Padem 2018 by Difusion DAEM Llanquihue

PADEM 2018

PRESENTACIÓN En cumplimiento a la Ley Nº 19.410 del 02/09/95, la cual solicita a las Municipalidades la formulación de un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM.), el que debe basarse en los proyectos educativos presentados por los establecimientos de Educación Básica y de Educación Media de la comuna que están bajo su administración. La estructuración del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2018; De acuerdo a la ley Nº 19.410; Artículo 4º debe construirse con los siguientes elementos: a) b) c) d) e) f)

Diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna, considerando aspectos académicos, extraescolares y administrativos financieros del período escolar correspondiente. Evaluación de la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores, años 2018 al 2020. Metas que el DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar, en cada una de sus distintas áreas y/o ámbitos. Dotación docente y el personal asistente de la educación requeridos, fundados en razones relacionadas con la gestión pedagógica, curricular y financiera. Programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.

Otra de las características del PADEM, es que debe considerar el Proyecto Educativo de cada Establecimiento (PEI), el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), resultante de la Propuesta para impetrar la Subvención Escolar Preferencial, enmarcarse en los objetivos comunales de la Política Comunal de Educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas, Planes y Programas de Estudios del Ministerio de Educación. El documento que se presenta a continuación es un instrumento práctico, flexible y ordenador para el período 2018, el que se entiende como un instrumento clave para la gestión, y tiene como alcance a los componentes del Departamento Comunal, de la Comuna de Llanquihue. Los componentes del PADEM 2018 están en directa relación con los principios de la reforma educacional en marcha, y las condiciones de calidad para la educación pública escolar. Estos lineamientos son compartidos por la administración del gobierno local desde el 2013 a la fecha (Promulgación de la Ley General de Educación LGE), cuando la educación se empieza a entender como un proceso integral que comprende el desarrollo cognitivo de nuestros niños, niñas, adolescentes y adultos, como también el desarrollo de habilidades personales, sociales, artístico – culturales y deportivas. Es importante destacar también, que el enfoque metodológico del PADEM 2018, responde al modelo de gestión para la calidad de la educación, que contempla las dimensiones de liderazgo del sostenedor, gestión pedagógica, convivencia escolar, gestión de recursos y una de resultados.

PADEM 2018

Además se sostiene en un enfoque sistémico, es decir, asume que el DAEM de la Comuna de Llanquihue constituye un conjunto heterogéneo de proyectos educativos, coordinados por el Departamento de Educación, cuyo objetivo común es proveer educación de buen nivel a la comunidad local, con un alto nivel de eficiencia en cada una de las dimensiones del modelo de gestión para la calidad de la educación. De esta forma, el PADEM 2018 debe ser entendido como un instrumento de gestión, que debe permear a toda la organización, de manera que los logros esperados sean el fruto de un esfuerzo sistemático de mediano y largo plazo y, al mismo tiempo, fomentar prácticas de trabajo que permitan una adecuada toma de decisiones a partir de datos e información relevante. En resumen, con lo expuesto no sólo se responde a la obligación jurídica de contar con un instrumento que planifique el trabajo de la educación municipal para Llanquihue, sino también se presenta la concepción ideológica sobre la que se entiende y asume la educación pública para la comuna, lo que permite resguardar íntegramente el derecho una educación de calidad

PADEM 2018

DIAGNÓSTICO DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE A.-

CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS, GEOGRÁFICAS Y ECONÓMICAS.

La comuna de Llanquihue se encuentra ubicada en la parte centro norte de la Provincia de Llanquihue, limitando al norte con la Comuna de Frutillar, al oeste con la Comuna de Fresia y Los Muermos, al oeste, al sur con la Comuna de Puerto Varas y al este con el lago Llanquihue. La superficie comunal es de 420,8 Km 2, equivalente al 2,8% del total de la Provincia de Llanquihue y al 0,63% de la superficie regional. Se divide en 4 distritos: Llanquihue, Iansa, Loncotoro y Colegual. El acceso a la comuna se puede realizar desde la Ruta 5 Sur mediante dos enlaces, uno ubicado en el sector norte y el otro hacia el sur, la ruta que conecta hacia Loncotoro corresponde a la V-40, y la que comunica a Llanquihue con Frutillar (por el borde lacustre) corresponde a la V- 195. Llanquihue, es una de las comunas pertenecientes a la Provincia de Llanquihue, Región de los Lagos, ubicada a 28 Km. de la capital regional: Puerto Montt. Comuna creada el 19 de Junio del año 1968 según Decreto Nº 16.854 del Ministerio del Interior. Las localidades que forman parte de la ciudad de Llanquihue son; el pueblo de Los Pellines y el caserío de Loncotoro, además de otros sectores Línea Solar, Colegual Esperanza y Coligual Macal. 4

PADEM 2018 POBLACIÓN COMUNAL POR ÁREA, SEXO Y RANGO DE EDAD. EDADES QUINQUENAL ES 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-51 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80 y más TOTAL

URBANO HO M 556 BR E 625 641 502 473 52 6518 54 3446 35 9281 23 7182 13 99 75 66 1 6.260

RURAL

M U 543 J E 640 R 630 520 457 534 571 567 403 373 286 247 224 138 130 96 109 6.468

H O 12 M 6 BR 174 E 19 8124 10 3 14 5 13 4 16 5 16 0 12 9 10 77 97 34 48 92 28 1 1.881

M U 142 J E 157 R 146 131 108 125 139 158 134 106 94 70 78 46 44 27 23 1.728

TOTA L* 1.36 7 1.596

Proyección 2017 1279 1424 1309 1258 1275 1413 1268 1224 1278 1424 509 1109 904 576 463 367 322 17402

1.615 1.277 1.14 1 1.330 1.36 2 1.433 1.14 3967 768 631 577 371 318 227 214 16.33 *Censo 2002. 7 En relación a la distribución por sexo, se estima una fijación de la proporción femenina versus la masculina de un 50.17 % (8.196 habitantes) que son mujeres. En cuanto al crecimiento de la población, según datos del Censo del año 1992, esta tuvo un aumento del 12.7%. POBLACIÓN COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 5 AÑOS Y MÁS. Sabe LEER y ESCRIBIR

URBANO HOMBRE MUJER

RURAL HOMBRE MUJER

TOTAL HOMBRE MUJER

TOTALES

4.837

4.948

1.488

1.313

6.325

6.261

12.586 (85%)

867

977

267

273

1.134

1.250

2.384 (15%)

TOTAL CENSO 2002

5.704

5.925

1.775

1.586

7.459

7.511

En relación a la población comunal con más de cinco años de edad un 85 %, corresponde a la población que Sabe LEER y ESCRIBIR. En tanto, la población comunal con más de cinco años de edad un 15 % corresponde a la población que no poseen lecto-escritura.

14.970

PADEM 2018 POBLACION COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 15 AÑOS Y MÁS. Sabe LEER y ESCRIBIR SI

URBANO HOMBRE MUJER 4.178

4.280

RURAL HOMBRE MUJER 1.280

TOTAL HOMBRE MUJER

1.162

5.458

5.442

TOTALES 10.900 (92.7%)

260

TOTAL CENSO 2002

4.438

375

103

4.655

121

1.383

1.283

363

496

5.821

5.938

859 (7,3% ) 11.759

En relación a la población comunal con más de 15 años de edad, un 92,7 % corresponde a población que poseen lecto-escritura, en tanto, la población comunal con más de 15 años de edad, un 7,3% corresponde a población que no posee lecto- escritura. PRINCIPALES ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y/O ECONÓMICAS      

Actividades s I l v o -agropecuarias e n el ámbito de grandes, medianos y pequeños agricultores. Agroindustrias e industria forestal. Piscicultura y Centros de Cultivos Salmonídeos en las riberas del Lago Llanquihue. Infraestructura para desarrollo del Turismo en temporada estival. Actividades del sector construcción - industrial. Actividades del sector comercial. (Censo 2002)

INDICE DE POBREZA REGIÓN DE LOS LAGOS PROVINCIA DE LLANQUIHUE. Comparando la encuesta Casen año 2003 y 2006, el índice de pobreza disminuyo del 21,5 al 10,9%, sin embargo comparándola con las otras comunas de la provincia de Llanquihue, nuestra comuna muestra el más alto porcentaje de pobreza, sumados los indigentes y los pobres no indigentes. COMUNA

LLANQUIHUE PROV. DE LLANQUIHUE REGIÓN DE LOS LAGOS PAI S

INDIGENC IA % 2003 2006 6,6 2,5 2,7 4,8 2,8 3,2

POBREZA NO INDIGENTE % 2003 200 6 14, 8,4 6,8 9 17, 9,0 0 10, 5

TOTAL POBREZA % 2003 2006 21,5 10,9 9,5 21,8 11,8

NO POBRES % 2003 2006 78,5 89,1 90, 78,2 5 88,2

13, 7

86, 3

*Encuesta CASEN 2003- 2006, línea de pobreza CASEN 2006: Pobreza urbana: $47.099, pobreza rural: $31.756, indigencia urbana: $22.549, indigencia rural: $18.146.

PADEM 2018 B.-

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR.

Según el Censo 2002 la población proyectada en edad escolar de la comuna la constituyen 4.375 niños y jóvenes entre 4 y 17 años de edad. De esta población en edad escolar se distribuye en los niveles:  Pre-básica 673 niños (15%) tienen entre 4 y 5 años ;  Básica 2.592 (59%) niños tienen entre 6 a 13 años;  Media 1.110 jóvenes (25%) que tienen entre 14 a 17 años (INE. Censo 2002) PRE-BÁSICA 4-5 AÑOS URBANO RURAL

BÁSICA 6-13 AÑOS URBANO RURAL

266

279

1.073

1.015

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR COMUNA DE LLANQUIHUE SEGÚN CENSO 2002 Nº HABITANTES

U= URBANO

R= RURAL

H= HOMBRES

MEDIA 14-17 AÑOS URBANO RURAL

244 260 444

452

10 9

TOTALES Hombres U

105 1.783

TOTAL

Mujeres U

424 1.746

4.375

422

M= MUJERES

La población escolar comunal (2.729 als.), el Sistema Municipal Escolar tiene una cobertura de un 69,54% frente a un 30,46 % de la población atendida por el Sistema Particular Subvencionado.

NIVELES DE ENSEÑANZA POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR

BÁSICA (6-13 AÑOS)

CENSO 2002

673

2.592

1.110

4.375

SISTEMA MUNICIPAL 2014

220

1377

403

2000

SISTEMA MUNICIPAL 2015

200

1377

387

1974

SISTEMA MUNICIPAL 2016

212

1361

348

1921

SISTEMA MUNICIPAL 2017

197

1308

393

1898

SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2014 SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2015 SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO

519

154

738

540

138

741

547

138

751

2016 SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2017 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2014 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA

628

127

831

285

1896

557

2738

263

1917

525

2705

278

1908

486

2672

273

1936

520

2729

COMUNAL 2015 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2016 TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2017

MEDIA (14-17 AÑOS)

TOTAL POBLACIÓN

PREBÁSICA (4-5 AÑOS)

PADEM 2018 GRÁFICOS COMPARATIVOS DE MATRÍCULA MUNICIPAL AÑOS 2012 - 2013 – 2014 – 2015 – 2016 Y 2017 RBD

ESTABLE

CATEGORIA

7956

LICEO POLITECNICO HOLANDA

EMERGENTE

7958

ESC. INES GALLARDO ALVARADO

EMERGENTE

7959

ESC. GABRIELA MISTRAL

AUTONOMO

7961

ESC. RURAL LOS PELLINES

EMERGENTE

7962

ESC. RURAL LONCOTORO

EMERGENTE

7966

ESC. RURAL LINEA SOLAR

EMERGENTE

7967

ESC. RURAL COLEGUAL

EMERGENTE

7968

ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

EMERGENTE

La Comuna de Llanquihue está compuesta por ocho Instituciones Educativas, siete de ellas Escuelas y un Liceo Técnico-Profesional, a continuación de muestra un gráfico con la conformación de los centros Educativos: Escuelas Básicas Urbanas



Inés Gallardo Alvarado (620 estudiantes)



Gabriela Mistral (580 estudiantes)

 Los Pellines (122 estudiantes) Ilustre Municipalidad de Llanquihue

 Loncotoro (67 estudiantes) Escuelas Básicas Rurales

 Línea Solar (4 estudiantes)  Colegual (93 estudiantes)  San Juan (19 estudiantes)

Liceos



Politécnico Holanda (393 estudiantes)

*Clasificación de los establecimientos educacionales de la comuna de Llanquihue de acuerdo a lo dispuesto en la Ley N°20.248, resolución exenta N°1.463, del 22 de Septiembre de 2014.

PADEM 2018

La población estudiantil ha ido disminuyendo en los últimos años, si se considera que el año 2012 se atendía al 49% de la población en edad escolar, actualmente se atiende sólo al 42%.

El gráfico muestra la cantidad de estudiantes matriculados en las Escuelas Municipales Urbana de Llanquihue, desde el año 2012 a la fecha la cantidad de estudiantes no ha variado significativamente, por ejemplo, del año 2012 la diferencia es que ha d i s m i n u i d o sólo en ochenta y si ete estudiantes en toda la Comuna. 9

PADEM 2018

La Educación rural tiene una gran importancia dentro de la Comuna de Llanquihue, si bien corresponde apenas al 20% de la población Estudiantil de Educación Básica, existen 5 Escuelas dedicadas a atender a estos estudiantes en la Comuna, actualmente su matrícula ha disminuido en el tiempo, actualmente presenta cincuenta y cinco estudiantes menos desde el 2012 a la fecha.

Un caso preocupante es la fuga de estudiantes que ha presentado la educación Media de la Comuna, desde el año 2012 a la fecha ha disminuido la matrícula en 113 estudiantes lo que corresponde a un 22% de la matrícula que tenía el año 2012, una de las características que explicaría el caso es que el Liceo Politécnico Holanda ha presentado una muy baja calificación en mediciones Simce y PSU. 10

PADEM 2018 SISTEMA EDUCACIONAL COMUNAL. La oferta del sistema educacional Comunal está conformada por establecimientos de administración municipal y particular subvencionado. Sector Urbano

Nº Establecimientos 2

1 Rural 5

Niveles Enseñanza

ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO ESCUELA GABRIELA MISTRAL

Pre-básica, Básica, PIE, 1º A 8º BASICO. Modalidad humanístico-científica, Técnico Profesional. (Modalidad DUAL) y PIE.

LICEO POLITECNICO HOLANDA ESCUELA RURAL LOS PELLINES

Esc. con enseñanza PREBASICA Y BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE

ESCUELA RURAL COLEGUAL

Esc. con enseñanza PREBASICA Y BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE (Con cursos combinados)

ESCUELA RURAL LONCOTORO

Esc. BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO/ CURSOS COMBINADOS y PIE

ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN

2 Esc. Unidocente. 1º A 6º BASICO/ CURSOS COMBINADOS

ESCUELA RURAL LINEA SOLAR

PADEM 2018 

ADMINISTRACIÓN PARTICULAR SUBVENCIONADA:

El sector particular subvencionado tiene 3 establecimientos: 2 en el sector urbano, que atiende los niveles de pre-básica, básica y media y 1 en el sector rural, que atiende los niveles de 1º a 6º año básico. Sector

Nº

Establecimientos

Niveles de Enseñanza

Urbano

ESC. PARTICULAR Nº 239 – LOS VOLCANES ESC. PARTICULAR SAINT PAUL COLLEGE

Rural

ESCUELA PARTICULAR LA COLONIA

Pre-básica, Básica, Ed. Especial, 1º A 8º BASICO – EDUC. MEDIA. Esc. Uni docente. 1º A 6º BASICO/CURSOS COMBINADOS

*No existen en la comuna establecimientos particulares pagados.

OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA MUNICIPAL COMUNAL MATRÍCULA AÑO 2017 Y PROYECCIÓN AÑO 2018 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA NIVE MODALIDAD L ENSEÑANZA

julMATRÍCUL 2017 A

ED. PREBASICA (TEL) ED. BASICA PIE OPCION 4 ED. BASICA PIE TRANSITORIO ED. BASICA PIE PERMANENTE

EDUCACIÓN DIFERENCIAL

TOTAL

PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRÍCULA

45 12

49 15

237

190

62 356

95 340

NOTA: PIE OPCIÓN 4 = Alumnos no integrados

PIE PERMANENTE Y TRANSITORIO = Alumnos integrados a cursos, por tanto, no constituyen matrícula. MODALIDAD ENSEÑANZA EDUCACION PARVULARIA MODALIDAD ENSEÑANZA

NIVEL PRE-KINDER KINDER TOTAL NIVEL

EDUCACION BÁSICA

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO TOTAL TOTALES

Julio 2017 MATRICULA Nº CURSOS 80 5 132 6 212 11

PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 90 5 90 6 180 11

Julio 2017 MATRICULA Nº CURSOS 184 9 (*4) 184 8 (*4) 178 9 (*4) 151 8 (*4) 138 9 (*4) 166 9 (*4) 7 165 7 179

PROYECCION AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 188 9 (*4) 188 9 (*4) 182 9 (*4) 155 9 (*4) 142 8 (*4) 170 9 (*4) 170 7

1345 1557

66 77

174

1369 1549

66 77

OBSERVACIÓN 2 PK –K COMBINADOS

OBSERVACIÓN * CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL * CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL *CURSO COMBINADO/RURAL

24 *CURSOS COMBINADOS

Nota: Para efecto de la sumaria de totales, la modalidad de educación diferencial en los proyectos educativos de in tegración, los alumnos se consideran en los cursos del nivel que provienen desde la enseñanza básica, por tanto se contabiliza en el respectivo curso de enseñanza bá sica. 12

PADEM 2018 EDUCACIÓN MEDIA MODALIDAD HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO

PLAN DE ESTUDIOS DECRETO 220 COD.310 OCT. 2017 MATRÍCULA Nº CURSOS 131 3 112 3 23 1 20 1 286 8

NIVEL PRIMERO MEDIO SEGUNDO MEDIO TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 125 3 130 3 30 1 23 1 308 8 3

MOD. T-P ESPECECIALIDAD ELABORACION INDUSTRIAL DE ALIMENTOS COD, 610 OCT. 2017 MATRÍCULA Nº CURSOS 14 1 15 1 29 2

NIVEL TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

MOD. T.P. ESPECIALIDAD ADMINISTRACION

COD. 410 DECRETO 954/2015

OCT. 2017 MATRÍCULA Nº CURSOS 18 1 1 17 35 2

NIVEL TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

MOD. T.P. ESPECIALIDAD TECNICO EN PARVULOS OCT. 2017 MATRÍCULA Nº CURSOS 24 1 1 19 43 2

NIVEL TERCERO MEDIO CUARTO MEDIO TOTAL

OCT. 2017 MATRÍCULA Nº CURSOS 393 14

MATRICULA TOTAL ENSEÑANZA MEDIA

PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 20 1 14 1 34 2 PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 20 1 18 1 38 2 0 PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRICULA Nº CURSOS 25 1 24 1 49 2 PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRÍCULA Nº CURSOS 429 14

PROGRAMA INTEGRACION EDUCATIVA (PIE) MODALIDAD ENSEÑANZA EDUCACIÓN DIFERENCIAL

OCT 2017 MATRÍCULA

NIVEL

PROYECCIÓN AÑO 2018 MATRÍCULA

PIE TRANSITORIO

PIE PERMANENTE

TOTAL

PADEM 2018 COBERTURA PREESCOLAR 2017 MATRÍCULA DE LOS JARDÍN INFANTIL Y SALA CUNA (VTF) – MI PEQUEÑO PARAISO. NIVEL Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Nivel Transición

Capacidad autorizada 20 20 32

NIVEL Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Niveles medios

Matricula a Sept. 2017 16 20 32

Asistencia 80% 77% 77%

Personal Jardín Y Sala Cuna VTF: 1 Directora Jardín – Educadora de Párvulos 2 Educadora de Párvulos 9 Técnicos de párvulos 1 Auxiliar de Servicios. 1 Apoyo Administrativo. (*Personal Financiado con Fondos Junji) MATRÍCULA PRE-BÁSICA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2017 Año 2015 Educación Parvularia ESCUELA 1° Nivel 2° Nivel de de Transición Transición

