Nuevochile lenguaje matematicas 1 by Diseño Personal Book's

Lenguaje - Matemรกticas

Lenguaje

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 1

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ►► Evaluación diagnóstica ►► Secuencia narrativa- inicio, nudo, desenlace

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ►► La receta ►► Narración de anécdotas

EXPRESIÓN ESCRITA ►► Producción de un cuento

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN ►► Proceso de la comunicación el teléfono ►► La cortesía en la comunicación

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►►

PERÍODO 2

Palabras sinónimas Las onomatopeyas Palabras según el número de sílabas La mayúscula y el punto Uso de c y q Palabras con m antes de p y b Palabras simples

LIIERATURA NARRATIVA ►► Personificación ►► La fábula

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ►► Los anuncios publicitarios

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►►

Sustantivos propios y comunes Sustantivos individuales y colectivos Palabras antónimas y derivadas Palabras simples y compuestas Uso de la coma La mayúscula en los nombres Uso de z y c Escritura de una fábula

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► Radionovela ►► La intención comunicativa

LENGUAJE

Introducción a la literatura

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1. Escribe tu nombre completo.

2. Colorea las vocales en los nombres de los animales.

abeja

oso

iguana elefante

unicornio

3. El conejito Nero quiere llegar hasta las zanahorias. Ayúdalo a saltar sobre las vocales para lograrlo.

Camino de vocales entre el conejo y las zanahorias:

i 5

LENGUAJE

4. Escribe el nombre de acuerdo al dibujo usando las letras.

s t s r 5. Observa el dibujo con su nombre y marca con una x sobre el nombre que

abeja ala araña

oveja pato oso

pez ola foca

pato sol iman

corresponde con la imagen.

Introducción a la literatura

6. Dibuja en el cuadro la oración que se indica.

El gato está sobre la mesa.

Juan juega con la pelota.

Sara come un helado de fresa y vainilla.

Sofía corta y riega las flores en el jardín.

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7. Ordena marcando con números de 1 a 3 la secuencia de las historias.

LENGUAJE

Animación a la lectura

1. Observa con atención las imágenes

2. Dibuja el final de la historia.

y cuenta con tus palabras la historia.

3. Observa la portada del libro y responde: ¿Qué puedes ver en la imagen?

¿Cómo crees que es la historia? © personalBook’s

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¿Qué te imaginas luego de leer el título?

Introducción a la literatura

4. Piensa en la actividad que más te gustarealizar, puede ser un deporte, cantar o bailar. Puedes crear tu libro. Dibuja la portada u escribe el título.

5. Recuerda tu canción favorita. Cántala, dibuja y escribe lo que más te

gusta de ella.

LENGUAJE

6. Dibuja paso a paso lo que haces a la hora de dormir.

LENGUAJE

Comprensión de lectura

El león muy presumido En la primavera, mamá leona, tuvo un cachorro, tenía la piel de color melocotón. ¡Era precioso! y mamá leona lo llamó Martín. A medida que crecía, Martín se volvía más y más guapo. - ¡Es el cachorro más bonito de la selva! Decían los animales cuando lo veían. Y Martín se convirtió en un leoncito muy presumido. Muy cerca de allí en el otro lado de la montaña, habitaba un cachorro gorila llamado Fer. Un día Fer bajó al valle y se encontró con Martín y sus amigos. El gorila quiso jugar con ellos, pero Martín lo rechazó por ser feo. Cuando Martín le contó a su mamá, ella le explicó, que ser feo o bonito, no tenía importancia, pero para Martín sí la tenía. Pasó el tiempo, y un día llovía tanto, tanto, que el valle se convirtió en un río, y la casa de Martín quedó en la otra orilla. - ¿Y ahora cómo hago para volver a casa? -- pensó Martín. Entonces su amiga la jirafa le dijo: cruza

nadando, el leoncito intentó hacerlo, pero en ese momento apareció la ardilla y le dijo: se puede ahogar, y empezaron todos a discutir, la mejor manera para pasar a la otra orilla. De pronto apareció Fer. - Tu mamá te está buscando, Martín ¿qué haces ahí? Estoy esperando que mis amigos terminen de discutir y resuelvan mi problema. En ese momento, Fer se puso a pensar y tuvo una gran idea, Martín podría pasar el río caminando, pues el agua le llegaba más arriba de las rodillas, de esta manera invitó a sus amigos a pasar con él. La jirafa al lado del leoncito y la ardilla sobre su lomo. Desde entonces los animales de la selva decían: “Martín es el más hermoso de la selva y Fer el más inteligente”.

¿De las personas que te rodean con cuál te llevas mejor? ¿Dónde nació Martín? ¿Cómo se ayudaron los animales para pasar el río?

LENGUAJE

1. Une cada personaje con el texto correspondiente. Es el cachorro más hermoso de la selva. Ella le explicó que ser feo o bonito no tenía importancia. ¿Y ahora qué hago para volver a casa? Tu mamá te está buscando Martín, ¿qué haces ahí? Marca con una X la respuesta correcta.

2. Martín y sus amigos, no quisieron jugar con Fer porque (

) era muy grande.

(

) se había perdido.

(

) no tenía juguetes.

(

) por ser feo.

3. El final de la narración es (

) sorpresivo

(

) triste

(

) feliz

(

) poco sorpresivo

4. Completa la siguiente ficha. Título de la narración:

Personajes: _______________________________________ __________________________________________________ ________________________ 12

__________________________________________________

LENGUAJE DBA

SECUENCIA NARRATIVA- INICIO, NUDO, DESENLACE

APRENDE

Cuando cuentas algo que te ha sucedido, estás haciendo una narración. Para comprenderla, es necesario que esté organizada como ocurrieron los hechos así: El inicio: presenta los personajes y los lugares. El nudo: relato donde cuentan el desarrollo de la historia. El desenlace: dice como termina la historia. La narración pueden ser de hechos de la vida real o que son producto de la imaginación del narrador.

INTERPRETO

2. Encierra la opción acertada.

correcta. El final de esta narración es

La palabra príncipe puede ser remplazada por:

(

) triste.

A. amable.

(

) sorpresivo.

B. caballero.

(

) feliz.

C. alumno.

(

) poco sorpresivo.

D. papá.

1. Marca con una X la respuesta

LENGUAJE

Introducción a la literatura

ARGUMENTO

3. Observa las imágenes.

4. Con el personaje y el lugar, inventa la narración. Estructura

Narración

Inicio

Había una vez…

Nudo Desenlace

5. Dibuja el final de la narración.

Ten en cuenta

Desempeño • Lee y comprende diferentes clases de textos.

Indicadores de desempeño • Reconoce la secuencia narrativa en tres pasos: inicio, nudo y desenlace. • Establece diferencia entre una situación real y una imaginaria.

✔ La narración puede ser real o imaginaria. ✔ Activa tu creatividad.

LENGUAJE DBA

LA RECETA APRENDE

La receta es un texto que nos da una secuencia de pasos para preparar diferentes platos de cocina. Para poder realizar una receta debes tener en cuenta los siguientes elementos: • Ingredientes: lista de materiales y cantidades, puede variar según el plato. • Palabras o conectores de secuencia: sirven para organizar la receta, tiene un orden. • Las instrucciones: están expresadas en acciones que debes hacer. Ejemplo: corta, mide, licúa. ARGUMENTO

1. Observa la imagen y completa la tabla. Ingredientes • • • •

2. Ten en cuenta los ingredientes y ordena los

pasos para realizar la receta.

Ser vir

Añadir

Mezclar

Exprimir 15

LENGUAJE Introducción a la literatura

PROPONGO

3. Enumera las oraciones y ordena la receta. (

) En un recipiente plástico coloca las frutas ya picadas.

(

) Lava las fresas y pártelas en tajaditas.

(

) Agrega el queso rallado.

(

) Pela y pica el banano, la papaya y la manzana.

(

) Vierte encima de la fruta picada la crema de leche.

¿Cuál es el nombre de la receta? ___________________________________

PRUEBA SABER La familia de pingüinos Había una vez una familia de pingüinos reunidos en la sala de su iglú. Mamá pingüino, papá pingüino y sus hijos pingüinos. De repente escucharon un ruido fuera de la casa y todos se quedaron en silencio, papá pingüino salió con una linterna, se puso su gorro y chaqueta. -¿Qué ha pasado? Pues que el abuelo, vino a traer un regalo a sus nietos, pero ¡menudo susto que les dio!

Marca con una X la respuesta correcta. 1. Al oír el ruido, papá pingüino A. no salió a ver qué pasaba. B. salió con una linterna. C. salió con susto. D. envió a mamá pingüino a ver lo que pasaba.

2. La familia pingüino estaba compuesta por

A. papá pingüino, mamá, hijos pingüinos. B. mamá e hijos pingüinos. C. abuelo, mamá hijos pingüinos.

Desempeño • Comprende textos con diferentes propósitos comunicativos.

Indicadores de desempeño • Describe una receta en forma detallada. • Identifica la receta como un texto instructivo.

D. abuelo y papá pingüino.

LENGUAJE DBA

NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS APRENDE Las anécdotas son situaciones de la vida real que nos permiten dar a conocer experiencias que hemos tenido en algún momento de nuestras vidas y que las recordamos porque para nosotros pueden ser graciosas, curiosas, divertidas o extrañas. Suelen ser contadas por quienes las viven aunque en algunas ocasiones las relatan personas que las han escuchado a los demás. Ejemplo: Un día estaba soñando que iba a saltar de una montaña muy alta, sentía miedo pero tenía muchas ganas de hacerlo, entonces me arriesgue y lo hice, fue tan grande el susto que me desperté agarrado de mi cama muy fuerte.

INTERPRETO

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2. Crea una anécdota a partir de la imagen.

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1. Observa lo que le ocurrió al niño.

LENGUAJE

Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

3. Lee con atención. Carolina decidió salir a esquiar, así que fue a buscar su equipo. Cuando estuvo lista recordó que su mamá le había regalado los lentes para proteger sus ojos. Sin fijarse, tomo del tocador de su mama un estuche que tenía unas gafas para el sol, creyendo que eran las de su equipo para esquiar. Cuando estaba esquiando las gafas le molestaron quiso parar y quitárselas pero no pudo y en cambio termino chocándose y cayendo en la nieve. Responde: ¿Quién cuenta la anécdota?

¿Quién protagoniza la anécdota

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta.

Uso adecuado del agua Mantén el grifo Cerrado cuando...

Marca con una X la respuesta correcta. 1. La expresión: “Uso adecuado del agua” quiere decir A. beber agua solo cuando se tiene sed. B. pagar el agua cuando corresponde. C. usar el agua de forma responsable. D. regar el jardín a diario.

2. Usamos el agua adecuadamente cuando A. cerramos la llave al cepillarnos los dientes.

... te cepillas los dientes.

B. nos bañamos sin preocuparnos del tiempo.

... enjabonas platos y ollas.

C. bañamos los muñecos y no cerramos la llave. D. lavamos todos los días la ropa que ensuciamos.

... te enjabonas las manos.

LENGUAJE DBA

PALABRAS SINÓNIMAS APRENDE

Los sinónimos son palabras que sirven para expresar un significado. Para un mismo significado puede haber varias palabras. Conocer las palabras sinónimas enriquece nuestro vocabulario. En una oración puedes cambiar una palabra por su sinónimo y no varía su sentido. Ejemplo: Hermoso – bello. Los leones son hermosos animales. - Los leones poseen bello pelaje. INTERPRETO

1. Colorea del mismo color los círculos de las palabras sinónimas, luego únelas con una línea.

Famoso

Vencido

Batalla

Melodía

Derrotado

Enfrentamiento

Canción

Conocido

2. Reemplaza en cada oración la palabra que esté en negrilla por una del recuadro.

alegre / listo / salón

a. Aquel niño se ve feliz.

__________________

b. El aula de primero es grande. __________________ c. Juan es inteligente.

__________________ 19

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Marca la palabra que no pertenezca a cada bolsa de sinónimos. Bonito

Grande

Carro

Hermoso

Claro

Balón

Feo

Enorme

Pelota

Lindo

Inmenso

Bola

PRUEBA SABER Dámaso

Marca con una X la respuesta correcta.

Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía, en una bonita casa, llena de lujos y comodidades, tenía una cesta donde dormía muy cómodo, tomaba leche y la mejor comida para gatos.

1. En la frase “mis dueños me dejaban

Pero mis dueños, me dejaban solo mucho tiempo y la verdad me aburría un poco, así que me fuí. Ahora vivo en el campo, aquí la vida es mucho más emocionante, nunca sé que voy a comer pero tengo muchos amigos y ¡soy libre!

solo mucho tiempo” el gato quería decir que

A. estaba aburrido de dormir. B. se aburría un poco de estar solo. C. le faltaba comida. D. se aburría por estar con los dueños.

2. Para que los animales sean felices debemos

A. abandonarlos y no darles de comer. B. darles cariño, compañía y cuidado. C. jugar todo el tiempo.

Desempeño • Comprende el significado de los sinónimos.

Indicadores de desempeño • •

Identifica las palabras con escritura diferente e igual significado. Hace uso adecuado de sus producciones orales y escritas empleando las palabras sinónimas.

D. darles alimento y encerrarlos.

LENGUAJE DBA

LAS ONOMATOPEYAS APRENDE

Las onomatopeyas son la imitación del sonido que realizan los animales. Ej:“guau” (perro), “miau” (gato), “muu” (vaca), oink (cerdo). Los objetos o acciones que hacemos sobre ellos. Ej: ¡Din! ¡Dong! (Campanas) ¡Riiing! (Teléfono) Las personas y sus acciones. Ej: ¡ZZzzzz! (Dormir) ¡jajajaja¡ (Reír)

INTERPRETO

Ayuda a los animalitos a encontrar su voz y descubre cómo se llama su sonido.

1. Ubica el número del animal según corresponda. 1 Perro. - 1 Guau, guau. - 1 Ladrar.

Ejemplo:

___Vaca / ___Hiii / ___Cacarear. ___Gallina /___Kikiriki / ___ Mugir

___Caballo / ___Beee-Beee /___ Relinchar. ___Oveja / ___Muuu /___Balar.

4 21

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

2. Dibuja una onomatopeya para cada palabra. Pregunta a tus padres. Lluvia

Sueño

Timbre

Campana

PRUEBA SABER Observa la imagen y responde.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El propósito del afiche es A. decir cómo se cierra el año. B. informar sobre el cuidado del agua.

¡Celebremos el día del agua! Ayudemos al planeta. Fecha: 22 de marzo

C. informar sobre el día mundial del agua. D. nombrar un día del año. 2. De acuerdo a la imagen del afiche podemos decir que nos invita a A. desperdiciar el agua. B. tomar el agua. D. invitar a consumir el agua.

Desempeño • Comprende y utiliza las onomatopeyas al leer y escribir historias.

Indicadores de desempeño • Reconoce palabras que significan sonidos en una historia. • Identifica las palabras que asemejan las voces de los animales.

C. cuidar el agua del planeta.

LENGUAJE DBA

PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS. APRENDE

Según la formación de las sílabas, pueden ser: Abiertas: cuando terminan en vocal. Ca-sa, be-bé Cerradas: cuando comienzan y terminan en consonante. Ejemplo: Pan, árbol Inversas o invertidas: cuando empiezan en vocal y les sigue una consonante. Ejemplo: alto, antes Sílaba tónica: lleva acento o suena más fuerte en una palabra. Ejemplo: lápiz, corbatín. INTERPRETO

1. Ordena las sílabas y escribe las palabras de cada uno de los animales de la granja.

ne co jo

ca va

o ja ve

2. Separa en sílabas estas palabras, sigue los ejemplos. Corazón: co – ra – zón

Papá: pa – pá

Campana: _________________

Madera: _________________

Taza: _________________

Sol: _________________

Mariposa: _________________

Payasito: _________________ 23

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Clasifica las palabras de estas estrofas en el cuadro correspondiente.

Mentiras Ahora que vamos despacio vamos a contar mentiras por el mar corren las liebres por el monte las sardinas. Salí de mi campamento con hambre de seis semanas; al pasar vi un ciruelo cargadito de manzanas empecé a tirarles piedra y caían avellanas.

Monosílabas

Trisílabas

Bisílabas

Polisílabas

Con el ruido de las nueces salió el amo del peral. -Niño no tires más piedra que no es mío el melonar. (Popular)

PROPONGO

4. Construye esta rima con las sílabas.

ño / jar / van / ma / ba / rro

¡Qué paloma tan señora! A un a____yo claro de beber Vi __jar una palo____. Por no mo____se la cola, le____tó vuelo y se fue. ¡Qué paloma tan se___ra!

LENGUAJE DBA

LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO APRENDE

USO DE LA MAYÚSCULA • La letra mayúscula, en relación con la minúscula, tiene mayor tamaño (M – m) • Nombres propios de ciudades y países. Bogotá. • Después de un saludo en una carta. USO DEL PUNTO • Al final de una oración o frase. • Hay tres clases de puntos. - Punto seguido: se utiliza para separar oraciones dentro de un mismo párrafo. - Punto y aparte: se utiliza al final de un párrafo. - Punto final: se utiliza para finalizar un escrito. INTERPRETO

1. Colorea de azul las letras mayúsculas y de rojo las letras minúsculas. A

C Y

b d

D G

ñ q

E h i u

m l ñ v

H K N S

r s P X

j z t R

e z

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

2. Escribe el punto y la mayúscula en cada oración. a casa de

imón es grande

iene cinco habitaciones amplias l frente hay un jardín muy bonito imón juega allí con sus amigos

PRUEBA SABER El Sol y el Girasol Una mañana de invierno, las flores duermen, tenían tanto frío que una a otra se abrazaban para calentarse… pero una de ellas abrió sus pétalos, buscando la luz del día, pero el Sol estaba oculto por las nubes. Al darse cuenta de esto, el Sol se acercó a la hermosa flor y le preguntó su nombre: - No tengo nombre, le dijo tímidamente. - Desde hoy te llamarás Girasol, tendrás pétalos brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. El Sol se acercó al Girasol A. porque le pareció gracioso. B. porque quería ayudarlo. C. porque lo observó en su esfuerzo para sentir el calor. D. porque le pareció triste verla sola.

2. El Sol le prometió al Girasol que A. sus pétalos siempre brillarían para buscar el Sol. B. será feliz en el invierno. C. será siempre tímido.

Desempeño • Comprende y aplica el uso del punto y de la mayúscula.

Indicadores de desempeño • Usa correctamente la mayúscula al empezar un escrito. • Comprende el significado del punto final en una oración.

D. Siempre lo acompañaría.

LENGUAJE DBA

USO DE C Y Q APRENDE Usamos la C antes de las vocales : a, o y u. Ejemplos: camisa, camión, cocodrilo, comedor, cuchillos, cuchara, cucaracha. Usamos la Q antes de las vocales: ui, ue. Ejemplos: quiero, queso, tranquilo, quieto, aquello, maquina, quince. INTERPRETO

1. Repasa y completa las oraciones con ca, co, cu, que, qui. 1.

El ___so de mi tía ___rida es delicioso.

Jaime es un niño alegre y tran___lo.

Mariana disfruta bailar y no puede estar ___eta.

Al abuelo le encanta su __misa de rayas.

A Susana le gusta __mer la torta que prepara su mamá.

Los __biertos se usan para ___mer.

2. Escribe los nombres.

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Une las sílabas y forma las palabras.

ca sa co

chi llo

ma qui na que

rer

PRUEBA SABER

Lola la Mariposa (Elizabeth Gil) Lola era una hermosa mariposa de alas verdes con lila. Cada una de ellas tenía varios punticos que parecían pecas de color dorado. Lola no pasaba desapercibida en ningún lugar y al contrario era muy admirada por las demás mariposas, ya que su forma de ser le permitía hacer amigos rápidamente. Era una mariposita juguetona, traviesa pero sobre todo muy divertida y alegre.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. La palabra “admirada” se refiere a que A. no la tenían en cuenta B. le encantaba jugar C. era respetada D. le gustaba aprender 2. Lola podía hacer amigos rápidamente por A. su forma de ser C. bailar todo el tiempo D. cantar en público.

B. comprarles regalos

LENGUAJE DBA

PALABRAS CON M ANTES DE P Y B APRENDE

Recuerda que se escribe m antes de b y p: • En la palabra que tengan combinación mp. Temprano, campesino. • En palabras que tengan combinación mb. bomba, Colombia. INTERPRETO

1. Descubre las palabras ocultas y luego escríbelas sobre la línea. Mira la pista.

=i =n

=r =c

=b =a

=f =o

2. Completa las siguientes palabras con mp o mb, luego colorea el dibujo.

Te_____lo

Lo_____riz

Ha_____re

I_____erio

Ca_____amento

Sie_____ra

Tro_____o

Tie_____o 29

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Busca en la sopa de letras palabras que tengan mp y mb. Escribe una frase con ellas.

1 2 3 4 5

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El estado de ánimo de los niños es A. tristes. B. aburridos. C. felices. D. dormidos. 2. Los niños están en A. las montañas. B. la playa.

D. un barco. Desempeño • Escribe correctamente textos donde aplican normas ortográficas.

Indicadores de desempeño • Aplica en los escritos la norma al uso de la m antes de la p y b. • Escribe correctamente palabras que se escriben con m antes de la p y b.

