Trabajos y tareas OAPE 2DO

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 2DO SEMESTRE. “TRABAJOS Y TAREAS” OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR. TITULAR: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA. ALUMNA: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

NUEVO CONCEPTO DE CULTURA ESCOLAR: La cultura es una ciencia compuesta de símbolos, está formada por la sociedad, igualmente es un modo de vivir, sea positivo o negativo, conformado por el territorio, debemos tener en cuenta que el entorno externo resulta muy influyente en el entorno interno, puesto que hablamos de una dualidad influyente en infantes, conformada por cambios constantes introducidos en horizontes diferentes, por causa de diversas generaciones, ya que como individuos nos encontramos en constante cambio, y con diferentes características.

(Creencias, costumbres, lenguajes, etc.).

ENTREVISTA (RELACIONADA CON LA LECTURA DE JAUME CARBONELL) JOVEN: 1. ¿Cómo considera qué es el panorama actual de la cultura escolar?

Se encuentra en decadencia y sin valores.

2. ¿Qué factores externos considera que han tenido mayor influencia en el contexto escolar? Lo económico, el desempleo, la falta de atención y educación de padres hacia hijos, falta de preparación y compromiso de algunos maestros.

3. ¿Qué cambios considera más notables? La falta de atención familiar y ausencia de valores.

4. ¿De qué manera se ve amenazada la educación en un futuro?

Existirá más analfabetismo, por falta de recursos económicos y de interés social.

5. ¿Qué propuestas sugiere ante la situación actual? Que la gente sólo tenga un trabajo pero bien remunerado, de esta manera podrá convivir más con sus hijos, educándolos mejor desde su familia y que exista mayor preparación en algunos maestros.

DOCENTE: 1. ¿Cómo considera qué es el panorama actual de la cultura escolar? El panorama que se presenta hoy en día, es incierto,

porque sigue una planificación propia de un gobierno decadente, conservador, y autoritario, que en sí “nada le interesa que la sociedad se cultive” puesto que le interesa que haya ignorancia en vez de conocimiento.

2. ¿Qué factores externos considera que han tenido mayor influencia en el contexto escolar? Económicos la extrema pobreza en sectores marginales y la competencia entre escuela pública y privada. Los factores políticos la corrupción que invade todos los sectores de la población por la falta de honestidad y demás valores que en la sociedad se deben practicar. Los factores culturales inciden en que no se hace extensiva la información y comunicación que despierte la conciencia popular, en otras palabras, sólo tienen acceso a la cultura los sectores pudientes, los que pueden pagar servicios. Y finalmente el factor de tipo social es la invasión a la privacidad y seguridad en la familia por exceso de violencia.

3. ¿Qué cambios considera más notables? Primero, la trasgresión de los planes de estudio y la imposición de modelos que chocan el deber ser y en el hacer. En otras palabras, acciones que no plantean futuro prometedor u segundo: es notorio el cambio en la estructura social que hace olvidar las raíces de un gran pueblo a cambio de la incertidumbre que generan leyes para controlar el pueblo y no para ayudar.

4. ¿De qué manera se ve amenazada la educación en un futuro?

Se ve amenazada hacia una pérdida de identidad.

Ahora,...La educación en sí, no se ve amenazada, porque la educación es un sistema organizado por un pueblo, por un país o como se conoce...Por el Estado Dominante según Martha Harenker en su libro el materialismo histórico. Cada país tiene su educación a partir de las necesidades de producción. Si el estado quiere jornaleros, les proporciona la preparación para Jornaleros y artesanos, por eso hace poco mencionó Peña Nieto que la Enfermería era una actividad artesanal y no profesional científica, que lo podría hacer cualquier persona. Entonces el que se ve amenazado es el sujeto en formación no la educación.

5. ¿Qué propuestas sugiere ante la situación actual? la propuesta que da un buen resultado a la sociedad y al sujeto que se educa es que la Institución llamada Escuela junto con el personal que labora y de las instancias que lo rigen sea un espacio integrador, sea una comunidad de aprendizaje, sea una educación que se imparta y se

reciba de manera integral (científica, humanista, artística, culta y valoral).

8 TIPOS DE INTELIGENCIAS.

La inteligencia es, según la Real Academia Española, la capacidad de entender o comprender, su manifestación va más allá de lo académico y puede ser aplicada en todos los ámbitos que rodean al ser humano.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por Gardner, propone que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.

Estos son los 8 tipos de inteligencia según el psicólogo.

Inteligencia lingüística.

Entre las capacidades implicadas en este tipo de inteligencia se encuentran la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar; destaca entre líderes políticos o religiosos, poetas, periodistas, vendedores y escritores.

Inteligencia musical.

