Padem 2016 by Difusion DAEM Llanquihue

PLAN ANUAL DE EDUCACION MUNICIPAL

PADEM 2016

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

INDICE I

PRESENTACIÓN

DIAGNOSTICO DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE

CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS, GEOGRAFICAS Y ECONOMICAS

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR

EL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

SISTEMA EDUCACIONAL COMUNAL

OFERTA Y DEMANDA DE MATRICULA MUNICIPAL COMUNAL

ASPECTOS CURRICULARES

TECNOLOGIA EDUCATIVA – TIC’S

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD Y APOYO EN EL SISTEMA MUNICIPALIZADO

III

LA VISION DE LA EDUCACIÓN COMUNAL

NUESTRA MISIÓN, HACIA DONDE VA EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACION

ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN NECESIDADES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE DIAGNOSTICO - ANÁLISIS FODA

PROPUESTAS DE ASEGURAMIENTO EN LA GESTION PEDAGOGICA

VII

EVALUACION PLAN DE INVERSION PADEM 2015

VIII

PROGRAMAS DE ACCION PADEM 2016

CRONOGRAMA

PLAN DE INVERSION

PRESUPUESTO EDUCACIÓN AÑO 2016

XII

CARACTERIZACIÓN DE INGRESOS – EGRESOS

XIII

MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

XIV

CONSIDERACIONES AL P.A.D.E.M 2016

ANEXO 1

PROPUESTA AÑO ESCOLAR 2016 DOTACION DOCENTE

ANEXO 2

INICIATIVAS PADEM 2016 – PROGRAMAS MINEDUC

ANEXO 3

RESUMEN DOTACION DOCENTE PADEM 2016 MINEDUC

ANEXO 4

PRESUPUESTO 2016, DISTRIBUCION DE FONDOS POR SUBVENCION MINEDUC

ANEXO 5

PROTOCOLO DE ENTREGA DE APOYO SOCIAL

ANEXO 6

PROTOCOLO DE ENTREGA DE MEDICAMENTOS

Pág. 2 9 9 17 20 22 23 27 55 61 68 78 80 81 82 84 89 97 98 110 111 112 118 123 127 139 157 158 159 163 165

PADEM2016FINALV2.1

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PRESENTACIÓN

En cumplimiento a la Ley Nº 19.410 del 02/09/95, la cual solicita a las Municipalidades la formulación de un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM.), el que debe basarse en los proyectos educativos presentados por los establecimientos de Educación Básica y de Educación Media de la comuna que están bajo su administración. El PADEM como instrumento instalado en el sistema de administración local mediante la Ley 19.410; que establece una articulación de los instrumentos de gestión y las políticas educativas y las baja al territorio comunal, siendo además precursor de planes de acciones que permitan demostrar empíricamente que se Diseña, ejecuta, evalúa y rinde cuentas ante la comunidad, siendo ésta última un actor decisivo en el proceso de relegitimación social de la Educación Pública. Es de importancia señalar que el Ministerio de Educación, ha generado una propuesta para la formulación del PADEM 2016 en la cual se tiene presente los siguientes lineamientos: Los instrumentos que la política educacional ha instalado en el sistema educativo, son diversos y con distintos fines y propósitos; uno de ellos, es el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que ha sido definido como un instrumento orientador del quehacer escolar y de sus actores, donde se explicita la apuesta educativa del establecimiento y los medios para realizarla. El camino para llegar a dicha formulación tuvo como estrategia, la formulación en la década de los 90, de los programas de mejoramiento educativo, PME, que colocaban en comunión los criterios pedagógicos para elevar la calidad de los aprendizajes y establecer un sistema de coordinaciones internas que integraba incluso a la comunidad escolar, hablándose en ese entonces de la existencia de escuelas efectivas, abiertas al entorno, con capacidad de integración y desarrollo de un ethos escolar que le daba unidad e identidad. De manera complementaria, y dado que son los municipios los que administran el sistema educacional, en 1995 se promulgó la Ley N° 19.410 que entre sus múltiples fines, establece que los municipios deben formular el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), para lo cual deben considerar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) como un insumo ineludible. El PADEM es una señal importante que indica que los municipios no sólo administran, sino que también piensan y gestionan la educación comunal, dejando atrás el mero rol de “ correas transmisoras” y administrativas de las políticas educativas nacionales. Sin embargo y aun cuando el PADEM como herramienta marca un hito importante desde el punto de vista de la planificación y del desarrollo de nuevas capacidades para el sistema educativo local, no logra jugar plenamente el rol de bisagra que permita superar la dualidad y tensión entre los aspectos técnico-pedagógicos de responsabilidad del Ministerio de Educación y, los temas administrativos y de gestión que competen enteramente al sostenedor municipio. A pesar de la variada oferta de programas del MINEDUC para elevar la calidad de la educación en los últimos 20 años, el énfasis de las acciones de mejora no ha tenido como objetivo a los actores intermedios del proceso como son los municipios. Estos muchas veces pasan a formar

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parte del «entorno complejo» del centro educativo con el que establecen relaciones de coordinación y alianza. Revisando la literatura al respecto, se señala que no se puede mejorar la calidad de la educación si no se involucra a los actores locales; pero en general se trata de una mirada que surge desde la unidad educativa, de sus procesos y actores, y la forma en que gestionan su entorno. La gestión del establecimiento tiene un lazo importante con el marco institucional donde se inserta: el municipio en el caso de los establecimientos municipales. Se afirma que mientras más oportunidades de coordinación existan entre los actores involucrados en el proceso educativo, más probabilidades tendrán de ser efectivos.

Esta secuencia de acciones que se orientan a la calidad del sistema supone múltiples tareas para el Ministerio de Educación, que tiene la función de conducir el proceso en base a un enfoque de colaboración y trabajo conjunto con los municipios, garantizando que los sostenedores aseguren a cada establecimiento educativo las condiciones adecuadas para su funcionamiento y su mejoramiento continuo. Las secciones que siguen de este documento describen detalladamente cada una de las etapas que se espera desarrollen los profesionales y equipos de los distintos niveles del MINEDUC, en conjunto con los municipios con el objeto de conseguir los objetivos de esta estrategia.

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En esa línea, el acompañamiento del MINEDUC al proceso de planificación comunal de educación 2016, se basará en las siguientes consideraciones generales: 1. El proceso de elaboración de PADEM es una responsabilidad de los sostenedores municipales de educación, cual sea su denominación. Por tanto, la relación principal respecto a información, toma de decisiones, ajustes, etc. queda en manos de los DAEM, DEM o Corporaciones y las comunidades educativas. 2. En el actual escenario de fortalecimiento de la educación pública y con las expectativas de avanzar en tránsito hacia la administración de los establecimientos municipales por parte de los Servicios Locales de Educación, pertenecientes al Ministerio de Educación, el PADEM surge como el principal instrumento de confluencia para abordar las necesidades de normalización y mejoramiento de la calidad del sistema escolar público. 3. Por esta razón los sostenedores se comprometieron, por medio del convenio FAEP 2015, a realizar un trabajo en conjunto con el Ministerio para el diseño del PADEM, sin perjuicio de que el responsable de llevar el proceso PADEM sigue siendo el municipio. 4. Ello ha sido reconocido en las mesas de trabajo del Ministerio de Educación y la Asociación Chilena de Municipalidades y ha sido difundido a todos los municipios del país, por lo cual paulatinamente el MINEDUC irá recobrando injerencia en su definición y aprobación, hasta el momento del traspaso pleno del sistema. 5. Un paso en este sentido es el trabajo conjunto que se inicia este año con el PADEM 2016 en el cual el Ministerio de Educación pone a disposición de los sostenedores municipales un conjunto de instrumentos de financiamiento y espera el uso más adecuado posible para avanzar en calidad y hacer frente a las situaciones que complican el normal funcionamiento del sistema comunal de educación. 6.

El MINEDUC actuará en base a criterios técnicos para relacionarse en las distintas instancias de trabajo con los municipios, las cuales figurarán en documentos oficiales emanados de las instancias nacionales o regionales, coherentes con estos marcos para orientar y encausar los diálogos hacia los productos en forma oportuna y con la calidad requerida.

Dentro de este contexto las acciones concretas que desarrollarán los equipos regionales y provinciales del MINEDUC entre Junio y octubre son las siguientes:  Informar a sostenedores municipales respecto a esta estrategia general de Fortalecimiento de la Educación Pública impulsada por el Ministerio de Educación y los municipios del país.  Precisar las acciones que esta estrategia contempla, contextualizándola a nivel regional y local. (PEI, Planes de mejoramiento, Etapas del proceso PADEM, Condiciones para la calidad en la Educación Pública)  Asistir a las comunas que por diversas razones puedan quedar rezagadas en estas actividades  Participar de comités PADEM 2016.

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A su vez los sostenedores municipales debiesen abocarse a las siguientes tareas:  Reunirse con las comunidades educativas, sus directivos y docentes a recabar antecedentes sobre la propuesta educativa de cada institución y las formas de sustentar su mejoramiento continuo  Precisar las acciones de la estrategia PADEM 2016 que se desarrollarán contextualizándola a nivel comunal. (PEI, Planes de mejoramiento, Etapas del proceso PADEM, condiciones para

la calidad en la Educación Pública)

 Proporcionar la información y sistematización de antecedentes que el MINEDUC solicita como insumos y productos principales del proceso  Participar activamente de comités PADEM 2016. A continuación, se muestra un cuadro resumen y las cuatro Etapas del proceso PADEM 2016 en detalle, estableciendo los roles, interacciones y productos asociados a cada etapa.

Ante el actual escenario que se encuentra nuestro país, en cuanto se ha señalado mediante un diagnóstico a la Educación Pública Municipal, del cual se han concluido que:  El actual sistema de financiamiento de la Educación resulta insuficiente para asegurar la provisión del servicio.  La creciente pérdida de matrícula agrava déficits financieros en entidades municipales de administración de la educación y  La asimetría financiera suma asimetría administrativa y jurídica para gestionar recursos humanos; atender la construcción y demandas en infraestructura, gestionar proveedores, entre otros.  Un sistema cultural favorable a la Educación Privada en desmedro de la Educación Pública.

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Desde el punto de vista local y comunal, el Departamento Administrativo de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue ha definido el presente PADEM para el año 2016, con la colaboración y participación de representantes de los diferentes estamentos de la unidades educativas (Directores, docentes técnico-pedagógico, docentes, asistentes de la educación, centro de alumnos, centro de padres y apoderados, Profesionales de apoyo técnico pedagógico DAEM) y Represente de la comisión de Educación del Concejo Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue. El PADEM 2016 en su formulación reúne los antecedentes de diagnóstico institucional de cada establecimiento educacional municipal, el que debe elaborase mediante una propuesta de colaboración entre los distintos estamentos existentes en cada Unidad Educativa. Los cuales son compilados para resumir y desglosar de manera gráfica la información requerida para conformar la presentación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal. Para el PADEM 2016 se asumen elementos de continuidad en las líneas estratégicas de los planes de acción propuestos, sin embargo también se pone de manifiesto que ante los objetivos estratégicos de las diferentes líneas de gestión propuestas por el MINEDUC y teniendo presente que en el marco de una serie de transformaciones que experimenta el sistema educacional en el país de la mano de una nueva institucionalidad de la educación, que implica una serie de exigencias, recursos y formas de operar en los procesos internos de quienes administran las entidades educativas y de quienes la ejecutan hacen proponer una gestión estratégica del DAEM de LLANQUIHUE que lidere los procesos pedagógicos de la mano de una estructura organizacional acorde a las exigencias concretas como los convenios de desempeño colectivo anual, que serán exigibles a los sostenedores para un mayor compromiso con la gestión directiva con el fin de contribuir con la consecución de las metas. En este contexto, se diferenciarán dos áreas de gestión estratégica: 

Gestión Técnica Pedagógica; que junto con abarcar los aspectos educativos pedagógicos, integrara aspectos de apoyo a los estudiantes en áreas de bienestar escolar, atención a las necesidades educativas especiales, fomento del deporte formativo y actividades complementarias, fomento de la convivencia escolar y fiscalización de procedimientos normativos e innovación pedagógica, de manera de generar una integralidad en los procesos y ajustar los tiempos de respuestas a las comunidades educativas.  Gestión Administrativa – Financiera; tiene el propósito estratégico de generar mecanismos que faciliten alcanzar una administración equilibrada de los ingresos y egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando diversas acciones que permitan en el corto plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para funcionamiento del servicio educativo municipal en su conjunto.

Para la elaboración del PADEM 2016, también se han considerado las orientaciones emanadas desde el Ministerio de Educación, conforme a las políticas educacionales actuales, considerando las relacionadas con nueva institucionalidad educacional: SUPERINTENDENCIA DE EDUCACION - AGENCIA DE LA CALIDAD – CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION Y MINEDUC,

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como así mismo teniendo en cuenta la pertinencia y oportunidad de la POLITICA EDUCACIONAL COMUNAL, que constituye un aporte para el mejoramiento de la gestión educativa del Sistema De Educación Municipal y los aprendizajes de todos los alumnos y todas las alumnas, dejando de manifiesto la incorporación de iniciativas de alta relevancia para ejes de desarrollo comunal. Se destacan las siguientes temáticas que orientan el quehacer del Sistema Educativo Municipal:  La elaboración del PADEM se hace con una mirada territorial zonal que abarca el nivel regional y que considera a su vez las prioridades locales y nacionales de política educacional. En este sentido se destaca la necesaria relación de colaboración y coordinación entre el DAEM con el Departamento Provincial de Educación Llanquihue (DEPROV) y la Secretaría Regional Ministerial de Educación (SEREMI) de la Región de Los Lagos.  La oportunidad de disponer de los Planes de Mejoramiento Educativo que se pueden financiar mediante la provisión de la Subvención Escolar Preferencial (SEP), como programas de acción de los establecimientos complementarios al PADEM, con foco en los niños, niñas y jóvenes más vulnerables.  La Dotación Docente como el principal recurso para la implementación curricular en cada uno y el conjunto de los establecimientos bajo la administración de un municipio, y por tanto uno de los principales componentes para llevar a cabo los programas de acción del PADEM. La elaboración del PADEM 2016 considera los actuales procesos de retiro docente y ajuste necesario de personal docente para el sector municipal.  El diagnóstico y elaboración de programas de acción en el PADEM con enfoque de género para abordar disparidades entre hombres y mujeres en los procesos de enseñanza – aprendizajes en los establecimientos educacionales bajo administración municipal.  La necesidad de que se establezcan equipos técnicos en los DAEM, para liderar los procesos de planificación educativa, integrando la gestión administrativo - financiera con la gestión técnico - pedagógica de los establecimientos a su cargo. La estructuración del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2016; De acuerdo a la ley Nº 19.410; Artículo 4º debe construirse con los siguientes elementos: a)

Diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna, considerando aspectos académicos, extraescolares y administrativos.

Evaluación de la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores.

Metas que el DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar.

Dotación docente y el personal asistente de la educación requeridos, fundados en razones técnico-pedagógicas.

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Programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna.

El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.

Otra de las características del PADEM, es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento (PEI), el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) resultante de la Propuesta para impetrar la Subvención Escolar Preferencial, enmarcarse en los objetivos comunales de la Política Comunal de Educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y Planes y Programas de Estudios del Ministerio de Educación.

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DIAGNÓSTICO DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE

A.-

CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS, GEOGRÁFICAS Y ECONÓMICAS.

La comuna de Llanquihue se encuentra ubicada en la parte centro norte de la Provincia de Llanquihue, limitando al norte con la Comuna de Frutillar, al oeste con la Comuna de Fresia y Los Muermos, al oeste, al sur con la Comuna de Puerto Varas y al este con el lago Llanquihue. La superficie comunal es de 420,8 Km2, equivalente al 2,8% del total de la Provincia de Llanquihue y al 0,63% de la superficie regional. Se divide en 4 distritos: Llanquihue, Iansa, Loncotoro y Colegual. El acceso a la comuna se puede realizar desde la Ruta 5 Sur mediante dos enlaces, uno ubicado en el sector norte y el otro hacia el sur, la ruta que conecta hacia Loncotoro corresponde a la V-40, y la que comunica a Llanquihue con Frutillar (por el borde lacustre) corresponde a la V195. Llanquihue, es una de las comunas pertenecientes a la Provincia de Llanquihue, Región de los Lagos, ubicada a 28 Km. de la capital regional: Puerto Montt. Comuna creada el 19 de Junio del año 1968 según Decreto Nº 16.854 del Ministerio del Interior.

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Las localidades que forman parte de la ciudad de Llanquihue, son el pueblo de Los Pellines y el caserío de Loncotoro, además de otros sectores Línea Solar, Colegual Esperanza y Coligual Macal. DATOS GEOGRÁFICOS Y CENSALES (PROYECCIÓN ESTIMADA 2008) DENSIDAD DE POBLACIÓN POR KM 2 POBLACIÓN COMUNAL ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE). POBLACIÓN MASCULINA ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE).

PORCENTAJE DE POBLACIÓN URBANA SUPERFICIE COMUNAL (KM2)

42,45 Hab/ Km2 17.864,0 Habitantes 8.859,0 Habitantes 9.005,0 Habitantes 19,97% 80,03% 420,80 Km2

% POBLACIÓN COMUNAL EN RELACIÓN A LA POBLACIÓN REGIONAL

2,22%

POBLACIÓN FEMENINA ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE). PORCENTAJE DE POBLACIÓN RURAL

Fuente: www.subdere.gov.cl POBLACIÓN COMUNAL POR ÁREA, SEXO Y RANGO DE EDAD. EDADES QUINQUENALES

URBANO

RURAL

TOTAL

HOMBRE

MUJER

HOMBRE

MUJER

0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-51 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80 y más TOTAL

556 625 641 502 473 526 518 543 446 359 281 237 182 139 95 76 61 6.260

543 640 630 520 457 534 571 567 403 373 286 247 224 138 130 96 109 6.468

126 174 198 124 103 145 134 165 160 129 107 77 93 48 49 28 21 1.881

142 157 146 131 108 125 139 158 134 106 94 70 78 46 44 27 23 1.728

1.367 1.596 1.615 1.277 1.141 1.330 1.362 1.433 1.143 967 768 631 577 371 318 227 214 16.337

*Censo 2002.

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En relación a distribución por sexo se estima una fijación de la proporción femenina versus la masculina de un 50.17 % (8.196 habitantes) que son mujeres. En cuanto al crecimiento de la población, según datos del Censo del año 1992, esta tuvo un aumento del 12.7%. SEXO HOMBRES

URBANO 6.260

MUJERES

6.468

TOTAL

12.728

RURAL 1.881

TOTAL 8.141

% 49,83

1.728

8.196

50,17

3.609

16.337

100

*Censo 2002.



POBLACIÓN COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 5 AÑOS Y MÁS.

Sabe LEER y ESCRIBIR SI NO TOTAL CENSO 2002

URBANO HOMBRE MUJER

RURAL HOMBRE MUJER

TOTAL HOMBRE MUJER

TOTALES

4.837

4.948

1.488

1.313

6.325

6.261

12.586 (84%)

867

977

267

273

1.134

1.250

2.384(15%)

5.704

5.925

1.775

1.586

7.459

7.511

14.970

En relación a la población comunal con más de cinco años de edad un 84 %, corresponde a población que Sabe LEER y ESCRIBIR. En tanto, la población comunal con más de cinco años de edad un 15 % corresponde a población que no poseen lecto-escritura. 

POBLACION COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 15 AÑOS Y MÁS.

Sabe LEER y ESCRIBIR SI NO TOTAL CENSO 2002

URBANO HOMBRE MUJER

RURAL HOMBRE MUJER

TOTAL HOMBRE MUJER

TOTALES

4.178

4.280

1.280

1.162

5.458

5.442

10.900 (92.6%)

260

375

103

121

363

496

859 (7,3%)

4.438

4.655

1.383

1.283

5.821

5.938

11.759

En relación a la población comunal con más de 15 años de edad un 92,6 % corresponde a población que poseen lecto-escritura. En tanto, la población comunal con más de 15 años de edad un 7,3% corresponde a población que no posee lecto- escritura.

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PRINCIPALES ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y/O ECONÓMICAS Las Principales actividades productivas de la comuna se pueden resumir en las siguientes:      

Actividades silvo-agropecuarias en el ámbito de grandes, medianos y pequeños agricultores. Agroindustrias e industria forestal. Piscicultura y Centros de Cultivos Salmonídeos, en las riberas del Lago Llanquihue. Infraestructura para desarrollo del Turismo en temporada estival. Actividades del sector construcción - industrial. Actividades del sector comercial.

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE LA COMUNA: ACTIVIDAD ECONÓMICA

SEXO HOMBRE MUJER

Agricultura Elaboración Productos alimenticios y bebidas Comercio al por mayor Construcción Pesca, explotación criadero peces Hogares privados con servicios domésticos Enseñanza Transporte terrestre Otras actividades empresariales Producción madera Administración pública y defensa Servicios sociales y salud Hoteles y restaurantes Mantener y reparar vehículos, venta combustibles Otras actividades tipo servicio Otras varias

TOTAL



TOTAL

1.003 901

82 109

1.085 1.070

388 426 218 18 69 217 157 185 128 31 58 105 8 441

192 14 119 298 190 13 62 18 59 146 66 8 100 140

580 440 337 316 259 230 219 203 187 177 124 113 108 691

4.353

1.676

6.139

*CENSO AÑO 2002

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

Según cifras del último censo, la población de 15 años y más perteneciente a la comuna de Llanquihue alcanzó a 11.759 personas, correspondiente al 72% de la población comunal. De este total, el 77% se ubica en el área urbana y el 23% en el área rural. De este total el 52,2% corresponde a población económicamente activa y el 47,8% a población no económicamente activa. La población económicamente activa registrada en la comuna corresponde a 6.139 personas, de las cuales el 77% se ubica en los sectores urbanos y el 23% restante en las áreas rurales. De este total el 88% corresponde a personas ocupadas, el 10% a las cesantes, y el 2% a los que buscan trabajo por primera vez, ver cuadro y gráfico siguientes. Población de 15 Años o más, Económicamente Activa y No Económicamente Activa, por tipo y condición de Actividad.

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Comuna de Llanquihue

Urbana y Rural Urbana Rural

NO ECONOM. ACTIVA

ECONOMICAMENTE ACTIVA

Población de 15 años o más

Total

Ocupados

Cesantes

Buscando trabajo por primera vez

11.759 9.093 2.666

6.139 4.738 1.401

5.412 4.089 1.323

617 558 59

110 91 19

Total

5.620 4.355 1.265

Fuente: www.ine.cl, censo 2002.

En el cuadro siguiente se presenta el desglose según rama de actividad económica para la población económicamente activa que se encuentra ocupada.



OCUPADOS POR RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA. AÑO 2002. COMUNA. Ramas de Actividad Económica

Total

Urbano

Rural

% Rural

Total

5.412

100,0

4.089

1.323

Urbano 75,6

Agricultor, Ganadería, Caza y Silvicultura

1.030

19,0

283

747

27,5

72,5

278 3

5,1 0,1

244 2

34 1

87,8 66,7

12,2 33,3

Pesca Explotación de Minas

Industrias Manufactureras

24,4

1.372

25,4

1.299

94,7

5,3

Suministro de Electricidad, Gas y Agua Construcción

16 343

0,3 6,3

11 296

5 47

68,8 86,3

31,3 13,7

Comercio al Por Mayor y Menor, Reparación de Vehículos, Automotores, Motores, Motores, Motocicletas, Efectos Personales y Enseres Domésticos

690

12,7

536

154

77,7

22,3

110 296 31

2,0 5,5 0,6

95 266 27

15 30 4

86,4 89,9 87,1

13,6 10,1 12,9

219

4,0

200

91,3

8,7

173

3,2

158

91,3

8,7

241 171

4,5 3,2

202 143

39 28

83,8 83,6

16,2 16,4

148

2,7

103

69,6

30,4

286 1 4

5,3 0,0 0,1

220 1 3

66 0 1

76,9 100,0 75,0

23,1 0,0 25,0

Hoteles y Restaurantes Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones Intermediación Financiera Actividades Inmobiliarias, Empresariales y de Alquiler Administración Pública y Defensa; Planes de Seguridad Social de Afiliación Obligatoria Enseñanza Actividades de Servicios sociales y de Salud Otras Actividades Comunitarias, Sociales y Personales de Tipo Servicio Hogares Privados con Servicio Doméstico Organización y Órganos Extraterritoriales Ignorado

Fuente: Censo 2002.

Del cuadro anterior se desprende que las actividades más relevantes en la comuna corresponde a: INDUSTRIA MANUFACTURERA: 25,4%

AGRICULTURA-GANADERÍA Y SILVICULTURA : 19%

COMERCIO AL POR MAYOR Y MENOR: 12,7%

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I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

 TIPO DE VIVIENDA POR ÁREA. En cuanto a las viviendas, el último censo arroja la existencia de 4.579 viviendas en la comuna de Llanquihue, de las cuales el 75% se ubica en el sector urbano y el 25% en zona rural. La tasa de crecimiento presentada en el último censo fue de 2,8. Ver el siguiente cuadro. Censos de Vivienda 1992 y 2002. Región, Provincias y Comunas. Vivienda REGIÓN

Censo 1992 Total

TOTAL PAIS

Censo 2002

Tasa Crecim. 92-02

Urbana

Rural

Total

Urbana

3.369.849

2.785.226

584.623

4.399.952

3.739.148 660.804

30,6

2,7

234.957

138.880

96.077

320.423

209.009 111.414

36,4

3,2

63.313

38.682

24.631

92.673

64.155

28.518

46,4

3,9

29.907

25.177

4.730

48.867

42.431

6.436

63,4

5,0

6.726 1.310 6.299 4.588 4.336 3.381

4.448 0 1.979 1.527 906 1.222

2.278 1.310 4.320 3.061 3.430 2.159

10.022 1.676 8.699 4.984 4.947 4.125

6.992 0 3.158 2.079 1.475 1.812

3.030 1.676 5.541 2.905 3.472 2.313

49,0 27,94 38,10 8,63 14,09 22,01

4,1 2,5 3,3 0,8 1,3 2,0

X Región Prov. Llanquihue Pto. Montt Pto. Varas Cochamó Calbuco Maullín Los Muermos Fresia

Rural

% Var. Intercensal 92-02

Frutillar

3.284

1.229

2.055

4.774

2.774

2.000

45,4

3,8

Llanquihue

3.482

2.194

1.288

4.579

3.434

1.145

31,5

2,8

Fuente: Chile, División Político-Administrativa, 1998.

En cuanto a las viviendas ubicadas en las áreas urbanas, se aprecia que en la ciudad de Llanquihue, los datos censales muestran que ha habido un aumento sustancial en el último período, de un total de 2.194 casas a 3.062, lo que implica un incremento de aproximadamente el 40%. En el caso de Los Pellines también ha habido un incremento de 240 a 372, equivalente a un incremento del 55% aproximadamente. Ver cuadro siguiente: Censos de Vivienda 1982-2002 a nivel de entidades urbanas, Comuna de Llanquihue. Entidad Urbana Llanquihue Los Pellines Fuente: INE.

CENSO 1992 (Viv.)

CENSO 2002 (Viv.)

2.194 240

3.062 372

Categoría Cd Pb

A continuación se presentan los datos comunales correspondientes a la cantidad de viviendas particulares y colectivas, ubicadas en áreas urbanas y rurales según el último censo. Según estos datos, del total de viviendas registrado el 74,99% corresponde a viviendas ubicadas en áreas urbanas, y de éstas el 99% corresponde a viviendas particulares y el 1% a colectivas. Del 25,01% correspondiente a las viviendas ubicadas en áreas rurales, el 99% corresponde a particulares y el 1% a colectivas.

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Datos de Viviendas Total / Urbana-Rural Año 2002. Total Viviendas Viviendas Urbanas Viviendas Rurales Viviendas Particulares Urbanas Viviendas Particulares Rurales Viviendas Colectivas Urbanas Viviendas Colectivas Rurales

AÑO 2002 4.579 % 3.434 74,99 1.145 25,01 3.426 1.137 8 8

Fuente: Biblioteca Congreso Nacional.



INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO COMUNAL SISTEMA VIAL

El sistema vial ínter comunal-comunal está conformado básicamente por cuatro vías: la Ruta 5 Sur, que conforma el eje norte-sur en el sector oriente de la comuna, comunicando a la cabecera comunal con las ciudades de Osorno hacia el norte (76 km. aprox.), y Puerto Montt hacia el sur (25 km. aprox.). El acceso a la ciudad de Llanquihue desde la Ruta 5 se realiza mediante dos enlaces ubicados respectivamente al norte y al sur del área urbana. Existe adicionalmente un atravieso que comunica con el camino a Loncotoro.

Las otras vías relevantes son: la V-30 ubicada en el norte de la comuna y que conecta hacia el poniente con el sector de Colegual y Fresia; la V-40 paralela al sur de la anterior, que conecta a la ciudad de Llanquihue con el sector de Pichilaguna y Loncotoro; y la V-195 que bordea el lago Llanquihue hacia el sector de Frutillar. La comunicación con Puerto Varas se realiza a través de la ruta 5 Sur.

Sistema Vial

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 INDICE DE POBREZA REGIÓN DE LOS LAGOS- PROVINCIA DE LLANQUIHUE. *ENCUESTA CASEN Comparando la encuesta Casen año 2003 y 2006, el índice de pobreza disminuyo del 21,5 al 10,9%, sin embargo comparándola con las otras comunas de la provincia de Llanquihue, nuestra comuna muestra el mas alto porcentaje de pobreza sumados los indigentes y los pobres no indigentes. COMUNA

LLANQUIHUE PROV. DE LLANQUIHUE REGIÓN DE LOS LAGOS PAIS

INDIGENCIA %

POBREZA NO INDIGENTE % 2003

2003

2006

6,6

2,5

14,9

2,8

17,0

2,7 4,8 3,2

TOTAL POBREZA % 2006

2003

2006

2003

8,4

21,5

10,9

9,0

21,8

78,5 89,1 90,5 78,2 88,2 86,3

6,8 10,5

NO POBRES %

9,5 11,8 13,7

2006

*Encuesta CASEN 2003- 2006, línea de pobreza CASEN 2006: Pobreza urbana: $47.099, pobreza rural: $31.756, indigencia urbana:$22.549, indigencia rural: $18.146.



PLUVIOMETRÍA

La Geografía de la zona corresponde a la característica del relieve de la depresión intermedia con la presencia del Lago Llanquihue que desagua en el Río Maullín y que recorre la parte Sur de la comuna en una corta extensión. La hidrografía esta dada por el sistema fluvial-lacustre que constituye el Lago Llanquihue y el Río Maullín cuya alimentación es pluvial y nival. El Clima es del tipo templado cálido lluvioso con influencia mediterránea, con precipitaciones que varían de 1.800 a 2.500 Mm. Anuales. Las temperaturas medias anuales oscilan entre 9 y 12 grados Celsius.

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B.-

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR.

Según el Censo 2002 la población proyectada en edad escolar de la comuna la constituyen 4.375 niños y jóvenes entre 4 y 17 años de edad. De esta población en edad escolar se distribuye en los niveles de Prebásica 673 niños (15%) tienen entre 4 y 5 años ; Básica 2.592 (59%) niños tienen entre 6 a 13 años ; y Media 1.110 jóvenes (25%) que tienen entre 14 a 17 años (INE. Censo 2002) POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR COMUNA DE LLANQUIHUE SEGÚN CENSO 2002 Nº HABITANTES

PRE-BÁSICA 4-5 AÑOS URBANO RURAL H

BÁSICA 6-13 AÑOS URBANO RURAL H

MEDIA 14-17 AÑOS URBANO RURAL H

TOTALES TOTAL H U

M R

4.375

266 279 71 57 1.073 1.015 244 260 444 452 109 105 1.783 424 1.746 422

El sistema educativo municipal atiende a 1.974 alumnos considerando una cobertura del 45.12 % de la población en edad escolar. (Boletín Subvenciones Escolar Julio 2015). Sin embargo del total de la población escolar comunal (2.705 als.) el Sistema Municipal Escolar tiene una cobertura de un 72,09% frente a un 27,91 % de la población atendida por el Sistema Particular Subvencionado. POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR

NIVELES DE ENSEÑANZA

TOTAL POBLACIÓN

PREBÁSICA (4-5 AÑOS) 673

BÁSICA (6-13 AÑOS) 2.592

MEDIA (14-17 AÑOS) 1.110

4.375

198

1449

506

2153

SISTEMA MUNICIPAL 2014

227 220

1390 1377

442 403

2059 2000

SISTEMA MUNICIPAL 2015

200

1377

387

1974

CENSO 2002 SISTEMA MUNICIPAL 2012 SISTEMA MUNICIPAL 2013

622

100

807

SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2014

73 65

517 519

129 154

719 738

SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2015

540

138

741

283

2.071

606

2.973

300 285 263

1907 1896 1917

571 557 525

2778 2738 2705

SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2012 SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2013

TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2012 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2013 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2014 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2015

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GRÁFICOS COMPARATIVOS DE MATRÍCULA MUNICIPAL AÑOS 2012 - 2013 – 2014 - 2015 COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2012 1287 1500 1000

506 360

500 0 Básica Urbana

Básica Rural

E. Media

Atiende a 2153 alumnos asumiendo una cobertura del 49.21% de la población escolar. En comparación al año 2011 el Sistema municipal de Educación disminuyó en un 1,41% su matrícula en el año escolar 2012. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 50 als., y E. Media con (–) 30 Als.

1252 COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2013 1400 1200 1000 800

442 365

600 400 200 0 Básica Urbana

Básica Rural

E. Media

Atiende a 2059 alumnos asumiendo una cobertura del 47.06% de la población escolar. En comparación al año 2012 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 4,37% su matrícula en el año escolar 2013. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 35 als., y E. Media con – 64 als.

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COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2014 1233 1400 1200 1000 800 403 600 364 400 200 0 Básica Urbana Básica Rural E. Media

Atiende a 2000 alumnos asumiendo una cobertura del 45.05% de la población escolar. En comparación al año 2013 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 3,74% su matrícula en el año escolar 2014. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 24 als., y E. Media con – 32 als.

COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2015 1500

1239

1000 348

387

500 0 Básica Urbana

Básica Rural

E. Media

Atiende a 1974 alumnos asumiendo una cobertura del 45.12% de la población escolar. En comparación al año 2014 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 0,07% su matrícula en el año escolar 2014. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 06 als., la E. básica Ruaral con 16 als. y E. Media con – 16 als.

C.-

EL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACION

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MUNICIPAL. Este Departamento de Educación Municipal fue creado por Decreto Municipal Exento Nº 83 del 31 de Diciembre de 1981. Modificándose Por Decreto Nº 18 del 15 de Mayo de 1984, de Intendencia Regional, que cambia su denominación y pasa a llamarse Departamento Administrativo

de Educación Municipal (DAEM).

Este DAEM funciona actualmente con 22 funcionarios que desempeñan los siguientes cargos y funciones:                   

Jefe de DAEM (1) Coordinador Comunal Técnico Pedagógico (1) Docente Apoyo Gestión Técnico Pedagógico (1) Coordinador Comunal de Educación Extraescolar (1) Coordinadora Comunal de Integración y Convivencia Escolar (1) Coordinador Comunal de Apoyo Social y Bienestar Escolar (ASISTENTE SOCIAL) (1) Coordinación de Informática (1) Jefe de Administración y Finanzas (1)* Jefe de Personal (1) Asistente de Personal (2) Asistente de finanzas (1) Asistente de finanzas SEP(1) Encargado de Gestión de Recursos Financieros SEP(1) * Encargado de bienes, Inventario y normalización (1) Secretaria Oficina de Partes (1) Asistente Administrativa (1) Mayordomo de Servicios (1) Auxiliar Servicios (1) Conductores (4), TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL (TEM)

Nota: (*) El Cargo es ejercido por una sola persona.

ORGANIGRAMA DAEM LLANQUIHUE 2015 – 2016

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Para la gestión del año 2015 se diferencian dos áreas de gestión estratégica: 



Gestión Administrativa – Financiera; tiene el propósito estratégico de generar mecanismos que faciliten alcanzar una administración equilibrada de los ingresos y egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando diversas acciones que permitan en el corto plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para funcionamiento del servicio educativo municipal en su conjunto. Además por la demanda del mismo servicio se hace necesario adecuar nuevos mecanismos y procesos en el área de infraestructura, equipamiento y mantenimiento (Normalización) que nos posibiliten atender, tramitar y resolver de manera conjunta todas las observaciones que la Superintendencia de Educación encuentre en nuestros establecimientos educacionales y que puedan derivar en importantes multas.

D.-

SISTEMA EDUCACIONAL COMUNAL.

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La oferta del sistema educacional Comunal municipal y particular subvencionado.

está conformada por establecimientos de administración

ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL: Existen 7 escuelas básicas y 1 establecimiento de Educación Media. Sector

Nº Establecimientos

Urbano

1 Rural

Niveles Enseñanza

ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO ESCUELA GABRIELA MISTRAL

LICEO POLITECNICO HOLANDA

Pre-básica, Básica, PIE, 1º A 8º BASICO. Modalidad humanístico-científica, Técnico Profesional. (Modalidad DUAL) y PIE.

Esc. con enseñanza PREBASICA Y BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE Esc. con enseñanza PREBASICA Y ESCUELA RURAL COLEGUAL BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE (Con cursos combinados) Esc. BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO/ ESCUELA RURAL LONCOTORO CURSOS COMBINADOS y PIE ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN 2 Esc. Unidocente. 1º A 6º BASICO/ CURSOS COMBINADOS ESCUELA RURAL LOS PELLINES

ESCUELA RURAL LINEA SOLAR

ADMINISTRACIÓN PARTICULAR SUBVENCIONADA: El sector particular subvencionado tiene 4 establecimientos: 2 en el sector urbano, que atiende los niveles de prebásica – básica y media y 2 en el sector rural, que atiende los niveles de 1º a 6º año básico. Sector

Nº

Establecimientos

Niveles de Enseñanza

Urbano

ESC. PARTICULAR Nº 239 – LOS VOLCANES ESC. PARTICULAR SAINT PAUL COLLEGE

Pre-básica, Básica, Ed. Especial, 1º A 8º BASICO – EDUC. MEDIA.

Rural

ESCUELA PARTICULAR LA COLONIA

Esc. Uni docente. 1º A BASICO/CURSOS COMBINADOS

ESCUELA PARTICULAR SAN JOSE 

E.-

6º

No existen en la comuna establecimientos particulares pagados.

OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA MUNICIPAL COMUNAL

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MATRÍCULA AÑO 2015 Y PROYECCIÓN AÑO 2016  EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA jul-2015

PROYECCIÓN AÑO 2016

NIVEL

MATRÍCULA

ED. PREBASICA (TEL)

ED.BASICA PIE OPCION 4 ED.BASICA PIE TRANSITORIO ED. BASICA PIE PERMANENTE

224

245

77 333

85 365

MODALIDAD ENSEÑANZA

EDUCACIÓN DIFERENCIAL TOTAL

NOTA: PIE OPCIÓN 4= Alumnos no integrados

PIE PERMANENTE Y TRANSITORIO = Als. integrados a cursos. POR TANTO NO CONSTITUYEN MATRÍCULA. MODALIDAD ENSEÑANZA EDUCACION PARVULARIA

NIVEL PRE-KINDER KINDER TOTAL

EDUCACION BÁSICA

MODALIDAD ENSEÑANZA

NIVEL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 78 5 120 6 198 11

Julio 2015 MATRICULA Nº CURSOS 188 9 (*4) 179 9 (*4) 158 9 (*4) 139 9 (*4) 178 9 (*4) 160 9 (*4)

PROYECCION AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 177 9 (*4) 180 9 (*4) 159 9 (*4) 140 9 (*4) 176 9 (*4) 161 9 (*4)

199

197

OCTAVO

176

177

TOTAL

1.377 1.587

69 81

1.367 1.575

68 80

SEPTIMO

TOTALES

Julio 2015 MATRICULA Nº CURSOS 75 5 125 6 200 11

OBSERVACIÓN 2 PK –K COMBINADOS

OBSERVACIÓN * CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL * CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL

24 *CURSOS COMBINADOS

Nota: Para efecto de la sumaria de totales, la modalidad de educación diferencial en los proyectos educativos de integración, los alumnos se consideran en los cursos del nivel que provienen desde la enseñanza básica, por tanto se contabiliza en el respectivo curso de enseñanza básica.

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EDUCACIÓN MEDIA MODALIDAD HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO

PLAN DE ESTUDIOS DECRETO 220

JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS 122 3 92 3 21 1 29 1 264 8

NIVEL PRIMERO MEDIO SEGUNDO MEDIO TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

COD.310

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 120 3 110 3 25 1 22 1 277 8

MOD. T-P ESPECECIALIDAD ELABORACION INDUSTRIAL DE ALIMENTOS COD, 610 JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS 18 1 22 1 40 2

NIVEL TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

MOD. T.P. ESPECIALIDAD ADMINISTRACION

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 20 1 18 1 38 2

COD. 410 DECRETO 954/2015

JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS S/M S/M

NIVEL TERCERO MEDIO

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 25 1

MOD. T.P. ESPECIALIDAD SECRETARIADO Y ESPEC. DE VENTAS COD. 410 JULIO 2015 (3°EM) MATRÍCULA Nº CURSOS 19 1 15 1 21 1 28 1 83 4

NIVEL TERCERO MEDIO - ESP. SECRETARIADO CUARTO MEDIO - ESP. SECRETARIADO TERCERO MEDIO - ESP. VENTAS CUARTO MEDIO - ESP. VENTAS TOTAL

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 0 0 18 1 0 0 20 1 36 2

ESPECIALIDAD PROPUESTA PARA IMPLEMENTACION AÑO 2016 MOD. T.P. ESPECIALIDAD TECNICO EN PARVULOS JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS S/M S/M

NIVEL TERCERO MEDIO

MATRICULA TOTAL ENSEÑANZA MEDIA

JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS

387

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRICULA Nº CURSOS 23 1

PROYECCION AÑO 2016 MATRÍCULA Nº CURSOS

399

PROGRAMA INTEGRACION EDUCATIVA (PIE) MODALIDAD ENSEÑANZA

EDUCACIÓN DIFERENCIAL

NIVEL PIE TRANSITORIO PIE PERMANENTE TOTAL

Julio 2015 MATRÍCULA

PROYECCIÓN AÑO 2016 MATRÍCULA

33 19 52

35 20 55

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I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

MATRICULA TOTAL COMUNAL

JULIO 2015 MATRÍCULA Nº CURSOS

PROYECCION AÑO 2016 MATRÍCULA Nº CURSOS

1.974

COBERTURA PREESCOLAR 2015  MATRÍCULA DE LOS JARDÍN INFANTIL Y SALA CUNA (VTF) – MI PEQUEÑO PARAISO. NIVEL Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Nivel Transición

Capacidad autorizada 20 20 32

NIVEL Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Nivel Transición

Matricula a julio 2015 14 20 32

Asistencia 52,27% 50.68% 45,45%

 Personal Jardín Y Sala Cuna VTF: 1 Directora Jardín – Educadora de Párvulos 2 Educadora de Párvulos 9 Técnicos de párvulos 1 Auxiliar de Servicios. 1*Apoyo Administrativo. (Personal aportado por Municipalidad) 

MATRÍCULA PRE-BÁSICA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2015

Educación Parvularia ESCUELA

GABRIELA MISTRAL INES GALLARDO A. RURAL LOS PELLINES RURAL COLEGUAL

Año 2013 1° Nivel 2° Nivel de de Transición Transición

Año 2014 1° Nivel de 2° Nivel de Transición Transición

Año 2015 1° Nivel 2° Nivel de de Transición Transición

MAT

A.M. (%)

MAT

A.M. (%)

MAT

A.M. (%)

MAT

A.M. (%)

MAT

A.M. (%)

MAT

A.M. (%)

28 39 13 9 89

86.3 79.4 72.6 63.8 75.5

54 60 14 11 139

88.0 84.9 85.7 72.7 82.8

27 33 9 6 75

77.7 86.9 85.0 63.3 78.2

56 56 21 13 146

83.3 90.3 75.9 81.5 82.8

22 34 13 5 74

68.0 82.0 74.0 76.0 75.0

47 58 13 12 130

82.0 83.0 79.0 78.0 80.0

TOTAL MAT= MATRICULA A.M.= ASISTENCIA MEDIA INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA

COBERTURA ENSEÑANZA BASICA

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

 MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA BÁSICA 2013- 2015 (MES DE SEPTIEMBRE) EDUCACIÓN BASICA N° ESCUELA 1

GABRIELA MISTRAL

INES GALLARDO A.

RURAL LOS PELLINES

RURAL COLEGUAL

RURAL LONCOTORO

RURAL COLIGUAL SAN JUAN RURAL LINEA SOLAR

TOTAL/PROMEDIO

AÑO 2013

AÑO 2014

AÑO 2015

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

635 621 183 101 63 17

86,02 87,63 87,74 80,51 89,88 96,86

614 623 161 112 55 18

82,09 89,99 80,57 89,80 81,11 95,36

601 640 155 121 61 12

86,5 88,1 87,8 83,0 80,1 92,7

91,11

92,98

75,93

1626

88,53

1589

87,41

1595

84,87

INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA

COBERTURA ENSEÑANZA MEDIA 2013 - 2015  MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA MEDIA 2015 EDUCACIÓN MEDIA N° ESTABLECIMIENTO 1

AÑO 2013

AÑO 2014

AÑO 2015

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

LICEO POLITECNICO HOLANDA

447

81.61%

400

73.33%

378

80%

TOTAL/PROMEDIO

447

81.61%

400

73.33%

378

80%

INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA

F.-

ASPECTOS CURRICULARES

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Marco Curricular El nuevo Marco Curricular está conformado por los Objetivos Fundamentales, que son las competencias y habilidades que los alumnos y alumnas deben lograr en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los objetivos generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica y media. Los Objetivos Fundamentales van acompañados de Contenidos Mínimos Obligatorios, que son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los Objetivos Fundamentales de cada nivel educativo. La nueva institucionalidad generada por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, establece que se deben definir estándares de aprendizaje que permitirán ordenar a los establecimientos educacionales de acuerdo al logro de aprendizaje de los alumnos y al grado de cumplimiento de estos estándares, referidos a los objetivos generales señalados en la ley y sus respectivas bases curriculares. Este nuevo escenario exige mayor claridad y precisión en la definición de lo que se espera que aprendan los estudiantes. La Ley General de Educación ideó el sistema como un todo, pensando en su lógica interna y, en este sentido, previó la necesidad de que el instrumento principal del currículum nacional, que se denomina, Bases Curriculares, lograra un mejor grado de definición de lo que se espera que los alumnos aprendan.

Niveles Educacionales Atendidos por el Sistema Municipal de Educación

Enseñanza Básica: CICLO BÁSICO

NIVEL

Curso

Abreviatura

MARCO CURRICULAR

PLAN Y PROGRAMA ESTUDIOS

DECRETO EVALUACION Y PROMOCION

1º CICLO BÁSICO

1° y 2° Básico

NB1

DSE 439/2012

2960/2012

511/1997

3° y 4° Básico

NB2

DSE 439/2012

2960/2012

511/1997

2º CICLO BÁSICO

5° Básico

NB3

DSE 439/2012

2960/2012

511/1997

6° Básico

NB4

DSE 439/2012

2960/2012

511/1997

7° Básico

NB5

DSE 256/2009 DSE 254/2009

1363/2011

511/1997

8° Básico

NB6

DSE 256/2009 DSE 254/2009

1363/2011

511/1997

MARCO CURRICULAR

PLAN Y PROGRAMA ESTUDIOS

DECRETO EVALUACION Y PROMOCION

Enseñanza media: CICLO MEDIO

1º CICLO MEDIO

2º CICLO MEDIO

Nivel

Curso

Abreviatura

1° Medio

NM1

DSE 256/2009 DSE 254/2009

1358/2011

112/1999

2° Medio

NM2

DSE 256/2009 DSE 254/2009

1358/2011

112/1999

3° Medio

NM3

DSE 256/2009 DSE 254/2009

27/2001

83/2001

4° Medio

NM4

DSE 256/2009 DSE 254/2009

102/2002

83/2001

PLANES DE ESTUDIO. AÑO ESCOLAR 2015 PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO (NB1-NB2) DE ENSEÑANZA BÁSICA

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. DECRETO EXENTO 2960/2012 ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUA INDÍGENA MATEMÁTICAS HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES ARTES VISUALES MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD ORIENTACIÓN TECNOLOGÍA RELIGIÓN (OPTATIVO) TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

Nº HORAS SEMANALES 8 4 6 2 2 2 2 2 0,5 1 2 38 6,5 38

PLAN DE ESTUDIO 1° A 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. DECRETO EXENTO 2960/2012

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO (NB1-NB2) DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC Y SIN LENGUA INDÍGENA. ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nº HORAS SEMANALES 8

MATEMÁTICA

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

ARTES VISUALES

MÚSICA

EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

ORIENTACIÓN

0,5

TECNOLOGÍA

RELIGIÓN (OPTATIVO)

TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES

TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS

6,5

TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

DIZAJE

PLAN DE ESTUDIO 5° Y 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA.

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

CON JEC. ASIGNATURA

Nº HORAS SEMANALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INGLES MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA ORIENTACION RELIGIÓN TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

6 3 6 4 4 1 3 2 1 2 32 6 38

PLAN DE ESTUDIO 7º Y 8º AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC DECRETO 1363/2011 SECTORES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nº HORAS SEMANALES 6

IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

MATEMÁTICAS

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

EDUCACIÓN TECNOLOGICA

EDUCACION ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

ORIENTACIÓN

RELIGIÓN (OPTATIVO)

TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES

TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

6 38

APRENDIZAJE N° de Horas

PLAN DE ESTUDIO 1º Y 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA

° Horas

SECTOR/ASIGNATURA

Nº HORAS SEMANALES

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS MATEMÁTICAS BIOLOGIA FISICA QUIMICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ARTES VISUALES O MUSICALES EDUCACIÓN FÍSICA ORIENTACION RELIGIÓN TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

6 4 7 2 2 2 4 2 2 2 1 2 36 6 42

PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA CIENTÍFICA HUMANISTA. SECTOR DE APRENDIZAJE FORMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA CIENCIAS NATURALES 1

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO RELIGIÓN

ASIGNATURA

Nº HORAS SEMANALES

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA BIOLOGÍA FÍSICA QUÍMICA ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO RELIGIÓN (OPTATIVO)

3 3 3 4 3 2 2 2 2 1 2

TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES FORMACIÓN DIFERENCIADA TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN*3 TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

27 9 6 42

PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL. SECTOR DE APRENDIZAJE FORMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

HORAS SEMANALES DE FORMACION GENERAL HORAS SEMANALES DE FORMACION DIFERENCIADA TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

Nº HORAS SEMANALES 3 2 3 4 12 26 4 42

 ASIGNATURA LENGUA Y CULTURA INDÍGENA.(ALCI)

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I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

El Consejo Superior de Educación, por Acuerdo Nº 029 de 2006, adoptado en la sesión ordinaria del 13 de Abril de 2006, acordó informar favorablemente la propuesta de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la creación del sector Lengua Indígena, para la Enseñanza Básica, presentada por el Ministerio de Educación, y Lo dispuesto en las Leyes Nºs. 18.956 y 19.253; decreto con Fuerza de ley Nº 1, de 2005, del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; el decreto supremo Nº 40, de 1996, del Ministerio de Educación; el Acuerdo Nº 029 de 2006, del Consejo Superior de Educación. El Sector de Aprendizaje Lengua Indígena podrá impartirse en todos los establecimientos educacionales del país que quieran favorecer la interculturalidad, comenzando a implementarse gradualmente desde el primer año de enseñanza básica. No obstante lo establecido en el artículo anterior, los establecimientos educacionales que cuenten al término del año escolar con una matrícula de un 20% o más de alumnos con ascendencia indígena, de conformidad a la ley Nº 19.253, les será obligatorio ofrecer el Sector de Lengua Indígena a partir del año escolar siguiente y a contar de la fecha que se indica a continuación: • Establecimientos con 50% o más de estudiantes de ascendencia indígena: año 2010. • Establecimientos entre un 20% a un 49% de estudiantes de ascendencia indígena: año 2013. Los idiomas que están disponibles, producto que cuentan con la vitalidad lingüística en el país corresponden a: Aymara, Quechua, Mapuzungun y Rapa Nui. Las personas naturales y jurídicas que pueden desarrollar este sector de lengua indígena corresponden a:   

Personas pertenecientes a los pueblos indígenas chilenos reconocidos por la ley Nº 19.253. Organizaciones de carácter tradicional, comunidades, asociaciones, organizaciones indígenas. Personas naturales que demuestren conocimiento y dominio del lenguaje indígena.

ESTABLECIMIENTOS EN CONDICIONES DE INICIAR PROCESO CURRICULAR DE SECTOR LENGUA INDÍGENA: periodo 2013 -2014-2015-2016

     

ESCUELA RURAL LOS PELLINES. Ascendencia Indígena 54.60 % ESCUELA GABRIELA MISTRAL. Ascendencia Indígena 28.45 % ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO. Ascendencia Indígena 31.51 % ESCUELA RURAL COLEGUAL. Ascendencia Indígena 21.29 % ESCUELA RURAL LONCOTORO. Ascendencia Indígena 31.66 % ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN. Ascendencia Indígena 42.10%

F.1.- JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA - JEC

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

La implementación de la Jornada Escolar municipalizado de educación es el siguiente:

en la comuna de Llanquihue para el sistema

EDUCACIÓN BÁSICA CON JEC. SECTOR URBANO

RURAL

MATRICULA JULIO 2015

NIVELES EN JEC

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

600

NT1-NT2-1º - 8º AÑO

ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

639

NT1-NT2- 1º - 8º AÑO

ESC. RURAL LINEA SOLAR

1º - 6º AÑO

ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

1º - 6º AÑO

ESC. RURAL LONCOTORO

1º - 8º AÑO

ESC. RURAL LOS PELLINES

152

NT1-NT2 -1º - 8º AÑO

ESC. RURAL COLEGUAL

117

NT1-NT2- 1º - 8º AÑO

TOTALES

1377 ALUMNOS EN JEC (100%)

Del total de la población escolar en el nivel de enseñanza básica municipal (1.377als) el 100 % está en JEC, según lo demuestra el cuadro anterior. En la propuesta de implementación de Jornada Escolar Completa del establecimiento Escuela Gabriela Mistral , se autorizó la incorporación de los niveles de 1° y 2° básico para el ingreso a la Jornada Escolar Completa para el año escolar 2014. EDUCACIÓN MEDIA CON JEC. SECTOR URBANO

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

MATRICULA JULIO 2013

LICEO POLITÉCNICO HOLANDA TOTALES

380

NIVELES EN JEC 1º - 4º AÑO E.M.

380 ALUMNOS

El 100% de la matrícula de Enseñanza Media municipal se encuentra en JEC.

F.2.- VIABILIDAD DEL PROYECTO JEC

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Se presenta un resumen de las actividades desarrolladas en el funcionamiento de la Jornada Escolar Completa en los establecimientos según nivel de enseñanza. En el nivel de la enseñanza básica se fortalecen los subsectores de Lenguaje y Matemáticas, y con énfasis en el desarrollo de actividades o talleres en las áreas artística, deportiva y tecnológica. COMPOSICIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA EN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES: TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO LECTURA INGLES

ESCUELA GABRIELA MISTRAL RBD 7959-6

CURSO PK PK

MATRICULA 21 21

PSICOMOTRICIDAD LECTURA

PK KD

21 47

INGLES

PSICOMOTRICIDAD

INGLES

1°

FOLCLORE

1°

LECTURA COMPRENSIVA

1°

INGLES

2°

FOLCLORE

2°

LECTURA COMPRENSIVA

2°

INGLES

3°

ARTES

3°

INGLES

4°

ARTES

4°

ORIENTACION

5°

LECTURA

5°

DEPORTES,ARTES, MANUALIDADES

5°

ORIENTACION

6°

LECTURA

6°

DEPORTES,ARTES, MANUALIDADES

6°

ORIENTACION

7°

LECTURA

7°

DEPORTE, ARTE, ECOLOGIA

7°

ORIENTACION

8°

LECTURA

8°

DEPORTES, ARTES, MEDIO AMBIENTE

8°

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO

TALLER

PPAADDEEM M 22001166

CURSO

MATRICULA

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO RBD 7958-8

MIS PRIMERAS PALABRAS ( INGLÉS) TALLER DEPORTIVO FORMATIVO TALLER DE COMPUTACIÓN APRENDER EN VALORES MIS PRIMERAS PALABRAS ( INGLÉS) TALLER DEPORTIVO FORMATIVO TALLER DE COMPUTACIÓN APRENDER EN VALORES SABIOS EN EL TIEMPO TALLER DEPORTIVO FORMATIVO TALLER DE COMPUTACIÓN TALLER JUGUEMOS A REDACTAR TALLER DEPORTIVO FORMATIVO TALLER DE COMPUTACIÓN TALLER JUGUEMOS A REDACTAR TALLER MATEMÁTICA ENTRETENIDA

1° Y 2° 1° Y 2° 1° Y 2° 1° Y 2° 3° Y 4° 3° A/B 3° Y 4° 3° Y 4° 4° A/B 5° Y 6° 5° Y 6° 5° Y 6° 7° Y 8° 7° Y 8° 7° Y 8° 7° Y 8°

150 150 150 150 123 50 123 123 73 125 125 125 145 145 145 145

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO TALLER TALLER BANDA TROPICAL TALLER FOLCLOR TALLER FOLCLOR TALLER PERIODISMO TALLER TEJIDO ESCUELA RURAL LOS PELLINES TALLER CALIGRAFÍA ( CALIGRAFIX ) RBD 7961-8 TALLER DEPORTES TALLER DEPORTES TALLER COMPUTACIÓN TALLER ARTES TALLER TALLADO TALLER INVERNADERO TALLER INVERNADERO TALLER EDUCACIÓN PARA EL HOGAR TALLER MANUALIDADES

CURSO 5°a 8° 1° a 4° 5° a 8° 8° 3° a 4° Pk. a 8° 1° a 4° 5° a 8° 5° a 8° 1° a 4° 7° a 8° 5° a 8° 1° a 4° 5° a 6° 1° a 8°

MATRICULA 26 20 30 6 15 156 35 35 25 80 15 80 76 25 156

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO TALLER TALLER TENIS DE MESA ESCUELA RURAL LONCOTORO TALLER TENIS DE MESA RBD 7962-6 TALLER TENIS DE MESA TALLER TENIS DE MESA

CURSO 5° 6° 7° 8°

MATRICULA 9 5 10 9

LLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO

CURSO

MATRICULA

TALLER

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Pre-básica Pre-básica Pre-básica Pre-básica Pre-básica 1° y 2° año 1° y 2° año 1° y 2° año 1° y 2° año 3° y 4° año 3° y 4° año 3° y 4° año 3° y 4° año 5° y 6° año 5° y 6° año 5° y 6° año 5° y 6° año 7° año 7° año 7° año 8° año 8° año 8° año

16 16 16 16 16 33 33 33 33 22 22 22 22 20 20 20 20 15 15 15 14 14 14

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO TALLER ESCUELA RURAL TALLER DE DEPORTES COLIGUAL SAN JUAN TALLER DE FOLCLOR RBD 7968-5 TALLER DE INVERNADERO

CURSO 1º-2º-3º-4º-5º-6º 1º-2º-3º-4º-5º-6º 1º-2º-3º-4º-5º-6º

MATRICULA 12 12 12

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO TALLER ESCUELA RURAL TALLER DE MATEMATICAS LINEA SOLAR TALLER DE INVERNADERO RBD 7966-9 TALLER DE COMPUTACION

CURSO 1º-2º-3º-4º-5º- 6º 1º-2º-3º-4º-5º- 6º 1º-2º-3º-4º-5º- 6º

MATRICULA 5 5 5

ESCUELA RURAL COLEGUAL RBD 7967-7

TALLER DE COCINA TALLER DE MEDIO AMBIENTE TALLER DE SICOMOTRICIDAD TALLER DE JUEGOS MATEMATICOS TALLER DEL MUNDO DE LA LETRAS TALLER DE ARTESANIA TALLER DE TEATRO TALLER CUIDO MI ENTORNO TALLER DE DEPORTE TALLER APRENDO EN EL PC TALLER JUGANDO AL SUPERMERCADO TALLER EL NOTICIERO TALLER DE DEPORTE TALLER DE MEDIO AMBIENTE TALLER DE BIBLIOTECA CRA TALLER DE POLIDEPORTIVO TALLER DE COMPUTACION TALLER DE MEDIO AMBIENTE TALLER DE POLIDEPORTIVO TALLER DE COMPUTACION TALLER DEMEDIO AMBIENTE TALLER DE POLIDEPORTIVO TALLER DE COMPUTACION

EDUCACIÓN MEDIA EN JEC

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En la enseñanza media las actividades de JEC esta orientadas hacia talleres que fortalecen las áreas de lengua castellana y comunicación, matemáticas, educación musical, educación física y educación tecnológica (informática).

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

TALLER TALLER MÚSICA Y DEPORTES

CURSO

MATRÍCULA

1ºA-1ºB-1ºC

118

TALLER DE DEPORTES

1ºA-1ºB-1ºC

118

TALLER DE CIENCIAS

1ºA-1ºB-1ºC

118

TALLER DE MÚSICA Y DEPORTES

2ºA-2ºB-2ºC

TALLER DE DEPORTES

2ºC

TALLER DE CIENCIAS

2ºA-2ºB

TALLER INFORMÁTICA

2ºC

TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE

3ºA

TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE

4ºA

PREPARACIÓN PSU LENGUAJE VOLUNTARIO

TERCEROS TP

PREPARACIÓN PSU LENGUAJE VOLUNTARIO

CUARTOS TP

GRÁFICO: % MATRÍCULA ENS. MEDIA TOTAL EN JEC

100 %

F.3.- EFICIENCIA EDUCATIVA

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

RENDIMIENTO ESCOLAR (RESULTADOS AÑO ESCOLAR 2014) FUENTE: SIGE - Sistema Información General de Estudiantes. El resultado de las actividades lectivas del año 2013, son el parámetro de medición para la eficiencia escolar en el ámbito curricular.

ENSEÑANZA BÁSICA Escuela Gabriela Mistral: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA

541 ESTUDIANTES.

RENDIMIENTO ESCOLAR GABRIELA MISTRAL 91% 100% 80% 60% 40%

20% 0% Retirados 27

Promovidos 492

Reprobados 22

Escuela Inés Gallardo Alvarado: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 567 ESTUDIANTES.

RENDIMIENTO ESCOLAR INES GALLARDO ALVARADO 92% 100% 80% 60% 40% 20%

0% Retirados 26

Promovidos 520

PPAADDEEM M 22001166

Reprobados 21

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Escuela Rural Los Pellines: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 153 ESTUDIANTES.

RENDIMIENTO ESCOLAR 90% LOS PELLINES 100% 80% 60% 40%

9% 1%

20% 0% Retirados 13

Promovidos 138

Reprobados 2

Escuela Rural Loncotoro: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 62 ESTUDIANTES.

RENDIMIENTO ESCOLAR LONCOTORO 87%

100% 80% 60% 40%

10%

20% 0% Retirados 6

Promovidos 54

PPAADDEEM M 22001166

Reprobados 2

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Escuela Rural Colegual: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 108 ESTUDIANTES 79%

RENDIMIENTO ESCOLAR COLEGUAL 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

17% 4%

Retirados 18

Promovidos 86

Reprobados 4

Escuela Rural Coligual San Juan: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 19 ESTUDIANTES.

RENDIMIENTO ESCOLAR COLIGUAL SAN JUAN 84%

100% 80% 60% 40% 20%

11%

0% Retirados 1

Promovidos 16

Reprobados 2

Escuela Rural Línea Solar: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 6 ESTUDIANTES.

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

RENDIMIENTO ESCOLAR LINEA SOLAR 100% 100% 80% 60% 40% 20%

0% Retirados 0

Promovidos 6

Reprobados 0

RESUMEN RENDIMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA

Rendimiento Enseñanza Básica - 2014 1456

1312

1500 1000 500

0 Matricula Final

Retirados

Promovidos

Reprobados

RESUMEN RENDIMIENTO ENSEÑANZA MEDIA

PPAADDEEM M 22001166

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Rendimiento Enseñanza Media - 2014 448 500 337

400 300

200 46

100 0 Matricula Final

Retirados

Promovidos

Reprobados

RESULTADOS SIMCE ¿QUE ES EL SIMCE? Es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del Currículum Nacional, y relacionando estos desempeños con el contexto escolar y social en que aprenden.

¿PARA QUE SIRVE EL SIMCE? 

Conocer qué porcentaje de los estudiantes de 2°, 4° , 6° y 8° Básico , además de 2° Enseñanza Media; de los establecimientos educacionales se encuentra en el nivel avanzado, intermedio e inicial de los Niveles de Logro.



Conocer el tipo de problemas que se espera que los alumnos puedan resolver. Al analizar los Niveles de Logro y las preguntas publicadas del SIMCE, los profesores pueden revisar en qué medida los estudiantes han tenido oportunidades de aprender los contenidos y habilidades evaluados.

¿QUÉ SON LOS NIVELES DE LOGRO?

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Los Niveles de Logro son descripciones de los conocimientos y habilidades que se requiere demuestren los alumnos y alumnas al responder las pruebas SIMCE para que su desempeño sea ubicado en un Nivel de Logro Avanzado, Intermedio o Inicial.

 Niveles de Logro 4° Año

 Niveles de Logro 8° Año

RESULTADOS NACIONALES SIMCE 2014 La aplicación de la Pruebas SIMCE del año 2014, contemplo incluir indicadores de desarrollo personal y social.

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¿QUÉ SON LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA? En la búsqueda de una educación integral y de calidad para los niños, niñas y jóvenes de nuestro país, surgen los Otros Indicadores de Calidad Educativa (OIC) para evaluar aspectos formativos fundamentales en el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma conjunta, a los resultados de aprendizaje de la prueba Simce. Para conocer el trabajo realizado por la comunidad educativa se solicitó a los estudiantes, a los docentes, y a los padres o apoderados, responder los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación durante la aplicación de la prueba Simce 2014. Los aspectos evaluados en estos cuestionarios fueron: Autoestima académica y motivación escolar: se preguntó a los estudiantes por su grado de satisfacción con las notas que obtienen, por su perseverancia en relación a las tareas o trabajos que se les piden, por su capacidad de aprender lo que los profesores les enseñan en clases, entre otros. Clima de convivencia escolar: se preguntó a los estudiantes, docentes, padres y apoderados por el nivel de respeto hacia el otro, la existencia de normas de convivencia, el manejo de situaciones de violencia escolar en el establecimiento, entre otros. Participación y formación ciudadana: se consultó a los estudiantes y apoderados por su grado de identificación con la escuela, por su participación en las actividades que organiza, por la existencia de un centro de estudiantes o de padres, entre otros. Hábitos de vida saludable: se consultó a los estudiantes por el trabajo realizado en su establecimiento relativo a la prevención del consumo de tabaco, alcohol y drogas; por la oferta de alimentos saludables en el quiosco o casino; por el desarrollo de juegos o actividades deportivas; entre otras.

- RESULTADOS 4° BASICO NACIONAL Asignatura Lenguaje (Comprensión de Lectura Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Puntaje promedio 264 puntos 256 puntos 255 puntos

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Variación 0 0 -3

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RESULTADOS SIMCE COMUNAL MUNICIPAL  SIMCE 4º AÑO BÁSICO, SECTOR MUNICIPAL. 4º Básico 2013

4º Básico 2014

ESTABLECIMIENTO

ALS

LENG

MAT

NAT

ALS

LENG

MAT

SOC

GABRIELA MISTRAL

52 61 18 5 11 4 2

276 257 218

270 244 222 179 211 213 170

258 249 238

57 68 17 9 9

250 237 203 267 244

250 246 170 243 224

239 222 199

INES GALLARDO ALVARADO E.R. LOS PELLINES E.R. LONCOTORO E.R. COLEGUAL E.R. COLIGUAL SAN JUAN E.R LÍNEA SOLAR

LENG MAT NAT SOC Nº AL

242 179 212

235

: LENGUAJE : MATEMATICAS : CIENCIAS NATURALES : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES : Número de alumnos que rindieron prueba SIMCE.