GABRIELA MISTRAL INES GALLARDO A. RURAL LOS PELLINES RURAL COLEGUAL TOTAL

Año 2016 2° Nivel de 1° Nivel de Transición Transición

1° Nivel de Transición

MA T 22 34 13 5

A. M. 68.0 82.0 74.0 76.0

MA T 47 58 13 12

A.M. MA T 82.0 32 83.0 34 79.0 8 78.0 6

A.M. MA T 72.0 55 91.5 53 85.0 14 86.0 10

A.M. MA T 78.5 32 83.0 31 84.0 14 81.0 6

75.0

130

80.0

83.6

81.6

MAT= MATRICULA A.M.= ASISTENCIA MEDIA INGRESO SUSTENTABLE= 86% ASISTENCIA MEDIA

132

A. M. 81.0 86.5 68. 0 89. 0 81.13

Año 2017 2° Nivel de Transición MA A.M. T 44 83.5 48 91.0 1 77. 1 0 91. 1 0 114 85,63

PADEM 2018 COBERTURA ENSEÑANZA BASICA MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA BÁSICA 2015- 2017 (MES DE SEPTIEMBRE) AÑO 2015

EDUCACIÓN BASICA N° ESCUELA

MATRICULA

1 2 3 4 5 6 7

GABRIELA MISTRAL INES GALLARDO A. RURAL LOS PELLINES RURAL COLEGUAL RURAL LONCOTORO RURAL COLIGUAL SAN JUAN RURAL LINEA SOLAR TOTAL/PROMEDIO

AÑO 2016

AÑO 2017

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

86,5 88,1 87,8 83,0 80,1

622 635 148 99 52

91.4 92.6 93.2 87.7 86.7

504 541 97 76 67

86.3 90.8 89.0 87.7 93.2

92,7

96.0

89.7

75,93 84,87

5 1570

80.0 89.65

4 1308

88.0 89.24

60 1 64 0 15 5 12 61 1 1 2 5 1595

INGRESO SUSTENTABLE= 86% ASISTENCIA MEDIA

COBERTURA ENSEÑANZA MEDIA 2015 - 2017 MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA MEDIA 2016 AÑO 2015 AÑO 2016 EDUCACIÓN MEDIA N° ESTABLECIMIENTO ASISTENCIA ASISTENCIA MATRICULA

LICEO POLITECNICO HOLANDA TOTAL/PROMEDIO

MEDIA (%)

MATRICULA

MEDIA (%)

AÑO 2017 MATRICULA

ASISTENCIA MEDIA (%)

378

80%

348

81.10%

393

85.67%

378

80%

348

81.10%

393

85.67%

INGRESO SUSTENTABLE= 86% ASISTENCIA MEDIA

PADEM 2018 ASPECTOS CURRICULARES MARCO CURRICULAR El nuevo Marco Curricular está conformado por los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, que son las competencias y habilidades que los alumnos y alumnas deben lograr en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los objetivos generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica y media. La nueva institucionalidad generada por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, establece que se deben definir estándares de aprendizaje que permitirán ordenar a los establecimientos educacionales de acuerdo al logro de aprendizaje de los alumnos y al grado de cumplimiento de estos estándares, referidos a los objetivos generales señalados en la ley y sus respectivas bases curriculares. Este nuevo escenario exige mayor claridad y precisión en la definición de lo que se espera que aprendan los estudiantes. La Ley General de Educación ideó el sistema como un todo, pensando en su lógica interna y, en este sentido, previó la necesidad de que el instrumento principal del currículum nacional, que se denomina, Bases Curriculares, lograra un mejor grado de definición de lo que se espera que los alumnos aprendan. NIVELES EDUCACIONALES ATENDIDOS POR EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN: ENSEÑANZA BÁSICA:

CICLO BÁSICO 1º CICLO BÁSICO

NIVEL

Curso

MARCO CURRICULAR

1° y 2° Básico

DS E 439 / 2012

PLAN Y PROGRAMA ESTUDIOS 2960 / 2012

3° y 4° Básico

DS E 439 / 2012

2960 / 2012

2º CICLO BÁSICO

3 4

5° Básico 6° Básico

DS E 439 / 2012 DS E 439 / 2012

2960 / 2012 2960 / 2012

DECRETO EVALUACION Y PROMOCION 511 / 1 997 y Exento 107 511 / 1 997 y Exento 107 511 / 1 997 511 / 1 997

7° Básico

DS E 614 / 2013

DS E 628 / 2016

511 / 1 997

8° Básico

DS E 614/ 2013

DS E 628 / 2016

511 / 1 997

PADEM 2018 ENSEÑANZA MEDIA:

CICLO MEDIO

1º CICLO MEDIO

2º CICLO MEDIO

Nivel

Curso

Abreviatura

1° Medio

NM 1

2° Medio

NM 2

3° Medio

NM 3

4° Medio

NM 4

MARCO CURRICULAR DS E 256 / 2009 DS E 254 / 2009 DS E 256 / 2009 DS E 254 / 2009 DS E 256 / 2009 DS E 254 / 2009 DS E 256 / 2009 DS E 254 / 2009

PLAN Y PROGRAM A ESTUDIOS

DECRETO EVALUACION Y PROMOCION

1358 / 2011

112 / 1999

1358 / 2011

112 / 1999

27 / 2001

83 / 2001

102 / 2002

83 / 2001

PLANES DE ESTUDIO AÑO ESCOLAR 2018 PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO (NB1-NB2) DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. DECRETO EXENTO 2960/2012 ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUA INDÍGENA MATEMÁTICAS HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES ARTES VISUALES MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD ORIENTACIÓN TECNOLOGÍA RELIGIÓN (OPTATIVO) TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

Nº HORAS SEMANALES 8 4 6 2 2 2 2 2 0,5 1 2 38 6,5 38

PADEM 2018 PLAN DE ESTUDIO DE 5° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUA INDÍGENA MATEMÁTICAS HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES ARTES VISUALES MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD ORIENTACIÓN TECNOLOGÍA RELIGIÓN (OPTATIVO) TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

Nº HORAS 5 2 6 3 3 1,5 1,5 2 1 1 2 38 6,6 38

PLAN DE ESTUDIO DE 6° A 8° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC. ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INGLES MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA ORIENTACION RELIGIÓN TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL

Nº HORAS SEMANALES 6 3 6 3 3 1 3 2 1 2 32 6 38

PADEM 2018

PLAN DE ESTUDIO 1º Y 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA SECTOR/ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS MATEMÁTICAS BIOLOGIA FISICA QUIMICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ARTES VISUALES O MUSICALES EDUCACIÓN FÍSICA ORIENTACION RELIGIÓN TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

Nº HORAS SEMANALES 6 4 7 2 2 2 4 2 2 2 1 2 36 6 42

PADEM 2018 PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA CIENTÍFICA HUMANISTA. SECTOR DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA CIENCIAS NATURALES 1 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO RELIGIÓN

ASIGNATURA FORMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA BIOLOGÍA FÍSICA QUÍMICA ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO RELIGIÓN (OPTATIVO)

Nº HORAS SEMANALES 3 3 3 4 3 2 2 2 2 1 2

TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES FORMACIÓN DIFERENCIADA TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN*3 TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

27 9 6 42

PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL. SECTOR DE APRENDIZAJE

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA FORMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIÓN MATEMÁTICA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

HORAS SEMANALES DE FORMACION GENERAL HORAS SEMANALES DE FORMACION DIFERENCIADA TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC

Nº HORAS SEMANALES

3 2 3 4 12 26 4 42

PADEM 2018 ASIGNATURA DE LENGUA Y CULTURA INDÍGENA (ALCI) El Consejo Superior de Educación, por Acuerdo Nº 029 de 2006, adoptado en la sesión ordinaria del 13 de Abril de 2006, acordó informar favorablemente la propuesta de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la creación del sector Lengua Indígena, para la Enseñanza Básica, presentada por el Ministerio de Educación, y Lo dispuesto en las Leyes Nºs. 18.956 y 19.253; decreto con Fuerza de ley Nº 1, de 2005, del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; el decreto supremo Nº 40, de 1996, del Ministerio de Educación; el Acuerdo Nº 029 de 2006, del Consejo Superior de Educación. El Sector de Aprendizaje Lengua Indígena podrá impartirse en todos los establecimientos educacionales del país que quieran favorecer la interculturalidad, comenzando a implementarse gradualmente desde el primer año de enseñanza básica. No obstante lo establecido en el artículo anterior, los establecimientos educacionales que cuenten al término del año escolar con una matrícula de un 20% o más de alumnos con ascendencia indígena, de conformidad a la ley Nº 19.253, les será obligatorio ofrecer el Sector de Lengua Indígena a partir del año escolar siguiente y a contar de la fecha que se indic a a continuación: ESTABLECIMIENTOS EN CONDICIONES DE INICIAR PROCESO CURRICULAR DE SECTOR LENGUA INDÍGENA: Periodo 2013 -2014-2015-2016 o o o o o o

ESCUELA RURAL LOS PELLINES. Ascendencia Indígena 54.60 % ESCUELA GABRIELA MISTRAL. Ascendencia Indígena 28.45 % ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO. Ascendencia Indígena 31.51 % ESCUELA RURAL COLEGUAL. Ascendencia Indígena 21.29 % ESCUELA RURAL LONCOTORO. Ascendencia Indígena 31.66 % ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN. Ascendencia Indígena 42.10%

PADEM 2018 Distribución De Carga Horaria Por Establecimiento Educacional Año 2018 Asignatura Lengua y Cultura Indígena (ALCI)

Curso s

Escuela Gabriela Mistral

Escuela Inés Gallardo Alvarado

Escuela Rural Los Pellines

Escuela Rural Colegual

Escuela Coligual San Juan

4 Horas 1° año Básico

8 Horas

4 Horas

2° año Básico

8 Horas

4 Horas

3° año Básico

8 Horas

4 Horas

4° año Básico

8 Horas

4 Horas

5° año Básico

8 Horas

4 Horas

6º año Básico

Horas por establecimiento

8 Horas

4 Horas

1° y 2° básico

Escuela Rural Loncotoro

Horas por niveles

4 Horas 4 Horas

1° y 2° básico

32 Horas 20 Horas

4 Horas

3° y 4° Básico

28 Horas 20 Horas

4 Horas

5° y 6° Básico

5º y 6º Básico 4 Hrs

28 Horas

5º y 6º Básico 4 Hrs

28 Horas

156 Horas

156 Total horas ALCI NOTA: Aumentan un total de 28 horas, que se distribuyen en cinco establecimientos educacionales.

PADEM 2018 Carga horaria Educadores Tradicionales Lengua y Cultura Indígena Año 2018 Nombre Educadora Ancestral

Establecimiento Educacional

Horas por Curso

Total

1° Año A-B -> 8 Horas 2° Año A-B -> 8 Horas Sol Rupailaf Aucapan

Escuela Inés Gallardo

4° Año A-B -> 8 Horas Escuela Rural Los Pellines

Soledad Guajardo Imilan

Bárbara Paillaman Catrilef

Tatiana Nancuante Carrillo

3° Año A-B -> 8 Horas

Escuela Rural Colegual

1° a 6° Año -> 24 Horas 3° y 4° - 5° y 6° -> 8 Horas

Escuela Rural Loncotoro

5° y 6° Año -> 4 Horas

Escuela Gabriela Mistral

2° Año A-B -> 8 Horas 3° Año A-B -> 8 Horas 4° Año A-B-> 8 Horas

Escuela Rural Colegual

1° y 2° Año -> 4 Horas

Escuela Rural Coligual San Juan

1° y 2° Año -> 4 Horas

Escuela Rural Lonco Toro

32 Horas

24Horas

1° y 2° Año -> 4 Horas 3° y 4° Año -> 4 Horas

Escuela Inés Gallardo Alvarado

32 Horas

5° Año A-B -> 8 Horas 6º Año A – B 8 Horas 1° Año A-B -> 8 Horas

Educadora Ancestral

Escuela Gabriela Mistral

Total

24 Horas 5° Año A-B -> 8 Horas 6º Año A – B 8 Horas

156 Horas

PADEM 2018 JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA – JEC - 2018 La implementación de la Jornada Escolar en la comuna de Llanquihue para sistema municipalizado de educación es el siguiente:

EDUCACIÓN BÁSICA CON JEC. MATRICULA JULIO 2017

SECTOR NOMBRE ESTABLECIMIENTO URBANO

RURAL

ESCUELA GABRIELA MISTRAL ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO

580 620

NIVELES EN JEC NT1-NT2-1º - 8º AÑO NT1-NT21º - 8º AÑO1º - 6º AÑO

ESC. RURAL LINEA SOLAR

ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

1º - 6º AÑO

ESC. RURAL LONCOTORO

1º - 8º AÑO

ESC. RURAL LOS PELLINES

122

NT1-NT2 -1º - 8º AÑO NT1-NT2-1º - 8º

ESC. RURAL COLEGUAL 93 AÑO TOTALE 1898 ALUMNOS EN JEC (100%) S Del total de la población escolar en el nivel de enseñanza básica municipal (1898 als) el 100 % está en JEC, según lo demuestra el cuadro anterior. En la propuesta de implementación de Jornada Escolar Completa del establecimiento Escuela Gabriela Mistral , se autorizó la incorporación de los niveles de 1° y 2° básico para el ingreso a la Jornada Escolar Completa para el año escolar 2014. EDUCACIÓN MEDIA CON JEC. SECTOR URBANO

NOMBRE ESTABLECIMIENTO LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

MATRIC NIVELES EN JEC ULA 393 1º - 4º AÑO E.M. JULIO 2017 393 ALUMNOS

TOTAL ES El 100% de la matrícula de Enseñanza Media municipal se encuentra en JEC.

PADEM 2018 VIABILIDAD DEL PROYECTO JEC La Comuna de Llanquihue tiene desde 1° a 5° básico la asignatura de Lengua Indígena, esta cuenta con cuatro horas de carga horaria semanal, del Plan de Estudio se le quitaron horas a Historia, Geografía y Ciencias Sociales y a Ciencias Naturales, una a cada asignatura y dos horas a Educación Física y Salud. Por ende, se propone que en los Taller JEC se puedan generar y articular talleres que busquen recuperar estas horas porque el Programa de Estudio de Historia y Ciencias está formulado para ser trabajado en 114 horas y solamente están siendo efectuadas 76. Se presenta un resumen de las actividades desarrolladas en el funcionamiento de la Jornada Escolar Completa en los establecimientos según nivel de enseñanza. En el nivel de la enseñanza básica se fortalecen los subsectores de Lenguaje y Matemáticas, y con énfasis en el desarrollo de actividades o talleres en las áreas artística, deportiva y tecnológica. COMPOSICIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA EN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES: TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO INICIO A LA LECTURA TEMPRANA INGLES PSICOMOTRICIDAD INICIACIÓN A LAS CIENCIAS FOLCLORE/DANZA ESCUELA GABRIELA MISTRAL ARTES/DEPORTES RBD: 7959-6 INICIACIÓN A LAS CIENCIAS FOLCLORE/DANZA ARTES/DEPORTES

NIVEL PK - KD PK – KD PK – KD 1° - 4º 1° - 4º 1° - 4º 5º - 8º 5º - 8º 5º - 8º

CUPOS 35 47 35 47 35 47 70 80 70 80 70 80 80 69 80 69 80 69

PADEM 2018

ESTABLECIMIENTO

ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO RBD 7958-8

ESTABLECIMIENTO

ESCUELA RURAL LOS PELLINES RBD: 7961-8

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO MIS PRIMERAS PALABRAS ( INGLÉS) 1° Y 4º TALLER DEPORTIVO FORMATIVO 1° Y 4º TALLER DE DIDACTICA EDUCATIVA 1° Y 4º APRENDER EN VALORES 1° Y 4º TALLER DEPORTIVO FORMATIVO 5° Y 6° TALLER DE COMPUTACIÓN 5° Y 6° TALLER JUGUEMOS A REDACTAR 5° Y 6° TALLER DEPORTIVO FORMATIVO 7° Y 8° TALLER DE COMPUTACIÓN 7° Y 8° TALLER JUGUEMOS A REDACTAR 7° Y 8° TALLER MATEMÁTICA ENTRETENIDA 7° Y 8° TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO

MATRICULA 150 150 150 150 130 130 130 145 145 145 145

MATRICULA

TALLER PSICOMOTRICIDAD

PK-K

TALLER MAPUDUNGUN TALLER FOLCLOR SEMILLERO (PRIMER CICLO) TALLER FOLCLOR (SEGUNDO CICLO) TALLER INSTRUMENTAL TALLER (MAPUDUNGUN) TALLER (MAPUDUNGUN) TALLER DEPORTIVO MIXTO TALLER DEPORTIVO MIXTO TALLER INGLÉS TALLER MATEMÁTICA APLICADA

PK- K

1° a 4°

5° a 8°

5°a 8° 1° A 4º 5º - 8º 1° A 4° 5° A 8° PK A 4°

45 68 68 48 45 48

1° a 4°

TALLERES SEP: Los talleres SEP para el año 2018 deberán contar con a lo menos 15 alumnos, por taller, y no deben superar un total de 5 talleres por establecimiento. Dichos talleres, y la pertinencia de los mismos, serán definidos en marzo 2018, e informados en acuerdo con el Concejo Municipal.

PADEM 2018

ESTABLECIMIENTO

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO

ESCUELA RURAL LONCOTORO POLIDEPORTIVO RBD: 7962-6

ESTABLECIMIENTO ESCUELA RURAL COLEGUAL RBD: 7967-7

ESTABLECIMIENTO ESCUELA RURAL COLIGUAL RBD: 7967-7

ESTABLECIMIENTO

5° - 8º

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER DE POLIDEPORTIVO TALLER DE ARTESANIA

147

MATRICULA 16 20 15

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Pre-básica TALLER DE RELAJACIÓN Y FELICIDAD 1° y 4°

MATRICULA 16 33

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO

MATRICULA

TALLER DE MATEMATICAS ESCUELA RURAL LINEA SOLAR RBD: 7966-9

Pre-básica 5° y 8° 1º - 4º

MATRICULA

TALLER DE INVERNADERO TALLER DE COMPUTACION

1º-2º-3º-4º-5º6º 1º-2º-3º-4º-5º6º 1º-2º-3º-4º-5º6º

5 5 5

PADEM 2018 EDUCACIÓN MEDIA EN JEC En la enseñanza media las actividades de JEC esta orientadas hacia talleres que fortalecen las áreas de lengua castellana y comunicación, matemáticas, educación musical, educación física y educación tecnológica (informática). ESTABLECIMIENTO

LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA TALLER CURSO 1ºA-1ºB-1ºC TALLER MÚSICA Y DEPORTES

MATRÍCULA 118

TALLER DE CIENCIAS TALLER DE MÚSICA Y DEPORTES

1ºA-1ºB-1ºC 2ºA-2ºB-2ºC

118 91

TALLER DE CIENCIAS

2ºA-2ºB

TALLER INFORMÁTICA TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE

2ºC 3ºA

30 20

TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE

4ºA

PADEM 2018

RESULTADOS COMUNALES SIMCE - TABLAS SIMCE 2° BASICO 2014-2015 - 2016

COMPRENSION LECTORA RBD DV 7958 8 7959 6 7961 8 7962 6 7967 7 7968 5

ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO ALVARADO ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL LOS PELLINES ESC. RURAL LONCOTORO ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

2014

2015

260 261 239 219 148

2016

243 257 246 245 257 -

262 241 311 268 226

SIMCE 4º AÑO BÁSICO, SECTOR MUNICIPAL.

ESTABLECIMIENTOS ESC. INES GALLARDO ALVARADO ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL LOS PELLINES ESC. RURAL LONCOTORO ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

2014 MAT 250

ALS 57

LENG 250

68 17

237 203

246 170

9 9

267 244 NR

243 224 NR

NAT 239

LENG 265

2015 MAT 259

LENG 265

2016 MAT 259

222 199

247 253

242 240

247 253

242 240

218 240 NR

191 219 NR

218 240 NR

191 219 NR

SIMCE 6° BASICO 2016

DV 8 6 8 6 7 5

ESTABLECIMIENTO ESC. INES GALLARDO ESC. GABRIELA ALVARADO MISTRAL ESC. RURAL LOS PELLINES ESC. RURAL LONCOTORO ESC. RURAL COLEGUAL ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN

COMPRENSION LECTORA 2014 2015 2016 209 203 2262 243 237 228 204 235 209 270 196 281 200 211 236 223 242 224 29

MATEMATICA 2014 2015 226 213 233 228 203 243 249 206 213 222 185 199

2016 228 2311 184 233 197 194

PADEM 2018 RESULTADOS COMUNALES SIMCE - GRĂ FICOS

Los resultados de Lenguaje en segundo bĂĄsico muestran estar casi a la normalidad de los resultados en escuelas similares a nivel nacional, aunque los estudiantes de las escuelas rurales muestran una clara tendencia a tener menores niveles lectores que los estudiantes de escuelas rurales. El adecuado uso de un plan lector y de actividades en clase, que estimulen la lectura, resulta ser una iniciativa a trabajar en nuestras escuelas.

