www.youtube.com/c/daykemquynhon/community 13
AL
1.3. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý theo phương thức giáo dục STEM
Trong dạy học vật lí có rất nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
CI
nhưng dù sử dụng các phương pháp hình thức tổ chức dạy học nào thì quá trình nhận thức cần tuân theo tiến trình khoa học giải quyết vấn đề. Tiến trình dạy học giải quyết
FI
vấn đề là cơ sở để giáo viên vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiệu quả. thức Vật lí theo kiểu DHPH & GQVĐ là [5]
OF
Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Hưng thì các giai đoạn của tiến trình xây dựng kiến
Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết
ƠN
Phát biểu vấn đề cần giải quyết Giải quyết vấn đề
NH
Rút ra kết luận ( kiến thức vật lí mới)
Vận dụng kiến thức mới để giải quyết những nhiệm vụ đặt ra tiếp theo
Y
Hình 1.2. Các giai đoạn của tiến trình xây dựng kiến thức vật lí
QU
theo kiểu DHPH & GQVĐ
Việc đi theo tiến trình dạy học GQVĐ là cách dễ tiếp cận để phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh. Trong tiến trình đó có một số biện pháp phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh cụ thể là:
M
- Thiết kế cho được hệ thống câu hỏi để đề xuất định hướng tư duy trong các tình
KÈ
huống vấn đề theo tiên strinhf khoa học xây dựng kiến thức - Xây dựng và sử dụng các câu hỏi, bài tập, tình huống có nội dung thực tiến
trong các hoạt động hác nhau. - Rèn luyện cho học sinh khả năng phát hiện, nhận biết vấn đề từ các tình huống
DẠ Y
trong học tập và trong cuộc sống. - Rèn luyện cho học sinh đề xuất các phương án GQVĐ. - Rèn luyện cho học sinh cách phát hiện sai lầm trong cách thức GQVĐ và đề
xuất cách khắc phục.