RESULTADOS SIMCE 4 BASICO 2010-2014

Simce 4° Básico 255

247,08

251,17

250 245

238 232,73

240

233,4

235 230 225 220 2010

2011

2012

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2013

2014

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SIMCE EDUCACION BÁSICA - 8º AÑO  RESULTADO NACIONALES SIMCE 2014 Lectura

240 puntos

Matemática

261 puntos

Historia, Geografía y Cs. Sociales

261 puntos

RESULTADOS: SIMCE 8º AÑO BÁSICO, SECTOR MUNICIPAL. ESCUELAS

8° Básico 2013

8° Básico 2014

Nº AL

LENG

MAT

NAT

Nº AL

LENG

MAT

SOC

GABRIELA MISTRAL

255

262

272

232

236

233

INES GALLARDO ALVARADO E.R. LOS PELLINES

228

236

244

229

251

238

234

232

246

211

209

217

E.R. LONCOTORO

236

223

249

200

240

233

247

219

244

209

234

227

E.R. COLEGUAL

Simce 8° Básico 260

250,06 241,8

250 240

230,7 223,6

230 220 210 2009

2011

2013

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2014

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SIMCE EDUCACIÓN MEDIA - 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA. Liceo Politécnico Holanda - Años 2008 - 2010 – 2012 – 2013 - 2014 2008 PROMEDIO

Nº ALS

130

2010

MAT

LENG

207

229

Nº ALS

122

2012

MAT

LENG

202

218

Nº ALS

122

2013

MAT

LENG

Nº ALS

203

234

105

2014

MAT

LENG

200

228

Nº ALS

MAT

LENG

198

212

LENG : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MAT : MATEMATICAS Nº AL : Número de alumnos que rindieron prueba SIMCE

El nivel de resultados del SIMCE en E. Media se ha mantenido muy por debajo de las expectativas curriculares para el nivel, teniendo presente que se han ejecutado programas de reforzamiento educativo por parte del MINEDUC, a los cuales el establecimiento no se ha adscrito.

Otros Resultados SIMCE.

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En el año 2014 además se tomaron pruebas a otros niveles como se señalan a continuación:

SIMCE 2° BASICO 2013-2014 RBD DV ESTABLECIMIENTO 7958 8 ESC. INES GALLARDO ALVARADO 7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL 7961 8 ESC. RURAL LOS PELLINES 7962 6 ESC. RURAL LONCOTORO 7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL 7968 5 ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

COMPRENSION LECTORA 2013 2014 247 260 252 261 229 239 213 219 148

SIMCE 6° BASICO 2014 D RBD V 7958 8 7959 6 7961 8 7962 6 7967 7 7968 5

ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO ALVARADO ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL LOS PELLINES ESC. RURAL LONCOTORO ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

COMPRENSIO N LECTORA

MATEMATIC A

CS. NATURALES

2014 209 243 204 270 200 223

2014 226 233 203 249 213 185

2014 231 251 213 SD SD SD

 RESULTADOS DE INDICADORES DE CALIDAD POR NIVELES DE APLICACIÓN.

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INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 4° AÑO BASICO (QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS) AUTOESTIMA ACADEMICA CLIMA DE PARTICIPACION Y HABITOS DE VIDA Y MOTIVACION CONVIVENCIA FORMACION SALUDABLE D ESCOLAR ESCOLAR CIUDADANA RBD V ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO 7958 8 ALVARADO

75 PUNTOS 70 PUNTOS 75 PUNTOS 70 PUNTOS 73 PUNTOS

7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL 7962 6 LONCOTORO 7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL LOS 7961 8 PELLINES

70 SIMILAR PUNTOS MAS 73 BAJO PUNTOS 75 SIMILAR PUNTOS MAS 76 BAJO PUNTOS MAS 66 BAJO PUNTOS

MAS BAJO SIMILAR MAS ALTO MAS ALTO MAS BAJO

76 PUNTOS 77 PUNTOS 78 PUNTOS 70 PUNTOS 70 PUNTOS

SIMILAR SIMILAR SIMILAR MAS BAJO MAS BAJO

71 PUNTOS 72 PUNTOS 70 PUNTOS 63 PUNTOS 64 PUNTOS

MAS ALTO MAS ALTO SIMILAR MAS BAJO MAS BAJO

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 6° BASICO (QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS) D RBD V ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO 7958 8 ALVARADO 7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL LOS 7961 8 PELLINES ESC. RURAL 7962 6 LONCOTORO 7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL COLIGUAL 7968 5 SAN JUAN

AUTOESTIMA ACADEMICA Y MOTIVACION ESCOLAR 70 MAS PUNTOS BAJO 70 MAS PUNTOS BAJO 76 MAS PUNTOS ALTO 76 PUNTOS SIMILAR 84 MAS PUNTOS ALTO 85 MAS PUNTOS ALTO

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 74 MAS PUNTOS ALTO 73 PUNTOS SIMILAR 64 MAS PUNTOS BAJO 80 MAS PUNTOS ALTO 71 MAS PUNTOS BAJO 75 PUNTOS SIMILAR

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA 77 PUNTOS SIMILAR 80 MAS PUNTOS ALTO 71 MAS PUNTOS BAJO 77 MAS PUNTOS BAJO 74 MAS PUNTOS BAJO 82 MAS PUNTOS ALTO

HABITOS DE VIDA SALUDABLE 74 PUNTOS 76 PUNTOS 65 PUNTOS 76 PUNTOS 71 PUNTOS 85 PUNTOS

MAS ALTO MAS ALTO MAS BAJO MAS ALTO MAS ALTO MAS ALTO

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 8° BASICO (QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS) D RBD V ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO 7958 8 ALVARADO 7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL 7961 8 ESC. RURAL LOS PELLINES 7962 6 ESC. RURAL LONCOTORO 7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL

AUTOESTIMA ACADEMICA Y MOTIVACION ESCOLAR 75 MAS PUNTOS ALTO 73 PUNTOS SIMILAR 69 MAS PUNTOS BAJO 76 MAS PUNTOS ALTO 70 MAS PUNTOS BAJO

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 76 MAS PUNTOS ALTO 78 MAS PUNTOS ALTO 68 MAS PUNTOS BAJO 81 MAS PUNTOS ALTO 72 MAS PUNTOS BAJO

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA 77 PUNTOS SIMILAR 77 PUNTOS SIMILAR 71 MAS PUNTOS BAJO 80 MAS PUNTOS ALTO 72 MAS PUNTOS BAJO

HABITOS DE VIDA SALUDABLE 75 PUNTOS 81 PUNTOS 75 PUNTOS 90 PUNTOS 72 PUNTOS

MAS ALTO MAS ALTO MAS BAJO MAS ALTO MAS BAJO

FACTORES EXTERNOS A LA ESCUELA ASOCIADOS A RESULTADOS.

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FACTORES INTERNOS A LA ESCUELA ASOCIADOS A RESULTADOS.

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RESULTADOS PSU LICEO POLITÉCNICO HOLANDA. P.S.U.= PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA. AÑOS

ALUMNOS INSCRITOS

ALUMNOS QUE RINDIERON PSU

PTJE. PROM. LENGUAJE

PTJE. PROM. MATEMÁTICA

PROMEDIO LICEO

2005

21 48 70 63 86 27 19 42 35 51

21 26 55 51 43 25 18 34 30 46

472,3 455,3 433,5 471,8 437,7 439,7 462,7 436.9 412,4 400,44

445,7 471,8 419,8 441,5 429,2 450,1 441,5 417.2 384,9 419,73

459.0 463,6 426,6 456,7 433,4 444,9 452,1 432.2 398,7 410,0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

G.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA, IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC’S EN

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ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS. – RED ENLACES. 1) Pizarras Interactiva en niveles Iniciales (NT2 y NB1)  Establecimiento Beneficiado: Escuela Gabriela Mistral 

Porcentaje de implementación: 100% de logro.

Esta iniciativa permite potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niveles NT2 y NB1 con la utilización de pizarras interactivas en salas de clases. En este contexto, los establecimientos recibieron infraestructura tecnológica y asesoría para la integración pedagógica de solución interactiva para pizarra con foco en aulas de NT2 y NB1. Equipamiento para la implementación de la iniciativa: Cantidad 8 8

Detalle Proyectores Epson interactivo Pizarras Acrílicas con accesorios.

2) Conectividad para la educación. El Ministerio de Educación, a través del Programa Informática Educativa en Escuelas y Liceos, Enlaces y su Centro de Educación y Tecnología, puso a disposición de los sostenedores la posibilidad de postular al beneficio “Conectividad para la Educación”, dentro del marco del eje programático “Banda Ancha Para Todos”. En el marco de dicho proyecto, el Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones, a través del Fondo de Desarrollo de las Telecomunicaciones consiste en facilitar un enlace a internet para cada establecimiento en las que existan factibilidades técnicas. Dicha conexión es sin costo para los establecimientos durante un año. Una vez cumplido dicho periodo el sistema debe disponer de los fondos necesarios para solventar dicha implementación. Características:

10 MB asimétrico. Por enlace de Fibra óptica. Porcentaje de implementación: 100% de logro Establecimientos Beneficiados:  

Escuela Gabriela Mistral, Liceo Politécnico Holanda y Escuela Inés Gallardo Alvarado.

3) Laboratorio móvil computacional.

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Un componente del plan TEC es la iniciativa “Laboratorio Móvil Computacional para 3º Básico” (LMC) cuyo propósito es desarrollar las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas de los niños y niñas de tercer grado de enseñanza básica mediante la incorporación de equipamiento computacional que permita desarrollar estrategias de aprendizaje uno a uno (1:1). El equipamiento computacional considerado en esta iniciativa, para desarrollar estrategias de aprendizaje uno a uno, es el Laboratorio Móvil Computacional (LMC), que se compone de: - Un equipo computacional portátil para cada alumno en el aula, con características adecuadas para su uso en cursos de 3° grado de enseñanza básica. - Un computador portátil para el profesor que permita:   

Comunicación, control y seguridad del equipo computacional de cada alumno. Realización de actividades pedagógicas colaborativas, de autoaprendizaje, reforzamiento y de evaluación, entre los alumnos a través de la tecnología. Un carro o soporte móvil que permita:

 Traslado de los equipos a las aulas.  Almacenaje, seguridad y carga de la batería de los equipos.  La comunicación entre los equipos a través de una red local inalámbrica. Porcentaje de implementación: 100% de logro. Establecimientos Beneficiados:  Escuela Rural Loncotoro,  Escuela Rural los Pellines,  Escuela Gabriela Mistral y  Escuela Inés Gallardo Alvarado. 4) Plataforma Tecnológica para la gestión educativa en el DAEM de Llanquihue. Los lineamientos establecidos por el Daem de Llanquihue están enfocados en las siguientes áreas: 1) Implementación al 100% del programa de gestión escolar EDUCANET.

2) Seguridad Informática. 3) Centralización de los procesos. 4) Apoyar a la institución y a los establecimientos en las actividades administrativas con el fin de disminuir costos en los que la tecnología pueda intervenir. 5) Analizar y Asesorar en las actualizaciones tecnológicas.

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Enmarcados en los ítems antes mencionados, cabe señalar que la unidad de informática del Daem ha trabajado y centrado sus esfuerzos en construir una plataforma que ha permitido cumplir en un gran porcentaje las iniciativas y consiguiendo de esta manera poner a disposición de las instituciones educativas tecnologías de última generación. A continuación se mencionan algunas de ellas: -



Sistema de digitalización de documentación. Plataforma de servidores para la seguridad e integridad de la información que circula y es generada por el daem y los establecimientos. Servidores de altas prestaciones, con servicios tales como: servicio web, base de datos relacionales, resolución de nombres de dominio, servidores proxy transparente, servidores dhcpd, sistema de para virtualización a nivel de hardware (XenServer), servicios de telefonía voIP. Servicios de VPN. Todo lo anterior con sistemas opensource (CentOS).

PROPUESTA DE GESTIÓN COORDINACION INFORMÁTICA PARA AÑO 2016.

1) Sistema de Video Vigilancia para los Establecimientos Rurales  Establecimiento Beneficiado: - Escuela Rural Loncotoro - Escuela Rural Colegual - Escuela Rural Coligual - Escuela Rural Línea Solar Esta iniciativa permite potenciar la seguridad de los estudiantes. La utilización de esta tecnología permite mantener un registro audio-visual de los acontecimientos generados al interior de los establecimientos, así como también en exteriores. En este contexto, en los establecimientos se implementará un circuito cerrado de tele vigilancia. Los sistemas CCTV nos ofrecen grabadoras digitales de videos que pueden conectarse a la red de datos para monitorear a distancia. Este tipo de grabaciones se pueden transmitir a través de internet, cable telefónico o fibra óptica.

2) Conectividad Rural.

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El departamento de educación, a través de su área de Informática centrará los esfuerzos en concluir la segunda etapa y final de la implementación de un sistema de telecomunicaciones propio, con la finalidad de implementar canales de comunicación expedita y con un ancho de banda superior a 10 megas simétricos. En el marco de dicho proyecto, el departamento de educación, a través de esta iniciativa busca disminuir la brecha digital existente entre establecimientos urbanos y rurales Características: 10 MB asimétrico. Por enlace MMOO. Establecimientos Beneficiados:     

Escuela Rural Línea Solar. Escuela Rural los Pellines. Escuela Rural Colegual. Escuela Rural Coligual. Escuela Rural Loncotoro.

3) Normalización Redes de Datos de los Establecimientos Educacionales. Se busca normalizar y mejorar la infraestructura de cable y redes destinados a transportar las señales emitidas por los usuarios hasta su correspondiente receptor. Dicha red estará compuesta de cable trenzado sin blindar, fibra óptica, ruteadores y firewall que permitirán una administración sencilla y sistemática de los equipos de telecomunicación. La normalización garantizará la correcta ejecución de los sistemas por un periodo prolongado posibilitando la escalabilidad de los servicios. Este proceso incluye la documentación del cableado y sus terminaciones, paneles, armarios y otros elementos utilizados por los sistemas de conectividad. Resulta fundamental la planificación de los siguientes elementos:

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1) 2) 3) 4)

Ubicación de los gabinetes de telecomunicaciones. Ubicación de los ductos para el cableado. Disposición detallada de los puestos de trabajo. Disposición de los tableros eléctricos si fuese necesario.

Las aplicaciones destinadas a viajar por la infraestructura de comunicaciones son los siguientes: 1) Voz 2) Datos 3) Texto 4) Videos 5) Imágenes Según la norma, esta infraestructura tendría una vida útil de 10 años aproximadamente. El propósito de esta iniciativa es proporcionar un esquema de administración uniforme que sea independiente de las aplicaciones. 5)

Actualización del equipamiento tecnológico. Una de las cuestiones en las que es necesario poner énfasis a la hora de mantener nuestros sistemas en óptimas condiciones, es actualizar los sistemas y mantenerlos licenciados. Debido a los constantes avances en materia de tecnologías orientadas a la administración de las instituciones, se hace de gran importancia estar al día en cuanto a software y hardware. Por lo anterior, se debe analizar el equipamiento informático y de telecomunicaciones existente para reemplazarlos por soluciones adecuadas en materia tales como servidores, switch en capa 2 del modelo OSI, notebook y computadores de escritorio.

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DISEÑO Y REDISEÑO DE PROCESOS DE LA GESTIÓN INFORMÁTICA PARA AÑO 2016. Producto de las reuniones de gestión realizadas al interior del Departamento de Educación Municipal, se trabajará en conjunto con las diferentes áreas para diseñar herramientas que permitan automatizar procesos, con la finalidad de contar con aplicaciones que permitan tabular la información. Lo anterior con el objetivo de facilitar el proceso de la toma de decisiones. Respecto a las propuestas tecnológicas para ir en beneficio de las comunicaciones de la institución, se centrarán los esfuerzos en actualizar la plataforma de conectividad debido a los nuevos requerimientos y a los adelantos tecnológicos. A continuación se mencionan algunos procesos que se instauran de forma permanente:  Rediseño de los algoritmos para el Servicio QoS implementados en los servidores.  Sistema cerrado de camaras de vigilancia.  Implementación y administración de Servicios de Base de Datos relacionales.  Implementación de nuevas herramientas para comunicación digital en la plataforma Asterisk.  Implementación de Algoritmo para la priorización de los paquetes de datos.  Implementar un sistema de resguardo de información distribuido con sistema Bacula (Bacula es un sistema de backups Open Source).

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H.- RECURSOS HUMANOS 

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015

RESUMEN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015

INSPECTORES BIBLIOTECARIOS – ASISTENTE BIBLIOTECA ADMINISTRATIVOS ASISTENTES DE PÁRVULOS ASISTENTE SOCIAL PSICOLOGOS PSICOPEDAGOGO ENCARGADO DE INFORMATICA AUXILIAR DE SERVICIOS OPERADOR DE CALDERAS FONOAUDIOLOGO SECRETARIA AYUDANTE DE SALA TOTALES



CARGA HORARIA

Nº PERSONAL

18 7 3 9 4 6 1 2 16 1 2 3 12 84

N°

TITULAR

N°

CONTRATA

TOTAL

14 5 1 4 3 1 1 2 11 1

616 220 22 142 128 44 44 88 484 44

4 2 2 5 1 5

176 79 88 190 40 220

1 5

44 220

3 1 47

132 38 2002

11 37

424 1563

792 299 110 332 168 264 44 132 704 44 82 132 462 3565

DOTACIÓN DAEM 2015 RESUMEN DOTACIÓN ADMINISTRATIVA DAEM 2015

JEFE DAEM UTP DAEM COORDINADOR EXTRAESCOLAR COORDINACION DE INTEGRACION – CONVIVENCIA ESCOLAR COORDINACION ASISTENTE SOCIAL COORDINACION INFORMATICA ADMINISTRACION Y FINANZAS RECURSOS HUMANOS ASISTENTES ADMINISTRATIVAS CONDUCTORES MAYORDOMO SERVICIOS

TOTALES

Nº PERSONAL

N°

TITULAR

1 2 1

1 1

44 44

1 1 1 5 3 2 4 1 1 23

1 1 1 3 2 2 4 1 1 19

44 44 44 220 88 88 176 44 44 836

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N°

1 1

CARGA HORARIA CONTRATA TOTAL

44 44

1 1

44 44

176

44 88 44 44 44 44 176 132 88 176 44 44 1012

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 CARGA HORARIA DOCENTE AL 31-07-2015 FUNCION

DOCENTE DIRECTIVOS - TEC. PEDAGOGICO DOCENTE AULA PREBASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA H-C DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA T-P DOCENTE AULA EDUCACION DIFERENCIAL TOTALES

N° 12 09 90 22 4 23

TIT. 412 220 1507 467 88

CONT. 84 703 128 63

SEP 116 37 542 24 2

160

2694

978

721

PIE

1012

TOTAL 528 353 2919 653 153 1012

1225

5618

12 167 34

 ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL DOCENTE AÑO 2015 (julio 2015) AÑOS DE SERVICIO 0 a 6 AÑOS 7 a 12 AÑOS 13 a 18 AÑOS 19 a 24 AÑOS 25 a 28 AÑOS 30 años y más TOTALES

BIENIOS 1 a 3 Bienios 4 a 6 Bienios 7 a 9 Bienios 10 a 12 Bienios 13 a 14 Bienios 15 Bienios

Nº DOCENTES 70 20 12 14 09 30 155

 ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION AÑO 2015 (julio 2015) AÑOS DE SERVICIO 0 a 5 AÑOS 6 a 10 AÑOS 11 a 15 AÑOS 16 a 20 AÑOS 21 años y más TOTALES

Nº PERSONAL NO DOCENTE 50 18 03 06 07 84

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I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

PERMISOS ADMINISTRATIVOS OTORGADOS POR UNIDAD ADMINISTRATIVA/ESTABLECIMIENTO 2015. Período: Enero – Agosto 2015 ESTABLECIMIENTO

Nº DÍAS

DAEM

101

COLEGUAL

37.5

LOS PELLINES

COLIGUAL / SAN JUAN LONCOTORO

LÍNEA SOLAR

GABRIELA MISTRAL

151

INÉS GALLARDO ALVARADO

LICEO P. HOLANDA

115.5

TOTALES

479

LICENCIAS MÉDICAS PRESENTADAS POR UNIDAD ADMINISTRATIVA 2015 PERÍODO: ENERO – AGOSTO 2015.

ESTABLECIMIENTO

CANTIDAD LICENCIAS MÉDICAS Nº DÍAS N° HOMBRES N° MUJERES con licencia

DAEM

246

COLEGUAL

439

LOS PELLINES

172

COLIGUAL / SAN JUAN

LONCOTORO

LÍNEA SOLAR

GABRIELA MISTRAL

401

INÉS GALLARDO ALVARADO

1213

LICEO POLITECNICO HOLANDA

605

3150

TOTALES

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Nómina de Docentes que se podrían acoger a Ley 20.822 (Retiro Voluntario) RUT 7459771-8 6885367-2 7460346-7 6259311-3 5370950-8 6030826-8 6429625-6 8102336-0 7094201-1 6324572-0 6514801-3 6742266-k

NOMBRE

ESTABLECIMIENTO

MAGDALENA DEL CARMEN CÁRDENAS VIDAL

ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO

MARÍA ALMERINDA DÍAZ CARIMAN

ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO

SONIA YOLANDA GONZÁLEZ BARRA

ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO

VÍCTOR CESAR ALVARADO SOTO

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

JOSÉ AUDILIO CHÁVEZ MENOR

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

RONI ALBERTO HAEGER BARRÍA

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

FRANCISCO SEGUNDO GARCÍA NAVARRO

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

MARGARITA DEL CARMEN BAHAMONDE OJEDA

ESCUELA RURAL COLEGUAL

LILIANA HERMINIA CARRILLO QUEZADA

ESCUELA RURAL COLEGUAL

RENE GASPAR PINTO SÁNCHEZ

DAEM LLANQUIHUE

JUAN ELADIO MUÑOZ GUILQUIRUCA

ESCUELA RURAL LOS PELLINES

RAMÓN ÁNGEL VELÁSQUEZ VIDAL

ESCUELA RURAL LOS PELLINES

PROFESIONALES DE LA EDUCACION QUE SE ACOGUEN AL ARTICULO 72 LETRA H DEL ESTATUTO DOCENTE  7025440-9 JOSE TEODOSIO IGOR URIBE PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN EDAD DE JUBILAR  8131522-1 MIRTA VICTORIA SAEZ MIRANDA; F.N.21 DE SEPTIEMBRE 1956  7080191-4 CANDELARIA DEL CARMEN TEJEDA RUIZ; F.N.15 DE FEBRERO DEL 1954 PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION EN EDAD PARA JUBILACION  10424958-2 ERICA INES LONCOMILLA ULLOA; F.N.12 DE DICIEMBRE DE 1954  7566508-3 URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA; F.N.05 DE SEPTIEMBRE DE 1956  4404180-4 HILDA HAYDEE GOMEZ ZUÑIGA;F.N. 04 DE FEBRERO DE 1944  6884440-1 GABRIELA IRENE MILLAR SOTO; F.N. 01 DE JUNIO 1951  6890716-0 IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO; F.N. 02 DE JUNIO 1951 DOCENTES CON EDAD DE JUBILAR  6821799-7 CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA; F.N. 02 DE MAYO DE 1951  6429779-1 HERMINIO SEGUNDO RUIZ LEIVA; F.N. 12 DE NOVIEMBRE DE 1951  6674229-8 JOSE BALDOVINO AGÜERO VIDAL; F.N. 25 DE NOVIEMBRE DE 1951  6849418-4 ANNY SILVIA MONTECINO GEISSE; F.N. 4 DE MARZO DE 1956  6463948-K CARLOS RAUL GARCIA MONSALVE; F.N. 18 DE ABRIL DE 1951

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RESULTADO COMUNAL DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DOCENTE AÑOS 2006-20072008-2009-2010-2011-2012 – 2013 - 2014 En esta sección se resumen y grafican los resultados finales obtenidos por los docentes evaluados en la comuna, expresados en uno de los siguientes niveles de desempeño:



Destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado.



Competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.



Básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente).



Insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente. Comuna Llanquihue

AÑO 2006 AÑO 2007 AÑO 2008 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 TOTALES

Destacado

Competente

Básico

Insatisfactorio

Evaluación Objetada

TOTAL Docentes con evaluación

2 0 0 0 1 0 0

26 7 18 11 20 9 15

15 0 10 6 12 4 9

0 0 0 0 2 0 0

0 0 0 0 0 0 0

43 7 28 17 35 13 24

4 0

18 21

1 12

0 1

0 0

23 34

124

190

EVALUACIÓN DOCENTE 2014 - Gráficos de resultados del Portafolio a. Gráfico de líneas - Promedios por Dimensión Los datos de este grafico permiten identificar aspectos a mejorar o potenciar en las prácticas de los docentes. Tomando como referencia la línea que indica el Nivel Mínimo Esperado (puntaje mínimo para un resultado Competente), observe si hay aspectos muy elevados o muy bajos en el perfil de su comuna; ellos representan, respectivamente, las mayores fortalezas o debilidades de sus docentes: o

los promedios que se encuentran en la línea del Nivel Mínimo Esperado o por encima de ella, indican ámbitos en que es aconsejable continuar desarrollando, potenciando o fortaleciendo las capacidades de los docentes.

los promedios que se ubican por debajo del Nivel Mínimo Esperado acercándose a la base de la escala, indican áreas críticas en las que es necesario implementar prontamente acciones concretas para mejorar los niveles de desempeño actuales.

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También puede analizar comparativamente el perfil de resultados de los docentes de su comuna (línea continua), con el perfil del grupo total evaluado en el país (línea punteada):

5. b Resultados Portafolio – Dotación Docente Promedios en las dimensiones del Portafolio comparados con resultados del país.

b. Gráfico de barras – Distribución de docentes según nivel de desempeño por dimensión En este gráfico cada barra representa la totalidad de docentes evaluados en la comuna/establecimiento. Al interior de la barra, la zona en verde oscuro representa el porcentaje de docentes que alcanzó o superó el nivel mínimo esperado (Competentes y Destacados, respectivamente), y la zona en verde claro, el porcentaje que no lo alcanza (Básicos e Insatisfactorios). Estos datos complementan la información entregada por el gráfico anterior, permitiéndole identificar las capacidades y los recursos de apoyo con que cuenta la propia comuna para gestionar el mejoramiento del trabajo de sus profesores.

5. a Resultados Portafolio – Dotación Docente Distribución de evaluados según desempeño en las dimensiones del Portafolio.

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IMPORTANTE Al analizar los gráficos antes presentados, tenga en cuenta que: 

los datos corresponden a los docentes de la comuna evaluados en 2013 y, por lo tanto, no necesariamente son representativos de la dotación de ésta.

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I.-

PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD EN EL SISTEMA ESCOLAR MUNICIPALIZADO.  LINEAMIENTOS DEL TRABAJO SOCIAL EN EL AREA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE

Fundamentación de la intervención Profesional La educación es un desarrollo de todas las personas, corresponde preferentemente a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; el Estado, debe otorgar especial protección en el ejercicio de este derecho y en general a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Actualmente según las reformas que se le han hecho a la educación, podemos pensar a esta desde una mirada más integral, que se basa en la participación de toda la comunidad educativa: gobierno, instituciones, organizaciones comunitarias, docentes, padres, apoderados y alumnos; pudiendo integrar equipos interdisciplinarios que fortalezcan la enseñanza de los niños y jóvenes. Al Docente le corresponde la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje, pero es el Trabajador Social quien debe detectar las problemáticas sociales que emergen en el entorno social del niño afectando su aprendizaje. Todo este equipo de profesionales, junto a los padres, apoderados y comunidad, debe contribuir al pleno y adecuado desarrollo de los niños, haciendo uso de todos los recursos disponibles y luchando por su implementación. Solo de esta manera la escuela cumplirá la función a la que está llamada, potenciar y contribuir al desarrollo de los niños. Según Ander- Egg, el Trabajador Social debe contribuir a dotar a la escuela de un Servicio Social especializado, sirviendo de lazo de unión o intermediario entre educadores y padres, cooperando íntimamente en la educación de los niños. Se debe tener en consideración que el Servicio Social implicará realizar diferentes funciones, como la de estudiar factores que inciden en el ausentismo, repetición, deserción y deficiente rendimiento escolar. Informar del estado socioeconómico de las familias, será también responsabilidad en caso que lo amerite del profesional Asistente Social, ya sea para la solicitud de becas o apoyo facilitando la asistencia o frecuencia escolar. Contribuir a la generación de redes comunitarias por medio del contacto de otros organismos o entidades o por medio de actividades que inviten a la comunidad escolar a participar. Además cumplirá la función de orientar profesional y vocacionalmente, animación grupal, entre otras. Por todo lo anterior y en respuesta a una necesidad de incluir un profesional Asistente Social que apoye la labor educativa de los profesores, sobre todo porque los sectores en los cuales nos encontramos focalizadas, son de alta vulnerabilidad social, lo cual hace que problemas sociales sean más latentes y se constituyen en una amenaza para la permanencia en el sistema educacional y dificulta el posterior desarrollo de los niños, es que se dispone de Asistentes sociales en los establecimientos urbanos y rurales para atender toda la problemática demandante de nuestros alumnos y alumnas del sistema educativo municipal.

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FOCALIZACIÓN DE ASISTENCIALIDAD EN LA POBLACIÓN ESCOLAR 2015 ÍNDICE VULNERABILIDAD COMUNAL – IVE = 85.8 % El índice de vulnerabilidad escolar (IVE) se mide a través de las Encuestas aplicadas a los apoderados de los alumnos y alumnas de Pre- Básica, 1º Básico y 1º Medio. 

ÍNDICE DE VULNERABILIDAD ESTABLECIMIENTO MUNICIPALES COMUNA DE LLANQUIHUE.

ESCUELAS Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Colegual Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Rural Línea Solar Liceo Politécnico Holanda TOTAL COMUNAL *Dato aportado por página web: www.juneb.cl 

IVE 88,7% 84,1% 90,1% 94,4% 89,1% 88,9% 66,7% 91,4% 86.65

ATENCIÓN DE ALUMNOS EN PROGRAMAS ESPECIALES ASISTENCIALIDAD ALUMNOS CHILE SOLIDARIO DE LA COMUNA 2015 Tipo Enseñanza: Pre Básica - Básica 540 alumnos Media 135 alumnos Total Comunal 675 alumnos



ALUMNOS PRIORITARIOS AL MES DE JULIO DEL AÑO 2015 ESTABLECIMIENTOS Escuela Rural de Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela de Coligual San Juan Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Los Pellines Escuela Inés Gallardo Escuela Gabriela Mistral Liceo Politécnico Holanda Total

CANTIDAD DE ALUMNOS 47 110 9 3 128 437 444 234 1.412 alumnos

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

ASISTENCIALIDAD 

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.

El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente alimentación complementaria y diferenciada, según las necesidades de los alumnos y alumnas de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo, a estudiantes en condición de vulnerabilidad de los niveles de Educación Parvularia (Pre-Kínder y Kinder), Básica, Media y Universitaria, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y evitar la deserción escolar. Las escuelas rurales municipales están beneficiadas en un 100% de raciones considerando la ruralidad y la jornada escolar completa. Las escuelas urbanas cuentan con la cantidad de raciones correspondiente a los requerimientos de cada establecimiento educacional. ESTABLECIMIENTO

MATRÍCULA Junio-2014

MATRICULA Julio - 2015

RACIONES IVE 2015

ESTRATO

BÁSICA

CHILE SOLIDARIO

PREKINDER

KINDER

LOS PELLINES LÍNEA SOLAR INES GALLARDO ALVARADO LONCOTORO COLEGUAL

179

152

90.1

BÁSICA

137

6 673

05 639

66.7 84.1

BASICA BASICA

07 460

01 197

0 26

0 44

60 113

61 117

89.1 94.4

BASICA BASICA

61 86

23 51

0 7

0 13

GABRIELA MISTRAL COLIGUAL SAN JUAN TOTAL BASICA

648

600

88.7

BASICA

457

207

19 1.698

09 1.583

88.9

BASICA

16 1.224

06 540

0 71

124

466

380

91.4

2.184

1.963

LICEO POLITÉCNICO HOLANDA TOTALES MENSUALES



MEDIA

135 1.224

675

MEDIA

361 71

124

361

PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR.

La finalidad de este programa es contribuir a mejorar el nivel de salud y calidad de vida de los escolares. Favorecer el éxito en el proceso educacional, mejorando su rendimiento escolar, evitando la deserción y disminuyendo los problemas de salud a los cuales pueden estar sujetos los alumnos, considerando problemas de tipo visuales, hipoacusico, posturales, conductas desadaptativas, psicosociales y enfermedades de salud bucal. Con este programa se atienden necesidades de atención en salud del alumno en el área visual, auditiva y postural, participan de esto los profesores jefe que realizan la pesquisa en conjunto al hospital de Llanquihue que colabora con la atención primaria y los especialistas contratados por la Junaeb que evalúan a cada una de los alumnos derivados para la atención.

