 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Nhận xét chung: Từ đánh giá định tính và định lượng về quá trình thực hiện 2 chủ đề, chúng tôi nhận thấy kết quả thu được rất khả quan. Đa số HS đều đạt kết quả khá và giỏi. Điều đó cho thấy thông qua dạy học chủ đề STEM không những giúp học sinh thích thú, phát huy tính chủ động mà còn giúp các em phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số HS chưa chủ động làm việc nên kết quả còn chưa cao. Mặc khác khi thực hiện phương thức dạy học STEM cần phát triển năng lực cho học sinh một cách có lộ trình từ dễ đến khó. Việc chúng chúng tôi chọn 2 chủ đề và đề ra mục tiêu cũng như hướng phát triển năng lực cho học sinh từng bước một khiến cho việc thực hiện chủ đề đơn giản hơn, học sinh sẽ dễ tiếp thu hơn, tránh tâm lí thấy khó mà bỏ của các học sinh trung bình, yếu, mặc khác khiến các em thấy mình cũng có thể tự học, hòa đồng phát triển cùng các bạn trong lớp điều đó sẽ giúp các em say mê khoa học hơn. Khi thực hiện 2 chủ đề này, chúng tôi nhận thấy một số em chỉ là học sinh trung bình, khá nhưng thao tác thực hành rất tốt, trong khi đó có một số em dù làm bài tập và tìm hiểu lý thuyết rất giỏi nhưng thao tác thực hành có phần chậm hơn, từ đó cho thấy việc dạy học theo phương thức giáo dục STEM có thể đánh giá một cách toàn diện các phẩm chất năng lực của học sinh.  KẾT LUẬN CHƯƠNG 3  Kết quả thực nghiệm cho thấy việc sử dụng quy trình xây dựng chủ đề dạy học theo phương thức giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, quy trình tổ chức lớp học, phiếu đánh giá kết quả mà luận văn đề xuất là phù hợp và có hiệu quả với HS. Sau khi thực hiện đến chủ đề thứ 2 thì hầu hết HS đều tìm hiểu, phát hiện được vấn đề cần giải quyết. Tìm hiểu kiến thức nền và thông tin liên quan để giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. HS biết cách tiếp cận các vấn đề thực tế, tìm ra nguyên nhân và giải pháp cho các vấn đề đó, đặt vấn đề trong bối cảnh đa chiều, từ đó có cái nhìn khách quan và tổng thể góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Như vậy, dựa trên kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy chủ đề đưa ra có tính khả thi và hiệu quả.