KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Đối chiếu với mục tiêu, nhiệm vụ và giải thuyết khoa học ban đầu, đề tài đã đạt được những kết quả như sau: - Góp phần làm phong phú và sáng rõ những cơ sở lí thuyết và thực tiễn của việc sử dụng các BTVL có nội dung thực tiễn trong dạy học nhằm phát triển năng lực năng lực VDKTKN đã học của HS THPT. - Biên soạn thành công 13 BTCNDTT phần “Quang hình học” - Vật lí 11 và sử dụng các bài tập vào xây dựng 2 tiến trình dạy học phần “Quang hình học” - Vật lí 11 (4 tiết) nhằm phát triển năng lực VDKTKN đã học cho HS. - Xây dựng thành công 4 bảng tiêu chí đánh giá hành vi năng lực VDKTKN đã học của HS tương ứng với 2 bài học phần “Quang hình học” - Vật lí 11. - Sau quá trình thực nghiệm đã kiểm chứng được tầm quan trọng và sự hiệu quả của việc sử dụng các BTCNDTT vào dạy học phần “Quang hình học” - Vật lí 11, nhằm góp phần phát triển năng lực VDKTKN đã học của HS. - Việc sử dụng các BTCNDTT giúp HS phát huy tinh thần hăng hái, ham học hỏi, khám phá, nâng cao hứng thú học tập và khả năng áp dụng kiến thức vật lí vào giải thích các hiện tượng thực tiễn đời sống của HS. - Việc nghiên cứu sự phát triển năng lực VDKTKN đã học của HS là quá trình theo dõi và bồi dưỡng lâu dài, không thể chỉ diễn ra thông qua một vài tiết học và những biểu hiện hành vi thông thường. - Kết quả thực nghiệm sư phạm đã cho thấy hiệu quả của việc phát triển năng lực VDKTKN đã học cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng BTCNDTT. Các hành vi của năng lực VDKTKN hầu như đều cho thấy sự tiến bộ từ HS. Với kết quả như trên, đề tài đã khẳng định được giả thuyết ban đầu: Nếu xây dựng được BTVL có nội dung thực tiễn trong phần “Quang hình học”- Vật lí 11 và sử dụng hợp lí thì sẽ góp phần phát triển năng lực VDKTKN đã học của HS. 2. Khuyến nghị - Nhà trường nên đầu tư nhiều hơn vào cơ sở vật chất như phòng học, trang thiết bị, sách vở, tài liệu tham khảo, dụng cụ thí nghiệm, …

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL - GV nên thường xuyên dạy học kết hợp giữa các BTVL thông thường và những BTVL có nội dung thực tiễn để HS thường xuyên được làm quen, tiếp xúc với các bài tập thực tiễn, ưu tiên những BTCNDTT gắn liền với những hiện tượng vật lí hay xảy ra tại địa phương, những dây chuyền sản xuất, làng nghề thủ công ở địa phương, … -Cần phải xây dựng hệ thống BTCNDTT, GV phải đầu tư nhiều thời gian, chuyên môn, nghiệp vụ để xây dựng và tổng hợp được những BTCNDTT phù hợp, hay và chính xác nhất. Đây là nhiệm vụ rất cần thiết cho việc sử dụng BTCNDTT vào dạy học.