Adecuación curricular videos

ADECUACIÓN CURRICULAR. “Videos del curso” Licenciatura en educación preescolar.

Maestra: Aneli Galva n Cabral.

Alumna: Diana Susana Garcí a Ramos.

VIDEO 2DO SEMINARIO LA RIEB Y SUS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTE. HACIA LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN DOCENTE.

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EL RUMBO DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCAIÓN DEPENDE DE LAS DEMANDAS Y LOS SUPUESTOS QUE POSICIONAN A LA EDUCACIÓN BASICA. RIEB ARTICULACIÓN CURRICULAR. DEFINIENDO EL QUE, EL COMO ENSEÑAR. o PUNTOS DE CONTINUIDAD DEL LABOR DOCENTE.

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ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS, ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN, DE ESTRUCTURA DE OS CONTENIDOS CURRICULARES. PUNTOS DE CONTINUIDAD NORMATIVO, EQUITATIVO Y CAMBIO. PUNTOS DEFINITIVOS (CONCEPTUAL Y NORMATIVO) EL PERFIL DE EGRESO, EL FAVORECER COMPETENCIAS.

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ASPECTOS SUTANTIVOS *ARTICUAR LOS 3 NIVEES CONFORME LA EDUCACIÓN BASICA. GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DE OS NIVELES. *TEMAS RELEVANTES A LA SOCIEDAD.

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FAVORECER COMPETENCIAS QUE CUMPLAN CON LOS REQUISITOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL. PROPOSITO: OFRECER UN TRAYECTO FORMATIVO COHERENTE DE ACUERDO A SUS NECESIDADES Y NIVELES DE DESARROLLO. (SABER HACER)

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¿Cuáles SON LOS BENEFICIOS? PROGRAMAS ACTUALIZADOS, ES NECESARIO ACTUALIZARLOS PARA HACER LOS APRENDIZAJES PERTINENTES. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO Y POR ASIGNATURA.

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HAY QUE DIFERENCIAR ¿QUÉ SE ESPERA QUE APRENDA? DE ACUERDO A LOS GRADOS.

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*FORTALECER LA FORMACION DE DIRECTIVOS Y DOCENTES. DISCUSIÓN E INTERCAMBIO ENTRE PARES, PROCESOS DE GESTIÓN PARTICIPATIVOS. (RECLAMOS U ORGANIZACIÓN) NORMATIVAS ARTICULACIÓN CON LOS NIVELES ANTERIORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. OBJETIVOS: ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA. Y REDUCIR DESIGUALDADES. IMPULSAR EL DESARROLLO Y LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. PROOMOVER LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS EN TODO EL SSTEMA EDUCATIVO. “LOS NIÑOS YA NO SON IGUALES, TRAEN EL CHIP INTEGRADO” *UNIVERSALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.

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SE HA AVANZADO BASTANTE.

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PLATICAS EDUCATIVAS POR CONCESO, LA IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN. INCORPORACIÓN DE LAS TICS. SIGUE HACIENDO FALTA EQUIDAD EDUCATIVA Y HAY ABANDONO EDUCATIVO.

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VIDEO DE TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. Es un proceso mediante el cual se producen transformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza, es decir adaptar un contenido para su enseñanza, teniendo en cuenta diversos factores. En otras palabras significa pasar del saber sabio, saber enseñado acortando la distancia entre ambos saberes.

Saber sabio (contenido científico)

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Pasar del saber sabio al enseñado implica ejercer una vigilancia epistemológica esto conlleva a la didáctica a cuestionarse.

VIGILANCIA EPISTEMOLOGICA  Epistemología  ES UN INSTRUMENTO DE RUPTURA  SISTEMAS DIDACTICOS SON FORMACIONES

   

SABER TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA (TRIANGULO) SISTEMA DE ENSEÑANZA ENTORNO SOCIAL DENTRO DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ENCONTRAMOS NOOSFERA.  ENVEJECIMINTO BIOLOGICO Y MORAL  LA NOOSFERA SE DIVIDE SEGÚN LOS DIFERENTES

LA

 TRANSPOSICIÓN DIDACTICA EXTERNO  TRANSPOSICIÓN DIDACTICA INTERNO  CHEVALLARD SUGIERE

VIDEO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (PORTAFOLIO).            

