 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL b. Đối với học sinh Khi tiến hành khảo sát trên 46 HS bằng google form về việc mong muốn của học sinh về nội dung và cách triển khai bài học của GV, chúng tôi nhận được kết quả như biểu đồ dưới dây. Bài học cần tích hợp nhiều vấn đề thực tiễn

Bài học cần lôi cuốn, thu hút học sinh

Linh hoạt khi áp dụng PPDH để HS được hoạt động nhiều hơn Tạo không khí học tập thoải mái

Tạo nhiều hoạt động phát triển năng lực của học sinh Với bài học phù hợp, em có mong muốn ứng dụng kiến thức đã học vào chế tạo sản phẩm, giải thích hiện tượng thực tế

Hình 1.3. Khảo sát về mong muốn của HS về nội dung và cách triển khai bài học trong giờ của GV

Từ kết quả trên cho thấy hầu hết HS có nguyện vọng mong muốn bài học được tích hợp nhiều PPDH để lôi cuốn và thu hút hơn. Đồng thời, đa số HS mong muốn bài học được áp dụng thực tiễn nhiều hơn và phát triển được năng lực của mình.  KẾT LUẬN CHƯƠNG 1  Như vậy, chương 1 đã nói lên được nội dung cơ bản về năng lực giải quyết vấn đề và cấu trúc của năng lực đó. Đồng thời làm toát lên mục tiêu, vai trò, ý nghĩa của giáo dục STEM và quy trình xây dựng chủ đề STEM. Bên cạnh đó, đưa ra sự tương quan giữa giáo dục STEM với mục tiêu phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Chương 2, chúng chúng tôi vận dụng lí luận đề xuất xây dựng 2 chủ đề STEM là “ Chế tạo đèn pin led siêu sáng” và “ Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.