Danskfaget kan være mange forskellige ting. Den enkelte lærer har ved sit valg af tekster og vinkler mulighed for at udforske nye sider af faget, som ikke tidligere har været opdyrket. Det giver læreren et stort ansvar. Derfor er det også oplagt som lærer en gang imellem at stoppe op og overveje vores syn på faget. Hvor skal det hen? Hvilke tekster er vigtige? Hvordan kan vi gøre det relevant og samtidig skubbe grænser hos eleverne? Denne antologi forsøger netop det. Den er ikke et bud på et danskfag i ental. Men den er mange forskellige læreres bud på danskfag. For selvom danskfaget er beskrevet i læreplaner og vejledninger, så formes faget i praksis af de lærere, der til dagligt underviser i det. Dem, der står i klassen og forsøger at åbne elevernes øjne for litteraturens rigdom, formidlingens kunst og sprogets og mediernes dynamikker. n
DANSK DIDAKTISK SET
DANSK DIDAKTISK SET er en antologi med praksisforankrede refleksioner over undervisning i dansk. Udgangspunktet for de enkelte artikler er et specifikt område af faget på de gymnasiale uddannelser. Fokus er på den daglige undervisning med forankring i teoretiske overvejelser med fagdidaktisk perspektiv. Læseren – såvel den uerfarne pædagogikumkandidat som garvede lektor – kan således både finde inspiration til den daglige undervisning og få idéer til videre læsning indenfor området.
SUNE WEILE KAREN WAGNER PETER JENSEN & LARS GRANILD (RED.)
DANSK
DIDAKTISK SET
DAN S KL Æ R ERFO R EN IN G EN S FO RL AG
DANSK
DIDAKTISK SET SUNE WEILE · KAREN WAGNER PETER JENSEN & LARS GRANILD (RED.)
DANSKL ÆRERFORENINGENS FORL AG
4
Indhold
Forord 6 Sune Weile og Susan Mose: Danskfagets identitet, formål og indhold 8 Peter Heller Lützen: Danskfagets didaktik og historie 19 Peter Jensen: Global dannelse – om danskfaget i en global verden 31 Mischa Sloth Carlsen: Når fortiden er et udvidet nu. Undervisning i litteraturhistorie 47 Karen Wagner: Undervisning i nyeste tids litteratur 70 Peter Jensen og Karen Wagner: Bliv væk i værket – og værket, der blev væk 82 Dorte Schmidt Granild: Dokumentarfilm som værk 101
DANSK – DIDAKTISK SET
Birgitte Darger: Nyhedsformidling i danskfaget 118 Jan Aasbjerg Petersen: Vis mig dit sprog, og jeg skal fortælle dig, hvem du er 140 Heidi Rahbæk: Overgange og progression i skriftlig dansk 153 Nicolai Rekve Eriksen: Læreren som skrivedidaktiker 173 Sune Weile: Digital dannelse i danskfaget 197 Johanne Winding Nordestgaard: Det kreative og innovative i danskfaget 209 Rune Valentin Gregersen: Dansk i tværfagligt samspil 220 Om bidragsyderne 247
INDHOLD 5
6
Forord
“Pas på faget derude”, siger vi altid til kandidaterne på de fagdidaktiske kurser og mener det. På den ene side henviser kommentaren til, at det er læreren, der er med til at forme faget, og derfor også i sidste ende har ansvaret for det. Selvom danskfaget er beskrevet i læreplaner og vejledninger, så er faget i praksis de lærere, der til dagligt underviser i det. Dem, der står i klassen og forsøger at få eleverne til at se det smukke hos Staffeldt, den knugende følelse hos Aarestrup eller vanviddet hos Kristensen. Det er i den daglige undervisning i mødet mellem underviseren, eleverne og teksten, at faget lever. Det er danskfagets kerne. Det betyder samtidig, at danskfaget kan være mange forskellige ting. Den enkelte lærer har ved sit valg af tekster og vinkler mulighed for at udforske nye sider af faget, som ikke tidligere har været opdyrket. Fordi vi som dansklærere er nysgerrige på tekster, myldrer podcasts, grafiske romaner, sms-noveller og webdoks ind i faget. Det giver læreren et stort ansvar, for eleverne møder faget i undervisningen. Ikke i fagets læreplaner. Derfor er det også oplagt som lærer en gang imellem at stoppe op og overveje vores syn på faget. Hvor skal det hen? Hvilke tekster er vigtige? Hvordan kan vi gøre det relevant og samtidig skubbe grænser hos eleverne? Denne antologi forsøger netop det. Den er ikke et bud på et danskfag i ental. Men er mange forskellige skribenters bud på danskfag. Antologiens omdrejningspunkt er et danskfag på
DANSK – DIDAKTISK SET
de gymnasiale uddannelser (stx, hf, hhx og htx), som kan og vil mange forskellige ting. Udgangspunktet for de enkelte artikler har været interessen for den daglige undervisning med forankring i teoretiske overvejelser med et fagdidaktisk fokus. Læseren kan således både finde inspiration til den daglige undervisning og få idéer til videre læsning indenfor området. Redaktionen håber, at antologien kan inspirere kommende og nuværende danskundervisere til at blive ved med at genopfinde faget, så danskfaget vedbliver med at være ikke ét men flere. Sune Weile
FORORD 7
Danskfaget kan være mange forskellige ting. Den enkelte lærer har ved sit valg af tekster og vinkler mulighed for at udforske nye sider af faget, som ikke tidligere har været opdyrket. Det giver læreren et stort ansvar. Derfor er det også oplagt som lærer en gang imellem at stoppe op og overveje vores syn på faget. Hvor skal det hen? Hvilke tekster er vigtige? Hvordan kan vi gøre det relevant og samtidig skubbe grænser hos eleverne? Denne antologi forsøger netop det. Den er ikke et bud på et danskfag i ental. Men den er mange forskellige læreres bud på danskfag. For selvom danskfaget er beskrevet i læreplaner og vejledninger, så formes faget i praksis af de lærere, der til dagligt underviser i det. Dem, der står i klassen og forsøger at åbne elevernes øjne for litteraturens rigdom, formidlingens kunst og sprogets og mediernes dynamikker. n
DANSK DIDAKTISK SET
DANSK DIDAKTISK SET er en antologi med praksisforankrede refleksioner over undervisning i dansk. Udgangspunktet for de enkelte artikler er et specifikt område af faget på de gymnasiale uddannelser. Fokus er på den daglige undervisning med forankring i teoretiske overvejelser med fagdidaktisk perspektiv. Læseren – såvel den uerfarne pædagogikumkandidat som garvede lektor – kan således både finde inspiration til den daglige undervisning og få idéer til videre læsning indenfor området.
SUNE WEILE KAREN WAGNER PETER JENSEN & LARS GRANILD (RED.)
DANSK
DIDAKTISK SET
DAN S KL Æ R ERFO R EN IN G EN S FO RL AG