Golden integrado lenguaje matematicas 1ro by Diseño Personal Book's

Lenguaje F

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 1

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ► Evaluación diagnóstica ► Secuencia narrativa- inicio, nudo, desenlace

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ► Palabras según el número de sílabas ► Palabras sinónimas ► Las onomatopeyas ► La mayúscula y el punto ► palabras con m antes de p y b

PERÍODO 2

EXPRESIÓN ESCRITA ► Producción de un cuento

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ► La receta

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN ► Proceso de la comunicación el teléfono

LIIERATURA NARRATIVA ► Personificación ► La fábula

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ► ► ► ►

Sustantivos propios y comunes Sustantivos individuales y colectivos Palabras antónimas y derivadas La mayúscula en los nombres

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ► Los anuncios publicitarios

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ► Los jeroglificos ► Intención comunicativa

LENGUAJE

Introducción a la literatura

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1. Escribe tu nombre completo.

2. Colorea las vocales en los nombres de los animales.

abeja

oso

iguana elefante

unicornio

3. El conejito Nero quiere llegar hasta las zanahorias. Ayúdalo a saltar sobre las vocales para lograrlo. Camino de vocales entre el conejo y las zanahorias:

i 5

LENGUAJE

4. Escribe el nombre de acuerdo al dibujo usando las letras.

s t s r 5. Observa el dibujo con su nombre y marca con una x sobre el nombre que

abeja ala araña

oveja pato oso

pez ola foca

pato sol iman

corresponde con la imagen.

Introducción a la literatura

6. Dibuja en el cuadro la oración que se indica.

El gato está sobre la mesa.

Juan juega con la pelota.

Sara come un helado de fresa y vainilla.

Sofía corta y riega las flores en el jardín.

https://goo.gl/images

7. Ordena marcando con números de 1 a 3 la secuencia de las historias.

LENGUAJE

Animación a la lectura

1. Observa con atención las imágenes

2. Dibuja el final de la historia.

y cuenta con tus palabras la historia.

3. Observa la portada del libro y responde: ¿Qué puedes ver en la imagen?

¿Cómo crees que es la historia? © personalBook’s

https://goo.gl/images

¿Qué te imaginas luego de leer el título?

Introducción a la literatura

4. Piensa en la actividad que más te gustarealizar, puede ser un deporte, cantar o bailar. Puedes crear tu libro. Dibuja la portada u escribe el título.

5. Recuerda tu canción favorita. Cántala, dibuja y escribe lo que más te

gusta de ella.

Lo que más me gusta de mi canción favorita es:

LENGUAJE

6. Dibuja paso a paso lo que haces a la hora de dormir.

LENGUAJE

Comprensión de lectura

El león muy presumido En la primavera, mamá leona, tuvo un cachorro, tenía la piel de color melocotón. ¡Era precioso! y mamá leona lo llamó Martín. A medida que crecía, Martín se volvía más y más guapo. - ¡Es el cachorro más bonito de la selva! Decían los animales cuando lo veían. Y Martín se convirtió en un leoncito muy presumido. Muy cerca de allí en el otro lado de la montaña, habitaba un cachorro gorila llamado Fer. Un día Fer bajó al valle y se encontró con Martín y sus amigos. El gorila quiso jugar con ellos, pero Martín lo rechazó por ser feo. Cuando Martín le contó a su mamá, ella le explicó, que ser feo o bonito, no tenía importancia, pero para Martín sí la tenía. Pasó el tiempo, y un día llovía tanto, tanto, que el valle se convirtió en un río, y la casa de Martín quedó en la otra orilla. - ¿Y ahora cómo hago para volver a casa? -- pensó Martín. Entonces su amiga la jirafa le dijo: cruza

nadando, el leoncito intentó hacerlo, pero en ese momento apareció la ardilla y le dijo: se puede ahogar, y empezaron todos a discutir, la mejor manera para pasar a la otra orilla. De pronto apareció Fer. - Tu mamá te está buscando, Martín ¿qué haces ahí? Estoy esperando que mis amigos terminen de discutir y resuelvan mi problema. En ese momento, Fer se puso a pensar y tuvo una gran idea, Martín podría pasar el río caminando, pues el agua le llegaba más arriba de las rodillas, de esta manera invitó a sus amigos a pasar con él. La jirafa al lado del leoncito y la ardilla sobre su lomo. Desde entonces los animales de la selva decían: “Martín es el más hermoso de la selva y Fer el más inteligente”.

¿De las personas que te rodean con cuál te llevas mejor? ¿Dónde nació Martín? ¿Cómo se ayudaron los animales para pasar el río?

LENGUAJE

1. Une cada personaje con el texto correspondiente. Es el cachorro más hermoso de la selva. Ella le explicó que ser feo o bonito no tenía importancia. ¿Y ahora qué hago para volver a casa? Tu mamá te está buscando Martín, ¿qué haces ahí? Marca con una X la respuesta correcta.

2. Martín y sus amigos, no quisieron jugar con Fer porque (

) era muy grande.

(

) se había perdido.

(

) no tenía juguetes.

(

) por ser feo.

3. El final de la narración es (

) sorpresivo

(

) triste

(

) feliz

(

) poco sorpresivo

4. Completa la siguiente ficha. Título de la narración:

Personajes: _______________________________________ __________________________________________________ ________________________ 12

__________________________________________________

LENGUAJE DBA

SECUENCIA NARRATIVA- INICIO, NUDO, DESENLACE RECUERDA

La narración cuenta una serie de acciones que pueden suceder en la vida real o que son producto de la imaginación. Observa y organiza la secuencia con números. ANALIZA

La narración Estructura

Inicio

Nudo

Desenlace

Intervienen

Los hechos ocurren

Personajes

En un lugar

APRENDE

Cuando cuentas algo que te ha sucedido, estás haciendo una narración. Para comprenderla, es necesario que esté organizada como ocurrieron los hechos así: El inicio: presenta los personajes y los lugares. El nudo: relato donde cuentan el desarrollo de la historia. © personalBook’s

El desenlace: dice como termina la historia. La narración pueden ser de hechos de la vida real o que son producto de la imaginación del narrador.

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa la imagen y ordena la secuencia teniendo en cuenta cada parte de la narración.

2. Busca en la sopa de letras cuatro personajes de la secuencia anterior.

correcta.

4. Encierra la opción acertada.

El final de esta narración es

La palabra príncipe puede ser remplazada por:

(

) triste.

A. amable.

(

) sorpresivo.

B. caballero.

(

) feliz.

C. alumno.

(

) poco sorpresivo.

D. papá.

3. Marca con una X la respuesta

Introducción a la literatura

ARGUMENTO

5. Observa las imágenes.

6. Con el personaje y el lugar, inventa la narración. Estructura

Narración

Inicio

Había una vez…

Nudo Desenlace

7. Dibuja el final de la narración.

Ten en cuenta La narración puede ser real o imaginaria. Activa tu creatividad. 15

LENGUAJE

PROPONGO

8. Cambia el final de la historia. El burro y el hielo Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban congelados, el burro estaba cansado y no quería caminar hasta el establo, entonces se dejó caer al suelo. Un pajarito cerca de su oreja le dijo: Burro amigo, no estás en el camino sino en el lago helado. Pero no hizo caso y se durmió, el calor de su cuerpo derritió el hielo y se despertó al caer al agua. Allí empezó a pedir socorro muy angustiado.

_________________________________________ _______________________________________________________________.

PRUEBA SABER Vuelve a leer el texto “El burro y el hielo” y responde. A. en primavera.

2. En el texto, los caminos estaban congelados, porque

B. en invierno.

A. estaba lloviendo.

C. en verano.

B. hacía frío.

D. en otoño. Desempeño • Lee y comprende diferentes clases de textos.

C. estaba nevando. D. hacía calor. Indicadores de desempeño • Reconoce la secuencia narrativa en tres pasos: inicio, nudo y desenlace. • Establece diferencia entre una situación real y una imaginaria.

1. La historia del burro ocurrió

LENGUAJE DBA

PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS. RECUERDA

Para formar las palabras necesitamos de la sílaba. La sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz. Ejemplo Ca

her

ANALIZA

Sílabas dividen palabras Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

1 sola sílaba

2 sílabas

3 sílabas

4-5 sílabas

Ej: Sol

Ej: Calle

Ej: Lámpara

Ej: Teléfono

APRENDE

Según la formación de las sílabas, pueden ser: Abiertas: cuando terminan en vocal. Ca-sa, be-bé Cerradas: cuando comienzan y terminan en consonante. Ejemplo: Pan, árbol

Inversas o invertidas: cuando empiezan en vocal y les sigue una consonante. Ejemplo: alto, antes Sílaba tónica: lleva acento o suena más fuerte en una palabra. Ejemplo: lápiz, corbatín. 17

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Ordena las sílabas y escribe las palabras de cada uno de los animales de la granja.

ne co jo

ca va

o ja ve

2. Separa en sílabas estas palabras, sigue los ejemplos. Corazón: co – ra – zón

Madera: _________________

Campana: _________________

Sol: _________________

Taza: _________________

Payasito: _________________

Mariposa: _________________ Papá: pa – pá

3. Pronuncia estas palabras despacio y da un aplauso para cada sílaba.

bue

Her

bri

Pri

dres

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Clasifica las palabras de estas estrofas en el cuadro correspondiente.

Mentiras Ahora que vamos despacio vamos a contar mentiras por el mar corren las liebres por el monte las sardinas. Salí de mi campamento con hambre de seis semanas; al pasar vi un ciruelo cargadito de manzanas empecé a tirarles piedra y caían avellanas.

Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

Con el ruido de las nueces salió el amo del peral. -Niño no tires más piedra que no es mío el melonar. (Popular)

5. Ordena las sílabas y forma el nombre correcto del dibujo. bro Li

____________ © personalBook’s

le Ma ta

____________

rra Bo dor

____________ ble Ta ro

____________

gla Re

____________ piz Lá

____________ 19

LENGUAJE

PROPONGO

6. Construye esta rima con las sílabas. ¡Qué paloma tan señora! A un a____yo claro de beber Vi __jar una palo____. Por no mo____se la cola, le____tó vuelo y se fue. ¡Qué paloma tan se___ra!

ño / jar / van / ma / ba / rro

PRUEBA SABER Juan y Antonio Juan y su vecino Antonio están en la misma clase y asisten en el mismo colegio. Ayer como de costumbre, jugaron toda la tarde. Hoy Antonio fue a clase sin sus deberes, sin cuaderno y sin lápiz.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En la frase “como de costumbre jugaron juntos” quiere decir que A. se encontraban todos los días. B. solo jugaban al descanso. C. se veían los fines de semana. D. nunca realizaban la actividad. 2. Antonio hizo bien. A. Sí, porque jugar con los amigos se hace en primer lugar. B. No, porque primero debe hacer los deberes y después jugar. C. No, porque lo regañarán.

Desempeño • Reconoce las palabras como unidad y conjunto de sílabas.

Indicadores de desempeño • •

Separa adecuadamente las sílabas dentro de la palabra. Clasifica correctamente las palabras de acuerdo con el número de sílabas.

D. Si, porque hizo lo que quiso.

LENGUAJE DBA

PALABRAS SINÓNIMAS RECUERDA

Las palabras que tienen significado semejante y se escriben distinto reciben el nombre de palabras sinónimas. Ejemplo Alegre = contento Veloz = rápido ANALIZA

Sinónimos Palabras que tienen el mismo significado.

Casa

Pirata

Enseñar

Vivienda

corsario

Educar

Mansión

bucanero

Formar

APRENDE

Los sinónimos son palabras que sirven para expresar un significado. Para un mismo significado puede haber varias palabras. Conocer las palabras sinónimas enriquece nuestro vocabulario.

En una oración puedes cambiar una palabra por su sinónimo y no varía su sentido. Ejemplo: Hermoso – bello. Los leones son hermosos animales. - Los leones poseen bello pelaje. 21

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Colorea del mismo color los círculos de las palabras sinónimas, luego

únelas con una línea.

Famoso

Vencido

Batalla

Melodía

Derrotado

Enfrentamiento

Canción

Conocido

2. Reemplaza en cada oración la palabra que esté en negrilla por una del recuadro.

alegre / listo / salón a. Aquel niño se ve feliz.

__________________

b. El aula de primero es grande. __________________ c. Juan es inteligente.

__________________

3. Escribe tres sinónimos a cada dibujo. __________________

__________________

Las palabras sinónimas tienen el mismo significado.

__________________

Ten en cuenta

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Lee el siguiente texto y remplaza las palabras destacadas por su sinónimo. El viento y el Sol El Sol y el Viento discutían para ver quién era el más fuerte. El Viento decía: ¿Ves aquel anciano envuelto en una capa? Te apuesto a que le haré quitar la capa más rápido que tú. Se ocultó el Sol detrás de una nube y comenzó a soplar el Viento cada vez con más fuerza, hasta ser casi un ciclón, pero cuanto más soplaba, más se envolvía el hombre en la capa. Por fin el Viento se calmó y se declaró vencido. Entonces salió el Sol y sonrió dulcemente al anciano, no pasó mucho tiempo hasta que el anciano acalorado se quitó la capa. El Sol demostró entonces al Viento que la suavidad y el amor son más poderosos que la furia y la fuerza.

Fornido

Escondido

Viejo

Ira

5. Une cada par de palabras sinónimas, utiliza un color diferente para

cada pareja.

Cara

Casa

Burro

Comelón

Vivienda

Rostro

Glotón

Asno

6. Marca la palabra que no pertenezca a cada bolsa de sinónimos.

Bonito

Grande

Carro

Hermoso

Claro

Balón

Feo

Enorme

Pelota

Lindo

Inmenso

Bola 23

LENGUAJE

PROPONGO

7. Reemplaza cada palabra destacada por su sinónimo y escribe la oración.

A los niños les gusta brincar.

________________

__________________________________________________ b.

El perro es muy flaco.

________________

__________________________________________________ Delgado

Saltar

PRUEBA SABER Dámaso

Marca con una X la respuesta correcta.

Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía, en una bonita casa, llena de lujos y comodidades, tenía una cesta donde dormía muy cómodo, tomaba leche y la mejor comida para gatos.

1. En la frase “mis dueños me dejaban

Pero mis dueños, me dejaban solo mucho tiempo y la verdad me aburría un poco, así que me fuí. Ahora vivo en el campo, aquí la vida es mucho más emocionante, nunca sé que voy a comer pero tengo muchos amigos y ¡soy libre!

solo mucho tiempo” el gato quería decir que

A. estaba aburrido de dormir. B. se aburría un poco de estar solo. C. le faltaba comida. D. se aburría por estar con los dueños.

2. Para que los animales sean felices debemos

A. abandonarlos y no darles de comer. B. darles cariño, compañía y cuidado. D. darles alimento y encerrarlos.

Desempeño • Comprende el significado de los sinónimos.

Indicadores de desempeño •

•

Identifica las palabras con escritura diferente e igual significado. Hace uso adecuado de sus producciones orales y escritas empleando las palabras sinónimas.

C. jugar todo el tiempo.

LENGUAJE DBA

LAS ONOMATOPEYAS APRENDE

Las onomatopeyas son la imitación del sonido que realizan los animales. Ej:“guau” (perro), “miau” (gato), “muu” (vaca), oink (cerdo). Los objetos o acciones que hacemos sobre ellos. Ej: ¡Din! ¡Dong! (Campanas) ¡Riiing! (Teléfono) Las personas y sus acciones. Ej: ¡ZZzzzz! (Dormir) ¡jajajaja¡ (Reír) INTERPRETO

Ayuda a los animalitos a encontrar su voz y descubre cómo se llama su sonido.

1. Ubica el número del animal según corresponda. Ejemplo:

___Vaca / ___Hiii / ___Cacarear. ___Gallina /___Kikiriki / ___ Mugir

___Caballo / ___Beee-Beee /___ Relinchar. ___Oveja / ___Muuu /___Balar.

4 25

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

2. Dibuja una onomatopeya para cada palabra. Pregunta a tus padres. Sueño

Lluvia

Timbre

Dormir

Ten en cuenta

Campana

Podemos encontrar muchas onomatopeyas en las historias de los superhéroes.

PRUEBA SABER Observa la imagen y responde.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El propósito del afiche es A. decir cómo se cierra el año. B. informar sobre el cuidado del agua.

¡Celebremos el día del agua! Ayudemos al planeta. Fecha: 22 de marzo

C. informar sobre el día mundial del agua. D. nombrar un día del año. 2. De acuerdo a la imagen del afiche podemos decir que nos invita a A. desperdiciar el agua. B. tomar el agua. C. cuidar el agua del planeta.

Desempeño • Comprende y utiliza las onomatopeyas al leer y escribir historias.

Indicadores de desempeño • Reconoce palabras que significan sonidos en una historia. • Identifica las palabras que asemejan las voces de los animales.

D. invitar a consumir el agua.

LENGUAJE DBA

LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO RECUERDA

Cuando escribimos una oración debemos iniciar con mayúscula y terminar con un punto. El ratón duerme en su casa.

Luisa juega pelota con sus compañeros.

ANALIZA SE ESCRIBE CON MAYÚSCULA

Primera letra de un texto. Hoy es martes.

Primera letra de nombre y apellido. Gabriel y María.

Después de un punto. Yo comí helado. Los helados son fríos.

APRENDE

USO DE LA MAYÚSCULA • La letra mayúscula, en relación con la minúscula, tiene mayor tamaño (M – m) • Nombres propios de ciudades y países. Bogotá. • Después de un saludo en una carta.

USO DEL PUNTO • Al final de una oración o frase. • Hay tres clases de puntos. - Punto seguido: se utiliza para separar oraciones dentro de un mismo párrafo. - Punto y aparte: se utiliza al final de un párrafo. - Punto final: se utiliza para finalizar un escrito. 27

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Ordena las fichas para formar oraciones, luego escríbelas. eran Los

dinosaurios reptiles

_____________________________________ la piel

dura Tenían

escamosa y

_____________________________________ ¿Cómo está escrita la primera letra de cada oración? _______________________________________________________________

2. Colorea de azul las letras mayúsculas y de rojo las letras minúsculas. A Y A

b d

F B

D G

ñ q

E h i u

m l ñ v

H K N S

r s P X

j z t R

e z

3. Encierra los nombres de las personas. - Juan es más alto que Diana. - Arturo es de pelo rubio.

- Laura es un poco más alta que Tatiana.

- Tatiana es la más pequeña.

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Lee el siguiente texto. Haz una pausa cada vez que encuentres un semáforo.

La pequeña niña Hoy hace viento mueven mucho bufanda y gorra

Las ramas de los árboles se María sale a la calle con abrigo, María tiembla de frío y vuelve a su casa

5. Ahora reemplaza los semáforos en rojo por puntos y encierra las palabras en mayúscula.

Hoy hace viento

Las ramas de los árboles se mueven mucho

sale a la calle con abrigo, bufanda y gorra

María

María tiembla de frío y

vuelve a su casa

6. Escribe el punto y la mayúscula en cada oración. a casa de

imón es grande

iene cinco habitaciones amplias l frente hay un jardín muy bonito imón juega allí con sus amigos

Ten en cuenta Los nombres de países, ciudades y personas se escriben en mayúscula porque son nombres propios. 29

LENGUAJE

PROPONGO

7. Escribe las letras que falten en la nota de Daniel, en minúscula o mayúscula. Daniel: ____ncontré tu nota y la ____amiseta. ____or la tarde voy a comprarte una camiseta ____ueva. ____al vez tenga suerte y consiga una parecida, pero una talla más grande. ____o me había dado cuenta que habías crecido. ____n beso ____ami.

PRUEBA SABER El Sol y el Girasol Una mañana de invierno, las flores duermen, tenían tanto frío que una a otra se abrazaban para calentarse… pero una de ellas abrió sus pétalos, buscando la luz del día, pero el Sol estaba oculto por las nubes. Al darse cuenta de esto, el Sol se acercó a la hermosa flor y le preguntó su nombre: - No tengo nombre, le dijo tímidamente. - Desde hoy te llamarás Girasol, tendrás pétalos brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. El Sol se acercó al Girasol A. porque le pareció gracioso. B. porque quería ayudarlo. C. porque lo observó en su esfuerzo para sentir el calor. D. porque le pareció triste verla sola.

2. El Sol le prometió al Girasol que A. sus pétalos siempre brillarían para buscar el Sol. B. será feliz en el invierno. C. será siempre tímido.

Desempeño • Comprende y aplica el uso del punto y de la mayúscula.

Indicadores de desempeño • Usa correctamente la mayúscula al empezar un escrito. • Comprende el significado del punto final en una oración.

D. Siempre lo acompañaría.

LENGUAJE DBA

PALABRAS CON M ANTES DE P Y B APRENDE

Recuerda que se escribe m antes de b y p: • En la palabra que tengan combinación mp. Temprano, campesino. • En palabras que tengan combinación mb. bomba, Colombia. INTERPRETO

1. Descubre las palabras ocultas y luego escríbelas sobre la línea. Mira la

pista.

=i =n

=r =c

=b =a

=f =o

2. Completa las siguientes palabras con mp o mb, luego colorea el dibujo. Te_____lo

Lo_____riz

Ha_____re

I_____erio

Ca_____amento

Sie_____ra

Tro_____o

Tie_____o 31

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

3. Busca en la sopa de letras palabras que tengan mp y mb. Escribe una frase con ellas.

1 2 3 4 5

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El estado de ánimo de los niños es A. tristes. B. aburridos. C. felices. D. dormidos. 2. Los niños están en A. las montañas. B. la playa. C. la ciudad.

Desempeño • Escribe correctamente textos donde aplican normas ortográficas.

Indicadores de desempeño • Aplica en los escritos la norma al uso de la m antes de la p y b. • Escribe correctamente palabras que se escriben con m antes de la p y b.

D. un barco.

LENGUAJE DBA

PRODUCCIÓN DE UN CUENTO RECUERDA

Seguramente cuando eras pequeño te gustaban las historias o los cuentos. En estas historias o narraciones pueden aparecer seres reales o imaginarios que viven aventuras emocionantes en algún lugar y momento. ANALIZA EL CUENTO Inicio

Desenlace Partes

Nudo

APRENDE

El cuento es una narración corta y tiene una secuencia narrativa.

• El inicio: se presentan los personajes, el lugar y el tiempo donde ocurre la historia. Ejemplo: Había una vez… En un lugar muy lejano… • El nudo: parte importante del cuento, donde se narran los problemas y acontecimientos que viven los personajes. • El desenlace: es la última parte del cuento y narra la solución a los problemas. 33

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa las imágenes y cuenta muchos cuentos “solo tienes que escoger

una imagen de cada fila, tener mucha imaginación e inventar el final del cuento”. Había una vez…

Que vivía en…

Un día llegó un… y le dijo

Al final

2. Con las imágenes escogidas construye tu cuento. Título _________________________________________________________ Había una vez __________________________________________________ Que vivía en ___________________________________________________ Un día llegó ___________________________________________________ Y le dijo _______________________________________________________

Al final ________________________________________________________ ______________________________________________________________ 34

______________________________________________________________

Expresión escrita

ARGUMENTO

3. Identifica y escribe los tres momentos del cuento. (I = Inicio, N = Nudo, D = Desenlace)

La ratona glotona Los amigos ratones le hicieron una casa grande con muchos dulces y postres, ella entró y comió tanto que engordó y no podía salir de allí, eso la puso muy triste. ( ) Era una ratona glotona, y le gustaba mucho la comida, comía hasta la de sus amigos ratones. ( ) Ella lloraba, pero prometió no quitarle más la comida a sus amigos y todos celebraron con su pastel. ( )

Ten en cuenta Toda narración tiene personajes, lugar y tiempo determinado. Utiliza tu imaginación.