PADEM 2018

Si bien el SIMCE de Lenguaje en cuarto año en la comuna no ha sido tan bajo, es muy preocupante el nivel que presentan las escuelas ruarles de la comuna. El promedio comunal es inferior al promedio nacional en prácticamente 20 puntos. Esto obliga a generar estrategias que vayan en desarrollar mejores prácticas pedagógicas relacionadas con el desarrollo de habilidades y evaluarlas adecuadamente.

PADEM 2018

La misma situación que en los cursos anteriores aunque aquí, 6º básico, lo preocupante es que las escuelas urbanas, que normalmente se encuentran por sobre las escuelas rurales en esta medición se encuentran con puntajes similares, lo preocupante es que los resultados están muy por debajo de los puntajes nacionales y con una tendencia a la baja.

PADEM 2018

Se mantienen los bajos resultados en este nivel, por debajo de las expectativas deseadas, solo en casos particulares la comuna ha podido estar por sobre la media nacional de establecimientos que presentan las mismas condiciones socio-econรณmicas.

PADEM 2018

Educación matemática es una situación preocupante en la comuna, se vuelve a presentar una disminución del logro en los resultados. Si bien son similares a los de lenguaje, pero en esta oportunidad se alejan de la media nacional. Realizado los diagnósticos y los análisis de los resultados, por escuela, se puede concluir que la gestión pedagógica, curricular y el trabajo en el aula deben ser fortalecidos incorporando nuevas prácticas y un modelo de evaluación de los aprendizajes más centrado en el desarrollo de habilidades que en una simple calificación (nota) por el contenido.

PADEM 2018

Los resultados de sexto básico son muy preocupantes, en Lenguaje y en Matemática los resultados históricos han demostrado que presentan una clara tendencia a estar por debajo la media nacional, el sexto básico va a ser un curso en el cual se va a focalizar directamente la metodología y didáctica de trabajo.

PADEM 2018

ANALISIS SISTÉMICO SIMCE 2016 – UTP COMUNAL Comprensión de lectura: SIMCE 4° básico ESTABLECIMIENTO 2012 2013 2014 Escuela Inés Gallardo Alvarado 251 257 237 Escuela básica Gabriela Mistral 269 276 250 Escuela rural Coligual San Juan 210 179 Escuela rural Loncotoro 259 267 Escuela rural Colegual 266 242 244 Escuela rural Los Pellines 235 218 203

2015 247 265 218 240 253

2016 262 241 342 268 226 311

PADEM 2018

ESTABLECIMIENTO Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela básica Gabriela Mistral Escuela rural Coligual San Juan Escuela rural Loncotoro Escuela rural Colegual Escuela rural Los Pellines

Matemáticas: SIMCE 4° básico 2012 2013 252 244 263 270 187 213 230 179 240 211 202 222

2014 246 250

2015 242 259

243 224 170

191 219 240

2016 253 231 240 219 201 233

PADEM 2018

Comprensión de lectura: SIMCE 6° básico ESTABLECIMIENTO 2013 2014 Escuela Inés Gallardo Alvarado 240 209 Escuela básica Gabriela Mistral 239 243 Escuela rural Coligual San Juan 213 223 Escuela rural Loncotoro 262 210 Escuela rural Colegual 230 200 Escuela rural Los Pellines 229 204

2015 203 237 242 196 211 235

2016 226 228 224 281 236 209

PADEM 2018

ESTABLECIMIENTO Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela básica Gabriela Mistral Escuela rural Coligual San Juan Escuela rural Loncotoro Escuela rural Colegual Escuela rural Los Pellines

Matemáticas: SIMCE 6° básico 2013 2014 239 226 220 233 192 185 235 249 197 213 215 203

2015 213 228 199 206 222 243

2016 228 231 194 233 197 184

PADEM 2018

ANALISIS RESULTADOS SIMCE 4º Y 6º BASICO, LENGUAJE Y MATEMATICA A NIVEL COMUNAL: Los resultados en Lenguaje y Matemáticas de la educación básica municipal de nuestra comuna, son en extremo preocupantes. En un análisis más sistémico, se puede afirmar que, en estos últimos cinco años, los niveles de logro en los aprendizajes en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, de las escuelas básicas municipales de la comuna de Llanquihue, han estado sin variaciones importantes, lo que según la ACE (Agencia de la Calidad de la Educación), presentan la siguiente categorización, en consideración a sus resultados SIMCE 2016: ALTO

MEDIO

Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela básica Gabriela Mistral Escuela rural Coligual San Juan Escuela rural Loncotoro Escuela rural Colegual Escuela rural Los Pellines Escuela rural Línea Solar

MEDIO BAJO X

INSUFICIENTE

S/C

X ** X X X **

**: Sin Categoría.

El nivel de resultados del SIMCE en E. Media se ha mantenido muy por debajo de las expectativas curriculares para el nivel, hay que tener presente que a nivel nacional se han 40

PADEM 2018 ejecutado programas de reforzamiento educativo por parte del MINEDUC, a los cuales el establecimiento no se ha adscrito.

RESULTADOS PSU LICEO POLITÉCNICO HOLANDA. P.S.U.= PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA.

2008

ALUMNOS INSCRITOS 21 48 70 63

ALUMNOS QUE RINDIERON PSU 21 26 55 51

2009 2010

86 27

43 25

437,7 439,7

429,2 450,1

433,4 444,9

2011 2012 2013 2014 2015 2016

19 42 35 51 31 35

18 34 30 46 30 34

462,7 436.9 412,4 400,44 430,19 443,89

441,5 417.2 384,9 419,73 427,8 411,13

452,1 432.2 398,7 410,0 428,9 427,51

AÑOS 2005 2006 2007

PTJE. PROM. LENGUAJE 472,3 455,3 433,5 471,8

PTJE. PROM. MATEMÁTICA 445,7 471,8 419,8 441,5

PROMEDIO LICEO 459.0 463,6 426,6 456,7

RESULTADOS COMUNALES PSU

Una situación extremadamente preocupante, son los puntajes de la Prueba se Selección Universitario PSU, históricamente los puntajes se encuentran por debajo del promedio 41

PADEM 2018 nacional de ingreso a las carreras, en los últimos cuatro años han ido drásticamente a la baja, lo que también tiene relación con la disminución de matrícula que presenta el Liceo. Esta tendencia se mantiene para los resultados 2016.

Los Resultados PSU de la Comuna se Encuentran muy por debajo de la media nacional, incluso de la tendencia. Es más apreciable en matemáticas donde los puntajes no superan los cuatrocientos puntos, provocando que estos sean insuficientes para la entrada a la educación superior en instituciones tradicionales. Estos resultados develan que la unidad educativa debe tomar medidas técnico – pedagógicas que apunten, no tan solo a reforzar contenidos programáticos, sino que a mejorar las prácticas pedagógicas dentro del aula y que promuevan el desarrollo de habilidades en sus estudiantes. Uno de los focos de atención, que este DAEM y en particular la UTP Comunal a conversado con el equipo de gestión del Liceo, es introducir en el proceso de evaluación de los aprendizajes, el uso de tabla de especificaciones y una tabulación por habilidades. De lo contrario, si se continúa evaluando desde un enfoque esencialmente psicométrico, los resultados no tendrán una mejoría sustancial y, se mantendrán en los niveles que ha presentado en estos últimos cinco años.

PADEM 2018

RBD

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 4° AÑO BÁSICO (CON ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS – IGUAL GSE) AUTOESTIMA ACADEMICA Y MOTIVACION ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

ESC. INES 8 GALLARDO ALVARADO

7958

7959

6 ESC. GABRIELA MISTRAL ESC. RURAL 6 LONCOTORO

7962

7961

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA

HABITOS DE VIDA SALUDABLE

75 SIMILAR PUNTOS

69 SIMILAR PUNTOS 66 SIMILAR PUNTOS

69 PUNTOS

MAS BAJO

73 PUNTOS

69 PUNTOS

MAS BAJO

69 PUNTOS

MAS BAJO

72 PUNTOS

78 PUNTOS

MAS ALTO

77 PUNTOS

MAS BAJO

71 PUNTOS

SIMILAR

MAS BAJO

67 PUNTOS

MAS BAJO

71 SIMILAR PUNTOS

68 7 ESC. RURAL PUNTOS COLEGUAL ESC. RURAL LOS 69 8 PELLINES PUNTOS

7967

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

SIMILAR AR

MAS BAJO

75 PUNTOS

MAS ALTO

75 PUNTOS SIMILAR

62 PUNTOS

MAS BAJO

68 PUNTOS

67 SIMILAR PUNTOS

MAS ALTO

MAS BAJO

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 6° AÑO BÁSICO (CON ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS – IGUAL GSE)

RBD

ESTABLECIMIENTO

AUTOESTIMA ACADEMICA Y MOTIVACION ESCOLAR

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESC. INES GALLARDO

72 PUNTOS

7959

ESC. GABRIELA

70 PUNTOS

MAS BAJO

69 PUNTOS

7961

ESC. RURAL LOS PELLINES

68 PUNTOS

MAS BAJO

79 PUNTOS

MAS ALTO

7962

ESC. RURAL

71 PUNTOS

SIMILAR

76 PUNTOS

SIMILAR

7967

ESC. RURAL COLEGUAL

78 PUNTOS

SIMILAR

77 PUNTOS

MAS BAJO

7958

SIMILAR

68 PUNTOS

MAS BAJO MAS BAJO

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA 76 PUNTOS

SIMILAR

HABITOS DE VIDA SALUDABLE 68 PUNTOS

SIMILAR

73 PUNTOS

MAS BAJO

68 PUNTOS

SIMILAR

75 PUNTOS

SIMILAR

63 PUNTOS

MAS BAJO

67 PUNTOS

SIMILAR

79 SIMILAR PUNTOS 82 MAS PUNTOS BAJO

71 PUNTOS

SIMILAR

PADEM 2018

LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN COMUNAL Visión general de transformación del sistema educativo de Llanquihue. VISION “Queremos ser un Departamento de Educación con una identidad de eficiencia en la gestión pedagógica comunal, presente a nivel de escuela, en la gestión administrativa y finaciera e inclusiva en los mabitos del desarrollo personal y donde, efectivamente, se considere a la persona como eje central del quehacer Educativo.” Basados en la convicción de que la educación es una herramienta insustituible para el desarrollo de las personas y de la comunidad, la comuna de Llanquihue ha decidido darse una VISION comunal para el periodo 2016-2019. Esta decisión busca materializar en un instrumento público conocido y que facilite tanto la participación como el control de los habitantes de la comuna sobre su sistema educativo. Para la Municipalidad y el Departamento de Educación, darse una política es comprometerse con la mejora. En efecto, Llanquihue necesita quebrar con la actual situación de la educación en la comuna, la que puede describirse como en riesgo respecto a la matrícula y con resultados aún poco satisfactorios. NUESTRA MISIÓN HACIA DONDE VA EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN MISION “Liderar y coordinar, desde una perspectva técnica - pedagógica a las Unidades Educativas para que impartan una Educación Inclusiva, de Calidad y Equidad, alcanzando los objetivos propuestas por las mismas, dentro de un clima organizacional participativo, comprometido con la formación de personas integrales con competencias y valores universales que les permitan ser motor del emprendimiento Comunal.” Para alcanzar este propósito se formula un conjunto acotado de 5 ámbitos estratégicos: 1) 2) 3) 4) 5)

Gestión Curricular Gestión del liderazgo Escolar Gestión de la Convivencia Escolar Gestión de Educación Extraescolar. Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e Inclusión educativa. 44

PADEM 2018 EL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL Este Departamento de Educación Municipal fue creado por Decreto Municipal Exento Nº 83 del 31 de Diciembre de 1981. Modificándose Por Decreto Nº 18 del 15 de Mayo de 1984, de Intendencia Regional, que cambia su denominación y pasa a llamarse Departamento Administrativo de Educación Municipal (DAEM). Este DAEM funciona actualmente con 53 funcionarios, se propone que al 2018 sean 33 funcionarios que desempeñan los siguientes cargos y funciones:                        

Director DAEM (1) Coordinador Comunal UTP (1) Docente Apoyo UTP (1) Difusion (1) Psicosocial (1) Prevensionista de Riesgos (1) Coordinador Comunal de Educación Extraescolar (1) Jefe de Administración y Finanzas (1) Gestion de Recursos Financieros (1) E ncargado de Personal (1) Administrativo Personal (2) Remuneraciones (1) Contabilidad (3) Encargado de Adquisiciones e Inventario (2) Asesor Juridico (1) Asesor Financiero Contable (1) Secretarias (2) Informatica (1) Normalizacion y Transporte (2) Auxiliar Servicios (1) Conductores (3) Oficina de Partes (2) Convivencia Escolar (1) Auxiliar de Transporte (1)

PADEM 2018

RECURSOS HUMANOS ORGANIGRAMA DAEM AÃ&#x2018;O 2018

PADEM 2018

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN AÑO 2018

RESUMEN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2017 INSPECTORES BIBLIOTECARIAS ASISTENTES ADMINISTRATIVOS (AS) ASISTENTES DE PÁRVULOS ASISTENTES SOCIALES PSICOLOGOS (AS) EDUCADORES TRADICIONAL ASISTENTE DE INFORMATICA ASISTENTE LABORATORIO AUXILIARES DE SERVICIOS OPERADOR DE CALDERAS FONOAUDILOGAS SECRETARIAS ASISTENTE DE SALAS SERENOS TOTALES

Nº PERSONAL 20 5 4 11 6 10 5 3 2 19 1 5 4 21 1 117

CARGA HORARIA N° TITULAR N° CONTRATA 15 646 10 434 4 176 2 88 4 154 1 44 10 370 1 38 4 172 3 113 5 209 5 208 5 143 2 88 2 88 1 44 1 44 16 704 3 132 1 44 1 44 5 186 4 176 1 44 8 310 14 508 3 88 75 3797 56 2202

TOTAL 948 220 154 408 241 417 143 132 88 836 44 186 176 774 88 4855

PADEM 2018

DOTACIÓN DAEM AÑO 2018 (No Considera 4 Funcionarios a Honorarios)

RESUMEN DOTACIÓN ADMINISTRATIVA DAEM 2017 JEFE DAEM UTP DAEM COORDINADOR EXTRAESCOLAR COORDINACION CONVIVENCIA ESCOLAR ASISTENTE SOCIAL COORDINACION INFORMATICA UNIDAD JURIDICA JEFE ADMINISTRACION Y FINANZAS UNIDAD DE FINANZAS UNIDAD DE ADQUISICIONES E INVENTARIOS UNIDAD DE RECURSOS HUMANOS DIFUSION * UNIDAD DE TRANSPORTE y NORMALIZACION PREVENCION DE RIESGOS CONDUCTORES SERVICIOS SECRETARIAS DOCENTE APOYO UTP OFICINA PARTES ASESOR FINANCIERO AUXILIAR TRANSPORTE GESTOR REFURSOS FINACIEROS TOTALES

Nº PERSONAL 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 1 2 1 3 1 2 1 2 1 1 1 33

CARGA HORARIA N°

TITULAR

1 1 1 1

44 44 44

CONTRATA

1 1 1 1 2 1 2 1

44 44 44 44 88 44 88 44

1 2 1 2 1 1 1 20

44 88 44 88 44 44 44 880

44 88 88

132

572

TOTAL

44 44 44

1 2 2

N°

44 44 44 44 44 88 132 176 44 88 44 132 44 88 44 88 44 44 44 1452

PADEM 2018 ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL DOCENTE AÑO 2017 (SEPTIEMBRE 2017) AÑOS DE SERVICIO 0 a 6 AÑOS 7 a 12 AÑOS 13 a 18 AÑOS 19 a 24 AÑOS 25 a 28 AÑOS 30 años y más

BIENIOS 1 a 3 Bienios 4 a 6 Bienios 7 a 9 Bienios 10 a 12 Bienios 13 a 14 Bienios 15 Bienios TOTALES

Nº DOCENTES 68 29 20 13 08 24 162

ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION AÑO 2017 (SEPTIMBRE 2017) AÑOS DE SERVICIO 0 a 5 AÑOS 6 a 10 AÑOS 11 a 15 AÑOS 16 a 20 AÑOS 21 años y más TOTALES

Nº PERSONAL NO DOCENTE 94 13 10 01 13 131

PERMISOS ADMINISTRATIVOS OTORGADOS POR UNIDAD ADMINISTRATIVA EL 2017. Periodo: Enero – Septiembre 2017 ESTABLECIMIENTO N° DIAS DAEM 158 ESCUELA RURAL COLEGUAL 66 ESCUELA RURAL LOS PELLINES 114 ESCUELA RURAL COLIGUAL/SAN JUAN 2 ESCUELA RURAL LONCOTORO 2 ESCUELA RURAL LÍNEA SOLAR 3 ESCUELA GABRIELA MISTRAL 264 ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO 266 LICEO POLTÉCNICO HOLANDA 132,5 TOTALES 1007,5

PADEM 2018

LICENCIAS MÉDICAS PRESENTADAS POR UNIDAD ADMINISTRATIVA 2017. Período: Enero – Septiembre 2017 CANTIDAD DE LICENCIAS MEDICAS ESTABLECIMIENTO DAEM COLEGUAL LOS PELLINES COLIGUAL / SAN JUAN LONCOTORO LÍNEA SOLAR GABRIELA MISTRAL INÉS GALLARDO ALVARADO LICEO POLITECNICO HOLANDA TOTALES

N° HOMBRES

N° MUJERES

10 2 4

6 8 14

N° DIAS CON LICENCIA 333 308 467

1 0 8

5 1 40

81 7 1517

993

431

126

4137

CARGA HORARIA DOCENTE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES AL SEPTIEMBRE 2017 FUNCION N° TIT. CONT. SEP PIE DOCENTE DIRECTIVOS 07 250 58 DOCENTES TECNICOS PEDAGOGICOS 08 146 229 DOCENTE AULA PREBASICA 09 282 30 40 23 DOCENTE AULA BASICA 78 1694 915 309 170 DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA H-C 24 537 222 01 34 DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA T-P 04 88 44 21 03 DOCENTE AULA EDUCACION DIFERENCIAL 28 378 842 04 TOTALES 158 3229 2257 604 230

TOTAL 308 375 375 3088 794 156 1224 6320

PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN EDAD LEGAL PARA JUBILAR (AÑO 2017-2018) RRUT

NOMBRE COMPLETO

05.891.825-3 MANUEL JESUS AVILA SOTO 07.081.539-7 LUIS TOMAS HENRIQUEZ BARRIOS

FECHA DE NACIMIENTO

CARGA HORARIA

10 DE ABRIL DE 1952 17 DE ABRIL DE 1952

44 HORAS 44 HORAS

PADEM 2018

PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION EN EDAD LEGAL PARA JUBILAR (AÑO 2017-2018) RUT 10.424.958-2 07.566.508-3 04.404.180-4

NOMBRE COMPLETO ERICA INES LONCOMILLA ULLOA URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA HILDA HAYDEE GOMEZ ZUÑIGA

FECHA DE NACIMIENTO 12 DE DICIEMBRE DE 1954 05 DE SEPTIEMBRE DE 1956 04 DE FEBRERO DE 1944

CARGA HORARIA 44 HORAS 44 HORAS 44 HORAS *

06.884.440-1 06.890.716-0 08.477.215-1 06.667.149-6

GABRIELA IRENE MILLAR SOTO IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO ROSNITA DEL C. ALVARADO CARCAMO HUMBERTO A. INOSTROZA POLANCO

