et væsentligt omdrejningspunkt. Eleverne skal læse fagtekster, undersøge og diskutere sprog og genretræk og selv skrive fagtekster. Ved at inddrage en skriveproces i genrearbejdet bliver eleverne bevidste om genrens opbygning – skriveprocessens delelementer, på sproget i fagtekster og dets virkemidler bliver eleverne bevidste om den rolle ordvalg og sprogbrug spiller, når der skrives fagtekster. Og ved at inddrage sproglig korrekthed og korrektur sættes grammatikarbejde ind i en funktionel kontekst – eleverne skal skrive med en hensigt.
Novelle Erindring Reportage Feature Spot på grammatik Sprogrigtighed Sæt skrivespor 2 skaber nye faglige forbindelser ved at lade sprog,
ss
ve
ll
e
ay
ep
r
Essay
o
e
Spot på genrer og sprog
y v o n n e r o u g -a n d e r s e n J ø r g e n l a r s e n roland hachmann
n
overvejelser og valg – når det gælder fagtekster. Og ved at sætte spot
r o u g -a n de r s e n | l a r s e n | ha chmann Sæt skrivespor 2
I Sæt skrivespor 2 er samspillet mellem sprog, genre og sprogrigtighed
or
ta
ge
genre og sprogrigtighed spille tæt sammen. Hensigten er at gøre produktive tekstforfattere med et hensigtsmæssigt og levende sprog,
ea
f
eleverne i de ældste klassetrin til genrebevidste tekstlæsere og
tu
re
Sæt skrivespor 1 + 2 er tænkt til elever i 7.-10. klasse.
r
e
når det gælder fagtekster.
in
dr
ing
Sæt skrivespor sprog | genre | sprogrigtighed dansklærerforeningens forlag
SKRIVESPOR_2_OMSL_27_10.indd 1
2 27/10/09 15.37
Y v o n n e R o u g -a n d ersen J ø r g e n L ar s e n | R o land Hac hmann
Sæt skrivespor 2 sprog | genre | sprogrigtighed
D a n s k l æ r e r f o r e n i n g e n s F o rl a g
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 1
28/10/09 10.16
Sæt skrivespor 2 sprog | genre | sprogrigtighed Af Yvonne Roug-Andersen, Jørgen Larsen & Roland Hachmann © Forfatterne og Dansklærerforeningens Forlag 2009 1. udgave, 1. oplag Mekanisk, fotografisk eller anden form for gengivelse eller mangfoldiggørelse må kun finde sted efter gældende COPY-DAN-aftaler. Omslag og tilrettelæggelse: Dorte Cappelen Forlagsredaktion: Helle Svane Boutrup og Pia Maria Lie Dansklærerforeningens konsulent: Mette Teglers ISBN 978 87 7996 414 3 Papir: Maxi Silk 130 g Sat med Fresco Trykt hos Zeuner Grafisk as Printed in Denmark 2009 Til materialet Sæt skrivespor hører en lærervejledning inkl. kopiark. På www.skrivespor.dk findes supplerende grammatikopgaver. www.dansklf.dk/boger
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 2
28/10/09 10.16
Indhold Velkommen . .
......................
4
3. ESSAY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 At skrive reflekteret . .
SPOT PÅ genrer og sprog . . . 5
51
..........................
53
6
Et essay ..
.......................
10
Spottede du fejlene? . .
.........................
15
Sæt skrivespor . .
Se på sprog .. Opsætning . .
.......................
50
.............
At skrive på flere planer ..
......................
Se på genrer . . Korrektur ..
................
...............
57
....................
59
18 20
SPOT PÅ grammatik .. . . . . . . . . . 60
1. NOVELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4. REPORTAGE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Modtag og giv respons ..
..............
......
22
Vær fluen på væggen ..
...............
22
En observerende reportage . .
....................
25
Gode råd til journalisten . .
...............
31
En reportage om en begivenhed ..
....................
34
Spottede du fejlene? . .
En fortælling med skæbnepræg . . Novellens opbygning .. En gysernovelle .
Spottede du fejlene? . . Sæt skrivespor . .
Sæt skrivespor . .
...............
62
..........
63
............
65
......
67
...............
71
....................
73
SPOT PÅ grammatik .. . . . . . . . . . 35 SPOT PÅ grammatik .. . . . . . . . . . 74 2. ERINDRING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 38
5. FEATURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
39
Fortæl en god historie . .
..
40
En feature om en sportsgren ..
..............
43
En feature om en oplevelse ..
...............
44
Spottede du fejlene? . .
....................
45
Sæt skrivespor . .
At skrive sin historie ..
................
En erindring fra gamle dage . .
.........
En erindring med fiktive fortælletræk .. En sansende erindring .. Spottede du fejlene? . . Sæt skrivespor . .
SPOT PÅ grammatik .. . . . . . . . . . 46
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 3
..............
78
.........
80
..........
85
...............
87
....................