4. Marca con una x la respuesta correcta. a. La ratona se sentía alegre.

triste.

tranquila.

b. ¿En qué parte celebraron la ratona y sus amigos? al inicio.

en la mitad.

al final.

5. Dibuja el personaje de tu cuento favorito y explica por qué te gusta.

LENGUAJE

PROPONGO

6. Vuelve a leer el cuento “La ratona glotona” y cambia el final.

PRUEBA SABER

Pipo era un perrito blanco que no tenía dueño. Vivía solo en la calle y comía restos de basura. Algunas veces Pipo se sentía muy triste por no tener un amigo. Un día un niño llamado Pablito recogió a Pipo y se lo llevó a vivir a su casa, en el campo. Pipo y Pablito jugaban todos los días y eran muy felices. Ahora Pipo tiene un collar, comida y una linda casita para dormir, porque su amigo Pablito lo quiere mucho.

Marca con una X la respuesta correcta. Desempeño • Reconoce la secuencia narrativa en tres pasos.

1. La frase “se sentía solo y triste” se refiere a que A. vivía solo en la calle. B. no tenía dueño. C. quería comer y dormir. D. estaba con sus amigos. 2. Pablito al ver a Pipo en la calle A. se fue rápido a su casa. B. le dio comida y se fue. C. lo recogió y lo llevó a su casa en el campo. D. lo recogió y luego lo regaló a un amigo.

Indicadores de desempeño • Identifica características de un cuento. • Reconoce personajes y lugares donde se desarrolla el cuento.

Pipo encuentra un amigo

LENGUAJE DBA

LA RECETA RECUERDA

Es muy agradable estar en familia y compartir alimentos preparados por la abuela o la mamá. Para elaborar los alimentos es necesario seguir una receta. ANALIZA Presentación

Tiempo Porciones

Nombre LA RECETA

Ingredientes Instrucciones

Preparación

Su intención es orientar de manera precisa para preparar un plato.

APRENDE

La receta es un texto que nos da una secuencia de pasos para preparar diferentes platos de cocina. Para poder realizar una receta debes tener en cuenta los siguientes elementos: • Ingredientes: lista de materiales y cantidades, puede variar según el plato. • Palabras o conectores de secuencia: sirven para organizar la receta, tiene un orden. • Las instrucciones: están expresadas en acciones que debes hacer. Ejemplo: corta, mide, licúa. 37

LENGUAJE

INTERPRETO

Para preparar una rica receta debo seguir los pasos.

1. Lee la receta. Ensalada de frutas Ingredientes 1 kilo de fruta variada. Zumo de limón y naranja. Azúcar. Hojas de menta. Helado de vainilla. Tiempo: dos horas y veinte minutos Preparación 1. Corta toda la fruta en cubitos pequeños, hazlo con cuchillo de plástico. 2. Rocía la fruta con los zumos y el azúcar.

3. Déjala en la nevera con las hojas de menta por un par de horas. 4. Saca la fruta de la nevera y mézclala con dos bolas de helado de vainilla en cada copa.

2. Escribe una nueva versión: agrega otros ingredientes, modifica una

parte del proceso. Dibuja el resultado.

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

3. Observa la imagen y completa la tabla. Ingredientes

•

• • • Ten en cuenta

4. Ten en cuenta los ingredientes y ordena los pasos para realizar la receta.

Ser vir

Añadir

Para realizar una buena receta se necesita seguir los pasos y tener en cuenta el procedimiento o método de preparación.

Mezclar

Exprimir

5. Completa los pasos para preparar la limonada. Primero Luego © personalBook’s

Después Finalmente

LENGUAJE

PROPONGO

6. Enumera las oraciones y ordena la receta. (

) En un recipiente plástico coloca las frutas ya picadas.

(

) Lava las fresas y pártelas en tajaditas.

(

) Agrega el queso rallado.

(

) Pela y pica el banano, la papaya y la manzana.

(

) Vierte encima de la fruta picada la crema de leche.

¿Cuál es el nombre de la receta? ___________________________________

PRUEBA SABER La familia de pingüinos Había una vez una familia de pingüinos reunidos en la sala de su iglú. Mamá pingüino, papá pingüino y sus hijos pingüinos. De repente escucharon un ruido fuera de la casa y todos se quedaron en silencio, papá pingüino salió con una linterna, se puso su gorro y chaqueta. -¿Qué ha pasado? Pues que el abuelo, vino a traer un regalo a sus nietos, pero ¡menudo susto que les dio!

Marca con una X la respuesta correcta. 1. Al oír el ruido, papá pingüino A. no salió a ver qué pasaba. B. salió con una linterna. C. salió con susto. D. envió a mamá pingüino a ver lo que pasaba.

2. La familia pingüino estaba compuesta por

A. papá pingüino, mamá, hijos pingüinos. B. mamá e hijos pingüinos. C. abuelo, mamá hijos pingüinos.

Desempeño • Comprende textos con diferentes propósitos comunicativos.

Indicadores de desempeño • Describe una receta en forma detallada. • Identifica la receta como un texto instructivo.

D. abuelo y papá pingüino.

LENGUAJE DBA

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN EL TELÉFONO RECUERDA

El teléfono es un aparato que nos sirve como medio para comunicarnos con otras personas directamente. Actualmente existen dos tipos: el teléfono fijo y el teléfono móvil. ANALIZA

El teléfono

Medio de comunicación Clases Fijo: Se encuentra en un lugar establecido.

Móvil: Se puede llevar a cualquier lugar.

APRENDE

El teléfono es un medio de comunicación que le ha permitido a las personas relacionarse de forma rápida y permanente. Actualmente ,hace parte de los artefactos fundamentales que usan las personas a diario para estar siempre en contacto con los demás. El avance de la tecnología ha permitido que: su forma física cambie permanentemente, sea de uso móvil e incluso permita disfrutar de beneficios adicionales como acceso a internet y cámara de video o fotografías.

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa la imagen y describe los dibujos.

2. Dibuja el teléfono que tienes en casa. Luego, escribe a quién te gusta llamar y por qué.

3. Dibuja un teléfono móvil o celular. ¿Qué te gusta o llama la atención?

Proceso de la comunicación

ARGUMENTO

4. Resuelve la siguiente adivinanza. Luego, realiza el dibujo.

Llevo secretos a voces, corriendo por esos mundos y sin que nadie los oiga los doy en unos segundos. ___________________________

5. Lee, aprende y recita el trabalenguas. Me han dicho un dicho, que dicen que he dicho yo. Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho, estría mejor dicho, que ese dicho que dicen que algún día dije yo.

6. Escribe una conversación que hayas tenido por teléfono y que recuerdes

mucho.

LENGUAJE

PROPONGO

7. Observa la imagen. El niño está hablando con su mejor amiga, crea la conversación.

PRUEBA SABER

Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía en una bonita casa llena de lujos y comodidades. Tenía una cesta para dormir, leche templada y la mejor comida para gatos. Pero mis dueños me dejaban solo mucho tiempo. Y, la verdad, me aburría un poco. Así que me fui. Ahora vivo en el campo; aquí la vida es mucho más emocionante. Nunca sé qué voy a comer, pero tengo muchos amigos y… ¡soy libre!

1. ¿Dónde vivía el gato? A. en una casa lujosa y cómoda. B. cerca de un contenedor de basura. C. en los tejados. 2. ¿Quién cuenta la historia? A. alguien que oyó la historia. B. los dueños del gato. C. el gato Dámaso. D. los amigos del gato.

Dámaso

Marca con una X la respuesta correcta.

PRUEBA SABER Lee con mucha atención el siguiente texto. Luego responde las preguntas y marca con una X la opción correcta.

La ballena furiosa Un día en el que brillaba el Sol, un grupo de niños pescaba en el mar cantando burlonamente “pececillo, pececillo, muerde el anzuelillo que te mandamos pastelillos”. En eso apareció una enorme ballena y abriendo su bocaza tan grande como un túnel y preguntó: niños, ¿qué hacen acá? -Estamos pescando pececillos, respondieron los niños. -¿Y qué hacen los pobres pececillos que cogen?, los niños explicaron que los ponían en una jarra, para saber cómo viven y después de un tiempo los devuelven de nuevo al mar. ¡Mentira! Ustedes cogen los pececillos para maltratarlos. Todos dijeron ¡no! Pero la ballena no les creía y enfureció, pero en el fondo ella era buena, los quería salvar, les propuso una adivinanza, y si acertaban podrían regresar sanos y salvos. “¿Cuál es el animal que siempre se va llena?”

1. En el cuento se dice que los niños pescaban alegremente. El valor que representan es A. amistad. B. perdón. C. alegría. D. compañerismo. 2. La intención principal del texto es

A. enseñar a respetar a los otros seres.

3. Otro título adecuado del texto sería A. Respetemos la vida. B. Los niños y la ballena. C. La bondad es grande. D. Cuidemos los animales. 4. Según el texto la característica sobresaliente de la ballena es A. su enorme bocaza. B. ser muy amable.

B. tener buena comunicación.

C. era un enorme animal.

C. compartir con los amigos.

D. era muy fea.

D. saludar los animales.

LENGUAJE Lectura

Los hijos del labrador Los dos hijos de un labrador vivieron siempre discutiendo, se peleaban por cualquier motivo, por ejemplo quién iba a manejar el arado, quién sembraría y así como todo. Cada vez que había una riña, ellos se dejaban de hablar. La concordia parecía algo imposible entre los dos, eran testarudos, orgullos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces que decidió darles una lección. ¿Alguna vez has discutido con un hermano? Explica. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Para poner fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió, que se fueran al bosque y le trajeran un manojo de leña.

_______________________________________________________________

Comprensión de lectura

Los chicos obedecieron a su padre, y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños, y otra pelea se armó, cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo: -Ahora, junten todas las varas, amárrenlas muy fuerte, con una cuerda y veamos quien es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo. Y así lo intentaron los dos chicos, pero a pesar de todos sus esfuerzos no lo consiguieron, entonces deshizo los nudos, y les dio varias varas una a una, los hijos las rompieron fácilmente. -¡Se dan cuenta! Les dijo el padre, si ustedes permanecen unidos como el nudo de las varas, serán invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a otro con facilidad. Cuando están unidos, serán más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacerles daño. Y los tres se abrazaron. Esopo Moraleja: La unión hace la fuerza. Comprensión Lectora

1. Subraya los defectos que tenían los hijos del labrador. • Orgullosos

• Colaboradores

• Testarudos

• Felices

2. Marca con una X según corresponda. © personalBook’s

- La cualidad del padre.

Estricto

Sabio

Confiado 47

LENGUAJE

- La intención del padre al pedirles que rompieran las varas fue: hacer que trabajaran.

darles una lección.

tener leña para la chimenea.

3. Marca la respuesta correcta. a. En el texto la expresión: “un manojo de leña” significa. • conjunto grande de ramas. • conjunto de cosas alargadas, unidas y atadas.

b. En el texto la expresión: “si ustedes permanecen unidos, como el nudo de las varas, serán invencibles” significa. • Serán más fuertes, resistentes y no podrán hacerles daño. • Trabajarán duro y cada uno recibirá lo que haga.

4. Contesta según tu opinión. a. Cuando los jóvenes peleaban y dejaban de hablarse, ¿Crees que con esa actitud se solucionarán los problemas? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. Explica la enseñanza “la unión hace la fuerza”. ________________________________________________________________

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 48

________________________________________________________________

LENGUAJE DBA

PERSONIFICACIÓN RECUERDA

En algunas historias encontramos elementos que cobran vida, por ejemplo las cucharas hablan, los animales se ríen y lloran. Y le llamamos personificación.

ANALIZA LA PERSONIFICACIÓN

Dar cualidades humanas a Los animales

Los objetos

APRENDE

La personificación es dar a los animales o a las cosas características propias de las personas, como bailar, hablar, llorar, etc. Con la personificación los animales y las cosas asumen comportamientos de los humanos.

Es muy usada en la publicidad para que muchos mensajes sean recordados. Ejemplo: Un buen desayuno cereal y leche.

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa las siguientes imágenes de animales, escribe una cualidad y un defecto por cada uno.

Cualidad

Defecto

Cualidad

Defecto

Cualidad

Defecto

2. Dale un nombre a cada animal y describe algunas características humanas para personificarlos.

c. 50

Literatura narrativa

ARGUMENTO

3. Escribe un diálogo corto para estos personajes.

¡Hola! ¿También te estás quemando?

Ten en cuenta La personificación viene de la palabra persona.

4. Escoge una opción y escribe oraciones caracterizando al personaje.

Sigue el ejemplo.

Envidioso

Es un perro trabajador

Trabajador

Pícaro

Juguetón Habladora Vanidosa 51

LENGUAJE

PROPONGO

5. Lee el texto y responde las preguntas. La señora Luna, sonríe en el cielo, se ha puesto pendientes, bufanda y sombrero. El vestido de la luna tiene _______________________________ La señora luna se siente _________________________________

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

1. Según el cuento. Caperucita Roja era la

Observa la imagen y contesta las preguntas.

niña

A. más desobediente. B. más distraída. C. más bonita. D. mejor vestida.

2. Cuando la mamá le advirtió a Caperucita:

¡No hables con extraños!, ella quería decir que

A. Caperucita no hablara. B. Caperucita hablara con desconocidos.

C. Caperucita hablara con conocidos.

Desempeño • Identifica cuentos que tienen personificación.

Indicadores de desempeño • Reconoce la personificación como elemento de ficción. • Emplea la personificación en escritos cortos.

D. Caperucita hablara solo con la abuelita.

LENGUAJE DBA

LA FÁBULA RECUERDA

La fábula como el cuento, también es una narración que tiene inicio, nudo y desenlace, pero con otras características especiales. Los personajes en la mayoría de las fábulas son objetos y animales. ANALIZA LA FÁBULA

Es Narración breve

Su estructura

Tienen la finalidad de

Animales y objetos tienen características y sentimientos humanos.

Enseñar Valores

APRENDE

La fábula fue creada en un país lejano llamado Mesopotamia en donde contaban historias breves de zorros astutos, perros tristes y elefantes presumidos.

Estas narraciones breves personifican los animales o los objetos y concluyen con una enseñanza o moraleja. Moraleja: enseñanza y transmisión de un mensaje con un consejo que da la solución o reflexión. Por lo general fortalece los valores.

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Leer el siguiente texto. El lobo con piel de oveja Pensó un día un lobo cambiar de apariencia para así facilitar la obtención de su comida, se metió entonces en una piel de oveja y se fue a pastear con el rebaño, despistando totalmente al pastor. En la tarde fue llevado junto con todo el rebaño a un encierro, quedando la puerta asegurada. Pero en la noche buscando el pastor su provisión de carne para el día siguiente tomó al lobo creyendo que era una oveja y lo sacrificó al instante. Esopo Moraleja – según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.

2. Colorea las características de los personajes de acuerdo con la historia, sigue la clave.

Amarillo Cuidadoso

pastor astuto

Azul honesto

lobo mentiroso

3. Busca en esta sopa de letras las siguientes palabras. Piel Cordero Lobo Rebaño Engaño

Oveja

Literatura narrativa

ARGUMENTO

4. Lee el texto y responde las preguntas. El león y el ratón Algunos ratoncitos que jugaban en el campo molestaban a un león que dormía al pie de un frondoso árbol. El rey de la selva, al despertarse, agarró al más atrevido del grupo, mientras los otros corrieron rápido a esconderse. El ratoncito preso del temor, aseguró al león que si le perdonaba la vida, se dedicaría a servirle y aunque esta promesa lo hizo reír, terminó por soltarlo. Poco tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador hubo tendido. Al no poderse soltar rugió tan fuerte que atronó toda la selva. El ratoncito al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus poderosos dientes, de esta manera, el diminuto ratón salvó la vida del león. Esopo

5. Completa las oraciones, con las palabras correspondientes. La promesa del ratón hizo reír al __________. El león atrapó entre sus __________ al ratón. El ratoncito __________ presurosamente a salvar el león. El diminuto ratoncito salvó la __________ del león.

6. Lee con atención y encierra la

mejor al León es

La palabra que caracteriza mejor al ratoncito es

a. dormilón.

b. atrevido. c. furioso.

Vida León Acudió

7. La palabra que caracteriza

respuesta correcta.

a. inquieto.

Garras

b. enfermo. c. astuto. d. temeroso.

d. triste. 55

LENGUAJE

PROPONGO

8. Teniendo en cuenta el texto anterior. a. ¿Cómo actuarías si tú fueras el ratoncito?¿Ayudarías al león? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. La enseñanza de la fábula es ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

PRUEBA SABER Una vez algunos animales estaban reunidos, escuchando las historias de un gusanito. El gusanito estaba contando unas aventuras: Un día, me encontré cara a cara con una pantera y comprobé que no era peligrosa. Ayer fui por una gallina, el animal más monstruoso y feroz que hay sobre la tierra y por eso me escapé y ahí estoy en este bosque.

Marca con una X correcta.

la respuesta

1. La frase “me encontré cara a cara con una pantera y comprobé que no era peligrosa”, se refiere a A. la pantera. B. el tigre. C. el gusanito. D. la gallina. 2. Cuando el gusanito dice a la gallina que es un animal feroz, se refiere a A. que la gallina es tierna. B. que la gallina es furiosa. C. que la gallina es chistosa.

Desemeño • Identifica la fábula como un texto narrativo breve.

Indicadores de desempeño • Diferencia las características de los personajes en la fábula. • Identifica la moraleja como consejo útil para la vida.

D. que la gallina es cariñosa.

LENGUAJE DBA

SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES RECUERDA

Las palabras que usamos para nombrar personas, animales, lugares o cosas la llamamos sustantivos. Ejemplo: María, Bogotá, silla, elefante. ANALIZA NOMBRES O SUSTANTIVOS

Clases Comunes

Propios

Ejemplos amigo, gato silla, lápiz

Ejemplos David, Cali, Ávila

APRENDE

Los nombres o sustantivos se pueden clasificar en: Sustantivos comunes: mencionan a cualquier persona, animal o cosa, sin distinguirlo de los demás. Ejemplo: niña, perro.

Sustantivos propios: mencionan a una persona, animal o lugar específico. Ejemplo: Paola, Colombia, Pluto. Género: puede ser masculino o femenino. Número: puede ser singular = uno; plural = varios. 57

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Escribe el nombre de cada elemento.

2. Colorea las palabras que sean nombres y/o sustantivos. viajar

maleta

ventana

amor

patinar

Bogotá

persona

mesa

3. Relaciona y une los nombres comunes con los nombres propios.

Martha

país

Amazonas

ciudad

Sultán

perro

Colombia

niña

Cartagena

río

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Identifica los nombres, luego subráyalos con un color. • El perro fue el primer animal en ser domesticado. • Desde entonces, las personas tienen en el perro su amigo fiel. • Los perros despiertan amor y comprensión en la personas. • Algunos perros famosos son Pluto, Lassie y Número 8.

5. Completa la tabla según la categoría, con dos ejemplos. Nombres

Categoría

Comunes

Ser Cosa Lugar

Propios

Ser Cosa

Ejemplos Ten en cuenta Los nombres de los países, ciudades y nombres de las personas se les llaman propio y algunos cambian en su escritura.

Lugar

6. Dibuja a tres de tus amigos y escribe el nombre de cada uno.

LENGUAJE

PROPONGO

7. Imagina que vas a celebrar tu cumpleaños. Elabora una lista de sustantivos comunes en lo que necesitas y una lista de invitados con nombres propios. Lo que necesitas

Invitados

PRUEBA SABER

Había una vez una niña que se llamaba Caperucita Verde, tenía una capa muy linda de color verde, pero además era mágica. Cuando la niña estaba contenta, de la capa le brotaban flores muy bonitas. Una vez una niña envidiosa le quitó la capa y la escondió. Caperucita se puso muy triste y un hada le regaló una capa roja. Desde entonces se llama Caperucita Roja. A la niña que le escondió la capa se le puso la piel verde y todos dicen que es por envidia. Desempeño • Utiliza correctamente los nombres y sus clases en producción oral y escrita.

Marca con una X la respuesta correcta 1. Se decía que la capa de Caperucita era mágica porque A. se ponía de varios colores. B. Caperucita podía volar. C. cuando estaba contenta brotaban flores muy bonitas. D. convertía las cosas en joyas preciosas. 2. La niña envidiosa, ¿qué hizo con la capa? A. Se la quitó y la quemó. B. Se la quitó y la escondió. C. Se la quitó y la vendió. D. Se la quitó y la rayó. Indicadores de desempeño • Usa correctamente el nombre propio y común en textos y oraciones. • Clasifica los nombres propios y comunes.

Caperucita Verde

LENGUAJE DBA

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS RECUERDA

Los nombres o sustantivos son palabras que usamos para nombrar personas, animales, lugares y objetos.

ANALIZA NOMBRES O SUSTANTIVOS

Pueden ser Individual

Colectivo

Abeja

Colmena

APRENDE

Los nombres o sustantivos pueden ser: Individuales: nombran en singular a una sola persona, animal o cosa.

Ejemplo: pájaro, armario, pez. Colectivos: nombran en plural un conjunto de personas, animales o cosas. Ejemplo: bandada, muebles, cardumen. 61

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Ubica cada uno de los nombres en el círculo que corresponde de acuerdo al grupo. Futbolista

Abeja

Perro

Copa

Rebaño

Colmena

Biblioteca

Individual

Cristalería

Grupo

2. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con los nombres individuales y colectivos.

estrella equipo jugador constelación uva racimo

vajilla

platos

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Relaciona y une cada nombre individual con su nombre colectivo.

4. Subraya con rojo los nombres individuales y con azul los nombres

colectivos en las siguientes oraciones.

a. Los músicos estaban muy contentos en la orquesta. b. La oveja negra fue con su rebaño a pastear. c. En la biblioteca hay muchos libros de cuentos. d. El equipo de fútbol premió a su jugador estrella.

Ten en cuenta Los nombres individuales nombran un solo nombre y los colectivos el grupo que lo conforman. 63

LENGUAJE

PROPONGO

5. Escribe una oración con los nombres individuales y colectivos que se dan a continuación. a.

árbol

bosque

abeja

enjambre

PRUEBA SABER Mis zapatos nuevos Guardados en una caja, están mis zapatos nuevos. Mi mamá me dice que los estrene el domingo. Mis zapatos son azules y están hechos de cuero, la suela es de goma el cuero está cosido con un hilo muy grueso, si lo miras de cerca. tienen unos cordones largos. Mis zapatos parecen fuertes, así resistirán el frío y las lluvias para no rebotar, por eso me gustan mis zapatos nuevos.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. Los zapatos nuevos son A. azules, hechos de cuero y suela de goma. B. suaves y de cuero. C. muy suaves y rojos. D. azules hechos de lona.