01 DE JUNIO 1951 02 DE JUNIO 1951 13 DE JUNIO DE 1957 14 DE ABRIL DE 1952

44 HORAS * 22 HORAS 44 HORAS * 44 HORAS *

06.915.340-2 08.239.093-6

ABELINO EDUARDO PACHECO GARRIDO MARIA ANJELICA VIVAR AGUILAR

20 DE ENERO DE 1952 31 E ENERO DE 1955

44 HORAS * 44 HORAS

*Personal Asistente de la Educación que se encuentra postulando al bono de retiro establecido por la Ley N° 20.964

PERSONAL DOCENTE EN EDAD LEGAL PARA JUBILAR (AÑO 2017-2018) RUT 06.821.799-7 06.429.779-1 06.674.229-6 06.849.418-4 06.463.948-K 06.936.016-5 06.502.700-3 06.274.296-8 07.527.821-7 06.676.696-9 08.016.954-K 08.107.654-5 08.581.429-K

NOMBRE COMPLETO CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA HERMINIO SEGUNDO RUIZ LEIVA JOSE BALDOVINO AGÜERO LEVICAN ANNY SILVIA MONTECINO GEISSE CARLOS RAUL GARCIA MONSALVE OMAR RAFAEL ASENJO CARDENAS SUSANA GONZALEZ HERNANDEZ JOSE ALFONSO HENRIQUEZ BARRIA MARGARITA QUEZADA VELASQUEZ CESAR W. TOLEDO ROA NÉLIDA ELIZABETH CÁRDENAS PÉREZ GLORIA LAUDELINA OYARZO VERA MICAELA PARADA FUENTES

FECHA DE NACIMIENTO 02 DE MAYO DE 1951 12 DE NOVIEMBRE DE 1951 25 DE NOVIEMBRE DE 1951 04 DE MARZO DE 1956 18 DE ABRIL DE 1951 25 DE NOVIEMBRE DE 1952 10 DE ENERO DE 1957 20 DE AGOSTO DE 1952 10 DE JUNIO DE 1957 12 DE JUNIO DE 1951 16 DE MAYO DE 1958 07 DE MARZO DE 1958 10 DE ABRIL DE 1958

CARGA HORARIA 44 HORAS 44 HORAS 37 HORAS 34 HORAS 44 HORAS 42 HORAS 31 HORAS 44 HORAS 44 HORAS 44 HORAS 42 HORAS 40 HORAS

08.306.499-4

MARCELINA M. TEUQUIL ALVARADO

01 DE AGOSTO DE 1958

44 HORAS

PROFESIONAL DE LA EDUCACION QUE SE ENCUENTRA EN PROCESO DE RETIRO POR LEY 20.976 RUT

NOMBRE COMPLETO

FECHA DE NACIMIENTO

06.821.799-7 CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA

02 DE MAYO DE 1951

CARGA HORARIA

44 HORAS

PADEM 2018 PERSONAL DE LA EDUCACION QUE POSTULO AL PROCESO DE RETIRO DE LA LEY 20.976 CUPOS 2016 QUE NO QUEDO SELECCIONADO Y PASO A LA LISTA DE ESPERA CUPOS 2017 RUT

NOMBRE COMPLETO

FECHA DE NACIMIENTO

CARGA HORARIA

06.429.779-1

HERMINIO SEGUNDO RUIZ LEIVA

12 DE NOVIEMBRE DE 1951

44 HORAS

06.674.229-6

JOSE BALDOVINO AGUERO LEVICAN

25 DE NOVIEMBRE DE 1951

37 HORAS

FOCALIZACION DE ASISTENCIALIDAD EN LA POBLACION ESCOLAR 2017. INDICE DE VULNERABILIDAD COMUNAL – IVE = 83,4 % El índice de vulnerabilidad escolar (IVE) se mide a través de las Encuestas aplicadas a los apoderados de los alumnos y alumnas de Pre- Básica, 1º Básico y 1º Medio. INDICE DE VULNERABILIDAD ESTABLECIMIENTO MUNICIPALES COMUNA DE LLANQUIHUE. ESCUELAS Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Colegual Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Rural Línea Solar Liceo Politécnico Holanda TOTAL COMUNAL

IVE 84.4% 83.7% 86.9% 97.6% 94.1% 92.9% 60.0% 92.0% 83.4%

PADEM 2018

ATENCIÓN DE ALUMNOS EN PROGRAMAS ESPECIALES ASISTENCIALIDAD ALUMNOS/AS PERTENECIENTES AL INGRESO ÉTICO FAMILIAR DE LA COMUNA 2017. Tipo enseñanza: Pre Básica - Básica Media Total Comunal

: : :

493 alumnos 123 alumnos 616 alumnos

ALUMNOS PRIORITARIOS Y PREFERENTES DEL AÑO 2017 ESTABLECIMIENTOS Escuela Rural de Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela de Coligual San Juan Escuela Rural Línea Solar Escuela Rural Los Pellines Escuela Inés Gallardo Escuela Gabriela Mistral Liceo Politécnico Holanda Total

ALUMNOS PRIORITARIOS 55 77 15 04 83 395 406 286 1.321 Alumnos(as)

ALUMNOS PREFERENTES 08 09 01 00 40 183 188 109 538 Alumnos (as)

PADEM 2018 ASISTENCIALIDAD: APOYO ESCOLAR 2017. El Departamento de Administración y Educación Municipal, a través de los Fondos de la Subvención Escolar Preferencial y la Subvención Pro- Retención de cada Unidad Educativa, todos los años hace entrega a los alumnos y alumnas de apoyo escolar, que consiste en: vestuario y calzado escolar, entre otras ayudas asistenciales. Por tal efecto, el DAEM cuenta con un instructivo tanto de “Procedimiento para realizar la Cotización” como de “Procedimiento para realizar la compra”. Cada unidad educativa al contar con profesionales de apoyo del área social, elaboran los respectivos informes sociales; Además realizan las solicitudes, entregas y envió de evidencias por las ayudas escolares o sociales otorgadas a los alumnos y alumnas de los Establecimientos Educacionales Municipales de la Comuna. A continuación se detallan por establecimiento las ayudas entregadas a la fecha: ESTABLECIMIENTOS

MATRICULA A LA FECHA. 2017

AYUDAS ENTREGADAS

AYUDAS EN PROCESO

ESCUELA GABRIELA MISTRAL INÉS GALLARDO ESCUELA ESCUELA RURAL LOS PELLINES ESCUELA RURAL LONCOTORO ESCUELA RURAL COLEGUAL ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN

574 612 124 63 88

168 612 18 56 00 03 ((

00 00 56 07 41 12

ESCUELA RURAL LÍNEA SOLARPOLITÉCNICO LICEO HOLANDA TOTAL

04 387 1.86 9

00 33 834

04 123 243

PADEM 2018

PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR. El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente alimentación complementaria y diferenciada, según las necesidades de los alumnos y alumnas de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo, a estudiantes en condición de vulnerabilidad de los niveles de Educación Parvularia (Pre-Kínder y Kínder), Básica, Media y Universitaria, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y evitar la deserción escolar. Las escuelas rurales municipales están beneficiadas en un 100% de raciones considerando la ruralidad y la jornada escolar completa. Las escuelas urbanas cuentan con la cantidad de raciones correspondiente a los requerimientos de cada establecimiento educacional.

ESTABLECIMIENTO LOS PELLINES LINEA SOLAR INES GALLARDO ALVARADO LONCOTORO COLEGUAL GABRIELA MISTRAL COLIGUAL SAN JUAN TOTAL BASICA LICEO POLITÉCNICO HOLANDA TOTALES MENSUALES

RACIONES Matricula IVE 2017 a la 2017 ESTRATO BÁSICA TERCE PREKINDER KINDER MEDIA SERVICIO fecha 124 86.9% BÁSICA 98 40 13 10 04 60,0% BASICA 44 2 612

83.7%

BASICA

384

192

94.1%

BASICA

88 574 17

97.6% 84.4% 92.9%

BASICA BASICA BASICA

83 401 19

38 187 8

92.0%

MEDIA

8 27

10 46

1.482 387

101 1.049

1.869

586

276 75

162

276

PADEM 2018

PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR. La finalidad de este programa es contribuir a mejorar el nivel de salud y calidad de vida de los escolares. Favorecer el éxito en el proceso educacional, mejorando su rendimiento escolar, evitando la deserción y disminuyendo los problemas de salud a los cuales pueden estar sujetos los alumnos, considerando problemas de tipo visuales, hipoacusico, posturales, conductas desadaptativas, psicosociales y enfermedades de salud bucal. Con este programa se atienden necesidades de atención en salud del alumno en el área visual, auditiva y postural, participan de esto los profesores jefe que realizan la pesquisa en conjunto al hospital de Llanquihue que colabora con la atención primaria y los especialistas contratados por la Junaeb que evalúan a cada una de los alumnos derivados para la atención. Los beneficios a que tienen derecho los alumnos son lentes ópticos, lentes de contacto, audífonos, corset, tratamiento kinésico y cirugías. OFTALMOLOGIA 2017 TIPO DE ATENCION

PRECIO UNITARIO $

COBERTURA

PRESUPUESTO $

SCREENING

1.900

168

319.200

ATENCION MEDICA INGRESOS ATENCION MEDICA CONTROLES

15.00 0 8.700

930.000

309

2.688.300

LENTES OPTICOS

15.000

311

4.665.000

LENTES DE CONTACTO

65.000

TOTAL ESPECIALIDAD

260.000 8.862.500

OTORRINO 2017 TIPO DE ATENCION SCREENING ATENCION MEDICA INGRESOS ATENCION MEDICA CONTROLES AUDIOMETRIAS IMPEDANCIOMETRIAS AUDIFONOS MANTENCION AUDIFONOS MEDICAMENTOS PLAN DE ADAPTACION

PRECIO UNIT. $ 1.875 13.000

COBERTURA 66 10

PRESUPUESTO $ 123.750 130. 000

13.000

559.000

6.500 5.100 450.000 55.000

53 14 5 14

344.500 71.400 2.250.000 770.000

25.000

125.000

340.

68.000 56

PADEM 2018 AUDIFONO TOTAL ESPECIALIDAD

000 4.713.650

COLUMNA 2017 TIPO DE ATENCION

PRECIO UNIT. $

COBERTURA

PRESUPUESTO $

4.000

163

652.000

13.000

169.000

13.000

351.000

SCREENING ATENCION MEDICA INGRESOS ATENCION MEDICA CONTROLES RADIOGRAFIA DE COLUMNA KINESITERAPIAS SESIONES

38.000 4.000

TOTAL INVERSIÃ&#x201C;N COMUNAL 2017

11 4 0 TOTAL ESPECIALIDAD $15.326.150

418.000 160.000 1.750.000

PADEM 2018

PROGRAMA DE BECAS JUNAEB Con el programa de becas se beneficia a los alumnos que tienen buen rendimiento académico y una situación económica deficitaria, estas becas se otorgan en dinero de libre disposición que deben destinar a gastos de estudio, incentivando a los alumnos/as que tienen un buen rendimiento académico y una situación económica vulnerable. Por tanto la Beca Presidente de la Republica, es una Beca de Mérito cuyo objetivo principal es apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de Educación Media y Superior. Por último la Beca Indígena consiste en un aporte monetario de libre disposición que se entrega a los estudiantes de ascendencia indígena que hayan sido beneficiados por el programa.

BECA INDÍGENA 2017. Modalidad Renovantes y Postulantes be Total Inversión por nivel

Nivel Básica Alumnos Becados 140

Nivel Media Alumnos Becados 131

Nivel Superior 10 Alumnos Becados 76

$ 13.720.000

$ 26.593.000

$ 48.488.000

BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2017: Nivel Media Superior TOTAL

Renovante Becados

Postulante Becados

Monto Anual

32 47 97

$ 15.554.700 $ 27.077.170 $ 42.631.870

PADEM 2018 SUBVENCIÓN PRO – RETENCIÓN. Es un aporte adicional del Estado a la educación, entregando más recursos a los Sostenedores educacionales que atienden a los estudiantes más pobres y vulnerables, el único requisito para poder acceder a este beneficio es que las familias sean beneficiarias del programa Chile Solidario. La finalidad de este programa es que los alumnos y alumnas permanezcan en el sistema escolar en condiciones igualitarias hasta completar los 12 años de escolaridad obligatoria. Los principales objetivos de esta iniciativa a nivel local son las siguientes:  

Promover e incentivar la educación, y dar a conocer la importancia de esta. Desarrollar y promover prácticas de enseñanza pertinentes a las necesidades educativas particulares de cada estudiante. Ofrecer instancias de apoyo pedagógico, para reforzar áreas deficitarias. Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismo o deserción escolar, para lo que se deberá apoyar al estudiante con recursos económicos, los que serán destinados a suplir carencias materiales. Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismos o deserción escolar, para lo que se deberá apoyar al estudiante con profesionales pertinentes (biosicosocial): asistente social, psicólogo, psiquiatra, etc. y su posterior tratamiento.

 



Nivel educacional

Nº de alumnos Beneficiarios HOMBRE

MUJER

TOTAL

63 HOMBRE

55 MUJER

118 TOTAL

133

Monto asignado

Enseñanza Básica

$ 11.126.262

Enseñanza Media

$ 17.053.636 $28.179.898

Total Recursos asignados a la comuna

TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL. En el año 2016 se han trasladado a un total de 621 alumnos/as diariamente, provenientes de distintos sectores rurales y urbanos para alumnos vulnerables de nuestra comuna, tales como:     

    

Loncotoro. Línea Solar. Línea Sin Nombre. Colonia Los Indios. El Coihue.

Pichi laguna. Totoral. Colegual Chico. Totoral. Pellines.

E interurbano en el caso del Proyecto de integración escolar y a través del subsidio al Transporte escolar Financiado por la Subsecretaria de Transporte. 59

PADEM 2018

Los establecimientos educacionales favorecidos con este sistema transporte escolar son los siguientes: MATRICULA POR ESTABLECIMIENTO MES DE JULIO 2016 99

Nº ALUMNOS FAVORECIDOS TRANSPORTE ESCOLAR 99

PORCENTAJE DE ALUMNOS FAVORECIDOS CON TRANSPORTE 100%ESCOLAR

ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN ESCUELA RURAL LÍNEA SOLAR

100%

ESCUELA RURAL LONCOTORO

96.22%

ESCUELA INÉS GALLARDO ESCUELA GABRIELA MISTRAL ALVARADO

635

128

20.12%

622

225

36%

LICEO POLITÉCNICO HOLANDA

348

16.37%

ESCUELA RURAL LOS PELLINES

148

32.32%

1921

621

32.32 % del total matricula al mes de julio 2016.

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ESCUELA RURAL COLEGUAL

TOTALES ESCUELAS MUNICIPALES COMUNA LLANQUIHUE. OTROS ESTUDIANTES ESTABLECIMIENTOS FUERA DE LA COMUNA TOTAL DE ALUMNOS TRASLADADOS

621

BENEFICIADOS PROGRAMA ME CONECTO PARA APRENDER AÑO 2016. Establecimiento Educacional Inés Gallardo Alvarado Gabriela Mistral Los Pellines Loncotoro Colegual TotaleS s

Beneficiarios Hombres 3 3 0 1 02 6 81 Varones

Beneficiaria Mujeres 3 1 2 8 0 73 5 74 Mujeres

PADEM 2018 OTRAS ACTIVIDADES DEL AREA SOCIAL DAEM. Generación de informes socio-económicos para realizar postulaciones a beneficios de la Educación Superior, por ejemplo:     

Postulación a crédito con aval del estado Postulación Fondo solidario Postulación a beca de alimentación Postulación a beca indígena en educación superior Entre otras solicitudes.

Atención de casos sociales: Cada uno de los profesionales del área social debe desarrollar una entrevista con los apoderados y vecinos de la comuna, quienes se acercan para requerir de algún tipo de orientación a su problema o necesidad, a través de la derivación de los docentes o por demanda espontánea. Por lo anterior nuestro objetivo es otorgar una solución o bien entregar la orientación necesaria para que el apoderado o vecino pueda resolver su problemática. Visitas domiciliarias: Esta acción se genera principalmente para:   

Controlar la asistencia de los alumnos y alumnas con el fin de evitar la deserción escolar y la disminución de la matrícula de las unidadeseducativas. La atención de casos sociales en las diversas áreas del desarrollo de los estudiantes de la Comuna. Derivaciones a servicio de atención primaria Consultorio, Departamento Social y otros.

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR El Programa de Integración, de los establecimientos educacionales municipalizados, es una gran y poderosa herramienta, estrategia, medio, en donde son acogidos, equiparando las oportunidades educativas para todos los alumnos y alumnas con algún tipo de necesidad educativa. Es una experiencia valiosa, cultural y social, que les permite desarrollarse en mejores condiciones y formas de vida. Es un hermoso desafío, es una oportunidad de crecer como personas y fortalecerse como equipo, regalando nuevas miradas y formas de ver la vida.

PADEM 2018 ÁREA INTEGRACIÓN ESCOLAR. PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD NEURO-PSICOLOGICA De las atenciones en el área de Educación Especial, tanto Psicológicas, Fonoaudiológicas y Psicopedagógicas, realizadas en las escuelas de Loncotoro, Pellines, Colegual, Línea Solar, Coligual San Juan, Liceo Politécnico Holanda, Gabriela Mistral e Inés Gallardo Alvarado, durante el año 2014, podemos indicar el número de alumnos y alumnas atendidos en cada área, el número de evaluaciones realizadas, (entregadas a cada unidad educativa y profesor respectivamente). También se consigna el número de alumnos y alumnas que recibieron atenciones Neurológicas, Pediátricas y Psiquiátricas, durante el año 2017. ÁREA PSICOLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Linea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Gabriela Mistral Escuela Ines Gallardo Alvarado Liceo Politecnico Holanda TOTALES ÁREA FONOAUDIOLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Linea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Gabriela Mistral Escuela Ines Gallardo Alvarado Liceo Politecnico Holanda TOTALES

N° EVALUACIONES 15 38 25 0 5 57 70 47 25 7 N° EVALUACIONES 2 14 50 0 2 58 66 8 200

ÁREA PSICOPEDAGOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Linea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Gabriela Mistral Escuela Ines Gallardo Alvarado Liceo Politecnico Holanda TOTALES

N° TRATAMIENTO 19 38 1 06 0 3 8 62 7 180

N° TRATAMIENTO 8 10 0 30 0 0 53 46 5 152

N° EVALUACIONES 12 32 48 0 12 93 133 72 402

PADEM 2018

ÁREA NEUROLOGÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Linea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Gabriela Mistral Escuela Ines Gallardo Alvarado Liceo Politecnico Holanda TOTALES

N° EVALUACIONES 0 2 0 0 0 23 0 0 25

ÁREA PEDIATRÍA ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Loncotoro Escuela Rural Colegual Escuela Rural Los Pellines Escuela Rural Linea Solar Escuela Rural Coligual San Juan Escuela Gabriela Mistral Escuela Ines Gallardo Alvarado Liceo Politecnico Holanda TOTALES

N° EVALUACIONES 25 36 25 0 11 28 80 28 233

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ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. En este proceso fundamental llamado educación, se genera en diferentes contextos, principalmente en el hogar, en donde las familias son responsables de educar a los/as niños/as. De igual forma, esta actividad está enmarcada en “La Declaración de los Derechos del niño” de 1959, donde expresa en uno de sus derechos fundamentales “Todo niño tiene derecho a recibir una educación, a disfrutar de una vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo económico, social y cultural”. Es por esta razón que cada estado, ha generado políticas públicas, para que cada niño/a pueda acceder a la educación, creando establecimientos educacionales que cumplan con esta función. De esta forma, cada unidad educativa está conformada por diferentes actores, los cuales participan de forma directa o indirectamente, en el proceso de enseñanza/aprendizaje. En ellos encontramos Docentes, Inspectores, Asistentes, Directivos, Auxiliares, etc. También en este proceso, participan activamente las familias de los/as niños/as, quienes cumplen un rol fundamental en la educación de ellos. Y los actores más importantes, los educandos. Este grupo humano, Equipo escolar – padres/apoderados – alumnos/as, conforman las diferentes unidades educativas, y donde éstos, deben convivir diariamente, y como todo grupo conformado por personas, no están exentos de situaciones conflictivas, sin embargo, se espera que éstos, sean resueltos entre ellos, para generar un clima favorable para la buena convivencia. Es por esta razón que el Ministerio de Educación, a través de su unidad de Transversalidad, tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del desarrollo integral de todos los/as agentes de la comunidad educativa. En este aspecto la Convivencia Escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a todos los estamentos, en cómo vivir entre ellos y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.

