Grete Wiemann Borregaard
har fokus på funktionel stavning og grammatik og lader eleverne læse, skrive og stave i sammenhæng. Elevernes glæde ved skriftsproget styrkes, og deres ordforråd udvides. I materialet møder de mange forskellige genrer og fremstillingsformer. indeholder emner som fx staveregler, ordklasser, bøjningsformer og korrektur samt tekster og skriveøvelser inden for forskellige tekstkategorier. kan købes som e-bog.
5
Til hører en vejledning med en teoretisk introduktion til skriveundervisningen, en side for side-vejledning til arbejdsbogen og kopiark.
Stjerneskud 5 omslag skitser.indd 2-3
DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
02.03.2021 13.01
Indhold Skønhed – før og nu Lav en beskrivende tekst
Stjerneskud 5 klasse.indd 2
4
Smuk eller grim? Skriv argumenterende sætninger
11
Smukke og grimme ord Skriv et praledigt
17
Den grimme hertuginde Skriv en fortælling ud fra et maleri
22
Den grimme ælling Omskriv en tekst
26
Lerkruset og tekopppen Skriv et tingseventyr
31
Drengen Skriv en tekst efter en model
41
02.03.2021 13.13
Stjerneskud 5 klasse.indd 3
Midnatsstemning Skriv digtet om til prosa
46
En uhyggelig stemning Skriv en dramatisk tekst
51
To gyserfortællinger Skriv slutningen på en gyser
56
Det svage lys Giv respons
59
Min egen gyser Skriv en gyser
65
Gys med god grund Skriv en kommentar til en artikel
72
Morderleg Skriv en instruerende tekst
76
02.03.2021 13.13
Skønhed – før og nu 1
Lav en beskrivende tekst Læs de tre tekster. Tal om, hvad sætningerne og de enkelte ord betyder. Sæt streg under ord, I ikke kender.
I beskrivende tekster er der: • en overskrift • en præsentation af det, der beskrives • fakta, fx om hvordan liljefødder bliver til.
Liljefødder I Kina var små fødder et ideal igennem mere end tusinde år, og de gjorde en pige til en attraktiv brud. Små fødder var nemlig et symbol på rigdom, fordi en rig person ikke behøvede at gå, men kunne blive båret rundt. Når piger var omkring 6 år, fik de snøret deres fødder ind. Fodens knogler blev knust, og det forreste af foden blev bukket ind under fodsålen og snøret fast med et langt, hvidt bånd. Tæerne rådnede væk, og foden blev efterhånden misdannet. En liljefod skulle helst kun være 8 cm lang. I begyndelsen af 1900-tallet blev det ulovligt at snøre pigers fødder ind. Bleg hud Igennem historien har det været udtryk for skønhed og rigdom at være bleg i huden. For mere end 2000 år siden vaskede romerske kvinder sig med almindeligt kridt for at blive lyse i huden, og i det antikke Grækenland blev et særligt pulver af rismel, bønner eller tørrede kamilleblomster brugt som blegemiddel. I Japan og Kina brugte kvinder et specielt lysende pulver som daglig sminke, og i Rusland blev hudblegning foretaget ved hjælp af kål og hvedemel. Også for mænd var lys hud udtryk for høj stand, og fx kejser Nero, der levede fra år 37-68, tog hver dag bad i æselmælk for at bevare hudens porcelænsfarve. Girafkvinder I hundreder af år var det i visse stammer i Afrika og Asien en skik, at kvinderne fik strakt halsen længere. I løbet af opvæksten fik de efterhånden sat flere og flere ringe omkring halsen. En lang hals blev anset for at være smuk, og halsringene gav kvinderne en rank holdning. Ofte var ringene af ædle metaller, fx sølv eller guld, så kvinderne bar på den måde rundt på deres opsparing. En lang hals opfattedes også som et statussymbol, fordi kvinderne ikke kunne arbejde, og en kvinde, der ikke arbejdede, var tegn på hendes mands rigdom.
4 Stjerneskud 5 klasse.indd 4
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
2
Hvad mener du om de tre eksempler på skønhed? Synes du, at det er smukt eller grimt? Skriv i hele sætninger. Husk at begrunde.
Liljefødder:
Bleg hud:
Girafkvinder:
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 5
5 02.03.2021 13.13
3
6 Stjerneskud 5 klasse.indd 6
Forestil jer, at der kommer besøg fra en anden planet. De besøgende kender intet til vores verden. Hvad tror I, de vil lægge mærke til? Forestil jer, at de tager fotos, der viser eksempler på, hvordan vi mennesker ser ud. Søg på nettet efter fotos af nutidens skønhedsidealer. Print billederne ud, og lim dem ind i rammen.