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Los beneficios a que tienen derecho los alumnos son lentes ópticos, lentes de contacto, audífonos, corset, tratamiento kinésico y cirugías. OFTALMOLOGIA ATENCIÓN 2015 TIPO DE ATENCION

PRECIO UNITARIO $

SCREENING

COBERTURA

PRESUPUESTO $

1.400

ATENCION MEDICA INGRESOS

10.000

ATENCION MEDICA CONTROLES

10.000

271

2.710.000

LENTES OPTICOS

14.000

204

2.856.000

LENTES DE CONTACTO

55.000

165.000

TOTAL ESPECIALIDAD

OTORRINO ATENCIÓN 2015 TIPO DE ATENCION

PRECIO UNITARIO $

SCREENING

COBERTURA

1.400

135.800

5.866.800

PRESUPUESTO $

49.000

ATENCION MEDICA INGRESOS

10.000

ATENCION MEDICA CONTROLES

10.000

400.000

AUDIOMETRIAS

6.600

283.800

IMPEDANCIOMETRIAS

5.500

71.500

AUDIFONOS

350.000

700.000

MANTENCION AUDIFONOS

45.000

180.000

PLAN DE ADAPTACION AUDIFONO

62.000

124.000

TOTAL ESPECIALIDAD

TIPO DE ATENCION SCREENING ATENCION MEDICA INGRESOS ATENCION MEDICA CONTROLES RADIOGRAFIA DE COLUMNA KINESITERAPIAS SESIONES

COLUMNA ATENCIÓN 2015 PRECIO UNITARIO $ COBERTURA 1.400 87 10.000 6 10.000 15 32.000 6 25.000 1 TOTAL ESPECIALIDAD

TOTAL INVERSION COMUNAL 2014

1.808.300

PRESUPUESTO $ 121.800 150.000 192.000 25.000 488.800

8.163.900

Se debe indicar que a través de este programa se realizó una pesquisa a nivel comunal la cual determino la atención por parte de un Tecnólogo Especialista y el médico general, los cuales posteriormente fueron atendidos por el oftalmólogo como se indica en el cuadro anterior, esto se realizará en el segundo semestre, contemplándose la realización de controles para un total de 326 alumnos y alumnas.

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PROGRAMA DE BECAS JUNAEB. Con el programa de becas se beneficia a los alumnos que tienen buen rendimiento académico y una situación económica deficitaria, estas becas se otorgan en dinero de libre disposición que deben destinar a gastos de estudio, incentivando a los alumnos/as que tienen un buen rendimiento académico y una situación económica vulnerable. Por tanto la Beca Presidente de la Republica, es una Beca de Mérito cuyo objetivo principal es apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de Educación Media y Superior. Los montos mensuales a cancelar son los siguientes: Por último la Beca Indígena consiste en un aporte monetario de libre disposición que se entrega a los estudiantes de ascendencia indígena que hayan sido beneficiados por el programa. BECA INDÍGENA 2014-2015. Modalidad

Nivel Básica

Nivel Media

Nivel Superior

$46.750, dos cuotas anuales.

$96.500, dos cuotas anuales.

$607.000, 10 cuotas anuales.

104 52

84 65

51 23

156

159

$15.288.000

$32.277.000

$47.212.000

Renovantes Postulantes Total Becados Total Inversión por nivel

BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2013: Nivel MEDIA SUPERIOR TOTAL

cobertura 68 20

Monto anual BENEFICIO 248530 497.050

Total $ 16.900.040 9.941.000 26.841.040

Monto anual BENEFICIO 225.830 511.660

Total $ 15.861.460 11.256.520 27.117.980

BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2014: Nivel MEDIA SUPERIOR TOTAL

Cobertura 62 22

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BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2015: Nivel MEDIA SUPERIOR TOTAL

Cobertura

Monto anual BENEFICIO

65 39

225.830 543.720

Total $

17.670900 21.205.080 38.875.980

SUBVENCIÓN PRO – RETENCIÓN. Es un aporte adicional del Estado a la educación, entregando más recursos a los Sostenedores educacionales que atienden a los estudiantes más pobres y vulnerables, el único requisito para poder acceder a este beneficio es que las familias sean beneficiarias del programa Chile Solidario. La finalidad de este programa es que los alumnos y alumnas permanezcan en el sistema escolar en condiciones igualitarias hasta completar los 12 años de escolaridad obligatoria. Los principales objetivos de esta iniciativa a nivel local son las siguientes.  Promover e incentivar la educación, y dar a conocer la importancia de esta.  Desarrollar y promover prácticas de enseñanza pertinentes a las necesidades educativas particulares de cada estudiante.  Ofrecer instancias de apoyo pedagógico, para reforzar áreas deficitarias.  Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismo o deserción escolar, para lo que se deberá apoyar al estudiante con recursos económicos, los que serán destinados a suplir carencias materiales.  Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismos o deserción escolar, para lo que se deberá apoyar al estudiante con profesionales pertinentes (bio-sicosocial): asistente social, psicólogo, psiquiatra, etc. y su posterior tratamiento. Nº de alumnos Nivel educacional Beneficiarios HOMBRE MUJER TOTAL Enseñanza Básica 74 58 132 HOMBRE MUJER TOTAL Enseñanza Media 6 72 135 Total Recursos asignados a la comuna

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Monto asignado $ 8.676.612 $ 21.303.405 $29.980.017

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TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL. En el año 2014 se han trasladado a un total de 723 alumnos/as diariamente, provenientes de distintos sectores rurales y urbanos para alumnos vulnerables de nuestra comuna, tales como:  Loncotoro.  Línea Solar.  Línea Sin Nombre.  Colonia Los Indios.  El Coihue.  Pichi laguna.  Totoral.  Colegual Chico.  Totoral.  Pellines.  E interurbano en el caso del Proyecto de integración escolar y a través del subsidio al Transporte escolar Financiado por la Subsecretaria de Transporte Los establecimientos educacionales favorecidos con este sistema transporte escolar son los siguientes:

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

MATRICULA POR ESTABLECIMIENTO MES DE JUNIO 2015

Nº ALUMNOS FAVORECIDOS TRANSPORTE ESCOLAR

PORCENTAJE DE ALUMNOS FAVORECIDOS CON TRANSPORTE ESCOLAR

ESCUELA RURAL COLEGUAL

117

100%

ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN

100%

ESCUELA RURAL LÍNEA SOLAR

100%

ESCUELA RURAL LONCOTORO

100%

ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO

639

160

25.03%

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

600

165

27.5%

LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

380

110

28.90%

ESCUELA RURAL LOS PELLINES

152

28.28%

TOTALES ESCUELAS MUNICIPALES COMUNA LLANQUIHUE.

1963

670

34.1 % del total matricula al mes de junio 2015.

OTROS ESTUDIANTES ESTABLECIMIENTOS FUERA DE LA COMUNA TOTAL DE ALUMNOS TRASLADADOS

670

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

BENEFICIADOS PROGRAMA YO ELIJO MI PC 2015 Establecimiento Educacional Inés Gallardo Alvarado Gabriela Mistral Los Pellines Loncotoro Colegual Totales

Beneficiarios Varones

Beneficiaria Mujeres

26 Varones

42 Mujeres

OTRAS ACTIVIDADES DEL AREA SOCIAL DAEM. Generación de informes socio-económicos para realizar postulaciones a beneficios de la Educación Superior, por ejemplo:  Postulación a crédito con aval del estado  Postulación Fondo solidario  Postulación a beca de alimentación  Postulación a beca indígena en educación superior  Entre otras solicitudes. Atención de casos sociales: Cada uno de los profesionales del área social debe desarrollar una entrevista con los apoderados y vecinos de la comuna, quienes se acercan para requerir de algún tipo de orientación a su problema o necesidad, a través de la derivación de los docentes o por demanda espontánea. Por lo anterior nuestro objetivo es otorgar una solución o bien entregar la orientación necesaria para que el apoderado o vecino pueda resolver su problemática. Visitas domiciliarias: Esta acción se genera principalmente para:  Controlar la asistencia de los alumnos y alumnas con el fin de evitar la deserción escolar y la disminución de la matrícula de las unidades educativas.  La atención de casos sociales en las diversas áreas del desarrollo de los estudiantes de la Comuna. Derivaciones a servicio de atención primaria Consultorio, Departamento Social y otros.

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 PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD NEURO-PSICOLOGICA Área INTEGRACIÓN ESCOLAR. De las atenciones en el área de Educación Especial, tanto Psicológicas, Fonoaudiológicas y Psicopedagógicas, realizadas en las escuelas de Loncotoro, Pellines, Colegual, Línea Solar, Coligual San Juan, Liceo Politécnico Holanda, Gabriela Mistral e Inés Gallardo Alvarado, durante el año 2014, podemos indicar el número de alumnos y alumnas atendidos en cada área, el número de evaluaciones realizadas, (entregadas a cada unidad educativa y profesor respectivamente). También se consigna el número de alumnos y alumnas que recibieron atenciones Neurológicas, Pediátricas y Psiquiátricas, durante el año 2014. -

Número de alumnos y alumnas atendidos por área (año 2014 y proyección 2015): Corresponde al número de alumnos y alumnas derivados en el establecimiento escolar para evaluación e intervención.

ÁREA INTEGRACIÓN (PROYECTO DE INTEGRACIÓN) MODALIDAD NIVEL MÁTRICULA 2015 Opción 4 10 PIE Transitorio 278 Permanente 97 Total 385

MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA) 10 300 110 420

MODALIDAD Prebásica

NIVEL Kínder

MÁTRICULA 2015 22

MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA) 35

MODALIDAD

NIVEL 1° a 8° Opción 4

MÁTRICULA 2015 323 10

MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA) 350 10

NIVEL 1° a 4°

MÁTRICULA 2015 52

MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA) 60

MÁTRICULA 2015 385

MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA) 420

Básica MODALIDAD Media Total

ÁREA PSICOLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado

EVALUACIONES

TRATAMIENTO

28 33 16 ----------14 130 26

27 36 46 ----------1 104 93

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ÁREA FONOAUDIOLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado

EVALUACIONES 18 23 45 ------42 76

TRATAMIENTO 8 8 29 ------27 59

ÁREA PSICOPEDAGOGIA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado

EVALUACIONES 36 42 71 ----68 120 125

ÁREA NEUROLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado

EVALUACIONES 5 3 0 ----3 24 ---

ÁREA PEDIATRÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado

EVALUACIONES 15 33 40 ----18 45 57

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III.-

LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN COMUNAL

Por la educación es posible el desarrollo de las personas y de la comunidad. La educación, sabemos, es herramienta clave para el desarrollo de una comunidad: permite dibujar un camino de mejoramiento permanente y constituye un aporte imprescindible del municipio para la mejorar la calidad de vida de sus integrantes, así como para potenciar el desarrollo de la comuna en general.

Una política educativa es señal de compromiso. Una Política Educativa supone formalizar e institucionalizar con coherencia la preocupación por un problema o tema específico. En este sentido implica, establecer que la autoridad municipal asume que la educación enfrenta un conjunto de desafíos que son parte de las tareas propias del municipio, de manera pública, de cara a la comunidad de Llanquihue. El PADEM como instrumento de planificación estratégica, asume esos desafíos y problemas educativos, fija claramente metas y establece tanto las propuestas de solución a seguir como un conjunto de instrumentos y procedimientos enmarcado en la normativa y legislación educacional Chilena.

Visión general de transformación del sistema educativo de Llanquihue. Esperamos que la educación de la Comuna de Llanquihue, motive y forme personas íntegras con una visión positiva de la vida, conscientes de sus derechos, deberes y compromiso de toda la comunidad educativa para lograr las metas propuestas, con sólidos valores, que sean actores y líderes de una sana convivencia participativa, inclusiva y democrática que le permita afrontar a las nuevas demandas de la sociedad actual y futura.

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Basados en la convicción de que la educación es una herramienta insustituible para el desarrollo de las personas y de la comunidad, la comuna de Llanquihue ha decidido darse una VISION comunal para el periodo 2016-2019. Esta decisión busca materializar en un instrumento público conocido y que facilite tanto la participación como el control de los habitantes de la comuna sobre su sistema educativo. Para la Municipalidad y el Departamento de Educación, darse una política es comprometerse con la mejora. En efecto, Llanquihue necesita quebrar con la actual situación de la educación en la comuna, la que puede describirse como en riesgo respecto a la matrícula y con resultados aún poco satisfactorios. Para ello se coordinará un conjunto amplio de esfuerzos en torno a 6 ámbitos estratégicos. Todos ellos tendrán en común que su implementación supondrá, siempre, exigirse individual y colectivamente la máxima calidad de servicios; favorecer la co-responsabilidad con las familias y la comunidad; buscar persistentemente la Inclusión Social; formar en todos los contextos conciencia ambiental e incentivar la creatividad.

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IV.-

NUESTRA MISIÓN, HACIA DONDE VA

EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

Construir una educación integral, de excelencia, inclusiva, y pertinente a su entorno en un ambiente propicio, que promueva el cuidado y protección del medio ambiente, para formar una comunidad sustentable, saludable y comprometida con la diversidad; promoviendo espacios de reflexión crítica, investigación , conocimientos y habilidades que estén de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos, que posibilite a los estudiantes , a través de metodologías participativas e interactivas, para formarse con saberes vigentes que les permita enfrentar con éxito la vida escolar y alcanzar la felicidad en el ámbito familiar , laboral y social; donde todos los actores involucrados en el proceso educativo comunal asuman su compromiso.

Para alcanzar este propósito se formula un conjunto acotado de 6 ámbitos estratégicos 

Liderazgo estratégico educativo y dirección escolar de alta calidad



Enseñanza para aprendizajes de calidad



Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima



Educación municipal gestionada con excelencia



Educación, producción y desarrollo comunal



Compromiso comunal por la educación

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V.- ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN Para conocer en que realidad concreta se llevarán a cabo nuestras misiones, se declaran nuestros valores y creencias que forman parte de nuestra cultura organizacional, seguidamente daremos cuenta de nuestras necesidades existentes hoy día en nuestra educación comunal, además se recurrió al análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para conocer como se encuentra el sistema educativo municipal de la comuna. De este análisis, se orientarán nuestros objetivos estratégicos para satisfacer los requerimientos de mejoramiento educativo comunal.

NUESTROS VALORES EN LA COMUNA DE LLANQUIHUE

Valores Consecuencia

Creatividad Tolerancia

 Permite el cumplimiento de las propuestas involucradas, ser consecuente con los compromisos adquiridos, y el mantenimiento de las líneas de acción.  La creatividad produce desarrollo personal (armonía interna, externa y crecimiento personal). Además, facilita el cambio, nos permite adecuarnos mejor.  Permite aceptar a los demás con sus virtudes y defectos.

Compromiso

 Es importante la participación de todos, para trabajar en equipo, para estar motivados, para tener metas compartidas, para desarrollar el espíritu crítico y solidario.  El compromiso es la promesa de llevar a cabo una tarea determinada y por tanto es la base para lograr una mejor educación a nivel comunal.

Responsabilidad

 Es necesaria para lograr los objetivos, para tener éxito en el logro de los objetivos, para comprometer a otros.

Participación

Perseverancia. Autoestima positiva

 La perseverancia es mantener mi compromiso en el tiempo necesario hasta lograr el objetivo y es necesaria para lograr las metas.  Nos permite tener seguridad en el trabajo que vamos a enfrentar.

Buena Comunicación

 Es necesaria para advertir los cambios, para innovar, para poder comunicar las acciones, para tener una comunicación fluida, para ser justos y objetivos, para participar eficientemente.

Innovación

 Es importante para estar dispuesto al cambio, para estar actualizados, para desarrollar potencialidades, para desarrollar autocrítica.

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NECESIDADES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE

Las necesidades, las brechas entre lo que existe hoy en la educación comunal y la visión deseada. Estas brechas son las que deben ser satisfechas para poder alcanzar la visión deseada. Podemos dividir las necesidades en cuatro áreas:

1.-

Necesidades respecto al área gestión curricular: (Proceso de enseñanza

aprendizaje) Esta área comprende las metodologías o las maneras de abordar y ejecutar las clases, las formas de evaluar, los programas de enseñanza, y todos aquellos aspectos relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje.

Estado actual  Perfeccionamiento docente asistémico  Baja utilización de Tics .  Baja atención a la Educación Especial Diferencial y a la educación de adultos.

2.-

Necesidad  Necesitamos un perfeccionamiento docente permanente y pertinente.  Necesitamos utilizar con mayor seguridad las Tics y a los avances tecnológicos.  Necesitamos atender todos los niveles de enseñanza, atender a los adultos de nuestra comuna que quieren completar su escolaridad y a los niños que presentan problemas de aprendizaje.

Necesidades respecto a la convivencia escolar y apoyo a los estudiantes: Se refiere a los contactos e interrelaciones con las personas, comunidades, instituciones que no son parte integrante de las unidades educativas.

Estado actual Necesidades  Pocos espacios de recreación a nivel  Necesitamos nuevos espacios recreativos a nivel de escuelas y comunal. comunal y de escuelas.  Pocos espacios para acceder a  Necesitamos generar espacios culturales (exposiciones, reuniones, conferencias) y actividades culturales. escuelas abiertas a la cultura.  Falta de cohesión entre los diferentes  Necesitamos una verdadera articulación de los diferentes niveles educacionales de niveles educacionales de la comuna. la comuna.  Diversidad de intereses de los actores educativos.

 Necesitamos establecer comunes.

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intereses

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3.- Necesidades respecto a la gestión de recursos: Se refiere al manejo y distribución de los recursos humanos y materiales que toda unidad educativa debe regular para conseguir un funcionamiento eficaz que facilite las tareas y metas educativas. Estado actual  Mediana participación en instancias de obtención de nuevos recursos para financiar proyectos educativos.

Necesidades  Falta generar espacios para obtener nuevos recursos para financiar proyectos.

personal en las  Mejorar en calidad las Dotación de personal en las escuelas.  Necesitamos mejorar los equipos técnico pedagógico a nivel de escuela.  Se necesita reemplazar al profesor uní docente en los momentos que requiera licencias médicas o permisos.  Necesitamos mejorar la infraestructura inadecuada en de las unidades educativas de la las unidades comuna.

 Requerimientos de unidades educativas.

 Infraestructura algunas de educativas.

4.- Necesidades respecto a liderazgo. Se refiere a las formas en que se coordinan las acciones de quienes trabajan al interior de las unidades educativas. Estado actual  Bajo compromiso de los actores comunales y organizaciones con respecto a la educación de Llanquihue.  Bajo interés de participación en el proceso educativo por parte de la comunidad educativa.

Necesidades  Necesitamos sensibilizar a los empresarios y autoridades comunales sobre la importancia de su compromiso con la educación de Llanquihue.  Necesitamos mayor participación y sensibilización de la comunidad en el proceso educativo.  Necesitamos motivar a otros actores como empresarios y autoridades sobre la relevancia de la educación comunal.

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DIAGNÓSTICO: FODA EL ANALISIS FODA SE PRESENTA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMACION CONTENIDA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES FORMULADOS POR LOS ESTABLECIMIENTOS EL AÑO 2015.

 o o o o o

o o o

Fortalezas

Planificar estrategias de apoyo para potenciar el logro de metas. Incorporación de equipos de trabajo. Clima organizacional adecuado en la Unidad Educativa. Apoyo a la labor educativa a través de diversos proyectos especiales. Seguimiento y monitoreo permanente de los resultados académicos de los alumnos y logro paulatino en la coherencia de éstos con la eficiencia interna y externa. Buenas relaciones con los alumnos y los equipos directivos. Buenas relaciones interpersonales entre los miembros del equipo directivo. Buenas relaciones con los docentes y los equipos directivos.

 o o o o o

Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela AREA LIDERAZGO ESCOLAR o Debilidades  Tener horas de clase.  Mucho trabajo administrativo (papeles).  Poco tiempo para ingresar al aula (acompañamiento, supervisar…)

 Falta de comunicación con los actores de la



comunidad educativa, y asistentes de la educación (pizarra en la entrada del establecimiento) Poca integración de la familia a las escuelas

 Competencias del líder pedagógico  Falta de capacitación actualizada en liderazgo para los distintos equipo de trabajo.

 Definición de Roles y funciones.

Oportunidades

Amenazas

Conformación de equipos directivos afines. Instrumentos que mejoren la comunicación a nivel interno (Memos, volantes, pizarra, otros) Tener oportunidad de acceder a alianzas estratégicas a la labor educativa Postular a recursos de la ley SEP y fortalecimiento de la educación publica Subvención escolar preferencial.

      

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Discriminación en la matrícula (desprestigio de la educación municipal) Poco apoyo de padres para la gestión directiva Trato discriminatorio de la comunidad con la educación municipal. Inasistencias a clases reiteradas por parte de los alumnos licencias médicas del personal y falta de reemplazos oportunos. Trato inadecuado por parte de algunos apoderados hacia el personal de la escuela Exagerado trabajo administrativo y documentos de fiscalización que puede desviar el foco principal que es la formación y aprendizajes de los estudiantes,

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 o o o o o o o

Fortalezas

Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela AREA GESTIÓN CURRICULAR o Debilidades

Existencia de personal docente para la atención de los estudiantes Existencia de profesionales de apoyo psicosocial Existencia de docentes que atienden (grupo pie) a niños con necesidades educativas especiales Asignación de horas colaborativas en las asignatarias de lenguaje y matemáticas Aporte económico por parte del ministerio(SEP, PRO RETENCION y otros) Incorporación al Curriculum de la interculturalidad bilingüe Contar con recursos y medios tecnológicos, para el desarrollo de actividades de aprendizaje

o o o o o o o o o

       

Aumento del número de estudiantes con necesidades educativas especiales Exceso de horas docentes lectivas Alto índice de vulnerabilidad a nivel comunal (de la familia) Falta de capacitaciones pertinentes a los docentes Trabajo de cursos combinados Escaso vocabulario de padres, apoderados y estudiantes Baja autoestima Falta de estrategias pedagógicas para atender a la diversidad Inconsistente monitoreo y evaluación de los procesos educativos, avances en cobertura curricular y resultados de aprendizaje. Equipo directivo poco actualizado respecto al trabajo técnico pedagógico

Oportunidades

Postular a recursos ministeriales (SEP, PIE , PRORETENCIÓN, entre otros) Facilitar participación deportiva y recreativa de los estudiantes Tener acceso a una información actualizada y oportuna a través de internet Posibilidad de capacitación para docentes y asistentes por parte del Mineduc Locomoción para los estudiantes, mejorando la asistencia a clases. Creación del pie para apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales Redes de apoyo

      

Amenazas

Mal uso de recursos tecnológicos por parte de los estudiantes Movilidad de los padres por trabajo Estudiantes en riesgo social Falta de compromiso de los padres en la educación de sus hijos Aumento de la desmotivación de los estudiantes respecto al cumplimiento de sus deberes escolares Agobio laboral docente Rotación constante de personal docente y asistente de la educación.

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Fortalezas

Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela AREA CONVIVENCIA ESCOLAR AREA GESTIÓN DE RECURSOS o Debilidades

Dotación de recursos humanos está completa Infraestructura adecuada para el desarrollo de las clases y bien mantenida Implementación del programa EDUMÁTICA para informar a los apoderados Existencia de movilización gratuita para los estudiantes lo que favorece la asistencia a clases. Dotación Docente, Asistentes y Profesionales de apoyo completa. Existencia de materiales didácticos y equipos de apoyo, adecuados para el logro de los aprendizajes de los alumnos.

o o

o o o o o

 o o

o o

Oportunidades

Falta de autonomía para la utilización del 100% de los recursos económicos Falta de infraestructura deportivos para las clases de educación física, para cumplir con el plan de estudios, actividades recreativas y recreos de loa alumnos/as. Demora en la llegada de los recursos solicitados Mantención de instalaciones (eléctrica, sanitaria, etc) tardía Lentitud en entrega de materiales e insumos adquiridos por SEP Gimnasios sin calefacción Falta de mantención del edificio escolar

Amenazas

La llegada de diferentes fondos para la revitalización de la administración pública Establecer compromisos con diferentes profesionales y redes de apoyo para apoyar el logro de metas Impulsar el desarrollo profesional del personal docente y asistentes de la educación. Acceso a proyectos para complementar la infraestructura escolar.

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Baja matrícula e inasistencias asociadas al financiamiento del sistema escolar municipal. Aumento de notebook y celulares debilita las señales de internet de los establecimientos Falta de lugares seguros en casos de emergencias y/o catástrofes.

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Fortalezas

Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela AREA GESTIÓN DE RESULTADOS o Debilidades

Contar con los recursos humanos y materiales necesarios para realizar diferentes mediciones de niveles de aprendizajes de los estudiantes.

o o

 o o o o

Desconocimiento de opiniones y niveles de satisfacción de los distintos actores de la comunidad escolar. Retroceso en el nivel de resultados SIMCE Nivel de Logros en Velocidad y calidad lectora muy por debajo de exigido por MINEDUC. Bajo porcentaje de asistencia escolar.

Oportunidades

Amenazas

Acceder al apoyo de UTP comunal y Ate externa Participar en reuniones mensuales de microcentro y apoyo provincial. Presentar PME y gestionar su monitoreo. Programa de refuerzo educativo.

o o

Falta de apoyo de los padres en los hábitos de estudio de sus hijos. Aumento de movilidad social de los padres por temas de trabajo, lo que provoca una rotación de los estudiantes en la escuela. Disminución constante de la matrícula de la Escuela.

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PROPUESTAS DE ASEGURAMIENTO EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA OBJETIVOS Y METAS COMUNALES 2016 CONFORME A PROPUESTAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PARA ASEGURAMIENTO DE PLANES DE MEJORAMIENTO SEP.

Coordinación Comunal Técnico Pedagógica:  La Coordinación Comunal Técnico Pedagógica tendrá la función de articular la eficiencia de las Unidades Técnico-Pedagógicas de las Escuelas Completas y Liceo, mediante el trabajo de red con MINEDUC, que involucre, introducción de mejoras en los procesos de planificación curricular, cobertura curricular, evaluación de los aprendizajes y observación de clases a nivel de aula, en todas las modalidades, los niveles, sectores y asignaturas.  Elaborar un plan de trabajo técnico pedagógico por subciclo (Prebásica, 1º a 4º, 5º a 8º Año) – enseñanza básica – enseñanza media; que permita elaborar estrategias para el logro de los Objetivos Verticales (OCMO) y Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T.)  Desarrollar un plan de seguimiento integral a los planes de mejoramiento PME.  Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes con desempeño inicial e insatisfactorio.  Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes con alto desempeño.  Articular el Plan de Mejoramiento Educativo con el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento de nuestra comuna, como una forma de integración total en el proceso educativo y de las acciones del PADEM.  Promover un trabajo colaborativo en red tanto comunal e interestablecimientos como estrategia central de articulación de programas.  Promover el término de la Enseñanza Básica y su continuidad en la Enseñanza Media, apuntando a lograr mejores expectativas en el desarrollo personal y social de los alumnos mediante Modalidad Flexible de Estudios (DAEM LLANQUIHUE).  Lograr la participación de los docentes técnico-pedagógicos y red intercomunal.

de escuelas

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unidocentes municipalizadas en talleres

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- Coordinación Comunal de Integración:  A la Coordinación Comunal de Integración corresponderá gestionar la coordinación de las(os) profesionales de apoyo pertinentes para la atención de alumnos que presentan problemas de aprendizaje y Necesidades educativas Especiales para la aplicación del Decreto 170/2009 y 83/2015, conforme a los PEI y Planes de Mejoramiento SEP en la enseñanza básica y Enseñanza Media.  Brindar atención profesional a niños, niñas y jóvenes de enseñanza prebásica – básica y media, de establecimientos municipalizados que presentan dificultades en el proceso de enseñanza – aprendizaje.  Integrar a los padres y apoderados al proceso educativo.  Mejorar las competencias de los Asistentes de la Educación.

- Coordinación Comunal Convivencia Escolar:  A la Coordinación Comunal de Convivencia Escolar corresponderá gestionar la coordinación de las(os) profesionales de apoyo pertinentes para la atención de alumnos que presentan problemas de conducta y convivencia escolar, conforme a los PEI y Planes de Mejoramiento SEP en la enseñanza básica y Enseñanza Media.  La Coordinación Comunal de Convivencia Escolar; como una manera de atender multiprofesionalmente las situaciones referidas a la atención de la convivencia escolar e interculturalidad se tendrá el apoyo de la Coordinación Comunal de UTP y Apoyo Social y Bienestar Estudiantil del DAEM.

Coordinación Comunal Extraescolar:

 La coordinación comunal extraescolar en conjunto con la coordinación comunal técnico pedagógica tendrán como objetivo estratégico el desarrollo y fomento de las habilidades motrices; vida activa y saludable, y seguridad juego limpio y liderazgo; centrado en el fomento de la educación física, salud y deporte.  Fomentar el desarrollo integral y formativo de las áreas de folklore, seguridad escolar, medio ambiente y recreación.  Afianzar la formación física y recreativa en NT1 y NT2 mediante programas de Psicomotricidad en establecimientos municipales.

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 La Coordinación Comunal Extraescolar será responsable de promover la participación en los talleres de J.E.C., y Actividades Curriculares de libre Elección como un espacio de participación que apunte a aprendizajes significativos, aprendizajes para la vida integral, aprendizajes profundos y como Apoyo a la Gestión Pedagógica.  Además velará que los talleres de destrezas y habilidades que se generen en nuestros Establecimientos Educacionales vayan en la transversalidad del respeto y valorización de si mismo, el medio ambiente y el entorno.  Fomento del deporte de alta competitividad que permita el desarrollo de las habilidades personales de nuestros estudiantes con la finalidad de afianzar resultados deportivos a nivel de establecimientos, comunal, provincial, regional y nacional.  Desarrollar un programa de acompañamiento y apoyo a docentes de educación física y monitores deportivos para una mejor gestión de la planificación de la asignatura y los talleres deportivos.

- Coordinación Comunal de Apoyo Social y Bienestar Estudiantil:  Apoyar la labor educativa a través de los profesionales pertinentes.  Atender las necesidades de asistencialidad de alumnos y alumnas con alto nivel de vulnerabilidad mediante programas de apoyo social dependientes del municipio, DAEM; MINEDUC y JUNAEB.  Incentivar la participación de padres y apoderados en el fortalecimiento de los valores y acciones educativas de sus pupilos, hijos o hijas desde la prebásica a la enseñanza media.  Gestionar el beneficio del Transporte escolar de alumnos y alumnas de los sectores rurales y urbanos, propiciando la coordinación de las diversas fuentes de financiamiento y operatividad para el traslado de los beneficiarios.

- Coordinación Comunal de Informática:  Operatividad de los Laboratorios de Computación en Escuelas y Liceo.  Mejorar Conectividad multimedia en un 100% para las escuelas Rurales.  Atender propuesta de Seguridad Informática del MINEDUC para prevenir delitos en áreas pedagógicas y administrativas de las Escuelas.

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 Implementar el sistema de gestión escolar EDUMATICA en el 100% los establecimientos municipalizados de la comuna, procurando su instalación, coordinación y operatividad.  Desarrollo de un Plan de implementación de un grupo Comunal de Informática, integrado por personal técnico habilitado en los establecimientos escolares.  Capacitación a nivel técnico para los Coordinadores de Enlaces y profesores encargados de los Laboratorios de Computación en las Escuelas y Liceo.  Generación de Proyectos Tecnológicos en base a las Ideas surgidas desde las Escuelas.  Implementar un entorno de pruebas y desarrollo de soluciones y tecnologías sobre una plataforma distribuida e integrarlo con el entorno ya existente de: ALMACENAMIENTO, MONITORIZACION, PLANIFICACION, RESPALDO DE DATOS, SEGURIDAD Y GESTIÓN CENTRALIZADA, además de procurar la conectividad entre el DAEM y los establecimientos educacionales.



ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS ADSCRITOS AL PLAN DE MEJORAMIENTO-SEP EN ENSEÑANZA BASICA Y ENSEÑANZA MEDIA – AÑO ESCOLAR 2015.

Clasificación de los establecimientos educacionales de la comuna de Llanquihue de acuerdo a lo dispuesto en la Ley N° 20.248, resolución exenta N° 1463, del 22 de septiembre de 2014. RBD

ESTABLECIMIENTO

7956

LICEO POLITECNICO HOLANDA

EMERGENTE

7958

ESC. INES GALLARDO ALVARADO

EMERGENTE

7959

ESC. GABRIELA MISTRAL

AUTONOMO

7961

ESC. RURAL LOS PELLINES

EMERGENTE

7962

ESC. RURAL LONCOTORO

EMERGENTE

7966

ESC. RURAL LINEA SOLAR

EMERGENTE

7967

ESC. RURAL COLEGUAL

EMERGENTE

7968

ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

EMERGENTE

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CATEGORIA

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 SISTEMA COMUNAL DE EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA 2016 OBJETIVOS

METAS

Mejorar infraestructura equipamiento escolar

y  Generación de proyectos de mejoramiento de infraestructura y equipamiento de recintos escolares según disponibilidad de fondos públicos concursables.

Aumentar cobertura en educación  Crear una diversidad de talleres y extraescolar escolar y programas actividades en las áreas deportiva, formativos complementarios para la recreativa, artística, cultural y social. enseñanza básica y media.

 Afianzamiento de un plan informático 3. Fomento y promoción del uso de y de recursos multimediales para el los recursos tecnológicos de mejoramiento de los aprendizajes y información, multimedia y consolidación del Curriculum propuesto telecomunicaciones en las aulas. en los PEI, con apoyo del PME 4.

Incentivar la participación de los  Potenciar un programa de trabajo que padres y apoderados en el fomente la participación de los padres y fortalecimiento de los valores y apoderados para que cumplan su rol en acciones educativas de sus hijos o el fortalecimiento de los objetivos pupilos desde prebásica a enseñanza fundamentales transversales explícitos media. en la misión de los establecimientos.

