8 De Febrero del 2017
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. 1ER EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS. 4 DE NOVIEMBRE DE 1997 ZACATECAS, ZAC. 1. ¿Qué entiendes por pensamiento matemático y cómo está constituido? Conjunto de procesos mentales a través de los cuales se establecen relaciones entre objetos, situaciones, conceptos, que permiten estructurar la realidad. Es la forma en que piensan las personas que utilizan las matemáticas para interpretar y resolver alguna situación que se puede matematizar. 2. ¿En dónde se encuentran presentes los fundamentos del pensamiento matemática Están presentes desde edades tempranas, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. 3. En cuanto al dominio del espacio, es esencial que los niños y las niñas se apropien de un lenguaje que les permita qué? Que les posibilite nombrar, comparar, comunicar posiciones, describir e identificar objetos, así como indicar oralmente movimientos. 4. La construcción de nociones de forma, espacio y medida, en educación preescolar están ligadas a qué tipo de experiencias? que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades. 5. Cómo se puede favorecer el uso de vocabulario apropiado de palabras nuevas para los niños como parte del lenguaje matemático? a partir de las situaciones que den significado a las palabras “nuevas” que las niñas y los niños pueden aprender como parte del lenguaje matemático (la forma rectangular de la ventana o la forma esférica de la pelota, la mitad de una galleta, el resultado de un problema, etcétera). 6. Qué es un problema y cómo deben ser los problemas que se trabajen en educación preescolar? Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución construida de antemano. Los problemas que se trabajen en educación preescolar deben dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para el razonamiento; es decir, el material debe estar disponible, pero serán las niñas y los niños quienes decidan cómo van a usarlo para resolver los problemas; asimismo, éstos deben dar oportunidad a la aparición de distintas formas espontáneas y
personales de representaciones y soluciones que muestren el razonamiento que elaboran. 7. Cuáles son los aspectos por los que se conforma el campo de pensamiento matemático? Número y forma espacio y medida. 8. Cuántas y cuáles son las competencias de forma, espacio y medida? 4. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. 9. Qué es una situación de aprendizaje? Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas los niños que generen la movilización de sus saberes Y la adquisición de otros. 10. Cuáles son tus expectativas del curso y cómo te gusta aprender? Espero aprender lo que se requiere, y a entender y adquirir gusto por las matemáticas, me gusta aprender de manera interactiva y dinámica.