Un modelo tradicional
Modelo centrado en las adquisiciones
Modelo centrado en el proceso
Jack Belillerot Opone dos modelos de formación de enseñantes: 1.- Racionalista: concibe la formación como adquisición científica del alto nivel, por un lado enseñan la disciplina y otro en psicopedagogía. 2.- Situacional: pone énfasis en la relación pedagógica del conocimiento y el otro en la pedagogía del pleno desarrollo.
Formarse es siempre un adquirir o perfeccionar un saber, una técnica de actitud, un comportamiento es lograr decir algo como en capacitación. En este modelo se caracterizan porque reducen la noción de la formación de su aprendizaje. Un formador de profesores aun cuando enseñe con la técnica magistral su práctica sigue siendo practica de enseñanza ajustada a un programa y a las exigencias de algún programa educativo
Los dispositivos de formación pueden visualizarse atreves de la experiencia que proporcionan a los estudiantes o a los maestros en formación. Los profesores se designan como formadores y constituyen un equipo donde los especialistas disciplinarios pasan a un segundo plano en beneficio a las prácticas de la alimentación.
Modelo centrado en el análisis
El análisis se fundamenta en lo impredecible y lo no dominable. Analizar no es actuar y el análisis puede ser igualmente. Puede convertirse en el refugio de aquellos a los que no les gusta asumir compromisos o tomar una posición. La práctica puede ser formada a si misma si no es objeto de una lectura con ayuda a lo referente teórico.
Bibliografía:
Ferry, Guilles El trayecto de la formación Cap. 3 Adquirir, probarse y comprender.