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 COMPROMISOS DEL SISTEMA COMUNAL EN LAS ÁREAS DE GESTIÓN AÑO 2016 Gestión Técnico Pedagógica y Procesos Educativos 1. Planificación Curricular pertinente y de calidad. 2. Acompañar la elaboración y supervisión de Planes de Mejoramiento Educativo año y Proyectos Educativos Institucionales 2015-2018, en todas las escuelas y liceo de la comuna. 3. Realizar junto a los Jefes técnicos de cada establecimiento una evaluación permanentemente en el trabajo de aula, mediante la observación de clases y la aplicación de pautas de normalización y coevaluación. 4. Instaurar un modelo de planificación didáctica a nivel comunal, que sea funcional y práctica para los docentes. 5. Programar sesiones de reflexión pedagógica con los jefes de UTP de las escuelas y liceo de la comuna. 6. Velar por el cumplimiento del plan de estudio al interior de las escuelas y liceo, procurando los recursos humanos necesarios. 7. Mantener comunicación permanente con la Dirección Provincial, en aspectos técnicopedagógico. 8. Comprometer en reuniones por curso, a los padres en el Proceso Educativo de sus hijos. 9. Optimizar los tiempos de planificación curricular del docente. 10. Realización de Reuniones mensuales de carácter técnico – pedagógicas

y talleres

comunales de articulación con énfasis en subsectores afectos al SIMCE, con los docentes de los diferentes subsectores y niveles, para dar a conocer sus experiencias curriculares. 11. Realizar Seminario de Experiencias exitosas; en esta estrategia se involucran los niveles de pre-básica, básica, media y especial. 12. Realizar Jornadas Comunales de perfeccionamiento. 13. Orientar el perfeccionamiento y actualización de los docentes a las necesidades de su establecimiento educacional y de la Educación Comunal. 14. Desarrollar un programa de actualización pedagógica en los diferentes sectores y niveles educativos. 15. Optimizar la calidad del proceso de articulación e integración escolar y de atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos de los establecimientos municipalizados.

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Gestión Comunitaria y Consejo Escolar 1. Revisión de los Manuales de Convivencia y Proyecto Educativo Institucional, con el fin de tomar en cuenta la legislación vigente y los derechos y deberes del niño, basados en el respeto mutuo, la Valoración de la diversidad y la participación de alumnos, docentes y la familia. 2. Elaborar un programa de acción que permite mejorar la convivencia escolar a través de :  Acciones Focalizadas en alumnos de Alto riesgo social y prioritarios ( equipo multidisciplinario)  Sensibilización de los diversos actores de la comunidad educativa.  Acciones directas con alumnos y apoderados sobre participación en Consejos Escolares.  Campaña de Difusión Educativa: empleo de medios de comunicación escritos, multimediales y audiovisuales para el desarrollo de programas de prevención, actividades escolares e institucionales del DAEM y sus establecimientos escolares. Alumnos: • subir meta de asistencia en a lo menos 3% • Establecer en al menos 50% de las Escuelas Proyectos “Recreo Entretenido” • Realizar al menos 2 Talleres Extraescolares de carácter deportivo recreativo por escuela. Gestión Escuelas • Revisión y actualización del 100% de los reglamentos internos • Revisión y actualización del 100% de los PME • Revisión y actualización del 100% de los PEI • Implementar 100% de conectividad Internet • Implementar al 100 % en las Escuelas Sistemas Digitales EDUMATICA. Gestión DAEM • Implementar en 100% Manual de Funciones y Procedimientos internos • Lograr cubrir un 80% de las Licencias médicas de Educación básica y Media en plazos oportunos • Logro de 100% de Contratos Ley SEP antes del 15 de marzo 2016. • Logro 100% de reuniones mensuales tanto a nivel de Directores como Jefes de UTP • 100% de escuelas regularizadas (NORMALIZACION) • 100% subvención en todos los niveles que se imparten • Sistema de Remuneraciones operativo en 100% • Fortalecimiento del Consejo de Directores Sustentabilidad • Lograr 95% de metas de proyección de matricula • Lograr 100% de metas de asistencia 2016 • Bajar un 5% de gastos Generales 2016.

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RECURSOS HUMANOS Perfil del Docente para la comuna de Llanquihue. 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Presentación personal acorde al manual de convivencia escolar del establecimiento. Dedicado y comprometido; Compromiso con la escuela y la Educación. Apto para laborar en educación: según Aplicación del test psicológico universal para profesionales y personal que ingrese al sistema municipal de educación; que tenga aptitudes y condiciones para trabajar con niños y adolescentes. Un profesor Pro- Activo y con convicción de trabajo en equipo. Que maneje una ética profesional (ej. Licencias entregadas a tiempo y aviso de ausencias con antelación). Que Maneje el Plan de Mejoramiento Educativo y el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela (P.E.I). Con Espíritu dinámico, crítico, responsable y al día con la tecnología y con competencias diversas. Que sea capaz de aceptar críticas constructivas de sus pares y docentes directivos. Que Apoye y se comprometa con alumnos que presentan problemas de aprendizaje, cognitivo, socio-económico y con discapacidad física. Capacidad de resolución de problemas, que demuestren la aplicación de metodologías de acuerdo a las características de los alumnos y objetivos del sector. Manifestar capacidad de Liderazgo. Creativo e Innovador. Habilidad de comunicación. Habilidad para conocer y resolver conflictos. Poseer empatía y ser asertivo con sus alumnos.

Gestión Técnico Administrativo y Financiera: 1.

Generar los mecanismos que faciliten alcanzar una administración equilibrada de los ingresos y egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando diversas acciones que permitan en el corto plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para funcionamiento del servicio educativo municipal en su conjunto.

Adecuar nuevos mecanismos y procesos en el área de infraestructura, equipamiento y mantenimiento que nos posibiliten atender, tramitar y resolver de manera conjunta todas las observaciones que la Superintendencia de Educación encuentre en nuestros establecimientos educacionales y que puedan derivar en importantes multas.

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VII

EVALUACION PLAN DE INVERSION PADEM 2015

En consideración al proceso de desarrollo del PADEM 2014, en cuanto a su implementación se puede señalar que, los diferentes planes de acción planteados para gestionar las áreas de gestión técnico pedagógica y administrativa-financiera se propone una evaluación cualitativa genérica por no haber terminado totalmente su implementación.

PROYECTOS DE INVERSION CON RECURSOS DEL MINEDUC AÑO 2015 FONDOS MINEDUC – SEP – PIE – FAGEM – PRORRETENCION. PRESUPUESTO PADEM ($)

PROGRAMA DE ACCIÓN 2015

1. Gestión del liderazgo Escolar

36.000.000

2. Gestión del Curriculum

50.000.000

3. Gestión de la Convivencia Escolar 4. Gestión de Educación Extraescolar complementarios. 5. Gestión de Apoyo y Bienestar Escolar

33.000.000 y

Programas

6. Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e Inclusión educativa. 7. Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa. TOTALES

22.000.000 23.000.000 30.500.000

GRADO DE EJECUCION

70 % 70% 80% 80% 80% 80%

8.000.000

75%

202.500.000

75%

PADEM AÑO 2015: PROYECTOS DE INVERSION CON RECURSOS DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE AÑO 2015 PROPUESTA INICIAL: DESCRIPCIÓN MANTENCIÓN Y COMBUSTIBLES VEHICULOS TEM CALEFACCIÓN ESTABLECIMIENTOS MUNCIPALIZADOS

DURACIÓN

CANTIDAD BENEFICIARIOS

COSTO $

MARZO - DIC 2015

POBLACIÓN ESCOLAR COMUNAL BÁSICA – MEDIA AÑO ESCOLAR 2015

30.000.000

MARZO –SEPT 2015

POBLACIÓN ESCOLAR COMUNAL BÁSICA – MEDIA AÑO ESCOLAR 2015

13.500.000

ASIG. PERFECCIONAMIENTO DOCENTE (COSTO Promedio anual $61.097.688)

50.000.000

MARZO/DIC 2015

DIFERENCIA EGRESOS DAEM

TOTAL A FINANCIAR

$93.500.000

EJECUCION EFECTIVA 2015: DESCRIPCIÓN SERVICIO A LA DEUDA – PAGOS PREVISIONALES

DURACIÓN CANTIDAD BENEFICIARIOS MARZO - DIC PERSONAL SERVICIO EDUCATIVO 2015

PPAADDEEM M 22001166

COSTO $

93.161.000.-

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VIII

PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2016

PROGRAMAS DE ACCION DE PADEM 2016 FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC (SEP- PIE-PRORRETENCIÓN) Los Programa de Acción propuestos para el PADEM 2016, tienen la particularidad de que se formulan de manera genérica por área estratégica conforme a los lineamientos de gestión para los Planes de Mejoramiento Educativo y también ante propuesta por la asamblea de formulación del PADEM 2016, lo que en la práctica es responder a la necesidad de articular todo el quehacer educativo de nuestros establecimientos educacionales municipalizados atendidos por las áreas de gestión técnico pedagógica y administrativo financiera del Departamento Administrativo de Educación Municipal de Llanquihue (DAEM), teniendo como responsabilidad de procurar las condiciones óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos de enseñanza a cargo de la Municipalidad. Cumpliendo las funciones generales de Administrar los recursos humanos y financieros, bajo los principios de calidad y equidad. Además de Supervisar y coordinar acciones técnico – pedagógicas y administrativas que propendan al logro de los lineamientos del sistema de educación municipal. 

La canalización de la gestión se establece mediante el trabajo de equipo entre el DAEM y los Establecimientos Educacionales mediante una Coordinación Comunal del área de gestión respectiva.

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 1

Gestión del liderazgo Escolar 

Área estratégica: Liderazgo estratégico educativo y Dirección escolar de alta calidad

LIDERAZGO/ OBJETIVOS 1. Lograr una adecuada Gestión Escolar y supervisión del sistema educativo.

METAS 1.1.•Cautelar el cumplimiento del Plan de Mejoramiento propuesto para la aplicación de la SEP en Enseñanza Básica y Media.

LOGROS A ALCANZAR 1.1* Cautelar el seguimiento, articulación y evaluación del PEI de las Escuelas con el PME y difundir las metas anuales en la comunidad escolar.

ACTIVIDADES/ METAS 1.1.*Tener al PEI como una "carta de navegación" que debe ser conocida por todos, para lograr el compromiso de cada uno de los actores de la Unidad Educativa.

2.1.•Cautelar el seguimiento, articulación y evaluación del PEI de la escuela.

2.1.* Vincular al PEI con experiencias de pares, sostenedor, redes de apoyo y comunidad.

2.1.*Proyectos deportivos, recreativos, cultural y manualidades.

Asegurar habilidades y competencias en los equipos directivos que permitan dar direccionalidad, coherencia, participación e integración a sus propios Proyectos Educativos Institucionales en relación directa con los lineamientos educativos comunales PADEM.

2.2.* Integrar a los padres y apoderados a los EE 2.3*Cautelar el aseguramiento de aprendizajes significativos de los alumnos

2.2. *Supervisión eficiente de las prácticas pedagógicas y monitoreo de los resultados académicos de los alumnos.

2.4*Fomentar en la comunidad escolar un alto espíritu de identidad

Fortalecer y coordinar los actores de la comunidad escolar y comprometer a instituciones externas a los establecimientos en los logros de aprendizaje.

3.1Coordinar la búsqueda de entidades para incorporarlas a los EE de básica y media de nuestra comuna.

3.1*Firma de convenios con Universidades, Fundaciones, Mineduc

3.1Reuniones de acercamiento con Instituciones Externas.

4.-Mejorar la comunicación en la comunidad escolar

4.1 Mantener informada a toda la comunidad educativa de las actividades a desarrollar en la semana a través de una pizarra mural en el Hall del establecimiento.

4.1 Disponibilidad de pizarra informativa en cada establecimiento (medio físico y digital)

4.1.- disponibilidad de medios para comunicar a los comunidad educativa del quehacer escolar

4.2 Realizar reuniones mensuales con los distintos estamentos de la comunidad escolar.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $43.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 2

Gestión del Curriculum

 Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad. G.C./OBJETIVOS 1. Mejorar el Rendimiento Escolar de los alumnos

METAS 1.1.• Asegurar la cobertura curricular de los Planes y programas de Estudios.

LOGROS A ALCANZAR 1.1.*Cobertura curricular del 90 %, incluyendo NT1 y NT2

1.2• Fortalecer la planificación e intercambio de experiencias con los docentes.

1.2*Intercambios de experiencias docentes en un 100% en todos los establecimientos.

1.3• Desarrollar los Planes de Mejoramiento Educativo propuestos en la SEP. 1.4• Brindar atención personalizada y refuerzo educativo a los alumnos, según su ritmo de aprendizaje, en clases Sistemáticas y talleres de reforzamiento. 1.5• Optimizar el uso del tiempo y recursos, en clases sistemáticas.

2. Fortalecer los Programas de formación de hábitos y orientación de los alumnos. 3. Mejorar la Jornada escolar Completa

2.1.• Planificar y desarrollar programas de formación de hábitos y de orientación 3.1.• Ofrecer talleres entretenidos, interactivos, recreativos y estimuladores, para reforzar los aprendizajes y, contribuir a la formación integral de los alumnos en especial psicomotricidad y proyección programa lengua indígena. 3.2*Ofrecer talleres de inglés en NT1, NT2 y primer ciclo básico.

1.3.Concretar al 100% los PME de la comuna. *Desarrollo del 100% de los PME en sus cuatro etapas, además de sus dimensiones, fases, objetivos, indicadores y acciones. 1.4.*Lograr 100% de atención de alumnos PIE en aula.

1.5*Implementar sistemas digitales de notas en el 100% los EE de la comuna *Conectividad a internet en un 100% de EE de la comuna. *Implementar a través de horas consejos de curso y orientación, programas formativos y talleres JEC. 3.1.*Cada EE debe proyectar un programa de lengua indígena

ACTIVIDADES/ METAS 1.1.*Aplicación de pruebas de cobertura curricular diagnóstica y final en todos los EE de la comuna. *Pruebas con adecuaciones curriculares para estudiantes con NEE 1.2.*Aplicación de sistema de Evaluación de pares 1.3Registrar en la plataforma las 4 etapas del Plan de Mejoramiento Educativo: a) Etapa de Diagnóstico. b) Etapa de Planificación. c) Etapa de Implementación. d) Etapa de Evaluación. 1.4. Articulación, adaptación de recursos pedagógicos y acompañamiento en sala por parte de profesionales de apoyo.

1.5. Implementación EDUMATICA en todas los EE. Y Conexión e instalación de antenas en las Unidades educativas rurales. *Talleres de prevención *Actividades formativas

3.1.*Realizar talleres JEC recreativos y estimuladores 3.1.2.*Formación y proyección de talleres de Lengua Indígena.

3.2. Lograr 100% de Talleres de idioma ingles en NT1, NT2 y primer ciclo.

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3.2. Implementar talleres de inglés en prebásica y primer ciclo básico.

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G.C./OBJETIVOS 4.- implementar un plan de capacitación para docentes y asistentes, según necesidades diagnosticadas, específicamente en atención a la diversidad

METAS 4.1 capacitar al menos al 80% del personal (docentes y asistentes)

LOGROS A ALCANZAR 4.1.-Disponer de personal idóneo para la atención a la diversidad

ACTIVIDADES/ METAS 4.1. realizare talleres de capacitación comunal por áreas específicas a docentes y asistentes de la educación.

5.- Dotar con bibliotecas de aula para todas las escuelas

5.1. El 90% de las salas de clases cuente con biblioteca de aulas

5.1 disponer de bibliotecas de aula para con textos adecuados según el Plan Lector.

5.1. adquirir los textos de lectura necesarios para el plan lector.

6.-contratar profesionales especialistas, necesarios para la atención de todos los estudiantes con NEE

6.1 100% de los grupos pie, cuente con profesionales especialistas

7.- implementar un plan sistemático de monitoreo y evaluación de los procesos educativos

7.1.-100% de las unidades educativas son monitoreadas en el proceso educativo, al menos dos veces al año

6.1 alcanzar el 100 de atención a los alumnos con NEE

6.1.- contratación de profesionales idóneos para la atención del programa de NEE

7.1.- monitorear el proceso de implementación del PME en cada establecimiento.

7.1.- gestionar un plan maestro de monitoreo y seguimiento.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $60.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 3

Gestión de la Convivencia Escolar 

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima. OBJETIVO(S)

1.1.Mejorar la convivencia escolar y fortalecer los lazos de apoyo entre la familia y 1.2. la comunidad educativa en general.

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

1.1.Manual de convivencia escolar conocido y aceptado por todos los miembros de la comunidad. 1.2.

Plan de acción de convivencia escolar validado por la comunidad escolar.

1.3 Conocimiento de la comunidad escolar de los distintos formularios con que se cuenta para actuar en caso de producirse diversos problemas. 1.4 Contar con un equipo que realice capacitaciones a la comunidad educativa.

2. Integrar a los apoderados al proceso educativo.

3. Mejorar las competencias de los Asistentes de la Educación.

1.5 Propiciar los espacios necesarios para fortalecer los actuales liderazgos y fomentar la inserción de nuevos líderes de la comunidad educativa. 2.1 Incentivar la participación de los padres en el fortalecimiento de valores, buenos hábitos y de sus pupilos, en proyectos específicos de apoyo educativo, actividades deportivas y recreativas.

3.1 Incentivar la participación de los asistentes de la educación en la capacitación de habilidades blandas y específicas conforme a las necesidades del DAEM y los establecimientos. 3.2 Participación en proyectos de actividades deportivas y recreativas.

1.1.100% de los manuales de convivencia escolar de las escuelas y liceo, aprobadas por los organismos pertinentes. 1.2.100% de los padres y apoderados tiene conocimiento del manual de convivencia escolar. 1.3 100% de los talleres programados con la comunidad educativa se realicen en el tiempo propuesto y según planificación.

2,1 100% de talleres para padres y apoderados. 2.2 Realizar 4 encuentros anuales de incentivo a la convivencia a nivel de padres y apoderados. 3.1 100% de los Asistentes de la Educación, capacitados durante el año. 3.2 Realizar olimpiadas comunales a nivel de asistentes de la educación.

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ACTIVIDADES / METAS

1.1.La articulación y fortalecimiento de las redes de apoyo disponibles, que ayuden a mejorar la convivencia escolar. 1.2 Realización de talleres a los distintos actores de la comunidad educativa. 1.3 Desarrollo de charlas motivacionales y del adecuado trabajo en equipo. 1.4 Mayor participación de padres, madres y apoderados, en actividades de los establecimientos educacionales.

Talleres para padres y apoderados. Jornadas de reflexión Actividades deportivo recreativas. Actividades culturales.

Talleres de capacitación Jornadas de reflexión Actividades deportivo recreativas. Actividades culturales.

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OBJETIVO(S)

4. Mantener una buena Convivencia Escolar en la Unidad educativa

5. Establecer Día y horario de atención comunal para padres y apoderados 6. Implementar y organizar recreos interactivos con recursos de entretención (juegos)

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

4.1 •Lograr el análisis, consenso, difusión y aplicación del manual de convivencia escolar, con todos los integrantes de la comunidad educativa. 4.2 •Mejorar los hábitos de convivencia en la escuela mediante el desarrollo de un programa comunal de CONVIVENCIA ESCOLAR. 5.1 mantener un día y horario de atención para padres y apoderados

6.1 disponer de recursos lúdicos para el esparcimiento y entretención de los alumnos durante los recreos.

ACTIVIDADES / METAS

4.1 100% de centros de padres participando en el análisis del manual de convivencia escolar.

4.1 Análisis y difusión del manual de convivencia escolar.

5.1 permitir la atención de padres y apoderados de manera amplia en los e.e.

5.1 facilitar el acceso a la información y comunicación entre la escuela y la familia.

6.1 adquirir mediante recursos SEP u otros juegos y equipamiento para recreos entretenidos

6.1 hacer del recreo un espacio de entretención y distracción para los alumnos.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $40.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 4

Gestión de Educación Extraescolar y Programas complementarios. 

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima. OBJETIVO(S)

-Reconocer y recuperar la voluntad y el esfuerzo desde el respeto. -Respetar a los demás como ejercicio de equidad y solidaridad. -Respetar la vida en todas sus expresiones. - Afianzar nuestra identidad como institución educativa en Folclore, para que trascienda a los alumnos y a través de ellos llegué a la comunidad.

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

-Brindar las acciones necesarias a fin de optimizar el desarrollo del Encuentro para que la presentación y la convivencia de los Participantes se dé en un ambiente formal, seguro y profesional aportándoles una nueva y grata experiencia para su desarrollo personal y educativo.

-Brindar al profesor y sus alumnos la oportunidad de presentar su trabajo en un escenario diferente al de su escuela, el cual resulta por sí mismo, muy significativo por la preparación continua y disciplinada que se requiere.

-Permitir fortalecer el cuidado y protección del medio ambiente generando redes asociativas para la gestión ambiental local, mitigando los problemas ambientales. Contribuir a un cambio cultural a través de la promoción de conductas amigables.

Lograr EDUCAR a los alumnos y alumnas a un compromiso individual y colectivo para realizar acciones en RED, aplicando valores (solidaridad, respeto, compañerismo) para generar una conciencia positiva en el cuidado y protección del medioambiente. Lograr por el trabajo en equipo de las unidades educativas, tener una política de educación

ACTIVIDADES FOLCLORE -

Comunal de cueca es Escolar, Enseñanza Básica y Media

Provincial de cueca Escolar Enseñanza Básica y Media

- Afianzar la identidad personal y grupal. - Revalorizar el lenguaje del movimiento que es el mandato de la escuela. -Contribuir al fortalecimiento de procesos educativos formales y no formales que permitan instalar y desarrollar competencias en los alumnos y alumnas de todos los establecimientos para asumir individual y colectivamente el cuidado del medioambiente.

para el desarrollo sustentable.

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MEDIO AMBIENTE -Visitas al parque Lahuen Ñadi, durante el año escolar. -Plantación de árboles Escuela

Colegual Esperanza

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OBJETIVO(S) -Promocionar el deporte en edad escolar como hábito de vida, vehículo socioparticipativo y fuente de salud. -Proporcionar a sus alumnos un bagaje psicomotriz, a través de una formación básica deportiva que desarrolla al máximo sus cualidades físicas, sociales, emocionales e intelectuales o cognitivas, contribuyendo así a su formación integral.

META(S) -Incentivar la práctica deportiva competitiva en todas las unidades educativas, de enseñanza básica y media.

-Aprovechar las instalaciones de los centros escolares, como núcleo de promoción deportiva de base, creando una vinculación social entre el polideportivo y el entorno que pueda desembocar en un primer generando, en un futuro, una entidad deportiva. -Especializar al alumno en el deporte elegido por él. Esta especialización deportiva se estructura generalmente en fases y se adaptará a la edad de los participantes.

-Promover los procesos de detección de talentos deportivos.

- Facilitar a los jóvenes en edad escolar la práctica de uno o más deportes para promover el desarrollo de sus capacidades.

LOGROS A ALCANZAR Generar una instancia deportiva y recreativa masiva e inclusiva que convoque a todos los estudiantes del sistema escolar de nuestra comuna, de enseñanza básica y media, para constituir una plataforma de desarrollo deportivo educacional.

-Fortalecer hábitos, valores y la convivencia social por intermedio del deporte.

ACTIVIDADES JUEGOS DEPORTIVOS Y RECREACIÓN Primer y segundo semestre. .Eliminatorias de los juegos deportivos escolares, comunales provinciales, regionales, nacionales -Liga del basquetbol femenino del sur FEMISUR. Segundo semestre: -Olimpiadas de atletismo Heriberto Libeer. -Olimpiadas de atletismo escuelas rurales. -Ligas Escolares. -Encuentros de deportivos de liceos municipalizados -Olimpiadas de prebásica.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $37.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 5

Gestión de Apoyo y Bienestar Escolar 

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima. OBJETIVO(S)

*Apoyar la labor educativa, a través de los Profesionales pertinentes.

META(S) *Contratación de Profesionales de apoyo: Asistentes Sociales con el fin de atender alumnos/as con problemas de carácter social conforme a los programas de asistencialidad.

*Implementación de Plan de Acción Comunal del Área Social.

LOGROS A ALCANZAR *100% de profesionales contratados para atender establecimiento educacional de la Comuna de Llanquihue. *70% de las acciones se realizaron en el primer semestre del año en curso, en base a los siguientes objetivos *Asegurar una adecuada ejecución de los programas dependientes de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas en los Establecimientos educacionales. *Asegurar una adecuada ejecución de los distintos Planes y programas dependientes del ministerio de educación y de otras entidades Gubernamentales.

PROPUESTA *Para lo cual se debería contar con atención personalizada por establecimiento , debiendo dotar de un profesional de manera permanente en cada establecimiento educacional *Elaborar a través del área de RRHH perfiles determinando las funciones de cada profesional incorporando a esta una evaluación psicológica a cada profesional contratado.

*Implementar acciones de intervención social a través de la Subvención escolar Preferencial, a fin de favorecer la inclusión de los alumnos prioritarios. *Promover acciones de coordinación en Red comunal y provincial que faciliten dar una oportuna solución a demandas tanto de carácter individual como familiar de los usuarios.

OBJETIVO(S)

*Acciones focalizadas para atender las necesidades de los alumnos y alumnas con alto nivel de

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

PROPUESTA

*Favorecer el bienestar integral de los alumnos y alumnas de los Establecimientos Educacionales, tanto urbanos como

*100% de los alumnos/as que entreguen los antecedentes serán postulados y renovados a las respectivas becas de mantención.

*Contar con un presupuesto definido que permita realizar las acciones propuestas ,por ejemplo , apoyos asistenciales : Uniformes, traslados,

*100% de los alumnos categorizados y evaluados reciben Equipo PC, Útiles Escolares, Alimentación Escolar, Tercer

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vulnerabilidad.

rurales, a través de acciones de gestión, promoción y ejecución de Programas dependientes del Municipio, DAEM, MINEDUC y JUNAEB, a fin de asegurar una oportuna detección y canalización de necesidades existentes al interior de la Comunidad Escolar.

Servicio, Atenciones en Salud Oftalmológica, Otorrinología, Columna y Módulo Dental. *100% de Encuestas IVE aplicadas en PreBásica, Básica y Media, para medir el índice de vulnerabilidad de cada unidad educativa. *100% de los alumnos y alumnas vulnerables declarados en el sistema, para hacer efectivo el pago de las subvenciones y Pro retención.

medicamentos, adquisición de consultas médicas, adquisición de exámenes, entre otras. *Contar con los manuales y fechas con un mínimo de 30 días de anticipación respecto a los procesos de postulación a becas, tramitadas a través de Junaeb.

*100% de los alumnos y alumnas con necesidad requerida de uniforme y calzado, cuentan con el beneficio, esto de acuerdo a los recursos con que cuenta cada Unidad Educativa o el DAEM. 31.11 % de los alumnos/as que requieren de movilización son transportados desde su domicilio hasta el establecimiento educacional, en el caso del área rural se transporta al 100 % de alumnos que lo requieren. *El 100% de los alumnos y alumnas reciben acciones de seguimiento e intervención a nivel de caso y familia de acorde a cada necesidad existente e informada y coordinada por los Directores de cada Unidad Educativa.

OBJETIVO(S) *Incentivar la participación de los padres y apoderados, en el fortalecimiento de los valores y acciones educativas de sus hijos o pupilos desde la prebásica a enseñanza media.

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

*Elaborar planes de acciones para comprometer e informar a los padres y apoderados de procesos educativos y pedagógicos de sus hijos e hijas.

*Elaboración de protocolos de actuación para posibles desertores (Baja Asistencia) y aumento de matrícula en los establecimientos educacionales, con el fin de comprometer a los padres y apoderados en el derecho a la educación de sus hijos e hijas.

*Realización de talleres de acuerdo a las necesidades y propuestas de los equipos multidisciplinarios de cada unidad educativa.

*Realización de seguimiento aplicando metodologías de intervención desde el ámbito social, P/e Visitas domiciliarias, entrevistas con padres y apoderados, contacto con Carabineros y Tribunales de Familia.

PROPUESTA *Establecer articulación para elaborar proyectos de talleres en conjunto con equipo multidisciplinario de acuerdo a las necesidades de cada Unidad Educativa. *Elaborar un protocolo de acción frente a desertores escolares, con el fin de determinar las intervenciones y responsables de cada acción a seguir.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $27.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 6

Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e Inclusión educativa. 

Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad



Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.

OBJETIVO(S) Brindar atención profesional a niños/as y jóvenes de enseñanza básica y media de establecimientos municipalizados que presentan dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Apoyar la labor educativa a través de Profesionales necesarios.

META(S) Atención específica, ya sea individual o grupal. Entrega de estrategias, recomendaciones. Brindar acompañamiento a los docentes que trabajan con niños/as que presentan dificultades de aprendizaje.

LOGROS A ALCANZAR 100 % atención específica a los alumnos, alumnas de los establecimientos con PIE.

Contratación de profesionales de apoyo (Psicólogos/as, Fonoaudiólogas, Psicopedagogos/as), para atender a los alumnos/as que presenten dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

La contratación de los diversos profesionales, en el 100% de los establecimientos educacionales municipalizados, abarcando cada una de las áreas específicas, en donde se observan dificultades NEE.

Brindar acompañamiento a los docentes que trabajan con niños/as que presentan dificultades de aprendizaje. Contratación de atención neurológica, psiquiátrica, adquisición de medicamentos para tratamientos específicos y compra de materiales.

En todas las unidades educativas que cuentan con alumnos/as con N.E.E., se realizara un trabajo colaborativo, en donde se planifique cada momento de la clase, entregando estrategias, colaborando con las adecuaciones curriculares y realizando las evaluaciones diferenciada, cuando corresponda.

ACTIVIDADES / METAS Acompañamiento a los docentes que trabajan con niños/as que presentan dificultades de aprendizaje. Generar un Plan de Adecuaciones curriculares para realización de evaluaciones diferenciadas cuando corresponda. La contratación de los diversos profesionales de apoyo a las NEE. trabajo colaborativo, en donde se planifique cada momento de la clase, entregando estrategias, colaborando con las adecuaciones curriculares y realizando las evaluaciones diferenciada, Realizar atención neurológica al 100% de los alumnos con NEE. Coordinar al 100% de los grupos PIE en los establecimientos. Gestionar las Horas pediátricas y Psiquiátricas según las necesidades de atención de cada establecimiento.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $36.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)

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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 7

Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa. 

Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad



Área Estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora, altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.

OBJETIVO(S)

META(S)

LOGROS A ALCANZAR

Estabilidad y  conectividad en el 100% de los Establecimientos de la Comuna.  

Implementación de  plataforma de conectividad para los  establecimientos urbanos. 





Mejorar Conectividad

Implementación de Algoritmos que permitan balanceo y QoS de tráfico  institucional   

ACTIVIDADES / METAS

Seguridad y Estabilidad en los sistemas de  conectividad del DAEM y de los Establecimientos urbanos. Implementación de CCTV en todos los E.E.

Monitoreo de la plataforma  de conectividad con Nagios.}  Implementación de Servidor  de Telefonía Asterisk.   Servidores en cascada.      

 

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Supervisión y Seguimiento constante para implementar mejoras continuas. Ampliar la plataforma de conectividad hacia los establecimientos rurales. (Internet –CCTV-Telefonía IP) Proveer conectividad centralizada a todos los establecimientos educacionales de la comuna.

Aprovechar al 100% la capacidad de procesamiento en comunicaciones para fines institucionales. Mejorar la transmisión de Voz sobre IP. Tolerancia a Fallos de conectividad a nivel de ISP. Sistema de Monitoreo de conectividad Cacti. Marcado de tráfico para dar prioridad a puertos de navegación web y telefonía IP. Balancear la carga de trabajo de los servidores, con la finalidad de evitar el colapso de las líneas de internet institucional Migración de Sistema Asterisk a Trama E1/PRI

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OBJETIVO(S)

SOFTWARE DE GESTION EDUCACIONAL “EDUMATICA”

META(S)

Implementación de sistema de gestión educacional EDUMATICA

LOGROS ALCANZADOS Implementación de Sistema EDUMATICA .

ACTIVIDADES / METAS PENDIENTES Supervisión y Seguimiento constante para implementar mejoras continuas. Interoperatividad con el sistema de gestión SIGE

Operatividad del equipamiento tecnológico presente en los establecimientos educacionales.

Equipamiento Tecnológico en funcionamiento.

Implementación de Video Proyectores en aulas.

Supervisión y Seguimiento constante para implementar mejoras continuas.

Equipos de Ruteo en correcto funcionamiento. Equipos computacionales en buen estado.

FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $35.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN-FAEP)

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IX CRONOGRAMA PLANES DE ACCIร N PADEM 2016 PROGRAMAS DE ACCIร N 2016 1. 2.

Gestiรณn del liderazgo Escolar Gestiรณn del Curriculum

D 2015

E 2016

F 2016

M 2016

A 2016

M 2016

J 2016

A 2016

S 2016

O 2016

N 2016

D 2016

X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Gestiรณn de la Convivencia Escolar

Gestiรณn de Educaciรณn Extraescolar y Programas complementarios. Gestiรณn de Apoyo y Bienestar Escolar

X X X X X X X X X X

Gestiรณn de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integraciรณn e Inclusiรณn educativa. Gestiรณn de apoyo a Informรกtica y Tics educativa.

X X X X X X X X X X

5. 6.

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PLAN DE INVERSIÓN PADEM 2016

PADEM AÑO 2016 PROYECTOS DE INVERSIÓN CON RECURSOS DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PROGRAMA DE ACCIÓN 2016

PRESUPUESTO PADEM ($)

Gestión del liderazgo Escolar

Gestión del Curriculum

Gestión de la Convivencia Escolar

40.000.000

Gestión de Educación Extraescolar y Programas complementarios.

37.000.000

Gestión de Apoyo y Bienestar Escolar

27.000.000

Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e Inclusión educativa. Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa.