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
4
Én af de besøgende sender informationer tilbage til planeten. Hvad fortæller han/hun? Fortsæt brevet. Dato:
Kære venner I dag landede jeg på planeten Jorden
!
5
ddeles i Tekster kan in : tre kategorier ur/æstetiske 1. skønlitterat ekster, tekster, 2. fagt r. 3. brugstekste
Tal i klassen om jeres breve. Hvilken tekstkategori tilhører de? Hvilken tekstkategori tilhører breve normalt?
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 7
7 02.03.2021 13.13
Beskriv ende te kster ha • Der er r fælles fagord, træk i s Teksterne på side 4 er alle beskrivende tekster. fx meta • Der er proget: ller. ofte bes krivend Lav selv en beskrivende tekst om et • Udsag e ord, fx nsorden attrakti e er ofte • Der br v. skønhedsideal. Søg efter informationer stillestå uges oft e nde, fx e tal og har. egenna på nettet. Brug tørresnorsmodellen, og skriv vne, fx 6 år, Ki na. stikord. Skriv derefter din tekst i dit hæfte eller på computer.
6
Overskrift:
Præs entation af emnet
7
Information 1
Information 2
Information 3
Når du har skrevet din tekst, skal du læse den højt for en makker. Tal om punkterne, og kryds af, når I har gjort det. Sæt kryds.
S
PON
RES
Er overskriften passende? Er præsentationen passende? Er noget i teksten uklart? Hvilke informationer er der i teksten? Mangler der informationer? Er sproget typisk: Er der stillestående udsagnsord, fagord, beskrivende ord, egennavne, tal? Er der sat punktum og skrevet med stort efter punktum? Er der ord, hvor stavningen skal tjekkes? Kan teksten gøres bedre? Hvordan?
8 Stjerneskud 5 klasse.indd 8
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
! 8
I teksterne på side 4 findes der flere sammensatte navneord, fx liljefødder. Skriv seks af dem her, og del ordene med en streg, så man kan se, hvilke rodmorfemer de er dannet af.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Sammensatte ord består af to eller flere rodmorfemer, der hver for sig kan stå alene, fx tandlæge, løbehjul, rødkål, hunkat.
Vælg to af de sammensatte ord, og skriv en sætning, hvor du genbruger de samme ord, men nu som ikke-sammensatte. Fx Den gamle, kinesiske dame havde fødder, der var spinkle og hvide som liljer.
1.
2.
9
Gå sammen i grupper, og find på sammensatte navneord med flere end to rodmorfemer. Hvor mange rødder kan I sætte sammen, så de bliver til ét ord? Det må gerne være ord, som I selv opfinder, fx liljefodsballetdans.
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 9
9 02.03.2021 13.13
! 10
I teksten om liljefødder findes der også ord som fx: mis
dannet
rig
dom
I ordet rigdom har rig en selvstændig betydning, mens dom ikke har sin oprin delige betydning (som fx i Ha n fik en hård dom) og derfo r ikke kan stå alene.
Disse ord kaldes afledte ord, ikke sammensatte ord. Find mindst tre andre afledte ord i teksterne på side 4. Skriv dem her.
11
!
Afledte ord er ord, der dannes ved at sætte en forstavelse foran et rodmorfem, fx u-hygge, eller en endelse bag ved et rodmorfem, fx skøn-hed. Afledningsmorfemerne u og hed har ikke en selvstændig betydning og kan ikke stå alene.
Gå sammen i grupper. Find på ti minutter så mange ord som muligt, der begynder med forstavelserne mis og u og endelserne dom og skab. Hvem fandt flest ord? Skriv ord, der begynder med mis.
Skriv ord, der begynder med u.
Skriv ord, der ender på dom.
Skriv ord, der ender på skab.
10 Stjerneskud 5 klasse.indd 10
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
Smuk eller grim?
Skriv argumenterende sætninger
Fotoet viser biografen Palads i København. Palads er Danmarks største biograf med 17 sale og flere end 2000 biografsæder. Den er over 100 år gammel og er dermed også Danmarks ældste biograf. I 1989 blev den hvide bygning udsmykket af multikunstneren Poul Gernes. Nogle mente, at det var en skandale.
1
Kig grundigt på bygningen. Hvad synes du om den?
Andre syntes, det var flot med de mange farver.
Sæt kryds.
Jeg synes, bygningen er smuk. Jeg synes, bygningen er grim.
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 11
11 02.03.2021 13.13
!