En este tipo de inteligencia destaca la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos; si la desarrollas podrías convertirte en un gran músico, compositor o crítico musical.

Lógica matemática.

Quienes poseen este tipo de inteligencia son capaces de identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Podrías convertirte en un economista, ingeniero, científicos o matemático.

Inteligencia espacial.

Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.

Inteligencia cinestesia.

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

Inteligencia intrapersonal.

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de la vida.

Inteligencia interpersonal.

Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Caracteriza a administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

Inteligencia naturalista.

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

MAPA DE LAS REDES SOCIALES.

GABRIELA LIZET NORIEGA CID. DIANA SUSANA GACÍA RAMOS.

DIFERENCIA ENTRE GESTIÓN ESCOLAR Y ADMINISTRACIÓN. Gestión escolar: La forma de entender, analizar y estudiar algun fenomeno o hecho social.

Es la correcta disposicion de bienes o recursos generando utilidad o ganancia.

Administración: aplicar las tecnicas y ejercer la autoridad inherente a un cargo.

Desarrolla las actividades y conduce al logro.

DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA. Didáctica: atraves de metodos didácticos (guía al docente) (es una rama de la pedagogía) tecnicas y metodos. (práctica) (procedimental) Serie de tecnicas y metodos.

Pedagogía: Disciplina que sabe el como porque y para que del aprendizaje (globales- beneficio social) (teoría) (conceptual)

INDICADORES DE ACUERDO A LOS MITOS. 

SON CLASES DIRIGIDAS O DE EXPERIENCIA.



FESTEJOS.



CANTOS. (CONTROL-GRUPO) (ARGUMENTO- COMPLEMENTACIÓN) (OBJETIVO PRECISO- GENERAR ACTITUDES PARA EL CONTROL).

GESTIÓN ESCOLAR (APUNTE) LA GESTIÓN DEBE ESTAR ENCAMINADA A LOS PROYECTOS QUE SE VAN A REALIZAR. ELEGIR LAS PERSONAS PARA LA ESCUELA. GESTIÓN ESCOLAR: 4 áreas de gestión 1. Directiva. Un director va a ser líder académico de esa institución.

2. Pedagógica y académica.

Planeación, uso del pep, trayectos. (se conjuga el liderazgo del director) 3. Comunitaria. Padres, director, maestros,

4. Administrativa y financiera.

ESPELETA Y FURLÁN. Nos habla de cómo se fue transformando la concepción de gestión en un acto simplemente administrativo.

PREGUNTAS PARA LAS ENCUESTAS DE GESTIÓN ESCOLAR. 1. ¿Qué entiende por gestión escolar?

Buscar mejoras en la escuela.

2. Ha escuchado sobre el término “escuela al centro”? qué entiende por ello?

No lo había escuchado.

3. Cree que sea funcional que los planes y programas sea propuestas por personas que no están frente a un grupo? Si ya estuvieron si, sino no, porque la gente que no ha estado en lo operativo, se imagina como son o como pueden ser las cosas y sólo batallan los que operan en ello.

4. ¿Cuál es el objetivo de elevar la calidad de la enseñanza?

El objetivo es buscar mejores alumnos pero no se logra con la Calidad de enseñanza, se logran con familias estables, aunque cabe destacar que elevar la calidad de la enseñanza no depende del saber del maestro, depende de que sepa externar lo que aprendió.

EL PLAN DE 11 AÑOS (ACABAR CON EL ANALFABETISMO Y CUBRIR LA EDUCACIÓN) SI FUNCIONÓ PERO LLEGARON LOS POLITICOS Y DESGRACIARON TODO. La expansión descalificada.

Se concentran más en hacer instalaciones de escuela y no poner docentes calificados pero no por la calidad educativa.

TERCERA ESTRATEGIA: ARGUMENTAMOS NUESTRA PLANEACIÓN. ACTIVIDAD 1:

«Dar un argumento» significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. Aquí, un argumento no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones. En este sentido, los argumentos no son inútiles, son, en efecto, esenciales.

1. ACTIVIDAD: ¿Cuáles son los aspectos que se considera para elaborar la planeación didáctica?

-Campo formativo -Aspectos.

-competencias -Diagnostico -Los aprendizajes esperados y estándares curriculares.

-Conocimientos previos.

-recursos.

-Estrategias didácticas.

-Evaluación.

-propósito -tiempo estipulado.

2. Describa

CONTEXTO INTERNO Recursos y servicios con los que cuenta la escuela: Tiene total de 6 salones, la dirección, dos áreas de sanitarios, cancha de futbol, área de juegos, plaza cívica grande con gradas y domo, diversas áreas de recreación y comedor.

EXTERNO Entorno familiar: La mayoría de los padres de familia muestran interés y disposición para las actividades escolares.

