2.3.3. Dạy học theo dự án

phẩm của HS và chiếu lên màn hình). Các thành viên khác, cặp HS khác nhận xét, bổ sung nội dung còn thiếu hoặc chƣa chính xác. + Bƣớc 4. GV đánh giá quá trình HS thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của HS đồng thời chốt kiến thức. Họ và tên cặp đôi:.................................. Lớp:................. PHIẾU HỌC TẬP Nội dung: Tìm hiểu các ngành giao thông vận tải. Nhiệm vụ: Hãy khai thác thông tin ở trạm 1 (trạm 2, trạm 3, trạm 4, trạm 5, trạm 6) và thảo luận theo cặp để hoàn thành bảng sau:

Ngành GTVT Ƣu điểm Hạn chế Sự phân bố 1. Đƣờng sắt 2. Đƣờng ô tô 3. Đƣờng ống 4. Đƣờng sông hồ 5. Đƣờng biển 6. Đƣờng hàng không

Thời gian hoàn thành nhiệm vụ: 24 phút

2.3.3. Dạy học theo dự án

 Khái niệm dạy học theo dự án “Dạy học theo dự án là phương pháp dạy học trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức tạp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành nhằm tạo cho một sản phẩm cụ thể. Nhiệm vụ học tập được người học thực hiện với tính tự lực cao trong quá trình học tập từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch đến việc thực hiện dự án kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện”. [33] Trong dạy học dự án, các hoạt động học tập đƣợc thiết kế mang tính chất thiết thực, liên quan đến nhiều lĩnh vực kiến thức, gắn kiến thức nhà trƣờng với những vấn đề thực tiễn trong đời sống. Xuất phát từ nội dung học, GV đƣa ra một chủ đề với những gợi ý hấp dẫn, kích thích ngƣời học tham gia thực hiện.

Dự án là một bài tập tình huống mà ngƣời học phải giải quyết bằng kiến thức theo nội dung bài học mới tinh thần chủ động, tích cực cao. Trong giai đoạn đầu, dự án thƣờng đƣợc GV hƣớng dẫn. Sự tham gia của HS sẽ tăng dần theo thời gian, không chỉ ở việc lựa chọn chủ đề mà trong cả quá trình triển khai dự án. Điểm ƣu việt của học dự án là đặt ra các vấn đề liên quan đến kỹ năng và năng lực tiềm ẩn của mỗi

51

cá nhân. Mỗi cá nhân HS đều có cơ hội phát triển năng lực/tài năng của mình vì các em đều nhận đƣợc các cơ hội nhƣ nhau mà bộc lộ và rèn luyện.  Quy trình thực hiện dạy học theo dự án - Bƣớc 1. Lựa chọn chủ đề và lập kế hoạch. + Lựa chọn chủ đề: Đây là bƣớc đầu tiên quan trọng GV cần tổ chức cho HS cùng tham gia. Ở Việt Nam hiện nay do chƣa có chƣơng trình dành cho dạy học theo dự án nên GV có thể vận dụng linh hoạt vào nội dung các bài học/chủ đề trong các môn học học hoặc liên môn phù hợp. Dạy học dự án rất phù hợp với những bài học có chủ đề học tập gắn với thực tế cuộc sống của HS, những vấn đề mang tính toàn cầu, nhƣ: môi trƣờng, thiên tai, sử dụng tài nguyên, xung đột, toàn cầu hóa, văn hóa… + Lập kế hoạch: Xây dựng kế hoạch thực hiện gồm các 4 thao tác cơ bản.  Xác định mục tiêu cho dự án.  Lập dự án và xác định sản phẩm của dự án.  Xây dựng kế hoạch thực hiện, thời gian tiến hành, địa điểm chuẩn bị các phƣơng tiện và thiết bị cần thiết cho thực hiện dự án.  Phân nhóm và thông báo cho HS về cách thức, nội dung công việc, thời gian hoàn thành, cung cấp tài liệu tham khảo, cho HS biết cách thức, tiêu chí đánh giá. - Bƣớc 2. Thực hiện dự án. + Thu thập thông tin: Thực hiện thu thập thông tin theo nhiệm vụ đƣợc giao trong kế hoạch của nhóm bằng các hình thức nhƣ phỏng vấn các đối tƣợng đã xác định, thu thập các thông tin từ thực tế, sách báo, tranh ảnh, internet hoặc làm thực nghiệm. Các phƣơng tiện hỗ trợ cần sử dụng để thu thập thông tin gồm: phiếu phỏng vấn, máy ghi âm, máy ảnh, máy quay phim,… + Xử lý thông tin: Sau khi đã thu thập đƣợc các dữ liệu cần tiến hành xử lý dữ liệu, có thể sử dụng biểu đồ để giải thích các dữ liệu. Các thành viên trong nhóm thƣờng xuyên trao đổi, thảo luận để tập hợp dữ liệu, giải quyết vấn đề, kiểm tra tiến độ đồng thời xin ý kiến của GV và sự giúp đỡ kịp thời để đảm bảo tiến độ cùng hƣớng đi của dự án. - Bƣớc 3. Tổng hợp và báo cáo kết quả. + Xây dựng sản phẩm: Tổng hợp tất cả các kết quả đã phân tích thành sản phẩm cuối cùng. Sản phẩm cuối cùng có thể đƣợc trình bày dƣới nhiều dạng khác nhau: bài thuyết trình, biểu diễn (đóng kịch, hát, múa,…), trƣng bày triển lãm (tranh ảnh, báo tƣờng, mô hình…), PowerPoint…

52