2. Los zapatos parecen fuertes porque A. sirven para estar cómodo. B. resisten el frío, la lluvia y no resbalan. C. son nuevos, de goma y plástico.

Desempeño • Utiliza los nombres individuales y colectivos en producciones orales y escritas.

Indicadores de desempeño • Diferencia los nombres individuales y colectivos en sus producciones escritas. • Reconoce los nombres individuales y colectivos en un escrito.

D. están hechos de cuero y goma.

LENGUAJE DBA

PALABRAS ANTÓNIMAS Y DERIVADAS

APRENDE

La palabra antónima proviene del idioma griego antónimos que traduce anti (contrario) y noma (nombre) significa “contrario al nombre”. Las palabras derivadas también son llamadas familia de palabras y se originan de una palabra simple. Ejemplo: flor - floral, florista, florero

INTERPRETO

1. Une con una línea el antónimo de cada palabra.

alto

bajar

rápido

triste

subir

bajo

feliz

cerrado

abierto

frío

caliente

lento

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

2. Forma familias de palabras con las siguientes imágenes: Ten en cuenta Los antónimos son palabras con significado contrario. Fácil – difícil

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Cuando el oso se alejó, bajó del árbol y riéndose pregunta: ¿Qué te decía el oso al oído? Me decía: “quien abandona a un amigo en peligro, no es valiente”. Desempeño • Comprende el significado de las palabras antónimas y las palabras derivadas.

1. Cuando el oso apareció, los amigos A. salieron corriendo. B. uno subió a un árbol y el otro fingió estar muerto. C. llamaron a un guardabosque. D. gritaban para pedir ayuda.

2. La frase “quien abandona a un

amigo en peligro, no es valiente” quiere decir que A. el oso es cariñoso. B. los niños no deben ir al bosque. C. los amigos no se abandonan. D. los osos son buenos con los niños.

Indicadores de desempeño • Diferencia los nombres individuales y colectivos en sus producciones escritas. • Escribe diferentes palabras a partir de una palabra simple.

Una vez dos amigos paseaban por el bosque. De pronto apareció un oso que quería atacarlos. Uno de ellos se encaramó a un árbol y se escondió, mientras que el otro se quedó en el camino y se dejó caer al suelo, simulando la muerte. El oso se acercó y lo olfateó, pero el aguantó la respiración así que el animal pensó que estaba muerto y se fue.

LENGUAJE DBA

LA MAYÚSCULA EN LOS NOMBRES APRENDE

Se escribe con mayúscula inicial en •

Nombres y apellidos de personas. Ejemplo: María Hernández

•

Divinidades y fiestas. Ejemplo: Navidad, Cristo

•

Nombres de lugares. Ejemplo: Museo del Oro • Títulos de libros, revistas o textos. Ejemplo: Revista Semana, Lengua Castellana ARGUMENTO

1. Completa las oraciones con la letra mayúscula o minúscula que falte. A

•

lberto observa la telaraña de una ecilia tiene un

•

onejito blanco.

elipe irá mañana a la

•

eria.

ustavo alimenta a una tortu

•

onia usó un

raña.

aco azul.

2. Ordena las palabras y forma las oraciones de este texto. La

caer

Arcoíris El

lluvia

empezó

entonces

salió

a .

Cielo

muy

estaba

Tomó

Sara

fotos

. el bonito

Muchas

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Escribe tus nombres y los de tus padres utilizando correctamente las mayúsculas. Papá:

Ten en cuenta

Mamá:

Utilizamos la mayúscula en nombres propios personas, animales y lugares.

Hijo:

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

El ogro miedoso Ramón es un ogro un tanto especial. Es pelirrojo, tiene pecas y el pelo de punta. Lo curioso de Ramón es que es un ogro miedoso y cobarde. ¡Se asusta de la gente! Cuando alguien le habla se pone rojo, le tiemblan las rodillas y le rechinan los dientes. Por eso nunca sale del bosque.

1. Cuando el ogro se encontraba con la gente

A. se ponía feliz, saludaba a todos. B. se ponía rojo, le temblaban las rodillas y rechinaba los dientes. C. saltaba de la emoción al verlos. D. era dormilón y no se movía.

2. La reacción del ogro, al salir al bosque

y encontrarse con las personas era A. temblar y correr. B. saltar sobre ellos. C. ser miedoso y cobarde.

Desempeño • Comprende el uso de la mayúscula en los nombres.

Indicadores de desempeño • Identifica el uso de la mayúscula en nombres propios de personas y animales. • Usa la mayúscula al inicio de sus escritos.

D. ser feliz.

LENGUAJE DBA

LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS RECUERDA

El anuncio publicitario es un mensaje que se hace con la intención de que las personas puedan conocer un producto, hecho, acontecimiento o un servicio. ANALIZA

Observa

¿Conoces este aviso?

¿Qué productos se venden allí?

APRENDE

Los anuncios publicitarios tienen un propósito para dar a conocer un producto o servicio. Se puede transmitir de diferentes maneras: • Visual: mediante vallas en los sitios. • Radio: mediante comerciales.

• Audiovisual: en la televisión o en Internet. Los mensajes también los pueden transmitir las personas, animales u objetos.

LENGUAJE

INTERPRETO

¿Cómo podemos conocer todo lo que se anuncia o se vende en los almacenes? ¡Por los avisos publicitarios!

1. Lee el siguiente aviso publicitario.

Ten en cuenta En nuestras ciudades podemos observar diferentes avisos publicitarios que nos ofrecen productos o servicios.

a. ¿Qué vende el anuncio publicitario? b. ¿Cómo es su sabor? c. ¿Cuál es la característica del producto?

2. Marca con una X las palabras que sirven para vender o promocionar un producto.

Amor

Pruebe

Sordo

Pida

Bondad

Llame

Perfecto

Llévelo

Se vende

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

3. Observa las imágenes y escribe un texto para cada aviso publicitario.

4. Escribe 4 productos que hayas conocido por medio de los avisos publicitarios. Comida

Juguetes

LENGUAJE

PROPONGO

5. Dibuja un aviso publicitario con el producto que venderás y completa los datos. ¿Qué se vende?

¿Qué características tiene?

¿Costo?

¿Teléfono?

PRUEBA SABER El ratón Paco

Marca con una X la respuesta correcta.

El ratón Paco vive en la ratonera de la cocina de la señora Josefina. Tiene ojos pequeños, orejas grandes y cola larga. El ratón Paco siempre se pone vestidos nuevos, elegantes y zapatos negros de brillantes.

1. El vestido y los zapatos del ratón

Siempre es feliz y muy amable con todos.

Paco son

A. alegres. B. felices. C. elegantes y brillantes. D. aburridos.

2. El ratón Paco es A. cómodo. B. feliz. C. vivo.

Desempeño • Identifica las características de un aviso publicitario.

Indicadores de desempeño • Reconoce características en la elaboración de los avisos publicitarios. • Elabora avisos publicitarios según propuestas dadas.

D. soñador.

LENGUAJE DBA

LOS JEROGLÍFICOS RECUERDA

Son tipos de escritura en el cual las palabras no se representan con letras, no si con símbolos o figuras.

ANALIZA JEROGLÍFICOS

Se forman por signos y figuras.

Son parte de un juego de palabras o pasatiempos.

APRENDE

El término de jeroglífico fue utilizado por los egipcios para representar cosas reconocibles y con un significado, como los animales o partes del cuerpo.

Estos jeroglíficos eran grabados en piedras, en madera o escritos con tinta. Ahora se utilizan los pictogramas para reconocer palabras.

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Ahora lee y remplaza la imagen por la palabra donde corresponda (mentalmente). En un día de _____ en el fondo del mar. El _______ fue a visitar, a su amiga la _______ que vivía en un ______ _ de caracol. -Cuidado con la ______ - le dijo el _______, cuando se acercaba al palacio.

2. Encuentra las palabras escondidas uniéndolas con cada dibujo.

= © personalBook’s

Otros sistemas simbólicos

ARGUMENTO

3. Observa las imágenes y escribe un texto para cada aviso publicitario. a.

a. b.

b. c. d.

c. Ten en cuenta Los jeroglíficos son muy antiguos y los más conocidos son los egipcios.

4. Descubre las palabras ocultas y luego completa las oraciones. hay muchos

b. El

de la

a. En el

LENGUAJE

PROPONGO

5. Reemplaza con la letra del dibujo que corresponde en el texto. a.

Érase una _________ que vivía en una _________ muy grande, jugaba con su _________ y gran _________ todas las tardes.

PRUEBA SABER La Navidad de Iván Esta Navidad Iván fue a la granja de sus abuelos en Ubaté. Allí cuidó de todos los animales, recogía los huevos, ayudaba a echar comida a los cerdos y veía cómo su abuelo ordeñaba las vacas. Por las mañanas venía el camión cisterna a recoger la leche para llevarla a la fábrica, la experiencia fue genial.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. Iván aprendió de su abuelo a A. cuidar los animales. B. ordeñar las vacas. C. pasear todas las navidades. D. barrer la granja. 2. El camión cisterna sirve para A. llevar agua a la granja. B. pasear a los animales.

D. recoger agua y llevarla al río.

C. recoger la leche y llevarla a la fábrica.

LENGUAJE DBA

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA RECUERDA

Siempre que nos expresamos lo hacemos motivados por una intención determinada. Ejemplo: hablar con los amigos para ir a jugar. Intención: informar la acción a realizar. ANALIZA

Observa la situación. Narrar

Informar

Convencer

Explicar

APRENDE

En un acto comunicativo, la intención determina la forma y el contenido. • Intención de contar algo, narramos el hecho en forma ordenada y con detalles. Ejemplo: hablar con los amigos.

• Informar, un mensaje tendrá datos precisos y verídicos sobre el hecho. Ejemplo: una noticia. • Intención de convencer, el mensaje usará razones y argumentos para ese propósito. Ejemplo: mensaje publicitario. • Explicar, el mensaje tendrá conceptos y ejemplos. Ejemplo: mensajes entre maestros y alumnos. 77

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Reconoce en cada ilustración la intención que le corresponde.

Primero lo conectas y luego le das inicio para entrar al programa.

El gran libro de cuentos y fábulas maravillosas.

¡Te lo aseguro! Han ganado varios campeonatos, y anotaron muchos goles es el mejor.

2. Escribe la intención comunicativa del siguiente texto. La amistad es un sentimiento generado entre las personas que formamos un mínimo grupo, donde compartimos intereses y afectos (informar, explicar, convencer, narrar). © personalBook’s

La intención comunicativa es _____________________

Otros sistemas simbólicos

ARGUMENTO

3. Explica la intención comunicativa que hay en los mensajes de las siguientes situaciones: a. Vas a una caminata, tu amigo o amiga está muy cansado. Le dices: “¡Claro que puedes llegar!”.

b. Te golpeas con algo, te duele y lloras, tu mamá se acerca y dice: “ya pasó todo”.

4. En muchas situaciones las palabras dan un mensaje. Une el texto que corresponde

con cada intención comunicativa Textos

Intención comunicativa

Me gustaría jugar contigo

Educar

Los dulces “gomosos” son deliciosos, cómpralos para tu lonchera

Hacer amigos Convencer

¡No botes papeles a la calle! Ten en cuenta

En la comunicación el mensaje que se transmite siempre tiene una intención. 79

LENGUAJE

PROPONGO

5. Identifica la intención y transfórmala de informar a convencer. Informar

Convencer

Los niños de primero tendrán una salida pedagógica a la granja, el martes 15 de abril a las 8:00 a.m.

PRUEBA SABER Buenos compañeros

Marca con una X la respuesta correcta.

Un cojo y un ciego llegaron a la orilla de un río, tenían que pasar al otro lado, pero por allí no había ningún puente. El cojo dijo a su compañero: -aquí hay un vado bastante bueno, pero a decir verdad con mi única pierna no puedo cruzarlo. El ciego se lamentó: -Yo pasaría, si pudiera ver, pero como me falta la vista temo resbalar y ahogarme.

1. Según el texto, el impedimento de

A. uno no sabía nadar. B. tenían miedo. C. uno era cojo y otro ciego. D. no tenían canoa para pasar.

2. La expresión “Tú serás mis piernas y

yo tu vista” significa

–Tú no puedes ver y yo caminar...

A. la unión hace la fuerza.

– ¡Ya sé! –Respondió el cojo –tus piernas serán mi sostén y mi vista nuestra guía. Así llegaremos a la orilla.

B. que serán amigos siempre. C. pueden colaborar. D. deben pasar al otro lado.

Indicadores de desempeño • Identifica las situaciones comunicativas en quien hable y quien escucha. • Escribe textos teniendo en cuenta una intención comunicativa.

Desempeño • Analiza e interpreta la intención en un acto comunicativo.

los amigos pasar el río era que

Lenguaje F

O D I N E T N O C E D A L B TA PERÍODO 3

LIIERATURA ► El diálogo en la narración ► Partes del cuento ► El narrador

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUA ► Diálogo entre personajes

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ► La actitud comunicativa

► El adjetivo ► Diminutivos y aumentativos ► Palabra con r suave y r fuerte

PERÍODO 4

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ► El texto lírico

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ► El verbo o palabra que indica acción ► Pronombres personales ► Palabras homófonas y homónimas ► Palabras simples y compuestas ► Palabras con ge – gi – gue – gui

EXPRESIÓN ESCRITA ► Escritura de la carta

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ► El cartel

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

► El arte y la pintura

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN ► La cortesía en la comunicación el teléfono

PRUEBA SABER El gato Micifuz Micifuz es un gato muy gracioso y juguetón, a él la leche le gusta un montón, tiene un amigo que se llama Lorenzo el ratón.

Un día Lorenzo no tenía que comer y por más que buscó y buscó no halló nada y olvidó que su amigo Micifuz le había prohibido acercarse a su leche, pero no pudo más y se la tomó todita. Cuando Micifuz despertó de su siesta fue a buscar su rica leche, y al no hallar nada, furioso fue a buscar a Lorenzo. El ratón muy triste le contó la verdad, pensando que Micifuz no lo perdonaría. Pero como eran amigos y porque le dijo la verdad, el gatico Micifuz lo perdonó,con la promesa que la próxima vez que tenga hambre lo busque a él. 1. El texto anterior es

B. furioso al no hallar la leche.

A. una historieta, porque narra la historia en imágenes.

C. se quedó dormido y no le importó.

B. un cuento, porque nos cuenta una historia. C. una fábula, porque los personajes son animales. D. una leyenda, porque la historia fue verdad. 2. El ratón Lorenzo se tomó la leche porque A. al ratón le gusta la leche. B. el ratón no sabía de quién era.

C. el ratón no tenía nada que comer.

D. reír y ponerse a jugar. 4. El gato Micifuz perdonó al ratón Lorenzo porque A. eran amigos y le dijo la verdad. B. no era su leche. C. no tenía nada que comer. D. no le importó lo que pasó. 5. La promesa que le hizo el ratón Lorenzo al gato Micifuz fue A. contarle cuando llegue a la casa.

D. el ratón quiso robar al gato.

B. cuando tenga hambre lo busque a él y le cuente.

3. La actitud del gato Micifuz al saber que se tomaron su leche fue

C. no lo perdonaría si vuelve a tomarse su leche.

A. feliz y a gusto con el ratón.

D. cuando tenga hambre robar la leche. 83

LENGUAJE Lectura

Sahaa nos visita (María Consuelo Álvarez)

Sahaa es un niño que nació en un planeta cercano al Sol.

Como es muy afectuoso y obediente, sus padres le permitieron viajar y le construyeron una nave sencilla. Primero recorrió la ciudad, observando a la gente y su ropa, a los automóviles, a los árboles y a los edificios, todo le sorprendía, pero tuvo la agradable sensación de estar paseando por el arcoíris. Luego buscó un lugar apropiado para descender y dejar su nave.

Llegó a una plaza, y escondió su nave, detrás de una arboleda, espió a los niños que jugaban con elementos que eran desconocidos. Algunos perseguían una esfera, a la cual, le daban golpes con los pies. Otros montados en aparatos con ruedas y asiento, recorriendo los senderos cuidando no pisar las flores. Sahaa tenía temor que al verlo, los niños se asustaran o no le permitieran compartir los juegos, ya que él no es igual a ellos, aunque es un niño como ellos.

¿Dónde vivía Sahaa? Si tuvieras una nave ¿qué lugar te gustaría visitar? ¿Por qué sentía temor de los niños?

Curioso y aventurero, decidió visitar a los niños terrícolas, para conocerlos y jugar con ellos.

Comprensión de lectura

Suspiró, contó hasta tres, y silbando se fue acercando al grupo. El primero que lo vio, se sorprendió y preguntó —¿Y ese quién es? Lo miraron con el rabillo del ojo. No lo rechazaron y enseguida lo rodearon, haciéndole muchas preguntas. — ¿De dónde vienes? ¿A quién buscas? ¿Cuál es tu nombre? Ya más tranquilo, Sahaa intentaba contestar a todos para no ofender a nadie. Los niños no podían creer y estaban encantados con el visitante. ¡Vamos a jugar! dijo una de las niñas. Lo mantuvieron toda la tarde de aquí para allá, subiendo y bajando, corriendo y saltando, hasta que

Sahaa se sentó y exclamó -¡no puedo jugar más, estoy cansado! Los niños en su afán por ayudarlo, no se habían dado cuenta que estaban fatigados y también se sentaron. - ¿Qué te parecen nuestros juegos? - Me gustaron mucho, son muy lindos, el tobogán me asustó un poco, al deslizarme tan rápido pensé que me rompería la nariz. – Todos se rieron. La visita de Sahaa logró que ese día fuera especial y los niños le dijeron, que siempre serían amigos. Muy emocionado y agradecido Sahaa les prometió a los niños que, volvería para llevarlos a dar una vuelta por su planeta, y así se despidió con un ¡hasta pronto amigos!

1. Marca con una x la opción correcta. a. Sahaa decidió visitar a los niños terrícolas

para comer con ellos. para conocerlos y jugar con ellos. para salir a pescar por toda la galaxia. 85

LENGUAJE

b. Al recorrer la ciudad Sahaa se sentía como si estuviera en a.

una fiesta de colores.

un paseo por el arcoíris.

una salida con su familia.

2. De acuerdo a la lectura, Sahaa respondió todas las preguntas hechas por los niños porque a.

quería jugar con todos los niños.

tenía miedo que no le hablaran.

para no ofender a nadie.

3. De acuerdo a la lectura la exclamación de Sahaa “no puedo jugar más” se refiere a a.

quería jugar más.

que estaba cansado de jugar.

que se tenía que ir a su planeta.

4. Comenta y escribe.

b. Podemos agradecer a las personas que nos tratan bien y nos aceptan como somos porque

a. Sahaa estaba alegre con los niños porque

LENGUAJE DBA

EL DIÁLOGO EN LA NARRACIÓN RECUERDA

Uno de los diálogos más recordados en los cuentos, es el de Caperucita Roja y el lobo, cuando se hace pasar por la abuelita. ¿Lo recuerdas? Escribe el diálogo.

ANALIZA Diálogo en la narración

Es la conversación que tienen los personajes

– ¿Y quién va ir? –¿yo no? dijo el niño. Utiliza el guion o raya larga.

APRENDE

El diálogo es una conversación entre dos o más personajes y de esta manera se expresan las ideas y sentimientos.

Por medio del diálogo podemos “escuchar” las voces de los personajes, y podemos saber el estado de ánimo, su edad, su profesión o lugar donde viven. Hay dos estilos de diálogo: Directo: lo que dicen exactamente los personajes y se usa, la raya o guion: signos que indican cuando habla un personaje. Indirecto: cuando se cuenta lo que dicen los personajes, sin incluir sus palabras exactas. 87

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Ubica el diálogo correspondiente a cada personaje.

—¿Te ha gustado el cuento de Sahaa nos visita?

— ¡Sí! Me imagino viajando por las galaxias, y conociendo muchos mundos.

Había una vez una mota de polvo tan sola, que se aburría en la casa de la señora rica y voló y voló hasta la casa de una señora pobre. Allí fue muy feliz se encontró con muchas motas como compañeras. (Apuleyo Soto)

Estilo directo.

Estilo indirecto.

No tiene diálogos.

Estilo diferente.

2. Lee el siguiente texto y señala a qué tipo de estilo de diálogo pertenece.

Literatura

ARGUMENTO

3. Observa la siguiente historieta, imagina un diálogo y escríbelo.

Ten en cuenta Todos los seres necesitamos de la comunicación y para ello utilizamos los diálogos y así entender los mensajes.

4. Completa el dialogo. – Helena –¿Sabes algo del regalo de cumpleaños de Marcos?

– ¿Tú te habías ofrecido a comprarlo, ayer en la tarde?

– bueno, no hay problema, podemos ir a comprarlo ahora. – ¿Te parece?

LENGUAJE

PROPONGO

5. - Ahora escribe un nuevo diálogo entre los personajes del cuento “Sahaa

nos visita”. Piensa que se llevó algunos de los niños con los que jugó en el parque. Puedes empezar así: – Sahaa, ¿de verdad me llevarás?

PRUEBA SABER

Vio pasar a su lado, una caravana de globos, redondos y ovalados como él, y se esforzó por alcanzarlos, todos llevaban atados unos papelitos enrollados. – ¡Llevamos cartas para el niño Dios! – Le dijo un globo que se quedó atrás –¿puedo ir con ustedes? – preguntó el globito – no traes carta – respondió el globo mirando su cuerda – no puedes venir con nosotros. El globito azul se quedó nuevamente solo y se fue. (Luisa Noguera)

Desempeño • Identifica el diálogo como la voz directa de los personajes dentro de una narración.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. El globito azul no podía ir con los

demás globos porque

A. no era un globo grande. B. no trae cartas para el niño Dios. C. no podría ir por ser azul. D. no le hablaron los otros globos.

2. Cuando el globito azul no pudo ir con

los demás

A. se quedó llorando. B. se enojó con los otros globos. C. se fue detrás de ellos. D. se quedó solo y se fue.

Indicadores de desempeño • Diferencia la voz de los personajes de la narración. • Reconoce la forma en que se identifica al narrador en un texto.

El globito azul

LENGUAJE DBA

PARTES DEL CUENTO RECUERDA

Los cuentos son historias cortas que entretienen y casi siempre son fantásticas.

ANALIZA

El cuento Partes del cuento

Inicio ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Quiénes?