Los padres de familia se ven interesados por trabajos, tareas y

Tiene servicios públicos como energía eléctrica, drenaje, cisterna, teléfono, televisión, impresoras, computadoras e internet.

actividades que se les deja a los niños.

La mayoría de los alumnos se presentan aseados, puntuales y cumplen correctamente con el uniforme.

Organización escolar: Turno matutino de 9 a 12, el personal educativo está compuesto por la directora, educadoras, profesor de educación física, intendentes, encargados del comedor.

Espacios escolares y su uso: Una dirección 6 salones: 5 salones destinados a los grupos y 1 para material de educación física, comedor que cumple sus funciones de cocina lunes y viernes, sin ser utilizado por los niños.

La institución esta acondicionada para niños con discapacidades diferentes.

Plaza cívica: utilizada también para eventos escolares y educación física. Áreas lúdicas.

Clima escolar: Buena comunicación entre docentes, ambiente colaborativo entre personal docente y directivo.

Programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables:

Entorno social: -vendedores ambulantes fuera de la institución a la hora del inicio de jornada y al término.

-Circulación del transporte publico.

Entorno cultural: Se realizan eventos de acuerdo a la verbena de la colonia.

Se festeja el día de muertos, día de la mamá y papá, navidad, día del niño, etc.

Entorno económico: En su mayoría son de clase media.

-Comedor.

-Programa de convivencia escolar.

3. Dé respuesta al siguiente cuestionamiento y escriba sus ideas en el cuaderno de notas. ¿Qué importancia tiene contar con los referentes del contexto interno y externo

de la escuela en la elaboración de la planeación didáctica?

Es de vital importancia para adecuar las actividades que respondas a las necesidades y demandas de los niños.

Diagnóstico de grupo. ¿Conozco a mis alumnos?

4. Responda las siguientes preguntas y anótelas en su cuaderno. 





¿Qué debo conocer de mis alumnos? Sus conocimientos previos, estilos de aprendizaje, necesidades e intereses, entorno familiar y social, nivel de desarrollo cognitivo. ¿Por qué es importante rescatar los saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales) de los estudiantes? Porque de esa manera se puede desarrollar una planeación de manera correcta basada en competencias. Y los niños podrán desarrollar habilidades y destrezas además de adquirir nuevos conocimientos y fortalecer los que ya tienen.

¿Cómo puedo obtener esa información?

Por medio de observación, diagnostico, actividades y evaluación. 

¿Para qué me es útil?

Para que los niños desarrollen habilidades y destrezas además de adquirir nuevos conocimientos y fortalecer los que ya tienen.

Para conocer los avances que los alumnos presentan durante el periodo escolar, Aceptación de actividades y desarrollo de aprendizajes significativos.

5. A partir de la información revisada, complete las siguientes ideas.

La finalidad del diagnóstico inicial es:

Conocer los saberes previos de los alumnos.

La información que se obtiene mediante Una evaluación. el diagnostico se refiere a: La información que se obtiene mediante Conocer a su grupo. el diagnóstico, le es útil al docente para: La información del diagnóstico puede Una evaluación diagnostica. obtenerse a través de: Para propiciar ambientes de trabajo Emplear estrategias favorables y tener favorables para el aprendizaje se un dominio procedimental, actitudinal y

requiere:

conceptual

Segunda Estrategia: ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE. Propósito Que los docentes analicen los elementos a considerar en el plan de clase, las estrategias didácticas y de evaluación con la finalidad de organizar y realizar su diseño.

CONTENIDO  

Actividades 1. Responda el siguiente cuestionamiento; para ello utilice el recuadro: ¿Cuáles son los elementos que usted considera en la elaboración del plan de clase?

-Campo formativo, aprendizajes esperados, competencias, aspectos, recursos, espacio, tiempo, Estrategias de intervención didáctica elegidas: 2. Con base en una de sus planeaciones, revise y subraye las estrategias con un marca texto. Ahora defina con sus propias palabras qué es una estrategia didáctica y escríbalo en el siguiente cuadro:

ESCRITO DE LA PRIMER JORNADA DE PRÁCTICA EN EL JARDÍN DE NIÑOS. En general puedo decir que los primeros días llegué muy nerviosa, pues a pesar de que ya había estado frente a un grupo, no lo había hecho formalmente por medio de una planeación.

Sentí cierto temor al visualizar que el contenido que incluía en mi planeación iba a ser muy difícil pues manejaba los estados de la materia.

Sin embargo al momento de que lo que se ve en el aula de alguna manera trasciende a la vida diaria de los niños, toma un significado y es comprendido por ellos.