36.000.000

TOTALES

278.000.000

43.000.000 60.000.000

35.000.000

LLANQUIHUE AÑO 2016

PADEM AÑO 2016 PROYECTOS DE INVERSIÓN CON RECURSOS DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE AÑO 2016 DESCRIPCIÓN DIFERENCIA EGRESOS DAEM

DURACIÓN MARZO/DIC 2016

DETALLE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE – DEFICIT OPERACIONAL DAEM

TOTAL A FINANCIAR

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COSTO $ 117.236.656

$ 117.236.656

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PRESUPUESTO EDUCACION AÑO 2016

Transcurrido más de 30 años desde el traspaso del sistema educacional a las municipalidades del país, no obstante los cambios legales para financiar su funcionamiento, la quiebra inminente del sistema está llegando a su punto final. Las querellas por deudas previsionales, servicios básicos cortados, padres y .apoderados descontentos porque las escuelas no tienen calefacción, las innumerables actas de la Superintendencia por faltas a la LOCE y que dicen relación con falta de materiales didácticos, problemas con la infraestructura, infracciones que se duplican por los mismos motivos por el Servicio de Salud, etc,, son variables que anuncian a grandes voces el desastre financiero que las municipalidades no están en condiciones de poder enfrentar con sus propios recursos. La promulgación del Estatuto Docente trajo consigo una serie de beneficios acorde con la función, nivel de enseñanza, años de servicio, perfeccionamiento, entre otros.; que nunca han sido financiados íntegramente por la subvención. Hoy en día son cada vez más lo municipios que presentan problemas para cumplir con el pago de las imposiciones, situación que está poniendo en grave riesgo la continuidad del sistema de educación municipalizada por la falta de financiamiento. De igual forma, las municipalidades están comprometiendo en forma muy peligrosa gran parte de su presupuesto a objeto de mantener en funcionamiento cada uno de los establecimientos educacionales. En la búsqueda de variables que inciden directamente en el aumento de los costos operacionales de los DAEM, se destacan los que se originan por concepto de pago de Asignación de Antigüedad y Asignación de Perfeccionamiento, gastos que el sector Particular subvencionado no está obligado a realizar, generando de esta forma en ambos sistemas una gran desigualdad. • Asignación por Años de Servicio (Bienios): Este beneficio de carácter pecuniario, se crea en la Ley 19.070, el cual se otorga a partir de los dos primeros años de servicio hasta los 30, logrando así el docente aumentar en un 100% su RBMN. A la fecha, el promedio comunal mensual de este gasto implica un costo mensual promedio del orden de los M$

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33.942, lo que equivale a un 15,68% del costo total de la planilla. Por este concepto, la subvención no contempla ningún aporte, gasto que el sector particular subvencionado no tiene incluido en las remuneraciones de su personal. • Asignación de Administración y responsabilidad directiva Ley 20.501: Este beneficio de carácter pecuniario, se crea en la Ley 20.501, el cual se otorga mensualmente, implicando un costo del orden de los M$ 2.792, lo que equivale a un 1,29% del costo total de la planilla. Por este concepto, la subvención tampoco contempla ningún aporte adicional, situación que afecta sustancialmente las finanzas

Asignación de Perfeccionamiento: A partir del año 1993, se procede a reconocer los cursos de perfeccionamiento de los docentes con el objeto de otorgar una asignación que significa una mejora económica equivalente a un 40% de la RBMN como máximo, beneficio que un principio contó con el apoyo financiero de parte del MINEDUC. Luego, y como una forma de aportar con nuevos recursos para estos fines, se promulga la Ley 19.662 en el año 2000, la que modifica el Art. 9o del DFL 2/98, recursos que forman parte de la subvención base cuyo monto mensual promedio para las comunas no supera el 12% de lo que están obligados a cancelar. El gasto promedio mensual es del orden de los M$ 8.037, lo que representa un 3,7% del costo total de la Planilla.

INGRESO POR ALUMNO PARA PERFECCIONAMIENTO( LEY N° 19.662 ) Nivel

EP, EB HC, TP

Factor USE

0,0155 0,0164

Valor $ ( Por Alumno )

346 366

Asistencia Valor Total Media

1.578 383

$ 545.968 $ 140.207

Zona

Total

$ 81.895 $ 21.031

$ 627.863 $ 161.239

TOTAL RECURSOS PERCIBIDOS MENSUALMENTE

$ 789.102.-

PERFECCIONAMIENTO CANCELADO EN EL MES DE AGOSTO 2015 EDUCACIÓN PARVULARIA Y BASICA $ 5.627.759 EDUCACIÓN HC Y TÉCNICO PROFESIONAL $ 2.410.125 TOTAL RECURSOS PAGADOS MENSUALMENTE

DEFICIT PROMEDIO MENSUAL POR PERFECCIONAMIENTO

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$ 8.037.024

$ 7.248.782

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IMPLICANCIAS OPERATIVAS Y FINANCIERAS: Esta situación implica absorber por concepto de bienios ley N° 19.070, Asignaciones de

administración directiva Ley N° 20.501 y Asignación de perfeccionamiento Ley N° 19.662 con fondos de la subvención normal un 20,68%, del costo mensual de la planilla de remuneraciones y que alcanza a la cantidad de M$ 44.772.Son varias las iniciativas legales que buscan resolver económicamente la problemática de muchos municipios que están al borde de la quiebra o déficit de su financiamiento, pero son sólo soluciones de parche que no resuelven el problema final. El punto es la búsqueda de fórmulas que apunten a financiar el pago de estos dos beneficios que son los que están provocando la crisis financieras de los departamentos de educación municipal. A pesar de las grandes dificultadas, es posible alcanzar el éxito académico, tarea que requiere de profesores más comprometidos, integración de padres y apoderados en el sistema, equipos multidisciplinarios que apoyen el trabajo docente, recursos suficientes que permitan hacer de la labor educativa municipal un aporte a la educación de calidad. Ahora bien, dado que a la fecha no se tiene claridad del futuro de la Educación Municipal, para la confección del presupuesto año 2016, se realizó en base a una proyección de matrícula similar a la registrada al mes de agosto del presente año, con una subvención incrementada en un 4% bajo dos condiciones: •

Situación actual de carga horaria Docente y Asistente de la Educación.

SITUACIÓN ACTUAL: De mantenerse la actual carga horaria, con una matrícula

similar al del presente año, se genera un déficit anual del orden de los M$ 117.237.-

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Ahora bien, dado que a la fecha no se tiene claridad del futuro de la Educación Municipal, para la confección del presupuesto año 2016, se realizó en base a una proyección de matrícula similar a la registrada al mes de agosto del presente año, con una subvención incrementada bajo la condicionalidad del aumento de la USE (Unidad de Subvención Escolar) bajo la premisa del funcionamiento de las Leyes propuesta bajo Reforma Educacional y según proyección mínima de reajuste del sector público. PROPUESTA DE MEDIDAS PALIATIVAS A IMPLEMENTAR.

Se contempla proponer que las horas de docentes titulares excedentes a necesidad de Plan y Programas de Estudios determinado para la dotación docente del Liceo Politécnico Holanda, conforme a lo establecido en el artículo N° 22 de dicho cuerpo legal (Estatuto Docente). 1) HORAS PARA AJUSTE DE DOTACIÓN DOCENTE LICEO POLITÉCNICO HOLANDA LICEO POLITECNICO HOLANDA:

Considerando la baja sostenida de la matrícula en los últimos años se propone la destinación de las horas de los docentes Titulares conforme al artículo 22 DFL N° 1/1996.

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PROYECCIÓN ESTIMADA DE PRESUPUESTO EDUCACIÓN

PRESUPUESTO INGRESOS - AÑO 2015 / DETALLE DE INGRESOS ESTIMADOS

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SUB TITULO 5

ITEM 03

DENOMINACION

Subvención NT1 y NT 2 Subvención General Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Dif. PIE Sub_Total Subvención Base 15% Incremento de Zona Subvención Normal ( Incluye PIE ) Incremento Rural Bonificación Ley 19.410 Bonificación Ley 19.464/96 No docentes Asignación Desempeño Difícil Profesor Encargado Sub_Total Aportes Adicionales AVDI Bono de Reconocimiento Profesional Asignación Excelencia Pedagógica Mantenimiento Pro Retención Bono Excelencia Académica Subtotal Bonos y Aguinaldos Subvención SEP Otras Transferencias FAEP PADEM Subtotal otros ingresos entidades públicas TOTAL INGRESOS ENTIDADES PÚBLICAS Recuperación reembolsos y licencias TOTAL INGRESOS DAEM 2016

PPAADDEEM M 22001166

119.229.689 950.287.838 289.350.005 612.647.394 1.971.514.926 295.727.239 16.675.908 37.446.600 44.951.244 34.034.820 1.216.032 396.017.023 10.230.647 56.951.908 308.700 23.312.432 31.367.865 13.464.878 135.636.430 749.963.501 320.682.945 117.236.656 1.187.883.102 3.691.051.481 65.845.968 3.756.897.449

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PRESUPUESTO DE GASTOS AÃ&#x2018;O 2016 - DAEM LLANQUIHUE ($) ESTABLECIMIENTO D.A.E.M ESCUELA RURAL LOS PELLINES ESCUELA RURAL LINEA SOLAR ESCUELA "I.GALLARDO ALVARADO" ESCUELA RURAL LONCOTORO ESCUELA RURAL COLEGUAL ESCUELA GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL COLEGUAL SAN JUAN LICEO POLITECNICO HOLANDA P.I.E. ESC. "I. GALLARDO ALVARADO" P.I.E. ESCUELA GABRIELA MISTRAL P.I.E. ESCUELA LONCOTORO P.I.E. ESCUELA PELLINES P.I.E. ESCUELA COLEGUAL P.I.E. LICEO POLITECNICO HOLANDA SUBTOTAL LEY 16744 ( Acc. del Trabajo ) 1,97 TOTALES

REMUNERACION

GASTOS FUNCIONAMIENTO

OTRAS INVERSIONES

TOTAL

324.870.000 201.536.269 20.896.960

88.670.341 6.832.262 755.613

4.500.000 4.500.000 6.500.000

418.040.341 212.868.531 28.152.573

469.062.967 89.132.716 160.553.636 500.643.284

16.913.337 5.109.038 11.024.192 16.317.432

4.500.000 4.500.000 4.500.000 4.500.000

490.476.304 98.741.754 176.077.828 521.460.716

30.800.000 450.323.624

2.178.749 32.404.226

6.500.000 15.000.000

39.478.749 497.727.850

122.471.876

17.627.493

140.099.369

113.564.764 31.893.072 37.968.136 30.302.376

10.710.130 13.653.985 11.917.633 11.288.230

124.274.894 45.547.057 49.885.769 41.590.606

62.918.104 2.646.937.784

12.859.634 258.262.292

55.000.000

75.777.738 2.960.200.076

46.733.872 2.693.671.656

0 258.262.292

0 55.000.000

46.733.872 3.006.933.948

RESUMEN DE GASTOS RESUMEN DE GASTOS ESTIMADOS PADEM 2016 ($)

REMUNERACIONES D.A.E.M. Y ESTABLECIMIENTOS REMUNERACIONES P.I.E

2.247.819.456 399.118.328

LEY 16744 ( ACC. DEL TRABAJO ) 1,29%

46.733.872

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

2.693.671.656 180.205.188

GASTOS FUNCION. P.I.E.

78.057.104

OTRAS INVERSIONES

55.000.000

GASTOS SUBV. ESC. PREFERENCIAL ( SEP )

749.963.501 TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

3.756.897.449

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XII CARACTERIZACIÓN DE INGRESOS – EGRESOS INGRESOS 2016 PROYECCIÓN 2016 

MATRÍCULA Y ASISTENCIA

Para el año 2016 se proyecta la siguiente matrícula y asistencia media. Como fuente de ingreso al sistema municipalizado de educación mediante subvención escolar.

ENSEÑANZA BÁSICA.

RBD

ESCUELAS

PIE

-9 PreKinder

-10

-110

Kinder

1º a 2º

3º a 4º

5º a 6º

7º a 8º

OP. 4 E.R. LOS 7961-8 PELLINES 7966-9

E.R.LINEA SOLAR

ESC.INES 7958-8 GALLARDO ALVARADO

% TOTAL Asistencia Media

36*

157

85,27

84,72

82*

136

144

126

136

610

85,50

7962-6

E.R. LONCOTORO

18*

85,63

7967-7

E.R. COLEGUAL

21*

119

85,43

7959-6

ESC. G.MISTRAL

78*

120

126

115

145

591

84,92

89,99

235

106

330

342

327

361

1.551

85,92

E.R. 7968-5 COLIGUAL SAN JUAN TOTALES

PIE*=ALUMNOS INTEGRADOS A SUS RESPECTIVOS CURSOS.

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ENSEÑANZA MEDIA LICEO POLITÉCNICO HOLANDA - RBD 7956-1 Proyección 2016 55*

% Asistencia Media 2015

% Asistencia Media 2016

PIE

Matrícula 2015 46*

410 Comercial

88,14

610 Alimentos

86,35

310 Plan Común

264

277

78,84

TOTALES

387

399

84.4

Tipo Enseñanza

(*) Alumnos integrados a cursos SISTEMA EDUCACION MUNICIPAL: 1.950 ALS.

Se ha establecido una matrícula total en el sistema de 1.950 alumnos, la cual es menor a la proyección de cohorte entregada por los establecimientos, de tal manera que se ha realizado el promedio más bajo de matrícula registrado en promedio de igual forma el promedio más bajo de asistencia por niveles y enseñanza.

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EGRESOS 2016 

DOTACIÓN DOCENTE 2016

ver (ANEXO 1-3)

Metodología de Asignación de Dotación Con el objetivo de lograr enfrentar con la mejor estrategia el período lectivo 2016, es que se presenta la siguiente metodología de trabajo para la determinación de la dotación docente para los establecimientos escolares municipalizados de Llanquihue y su distribución en los establecimientos educacionales según los requisitos de matrícula real que se registre en marzo de 2016. Los siguientes son los pasos que se desarrollarán en la estrategia de asignación de dotación para cada establecimiento educacional: 

  

Distribución de matrícula y cursos por establecimiento educacional según proyección aceptada por el DAEM de Llanquihue para el mes de marzo 2016, la que será verificada en dicho mes y ratificará o dará pie a reasignaciones y/o traslados según los requerimientos de optimización que rigen al DAEM. Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes y Programas de Estudio, Horas de Libre Disponibilidad JECD. Nómina de Docentes según distribución de la carga horaria por Planes y Programas. Resumen de Dotación Docente según tipo de contrato y horas contratadas.

Las normativas y reglamentos que entregan los parámetros para realizar el trabajo detallado en el párrafo anterior son las siguientes: Artículo 21, DFL Nº1 -97

La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna, incluyendo a quienes desempeñan cargos y horas directivas y técnicopedagógicas en los organismos de administración educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) por el Concejo Municipal, por el Departamento Administrativo Educacional de la Municipalidad (DAEM) respectiva, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley.

Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos y alumnas del establecimiento por niveles y cursos y según tipo de educación y la modalidad curricular, cuando estas sean de

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carácter especial. Estas dotaciones serán informadas al Departamento Provincial de Educación (DEPROV) correspondiente. La Municipalidad que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes causales: Artículo 22,

•

DFL Nº1-97

comuna;

Variaciones en el número de alumnos y alumnas del sector municipal de una

• Modificaciones curriculares; • Fusión de establecimientos educacionales, y • Reorganización de la entidad de administración educacional. Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año escolar siguiente. Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar fundamentadas en el PADEM. En todo caso, las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico- pedagógico. Por tanto la Dotación Docente correspondiente al año 2016, se definirá conforme al Nº de alumnos de cada establecimiento, por niveles y cursos, según el tipo de educación y modalidad curricular realizando las adecuaciones correspondientes, de acuerdo a lo señalado en el Artículo 22 del DFL Nº 1, del 10 de Septiembre de 1996, que fija el texto refundido que coordina y sistematiza lo dispuesto en la Ley Nº 19.070 y las Leyes que la complementan y modifican. La presente Dotación se analizará de acuerdo a lo dispuesto en el capítulo VII Artículo 72 letra g del Estatuto Docente, de acuerdo a la reorganización del DAEM se realizarán adecuaciones de acuerdo a lo estipulado en los Artículo 22 y 72 del Estatuto Docente. También se considera la aplicación del Art. 2º TRANSITORIO de la LEY Nº 20.158.- y Ley 20.006, además de la integración de la Ley 20.501 del 2011, Art. 3º TRANSITORIO.

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* DOTACIÓN PERSONAL ADMINISTRATIVO 2016 RESUMEN DOTACIÓN ADMINISTRATIVA DAEM 2016

CARGA HORARIA

Nº PERSONAL TITULAR

CONTRATA

TOTAL

FINANZAS

132

RECURSOS HUMANOS

132

ASISTENTE SOCIAL

COORD. DE INTEGRACION

COORD. CONVIVENCIA ESCOLAR**

AREA ADMINISTRACION

132

COORD. INFORMATICA

CONDUCTORES (TEM)

352

SERVICIOS TOTALES

968

1.012

** Inclusión propuesta por MINEDUC PARA EL AÑO ESCOLAR 2016.

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016 RESUMEN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016

Nº PERSONAL

18 7 3 9 4 6 1 2 16 1 2 3 12 84

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CARGA HORARIA N°

TITULAR

N°

CONTRATA

TOTAL

14 5 1 4 3 1 1 2 11 1

616 220 22 142 128 44 44 88 484 44

4 2 2 5 1 5

176 79 88 190 40 220

1 5

44 220

11 37

424 1563

792 299 110 332 168 264 44 132 704 44 82 132 462 3565

3 1 47

132 38 2002

123

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XIII

MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

 Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2016 El Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2016 y sus planes de acción será de manera sistemática y periódica a través de diversas estrategias como ser: 

Reuniones periódicas equipo gestión comunal de educación.



Presentaciones al Concejo Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue.



Encuestas a beneficiarios de programas.



Reuniones de equipos de gestión educacional en establecimientos educacionales.



Registros de beneficiarios y participación.



Registros de implementación entregada para ejecución de programas de acción.



Realización de actos, eventos, competiciones, presentaciones, visitas de participación de carácter comunal, provincial, regional y nacional.



Informes del nivel administrativo responsable del programa de acción.



Supervisiones del nivel administrativo al programa de acción.



Informe de directores y profesores encargados



Cuenta pública de establecimientos. (ley 19.523) y DAEM (ley 20.501)

Detallándose aspectos cualitativos y cuantitativos de cada programa de acción.

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Siguiendo las pautas entregadas por el Ministerio de Educación en el “Modelo metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM”, se presenta a continuación el Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de PADEM 2016. La definición del concepto Ejecución, éste es definido por el MINEDUC como el cumplimiento acorde a lo planificado, de los siguientes elementos contenidos en el PADEM: a) b) c) d)

Programa de Acción Comunal y sus Metas Proyección de Matrícula Dotación Docente Presupuesto Aprobado por el Concejo

Todos estos elementos están incluidos en el PADEM 2016 presentado. Recordemos que el PADEM es la planificación de los procesos, actividades y programas de la educación municipal, a desarrollarse en el año siguiente a la aprobación del mismo. No se trata del simple cumplimiento de requerimientos legales, sino del eje conductor de todas las actividades a desarrollarse durante el próximo año en el área de la educación municipal y, por lo tanto su evaluación y constante monitoreo son fundamentales a la hora de corregir errores, identificar logros y potenciar fortalezas. No podemos esperar a fin de año para evaluar los programas y actividades y, recién ahí, darnos cuenta que lo ejecutado se ha desviado de lo programado y que, por lo tanto, tenemos un programa que no cumple las expectativas, no cumple sus metas ni ayuda a cumplir la misión de la educación municipal. El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea además, esencialmente participativa. Objetivos a) Objetivo General Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2015, lo que permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar decisiones sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de generar espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras. b) Objetivos específicos 

Evidenciar la cuenta pública de cada Establecimiento Educacional y del DAEM Comunal (Ley General de Educación – DFL2/2010).



Retroalimentar, constantemente desde la Coordinación de cada Plan y Programa, hacia la Jefatura DAEM acerca de lo que está pasando.

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

Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control, sino como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo (RETROALIMENTACION).



Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM, permitiendo que los Establecimientos participen en la evaluación de actividades y programas en los cuales tengan participación.



Realizar informes periódicos de conocimiento comunal de los estados de avance de programas, actividades y metas. Propiciando la difusión mediante medios gráficos y audiovisuales para informar a la comunidad educativa y comunidad en general.



Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las fechas pactadas y con el total de la información solicitada.



Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de la gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a la realidad de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la obtención de mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de matrícula y porcentajes de deserción. Propiciar el uso masivo del Software de gestión escolar EDUMATICA.



Identificar, de acuerdo a lo propuesto por el MINEDUC, qué aspectos de los siguientes factores explicativos considerados claves para una buena retroalimentación y ejecución del PADEM, son los que favorecen o dificultan el logro de las actividades y metas propuestas.

Estos factores explicativos son: El involucramiento de actores relevantes en la ejecución del PADEM: Formación de equipos de trabajo para la ejecución del PADEM, apoyo de estos actores a la ejecución, participación en reuniones, respuestas rápidas a consultas, y coordinación entre distintos niveles. Disponibilidad y difusión del documento PADEM a los distintos niveles que deben participar en la ejecución del Plan, como por ejemplo: funcionarios municipales, equipo del DAEM y establecimientos educacionales, considerando docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados. Disponibilidad de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para concretar las actividades del PADEM. Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión, reflejado en la definición y coherencia del PADEM a nivel de programas, actividades, metas, plazos, costos, responsables, diagnóstico y sistema de seguimiento. Factores externos a la ejecución del PADEM. cambios en las prioridades de la Jefatura DAEM Comunal o del Municipio, producto de catástrofes o imprevistos, oferta de programas distintos a lo planificado durante el año y contexto legal.

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Funcionamiento El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2016 identifica por lo menos tres etapas:   

Monitoreo de Planes de acción y sus proyectos. Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información cuantitativa.

Los puntos mencionados anteriormente se explican a continuación: Monitoreo de planes de acción y sus proyectos: al momento de realizar las fichas de proyectos, en conjunto con los coordinadores de cada uno, se llegará a un acuerdo de realizar un monitoreo con una ficha incluida en cada uno de ellos. Este monitoreo lo realizará el Coordinadores dela áreas de gestión en reuniones con cada uno de los Directores y Profesores Encargados y encargados de cada E.E. para luego informar a la Jefatura DAEM. La ocasión fijada para el monitoreo será mensualmente en la cual se entregarán estados de avance de actividades, la ficha de monitoreo y se trazarán líneas de acción para el mes siguiente. Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa: Método de evaluación que considera el llenado de planilla de evaluación diseñada por parte de la coordinación del área de gestión en cada uno de los ámbitos evaluados: En cuanto al formato de este instrumento, se presenta un espacio para que el coordinador de gestión en el informe consigne el nivel de cumplimiento de las actividades presentadas en la Planilla acorde a una escala preestablecida. Además, se consignen las facilidades y dificultades presentes en la ejecución de cada actividad, también en base a alternativas de respuesta preestablecidas. Resultados esperados Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2016, e identificar las principales dificultades y facilidades asociadas a dicho nivel de cumplimiento. A partir de lo señalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto.

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XIV A)

CONSIDERACIONES AL PADEM 2016

MARCO JURÍDICO PADEM

El Plan Anual De Desarrollo Educativo Municipal, PADEM comuna de Llanquihue se enmarca en las siguientes Fuentes Legales:

2016

* Ley Nº 19.070 * Ley Nº 19.410 * DFL Nº 2 de 1998 (Ley de subvenciones) modificada por la Ley Nº 19.979 * Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades * Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial * Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación * Ley N° 20.845 De Inclusión Escolar. Los documentos anteriormente mencionados, se analizarán en lo concerniente elaboración, desarrollo y consecución de las metas planteadas en el PADEM 2016.

a la

Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22

La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna ,

incluyendo a quienes desempeñen cargos y horas directivos y técnico-pedagógicos en los organismos de administración educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal, por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva o por la Corporación Educacional correspondiente, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Estas dotaciones serán determinadas por el sostenedor respectivo mediante resolución fundada. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite. La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes causales:

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1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna; 2.- Modificaciones curriculares; 3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte; 4.- Fusión de establecimientos educacionales, y 5.- Reorganización de la entidad de administración educacional. Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año escolar siguiente. Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal. En todo caso, las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-pedagógico. Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6 Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos: a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media. b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada establecimiento y en la comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de la ley No.19.070, indicando además, si ésta se desempeña en establecimientos educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de las Municipalidades o de las Corporaciones Educacionales.

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e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. El Articulo Nº 6, establece que al término del año escolar, los directores de cada establecimiento elaborarán un informe donde darán cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo. Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social.

DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº 19.979) El Artículo Nº 4º de la ley de subvenciones fue modificado por la Ley Nº 19.979, que le agregó un inciso final que dispone: “En los servicios educacionales del sector municipal, el presupuesto anual deberá ser aprobado por el Concejo en la forma y condiciones establecidas en los Artículos Nº 81 y Nº 82 de la Ley Nº 18.695 OCM.

Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº 80 y 81 Artículo Nº 80 “El Concejo sólo podrá aprobar presupuestos debidamente financiados”. Artículo Nº 81 “El pronunciamiento del Concejo, se realizará de la siguiente manera: * El Alcalde en la primera semana de octubre, someterá a consideración del Concejo las orientaciones globales del municipio, el presupuesto Municipal y el programa anual, con sus metas y líneas de acción”. * El Concejo deberá pronunciarse sobre todas estas materias antes del 15 de diciembre, luego de evacuadas las consultas por el CESCO, cuando corresponda”.

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Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP es un programa de acción que debe estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del currículum. Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la Ley SEP deberán destinar los recursos que ella contempla a diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con especial énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el primer nivel de transición en la educación parvularia hasta segundo medio en las áreas de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos de la o las escuelas dependientes de un sostenedor. La elaboración del plan de mejoramiento debe asumir un diagnóstico en aspectos deficitarios. Junto con la elaboración de acciones desde punto de vista de la gestión de las asignaturas de aprendizaje y la gestión institucional, en sus cuatro áreas. * Gestión curricular: Tales como fortalecimiento del Proyecto Educativo, mejoramiento a las prácticas pedagógicas, apoyo a los alumnos con necesidades, mejoramiento de los sistemas de evaluación, entre otras. * Gestión de recursos: Acordar criterios para el mejoramiento de aprendizajes.

técnicos

uso

recursos

* Liderazgo: Prácticas de los equipos directivos para supervisar y monitorear la implementación de las acciones del plan de mejora que contribuyen al mejoramiento de aprendizajes, articulación de acciones en pro de las metas propuestas en el plan de mejora y el PEI. * Convivencia escolar: Acciones tendientes a fortalecer instancias de participación de los diferentes actores al interior de la escuela: organizaciones de las y los docentes, organizaciones representantes del alumnado y de las familias, consejo escolar, etc. El PADEM 2016 debe considerar un plan de trabajo anual en el marco de la SEP, con metas anuales y objetivos estratégicos.

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Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación En su artículo 1, inciso Nº 8, remplazó el inciso final del articulo Nº 21 de la Ley 19.070, relativo a la determinación de la dotación docente, quedando establecido que ésta será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal y por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite.

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B) CONSIDERANDOS 1. Para lograr una mayor eficacia, eficiencia y efectividad, tanto en la gestión directiva

como pedagógica; en virtud de este propósito y de los Artículos Nº 22 y Nº 42 del D.F.L. Nº 1/96, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 “Estatuto de los Profesionales de la Educación”, el DAEM de LLANQUIHUE, realizará las destinaciones y adecuaciones de personal que corresponda, las cuales quedarán expresamente indicados en el Decreto que apruebe la Dotación Docente de cada año. Con el fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo 26 de DFL N° 1 de 1996, se llamara a Concurso Público para proveer las horas vacantes si fuese necesario. 2. Por aplicación de la Ley 20.822, se podrán acoger a retiro voluntario los siguientes

profesionales de la educación en el año 2015 como plazo para optar al beneficio el 02 de noviembre de 2015:

7459771-8 6885367-2 7460346-7 6259311-3 5370950-8 6030826-8 6429625-6 8102336-0 7094201-1 6324572-0 6514801-3 6742266-K

Magdalena Cárdenas Vidal María Díaz Cariman Sonia González Barra Víctor Alvarado Soto José Chávez Menor Roni Haeger Barría Francisco García Navarro Margarita Bahamonde Ojeda Liliana Carrillo Quezada Rene Pinto Sánchez Juan Muñoz Guilquiruca Ramón Velásquez Vidal

Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela Gabriela Mistral Escuela Gabriela Mistral Escuela Gabriela Mistral Escuela Gabriela Mistral Escuela Rural Colegual Escuela Rural Colegual DAEM Llanquihue Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Los Pellines

3. CONCURSO PUBLICO POR ALTA DIRECCION PÚBLICA LEY Nº 20.501 ARTÍCULOS Nº 31 BIS, 32 Y 32 BIS – PARA PROVEER CARGOS DE DIRECTORES ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE – PROCESO AÑO 2016 : PERÍODO 2016 – 2020 ESCUELA GABRIELA MISTRAL (RBD 7959-6): Director(a) – 44 horas cronológicas semanales.

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4. CONCURSO PUBLICO DAEM – LEY 20.501.-

COORDINADOR COMUNAL TECNICO PEDAGOGICO –

Se llamará a concurso público el cargo de Coordinador Comunal Técnico Pedagógico del Departamento Administrativo de Educación Municipal con 44 horas cronológicas semanales. Con cargo a fondos de Subvención Escolar Preferencial (SEP). 5. CONTRATACIÓN DE PROFESIONAL PARA EJERCER FUNCIÓN DE COORDINADOR COMUNAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Según lo establecido por el MINEDUC en el manual de “Condiciones de Calidad para la Educación Pública Escolar” . Desde una mirada articuladora de los distintos espacios de gestión involucrados a nivel comunal es importante señalar que se identifican los siguientes requerimientos por parte del Sostenedor. Para aportar a la mirada de una Política Comunal de Convivencia, se sugiere la incorporación de un Coordinador Comunal de Convivencia Escolar. Su función será aportar al levantamiento de una Política Comunal de Convivencia Escolar, favorecer la incorporación de acciones de este ámbito en el PADEM, y articular la Red Comunal de Convivencia escolar asesorando a los encargados de los establecimientos en la definición, implementación y evaluación de sus Planes de Convivencia. El perfil a cumplir es de un profesional del campo psicosocial con formación en el ámbito pedagógico, el área de convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos.

6. ASIGNACIÓN DE PROFESORES ENCARGADOS AÑO ESCOLAR 2016. Establecida en el artículo 13 de la ley Nº19.715 y reglamentada por el decreto Nº117/2001, del MINEDUC. Corresponde asignar los docentes encargados de escuelas rurales para el año escolar 2016, siendo los establecimientos a considerar: ESCUELA RURAL LONCOTORO, RBD 7962-6 01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO, SRTA. YANET MABEL RIVERAS LEON, RUT N° 13.391.363-7 ESCUELA RURAL COLEGUAL, RBD 7967-7 01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO SR. CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA, RUT N° 6.821.799-7

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ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN, RBD 7968-5 01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO, SR. JOSE ALFONSO HENRIQUEZ BARRIA, RUT N° 6.274.296-8 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR, RBD 7966-9 01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO, SRA. VIOLETA ISABEL OJEDA NAVARRO, RUT N° 10.919.762-9 7. En consecuencia al punto 1; la Dotación Docente AÑO 2016 estará supeditada a la matrícula del año escolar 2016 (DICIEMBRE 2015 – MARZO 2016), y de acuerdo a la normativa vigente será entregada en la fecha estipulada por Ley, al 15 de noviembre del 2015. 8. El presupuesto de ingresos y gastos del DAEM será proyectado oficialmente en el mes de noviembre del año 2015 junto al presupuesto de inversión municipal, y en consulta con el concejo Municipal de Llanquihue. 9. Se solicitara previo acuerdo del Concejo Municipal los aportes necesarios bajo anticipo de subvención los recursos para indemnizar al personal administrativo y Asistente de Educación que se encuentra en edad legal para jubilar conforme a la disposición de los funcionarios, mientras no medie una propuesta del MINEDUC. Funcionarios: 

HILDA GOMEZ ZUÑIGA

RUT N° 4.404.180-4



GABRIELA MILLAR SOTO

RUT N° 6.884.440-1



IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO

RUT N° 6.890.716-0



ERICA INES LONCOMILLA ULLOA

RUT N° 10.424.958-2



URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA

RUT N° 7.566.508-3



CANDELARIA TEJEDA RUIZ

RUT N° 7.080.191-4



MIRTA SAEZ MIRANDA

RUT N° 8.131.522-1

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10. DOCENTES QUE DEBIESEN ACOGERSE A RETIRO PARA EL PERÍODO 2016 POR CONCEPTO DE JUBILACIÓN. Cumplen edad de Jubilación entre el 01 de enero de 2016 y el 31 de diciembre de 2016. CARGA HORARIA 2014 R.U.T.

NOMBRE DEL FUNCIONARIO

6821799-7 6429779-1

MARIN MORAGA CARLOS EFRAIN RUIZ LEIVA HERMINIO SEGUNDO AGUERO LEVICAN JOSE BALDOVINO MONTECINOS GEISSE ANNY SILVIA

ESTABLECIMIENTO

COLEGUAL

LONCOTORO GABRIELA 6674229-8 MISTRAL GABRIELA 6849418-4 MISTRAL LICEO GARCIA MONSALVE CARLOS POLITECNICO 6463948-K RAUL HOLANDA

TITULAR

CONTRATA

TOTAL

FECHA DE NACIMIENTO

EDAD

FECHA CUMPLIMIENTO EDAD LEGAL

02-05-1951

02-05-2016

12-11-1951

12-11-2016

25-11-1951

25-11-1016

04-03-1956

04-03-2016

18-04-1951

18-04-2016

(Información obtenida al 30/09/2015)

11. Se establece la nómina de personal docente que se acoge a lo dispuesto en el artículo 10° de la letra D de la ley 20.158 (EXIMICION DE EVALUACION DOCENTE), renunciando de manera anticipada e indeclinable a sus funciones profesionales una vez cumplida la edad legal para jubilar. N°

NOMBRE

RUT

ESTABLECIMIENTO

12. Se establece que el profesional de la educación Sr. José Igor Uribe, cédula de

identidad N° 7.025.440-9, Director de la Escuela Rural Colegual, con 44 horas cronológicas semanales, se acoge a lo dispuesto en el artículo 72 letra h del Estatuto Docente por salud irrecuperable según dictamen de invalidez N° 013.1136/2015 de la Comisión Médica de la Región de Los Lagos.

13. Conforme a las observaciones realizadas por los directores de los establecimientos

educacionales de Llanquihue se procederá a la adecuación de la Dotación Docente año 2016 según se establece:

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LICEO POLITECNICO HOLANDA: Considerando la baja sostenida de la matrícula en los últimos años se propone destinar las horas excedentes de los docentes conforme al artículo 22 del D.F.L. N° 1 de 1996. Las horas a destinación son: Caso a): No procede.