Nudo

Problema Acciones Sucesos

Final

Accidental Sorpresivo Feliz Triste

APRENDE

La introducción, inicio o principio: es la primera parte del cuento. En esta parte se da a conocer: Cuándo: espacio de tiempo para la historia. Dónde: lugar donde sucede la historia. Quién o quiénes: es o son los protagonistas de la historia. El nudo: parte más importante y más larga del cuento. Allí se pueden observar dos partes:

Problema: algo especial que sucede Acciones: diversas situaciones por resolver. El final o desenlace: última parte y la más corta del cuento, se puede decir: como conclusión, como final. 91

LENGUAJE

INTERPRETO

1. El pirata Morgan encontró

el tesoro perdido. Pero al llegar a la orilla no recordó cómo había llegado allí.

Observa la imagen y ayúdalo a recordar qué ocurrió antes de llegar.

2. Responde teniendo en cuenta la imagen. a. La primera acción del pirata pudo ser:

Bajar del barco. Analizar la mayor opción. C. Al finalizar: 92

Probar diferentes lugares. Equivocarse.

b. Marca con una X la acción que pudo realizar después

Literatura

ARGUMENTO

PASOS PARA HACER UNA RICA TORTA

3. Observa los pasos para hacer una rica torta y escríbelos en orden.

4. Construye un texto del evento en que compartirán la torta. 5. Dibuja tu torta decorada

Ten en cuenta Una narración puede ser oral o escrita, debe ser estructurada con el orden de los hechos. Así podrás identificar el inicio, el nudo y el desenlace.

LENGUAJE

PROPONGO

6. Lee, organiza y dibuja las frases.

“ESTO HAGO CUANDO ESTOY EN VACACIONES” Tomo agua y como frutas.

Salgo al parque con mis amigos.

Me baño.

Me despierto.

PRUEBA SABER Mi perro Toby Mi perro Toby es pequeño y bonito. Yo juego mucho con él. Le gusta comer galletas de chocolate con leche. Es de color café con ojos grandes y saltones, yo lo cuido mucho dándole cariño y amor. A mi perro Toby le gusta morder su hueso. Y cuando voy a salir a comprar los víveres, él mismo busca su correa y me la alcanza para que lo lleve conmigo.

Marca con una 7 la respuesta correcta.

1. La foto de mi perro Toby es a.

c. b.

2. Si no cuidara al perro Toby qué podría pasar:

A. Se pondría feliz. B. Se enfermaría. C. Se reiría.

Desempeño • Reconoce las partes de un cuento.

Indicadores de desempeño • Reconoce las partes del cuento. • Hace ejercicios aplicativos donde se identifiquen las partes del cuento.

D. se hiría de la casa.

LENGUAJE DBA

EL NARRADOR RECUERDA

El narrador es la voz que le cuenta al lector, lo que va sucediendo en la narración. Imagina cuando tú cuentas todas las historias que conoces o hechos que te suceden. ANALIZA NARRACIÓN

Relato de acciones reales o imaginaria. Protagonista

Tiene Narrador

Tiene personajes reales e imaginarios. Testigo

APRENDE

El narrador es la persona o voz que cuenta la historia y organiza la trama. Pueden ser • Primera persona Protagonista: cuando el narrador está en la historia, es uno de los personajes.

Testigo: cuando el narrador no está en la historia, pero la ve desde afuera. • Omnisciente Puede narrar los hechos de modo diálogo, estilo directo, estilo indirecto. 95

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Une con una línea la palabra que corresponda con el significado.

Persona que cuenta la narración y la organiza

Testigo

El narrador, cuanta la historia y está en ella

Narrador

El narrador, cuenta la historia, pero no está en ella, es observador

Protagonista

2. Busca en la sopa de letras nombres de los personajes de algunos cuentos.

Literatura

ARGUMENTO

3. Lee los textos y relaciona el tipo de narrador para la narración, ten en cuenta los cuadros:

Protagonista

Testigo

a. Hace años, teniendo poco o ningún dinero, y nada que interesara en tierra, pensé en irme a navegar, un poco en el mar para conocer muchos puertos.

b. Los alumnos de primero salieron de excursión a la laguna, como hacía calor se dieron un baño. Al salir del agua, tropezaron con una piedra. Debajo de ella había una lagartija, todos gritaron y echaron a correr.

Ten en cuenta Primera persona Yo cuento Segunda persona Tú cuentas Tercera persona Él o ella cuentan

(Narrador cuenta)

LENGUAJE

PROPONGO

4. Escribe una historia corta, ten presente el tipo de narrador. Una vez...

PRUEBA SABER El caballo marino

Marca con una X la respuesta correcta.

El caballito marino suele aparecer en la playa para buscar su pareja. A veces ha caído en las redes de algún pescador, según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella barre el suelo.

1. Según el texto, el caballo marino aparece en

Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un día muchos kilómetros.

D. las montañas.

Conviene no bañarlo en el río, pues cuando ve el agua se aleja y desaparece.

A. se asusta con el agua.

A. los ríos. B. la playa. C. el mar.

2. No es conveniente bañarlo en el río porque

B. se pone a buscar pareja. C. le gusta mucho el agua.

Desempeño • Reconoce el narrador en diferentes textos.

Indicadores de desempeño • Identifica cada uno de los narradores en un texto. • Hace ejercicios escritos usando el narrador en el relato de una historia.

D. se aleja y desaparece.

LENGUAJE DBA

EL ADJETIVO RECUERDA

Observa la imagen El cielo es azul, el viento es suave, el día es soleado a todos nos agrada muchísimo y nos hace sentir felices. Las palabras que están subrayadas son cualidades. Cielo = Azul

Viento = Suave

ANALIZA LOS ADJETIVOS

Dan cualidades a sus sustantivos Feo, bonito, alto

Sirven para hacer descripciones.

Perro - grande, mujer - bonita

Califican forma, tamaño, temperamento, utilidad

APRENDE

Las palabras que expresan cualidades, es decir que indican cómo son o cómo están las personas, los animales, o las cosas, las llamamos adjetivos. Por lo general los adjetivos se escriben luego del sustantivo. Un vestido grande

cielo azul

Podemos, escribir si el adjetivo se refiere a masculino o femenino (género) Niña alta - Niño alto También con palabras podemos describir sus características. 99

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Subraya los adjetivos que describa el reloj. El reloj de mi abuelo Un reloj alegre y juguetón guardaba mi abuelo en su cajón. Reloj responsable y trabajador marcaba la hora sin parar, pero un día ese lindo reloj quiso descansar y en silencio se quedó. 2. Clasifica estas cualidades según indique color o forma. redondo

rojo

pálido

cuadrado

rectangular

amarillo

azulado

ovalado

Color

Forma

100

a. Niño

Alegre

b. Perro

Blanca

c. Vestido

Grande

d. Nieve

Juguetón

3. Une con una línea la palabra y el adjetivo que le corresponda.

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Escribe y completa el mini cuento con los adjetivos que correspondan. - Érase un niño muy ______________ - Pero resultó ser muy ______________ Mirándose al espejo gritaba ¡Sí que soy ______________! Y como el espejo se rompió,

Vanidoso Gracioso Hermoso

este cuento se acabó.

5. Selecciona algunas palabras del cartel y escribe dos oraciones. a. b.

Ten en cuenta

Alegre gorda cansado simpático alta aburrido

Hay adjetivos calificativos que acompañan al nombre y le dan una característica especial.

6. Observa las imágenes y escribe 3 palabras para describirlas.

101

LENGUAJE

PROPONGO

7. Lee el siguiente texto. Escribe otros adjetivos a la historia. El ogro miedoso Ramón es un ogro un tanto especial, es pelirrojo tiene pecas y pelo de punta, Ramón un ogro miedoso y cobarde, lo asusta la gente, vive en una casa grande, escondida en un bosque. Ramón Casa

PRUEBA SABER Marca con una X correcta. El científico chiflado El científico chiflado Tito loquito, informa que ya está a la venta su invento genial, el lápiz – mático. Este aparato es un lápiz que escribe solo. Para que funcione basta con dictarle frases, oraciones y palabras. Él corregirá automáticamente los errores de ortografía.

la respuesta

1. En el texto la palabra “chiflado” significa A. inteligente. B. perezoso. C. loquito. D. terco. 2. El lápiz – mático es genial porque A. tenía mucha tinta. B. escribía solo. C. acompañaba al científico.

Desempeño • Reconoce el adjetivo para expresar las cualidades y diferenciándolo de otras.

102

Indicadores de desempeño • Relaciona palabras o sustantivos y los adjetivos. • Elige adjetivos adecuados para un sustantivo.

D. era una gran compañía.

LENGUAJE

DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS

DBA

APRENDE

Los aumentativos: palabras que expresan un tamaño mayor e intensidad. Se forman agrupando las terminaciones: -azo, -aza, -ote, -ota, -ona. Ejemplo: casona, librote, maletaza Los diminutivos: palabras que expresan menor tamaño e intensidad. Se forman agrupando las terminaciones: -ito, -ita, -itos, -cito, -cita, -citos, -illo, -illa. Ejemplo: bajito, cuadernillo, cuadernito, pedacito. ARGUMENTO

1. Completa la escalera de palabras utilizando aumentativos. a. Ojo grande b. Muy buen amigo c. Maleta grande d. Mano grande

2. Completa la escalera de palabras utilizando diminutivos. a. Zapato pequeño

b. Cabeza pequeña c. Saco pequeño d. Niño pequeño 103

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Lee las oraciones y remplaza las palabras subrayadas por aumentativos o diminutivos. • En la sala hay una mesa, una silla y una niña sentada.

• Don Pepe, tiene un sombrero y una maleta.

PRUEBA SABER La fiesta de las flores

Marca con una X la respuesta correcta.

Aquella noche, las flores celebraban su gran fiesta de primavera, las luciérnagas se ocupan de iluminar con su luz hasta el último de los rincones y los grillos afinan sus instrumentos pues tenían que formar la orquesta.

1. El trabajo que hacían las luciérnagas

Cuando el reloj daba doce campanas, todas las flores se escaparon de sus plantas. Emparejadas, esperaban que iniciara el baile.

era

A. iluminar con su luz todo el lugar. B. llevar las flores a bailar. C. tocar en la orquesta. D. bailar toda la noche.

2. Cuando el reloj daba las doce

campanadas

A. salían todos a bailar. B. cada uno de los invitados huía. C. las flores salían de sus plantas a esperar el baile.

Desempeño • Reconoce y escribe adecuadamente aumentativos y diminutivos.

104

Indicadores de desempeño • Utiliza adecuadamente aumentativos y diminutivos en producciones orales y escritas. • Clasifica aumentativos y diminutivos.

D. se iluminada la fiesta.

LENGUAJE

PALABRA CON R SUAVE Y R FUERTE

DBA

APRENDE

La letra r tiene dos sonidos. Uso de la r suave Tiene un sonido suave cuando: • Está en medio de dos vocales pero su sonido es originalmente suave.Ejemplo: caramelo, paro, cero. • Está al final de una palabra. Ejemplo: doler, envejecer, divertir. Uso de la r fuerte La r tiene un sonido fuerte cuando • Se encuentra al comienzo de una palabra y se escribe con una sola r. Ejemplo: racimo, región, rodillo, rugir. • Se encuentra en medio de dos vocales y se escribe con la letra rr. Ejemplo: cerradura, gorrión, arrojo. INTERPRETO

1. Lee las palabras y une las que tengan la misma combinación. Observa el ejemplo. Amparo

tórax

mareado

faro

Caporal

aroma

adorable

retirada

Mirada

careta

caro

dorado

Pareja

aspirar

ira

arena

2. Pronuncia el nombre de cada imagen y escribe sobre la línea.

105

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Rescribe, las siguientes frases, remplaza las imágenes por palabras. El

le gruñe a la

____________________________________________________ La

está en el

____________________________________________________

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Pequeños pero peligrosos En el planeta existen unos seres muy pequeños, ellos solo se pueden ver a través del microscopio. Estos seres son la forma de vida más antigua que se conoce, se encuentran en el aire, el agua, los animales y las plantas. Estos seres son las bacterias y se encargan de trasmitir infecciones. Por eso los niños y las niñas deben lavar sus manos para evitar enfermedades.

1. Según el texto “son las formas de

vida más antiguas” se refiera a A. los animales. B. las bacterias. C. las plantas. D. las infecciones.

2. Los cuidados que debemos tener

para evitar las infecciones son A. tomar medicamentos. B. cambiarnos de ropa. C. lavarnos las manos.

Desempeño • Escribe correctamente la r y rr en textos.

106

Indicadores de desempeño • Identifica los casos donde r suena suave, y en los que suena fuerte. • Construye palabras que lleven r y rr.

D. dormir temprano.

LENGUAJE DBA

DIÁLOGO ENTRE PERSONAJES RECUERDA

El diálogo es la conversación entre dos o más personajes y podemos hacerlos con seres imaginarios. ¿Has tenido un amigo imaginario?¿Has tenido conversación con él? ANALIZA DIÁLOGO

Para escribirlo –Usar un guion para cada persona. –Usar acciones como: contestó, replicó, dijo.

APRENDE

Para poder contar una historia, con diálogos entre personajes imaginarios tenemos que tener en cuenta:

• Escoger los personajes teniendo en cuenta sus características físicas, el estado de ánimo, sus gustos, dónde vive o lugar de procedencia. • Hacer diálogos cortos, pueden preguntar cosas sencillas y del mismo modo responder. • Utilizar la imaginación para crear escritos. 107

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa las imágenes y escoge dos personajes. Márcalos con una X.

2. Observa las imágenes y escoge un lugar donde se desarrollará la historia.

3. Escribe al frente de la línea el nombre que le diste a los personajes y el lugar que escogiste.

Personaje: __________________________________

Lugar: _____________________________________

108

Personaje: __________________________________

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

4. Completa el esquema, para ello escribe con tus palabras un cuento, teniendo en cuenta los personajes y el lugar escogido. Inicio

Nudo

Desenlace

5. Completa el diálogo entre tus personajes. – ¡Hola! – ¡Bien!

Ten en cuenta Al escribir diálogos debes utilizar: Raya o guion largo para cada personaje. Utiliza tu imaginación. 109

LENGUAJE

PROPONGO

6. Escribe el diálogo entre los siguientes personajes. –¡Hola, tortuga! ¿Por qué eres azul? Le preguntó el loro. –Será porque vivo en el mar, respondió la tortuga riéndose.

PRUEBA SABER La isla de las palabras

Marca con una X la respuesta correcta.

Cuentan que existe un lugar, en la esquina de la Tierra a dónde van todas las letras que nadie quiere, esas que a veces borramos cuando escribimos la palabra incorrecta esas que desechamos al rasgar el papel. Ellas se alejan por el mundo solas llenas de tristeza, sin uso y sin que las mire nadie. Por eso las letras tienen un gran deseo, algún día formar parte de un libro.

1. Según el texto: “El lugar en que se

encuentran las letras que nadie quiere” es A. una casa vieja. B. la esquina de la Tierra. C. una calle solitaria. D. un libro viejo.

2. El anhelo de toda letra es

pertenecer a

A. un abecedario. B. una biblioteca. C. un libro.

Desempeño • Identifica un diálogo entre personajes imaginarios.

110

Indicadores de desempeño • Reconoce los diálogos en textos orales o escritos, donde intervienen personajes imaginarios. • Construye historias con personajes imaginarios.

D. un país.

LENGUAJE DBA

LA ACTITUD COMUNICATIVA RECUERDA

Una buena comunicación depende de la capacidad y la actitud que tienen las personas para hablar y escuchar adecuadamente. ANALIZA ACTITUD COMUNICATIVA

Atender y escuchar.

Mostrar interés.

Emplear un vocabulario adecuado.

APRENDE

Cuando nos comunicamos debemos saber hablar y escuchar. Por esto no solo debemos decir lo que pensamos, sino también escuchar lo que los demás nos dicen, a esto le llamamos conversación. En toda conversación debemos tener en cuenta. Cuando hables • emplear un vocabulario adecuado que entiendan los demás. • usar un tono de voz sin gritos.

Cuando escuches • pon atención a la idea que se trasmite. • deja terminar la idea antes de intervenir. • mira a los ojos a la persona que te habla.

111

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa la imagen y responde. ¡Gracias por recordarme! lo llevaremos los dos. Hoy tenemos que entregar los trabajos de contabilidad. • Quien habla, ¿lo hace con claridad? ________________________________________________________________ • Quien lo escucha, ¿lo hace con atención? ________________________________________________________________

2. Dibuja unos niños con buena actitud en una conversación.

También podemos hablar con personas por medio de teléfonos, Internet y chat, además mantener una buena actitud comunicativa.

112

Ten en cuenta

Otros sistemas simbólicos

ARGUMENTO

3. Observa la imagen, lee la situación y resuelve el problema. Hoy vi un programa que me gustó mucho, fue interesante, realmente me gustó.

a. El proceso de comunicación es adecuado

b. El problema de la otra persona, para entender el mensaje es

4. Observa las imágenes y escribe que pasa en cada situación.

113

LENGUAJE

PROPONGO

5. Marca con una X para conocer tu participación al hablar y escuchar. Cuando hablas

Siempre

Casi siempre Casi nunca Nunca

Cuentas tus ideas de forma adecuada. Usas vocabulario y tono adecuados.

Cuando escuchas Prestas atención sobre lo que escuchan. Demuestras interés por el tema.

PRUEBA SABER El tigre y la cabra

Marca con una X la respuesta correcta.

Un señor tigre andaba dando vueltas, del valle al monte y de la selva al cerro, en busca de alimento, pero no cazaba nada. De pronto una cabra trepa por una montaña muy empinada.

1. La intención del tigre, al invitar la

-No arriesgues tu vida en esa cumbre, baja querido; aquí la hierba está muy verde y fresca – dijo el tigre.

D. que no se quedara arriba.

(Félix Samaniego)

Desempeño • Identifica los roles y elementos de la comunicación.

114

A. ayudarle a buscar comida. B. ser amigos. C. ser el alimento del tigre.

2. En el texto la expresión “no cazaba

nada” significa que

A. el tigre estaba triste. B. el tigre no tenía comida. C. el tigre no quería comer. D. el tigre quería invitar a la cabra.

Indicadores de desempeño • Identifica los roles en intenciones comunicativas. • Interpreta textos gráficos.

-¿Desde cuándo el poderoso tigre, se preocupa por una humilde cabra? Algo se trae oculto – dijo la cabra y se marchó rápidamente.

cabra a bajar fue

PRUEBA SABER El invento de la rueda La rueda se inventó hace 5 mil años. Hasta su aparición las personas se trasladaban a caballo o a pie. Con este invento comenzaba la revolución de los transportes: primero, se construyeron carros de dos ruedas tirados por bueyes; después, carrozas de cuatro ruedas tiradas por caballos… y, poco a poco, las máquinas se hicieron más complejas, hasta llegar a las naves espaciales de nuestros días. La revolución de los transportes ha permitido trasladar más cargas y aumentar la velocidad de los desplazamientos. ¿Sabías que el automóvil se inventó hace poco más de 100 años? Hoy en las ciudades, el automóvil genera numerosos problemas: contaminación ambiental, atascos, dificultades de aparcamiento, accidentes de tráfico… El transporte por carretera es el líder indiscutible: es el más usado por los viajeros de todo el mundo. En los países desarrollados las carreteras son muy buenas (están pavimentadas y asfaltadas) y comunican todas las ciudades y pueblos. Hay numerosas autovías (carreteras con dos carriles con dos sentidos) y autopistas de peaje (hay que págar por usarlas). El ferrocarril es más seguro, permite transportar mayor cantidad de mercancías y no contamina tanto el medioambiente. Hace unos 200 años se fundó la primera línea férrea. 1. La rueda ha sido un invento muy importante, se llevó a cabo

3. Antes del invento de la rueda las personas se desplazaban

A. hace mil años.

A. en caballos y mulas.

B. hace cinco mil años.

B. en barcos de vapor.

C. hace cien años. D. hace cincuenta mil años. 2. El transporte más usado por las personas en el mundo es A. aéreo. © personalBook’s

B. terrestre. C. acuático. D. ferroviario.

C. en trenes eléctricos. D. en camiones de carga. 4. Los medios de transporte han permitido a la humanidad aumentar A. la velocidad en desplazamiento. B. la capacidad de vías y carreteras. C. la contaminación. D. la imprudencia. 115

LENGUAJE

La rana cantando debajo del agua Estaba la rana sentada cantando debajo del agua. Cuando la rana se puso a cantar, vino la mosca y la hizo callar. La mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando la mosca se puso a cantar, vino la araña y la hizo callar. La araña a la mosca, la mosca a la rana. Que estaba sentada, cantando debajo del agua. Cuando la araña se puso a cantar, Vino el pájaro y la hizo callar.

El gato al pájaro, el pájaro a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando el gato se puso a cantar, vino el perro y lo hizo callar. El perro al gato, el gato al pájaro, el pájaro a la araña. La araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua.

¿El propósito del texto es? ¿El lugar dónde sucede la historia es? ¿Los animales que nombra la historia son?

116

El pájaro a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando el pájaro se puso a cantar, vino el gato y lo hizo callar.

LENGUAJE

Comprensión de lectura

El asno cargado de esponjas y el asno cargado de sal

Un campesino caminaba por el monte conduciendo dos asnos cargados de mercancías. Uno de ellos llevaba un saco conteniendo esponjas y el otro asno un saco con sal. El que caminaba cargado de esponjas, protestaba continuamente por las frecuentes paradas que se veía obligado a hacer para que descansara el que transportaba sal. Creo que así no llegaremos nunca, no podía suponer que fueras tan flojo. Ya ves, mi carga es tan pesada como la tuya y yo podría trotar con ella sin cansarme. Después de un pesado caminar llegaron a la orilla de un gran río que debían cruzar. El campesino miró para todos los lados y no viendo ningún puente para atravesarlo, decidió cruzar por el agua, para lo cual montó sobre el asno de las esponjas, pero envió por delante al que llevaba la sal. El animal entró en el agua y el peso pudo haberlo ahogado. De no ser porque en contacto con el agua, la sal se disolvió dejando libre de su peso al asno, que llegó a la otra orilla con facilidad. Pero nada más entrar en el río, las esponjas se cargaron de agua y el peso que ganó su carga le hizo hundirse. El campesino nadó hasta la otra orilla y con la ayuda del otro asno consiguieron sacar al que se ahogaba en el río.

Fue una buena lección que recibió el segundo asno, ya que en la vida no estamos en las mismas condiciones y no por eso hay que burlarse del prójimo, por el contrario, debemos ayudar al más débil. ¿La intención del autor es? ¿Por qué se dice que el peso pudo haber ahogado al animal? ¿La acción correcta es burlarse o ayudar?

117

LENGUAJE Comprensión de lectura

1. “La rana cantando debajo del

4. El lugar donde sucede la historia

agua” es un

de los asnos es

un cuento.

el campo.

un fábula.

la ciudad.

un poesía.

el río grande.

una canción.

un monte.

2. Cuando los animales se callaban

5. La expresión “debemos ayudar al

unos a otros, la rana se encontraba

débil” significa que

jugando debajo del agua.

todos somos débiles.

cantando debajo del agua.

debemos ayudar a los demás.

durmiendo debajo del agua.

saltando debajo del agua.

c. las personas debemos colaborar más con los débiles.