88
Sprogrigtighed . . . . . . . . . . . . . . 89
28/10/09 10.16
Velkommen I denne bog skal du arbejde med genrerne NOVELLE, ERINDRING, ESSAY, REPORTAGE og FEATURE. Novellegenren er som den eneste ren fiktion. De fire andre genrer blander fakta og fiktion og kaldes derfor faktion. Du skal sætte skrivespor i alle fem genrer og undersøge, hvordan de gør brug af andre fiktive og ikke-fiktive genretræk. Du skal lære at spotte de typiske kendetegn, den enkelte genre har. Den bedste måde at lære en genre og dens sprog at kende på er ved selv at læse, reflektere, argumentere, diskutere og udtrykke dig, altså skrive inden for de forskellige genrer. Dette betyder, at du i de enkelte kapitler enten skal arbejde selvstændigt, i grupper eller sammen med resten af klassen. Som afrunding på hvert kapitel skal du følge et skrivespor, der hjælper dig fra ide til færdig tekst inden for den enkelte genre. Disse opgaver ligner opgaver, som du kan møde til afgangsprøven efter 9. klasse. Men i modsætning til prøven skal dine skrivespor offentliggøres og læses af andre end din lærer og censor. Derfor skal dine tekster være så gennemarbejdede, at du har lyst til at offentliggøre dem i klassen, på intranettet o.l. Som hjælp til dette arbejde skal du lære at kommentere på andres tekster og modtage respons på dine egne tekster. Der er nogle typiske fejltyper, som er gode at have for øje, når du selv skriver, men også når du læser andres tekster. Derfor vil der mellem hvert kapitel være grammatiske opgaver, der træner din sproglige opmærksomhed, og som kan hjælpe med til, at din læser forholder sig til indholdet i din tekst og ikke sprogfejlene. Til sidst i bogen er der et kapitel om sprogrigtighed, de forskellige led i en sætning og kommatering. Når du er færdig med at sætte skrivespor, har du kendskab til de fem forskellige genrer og det sprog, der kan bruges inden for disse genrer. Denne viden kan du bruge, når du selv skal skrive. Rigtig god fornøjelse!
4
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 4
28/10/09 10.16
Skorpionen
23/10–21/11
Tillykke med fødselsdagen! Denne måneds særlige aspekter lover dig et begivenhedsrigt kommende år. Meget tyder på, at du »lægger bommen højt« og på den måde udfordrer dig selv til det yderste. Det kan næsten ikke være anderledes og vil være spild af gode ressourcer at gøre noget som helst andet. Held og lykke med 2009/2010!
spot på Genrer og sprog SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 5
28/10/09 10.17
Se på genrer Hver gang du skriver en tekst, afstemmer du teksten efter formål og hensigt – du skriver i genrer. Alle genrer og dermed også tekster låner fra hinanden. Fiktive tekster låner fra virkelighedens verden og skaber dermed deres egen opdigtede verden. Fiktive tekster er altså opdigtede, de har ingen sandhedsværdi, de skal underholde, give oplevelser, åbne følelser og udvikle vores forståelse af os selv og andre. Ikke-fiktive tekster forsøger at beskrive og sige noget sandt om den virkelige verden. Ikke-fiktive tekster skal have sandhedsværdi, og afsenderen kan drages til ansvar. Vi skal kunne stole på afsenderen. Ikke-fiktive tekster kan fremstille fakta ved hjælp af fiktionens udtryksformer og virkemidler. Faktion er tekster, der blander fiktion og fakta. Med faktion er det muligt at forvandle fakta til fortælling. Det vil sige, at teksterne gør brug af nogle af de genretræk, du kender fra fiktion, for at skabe spænding og dynamik. Mange udsendelser i radio, tv og på internettet er faktion. Her er mulig heden for at sammensætte lyd og billeder med til at skabe en god historie. Et eksempel fra radioen er radiomontagen, der både indeholder interview, musik og tale. Eksempler fra tv er tv-avisen, nyhederne og dokumentar udsendelser, hvor de enkelte indslag eller programmets spænding er en sammenfletning af interviews, reportage, rekonstruktioner, tv-citater og musik. Det kan også være fiktionsfilm, der er ‘baseret på en sand historie’.
C
f æ l l e s Se på eksemplerne nederst på siden her. Hvor skal de placeres i modellen?
Talent
Er der nogle, der indeholder mere faktastof end andre?
Klovn
Paradise Hotel Fangerne på Fortet
Prison Break Forbrydelsen matador
Robinson
stand-up
6
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 6
28/10/09 10.17
Fiktion
Ikke-fiktion
Fiktive tekster
Ikke-fiktive tekster
Epik
anmeldelse
roman
annonce
novelle
ansøgning
eventyr
Faktion
artikel
fabel
Fiktive/ikke-fiktive tekster
brugsanvisning
sagn
chat
myte
breve
dagbog
tegneserie
essays
fagbog
saga
feature
interview
festtaler
kommentar
Lyrik
prædikener
kronik
digte
dokumentarfilm
leder
folkevise
radio/lydmontage
leksika
sang
debatindlæg
lovtekster
salme
reportage
læserbrev
børnerim
erindring
mail notits
remser
opskrift Drama
ordbog
skuespil
plakat
tv-spil
pressefoto
hørespil
reklame
spillefilm
sms
C
f æ l l e s Oversigten over fiktion, faktion og ikke-fiktion er ikke færdig og bliver det nok heller aldrig. Se på genrerne under faktion. Er I enige i, at de skal stå der? Kan I komme på flere genrer? Diskuter, hvad I synes er sproglige og genremæssige fællestræk ved faktion. 7
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 7
28/10/09 10.17
C
g r u p p e r Her er nogle eksempler på tekster fra forskellige genrer, hvor forfatter navnene er fjernet og opsætningen ændret. Gæt, hvilke genrer tekst eksemplerne tilhører.