Caso b): RUT 7.527.821-7

ASIGNATURA MATEMATICAS

HORAS

RBD DESTINACION

7959-6

ASIGNATURA/FUNCION DOCENTE UTP

14. PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.

Se establece el proceso de cancelación de la asignación de perfeccionamiento docente para el periodo de reconocimiento 2013- 2015. Con recursos municipales. 15. Para un mejor funcionamiento del sistema de gestión técnica y administrativa del

DAEM se propone: a) La dotación docente responderá a la matrícula y conformación de los cursos de cada establecimiento, de acuerdo al Plan de Estudio. b) A los Docentes a contrata se les renovará el contrato a aquellos que sean necesarios de acuerdo a los requerimientos de los establecimientos en relación a la matrícula de cada unidad educativa 2016 y de acuerdo a la evaluación que entregue cada Director. c) A todo el personal que se incorpore en el área de Educación para desempeñar ya sea una labor Docente o asistente de la educación será requisito la realización de una evaluación Psicolaboral para el desempeño del cargo o función conforme a Manual de funciones, y su contratación estará supeditada a las normas establecidas en la Ley N° 19.070, Ley N° 19.464 y “Código del Trabajo”.

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d) En situaciones que requieran desarrollar una labor, tarea o función de carácter específica la contratación del personal se hará mediante los servicios a honorarios. e) En cuanto a extensiones horarias para los docentes, que estén fuera del plan de estudio, sólo podrán realizarse aumento por Ley SEP y de acuerdo a como cada unidad educativa lo defina y o incorpore a su Plan de Mejoramiento Educativo 2016. f) El Departamento de Educación se reserva el derecho de contratación bajo estricta necesidad Técnica pedagógica. g) Las coordinaciones técnicas pedagógicas de las unidades educativas serán con cargo a los recursos SEP. Exceptuando aquellas que estén contempladas por titularidad bajo Concurso Público. h) En la conformación del grupo de atención para alumnos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) los cursos deben respetar en su integridad lo que señala el Decreto 170/2009 – ARTICULO 94. No permitiéndose su fraccionamiento a menos que no se disponga de la matrícula necesaria para completar la indicación. i) Cada Director deberá confeccionar un Plan de Ahorro Energético (consumos básicos) que debe ser presentado al Departamento de educación al 30 de marzo. A fin de Incrementar recursos para la gestión ambiental en los establecimientos, como también su alineamiento al Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento. j) En los Establecimientos de Educación Básica, no existirá el cargo de Inspector General por Dotación Docente. Sin embargo se asumirá según sea el caso del PME del establecimiento con recursos SEP. k) Se establece que los establecimientos educacionales utilizarán como máximo un 50% de uso de sus recursos SEP en contratación de personal para el Plan de Mejoramiento Educativo. l) Se propone el uso intencionado desde el sostenedor del 15% de los recursos SEP en las acciones de desarrollo educativo comunal, teniendo como base las necesidades de los establecimientos y propuesta de desarrollo educativo comunal. m) Se propone la renovación (o mejoramiento integral de carrocería y chasis) de vehículos que sirven en el transporte de alumnos rurales y urbanos: vehículo tipo bus MERCEDES BENZ PLACA PATENTE VC 7732 (28P). al haber cumplido vida útil optima (10 años). Y vehículo tipo furgón MERCEDES BENZ MODELO SPRINTER placa patente BYTH 80.

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16. COBERTURA SOBRE CONDICIONES DE CALIDAD

En el marco de seguir mejorando las condiciones de calidad para la Educación de Llanquihue y siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación, para el año 2016 se propone por fondos SEP (A) y (B): A) Contratar y dar cobertura en un 100% a los establecimientos municipales de ayudante de aula hasta 2° básico. RBD Pre Kinder

7958-8 7959-6 7961-8 7962-6 * 7967-7 7968-5 *

Cursos 1° Básico

Kinder

2 1

2 2

2° Básico

2 2 1

2 2 1 1 1 1

1 TOTAL

Total 8 7 3 1 2 1 22

*Incorporación año 2016. B) Avanzar en la conformación de los equipos psicosocial con la incorporación de los Encargados de Convivencia Escolar para el DAEM y los establecimientos educacionales que tengan como condición matricula superior a 200 alumnos: Liceo Politécnico Holanda, Escuela Gabriela Mistral e Inés Gallardo Alvarado. Para los demás establecimientos existirá un profesional para una atención de manera parcial. RBD DAEM 7956-1 7958-8 7959-6 Total

N° Profesional 1 1 1 1 4

Carga Horaria 44 Horas 44 Horas 44 Horas 44 Horas

C) Se contratará para el año 2016 un servicio de apoyo en infraestructura, para así generar un plan comunal de reparación y mantención de los establecimientos educacionales, con los recursos disponibles del FAEP 2016 y Subvención de Mantenimiento.

PPAADDEEM M 22001166

139

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ANEXO 1 PROPUESTA AÑO ESCOLAR 2016 DOTACIÓN DOCENTE

PPAADDEEM M 22001166

140

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

Aร O ESCOLAR 2016

: LLANQUIHUE

DEPTO. ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL

R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

TOTAL HRS DOC

FUNCION

8.904.573-8 LEFIAN ROSAS JUSTO JOSE 2 12.066.582-0 OYARZO GONZALEZ JOSE ALEJANDRO 3 CONCURSO PUBLICO 4 14.086.311-4 CHUAY ANDRADE RODRIGO

DOC. DIRECTIVO 44 DOC.TEC.PED DOC.TEC.PED DOC.TEC.PED 0

44 Nยบ HORAS DOCENTE AULA Nยบ HORAS DOCENTE TEC.PEDAGOGICAS Nยบ HORAS DOCENTE COORDINADOR EXTRAESCOLAR Nยบ HORAS DOCENTE DIRECTIVAS RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

TOT

44 44 44 44

44 44 44

OBSERVACIONES

JEFE DAEM DOCENTE AGTP (FONDOS SEP CENTRAL) COORD. COM. TEC. PEDAGOGICO (20501/SEP) COORD.COMUNAL EXTRAESCOLAR

132 176

0 88 44 44 176

PPAADDEEM M 22001166

141

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA MEDIA DIURNA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESTABLECIMIENTO:

LICEO POLITECNICO HOLANDA

7956-1

RBD:

MODALIDAD: C-H, T-P/ MODALIDAD DE FORMACION DUAL URBANO:

RURAL :

MIXTO:

1.-FUNCIONES DE AULA EN ENSEÑANZA MEDIA HRS.

RELIGION

PLAN DIFER.

EVANG.

TOTAL HORAS

18 18 6 6

0 0 9 9

6 6 2 2

132 132 44 44

352

78 78

12 12

0 0

126 126

156

252

342

156

604

MATRICULA

Nº DE

PROM ALS.

HRS. PLAN

PROYECTADA

CURSOS

POR CURSO

ESTUDIO GRAL.

ESP. T-P

4º

120 105 30 26

3 3 1 1

TOTAL

281

35,1

270

4º

90 72

3 3

30,0 24,0

36 36

TOTAL

162

27,0

443

CURSOS

1º 2º 3º

MODALIDAD H-C 40,0 108 35,0 108 30,0 27 26,0 27

JEC

MODALIDAD T-P 3º

SUBTOTAL D. AULA H-C / T-P 2.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL CURSOS

MATRICULA

PIE TRANSITORIO

45 45

TOTAL

Nº DE CURSOS

PROM ALS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

154 154

3.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO-PEDAGOGICAS FUNCION DIRECTOR INSP. GRAL. (LEY 20501) UTP (LEY 20501 ) TOTAL

Nº DE P ROFESIONA LES

HRS.DE CONTRA TO

1 1 1 3

44 44 44 132

HRS. REQUERIDAS

HRS. DOTACION

4.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES

DE AULA MEDIA HC - TP DE AULA E.DIFERENCIAL DOC. TEC.PEDAGOGICA DOC. DIRECTIVAS

TOTAL

604 154 44 88 890

635 164 44 88 931

DIFERENCIA

31 10 0 0 41

PPAADDEEM M 22001166

142

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION LICEO POLITECNICO HOLANDA RBD: 7956-1

AÑO ESCOLAR 2016

05-10-2015 HORAS DOCENTES DIRECTIVAS/ TEC. PED. R.U.T. 1 2 3

CARGO FUNCION DOC.TEC.PED DOC.DIREC. DOC.DIREC.

NOMBRE FUNCIONARIO

7.459.234-1 CORONADO GUZMAN PEDRO P. 6.463.948-K GARCIA MONSALVE CARLOS R. 8.933.926-K PARIS GONZALEZ CINTIA

T (1)

C(2) 44

44 44

T (1)

C(2)

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE TOT (1+2) OBSERVACIONES 44 UTP (LEY 20501) 44 DIRECTOR (LEY 20501) 44

132

HORAS DOCENTES AULA PIE R.U.T.

1 2 3 4

16.453.201-1 13.520.329-7 13.405.997-4 10.220.126-4

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

FUNCION

ORTEGA ANTILEF SILVIA FICA URIBE ADA MARIELA ALMONACID MASIAS CRISTIAN ALEJANDRO ORDOÑEZ MUÑOZ JOSE GERMAN

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

SUBTOTAL

38 44 38 44

FUNCION

T (1)

C(2)

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

30 40 34 12 30 44 30 30 37 31 30 41 27 7 44

SUBTOTAL

467

FUNCION

T (1)

C(2)

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

0 0 44

SUBTOTAL

T (1)

C(2)

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE 40 44 40 44

168

TOT (1+2)

38 44 38 44

OBSERVACIONES

PIE PIE PIE PIE

164

HORAS DOCENTES AULA HC R.U.T.

1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

13.968.396-K 8.053.501-5 10.833.489-4 9.366.683-6 9.737.233-0 7.527.821-7 14.228.021-3 13.920.763-7 8.109.910-3 6.502.700-3 15.283.562-0 8.724.197-1 13.658.735-8 8.376.945-9 7.950641-9

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

ABURTO FLORES CRISTINA ALEJANDRA BARRIA TOLEDO JUAN LEONCIO HUENCHULLANCA SANTANA DANIEL OJEDA NAVARRO FREDDY OYARZO VARGAS MILTON QUEZADA VELASQUEZ MARGARITA SEPULVEDA ASENCIO VIVIANA SOTO RODRIGUEZ ELBA DEL ROSARIO STEGER VARGAS PATRICIA GONZALEZ HERNANDEZ SUSANA DE LAS MERCEDES TENORIO PIUCOL VIVIANA TOLEDO BAHAMONDES PATRICIO PEREZ RICOUZ ADRIANA VICTORIA VARGAS OYARZO CLAUDIA GONZALEZ AGUILAR SERGIO

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE

30 40 34 12 30 44 30 30 37 31 30 41 27 7 44

12 6 4 4

4 20 2 4

TOT (1+2)

OBSERVACIONES

D. AULA- MATEMATICAS D. AULA- EDUC. MUSICAL D. AULA - BIOLOGIA +(PSU) D. AULA- BIOLOGIA (REFUERZO) D. AULA - MATEMATICAS - FISICA D.AULA- HISTORIA D. AULA-LENGUA CASTELLANA Y COM. D. AULA- INGLES (HC) D. AULA- INGLES (CRA) D.AULA - LENGUA CASTELLANA Y COM. D. AULA- EDUC. FISICA D. AULA- EDUC. FISICA D.AULA - QUIMICA D.AULA - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/FILOSOFIA

467

HORAS DOCENTES AULA TP R.U.T.

1 2 3 4

8.724.197-1 13.847.748-7 10.548.811-4 12.757.271-3

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

TOLEDO CESAR WELLINGTON MALDONADO VERA CECILIA BAHAMONDE AGÜERO PATRICIA UTRERAS RAMIREZ YOHANNA M.

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE

44 0 44 44

21 2

TOT (1+2)

OBSERVACIONES

D. AULA- ESP.ALIMENTOS D. AULA- ESP.ALIMENTOS ( 21 HORAS POR SEP) D.AULA ESPECIALIDAD VENTAS D.AULA ESPECIALIDAD SECRETARIADO

132

HORAS DOCENTES CONTRATA R.U.T.

1 2 3

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

FUNCION

DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA

DOCENTE DOCENTE DOCENTE

SUBTOTAL

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE

12 12 12

FUNCION

T (1)

C(2)

DOCENTE

44 44

TOT (1+2)

12 12 12

OBSERVACIONES

DOCENTE AULA RELIGION CATOLICA DOCENTE AULA EDUC. TECNOLOGICA DOCENTE RELIGION EVANGELICA

HORAS DOCENTES TITULARES CON OBSERVACIONES R.U.T.

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

9779482-0 VASQUEZ VASQUEZ FERNANDO

RESUMEN DOTACION 2016

DOCENTE DIRECTIVO DOCENTE TEC. PEDAGOGICO DOCENTE DE AULA H-C DOCENTE DE AULA T-P DOCENTE DE AULA EDUC.DIFERENCIAL TOTALES

2 1 19 4 4

88 0 467 88 88

0 44 36 44 76

731 200

PERSONAL

TOT (1+2)

44 44

555

SUBTOTAL DOCENTE DE AULA HC-TP

TOTAL HRS DOC H JEC H SEP H PIE

635

H_PIE

TOTAL

168

88 44 503 132 164

168

931

OBSERVACIONES

PERMISO S/GOCE SUELDO

CARGA HORARIA H_JEC

H_SEP

0 0 23

OBSERVACIONES Conforme a solicitud docente Margarita Quezada se propone destinarla a UTP en RBD 7959-6 Se propone destinación docente Adriana Perez a establecimiento RBD 7959-6

PPAADDEEM M 22001166

143

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESTABLECIMIENTO:

URBANO

ESC. INES GALLARDO ALVARADO RURAL H: M: MIXTO X

R.B.D.:

7958-8

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

CURSOS PRE-KINDER 2 N.T.

MATRICULA PROYECTADA 35 33

Nº DE CURSOS 2 2

PROM.ALS POR CURSO 18 17

HRS PLAN ESTUDIO 64 60

TOTAL

17,0

124

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

MATRICULA

Nº DE

PROM.ALS

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

PROYECTADA 70 71 73 67 50 74 57 70

CURSOS 2 2 2 2 2 2 2 2

POR CURSO 35 36 37 34 25 37 29 35

TOTAL

532

MATRICULA

CURSOS

HRS PLAN REL TOTAL PLAN GRAL. HR JEC EVANG 63 63 63 63 64 64 64 64

13 13 13 13 12 12 12 12

2 2 2 2 2 2 2 2

508

100

Nº DE GRUPOS

PROM.ALS.X GRUPO

HRS.PLAN ESTUDIO

220

Nº HRS R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

624 64 60 220 132 1100

624 64 60 264 132 1144

0 0 0 44 0 44

78 78 78 78 78 78 78 78

624

3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES

CURSOS

220

PIE TRANSITORIO

TOTAL OBS. 1 GRUPOS= 4 CURSOS

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR O F ESI O N A LES N HR S. C O N T R A T A

DIRECTOR INSP. GRAL. (LEY 20501) SEP UTP (LEY 20501 ) SEP TOTAL

1 1 1 3

44 44 44 132

5.-RESUMEN GENERAL

FUNCIONES DE AULA BASICA DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL DE AULA GRUPO DIFERENCIAL DIRECTIVA Y TECNCO PEDAGOGICA

TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

144

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

: LLANQUIHUE

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA

AÑO ESCOLAR 2016

R.B.D. : 7958-8 INES GALLARDO ALVARADO

DOCENTES HORAS TITULARES R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

1 9.200.013-3 UNZUETA MÜLLER PATRICIO ALEJANDRO 2 11.926.599-1 MARTINEZ OYARZUN CHRISTIAN ALEX 3 DESIGNACION DIRECTOR

TOTAL HRS DOC

FUNCION

DIRECTIVA DIRECTIVA TEC. PED

44 30

SUBTOTAL

H_JEC

14 44 58

H_JEC

H_SEP

H_PIE

TOT

44 44 44 132

H_SEP

H_PIE

TOT

44 44 44 44 44 44 264

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

ED.PARVULOS PRE KINDER

3 3

32 30 30 37 129

H_PIE

TOT

44 44 88

OBSERVACIONES

DIRECTOR LEY 20.501 INSPECTOR GENERAL LEY SEP * UTP SEP

. R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

1 9.796.986-8 AGUILERA RODRIGUEZ MARCELA 2 15.280.263-3 YUNGE MORIN CINTHIA 3 15.238.094-K CHAVEZ AYANCAN VICTORIA 4 15.284.727-0 URIBE MATAMALA NATALIA 5 DOCENTE PIE 6 DOCENTE PIE

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE SUBTOTAL

TOTAL HRS DOC

44 44

44 44 44 44 176

H_JEC

OBSERVACIONES

PIE COORDINACION PIE PIE (FUERO MATERNAL) PIE (FUERO MATERNAL) PIE PIE

DOCENTES DE AULA - PREBASICA R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

1 12.757.308-5 FERNANDEZ NAVARRO XIMENA VIVIANA DOCENTE 2 10.765.093-8 VELOSO URIBE MARÍA ANGÉLICA DOCENTE 3 9.439.396-5 AZOCAR ARO CARMEN GLORIA DOCENTE 4 15.280.682-5 MANSILLA BARRIENTOS SANDRA LUCERINA DOCENTE

SUBTOTAL

TOTAL HRS DOC

32 30 30 37 129

H_JEC

H_SEP

2 2

ED.PARVULOS KINDER ED. PARVULOS KINDER ED.PARVULOS PRE KINDER

DOCENTES DE AULA - BASICA - TITULAR R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

8.095.200-7 9.621.126-0 13.406.405-6 15.171.003-4 8.107.654-5 15.552.363-8 7.177.738-3 9.139.293-3 11.714.020-2 12.999.215-8 16.831.260-1

GUERRERO SOTO IDA VERONICA MEDINA URIBE GLADYS ORIETA OJEDA OYARZUN JESSICA PAOLA OVIEDO CABRERA YOCELYN OYARZO VERA GLORIA LAUDELINA RUIZ PARRA PAMELA JACQUELINE SOTO GALLARDO FELIX TOLEDO GONZALEZ ROSA IRENE VARGAS VARGAS SOLEDAD MAGDALENA ANDRADE MARCOS CLAUDIO VIDAL PAICIL FELIPE ALEJANDRO

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE SUBTOTAL

TOTAL HRS DOC

30 30 30 30 30 30 30 30 30 44 30 344

H_SEP

30 30 30 30 30 30 30 30 30 44 30 344

H_JEC

H_PIE

TOT

8 8 16 30 30 30 30 30 20 89 291

89 97

8 8 16 30 30 30 30 30 20 89 291

344

291

100

635

344

291

100

635

OBSERVACIONES

DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA/APLIC. ART.72.H. DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA

HORAS DOCENTES AULA - BASICA A CONTRATA R.U.T.

CARGO

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

1 3 5 7 9 11 13 15

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA DE AULA BASICA AULA JEC

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE SUBTOTAL

SUBTOTAL BASICA TOTAL DOCENTES 26

RESUMEN DOTACION 2016 Nº HORAS DOCENTE AULA

TOTAL HRS DOC

H_SEP

TOTAL HRS DOC H.JEC H_SEP H_PIE

Nº HORAS DOCENTE AULA ( ED.DE PARVULO 1ºN.T.)

Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)

Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)

176

264

Nº HORAS DOCENTE UTP Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS

44 74

0 14

0 0

44 44

44 88

679

481

100

RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

PPAADDEEM M 22001166

DOCENTE INGLES TALLER JEC DOCENTE RELIGION EVANGELICA DOCENTE LENGUAJE DOCENTE TECNOLOGIA Y ARTES DOCENTE DE MUSICA DOCENTE DE AULA DOC. REEMPLAZO C. MARTINEZ PLAN DE ESTUDIO

TOT

2 39

OBSERVACIONES

DOCENTE LENGUA INDIGENA

1160

145

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESCUELA GABRIELA MISTRAL LLANQUIHUE

ESTABLECIMIENTO:

URBANO HOMBRES

RURAL MUJERES

7959-6

R.B.D.:

MIXTO

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

1º N.T. 2º N.T.

MATRICULA PROYECTADA 25 50

Nº DE CURSOS 1 2

PROM.ALS POR CURSO 25 25

HRS PLAN ESTUDIO 38 76

TOTAL

25,0

114

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

MATRICULA PROYECTADA 60 68 62 58 51 67 56 75

Nº DE CURSOS 2 2 2 2 2 2 2 2

PROM.ALS POR CURSO 30 34,0 31,0 29,0 25,5 33,5 28 37,5

TOTAL

497

31,1

544

CURSOS

C/JEC C/JEC

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

HRS PLAN ESTUDIO JEC PLAN GRAL 8 68 8 68 8 68 8 68 8 68 8 68 8 68 8 68

TOT RELIG EVANG. 76 76 76 76 80 4 80 4 80 4 80 4 16

624

3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL MATRICULA

Nº DE CURSOS

P ROM .A LS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

PIE opcion 4 PIE transitorio

44 209

TOTAL

253

N º H R S R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

624 38 76 253 44

625 38 76 253 44

1 0 0 0 0

1035

1036

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E P R O F E S I O N A LE S N HR S . C O N T R A T A

DIRECTOR

OTROS

TOTAL

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA BASICA DE AULA PRE-KINDER DE AULA KINDER DE AULA EDUC. ESPECIAL DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

TOTAL

6.-OTRAS FUNCIONES (DIRECTIVAS - TECNICO PEDAGOGICA-DOCENTE) SUBV. SEP FUNCION

N D E P R O F E S I O N A LE S N HR S . C O N T R A T A

DOCENTES

44 44 88 12 60

TOTAL

248

INSPECTOR JEFE UTP

1 1

APOYO UTP ART. 69

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA BASICA DOC. UTP DIRECTIVA

TOTAL

Nº HRS

949 132 44

1125

PPAADDEEM M 22001166

146

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

: LLANQUIHUE

ESTABLECIMIENTO:

AÑO ESCOLAR 2016 7959-6 ESCUELA GABRIELA MISTRAL

R.B.D. :

AREA DIRECTIVA: DOCENTES CON HORAS TITULARES CARGO

Nº

1 2 3

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

6.030.826-8 RONI HAEGER BARRIA 6.259.311-3 ALVARADO SOTO VICTOR CESAR 12.539.148-6 DIAZ GALLARDO HAROLDO PATRICIO

TOTAL HRS DOC

FUNCION

DOC-DIREC DOC-UTP DOC-DIREC

44 44 0

0 0 44

SUBTOTAL

H_JEC H_SEP H_PIE

TOTALES

44 44 44

OBSERVACIONES INDICAR SUBSECTOR / CARGO DIRECTOR (LEY 20.501) /LEY 20.822 UTP (LEY 20.006) LEY 20.822 INSP. GRAL. (LEY 20.501) LEY SEP

132

AREA PREBASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES Y CONTRATA CARGO

Nº

1 2 3

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

10.626.060-5 SANCHEZ UTRERAS JULIETA BEATRIZ 10.877.409-6 CABALLERO BRINTRUP CECILIA PAMELA 13.823.816-4 OJEDA GUARDA JESSICA

TOTAL HRS DOC

FUNCION

ED. PARVULOS ED. PARVULOS ED. PARVULOS

32 34 32

6 8 8

SUBTOTAL

98 22 120

H_JEC H_SEP H_PIE

8 8 8

4 2

TOTALES 38 42 40

OBSERVACIONES INDICAR SUBSECTOR / CARGO EDUC. PREKINDER EDUC. DE PARVULOS - KINDER EDUC. DE PARVULOS - KINDER (FUERO MAT)

120

AREA BASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES CARGO

Nº

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

R.U.T.

9.310.133-2 19.413.348-0 15.300.669-5 11.932.135-2 11.430.375-5 14.281.597-4 15.576.786-3 14.227.987-8 7.660.055-4 13.823.879-2 14.522.385-7 10.878.298-6 12.999.326-K 6.674.229-6 14.041.053-5 11.926.697-1 6.849.418-4 11.604.578-8

NOMBRE DOCENTE

AGUAYO ARRIAGADA NOEMI ESTELA ARIBEL PILLANCHIN JUAN CASANOVA MANCILLA CLAUDIA GONZALEZ ARDILES JAVIER LUIS HUENTUTRIPAI TURRA ANGELA LOPEZ NUÑEZ CATHERINE MAUTZ ALDERETE ANGELA M. OJEDA ÑANCO CLAUDIA RADDATZ DONZELLI JUAN RUIZ ROJAS JAVIER ALEJANDRO SOTO VENEGAS MARLENE SOTOMAYOR TORRES BEATRIZ PAREDES HUENCHUCHEO CARLOS AGÜERO LEVICAN JOSE AGUILAR MAIMAI EVA ESPINOZA MANSILLA FABIOLA MONTECINO GEISSE ANNY ULLOA UTRERAS MARLENNE GEOVANNE

TOTAL HRS DOC

FUNCION

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 38 32 35 39 34 30

SUBTOTAL

H_JEC H_SEP H_PIE

568 0 568

3 4

5 4 5 3 7

TOTALES 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 38 32 35 39 34 30

OBSERVACIONES INDICAR SUBSECTOR / CARGO DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOCENTE AULA * DOC. AULA DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOC.AULA. DOC. AULA DOC. AULA DOC. AULA DOC. AULA DOC. AULA DOC.AULA.

568

AREA BASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS CONTRATA CARGO

Nº

R.U.T.

1 2 3 4

NOMBRE DOCENTE

DOCENTE DE AULA BASICA DOCENTE DE AULA BASICA DOCENTE DE AULA BASICA DOCENTE DE AULA BASICA

TOTAL HRS DOC

FUNCION

TOTAL

TOTALES

8 16 30 30

16 8 30

568

652

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

SUBTOTAL

H_JEC H_SEP H_PIE

8 16 30 30

OBSERVACIONES INDICAR SUBSECTOR / CARGO DOCENTE LENGUA INDIGENA DOC. AULA INGLES - JEC 1° - 2° BASICO DOCENTE ARTES VISUALES - matematicas DOCENTE JEC

AREA EDUCACION ESPECIAL: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES/CONTRATA Nº

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

1 9.214.041-5 ALFARO LILLO LORENA 3 9.192.022-0 CARO HERMOSILLA ORIANA 4 16.136.217-4 GARRETON KAISER DAISY 5 9.726.661-1 MANCILLA VERA PAOLA XIMENA DOCENTE PIE 6 DOCENTE PIE

CARGO

TOTAL HRS DOC

FUNCION

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

44 44 44 30

SUBTOTAL TOTAL DOCENTES

RESUMEN DOTACION 2016

Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA

4 14 44 37

162

TOTALES

44 44 40 44 44 37

44 44 44 44 44 37

253

257

OBSERVACIONES INDICAR SUBSECTOR / CARGO DOCENTE PIE DOCENTE PIE OPCION 4 DOCENTE PIE DOCENTE PIE DOCENTE PIE DOCENTE PIE

TOTAL HRS DOTACION 84 6

16 95

Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 1ºN.T.)

Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)

Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)

Nº HORAS DOCENTE UTP

Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS

TOTALES 652 38 82 257 44 88 3 1161

H_JEC H_SEP H_PIE

RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

568 32

H_JEC H_SEP H_PIE

162 44 44 44 916 245 1161

24 6 4 44

PPAADDEEM M 22001166

147

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE

ESCUELA RURAL LOS PELLINES

ESTABLECIMIENTO:

URBANO HOMBRES

R.B.D.:

7961-8

MIXTO

RURAL MUJERES

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

CURSOS

Nº DE CURSOS

1º N.T. 2º N.T.

MATRICULA PROYECTADA 10 13

HRS PLAN ESTUDIO

PROM.ALS POR CURSO 10 9

TOTAL

19,0

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

MATRICULA PROYECTADA 18 19 17 15 17 20 20 22

Nº DE CURSOS 1 1 1 1 1 1 1 1

PROM.ALS POR CURSO 18 19 17 15 17 20 20 22

TOTAL

148

18,5

246

MATRICULA

Nº DE CURSOS

P ROM .A LS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

99 99

N º H R S R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

316

32 99 88

32 132 88

0 33 0

535

568

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

HRS PLAN ESTUDIO PLAN GRAL JEC 30 8 30 8 30 8 30 8 30 8 30 8 33 5 33 5

RELIGION EVANGELICA 2 2 2 2 2 2

316

3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESCPECIAL

CURSO PIE TRANSITORIO TOTAL

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR OF ESION A LES N HR S.C ON T R A T A

DIRECTOR

INSPECTOR UTP

SEP

OTROS TOTAL

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA DE AULA PRE-KINDER DE AULA KINDER DE AULA EDUC. ESPECIAL DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

148

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

: LLANQUIHUE

ESTABLECIMIENTO:

AÑO ESCOLAR 2016

7961-8 ESCUELA RURAL LOS PELLINES

R.B.D. :

AREA DIRECTIVA: DOCENTES CON HORAS TITULARES CARGO

Nº

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

10.555.860-0 SOLIS CRUCES LUIS ELIAS DOCENTE UTP

FUNCION

TOTAL HRS DOC T

H_JEC

DIRECTIVA TEC-PED

0 44

SUBTOTAL

H_SEP

H_PIE

44 44

TOT

OBSERVACIONES

CONCURSO PUBLICO LEY 20501 CONTRATA SEP

AREA EDUCACION ESPECIAL: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES/CONTRATA CARGO

Nº

R.U.T.

1 2 3

NOMBRE DOCENTE

DOCENTE PIE DOCENTE PIE DOCENTE PIE

FUNCION

TOTAL HRS DOC T

H_JEC

H_PIE

TOT

DOCENTE DOCENTE DOCENTE

44 44 44

H_SEP

44 44 44

OBSERVACIONES

SUBTOTAL

132

H_JEC

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

KINDER - PREKINDER (COMBINADO)

H_JEC

PIE TRANSITORIO PIE TRANSITORIO PIE TRANSITORIO

AREA PREBASICA: DOCENTES DE AULA CARGO

Nº 1

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

10.782.952-0 SANTIBAÑEZ MONSALVEZ CLAUDIA CECILIADOCENTE

SUBTOTAL

TOTAL HRS DOC H_SEP

H_PIE

TOT

AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS TITULARES CARGO

Nº 1 2 3 4 5

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

6.936.016-5 ASENJO CARDENAS OMAR RAFAEL 10.218.936-1 DIAZ DIMTER LORENA CECILIA 10757994-K SERON HERNANDEZ PEDRO ROSENDO 15280155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH 8.016.954-K CARDENAS PEREZ NELIDA

FUNCION

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

TOTAL HRS DOC H_SEP

OBSERVACIONES

30 30

30 12

DOCENTE AULA 1° CB DOCENTE AULA 1CB DOCENTE AULA DOCENTE AULA INGLES

DOCENTE AULA 1°CB

SUBTOTAL 132

132

AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA CARGO

Nº

R.U.T.

1 2 3 4

NOMBRE DOCENTE

DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA

TOTAL HRS DOC

FUNCION

H_JEC

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

58 12 104 10

SUBTOTAL

184

132 184

H_SEP

OBSERVACIONES H_PIE

TOT

58 12 104 10

HORAS DOCENTE JEC DOCENTE AULA REL.EVANG. HORAS DOCENTE PLAN DE ESTUDIO DOCENTE AULA - LENG IND.

184 184

ST BASICA

TOTAL DOCENTES

RESUMEN DOTACION 2016

TOTAL HRS DOC

Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA

Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)

Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)

Nº HORAS DOCENTE UTP

Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS

RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

316

132 184 30 2 0 132 44 44 206 362

H_JEC H_SEP H_PIE TOT

44 58

PPAADDEEM M 22001166

316 32 132 44 44 568

149

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESTABLECIMIENTO:

ESC. RURAL LONCOTORO H:

RURAL

URBANO

R.B.D.:

7962-6

M: MIXTO X

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

MATRICULA PROYECTADA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

HRS PLAN ESTUDIO

PRE-KINDER 2 N.T.

TOTAL

0,0

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

MATRICULA PROYECTADA 8 6 2 11 8 3 10 12

1 1

10 12

33 33

5 5

TOTAL

12,0

156

MATRICULA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

18 18

CURSOS

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

HRS PLAN ESTUDIO JEC PLAN GRAL

190

3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL.

PIE TOTAL

88 88

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR O F ESI O N A LES N HR S. C O N T R A T A

DIRECTOR INSPECTOR DOC UTP OTROS TOTAL

0 0 0 1 1

0 0 20 14 34

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES

N º H R S R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

190 0 0 88 34

0 0 0 0 0

TOTAL

312

DE AULA BASICA DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL DE AULA EDUC.DIFERENCIAL

PPAADDEEM M 22001166

150

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

: LLANQUIHUE

R.B.D.

: 7962-6

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA

AÑO ESCOLAR 2016

RURAL LONCOTORO CARGO

Nº

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

1 6.429.779-1 RUIZ LEIVA HERMINIO SEGUNDO 2 13.824.173-4 OYARZO VERGARA PAULA ANDREA 3 12.713.673-4 MALDONADO CARDENAS MARIA E. 4 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDTIH

TOTAL HRS DOC

FUNCION

T (1)

DOCENTE

30 36 36 13

DOCENTE DOCENTE DOCENTE

C(2)

DOCENTE

SUBTOTAL

145

5 13.391.363-7 RIVERA LEON YANET MARIBEL

H_JEC

H_SEP

4 4 4

1 1

H_PIE

TOT

1 1

30 36 36 13 44

159

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

CNAT-MUSICA-E.FISICA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOC. INGLES PROF. ENCARGADOUTP/MTEMATICA

AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA CARGO

Nº

R.U.T.