3. En el texto “El asno cargado de esponjas y el asno cargado de sal”, el asno cargado de esponjas protestaba porque a.

tenía que trabajar muy fuerte.

el campesino lo trataba mal.

d. las personas importantes.

débiles

son

6. ¿Cuál de los dos textos te gustó más? ¿Por qué?

d. se veía obligado a trabajar más duro.

118

c. le tenía cariño al asno que cargaba la sal.

LENGUAJE DBA

EL TEXTO LÍRICO RECUERDA

En un día tenemos muchas emociones o sentimientos y podemos expresarlos por medio del lenguaje lírico, es decir por medio del poema. Ejemplo: Fue Mozart un bebé tiernoque llegó al mundo en invierno y cuenta quien allí estaba que en vez de llorar cantaba. ANALIZA LENGUAJE LÍRICO

Finalidad

Características

Expresar sentimientos y emociones.

Rimas – usa versos

Manifestaciones Poemas, trabalenguas, retahílas, rondas, canciones, coplas.

APRENDE

La poesía es una composición que expresa sentimientos, en los poemas se combinan las palabras de forma hermosa y sonora. Características del poema: el poema tiene elementos que lo componen. Título: como se llama el poema.

Verso: son las líneas o renglones del poema. Estrofa: el grupo de versos. Rima: igualdad o semejanza en los sonidos finales de dos o más versos. 119

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Lee el poema y completa la ficha teniendo en cuenta los elementos de un poema. Título – La margarita y el gusano Cantaba la margarita un himno a la nube gris – (Verso) Estrofa

y un gusanito de seda paseándose en su morera le contestaba tris, tris. Raúl Sánchez

Título

Número de versos

Autor

Número de estrofas

2. Observa las palabras con terminaciones iguales a las que llamamos Vamos a ver al niño Manuel llevémosle turrones de miel.

Rima

3. Une con una línea las palabras

4. Busca palabras que rimen, y

que riman.

escríbelas, ten en cuenta el ejemplo.

El Sol está resfriado

Semana: mañana

En esta tarde de abril

Caracol: ______________________

¡Ay! Que estornuda mareado

Oro: ______________________

Quince, rayitos, cien mil.

Gota: ______________________

120

rima.

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

5. Completa cada verso con las palabras que permitan formar rima. Cocodrilo verde

Tranquila

El cocodrilo verde duerme la ______________ Cinco monitas negras

Siesta Cocodrilo Fiesta

están de ______________ Qué bien se está en el bosque y que ______________ Qué bien duerme la siesta Don ______________

6. Subraya las palabras que riman en el siguiente poema. A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas y el médico le ha dado un frasco de pastillas A mi burro, a mi burro le duele la garganta y el médico le ha dado una bufanda blanca.

7. Completa escribiendo el nombre de cada imagen. Debajo de un

Vive un travieso En lo alto de la Teje que teje la

____________ ____________ ____________ ____________

Ten en cuenta Los poemas se escriben en versos y cada grupo de versos forman estrofas, y el conjunto de estrofas conforman el poema. 121

LENGUAJE

PROPONGO

8. Escribe versos que tengan rima utilizando cada pareja de palabras, observa el ejemplo. Dinero – sombrero

Cuando llevo mi sombrero hago trucos por dinero.

Espero – florero Fantasma – asma

PRUEBA SABER

Desde un charco una parlera rana

Marca con una X la respuesta correcta.

1. La actitud de la gallina con su amiga

oyó cacarear a una gallina

rana fue

“vaya (le dijo), no creyera amiga

A. de amistad.

que fueras tan incómoda vecina.

B. de burla.

Y con toda esa bulla, ¿qué hay de nuevo?

C. de tolerancia.

“un solo huevo”, ¿y alborotas tanto? “un huevo solo”, si señora mía. Te espantas de eso, cuando no me espanto

D. de envidia.

2. La expresión “Yo, porque sirvo de

algo lo publico, tú que de nada sirves calla el pico” quiere decir que A. debemos ser tolerantes.

¿De oírte como graznas noche y día?

B. debemos criticar a los demás.

“Yo, porque sirvo de algo, lo publico;

C. debemos respetar la opinión.

tú, que de nada sirves calla el pico.

D. no debemos hablar mal de los demás.

Desempeño • Identificar algunos poemas y sus características.

122

Indicadores de desempeño • Reconoce el poema como expresión de sentimientos. • Identifica los elementos que conforman un poema.

La rana y la gallina

LENGUAJE DBA

EL VERBO O PALABRA QUE INDICA ACCIÓN RECUERDA

Nosotros realizamos diferentes acciones durante el día, veamos algunas. ANALIZA VERBO O ACCIÓN

Terminaciones Palabras con las que expresamos movimientos que desarrollan los sujetos.

Tienen tiempos para la acción Pasado: corrió Presente: corro Futuro: correré

Palabras terminadas en infinitivo ar: cantar er: correr ir: escribir

APRENDE

Las palabras que indican la acción que realizan las personas, animales y algunos objetos se llaman verbos. Tiempos del verbo Las acciones o verbos aparecen en l diccionario en infinitivo, es decir terminadas en -ar, -er, -ir. Ejemplo: cantar, correr, reír. Las acciones se encuentran en diferentes tiempos.

Pasado: la acción ya se realizó. Ejemplo: llamó, corrió, saltó. Presente: indica que la acción ocurre en el momento. Ejemplo: llamo, corro, salto. Futuro: indica que la acción se llevará después. Ejemplo: llamaré, correré, saltaré. 123

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Completa cada oración con una palabra del recuadro. navega

juega

duerme

recoge

El marinero ______________ en el mar. Juan ______________ pelota con su amigo Darío. La niña ______________ plácidamente en su cama. Luisa ______________ flores rojas del jardín.

2. Observa las imágenes y escribe la actividad de cada uno

124

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Subraya el verbo de cada oración y escribe al frente su infinitivo. Observa el ejemplo. Marcos y Ana apagaron las luces.

Apagar

Él vendrá mañana. Yo canté en la ducha. Guardamos los colores en la maleta.

4. Escribe tres oraciones con tu actividad de hoy en: La mañana La tarde La noche

5. Une con una línea y forma oraciones.

Vemos televisión La semana pasada

Terminé mis tareas Hago ejercicio

El próximo mes

Todos los días

Llovió mucho Iremos a fútbol Montarás en bicicleta

Ten en cuenta Los verbos son acciones y están en tres tiempos. Presente: (canto) Pasado: (canté) Futuro: (Cantaré)

125

LENGUAJE

PROPONGO

6. Copia el texto. Ten en cuenta cambiar las formas verbales subrayadas en presente. Un muchacho entró al supermercado a comprar dulces y chocolates. Cuando llegó ya había una gran fila para pagar. De pronto alguien le cedió su puesto. Él le agradeció. Y salió muy contento.

PRUEBA SABER Las mañanitas de mayo Las mañanitas de mayo

Marca con una X la respuesta correcta.

los pajaritos alegran

1. En el poema anterior la expresión “Es hermoso pasear por la pradera florida” significa que

con su dula gorjear

A. es un buen día para pasear.

y el rocío de la noche

B. se pasea en mayo.

hace los campos brillar

C. los bosques son grandes.

En esta mañana clara que hermoso

D. las mañanas de mayo son lindas.

cuando empieza a clarear

es pasear por la pradera florida y el arroyo fresco oyendo

2. La palabra arroyo significa A. agua.

entre verdes murmurar.

B. mar.

viendo al rebaño pastear

C. río.

Desempeño • Comprende el significado del verbo en textos orales y escritos.

126

Indicadores de desempeño • Identifica acciones dentro de textos. • Reconoce las formas y tiempos verbales.

D. piscina.

LENGUAJE DBA

PRONOMBRES PERSONALES RECUERDA

Los pronombres personales son las palabras que reemplazan al nombre. Ejemplo: yo, ellos, nosotros.

Yo voy al parque a jugar

ANALIZA PRONOMBRES

Mientras ellos recogen manzanas, tu y yo plantamos las fresas

Tercera persona

Segunda persona

Primera persona Nosotros

Tú usted

Vosotros ustedes

él ella

ellos ellas

APRENDE

Los pronombres personales son palabras que nombran a quien habla o escucha, sin pronunciar su nombre. Ejemplo: yo, nosotros – nosotros salimos a comer – yo soy de primer grado Tú, nosotros, vosotros, ustedes – tú escribes una carta / vosotros recibisteis un premio Él, ella, ellos, ellas – él hizo la tarea de sociales – ellos compraron un helado Los pronombres personales pueden estar en:

Persona gramatical Número

Singular Plural

1.a persona

2.a persona

3.a persona

Yo Nosotros

tú, usted vosotras vosotros ustedes

él, ella ellos, ellas

127

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Completa cada oración con un pronombre personal. haremos un gran negocio. prepara la cena a su hijo. recibirás un premio por tu esfuerzo. traen los trabajos.

2. Une con una línea y escribe las oraciones. Yo

son

enfrente del parque.

Ustedes

vivo

a sumar.

Ellos

aprenden

mis mejores amigas.

Nosotros queremos recordarles que mañana es el cumpleaños de Luis. Él lo celebrará en la casa de su abuela, si ustedes quieren ir, él los recibirá.

128

3. Subraya los pronombres personales que aparecen en el texto.

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia las oraciones. Pepe y yo tomaremos un rico helado. Sara y Julieta fueron a cine. Juan no quiere prestarme la bicicleta.

5. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones y escribela persona gramatical a la que pertenece. Ellos viajaron a Cali Yo traigo el balón Ella irá a la fiesta

6. Colorea las palabras que indican los pronombres personales.

Ella Ana

Nosotros Amar

salir usted vosotros Luis

ganar ellos juegan vosotras

yo soñar él ustedes 129

LENGUAJE

PROPONGO

7. Escribe una oración con cada uno de los pronombres personales. Yo: Ellos: Nosotros: Usted:

PRUEBA SABER El zorro En cierta ocasión, los animales del bosque organizaron una fiesta. Ellos hicieron una lista con todo lo que necesitaban, pero ninguno deseaba ir al pueblo a traer las cosas. El único que se ofreció fue el zorro. Él quería ir al pueblo a traer lo necesario para la fiesta. Sin embargo, ellos no lo eligieron porque no confiaban en él. Siempre se comía todo el pastel antes de las fiestas.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En el momento en que el zorro se ofreció para ir por las compras, ¿qué pensaron los otros animales? A. confiaron y lo enviaron. B. no confiaban, porque se comía el pastel. C. no le dijeron nada. D. hablaron sin incluir al zorro. 2. El animal que quería ir por las compras era A. ninguno quería. B. zorro. C. todos.

Desempeño • Comprende la función de los pronombres personales.

130

Indicadores de desempeño • Identifica las formas del pronombre personal en número y género. • Identifica los pronombres personales en un texto.

D. el dueño de la fiesta.

LENGUAJE DBA

PALABRAS HOMÓFONAS Y HOMÓNIMAS RECUERDA

Muchas veces escuchamos o leemos palabras que tienen pronunciación parecida y su significado es diferente. Ejemplo: Rallo: verbo rallar. Rayo: haz de luz de un cuerpo luminoso. ANALIZA

Homónimas

Homófonas

APRENDE

Las palabras que suenan igual pero sus significados son diferentes, las llamamos homónimas.

Ejemplo: Tubo: conducto por donde va el agua. Tuvo: El niño tuvo que ir al colegio. Las palabras que suenan igual pero sus significados son diferentes y se escriben diferente las llamamos homófonas. Ejemplo: Sabia: persona que posee sabiduría. Savia: jugo que nutre las plantas.

131

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Relaciona las palabras homónimas con su significado: Fruto del limero, dulce y jugosa.

Lima

Cúmulo de cosas, unas encima de otras.

Lima

Instrumento de superficie áspera, sirve para pulir.

Pila

Pieza grande de piedra, donde se echa agua.

Pila

2. Marca con una X la palabra homónima con la que le corresponde en cada fila. Bienes

Rayar

Tienes

Rapear

Sienes

Rallar

Vienes

Tallar

3. Busca en la sopa de letras ocho palabras homófonas.

132

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

4. Observa las imágenes y completa las frases.

Hola

ola

Los niños en la playa saltan sobre la ____________.

Juan cuando llega a la casa de Luisa le dice ____________.

5. Utiliza las palabras del cuadro para completar las siguientes oraciones. Cima

Vota

Sima

Bota

____________ los papeles en la basura.

El cantante se encuentra en la ____________ del éxito.

Ella llegó a la ____________ de la montaña.

En las elecciones del curso ____________ por tu mejor compañero.

Ten en cuenta Las palabras homógrafas se escriben de la misma manera y tienen significado diferente. Ejemplo: Amo: cuidador de una mascota - Amo: acción de amar.

133

LENGUAJE

PROPONGO

6. Redacta el significado de las palabras subrayadas. “A la hora de comer, el niño ora por su familia” Hora Ora

PRUEBA SABER Los perros Una vez, un perrito encontró un hueso, enseguida llegó un perro más grande que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. Pero luego llegó otro perro más grande y se lo quitó. Los dos perros grandes se pelearon, se movían alrededor del hueso y cada uno quería llevárselo, pero solo se mostraban los dientes y gruñían. Entonces el perrito, se metió, cogió el hueso, salió corriendo y no lo notaron los dos perros grandes. Cuando querían ver dónde estaba el hueso, el perrito ya se lo había comido.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En el texto, se dice que llegó un perro más grande y quería A. jugar con el perrito. B. comerse el hueso. C. pasear por el parque. D. moverse con el hueso. 2. Por estar peleando los perros no se dieron cuenta que el perrito fue A. atrevido. B. miedoso. C. listo.

Desempeño • Identifica la diferencia de palabras homófonas y homónimas en su escritura y significado.

134

Indicadores de desempeño • Diferencia palabras que tienen igual sonido pero con diferente significado. • Hace uso de las palabras homófonas y homónimas en sus escritos.

D. grosero.

DBA

LENGUAJE

PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS RECUERDA

Muchas de las palabras que utilizamos pueden crear otras nuevas palabras. Es divertido unirlas. Ejemplo: Tela

Araña

ANALIZA PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS

Compuestas

Simples Ejemplo Noche / libro

Ejemplo Media + noche = media noche

APRENDE Las palabras simples pueden ser un nombre o una acción, se pueden

unir para formar una palabra compuesta. Ejemplo:

Limpia + vidrio = limpiavidrios © personalBook’s

Traba + lengua = trabalenguas Noche + buena = Nochebuena

135

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Une las palabras de la izquierda con las de la derecha para formar palabras compuestas, luego escríbelas.

Moto

Sol

Gira

Corchos

Balón

Taxi

Saca

Cesto

2. Observa las imágenes y completa las palabras compuestas.

+ 136

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Observa las imágenes y completa las frases:

Rompe

olas

hielos

cabezas = ropa Guarda

bosques = espaldas =

Ten en cuenta Muchas palabras que utilizamos son simples y al unirlas se forman otras palabras llamadas compuestas.

4. Busca en la sopa de letras seis palabras, luego escríbelas. Ayúdate con

las imágenes.

137

LENGUAJE

PROPONGO

5. Observa la imagen y completa las oraciones. El limpiabrisas sirve para

El portaequipajes sirve para

PRUEBA SABER El oso y sus amigos

Marca con una X la respuesta correcta.

El conejo y la ardilla salieron de paseo con la familia del oso perezoso. Caminaron y jugaron un largo rato por el bosque, cuando encontraron un lugar sombreado, se sentaron a almorzar.

1. Según el texto, la actitud del conejo y la liebre es

Mamá osa colocó el mantel sobre el pasto y oso perezoso sacó los alimentos de la canasta. La hija osa colocó los vasos y su hermano oso sacó los platos, las servilletas y los cubiertos. Todos se sentaron a almorzar.

B. una actitud de amistad.

El conejo comía con las manos, la ardilla hablaba con la boca llena y ninguno de los dos usaba las servilletas. Cuando terminaron de almorzar se levantaron a jugar.

2. El consejo de los padres osos a los amigos del oso perezoso fue

Desempeño •Identifica la diferencia entre palabras simples y palabras compuestas.

138

C. una actitud de mal educados. D. una actitud de amable.

A. que aprendan las normas de cortesía. B. que deben aprender a comer mejor. C. que deben aprender a comer, colaborar y despedirse. D. que deben aprender a comer y dar las gracias. Indicadores de desempeño • Relaciona palabras simples para formar palabras compuestas. • Relaciona el origen de las palabras simples.

De regreso a la casa el conejo y la ardilla salieron corriendo para la casa, sin dar las gracias. Los padres del oso le dijeron a su hijo: oso perezoso debes decirle a tus amigos que deben aprender a usar los cubiertos, recoger la mesa, dar las gracias y despedirse de los demás.

A. una actitud de respeto.

LENGUAJE DBA

PALABRAS CON GE – GI – GUE – GUI APRENDE

El uso de la g Se escribe con g (sonido fuerte) antes de e y de i colegio, recoger, región, Ángela Se escribe con gu (sonido suave) antes de e y de i guiso, guisantes, juguetes, manguera

1. Completa las palabras con gi, ge. ____gante

____melos

Pá____na

____nial

Vi____lante

____neral

2. Ordena las sílabas y forma las palabras correspondientes. nio – ge – ra

so – gui

Sol – gi – ra

gia – ma

Guas – pa – ra

gan – gi – te 139

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

3. Lee el siguiente texto.

Cigüeñas: durante el invierno, las cigüeñas vuelan a lugares más cálidos, ¡es un viaje larguísimo! Canguros: estos animales se desplazan a saltos, ¡Deben quedar agotados! Guepardos: son rapidísimos, pueden mantener una velocidad constante. De estos animales el que se cansará más, puede ser

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

En todo jardín la llegada de las mariposas eran una fiesta: los colores de las flores se hicieron más brillantes y los perfumes inundaron el lugar. Los animales permanecieron quietos mirando esa algarabía de mariposas felices repartiendo y recogiendo los amarillos, verdes, azules, violetas de una flor a otra, inventando otros tonos y cambiándolos en sus alas.

1. Según el texto, en el jardín había una gran fiesta porque

Repentinamente se escuchó un grito en el extremo del jardín, hirviente de colores.

2. En la expresión “Escondámonos, escondámonos” hace referencia a

-¡Escondámonos, escondámonos, viene la mariposa negra!

A. llegada de las flores de colores.

Esos gritos hicieron correr el pánico entre las flores e inmediatamente empezaron sus pétalos a encerrar sus capullos y a inclinarse buscando refugio en el suelo.

B. llegada de la mariposa negra.

Desempeño • Escribe correctamente las palabras en las que se aplica el uso correcto de la g.

140

A. llegaban las flores. B. estaban felices. C. llegaron los animales. D. llegaron las mariposas.

C. llegada de los animales. D. se fueron a esconder todos.

Indicadores de desempeño • Aplica palabras escritas con g suave y g fuerte. • Clasifica las palabras que se escriben con g.

Las mariposas

LENGUAJE DBA

ESCRITURA DE LA CARTA RECUERDA

Cuando necesitamos comunicarnos con una persona que está lejos, utilizamos el teléfono, pero hay otro medio y es muy fácil y personal, se envía en un sobre. ANALIZA

Carta Fecha

Bogotá, enero 12 Saludo

Texto

Querida Toña: Hace mucho tiempo, no nos vemos, ¿Cómo andan las cosas en tu corral? ¿Todos tus pollitos están bien? Mi compadre gallo pinto, ¿sigue madrugador? Pues te cuento que aquí las cosas no andan muy bien. ¡Ni te imaginas la que me hizo mi comadre Cleotilde! Ven a visitarme y te contaré todo. Contéstame pronto. Saludos a todos. Gallina Petra

Despedida Firma

APRENDE

La carta es un medio de comunicación y tiene varias partes. Lugar y fecha: Escribimos la fecha y la ciudad. Saludo: Escribimos un saludo y nombre a quien va dirigida la carta. Texto / cuerpo: Lo que se cuenta. Despedida: La manera en que nos despedimos, correcto y agradable. Firma: Nuestro nombre o el de quien escribe. Lo mismo al escribir un correo electrónico debemos tener en cuenta destinatario, asunto, mensaje, firma. 141

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa los datos que van en el sobre de la carta y colorea la respuesta correcta.

Remite Toña la gallina

Gallina Petra

Cra. 8 N.o 6 – 18

Cra. 12 N.o 15–20

Montería

Bogotá

Destinatario Saludos

Remitente

Dirección del destinatario

Dirección del remitente Ciudad del remitente

2. Escribe (V) verdadero o (F) falso a las siguientes frases. (

) El lugar de destino de la carta es Montería.

(

) La persona que escribió la carta, olvidó firmarla.

(

) La carta termina con un saludo.

(

) El lugar donde se escribió la carta es Bogotá.

3. Completa los datos con la información que aparece en la carta que la gallina Petra le envía a Toña. La carta la escribió:

La carta va dirigida a:

142

Le cuenta en la carta:

Expresión escrita

ARGUMENTO

4. Escoge alguno de los siguientes motivos para escribir una carta a un amigo o familiar (marca X ). Estás enfermo / vas de paseo, a su ciudad. Ganaste un campeonato / te cambiaron de profesora y estás triste.

5. Escribe una carta, ten en cuenta sus partes encabezado, saludo, asunto, despedida y firma.

6. Escribe el sobre de la carta que hiciste antes.

143

LENGUAJE

PROPONGO

7. Responde El medio de comunicación que prefieres para comunicarte con alguien que está lejos es

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Hoy le ocurrió algo muy gracioso a Carolina. Cuando despertó ya eran más de las seis de la mañana y tuvo que dar prisa para levantarse y bañarse. Después de mucho apuro, Carolina logró ponerse la falda roja y la camisa blanca del uniforme, arreglarse el pelo, colgarse su morral verde y estar lista para tomar la ruta. Corriendo Carolina logró alcanzar el bus. Su cara tenía grandes gotas de sudor y su pecho se agitaba con fuerza. En clase de español la profesora Anita, le pidió que pasara al tablero. Grande fue su sorpresa cuando se dio cuenta que había llegado con las pantuflas, pues por el afán olvidó ponerse los zapatos negros.

Desempeño • Reconoce la carta como instrumento para expresar sentimientos o ideas.

144

1. Carolina tuvo que darse prisa porque A. durmió mucho. B. se levantó tarde. C. tenía que vestirse. D. no tenía listo su uniforme. 2. La sorpresa de Carolina al pasar al tablero en clase de español fue que A. llegó tarde a clase. B. tenía las pantuflas puestas. C. se le olvidó su maleta verde. D. se levantó tarde para clase.

Indicadores de desempeño • Interpreta los mensajes enviados a través de la carta. • Comunica con sinceridad sus ideas y sentimientos por medio de la carta.

La confusión de Carolina

LENGUAJE DBA

EL CARTEL RECUERDA

La naturaleza

es bella y necesaria para

el hombre

Cuando vamos a algún lugar público podemos observar carteles que nos invitan a realizar o cuidar, es decir nos brindan información.

¡Cuídala!

ANALIZA CARTEL

Medio de comunicación Elementos Lema

Imágenes

Información complementaria

APRENDE

El cartel es un anuncio o medio de comunicación que intenta convencer para comprar, promocionar un lugar, evento, producto o comportarnos de manera adecuada.

Elementos Lema : Expresión breve, fácil y que llama la atención. Imagen: Dibujos o fotografías que lo acompañan son llamativos. Información: Son los datos necesarios que acompañan el lema. 145

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Observa los siguientes carteles y responde.

¡La lectura nos hace grandes sabios!

¡Ven a disfrutar de la rueda gigante en nuestro parque de diversiones!

a. Los lugares en que podemos encontrar estos carteles son b. Las personas a las que va dirigida son

2. Selecciona uno de los siguientes temas.

Animar a sembrar árboles.

Invitar al cuidado del agua.

a. Piensa a quién o quiénes va dirigido el cartel.

c. El material que utilizaría para hacer un cartel es

146

b. El lema que más te agrada para hacer un cartel es

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

3. Escoge un tema y elabora un cartel teniendo en cuenta el siguiente cuadro: Lema

Imágenes

Información

Ten en cuenta Para elaborar un cartel: El lema: expresión breve (menos basura). Imágenes: dibujos relacionados con el tema. Información: datos sobre el tema. buena letra y normas de ortografía.

Utilizar

4. En el siguiente espacio realiza el borrador de tu cartel.

147

LENGUAJE

PROPONGO

5. Pasa en limpio tu cartel con ayuda del profesor. Ubícalo en un lugar apropiado para que conozcan tu mensaje. Explica el tema del cartel que elaboraste.

PRUEBA SABER El error de Sofía

Marca con una X la respuesta correcta.

Sofía es mi mejor amiga desde hace tiempo. Ella y yo vivimos cerca, vamos al mismo parque, estudiamos en el mismo colegio, somos muy unidas.

1. Cuándo la maestra le llamó la atención a Sofía ella estaba

En una ocasión la profesora de lengua castellana nos dejó como tarea hacer una descripción propia. Como soy juiciosa hice mi trabajo, pero a Sofía se le olvidó, y sin darme cuenta, ella copió mi tarea.

B. sorprendida.

A la hora de la clase, la profesora pidió a Sofía que leyera en voz alta la descripción y ella leyó la mía. Cuando la profesora escuchó se sorprendió y le dijo disgustada: -¡Sofía acabas de leer la descripción de tu amiga!

2. Según el texto, la actitud de Sofía fue

Mi amiga sonrió apenada y respondió: -Es que somos amiguísimas y con el tiempo uno termina pareciéndose.

C. normal, para eso son las amigas.

148

C. angustiada. D. apenada.

A. correcta, es su amiga y le prestó tareas. B. incorrecta, no debió copiar la tarea. D. tranquila, ella sabe que puede copiar las tareas.

Indicadores de desempeño • Explica el mensaje de un cartel. • Elabora carteles como acción publicitaria.

Desempeño • Identifica las características de un cartel y la reflexión del mensaje que comparten.

A. triste.

LENGUAJE DBA

EL ARTE Y LA PINTURA RECUERDA

El arte es la expresión de las habilidades, emociones y sentimientos que tiene el ser humano. ¿Has visitado un museo? ¿Cuál?

ANALIZA

Observa la pintura de este famoso pintor. ¿Te parece un dibujo hecho por un adulto?

APRENDE

Los artistas de todos los tiempos se han preocupado por pintar y esculpir el cuerpo humano desde la Antigüedad.

Estos se preocupan por resaltar la belleza y perfección del hombre. La pintura es una obra pintada: al óleo, al fresco, a la aguada y que transmite un mensaje. Hay muchos artistas famosos que expresan sus sentimientos a través de la pintura. 149

LENGUAJE

INTERPRETO

1. Después de observar la pintura de Joan Miró, responde. a. ¿Qué colores aparecen en la pintura?

b. ¿Cuál de los colores predomina en la pintura?

c. Observa muy bien las formas, podemos decir que se parecen a

2. Identifica la figura más destacada en la pintura. Descríbela.

3. Dibuja la figura que más te gustó de la pintura, y explica.

150

Otros sistemas simbólicos

ARGUMENTO

En la época de Joan Miró los hombres y las mujeres no corrían para hacer ejercicio, sino que iban en carro o andando. A él le gustaba salir a correr para estar en forma y por eso sus vecinos en Mallorca decían que estaba loco.

4. ¿Qué ves en este cuadro?

5. Responde. a. Explica una posible razón para que Miró utilice tanto color.

b. De acuerdo a la pintura Joan Miró, el autor plasma la realidad

c. La pintura representada se denomina”El anillo de la aurora”.

Escribe otro título para el nombre y por qué lo llamarías así.

151

LENGUAJE

PROPONGO

6. Ahora serás un pintor. a. Piensa en algo que quieras dibujar y cómo lo harías. b. Realiza la pintura en una cartulina, ponle un nombre y fírmala. c. Organiza una exposición con tus compañeros en el salón de clase, pídele ayuda a tu profesor.

PRUEBA SABER La pequeña ardilla

Marca con una X la respuesta correcta.

En un bosque lejano vivía una pequeña ardilla. Allí había muchos árboles, algunos eran muy altos con muchas ramas. También vivían muchos animales entre ellos ardillas.

1. Según el texto, la pequeña ardilla no tenía amigos porque

Un día estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla y como tenía hambre, la pequeña ardilla le ofreció su comida. Desde ese momento fueron inseparables, la pequeña aprendió a trepar los árboles y a jugar como sus otras compañeras y nunca más se sintió sola. Desempeño • Reconoce el lenguaje no verbal de la pintura.

152

B. no confiaba en los demás. C. no sabía trepar árboles. D. más vale solo que mal acompañado. 2. La pequeña ardilla en este bosque se sentía A. muy alegre y sola. B. le daba igual sola o acompañada. C. muy triste y sola. D. muy preocupada por estar sola.

Indicadores de desempeño • Interpreta el lenguaje de la pintura y sus características. • Crea obras artísticas teniendo como ejemplo a los pintores famosos.

A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste y sola, como era muy pequeña y no sabía cómo trepar los árboles, no tenía ninguna amiga.

A. se cayó del árbol donde vivía.

LENGUAJE DBA

LA CORTESÍA EN LA COMUNICACIÓN RECUERDA

Debemos tratar con respeto a las personas, y hablar con claridad para que nos respeten. Ejemplo: Buenos días, gracias, disculpa. ANALIZA

Observa y lee el diálogo entre los personajes.

¡Hola gordo! Cada día más feo.

Oye, por favor no me ofendas ¿No sabes que estoy enfermo?

¿Está bien la manera de hablar del niño a su compañero?

APRENDE

Cuando respetamos a los demás y nos comportamos con cordialidad, delicadeza y educación, aplicamos normas de cortesía. La cortesía en la comunicación permite que mantengamos buenas relaciones entre personas, y ayuda a evitar conflictos. Según la intención que tenga el mensaje se pueden usar expresiones. Ejemplos Solicitar algo a otra persona - Por favor, serías tan amable... Cuando nos encontramos con alguien - Buenos días, ¿cómo estás? Cuando nos vamos de un lugar - Que estés bien, me alegro verte. 153

LENGUAJE

INTERPRETO

Los gestos y las actitudes también son formas de comunicación que expresan cortesía o falta de ella.

1. Observa las imágenes y lee lo que dicen los personajes. Escribe si sus comportamientos son correctos o no. ¿Quieres una galleta?

Buenas noches mamá

¡Yo quiero hablar! Pido la palabra.

¿Le ayudo profesora?

¡Soy un helicóptero!

¡Buenos días!

154

Proceso de la comunicación

ARGUMENTO

2. Identifica el problema en la siguiente situación. Hola Pablo ¿Cómo estás?

¡Uich! Que grosero…

...

Ten en cuenta Las normas de cortesía nos ayudan a vivir en paz.

Responde. · La niña se enojó porque

· La reacción de la niña y la expresión ¡uich! fue adecuada, porque

· El problema se puede solucionar con

3. Busca en la sopa de letras palabras de cortesía.

155

LENGUAJE

PROPONGO

Saludar, despedirse, agradecer y solicitar un favor con amabilidad son normas de cortesía.

4. Escribe normas de cortesía que practiques en Casa: Colegio: Ruta:

PRUEBA SABER En un bello parque, vivía un enorme dragón. Se llamaba dormilón. Era de madera, cemento y cartón.

Marca con una X la respuesta correcta.

Una tarde, algunos niños se sentaron en la pata del dragón a leer cuentos. Al oír el cuento, el dragón se puso a llorar porque se dio cuenta que no tenía amigos.

A. se sentaron en su pata y le dolió.

Desde entonces, los niños que son sus amigos, cada tarde le leen y le cuentan cuentos. También juegan con él, por eso él ahora es feliz.

2. La actitud de los niños al ver al dragón llorando fue que

1. Según el texto, el dragón lloraba porque B. era llorón. C. no sabía leer. D. se dio cuenta que no tenía amigos.

A. se asustaron y se fueron. B. fueron sus amigos y le leen todos los días. C. se pusieron a llorar con el dragón.

Desempeño •Utiliza expresiones de cortesía en su comunicación diaria.

156

Indicadores de desempeño • Utiliza normas de cortesía con quienes convive de manera respetuosa y gentil. • Mantiene una relación armónica y respetuosa con las personas del entorno.

D. se enfadaron y no compartieron los cuentos.

Matematicas F

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 1

PENSAMIENTO NUMÉRICO

PERÍODO 2

PENSAMIENTO NUMÉRICO

► Conjunto y su represanción ► Relación de pertenencia y no pertenencia ► Números hasta el 9 ► Suma y resta 57-60 ► La decena y la docena ► La familia del 10 ► Restas ► Familias de 20, 30 y 40 ► Familia del 50, 60, 70, 80 y 90

► ► ► ► ► ► ► ►

La centena Lectura y escritura de números Números hasta 299 Números pares e impares Suma de dos o tres sumandos Resta con dos o tres números Adición agrupando sustracción desagrupando con dos cifras

MATEMÁTICAS

DBA

CONJUNTO Y SU REPRESENTACIÓN RECUERDA

Cualquier objeto puede ser elemento de un conjunto.

ANALIZA

Conjunto Se puede representar por Diagrama

AE I OU

Llaves

V V= {A, E, I, O, U}

V= {Vocales}

APRENDE

Agrupación de elementos con características comunes. • Cada conjunto tiene una cantidad de elementos determinada, estos

elementos tienen características comunes. • Por diagrama se dibujan los elementos del conjunto. • Por extensión se escribe el nombre de cada elemento del conjunto. • Por comprensión se escribe el nombre del conjunto. 159

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Encierra los animales para formar dos conjuntos. Luego, escribe el nombre del conjunto.

Conjunto de __________________

Conjunto de__________________

2. Une con una línea el elemento correspondiente a cada conjunto y nómbralos con letras mayúsculas.

160

a. Extensión

U= {___________________________________}

b. Comprensión

U= {________________________}

3. Escribe el conjunto de útiles escolares por extensión y comprensión.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Completa con las palabras del rectángulo. Extensión – elementos – comprensión – mayúscula – conjunto – diagrama

a. Un _________ es la agrupación de _________ con características comunes.

b. Un conjunto se debe nombrar con una letra ___________________. c. Un conjunto se puede representar por: _____________________. _________________ y _______________________.

5. Señala cuál de los elementos dados puede hacer parte del conjunto P. b. c. a.

6. La manera correcta de representar el conjunto anterior por comprensión es: a. P= {prendas de vestir} b. P= {pantalón, falda, saco, vestido, pantaloneta, chaqueta}

c. P= {prendas de vestir}

Ten presente ✓ Nombra cada conjunto con una letra mayúscula.

161

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Dibuja el conjunto de tus juguetes.

8. Nombra el anterior conjunto por extensión y por comprensión. Extensión: __________________________________________________ Comprensión: _______________________________________________

PRUEBA SABER Pedro y Ana escribieron los siguientes conjuntos. Baloncesto

Azul

Fútbol

Verde

Tenis

Amarillo

Pimpón

Lápiz

Avión

Rojo

A. tenis – verde.

C. avión – lápiz.

B. pimpón – lápiz.

D. avión – rojo.

Desempeño • Reconoce que es un conjunto y como se representa.

162

Indicadores de desempeño • Crea un conjunto. • Nombra conjuntos por extensión y comprensión.

Los elementos que no corresponden a los conjuntos son

MATEMÁTICAS

DBA

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA RECUERDA

Un conjunto es la agrupación de elementos con características comunes. ANALIZA

∈ ∈

Relación de pertenencia

C O N J U N T O

Más elementos que otro conjunto Comparación entre elementos

Menos elementos que otro conjunto Tantos elementos como otro conjunto

APRENDE

• Para que un elemento pertenezca a un conjunto debe tener la característica común al conjunto. • Si un elemento pertenece al conjunto se escribe ∈.

• Si un elemento no pertenece al conjunto se escribe ∈.

• Un conjunto puede tener más elementos que otro, menos elementos que otro y tantos elementos como otro.

La estrella de mar

∈ al conjunto. El pulpo ∈ al

Conjunto A.

- Hay más figuras azules que moradas. - Hay tantas figuras amarillas como moradas. - Hay menos figuras moradas que verdes.

163

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Observa el conjunto, luego escribe si el elemento pertenece o no pertenece a este conjunto. D

2. Observa el conjunto de números. Luego, escribe ∈ o ∈ según corresponda. a. 3____N

d. 1____N

b. 5____N

e. 2____N

c. 9____N

f. 8____N

3. Dibuja el número de elementos que sean necesarios para que cada afirmación sea correcta.

a. Menos

como

c. Más que

que

b. Tantas

164

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Observa el dibujo. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. Hay tantas jirafas como leones. Hay más osos que micos. Hay más búhos que jirafas. Hay tantos micos como cebras.

5. Dibuja un elemento que pertenezca a cada conjunto. a.

6. Observa los anteriores conjuntos y completa los enunciados.

∈

165

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Dibuja un conjunto que cumpla con las afirmaciones. •

Hay tantas

•

Hay más

•

Hay menos

• •

como

que

∈ ∈

que F F

• Hay dos elementos fuera del conjunto. PRUEBA SABER Siendo A = {corazón, rosa, manzana, sangre, ciruela} Encierra las afirmaciones correctas A. todos los elementos del conjunto A son frutas. B. algunos elementos del conjunto A son rojos. C. la fresa pertenece al conjunto A.

Desempeño • Identifica los elementos de un conjunto.

166

Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos que pertenecen o no a un conjunto. • Compara conjuntos.

D. todos los elementos del conjunto A pueden ser de color rojo.

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA EL 9 RECUERDA

Los números sirven para contar. A los números del 0 al 9 se les llama dígitos. ANALIZA

Números naturales APRENDE

• Los números del 0 al 9 tienen un orden de menor a mayor: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. • Los números del 0 al 9 tienen un orden de mayor a menor: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 y 0. • Si al ordenar los números de menor a mayor un número está a la izquierda del otro, el primer número es el menor y el segundo es el mayor. N.° se lee 0 Cero

1 Uno

• 4 tiene más unidades que 2, por lo

2 Dos

tanto 4 es mayor que 2.

3 Tres

• 7 tiene menos unidades que 9,

4 Cuatro

por lo tanto 7 es menor que 9.

5 Cinco 6 Seis

Ej 5, 6, 7.

7 Siete

6 está en medio de 5 y de 7 por lo

8 Ocho

tanto antes del 6 está el 5 y después

9 Nueve

está el 7. 167

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Cuenta y escribe cuántas unidades hay. a.

2. Encierra el conjunto con el mayor 3. Encierra el conjunto con menor número de elementos.

número de elementos.

4. Completa los enunciados.

b. Después del 7 está el ____ c. Antes del 2 está el ____ d. Después del 4 está el ____ 168

Ten presente ✓ Los números dígitos representan las unidades.

a. Antes del 5 está el ____

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

5. Completa con la palabra correspondiente. a. 2 está

del 1

b. 4 está

del 5

c. 5 está

del 4

d. 1 está

del 2

e. 3 está

2y4

Antes

6. Colorea según las instrucciones. a. 1 2 3 4 De

Entre

Después

el anterior de 4.

el siguiente de 7.

un número mayor de 6.

un número menor de 3.

7. En un colegio el profesor escribió las edades de algunos niños.

Nombre

Edad

Responde:

Santiago

a. ¿Quién es mayor entre Sandra y Camila?

Sandra

______________________________

Fernanda

Camilo

b. ¿Quién es menor de todos? ______________________________

c. Escribe los niños de mayor a menor edad. ______________________________ 169

MATEMÁTICAS

PROPONGO

8. Ordena de mayor a menor, los siguientes números. 8

9. Observa los dibujos, cuenta y establece relaciones de orden. Mayor que Menor que Igual que

PRUEBA SABER Lee lo que dice cada niño. Luego elige la opción correcta. Laura

Juan

Diego

Mi edad está entre

Mi edad está después Mi edad está entre la

5 y 7 años.

de la edad de Laura.

edad de Juan y 9 años.

A. La edad de Diego es 8 años. B. La edad de Laura es mayor a la edad de Juan.

Desempeño • Reconoce los números dígitos.

170

Indicadores de desempeño • Compara números. • Ordena números.

C. El orden de mayor a menor edad es: Juan, Laura y Diego.

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA Y RESTA RECUERDA

Los números dígitos se representan por unidades y son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. ANALIZA

Operación entre números

Quitar Agrupar APRENDE

• La suma es una operación entre dos o más cantidades que permite formar una cantidad mayor. Su signo es + y se lee más. • Sumar significa agregar. • La resta es una operación entre dos cantidades e indica quitar. Su signo es el - y se lee menos. • Restar significa quitar.

171

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Colorea las cantidades indicadas de cada color. Luego, suma y resuelve. Más 4

Total

2. Realiza las restas. Luego, escribe el resultado. a.

menos

Ten presente

menos

✓Sumar es unir, juntar, agrupar. ✓ Restar es quitar, tachar, borrar.

172

menos

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Realiza las siguientes sumas. a. d.

4. Realiza las siguientes restas. a. d.

5. Cuenta y escribe la cantidad de objetos. Luego, suma. a. b.

6. Observa cada resta, dibuja y tacha. Luego, completa. *

4 -

8 -

173

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Resta y reemplaza la letra por el resultado de cada resta. Lee la palabra escondida.

PRUEBA SABER Sebastián tiene 5 dulces y compra 3 más. Luego regala 6 a su amiga Ana.

A. 8 dulces.

C. 14 dulces.

B. 2 dulces.

D. 12 dulces.

Desempeño • Diferencia la suma y la resta.

174

Indicadores de desempeño • Realiza sumas y restas. • Resuelve problemas sencillos.

Sebastián quedó finalmente con

MATEMÁTICAS

DBA

LA DECENA Y LA DOCENA RECUERDA

Los números dígitos se representan por unidades y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

ANALIZA

Digitos

Decena

Docena

APRENDE

175

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa una decena.

1 Decena. 10 unidades

2. Completa una docena dibujando las unidades que hacen falta. 1 Docena. 12 unidades.

3. Completa la recta numérica.

4. El conejo debe alcanzar su zanahoria y el repollo. Dibuja los saltos de

5. Los saltos que dio el conejo fueron: 176

7 7

8 8

diferente color.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

6. Encierra una decena en cada conjunto.

7. Tacha las unidades que sobran para formar una docena. Ten presente ✓ Para resolver un problema se debe leer y comprender el enunciado, definir los datos y la operación. Finalmente escribir la respuesta.

Dibuja en la recta los saltos del canguro y completa la afirmación.

El canguro parte del número 2, da 4 saltos adelante y 3 hacia atrás.

9. El canguro finalizó en la posición:_______ 177

MATEMÁTICAS

PROPONGO

10. Escribe cuánto falta para completar 1 decena (10 unidades). a. A 6 le faltan _____ para llegar a 10. b. A 3 le faltan

_____ para llegar a 10.

diferentes que sumados

c. A 8 le faltan _____ para llegar a 10.

formen una decena.

d. A 1 le faltan _____ para llegar a 10. e. A 7 le faltan

Encuentra tres números dígitos

== 10 10

_____ para llegar a 10.

f. A 2 le faltan _____ para llegar a 10. g. A 4 le faltan _____ para llegar a 10. PRUEBA SABER Lee lo que dice Joseph. Luego,

Los goles que marcó Joseph en el

resuelve.

fin de semana fueron A. una decena. B. una docena. C. diez goles.

Desempeño • Reconoce la noción de novena.

178

Indicadores de desempeño • Cuenta 10 o 12 elementos. • Ubica números en la recta numérica.

D. una centena.

MATEMÁTICAS

DBA

LA FAMILIA DEL 10 RECUERDA

En el número 16 hay.

1 decena

6 unidades

ANALIZA

Familia del 10 Representación

Ábaco

Tabla Poscional

Ejemplo: 16 APRENDE

Los números de dos cifras se pueden representar en una tabla posicional o en el ábaco, y descomponerlo en decenas y unidades.

Ejemplo:

Número 11

1 decena

1 unidad

Descomposición

Ábaco

Tabla posicional 179

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Cuenta y encierra una decena en cada caso.

Hay

decena y

Hay

decena y

unidades de pinceles.

unidades de borradores.

2. Cuenta. Luego, completa.

______ Decena y ______ unidades

3. Dibuja los objetos que hacen falta.

= 17 reglas.

= 17 lápices.

180

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Ubica los números en el ábaco y tabla posicional.

5. Lee el número. Luego, escríbelo y represéntalo en el ábaco.

Dieciocho

Doce

Catorce

6. Escribe en letra y número la representación del ábaco. Luego ubícalo en la tabla posicional.

Letra:

Letra: Número:

Número:

181

MATEMÁTICAS

PROPONGO

Escribe la familia del 10 en orden descendente. ,

8. Dibuja los objetos que hacen falta para hallar el equivalente del ábaco.

PRUEBA SABER Lee lo que dice Julián y completa.

Ya leí diecisiete páginas del libro.

Julián ha leído _____ páginas. El número de páginas que ha leído Julián se descompone como A. diez decenas, siete unidades.

B. una decena, 7 unidades.

C. siete decenas, una unidad.

D. diez unidades, 1 decena.

La representación en el ábaco es

Desempeño • Reconoce la familia del diez.

182

Indicadores de desempeño • Escribe los números de la familia del 10. • Ubica cantidades en el ábaco.

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS

RECUERDA

Compara los números. Luego, encierra el que es menor. 6-4

3-5

8-3

6-1

5-8

3-7

6-9

9-2

ANALIZA

Números naturales

Resta

Quitar

Problemas

Suma

Reunir

Problemas

Operaciones

APRENDE

• Para resolver un problema se debe leer y comprender el enunciado definiendo la operación a realizar. Luego reconocer los datos a utilizar y realizar la operación. Finalmente escribir la respuesta. • Cuando un número es mayor que otro se utiliza el símbolo >. • Cuando un número es menor que otro se utiliza el símbolo <. Daniel tiene 5 carros y regala 3 a su hermano, ¿con cuántos carros quedó

finalmente Daniel?