C. la ciudad.

LENGUAJE DBA

PALABRAS SIMPLES APRENDE

Las familias de palabras, se relacionan por su significado y además, tienen la misma raíz. Es decir que de una palabra simple, se pueden formar otras más. Ejemplo: Café = cafetal, cafetería, cafetero. Palabras simple

Familia de palabras

1. Colorea los grupos que conforman una familia de palabras. Cuento

Parque

copia

banca pileta

rima Recreo

Perro

recreativo

perrera

recreación

perrito

2. Escribe dos palabras de la familia de

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

3. Une con líneas de diferente color cada palabra compuesta con su respectiva palabra simple. Niñera

mar

Caballeriza

Niñez

niño

Marinero

Caballería

caballo

Marino

Ten en cuenta ✔ La familia de palabras nos sirve para escribir muchas historias.

PRUEBA SABER Mis patines

Marca con una X la respuesta correcta.

Mis patines son mi juguete preferido, son buenísimos.

1. Según el texto la palabra “rapidísimo”

Tienen unas pequeñas estrellas en lona. Con mis patines ha ganado dos competencias de velocidad, porque son rapidísimos.

A. son grandes.

Mi maestro me aconseja cuidarlos y limpiarlos todos los días, porque son muy finos.

significa que

B. son bonitos. C. son veloces. D. son lentos.

2. La recomendación del maestro con sus patines es

A. usarlos todos los días. B. cuidarlos y limpiarlos todos los días. C. sacarlos todos los días.

Desempeño • Establecer la relación con el significado de las palabras.

Indicadores de desempeño • Reconoce una familia de palabras. • Clasifica un grupo de palabras por su relación y características.

D. dejarlos sucios y botarlos.

LENGUAJE DBA

PRODUCCIÓN DE UN CUENTO APRENDE

El cuento es una narración corta y tiene una secuencia narrativa. • El inicio: se presentan los personajes, el lugar y el tiempo donde ocurre la historia. Ejemplo: Había una vez… En un lugar muy lejano… • El nudo: parte importante del cuento, donde se narran los problemas y acontecimientos que viven los personajes. • El desenlace: es la última parte del cuento y narra la solución a los problemas. INTERPRETO

1. Observa las imágenes y cuenta muchos cuentos “solo tienes que escoger

una imagen de cada fila, tener mucha imaginación e inventar el final del cuento”. Había una vez…

Que vivía en…

Un día llegó un… y le dijo

Al final 33

LENGUAJE Expresión escrita

ARGUMENTO

2. Identifica y escribe los tres momentos del cuento. (I = Inicio, N = Nudo, D = Desenlace)

La ratona glotona Los amigos ratones le hicieron una casa grande con muchos dulces y postres, ella entró y comió tanto que engordó y no podía salir de allí, eso la puso muy triste. ( ) Era una ratona glotona, y le gustaba mucho la comida, comía hasta la de sus amigos ratones. ( ) Ella lloraba, pero prometió no quitarle más la comida a sus amigos y todos celebraron con su pastel. ( )

Ten en cuenta ✔ Toda narración tiene personajes, lugar y tiempo determinado. Utiliza tu imaginación.

3. Marca con una x la respuesta correcta. a. La ratona se sentía alegre.

triste.

tranquila.

b. ¿En qué parte celebraron la ratona y sus amigos? al inicio.

en la mitad.

al final.

4. Dibuja el personaje de tu cuento favorito y explica por qué te gusta.

LENGUAJE DBA

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN EL TELÉFONO APRENDE El teléfono es un medio de comunicación que le ha permitido a las personas relacionarse de forma rápida y permanente. Actualmente ,hace parte de los artefactos fundamentales que usan las personas a diario para estar siempre en contacto con los demás. El avance de la tecnología ha permitido que: su forma física cambie permanentemente, sea de uso móvil e incluso permita disfrutar de beneficios adicionales como acceso a internet y cámara de video o fotografías.

INTERPRETO

1. Observa la imagen y describe los dibujos.

2. Dibuja el teléfono que tienes en casa. Luego, escribe a quién te gusta

llamar y por qué.

LENGUAJE

Proceso de la comunicación

PROPONGO

3. Observa la imagen. El niño está hablando con su mejor amiga, crea la conversación.

PRUEBA SABER

Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía en una bonita casa llena de lujos y comodidades. Tenía una cesta para dormir, leche templada y la mejor comida para gatos. Pero mis dueños me dejaban solo mucho tiempo. Y, la verdad, me aburría un poco. Así que me fui. Ahora vivo en el campo; aquí la vida es mucho más emocionante. Nunca sé qué voy a comer, pero tengo muchos amigos y… ¡soy libre!

1. ¿Dónde vivía el gato? A. en una casa lujosa y cómoda. B. cerca de un contenedor de basura. C. en los tejados. 2. ¿Quién cuenta la historia? A. alguien que oyó la historia. B. los dueños del gato. C. el gato Dámaso. D. los amigos del gato.

Dámaso

Marca con una X la respuesta correcta.

LENGUAJE

LA CORTESÍA EN LA COMUNICACIÓN

DBA

APRENDE

Cuando respetamos a los demás y nos comportamos con cordialidad, delicadeza y educación, aplicamos normas de cortesía. La cortesía en la comunicación permite que mantengamos buenas relaciones entre personas, y ayuda a evitar conflictos. Según la intención que tenga el mensaje se pueden usar expresiones. Ejemplos Solicitar algo a otra persona - Por favor, serías tan amable... Cuando nos encontramos con alguien - Buenos días, ¿cómo estás? Cuando nos vamos de un lugar - Que estés bien, me alegro verte. ARGUMENTO

1. Identifica el problema en la siguiente situación. Hola Pablo ¿Cómo estás?

¡Uich! Que grosero…

...

Ten en cuenta ✔ Las normas de cortesía nos ayudan a vivir en paz.

Responde. · La niña se enojó porque

· La reacción de la niña y la expresión ¡uich! fue adecuada, porque · El problema se puede solucionar con

LENGUAJE

PROPONGO

Saludar, despedirse, agradecer y solicitar un favor con amabilidad son normas de cortesía.

2. Escribe normas de cortesía que practiques en Casa: Colegio: Ruta:

PRUEBA SABER En un bello parque, vivía un enorme dragón. Se llamaba dormilón. Era de madera, cemento y cartón.

Marca con una X la respuesta correcta.

Una tarde, algunos niños se sentaron en la pata del dragón a leer cuentos. Al oír el cuento, el dragón se puso a llorar porque se dio cuenta que no tenía amigos.

A. se sentaron en su pata y le dolió.

Desde entonces, los niños que son sus amigos, cada tarde le leen y le cuentan cuentos. También juegan con él, por eso él ahora es feliz.

2. La actitud de los niños al ver al dragón llorando fue que

1. Según el texto, el dragón lloraba porque B. era llorón. C. no sabía leer. D. se dio cuenta que no tenía amigos.

A. se asustaron y se fueron. B. fueron sus amigos y le leen todos los días. C. se pusieron a llorar con el dragón.

Desempeño •Utiliza expresiones de cortesía en su comunicación diaria.

Indicadores de desempeño • Utiliza normas de cortesía con quienes convive de manera respetuosa y gentil. • Mantiene una relación armónica y respetuosa con las personas del entorno.

D. se enfadaron y no compartieron los cuentos.

PRUEBA SABER Lee con mucha atención el siguiente texto. Luego responde las preguntas y marca con una X la opción correcta.

La ballena furiosa Un día en el que brillaba el Sol, un grupo de niños pescaba en el mar cantando burlonamente “pececillo, pececillo, muerde el anzuelillo que te mandamos pastelillos”. En eso apareció una enorme ballena y abriendo su bocaza tan grande como un túnel y preguntó: niños, ¿qué hacen acá? -Estamos pescando pececillos, respondieron los niños. -¿Y qué hacen los pobres pececillos que cogen?, los niños explicaron que los ponían en una jarra, para saber cómo viven y después de un tiempo los devuelven de nuevo al mar. ¡Mentira! Ustedes cogen los pececillos para maltratarlos. Todos dijeron ¡no! Pero la ballena no les creía y enfureció, pero en el fondo ella era buena, los quería salvar, les propuso una adivinanza, y si acertaban podrían regresar sanos y salvos. “¿Cuál es el animal que siempre se va llena?”

1. En el cuento se dice que los niños pescaban alegremente. El valor que representan es A. amistad. B. perdón. C. alegría. D. compañerismo. 2. La intención principal del texto es

A. enseñar a respetar a los otros seres.

3. Otro título adecuado del texto sería A. Respetemos la vida. B. Los niños y la ballena. C. La bondad es grande. D. Cuidemos los animales. 4. Según el texto la característica sobresaliente de la ballena es A. su enorme bocaza. B. ser muy amable.

B. tener buena comunicación.

C. era un enorme animal.

C. compartir con los amigos.

D. era muy fea.

D. saludar los animales. 39

LENGUAJE Lectura

Los hijos del labrador Los dos hijos de un labrador vivieron siempre discutiendo, se peleaban por cualquier motivo, por ejemplo quién iba a manejar el arado, quién sembraría y así como todo. Cada vez que había una riña, ellos se dejaban de hablar. La concordia parecía algo imposible entre los dos, eran testarudos, orgullos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces que decidió darles una lección. ¿Alguna vez has discutido con un hermano? Explica. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Para poner fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió, que se fueran al bosque y le trajeran un manojo de leña. 40

_______________________________________________________________

Comprensión de lectura

Los chicos obedecieron a su padre, y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños, y otra pelea se armó, cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo: -Ahora, junten todas las varas, amárrenlas muy fuerte, con una cuerda y veamos quien es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo. Y así lo intentaron los dos chicos, pero a pesar de todos sus esfuerzos no lo consiguieron, entonces deshizo los nudos, y les dio varias varas una a una, los hijos las rompieron fácilmente. -¡Se dan cuenta! Les dijo el padre, si ustedes permanecen unidos como el nudo de las varas, serán invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a otro con facilidad. Cuando están unidos, serán más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacerles daño. Y los tres se abrazaron. Esopo Moraleja: La unión hace la fuerza. Comprensión Lectora

1. Subraya los defectos que tenían los hijos del labrador. • Orgullosos

• Colaboradores

• Testarudos

• Felices

2. Marca con una X según corresponda. © personalBook’s

- La cualidad del padre.

Estricto

Sabio

Confiado 41

LENGUAJE Comprensión de lectura

- La intención del padre al pedirles que rompieran las varas fue: hacer que trabajaran.

darles una lección.

tener leña para la chimenea.

3. Marca la respuesta correcta. a. En el texto la expresión: “un manojo de leña” significa. • conjunto grande de ramas. • conjunto de cosas alargadas, unidas y atadas.

b. En el texto la expresión: “si ustedes permanecen unidos, como el nudo de las varas, serán invencibles” significa. • Serán más fuertes, resistentes y no podrán hacerles daño. • Trabajarán duro y cada uno recibirá lo que haga.

4. Contesta según tu opinión. a. Cuando los jóvenes peleaban y dejaban de hablarse, ¿Crees que con esa actitud se solucionarán los problemas? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. Explica la enseñanza “la unión hace la fuerza”. ________________________________________________________________

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 42

________________________________________________________________

LENGUAJE DBA

PERSONIFICACIÓN APRENDE

La personificación es dar a los animales o a las cosas características propias de las personas, como bailar, hablar, llorar, etc. Con la personificación los animales y las cosas asumen comportamientos de los humanos. Es muy usada en la publicidad para que muchos mensajes sean recordados. Ejemplo: Un buen desayuno cereal y leche.

INTERPRETO

1. Observa las siguientes imágenes de animales, escribe una cualidad y un defecto por cada uno.

Cualidad

Defecto

Cualidad

Defecto

LENGUAJE Literatura narrativa

ARGUMENTO

2. Escribe un diálogo corto para estos personajes.

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

1. Según el cuento. Caperucita Roja era la Observa la imagen y contesta las preguntas.

niña

A. más desobediente. B. más distraída. C. más bonita. D. mejor vestida.

2. Cuando la mamá le advirtió a Caperucita:

¡No hables con extraños!, ella quería decir que

A. Caperucita no hablara. B. Caperucita hablara con desconocidos.

C. Caperucita hablara con conocidos.

Desempeño • Identifica cuentos que tienen personificación.

Indicadores de desempeño • Reconoce la personificación como elemento de ficción. • Emplea la personificación en escritos cortos.

D. Caperucita hablara solo con la abuelita.

LENGUAJE DBA

LA FÁBULA APRENDE

La fábula fue creada en un país lejano llamado Mesopotamia en donde contaban historias breves de zorros astutos, perros tristes y elefantes presumidos. Estas narraciones breves personifican los animales o los objetos y concluyen con una enseñanza o moraleja. Moraleja: enseñanza y transmisión de un mensaje con un consejo que da la solución o reflexión. Por lo general fortalece los valores. ARGUMENTO

1. Lee el texto y responde las preguntas. El león y el ratón Algunos ratoncitos que jugaban en el campo molestaban a un león que dormía al pie de un frondoso árbol. El rey de la selva, al despertarse, agarró al más atrevido del grupo, mientras los otros corrieron rápido a esconderse. El ratoncito preso del temor, aseguró al león que si le perdonaba la vida, se dedicaría a servirle y aunque esta promesa lo hizo reír, terminó por soltarlo. Poco tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador hubo tendido.

Al no poderse soltar rugió tan fuerte que atronó toda la selva. El ratoncito al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus poderosos dientes, de esta manera, el diminuto ratón salvó la vida del león. Esopo

2. Completa las oraciones, con las palabras correspondientes. © personalBook’s

La promesa del ratón hizo reír al __________. El león atrapó entre sus __________ al ratón.

Garras Vida

El ratoncito __________ presurosamente a salvar el león.

León

El diminuto ratoncito salvó la __________ del león.

Acudió

LENGUAJE Literatura narrativa

PROPONGO

3. Teniendo en cuenta el texto anterior. a. ¿Cómo actuarías si tú fueras el ratoncito?¿Ayudarías al león? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. La enseñanza de la fábula es ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

PRUEBA SABER Una vez algunos animales estaban reunidos, escuchando las historias de un gusanito. El gusanito estaba contando unas aventuras: Un día, me encontré cara a cara con una pantera y comprobé que no era peligrosa. Ayer fui por una gallina, el animal más monstruoso y feroz que hay sobre la tierra y por eso me escapé y ahí estoy en este bosque.

Marca con una X correcta.

la respuesta

1. La frase “me encontré cara a cara con una pantera y comprobé que no era peligrosa”, se refiere a A. la pantera. B. el tigre. C. el gusanito. D. la gallina. 2. Cuando el gusanito dice a la gallina que es un animal feroz, se refiere a A. que la gallina es tierna. B. que la gallina es furiosa. C. que la gallina es chistosa.

Desemeño • Identifica la fábula como un texto narrativo breve.

Indicadores de desempeño • Diferencia las características de los personajes en la fábula. • Identifica la moraleja como consejo útil para la vida.

D. que la gallina es cariñosa.

LENGUAJE DBA

LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS APRENDE

Los anuncios publicitarios tienen un propósito para dar a conocer un producto o servicio. Se puede transmitir de diferentes maneras: • Visual: mediante vallas en los sitios. • Radio: mediante comerciales. • Audiovisual: en la televisión o en Internet. Los mensajes también los pueden transmitir las personas, animales u objetos. INTERPRETO

¿Cómo podemos conocer todo lo que se anuncia o se vende en los almacenes? ¡Por los avisos publicitarios!

1. Lee el siguiente aviso publicitario. a.¿Qué vende el anuncio publicitario?

b. ¿Cómo es su sabor?

c. ¿Cuál es la característica del producto?

LENGUAJE LENGUAJE Comprensión e interpretación

PROPONGO

2. Dibuja un aviso publicitario con el producto que venderás y completa los datos. ¿Qué se vende? ¿Qué características tiene?

¿Costo?

¿Teléfono?

PRUEBA SABER El ratón Paco

Marca con una X la respuesta correcta.

El ratón Paco vive en la ratonera de la cocina de la señora Josefina. Tiene ojos pequeños, orejas grandes y cola larga. El ratón Paco siempre se pone vestidos nuevos, elegantes y zapatos negros de brillantes.

1. El vestido y los zapatos del ratón

Siempre es feliz y muy amable con todos.

D. aburridos.

Paco son

A. alegres. B. felices. C. elegantes y brillantes.

2. El ratón Paco es A. cómodo. B. feliz. C. vivo.

Desempeño • Identifica las características de un aviso publicitario.

Indicadores de desempeño • Reconoce características en la elaboración de los avisos publicitarios. • Elabora avisos publicitarios según propuestas dadas.

D. soñador.

LENGUAJE DBA

SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES APRENDE

Los nombres o sustantivos se pueden clasificar en: Sustantivos comunes: mencionan a cualquier persona, animal o cosa, sin distinguirlo de los demás. Ejemplo: niña, perro. Sustantivos propios: mencionan a una persona, animal o lugar específico. Ejemplo: Paola, Colombia, Pluto. Género: puede ser masculino o femenino. Número: puede ser singular = uno; plural = varios. INTERPRETO

1. Relaciona y une los nombres comunes con los nombres propios.

río

Martha

país

Amazonas

ciudad

Sultán

perro

Colombia

niña

Cartagena

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

2. Imagina que vas a celebrar tu cumpleaños. Elabora una lista de sustantivos comunes en lo que necesitas y una lista de invitados con nombres propios. Lo que necesitas

Invitados

PRUEBA SABER

Había una vez una niña que se llamaba Caperucita Verde, tenía una capa muy linda de color verde, pero además era mágica. Cuando la niña estaba contenta, de la capa le brotaban flores muy bonitas. Una vez una niña envidiosa le quitó la capa y la escondió. Caperucita se puso muy triste y un hada le regaló una capa roja. Desde entonces se llama Caperucita Roja. A la niña que le escondió la capa se le puso la piel verde y todos dicen que es por envidia. Desempeño • Utiliza correctamente los nombres y sus clases en producción oral y escrita.

Marca con una X la respuesta correcta 1. Se decía que la capa de Caperucita era mágica porque A. se ponía de varios colores. B. Caperucita podía volar. C. cuando estaba contenta brotaban flores muy bonitas. D. convertía las cosas en joyas preciosas. 2. La niña envidiosa, ¿qué hizo con la capa? A. Se la quitó y la quemó. B. Se la quitó y la escondió. C. Se la quitó y la vendió. D. Se la quitó y la rayó. Indicadores de desempeño • Usa correctamente el nombre propio y común en textos y oraciones. • Clasifica los nombres propios y comunes.

Caperucita Verde

LENGUAJE DBA

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

APRENDE

Los nombres o sustantivos pueden ser: Individuales: nombran en singular a una sola persona, animal o cosa. Ejemplo: pájaro, armario, pez. Colectivos: nombran en plural un conjunto de personas, animales o cosas. Ejemplo: bandada, muebles, cardumen. INTERPRETO

1. Ubica cada uno de los nombres en el círculo que corresponde de acuerdo al grupo. Futbolista

Abeja

Perro

Individual

Copa

Rebaño Biblioteca

Colmena Cristalería

Grupo

LENGUAJE

PROPONGO

2. Escribe una oración con los nombres individuales y colectivos que se dan a continuación. a.

árbol

bosque

abeja

enjambre

PRUEBA SABER Mis zapatos nuevos Guardados en una caja, están mis zapatos nuevos. Mi mamá me dice que los estrene el domingo. Mis zapatos son azules y están hechos de cuero, la suela es de goma el cuero está cosido con un hilo muy grueso, si lo miras de cerca. tienen unos cordones largos. Mis zapatos parecen fuertes, así resistirán el frío y las lluvias para no rebotar, por eso me gustan mis zapatos nuevos.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. Los zapatos nuevos son A. azules, hechos de cuero y suela de goma. B. suaves y de cuero. C. muy suaves y rojos. D. azules hechos de lona.

2. Los zapatos parecen fuertes porque A. sirven para estar cómodo. B. resisten el frío, la lluvia y no resbalan. C. son nuevos, de goma y plástico.

Desempeño • Utiliza los nombres individuales y colectivos en producciones orales y escritas.

Indicadores de desempeño • Diferencia los nombres individuales y colectivos en sus producciones escritas. • Reconoce los nombres individuales y colectivos en un escrito.

D. están hechos de cuero y goma.

LENGUAJE DBA

PALABRAS ANTÓNIMAS Y DERIVADAS

APRENDE

La palabra antónima proviene del idioma griego antónimos que traduce anti (contrario) y noma (nombre) significa “contrario al nombre”. Las palabras derivadas también son llamadas familia de palabras y se originan de una palabra simple. Ejemplo: flor - floral, florista, florero

INTERPRETO

1. Une con una línea el antónimo de cada palabra.

alto

bajar

rápido

triste

subir

bajo

feliz

cerrado

abierto

frío

caliente

lento

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

2. Forma familias de palabras con las siguientes imágenes: Ten en cuenta ✔ Los antónimos son palabras con significado contrario. Fácil – difícil

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Una vez dos amigos paseaban por el bosque. De pronto apareció un oso que quería atacarlos. Uno de ellos se encaramó a un árbol y se escondió, mientras que el otro se quedó en el camino y se dejó caer al suelo, simulando la muerte. El oso se acercó y lo olfateó, pero el aguantó la respiración así que el animal pensó que estaba muerto y se fue.

