Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang
Læsefidusen inviterer lærer, elever og forældre til et forpligtende sam-
Med Læsefidussystemet skal eleverne lytte, tale, læse, skrive, opbygge viden om og erfaringer med det danske sprog i både fiktions- og faktatekster. I MIN LÆSEBOG præsenteres eleverne for enkle lydlette afkodningstekster med indbygget progression. Teksterne bliver udfoldet i et hyggeligt univers, hvor man følger Lilli på 7 år og Lasse på 9 år i Broby. Læsefidussystemet understøtter en balanceret undervisning i læsning og skrivning, hvor undervisningsdifferentiering er et vigtigt element. Eleverne møder forskellige teksttyper, hvor der er fokus på læseaktiviteter med udgangspunkt i ordafkodning og sprogforståelse i de forskellige teksttyper og tekstniveauer i MIN LÆSEBOG med tilhørende skriveaktiviteter i MIN ARBEJDSBOG: • LÆS OG LÆS understøtter delfærdigheder i ordafkodning. • LYT OG TAL og LÆS OG SKRIV understøtter delfærdigheder i sprogforståelse. Læsefidusen tager udgangspunkt i arbejdet med tydelige mål og evaluering.
æ
n
Læsefidusen 1 LÆRERHÅNDBOG
LÆRERHÅNDBOGEN består af en gennemgang af Læsefidussystemets teoriramme, en udfoldet kapitel-for-kapitel-vejledning for de 15 kapitler samt eksempler på årsplan, ugeplan, elevaktiviteter, et leksikon over fagtermer og kopiforlæg til bl.a. MIT KONTAKTKORT.
L
arbejde og et fælles ståsted, hvor læsning er en nøglefærdighed, der understøttes af skrivning.
d i u f e se s
Læsefidussystemet er bygget op omkring danskfagets fire kompetenceområder i Fælles Mål: læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation.
Læsefidusen 1 består af: MIN LÆSEBOG – MIN ARBEJDSBOG – LÆRERHÅNDBOG
LÆRERHÅNDBOG DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG