PORTAFOLIO
PROYECTO DE ARQUITECTURA DIEGO KAZMIERSKI PINILLOS 20201102
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PROFESORES: JOANNA TERESA IBARRA BARACK Y GUSTAVO ADOLFO GONZALES CHAVEZ
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Arquitectura y Diseño 2022-1
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CRITERIOS RIBA CG1 Habilidad para crear d i s e ñ o s a r q u i t e c t ó n i c o s r e q u e r i m i e n t o s t é c n i c o s y e s t é t i c o s
que
satisfagan
CG5 C o m p r e n s i ó n d e l a r e l a c i ó n e n t r e l a s p e r s o n a s y l a s e d i f i c a c i o n e s y l a s edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala CG6 C o m p r e n s i ó n de la p r o f e s i ó n de arquitectura y el rol de a r q u i t e c t u r a e n l a s o c i e d a d , e n p a r t i c u l a r e n l a p r e p a r a c i ó n proyectos que tengan en cuenta los factores sociales
la de
CG8 C o m p r e n s i ó n d e l d i s e ñ o e s t r u c t u r a l y l o s p r o b l e m a s d e c o n s t r u c c i ó n y d e i n g e n i e r í a a s o c i a d o s c o n e l d i s e ñ o d e l a s e d i f i c a c i o n e s CG9 A d e c u a d o c o n o c i m i e n t o d e l o s p r o b l e m a s f í s i c o s y t e c n o l ó g i c o s y l a f u n c i ó n d e l a s c o n s t r u c c i o n e s p a r a d o t a r l a s d e c o n d i c i o n e s i n t e r n a s d e c o n f o r t y p r o t e c c i ó n e n c o n t r a d e l c l i m a , e n e l m a r c o d e l desarrollo sostenible.
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TABLA DE CONTENIDO Páginas 6-11
12-15
16-21
E1
CATALOGO DE PROYECTOS REFERENTES
E2
RECONOCIENDO EL LUGAR
E3
TOMANDO PARTIDO: CONCEPTO Y ESTRATEGIAS
CG3
CG1 / CG5
CG1 / CG5 / CG6
22-27
E4
PENSANDO EL EDIFICIO CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9
28-35
E5
PENSANDO EL ESPACIO PÚBLICO CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9
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CV
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INFORMACION DEL CURSO
E1
CATALOGO DE PROYECTOS REFERENTES CG 3
En el trabajo vertical nos reunimos en grupos que consistían de integrantes de niveles del taller F. Nos toco el tema de composición arquitectónica y juntos, escogimos 20 edificios que representaban una clara e interesante composición. En cada lamina de los edificio debíamos incluir información como el nombre del proyecto, el uso, el arquitecto, su relevancia dentro del tema, etc. Al conseguir toda la información requerida, presentamos el trabajo en clase.
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EJEMPLO DE LAMINA ANALISIS DE EDIFICIO
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REFLEXIÓN: El aprender a identificar estas características en un edifico bajo nuestro propio criterio y la ayuda de los profesores me ayudó a definir mi proyecto mas adelante en el curso. Además, esta fue la primera experiencia en presencial en donde pude trabajar en grupo, entonces aprendí las diferencias entre la virtualidad y presencialidad al hacer un trabajo con mas personas y me dio una idea de la dinámica para el futuro.
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RECONOCIENDO EL LUAGR
E2
CG1 / CG5
En esta etapa del curso, pudimos aprovechar la presencialidad de este ciclo. En grupos de cuatro integrantes del nivel 5 y el nivel 6, tuvimos que visitar la bajada balta para así lograr entender el espacio desde distintos puntos de vista, a partir de la descomposición de sus elementos, para mas adelante poder reconstruirlo de una manera más amplia. El ejercicio se tomará en un transcurso de al rededor de tres semanas y se separará en tres etapas; Reconocer, Analizar y Reconstruir. Reconocer: En esta etapa debemos visitar la bajada balta y observar, escucha, fotografiar y presentar el lugar mediante 50 fragmentos que transmita nuestro interés. Analizar: Usando los fragmentos seleccionados, debemos re-dibujar el lugar a diferentes escalas mientras explicamos lo que se entiende en esa realidad. Reconstruir: En la última etapa debemos reconstruir el lugar mediante un collage de imagenes que representen el concepto e ideas que hemos sacado del lugar.
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VIDEO
FOTOS
Podemos ver como desarrollamos el concepto de las piedras de canto rodado mediante dibujos, maquetas, imagenes y videos
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REFLEXIÓN: Con este ejercicio grupal aprendí la importancia de la presencialidad en la carrera de arquitectura. Nunca antes había estado tan involucrado en un proyecto arquitectónico como esta vez, ya que pudimos visitar los lugares que usábamos como referencia y así, identificar el concepto del proyecto y ordenar nuestras ideas claramente. La dinámica del grupo fue una parte crucial para el éxito del ejercicio, ya que todos logramos organizarnos y enseñamos un gran interés en el trabajo y sus temas. También, identificar el concepto del proyecto fue muy fácil ya que pudimos estar en el lugar físicamente y caminar a lo largo de la bajada balta mientras tomábamos fotos y capturábamos momentos, la cual fue mi parte favorita del trabajo.
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TOMANDO PARTIDO: CONCEPTO Y ESTRATEGIAS
E3
CG1 / CG5 / CG6
El ultimo trabajo grupal que realizamos fue el de la conceptualización. A lo largo de dos semanas, nos reunimos en grupos de tres integrantes del mismo nivel. Identificamos y justificamos un concepto sacado de la bajada balta. Este concepto sería capaz de ser utilizado como toma de partido en la siguiente etapa individual del proyecto, donde tuve que desarrollar una estructura en una sección de la bajada que represente el concepto y la ideas que habíamos desarrollado. Conceptualización: Definir y justificar un concepto derivado de la bajada balta usando bocetos conceptuales, una maqueta conceptual (1/500) y un panel de presentación con un texto explicativo del concepto. Toma de partido: Desarrollada a base de la idea conceptual en la primera parte del ejercicio. Representar el concepto en una estructura mediante una maqueta de toma de partido (1/200), una lamina de estrategias conceptuales, un corte atmosférico y un panel de presentación con texto explicativo del proyecto.
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CONCEPTUALIZACION PANEL DE PRESENTACION
DIBUJOS Y BOCETOS
MAQUETA REPRESENTANDO EL CONCEPTO DE "RESEMBRANDO LA CORRIENTE INVISIBLE"
MAQUETEO
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TOMA DE PARTIDO PANEL DE PRESENTACION
Para la toma de partido, vemos como uso diferentes aspectos de la parte de conceptualización del ejercicio. Principalmente, la fluidez espacial, vista especialmente en el recorrido. Tambien, vemos una continuidad dentro de la estructura, la cual se podría interpretar como la continuidad de un rio al fluir. Además, use muros de contención a un angulo para que ninguna parte del edificio llegue a un punto donde el flujo se detiene. Vemos también el uso de vegetación entre los caminos, lo cual evoca los manglares dentro de los meandros en un rio.
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REFLEXIÓN: Este ejercicio fue importante para aprender como manejar un trabajo con etapas grupales e individuales. Si bien al comienzo tuve que trabajar en grupo para desarrollar un concepto abstracto, después tuve que plantear una estructura usando la idea justificada como grupo pero de manera mas concreta. Fue muy interesante ver como los tres proyectos del grupo se relacionaban entre si mediante el concepto pero fue aun más interesante ver cómo representamos esta idea de diferentes maneras individualmente con aspectos espaciales e estructurales.
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PENSANDO EL EDIFICIO
E4
CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9
En el ejercicio del edifico, tuve que aplicar la propuesta conceptual desarrollada en la toma de partido y usar estrategias para el desarrollo de un anteproyecto arquitectónico. Esta vez, tuve que trabajar una propuesta cumpliendo con criterios estructurales, espaciales, función, materialidad y relación del edifico con su entorno. Esta idea sería representada mediante el desarrollo de planimetría y maqueta: Planta del primer nivel del equipamiento (1/100) Plantas de todos los niveles del equipamiento (1/100) Cortes (1/100) Maqueta (1/100)
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MAQUETA 1/100
Vemos como se desarrolla el volumen del edificio despues de la critica de la toma de partido. También, se maneja el uso de celosía para crear juegos entre la luz y sombra.