1. Cuando el oso apareció, los amigos

Cuando el oso se alejó, bajó del árbol y riéndose pregunta:

A. el oso es cariñoso.

Me decía: “quien abandona a un amigo en peligro, no es valiente”. Desempeño • Comprende el significado de las palabras antónimas y las palabras derivadas.

B. uno subió a un árbol y el otro fingió estar muerto. C. llamaron a un guardabosque. D. gritaban para pedir ayuda.

2. La frase “quien abandona a un

amigo en peligro, no es valiente” quiere decir que B. los niños no deben ir al bosque. C. los amigos no se abandonan. D. los osos son buenos con los niños.

Indicadores de desempeño • Diferencia los nombres individuales y colectivos en sus producciones escritas. • Escribe diferentes palabras a partir de una palabra simple.

¿Qué te decía el oso al oído?

A. salieron corriendo.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS

APRENDE Las palabras simples pueden ser un nombre o una acción, se pueden

unir para formar una palabra compuesta. Ejemplo:

Limpia + vidrio = limpiavidrios Traba + lengua = trabalenguas Noche + buena = Nochebuena

INTERPRETO

1. Une las palabras de la izquierda con las de la derecha para formar

palabras compuestas, luego escríbelas.

Moto

Sol

Gira

Corchos

Balón

Taxi

Saca

Cesto

LENGUAJE

PROPONGO

5. Observa la imagen y completa las oraciones. El limpiabrisas sirve para

El portaequipajes sirve para

PRUEBA SABER El oso y sus amigos

Marca con una X la respuesta correcta.

El conejo y la ardilla salieron de paseo con la familia del oso perezoso. Caminaron y jugaron un largo rato por el bosque, cuando encontraron un lugar sombreado, se sentaron a almorzar.

1. Según el texto, la actitud del conejo y la liebre es

Mamá osa colocó el mantel sobre el pasto y oso perezoso sacó los alimentos de la canasta. La hija osa colocó los vasos y su hermano oso sacó los platos, las servilletas y los cubiertos. Todos se sentaron a almorzar.

B. una actitud de amistad.

El conejo comía con las manos, la ardilla hablaba con la boca llena y ninguno de los dos usaba las servilletas. Cuando terminaron de almorzar se levantaron a jugar.

2. El consejo de los padres osos a los amigos del oso perezoso fue

Desempeño •Identifica la diferencia entre palabras simples y palabras compuestas.

C. una actitud de mal educados. D. una actitud de amable.

A. que aprendan las normas de cortesía. B. que deben aprender a comer mejor. C. que deben aprender a comer, colaborar y despedirse. D. que deben aprender a comer y dar las gracias. Indicadores de desempeño • Relaciona palabras simples para formar palabras compuestas. • Relaciona el origen de las palabras simples.

De regreso a la casa el conejo y la ardilla salieron corriendo para la casa, sin dar las gracias. Los padres del oso le dijeron a su hijo: oso perezoso debes decirle a tus amigos que deben aprender a usar los cubiertos, recoger la mesa, dar las gracias y despedirse de los demás.

A. una actitud de respeto.

LENGUAJE DBA

USO DE LA COMA APRENDE

La coma es un elemento que le permite a las personas dar sentido y coherencia a las intenciones comunicativas que se tienen a la hora de elaborar un texto escrito. El omitir la intención comunicativa o puntuar de forma inadecuada puede cambiar drásticamente el sentido de lo que se quiere decir. Ejemplo: Después de cazar ratones, gatos y leones descansaron.

Después de cazar, ratones, gatos y leones descansaron. INTERPRETO

1. Observa en las siguientes oraciones el uso de la coma. Realiza el dibujo. Con mis amigos: jugamos, cantamos, reímos y nos divertimos.

Mi tía Mariana, hace unas empanadas deliciosas.

En la ventana, la puerta y el piso había manchas de pintura.

2. Escribe las comas que faltan en las siguientes oraciones. • El camión de Pedro es rojo pequeño tiene dos puertas y su baúl está lleno.

• Juan y Ximena fueron al parque se encontraron con Carlos y jugaron a las escondidas. • Mi tía Elena fue al médico porque le dolía una muela. 57

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

3. Usa las palabras del cuadro para completar las oraciones. sabrosa - ríen - bailar - saltan - caliente - aplaudir - divierten - cantar • Los niños trampolín.

• Alejandra puede al mismo tiempo.

y se ,

• La pizza de mamá está

en el y

, y grande.

4. Observa las imágenes y crea una oración.

PRUEBA SABER

Cuando era niña, solía tener una muñeca de color rosado que siempre me acompañaba, donde quiera que iba. También, tenía un juego de loza que me encantaba para preparar el desayuno o la comida, e invitar a mis amigos o a mi familia a probarla, con suerte siempre era deliciosa. Por último, mi juguete preferido era un dominó con el que jugaba y aprendía que no importaba ganar o perder, sino compartir con las personas que amaba. En mi caja de los recuerdos, conservo todos aquellos juguetes, que me transportan como ahora a ese mágico mundo de la infancia y de lo sencillo de la vida. Elizabeth Gil 58

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El juguete preferido era A. parqués. B. escalera. C. dominó. D. triqui. 2. La caja de los recuerdos era importante porque A. fue un regalo de navidad. B. guardan los juguetes más queridos. C. sus colores son llamativos. D. su textura es única.

La caja de los recuerdos

LENGUAJE DBA

LA MAYÚSCULA EN LOS NOMBRES APRENDE

Se escribe con mayúscula inicial en •

Nombres y apellidos de personas. Ejemplo: María Hernández

•

Divinidades y fiestas. Ejemplo: Navidad, Cristo

•

Nombres de lugares. Ejemplo: Museo del Oro • Títulos de libros, revistas o textos. Ejemplo: Revista Semana, Lengua Castellana ARGUMENTO

1. Completa las oraciones con la letra mayúscula o minúscula que falte. A

•

lberto observa la telaraña de una ecilia tiene un

•

onejito blanco.

elipe irá mañana a la

•

eria.

ustavo alimenta a una tortu

•

onia usó un

raña.

aco azul.

2. Ordena las palabras y forma las oraciones de este texto. La

caer

Arcoíris El

lluvia

empezó

entonces

salió

a .

Cielo

muy

estaba

Tomó

Sara

fotos

. el bonito

Muchas

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Escribe tus nombres y los de tus padres utilizando correctamente las mayúsculas. Papá:

Ten en cuenta

Mamá:

✔ Utilizamos la mayúscula en nombres propios personas, animales y lugares.

Hijo:

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

El ogro miedoso Ramón es un ogro un tanto especial. Es pelirrojo, tiene pecas y el pelo de punta. Lo curioso de Ramón es que es un ogro miedoso y cobarde. ¡Se asusta de la gente! Cuando alguien le habla se pone rojo, le tiemblan las rodillas y le rechinan los dientes. Por eso nunca sale del bosque.

1. Cuando el ogro se encontraba con la gente

A. se ponía feliz, saludaba a todos. B. se ponía rojo, le temblaban las rodillas y rechinaba los dientes. C. saltaba de la emoción al verlos. D. era dormilón y no se movía.

2. La reacción del ogro, al salir al bosque y encontrarse con las personas era A. temblar y correr. B. saltar sobre ellos. C. ser miedoso y cobarde.

Desempeño • Comprende el uso de la mayúscula en los nombres.

Indicadores de desempeño • Identifica el uso de la mayúscula en nombres propios de personas y animales. • Usa la mayúscula al inicio de sus escritos.

D. ser feliz.

LENGUAJE DBA

USO DE Z Y C APRENDE

La letra C tiene un sonido fuerte cuando va delante de las vocales a, o, u. Ejemplo: carro, cobija, cuchara. La letra C tiene un sonido suave, cuando va delante de las vocales e, i. Ejemplo:

ciruela, cebra.

La letra Z tiene un único sonido correspondiente a la letra misma, es decir, se lee y pronuncia como (z) delante de las vocales a, o, u. Ejemplo: zapatilla, zorro, zumbido. Recuerda: Cuando una palabra termina en z su plural se escribe con c. Ejemplo:

lápiz- lápices, cruz- cruces, antifaz- antifaces.

INTERPRETO

1. Lee las siguientes palabras. Colorea de azul las que contengan c y de rojo las que contengan z. café manzana cinco zapato pozo cine cuchara caracol cisne zumbido ciervo azúcar cerilla cuchara cazuela cesta zancudo cocodrilo zumbido ciruela color azotea circo célula

2. Escribo las oraciones remplazando los dibujos por la palabra correspondiente.

Pongo en la sta dibulas (ciruelas dy las (ce ).

y el

tiene

son animales hermosos. 61

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Lee, completa con z o c y responde las preguntas. En las mañanas el _umo del jugo de naranja es deli_ioso. Luego, de un buen baño elegir la ropa, los _apatos, un saco y salir a disfrutar del paisaje del _ampo. Tomar una ta_a de _afé y ver el atarde_er es hermoso. ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué es hermoso?

PRUEBA SABER Extrema

C. bicicletas para ciclistas. D. sudaderas para ciclistas.

La bicicleta que te lleva

2. El nombre de la bicicleta es

Hasta dónde tú quieras.

A. extrema. B. aventurera. C. intensa. D. veloz.

Marque con una X la respuesta correcta. 1. El anuncio publicitario anuncia A. mochilas para ciclistas. B. tenis para ciclistas. 62

3. La bicicleta es para los ciclistas A. divertidos. B. extremos. C. aventureros. D. arriesgados.

Para los ciclistas extremos.

LENGUAJE DBA

ESCRITURA DE UNA FÁBULA APRENDE

Las fábulas tienen enseñanza que llamamos moraleja, para resaltar los valores de comportamiento (inteligencia, ayuda). Para escribir una fábula necesitamos seguir estos pasos: 1. Leer fábulas para conocer algunos ejemplos: La paloma y la hormiga. 2. Elegir un aspecto o lección de moral que los personajes aprendan (ayuda, cooperación). 3. Introducir los personajes (animales), describir los rasgos de personalidad y cómo actuarán (utilizar la personificación). 4. Describir la escena: el tiempo y el lugar donde se desarrollará, puede ser real o imaginario. 5. Desarrollar la historia: qué sucedió, cuál es el conflicto o problema principal, quién aprende la lección y cómo. 6. Finalizar la fábula: cómo los personajes resuelven los conflictos y aprende su lección. INTERPRETO

1. Observa los animales y escribe dos características de cada uno.

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

3. Teniendo en cuenta los animales y lugares que describiste, crea una fábula con los siguientes pasos:

a. Escoge dos animales de la actividad anterior (tortuga, gaviota, ratón abeja). b. Inventa una situación de un lugar escogido (casa, playa, bosque). c. Escribe así: Personajes y describir el lugar donde están.

Cuenta el problema o conflicto que se tiene que resolver.

Escribe cómo resolvieron el problema.

Escribe la moraleja o enseñanza que quieres dejar.

LENGUAJE

RADIONOVELA

DBA

APRENDE

La radionovela consiste en la narración de una historia de forma oral, a través, de la radio con la intervención de un narrador y los personajes de la historia. Para darle efecto, se hace uso de la música, de efectos de sonido y del silencio mismo. La historia puede ser creada específicamente para ser transmitida por la radio o puede tratarse de una adaptación de una obra literaria o de teatro. Puede tener diferentes propósitos pero el principal es entretener a quien la escucha y trasmitir un mensaje durante el desarrollo de la historia. INTERPRETO

1. Lee con atención la siguiente historia y contesta. El monstruo de la basura El niño Pierre se encuentra leyendo cuentos y jugando alegremente en una habitación llena de juguetes por el suelo, la cama sin hacer, los libros por todas partes, ropa fuera de su sitio, etc. De repente, su madre entra en la habitación y se pone a mirar alrededor enfadada. Guión: Capítulo 1 Madre: (con tono enfadado) – Pero Pierre, ¿has visto cómo tienes esto? Más te vale recogerlo hijo, un día te va a comer tanto desorden.

Pierre: – ¿Qué dices mamá? Tampoco pasa nada… es mi habitación y yo estoy así a gusto – su madre le echa una mirada de enfado que le hace ver que está yendo demasiado lejos.– De acuerdo, luego la recogeré.

– Que no tenga que verla así de nuevo Pierre. Te aviso que vamos a comer en 5 minutos. Pierre: -Sí, mamá. Narrador: La madre de Pierre sale de la habitación y Pierre se ríe un poco de que su madre piense que va a recoger. Se levanta dejándolo todo tal cual y sale también de la habitación. • ¿Qué personajes hay en la historia?

• “El monstruo de la basura” ¿De qué crees que trata la historia?

Madre: (amenazante)

LENGUAJE

Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

2. Observa la imagen y crea una historia corta. Ten en cuenta personajes, sonidos y narrador.

PRUEBA SABER

Espero estés muy bien. Te cuento que te extraño muchísimo y estoy muy feliz porque ya se leer y escribir. Mi profesora fue la mejor y me esforcé cada día para aprender y dar lo mejor de mí. También quiero decirte que está próximo mi cumpleaños y mamá lo va a celebrar con una fiesta. Espero puedas venir a acompañarnos. Te quiero mucho. Besos Tu nieta Carolina

Marca con una X la respuesta correcta. 1. La carta va dirigida a A. su tía. B. su prima. C. su abuelita. D. su mejor amiga. 2. Carolina está feliz porque aprendió a A. cantar y bailar. B. leer y escribir. C. tocar el piano. D. preparar el pudín.

Querida Abuelita:

LENGUAJE

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA

DBA

APRENDE

En un acto comunicativo, la intención determina la forma y el contenido. • Intención de contar algo, narramos el hecho en forma ordenada y con detalles. Ejemplo: hablar con los amigos. • Informar, un mensaje tendrá datos precisos y verídicos sobre el hecho. Ejemplo: una noticia. • Intención de convencer, el mensaje usará razones y argumentos para ese propósito. Ejemplo: mensaje publicitario. • Explicar, el mensaje tendrá conceptos y ejemplos. Ejemplo: mensajes entre maestros y alumnos. INTERPRETO

1. Reconoce en cada ilustración la intención que le corresponde. Primero lo conectas y luego le das inicio para entrar al programa. El gran libro de cuentos y fábulas maravillosas.

¡Te lo aseguro! Han ganado varios campeonatos, y anotaron muchos goles es el mejor. Ten en cuenta ✔ En la comunicación el mensaje que se

transmite siempre tiene una intención.

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

2. Identifica la intención y transfórmala de informar a convencer. Informar

Convencer

Los niños de primero tendrán una salida pedagógica a la granja, el martes 15 de abril a las 8:00 a.m.

PRUEBA SABER Buenos compañeros

Marca con una X la respuesta correcta.

Un cojo y un ciego llegaron a la orilla de un río, tenían que pasar al otro lado, pero por allí no había ningún puente. El cojo dijo a su compañero: -aquí hay un vado bastante bueno, pero a decir verdad con mi única pierna no puedo cruzarlo. El ciego se lamentó: -Yo pasaría, si pudiera ver, pero como me falta la vista temo resbalar y ahogarme.

1. Según el texto, el impedimento de

–Tú no puedes ver y yo caminar...

A. la unión hace la fuerza.

– ¡Ya sé! –Respondió el cojo –tus piernas serán mi sostén y mi vista nuestra guía. Así llegaremos a la orilla.

B. que serán amigos siempre.

A. uno no sabía nadar. B. tenían miedo. C. uno era cojo y otro ciego. D. no tenían canoa para pasar.

2. La expresión “Tú serás mis piernas y yo tu vista” significa

C. pueden colaborar. D. deben pasar al otro lado.

Indicadores de desempeño • Identifica las situaciones comunicativas en quien hable y quien escucha. • Escribe textos teniendo en cuenta una intención comunicativa.

Desempeño • Analiza e interpreta la intención en un acto comunicativo.

los amigos pasar el río era que

Lenguaje

O D I N E T N O C E D A L B TA PERÍODO 3

LITERATURA ►► Fábulas escritas en poesía ►► Análisis de poesías y rondas

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ►► El cartel

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►►

PERÍODO 4

El adjetivo Diminutivos y aumentativos Signos de interrogación. Usos b y v Palabra con r suave y r fuerte

LIIERATURA ►► El diálogo en la narración ►► El narrador

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ►► Diálogo entre personajes ►► Análisis de diálogos ►► Palabras con ge – gi – gue – gui

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► El verbo o palabra que indica acción ►► Pronombres personales ►► Palabras homófonas y homónimas

EXPRESIÓN ESCRITA ►► Construcción de títeres ►► Teatro de títeres

EXPRESIÓN ESCRITA ►► Escritura de la carta

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► ►► ►► ►►

Los jeroglíficos Cómics Señales de tránsito La actitud comunicativa

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► El lenguaje corporal ►► El arte y la pintura

PRUEBA SABER El gato Micifuz Micifuz es un gato muy gracioso y juguetón, a él la leche le gusta un montón, tiene un amigo que se llama Lorenzo el ratón. Un día Lorenzo no tenía que comer y por más que buscó y buscó no halló nada y olvidó que su amigo Micifuz le había prohibido acercarse a su leche, pero no pudo más y se la tomó todita. Cuando Micifuz despertó de su siesta fue a buscar su rica leche, y al no hallar nada, furioso fue a buscar a Lorenzo. El ratón muy triste le contó la verdad, pensando que Micifuz no lo perdonaría. Pero como eran amigos y porque le dijo la verdad, el gatico Micifuz lo perdonó,con la promesa que la próxima vez que tenga hambre lo busque a él. 1. El texto anterior es

B. furioso al no hallar la leche.

A. una historieta, porque narra la historia en imágenes.

C. se quedó dormido y no le importó.

B. un cuento, porque nos cuenta una historia. C. una fábula, porque los personajes son animales. D. una leyenda, porque la historia fue verdad. 2. El ratón Lorenzo se tomó la leche porque A. al ratón le gusta la leche. B. el ratón no sabía de quién era.

C. el ratón no tenía nada que comer.

D. reír y ponerse a jugar. 4. El gato Micifuz perdonó al ratón Lorenzo porque A. eran amigos y le dijo la verdad. B. no era su leche. C. no tenía nada que comer. D. no le importó lo que pasó. 5. La promesa que le hizo el ratón Lorenzo al gato Micifuz fue A. contarle cuando llegue a la casa.

D. el ratón quiso robar al gato.

B. cuando tenga hambre lo busque a él y le cuente.

3. La actitud del gato Micifuz al saber que se tomaron su leche fue

C. no lo perdonaría si vuelve a tomarse su leche.

A. feliz y a gusto con el ratón.

D. cuando tenga hambre robar la leche. 71

LENGUAJE Lectura

Sahaa nos visita (María Consuelo Álvarez)

Sahaa es un niño que nació en un planeta cercano al Sol.

Como es muy afectuoso y obediente, sus padres le permitieron viajar y le construyeron una nave sencilla. Primero recorrió la ciudad, observando a la gente y su ropa, a los automóviles, a los árboles y a los edificios, todo le sorprendía, pero tuvo la agradable sensación de estar paseando por el arcoíris. Luego buscó un lugar apropiado para descender y dejar su nave.

Llegó a una plaza, y escondió su nave, detrás de una arboleda, espió a los niños que jugaban con elementos que eran desconocidos. Algunos perseguían una esfera, a la cual, le daban golpes con los pies. Otros montados en aparatos con ruedas y asiento, recorriendo los senderos cuidando no pisar las flores. Sahaa tenía temor que al verlo, los niños se asustaran o no le permitieran compartir los juegos, ya que él no es igual a ellos, aunque es un niño como ellos.

¿Dónde vivía Sahaa? Si tuvieras una nave ¿qué lugar te gustaría visitar? ¿Por qué sentía temor de los niños?

Curioso y aventurero, decidió visitar a los niños terrícolas, para conocerlos y jugar con ellos.

Comprensión de lectura

Suspiró, contó hasta tres, y silbando se fue acercando al grupo. El primero que lo vio, se sorprendió y preguntó —¿Y ese quién es? Lo miraron con el rabillo del ojo. No lo rechazaron y enseguida lo rodearon, haciéndole muchas preguntas. — ¿De dónde vienes? ¿A quién buscas? ¿Cuál es tu nombre? Ya más tranquilo, Sahaa intentaba contestar a todos para no ofender a nadie. Los niños no podían creer y estaban encantados con el visitante. ¡Vamos a jugar! dijo una de las niñas. Lo mantuvieron toda la tarde de aquí para allá, subiendo y bajando, corriendo y saltando, hasta que

Sahaa se sentó y exclamó -¡no puedo jugar más, estoy cansado! Los niños en su afán por ayudarlo, no se habían dado cuenta que estaban fatigados y también se sentaron. - ¿Qué te parecen nuestros juegos? - Me gustaron mucho, son muy lindos, el tobogán me asustó un poco, al deslizarme tan rápido pensé que me rompería la nariz. – Todos se rieron. La visita de Sahaa logró que ese día fuera especial y los niños le dijeron, que siempre serían amigos. Muy emocionado y agradecido Sahaa les prometió a los niños que, volvería para llevarlos a dar una vuelta por su planeta, y así se despidió con un ¡hasta pronto amigos!

1. Marca con una x la opción correcta. a. Sahaa decidió visitar a los niños terrícolas

para comer con ellos. para conocerlos y jugar con ellos. para salir a pescar por toda la galaxia. 73

LENGUAJE Comprensión de lectura

b. Al recorrer la ciudad Sahaa se sentía como si estuviera en a.

una fiesta de colores.

un paseo por el arcoíris.

una salida con su familia.

2. De acuerdo a la lectura, Sahaa respondió todas las preguntas hechas por los niños porque a.

quería jugar con todos los niños.

tenía miedo que no le hablaran.

para no ofender a nadie.

3. De acuerdo a la lectura la exclamación de Sahaa “no puedo jugar más” se refiere a a.

quería jugar más.

que estaba cansado de jugar.

que se tenía que ir a su planeta.

4. Comenta y escribe.

b. Podemos agradecer a las personas que nos tratan bien y nos aceptan como somos porque

a. Sahaa estaba alegre con los niños porque

LENGUAJE

FÁBULAS ESCRITAS EN POESÍA

DBA

APRENDE

Las fábulas escritas en poesía están escritas en prosa o en verso y pretenden durante su desarrollo transmitir un mensaje o enseñanza a quien las lee. Al escribir en prosa, se tiene mayores posibilidades de expresión y se puede dar rienda suelta al estilo personal de escritura; mientras que en verso, se debe atender a las cualidades de la rima, es decir, al ritmo y a la sonoridad de las palabras al transmitir el mensaje. ARGUMENTO

1. Lee la siguiente fábula en verso. Juan Matachín

Las moscas se espantan

¡Mírenle la estampa!

Así que lo ven

Parece un ratón

Y él mismo al mirarse

Que han cogido en trampa

Se asusta también

Con ese morrión.

Y a todos advierte

Fusil, cartuchera

Con lengua y clarín

Tambor y morral

¡Ay de aquel que insulte

Tiene cuanto quiera

A Juan Matachín!

Nuestro general.

Autor: Rafael Pombo

2. Dibuja a Juan Matachín y escribe al frente sus características.

LENGUAJE

Literatura

PROPONGO

PRUEBA SABER El ratón campesino y el cortesano

Marca con una X la Un ratón campesino tenía por amigo a otro de la corte, respuesta correcta. y lo invitó a que fuese a comer a la campiña.

1. El ratón cortesano vivía en Pero como sólo podía ofrecerle trigo y yerbajos, el ratón cortesano le dijo:

A. un palacio.

- ¿Sabes amigo que llevas una vida de hormiga? En B. en la calle. cambio yo poseo bienes en abundancia. Ven conmigo y a tu disposición los tendrás. C. en la ciudad. Partieron ambos para la corte. Mostró el ratón D. en el campo. ciudadano a su amigo trigo y legumbres, higos y queso, frutas y miel. 2. Cuando los dos Maravillado el ratón campesino, bendecía a su amigo de todo corazón y renegaba de su mala suerte.

ratoncitos se disponían a darse un festín los asustaron y saltaron a

Dispuestos ya a darse un festín, un hombre abrió de pronto la puerta. Espantados por el ruido los dos ratones se lanzaron temerosos a los agujeros. A. un costal. Volvieron luego a buscar higos secos, pero otra B. un baúl. persona incursionó en el lugar, y al verla, los dos amigos se precipitaron nuevamente en una rendija C. la reja. para esconderse.

D. los agujeros.

Entonces el ratón de los campos, olvidándose de su 3. El ratón de campo hambre, suspiró y dijo al ratón cortesano: - Adiós amigo, veo que comes hasta hartarte y que estás muy satisfecho; pero es al precio de mil peligros y constantes temores. Yo, en cambio, soy un pobrete A. es un lugar grande. y vivo mordisqueando la cebada y el trigo, pero sin B. vive tranquilo. congojas ni temores hacia nadie. Autor: Esopo

C. extraña el atardecer. D. es un lugar cálido.

decidió volver al campo porque

LENGUAJE

ANÁLISIS DE POESÍAS Y RONDAS APRENDE Dentro de la poesía infantil se destacan las rondas como un elemento esencial en la trasmisión de valores, desarrollo de habilidades personales y sociales, expresión: corporal, oral, musical y relaciones de lógica matemática.

Existen diferentes tipo de rondas infantiles:

Ejemplo: A la rueda, rueda. Los niños y niñas realizan un círculo tomados de las manos y van dando vueltas mientras cantan: A la rueda, rueda de pan y canela dame un besito y vete a la escuela si no quieres ir, acuéstate a dormir. Al final, todos los niños se tiran al suelo a dormir.

INTERPRETO

1. Lee el siguiente poema. Los ratones Juntáronse los ratones para librarse del gato; y después de largo rato de disputas y opiniones, dijeron que acertarían en ponerle un cascabel, que andando el gato con él, librarse mejor podrían.

Lo anterior, a través, de un escrito por lo general corto, lleno de sonoridad en su forma de expresión. Allí, se combinan el canto, el ritmo y el movimiento, a partir, del verso que suele estar relacionado con las experiencias cotidianas y con el mágico mundo de la imaginación y la creatividad.

Con personaje central, gestos y acciones, persecución, palmas.

Salió un ratón barbicano, colilargo, hociquirromo y encrespando el grueso lomo, dijo al senado romano, después de hablar culto un rato:

¿Quién de todos ha de ser el que se atreva a poner ese cascabel al gato? Autor: Lope de Vega

LENGUAJE

PROPONGO

Lee con atención y marca con una X la respuesta correcta.

2. El ratón que se atreviera a realizar la hazaña debía ser

1. Juntáronse los ratones para liberarse del gato decidiendo

A. inteligente, rápido y paciente.

A. ponerle una trampa. B. ponerle un cascabel. C. darle un gran susto.

B. divertido, tranquilo y dormilón. C. gruñon, egoísta y necio. D. inteligente, travieso y consentidor.

D. ofreciéndole un trato.

2. Escribe dos características de los gatos y tres características de los ratones. gatos

ratones

PRUEBA SABER

Yo conocí siendo niño, la alegría de dar vueltas

1. Yo conocí siendo niño

sobre un corcel colorado,

A. la aventura de reír.

en una noche de fiesta.

B. la magia de la vida.

En el aire polvoriento chispeaban las candelas, y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. ¡Alegrías infantiles

C. la alegría de dar vueltas. D. la magia de la amistad. 2. La noche azul estaba toda A. sembrada de estrellas.

que cuestan una moneda

B. centelleante.

de cobre, lindos pegasos,

C. mágicamente hermosa.

caballitos de madera! Autor: Antonio Machado 78

Marca con una X la respuesta correcta.

D. deslumbrante.

Pegasos, lindos pegasos

LENGUAJE

EL CARTEL

DBA

APRENDE

El cartel es un anuncio o medio de comunicación que intenta convencer para comprar, promocionar un lugar, evento, producto o comportarnos de manera adecuada. Elementos Lema : Expresión breve, fácil y que llama la atención. Imagen: Dibujos o fotografías que lo acompañan son llamativos. Información: Son los datos necesarios que acompañan el lema.

1. Selecciona uno de los siguientes temas.

Animar a sembrar árboles.

Invitar al cuidado del agua.

a. Piensa a quién o quiénes va dirigido el cartel.

b. El lema que más te agrada para hacer un cartel es

c. El material que utilizaría para hacer un cartel es

LENGUAJE Comprensión e interpretación

ARGUMENTO

2. Escoge un tema y elabora un cartel teniendo en cuenta el siguiente cuadro: Lema

Imágenes

Información

Ten en cuenta ✔ Para elaborar un cartel: El lema: expresión breve (menos basura). Imágenes: dibujos relacionados con el tema. Información: datos sobre el tema. buena letra y normas de ortografía.

Utilizar

3. En el siguiente espacio realiza un borrador de tu cartel.

LENGUAJE DBA

EL ADJETIVO APRENDE

Las palabras que expresan cualidades, es decir que indican cómo son o cómo están las personas, los animales, o las cosas, las llamamos adjetivos. Por lo general los adjetivos se escriben luego del sustantivo. Un vestido grande

cielo azul

Podemos, escribir si el adjetivo se refiere a masculino o femenino (género) Niña alta - Niño alto También con palabras podemos describir sus características. INTERPRETO

1. Subraya los adjetivos que describa el reloj.

El reloj de mi abuelo Un reloj alegre y juguetón guardaba mi abuelo en su cajón. Reloj responsable y trabajador marcaba la hora sin parar, pero un día ese lindo reloj quiso descansar y en silencio se quedó.

2. Clasifica estas cualidades según indique color o forma. redondo

rojo

pálido

cuadrado

rectangular

amarillo

azulado

ovalado

Color

Forma

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Lee el siguiente texto. Escribe otros adjetivos a la historia. El ogro miedoso Ramón es un ogro un tanto especial, es pelirrojo tiene pecas y pelo de punta, Ramón un ogro miedoso y cobarde, lo asusta la gente, vive en una casa grande, escondida en un bosque. Ramón Casa

PRUEBA SABER Marca con una X correcta. El científico chiflado El científico chiflado Tito loquito, informa que ya está a la venta su invento genial, el lápiz – mático. Este aparato es un lápiz que escribe solo. Para que funcione basta con dictarle frases, oraciones y palabras. Él corregirá automáticamente los errores de ortografía.

la respuesta

1. En el texto la palabra “chiflado” significa A. inteligente. B. perezoso. C. loquito. D. terco. 2. El lápiz – mático es genial porque A. tenía mucha tinta. B. escribía solo. C. acompañaba al científico.

Desempeño • Reconoce el adjetivo para expresar las cualidades y diferenciándolo de otras.

Indicadores de desempeño • Relaciona palabras o sustantivos y los adjetivos. • Elige adjetivos adecuados para un sustantivo.

D. era una gran compañía.

LENGUAJE DBA

DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS APRENDE

Los aumentativos: palabras que expresan un tamaño mayor e intensidad. Se forman agrupando las terminaciones: -azo, -aza, -ote, -ota, -ona. Ejemplo: casona, librote, maletaza Los diminutivos: palabras que expresan menor tamaño e intensidad. Se forman agrupando las terminaciones: -ito, -ita, -itos, -cito, -cita, -citos, -illo, -illa. Ejemplo: bajito, cuadernillo, cuadernito, pedacito. ARGUMENTO

1. Completa la escalera de palabras utilizando aumentativos. a. Ojo grande b. Muy buen amigo c. Maleta grande d. Mano grande

2. Completa la escalera de palabras utilizando diminutivos. a. Zapato pequeño b. Cabeza pequeña © personalBook’s

c. Saco pequeño d. Niño pequeño

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Lee las oraciones y remplaza las palabras subrayadas por aumentativos o diminutivos. • En la sala hay una mesa, una silla y una niña sentada.

• Don Pepe, tiene un sombrero y una maleta.

PRUEBA SABER La fiesta de las flores

Marca con una X la respuesta correcta.

Aquella noche, las flores celebraban su gran fiesta de primavera, las luciérnagas se ocupan de iluminar con su luz hasta el último de los rincones y los grillos afinan sus instrumentos pues tenían que formar la orquesta.

1. El trabajo que hacían las luciérnagas

Cuando el reloj daba doce campanas, todas las flores se escaparon de sus plantas. Emparejadas, esperaban que iniciara el baile.

era

A. iluminar con su luz todo el lugar. B. llevar las flores a bailar. C. tocar en la orquesta. D. bailar toda la noche.

2. Cuando el reloj daba las doce campanadas

A. salían todos a bailar. B. cada uno de los invitados huía. C. las flores salían de sus plantas a esperar el baile.

Desempeño • Reconoce y escribe adecuadamente aumentativos y diminutivos.

Indicadores de desempeño • Utiliza adecuadamente aumentativos y diminutivos en producciones orales y escritas. • Clasifica aumentativos y diminutivos.

D. se iluminada la fiesta.

LENGUAJE DBA

SIGNOS DE INTERROGACIÓN. APRENDE

Los signos de interrogación permiten identificar la intención de duda o de cuestionamiento ante diferentes situaciones. Se ubican en la apertura y cierre de las oraciones, imprimiéndole a las palabras que componen el interrogante una entonación particular. Ejemplo: ¿Qué es lo que haces? ¿Estás escuchándome?

En algunas ocasiones, el signo que abre la pregunta se coloca en medio de la oración, porque es donde se da inicio realmente al interrogante. Ejemplo: Carolina, el martes, ¿Puedo hablar con tu profesora?

INTERPRETO

1. Relaciona las preguntas con la imagen correspondiente.

¿Está rica la pasta? ¿Te diviertes?

¿Qué historia leerás hoy? ¿Dónde está el gato?

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

2. Contesta las siguientes preguntas. ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cómo se llama tu mejor amigo(a)? ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué sitio te gustaría conocer? ¿Cuántos años tienes?

PRUEBA SABER La luna está encaracolada, ¿quién la desencaracolará?

Marca con una X la respuesta correcta.

aquel que la desencaracole

1. La luna está

buen desencaracolador será.

A. enrollada.

Dibuja la luna.

B. encaracolada. C. ensimismada. D. encaramada. 2. Aquel que desencaracole la luna será un buen A. desenrrollador.

C. desencaracolador. D. desenmascarador. 86

B. desarmador.

LENGUAJE DBA

USOS B Y V APRENDE

Para usar adecuadamente las letras b y v es necesario conocer el significado de las palabras y algunas reglas ortográficas que guían su empleo. Se escribe b Antes de cualquier consonante. Ejemplo: tabla, brillo, mueble. Después de m se escribe con b. Ejemplo: temblor, embalse, hombro. El pasado de los verbos terminados en ar y del verbo ir. Ejemplo: estudiaba, hablaba, cantaba, iba. Se escribe con v Después de las letras d y n. Ejemplo: investigación, envolver, invitar. Luego de las letras ol. Ejemplo: olvidar, polvo, disolver. Adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, eve, ivo e iva. Ejemplo: bravo, nuevo, comprensivo.

1. Completa las oraciones con v o b.

2. Observa los dibujos y escribe sus nombres.

Algunos niños son muy acti_os. El jugo no ca___e en la ___otella. El azúcar se disuel_e en el agua. El color ___lanco es _onito.

Es di__ertido ___er el cielo.

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

3. Resuelve las siguientes adivinanzas.

En el campo fuí nacida,

Adivina, adivinanza,

mis hermanos son los ajos,

soy color primaveral

y aquel que llora por mí

también el más natural

me está partiendo en pedazos.

Y el color de la esperanza.

____________________

__________________

PRUEBA SABER

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El propósito del afiche es

2. La imagen del afiche nos invita a

A. informar sobre el cuidado de los dientes.

A. cuidar nuestra higiene personal.

C. resaltar el trabajo en grupo. D. comunicar las partes del cuerpo. 88

B. compartir con los demás. C. disfrutar de la niñez D. cuidar nuestra sonrisa.

B. indicar como mantenerse sano.

LENGUAJE DBA

PALABRA CON R SUAVE Y R FUERTE APRENDE

La letra r tiene dos sonidos. Uso de la r suave Tiene un sonido suave cuando: • Está en medio de dos vocales pero su sonido es originalmente suave.Ejemplo: caramelo, paro, cero. • Está al final de una palabra. Ejemplo: doler, envejecer, divertir. Uso de la r fuerte La r tiene un sonido fuerte cuando • Se encuentra al comienzo de una palabra y se escribe con una sola r. Ejemplo: racimo, región, rodillo, rugir. • Se encuentra en medio de dos vocales y se escribe con la letra rr. Ejemplo: cerradura, gorrión, arrojo. INTERPRETO

1. Lee las palabras y une las que tengan la misma combinación. Observa

el ejemplo. Amparo

tórax

mareado

faro

Caporal

aroma

adorable

retirada

Mirada

careta

caro

dorado

Pareja

aspirar

ira

arena

Ten en cuenta ✔ La letra r cambia su sonido según donde esté ubicada, suave o fuerte. 89

LENGUAJE Semántica

PROPONGO

2 Rescribe, las siguientes frases, remplaza las imágenes por palabras. El

le gruñe a la

____________________________________________________ La

está en el

____________________________________________________

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Pequeños pero peligrosos En el planeta existen unos seres muy pequeños, ellos solo se pueden ver a través del microscopio.

1. Según el texto “son las formas de vida más antiguas” se refiera a A. los animales. B. las bacterias.

Estos seres son la forma de vida más antigua que se conoce, se encuentran en el aire, el agua, los animales y las plantas.

C. las plantas.

Estos seres son las bacterias y se encargan de trasmitir infecciones. Por eso los niños y las niñas deben lavar sus manos para evitar enfermedades.

para evitar las infecciones son

D. las infecciones.

2. Los cuidados que debemos tener A. tomar medicamentos. B. cambiarnos de ropa. C. lavarnos las manos.

Desempeño • Escribe correctamente la r y rr en textos.

Indicadores de desempeño • Identifica los casos donde r suena suave, y en los que suena fuerte. • Construye palabras que lleven r y rr.

D. dormir temprano.

LENGUAJE DBA

ESCRITURA DE LA CARTA APRENDE

La carta es un medio de comunicación y tiene varias partes. Lugar y fecha: Escribimos la fecha y la ciudad. Saludo: Escribimos un saludo y nombre a quien va dirigida la carta. Texto / cuerpo: Lo que se cuenta. Despedida: La manera en que nos despedimos, correcto y agradable. Firma: Nuestro nombre o el de quien escribe. Lo mismo al escribir un correo electrónico debemos tener en cuenta destinatario, asunto, mensaje, firma. INTERPRETO

1. Observa los datos que van en el sobre de la carta y colorea la respuesta correcta. Remite Toña la gallina

Gallina Petra

Cra. 8 N.o 6 – 18

Cra. 12 N.o 15–20

Montería

Bogotá

Destinatario Saludos

Remitente

Dirección del destinatario

Dirección del remitente Ciudad del remitente

2. Escribe (V) verdadero o (F) falso a las siguientes frases. (

) El lugar de destino de la carta es Montería.

(

) La persona que escribió la carta, olvidó firmarla.

(

) La carta termina con un saludo.

(

) El lugar donde se escribió la carta es Bogotá. 91

LENGUAJE

Expresión escrita

PROPONGO

3. Responde El medio de comunicación que prefieres para comunicarte con alguien que está lejos es

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta.

Hoy le ocurrió algo muy gracioso a Carolina. Cuando despertó ya eran más de las seis de la mañana y tuvo que dar prisa para levantarse y bañarse. Después de mucho apuro, Carolina logró ponerse la falda roja y la camisa blanca del uniforme, arreglarse el pelo, colgarse su morral verde y estar lista para tomar la ruta. Corriendo Carolina logró alcanzar el bus. Su cara tenía grandes gotas de sudor y su pecho se agitaba con fuerza. En clase de español la profesora Anita, le pidió que pasara al tablero. Grande fue su sorpresa cuando se dio cuenta que había llegado con las pantuflas, pues por el afán olvidó ponerse los zapatos negros.

Desempeño • Reconoce la carta como instrumento para expresar sentimientos o ideas.

1. Carolina tuvo que darse prisa porque A. durmió mucho. B. se levantó tarde. C. tenía que vestirse. D. no tenía listo su uniforme. 2. La sorpresa de Carolina al pasar al tablero en clase de español fue que A. llegó tarde a clase. B. tenía las pantuflas puestas. C. se le olvidó su maleta verde. D. se levantó tarde para clase.

Indicadores de desempeño • Interpreta los mensajes enviados a través de la carta. • Comunica con sinceridad sus ideas y sentimientos por medio de la carta.

La confusión de Carolina

LENGUAJE DBA

LOS JEROGLÍFICOS RECUERDA

Son tipos de escritura en el cual las palabras no se representan con letras, no si con símbolos o figuras.

ANALIZA JEROGLÍFICOS

Se forman por signos y figuras.

Son parte de un juego de palabras o pasatiempos.

APRENDE

El término de jeroglífico fue utilizado por los egipcios para representar cosas reconocibles y con un significado, como los animales o partes del cuerpo.

Estos jeroglíficos eran grabados en piedras, en madera o escritos con tinta. Ahora se utilizan los pictogramas para reconocer palabras.

LENGUAJE

PROPONGO

1. Reemplaza con la letra del dibujo que corresponde en el texto. a.

Érase una _________ que vivía en una _________ muy grande, jugaba con su _________ y gran _________ todas las tardes.

PRUEBA SABER La Navidad de Iván Esta Navidad Iván fue a la granja de sus abuelos en Ubaté. Allí cuidó de todos los animales, recogía los huevos, ayudaba a echar comida a los cerdos y veía cómo su abuelo ordeñaba las vacas. Por las mañanas venía el camión cisterna a recoger la leche para llevarla a la fábrica, la experiencia fue genial.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. Iván aprendió de su abuelo a A. cuidar los animales. B. ordeñar las vacas. C. pasear todas las navidades. D. barrer la granja. 2. El camión cisterna sirve para A. llevar agua a la granja. B. pasear a los animales.

D. recoger agua y llevarla al río. Desempeño • Distinguir los jeroglíficos como una manera de comunicación del hombre.

Indicadores de desempeño • Reconoce los jeroglíficos como un sistema de escritura. • Elabora jeroglíficos.

C. recoger la leche y llevarla a la fábrica.

LENGUAJE DBA

CÓMICS APRENDE

El comic o historieta se trata de la narración de una historia, a través, de imágenes que dependiendo del autor puede o no tener texto escrito. Tiene elementos característicos como: Viñeta: espacio donde se recrea en imágenes las situaciones, contextos y personajes de la historia. Bocadillos: espacios donde se sitúa las voces de los personajes. Su forma varía de acuerdo a la intención comunicativa. Cartela: espacio donde se ubica la voz o texto del narrador. Onomatopeyas: representación de los sonidos que recrean la narración.

INTERPRETO

https://goo.gl/images/AhqVDk

1. Observa la historieta y cuenta la historia. Recuerda ponerle un título.

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

2. Identifica cuál es la viñeta que no corresponde y márcala con una X . Luego, organiza la historieta.

https://goo.gl/images

PROPONGO

3. Piensa en algo divertido y crea tu historieta.

LENGUAJE

SEÑALES DE TRÁNSITO

DBA

APRENDE

Las señales de tránsito son imágenes o figuras que trasmiten información y facilitan que las personas como los conductores y peatones entiendan los mensajes. Una señal remplaza las palabras y los escritos, se ubican en sitios visibles. Las señales de tránsito se dividen en: a. Señales reglamentarias: indican una orden, son rojos. Ejemplo: pare. b. Señales advertencia: indican riesgo o peligro, son amarillas. Ejemplo: zona escolar. c. Señales informativas: indican los servicios en la vía, son azules. Ejemplo: hospital. INTERPRETO

1. Escribe debajo de cada señal lo que indica cada una.

LENGUAJE

Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

5. Observa la señal preventiva y luego explica su significado.

PRECAU

CIÓN

PRUEBA SABER

La zorra con rabo cortado Una zorra a la cual le habían cortado la cola, estaba tan avergonzada, que consideraba su vida horrorosa y humillante. Por el cual decidió que la solución sería aconsejar a sus hermanas cortarse también la cola. Reunió entonces a sus compañeras, diciéndoles, que la cola era un feo agregado, además muy pesada. Pero una de ellas le dijo:– oye hermana, si no fuera por tu conveniencia, ¿nos darías en realidad este consejo?

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En el texto, la zorra se sentía A. feliz y bella. B. triste y fea. C. avergonzada y humillada. D. envidiosa. 2. El consejo que le dio a sus hermanas, de cortarse la cola fue por A. disimular su cola. B. verlas más bonitas. C. que todas fueran iguales.

Desempeño • Reconoce e interpreta señales de tránsito.

Indicadores de desempeño • Identifica las funciones de las señales de tránsito. • Reconoce cada grupo de las señales de tránsito y su uso adecuado.

D. ser la más grande.

LENGUAJE DBA

LA ACTITUD COMUNICATIVA APRENDE

Cuando nos comunicamos debemos saber hablar y escuchar. Por esto no solo debemos decir lo que pensamos, sino también escuchar lo que los demás nos dicen, a esto le llamamos conversación. En toda conversación debemos tener en cuenta. Cuando hables • emplear un vocabulario adecuado que entiendan los demás. • usar un tono de voz sin gritos. Cuando escuches • pon atención a la idea que se trasmite. • deja terminar la idea antes de intervenir. • mira a los ojos a la persona que te habla. ARGUMENTO

1. Observa la imagen, lee la situación y resuelve el problema. Hoy vi un programa que me gustó mucho, fue interesante, realmente me gustó.

a. El proceso de comunicación es adecuado

b. ¿El problema de la otra persona, para entender el mensaje es

LENGUAJE interpretación textual

2. Marca con una X para conocer tu participación al hablar y escuchar. Cuando hablas

Siempre

Casi siempre Casi nunca Nunca

Cuentas tus ideas de forma adecuada. Usas vocabulario y tono adecuados.

Cuando escuchas Prestas atención sobre lo que escuchan. Demuestras interés por el tema.

PRUEBA SABER El tigre y la cabra

Marca con una X la respuesta correcta.

Un señor tigre andaba dando vueltas, del valle al monte y de la selva al cerro, en busca de alimento, pero no cazaba nada. De pronto una cabra trepa por una montaña muy empinada.

1. La intención del tigre, al invitar la

-No arriesgues tu vida en esa cumbre, baja querido; aquí la hierba está muy verde y fresca – dijo el tigre.

D. que no se quedara arriba.

-¿Desde cuándo el poderoso tigre, se preocupa por una humilde cabra? Algo se trae oculto – dijo la cabra y se marchó rápidamente.

A. el tigre estaba triste.

Desempeño • Identifica los roles y elementos de la comunicación.

100

A. ayudarle a buscar comida. B. ser amigos. C. ser el alimento del tigre.

2. En el texto la expresión “no cazaba nada” significa que

B. el tigre no tenía comida. C. el tigre no quería comer. D. el tigre quería invitar a la cabra.

Indicadores de desempeño • Identifica los roles en intenciones comunicativas. • Interpreta textos gráficos.

(Félix Samaniego)

cabra a bajar fue

PRUEBA SABER El invento de la rueda La rueda se inventó hace 5 mil años. Hasta su aparición las personas se trasladaban a caballo o a pie. Con este invento comenzaba la revolución de los transportes: primero, se construyeron carros de dos ruedas tirados por bueyes; después, carrozas de cuatro ruedas tiradas por caballos… y, poco a poco, las máquinas se hicieron más complejas, hasta llegar a las naves espaciales de nuestros días. La revolución de los transportes ha permitido trasladar más cargas y aumentar la velocidad de los desplazamientos. ¿Sabías que el automóvil se inventó hace poco más de 100 años? Hoy en las ciudades, el automóvil genera numerosos problemas: contaminación ambiental, atascos, dificultades de aparcamiento, accidentes de tráfico… El transporte por carretera es el líder indiscutible: es el más usado por los viajeros de todo el mundo. En los países desarrollados las carreteras son muy buenas (están pavimentadas y asfaltadas) y comunican todas las ciudades y pueblos. Hay numerosas autovías (carreteras con dos carriles con dos sentidos) y autopistas de peaje (hay que págar por usarlas). El ferrocarril es más seguro, permite transportar mayor cantidad de mercancías y no contamina tanto el medioambiente. Hace unos 200 años se fundó la primera línea férrea. 1. La rueda ha sido un invento muy importante, se llevó a cabo

3. Antes del invento de la rueda las personas se desplazaban

A. hace mil años.

A. en caballos y mulas.

B. hace cinco mil años.

B. en barcos de vapor.

C. hace cien años. D. hace cincuenta mil años. 2. El transporte más usado por las personas en el mundo es A. aéreo. © personalBook’s

B. terrestre. C. acuático. D. ferroviario.

C. en trenes eléctricos. D. en camiones de carga. 4. Los medios de transporte han permitido a la humanidad aumentar A. la velocidad en desplazamiento. B. la capacidad de vías y carreteras. C. la contaminación. D. la imprudencia. 101

LENGUAJE

La rana cantando debajo del agua Estaba la rana sentada cantando debajo del agua. Cuando la rana se puso a cantar, vino la mosca y la hizo callar. La mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando la mosca se puso a cantar, vino la araña y la hizo callar. La araña a la mosca, la mosca a la rana. Que estaba sentada, cantando debajo del agua. Cuando la araña se puso a cantar, Vino el pájaro y la hizo callar.

El gato al pájaro, el pájaro a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando el gato se puso a cantar, vino el perro y lo hizo callar. El perro al gato, el gato al pájaro, el pájaro a la araña. La araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua.

¿El propósito del texto es? ¿El lugar dónde sucede la historia es? ¿Los animales que nombra la historia son?

102

El pájaro a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua. Cuando el pájaro se puso a cantar, vino el gato y lo hizo callar.

LENGUAJE

Comprensión de lectura

El asno cargado de esponjas y el asno cargado de sal

Un campesino caminaba por el monte conduciendo dos asnos cargados de mercancías. Uno de ellos llevaba un saco conteniendo esponjas y el otro asno un saco con sal. El que caminaba cargado de esponjas, protestaba continuamente por las frecuentes paradas que se veía obligado a hacer para que descansara el que transportaba sal. Creo que así no llegaremos nunca, no podía suponer que fueras tan flojo. Ya ves, mi carga es tan pesada como la tuya y yo podría trotar con ella sin cansarme. Después de un pesado caminar llegaron a la orilla de un gran río que debían cruzar. El campesino miró para todos los lados y no viendo ningún puente para atravesarlo, decidió cruzar por el agua, para lo cual montó sobre el asno de las esponjas, pero envió por delante al que llevaba la sal. El animal entró en el agua y el peso pudo haberlo ahogado. De no ser porque en contacto con el agua, la sal se disolvió dejando libre de su peso al asno, que llegó a la otra orilla con facilidad. Pero nada más entrar en el río, las esponjas se cargaron de agua y el peso que ganó su carga le hizo hundirse. El campesino nadó hasta la otra orilla y con la ayuda del otro asno consiguieron sacar al que se ahogaba en el río.

Fue una buena lección que recibió el segundo asno, ya que en la vida no estamos en las mismas condiciones y no por eso hay que burlarse del prójimo, por el contrario, debemos ayudar al más débil. ¿La intención del autor es? ¿Por qué se dice que el peso pudo haber ahogado al animal? ¿La acción correcta es burlarse o ayudar?

103

LENGUAJE Comprensión de lectura

1. “La rana cantando debajo del

4. El lugar donde sucede la historia

agua” es un

de los asnos es

un cuento.

el campo.

un fábula.

la ciudad.

un poesía.

el río grande.

una canción.

un monte.

2. Cuando los animales se callaban

5. La expresión “debemos ayudar al

unos a otros, la rana se encontraba

débil” significa que

jugando debajo del agua.

todos somos débiles.

cantando debajo del agua.

debemos ayudar a los demás.

durmiendo debajo del agua.

saltando debajo del agua.

c. las personas debemos colaborar más con los débiles.

3. En el texto “El asno cargado de esponjas y el asno cargado de sal”, el asno cargado de esponjas protestaba porque a.

tenía que trabajar muy fuerte.

el campesino lo trataba mal.

d. las personas importantes.

débiles

son

6. ¿Cuál de los dos textos te gustó más? ¿Por qué?

d. se veía obligado a trabajar más duro.

104

c. le tenía cariño al asno que cargaba la sal.

LENGUAJE DBA

EL DIÁLOGO EN LA NARRACIÓN APRENDE

El diálogo es una conversación entre dos o más personajes y de esta manera se expresan las ideas y sentimientos. Por medio del diálogo podemos “escuchar” las voces de los personajes, y podemos saber el estado de ánimo, su edad, su profesión o lugar donde viven. Hay dos estilos de diálogo: Directo: lo que dicen exactamente los personajes y se usa, la raya o guion: signos que indican cuando habla un personaje. Indirecto: cuando se cuenta lo que dicen los personajes, sin incluir sus palabras exactas.

INTERPRETO

1. Ubica en la siguiente imagen el diálogo correspondiente a cada personaje. —¿Te ha gustado el cuento de Sahaa nos visita?

— ¡Sí! Me imagino viajando por las galaxias, y conociendo muchos mundos.

105

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. - Ahora escribe un nuevo diálogo entre los personajes del cuento “Sahaa nos visita”. Piensa que se llevó algunos de los niños con los que jugó en el parque. Puedes empezar así: – Sahaa, ¿de verdad me llevarás?

PRUEBA SABER

Vio pasar a su lado, una caravana de globos, redondos y ovalados como él, y se esforzó por alcanzarlos, todos llevaban atados unos papelitos enrollados. – ¡Llevamos cartas para el niño Dios! – Le dijo un globo que se quedó atrás –¿puedo ir con ustedes? – preguntó el globito – no traes carta – respondió el globo mirando su cuerda – no puedes venir con nosotros. El globito azul se quedó nuevamente solo y se fue. (Luisa Noguera)

Desempeño • Identifica el diálogo como la voz directa de los personajes dentro de una narración.

106

Marca con una X la respuesta correcta.

1. El globito azul no podía ir con los demás globos porque

A. no era un globo grande. B. no trae cartas para el niño Dios. C. no podría ir por ser azul. D. no le hablaron los otros globos.

2. Cuando el globito azul no pudo ir con los demás

A. se quedó llorando. B. se enojó con los otros globos. C. se fue detrás de ellos. D. se quedó solo y se fue.

Indicadores de desempeño • Diferencia la voz de los personajes de la narración. • Reconoce la forma en que se identifica al narrador en un texto.

El globito azul

LENGUAJE DBA

EL NARRADOR APRENDE

El narrador es la persona o voz que cuenta la historia y organiza la trama. Pueden ser • Primera persona Protagonista: cuando el narrador está en la historia, es uno de los personajes. Testigo: cuando el narrador no está en la historia, pero la ve desde afuera. • Omnisciente Puede narrar los hechos de modo diálogo, estilo directo, estilo indirecto. INTERPRETO

1. Une con una línea la palabra que corresponda con el significado. Persona que cuenta la narración y la organiza

El narrador, cuanta la historia y está en ella

El narrador, cuenta la historia, pero no está en ella, es observador

Testigo

Narrador

Protagonista

107

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. Teniendo en cuenta los tipos de narrador, escribe una historia corta, tu eres el narrador protagonista (yo cuento la historia y participo en ella). Una vez...

PRUEBA SABER El caballo marino

Marca con una X la respuesta correcta.

El caballito marino suele aparecer en la playa para buscar su pareja. A veces ha caído en las redes de algún pescador, según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella barre el suelo.

1. Según el texto, el caballo marino

Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un día muchos kilómetros.

D. las montañas.

Conviene no bañarlo en el río, pues cuando ve el agua se aleja y desaparece.

A. se asusta con el agua.

aparece en A. los ríos.

B. la playa. C. el mar.

2. No es conveniente bañarlo en el río porque

B. se pone a buscar pareja. C. le gusta mucho el agua.

Desempeño • Reconoce el narrador en diferentes textos.

108

Indicadores de desempeño • Identifica cada uno de los narradores en un texto. • Hace ejercicios escritos usando el narrador en el relato de una historia.

D. se aleja y desaparece.

LENGUAJE DBA

ANÁLISIS DE DIÁLOGOS APRENDE

El diálogo es una herramienta de comunicación que se genera, a partir, de una conversación en la que participan dos o más personas. Dicha conversación puede tener lugar de forma oral o escrita y permite a los interlocutores intercambiar ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, interrogantes y posturas personales. En el ámbito literario, el diálogo es considerado como un género, estableciéndolo así, el filósofo griego Platón, por medio de su obra.

1. Escribe un diálogo que hayas tenido con tu abuelito(a). ¿Por qué lo recuerdas?

2. Observa la imagen y crea la conversación.

109

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

3. Imagina que es el cumpleaños de tú mamá y te vas a poner de acuerdo con tu papá para realizar la fiesta sorpresa. ¿Cómo sería esa conversación? Escríbela.

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta las preguntas. El renacuajo paseador

Marca con una correcta.

la respuesta

1. Según el cuento. El renacuajo desobedeció a su mamá y termino en la boca de A. un gato glotón. B. un pato tragón. C. un perro travieso. D. un lobo fisgón. 2. La expresión “orondo se va” quiere decir

B. se va con preocupación. C. se aleja con angustia. D. se marcha con tranquilidad. 110

A. se va sin importarle nada.

LENGUAJE DBA

PALABRAS CON GE – GI – GUE – GUI APRENDE

El uso de la g Se escribe con g (sonido fuerte) antes de e y de i colegio, recoger, región, Ángela Se escribe con gu (sonido suave) antes de e y de i guiso, guisantes, juguetes, manguera INTERPRETO

1. Completa las palabras con gi, ge. ____gante

____melos

Pá____na

____nial

Vi____lante

____neral

2. Ordena las sílabas y forma las palabras correspondientes. nio – ge – ra

so – gui

Sol – gi – ra

gia – ma

Guas – pa – ra

gan – gi – te

111

LENGUAJE Literatura

ARGUMENTO

3. Lee el siguiente texto. Cigüeñas: durante el invierno, las cigüeñas vuelan a lugares más cálidos, ¡es un viaje larguísimo! Canguros: estos animales se desplazan a saltos, ¡Deben quedar agotados! Guepardos: son rapidísimos, pueden mantener una velocidad constante. De estos animales el que se cansará más, puede ser

PRUEBA SABER Las mariposas En todo jardín la llegada de las mariposas eran una fiesta: los colores de las flores se hicieron más brillantes y los perfumes inundaron el lugar. Los animales permanecieron quietos mirando esa algarabía de mariposas felices repartiendo y recogiendo los amarillos, verdes, azules, violetas de una flor a otra, inventando otros tonos y cambiándolos en sus alas.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. Según el texto, en el jardín había una gran fiesta porque A. llegaban las flores. B. estaban felices. C. llegaron los animales. D. llegaron las mariposas.

Repentinamente se escuchó un grito en el extremo del jardín, hirviente de colores.

2. En la expresión “Escondámonos, escondámonos” hace referencia a

-¡Escondámonos, escondámonos, viene la mariposa negra!

A. llegada de las flores de colores.

Esos gritos hicieron correr el pánico entre las flores e inmediatamente empezaron sus pétalos a encerrar sus capullos y a inclinarse buscando refugio en el suelo.

B. llegada de la mariposa negra. C. llegada de los animales.

Desempeño • Escribe correctamente las palabras en las que se aplica el uso correcto de la g.

112

Indicadores de desempeño • Aplica palabras escritas con g suave y g fuerte. • Clasifica las palabras que se escriben con g.

D. se fueron a esconder todos.

LENGUAJE DBA

EL VERBO O PALABRA QUE INDICA ACCIÓN APRENDE

Las palabras que indican la acción que realizan las personas, animales y algunos objetos se llaman verbos. Tiempos del verbo Las acciones o verbos aparecen en l diccionario en infinitivo, es decir terminadas en -ar, -er, -ir. Ejemplo: cantar, correr, reír. Las acciones se encuentran en diferentes tiempos. Pasado: la acción ya se realizó. Ejemplo: llamó, corrió, saltó. Presente: indica que la acción ocurre en el momento. Ejemplo: llamo, corro, salto. Futuro: indica que la acción se llevará después. Ejemplo: llamaré, correré, saltaré. INTERPRETO

1. Completa cada oración con una palabra del recuadro. navega

juega

duerme

recoge

El marinero ______________ en el mar. Juan ______________ pelota con su amigo Darío.

La niña ______________ plácidamente en su cama. Luisa ______________ flores rojas del jardín.

113

LENGUAJE Gramática

ARGUMENTO

2. Une con una línea y forma oraciones.

Vemos televisión La semana pasada

Terminé mis tareas

Ten en cuenta ✔ Los verbos son acciones y están en tres tiempos. Presente: (canto)

Hago ejercicio

Pasado: (canté)

Llovió mucho

Futuro: (Cantaré)

El próximo mes

Iremos a fútbol

Todos los días

Montarás en bicicleta

PRUEBA SABER Las mañanitas de mayo Las mañanitas de mayo

Marca con una X la respuesta correcta.

los pajaritos alegran

1. En el poema anterior la expresión “Es hermoso pasear por la pradera florida” significa que

con su dula gorjear

A. es un buen día para pasear.

y el rocío de la noche

B. se pasea en mayo.

hace los campos brillar

C. los bosques son grandes.

En esta mañana clara que hermoso

D. las mañanas de mayo son lindas.

cuando empieza a clarear

y el arroyo fresco oyendo

2. La palabra arroyo significa A. agua.

entre verdes murmurar.

B. mar.

viendo al rebaño pastear

C. río. D. piscina. 114

es pasear por la pradera florida

LENGUAJE DBA

PRONOMBRES PERSONALES APRENDE

Los pronombres personales son palabras que nombran a quien habla o escucha, sin pronunciar su nombre. Ejemplo: yo, nosotros – nosotros salimos a comer – yo soy de primer grado Tú, nosotros, vosotros, ustedes – tú escribes una carta / vosotros recibisteis un premio Él, ella, ellos, ellas – él hizo la tarea de sociales – ellos compraron un helado Los pronombres personales pueden estar en: Persona gramatical Número

Singular Plural

1.a persona

2.a persona

3.a persona

Yo Nosotros

tú, usted vosotras vosotros ustedes

él, ella ellos, ellas

INTERPRETO

1. Completa cada oración con un pronombre personal. haremos un gran negocio. prepara la cena a su hijo. recibirás un premio por tu esfuerzo.

traen los trabajos.

115

LENGUAJE Gramática

2. Une con una línea y escribe las oraciones. Yo

son

enfrente del parque.

Ustedes

vivo

a sumar.

Ellos

aprenden

mis mejores amigas.

PRUEBA SABER El zorro En cierta ocasión, los animales del bosque organizaron una fiesta. Ellos hicieron una lista con todo lo que necesitaban, pero ninguno deseaba ir al pueblo a traer las cosas. El único que se ofreció fue el zorro. Él quería ir al pueblo a traer lo necesario para la fiesta. Sin embargo, ellos no lo eligieron porque no confiaban en él. Siempre se comía todo el pastel antes de las fiestas.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En el momento en que el zorro se ofreció para ir por las compras, ¿qué pensaron los otros animales? A. confiaron y lo enviaron. B. no confiaban, porque se comía el pastel. C. no le dijeron nada. D. hablaron sin incluir al zorro. 2. El animal que quería ir por las compras era A. ninguno quería. B. zorro. C. todos.

Desempeño • Comprende la función de los pronombres personales.

116

Indicadores de desempeño • Identifica las formas del pronombre personal en número y género. • Identifica los pronombres personales en un texto.

D. el dueño de la fiesta.

LENGUAJE DBA

PALABRAS HOMÓFONAS Y HOMÓNIMAS

APRENDE

Las palabras que suenan igual pero sus significados son diferentes, las llamamos homónimas. Ejemplo: Tubo: conducto por donde va el agua. Tuvo: El niño tuvo que ir al colegio. Las palabras que suenan igual pero sus significados son diferentes y se escriben diferente las llamamos homófonas. Ejemplo: Sabia: persona que posee sabiduría. Savia: jugo que nutre las plantas.

INTERPRETO

1. Relaciona las palabras homónimas con su significado:

Lima Lima Pila Pila

Fruto del limero, dulce y jugosa. Cúmulo de cosas, unas encima de otras. Instrumento de superficie áspera, sirve para pulir. Pieza grande de piedra, donde se echa agua.

2. Marca con una X la palabra homónima con la que le corresponde en © personalBook’s

cada fila. Bienes

Rayar

Sienes

Rallar

Tienes

Rapear

Vienes

Tallar 117

LENGUAJE Gramática

3. Utiliza las palabras del cuadro para completar las siguientes oraciones. Cima

Vota

Sima

Bota

____________ los papeles en la basura.

El cantante se encuentra en la ____________ del éxito.

Ella llegó a la ____________ de la montaña.

En las elecciones del curso ____________ por tu mejor compañero.

PRUEBA SABER

Una vez, un perrito encontró un hueso, enseguida llegó un perro más grande que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. Pero luego llegó otro perro más grande y se lo quitó. Los dos perros grandes se pelearon, se movían alrededor del hueso y cada uno quería llevárselo, pero solo se mostraban los dientes y gruñían. Entonces el perrito, se metió, cogió el hueso, salió corriendo y no lo notaron los dos perros grandes. Cuando querían ver dónde estaba el hueso, el perrito ya se lo había comido.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. En el texto, se dice que llegó un perro más grande y quería A. jugar con el perrito. B. comerse el hueso. C. pasear por el parque. D. moverse con el hueso. 2. Por estar peleando los perros no se dieron cuenta que el perrito fue A. atrevido. B. miedoso. C. listo. D. grosero.

118

Los perros

LENGUAJE

TEATRO DE TÍTERES

DBA

El Guion APRENDE El teatro de títeres (También llamado de marionetas o de muñecos): sus personajes son muñecos que se mueven mediante hilos u otro procedimiento. Puede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y permite representar obras de teatro, en general dirigidos al público infantil.

1. Tienes los siguientes personajes: un cazador, un niño y una niña,

una bruja y es espacio diseñado es un castillo. Con los anteriores elementos elabora un pequeño guión teatral.

119

LENGUAJE Literatura

2. Reúnete en grupo y realiza el siguiente ejercicio. • Repite en voz alta las siguientes frases con una entonación normal: —“Tengo ganas de hacer algo distinto”. —“Vamos a dar un paseo”. —“Quién anda ahí”. —“Dicen que Paco siempre cumple lo que promete”. —“Un señor me dijo que mañana será un día diferente” . • Ahora repite las mismas frases, pero con los siguientes estados de ánimo; indiferencia, disgusto, relajo, horror. • Por último comenta el ejercicio realizado.

PRUEBA SABER El ratón El ratón es muy feo, un día se comió un trozo de queso con veneno y se murió. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. En el texto se afirma que el ratón es feo, ¿esta será la opinión de todas las personas?

2. Los ratones son considerados plaga porque

A. tienen cara fea.

A. Sí, mucha gente tiene esa idea.

B. corren muy rápido.

B. No, porque puede haber personas que los tienen de mascota.

C. transmiten enfermedades y destrozan elementos de algún lugar.

Logro • Reconoce el teatro de títeres y el guion para una obra.

120

Indicadores de desempeño • Reconocer las clases de teatro de títeres. • Reconocer los elementos que hacen parte de un guion teatral.

C. No, hay diferentes clases de ratones.

LENGUAJE DBA

EL LENGUAJE CORPORAL APRENDE

Tu cuerpo es maravilloso, te pone en contacto con el mundo. Y lo puedes hacer de diferentes maneras. Cara • Gestos: movimientos Ejemplo: saludar, demostrar alegría, miedo, ira. • Sonrisa: puede expresar timidez, alegría, confianza. • Mirada: puede expresar sorpresa o tristeza. Cuerpo • Danza: se caracteriza por los movimientos que le damos al cuerpo. • El teatro: es una gran expresión de sentimientos y pensamientos. • La pantomima: consiste en crear la ilusión que algo existe por medio del movimiento y expresión del cuerpo. INTERPRETO

1. Dibuja un gesto según la emoción que corresponda.

Triste

Sorpresa

Llorando

Feliz

Enojado

Sueño

121

LENGUAJE Sistemas simbólicos

ARGUMENTO

2. ¡Juega a ser un gran mimo! Imita con tus gestos lo que hace el mimo, ensáyalos y represéntalos frente a tus compañeros, escribe los aciertos.

PRUEBA SABER

La granja de Clara

Era una casa con huerta y su jardín, allí vivían Clara y sus padres. En la huerta cultivaban muchas coles de hojas verdes, largas zanahorias de color naranja, enormes tomates y unas grandes sandías. En la granja había también un corral hecho de madera que su papá pintaba de blanco y azul todos los años.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. El título adecuado para el texto es A. La casa con huerta. B. La casa de Clara. C. La casa de los animales. D. Clara y su papá.

2. El corral estaba pintado de A. verde y azul. B. azul y negro. C. blanco y azul.

Desempeño • Interpreta los mensajes implícitos en los movimientos corporales y gestos.

122

Indicadores de desempeño • Identifica el lenguaje corporal en diferentes situaciones. • Reconoce la importancia de las manifestaciones del cuerpo para lograr la comunicación.

D. blanco y verde.

LENGUAJE DBA

EL ARTE Y LA PINTURA APRENDE

Los artistas de todos los tiempos se han preocupado por pintar y esculpir el cuerpo humano desde la Antigüedad. Estos se preocupan por resaltar la belleza y perfección del hombre. La pintura es una obra pintada: al óleo, al fresco, a la aguada y que transmite un mensaje. Hay muchos artistas famosos que expresan sus sentimientos a través de la pintura. ARGUMENTO

En la época de Joan Miró los hombres y las mujeres no corrían para hacer ejercicio, sino que iban en carro o andando. A él le gustaba salir a correr para estar en forma y por eso sus vecinos en Mallorca decían que estaba loco.

1. ¿Qué ves en este cuadro?

123

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

2. Responde.

a. Explica una posible razón para que Miró utilice tanto color.

b. De acuerdo a la pintura Joan Miró, el autor plasma la realidad

c. La pintura representada se denomina”El anillo de la aurora”. Escribe otro título para el nombre y por qué lo llamarías así.

PRUEBA SABER La pequeña ardilla

Marca con una X la respuesta correcta.

En un bosque lejano vivía una pequeña ardilla. Allí había muchos árboles, algunos eran muy altos con muchas ramas. También vivían muchos animales entre ellos ardillas.

1. Según el texto, la pequeña ardilla no tenía amigos porque

Un día estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla y como tenía hambre, la pequeña ardilla le ofreció su comida. Desde ese momento fueron inseparables, la pequeña aprendió a trepar los árboles y a jugar como sus otras compañeras y nunca más se sintió sola. 124

B. no confiaba en los demás. C. no sabía trepar árboles. D. más vale solo que mal acompañado. 2. La pequeña ardilla en este bosque se sentía A. muy alegre y sola. B. le daba igual sola o acompañada. C. muy triste y sola. D. muy preocupada por estar sola.

A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste y sola, como era muy pequeña y no sabía cómo trepar los árboles, no tenía ninguna amiga.

A. se cayó del árbol donde vivía.

Matemรกticas

O D I N E T N O C E D A L B TA PERÍODO 1

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►►

Conjuntos y su representación Pertenencia y no pertenencia Números hasta el 9 La Decena y la Docena La familia del 10 Familias del 20, 30, 40 La centena Lectura y escritura de números

PENSAMIENTO ESPACIAL

►► Izquierda - Derecha y Arriba Abajo ►► Lineas abiertas - cerradas ►► Lineas horizontales - verticales

PERÍODO 2

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► Números hasta el 299 ►► Suma y resta ►► Suma de dos o tres sumandos ►► Restas ►► Resta con dos o tres números ►► Adición agrupando ►► La sustracción con dos cifras desagrupando ►► Restas con tres cifras desagrupando

PENSAMIENTO ESPACIAL

►► Figuras planas ►► Sistemas convencional de medidas

PENSAMIENTO VARIACIONAL ►► Uso de la recta numéricaSecuencias ►► Secuencias numéricas con números pares e = impares

MATEMÁTICAS

DBA

CONJUNTO Y SU REPRESENTACIÓN APRENDE

Agrupación de elementos con características comunes. • Cada conjunto tiene una cantidad de elementos determinada, estos elementos tienen características comunes. • Por diagrama se dibujan los elementos del conjunto. • Por extensión se escribe el nombre de cada elemento del conjunto. • Por comprensión se escribe el nombre del conjunto. Extensión

Comprensión

V= {A, E, I, O, U}

INTERPRETO

1. Une con una línea el elemento correspondiente a cada conjunto y nómbralos con letras mayúsculas.

127

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Dibuja el conjunto de tus juguetes.

3. Nombra el anterior conjunto por extensión y por comprensión. Extensión: __________________________________________________ Comprensión: _______________________________________________

PRUEBA SABER Pedro y Ana escribieron los siguientes conjuntos. Baloncesto Azul Fútbol Verde Tenis Amarillo Pimpón Lápiz Avión Rojo A. tenis – verde.

C. avión – lápiz.

B. pimpón – lápiz.

D. avión – rojo.

Desempeño • Reconoce que es un conjunto y como se representa.

128

Indicadores de desempeño • Crea un conjunto. • Nombra conjuntos por extensión y comprensión.

Los elementos que no corresponden a los conjuntos son

MATEMÁTICAS

DBA

PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

APRENDE

• Para que un elemento pertenezca a un conjunto debe tener la característica común al conjunto. • Si un elemento pertenece al conjunto se escribe ∈.

• Si un elemento no pertenece al conjunto se escribe ∈.

• Un conjunto puede tener más elementos que otro, menos elementos que otro y tantos elementos como otro.

Conjunto A. - Hay más figuras azules que moradas.

La estrella de mar

∈ al conjunto. El pulpo ∈ al

- Hay tantas figuras amarillas como moradas. - Hay menos figuras moradas que verdes.

INTERPRETO

1. Observa el conjunto, luego escribe si el elemento pertenece o no pertenece a este conjunto. D a. D

129

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

2. Observa el dibujo. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. a. Hay tantas jirafas como leones. b. Hay más osos que micos. c.

Hay más búhos que jirafas.

Hay tantos micos como cebras.

PROPONGO

3. Dibuja un conjunto que cumpla con las afirmaciones. a.

Hay tantas

Hay más

Hay menos

d. e.

∈

como

que que F F

4. Hay dos elementos fuera del conjunto. PRUEBA SABER Siendo A = {corazón, rosa, manzana, sangre, ciruela} Encierra las afirmaciones correctas B. algunos elementos del conjunto A son rojos. C. la fresa pertenece al conjunto A. D. todos los elementos del conjunto A pueden ser de color rojo. 130

A. todos los elementos del conjunto A son frutas.

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA EL 9 APRENDE

• Los números del 0 al 9 tienen un orden de menor a mayor: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. • Los números del 0 al 9 tienen un orden de mayor a menor: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 y 0. • Si al ordenar los números de menor a mayor un número está a la izquierda del otro, el primer número es el menor y el segundo es el mayor. N.° se lee 0 Cero

1 Uno

• 4 tiene más unidades que 2, por lo

2 Dos

tanto 4 es mayor que 2.

3 Tres

• 7 tiene menos unidades que 9,

4 Cuatro

por lo tanto 7 es menor que 9.

5 Cinco 6 Seis

Ej 5, 6, 7.

7 Siete

6 está en medio de 5 y de 7 por lo

8 Ocho

tanto antes del 6 está el 5 y después

9 Nueve

está el 7.

INTERPRETO

1. Cuenta y escribe cuántas unidades hay. b.

131

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Ordena de mayor a menor, los siguientes números. 8

3. Observa los dibujos, cuenta y establece relaciones de orden. Mayor que Menor que Igual que

PRUEBA SABER Lee lo que dice cada niño. Luego elige la opción correcta. Laura Juan Diego

Mi edad está entre

Mi edad está después Mi edad está entre la

5 y 7 años.

de la edad de Laura.

edad de Juan y 9 años.

A. La edad de Diego es 8 años. B. La edad de Laura es mayor a la edad de Juan.

Desempeño • Reconoce los números dígitos.

132

Indicadores de desempeño • Compara números. • Ordena números.

C. El orden de mayor a menor edad es: Juan, Laura y Diego.

MATEMÁTICAS

DBA

LA DECENA Y LA DOCENA APRENDE

INTERPRETO

1. Completa una docena dibujando las unidades que hacen falta. 1 Docena.

12 unidades.

Completa la recta numérica.

10 133

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Escribe cuánto falta para completar 1 decena (10 unidades). a. A 6 le faltan _____ para llegar a 10. b. A 3 le faltan _____ para llegar a 10.

Encuentra tres números dígitos diferentes que sumados

c. A 8 le faltan _____ para llegar a 10.

formen una decena.

d. A 1 le faltan _____ para llegar a 10.

= 10 = 10

e. A 7 le faltan _____ para llegar a 10. f. A 2 le faltan _____ para llegar a 10. g. A 4 le faltan _____ para llegar a 10. PRUEBA SABER Lee lo que dice Joseph. Luego,

Los goles que marcó Joseph en el

resuelve.

fin de semana fueron

El sábado marqué 5 goles y el domingo 7 goles.

A. una decena. B. una docena. C. diez goles.

Desempeño • Reconoce la noción de novena.

134

Indicadores de desempeño • Cuenta 10 o 12 elementos. • Ubica números en la recta numérica.

D. una centena.

MATEMÁTICAS

DBA

LA FAMILIA DEL 10 Familia del 10

ANALIZA

Representación

Ábaco

Tabla Poscional

Ejemplo: 16 APRENDE

Los números de dos cifras se pueden representar en una tabla posicional o en el ábaco, y descomponerlo en decenas y unidades. Ejemplo: Número 11 1 decena

1 unidad

Descomposición

Ábaco

Tabla posicional

INTERPRETO

1. Cuenta. Luego, completa.

______ Decena y ______ unidades

135

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

Escribe la familia del 10 en orden descendente. ,

3. Dibuja los objetos que hacen falta para hallar el equivalente del ábaco. a.

PRUEBA SABER Lee lo que dice Julián y completa. Julián ha leído _____ páginas.

Ya leí diecisiete páginas del libro.

El número de páginas que ha leído Julián se descompone como

A. diez decenas, siete unidades. B. una decena, 7 unidades.

Desempeño • Reconoce la familia del diez.

136

D. diez unidades, 1 decena. C.

Indicadores de desempeño • Escribe los números de la familia del 10. • Ubica cantidades en el ábaco.

C. siete decenas, una unidad. La representación en el ábaco es

MATEMÁTICAS

DBA

FAMILIAS DE 20, 30 Y 40 APRENDE

• Una unidad es:

• Una decena.

10 unidades.

• Dos decenas.

20 unidades.

• Tres decenas.

30 unidades.

• Cuatro decenas.

40 unidades.

INTERPRETO

En la sopa de letras encuentra el nombre de 5 números mayores que 20 y menores que 50.

1. Escríbelos.

137

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee los números de la familia del 20, 30 y 40. Encierra de acuerdo a la clave. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

a. De

los números que corresponde a decenas completas.

b. De

los números que contengan 4 decenas y unidades menor que 9.

c. De

los números que tengan cualquier decena y 9 unidades.

PRUEBA SABER Los números de las hojas que

34 28

están entre las páginas mostradas son A. 29, 30, 31, 32. B. 29, 30, 31, 32, 32, 33.

Desempeño • Diferencia los números de las familias 20, 30, 40.

138

Indicadores de desempeño • Representa números. • Descompone números.

C. 29, 40, 41, 42, 43.

MATEMÁTICAS

DBA

LA CENTENA APRENDE

• Una centena está formado por 10 decenas lo que es igual que 100 unidades. Ejemplo: formemos una centena de colores.

• En cada cuadro hay 10 colores = 1 decena. • 10 decenas = 1 centena. INTERPRETO

1. Dibuja los puntos necesarios para completar una centena.

2. Completa las series. a. b.

139

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Observa, cuenta y forma decenas. Luego completa una centena.

4. Cuenta. Luego, relaciona. a.

167

154

b. PRUEBA SABER Encierra el número que representa las condiciones.

A. 993 Desempeño • Identifica una centena.

140

B. 391

C. 931

D. 139

Indicadores de desempeño • Cuenta hasta 100. • Reconoce unidades, decenas y centenas.

1 centena, 3 decenas, 9 unidades.

MATEMÁTICAS

DBA

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS APRENDE

• Para leer un número de dos cifras, primero se leen las decenas y luego las unidades: Ej:

32: Treinta y dos

68: sesenta y ocho

Diez

(10)

Once

(11)

Treinta uno

Doce

(12)

Cuarenta

Trece

(13)

Catorce (14)

Cincuenta trés y Sesenta cuatro

Quince (15)

Setenta cinco

dós

Ochenta seís Noventa siete dieci

ocho nueve

ARGUMENTO

1. Lee. Luego, relaciona.

35 Noventa y dos

13 Sesenta y seis

29 Trece 40 Treinta y cinco

100 Cien 92 Veintinueve 76 Cuarenta 141

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa los dígitos, Luego, forma todos los posibles números de dos cifras y escribe como se lee.

PRUEBA SABER

Hay 69 mariposas en un mariposario. a. secenta y nueve.

b. sesenta y nueve.

c. cesenta y nueve.

d. setenta y nueve.

Desempeño • Lee y escribe números.

142

Indicadores de desempeño • Escribe números como se leen. • Resuelve situaciones problema.

La manera correcta de escribir el número de mariposas es

MATEMÁTICAS

DBA

IZQUIERDA – DERECHA ARRIBA – ABAJO APRENDE

• El niño tiene la el

arriba y los

abajo. La

está al lado derecho y

está al lado izquierdo.

INTERPRETO

a la derecha del niño y una

a su izquierda.

1. Dibujo un

143

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Completa la secuencia.

3. Completa el cuadro, según la ubicación de los animales en el dibujo.

PRUEBA SABER De acuerdo a la imagen la mujer está ubicada A. al lado izquierdo del gato. B. al lado derecho del gato. C. a la derecha y arriba del gato.

Desempeño • Ubica objetos en el espacio.

144

Indicadores de desempeño • Diferencia izquierda - derecha. • Identifica arriba - abajo.

D. a la derecha y abajo del gato.

MATEMÁTICAS

DBA

LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS APRENDE

• Tanto en las rectas abiertas como en las curvas abiertas sus extremos no se unen. Recta Abierta

Recta Abierta

• Tanto en las rectas cerradas como en las curvas cerradas sus extremos se unen. Recta Cerradas

Recta Cerradas

INTERPRETO

1. Clasifica cada figura según su forma. Curva abierta

curva cerrada

línea abierta

línea cerrada

a. b. c.

d. e. f.

145

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa las siguientes letras. Luego, ubícalas en la tabla según sus líneas.

B-E-N-P-O-L-S-C-D T-G-V-A-X-Q-J a. Rectas b. Curvas c. Rectas curvas PRUEBA SABER

El dibujo muestra A. líneas curvas cerradas. B. líneas curvas abiertas. C. líneas rectas abiertas.

Desempeño • Diferencia líneas abiertas y cerradas.

146

Indicadores de desempeño • Reconoce líneas rectas y curvas. • Dibuja líneas rectas y curvas.

D. líneas rectas cerradas.

MATEMÁTICAS

DBA

LÍNEAS HORIZONTALES Y VERTICALES APRENDE

INTERPRETO

1. Retiñe de acuerdo a la clave. líneas horizontales.

líneas verticales.

Clave:

147

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Marca con una ✘ la respuesta correcta. Observa. Luego, define cuántas líneas horizontales y verticales tiene cada objeto.

a. Televisor b. Casa

Horizontales

3 4

Horizontales 8 9 10

Verticales

c. Maleta

5 6

d. Señal

Desempeño • Diferencia líneas abiertas y cerradas.

148

Indicadores de desempeño • Reconoce líneas rectas y curvas. • Dibuja líneas rectas y curvas.

PRUEBA SABER

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 299 APRENDE

• Los números de 3 cifras se pueden representar en una tabla posicional y descomponerlo en unidades, decenas y centenas. Ej: Número 186.

Centena

Decenas Unidades

Tabla posicional.

Descomposición INTERPRETO

1. Completa las series. a. 100 - 101 - ___- ___ - ___ - 105 - ___ - ___ - ___ - ___ b. 110 - ___ - ___ - 113 -___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ c. 120 - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - 126 -___ - ___ - ___ d. 130 - ___ - ___ - ___ - 134 -___ - ___ - ___ - ___ - ___ e. 140 - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - 148 -___

2. Escribe los números de 10 en 10 desde 200.

149

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Dibuja las centenas

decenas y unidades

necesarios para

representar cada número. Luego, completa la tabla posicional. Número

Representación

Tabla posicional

178 204 162 215 102 283

PRUEBA SABER El número que tengo está entre 230 y 240, además sus cifras suman 10

El número que tiene Julián es 236

C. 235

Desempeño • Reconoce números del 0 al 299.

150

B. 244 D. 253

Indicadores de desempeño • Ubica números en la tabla de posición. • Diferencia unidades, decenas y centenas.

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA Y RESTA APRENDE

• La suma es una operación entre dos o más cantidades que permite formar una cantidad mayor. Su signo es + y se lee más. • Sumar significa agregar. • La resta es una operación entre dos cantidades e indica quitar. Su signo es el - y se lee menos. • Restar significa quitar.

INTERPRETO

1. Realiza las restas. Luego, escribe el resultado. a.

menos =

menos

Ten presente

✓ Sumar es unir, juntar, agrupar. ✓ Restar es quitar, tachar, borrar.

menos = 151

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

2. Realiza las siguientes sumas.

3. Realiza las siguientes restas.

PRUEBA SABER Sebastián tiene 5 dulces y compra 3 más. Luego regala 6 a su amiga Ana.

A. 8 dulces.

C. 14 dulces.

B. 2 dulces.

D. 12 dulces.

Desempeño • Diferencia la suma y la resta.

152

Indicadores de desempeño • Realiza sumas y restas. • Resuelve problemas sencillos.

Sebastián quedó finalmente con

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA DE DOS O TRES SUMANDOS APRENDE

• Para sumar números de 2 o 3 cifras, primero se suman las unidades, luego las decenas y finalmente las centenas si las tiene. • Los términos de la suma se llaman sumandos y el total se llama suma.

ARGUMENTO

1. Ubica los sumandos. Luego, calcula la suma. b. 145 + 150

c. 36 + 22

d. 27 + 12

a. 124 + 32

153

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Colorea según la clave.

Resultados entre 200 y 250.

Resultados mayores de 251.

Resultados entre 1 y 99.

Resultado igual a 100

PRUEBA SABER Un número capicúa es aquel que se lee igual de derecha a izquierda que de izquierda a derecha. Ejemplo: 202 es un número capicúa.

A. 868, 929, 462.

B. 33, 383, 585.

C. 191, 55, 764.

D. 66, 183, 381.

Desempeño • Realiza sumas de 2 y 3 cifras.

154

Indicadores de desempeño • Resuelve problemas. • Reconoce los términos de la suma.

Son ejemplos de números capicúa

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS APRENDE

• Para resolver un problema se debe leer y comprender el enunciado definiendo la operación a realizar. Luego reconocer los datos a utilizar y realizar la operación. Finalmente escribir la respuesta. • Cuando un número es mayor que otro se utiliza el símbolo >. • Cuando un número es menor que otro se utiliza el símbolo <. Daniel tiene 5 carros y regala 3 a su hermano, ¿con cuántos carros quedó finalmente Daniel?

Definir operación Resta

Datos

Operación

Respuesta

5y3

Rta: Daniel quedó finalmente con 2 carros.

“Quitar” INTERPRETO

Ten presente

✓ El pez se alimenta del número más grande. Ejemplo Se lee Se simboliza 17

17 mayor que 11

15 menor que 18

1. Dibuja el pez con su boca abierta hacia el número mayor en cada caso. a. 12

c. 19

e. 19

b. 6

d. 1

f. 7

18 9

2. Ordena los números de mayor a menor.

11,

19,

3, 10,

8, 15 y

1 155

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

3. Resuelve.

Eliza compra 13 paletas para repartir a sus amigos, pero solo 9 personas se la comieron. ¿Cuántas paletas quedaron? Problema

Operación

Respuesta

Define la operación:_____

PROPONGO

4. Escribe el número que va antes. a. 6 b. 19 c. d.

e. 18 f.

5 11

PRUEBA SABER Fernando tiene 18 trompos, le regala 5 a su hermanito. El número de trompos que le quedan es A. 3

B. 13

C. 31

D. 8

La operación que debe realizar para hallar la respuesta es A.

Desempeño • Resuelve situaciones problema con ayuda de la resta.

156

Indicadores de desempeño • Compara números. • Realiza restas.

MATEMÁTICAS

DBA

RESTA CON DOS O TRES NÚMEROS APRENDE

• Para restar números de 2 o 3 cifras, primero se restan las unidades, luego las decenas y finalmente las centenas si las tiene. • Los términos de la resta son el minuendo (primer término), sustraendo (segundo término), y diferencia (resultado). • En la resta el minuendo debe ser mayor que el sustraendo.

INTERPRETO

1. Observa. Luego, relaciona cada resta con las palabras de los recuadros. a.

b. c.

157

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

2. Resuelve las operaciones. Escribe en los cuadros de abajo la primera letra de la imagen que tiene el resultado.

a. b. c. 2 0 7 2 8 7 1 2 7 - 1 0 5 - 1 3 2 - 15

d. e. f. 2 4 5 8 5 2 0 0 - 1 2 1 - 1 5 - 100

g. h. i. 1 3 6 1 9 5 2 9 8 - 1 2 4 8 2 - 172 Encuentra algo que debemos proteger. ¿Qué es? _______________________

A 102

112

100

124

155

126

113

PRUEBA SABER En la actualidad el ave más grande del mundo es el avestruz. Puede pesar 180 kilogramos y medir hasta 3 metros de altura. Sin embargo en un período Los tres números que pueden representar la cantidad de huevos que tiene una avestruz en un período de 3 años es a. 165, 200, 220 158

b. 145, 167, 2056

c. 115, 197, 203

de tres años puede llegar a poner entre 170 y 210 huevos.

MATEMÁTICAS

DBA

ADICIÓN AGRUPANDO APRENDE

• 5 + 5 forman una decena. Por eso el cero ocupa la casilla de las unidades y el 1 que simboliza la decena que se completa, se coloca en la parte superior de la casilla de las decenas. SUMAS CON AGRUPACIÓN 1. Sumamos las unidades. 2. El resultado es 12, ponemos la unidad, el 2 debajo. 3. El 1 que nos ha sobrado, lo ponemos en el sitio de las decenas. 4. Sumamos las decenas y escribimos debajo el resultado. ¡Ya hemos resuelto nuestra suma! INTERPRETO

1. Realiza las siguientes sumas reagrupando las unidades. a. b. c. d.

2. Realiza las siguientes sumas reagrupando decenas. a. b. c. d.

159

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

3. Observa las tarjetas, en ella hay dos sumandos y el resultado de la suma. Organiza los números para realizar las adiciones. 211 91 120

55 92 37

18 26 44

PRUEBA SABER Carol y Daniel preparan galletas y registraron la siguiente información: Sábado: 46 galletas

Domingo: 37 galletas

Martes: 74 galletas

Jueves: 9 galletas

Carol y Daniel prepararon más galletas A. el fin de semana. B. Eentre semana. C. la misma cantidad el fin de semana y

Desempeño • Realiza sumas agrupando.

160

Indicadores de desempeño • Reconoce sumas que requieren de agrupar. • Ubica correctamente unidades, decenas y centenas.

entre semana.

MATEMÁTICAS

DBA

SUSTRACCIÓN CON DOS CIFRAS DESAGRUPANDO APRENDE

• Cuando la cantidad del minuendo es menor que la del sustraendo se debe pedir 1 prestado. • El número que presta se disminuye en 1. • El número que pide prestado se aumenta en 10.

1. Restamos las unidades, como el minuendo es mayor que el sustraendo no se puede realizar 7 - 9, hay que pedir prestado un número a las decenas. Entonces el 7 se convierte en 17. Ahora si se puede resolver la resta de las unidades: 17 - 9 = 8. 2. Restamos las decenas, teniendo en cuenta que el 3 ahora es 2, porque presto 1. Entonces 2 - 1 = 1. ¡Ya hemos resuelto nuestra resta! INTERPRETO

1. Realiza las siguientes restas desagrupando las decenas.

2. Realiza las siguientes restas desagrupando centenas.

161

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

3.Colorea de color

las camisetas cuya diferencia es igual al número de

la camiseta de Ángelo.

PRUEBA SABER

Santiago compró 26 canicas, se le pierden 8, le regala 5 a su hermano y su mamá le compra 2 más. Las canicas que tiene ahora son A. 16 B. 15 C. 12

Desempeño • Realiza sustracciones desagrupando.

162

Indicadores de desempeño • Reconoce sustracciones que requieren el proceso de desagrupar. • Resuelve situaciones problema.

D. 18

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS DESAGRUPANDO CON TRES CIFRAS APRENDE

• Se habla de prestar una cifra cuando en la resta de una columna el sustraendo es mayor que el minuendo. RESTAS DESAGRUPANDO 1. Restamos las unidades, como el 9 es mayor que 4 hay que pedir 1 prestado a las decenas. 2. El 4 se convierte en 14 y restamos 14 - 9 = 5 y lo ubicamos debajo en las unidades. 3. Como el 3 prestó 1, ahora es 2, como 8 es mayor que 2 hay que pedir 1 prestado a las centenas. 4. El 2 se convierte en 12 y restamos 12 - 8 = 4 y lo ubicamos abajo en decenas. 5. Se restan centenas, el 8 quedó convertido en 7. 7 - 1 = 6 lo ubicamos en centenas.

INTERPRETO

1. Completa las siguientes restas agrupando. b.

163

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Marca con una ✘ el término que hace falta en cada resta. 6

292 583 7 1 2 192 581 392 683 1 2 9

3. La siguiente tabla muestra la cantidad de insectos que hay en tres cubetas de un museo.

¿Cuál es la diferencia entre

¿Cuál es la diferencia entre las

las mariposas y las mariquitas?

abejas y las mariquitas?

Rta: Rta:

PRUEBA SABER El mes pasado la enfermera Valery aplicó 547 inyecciones y este mes aplicó 159 menos. Las inyecciones aplicadas este mes fueron

Desempeño • Realiza restas reagrupando.

164

B. 488.

C.188.

Indicadores de desempeño • Resuelve problemas sencillos. • Ubica correctamente los términos.

A. 288.

MATEMÁTICAS

DBA

FIGURAS PLANAS APRENDE

• Todas las figuras planas son cerradas: triángulo, rectángulo, círculo y cuadrado. • El cuadrado tiene sus 4 lados iguales y 4 vértices. • El triángulo tiene 3 lados y 3 vértices. • El círculo no tiene lados ni vértices. • El rectángulo tiene sus lados opuestos de la misma longitud. • Una figura es simétrica cuando se puede pasar el eje de simetría sobre ella, y divide la figura en dos partes iguales. Lados y vértices

Simetría El rectángulo es simétrico.

Figuras Planas

El eje de simetría divide la figura en 2 partes iguales.

INTERPRETO

1. Marca con una ✘ los objetos que tienen la forma indicada.

165

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2.Cuenta las figuras. Luego elige la opción correcta.

PRUEBA SABER La figura que sigue en la serie es

Logros • Reconoce las figuras geométricas planas.

166

Indicadores de desempeño • Diferencia figuras planas. • Traza el eje de simetría.

A. B. C. D.

MATEMÁTICAS

DBA

SISTEMA CONVENCIONAL DE MEDIDAS APRENDE

• El centímetro (cm) y el metro (m) son unidades de medida de longitud. • Un metro equivale a 100 centímetros. • Para medir en centímetros se utiliza regla. • Para medir en metros se utiliza el metro o la cinta métrica.

Televisor

1m =

100 centímetros

Siempre se inicia midiendo desde cero. INTERPRETO

1. Mide cada objeto. Luego, completa.

a. El lápiz mide

cm.

b. El borrador mide

cm.

c. Las tijeras miden

cm.

d. El esfero mide e. La regla mide

cm.

167

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

2. Utiliza tu regla para medir la longitud de los siguientes objetos.

________ cm

________ cm.

PRUEBA SABER Observa la altura en metros de cada montaña. Luego, elige la respuesta correcta. La montaña más alta en metros es A. la C B. la A

4.200 m

3.500 m 2.100 m

Desempeño • Identifica las medidas convencionales.

168

Indicadores de desempeño • Mide con la regla y la cinta métrica. • Reconoce el milímetro, el centímetro y el metro.

C. la B

MATEMÁTICAS

DBA

USO DE LA RECTA NUMÉRICA – SECUENCIAS APRENDE

• La recta numérica es la línea en la cual se escriben y ubican los números desde 0 en orden ascendente, todos a la misma distancia. • Se pude dibujar en recta numérica solo el segmento deseado.

INTERPRETO

1. Escribe los números que faltan en cada recta numérica. a.

169

Pensamiento variacional

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Ajusta cada recta numérica para poder ubicar los números indicados. Ubicar saltos desde el 150 hasta el 153.

Ubicar saltos desde 125 hasta 130.

b. 3. Escribe los primeros 20 números de una recta numérica.

PRUEBA SABER Lee. Luego, elige la opción correcta. Benito el caracol inició su recorrido en el número 0, avanzó 6 y retrocedió 4. Finalmente el caracol quedó en el número A. 5 B. 6 D. 4 Desempeño • Reconoce la recta numérica.

170

Indicadores de desempeño • Realiza saltos de manera ascendente y descendente. • Escribe números que faltan en la recta numérica.

C. 2

MATEMÁTICAS

DBA

SECUENCIA NUMÉRICA CON NÚMEROS PARES E IMPARES APRENDE

Los números de dos cifras se pueden representar en una tabla posicional o en el ábaco, y descomponerlo en decenas y unidades.

Ej: Ej: +2 8

+2 10

12 ...

-2 15 13

-2 11

9...

INTERPRETO

1. Continúa cada serie. a. De números pares. 100 ____ 104 ____ ____ ____ ____ 114 ____ 118 ____ ____ 124 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 138 ____ ____ ____ ____ ____ 150

b. De números impares.

201 ____ ____ ____ 209 ____ ____ ____ ____ 219 ____ ____ ____ ____ 229 ____ ____ ____ ____ ____ 241 ___ ____ ____ ____ 251 171

Pensamiento variacional

MATEMÁTICAS

PROPONGO

Hallar los 30 términos pares siguientes mayores de 73.

3. Hallar los 30 términos impares anteriores menores que 100 de manera ascendente.

PRUEBA SABER El 9.º término par y el 6.º término impar son respectivamente A. 18 y 19 B. 16 y 11 C. 18 y 11

Desempeño • Diferencia los números pares e impares.

172

Indicadores de desempeño • Realiza series con números pares. • Realiza series con números impares.

D. 16 y 13

Matemรกticas

O D I N E T N O C E D A L B TA PERÍODO 3

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► ►► ►► ►►

Números hasta el 599 Números de 3 en 3 y de 5 en 5 Suma agrupando Suma con agrupacion en las centenas ►► Restas desagrupando

PENSAMIENTO ESPACIAL

PENSAMIENTO ALEATORIO ►► Evento seguro - evento imposible ►► Evento poco probable o muy probable ►► Eventos igualmente problables

►► Sólidos geométricos ►► Figuras congruentes y semejantes

PENSAMIENTO MÉTRICO

►► Noción de volumen ►► El reloj

PENSAMIENTO VARIACIONAL ►► Secuencias asecendente

PERÍODO 4

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► ►► ►► ►►

Números hasta 999 El número 1.000 Suma abreviada Números ordinales

PENSAMIENTO ESPACIAL ►► Ubicación en el plano translación

PENSAMIENTO MÉTRICO ►► Días de la semana ►► El calendario

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 599 APRENDE

• Para ordenar números de 3 cifras es necesario comparar de izquierda a derecha las cifras que tienen la misma posición, hasta encontrar una que sea mayor o menor que la otra.

INTERPRETO

1. Completa las secuencias. 300 301 ____ ____ ____ 305 ____ 307 ____ ____ 310 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 317. 409 ____ ____ ____ 413 ____ ____ ____ ____ ____

419 ____ ____ ____ ____ ____ 425 ____.

546 ____ ____ ____ 550 ____ ____ ____ ____ ____

____ 557 ____ ____ ____ ____.

2. Compara los números utilizando los signos mayor que (>) o menor que (<).

272 ___ 511

391 ___ 280

424 ___ 317

529 ___ 431

175

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Laura y Juan quieren ordenar de mayor a menor los números del recuadro en su tablero. ¿Le podrías ayudar? 480 525 314 299 600 586 472 347

PRUEBA SABER En la evaluación que hizo la profesora Sandra, Ernesto tuvo 320 puntos, Sebastián 318 y Miguel 327. Cuando se organizaron los puntajes de mayor a menor, el orden de

Sebastián, Ernesto y Miguel.

Miguel, Ernesto y Sebastián.

Ernesto, Miguel y Sebastián.

Desempeño • Diferencia números hasta 599.

176

Indicadores de desempeño • Lee números hasta 599. • Escribe números hasta 599.

los estudiantes fue

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS DE 3 EN 3 Y DE 5 EN 5 APRENDE

• Para realizar series de debe sumar o restar el patrón de la serie al número indicado. Ej. patrón 5 iniciando en 10 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40…

• Para leer un número de 3 cifras, primero se leen las centenas, luego las decenas y finalmente las unidades. Ej: 342 Trescientos cuarenta y dos.

521 Quinientos veintiuno.

Series Serie de 3 en 3 desde 100 hasta 130 (se suman 3). 100 - 103 - 106 - 109 - 112 - 115 - 118 - 121 - 124 - 127 - 130 Serie de 5 en 5 desde 220 hasta 260 (se suma 5). 220 - 225 - 230 - 235 - 240 - 245 - 250 - 255 - 260 INTERPRETO

1. Escribe cada serie. a. De 3 en 3 desde 120 hasta 180.

b. De 5 en 5 de 500 a 600.

c. De 157 a 230.

177

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Representa y escribe en letras los siguientes números. Mira el ejemplo.

PRUEBA SABER Jean quiere escribir en globos algunos números que cumplan con la siguiente condición. Que sean mayores que 200 y menores que 300. La mejor opción para Jean es A. 215, 297, 204, 223 B. 315, 218, 150, 3 C. 285, 276, 201, 299

Desempeño • Diferencia números hasta 599.

178

Indicadores de desempeño • Escribe números hasta 599. • Lee números hasta 599.

D. A y C

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA AGRUPANDO APRENDE

• Se habla de llevar una cifra cuando la suma de los números en cierto valor posicional es mayor a 9. SUMAS AGRUPANDO Pasos

1. Sumamos cifras de la derecha, es decir las unidades 6 + 9.

2. El resultado es 15 ponemos las unidades (5) debajo.

3. El 1 que nos ha sobrado, lo ponemos en el sitio de las decenas.

4. Sumamos las decenas 2 + 5 + 1. 5. El resultado es 8 y lo ubicamos debajo, es decir en las decenas.

6. Finalmente sumamos las centenas 1 + 1 = 2, lo colocamos debajo en las centenas.

INTERPRETO

1. Realiza las sumas y completa las tablas. a. b.

Ten presente

✓ Recuerda sumar las decenas y centenas reagrupadas.

179

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa la imagen y resuelve. Esta es la celebración de fiesta de disfraces de los niños.

A. El total de dulces recogidos entre el 417

108

200

prisionero y caperucita es

134 179

520

315

cantidad de dulces del vaquero es c.

a. 515

c. 514

b. 525

d. 617

C. El policía recogió al siguiente

B. El ábaco que representa la

día 15 dulces más. El policía quedó finalmente con a. 194 dulces

c. 215 dulces

b. 123 dulces

d. 329 dulces

PRUEBA SABER El ábaco representa el número A. 418 B. 814

Desempeño • Realiza sumas reagrupando.

180

Indicadores de desempeño • Ubica correctamente un número de tres cifras en unidades, decenas y centenas. • Reagrupa en las decenas y centenas.

C. 184 D. 148

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA CON AGRUPACIÓN EN LAS CENTENAS APRENDE

• Se habla de reagrupar en suma cuando llevamos cifra en las decenas y en las centenas.

1. Sumamos cifras de las unidades 9 + 4 = 13, el 3 va debajo de las unidades y el 1 arriba en las decenas. 2. Sumamos las decenas más el 1 que llevamos 8 + 3 + 1 = 12, el 2 va ubicado debajo en las decenas y el 1 en las centenas. 3. Finalmente, sumamos las centenas más el 1 que llevamos 4 + 2 + 1 = 7, lo ubicamos debajo de las centenas.

INTERPRETO

1. Ubica las sumas en las tablas posicionales. Luego resuelve y colorea la tabla según la clave.

a. 692 + 199

Clave:

b. 287 + 138

5 unidades

c. 495 + 155

8 centenas

5 decenas 181

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe los números según la clave. Luego, realiza las sumas.

PRUEBA SABER

En el parque de diversiones Yadira compra 2 algodones de azúcar para sus hijos. Cada algodón tiene un valor de $855. El valor que paga Yadira por

Desempeño • Realiza sumas reagrupando las centenas.

182

A. $1.600.

B. $900.

C. $910.

D. $1.710.

Indicadores de desempeño • Ubica correctamente unidades, decenas, centenas. • Resuelve problemas sencillos.

los algodones es

MATEMÁTICAS

DBA

RESTAS DESAGRUPANDO APRENDE

• Se habla de prestar una cifra cuando en la resta de una columna el sustraendo es mayor que el minuendo. RESTAS DESAGRUPANDO 1. Restamos las cifras de la derecha, es decir las unidades. Como 8 es mayor que 2 hay que pedir 1 prestada a las decenas. 2. El 2 se convierte en 12 y ahora si realizamos la resta 12 - 8 = 4 3. Como el 3 prestó 1 a la columna de las unidades, se ha convertido en 2. 4. Restamos las cifras de las decenas, es decir 2 – 1 = 1 y escribimos debajo el resultado. 5. Restamos las cifras de las centenas y escribimos debajo el resultado. 6 - 4 = 2.

INTERPRETO

Ten presente

✓ Recuerda quitar la decena o centena que prestaste.

c. 183

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Ayuda a Nacho a llegar a su comida, sigue el camino con los resultados de las siguientes restas.

324

b. 195

182 187

472

d. 515

190 420

PRUEBA SABER De los números de la golosa se puede armar números de 3 cifras sin repetir dígitos. El número mayor, el número menor y su diferencia son:

- 123 = 863 B. 990 - 123 = 867 C. 987 - 102 = 885 D. 989 - 103 = 886 Desempeño • Realiza restas reagrupando.

184

Indicadores de desempeño • Ubica cifras correctamente. • Resuelve problemas: restando.

A. 986

MATEMÁTICAS

DBA

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS APRENDE

• Los sólidos geométricos están compuestos por figuras geométricas y son: cubo, prisma, esfera, pirámide, cono y cilindro. • El cubo tiene 6 caras cuadradas.

• El prisma tiene 4 caras rectangulares y 2 caras cuadradas.

• La pirámide y el cono tienen una base y por lo menos un vértice.

• La esfera y el cilindro tienen una superficie curva.

INTERPRETO

1. Relaciona la figura con el nombre. Escribe el número según corresponda. 1 2 3

Cubo Cono Pirámide 4 5 6 Cilindro Prisma Esfera

185

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

ARGUMENTO

2. Observa y elige la opción correcta. a. Las caras que tiene

b. La superficies curvas

un cubo son a. 3

b. 6

del cilindro son

c.1

a. 1

b. 2

c. 3

c. El número de bases

d. El número de caras

de un cono es

rectangulares de un prisma es

a. 1

b. 2

c. 0

a. 3

b. 6

c. 4

3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. a. La vela tiene forma cilíndrica.

( )

b. La caja tiene forma cónica.

( )

c. La CPU tiene forma de prisma.

( )

d. El gorro tiene forma esférica.

( )

PRUEBA SABER Las figuras M y N que se muestran están formadas por cubos.

El total de cubos utilizados es a. 4 c. 8 b. 5 d. 6 186

MATEMÁTICAS

DBA

FIGURAS CONGRUENTES Y SEMEJANTES APRENDE

• Dos figuras son semejantes cuando tienen la misma forma pero no necesariamente el mismo tamaño. • Dos figuras son congruentes cuando tiene la misma forma y el mismo tamaño.

es semejante con

es congruente con

INTERPRETO

Encierra del mismo color las parejas semejantes.

187

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa y encierra la opción correcta. a. c. b. d.

No existe congruencia en:

a. b. c. d.

No existe congruencia en:

PRUEBA SABER Olga dibuja un triángulo en su cuaderno y saca una fotocopia ampliada del mismo. La imagen de la fotocopia corresponde a: A. a. a.

B. b.

Desempeño • Diferencia figuras congruentes y semejantes.

188

Indicadores de desempeño • Reconoce figuras semejantes. • Identifica figuras congruentes.

C. c.

MATEMÁTICAS

DBA

NOCIÓN DE VOLUMEN APRENDE

• El volumen es la medida del espacio que ocupa un cuerpo. • Para determinar el volumen de un cuerpo se cuentan los cubos que lo forman.

Ejemplo: Esta figura está formada por 5 cubos, por eso su volumen es 5 cubos.

INTERPRETO

1. Encierra las figuras que tiene igual número de cubos, es decir las

que tienen igual volumen.

189

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Une los puntos para formar un cubo. Luego dibuja uno.

3. Observa cada imagen. Luego escribe cuántos cubos faltan para llenar las cajas y dibújalos.

cubos

cubo

PRUEBA SABER Para formar 3 figuras iguales a las que muestra la imagen se necesitan A. 12 cubos. B. 15 cubos. D. Ninguna de las anteriores. Desempeño • Determina el volumen de un cuerpo

190

Indicadores de desempeño • Compara el volumen de 7 cuerpos. • Dibuja un cubo.

C. 17 cubos.

MATEMÁTICAS

DBA

EL RELOJ

RECUERDA

Un día tiene 24 horas.

Nociones de tiempo ANALIZA

El reloj

El reloj Sirve para medir el tiempo.

Analógico

Digital Manecillas

Horas principales

En punto

Media hora

Cuarto de hora

Tres y media

Doce y cuarto

Nueve en Punto

191

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

1. Completa el cuadro.

PRUEBA SABER En el parque de diversiones Juliana montó en la montaña rusa a las 2:30, cuatro horas después montó en los carros chocones. Cuando Juliana montó en los carros chocones el reloj analógico indicaba. A. C.

B. D. Desempeño • Diferencia el reloj analógico del reloj digital.

192

Indicadores de desempeño • Lee la hora en reloj analógico. • Lee la hora en reloj digital.

MATEMÁTICAS

DBA

SECUENCIA ASCENDENTE APRENDE

• Las secuencias son números ordenados según un patrón fijo. • Cuando el patrón fijo es 3, debemos sumar 3 al último número. • Cuando el patrón fijo es 5, debemos sumar 5 al último número.

De 3 en 3 +3

3 - 6 - 9 - 12 - 15…

De 5 en 5 +5

+5 +5

5 - 10 - 15 - 20…

INTERPRETO

1. Completa las siguientes secuencias. 100 - 103 ____ ____ ____ ____ 118 ____ ____ ____ ____ ____ 136 ____ ____ 145 ____ ____ ____ ____ 160.

250 - 255 ____ ____ ____ 275 ____ ____ ____ ____ 300 ____ ____ ____ ____ ____ 330 ____ ____ ____ 350 ____ ____.

193

Pensamiento variacional

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Crea las series de acuerdo a las claves. a. b. 410 515 445 542

536

500

Clave: De 3 en 3, números mayores

Clave: De 5 en 5, números mayores

de 500 y menores de 600.

de 350 y menores de 550.

3. Une cada secuencia de acuerdo al patrón fijo que tenga establecido. a. 5 - 10 - 15 - 20 - 25… b. 3 - 6 - 9 - 12 15 … c. 108 - 111 - 114 - 117… d. 424 - 429 - 434 - 439…

Secuencia de 3 en 3 Secuencia de 5 en 5

PRUEBA SABER Un jardinero pone carteles numerados en cada árbol, tal como muestra

A. 5

B. 65

Desempeño • Continúa la serie de acuerdo a un patrón.

194

C. 60

D. 35

E. 30

Indicadores de desempeño • Reconoce el patrón en una serie. • Identifica si el patrón es ascendente o descendente.

el gráfico. ¿Qué número va en el cartel blanco?

MATEMÁTICAS

DBA

EVENTO SEGURO – EVENTO IMPOSIBLE APRENDE

• En un evento existe la posibilidad que ocurra siempre una situación (evento seguro) o que no ocurra nunca (evento imposible). Martín debe escoger un balón para jugar. Es seguro que Martín saque un balón de fútbol. Es imposible que Martín saque un balón de baloncesto.

INTERPRETO

1. Observa la siguiente imagen. Luego, completa las frases con la palabra adecuada del recuadro. Seguro

Imposible

a. Es __________ ver una ballena. b. Es __________ ver un pingüino.

c. Es __________ ver una cebra. d. Es __________ ver un elefante.

195

Pensamiento aleatorio

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa las cajas y marca con una ✘ la opción correcta. A.

a. ¿De qué cajas es imposible sacar una banana? 1 2 3

b.¿ De qué caja es seguro sacar una piña? 1 2 3

c. ¿De qué caja es seguro sacar un durazno? 1 2 3

d. ¿De qué cajas es imposible sacar una zanahoria? 1 2 3

PRUEBA SABER María, Diana y Luisa juegan a los dados. Cada una lanza su dado obteniendo los siguientes puntos. María Diana

Es seguro que A. gane María por mayor puntaje. B. pierda María por el menor puntaje.

Luisa Desempeño • Analiza los datos de una tabla.

196

Indicadores de desempeño • Lee datos. • Dibuja pictogramas.

C. gane Diana por mayor puntaje.

MATEMÁTICAS

DBA

EVENTO POCO PROBABLE O MUY PROBABLE APRENDE

• Las expresiones, muy probable o poco probable nos permiten expresar la posibilidad de que algo ocurra. • Cuando hay menos probabilidad el evento es poco probable. • Cuando hay más probabilidad el evento es muy probable.

Ejemplo

Jesús debe escoger unas gafas para su mamá. Es muy probable que Jesús escoja gafas ovaladas. Es poco probable que Jesús escoja gafas en forma de corazón.

INTERPRETO

1. Observa la siguiente imagen. Luego, completa las frases con los animales que son poco y muy probable de elegir.

a. Es poco probable elegir un _________ en la imagen.

b. Es poco probable elegir un

_________ en la imagen.

c. Es muy probable elegir un _________ en la imagen.

d. Es muy probable elegir un _________ en la imagen.

197

Pensamiento aleatorio

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. a. Es muy probable escoger un vestido amarillo. (

d. Es muy probable escoger una )

b. Es poco probable escoger una corbata azul.

(

)

c. Es muy probable escoger un bolso azul.

(

gorra verde.

(

)

e. Es poco probable escoger una gorra anaranjada.

(

)

f. Es poco probable escoger un )

una falda verde.

(

)

PRUEBA SABER Para que la afirmación “es poco probable elegir A” sea correcta se debe A. CBAAA

C. BCCAB

B. ABAAA

D. AAAAD

Desempeño • Diferencia un evento poco probable o muy probable.

198

Indicadores de desempeño • Reconoce un evento muy probable. • Reconoce un evento poco probable.

tener el conjunto

MATEMÁTICAS

DBA

EVENTOS IGUALMENTE PROBABLES

APRENDE

• Cuando hay dos o más eventos con la misma posibilidad de ocurrencia, los eventos son igualmente probables.

Es igualmente probable sacar una paleta que una copa de helado.

ARGUMENTO

1. Une los recuadros necesarios para que en la jaula queden animales para un evento igualmente probable.

6 papagayos

4 pajaros

4 loros 5 conejos 2 hamster 1 ardilla

199

Pensamiento aleatorio

MATEMÁTICAS

PROPONGO

a. Hay 8 pocillos. b. Hay 8 platos. c. Los pocillos son verdes. d. Los platos son azules. e. Es igualmente probable elegir un plato que un pocillo.

PRUEBA SABER Sara, Ana María y Daniela juegan con dados, cada una tiene un dado. El juego consiste en que al lanzar los dados gana la que saque 5 puntos. Según lo anterior, es igualmente probable que gane A. Sara y Ana María. B. Daniela y Sara. C. Ninguna.

Desempeño • Reconoce un evento igualmente probable.

200

Indicadores de desempeño • Crea un evento poco - muy probable. • Sigue instrucciones.

D. Sara, Ana María o Daniela.

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS HASTA 999 APRENDE

• Para ordenar números de 3 cifras es necesario comparar de izquierda a derecha las cifras que tienen la misma posición, hasta encontrar una que sea mayor o menor que la otra. Ej: ¿Cuál número es mayor 837 o 839? Paso 1. Comparación de Paso 2. Comparación centena decena 837 839 837 839 = =

Paso 3. Comparación unidades 837 839 <

Como la cifra de las unidades de 837 es menor que de la 839 entonces 837 < 839.

INTERPRETO

1. Completa cada tabla escribiendo el número anterior y posterior del número indicado.

Antes

Número Después

Antes

Número Después

600

501

924

468

861

792

708

354

839

100 201

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe 5 números para cada condición. Todos deben ser de 3 cifras.

PRUEBA SABER Los costos de las golosinas del circo se presentan en la siguiente tabla: Golosina Costo Algodón 500 Chocolatina 300 Chicle 100 Colombina 200

De acuerdo al cuadro las golosinas que sumarían $900 son A. chocolatina, chicle y colombina. C. chocolatina, algodón y chicle. Desempeño • Diferencia números hasta 999.

202

Indicadores de desempeño • Lee números hasta 999. • Escribe números hasta 999.

B. algodón, colombina y chicle.

MATEMÁTICAS

DBA

EL NÚMERO 1.000 APRENDE

• Diez centenas forman una unidad de mil. • 1.000 = mil. • Una unidad de mil tiene 1.000 unidades. Mil unidades

U. m

ARGUMENTO

1. Frente a cada palabra escribe el número correspondiente. a. Cien b. Cuatrocientos c. Quinientos d. Doscientos

e. Trescientos f. Ochocientos g. Mil h. Seiscientos 203

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe como se lee cada número. Luego, búscalo en la sopa de letras. a. 800

e. 500

b. 200

f. 1.000

c. 700

g. 300

d. 100 3. Lleva el perro a su hueso, escribiendo la serie de 10 en 10 desde 100 hasta 330.

PRUEBA SABER Loren, Tatiana y Fabiola saltan lazo, Fabiola en cada salto cuenta 100. Fabiola contó de 100 en 100 y logró llegar a 1.000. Los saltos que dio Fabiola, fueron c. 1.000.

b. 100.

Desempeño • Diferencia números hasta 1.000.

204

d. 5.

Indicadores de desempeño • Escribe números hasta 1.000. • Lee números hasta 1.000.

a. 10.

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA ABREVIADA APRENDE

• La multiplicación es una suma abreviada en donde un número se suma varias veces. • Se escribe primero las veces que se repite el número, el signo por (x) y luego el número repetido. El resultado es el mismo de la suma. Ejemplo: 2 + 2 + 2 + 2 En suma 2 + 2 + 2 + 2 (4 veces el 2)

En multiplicación 4

INTERPRETO

Ten presente

1. Dibuja según lo indicado. ✓ El signo de la multiplicación es el por “x”.

a. Hay tres bolsas. b. En cada bolsa hay 4 dulces.

c. Hay 12 colombinas en total.

2. Completa.

La operación en forma de suma es:

3 veces 4 = 3 x 4 = 12 205

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Escribe las multiplicaciones en sumas abreviadas. Luego, dibuja cada situación. Observa el ejemplo.

2 x 6 =

+ 6 (2 veces 6)

= 12 huevos

PRUEBA SABER Se tienen 3 cajas, cada una con 7 manzanas. La suma correspondiente para saber el total de las manzanas es: A. 7 + 7 + 7 B. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 C. 2 + 2 + 2

Desempeño • Realiza sumas abreviadas.

206

Indicadores de desempeño • Reconoce la suma abreviada como una multiplicación. • Resuelve problemas sencillos.

D. 4 + 4 + 4

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS ORDINALES APRENDE

• Los números ordinales indican la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto.

Escritura 1.º Primero 4.º Cuarto 7.º Séptimo 2.º Segundo

5.º Quinto

8.º Octavo

3.º Tercero 6.º Sexto 9.º Noveno

INTERPRETO

1. Escribe el número ordinal de cada piso en número y letra.

1.º Primero 207

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee las indicaciones. Luego, dibuja en cada bolsa lo que se pide.

a. Dos corazones en la quinta

b. Un sol en la segunda.

c. Tres colombinas en la primera

d. Cuatro fresas en la tercera.

e. Cinco huevos en la cuarta

3. Observa la posición de los integrantes de la familia García. Luego escribe el nombre de cada persona en el lugar correspondiente según las pistas. Pistas Juan el 3.º Violeta es la 2.º Nicolás es el 3.º Andrés es el 1.º Mariana es la 4.º

PRUEBA SABER La profesora escoge 5 niños para realizar ejercicios en el tablero. Los ubica de la siguiente manera: Juan es el último, Felipe está antes de Juan, Ronal está en medio de Felipe y Mario, el primero es Sebastián. A. Sebastián, Ronal, Mario,

C. Sebastián, Felipe, Mario,

Felipe, Juan.

Ronal, Juan.

B. Sebastián, Mario, Ronal,

D. Juan, Mario, Ronal, Felipe,

Felipe, Juan.

Sebastián.

Desempeño • Enumera con número ordinales.

208

Indicadores de desempeño • Identifica números ordinales. • Diferencia número ordinales y naturales.

El orden correcto es:

MATEMÁTICAS

DBA

UBICACIÓN EN EL PLANO TRASLACIÓN APRENDE

• Trasladar una figura es moverla en dirección horizontal a la derecha o a la izquierda, o en dirección vertical hacia arriba o hacia abajo. Arriba

Abajo

Izquierda

Derecha

INTERPRETO

1. Dibuja los objetos en la posición indicada.

Hacia abajo

Hacia la derecha

Hacia la izquierda

Hacia arriba

209

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe las pistas que describen el camino que recorre el ratón para llegar a su queso. Pistas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

PRUEBA SABER Verónica juega en el tablero de colores, Iniciando en el cuadro morado, luego recorre el tablero así: 2 posiciones arriba, 5 posiciones a la derecha, 3 posiciones abajo, 5 posiciones a la izquierda y una posición arriba. Finalmente la ficha de Verónica A. color azul.

B. color morado.

C. color amarillo.

D. color verde.

Desempeño • Realiza traslación en el espacio.

210

Indicadores de desempeño • Ubica en el plano. • Sigue instrucciones.

se encuentra en

MATEMÁTICAS

DBA

DÍAS DE LA SEMANA

APRENDE

• Los días de la semana son 7: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. • El fin de semana tiene los días: sábado y domingo. • Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes son días entre semana. Lunes Martes Miércoles Días de la Jueves semana Viernes Sábado Domingo

Entre semana Fin de semana

INTERPRETO

1. Completa cada serie. a. Lunes - martes - __________ - jueves - __________- sábado - domingo

b. Jueves - viernes - ___________ - domingo - lunes - _________- viernes c. _________- domingo - lunes - martes - miércoles - _________- viernes

211

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Completa la información.

a. Hoy es jueves

2 días antes fue ________

1 día después será ________

b. Hoy es martes

3 días antes fue ________

2 días después será ________

c. Hoy es sábado

1 día antes fue ________

2 días después será ________

d. Hoy es lunes

2 días antes fue ________

1 día después será ________

PRUEBA SABER Observa el calendario. Luego completa cada afirmación encerrando la palabra correcta. El mes de agosto tiene A. 3 sábados. B. 4 sábados. C. 5 sábados. El día 19 de agosto es A. lunes. B. martes. C. jueves. D. viernes. El mes de agosto inicia un A. lunes. B. martes. C. miércoles. D. jueves. El 14 de agosto es un

Desempeño • Reconoce los días de la semana.

212

Indicadores de desempeño • Ubica temporalmente sucesos. • Lee y analiza información.

A. miércoles. B. martes. C. lunes. D. domingo.

MATEMÁTICAS

DBA

EL CALENDARIO

APRENDE

• En el calendario se muestran los 12 meses del año y los días de cada mes. Generalmente, un año tiene 365 días, pero los años bisiestos tiene 366 días, porque en febrero hay un día más.

INTERPRETO

1. Escribe el mes correspondiente. Luego colorea.

a. El día de la madre

b. Amor y amistad

c. Halloween se celebra

se celebra en

en el mes de

el mes de __________

el mes de ___________

___________________ 213

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee lo que dice cada niño. Luego, completa según el calendario 2016 (pág. 206).

René cumple el 10 17 de

Dario cumple el 29 22 de

__________ ___________

3. Ordena los meses del año y descubre la palabra secreta. noviembre: I enero: E marzo: C febrero: L diciembre: O mayo: L julio: N junio: E octubre: R abril: A agosto: D septiembre: A

4. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ PRUEBA SABER El torneo de banquitas del Liceo Francés iniciará en el mes de abril, será un día miércoles con fecha impar y sus dígitos suman un número A. el 11 de abril.

B. el 27 de abril.

C. el 13 de abril.

D. ninguna de las anteriores.

Desempeño • Reconoce el calendario.

214

Indicadores de desempeño • Conoce los meses del año. • Ubica los días en cada mes.

menor que 5. El torneo inicia