giáo dục STEM

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 1.3. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý theo phương thức giáo dục STEM Trong dạy học vật lí có rất nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhưng dù sử dụng các phương pháp hình thức tổ chức dạy học nào thì quá trình nhận thức cần tuân theo tiến trình khoa học giải quyết vấn đề. Tiến trình dạy học giải quyết vấn đề là cơ sở để giáo viên vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiệu quả. Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Hưng thì các giai đoạn của tiến trình xây dựng kiến thức Vật lí theo kiểu DHPH & GQVĐ là [5] Hình 1.2. Các giai đoạn của tiến trình xây dựng kiến thức vật lí theo kiểu DHPH & GQVĐ Việc đi theo tiến trình dạy học GQVĐ là cách dễ tiếp cận để phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh. Trong tiến trình đó có một số biện pháp phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh cụ thể là: - Thiết kế cho được hệ thống câu hỏi để đề xuất định hướng tư duy trong các tình huống vấn đề theo tiên strinhf khoa học xây dựng kiến thức - Xây dựng và sử dụng các câu hỏi, bài tập, tình huống có nội dung thực tiến trong các hoạt động hác nhau. - Rèn luyện cho học sinh khả năng phát hiện, nhận biết vấn đề từ các tình huống trong học tập và trong cuộc sống. - Rèn luyện cho học sinh đề xuất các phương án GQVĐ. - Rèn luyện cho học sinh cách phát hiện sai lầm trong cách thức GQVĐ và đề xuất cách khắc phục.

Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết Phát biểu vấn đề cần giải quyết Giải quyết vấn đề Rút ra kết luận ( kiến thức vật lí mới) Vận dụng kiến thức mới để giải quyết những nhiệm vụ đặt ra tiếp theo