CURSO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ETAPA 2 SELECCIÓN QUÉ EVIDENCIAS MUESTRAN RELACIÓN CONCEPTO O COMPETENCIA CÓMO DEMUESTRO QUÉ DIEN DE MI CMO FUTURO DOCENTE ¿ESTA EVIDENCIA DEMUESTRA LA COMPETENCIA? ¿QUÉ SON LAS EVIDENCIAS? SON PRODUCTOS QUE SE VAN OBTENIENDO GRADUALMENTE PRUEBAS CONCRETAS DE LO QUSE APRENDE CÓMO SELECCIONAR LAS EVIDENCIAS

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LOS MEJORES TRABAJOS ¿CÓMO SE CLASIFICAN? SERGIO TOBÓN: 1. CONOCIMIENTO (CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA COMPETENCIA) *TAREA, CON REFLEXIÓN, LA EVIDENCIA DEBE TENER REFLEXIÓN, *PLANIFICACIÓN, MAPA CONCEPTUAL) LECTURAS- RREFLEXIÓN REFLXIONES EN GRUPO DE UNA LECTURA DESEMPEÑO (CUENTO) EVIDENCIAN EL HACER (VIDEO, PLANEACIÓN, ES PARCIAL, (CAPACIDAD QUE TIENES PARA PLANEAR) PLANEACIÓN VIDEO SOBRE ALGO ESQUEMA O RESUMEN, SINTESIS, EN CLASE PRODUCTO (ACTIVIDADES INTEGRADORAS) CONCENTRAN TODAS LAS COMPETENCIAS)

(ENSAYO)

SE

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS. ¿QUÉ SON? Condiciones esenciales para la implementación del curriculum, son reglas o normas para la transformación de práctica docente, el logro de aprendizajes y la mejora educativa.

1. centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: ¿Cómo aprende el que aprende? Desde esta diversidad hacer que exista un buen aprendizaje para que se dé un aprendizaje significativo.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje: Es un elemento sustantivo de la práctica docente, debe contemplar situaciones interesantes y desafiantes, el nivel de complejidad y que aspectos van para alumnos y cuales para maestros.

3. Generar ambientes de aprendizaje.

Es el espacio donde se desarrolla la comunicación, y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

Escenario construido para favorecer de manera intencionada el aprendizaje.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje: Tiene como propósito construir aprendizajes en colectivo entre estudiantes, entre maestros, considerando los siguientes aspectos (inclusivo, metas en común, favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, desarrolle la responsabilidad y con responsabilidad, en entornos presenciales, virtuales en tiempo real.

5. Poner énfasis en el desarrollo en competencias estándares curriculares y aprendizajes esperados: Proveran a los estudiantes de herramientas necesarias para aplicación eficiente de los conocimientos adquiridos con la intención de responder a las demandas actuales en distintos contextos.

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: (comunidad educativa) Acervos para las bibliotecas.

Materiales audiovisuales, multimedia e internet.

Materiales y recursos educativos informáticos.

7. Evaluar para aprender (proceso para obtener evidencias, elaborara juicios y brindar retroalimentación) 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad: Debe ser pertinente porque valora, protege, desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo.

Debe de ser inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad al acceso de oportunidades 9. Incorporar temas de relevancia social:

Contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad.

10. Renovar el pacto entre el docente, el estudiante, la familia y la escuela: Con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.

11. Reorientar el liderazgo: Se requiere de una relación de colegas, que contribuya y produzca cambios necesarios y útiles, requiere de participación activa de estudiantes, docentes, directivos, padres de a Familia, etc.

En un clima de respeto, con responsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela: Tutoría: Es un diagnostico implementado para solventar situaciones de dominio específicos de los programas de estudio.

Asesoría: Acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares, su reto está en la re significación de conceptos y prácticas.