1 2 3 4 5

NOMBRE DOCENTE

DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE

FUNCION

TOTAL HRS DOC T

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE UTP

SUBTOTAL TOT. DOC.AULA

H_JEC

4 30 8 7 20

DOCENTE

H_SEP

4 30 8 7 20

7 20

145

228

H_PIE

TOT

44 44

OBSERVACIONES

DOCENTE LENGUA INDIGENA DOCENTE DE AULA DOC. EDUC. FISICA DOCENTE JEC DOCENTE UTP

DOCENTES DE AULA - PIE CARGO R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

DOCENTE PIE

DOCENTE

DOCENTE PIE

DOCENTE

SUBTOTAL

TOTAL DOCENTES

TOTAL HRS DOC

Nº HORAS DOCENTE AULA

Nº HORAS DOCENTE EDUC. DIFERENCIAL

T (1)

C(2)

RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

H_JEC

H_SEP

145

49 88 34 171

OBSERVACIONES PIE

TOTAL HRS DOC

Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS 10

H_SEP

RESUMEN DOTACION 2016

H_JEC

44 44

145

PPAADDEEM M 22001166

H_PIE TOT (1+2)

194 88 34 316

151

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE

ESCUELA RURAL COLEGUAL

ESTABLECIMIENTO:

7967-7

R.B.D.:

URBANO

RURAL

HOMBRES

MUJERES

MIXTO

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

CURSOS

MATRICULA PROYECTADA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

HRS PLAN ESTUDIO

PRE-KINDER 2 N.T.

TOTAL

0,0

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

1º 2º 3º 4º 5º 6º

MATRICULA PROYECTADA 12 16 15 10 14 12

7º

8º

1 1

14 16

33 33

5 5

2 2

TOTAL

109

21,8

156

MATRICULA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

24 24

8 8

88 88

N º H R S R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

200 38 88 34 360

201 39 88 34 362

1 1 0 0 2

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

HRS PLAN ESTUDIO PLAN GRAL JEC R.EVANG

200

3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL

PIE TOTAL

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR OF ESION A LES N HR S.C ON T R A T A

DOC. UTP

1 1

14 20

TOTAL

PROF. ENCARGADO

SEP

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA DE AULA PREKINDER - KINDER DE AULA EDUC ESPECIAL DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

152

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION COMUNA

AÑO ESCOLAR 2016

7967-7 ESCUELA RURAL COLEGUAL

: LLANQUIHUE

R.B.D. :

ESTABLECIMIENTO:

AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS TITULARES CARGO

Nº 1 2 3

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

6.821.799-7 MARIN MORAGA CARLOS

PROF. ENC.

15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD 8.306.499-4 TEUQUIL ALVARADO MARCELINA MARIA

DOCENTE

TOTAL HRS DOC T

H_JEC H_SEP

DOCENTE

SUBTOTAL

69 69

23 9

4 10 37 35 37 20 143

ST. D/AULA

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

PROFESOR ENCARGADO

9 39

DOCENTE INGLES DOCENTE DE AULA

92 78

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

4 10 37 35 37 20

DOCENTE LENGUA INDIGENA RELIGION EVANGELICA DOCENTE AULA DOCENE DE AULA DOCENTE AULA DOCENTE AULA

AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA CARGO

Nº

R.U.T.

1 2 3 4 5 6

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE AULA BASICA DOCENTE

TOTAL HRS DOC

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOC.UTP

SUBTOTAL TOT. DOC. AULA

H_JEC H_SEP

9 8 9 20

192 34

143

261

270

AREA PRE BASICA CARGO

Nº

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

15.280.420-2 CHAVEZ ULLOA KARLA ESTEFANIA

TOTAL HRS DOC

H_JEC H_SEP

DOCENTE

SUBTOTAL

H_PIE

TOT

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES

PREBASICA PK-K

AREA DOCENTE DIFERENCIAL CARGO

Nº

R.U.T.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION

TOTAL HRS DOC

DOCENTE PIE

DOCENTE

DOCENTE PIE

DOCENTE

44 44

SUBTOTAL

TOTAL DOCENTES

Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA

Nº HORAS PREBASICA

Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)

Nº HORAS DOCENTE PROFESOR ENCARGADO Y UTP

RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION

44 44

H_PIE

TOT

OBSERVACIONES PIE

PIE

TOTAL HRS DOC

RESUMEN DOTACION 2016

H_JEC H_SEP

69 132 39 88 34 69 293

H_JEC H_SEP

34 8

20 20

201 39 88 34 0 362

OBSERVACIONES : HORAS DOCENTES DE LENGUA INDIGENA LAS REALIZARÁ EL DOCENTE DE AULA PARA EL NIVEL DESTINADO 1°, 2°, 3° Y 4° AÑO BASICO (4 HORAS)

APLICACIÓN ART 129 DSE 453

PPAADDEEM M 22001166

153

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA /2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESTABLECIMIENTO:

ESC. RURAL LINEA SOLAR

URBANO

RURAL

M: MIXTO

R.B.D.:

7966-9

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

CURSOS

MATRICULA PROYECTADA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO 0 0

HRS PLAN ESTUDIO 0 0

0,0

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

HRS PLAN ESTUDIO

PRE-KINDER 2 N.T.

TOTAL

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

MATRICULA PROYECTADA 0 0 3 0 2

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

TOTAL

0 0

3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES MATRICULA

Nº DE CURSOS

0 0

PROM.ALS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

0 0

Nº HRS REQUERIDAS

HRS.DOTACION

DIFERENCIA

DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

38 0 0 0 2

45 0 0 0 2

7 0 0 0 0

TOTAL

0 0

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR O F ESI O N A LES

N HR S. C O N T R A T A

0 0

2 2

PROFESOR ENCARGADO TOTAL

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL DE AULA GRUPO DIFERENCIAL

PPAADDEEM M 22001166

154

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION AÑO ESCOLAR 2016 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR RBD: 7966-9

R.U.T.

NOMBRE FUNCIONARIO

1 10.919.762-9 OJEDA NAVARRO VIOLETA ISABEL

CARGO T

H_JEC

DOCENTE

30 3 0 33

8 0 0 8

H_JEC

33 33

14 14

8 8

2 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD DOCENTE 3

DOC AULA. EDUC . FISICA

DOCENTE

TOTAL

RESUMEN DOTACION 2015

TOTAL HRS DOC

FUNCION

4 14

TOTALES

APLICACIÓN ART 129 DSE 453

H_PIE

TOT

40 3 4 47

H_PIE

TOTAL

OBSERVACIONES PROF. ENCARGADO DOC. IDIOMA INGLES DOC. EDUC. FISICA

CARGA HORARIA

PERSONAL

DOCENTE DE AULA BASICA

H_SEP

PPAADDEEM M 22001166

H_SEP

47 47

155

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016 MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE ESTABLECIMIENTO:

URBANO

ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN RURAL X H: M:

7968-5

R.B.D.

MIXTO

1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

CURSOS

MATRICULA PROYECTADA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO 0 0

HRS PLAN ESTUDIO 0 0

0,0

Nº DE CURSOS

PROM.ALS POR CURSO

HRS PLAN ESTUDIO

PRE-KINDER 2 N.T.

TOTAL

2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA

CURSOS

MATRICULA PROYECTADA 4 3 1 3 1 2

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

0 0

TOTAL

0 0

MATRICULA

Nº DE CURSOS

PROM.ALS.X CURSO

HRS.PLAN ESTUDIO

0 0 0

N º H R S R E Q UE R ID A S

H R S .D O T A C IO N

D IF E R E N C IA

38 0 0 0 6 44

41 0 0 0 6 47

3 0 0 0 0 3

3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES

PIE GRUPO DIF. TOTAL

4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA FUNCION

N D E PR O F ESI O N A LES

N HR S. C O N T R A T A

PROFESOR ENCARGADO

TOTAL

5.-RESUMEN GENERAL FUNCIONES DE AULA BASICA DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL DE AULA GRUPO DIFERENCIAL DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA

TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

156

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION AÃ&#x2018;O ESCOLAR 2016 ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN RBD: 7968-5

R.U.T.

CARGO

NOMBRE FUNCIONARIO

6.274.296-8 HENRIQUEZ BARRIA JOSE ALFONSO

H_JEC

DOCENTE

44 3 47

8 0 8

H_JEC

44 3 47

8 0 8

2 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD DOCENTE TOTAL

RESUMEN DOTACION 2016

TOTAL HRS DOC

FUNCION

DOCENTE DE AULA BASICA

TOTALES

OBSERVACIONES H_PIE

TOT

44 3 47

PROF. ENCARGADO DOC. IDIOMA INGLES

CARGA HORARIA

PERSONAL

DOCENTE AULA BASICA (PROF. ENCARGADO)

H_SEP

PPAADDEEM M 22001166

H_SEP

H_PIE

TOTAL

44 3 47

157

7 2 7 6 3 3 0 5 6 7 8 4 8 2 3 1 8 6 4 7 6 103

0 0 0 0 0 0 0 0

Más actividad física y deportiva en la Escuela/Liceo

Más actividad artística y cultural en la Escuela/Liceo

Tablet en educación inicial y 2do básico

Notebook 7mo Básico

Plan Estratégico de Infraestructura Escolar

Proyecto Educativo institucional con participación de la comunidad

Talleres de Verano entretenido en las escuelas

Bibliotecas de Aula hasta 2do Básico

Programa Integrando la ruralidad

Tic y diversidad (para niños y niñas con discapacidad auditiva)

Mi taller digital

Programa de innovación en la enseñanza de ciencias

Equipo psicosocial en la escuela

Asistentes de Aula en las salas hasta 2do básico

Encargado de convivencia escolar en la escuela con jornada completa

Plan Nacional de Formación Ciudadana

Aulas del Bien Estar

Director elegido por Sistema de Alta Dirección Pública

Programa Inglés abre las puertas (nueva versión)

Plan de desarrolllo de talentos en escuelas y Liceos Públicos

TOTAL

Otras iniciativas permanentes de la comuna(Orquesta)

Otras iniciativas permanentes de la comuna(Banda Escolar)

Otras iniciativas permanentes de la comuna(Puentes Educativos)

Otras iniciativas permanentes de la comuna(Niños en Acción NESTLE)

Banda de guerra

Programa de Radio

Campamentos y salidas a terreno

Premiación

SIN COBERTURA

Acompañamiento y acceso efectivo a la educación Superior(PACE)

NOMBRE INICIATIVAS

PPAADDEEM M 22001166 0

SEMICUBIERTA

CUBIERTA

AÑO 2015

1.690

176

196

415

296

139

114

130

HRS DOCENTES 4

PROCESO PADEM 2016

1.783

722

366

296

114

SIN HRS ASISTENTES SEMICUBIERTA COBERTURA 0 7 0

CUBIERTA

AÑO 2016

1.899

176

154

231

296

124

102

HRS DOCENTES 44

2.177

100

836

372

532

228

HRS ASISTENTES 0

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ANEXO 2 INICIATIVAS PADEM 2016 – PROGRAMAS MINEDUC

158

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ANEXO 3 RESUMEN DOTACION DOCENTE PADEM 2016 - MINEDUC

PROCESO PADEM 2016

COMUNA

RBD

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

TOTAL HRS TOTAL DE HRS DOCENTES TOTAL HRS (de MATRÍCULA CURSOS (de contrato) DIRECTIVOS, contrato) PROYECTADA TOTALES DEL DOCENTES DE UTP Y OTROS DOCENTES 2016 DEL RBD RBD AULA 2016 2016 2016 (NO AULA)

TOTAL DE DOCENTES DEL RBD

TOTAL DE PROPORCIÓN HRS(cronológic HRS as) DEL PLAN LECTIVAS/NO DE ESTUDIO LECTIVAS del DEL RBD RBD 2016

LLANQUIHUE

7959-6 ESCUELA GABRIELA MISTRAL

782

508

1290

584

587

75%

LLANQUIHUE

7956-1 LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

604

441

1045

379

453

75%

LLANQUIHUE

7958-8 ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO

748

520

1268

600

561

75%

LLANQUIHUE

7961-8 ESCUELA RURAL LOS PELLINES

348

256

604

171

261

75%

LLANQUIHUE

7962-6 ESCUELA RURAL LONCOTORO

190

146

336

143

75%

LLANQUIHUE

7968-5 ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN

76%

LLANQUIHUE

7967-7 ESCUELA RURAL COLEGUAL

238

227

465

138

179

75%

LLANQUIHUE

7966-9 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR

76%

3000

2106

5106

1955

141

2252

TOTAL

PPAADDEEM M 22001166

159

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

PROCESO PADEM 2016 NOMBRE DE LA COMUNA

LLANQUIHUE

MATRÍCULA COMUNAL

2014 *

2016 (PROYECTADO)

% DE VARIACIÓN

MATRÍCULA (ABRIL) TOTAL DE CURSOS MATRÍCULA PROMEDIO POR CURSO DOTACIÓN DAEM/CORP 2015 (encues ta 2015)

1994 S/I S/I 31

1955 82 23,8 26

-2% S/I S/I -16%

DOTACIÓN ASISTENTES

2014 *

2016 (PROYECTADO)

% VARIACIÓN

Nº PROFESIONALES

-13%

HRS DOCENTES: DIRECTOR/A

S/I

220

S/I

HRS PROFESIONALES SUBV.REGULAR

S/I

HRS DOCENTES: SUBDIRECTOR/A

S/I

HRS PROFESIONALES SEP

S/I

264

S/I

HRS DOCENTES: INSPECTORES/AS

S/I

132

S/I

HRS PROFESIONALES PIE

S/I

219

S/I

HRS DOCENTES: JEFE UTP

S/I

220

S/I

TOTAL HRS PROFESIONALES

617

550

-11%

HRS DOCENTES: EQUIPO UTP

S/I

Nº PARADOCENTES

45%

HRS DOCENTES: ORIENTADORES/AS

S/I

HRS PARADOCENTES SUBV.REGULAR

S/I

1378

S/I

HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ESCUELA

S/I

HRS PARADOCENTES SEP

S/I

755

S/I

HRS DOCENTES: ENCARGADO/A CRA

S/I

HRS PARADOCENTES PIE

S/I

HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ENLACE

S/I

1566

2215

41%

HRS DOCENTES: ACOGIDOS ART.69

S/I

Nº AUXILIARES

31%

HRS DOCENTES: DOCENTES OTRA FUNCIÓN

S/I

190

S/I

HRS AUXILIARES SUBV.REGULAR

S/I

748

S/I

HRS DOCENTES: DOCENTES PIE

S/I

903

S/I

HRS AUXILIARES SEP

S/I

HRS DOCENTES: DOCENTES SEP

S/I

271

S/I

HRS AUXILIARES PIE

S/I

TOTAL DE DOCENTES NO AULA

S/I

TOTAL HRS AUXILIARES

572

748

31%

TOTAL DE HRS DOCENTES NO AULA

909

2106

132%

27%

2755

3513

28%

TOTAL HRS PARADOCENTES

TOTAL ASISTENTES TOTAL DE HRS ASISTENTES

* BBDD centro es tudi os MINEDUC: centroes tudi os .mi neduc.cl

DOTACIÓN DOCENTE AULA

2014 *

Nº DOCENTES EN FUNCIONES DE AULA HRS DOCENTES EN FUNCIONES DE AULA (hrs de contra to) HRS TOTALES PLAN DE ESTUDIO PROPORCIÓN HRS LECTIVAS - NO LECTIVAS

DOTACIÓN DOCENTE NO AULA (EN ESTABLECIMIENTOS)

142 4238 S/I S/I

2014 *

TOTAL DOTACIÓN DOCENTE (EN ESTABLECIMIENTOS)

2014 *

TOTAL DOCENTES DE LA COMUNA

157

TOTAL DE HRS DOCENTES DE LA COMUNA

5147

PPAADDEEM M 22001166

2016 % DE VARIACIÓN (PROYECTADO) S/I 3000 2252 75%

S/I -29% S/I S/I

2016 % DE VARIACIÓN (PROYECTADO)

2016 % DE VARIACIÓN (PROYECTADO) 141 -10% 5106

-1%

160

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ANEXO 4 PRESUPUESTO 2016, DISTRIBUCION DE FONDOS POR SUBVENCION MINEDUC INGRESOS Valor USE Diciembre 2014

22321,769

SUBVENCIÓN REGULAR Nivel y Modalidad de Enseñanza Sin Jornada Escolar Completa Enseñanza Parvularia NT1 y NT2 Con Jornada Escolar Completa Enseñanza Parvularia Enseñanza Básica (1° a 2°) Enseñanza Básica (3° a 6°) Enseñanza Básica (7° y 8°) Enseñanza Media CH de 1º a 4º Enseñanza Media TP Industrial Enseñanza Media TP Comercial y Técnica Educación Especial Diferencial Necesidades Educ. Especiales de carácter transitorio TOTAL SUBVENCIÓN REGULAR

USE

MONTO SUBV. REGULAR

Matrícula comunal

Asistencia 2016 (%)

Valor Anual

Valor Mensual

2,38271

53.186,30

86%

$ 4.102.738

$ 49.232.858

2,88365 2,88365 2,88365 2,89285 3,44222 3,64724 3,44702 8,48515 7,42108

64.368,17 64.368,17 64.368,17 64.573,53 76.836,44 81.412,85 76.943,58 189.403,56 165.651,63

111 364 637 376 259 40 84 120 257

82% 89% 89% 90% 78% 88% 88% 81% 77%

$ 5.833.069 $ 20.897.229 $ 36.529.148 $ 21.764.276 $ 15.524.488 $ 2.869.966 $ 5.718.047 $ 18.332.749 $ 32.721.200

$ 69.996.831 $ 250.766.749 $ 438.349.781 $ 261.171.308 $ 186.293.851 $ 34.439.589 $ 68.616.565 $ 219.992.990 $ 392.654.404 $ 1.971.514.926 $ 3.943.029.852

2338 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL % Asistencia Valor Mensual Prioritarios (Ene-Feb) 2016

NIVELES DE ENSEÑANZA

Valor Subv.(enerofebrero)

Valor Subv.(marzodiciembre)

Alumnos Prioritarios 2016

NT1 a 6º básico 7º básico a 4º medio

37.813,08 25.201,28

45.375,69 30.241,53

922 528

85% 85%

NIVELES DE ENSEÑANZA

Valor Subv.

Alumnos Preferentes comuna 2016

%Asistencia Preferentes 2016

Valor Mensual

NT1 a 6º básico 7º básico a 4º medio

22.687,85 15.120,77

Valor Mensual (Mar-Dic)

Valor Anual

$ 35.435.421 $ 413.413.241 $ 13.524.497 $ 157.785.801

$ 29.529.517 $ 11.270.414

SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL AMPLIADA

85% $ 5.515.166 85% $ 2.651.109

287 207

Valor Anual

$ 55.151.658 $ 26.511.088

*Subvención por alumnos preferentes rige a contar de marzo 2016 SUBVENCIÓN POR CONCENTRACIÓN DE ALUMNOS PRIORITARIOS.

NIVELES DE ENSEÑANZA

Porcentaje de concentración de alumnos prioritarios (%)

Factor USE (marzodiciembre)

NT1 a 6º básico 7º básico a 4º medio

76% 72%

0,302 0,202

Valor Subv.

6741 4509

Matrícula en niveles SEP 2016

% Asistencia 2016

Valor Mensual

Valor Anual

1209 735

85% 85%

$ 6.903.117 $ 2.807.054

$ 69.031.175 $ 28.070.537

*Subvención por concentración no sufrió modificacIones SUBVENCIÓN DE APOYO AL MANTENIMIENTO

Tipo de Enseñanza

Enseñanza Parvularia NT1 y NT2 y General Básica de 1º a 8º Enseñanza Media Científico Humanista Enseñanza Media TP Industrial Enseñanza Media TP Comercial y Técnica Total

(factor USE por alumno - Una vez al año

Valor Alumno

11.555,98 12.928,77 15.022,55 13.424,31

Asistencia Media año 2015(número de alumnos)

1578 259 40 84

Valor Anual

$ 18.235.336 $ 3.348.551 $ 600.902 $ 1.127.642 $ 23.312.432

PPAADDEEM M 22001166

161

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

GASTOS.

GASTOS EN PERSONAL 2016 2016 PROYECTADO

VALOR HORA (de contrato) ($)

HRS PROFESIONALES SUBV.REGULAR

392

5850

$ 9.937.200

HRS PROFESIONALES SEP HRS PROFESIONALES PIE

202 379

4711 4700

HRS PARADOCENTES SUBV.REGULAR

718

2380

DOTACIÓN ASISTENTES

HRS PARADOCENTES SEP HRS PARADOCENTES PIE HRS AUXILIARES SUBV.REGULAR

707 2148 completar aquí completar aquí

% DEL GASTO TOTAL

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

$ 119.246.400

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

$ 4.123.695 $ 7.718.967

$ 49.484.344 $ 92.627.600

1% 3%

SEP PIE

$ 7.404.973

$ 88.859.680

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

$ 6.580.756 $0

$ 78.969.072 $0

2% 0%

SEP PIE

$ 6.653.833

$ 79.846.000

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

$0 $0

0% 0%

completar aquí completar aquí

$ 42.419.425

$ 509.033.096

14%

S/I

% DEL GASTO TOTAL

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

GASTO MENSUAL($)

GASTO ANUAL ($)

830

1850

completar aquí completar aquí

3228

S/I

2016 PROYECTADO

VALOR HORA DE CONTRATO ($)

TOTAL HRS DOCENTES EN FUNCIONES DE AULA (horas de contrato)

2932

6200

$ 78.773.067

$ 945.276.800

26%

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

HRS DOCENTES: DIRECTOR/A

176

11000

$ 8.389.333

$ 100.672.000

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

completar aquí

HRS AUXILIARES SEP HRS AUXILIARES PIE

TOTAL DE HRS ASISTENTES

DOTACIÓN DOCENTE

HRS DOCENTES: SUBDIRECTOR/A

GASTO MENSUAL($)

completar aquí completar aquí

GASTO ANUAL ($)

HRS DOCENTES: INSPECTORES/AS

132

9900

$ 5.662.800

$ 67.953.600

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

HRS DOCENTES: JEFE UTP HRS DOCENTES: EQUIPO UTP

176 258

9800 9050

$ 7.474.133 $ 10.117.900

$ 89.689.600 $ 121.414.800

2% 3%

SEP SEP

HRS DOCENTES: ORIENTADORES/AS

4264

$ 813.003

$ 9.756.032

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

172

8867

$ 6.608.871

$ 79.306.448

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

completar aquí

completar aquí completar aquí

completar aquí

completar aquí completar aquí

completar aquí

HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ESCUELA HRS DOCENTES: ENCARGADO/A CRA HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ENLACE HRS DOCENTES: ACOGIDOS ART.69 HRS DOCENTES: DOCENTES OTRA FUNCIÓN HRS DOCENTES: DOCENTES PIE HRS DOCENTES: DOCENTES SEP TOTAL DE HRS DOCENTES NO AULA TOTAL DE HRS DOCENTES DE LA COMUNA

DOTACIÓN DAEM TOTAL HRS DOTACIÓN DAEM/CORP 2016

TOTAL GASTOS EN PERSONAL

4280

$ 1.094.253

$ 13.131.040

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

1128 518 2663

5100 4950 S/I

$ 24.928.800 $ 11.111.100 $ 76.200.193

$ 299.145.600 $ 133.333.200 $ 914.402.320

8% 4% 25%

PIE SEP S/I

5595

S/I

$ 154.973.260

$ 1.859.679.120

52%

S/I

2016 PROYECTADO

VALOR HORA DE CONTRATO ($)

% DEL GASTO TOTAL

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

1050

5950

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INT

75%

S/I

GASTO MENSUAL($)

GASTO ANUAL ($)

$ 27.072.500

$ 324.870.000

$ 224.465.185

$ 2.693.582.216

PPAADDEEM M 22001166

162

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

OTROS GASTOS 2016 GASTOS ANUAL ($)

OTROS GASTOS

BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL TRANSFERENCIAS CORRIENTES INTEGROS AL FISCO OTROS GASTOS CORRIENTES ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS ADQUISICIÓN DE ACTIVOS FINANCIEROS INICIATIVAS DE INVERSIÓN PRÉSTAMOS TRANSFERENCIAS DE CAPITAL SERVICIO DE LA DEUDA SALDO FINAL DE CAJA TOTAL OTROS GASTOS

$ 742.542.848

21%

$ 40.772.385

FUENTE DE FINANCIAMIENTO SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO , INTERNADO FAEP

completar aquí

$ 25.000.000

FAEP

$ 55.000.000

FAEP

completar aquí

$ 50.000.000

FAEP

completar aquí

25%

S/I

completar aquí

$ 913.315.233

PPAADDEEM M 22001166

% DEL GASTO TOTAL

163

PIE

20%

10%

INTEGROS AL FISCO

PPAADDEEM M 22001166 completar aquí completar aquí completar aquí

DEUDA PERSONAL

OTRA DEUDA

SALDO FINAL DE CAJA

DEUDA PROVEEDORES

SERVICIO DE LA DEUDA

completar aquí

TRANSFERENCIAS DE CAPITAL

DEUDA PREVISIONAL

PRÉSTAMOS

completar aquí

INICIATIVAS DE INVERSIÓN

INDEMNIZACIONES

completar aquí

$ 472.891.016

ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS ADQUISICIÓN DE ACTIVOS FINANCIEROS

TRANSFERENCIAS CORRIENTES

$ 742.542.848

$ 1.828.918.000

completar aquí

$ 391.773.200

$ 2.571.460.848 $ 472.891.016 $ 391.773.200

43%

OTROS GASTOS CORRIENTES

SEP

LLANQUIHUE

$ 1.602.172.954 $ 749.963.501 $ 392.654.404

SUBV. REGULAR, GRATUIDAD, MANTENIEMIENTO, INTERNADO

PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL

BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO

GASTOS EN PERSONAL

TOTAL GASTOS 2016

% DEL TOTAL DE INGRESOS

TOTAL INGRESOS 2016

PRESUPUESTO 2016

INGRESOSGASTOS ($)

COMUNA

completar aquí

$ 117.236.656

APORTE MUNICIPAL

INGRESOSGASTOS/INGRES OS (%) 0%

$ 105.000.000

completar aquí

$ 45.000.000

completar aquí

$ 50.000.000

$ 55.000.000

$ 25.000.000

$ 40.772.385

$ 320.772.385

$ 320.682.945

FAEP

PRESUPUESTO PADEM 2016

completar aquí

15%

$ 574.186.989

OTRAS SUBV.(piso rural, proretención, etc)

$ 105.000.000

$ 45.000.000

$ 50.000.000

$ 55.000.000

$ 25.000.000

$ 40.772.385

$ 742.542.848

$ 2.693.582.216

$ 3.756.897.449

100%

$ 3.756.897.449

TOTAL($)

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

RESUMEN PRESUPUESTO 2016

164

I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

ANEXO 5 PROTOCOLO DE ENTREGA DE APOYO SOCIAL INSTRUCTIVO “PROCEDIMIENTO DE COMPRAS APOYO SOCIAL” Para proceder a la adquisición de apoyo social en vestuario u otras necesidades de los alumnos y alumnas en vulnerabilidad social de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna de Llanquihue se deberá seguir los siguientes procedimientos: DE LA NECESIDAD: Primero: El padre y/o apoderado del alumno o alumna deberá dirigirse al establecimiento educacional para manifestar la necesidad requerida, o en su defecto a solicitud del Docente, Directivo y/o profesional que detecte el requerimiento.RECOPILACIÓN DE ANTECEDENTES: Segundo: El profesional Asistente Social que recibe la solicitud de apoyo social verificará la situación socioeconómica del alumno o alumna realizando el informe social y corroborando a través de los medios electrónicos disponibles su clasificación de vulnerabilidad social. Tercero: Recopilado los antecedentes que ameriten el apoyo social, el profesional entregará una orden con el timbre del establecimiento al apoderado para dirigirse a la tienda de un proveedor designado para que solicite la respectiva cotización con los productos a requerir, la cual debe ser devuelta al establecimiento educacional respectivo. DEL ENVÍO DE LOS ANTECEDENTES: Cuarto: El Director (a) y/o Profesor (a) Encargado (a), o quien lo subrogue, remitirá mediante Oficio conductor al DAEM, los antecedentes que avalen la compra del apoyo social solicitado, las cuales serán:      

Informe o Certificado Social. COTIZACIÓN. Certificado de alumno prioritario, cuando proceda. Certificado Programa Chile Solidario, cuando proceda. Otros documentos de relevancia (liquidaciones, certificados AFP, etc.), se debe precisar la fuente de financiamiento. Se recomienda que la documentación debe ser remitida dentro de las siguientes 48 horas una vez que se cuente con todos los antecedentes.

RECEPCION DE LOS ANTECEDENTES: Quinto: El Oficio conductor con los antecedes del apoyo social se deberán entregar en la Oficina de Partes del Departamento de Educación para su ingreso en horario de oficina.

PPAADDEEM M 22001166

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I LUS T RE M UNI CI P A LI DA D DE L LA NQUI HUE DEP A RT A M ENT O A DM I NIS T RA T I VO DE EDUCA CI ON M UNI CI P A L

Sexto: Recibida la documentación, el Jefe DAEM derivará al Área de Apoyo Social y Bienestar Escolar del Departamento todos los antecedentes para su revisión y visto bueno. REVISIÓN DE LOS ANTECEDENTES: Séptimo: Revisados los antecedentes del Apoyo social solicitado, el Área de Apoyo Social y Bienestar Escolar del Departamento de Educación, derivará al Dpto. de Finanzas mediante documento interno las solicitudes que contengan y cumplan con toda la documentación necesaria para avalar la respectiva compra. DEL PROCESO DE COMPRAS: Octavo: El Dpto. de Finanzas procederá de acuerdo a la normativa de Compras Públicas a adquirir el apoyo social solicitado a través de la página electrónica del Mercado Público, emitiendo la orden de compra respectiva. Noveno: Generada la Orden de Compra, un funcionario del DAEM se dirigirá a la Tienda del Proveedor seleccionado para retirar la respectiva compra con la apoyo social del alumno beneficiado. Décimo: Conforme a las disposiciones administrativas, la factura respectiva debe ingresar al DAEM, a través de la oficina de partes. DE LA ENTREGA DE LOS PRODUCTOS: Undécimo: EL DAEM, a través del Dpto. de Finanzas remitirá a cada establecimiento educacional, el apoyo social respectivo, conjuntamente con la siguiente documentación:   

Nómina con detalle de las solicitudes que se entregan. Fotocopia factura Guía y/o acta de entrega.

Duodécimo: El Director del establecimiento en conjunto con los Profesionales Asistente Social procederá a entregar al padre y/o apoderado del alumno o alumna el apoyo social solicitado, dejando evidencia mediante fotografía y la respectiva firma del acta de entrega por parte del apoderado o adulto responsable de los alumnos y alumnas. Décimo Tercero: El Director remitirá al DAEM vía oficio copia de la guía y/o acta de entrega firmada por el padre y/o apoderado, acompañado de la imagen fotográfica con el fin de adjuntar a la factura de compra, dentro de un plazo de tres días. DISPOSICIÓN FINAL: Décimo Cuarto: Déjese establecido además que cualquier situación no señalada en el presente instructivo se deberá resolver previa consulta con el Departamento de Educación Municipal.

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ANEXO 6

PROTOCOLO DE ENTREGA DE MEDICAMENTOS PROTOCOLO “PROCEDIMIENTO DE COMPRA MEDICAMENTOS”. Para proceder a la adquisición de los medicamentos correspondientes a los alumnos y alumnas pertenecientes al Programa de Integración Escolar de los establecimientos educacionales municipalizados de la Comuna de Llanquihue, deberá contemplar los siguientes pasos: Primero: La detección es realizada por el profesor jefe del alumno/a quien a través de una pauta de derivación recurre al Director y es él o ella quien deriva a los profesionales psicólogo, psicopedagogo quienes evalúan al alumno/a para su posterior atención con el especialista neurólogo o Pediatra. Segundo: En el caso de los alumnos y alumnas pertenecientes al PIE que se encuentren sin medicamentos es responsabilidad del Director solicitar vía oficio conductor al Jefe de DAEM la atención médica con el especialista neurólogo o Pediatra. Tercero: Respecto a la atención neurológica el acompañamiento del alumno o alumna a la atención con el neurólogo o pediatra se realizara por parte del apoderado y psicólogo del establecimiento quien deberá acompañar los antecedentes respectivos. Por tal motivo las recetas emitidas por parte del especialista quedaran en poder del padre, madre o apoderados/as, Etc.… Cuarto: Posterior al punto tercero, el apoderado deberá acercarse al Establecimiento Educacional dirigirse a la profesional Asistente Social quien evaluara la solicitud del medicamento respaldando esto con los siguientes documentos: - Informe Social. - Receta Original. - Certificado de alumno Prioritario. - Nomina Programa Chile Solidario, cuando proceda. Cabe mencionar que los fondos para solicitar la compra del medicamentos será determinado por la calidad en que se encuentre el alumno/a: Por ejemplo en caso de los alumnos/as prioritarios estos serán solicitados a través de los Fondos SEP, y de los alumnos pertenecientes al Programa Chile Solidario estos serán solicitado a través de la Subvención Pro- Retención, cuyo Oficio conductor para dicha solicitud deberá ser remitido por el Director del Establecimiento.

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Quinto: Una vez que el documento con los respectivos respaldos sea remitido al DAEM es derivado por el Jefe de DAEM al Coordinador del Área de Apoyo Social y Bienestar Escolar, el cual verifica los antecedentes y solicita la adquisición de los medicamentos. Sexto: Cuando el medicamento es adquirido se remite la compra al Director del Establecimiento el cual procederá a la entrega de este mediante acta informativa de los procedimientos de suministro del medicamento, al padre, madre o apoderado, o persona que estos autoricen, indicándole la importancia y la absoluta responsabilidad de la regularidad en la entrega y suministro del medicamento a su pupilo. Séptimo: El Director vía oficio conductor remitirá al DAEM copia del acta de entrega (que se adjunta) firmada por el padre y/o apoderado, acompañado de una imagen fotográfica, dentro de un plazo de tres días. Octavo: Déjese establecido además que cualquier situación no señalada en el presente instructivo se deberá resolver previa consulta con el Coordinador Área de Apoyo Social y Bienestar Escolar del DAEM y Coordinadora Comunal de Integración.

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