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CONCEPTUALIZACION La Política de Convivencia Escolar, (revisión 2011, MINEDUC) se sustenta en 3 ejes esenciales:  Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.  Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.  Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas. En ese sentido, la Ley General de Educación, en su artículo 15, establece lo siguiente: “Los establecimientos educacionales promoverán la participación de los miembros de la comunidad educativa, a través de los centros de alumnos, centros de padres y apoderados, consejos de profesores y consejos escolares”. A su vez, La Ley nro. 20536, sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. Del mismo modo, la ley sobre la violencia escolar, en su artículo 16 d. “Establece la especial gravedad de cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad en contra del estudiante. El fin de esta ley es establecer definiciones, responsabilidades, sanciones, y procedimientos que se deben realizar al enfrentar situaciones de violencia o acoso escolar, más conocidas como bullying”. Entenderemos por Convivencia Escolar como, “La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima de propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (ley 20.536). Para efectos legales se entenderá por Acoso Escolar “Toda acción u omisión constitutiva de agresión y hostigamiento reiterativo, realizada fiera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición” (Ley 20.536). En este sentido, la Convivencia Escolar se define como construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca,

PADEM 2018 expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. El principal enfoque que tiene la convivencia escolar es de carácter formativo, que a su vez, al tener este tipo de enfoque, contiene una dimensión preventiva, basada en el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenacen la Convivencia Escolar. PERFIL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR El profesional encargado de Convivencia Escolar en el establecimiento educacional, debe ser responsable de diseñar, elaborar e implementar un Plan de Gestión, de acuerdo a los requerimientos de cada unidad educativa. Generar estrategias de apoyo, a alumnos/as apoderados, docentes y asistentes de la educación. Todo esto, elaborando un plan de seguimiento y monitoreo de todos los procesos. A su vez, debe mantener informado al Consejo Escolar, equipo Directivo y Comunidad Educativa, de todas las acciones, avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión. Por consiguiente, las funciones que debe realizar cada encargado son:  Elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.  Mantener reuniones con el equipo de trabajo, de acuerdo a las necesidades existentes.  Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo para la ejecución del plan de gestión.  Revisar y/o aplicar los protocolos de actuación generados en el establecimiento y velar por el buen funcionamiento y aplicación de estos.  Mediar los conflictos, de acuerdo a lo que estipula el plan de convivencia escolar.  Detectar las principales necesidades de cada unidad educativa.  Generar espacios de atención para padres, alumnos/as, docentes y asistentes de la educación, según el caso lo amerite.  Generar articulación y fortalecer las redes de apoyo disponibles, que ayuden a mejorar la convivencia escolar.  Realizar análisis y difusión del manual de convivencia escolar.  Realización de talleres a los distintos actores de la comunidad educativa. Desarrollo de charlas motivacionales y del adecuado trabajo en equipo.  Realización de talleres a los distintos actores de la comunidad educativa. Desarrollo de charlas motivacionales y del adecuado trabajo en equipo.  Apoyar y fomentar la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.  Crear escuelas para padres, con el objetivo de apoyar a sus hijos en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

PADEM 2018 

         

Realizar actividades de autocuidado personal en los/as alumnos/as, para minimizar las conductas de riesgo de los/as estudiantes, para favorecer su formación integral, realizando campañas activas sobre prevención de bullying, ciberbullying, acoso escolar. Difundir las orientaciones que entrega el MINEDUC, en relación a la Convivencia Escolar y el marco normativo. Desarrollar espacios de diálogo entre los distintos actores educativos. Creación de programa de sexualidad, afectividad y género, a nivel comunal y por unidad educativa, según la norma vigente. Consolidar estrategias concretas y consensuadas, para prevenir y enfrentar las conductas antisociales o violentas, declaradas en los Manuales de Convivencia Escolar. Desarrollar actividades de autocuidado con la comunidad educativa (docentes y asistentes de la educación). Consolidar la participación democrática de los/as estudiantes en la elección y programa de su centro de estudiantes y las respectivas Directivas de curso. Formar equipos de líderes estudiantiles, para trabajar por una escuela más inclusiva, participativa y democrática. Elaborar y realizar actividades sobre desarrollo sustentable. Trabajar en conjunto con los/as alumnos/as para la elección de centro de alumnos/as y sus directivas de curos. Realizar actividades para formar equipos de líderes estudiantiles, para trabajar por una escuela más inclusiva, participativa y democrática.

Durante el año 2017, los establecimientos de la comuna de Llanquihue, cuentan con profesionales que están a cargo del área de Convivencia Escolar, ellos son: ESTABLECIMIENTO DAEM Llanquihue Liceo Politécnico Holanda Escuela Gabriela Mistral Escuela Inés Gallardo Alvarado Escuela rural Los Pellines Escuela rural Colegual Escuela Rural Loncotoro

ENCARGADO CONVIVENCIA Sebastián Ramírez Serón Óscar Sepúlveda Neira Carolina Bahamonde Lorena Rodríguez Matías Espinoza Schwerter Jorge Carvajal Ruíz Yohana González Guerrero

HORAS CONTRATO 44 hrs 44 hrs 44 hrs 44 hrs 10 hrs 14 hrs 10 hrs

PADEM 2018 Las acciones realizadas por establecimiento son: LICEO POLITECNICO HOLANDA  Organización y participación Feria de la prevención para todos los alumnos del establecimiento.  Apoyo en la celebración del día del profesor.  Apoyo en la celebración del día de la madre.  Apoyo en la celebración del día del asistente.  Apoyo en la celebración del día del padre  Organización del día del alumno.  Creación y ejecución taller de buenas prácticas para todos los alumnos.  Taller de estrategias de pares, para alumnos de 1° a 3° medio.  Taller informativo sobre Manual de Convivencia escolar, para alumnos de 1° medios.  Organización concurso de prevención de alcohol y drogas, para todos los alumnos del Liceo.  Aplicación y tabulación de encuesta de clima laboral y escolar, para todos los integrantes de la comunidad educativa.  Organización y aplicación de talleres de autocuidado para funcionarios del establecimiento.  Taller de sexualidad para todos los alumnos del Liceo.  Jornada de dispersión para todos los funcionarios.  Mediación, atención de apoderados y alumnos con dificultades de convivencia.  Creación y ejecución de actividad identificación Liceana, reconocimiento y premiación a los mejores alumnos en diferentes áreas.  Apoyo y coordinación de campeonatos deportivos para alumnos del liceo.  Apoyo en el espacio amigable para todos los alumnos del establecimiento.  Participación en Mesa Local de Infancia y Adolescencia.  Participación en el programa PACE.

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ESCUELA GABRIELA MISTRAL  Entrevistas individuales con alumnos que presentan dificultades de adaptación al sistema escolar y/o convivencia y con sus respectivos adultos responsables.  Trabajo en conjunto con el equipo psicosocial, en la resolución de casos.  Coordinación con red local para atención de alumnos.  Trabajo colaborativo con docentes para atención integral de alumnos que requieren apoyo.  Reuniones con padres y apoderados para reforzamiento de sana convivencia escolar, participación activa en proceso escolar y reforzamiento habilidades parentales.  Talleres preventivos de Bullying en coordinación con redes de apoyo.  Talleres de afectividad, sexualidad y genero a alumnos de 5° a 8° básico.  Mediaciones escolares, en conjunto con el equipo psicosocial.  Talleres de “ejercicio adecuado del rol al interior del sistema escolar” para los asistentes de educación del establecimiento.  Organización y ornamentación de semana de sana convivencia escolar que incluyó.  Taller con padres y/ apoderados de alumnos que presentan mayores dificultades en la sana convivencia.  Organización de tardes recreativas con la totalidad de alumnos del establecimiento.  Organización de carnaval, para los alumnos  Apoyo y organización charla para padres “semana de la sana convivencia” invitada especial, Pilar Sordo.  Coordinación y ejecución de la segunda Kermesse escolar 2017.  Participación en reuniones con Red Local de Infancia y Adolescencia.  Elaboración informes solicitados por tribunales competentes.  Participación en consejos de profesores con el fin de coordinar atención de alumnos.  Trabajo multidisciplinario, trabajo colaborativo con UTP, Cuerpo directivo y la totalidad de actores en el sistema escolar para fomentar adecuada atención de alumnos.

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ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO  Constitución equipo de Convivencia Escolar y consejo escolar.  Revisión y actualización de Manual de Convivencia, Plan de Gestión de Convivencia Escolar, Protocolos de actuación, Programa en Sexualidad, Afectividad y Género.  Intervenciones psicosociales, individuales y familiares.  Gestión, coordinación y participación con Redes de apoyo, Comunales, provinciales y comunales: DAEM, HPV, OPD, CESFAM, PIE, PRM, PIB, CAVD, CHILE CRECE CONTIGO, SENDA, CARABINEROS, TRIBUNALES DE FAMILIA, RESIDENCIA ANGELMÓ, MUNICIPALIDAD, MINEDUC  Organización de actividades sociales, recreativas, orientadoras.  Gestión, coordinación y participación con: Centro General de Padres y Apoderados, Centro de alumnos.  Resolución, orientación y seguimiento de conflictos de alumnos, padres y apoderados y funcionarios. ESCUELA RURAL LOS PELLINES  Taller de prevención de abuso sexual para alumnos de pre básica a 5 básico (Pre básica.  Taller de prevención de abuso sexual para padres y apoderados de pre básica a 5 básico (Pre básica.  Taller de liderazgo para alumnos de 6° y 7° básico.  Taller de sexualidad, afectividad y género para alumnos de 7° y 8° básico.  Taller de orientación vocacional par alumnos de 7° y 8° básico.  Taller sobre expectativas para apoderados, de todos los alumnos del establecimiento.  Organización y ejecución de salida pedagógica biblioteca y museo municipal para los alumnos de pre básica, 1° y 2° básico.  Organización y ejecución de salida Universidad Austral para alumnos de 7° y 8° básico.  Organización y ejecución de visita al Liceo Politécnico Holanda para alumnos de 7° y 8° básico.  Apoyo en organización Plaza Ciudadana en el establecimiento.  Talleres para apoderados de todos los alumnos del establecimiento, tema comunicación efectiva.  Taller de protocolos de acción para la comunidad educativa.  Apoyo y ejecución de tarde de recreación deportiva (Partido Selección chilena).  Mediaciones escolares, en conjunto con el equipo psicosocial.

PADEM 2018 ESCUELA RURAL COLEGUAL  Jornada sana convivencia escolar, para todos los alumnos del establecimiento.  Jornada para entrega del manual de convivencia escolar, para todos los integrantes de la comunidad educativa.  Organización y ejecución elección centro de alumnos.  Organización y ejecución del reconocimiento Asistente de Párvulos del establecimiento.  Apoyo en la celebración del día del alumno.  Apoyo en la organización del día del asistente de la educación.  Organización y apoyo en la celebración de la semana de aniversario del establecimiento.  Taller no al bullying para todos los alumnos del establecimiento.  Taller respetando y cuidando de mi entorno para alumnos de pre básica.  Taller respetando y conociendo mi cuerpo para alumnos de pre básica, 1° Y 2° básico.  Taller cuidado e higiene personal para alumnos de pre básica, 3 y 4° básico.  Taller motivación y desarrollo personal para alumnos de 8° básico.  Visita a feria técnica en el Liceo Politécnico Holanda.  Visita Universidad Austral de Chile.  Taller de jóvenes líderes  Conformación de brigadas de la Convivencia Escolar.  Taller de Sexualidad y Género para alumnos de 7° y 8°. ESCUELA RURAL LONCOTORO  Celebración Pascua de Resurrección: Intercambio de nidos 1° y 2° ciclo, Profesores y Asistentes de la Educación.  Celebración día del Carabinero en Retén Loncotoro  Tertulia Poética: Celebración día de la madre  Fiesta de disfraces: Celebración día del alumno  Celebración día del niño  Celebración día de la chilenidad  Celebración día del profesor  Taller Asertividad: “Siempre hay una forma de decir las cosas”  Charla Bullying por Carabineros de Chile para todos los alumnos del establecimiento.  Socialización Manual de Convivencia Escolar para toda la comunidad escolar.  Charla de Seguridad por Carabineros de Chile para todos los alumnos del establecimiento.  Taller Prevención consumo de alcohol y drogas por Senda Previene  Concurso de afiche y dibujo: “Día Internacional de la Paz y no Violencia”  Colecta Solidaria: Mes de la Solidaridad  Talleres de Sexualidad responsable  Taller Prevención Abuso Sexual Infantil: “Banderas rojas, banderas verdes”  Taller Abuso Sexual Infantil por OPD Llanquihue.  Taller “Me respetas, te respeto”. 71

PADEM 2018

DAEM LLANQUIHUE                

Apoyo en la incorporación de alumnos PIE a plataforma. Apoyo y coordinación en atenciones pedíatricas. Reuniones técnicas con equipo de convivencia escolar. Coordinación y apoyo en jornada para padres, escuela rural Los Pellines. Apoyo semana del buen trato, escuela Gabriela Mistral. Jornada de convivencia escolar para los agentes educativos de la escuela rural Los Pellines. Jornada de capacitación en NEE, para agentes educativos del Jardín y sala cuna Mi Pequeño Paraíso. Gestión de redes de apoyo para las diferentes escuelas de la comuna. Coordinación Programa Habilidades Para a Vida. Revisión de manuales de convivencia de los diferentes establecimientos de la comuna. Realización plan de gestión de convivencia escolar Comunal. Supervisión del trabajo de los encargados de Convivencia Escolar. Participación de reuniones técnicas para la actualización del manual de convivencia de todos los establecimientos. Atención de usuarios de todos los establecimientos, por denuncias espontaneas. Conformación de equipos de trabajo de los diferentes establecimientos. Apoyo en las actividades realizadas por los encargados de convivencia de los diferentes establecimientos.

PADEM 2018

PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2018 PROGRAMAS DE ACCION DE PADEM 2018 FINANCIAMIENTO FONDOS SUBVENCIONES MINEDUC Los Programa de Acción propuestos para el PADEM 2018, tienen la particularidad de que se formulan de manera genérica por área estratégica conforme a los lineamientos de gestión para los Planes de Mejoramiento Educativo y también ante propuesta por la asamblea de formulación del PADEM 2018, lo que en la práctica es responder a la necesidad de articular todo el quehacer educativo de nuestros establecimientos educacionales municipalizados atendidos por las áreas de gestión técnico pedagógica y administrativo financiera del Departamento Administrativo de Educación Municipal de Llanquihue (DAEM), teniendo como responsabilidad de procurar las condiciones óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos de enseñanza a cargo de la Municipalidad. Cumpliendo las funciones generales de Administrar los recursos humanos y financieros, bajo los principios de calidad y equidad. Además de Supervisar y coordinar acciones técnico – pedagógicas y administrativas que propendan al logro de los lineamientos del sistema de educación municipal. La operatibidad de la gestión se establece mediante el trabajo de equipos entre el DAEM y los Establecimientos Educacionales a través de una Coordinación Comunal del área de gestión respectiva.

PADEM 2018 PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 1 GESTIÓN CURRICULAR G.C./OBJETIVOS

METAS

LOGROS A ALCANZAR

1.1 Asegurar que las planificaciones de las unidades de Aprendizaje, estén realizadas al 20 de Marzo2017,

1. Mejorar el Rendimiento Escolar de los alumnos en forma progresiva, iniciando el trabajo en Ed. Parvularia y Primer Ciclo.

1.2 Licitar la adquisición de una Plataforma que optimice la gestión pedagógica.

1.1 Cobertura curricular del 90 %, incluyendo NT1 y NT2.

1.1. A marzo de 2017 tener en funcionamiento una Plataforma Digital que permita realizar las planificaciones solicitadas.

1.2. 100% de las planificaciones presentadas al 30 de marzo de 2017.

1.2. Aplicación de pruebas de cobertura curricular diagnóstica y final en todos los EE de la comuna. *Pruebas con adecuaciones curriculares para estudiantes con NEE

1.3. Iniciar un proceso de capacitación, con los profesores de la comuna, durante las dos primeras semanas de enero 2018, a través del programa PEC, de la U de Chile.

1.3 Desarrollar los Planes de Mejoramiento Educativo propuestos en la SEP.

1.4 Brindar atención personalizada y refuerzo educativo a los alumnos, según su ritmo de aprendizaje, en clases Sistemáticas y talleres de reforzamiento.

1.3. Concretar al 100% los PME de la comuna. *Desarrollo del 100% de los PME en sus cuatro etapas, además de sus dimensiones, fases, objetivos, indicadores y acciones.

1.5 Optimizar el uso del tiempo y recursos, en clases sistemáticas

1.4. Lograr 100% de atención de alumnos PIE en aula. 1.5. Promover y acompañar a los docentes, mediante el apoyo informático, el uso adecuado de la Plataforma, para implementar sistemas digitales de notas en el 100% los EE de la comuna.

ACTIVIDADES/ METAS

1.4. Realizar jornadas de asignatura, permanentes, para conocer y mejorar la práctica pedagógica del aula y los procesos evaluativos y de monitoreos de la planificación curricular.

1.5. Registrar en la plataforma las 4 etapas del Plan de Mejoramiento Educativo: a) Etapa de Diagnóstico. b) Etapa de Planificación. c) Etapa de Implementación. d) Etapa de Evaluación.

1.5. Monitoreo periódico del uso adecuado de la Plataforma y verificación del proceso de avance de la cobertura curricular.

PADEM 2018 G.C./OBJETIVOS 2. Mediante la Coordinación con el área de Convivencia, fortalecer los Programas de formación de hábitos y orientación de los alumnos.

3. Mejorar la Jornada escolar Completa

METAS

LOGROS A ALCANZAR

2.1. Planificar y desarrollar programas de formación de hábitos y de orientación

3.1 Reorganizar los Talleres de JECD ,de acuerdo a la realidad de cada EE, 3.2 Ofrecer talleres de inglés en NT1, NT2 y primer ciclo básico.

4.- implementar un plan de capacitación para Directivos ,docentes y Asistentes y educadoras.

4.1 capacitar al menos al 80% del personal Directivo (docentes y asistentes)

*Implementar a través de horas consejos de curso y orientación, programas formativos de prevención de conductas, y Formación Ciudadana.

3.1 Cada EE, debe promover el Programa de EIB.

ACTIVIDADES/ METAS

*Talleres de prevención *Actividades formativas *Formulación de un Plan de Formación Ciudadana.

3.1 Realizar talleres JEC recreativos y estimuladores con plazos y evaluaciones formativas. 3.1.2 Formación y proyección de talleres del Programa EIB.

3.2 Lograr 100% de Talleres de idioma ingles en NT1, NT2 y primer ciclo.

4.1. El 80% de los Directivos, Docentes y Asistentes y educadoras deberían tener al menos una capacitación anual.

3.2 Implementar talleres de inglés en pre-básica y primer ciclo básico.

4.1 Realizar talleres de capacitación comunal por áreas específicas a docentes y asistentes de la educación. 4.2 Realizar una capacitación comunal en enero 2018.

5.- Optimizar el uso de las Bibliotecas de los EE, y de aula en orden a afianzar el tema de la lectura comprensiva y los planes lectores en ejecución

5.1. El 100% de los EE elaboran y ponen en práctica un plan de desarrollo de la lectura, con evaluaciones periódicas.

5.1 Revisar y evaluar los Planes Lectores y tomar las medidas correctivas par el mejoramiento de esta estrategia de aprendizaje.

5.1. Adquirir los textos de lectura necesarios para el plan lector o utilizar los recursos Enero 2018 que provee el MINEDUC como los textos graduados PAC. -Capacitar al personal encargado de Biblioteca y docentes de Primer Ciclo en el fomento y comprensión Lectora.

PADEM 2018 G.C./OBJETIVOS 6.-Contratar profesionales especialistas, necesarios para la atención de todos los estudiantes con NEE

7.- implementar un plan sistemático de monitoreo y supervisión de procesos educativos relacionados con la planificación curricular y evaluación de los aprendizajes.

METAS

LOGROS A ALCANZAR

6.1 100% de los grupos pie, cuente con profesionales especialistas

6.1 Alcanzar el 100 de atención a los alumnos con NEE

6.1 Contratación de profesionales idóneos para la atención del programa de NEE

7.1 100% de las unidades educativas son monitoreadas en el proceso educativo, a lo menos dos veces al año.

