www.youtube.com/c/daykemquynhon/community
AL
giáo dục cũng phải có những thay đổi để đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội.
CI
Nghiên cứu về giáo dục STEM đã và đang được nhiều nhà giáo dục trên
toàn thế giới quan tâm nghiên cứu trên toàn thế giới. Theo nghiên cứu của Josh
OF FI
Brown, trong giai đoạn 2007 – 2010 tại Mỹ có 60 bài báo khoa học về STEM được xuất bản trên 8 tạp chí giáo dục nổi tiếng của Mỹ. Giai đoạn 2008 – 2013 là giai đoạn phát triển mạnh mẽ về nghiên cứu giáo dục STEM, Mỹ có 200 công trình nghiên cứu về giáo dục STEM chiếm tỷ lệ lớn nhất (52%); Anh có 36 công trình (9,35%); Hà Lan, Úc mỗi quốc gia có 16 nghiên cứu (4,16%);
NH ƠN
các quốc gia Tây Ban Nha, Israel, Thổ Nhĩ Kỳ, Canada, Đức, Đài Loan tổng cộng có 67 công trình; các quốc gia còn lại trên thế giới có 50 công trình. Các nghiên cứu cho thấy các lĩnh vực về giáo dục STEM; vai trò, bản chất hay các chính sách về giáo dục STEM… [11] 1.1.2. Giáo dục STEM tại Việt Nam
Y
Giáo dục STEM được đưa vào Việt Nam từ khoảng những năm 2000
QU
nhưng phát triển mạnh ở các công ty tư nhân dưới dạng Robotic và Công nghệ thông tin. Các đơn vị áp dụng mô hình giáo dục STEM nhưng chưa thông qua nghiên cứu cụ thể nào về lý luận và thực tiễn đối với bối cảnh kinh tế xã hội tại Việt Nam. Điều này dẫn tới chưa có sự thống nhất về khái niệm và mục tiêu
KÈ M
trong giáo dục STEM tại Việt Nam. Việt Nam là một trong những nước đang có bước chuyển mình mạnh mẽ
về Khoa học, Kỹ thuật hòa mình với cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4. Điều này đòi hỏi chúng ta phải có một nguồn nhân lực STEM được đào tạo bài
DẠ Y
bản để nâng cao năng lực sản xuất, cạnh tranh với các nước trên thế giới về môi trường đầu tư hấp dẫn và đầy tiềm năng. Nếu như không bắt kịp nhịp độ phát triển của các nước trên thế giới và trong khu vực, chúng ta sẽ phải đối mặt với sự khủng hoảng về nhân lực chất lượng cao, lạc hậu về phương thức sản xuất
8