Definir operación

Datos

Resta

15 y 3

“Quitar”

Operación

Respuesta Rta: Daniel quedó finalmente con 2 carros. 183

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

Ten presente ✓ El pez se alimenta del número más grande. Ejemplo

Se lee

Se simboliza

17 mayor que 11

15 menor que 18

1. Dibuja el pez con su boca abierta hacia el número mayor en cada caso. a. 12

d. 19

h. 19

b. 6

e. 1

i. 7

c. 15

f. 14

j. 4

d. 2

g. 7

k. 15

2. Ordena los números de mayor a menor.

11,

19,

10, ,

5, ,

8, ,

15 y

3.Realiza las siguientes operaciones. a. b. c.

, 184

4. Escribe los números mayores que 5 y menores que 15.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

5. Resuelve. a. Eliza compra 13 paletas para repartir a sus amigos, pero solo 9 personas se la comieron. ¿Cuántas paletas quedaron? Problema

Operación

Respuesta

Define la operación:_____

b. En el salón de clase hay 18 estudiantes, 11 de ellos son niños. ¿Cuántas niñas hay en el salón? Problema

Operación

Respuesta

Define la operación:_____

c. En primaria hay 17 equipos de fútbol y 12 clasificaron a la siguiente ronda. ¿Cuántos equipos de primaria quedaron eliminados? Problema

Operación

Respuesta

Define la operación:_____

185

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Escribe el número que va antes. a. 6 b. d.

7. Escribe el número que va después. a. 12 b. 10 d. 14

8. Escribe el número que está en medio. a. 16 18 b. 6 8 d. 8

e. 14

c. 10 f. 6

12 11

PRUEBA SABER Fernando tiene 18 trompos, le regala 5 a su hermanito. El número de trompos que le quedan es A. 3

B. 13

C. 31

D. 8

La operación que debe realizar para hallar la respuesta es B.

Desempeño • Resuelve situaciones problema con ayuda de la resta.

186

Indicadores de desempeño • Compara números. • Realiza restas.

MATEMÁTICAS

DBA

FAMILIAS DE 20, 30 Y 40 RECUERDA

Escribe la familia del 10.

ANALIZA

Una decena

Números naturales Una centena APRENDE

• Una unidad es: • Una decena.

10 unidades.

Familia del 10 11 - 12 - 13 - 14 - 15 16 - 17 - 18 - 19

• Dos decenas.

20 unidades.

Familia del 20 21 - 22 - 23 - 24 - 25 26 - 27 - 28 - 29

• Tres decenas.

30 unidades.

Familia del 30 31 - 32 - 33 - 34 - 35 36 - 37 - 38 - 39

• Cuatro decenas.

40 unidades.

Familia del 40 41 - 42 - 43 - 44 - 45 46 - 47 - 48 - 49 187

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. En la sopa de letras encuentra el nombre de 5 números mayores que 20 y menores que 50. Escríbelos.

2. Colorea cada camino de un color diferente.

a. 188

3. Ubica los números anteriores en la tabla posicional.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Une cada número con su representación en decenas y unidades.

5. La forma correcta de ordenar los siguientes números de mayor a menor es

20 44

35 24

a. 20, 24, 23, 35, 44, 48, 49. b. 49, 48, 44, 36, 24, 23, 20.

c. 49, 48, 35, 24, 23, 20. d. ninguna de las anteriores.

6. Realiza la descomposición del siguiente conjunto en unidades y decenas.

189

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Lee los números de la familia del 20, 30 y 40. Encierra de acuerdo a la clave. 0

a. De

los números que corresponde a decenas completas.

b. De

los números que contengan 4 decenas y unidades menor que 9.

c. De

los

números que tengan cualquier decena y 9 unidades.

PRUEBA SABER

Los números de las hojas que

34 28

están entre las páginas mostradas son A. 29, 30, 31, 32. B. 29, 30, 31, 32, 32, 33.

Desempeño • Diferencia los números de las familias 20, 30, 40.

190

Indicadores de desempeño • Representa números. • Descompone números.

C. 29, 40, 41, 42, 43.

MATEMÁTICAS

DBA

FAMILIA DEL 50, 60, 70, 80 Y 90 RECUERDA

Compara y escribe el signo > = < según corresponda. 8

ANALIZA

Números naturales Decena

APRENDE

Para comparar números de dos cifras, primero se compara las decenas y después las unidades, así: • Si las decenas no son iguales es mayor el número que tienen más decenas. • Si las decenas son iguales, se compara las unidades. Es mayor el número que tiene más unidades. Como 74 tiene más decenas que 58 entonces

74 es mayor que 58.

7>5 Al comparar 85 y 87 tienen

igual cantidad de decenas, pero 85 tiene 2 unidades

5<7

menos, entonces 85 es menor

8=8

que 87. 191

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa la secuencia. 50 - 51 - __ - __ - __ - __ - __ - 57 - __ - __ - 60 – 61 __ - __ - __ - 65 - __ - __ - ___ - __ - 70 - __ - ___ __ - 74 - __ - __ - __ - __ - 79 - __ - __ - __ - ___ __ - __ - 86 - __ - __ - __ - __ - __ - 92 - __ - __ __ - __ - __ - 98 – 99.

2. Compara los números utilizando los signos > o <. a. b. c. 51

d. 79

e. 68

g. 90

h. 80

3. Resuelve el crucigrama. a . El número anterior a 92.

a. e.

b. El número siguiente a 59. b. c.

d . 8 decenas. e . Número entre 58 y 60. 192

c . 7 decenas y dos unidades.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Lee. Luego une con una línea cada escritura con su descomposición y número. a.

Setenta y cuatro

Ochenta

Cincuenta y siete

Noventa y dos

5. Aplica el mismo color a las figuras que representan el mismo número.

5D y 1U

8D y 4U

7D y 5U

9D y 1U

Cincuenta

setenta y

ochenta y

noventa y

setenta y

y uno

cinco

cuatro

uno

nueve

6D y 9U

193

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Esta es la fiesta de cumpleaños de Santiago. Elige la respuesta correcta en cada caso. a. Santiago invitó 34 adultos y 60 niños. 24

La afirmación correcta es a. es mayor el número de niños que de adultos. b. es mayor el número de adultos que de niños. c. hay tantos adultos como niños.

b.Hay 89 dulces para repartir a los

c. El número mayor que aparece en

invitados. La afirmación correcta es

los globos es

a. hay 9 decenas y 8 unidades de

a. 5

dulces.

b. 24

b. hay 9 decenas completas de dulces.

c. 87

c. ninguna de las anteriores.

d. 13

PRUEBA SABER Lee lo que dice Pedro. Luego, descubre el número. El número que tiene Pedro en la pantalla de su computador es C. 52 D. 25 Desempeño • Diferencia los números de las familias 50, 60, 70, 80 y 90.

194

Indicadores de desempeño • Representa números. • Descompone números.

A. 57 B. 58

MATEMÁTICAS

DBA

LA CENTENA

RECUERDA

10 unidades forman una decena.

ANALIZA

naturales

100

APRENDE

• Una centena está formado por 10 decenas lo que es igual que 100 unidades. Ejemplo: formemos una centena de colores.

• 10 decenas = 1 centena.

195

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Escribe los números de 10 en 10 hasta llegar a 100.

2. Dibuja los puntos necesarios para completar una centena.

b. 196

3. Completa las series. a.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. a. Una centena está formada por 100 unidades.

(

)

b. Para formar una centena son necesarias 12 decenas.

(

)

c. 10 decenas forman una centena.

(

)

5. Completa el cuadro indicando a cada número su equivalencia en decenas y unidades. Número

Decenas

Unidades

a. b. c. d. e. f. g.

h. i. j. 197

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Observa, cuenta y forma decenas. Luego completa una centena.

7. Cuenta. Luego, relaciona.

167

154

PRUEBA SABER Encierra el número que representa las condiciones. 1 centena, 3 decenas, 9 unidades.

Desempeño • Identifica una centena.

198

B. 391

C. 931

D. 139

Indicadores de desempeño • Cuenta hasta 100. • Reconoce unidades, decenas y centenas.

A. 993

MATEMÁTICAS

DBA

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS RECUERDA

Escribe como se lee cada número. 1

3 7

ANALIZA

Lectura

Escritura

APRENDE

• Para leer un número de dos cifras, primero se leen las decenas y luego las unidades:

Ej:

32: Treinta y dos

Diez

(10)

Once

(11)

Doce

(12)

Trece

(13)

Catorce

(14)

Quince

(15)

dieci

68: sesenta y ocho uno (21) dós

(22)

trés

(23)

cuatro (24) veinti

cinco (25) seís

(26)

séis

(16)

siete

(27)

siete

(17)

ocho

(28)

ocho

(18)

nueve (29)

nueve (19)

Treinta

uno

Cuarenta

dós

Cincuenta Sesenta

trés cuatro

Setenta

cinco

Ochenta

seís

Noventa

siete ocho nueve

199

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Cuenta. Luego, escribe el correspondiente número y letra. Elementos

Número

Escritura

a. b. c. d. e. 6. f.

200

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

2. Lee. Luego, relaciona. 35

Noventa y dos

Sesenta y seis

Trece

Treinta y cinco

100

Cien

Veintinueve

Cuarenta

3. Resuelve el problema y elige la opción correcta. A una fiesta asisten cuarenta y tres mujeres y treinta y dos hombres. ¿Cuántas personas asisten en total? Operación: suma

Datos: Cuarenta y tres Treinta y dos

Total

A la fiesta asistieron en total __________ personas. a. Setenta personas. b. Sesenta y cinco personas. c. Setenta y cinco personas.

4. Escribe en letra los siguientes números: a.

_________________

c. 14

_________________

d. 9

_________________

201

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Observa los dígitos, Luego, forma todos los posibles números de dos cifras y escribe como se lee.

PRUEBA SABER

Hay 69 mariposas en un mariposario. a. secenta y nueve.

b. sesenta y nueve.

c. cesenta y nueve.

d. setenta y nueve.

Desempeño • Lee y escribe números.

202

Indicadores de desempeño • Escribe números como se leen. • Resuelve situaciones problema.

La manera correcta de escribir el número de mariposas es

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 299 RECUERDA

10 decenas forman una centena. Representa 1 centena

Representa 1 decena Representa 1 unidad

ANALIZA

Números naturales Decena 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90

Centena 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900

APRENDE

• Los números de 3 cifras se pueden representar en una tabla posicional y descomponerlo en unidades, decenas y centenas.

Ej: Número 186.

Centena

Decenas Unidades

Tabla posicional.

Descomposición 203

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa las series. a. 100 - 101 - ___- ___ - ___ - 105 - ___ - ___ - ___ - ___ b. 110 -

___ - ___ - 113 -___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___

c. 120 -

___ - ___ - ___ - ___ - ___ - 126 -___ - ___ - ___

d. 130 -

___ - ___ - ___ - 134 -___ - ___ - ___ - ___ - ___

e. 140 -

___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - 148 -___

2. Une los puntos para completar el personaje. 195 194 154

196 193

198

152

197 151

200

156 157 158 160 159 161

150

192 191

190

188 187 186 185 183 184

189

155

153

199

162 163 164

182 181 180 179

171

178

172

170169 168

165 167

166

173 174 177

175 176

220 204

3. Escribe los números de 10 en 10 desde 200.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Descubre el número teniendo en cuenta.

100

200

283

129

CDU

200

129

283

205

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Dibuja las centenas

decenas y unidades

necesarios para

representar cada número. Luego, completa la tabla posicional. Número

Representación

Tabla posicional

178 204 162 215 102 283

PRUEBA SABER

Desempeño • Reconoce números del 0 al 299.

206

236

244

235

253

Indicadores de desempeño • Ubica números en la tabla de posición. • Diferencia unidades, decenas y centenas.

El número que tiene Julián es

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS PARES E IMPARES RECUERDA

Para comparar números se utilizan los símbolos mayor que > y menor que <.

Números

ANALIZA

Pares

Impares

APRENDE

• Los números se dividen en pares e impares. • Los números pares se pueden dividir exactamente en 2. • Los números pares terminan en: 0, 2, 4, 6 y 8 Ej: 24, 38, 60, 104, 236. • Los números impares no se pueden dividir exactamente en 2, porque siempre sobra 1. • Los números impares terminan en: 1, 3, 5, 7 y 9 Ej: 27, 31, 69, 103, 215.

• Para hallar el siguiente número par o impar basta solo con sumar 2 al número dado. Ej: 12 siguiente par 12 + 2 = 14. • Para hallar el anterior número impar o par basta solo con restar 2 al número dado. Ej: 15 anterior par 15 - 2 = 13. 207

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Rodea los objetos formando parejas, escribe la cantidad y colorea la casilla correspondiente.

a. Número ___ Par

Impar

b. Número ___ Par

Impar

c. Número ___ Par

Impar

d. Número ___ Par

Impar

2. Completa los cuadros.

208

Pensamiento númerico

ARGUMENTO

3. Encierra de acuerdo a la clave. a. Números pares.

48 54

b. Números impares.

137

281 92

200

106

4. Marca con un ✓ si el número es par o impar. a. 68

Par Impar

b. 48

Par

d. 36

Impar

c. 63

Par

e. 73

Impar

h. 121

Impar

Par Impar Par

f. 154

Par

g. 91

Par

Impar Par

i. 214

Impar

5. Escribe un número par mayor y uno menor. a. 66

74 - 38

b. 222

c. 80

d. 210

e. 164

f. 268

6. Escribe un número impar y uno menor. a. 77 81 - 65 b. 247 c. 39

d. 213

e. 145

f. 155 209

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Ayuda a la ranita a llegar al otro lado de la charca. ¡Solo puede saltar sobre los números pares!

100

Desempeño • Diferencia números pares e impares.

210

Indicadores de desempeño • Compara números. • Escribe números.

PRUEBA SABER

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA DE DOS O TRES SUMANDOS RECUERDA

La suma es una operación de 2 o más cantidades que permite formar una cantidad mayor. Su signo es (+) y se lee más. Para solucionar una problema se debe leer y comprender el enunciado, definir datos, realizar la operación y escribir una respuesta. ANALIZA

Sumando

Números naturales

Operaciones

Suma

Términos

Sumando Suma

APRENDE

• Para sumar números de 2 o 3 cifras, primero se suman las unidades, luego las decenas y finalmente las centenas si las tiene.

• Los términos de la suma se llaman sumandos y el total se llama suma.

211

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes operaciones y escribe la palabra según el resultado encima de cada carro, para encontrar la frase secreta.

34 +5 1

145 +1 0 3

60 +30

146 +1 2 3

100 +1 0 0

105 +142

35 + 10

238 + 11

147 +1 3 0

132 +1 6 1

12 + 56

24 + 171

212

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

2. Ubica los sumandos. Luego, calcula la suma. a. 124 + 32

b. 145 + 150

c. 36 + 22

d. 27 + 12

3. Lee. Luego, soluciona el problema. En el zoológico hay 115 animales salvajes y 123 animales domésticos. ¿Cuántos animales tiene el zoológico en total?

a. En el zoológico hay 238 animales

b. En el zoológico hay 115 animales.

c. En el zoológico hay 138 animales.

d. Ninguna de las anteriores.

213

MATEMÁTICAS

PROPONGO

4. Colorea según la clave.

Resultados entre 200 y 250.

Resultados mayores de 251.

Resultados entre 1 y 99.

Resultado igual a 100

PRUEBA SABER Un número capicúa es aquel que se lee igual de derecha a izquierda que de izquierda a derecha. Ejemplo: 202 es un número capicúa.

A. 868, 929, 462.

B. 33, 383, 585.

C. 191, 55, 764.

D. 66, 183, 381.

Desempeño • Realiza sumas de 2 y 3 cifras.

214

Indicadores de desempeño • Resuelve problemas. • Reconoce los términos de la suma.

Son ejemplos de números capicúa

MATEMÁTICAS

DBA

RESTA CON DOS O TRES NÚMEROS RECUERDA

La resta es una operación entre dos cantidades e indica quitar. Su signo es (-) y se lee menos. Para solucionar un problema se debe leer y comprender el enunciado, definir datos, realizar la operación y escribir una respuesta. ANALIZA

naturales

Minuendo Sustraendo Diferencia

APRENDE

• Para restar números de 2 o 3 cifras, primero se restan las unidades, luego las decenas y finalmente las centenas si las tiene. • Los términos de la resta son el minuendo (primer término), sustraendo (segundo término), y diferencia (resultado).

• En la resta el minuendo debe ser mayor que el sustraendo.

215

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Resuelve las operaciones. Escribe en los cuadros de abajo la primera letra de la imagen que tiene el resultado.

207 - 105

287 132

127 - 15

245 - 121

85 15

200 - 100

136 - 124

195

298

- 172

Encuentra algo que debemos proteger. ¿Qué es? _______________________

A 102

112

100

124

155

126

113

2. Observa. Luego, relaciona cada resta con las palabras de los recuadros. *

* 216

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Resuelve el crucigrama. *

4. Lee y resuelve planteando la operación. Luego, responde. En un almacén de instrumentos musicales hay 89 guitarras, si se vendieron 37 guitarras. ¿Cuántas quedaron en el almacén? Operación

Respuesta

En un bus de Transmilenio había 196 personas y salieron 103. ¿Cuántas personas quedaron en el bus de Transmilenio? Operación

Respuesta

217

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Resuelve las restas. Luego relaciona con la respuesta correcta. *

PRUEBA SABER

En la actualidad el ave más grande del mundo es el avestruz. Puede pesar 180 kilogramos y medir hasta 3 metros de altura. Sin embargo en un período de tres años puede llegar a poner entre 170 y 210 huevos. Los tres números que pueden representar la cantidad de huevos que tiene una avestruz en un período de 3 años es

Desempeño • Realiza restas sencillas.

218

b. 145, 167, 2056

c. 115, 197, 203

Indicadores de desempeño • Resuelve problemas. • Reconoce términos de la resta.

a. 165, 200, 220

MATEMÁTICAS

DBA

ADICIÓN AGRUPANDO RECUERDA

Ubicar correctamente unidades, decenas y centenas. ANALIZA

Números naturales

Sin agrupar

Operaciones

Suma

Agrupando APRENDE

• 5 + 5 forman una decena. Por eso el cero ocupa la casilla de las unidades y el 1 que simboliza la decena que se completa, se coloca en la parte superior de la casilla de las decenas. SUMAS CON AGRUPACIÓN 1. Sumamos las unidades. 2. El resultado es 12, ponemos la unidad, el 2 debajo. 3. El 1 que nos ha sobrado, lo ponemos en el sitio de las decenas. 4. Sumamos las decenas y escribimos © personalBook’s

debajo el resultado. ¡Ya hemos resuelto nuestra suma!

219

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes sumas reagrupando las unidades. *

2. Realiza las siguientes sumas reagrupando decenas.

3. Revisa cada suma. Luego, colorea la que esté bien realizada.

220

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Observa las tarjetas, en ella hay dos sumandos y el resultado de la suma. Organiza los números para realizar las adiciones. 211 91

120

5. Realiza las sumas y relaciónalas con las respuestas correctas.

221

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Ubica los números, resuelve las operaciones y busca los resultados en la sopa numérica.

* 117 + 36

* 124 + 180

* 85 + 15

* 94 + 16

* 136 + 117

* 197 + 52

PRUEBA SABER Carol y Daniel preparan galletas y registraron la siguiente información Sábado: 46 galletas

Domingo: 37 galletas

Martes: 74 galletas

Jueves: 9 galletas

Carol y Daniel prepararon más galletas A. el fin de semana. B. Eentre semana. C. la misma cantidad el fin de semana y

Desempeño • Realiza sumas agrupando.

222

Indicadores de desempeño • Reconoce sumas que requieren de agrupar. • Ubica correctamente unidades, decenas y centenas.

entre semana.

MATEMÁTICAS

DBA

SUSTRACCIÓN DESAGRUPANDO CON DOS CIFRAS RECUERDA

Ubicar correctamente unidades, decenas y centenas. Restar es quitar. ANALIZA

Números naturales

Sencillas Operaciones

Restas Desagrupando

APRENDE

• Cuando la cantidad del minuendo es menor que la del sustraendo se debe pedir 1 prestado. • El número que presta se disminuye en 1. • El número que pide prestado se aumenta en 10. RESTAS DESAGRUPANDO 1. Restamos las unidades, como el minuendo es mayor que el sustraendo no se puede realizar 7 - 9, hay que pedir prestado un número a las decenas. Entonces el 7 se convierte en 17. Ahora si se puede resolver la resta de las unidades: 17 - 9 = 8.

2. Restamos las decenas, teniendo en cuenta que el 3 ahora es 2, porque presto 1. Entonces 2 - 1 = 1. ¡Ya hemos resuelto nuestra resta! 223

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes restas escribiendo los números que faltan.

2. Realiza las siguientes restas desagrupando las decenas.

3. Realiza las siguientes restas desagrupando centenas.

224

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Colorea de color

las camisetas cuya diferencia es igual al número de

la camiseta de Ángelo.

125

5. Colorea según la clave.

Diferencia 68. 5 decenas en la diferencia. 4 unidades en la diferencia.

Diferencia 23

225

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Resuelve las operaciones y completa el crucinúmero. a.

PRUEBA SABER

Santiago compró 26 canicas, se le pierden 8, le regala 5 a su hermano y su mamá le compra 2 más. Las canicas que tiene ahora son A. 16 B. 15 C. 12

Desempeño • Realiza sustracciones desagrupando.

226

Indicadores de desempeño • Reconoce sustracciones que requieren el proceso de desagrupar. • Resuelve situaciones problema.

D. 18

Matematicas

O D I N E T N O C E D A L B TA PERÍODO 3

PENSAMIENTO NUMÉRICO ► ► ► ►

Números hasta 599 Números de 3 en 3 y de 5 en 5 Suma agrupando Restas desagrupando

PENSAMIENTO VARACIONAL ► Secuencia ascendente

PENSAMIENTO NUMÉRICO ► Numeros hasta 999

PERÍODO 4

PENSAMIENTO NÚMERICO ► ► ► ► ►

El número 1.000 Suma con agrupación en las centenas Restas desagrupando Suma abreviada Números ordinales

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 599 RECUERDA

Los números de 3 cifras se pueden descomponer en centenas, decenas y unidades. ANALIZA

APRENDE

• Para ordenar números de 3 cifras es necesario comparar de izquierda a derecha las cifras que tienen la misma posición, hasta encontrar una que sea mayor o menor que la otra.

229

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa las secuencias. 300 301 ____ ____ ____ 305 ____ 307 ____ ____ 310 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 317. 409 ____ ____ ____ 413 ____ ____ ____ ____ ____ 419 ____ ____ ____ ____ ____ 425 ____. 546 ____ ____ ____ 550 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 557 ____ ____ ____ ____.