7.1 Monitorear el proceso de implementación del PME en cada establecimiento. 7.2 Incorporar en la práctica educativa un nuevo enfoque en evaluación de los aprendizajes.

7.1 Gestionar un plan maestro de monitoreo y seguimiento.

8.1 En Diciembre de 2017 debe estar organizado el Equipo Coordinador de Ed. Parvularia y realizar una reunión con la UTP y las Educadoras.

8.2 Conformar un equipo Coordinador de Educación Parvularia (Dic. 2018)

8.3 Elaborar un Plan Comunal de Trabajo con las Educadoras y las Asistentes de la Educación para atender las necesidades de este nivel.

9.1 durante el año 2018, se deberán realizar reuniones comunales de UTP para coordinar y mejorar la eficiencia de los equipos gestores pedagógicos.

9.2 Difundir las tareas a realizar en el período de finalización del año Lectivo 2017 y las proyecciones según el PADEM para el año 2018.

9.3 Elaborar un calendario de trabajo, con los Establecimientos, los equipos de gestión y los Jefes de UTP para el año lectivo 2018.-

7.2 Incorporar un nuevo formato comunal de planificación curricular. 7.3 Incorporar el nuevo Modelo y enfoque evaluativo.

8.-Revisar y fortalecer el trabajo del Educación Parvularia en la Comuna

9.- Articular un Equipo de Trabajo TécnicoPedagógico con los Jefes de UTP de los EE y la UTP del DAEM para gestión pedagógica en la Comuna.

ACTIVIDADES/ METAS

7.2 Incorporar una nueva práctica en polabificación curricuar y evaluación de los aprendizajes.

PADEM 2018

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE GESTION CURRICULAR ACTIVIDAD

ENE

FEB

1. Mejorar el Rendimiento Escolar de los alumnos en forma progresiva, iniciando el trabajo en Ed. Parvularia y Primer Ciclo.

2. Mediante la Coordinación con el área de Convivencia, fortalecer los Programas de formación de hábitos y orientación de los alumnos.

3. Mejorar la Jornada escolar Completa

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

4.- implementar un plan de capacitación para Directivos, docentes y Asistentes y educadoras 5.- Optimizar el uso de las Bibliotecas de los EE, y de aula en orden a afianzar el tema de la lectura comprensiva y los planes lectores en ejecución 6.-Contratar profesionales especialistas, necesarios para la atención de todos los estudiantes con NEE 7.- implementar un plan sistemático de monitoreo y supervisión de procesos educativos relacionados con la planificación curricular y evaluación de los aprendizajes. 8.-Revisar y fortalecer el trabajo del Educación Parvularia en la Comuna

PADEM 2018

9.- Articular un Equipo de Trabajo Técnico- Pedagógico con los Jefes de UTP de los EE y la UTP del DAEM para gestión pedagógica en la Comuna.

GESTIÓN DE LIDERAZGO ESCOLAR Área estratégica: Liderazgo estratégico educativo y Dirección escolar de alta calidad LIDERAZGO/ OBJETIVOS 1. Lograr una adecuada Gestión Escolar y supervisión del sistema educativo.

2. Asegurar habilidades y competencias en los equipos directivos que permitan dar direccionalidad, coherencia, participación e integración a sus propios Proyectos Educativos Institucionales en relación directa con los lineamientos educativos comunales PADEM.

METAS

LOGROS A ALCANZAR

1.1. Cautelar el cumplimiento del Plan de Mejoramiento propuesto para la aplicación de la SEP en Enseñanza Básica y Media.

1.1 Cautelar el seguimiento, articulación y evaluación del PEI de las Escuelas con el PME y difundir las metas anuales en la comunidad escolar.

2.1 Vincular al PEI con experiencias de pares, sostenedor, redes de apoyo y comunidad.

2.1. Cautelar el seguimiento, articulación y evaluación del PEI de la escuela.

2.2 Integrar a los padres y apoderados a los EE 2.3 Cautelar el aseguramiento de aprendizajes significativos de los alumnos 2.4 Fomentar en la comunidad escolar un alto espíritu de identidad

ACTIVIDADES/ METAS 1.1 Tener al PEI como una "carta de navegación" que debe ser conocida por todos, para lograr el compromiso de cada uno de los actores de la Unidad Educativa.

2.1 Proyectos deportivos, recreativos, cultural y manualidades. 2.2 Supervisión eficiente de las prácticas pedagógicas y monitoreo de los resultados académicos de los alumnos.

PADEM 2018 3.

Fortalecer y coordinar los actores de la comunidad escolar y comprometer a instituciones externas a los establecimientos en los logros de aprendizaje.

3.1 Coordinar la bĂşsqueda de entidades para incorporarlas a los EE de bĂĄsica y media de nuestra comuna.

3.1 Firma de convenios con Universidades, Fundaciones, Mineduc

3.1 Reuniones de acercamiento con Instituciones Externas.

PADEM 2018 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LIDERAZGO ESCOLAR ACTIVIDAD

1. Lograr una adecuada Gestiรณn Escolar y supervisiรณn del sistema educativo.

ENE

2. Asegurar habilidades y competencias en los equipos directivos que permitan dar direccionalidad, coherencia, participaciรณn e integraciรณn a sus propios Proyectos Educativos Institucionales en relaciรณn directa con los lineamientos educativos comunales PADEM.

3. Fortalecer y coordinar los actores de la comunidad escolar y comprometer a instituciones externas a los establecimientos en los logros de aprendizaje.

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PADEM 2018

Gestión de la Convivencia Escolar OBJETIVOS

METAS

LOGROS

Actualizar Manuales de convivencia de todos los establecimient os educacionales

Mejorar los manuales de convivencia de los establecimientos de la comuna.

100% de manuales convivencia actualizados

Potenciar la sana convivencia escolar entre los actores de la comunidad educativa

Fortalecer el clima laboral entre los docentes, equipos directivos y asistentes de la educación

Fortalecer el vínculo entre los padres/apoderad os y el establecimiento educacional

Mejorar los protocolos de actuación, por posible vulneración de derechos

RESPONSABLES

Realizar tres jornadas de trabajo y reflexión con toda la comunidad escolar.

Coordinador Comunal de Convivencia

100 % de los equipos de los establecimientos educativos, trabajan de forma las cohesionada y con un buen trato.

Realizar a lo menos una jornada de autocuidado para todos los equipos de los establecimientos educativos.

Coordinació n comunal de Convivencia Escolar y encargados de convivencia de las Escuelas

Mejorar el vínculo existente entre la comunidad educativa y los padres.

100% de los establecimientos genera estrategias para incorporar a los padres y apoderados a las escuelas.

Modificar los protocolos de actuación existentes en nuestros establecimientos educativos.

100% de los protocolos de actuación mejorados y ajustados a la realidad.

Realizar dos jornadas por semestre, de habilidades parentales y pautas de crianzas. Generar una conversatorio semestral con padres y apoderados. Realizar dos jornadas de trabajo y reflexión con toda la comunidad escolar

Informar a comunidad educativa general, sobre modificaciones los protocolos actuación.

la en las de de

los de

ACTIVIDADES

Generar a lo menos un taller de trabajo en equipo, para fortalecer el vínculo entre los equipos de trabajo

Coordinación comunal de Convivencia Escolar y encargados de convivencia de las Escuelas Coordinació n comunal de Convivencia Escolar y encargados de convivencia de las Escuelas

PADEM 2018 Potenciar y mejorar las redes de apoyo existentes.

Contar con redes de apoyo que fomenten la sana convivencia en los diferentes establecimientos de la comuna

Contar con a lo menos 5 redes de apoyo que ayuden en la promoción de la sana convivencia escolar.

Realizar un taller mensual, en diferentes temáticas que ayuden a la buena convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa

Coordinació n comunal de Convivencia Escolar y redes de apoyo

Fortalecer el trabajo de los equipos de convivencia escolar de los establecimient os educacionales

Potenciar a los encargados de convivencia de los establecimientos educacionales

100% de los equipos de convivencia trabajan para mejorar

Realizar al menos una reunión mensual con todos los encargados de convivencia escolar de los establecimientos

Coordinació n comunal de Convivencia Escolar

Fortalecer a los equipo psicosociales de los establecimient os educacionales

Mejorar el trabajo entre las duplas psicosociales y los encargados de convivencia de los establecimientos

100% de los establecimientos trabajan en conjunto para fomentar la sana convivencia

Supervisar y orientar regularmente a los equipos psicosociales de todos los establecimientos de la comuna

Coordinació n comunal de Convivencia Escolar

Vincular a los encargados de convivencia, a los diferentes equipos de gestión de los establecimient os.

Mejorar el trabajo entre los encargados de convivencia y los equipos de gestión

60% de los establecimientos vinculan a los encargados de convivencia escolar a los equipos de gestión

Participar en las reuniones de los equipos de gestión de los establecimientos. Realizar reuniones mensuales con los equipos de gestión y convivencia

Mejorar en los establecimient os los equipos mediadores

Contar con equipos mediadores que apoyen a resolver conflictos entre pares

100% de los establecimientos mejoran sus equipos de mediadores

Realizar durante el primer trimestre del año 2018, una jornada para capacitar a alumnos mediadores

Coordinació n comunal de Convivencia Escolar y encargados de convivencia de las Escuelas Coordinació n comunal de Convivencia Escolar y encargados de convivencia de las Escuelas

PADEM 2018

Gestión de Educación Extraescolar. OBJETIVO(S) 1.- Contribuir al fortalecimiento de procesos educativos formales y no formales que permitan instalar y desarrollar competencias en los alumnos y alumnas de todos los establecimientos para asumir individual y colectivamente el cuidado del medioambiente.

LOGROSA

META(S) -Permitir fortalecer el cuidado y protección del medioambiente generando redes asociativas para la gestión ambiental local, Mitigando los problemas ambientales. Contribuir a un cambio Cultural a través de la promoción de conductas amigables.

-Incentivar la práctica deportiva competitiva en todas las unidades educativas, de enseñanza básica y media.

- Facilitar a los jóvenes en edad escolar la práctica de uno o más deportes para promover el desarrollo de sus capacidades. -Promover los procesos de detección de talentos deportivos. -Fortalecer hábitos, valores y la convivencia social por intermedio del deporte.

Lograr que cada establecimiento formule y realice un plan de cuidado del medio ambiente.

ACTIVIDADES

-Visitas a Parques -Plantación de árboles en Escuelas Rurales

Eliminatorias de los juegos deportivos escolares, comunales provinciales, regionales, nacionales Generar una instancia deportiva y recreativa masiva e inclusiva que convoque a todos los estudiantes del sistema escolar de nuestra comuna, de enseñanza básica y media, para constituir una plataforma de desarrollo deportivo educacional.

Olimpiadas de atletismo Tito Lieebert, Ligas Escolares. Encuentros de deportivos de liceos municipalizados Olimpiadas de pre-básica, Primer ciclo, Educación rural y Educación especial. Torneos comunales y provinciales de Ajedrez, karate. Encuentros Masivos. Corridas Familiares. Competencias al aire libre.

PADEM 2018 3.- Desarrollar las instancias culturales como un ente integrador, acercando las necesidades y destacando los diferentes exponentes que tenemos en la Comuna.

Fortalecer la cultura a través de instancias participativas de los E.E., dentro y fuera de la Comuna.

Realizar actividades, donde se muestre el trabajo realizado por los E.E., desde una mirada de enriquecimiento y participación.

Encuentros de Bandas Escolares. Encuentros de bandas musicales. Obras teatrales. Exposiciones. Participación en actividades de Cruz Roja.

4.- Afianzar nuestra identidad como institución educativa en Folclore, para que trascienda a los alumnos y a través de ellos llegué a la comunidad.

Brindar al profesor y sus -Comunal de cueca Escolar, Brindar las acciones necesarias a fin de optimizar alumnos la oportunidad de Enseñanza Básica y Media el desarrollo del Encuentro presentar su trabajo en un para que la presentación y escenario diferente al de su Gala Folclórica de Primer escuela, el cual resulta por sí la convivencia de los Ciclo mismo, muy significativo por la participantes se dé en un preparación continua y Gala Folclórica de Segundo ambiente formal, seguro y disciplinada que se requiere. ciclo profesional aportándoles una Gala Folclórica de nueva y grata experiencia para su desarrollo personal y Prebásica educativo.

5.- Asegurar habilidades y Fortalecer la planificación e competencias en los equipos de intercambio de experiencias docentes de educación física y con los docentes de educación monitores de talleres física y monitores de talleres que permitan dar direccionalidad, en los E.E. coherencia, participación e integración a sus propios Proyectos Educativos Institucionales, enfocados principalmente en el acompañamiento constante al aula

Intercambios de experiencias Articulación, adaptación de docentes y acompañamiento recursos pedagógicos. al aula en un 100% en todos los establecimientos. Acompañamiento constante en aula. Intercambio de Experiencias Docentes.

PADEM 2018

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EXTRAESCOLAR ACTIVIDAD 1.- Contribuir al fortalecimiento de procesos educativos formales y no formales que permitan instalar y desarrollar competencias en los alumnos y alumnas de todos los establecimientos para asumir individual y colectivamente el cuidado del medioambiente .

2.- Proporcionar a sus alumnos un bagaje psicomotriz, a través de una formación básica deportiva que desarrolla al máximo sus cualidades físicas, sociales, emocionales e intelectuales o Cognitivas, contribuyendo así a su formación integral. 3.- Desarrollar las instancias culturales como un ente integrador, acercando las necesidades y destacando los diferentes exponentes que tenemos en la Comuna.

4.- Afianzar nuestra identidad como institución educativa en Folclore, para que trascienda a los alumnos y a través de ellos llegué a la comunidad. 5.- Asegurar habilidades y competencias en los equipos de docentes de educación física y monitores de talleres que permitan dar direccionalidad, coherencia, participación e integración a sus propios Proyectos Educativos Institucionales, apoyados principalmente en el acompañamiento constante al aula.

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PADEM 2018 Gestión d e apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e Inclusión educativa. AREA/PLAN DE ACCION: INTEGRACION OBJETIVO(S)

META(S)

 Incorporar la totalidad de 1.- Evaluación y alumnos y Diagnóstico de alumnas que Estudiantes del presentan NEE, establecimiento de acuerdo al educativo para Decreto N°170. detectar Necesidades Educativas Especiales  Coordinar con los permanente o profesores de aula transitoria. para reconocer Necesidades Educativas Especiales en sus alumnos/as.

LOGROS ALCANZA R  Incorporación de 485 estudiantes al Programa de Integración Escolar durante el año 2018.  Realización del 100% de estudiantes derivados por los profesores de aula.

 Personal de apoyo para los meses de  Realizar Reevaluació evaluaciones n en el área Psicológicas, de Fonoaudiológicas psicopedago y gía (OctubrePsicopedagógicas, Diciembre). a los estudiantes derivados.

 Realizar evaluaciones requeridas en las áreas de Neurología y Pediatría.

 1.4 Evaluación y Reevaluación por profesionales médicos en forma anual o bianual.

ACTIVIDADES

PROPUESTA

 Incorporación de 485  Contar con personal alumnos/as para el de apoyo para el Programa de Integración proceso de Escolar, durante el año Reevaluación 2017 e 2018, a través de la incorporación de Plataforma del Ministerio alumnos/as nuevos de Educación. durante los meses de marzo y abril 2018, en  Las evaluaciones deben las áreas de ser realizadas antes del Psicopedagogía 31 de marzo del 2017, y Psicología. con el fin de cumplir con lo estipulado en el  Incorporar en la Ficha de Matricula una Pauta Decreto 170 y la de Evaluación para incorporación de estos detectar posibles NEE. alumnos/as a la Plataforma del Programa de Integración Escolar.  Contratación de especialistas para la realización de evaluaciones Psicopedagógicas.  Contratación de profesionales médicos requeridos por el Decreto, para realizar diagnósticos durante el mes de marzo.

PADEM 2018 2..- Integrar a los Padres y /o Apoderados en el proceso de EnseñanzaAprendizaje, con el fin de favorecer avances significativos y comprender las NEE de sus hijos/as.

 Realizar reuniones y talleres informativos y educativos con el fin de entregar estrategias para favorecer los aprendizajes de sus hijos/as.  Realización de entrevistas con los padres y/o apoderados al menos una vez al semestre, con el fin de informar avances curriculares y objetivos que se deben seguir trabajando.  Entrega de Informe para la Familia dando a conocer los avances curriculares de sus hijos/as.

 Realización de entrevistas con padres y / o apoderados de los alumnos/as entregando información pedagógica y diagnóstica.  Entrega de Informe a la Familia de manera anual al 100% de los padres y/o apoderado s.  Realizació n de Talleres para Padres y/o Apoderado s.

 Realización de talleres con un promedio de asistencia de 80%  Comunicar por escrito las Adaptaciones Curriculares que se realizan a sus hijos/as.

 5.1 Participación en reuniones de apoderados por parte de los especialistas y profesionales del PIE.  5.2 Citaciones a entrevistas en horarios que sean flexibles para los padres y/o apoderados.  5.3 Realización de talleres con temáticas atingentes al contexto social y cultural.

PADEM 2018 3.- Implementación de estrategias efectivas para el logro de aprendizajes significativos en Estudiantes con NEET y NEEP.

 Realización  Mantener horas de de trabajo Adaptacione Colaborativo de s Curriculares manera semanal en conjunto entre el profesor con el Profesor de especialista y el Aula. profesor de aula durante todo el período escolar.  Realización de Planificaciones utilizando el  Evaluación del Diseño 100% de los/las Universal de alumnas con NEE, Aprendizaje. en las áreas de Fonoaudiología,  Monitorear el Psicología, logro de Pediatría, aprendizajes de Neurología y los estudiantes Otorrino. con NEET y NEEP, con el fin de evaluar las decisiones pedagógicas realizadas.

 Que exista un PACI (Plan de Adecuación Curricular Individual) trabajado en conjunto con el Profesor de Aula y que sea compartido y autorizado por la familia mediante conocimiento escrito.

 Que el PACI indique las actividades a desarrollar por toda la comunidad educativa y los profesionales de apoyo.

 Realización del PACI durante los meses de marzo y abril del año Escolar.

 Realización de un trabajo colaborativo con los profesores de aula y familia con el fin de elaborar un PACI atingente a las NEE de cada estudiante.  Posibilitar el logro de aprendizajes y el apoyo atingente a la NEE del estudiante.

4. Adquirir materiales didácticos, bibliográficos, fungibles y recursos tecnológicos para favorecer el desarrollo de las competencias básicas en los diversos sectores del Currículum.

 Realización de un  Adquisición de los materiales Plan Anual de solicitados en el Plan Inversión por de Inversión. establecimiento de acuerdo a las necesidades de cada Programa de Integración Escolar.

 Solicitar el material a través de oficios. Recepción del material adquirido mediante actas de entrega.  Inventario actualizado en cada Escuela.

 Monitoreo permanente del material adquirido.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE NEE ACTIVIDAD

ENE

FEB

Evaluación y Diagnóstico de estudiantes del establecimiento para detectar una Necesidad Educativa Especial permanente o transitoria. Integrar a los Padres en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje, con el fin de favorecer avances significativos y comprender las NEE de sus hijos/as. Implementación de estrategias efectivas para el logro de aprendizajes significativos en estudiantes con NEET y NEEP. Adquirir materiales didácticos, bibliográficos, fungibles y recursos tecnológicos para favorecer el desarrollo de las competencias básicas en los diversos sectores del Currículum.

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Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018 MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

PROGRAMA DE MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PADEM 2017 El Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2017 y sus planes de acción será de manera sistemática y periódica a través de diversas estrategias como ser:            

Reuniones periódicas equipo gestión comunal de educación. Presentaciones al Concejo Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue. Encuestas a beneficiarios de programas. Reuniones de equipos de gestión educacional en establecimientos educacionales. Registros de implementación entregada para ejecución de programas de acción. Realización de actos, eventos, competiciones, presentaciones, visitas de participación de carácter comunal, provincial, regional y nacional. Informes del nivel administrativo responsable del programa de acción. Supervisiones del nivel administrativo al programa de acción. Informe de directores y profesores encargados Cuenta pública de establecimientos. (ley 19.523) y DAEM (ley 20.501) Detallándose aspectos cualitativos y cuantitativos de cada programa de acción. Siguiendo las pautas entregadas por el Ministerio de Educación en el “Modelo metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM”, se presenta a continuación el Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de PADEM 2017.