1
Det første jeg kan huske er at jeg væltede på min trehjulede cykel og fik en kæmpe hudafskrabning. Jeg lå og tudede. Det var vildt sommer, der lugtede af varm kakao, og ingen tog mig op. Men så kom et hoved ind over mig. Det var Bimse, eller Bjørn Bakker Svendsen, som blev min første legekammerat. Jeg var kun to-tre år og kunne ikke tale. Og det kunne Bimse heller ikke.
2
Jeg vil forsøge at skrive så roligt som muligt. Men når jeg løfter øjnene, ser jeg en ustandselig ildregn af gnister falde tæt udenfor vinduerne, og de bestandige knald fra det brændende slot når mine øren som knald af en tirailleurild. Man skriver med rystende hånd og sydende hoved.
3
Akar stod og kiggede ud i luften, men han så ikke noget. Nu kendte han svaret men kunne ikke tro det. Charles kunne ikke være hans far, de lignede jo ikke hinanden overhovedet, og alligevel huskede Arkar små episoder, hvor han havde studset lidt over den ældre mand og følt, at det, han gjorde var sært bekendt.
8
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 8
28/10/09 10.17
4
Kjære forældre og sødskende. Jeg kan lade Eder vide, at Natten mellem den 2. og 3. denne måned blev vi blæst ud af Slesvig og kom ud til Skandserne for at tage imod tyskerne, men de kom dog ikke denne nat, og vi kom hjem igen hen over Middag, men vi havde kun været hjemme en Timestid, før vi kom ud igen, og da var første Bataillon af 11. Regiment i Slag med dem.
5
Det virker ligeledes ekstremt irriterende og ødelæggende at filmen forfalder til rene folkekomedieløsninger i beskrivelsen af Rebekkas forældre. Og da filmen skal runde det hele af ender den i en ren kliché for ungdomsfilm, nemlig en fest, hvor alle følelserne får frit spil og alle skændes og bliver gode venner på skift.
6
Faget dansk handler bl.a. om at fortælle i, til og om verden. Det kræver et sprog, men det kræver også steder, hvor vi kan fortælle og få fortalt. Det kan fx være i klassen, i aviser, tidsskrifter, film eller i litteraturen. Fortællingen på film er forskellig fra den litterære fortælling, men der er også mange fællestræk.
C
f æ l l e s Hvordan gættede I genrerne? Er der genrer, der er nemmere at bestemme end andre. Hvilke?
9
SÆT_SKRIVESPOR_2_INDH_28_10.indd 9
28/10/09 10.17
et væsentligt omdrejningspunkt. Eleverne skal læse fagtekster, undersøge og diskutere sprog og genretræk og selv skrive fagtekster. Ved at inddrage en skriveproces i genrearbejdet bliver eleverne bevidste om genrens opbygning – skriveprocessens delelementer, på sproget i fagtekster og dets virkemidler bliver eleverne bevidste om den rolle ordvalg og sprogbrug spiller, når der skrives fagtekster. Og ved at inddrage sproglig korrekthed og korrektur sættes grammatikarbejde ind i en funktionel kontekst – eleverne skal skrive med en hensigt.
Novelle Erindring Reportage Feature Spot på grammatik Sprogrigtighed Sæt skrivespor 2 skaber nye faglige forbindelser ved at lade sprog,
ss
ve
ll
e
ay
ep
r
Essay
o
e
Spot på genrer og sprog
y v o n n e r o u g -a n d e r s e n J ø r g e n l a r s e n roland hachmann
n
overvejelser og valg – når det gælder fagtekster. Og ved at sætte spot
r o u g -a n de r s e n | l a r s e n | ha chmann Sæt skrivespor 2
I Sæt skrivespor 2 er samspillet mellem sprog, genre og sprogrigtighed
or
ta
ge
genre og sprogrigtighed spille tæt sammen. Hensigten er at gøre produktive tekstforfattere med et hensigtsmæssigt og levende sprog,
ea
f
eleverne i de ældste klassetrin til genrebevidste tekstlæsere og
tu
re
Sæt skrivespor 1 + 2 er tænkt til elever i 7.-10. klasse.
r
e
når det gælder fagtekster.
in
dr
ing
Sæt skrivespor sprog | genre | sprogrigtighed dansklærerforeningens forlag
SKRIVESPOR_2_OMSL_27_10.indd 1
2 27/10/09 15.37