DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

Lƣu ý: Với học sinh chƣa quen, GV thông báo tiến trình và hƣớng dẫn học sinh. Đối với học sinh có kinh nghiệm thực hiện, GV yêu cầu HS tự đề xuất các công việc và phân phối thời gian trong dự án.

Nhiệm vụ 4: Thống nhất tiêu chí đánh giá

- GV đặt vấn đề: Làm thế nào để đánh giá mô hình: “Đế giày/dép chống trƣợt”?

Giáo viên nhấn mạnh cần phải có bảng tiêu chí đánh giá để định hƣớng cũng nhƣ đánh giá công bằng.

- GV thống nhất các tiêu chí đánh giá và tỉ lệ điểm (Tiêu chí đánh giá)

Lƣu ý: GV cần nhấn mạnh: Khi tìm hiểu kiến thức nền nhóm trƣởng phân chia cho các thành viên và triển khai họp nhóm để phổ biến về kiến thức nền cho tất cả thành viên, khi báo cáo phƣơng án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức nền để giải thích, trình bày nguyên lí hoạt động của sản phẩm. Vì vậy tiêu chí này có trọng số điểm rất lớn.

- Cần phải có bảng tiêu chí đánh giá để đánh giá công bằng.

- HS thống nhất các tiêu chí đánh giá và

Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất phƣơng án thiết kế mô hình Đế giày/dép chống trƣợt (20 phút)

A. Mục đích:

(N1.3) Nhận biết lực ma sát

(N2.3) Phân biệt đƣợc lực ma sát nghỉ và lực ma sát trƣợt. Nêu đƣợc tác dụng cản trở chuyển động của lực ma sát.

(T4.3) Thực nhiện đƣợc thí nghiệm chứng tỏ sự có mặt của lực ma sát giữa hai bề mặt