La definición del concepto Ejecución, éste es definido por el MINEDUC como el cumplimiento acorde a lo planificado, de los siguientes elementos contenidos en el PADEM: a) Programa de Acción Comunal y sus Metas b) Proyección de Matrícula c) Dotación Docente d) Presupuesto Aprobado por el Concejal El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea además, esencialmente participativa. a) Objetivo General Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2017, lo que permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar decisiones sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de generar espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras.

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b) Objetivos específicos 

Evidenciar la cuenta pública de cada Establecimiento Educacional y del DAEM Comunal (Ley General de Educación – DFL2/2010).



Retroalimentar, constantemente desde la Coordinación de cada Plan y Programa, hacia la Jefatura DAEM acerca de lo que está pasando.



Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control, sino como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo (RETROALIMENTACION).



Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM, permitiendo que los Establecimientos participen en la evaluación de actividades y programas en los cuales tengan participación.



Realizar informes periódicos de conocimiento comunal de los estados de avance de programas, actividades y metas. Propiciando la difusión mediante medios gráficos y audiovisuales para informar a la comunidad educativa y comunidad en general.



Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las fechas pactadas y con el total de la información solicitada.



Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de la gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a la realidad de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la obtención de mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de matrícula y porcentajes de deserción. Propiciar el uso masivo del Software de gestión escolar EDUMATICA.



Identificar, de acuerdo a lo propuesto por el MINEDUC, qué aspectos de los siguientes factores explicativos considerados claves para una buena retroalimentación y ejecución del PADEM, son los que favorecen o dificultan el logro de las actividades y metas propuestas.

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Estos factores explicativos son: El involucramiento de actores relevantes en la ejecución del PADEM:  Formación de equipos de trabajo para la ejecución del PADEM  Apoyo de estos actores a la ejecución, participación en reuniones  Respuestas rápidas a consultas  Coordinación entre distintos niveles.  Disponibilidad y difusión del documento PADEM a los distintos niveles que deben participar en la ejecución del Plan, como por ejemplo: funcionarios municipales, equipo del DAEM y establecimientos educacionales, considerando docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.  Disponibilidad de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para concretar las actividades del PADEM.  Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión, reflejado en la definición y  coherencia del PADEM a nivel de programas, actividades, metas, plazos, costos, responsables, diagnóstico y sistema de seguimiento.  Factores externos a la ejecución del PADEM, cambios en las prioridades de la Jefatura  DAEM Comunal o del Municipio, producto de catástrofes o imprevistos, oferta de programas distintos a lo planificado durante el año y contexto legal. FUNCIONAMIENTO El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2017 identifica por lo menos tres etapas:   

Monitoreo de Planes de acción y sus proyectos. Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información cuantitativa.

Monitoreo de planes de acción y sus proyectos: al momento de realizar las fichas de proyectos, en conjunto con los coordinadores de cada uno, se llegará a un acuerdo de realizar un monitoreo con una ficha incluida en cada uno de ellos. Este monitoreo lo realizará el Coordinadores dela áreas de gestión en reuniones con cada uno de los Directores y Profesores Encargados y encargados de cada E.E. para luego informar a la Jefatura DAEM. La ocasión fijada para el monitoreo será mensualmente en la cual se entregarán estados de avance de actividades, la ficha de monitoreo y se trazarán líneas de acción para el mes siguiente. Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa: Método de evaluación que considera el llenado de planilla de evaluación diseñada por parte de la coordinación del área de gestión en cada uno de los ámbitos evaluados: En cuanto al formato de este instrumento, se presenta un espacio para que el coordinador de gestión en el informe consigne el nivel de cumplimiento de las actividades presentadas en la Planilla acorde a una escala preestablecida. Además, se consignen las facilidades y dificultades presentes en la ejecución de cada actividad, también en base a alternativas de respuesta preestablecidas. 80

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RESULTADOS ESPERADOS Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2017, e identificar las principales dificultades y facilidades asociadas a dicho nivel de cumplimiento. A partir de lo seĂąalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto.

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ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN Para conocer en que realidad concreta se llevarán a cabo nuestras misiones, se declaran nuestros valores y creencias que forman parte de nuestra cultura organizacional, seguidamente daremos cuenta de nuestras necesidades existentes hoy día en nuestra educación comunal, además se recurrió al análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para conocer cómo se encuentra el sistema educativo municipal de la comuna. De este análisis, se orientarán nuestros objetivos estratégicos para satisfacer los requerimientos de mejoramiento educativo comunal. A)

NUESTROS VALORES EN LA COMUNA DE LLANQUIHUE Valores 

Permite el cumplimiento de las propuestas involucradas, ser consecuente con los compromisos adquiridos, y el Mantenimiento de las líneas de acción.



La creatividad produce desarrollo personal (armonía interna, externa y crecimiento personal). Además, facilita el cambio, nos permite adecuarnos mejor.



Permite aceptar a los demás con sus virtudes y defectos.



Es importante la participación de todos, para trabajar en equipo, para estar motivados, para tener metas compartidas, para desarrollar el espíritu crítico y solidario.



El compromiso es la promesa de llevar a cabo una tarea determinada y por tanto es la base para lograr una mejor educación a nivel comunal.



Es necesaria para lograr los objetivos, para tener éxito en el logro de los objetivos, para comprometer a otros.



La perseverancia es mantener mi compromiso en el tiempo necesario hasta lograr el objetivo y es necesaria para lograr las metas.



Nos permite tener seguridad en el trabajo que vamos a enfrentar.



Es necesaria para advertir los cambios, para innovar, para poder comunicar las acciones, para tener una comunicación fluida, para ser justos y objetivos, para participar eficientemente.



Es importante para estar dispuesto al cambio, para estar actualizados, para desarrollar potencialidades, para desarrollar autocrítica.

Consecuencia

Creatividad Tolerancia

Participación

Compromiso

Responsabilidad

Perseverancia. Autoestima positiva Buena Comunicación

Innovación

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DIAGNÓSTICO: FODA EL ANALISIS FODA SE PRESENTA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMACION CONTENIDA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES FORMULADOS POR LOS ESTABLECIMIENTOS EL AÑO 2016. Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela AREA LIDERAZGO FORTALEZAS DEBILIDADES ESCOLAR    

 

Planificar estrategias de apoyo para potenciar el logro de metas. Incorporación de equipos de trabajo. Clima organizacional adecuado en la Unidad Educativa. Seguimiento y monitoreo permanente de los resultados académicos de los alumnos y logro paulatino en la coherencia de éstos con la eficiencia interna y externa. Buenas relaciones interpersonales entre los miembros del equipo directivo. Buenas relaciones con los docentes y los equipos directivos.

  



OPORTUNIDADES

Mucho trabajo administrativo (papeles). Poco tiempo para ingresar al aula acompañamiento, supervisar…) Falta de comunicación con los actores de la comunidad educativa, y asistentes de la educación. Poca integración de la familia a las escuelas Competencias del líder pedagógico Falta de capacitación actualizada en liderazgo para los distintos equipo de trabajo. Definición de Roles y funciones. AMENAZAS



 Conformación de equipos directivos afines.  Instrumentos de difusión que mejoren la comunicación a nivel interno  Tener oportunidad de acceder a alianzas  estratégicas a la labor educativa  Disponibilidad de recursos de la ley SEP y fortalecimiento de la educación publica

   

Discriminación en la matrícula (desprestigio de la educación municipal) Poco apoyo de padres para la gestión directiva Trato discriminatorio de la comunidad con la educación municipal. Inasistencias a clases reiteradas por parte de los alumnos Licencias médicas del personal y falta de reemplazos oportunos.

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FORTALEZAS  



 

DEBILIDADES 

Dotación de recursos humanos completa Infraestructura adecuada para el desarrollo de las clases y bien mantenida Implementación del programa EDUMÁTICA para informar a los apoderados Existencia de movilización gratuita para los estudiantes lo que favorece la asistencia a clases. Dotación Docente, Asistentes y Profesionales de apoyo completa. Existencia de materiales didácticos y equipos de apoyo, adecuados para el logro de los aprendizajes de los alumnos.

    

OPORTUNIDADES  



Falta de infraestructura deportivos para las clases de educación física, para cumplir con el plan de estudios, actividades recreativas y recreos de loa alumnos/as. Demora en la llegada de los recursos solicitados Mantención de instalaciones (eléctrica, sanitaria, etc) tardía Lentitud en entrega de materiales e insumos adquiridos por SEP Gimnasios sin calefacción Altos costos de mantención del edificio escolar

AMENAZAS

La llegada de diferentes fondos para la revitalización de la administración pública Establecer compromisos con diferentes profesionales y redes de apoyo para apoyar el logro de metas Impulsar el desarrollo profesional del personal docente y asistentes de la educación. Acceso a proyectos para complementar la infraestructura escolar.



Baja matrícula e inasistencias asociadas al financiamiento del sistema escolar municipal.

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FORTALEZAS

DEBILIDADES

 Coordinación entre Inspectoría, apoderados y profesores en casos necesarios.  Apoyo de profesores y confianza de alumnos en profesores.  Atención a los alumnos del PIE y preescolar  Existe directorio de centro de Padres. Y centro  de alumnos.  Existe un clima de igualdad de oportunidades, donde se acoge la diversidad de las posturas de los diversos integrantes de la comunidad educativa.

 Poca tolerancia entre alumnos y poco manejo de valores.  Lo extensivo de la jornada escolar hace que el trabajo escolar se realice con menos energía.  Poca promoción de manual de Convivencia Escolar.  Baja asistencia de apoderados a reuniones especialmente de alumnos que presentan problemas conductuales.  Carencia de una persona exclusiva para detectar y resolver problemas de convivencia escolar  Falta de cumplimiento de roles en padres y apoderados.  Mejorar participación de padres y apoderados

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

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

   



PADEM 2018 

Establecer un día para la atención de apoderados con horario establecido. Promocionar el manual de convivencia escolar a través de asamblea (trimestral como recordatorio) de parte de apoderados y alumnos, con reuniones con Directivos. Implementación de talleres de libre elección en horario JEC. Estimular y facilitar la participación de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de la convivencia escolar. Evaluar permanentemente la relación escuela - familia buscando su mejoramiento en cuanto a la convivencia. Establecer un sistema de difusión de las actividades y proyectos del establecimiento referentes a la convivencia escolar.



  



Espacio físico de la escuela permite poco espacio de esparcimiento y la convivencia no mejore. Alumnos por sala dificultan convivencia y la realización de clase. Dificultando el aprendizaje. Falta de apoyo y compromiso de los padres y apoderados. Excesivo uso de aparatos distractores para los estudiantes. Poca participación de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Poco conocimiento por parte de los padres del manual de convivencia del establecimiento escolar.

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CONSIDERACIONES AL PADEM 2018 MARCO JURÍDICO PADEM El Plan Anual De Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2018 de la comuna de Llanquihue se enmarca en las siguientes Fuentes Legales:        

DFL N° 1 de 1996 que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, y de las Leyes que la complementan y modifican. Ley Nº 19.410 DFL Nº 2 de 1998 (Ley de subvenciones) modificada por la Ley Nº 19.979 Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación Ley N° 20.845 De Inclusión Escolar. Ley N° 20.903 Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Los documentos anteriormente mencionados, se analizarán en lo concerniente elaboración, desarrollo y consecución de las metas planteadas en el PADEM 2018.

a la

DFL N° 1 de 1996 (Ley Nº 19.070) Artículos Nº 21, 22 La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna, incluyendo a quienes desempeñen cargos y horas directivas y técnico-pedagógicos en los organismos de administración educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal, por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva o por la Corporación Educacional correspondiente, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Estas dotaciones serán determinadas por el sostenedor respectivo mediante resolución fundada. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite. La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes causales: 1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna; 2.- Modificaciones curriculares; 3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte; 4.- Fusión de establecimientos educacionales, y 5.- Reorganización de la entidad de administración educacional. Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año escolar siguiente. Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal. En todo caso, las modificaciones a la

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dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-pedagógico.

Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4°, 5° y 6° Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos: a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media. b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. d) La Dotación Docente y el personal Asistente de la Educación requerido para el ejercicio de las funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada establecimiento y en la comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de la ley No.19.070, indicando además, si ésta se desempeña en establecimientos educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de las Municipalidades o de las Corporaciones Educacionales. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. El Articulo Nº 6, establece que al término del año escolar, los directores de cada establecimiento elaborarán un informe donde darán cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo. Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social. 88

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DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº 19.979)

El Artículo Nº 4º de la ley de subvenciones fue modificado por la Ley Nº 19.979, que le agregó un inciso final que dispone: “En los servicios educacionales del sector municipal, el presupuesto anual deberá ser aprobado por el Concejo en la forma y condiciones establecidas en los Artículos Nº 81 y Nº 82 de la Ley Nº 18.695 OCM.

Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº 80 y 81  Artículo Nº 80 “El Concejo sólo podrá aprobar presupuestos debidamente financiados”.  Artículo Nº 81 “El pronunciamiento del Concejo, se realizará de la siguiente manera:  El Alcalde en la primera semana de octubre, someterá a consideración del Concejo las orientaciones globales del municipio, el presupuesto Municipal y el programa anual, con sus metas y líneas de acción”.  El Concejo deberá pronunciarse sobre todas estas materias antes del 15 de diciembre, luego de evacuadas las consultas por el CESCO, cuando corresponda”. Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP es un programa de acción que debe estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del currículum. Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la Ley SEP deberán destinar los recursos que ella contempla a diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con especial énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el primer nivel de transición en la Educación Parvularia hasta segundo medio en las áreas de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos de la o las escuelas dependientes de un sostenedor. La elaboración del plan de mejoramiento debe asumir un diagnóstico en aspectos deficitarios. Junto con la elaboración de acciones desde punto de vista de la gestión de las asignaturas de aprendizaje y la gestión institucional, en sus cuatro áreas.  Gestión curricular: Tales como fortalecimiento del Proyecto Educativo, mejoramiento a las prácticas pedagógicas, apoyo a los alumnos con necesidades, mejoramiento de los sistemas de evaluación, entre otras.  Gestión de recursos: Acordar criterios técnicos de uso de recursos para el mejoramiento de aprendizajes.  Liderazgo: Prácticas de los equipos directivos para supervisar y monitorear la implementación de las acciones del plan de mejora que contribuyen al mejoramiento de aprendizajes, articulación de acciones en pro de las metas propuestas en el plan de mejora y el PEI. 89

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 Convivencia escolar: Acciones tendientes a fortalecer instancias de participación de los diferentes actores al interior de la escuela: organizaciones de las y los docentes, organizaciones representantes del alumnado y de las familias, consejo escolar, etc. El PADEM 2018 debe considerar un plan de trabajo anual en el marco de la SEP, con metas anuales y objetivos estratégicos.

Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación En su artículo 1, inciso Nº 8, remplazó el inciso final del articulo Nº 21 de la Ley 19.070, relativo a la determinación de la dotación docente, quedando establecido que ésta será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal y por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite. Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar La Ley de Inclusión Escolar entrega las condiciones para que los niños, jóvenes y adultos que asistan a colegios que reciben subvención del Estado puedan recibir una educación de calidad. Esta iniciativa permite que las familiar tengan la posibilidad de elegir el establecimiento que más le guste sin que eso dependa de su capacidad económica. Ahora es el Estado quien aportara recursos para reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familiar, elimina el lucro en los establecimientos que reciben aporte del Estado y termina con la selección arbitraria lo que permite que los padres y apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que prefieran para que sus hijas e hijos estudien. Ley N° 20903 Crea el sistema de Desarrollo Profesional Docente Esta ley promulgada el 4 de marzo de 2016 crea el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente, pilar de la Reforma Educacional que ha emprendido el país con el objetivo de garantizar el derecho a una educación de calidad. Su objetivo es dignificar la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas generaciones comprendiendo la misión decisiva que cumple esta profesión en la sociedad, en la calidad de vida y en la realización personal y social de los chilenos. Su implementación -que se llevara adelante entre los años 2016 y 2026- significará una de las inversiones más altas de la Reforma Educacional y permitirá mejorar sustantivamente las condiciones para el ejercicio docente, a través de una escala de remuneraciones acorde a distintos niveles de desarrollo profesional y del aumento de horas no lectivas que para el año escolar 2017 aumentara de 25% a 30% y para el año 2019 el tiempo lectivo aumentará a 35% de las horas de contrato. 90

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A) CONSIDERACIONES PADEM 2018 1. Para lograr una mayor eficacia, eficiencia y efectividad, tanto en la gestión directiva como pedagógica; en virtud de este propósito y de los Artículos Nº 22 y Nº 42 del D.F.L. Nº 1/96, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 “Estatuto de los Profesionales de la Educación”, el DAEM de LLANQUIHUE, realizará las destinaciones y adecuaciones de personal que corresponda, las cuales quedarán expresamente indicados en el Decreto que apruebe la Dotación Docente de cada año. Con el fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo 26 de DFL N° 1 de 1996, se llamara a Concurso Público para proveer las horas vacantes si fuese necesario. 2. ASIGNACIÓN DE PROFESORES ENCARGADOS AÑO ESCOLAR 2018. Establecida en el artículo 13 de la ley Nº19.715 y reglamentada por el decreto Nº117/2001, del MINEDUC. Corresponde asignar los docentes encargados de escuelas rurales para el año escolar 2018, siendo los establecimientos a considerar:    

ESCUELA RURAL LONCOTORO ESCUELA RURAL LINEA SOLAR ESCUELA RURAL COLEGUAL ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN

RBD 7962-6 RBD 7966-9 RBD 7967-7 RBD 7968-5

3. En consecuencia al punto 1; la Dotación Docente AÑO 2018 estará supeditada a la matrícula del año escolar 2018 (DICIEMBRE 2017 – MARZO 2018), y de acuerdo a la normativa vigente será entregada en la fecha estipulada por Ley, al 15 de noviembre del 2017. 4. El presupuesto de ingresos y gastos del DAEM será proyectado oficialmente en el mes de noviembre del año 2017 junto al presupuesto de inversión municipal, y en consulta con el concejo Municipal de Llanquihue. 5. Se solicitara previo acuerdo del Concejo Municipal los aportes necesarios bajo anticipo de subvención los recursos para indemnizar al personal administrativo y Asistente de Educación que se encuentra en edad legal para jubilar conforme a la disposición de los funcionarios, mientras no medie una propuesta del MINEDUC. Funcionarios:        



HILDA HAYDEE GOMEZ ZUÑIGA GABRIELA IRENE MILLAR SOTO IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO ERICA INES LONCOMILLA ULLOA URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA ROSNITA DEL CARMEN ALVARADO CARCAMO HUMBERTO ANTONIO INOSTROZA POLANCO ABELINO EDUARDO PACHECO GARRIDO MARÍA ANJÉLICA VIVAR AGUILAR 91

RUT N° 4.404.180-4 RUT N° 6.884.440-1 RUT N° 6.890.716-0 RUT N° 10.424.958-2 RUT N° 7.566.508-3 RUT N° 8.477.215-1 RUT N° 6.667.149-6 RUT N° 6.915.340-2 RUT N° 8.239.093-6

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6. DOCENTES QUE DEBIESEN ACOGERSE A RETIRO POR CUMPLIMIENTO EDAD LEGAL (20172018)

ESTABLECIMIENTO

TOTAL

NOMBRE DEL FUNCIONARIO

TITULAR

R.U.T.

