UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE EDUCACION PROYECTO CURRICULAR PADAGOGÍA INFANTIL Syllabus: Taller de Juego y otras formas de comunicación Segundo semestre Grupo o2 Profesora: María Mercedes Archila Septiembre 2012. ASPECTOS GENERALES La importancia que distintos autores, desde disciplinas también diferentes le otorgan a la actividad lúdica, hace pensar que ésta se constituye en componente fundamental
para
entender
el
desarrollo
humano
y
comprender
su
comportamiento tanto individual como social. El juego, actividad que parece ser restringida solamente al ser humano y por tanto en todas las culturas se realiza, cobra relevancia en la fundamentación del saber pedagógico porque en la relación que se establece entre el adulto y el niño se conjugan intereses de diferentes órdenes que pudieran en algunos aspectos crear tensiones y contradicciones. A manera de ejemplo pudiera decirse que el maestro en su afán de enseñar e introducir al niño en el pensamiento racional, no cuenta con que éste ocupa gran parte de su tiempo a jugar, situación que puede generar angustia e incomprensión si no se entiende la importancia y la necesidad del niño de jugar. El juego no es
sin embargo una actividad propia solamente de la infancia.
Huizinga, en su libro Homo Ludens nos muestra como el juego hace parte del avance de la cultura y del origen de muchas de las instituciones modernas. Roger Callois, nos sugiere en sus trabajos sobre el juego y complementando las tesis de Huizinga, que el juego es un sistema de reglas que: “disciplina los instintos”,
es
decir, lo lúdico acompaña el establecimiento de la civilización. La psicología, la sociología, la historia, se han ocupado de estudiar el juego, enfatizando cada una desde su campo explicativo, que la lúdica juega un papel esencial en los procesos culturales. Por tanto, abordar esta temática para entender y conocer la fecundidad del juego en las dinámicas humanas.
OBJETIVO GENERAL •
Comprender la actividad lúdica como componente imprescindible de los procesos de socialización.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
Construir un concepto de juego como herramienta que permita comprender la infancia y sus procesos de socialización.
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Elaborar
actividades lúdicas en donde se concreten las propiedades y
características del juego. •
Propiciar la reflexión teórica sobre las distintas miradas conceptuales sobre el juego.
•
Establecer la relación entre el juego, el niño y la cultura.
•
Comprender la importancia del juego en los procesos de maduración de los niños.
FORMA DE TRABAJO ACADÉMICO El espacio se define como una posibilidad de actuar reflexivamente en torno a la construcción del concepto de juego como forma de comunicación y socialización. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA •
Papel del juego en el desarrollo del niño
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El juego como experiencia cultural
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El juego como sistema de reglas
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Juego y comunicación
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Clasificación de los juegos
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Estética, arte y juego
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Juego y civilización
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Sociología de los juegos
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Construcción del concepto de juego
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Juego y pedagogía.
METODOLOGIA El taller se configura como un espacio de construcción colectiva que se alimenta de los planteamientos teóricos, de las experiencias individuales y culturales que permiten el avance formativo de las(OS) estudiantes. EVALUACIÓN Para cada corte de notas, se realizaran tres evaluaciones que representan un porcentaje del 33% cada una. Las evaluaciones podrán ser producciones escritas, actividades prácticas o trabajos en clase. BIBLIOGRAFÍA Caillois, R (1997). Los juegos y los hombres. Fondo de cultura Económica. México. Jiménez, C, A. (1997). La lúdica como experiencia cultural. Cooperativa Editorial magisterio. Bogotá Vigotski, L, S. (1996). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo. Barcelona. Winicott, D, W. (1997). Realidad y juego. Gedisa. Barcelona.