Una buena escuela

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMER SEMESTRE

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

HACER DE LA ESCUELA UNA BUENA ESCUELA

Profesora: Aneli Galván Cabral.

Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

HACER DE LA ESCUELA UNA BUENA ESCUELA la gestión escolar es un asunto técnico y administrativo que requiere de ciertos procedimientos y que estos puedan ser aplicado, gestionar implica vérselas con el poder, el conflicto, la complejidad, las resistencias, las negociaciones y la incertidumbre, la gestión es un instrumento de gobierno y conlleva un carácter político, la gestión descubre un horizonte bien distinto para el trabajo de ser director.

La escuela es un lugar donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos con otros discursos y otros lenguajes, el trabajo del director es hacer que las cosas sucedan, la gestión organiza el marco para el hacer escolar y se visualiza en los modos de decidir las cosas y en el tipo de decisiones que se toman, transformar lo dado en nuevos posibles. Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en el contexto de la mejora escolar.

La gestión escolar como gesta es una invitación a fecundar con nuevos sentidos una práctica tan antigua como es hacer loa escuela y hacerlo es una invitación a recuperar aquellos valores y prácticas que en el pasado hicieron de la escuela un instrumento poderoso para construir la ciudadanía lanzándose a descubrir nuevas alternativas para lo escolar; pero más que un proyecto en la escuela se trata de hacer de la escuela un proyecto, es la gesta. ¿CUALES SON LOS PRINCIPALES DESAFÍOS DE LA GESTIÓN? os problemas más importantes de nuestro sistema educativo so la desigualdad y la falta de calidad, la gestión educativa enfrenta dos desafíos fundamentales: el desafío de la democratización y el de la transformación.

El desafío de la transformación supone operar en las profundidades transformando los sentidos y las practicas más arraigadas. Se requiere un saber hacer, un poder hacer y un querer hacer.

ACERCA DE LA MEJORA ESCOLAR Que implica preguntarse qué quiere cambiar y por qué, y que se quiere conservar y por qué.

Es necesario innovar y conservar, la sabiduría consiste e saber definir que vamos a cambiar y que vamos a conservar.

DEL PERMISO AL OPTIMISMO RESPONSABLE El resultado de los alumnos esta principalmente determinados en su entorno familiar.

Aun cuando la escuela influya en sus alumnos, estos cambios no se mantienen hasta una edad mayor.

Rutter estableció algunos factores clase que explican la eficacia: • • • •

Las escuelas eficaces utilizan el premio y el apoyo en lugar de castigo.

Otorgan más responsabilidad y participación a los alumnos.

Los docentes preparan las clases y logran un ambiente ordenado en donde los alumnos mantengan la atención.

Ponen el foco de desarrollo académico de los alumnos, hacen positivo uso de trabajo en casa y tienen altas expectativas respecto del logro de los alumnos.

“la escuela sola no puede, pero sin la escuela, no se puede” Tenti Fanfani.

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La escuela es el centro de cambio.

La escuela debe ampliar sus relaciones con el contexto.

El cambio ha de ser planificado y sistemático y debe conducir a su institucionalización.

La evolución del progreso de cambio es impredecible. ¿Qué ES UNA BUENA ESCUELA?

“Es una escuela en donde todos puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros aprendan y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos”.