CONTRATA

CARGA HORARIA FECHA DE NACIMIENTO

EDAD

FECHA CUMPLIMIENTO EDAD LEGAL

6.821.799-7 MARIN MORAGA CARLOS EFRAIN

COLEGUAL

RUIZ LEIVA HERMINIO INES GALLARDO SEGUNDO 6.674.229-8 AGUERO LEVICAN GABRIELA JOSE BALDOVINO

02-05-1951

02-05-2016

12-11-1951

12-11-2016

25-11-1951

25-11-1016

6.429.779-1

MISTRAL

6.849.418-4 6.463.948-K

6.936.016-5 6.502.700-3

6.274.296-8 7.527.821-7

6.676.696-9

MONTECINOS GEISSE ANNY SILVIA GARCIA MONSALVE CARLOS RAUL ASENJO CARDENAS OMAR RAFAEL GONZALEZ HERNANDEZ SUSANA DE LAS MERCEDES HENRIQUEZ BARRIA JOSE ALFONSO QUEZADA VELASQUEZ MARGARITA M. TOLEDO ROA CESAR WELLINGTON

GABRIELA MISTRAL

04-03-1956

04-03-2016

LICEO POLITECNICO HOLANDA

18-04-1951

18-04-2016

LOS PELLINES

25-11-1952

25-11-2017

LICEO POLITECNICO HOLANDA

10-01-1957

10-01-2017

COLIGUAL SAN JUAN

20-08-1952

20-08-2017

GABRIELA MISTRAL

10-06-1957

10-06-2017

LICEO POLITECNICO HOLANDA

12-06-1951

12-06-2016

LOS PELINES

16-05-1958

16-05-2018

INES GALLARDO ALVARADO

07-03-1958

07-03-2018

10-04-1958

10-04-2018

8.016.954-K CARDENAS PEREZ NELIDA ELIZABETH 8.107.654-5 OYARZO VERA GLORIA LAUDELINA PARADA 8.581.429-K FUENTES MICAELA DE LAS M.

COLEGUAL

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8.306.499-4

TEUQUIL ALVARADO MARCELINA MARIA

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COLEGUAL

01-08-1958

7. Aplicación articulo 69 DFL N° 1 de 1996 a docentes con 30 o más años de servicio. Para el año escolar 2018 se ha solicitado la aplicación del artículo 69 del DFL. N° 1 de 1996 “Estatuto Docente” para los docentes con 30 o más años de servicios que consiste en disminuir la docencia de aula efectiva a un máximo de hasta 24 horas cronológicas semanales. Las solicitudes presentadas corresponden a los siguientes docentes: N°

NOMBRE

Marcelina M Teuquil Alvarado

8.306.499-4

Carga Horaria 2017 44 horas.

Patricia L. Steger Vargas

8.109.910-3

37 horas.

Liceo Politécnico Holanda

Patricio R. Toledo Bahamondes

8.724.197-1

41 horas.

Liceo Politécnico Holanda

Juan L. Barría Toledo

8.053.501-5

44 horas.

Liceo Politécnico Holanda

Herminio S. Ruíz Leiva

6.429.779-1

44 horas

Escuela Rural Loncotoro

Omar R. Asenjo Cárdenas

6.936.016-5

42 horas

Escuela Rural Los Pellines

Nélida E. Cárdenas Pérez

8.016.954-K

42 horas

Escuela Rural Los Pellines

Oriana J. Caro Hermosilla

9.192.022-0

44 horas

Escuela Gabriela Mistral

José B. Agüero Levicán

6.674.229-6

37 horas

Escuela Gabriela Mistral

8.107.654-5

40 horas

Escuela Inés Gallardo A.

10 Gloria L. Oyarzo Vera

RUT

ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Colegual

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DOTACIÓN DOCENTE Y CARGAS HORARIAS AÑO 2018

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PLAN DE INVERSION PADEM 2018 PROYECTOS DE INVERSIÓN CON RECURSOS DEL MINEDUC AÑO 2018 FONDOS MINEDUC – SEP – PIE – FAEP – PRO RETENCION – OTRAS SUBVENCIONES O ASIGNACIONES. PROGRAMA DE ACCIÓN 2018 1) 2) 3) 4)

Gestión Pedagógica Liderazgo Escolar Gestión de la Convivencia Escolar Gestión de Recursos TOTALES

PRESUPUESTO PADEM ($) $ 3.008.025.042 $ 597.129.743 $ 317.027.891 $ 776.553.172 $ 4.698.735.848.-

PRESUPUESTO EDUCACION AÑO 2018 En el contexto de la transición hacia una nueva educación pública y en cumplimiento al Título N° 6 artículos transitorios Ley NEP (Plan de Transición) y al artículo N° 1 de la Ley N° 20.529 en lo referente a LIE y Sistema de Transparencia Financiera

*FICHA 2.0

El presente cuadro considera los ingresos estimados conforme a la matrícula y asistencia esperada en un escenario realista. Los gastos estimados consideran las actuales cargas horarias del personal de los establecimientos educacionales de la comuna y el Daem al 30/09/2017.Transcurrido más de 30 años desde el traspaso del sistema educacional a las municipalidades del país, no obstante los cambios legales para financiar su funcionamiento, la quiebra inminente del sistema está llegando a su punto final. Las querellas por deudas previsionales, servicios básicos 110

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cortados, padres y .apoderados descontentos porque las escuelas no tienen calefacción, las innumerables actas de la Superintendencia por faltas a la LOCE y que dicen relación con falta de materiales didácticos, problemas con la infraestructura, infracciones que se duplican por los mismos motivos por el Servicio de Salud, etc,, son variables que anuncian a grandes voces el desastre financiero que las municipalidades no están en condiciones de poder enfrentar con sus propios recursos. La promulgación del Estatuto Docente trajo consigo una serie de beneficios acorde con la función, nivel de enseñanza, años de servicio, perfeccionamiento, entre otros.; que nunca han sido financiados íntegramente por la subvención. Hoy en día son cada vez más lo municipios que presentan problemas para cumplir con el pago de las imposiciones, situación que está poniendo en grave riesgo la continuidad del sistema de educación municipalizada por la falta de financiamiento. De igual forma, las municipalidades están comprometiendo en forma muy peligrosa gran parte de su presupuesto a objeto de mantener en funcionamiento cada uno de los establecimientos educacionales. En la búsqueda de variables que inciden directamente en el aumento de los costos operacionales de los DAEM, se destacan los que se originan por concepto de pago de Asignación de Antigüedad y Asignación de Perfeccionamiento, gastos que el sector Particular subvencionado no está obligado a realizar, generando de esta forma en ambos sistemas una gran desigualdad. VALOR % ASIGNACIONES PAGADAS CON CARGO A SUBVENCIÓN NORMAL Asignación por Años de Servicio (Bienios): Asignación de Administración y responsabilidad directiva Ley 20.501 Asignación de Perfeccionamiento: TOTALES



LEY

PROMEDIO

SUELDO

19.070 20.501

$28.566.540 $1.222.848

10,8% 0,5%

19.662

$4.028.845 $ 33.818.233

2,6% 15,9%

 Asignación por Años de Servicio (Bienios): Este beneficio de carácter pecuniario, se crea en la Ley 19.070, el cual se otorga a partir de los dos primeros años de servicio hasta los 30, logrando así el docente aumentar en un 100% su RBMN. A la fecha, el promedio comunal mensual de este gasto implica un costo mensual promedio del orden de los M$ 28.556, lo que equivale a un 10,8% del costo total de la planilla. Por este concepto, la subvención no contempla ningún aporte, gasto que el sector particular subvencionado no tiene incluido en las remuneraciones de su personal. Asignación de Administración y responsabilidad directiva Ley 20.501: Este beneficio de carácter pecuniario, se crea en la Ley 20.501, el cual se otorga mensualmente, implicando un costo del orden de los M$ 1.222, lo que equivale a un 0,5% del costo total de la planilla. Por este concepto, la subvención tampoco contempla ningún aporte adicional, situación que afecta sustancialmente las finanzas

111

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

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Asignación de Perfeccionamiento: A partir del año 1993, se procede a reconocer los cursos de perfeccionamiento de los docentes con el objeto de otorgar una asignación que significa una mejora económica equivalente a un 40% de la RBMN como máximo, beneficio que un principio contó con el apoyo financiero de parte del MINEDUC. Luego, y como una forma de aportar con nuevos recursos para estos fines, se promulga la Ley 19.662 en el año 2000, la que modifica el Art. 9o del DFL 2/98, recursos que forman parte de la subvención base cuyo monto mensual promedio para las comunas no supera el 12% de lo que están obligados a cancelar. El gasto promedio mensual es del orden de los M$ 4.028, lo que representa un 2,6% del costo total de la Planilla. INGRESO POR ALUMNO PARA PERFECCIONAMIENTO ( LEY N° 19.662 )

Nivel EP, EB HC, TP

Factor USE Valor $ ( Por Alumno ) 0,0155 0,0164

$371,69 $393,28

Asistencia Media 1.333 335

Valor Total

Zona

$495.463 $74.319 $131.749 $19.762

TOTAL RECURSOS PERCIBIDOS MENSUALMENTE

PERFECCIONAMIENTO CANCELADO OCTUBRE 2018 EDUCACIÓN PARVULARIA Y BASICA EDUCACIÓN HC Y TÉCNICO PROFESIONAL DOCENTES DAEM TOTAL RECURSOS PAGADOS MENSUALMENTE DEFICIT PROMEDIO MENSUAL POR PERFECCIONAMIENTO

Total $569.782 $151.511 $721.293

$2.600.445 $1.998.286 $151.407 $4.750.138 $4.028.845

Esta situación implica absorber por concepto de bienios ley N° 19.070, Asignaciones de administración directiva Ley N° 20.501 y Asignación de perfeccionamiento Ley N° 19.662 con fondos de la subvención normal un 19,17%, del costo mensual de la planilla de remuneraciones y que alcanza a la cantidad de M$ 37.847.Son varias las iniciativas legales que buscan resolver económicamente la problemática de muchos municipios que están al borde de la quiebra, pero son sólo soluciones de parche que no resuelven el tema. El punto es la búsqueda de fórmulas que apunten a financiar el pago de estos dos beneficios que son los que están provocando la crisis financieras de los departamentos. A pesar de las grandes dificultadas, es posible alcanzar el éxito académico, tarea que requiere de profesores más comprometidos, integración de padres y apoderados en el sistema, equipos multidisciplinarios que apoyen el trabajo docente, recursos suficientes que permitan.

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Ahora bien, dado que a la fecha no se tiene claridad del futuro de la Educación Municipal, para la confección del presupuesto año 2016, se realizó en base a una proyección de matrícula similar a la registrada al mes de agosto del presente año, con una subvención incrementada en un 4% bajo dos condiciones:  Situación actual de carga horaria Docente y Asistente de la Educación.

SITUACIÓN ACTUAL: De mantenerse la actual carga horaria, con una matrícula similar al del presente año, se genera un déficit mensual promedio de M$ 8.2 , sin embargo gracias al fondo de apoyo a la educación pública FAEP, en Llanquihue se han logrado disminuir paulatinamente los déficit generados estimándose para el año 2018 un equilibrio financiero frágil. PROYECCIÓN ESTIMADA DE PRESUPUESTO EDUCACIÓN PRESUPUESTO INGRESOS - AÑO 2018 Detalle Ingresos Estimados 2018

SUB TITULO

ITEM

DENOMINACION

Subvención NT1 y NT 2

Subvención General Básica

Subvención Educación Media

Subvención Educación Dif. PIE

$ 131.012.894 1.002.171.325 341.613.085 510.612.861

Sub_Total Subvención Base

1.985.410.165

15% Incremento de Zona Subvención Normal ( Incluye PIE )

297.811.525

Incremento Rural

149.792.727

Bonificación Ley 19.464/96 No docentes

Asignación Desemp. Difícil Asistentes

4.500.000

Profesor Encargado

6.500.000

Aporte Gratuidad

168.561.625

Sub_Total Aportes Adicionales

644.665.877

BONO DE RECONOCIMIENTO PROFESIONAL - LEY 20903

175.000.000

Asignación tramo Des.Profe y alumno prioritario 20903

55.000.000

17.500.000

Asignación Excelencia Pedagógica

450.000

Mantenimiento

31.000.000

Pro Retención

33.000.000

Reforzamiento educativo

1.100.000

Subtotal Bonos y Aguinaldos

295.550.000

Subvención SEP

844.434.247

Otras Transferencias FAEP

415.000.000

Padem

Otras Transferencias (Subdere)

0 65.000.000

Subtotal otros ingresos entidades públicas

1.444.434.247 4.370.060.288

TOTAL INGRESOS ENTIDADES PÚBLICAS

Recuperación reembolsos y licencias 113

73.000.000

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TOTAL INGRESOS DAEM 2018

114

4.323.060.288.-

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PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 LICEO HOLANDA PADEM 2018 POR AREA

115

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PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 LICEO HOLANDA PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

116

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PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 LICEO HOLANDA PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

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ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO LICEO POLITECNICO HOLANDA PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 68.799.408

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 410.207.512

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.6 : Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el currículum nacional.

$ 61.524.601

2041

EID 1.2 : El sostenedor diseña y desarrolla soluciòn para el control Integral del PME, El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, del plan de mejoramiento y del presupuesto anual.

$ 5.412.423

2042

EID 1.5 : Se elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME del establecimiento educacional. El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del establecimiento. EID 2.1 - 2.4 : El director asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento. El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.

$ 106.280.004

EID 3.1 -3.3 : El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional actualizado que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para difundirlo. El establecimiento cuenta con un plan de mejoramiento que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos. EID 7.6 : El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes

$ 5.125.448

1033

2051

2061

3071

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

118

$ 83.073.555

$ 7.500.000

$ 13.182.932

$ 43.311.060

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 8.3 - 8.4 : El establecimiento cuenta con un Reglamento de Convivencia que explícita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas. EID 9.5 : El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el a poyo al Centro de Alumnos y a las directivas de curso.

$ 23.975.964

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

$ 2.500.000

4111

EID 11.1 - 11.2 - 11.3 : El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.1 : El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y estos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.

$ 34.892.689

3082

3092

4121

4123

$ 500.000

$ 25.734.812

$ 84.776.732

$ 976.797.140

TOTAL

119

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO PADEM 2018 POR AREA

120

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

121

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

122

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1011

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.3 Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

$ 12.983.556

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 104.092.908

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 320.199.624

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 106.052.436

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 54.616.034

1033

EID 6.6 : Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el currículum nacional.

$ 153.101.519

2041

$ 8.175.409

2042

1032

2051

123

$ 11.396.568

$ 160.534.831

$ 1.500.000

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME 2061

3071

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

$ 7.741.935

$ 41.877.166

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

$ 43.641.708

3082

$ 17.496.084

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

$ 3.500.000

4111

EID 11.1 - 11.2 - 11.3 : El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.5 : El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición.

$ 54.778.078

EID 12.1 : El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y estos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.

$ 137.727.433

3092

4121

4122

4123

$ 1.500.000

$ 46.700.835

$ 4.568.964

$ 1.292.185.087

TOTAL

124

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA GABRIELA MISTRAL PADEM 2018 POR AREA

125

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA GABRIELA MISTRAL PADEM 2018 POR DIMENSIÓN 126

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN 127

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

FICHA 2.0 ESCUELA GABRIELA MISTRAL PADEM 2018 POR DIMENSIÃ&#x201C;N

128

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA GABRIELA MISTRAL PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1011

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.3 Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

$ 17.202.048

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 78.496.236

1021

EID 5.2 - 5.3 : Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 346.390.588

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 115.932.336

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 73.443.501

1033

$ 196.646.224

2041

$ 7.777.993

2042

$ 152.731.054

1032

2051

2061

129

$ 11.172.816

$ 8.000.000

$ 7.365.591

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

3071

EID 7.6 : El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes

$ 27.132.630

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

$ 54.308.688

3082

$ 12.856.476

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

$ 2.000.000

4111

$ 49.053.365

4121

EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.5 : El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición.

$ 41.260.517

$ 130.616.829

3092

4122

4123

TOTAL

$ 1.000.000

$ 9.681.404

$ 1.343.068.296

130

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LOS PELLINES PADEM 2018 POR AREA

131

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LOS PELLINES PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

132

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LOS PELLINES PADEM 2017 POR DIMENSIÓN

133

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA RURAL LOS PELLINES PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1011

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID EID 4.3 Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TOTAL $ 225.936

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 35.029.212

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanzaaprendizaje en el aula.

$ 161.786.928

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 31.420.044

1031

$ 18.218.680

134

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

1032

EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 6.227.268

1033

$ 63.850.905

2041

$ 1.722.135

2042

$ 33.816.365

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

2051

CODIGO ACCION DEL PME 2061

$ 1.500.000

$ 1.630.824

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

$ 9.374.568

3092

EID 9.5 : El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el a poyo al Centro de Alumnos y a las directivas de curso.

$ 350.000

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

$ 2.000.000

4111

$ 6.090.626

3071

135

$ 3.892.473

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos.

4121

4122

4123

EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didรกcticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hรกbito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.5 : El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantenciรณn, adquisiciรณn y reposiciรณn.

$ 10.574.712

$ 24.068.751

TOTAL

$ 5.391.132

$ 417.170.559

136

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LONCOTORO PADEM 2018 POR AREA

137

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LONCOTORO PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

138

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LONCOTORO PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

139

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA RURAL LONCOTORO PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1011

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.3 Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

$ 515.136

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 2.198.460

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 94.800.320

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 3.365.784

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 13.562.693

1033

$ 37.293.808

2041

$ 1.116.549

2042

$ 21.924.895

1032

2051

140

$ 3.765.660

$ 1.000.000

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

$ 1.057.348

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

$ 5.353.236

3092

EID 9.5 : El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el a poyo al Centro de Alumnos y a las directivas de curso.

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

4111

EID 11.1 - 11.2 - 11.3 : El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.5 : El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición.

2061

3071

4121

4122

4123

$ 4.356.551

$ 250.000

$ 1.500.000

$ 478.088

$ 6.856.203

$ 8.023.848

$ 16.176.169

$ 223.594.748

141

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR POR AREA PADEM 2018

142

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

143

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

144

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA RURAL LINEA SOLAR PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1013

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 18.672.816

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 2.081.676

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 1.2 : El sostenedor diseña y desarrolla soluciòn para el control Integral del PME, El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, del plan de mejoramiento y del presupuesto anual.

$ 1.198.257

$ 1.290.383

2041

2042

2051

4111

4121

4123

$ 49.516

$ 3.650.000

$ 32.413

$ 393.138

$ 760.145

$ 28.128.344

145

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL COLEGUAL POR AREA PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN 146

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

FICHA 2.0 ESCUELA RURAL COLEGUAL PADEM 2018 POR DIMENSIÃ&#x201C;N

147

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL COLEGUAL PADEM 2018 POR DIMENSIÓN

148

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA COLEGUAL PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1011

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.3 Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

$ 2.311.008

1013

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 34.790.016

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 97.377.756

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 27.915.888

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 11.124.790

1033

$ 67.351.165

2041

$ 1.816.757

2042

$ 35.674.407

1032

2051

149

$ 3.500.748

$ 3.500.000

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

$ 1.720.430

3081

EID 8.7 : El establecimiento previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.

$ 6.629.520

3092

EID 9.5 : El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el a poyo al Centro de Alumnos y a las directivas de curso.

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

4111

EID 11.1 - 11.2 - 11.3 : El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. EID 12.2 -12.3 - 12.4 El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. EID 12.5 : El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición.

2061

3071

4121

4122

4123

$ 4.563.566

$ 250.000

$ 3.500.000

$ 777.906

$ 11.155.741

$ 5.812.368

$ 31.883.433

$ 351.655.499

150

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 ESCUELA RURAL SAN JUAN POR AREA PADEM 2018

151

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 POR DIMENSIÓN ESCUELA RURAL SAN JUAN PADEM 2018

152

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL PRESUPUESTO EDUCACIÓN FICHA 2.0 POR DIMENSIÓN ESCUELA RURAL SAN JUAN PADEM 2018

153

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

PADEM 2018

ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO ESCUELA SAN JUAN PADEM 2018 CONFORME AL DECRETO SUPREMO 73/2014 CODIGO ACCION DEL PME 1013

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

EID 4.6 El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

$ 21.779.724

1021

EID 5.2 - 5.3 :Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.- Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.

$ 1.056.768

1022

EID 5.6 Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

$ 4.966.644

1031

EID 6.3 - 6.4 : El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. EID 6.7 : Los establecimientos adscritos al Programa de Educación IntercuItural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.

$ 2.575.977

1033

$ 12.572.922

2041

$ 247.582

2042

$ 6.559.441

$ 358.423

1032

2051

2061

3071

154

$ 1.156.584

$ 350.000

$ 1.075.269

Ilustre Municipalidad de Llanquihue

CODIGO ACCION DEL PME

PADEM 2018

PRESUPUESTO POR ESTANDAR INDICATIVO DESEMPEÑO : EID

TOTAL

3092

EID 9.5 : El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el a poyo al Centro de Alumnos y a las directivas de curso.

$ 150.000

4102

EID 10.6 : El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.

$ 750.000

4111

$ 162.064

4121

4123

TOTAL

$ 2.216.892

$ 10.157.885

$ 66.136.174

155