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PLANIMETRIA PLANTAS 1/200
PLANTA PRIMER PISO
PLANTA SEGUNDO PISO
PLANTA TERCER PISO
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REFLEXIÓN: Este ejercicio fue una gran exploración de como unir un concepto abstracto, el cual solo contenía ideas y representaciones conceptuales, con una estructura concreta la cual desarrolla estrategias arquitectónicas y estructúrales. Después de las criticas en clase, tuve que definir mejor el volumen del edificio, algo que hacia falta en mi toma de partido, La planimetría fue el reto mas grane para mi, ya que aún me falta practica en pasar un trabajo virtual a algo impreso y entendible en términos de valoración y representación.
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PENSANDO EL ESPACIO PUBLICO CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9
Finalmente, al terminar de desarrollar la zona mas privada del edificio, tuve que, usando los conceptos y estrategias plamnteadas em la toma de partido, desarrolar un nuevo "Parque Las Terrazas". Este nuevo espacio publico deberá plantear acabados de piso, rampas, escaleras, mobiliarios y elementos de sombra. Se realizará: Maqueta del proyecto completo (1/200) Plantas de todos los niveles (1/200) Cortes generales (1/200) Isometria, planta y corte de un sector (1/25)
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PLANIMETRIA 1/200
A
B
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PLANIMETRIA SECTOR 1/25
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PLANIMETRIA ISOMETRIA DEL SECTOR
Uso de andenes para crear un espacio mas abierto
SECTOR EN SKETCHUP
SECTOR EN MAQUETA
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MAQUETA 1/200
VISTA FRONTAL Al tener que realizar un centro cultural, decidí combinar la exhibición de arte junto con el tema de fluidez. y cómo podemos ver, la exhibición esta formada por un largo recorrido que lleva a la plaza principal.
VISTA DE PLAZA PRINCIPAL VISTA DE RECORRIDO
VISTA DE REFUGIO
VISTA ELEVACION
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REFLEXIÓN: Este ultimo ejercicio fue una muy buena manera de recopilar todo lo aprendido en el ciclo y aplicar lo desarrollado en cada ejercicio dentro de esta entrega final. Realizar la maqueta fue la parte que mas disfrute, ya que diferentes aspectos de todas las maquetas que desarrolle a lo largo del ciclo se unieron para esta. Fue importante para mi que se vea un concepto o una correlacion dentro de todos los pproyectos desarrollados, lo cual pude lograr. El tema de fluidez espacial que vino de nuestro concepto inicial de "Resembrando la corriente invisible" es algo visto en las maquetas. Sin embargo, tengo que mejorar mi abilidad de representación en plantas y cortes, ya que hay aspectos de mi proyecto que no se transmiten o entienden muy bien en estas.
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CV
Diego
Kazmierski Pinillos
10/02/2003
Sobre mi: Contacto
Santiago de Surco, Lima
Me considero una persona creativa y trabajadora. Desde pequeño, me ha interesado mucho el proceso por el que una estructura pasa para ser construida. Yo creo que el diseño y la inspiración detrás de un edificio es la parte más importante de su creación y por esta razón. He tenido la oportunidad de viajar mucho y en cada viaje me sorprendía que tan diferente era la arquitectura, cada una con su propia historia, ya sea moderna o parte de la cultura de ese país.
Programas
Datos académicos:
Autocad
Colegio Markham Primaria
942871073 dkazmierskip@gmail.com 20201102@aloe.ulima.edu.pe
SketchUp Revit
Colegio Markham Secundaria
Layout Photoshop
Universidad de Lima Pregrado
Idiomas:
Reconocimientos:
Frances Español Inglés
Ganador del premio de promedio 5/5 del Colegio Markham 2018 Elegido para competencia de Diseño y Tecnología (D&T) del Colegio Markham 2018 Medio superior en el colegio Markham secundaria 2019 Décimo superior en la Universidad de Lima. 2020 y 2021
Charlas: Seminario Ciudad Compacta y Estructura Urbana/ Universidad de Lima / 14 de Octubre, 2020
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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO PROYECTO DE ARQUITECTURA 5 SECCIÓN 522 NOMBRE DE LA PROFESORA JOANNA TERESA IBARRA BARACK / GUSTAVO ADOLFO GONZALES CHAVEZ I.SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria TeóricoPráctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano. II. OBJETIVO GENERAL Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido. III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. 2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. 3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado. 4. Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS: Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países Página 1 de 6 Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles
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