2
rive, st sk fter r ø f ere l du og h t ska ) nter n d e n ume um sta g g å r r p a a ( I I et g). ner rd, u me for (belæ ivende o nde d d a hv ståe eskr hvor fte b re, stille nsord nde o u r n g a e be sag er m ærk le ud 3). brug re, forst a t n e de 1 inde d eller m på si e forb r n o e gns oks udsa e faktab s (
Du skal nu argumentere for dit kryds på side 11. Skriv to argumenter for, hvorfor du synes, som du gør. Argument 1.
2.
3
Gå sammen i grupper. Læs på skift jeres argumenter højt for hinanden, og tal om dem. Skriv nu det argument, du synes bedst om. Synspunkt
Argument
Bygningen er smuk grim
4
Hvad mener klassen samlet om fotoet på side 11? Lav en hurtig optælling, og udfyld skemaet. Synes godt om
Synes ikke om
Hvor mange?
12 Stjerneskud 5 klasse.indd 12
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
5
Undersøg jeres argumenter på side 12. Har I brugt beskrivende ord? Skriv ordene.
!
Beskriv ende or være or d kan d, der b e s k r som fx iver føle irritatio lser n, afsky , v r ede eller glæ de.
Hvilke forbindere har I brugt? Skriv dem her.
!
Forbindere er ord, der forbinder udsagn, fx fordi, nemlig, altså, på grund af, derfor.
Har I brugt ord, der forstærker jeres synspunkt? Skriv dem her.
!
d, som ere er or Forstærk an er det, m forstærk rd som fx være o n a k t e ad, mener. D , i høj gr t m e t s e b t. virkelig, s, absolu r sæ dele
Har I brugt stillestående eller mentale udsagnsord? Skriv dem her.
!
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 13
Mentale udsagn sord sig noget o er m tanke r , f ølelser mening og er, fx sy nes, me ner. Stillestå ende ud sagnsor viser ik d ke en h a n d ling, fx har, ka er, ldes, bo r, finde s.
13 02.03.2021 13.13
6
I argumenterende tekster bruges ofte forbindere. Man kan inddele forbindere i fire typer:
1. Forbindere, vi bruger, når vi
vil forklare årsagen til eller virkningen af noget. Fx sådan, således, fordi, for, så, nemlig, altså, på grund af, derfor.
2. Forbindere, vi bruger, når
3. Forbindere, vi bruger, når vi vil fortælle om
vi vil fortælle om en rækkefølge, noget sker i. Fx da, når, så, først, derefter, inden.
en modsætning til det, vi lige har hørt om. Fx men, dog, derimod, alligevel, imidlertid, til gengæld.
vi bruger, 4. Forbindere, når vi vil tilføje noget. Fx og, samt, eller.
Jeg synes, liljefødder er et umenneskeligt ideal, fordi pigerne lider forfærdeligt under det. I sætningen herover er ordet fordi fra den første gruppe brugt. Skriv nu tre sætninger, hvor du bruger forbindere fra hver af de tre andre grupper. Du må gerne skrive om emnet liljefødder, men også om andre emner. Tal om, hvad der sker med sætningerne, når de får nye forbindere.
1.
2.
3.
14 Stjerneskud 5 klasse.indd 14
KOPIERING FORBUDT
02.03.2021 13.13
7
Lav to og to en brainstorm. Skriv ord om en skønhed og dernæst om et uhyre. re hy
sk øn
u
d he
• S æt jer sammen i en gruppe på tre. I skal skrive sætninger om en skønhed eller et uhyre. • Skriv hver for sig begyndelsen af en sætning (1), og slut af med en af forbinderne fra rammen nederst på siden. • Send bogen (med uret) videre til den næste i gruppen, der skriver videre på sætningen (2) og slutter af med en ny forbinder. • Send bogen videre til den sidste i gruppen, der afslutter sætningen (3). • Læs sætningerne højt for hinanden, og vurdér, om de lyder rigtigt.
1.
2.
3.
og men eller så for samt da efter når før senere straks endelig til sidst fordi hvis idet inden indtil til selvom ligesom
KOPIERING FORBUDT
Stjerneskud 5 klasse.indd 15
15 02.03.2021 13.13
Grete Wiemann Borregaard
har fokus på funktionel stavning og grammatik og lader eleverne læse, skrive og stave i sammenhæng. Elevernes glæde ved skriftsproget styrkes, og deres ordforråd udvides. I materialet møder de mange forskellige genrer og fremstillingsformer. indeholder emner som fx staveregler, ordklasser, bøjningsformer og korrektur samt tekster og skriveøvelser inden for forskellige tekstkategorier. kan købes som e-bog.
5
Til hører en vejledning med en teoretisk introduktion til skriveundervisningen, en side for side-vejledning til arbejdsbogen og kopiark.
Stjerneskud 5 omslag skitser.indd 2-3
DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
02.03.2021 13.01