Me di cuenta de que no es sólo realizar tu planeación y listo, tienes que llevar un plan b o plan c, incluso existen momentos en los que sucede un accidente o una situación imprevista, y debes pensar que hacer y actuar en cuestión de segundos.

Durante esta jornada siempre conté con el apoyo de la maestra titular, destinó más del tiempo establecido para hablarme de los niños, revisar mi planeación, darme consejos, y de vez en cuando ayudarme a que algunos niños pusieran atención, pero sólo muy poco, pues me comentó que lo hizo, para que sintiera de alguna manera más el papel con el que ejercí aquellos tres días.

Estoy consciente de que aún me faltan muchas cosas por aprender y desarrollar, pero para ser mis pininos en la práctica me fue bien, siento que mi actitud siempre fue positiva, me falta regular el tono de mi voz, y más capacidad para generar un buen ambiente de aprendizaje, además de que necesito trabajar con la seguridad en mi misma, sin embargo estoy satisfecha, pues logré favorecer las competencias planeadas.

El camino de la docencia no es nada fácil, es muy distinto el estar observando y encontrar errores, al estar practicando y dejar desapercibidos algunos detalles, de los cuales después te das cuenta. Pese a que hubo cosas buenas y cosas no tan buenas, me he convencido más de seguir en este camino, e ir paso a paso hasta llegar a la meta, y sí en esta jornada cometí errores poco a poco iré perfeccionándolos, pues la práctica hace al maestro.

INFORME DE EQUIPO DE JARDÍN.       

Contexto escolar y comunidad. Áreas del jardín.

Actividades didácticas.

Actividades rutinarias relevantes.

Gestión escolar.

Ambiente de trabajo.

Entre otras.

INFORME DE NUESTRA EXPERIENCIA GENERAL EN EL JARDÍN DE NIÑOS EN EQUIPO. Tuvimos nuestra segunda experiencia de jornadas de observación, en el jardín de niños ‘’Diana Laura Riojas de Colosio‘’, en Huerta Vieja en la ciudad de Zacatecas, la primera jornada fue del 2731 de marzo 2017 y la segunda junto con nuestra primera intervención del 29 mayo-02 junio del 2017. El jardín se encuentra ubicado en una zona urbana, algunas de las calles que están alrededor de él, no están pavimentadas, siendo de terracería.

Entrando al jardín de niños se pueden observar dos murales en la pared, ilustrados con varios personajes de caricaturas, en uno de ellos, se encuentra el nombre de la institución.

El jardín tiene doble puerta como seguridad para los niños. Es una institución grande, con un total de 6 salones (5 para cada grupo y uno de educación física), la dirección, dos baños, cancha de futbol, área de juegos, patio grande con escalones y diversas áreas de recreación donde pueden jugar los niños, la institución está acondicionada para niños con capacidades diferentes. Tiene servicios públicos como energía eléctrica, drenaje, servicio de agua, cisterna, teléfono e internet.

Cuenta con un total de 144 alumnos y 11 personas con un cargo específico.

La institución tiene 5 grupos a cargo de 5 maestras cada uno con buena cantidad de material didáctico, los grupos corresponden a grados de segundo y tercer año con ausencia de grupos de primer grado, las maestras nos comentaron que existe el material destinado para primero, pero no se tiene el maestro y por ende, no hay los alumnos. Tienen clases de educación física los lunes y jueves, clases de música los martes y ofrecen alimentos en el comedor escolar lunes y viernes DE $15.

Desde nuestra llegada al jardín las maestras estuvieron en muy buena disposición y nos dieron una grata bienvenida, al estar por primera vez en el jardín nos rifaron los grupos para saber con cual grupo nos tocaría trabajar.

Entre las maestras existe el compañerismo y gran comunicación, se ve a simple vista el entusiasmo por el trabajo, existe un ambiente colaborativo entre personal docente, directivo y de apoyo.

La directora junto con las educadoras elaboran y organizan la documentación que necesitan los alumnos para ingresar al siguiente nivel educativo, al igual pudimos observar que promueven la práctica de clases complementarias mediante la gestión de un maestro de música que es pagado por los padres de familia.

MESAS DE TRABAJO (JARDÍN DE NIÑOS DIANA LAURA).

PRESENTACIÓN DE INICIO, EL TRABAJO QUE LE CORRESPONDE A CADA MESA. DEBATE (MODERADOR) PLENARIA (RELATOR)

COMUNIDAD Y ESCUELA (RELACIONES-INSTRUMENTOS) LECTURAS QUE HABLAN DE ESCUELA Y COMUNIDAD:    

JAUME CARBONELL- LA AVENTURA DE INNOVAR EL CAMBIO DE LA ESCUELA. JUAN DELVAL REDES SOCIALES EVIDENCIA PRACTICAS PROCESOS Y RITUALES (MERCADO)