2. Busca en la sopa de números la respuesta a cada clave.

* El número anterior a 400 * El número entre 329 y 331. * El número anterior a 541. * 5 centenas. * El número anterior a 321. * El número entre 505 y 507.

(<).

230

529 ___ 431

272 ___ 511

391 ___ 280

424 ___ 317

374 ___ 500

600 ___ 500

3. Compara los números utilizando los signos mayor que (>) o menor que

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Completa escribiendo el número anterior y posterior al número indicado.

* ___ 300 ___ * ___ 509 ___ * ___ 437 ___ * ___ 426 ___ * ___ 314 ___ * ___ 572 ___ * ___ 599 ___ * ___ 380 ___ * ___ 345 ___ 5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

* El número 402 se representa

( )

* El número 531 se presenta * El número 304 se representa * El número 324 se representa

( ) ( ) ( )

* El número anterior a 300 es 299 6.

( )

Sigue la secuencia de las centenas, une los puntos y completa la figura. Ten presente

✓ Para comparar números se utilizan los símbolos < y >.

231

MATEMÁTICAS

PROPONGO

7. Laura y Juan quieren ordenar de mayor a menor los números del recuadro en su tablero. ¿Le podrías ayudar? 480 525 314 299 600 586 472 347

PRUEBA SABER En la evaluación que hizo la profesora Sandra, Ernesto tuvo 320 puntos, Sebastián 318 y Miguel 327. Cuando se organizaron los puntajes de mayor a menor, el orden de

Sebastián, Ernesto y Miguel.

Miguel, Ernesto y Sebastián.

Ernesto, Miguel y Sebastián.

Desempeño • Diferencia números hasta 599.

232

Indicadores de desempeño • Lee números hasta 599. • Escribe números hasta 599.

los estudiantes fue

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS DE 3 EN 3 Y DE 5 EN 5 RECUERDA

Los números de tres cifras se pueden descomponer en centenas, decenas y unidades. ANALIZA

Cien

Números naturales

Trescientos Doscientos

Quinientos Cuatroscientos

Seiscientos

APRENDE

• Para realizar series de debe sumar o restar el patrón de la serie al número indicado. Ej. patrón 5 iniciando en 10 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40…

• Para leer un número de 3 cifras, primero se leen las centenas, luego las decenas y finalmente las unidades. Ej: 342 Trescientos cuarenta y dos.

521 Quinientos veintiuno.

Series Serie de 3 en 3 desde 100 hasta 130 (se suman 3).

100 - 103 - 106 - 109 - 112 - 115 - 118 - 121 - 124 - 127 - 130 Serie de 5 en 5 desde 220 hasta 260 (se suma 5). 220 - 225 - 230 - 235 - 240 - 245 - 250 - 255 - 260

233

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Subraya la escritura correcta del número indicado.

* * *

2. Escribe cada serie.

* De 3 en 3 desde 120 hasta 180.

* De 5 en 5 de 500 a 600.

* De 157 a 230.

234

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Lee. Luego, escribe el número y búscalo en el crucinúmero. a. Quinientos cuarenta y cinco. b. Cuatrocientos doce. c. Doscientos ochenta y uno. d. Ciento tres. e. Trescientos sesenta y nueve. f. Ciento veintinueve.

4. Lleva el carro a la meta siguiendo los números de la serie del 5, iniciando

en 80.

235

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Representa y escribe en letras los siguientes números. Mira el ejemplo.

PRUEBA SABER Jean quiere escribir en globos algunos números que cumplan con la siguiente condición. Que sean mayores que 200 y menores que 300. La mejor opción para Jean es A. 215, 297, 204, 223 B. 315, 218, 150, 3 C. 285, 276, 201, 299

Desempeño • Diferencia números hasta 599.

236

Indicadores de desempeño • Escribe números hasta 599. • Lee números hasta 599.

D. A y C

MATEMÁTICAS

SUMA AGRUPANDO

DBA

RECUERDA

La suma es agrupar o unir valores formando un número mayor. Para sumar se deben ubicar correctamente los valores posicionales: unidades, decenas y centenas. ANALIZA

Números naturales

Sencillas Operaciones Desagrupando

APRENDE

• Se habla de llevar una cifra cuando la suma de los números en cierto valor posicional es mayor a 9. SUMAS AGRUPANDO Pasos 1. Sumamos cifras de la derecha, es decir las unidades 6 + 9.

2. El resultado es 15 ponemos las unidades (5) debajo.

3. El 1 que nos ha sobrado, lo ponemos en el sitio de las decenas.

4. Sumamos las decenas 2 + 5 + 1.

5. El resultado es 8 y lo ubicamos debajo, es decir en las decenas.

6. Finalmente sumamos las centenas 1 + 1 = 2, lo colocamos debajo en las centenas. 237

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Realiza las sumas y completa las tablas.

Ten presente

✓ Recuerda sumar las decenas y centenas reagrupadas.

2. Ubica los sumandos en la tabla, resuelve las sumas. Luego colorea según la clave.

*385 + 105

* 238 + 147

493

341

490

493

* 137 + 284

341

385

* 196 + 207

490

238

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Lee. Luego, resuelve el problema. En un avión van 195 mujeres y 218 hombres. ¿Cuántas personas viajaron en total?

4. Los ábacos representan los números 136 y 145. Realiza la suma y luego dibuja el ábaco con el resultado final.

5. Dibuja los ábacos que representen los números 128 y 237. Luego realiza la suma y dibuja el ábaco que represente el resultado final.

239

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Observa la imagen y resuelve. Esta es la celebración de fiesta de disfraces de los niños.

* El total de dulces recogidos entre el 417

108

200

prisionero y caperucita es

134 179

520

315

b. 525

d. 617

15 dulces más. El policía quedó

cantidad de dulces del vaquero es c.

c. 514

* El policía recogió al siguiente día

* El ábaco que representa la

a. 515

finalmente con a. 194 dulces

c. 215 dulces

b. 123 dulces

d. 329 dulces

PRUEBA SABER

Desempeño • Realiza sumas reagrupando.

240

418

814

184

148

Indicadores de desempeño • Ubica correctamente un número de tres cifras en unidades, decenas y centenas. • Reagrupa en las decenas y centenas.

El ábaco representa el número

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS DESAGRUPANDO RECUERDA

Restar es quitar. Para restar se deben ubicar correctamente los valores posicionales: unidades, decenas y centenas. ANALIZA

reagrupando

Números naturales

APRENDE

• Se habla de prestar una cifra cuando en la resta de una columna el sustraendo es mayor que el minuendo. RESTAS DESAGRUPANDO 1. Restamos las cifras de la derecha, es decir las unidades. Como 8 es mayor que 2 hay que pedir 1 prestada a las decenas. 2. El 2 se convierte en 12 y ahora si realizamos la resta 12 - 8 = 4 3. Como el 3 prestó 1 a la columna de las unidades, se ha convertido en 2.

4. Restamos las cifras de las decenas, es decir 2 – 1 = 1 y escribimos debajo el resultado. 5. Restamos las cifras de las centenas y escribimos debajo el resultado. 6 - 4 = 2.

241

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Escribe en forma vertical y resuelve.

2. Une las restas con las respuestas representadas en los ábacos. Ten presente

✓ Recuerda quitar la decena o centena que prestaste.

242

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Resuelve los siguientes problemas a. En un tren viajan 284 pasajeros, si se bajan 117 personas, ¿cuántos pasajeros quedan en el tren?

b. Juana tiene $600 y compra una colombina que le costó $450. ¿Cuánto dinero le sobró a Juana?

4. Qué resta representa el siguiente ábaco.

361

- 211

363

211

363 243

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Ayuda a Nacho a llegar a su comida, sigue el camino con los resultados de las siguientes restas.

324

182

472 190

195 187

515 420

PRUEBA SABER De los números de la golosa se puede armar números de 3 cifras sin repetir dígitos. El número mayor, el número menor y su diferencia son:

- 123 = 863 B. 990 - 123 = 867 C. 987 - 102 = 885 D. 989 - 103 = 886 Desempeño • Realiza restas reagrupando.

244

Indicadores de desempeño • Ubica cifras correctamente. • Resuelve problemas: restando.

A. 986

MATEMÁTICAS

DBA

SECUENCIA ASCENDENTE RECUERDA

En una secuencia el número de la derecha es mayor y el número de la izquierda es menor. ANALIZA

Secuencia ascendente

Son números ordenados de menor a mayor.

APRENDE

• Las secuencias son números ordenados según un patrón fijo. • Cuando el patrón fijo es 3, debemos sumar 3 al último número. • Cuando el patrón fijo es 5, debemos sumar 5 al último número.

De 3 en 3

De 5 en 5 +3

3 - 6 - 9 - 12 - 15…

+5 +5

5 - 10 - 15 - 20…

245

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa las siguientes secuencias. 100 - 103 ____ ____ ____ ____ 118 ____ ____ ____ ____ ____ 136 ____ ____ 145 ____ ____ ____ ____ 160.

250 - 255 ____ ____ ____ 275 ____ ____ ____ ____ 300 ____ ____ ____ ____ ____ 330 ____ ____ ____ 350 ____ ____.

* Secuencia de 3 en 3 desde 500 hasta 530. 500

* Secuencia de 5 en 5 desde 365 hasta 435.

365

* Secuencia de 3 en 3 desde 413 hasta 443.

* Secuencia de 5 en 5 desde 595 hasta 645. 595 246

413

Pensamiento variacional

ARGUMENTO

2. Marca con una

el niño culpable del error.

3. Escribe de manera correcta la secuencia.

____, ____, ____, ____, ____, ____, _____.

4. Une los números de cada columna, para formar secuencias según la clave.

* *

247

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Crea las series de acuerdo a las claves.

* 410 515 445 542

536

500

Clave: De 3 en 3, números mayores

Clave: De 5 en 5, números mayores

de 500 y menores de 600.

de 350 y menores de 550.

6. Une cada secuencia de acuerdo al patrón fijo que tenga establecido.

* * * *

5 - 10 - 15 - 20 - 25… 3 - 6 - 9 - 12 15 …

Secuencia de 3 en 3

108 - 111 - 114 - 117…

Secuencia de 5 en 5

424 - 429 - 434 - 439…

PRUEBA SABER Un jardinero pone carteles numerados en cada árbol, tal como muestra

B. 65

Desempeño • Continúa la serie de acuerdo a un patrón.

248

C. 60

D. 35

E. 30

Indicadores de desempeño • Reconoce el patrón en una serie. • Identifica si el patrón es ascendente o descendente.

el gráfico. ¿Qué número va en el cartel blanco?

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 999 RECUERDA

- Los números de 3 cifras se pueden descomponer en centenas, decenas y unidades. - Para comparar números se utilizan los símbolos mayor que > y menor que < . ANALIZA

... 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 ... Centenas ... APRENDE

• Para ordenar números de 3 cifras es necesario comparar de izquierda a derecha las cifras que tienen la misma posición, hasta encontrar una que sea mayor o menor que la otra. Ej: ¿Cuál número es mayor 837 o 839? Paso 1. Comparación de Paso 2. Comparación centena decena

Paso 3. Comparación unidades

Como la cifra de las unidades de 837 es menor que de la 839 entonces 837 < 839.

249

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Compara los números utilizando los signos > o < según corresponda.

724 ____ 918

836 ____ 329

639 ____ 723

745 ____ 475

____ 800

617 ____ 719

699 ____ 599

525 ____ 139

* 900 *

2. Completa cada tabla escribiendo el número anterior y posterior del número indicado. Antes

Número Después

Antes

Número Después

600

501

924

468

861

792

708

354

839

100

3. Completa la secuencias.

* 697

698 ____ ____ 701 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

____ ____ 711. 800 ____ ____ ____ ____ 805 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 812 ____ _____ _____. 250

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Relaciona cada número con su representación en unidades, decenas y centenas.

* 762 * 540 * 906 * 800 * 653

5. Colorea los dibujos que tengan números mayores que 605 y menores que 750.

607

800

701

590

603

699

749

251

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Escribe 5 números para cada condición. Todos deben ser de 3 cifras.

* * * * * *

PRUEBA SABER Los costos de las golosinas del circo se presentan en la siguiente tabla: Golosina Algodón Chocolatina Chicle Colombina

Costo 500 300 100 200

De acuerdo al cuadro las golosinas que sumarían $900 son A. chocolatina, chicle y colombina. B. algodón, colombina y chicle.

Desempeño • Diferencia números hasta 999.

252

Indicadores de desempeño • Lee números hasta 999. • Escribe números hasta 999.

C. chocolatina, algodón y chicle.

MATEMÁTICAS

DBA

EL NÚMERO 1.000 RECUERDA

Representa una centena, es decir 100 unidades.

ANALIZA

Unidades

Números naturales Decenas

Centenas

Unidades de mil

APRENDE

• Diez centenas forman una unidad de mil. • 1.000 = mil. • Una unidad de mil tiene 1.000 unidades.

U. m

Mil unidades

253

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Completa la serie de 100 en 100, hasta llegar a 1.000.

* En orden ascendente.

100

* En orden descendente.

1000

1. 0 0 0 254

2. Escribe las palabras completas en la tabla posicional (U, D, C, U. m).

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Frente a cada palabra escribe el número correspondiente.

* Cien

* Cuatrocientos

* Quinientos

* Doscientos

* Trescientos

* Ochocientos

* Mil

* Seiscientos

4. Completa la serie, escribe los números desde el 100 hasta el 1.000 de 10 en 10. 100 – 110 – ____ - ____- ____- ____-____-____-____-____-____-________ - ____200 - ____ - ____ - ____ - ____- 250- ____-____-____-__________-_____-_____-____ 300 - ____ - ____ - 330 - ____- ____- _________-_____-_____-_____-_____-_____-_____ 400 - ____ - ____ - ____ - ____- ____- ____-_____-_____-_____-_____-_____-_____-_____ 500 - ____ - ____ - ____ - 540- _____- _____-_____-_____-____-____-_________-_____ 600 - ____ - ____ - ____ - ____- _____- _____-____-680____-_____-_____-_____-_____ 700 - ____ - ____ - ____ - ____- ____-

760-____-_____-_____-_____-_____-_____-_____ 800 - ____ - ____ - ____ - ____- ____- ____- 870 -_____-_____-_____-_____-_____-_____ 900 ____ - ____ - ____ - ____- ____- ____-____-____- 990 - 1.000 255

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Escribe como se lee cada número. Luego, búscalo en la sopa de letras.

* 800

* 500

* 200

*1.000

* 700

* 300

* 100 6. Lleva el perro a su hueso, escribiendo la serie de 10 en 10 desde 100

hasta 330.

PRUEBA SABER Loren, Tatiana y Fabiola saltan lazo, Fabiola en cada salto cuenta 100. Fabiola contó de 100 en 100 y logró llegar a 1.000. a. 10.

b. 100.

c. 1.000.

d. 5.

Desempeño • Diferencia números hasta 1.000.

256

Indicadores de desempeño • Escribe números hasta 1.000. • Lee números hasta 1.000.

Los saltos que dio Fabiola, fueron

MATEMÁTICAS DBA

SUMA CON AGRUPACIÓN EN LAS CENTENAS RECUERDA

La suma es agrupar o unir valores formando un número mayor. Para sumar se deben ubicar correctamente unidades, decenas y centenas. ANALIZA

reagrupando

centenas

Números naturales Sumas

APRENDE

• Se habla de reagrupar en suma cuando llevamos cifra en las decenas y en las centenas.

1. Sumamos cifras de las unidades 9 + 4 = 13, el 3 va debajo de las unidades y el 1 arriba en las decenas.

2. Sumamos las decenas más el 1 que llevamos 8 + 3 + 1 = 12, el 2 va ubicado debajo en las decenas y el 1 en las centenas. 3. Finalmente, sumamos las centenas más el 1 que llevamos 4 + 2 + 1 = 7, lo ubicamos debajo de las centenas.

257

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes sumas reagrupando.

2. Lee, resuelve y escribe la respuesta. En la semana un cinema contabilizó 745 boletas vendidas el fin de semana y 198 entre semana. ¿Cuántas boletas se vendieron en total? Rta:

3. Ubica las sumas en las tablas posicionales. Luego resuelve y colorea la tabla según la clave.

Clave: 258

5 unidades

* 287 + 138

* 495 + 155

8 centenas

5 decenas

* 692 + 199

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Une cada suma con el resultado correcto.

5. Lee el problema y encierra la pregunta correcta. Luego, resuelve. Diana tiene791 láminas en su álbum y Camilo tiene 129 en el suyo.

a. ¿Cuántas láminas le faltan a Camilo? b. ¿Cuántos años tiene Diana? c. ¿Cuántas láminas tienen en total?

Rta:

259

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Escribe los números según la clave. Luego, realiza las sumas.

PRUEBA SABER

En el parque de diversiones Yadira compra 2 algodones de azúcar para sus hijos. Cada algodón tiene un valor de $855. El valor que paga Yadira por

Desempeño • Realiza sumas reagrupando las centenas.

260

A. $1.600.

B. $900.

C. $910.

D. $1.710.

Indicadores de desempeño • Ubica correctamente unidades, decenas, centenas. • Resuelve problemas sencillos.

los algodones es

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS DESAGRUPANDO RECUERDA

Restar es quitar. Para restar se deben ubicar correctamente los valores posicionales: unidades, decenas y centenas. ANALIZA

reagrupando

Números naturales

APRENDE

4. Restamos las cifras de las decenas, es decir 2 – 1 = 1 y escribimos debajo el resultado. 5. Restamos las cifras de las centenas y escribimos debajo el resultado. 6 - 4 = 2.

261

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Escribe en forma vertical y resuelve.

2. Une las restas con las respuestas representadas en los ábacos. Ten presente

✓ Recuerda quitar la decena o centena que prestaste.

262

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Resuelve los siguientes problemas a. En un tren viajan 284 pasajeros, si se bajan 117 personas, ¿cuántos pasajeros quedan en el tren?

b. Juana tiene $600 y compra una colombina que le costó $450. ¿Cuánto dinero le sobró a Juana?

4. Qué resta representa el siguiente ábaco.

361

- 211

363

211

363 263

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Ayuda a Nacho a llegar a su comida, sigue el camino con los resultados de las siguientes restas.

324

182

472 190

195 187

515 420

PRUEBA SABER De los números de la golosa se puede armar números de 3 cifras sin repetir dígitos. El número mayor, el número menor y su diferencia son:

- 123 = 863 B. 990 - 123 = 867 C. 987 - 102 = 885 D. 989 - 103 = 886 Desempeño • Realiza restas reagrupando.

264

Indicadores de desempeño • Ubica cifras correctamente. • Resuelve problemas: restando.

A. 986

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA ABREVIADA RECUERDA

La suma es una operación de 2 o más cantidades que permite formar una cantidad mayor. ANALIZA

Sumas

Suma abreviada

Operaciones Restas

APRENDE

• La multiplicación es una suma abreviada en donde un número se suma varias veces. • Se escribe primero las veces que se repite el número, el signo por (x) y luego el número repetido. El resultado es el mismo de la suma.

Ejemplo: 2

En suma

2 + 2 (4 veces el 2)

En multiplicación 4

265

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Observa y responde.

* ¿Cuántas bolsas hay? * ¿Cuántas colombinas hay en cada bolsa * ¿Cuántas colombinas hay en total? * Escribe la operación anterior en forma de suma.

Suma abreviada Multiplicación 4 veces 2 = 4 x2 = 8 Ten presente

2. Dibuja según lo indicado.

* a. Hay tres bolsas.

✓ El signo de la multiplicación es el por “x”.

b. En cada bolsa hay 4 dulces. c. Hay 12 colombinas en total.

* La operación en forma de suma es: + 3 veces 4 266

3 x 4 = 12

3. Completa.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

4. Escribe la suma indicada para cada caso.

+ 5 veces 3 =

+ 5 x3

= 15

* 2 veces 5 5 = 2 x 5 = 10

5. Relaciona la suma con la multiplicación correspondiente.

2 +2 + 2 + 2 = 8

2 x 9

= 18

* 9 +

2 x 3

* 3 +

3 x 5

* 5 +

4 x 2

* 10 +

10 =

= 15

2 x 10 =

20 267

MATEMÁTICAS

PROPONGO

6. Escribe las multiplicaciones en sumas abreviadas. Luego, dibuja cada

situación. Observa el ejemplo.

+ 6 (2 veces 6)

= 12 huevos

PRUEBA SABER Se tienen 3 cajas, cada una con 7 manzanas. La suma correspondiente para saber el total de las manzanas es: A. 7 + 7 + 7 B. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 C. 2 + 2 + 2

Desempeño • Realiza sumas abreviadas.

268

Indicadores de desempeño • Reconoce la suma abreviada como una multiplicación. • Resuelve problemas sencillos.

D. 4 + 4 + 4

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS ORDINALES RECUERDA

Los objetos, suceso y personas se pueden ordenar. ANALIZA

Números naturales

Números ordinales

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...

1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º, 9.º...

APRENDE

• Los números ordinales indican la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto.

Escritura 4.º Cuarto

7.º Séptimo

2.º Segundo

5.º Quinto

8.º Octavo

3.º Tercero

6.º Sexto

9.º Noveno

1.º Primero

269

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

1. Relaciona los números ordinales con su lectura.

1.º

Sexto

2.º

Tercero

3.º

Quinto

4.º

Séptimo

5.º

Primero

6.º

Octavo

7.º

Cuarto

8.º

Noveno

9.º

Segundo

1.º Primero 270

2. Escribe el número ordinal de cada piso en número y letra.

Pensamiento numérico

ARGUMENTO

3. Escribe en el círculo el orden en que se deben colocar las prendas.

Comienza con 1.º para la primera prenda.

4. Ordena los robots por tamaño de menor a mayor, colocando el ordinal

en número y letra.

271

MATEMÁTICAS

PROPONGO

5. Lee las indicaciones. Luego, dibuja en cada bolsa lo que se pide.

*Dos corazones en la quinta

* Un sol en la segunda.

* Tres colombinas en la primera

* Cuatro fresas en la tercera.

* Cinco huevos en la cuarta 6. Observa la posición de los integrantes de la familia García. Luego

escribe el nombre de cada persona en el lugar correspondiente según las pistas.

Pistas Juan el 3.º Violeta es la 2.º Nicolás es el 3.º Andrés es el 1.º Mariana es la 4.º

PRUEBA SABER La profesora escoge 5 niños para realizar ejercicios en el tablero. Los ubica de la siguiente manera: Juan es el último, Felipe está antes de Juan, Ronal está en medio de Felipe y Mario, el primero es Sebastián. A. Sebastián, Ronal, Mario,

C. Sebastián, Felipe, Mario,

Felipe, Juan.

Ronal, Juan.

B. Sebastián, Mario, Ronal,

D. Juan, Mario, Ronal, Felipe,

Felipe, Juan.

Sebastián.

Desempeño • Enumera con número ordinales.

272

Indicadores de desempeño • Identifica números ordinales. • Diferencia número ordinales y naturales.

El orden correcto es: