Nuevochile lenguaje matematicas 3 by Diseño Personal Book's

Lenguaje - Matemรกticas

Lenguaje

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 1

LITERATURA ►► La narración ►► Personajes en la narraci[on ►► La descripción literaria

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ►► La tarjeta de invitación ►► La etiqueta y el empaque ►► La entrevista

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►► ►►

PERÍODO 2

El artículo El género y el número del sustantivo El género y número del artículo Artículo definido e indefinido Prefijos y sufijos Palabras compuestas

LIIERATURA ►► La acción en la narración ►► El marco de la narración ►► Análisis de un artículo enciclopédico

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ►► Las instrucciones ►► Análisis de la estructura de un periódico

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►► ►►

El adjetivo calificativo El género y el número del adjetivo Palabras terminadas en d y z Palabras polisémicas Las palabras derivadas Uso del punto y de la coma Los gentilicios Signos de interrogación ¿? Signos de admiración ¡!

►► La mayúscula en el párrafo ►► La mayúscula en los nombres ►► El uso de la ll y la y ►► Describir un personaje fantástico

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► Los elementos de la comunicación y significado ►► La intención comunicativa ►► Los colores y la comunicación

EXPRESIÓN ESCRITA ►► Narra eventos deportivos ►► Escritura de fábulas

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► La historieta

LENGUAJE

Comprensión de lectura

Simón el pollito de los niños Hace muchos, muchos años, vivía con su familia un pollito llamado Simón. Como era costumbre, cada mañana, la mamá Gallina salía con sus pollitos a pasear. Marchaban en fila y cantaban alegremente. Simón era siempre el último en la fila. Iban de camino cuando, de repente,observó que algo se movía; muy curioso se acercó y se quedó quietecito. Simón encontró un gusanito. Mama Gallina y sus hermanos ya estaban muy lejos de Simón. Y, al ver que estaba, solo comenzó a sentir miedo. - ¡Pío, pío, pío, pío! - ¿Qué te pasa?, preguntó el gusanito. - Mi mamá y mis hermanos me han dejado solito. - No te preocupes yo te ayudaré, iremos a buscarlos. - ¡Vamos, vamos!, dijeron los dos. En el camino se encontraron a un gato, quien al verlos les preguntó: - Miau, ¿hacia dónde se dirigen? - Mi mamá y mis hermanos se han ido y estoy perdido, dijo Simón. - Tranquilos, yo los acompañare, dijo el gato. Después de un tiempo, en el camino se encontraron con un perro. - Hola a todos ¿hacia dónde se dirigen?, ¿por qué tienen esa cara? - Mi mamá y mis hermanos se han ido y estoy perdido, dijo llorando Simón.

- No se preocupen, yo los ayudare; con mi olfato, de seguro los encontraré.

LENGUAJE

- ¡Vamos, vamos! - Dijeron a coro. Y así el perro, el gato, el gusanito y Simón el pollito salieron a buscarlos. -A lo lejos la mamá gallina estaba desesperada y gritando ¿Dónde estás, hijo mío; Simón, Simón, donde estás? - ¡Escuchen,escuchen es mi mamá, mi mamá; esa es su voz,escuchen! Y el perro, con su olfato de cazador, encontró el camino donde estaba la mamá gallina y los hermanos de Simón. Lograron encontrarse todos y la mamá gallina los invitó a compartir una gran cena, en agradecimiento por cuidar a su hijo Simón. Y desde ese día Simón no se despega de su mamá gallina ni de sus hermanos.

1. ¿Escribe qué personajes se encuentran en la historia?

2. ¿Cuál era la situación difícil de Simón el pollito?

3. ¿Quiénes ayudaron a Simón el pollito?

4. Dibuja la historia en el recuadro.

LENGUAJE

DBA

LA NARRACIÓN

APRENDE En la narración siempre hay un narrador quien es la persona que cuenta la historia. El cuento: narración de eventos que deben tener inicio, nudo y desenlace. La leyenda: narración fantástica con personajes que no existen y que generan sorpresa o miedo. Por lo general se transmite a través de relato de abuelos o por tradición oral. La fábula: narración cuyos personajes son animales o cosas inanimadas que se comportan como seres humanos. Siempre tienen una moraleja.

INTERPRETO

1. Ordena la secuencia y narra una historia.

PROPONGO

2. Imagina que Andrés se cae y Germán, uno de sus compañeros, se burla y no lo ayuda a levantarse.

¿Qué le dirías a Germán?

LENGUAJE Literatura

3. Cuando un compañero se cae, ¿Cuál es tu reacción? Escribe cuatro opciones.

PRUEBA SABER En la tienda del barrio encontré el siguiente cartel:

¡Naranja pura y helada!

Al leer el cartel puedes ver que es necesario cambiar una palabra. 1. Marca con una ✘ la respuesta correcta. A. helada por helado. B. gustará por gustar. C. pedazo por vaso. D. pura por dura. 2. En el cartel las palabras: “Acérquese, le gustará” se puede remplazar por A. “Venga y compre”. B. “Venga, compre y disfrute”.

Desempeño • Identifica la estructura del cuento. • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

D. “Venga y compruebe que es agradable”.

Indicadores de desempeño • Crea historias teniendo en cuenta la estructura del cuento. • Identifica el inicio, nudo y desenlace en un cuento.

Acérquese, le gustará $1.500 el pedazo

C. “Venga que es bueno el producto”.

LENGUAJE

DBA

LOS PERSONAJES EN LA NARRACIÓN APRENDE Los personajes son los elementos de la narración que llevan a cabo las acciones contadas. Según su función se dividen en: Principales: aquel o aquellos que se destacan sobre los demás. Protagonista: en torno a él gira el relato; se destaca por realizar la mayoría de acciones. Individual: es un personaje concreto. Colectivo: es un conjunto de seres que han perdido sus atributos individuales para pasar a funcionar como un grupo. Antagonista: se opone al protagonista o está en conflicto con él. Secundarios: aquellos cuya importancia es menor. Ayudan al personaje principal. Fugaces: aquellos que aparecen en algún episodio. ARGUMENTO

1. Por medio de un dibujo personifica el siguiente texto.

Este elefante toca la flauta, Este elefante canta una canción, Este elefante golpea el tambor y Este elefante grita con dolor… ¡Ay, ay, ay...! mi trompa se quebró.

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. Crea una historia corta y dibuja el personaje principal. Historia

Dibujo

PRUEBA SABER Mariana y la oscuridad Mariana decidió ir al bosque con sus amigos: Matías, Juanita, Sarita y Tomás. Caminaron y caminaron hasta llegar a lo más espeso del bosque, allí encontraron la cueva que se decía estaba embrujada, porque en la noche se oían ruidos en su interior. Los niños decidieron comprobar si la historia era cierta, pero Mariana no estaba muy feliz porque sufría de miedo a la oscuridad, tenía susto e incluso en las noches dormía con la luz prendida.

embrujada porque

A. sus amigos.

A. se oían voces al interior.

B. al bosque.

B. se oían ruidos al interior.

C. a la oscuridad. D. a los espantos.

C. se oían animales al interior. D. se oía música al interior.

Desempeño • Conoce las características de los personajes en una narración. • Lee diferentes clases de textos.

2. Decían que la cueva estaba

Indicadores de desempeño • Identifica las características de los personajes en una narración. • Reconoce la importancia de la motivación al crear narraciones.

Señala con una ✘ la respuesta correcta. 1. Mariana es una niña que le tiene miedo a

LENGUAJE

DBA

LA DESCRIPCIÓN LITERARIA APRENDE La descripción literaria informa cómo son las cosas; parte desde un sentimiento que lo produce. La exageración: facilita resaltar un detalle sobre otro, de manera exagerada. (Tiene los dientes, tan blancos como dos copos de algodón). El lenguaje figurado: permite describir a partir de juegos de palabras. (Ella era radiante y muy hermosa). La comparación: se utiliza para describir un elemento a partir de otro. (Sus manos son tan suaves como una manta de terciopelo.

INTERPRETO

1. Escribe una breve descripción. Ten en cuenta la imagen.

LENGUAJE

Literatura

PROPONGO

2. Realizar la descripción de la siguiente situación e imagen. Ten en cuenta, los elementos:

PRUEBA SABER Al ayudar con los platos, enjuágalos todos juntos y con la llave abierta a la mitad.

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta Con relación a la información anterior, la frase resaltada y subrayada es

Lávate las manos siempre

A. la importancia del cuidado del agua. B. una recomendación de cómo se debe cuidar el agua.

Cierra la llave del agua, mientras te enjabonas las manos.

C. un ejemplo de cómo usar el agua. D. la definición del agua.

2. ¿Qué se pretende transmitir con la información escrita en las viñetas?

A. enseñar al lector cómo se debe consumir el agua. B. capacitar al lector en cómo arreglar la tubería. Si ves una tubería goteando, ¡avisa!

C. dar un instructivo de cómo lavar los platos.

Desempeño • Compara el lenguaje literario del no literario.

Indicadores de desempeño • Identifica los recursos de la descripción literaria.

• Realiza descripciones literarias teniendo en cuenta sus características.

• Comprende la importancia del lenguaje literario.

D. dar un consejo de cómo cuidar el agua.

LENGUAJE

DBA

LA TARJETA DE INVITACIÓN APRENDE La tarjeta de invitación se diseña de una manera creativa, llamativa y que informe sobre un evento a realizar. Se debe tener en cuenta: • El mensaje • El destinatario • Remitente • Datos • Decoración

ARGUMENTO

1. Observa la siguiente tarjeta de invitación y responde las preguntas: GRAN CAMPEONATO DE BALONCESTO

Escribe en el espacio qué le hace falta a la anterior tarjeta. Ten en cuenta los pasos para elaborarla.

Para: De: Grupo Deportivo Jornada Mañana Fecha: octubre 12 Hora: 10:00 a.m.

Lugar:

LENGUAJE

Literatura

PROPONGO

2. Elabora tu tarjeta: ten en cuenta los siguientes pasos: • ¿A quién le voy a dirigir mi tarjeta? • ¿Cuál será el propósito de mi tarjeta? • Elaboro la tarjeta. Tengo en cuenta: mensaje, destinatario, remitente y datos.

PRUEBA SABER TE INVITO A COMPARTIR CONMIGO UN DÍA ESPECIAL

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta En relación con la información anterior, la tarjeta invita a una fiesta de

¡MI GRADO DE BACHILLER!

A. cumpleaños.

PARA: Sofía López

B. graduación.

INVITA: Mónica Casallas

C. los niños.

HORA: 4 p.m. Lugar: carrera 23 A N. 45-35. Conjunto Residencial las Palas

D. día de la madre.

2. Según la información de la tarjeta, el

Contacto: 3207896543

mensaje correspondiente es A. grado de transición. B. grado de bachiller.

C. grado especial y divertido. Desempeño • Interpreta las partes de una tarjeta de invitación.

Indicadores de desempeño • Reconoce las partes de una tarjeta de invitación.

• Elabora tarjetas de invitación teniendo en cuenta sus características.

• Comprende cómo se elabora una tarjeta de invitación.

D. grado de universidad.

LENGUAJE

DBA

LA ETIQUETA Y EL EMPAQUE APRENDE Hay varias clases de empaque, de acuerdo con su utilidad y el producto. Cada una cumple una función diferente: Informativa: permite que los consumidores accedan al producto y sepan lo que están comprando, es decir, que no sean engañados. Persuasiva: en este tipo de etiquetas lo más importante es el logo. Como complemento está la información. Marcas: casi no tienen mucha información; normalmente se pegan al producto. Un claro ejemplo son las que se ponen en la ropa.

ARGUMENTO

1. Identifica y escribe las partes de la etiqueta en la siguiente imagen.

Ten en cuenta ✔ Es importante que la etiqueta tenga la marca del producto. ✔ Si es una etiqueta de alimentos, es importante verificar la fecha de vencimiento, información nutricional y las instrucciones de uso.

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. Escribe a qué hace relación en cada etiqueta. ¿Por qué son importantes las etiquetas?

PRUEBA SABER ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER LAS ETIQUETAS DE LOS ALIMENTOS? Leer las etiquetas de los alimentos favorece la selección adecuada de los alimentos y, por eso, su importancia. Las etiquetas de los alimentos no sólo ofrecen la información nutricional en la cual se describen las calorías que tiene el alimento, el tamaño de la porción y los nutrientes de la misma: Además, se encuentran los ingredientes; algunos, con palabras raras, pueden esconder productos poco saludables y la fecha de caducidad o vencimiento. En la lista de ingredientes podemos encontrar datos de interés para quienes padecen intolerancias o alergias; allí figurará todo lo que queremos saber acerca de lo que contiene el producto; también permite conocer la forma de conservación, así como la fecha de caducidad o la vida útil del alimento, es un dato esencial para que el consumo del mismo. correcta.

En relación con la información anterior y con la imagen, el tema del cual se habla es A. los alimentos. B. la etiqueta. C. la importancia de leer la etiqueta de los alimentos. D. la importancia de leer los ingredientes. Desempeño • Reconoce la importancia de leer una etiqueta de un producto. • Compara e identifica la etiqueta de un producto, con relación a su empaque

2. Según la información, es importante leer las etiquetas de los alimentos porque A. ofrecen la información necesaria del producto que se desea comprar. B. ofrecen los ingredientes.

alimentos

C. ofrecen tranquilidad y bienestar. D. ofrecen una lista de cómo preparar una receta. Indicadores de desempeño • Identifica las diferentes clases de etiquetas. • Comprende la importancia de analizar el empaque de un producto.

1. Marca con una ✘ la respuesta

LENGUAJE

DBA

LA ENTREVISTA APRENDE La entrevista: Es un diálogo entre dos o más personas. • El entrevistador es quien interroga a los entrevistados, es decir, hace preguntas. • Los entrevistados responden las preguntas realizadas. En el periodismo existen dos clases de entrevista: • Las de opinión: resaltan las opiniones, ideas y comentarios personales del entrevistado sobre cualquier tema. • Las de noticias: toma interés en el conocimiento de un especialista sobre un tema, con la intención de completar una noticia, reportaje o informe especial de un tema específico. ARGUMENTO Prepara la entrevista: “Sentimientos de un payaso”. Imagina que vas a entrevistar a un payaso del circo.

1. Observa la ficha y complétala. Partes que debe tener una entrevista: • Nombre del periódico para el que se hace la entrevista: • Nombre y apellido del entrevistador: • Nombre y apellido del entrevistado:

• Presentación del entrevistado (quién es él): • Conclusión o resumen del tema tratado:

LENGUAJE Comprensión e interpretación textual

PROPONGO

2. Realiza una entrevista a una de las personas que laboran en la institución. Por último socializa con tus compañeros. Fecha:

Nombre del entrevistado Sufijos

¿Qué hace en la institución? Tiempo laborado: ¿Por qué trabaja allí?: Lo bonito de la institución: ¿Le agrada la institución?: Entrevistador:

PRUEBA SABER ¡Feliz día, amigo! Donde te encuentres espero tengas un día inolvidable y que lo pases bien con tu familia.

Marca con una ✘ la respuesta correcta:

1. En el texto se habla de: A. Un bautizo. B. Un grado. C. Un cumpleaños.

Hoy todos recordamos que tienes un año más de vida y que te faltan muchos más por vivir. Espero que estés lleno de sonrisas, abrazos y regalos, que en tu corazón florezca la alegría de vivir cada día.

D. una primera comunión.

2. La frase: “Que en tu corazón florezca la alegría de vivir”, significa que: A. el corazón es una planta que florece. B. el corazón está lleno de sentimientos que nacen día a día. C. es una comparación para explicar que en el corazón deben nacer sentimientos de alegría para vivir.

Desempeño • Identifica la entrevista y los elementos que la componen. •

Elaboro hipótesis acerca del sentido global del texto.

Indicadores de desempeño • Realiza entrevistas. • Conoce más aspectos de un entrevistado.

D. es un buen deseo para que siempre esté contento.

LENGUAJE

DBA Literatura

EL ARTÍCULO APRENDE Los artículos se clasifican en: Definidos o determinados: que se utilizan para referirse a alguien o algo que es conocido. (el, la, las, los). Ejemplos: el caracol, la flor, las sandalias, los carros. Indefinidos o indeterminados: que se refieren a seres o cosas no conocidas o que no se pueden identificar (un, uno, unos, unas). Ejemplos: un cuerpo, una caneca, unos botones, unas botellas. INTERPRETO

1. Completa la siguiente lista de sustantivos con el artículo que corresponda. teléfono

flores

niña

cama

casa

zapatos

compañeros

niño

camisas

2. Escribe el artículo y sustantivo correspondiente a cada imagen.

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

3. Imagínate que los árboles tuvieran vida. ¿Qué otro final tendría la historia?

4. Dibuja toda la historia en tres momentos.

5. Crea un título para la historieta.

PRUEBA SABER El gusanito Tengo un gusanito que camina muy lento por mi patio; se esconde entre la tierra y yo lo hago salir cantando. Un día me acerqué a él y me dijo en voz baja que se quería marchar y regresar al parque para buscar a su mamá. Estaba haciendo mucho calor aquella tarde de mayo y yo lo llevé al parque, allí se quedó feliz. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El título del cuento contiene información sobre

B. el personaje principal. C. el mes de mayo. D. la vida en el bosque.

2. Teniendo en cuenta el texto, en la frase: “y yo lo hacía salir cantando”, el autor se refiere a A. el gusanito salía cantando. B. el protagonista cantaba hacer salir al gusanito.

para

C. el gusanito salía porque quería ir con su mamá. D. el gusanito cantaba para pasear con el autor.

Desempeño • Reconoce y clasifica los sustantivos y los artículos en un texto escrito.

• Identifico los elementos que constituyen un texto narrativo.

A. el autor. Indicadores de desempeño • Identifica y hace uso de los sustantivos en un texto escrito. • Identifica y hace uso del artículo en un texto escrito.

LENGUAJE

DBA

EL GÉNERO Y EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO APRENDE Los sustantivos: Tienen género femenino o masculino. • Masculino: hace referencia a un hombre o al macho de una especie (caballo, señor). • Femenino: cuando hace referencia a una mujer o a la hembra de una especie (gallina, niña). Tienen número: • Singular: cuando hace referencia a una persona, animal o cosa (edificio, médico). • Plural: cuando hace referencia a más de una persona, animal o cosa (elefantes, vestidos).

INTERPRETO

1. Busca las palabras en la sopa de letras. • Sustantivo • Número • Singular • Plural • Género

• Masculino • Femenino

N U

P M O M M

U M A

U M

O M

M O

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

2. En tu opinión, ¿Cómo podrías evitar que los niños sufran?

3. ¿Cómo podrías ayudar a personas necesitadas? Escribe tres ideas.

PRUEBA SABER

Había una vez un bello reino donde sus habitantes eran muy felices, pues era un reino lleno de colores que iluminaban cada rincón. Toda esta belleza era gracias a una sustancia mágica que salía de las ramas de un viejo roble. En este lugar todos vivían felices menos el viejo roble, porque lo tenían abandonado en una montaña y nadie iba a visitarlo y regalarle un poco de agua. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Las personas que menciona el

B. no tenían que trabajar. C. vivían en un reino lleno de colores. D. no tenían preocupaciones.

2. Un roble es A. una flor. B. un árbol. C. una montaña. D. un arbusto.

3. De acuerdo al texto A. la felicidad la producía el roble. B. la magia salía de las ramas del roble.

cuento eran felices porque

C. los habitantes olvidaron al roble.

A. tenían comida gratis.

D. el mundo dependía de los colores.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Reconoce el género y el número en un texto.

• Identifica el género femenino y masculino de los sustantivos. • Identifica el número singular y plural de los sustantivos.

• Reconozco la función social de diferentes textos.

El roble mágico

LENGUAJE

DBA

EL GÉNERO Y NÚMERO DEL ARTÍCULO

APRENDE El artículo tiene que ver directamente con el género y número. En el género: Femenino: (la, una, las, unas). Masculino: (el, los, un, unos). En el número: Singular: (el, un, una, la). Plural: (las, los, unos, unas).

1.Escribe el artículo de cada fruta. manzanas

peras

mandarina

limones

piñas

fresas

naranja

lulo

bananos

mora

feijoa

granadilla

uvas

guayaba

curubas

tomate

guanábana

papayas

2 Completa el cuadro con seis ejemplos de palabras que inicien con los artículos

un, una y ubícalos de acuerdo al número. Singular niña

Plural

Singular

Plural

unas niñas

Ten en cuenta ✔ Debes estar atento a las explicaciones. ✔ Ten a la mano los materiales necesarios para desarrollar las actividades. ✔ Realiza los ejercicios de manera individual.

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

3. Escribe tres frases relacionadas con las frutas haciendo uso de las dos clases de artículo. • • •

4. Escribe tres preguntas que te gustaría hacerle al vendedor relacionadas con la importancia de comer frutas. • • •

PRUEBA SABER

Mateo es un niño de siete años amigable, tierno, cariñoso, juicioso y muy amado por toda su familia. Esto hace que sea un niño consentido, sus padres lo esperaban con anhelo desde hace mucho tiempo pues a la madre le habían dicho que no podía tener hijos, por eso estaban felices de tener un hijo maravilloso como Mateo. Al niño le encantaba ir al parque por la tarde con su mamá para jugar con sus vecinos y subir a los juegos mecánicos. Cierto día, Laura la madre de Mateo lo llevó al parque y lo dejó recomendado con una vecina, con tan mala suerte que Mateo no prestó atención en uno de estos juegos, tropezó y cayó desde lo alto golpeándose la cabeza. Desempeño • Reconoce la importancia de los artículos en la estructura de las oraciones. •

Reconozco la estructura de diferentes textos.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. La familia ama a Mateo porque A. es amable, tierno cariñoso y es mentiroso. B. es tierno, amable, juicioso y cariñoso. C. es amable, tierno, juicioso y mordelón. D. es amigable, tierno, juicioso y mordelón.

2. Mateo no estaba atento y A. saltó y se quebró un pie. B. corrió y se cortó una mano. C. se tropezó, cayó y se golpeó la cabeza. D. se tropezó, cayó y mordió su labio. Indicadores de desempeño • Identifica las clases de artículos. • Hace uso de los artículos en diferentes textos narrativos.

La desatención de Mateo

LENGUAJE

DBA

ARTÍCULO DEFINIDO E INDEFINIDO APRENDE Se clasifican en: Definidos o determinados: que se utilizan para referirse a alguien o algo que es conocido. (el, la, las, los). Ejemplos: el caracol, la flor, las sandalias, los carros. Indefinidos o indeterminados: que se refieren a seres o cosas no conocidas o que no se pueden identificar (un, uno, unos, unas). Ejemplos: un cuerpo, una caneca, unos botones, unas botellas. INTERPRETO

1.Escribe el artículo, el género y el número a los sustantivos. Palabras

Artículo

Género

Número

Los pollos La mariposa El murciélago Un loro Una abeja Unos patos

2. Utiliza un artículo definido y uno indefinido para acompañar cada uno de los sustantivos. Escribe una oración con cada uno de ellos.

El pato nada en el estanque.

El pato

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

3. Dibuja un ser con las siguientes características: cabeza de aguacate, ojos de

pescado, nariz de elefante, piernas de avestruz, cuerpo de jirafa, manos de foca, brazos de zancudo y orejas de conejo. Organízalo como quieras, dale un nombre y ubícalo en un género específico.

PRUEBA SABER

Esta es la historia de un asno que vivía en el bosque cansado de atravesar el duro invierno y de comer la paja seca e insípida que le daba su amo. El asno pasaba sus noches esperando con gran anhelo que llegara la primavera para poder comer hierba fresca. Cuando llegó la primavera el asno brincaba de la alegría, pero esto no duró mucho, porque en esta época el amo le dio hierba fresca solo a las vacas, que producían leche y eran más importantes que el asno. El asno tuvo que conformarse con la paja seca, además cargando la hierba fresca para las vacas. Desempeño • Identifica el género, el número y el artículo en producciones escritas. • Reconozco los elementos que constituyen un texto narrativo.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El asno esperaba con gran anhelo A. llegar a su casa a dormir. B. comer tamal con chocolate. C. que llegara la primavera. D. cargar pasto fresco.

2. En primavera A. nacen las flores. B. las vacas producen leche. C. retoñan los pastizales. D. crece pasto fresco.

Indicadores de desempeño • Identifica los artículos, el género y el número dentro un texto. • Hace uso adecuado del artículo, el género y el número en sus escritos.

El asno molesto

LENGUAJE

DBA

PREFIJOS Y SUFIJOS APRENDE Los prefijos van al inicio de una palabra (re-in-des-sub). Ejemplo: reiniciar, intranquilo, desmotivado, subdesarrollado. Los sufijos van al final de una palabra (ero,era,ista,dor,dora). Ejemplo: marinero, electricista, ciclista, contadora. ARGUMENTO

1. Completa el cuadro. Prefijo

Palabra

Multi: mucho

Multijuegos

Re: otra vez

Reinaugurar

Pre: antes

Preparar

Anti: contra

Antídoto

Significado

2. Completa con prefijos o sufijos y escribe una oración. Sigue el ejemplo. Des

peinar

La niña está despeinada.

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LENGUAJE Semántica

PROPONGO

3. Escribe 5 palabras con prefijos y 5 palabras con sufijos. Prefijo

Sufijos

PRUEBA SABER Pobre Niko Una mañana cuando Niko salió, Un perro se encontró, pero fue tanto su susto, Que de un giro cayó. Lloró y lloró, A la casa regresó. Su mamá lo consoló, Y un beso le regaló.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Cuando salió de casa Niko A. un perro se encontró y a su casa lo llevó. B. un perro se encontró y de un giro se cayó. C. un perro se encontró y un mordisco le dio. D. un perro se encontró y un pan le regaló.

2. La mamá de Niko A. le pegó y lo amarró. B. le cantó y lo alzó. C. lo consoló y un beso le regaló.

Desempeño • Reconoce y hace uso adecuado de los prefijos y los sufijos en la construcción de un escrito. •

Reconozco la función social del texto.

Indicadores de desempeño • Realiza ejercicios donde se identifique el prefijo y el sufijo de las palabras. • Aplica los prefijos y sufijos en textos escritos.

D. lo consoló y un regaño le dio.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS COMPUESTAS APRENDE Las palabras simples que forman una palabra compuesta tienen un significado propio que aportan al significado final de la palabra compuesta. Ejemplo: • Abre + latas

abrelatas

• Punta + pié

puntapié

• Balón + cesto • Así + mismo

baloncesto asimismo

Las palabras compuestas por la unión de dos morfemas son excepciones. Ejemplo: conque, porque. INTERPRETO

1. Busca y une las palabras. Luego, escribe la palabra compuesta. Saca

caídas

Para

corchos

Porta

cesto

Boca

rayos

Balón

comidas

Pera

calle

Ten presente ✓ Existen palabras que se forman con dos palabras y son conocidas como palabras compuestas.

LENGUAJE Semántica

PROPONGO

“Pastorcita” Pastorcita perdió sus ovejas ¡Y quien sabe por dónde andarán! No te enfades que oyeron tus quejas y ellas mismas bien pronto volverán y no vendrán solas que traerán sus colas y ovejas y colas gran fiesta darán. Pastorcita se queda dormida, y soñando las oyebalar;sedespiertaylasllamaenseguida, y engañada se tiende a llorar, no llores, pastora, que niña que llora bien pronto la oímos reír y cantar (Fragmento Rafael Pombo)

2. Según el texto, la labor de

3. De acuerdo el texto, ¿quién

pastorcita es: A. Lechera.

escuchó las quejas de pastorcita?

B. Campesina.

A. Las otras ovejas

C. Pastora.

B. Los campesinos de la zona

D. Cuidadora de ovejas.

C. Dios escuchó y ayudará D. Las mismas ovejas

PRUEBA SABER La profesora Susana, quiere escribir un texto sobre el cuidado del medio ambiente ¿Cuál de los siguientes libros le puede servir para consultar sobre el tema? B. ar e” dañ ent mo mbi “Có edio a el m

Desempeño • Clasifica las palabras compuestas.

C. ger ?” ote é pr biente u q am or “¿P edio el m

as” cret

se ulas

“Fó

ara as p io que cet “Re el med a” de ar dañ nos ro

Indicadores de desempeño • Reconoce las palabras compuestas en un escrito. •

Hace uso de las palabras compuestas en las producciones escritas.

LENGUAJE

DBA

LA MAYÚSCULA EN EL PÁRRAFO APRENDE La mayúscula en el párrafo: Es aquella que se diferencia de la minúscula por tener mayor tamaño y en ocasiones, distinta forma. El uso de la mayúscula está determinado por ciertas reglas ortográficas y de estilo. Las mayúsculas se utilizan al inicio de un párrafo, de una oración, después de un punto y como letra inicial de los nombres propios. INTERPRETO

1. Lee el siguiente texto y reescríbelo en las líneas haciendo uso correcto de las mayúsculas.

uentan que ederico un mal estudiante, que estaba interno en el olegio an edro de la capital, mandó a eresa su madre, un telegrama que decía:-“ amá, exámenes perdidos; prepara a papá” y la señora eresa le contesto a vuelta de correo:- “ apá preparado; prepárate tu”

2. Algunas abreviaturas se escriben con mayúscula, observa los ejemplos. • Escribe más ejemplos. Sr. Señor

Dra. Doctora

Bta. Bogotá.

Sra. Señora

LENGUAJE

Gramática, semántica y ortográfia

PROPONGO

6. Observa la imagen y escribe un párrafo haciendo uso adecuado de las mayúsculas, por último compártelo con tus compañeros.

PRUEBA SABER “Rayito de Sol” Cuando despierto, abro mis ojos y solo veo unos destellos de luz que iluminan mi habitación.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. La narración habla de: A. De la ventana. B. Del Sol. C. De la habitación. D. del calor.

Me levanto y miro a través de los cristales de mi ventana, y lo que veo es un Sol resplandeciente y cálido que solo me invita a levantarme y disfrutar de él.

2. La historia narra: A. Un personaje no especificado B. Un narrador. C. El personaje protagonista.

Desempeño • Identifica el uso de la mayúscula en el párrafo. •

Reconozco la función social de un texto.

Indicadores de desempeño • Reconoce las mayúsculas en los textos escritos. • Hace uso adecuado de las mayúsculas en un texto.

D. el rayito de sol.

LENGUAJE

DBA

LA MAYÚSCULA EN LOS NOMBRES APRENDE Las mayúsculas se utilizan en: La primera letra de un título: “El renacuajo paseador”. “Baby el cerdito valiente”. Al comienzo de un escrito. Querido amigo: Lo saludo… Hola…Bogotá DC… Después de un punto: Soy un estudiante de tercer grado. Le escribo porque me gustaría… En nombres propios de personas, ciudades, países, poblaciones, entre otras: Camilo, Cali, Roma, Lucas, Juan, Cartago, Pereira, Inglaterra. INTERPRETO

1. Escribe las mayúsculas en cada uno de los versos. ablo

érez

rieto.

Pobre pintor portugués. Pinta paisajes por poco precio para pasar por

arís.

ARGUMENTO

2. Completa haciendo uso de las mayúsculas. Nombre de una ciudad de Colombia.

Dibujo

Programa de televisión que me agrada.

Título de mi cuento favorito. Nombre de mi madre. Nombre de un grupo musical. 33

LENGUAJE LENGUAJE Ortografía

PROPONGO

3. Escribe un texto con las actividades que te gusta realizar, ten en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas.

PRUEBA SABER Amor a primera vista Camilo es un niño muy dedicado y estudioso, cierto día su amigo Marco lo invitó a una fiesta. A Camilo no le gustaba ir a fiestas; pero esta vez decidió ir porque se trataba del cumpleaños de Lucas, su mejor amigo. En la fiesta comieron y jugaron, pero todo cambio cuando llegó Martina la prima de Marco, quien al ver a Camilo quedó enamorada y se acercó a él… Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Los amigos de Camilo son

2. De acuerdo al texto, la frase

A. Paco y Marco.

“Todo cambió en la fiesta porque”:

B. Martina y Lucas.

A. llegó Martina.

C. Marco y Lucas.

B. Martina estaba enamorada.

D. Martina y Marco.

C. Martina llegó y cuando vio a Camilo quedó enamorada.

Desempeño • Reconoce la importancia de la mayúscula en los textos escritos. •

Reconozco la función social de un texto.

Indicadores de desempeño • Identifica los momentos en que se utilizan las mayúsculas. • Hace uso adecuado de la mayúscula en las producciones escritas.

D. Martina llegó y se enamoró de Lucas.

LENGUAJE DBA

EL USO DE LA LL Y LA Y APRENDE - Las reglas ortográficas se crearon para mejorar la calidad de la escritura. - La ortografía toma en cuenta los signos de puntuación y el uso correcto de las letras en cada palabra. - Para mejorar la ortografía se debe leer constantemente. - Consultar las palabras desconocidas. - Practicar con la escritura de los textos. - Se escribe con ll los verbos, terminados en llir - llar (rebullir, atropellar) - Terminaciones illo - illa - allo - ello - alle - elle. (bombilla, sencilla, talla, calle) - Se escriben con Y las palabras que contienen Yec. (inyección, trayecto) - Detrás de los prefijos. (adyacente, disyuntiva, subyacer)

1. Completa las palabras con illo - illa - yur - yer, según corresponda. ____ba Torn____ ____go Ard____ An____

____gular

Bol____

____mo

Mart____

Mej____

Sem____

Sombr____

Canast____

Nud____

____ca

Tob____

ARGUMENTO

2. Completa las frases. -

Quiero ir a la ______________ a tomar el sol.

Está ______________ tengo que comprar una __________________.

Tengo que comprar unas _______________ de girasol. Ten en cuenta Recuerda que se escriben con ll, las palabras terminadas en illo, illa. Ejemplo: Ardilla, castillo.

LENGUAJE Ortogrfía

PROPONGO

3. Con las siguientes palabras construye frases cortas. cepillo

yegua

pitillo

yema

1. 2. 3. 4.

PRUEBA SABER “Tradiciones de la costa” Una de las tradiciones más populares y alegres de nuestro país son los carnavales. Esta costumbre,entremezcla las vivencias del mundo andino, con las tradiciones de la costa y de la selva. El carnaval en una fiesta mágica con expresiones de color donde se une lo natural y lo sobrenatural.

Marca con una X la respuesta correcta

1. Después de haber leído, una tradición es

A. un carnaval. B. bienes culturales. C. fiestas mágicas. D. fiestas tradicionales.

2. Los carnavales son A. tristes y apagados. B. religiosos y pacíficos. C. coloridos y alegres.

Desempeño • Reconoce las reglas ortográficas en el uso de la y y la ll.

Indicadores de desempeño • Reconoce los casos en que se debe hacer uso de la y o de la ll. • Identifica algunas excepciones de la norma ortográfica.

D. alegres y tristes.

LENGUAJE

DBA

DESCRIBIR UN PERSONAJE FANTÁSTICO APRENDE Describir un personaje fantástico La palabra fantástico es también referida a ficción. Los personajes fantásticos habitan en el mar, el aire y la tierra o en el lugar que se quiera ubicar. Estos personajes pueden ser duendes, hadas, gnomos, gigantes, enanos, ogros, brujas, etc; seres que harán que nuestra imaginación vuele a mundos maravillosos. ARGUMENTO

1. Describe los personajes del mundo fantástico donde te gustaría vivir.

Ten en cuenta ✔ Los personajes fantásticos son imaginarios, no son reales. ✔ Estos personajes son casi siempre el centro de los textos de ficción.

LENGUAJE

Expresión escrita

6. Dibuja un personaje fantástico y describe en los cuadros sus características.

PRUEBA SABER Las amigas Mary era una niña muy triste porque las niñas de su colegio no querían ser sus amigas. Mary tenía una limitación física, le faltaba un brazo. Cierto día llegó al colegio una niña pecosa, con sonrisa desbordante y unos cabellos de fuego, su nombre era Dani. Dani desplegaba tanta alegría que todas las niñas querían ser sus amigas, Dani notó que una de sus compañeras no jugaba, se acercó y le preguntó su nombre, ella tímidamente dijo yo soy Mary. Dani de inmediato vio la limitación de su compañera y la invitó a jugar. Desde ese día fueron las mejores amigas. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Las compañeras de Mary la rechazan porque

A. era creída. B. tenía una limitación física. C. vivía en el colegio. D. era grosera.

2. ¿Por qué crees que Dani es amiga de Mary?

A. Porque Mary tiene muchos juguetes. B. Porque Mary le compartía las onces de la lonchera. C. Porque no le importó la limitación de Mary.

Desempeño • Identifica las características de un personaje fantástico. •

Identifico el propósito comunicativo y la idea global del texto.

Indicadores de desempeño • Reconoce que la imaginación es fundamental a la hora de crear personajes fantásticos. • Crea personajes fantásticos.

D. Porque Mary era su prima.

LENGUAJE

DBA

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y SIGNIFICADO APRENDE Para que un proceso de comunicación sea eficaz, es necesario que los elementos estén relacionados. Emisor: Es la persona que transmite o envía el mensaje. RECEPTOR: Es la persona que recibe el mensaje. Mensaje: Son las ideas, emociones y opiniones que se desean comunicar. Código: Conjunto de signos que utilizamos para transmitir el mensaje. Canal: Es el medio por el cual se transmite el mensaje, puede ser oral o escrito. Situación o contexto: Es el espacio social y cultural que da sentido a la comunicación. INTERPRETO

¡Hola amigos, escuchemos a Sara!

Juguemos a imitar animales

¡Listo, empiezo yo! ¡Seré un mono juguetón! ¡Fantástica idea!

1. Según imagen anterior, ¿cuál es el contexto en el que se representa la comunicación?

LENGUAJE Expresión escrita

PROPONGO

2. Escribe un mensaje en cada viñeta, utilizando los elementos de la comunicación en la siguiente imagen:

PRUEBA SABER Observa la siguiente imagen. Responde las preguntas:

Hola, ¿cómo estás?

Claro que sí.

Te invito más tarde a cine.

¡Me encantaría!

¿Quieres ir?

¿A qué hora me recoges?

correcta.

2. Según la gráfica, ¿Cuál es el mensaje que se quiere transmitir?

En relación con la imagen anterior, ¿Quién es el emisor?

A. La confirmación de una salida a cine.

A. El señor que invita a la dama.

B. Una invitación a cine.

B. La dama que recibe la llamada del señor.

C. Una cita para ver la película favorita.

C. El mensaje que se transmite.

D. Socializar acerca de la última película en cartelera.

D. La llamada vía celular. Desempeño • Comprende la importancia de los elementos de comunicación.

Indicadores de desempeño • Identifica en un diálogo los elementos de la comunicación

• Relaciona los elementos de la comunicación en su proceso de lenguaje

• Analiza la importancia del emisor y receptor en un proceso de comunicación

1. Marca con una ✘ la respuesta

LENGUAJE

DBA

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA APRENDE La intención comunicativa es el acto de manifestar ideas, sentimientos, emociones y necesidades, informar o trasmitir datos, conceptos y hechos. Aconsejar, influir o llamar la atención de una persona para que actue de forma determinada. Elementos de la comunicación Emisor: quien elabora y produce el mensaje. Receptor: quien recibe el mensaje. Canal: el medio que se utiliza para transmitir el mensaje. Mensaje: tema del que se habla.

1. Explica el siguiente anuncio y escribe cuál es la intención comunicativa. STOP NO MAS BULLYING

PROPONGO

2. Observa la imagen y crea la intención comunicativa en cada caso.

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

INTERPRETO

3. Observa las imágenes y escribe en tu cuaderno por medio de una frase la intención comunicativa en cada una de ellas.

Ten en cuenta ✔ El bullying es un término actual para denominar el maltrato o acoso que se manifiesta entre las personas. ✔ Tener una buena comunicación hace que las personas manifiesten e interpreten sentimientos, ideas, intereses y necesidades. ✔ Es importante mantener una comunicación respetuosa con las personas que nos rodean.

PRUEBA SABER

Dentro de un árbol vivía una familia de gnomos. Un día el hijo menor le dijo a su padre: -pá- ya crecí y quiero conocer el bosque. Hijo mío -- respondió el padre -- eso no puede ser porque nosotros somos tan pequeños que nos podemos perder o ser presa fácil para un animal. Pues yo me quiero ir a conocer el bosque -- dijo enojado el pequeño hijoEn ese momento pasaba un lobo con un gnomo en la boca. Escucha antes de actuar -- le dice el padre a su hijo-. 42

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El significado de la frase “escucha

antes de actuar” significa que A. el padre hace una advertencia al hijo. B. es necesario atender las recomendaciones del padre. C. el padre quiere que su hijo haga silencio. D. el hijo le dice al padre que escuche.

2. El mensaje que nos deja el texto

es A. evitar los peligros, pero sin seguir recomendaciones. B. no escuchar a los padres. C. atender las recomendaciones de los padres.

El pequeño gnomo

LENGUAJE

DBA

LOS COLORES Y LA COMUNICACIÓN APRENDE Los colores en la comunicación se usan para: Crear belleza: la selección adecuada facilita la lectura de efectos estéticos. Llamar la atención: atraer la mirada con colores llamativos como los claros. Trasmitir estados de ánimo: los colores son utilizados para trasmitir un mensaje causando impacto en el receptor. Comunican las expresiones y sentimientos que un autor quiere expresar. Los colores cálidos significan alegría, colores opacos preocupación o tristeza.

1. Observa las imágenes, explica el significado de los colores que se emplean.

Ten en cuenta

Imagen 1:

✔ Los colores forman parte de la comunicación no verbal.

Imagen 2:

✔ El uso de imágenes y color manifiestan aquello que el autor quiere transmitir.

Imagen 3:

✔ Los colores en comunicación a veces nos muestran lo contrario de lo que deseamos.

Imagen 4:

✔ Cuando hacemos la elección de un color, también elegimos una sensación.

LENGUAJE

Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

2. Elabora un símbolo colorido para representar el texto.

Colombia es nuestro país, está lleno de riquezas naturales, paisajes increíbles, personas trabajadoras y gente pujante que quiere la paz.

PRUEBA SABER “Padre” Padre, soy tu hijo amado, el esperado y anhelado. Padre, te doy las gracias por las cosas que me has dado. Padre siempre serás el modelo que marca mi vida, la persona que admiré y recuerdo así ya no estés conmigo. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El poema va dirigido a A. Dios. B. el padre. C. el abuelo. D. el hermano.

2. De acuerdo al texto en la frase. “así ya no estés conmigo” hace referencia a que A. el padre se fue de viaje. B. el padre ya falleció. C. el padre está en su trabajo.

Desempeño • Identifica la importancia del color en la comunicación no verbal.

Indicadores de desempeño • Reconoce que el color hace parte primordial de la comunicación. • Hace interpretación de expresiones no verbales que emplean el color como manifestación.

D. el padre no vive con ella.

COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprensión de lectura

El congreso de los ratones Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una casa, pero temiendo siempre los ataques de un enorme gato, los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible enemigo los tenía vigilados. Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de todos. El jefe de los ratones dijo a los presentes: - Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir así! - ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. - Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo momento por dónde anda. Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad. Con el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo para ponerse a salvo. - ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: - Queda pendiente una cuestión importante: - ¿Quién de todos le pone el cascabel al gato?

Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no podían contestar a aquella pregunta. Y corrieron de nuevo a sus cuevas-, hambrientos y tristes. Moraleja: es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.

LENGUAJE Compresión de lectura

1. ¿Escribe qué personajes se encuentran en la historia?

2. ¿Qué enseñanza te deja la anterior historia?

3. ¿La anterior historia corresponde a un cuento o una fábula? ¿por qué?

4. Dibuja lo que más te gusto de la historia.

LENGUAJE

DBA

LA ACCIÓN EN LA NARRACIÓN APRENDE La acción en la narración suele tener: Un conflicto: es lo interesante en la narración. Un desenlace: cuando los conflictos se resuelven y la historia se finaliza. Elementos de la narración El tema: inspiración que origina el problema. El argumento: conjunto de hechos que se desarrollan paso a paso. El narrador: quien cuenta la historia, voz que narra los hechos. Las acciones: realizadas por los personajes. Los personajes: aquellos seres que participan en la narración. Pueden ser personas, animales personificados u objetos que cobran vida. El espacio: el lugar donde se desarrollan los hechos. El tiempo puede ser: Cronológico: duración de los hechos ( un día, una semana...). Atmosférico: variaciones del clima en el relato (lluvioso, soleado, frío...).

1. Cuando se habla de “Miró”, se piensa en alguien que concibe el arte como un juego de imaginación, creatividad, hallazgos y contínuas sorpresas.

• Imagina quién es este personaje, píntalo con palabras, es decir resalta algunas de sus características físicas y los rasgos de su personalidad.

LENGUAJE Literatura

2. Pide a uno de tus compañeros que te comparta un evento de su vida, que te narre la experiencia más significativa. Luego, diligencia la siguiente ficha.

• Tema: • Acciones principales: • Personajes: • Espacio: • Tiempo cronológico:

PRUEBA SABER Los compañeros del curso 305 diseñaron un cartel para invitar a una fiesta, pero cuando Mateo leyó el cartel, se dio cuenta que había un error. El cartel decía: Te invitamos a celebrar el "Día del amor y la amistad" con una fiesta que se hará el próximo 15 de septiembre, la boletas estarán vendiéndose en el curso 305. Marca con una ✘ la respuesta correcta. A. Te invitamos, porque se escribe: “inbitamos”.

se celebra porque

B. La boletas, porque se escribe: “las boletas”.

B. hay sentimientos de afecto.

C. Vendiendose, porque se escribe: “vendiéndose”. D. Amistad, porque se escribe: “amista”. Desempeño • Identifica la acción en la narración.

2. El "Día del amor y la amistad" A. es una celebración comercial. C. existen varias intenciones para celebrarlo. D. las personas buscan el afecto de otras.

Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos que hacen parte de la narración. • Hace uso de los elementos de la narración en las producciones escritas.

1. ¿Qué palabra corregirías?

LENGUAJE

DBA

EL MARCO DE LA NARRACIÓN APRENDE El marco de la narración cuenta con elementos para escribir una historia: El espacio: hace referencia a un lugar real o imaginario. El tiempo: duración de los hechos que se narran y puede ser cronológico o atmosférico. El diálogo: puede ser directo o indirecto. Es decir, que lo hace el personaje principal o alguien que lo ve. La acotación: la intervención de cada personaje.

1. Realiza la siguiente lectura y resalta con rojo el tiempo cronológico, con azul el tiempo atmosférico, con verde los diálogos y con un círculo las acotaciones.

El lunes en la mañana Andrés salió de casa; hacía un Sol brillante y cálido; se encontró con Juana su mejor amiga y le dijo: --¿qué vas a hacer en las horas de la tarde? Juana le dijo: -- nada ¿a dónde me vas a invitar? y Andrés le dijo: -- a hacer arepas donde mi abuela, ¿te interesa? y Juana le respondió:-- ¡listo! entonces pasa por mí.

2. Describe los lugares donde habitan los siguientes personajes:

Princesas y príncipes

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

3. Realiza un escrito de alguna situación de tu vida escolar, teniendo en cuenta los elementos de la narrativa trabajados (tiempo, espacio, diálogo y acotación).

PRUEBA SABER

Festival de arte "El arte nos lleva a imaginar" Anímate... Participa y diviértete Colegio: Instituto San Nicolás Fecha: septiembre 30 de 2015 Hora: 8:00 a. m.

Marca con una ✘ la respuesta correcta. A. de una obra de teatro.

A. organizar el evento.

B. de un evento cultural.

B. adornar la pared.

C. de una labor social.

C. que se animen a participar.

D. de una película.

D. recaudar fondos.

Desempeño • Identifica los elementos que hacen parte del marco de la narración. •

2. El afiche busca

Comprendo textos con diferentes formatos y finalidades.

Indicadores de desempeño • Aplica los elementos de la narración. • Emplea el espacio, el tiempo, el diálogo y las acotaciones en un texto escrito.

1. El afiche trata

LENGUAJE

DBA

ANÁLISIS DE UN ARTÍCULO ENCICLOPÉDICO APRENDE Extensión: el artículo no es extenso, trata de un resumen del tema y de ideas principales e importantes; empleando un lenguaje sencillo, para la comprensión del tema. Cronología: a pesar de ser publicado en un tiempo específico, artículo no pierde importancia, pues la información sobre el tema sirve para contextualizar. Interés: Cada artículo enciclopédico es de gran interés ya que está basado en información precisa.

1. Escribe un nombre o título para el siguiente artículo enciclopédico TÍTULO

El deporte ayuda a los niños con problemas de relacionamiento y a disfrutar del cuerpo Por encima de todo debe ser el niño, dentro de unos límites, el encargado de elegir el deporte o deportes que va a practicar. Por lo general, tu hijo querrá practicar un deporte en concreto influenciado por sus amigos, los medios de comunicación, el entorno que le rodea, etc. Sea como fuere, el ejercicio regular favorece el buen desarrollo físico y mental de los niños. Entre otros beneficios, el deporte ayuda a los niños a integrarse más socialmente y a adquirir unos valores fundamentales, además de colaborar en el correcto desarrollo de sus huesos y músculos.

LENGUAJE Literatura

ARGUMENTO

2. Marca con una equis (✘) cual pertenece a un artículo enciclopédico.

3. Escribe cinco temas de interés con los cuales puedas realizar un artículo enciclopédico. 1. 2. 3. 4. 5.

4. Pega una imagen que esté relacionada al artículo que se encuentra a continuación. El conejo es un animal mamífero primitivo y por esa razón, será interesante aquí recaer en su historia. La presente mascota se conoce desde la época prehistórica, siendo entonces uno de los animales más antiguos del que se tengan registros. Lee el siguiente texto y conoce la historia y origen del conejo.

Por su condición, los conejos necesitan establecerse en climas templados, y entonces hay quienes creen que el clima frío del norte europeo fue el que desembocó en su llegada a las costas del mediterráneo o al norte de África.

Como ocurre con muchas situaciones que datan de largo tiempo, el origen de este mamífero (que no es un roedor como se pensaba antiguamente) responde a una controversia aún no resuelta: ¿Proceden estos mamíferos de Asia Central? ¿Fue ese sitio de origen desde donde emigraron luego hacia Europa? ¿O acaso su origen está en África? Veamos si podemos llegar aquí a un acuerdo.

LENGUAJE

DBA

LAS INSTRUCCIONES APRENDE Las indicaciones son importantes ya que son el paso a paso para llegar a un todo en la comprensión de un texto. Se pueden utilizar en: • La lectura de un mapa. • Para armar un objeto. • Para realizar una receta.

Para la clase de educación física te pidieron realizar un esquema relacionado con el movimiento del cuerpo, es decir una secuencia de ejercicios.

1. Escribe las indicaciones de cuatro movimientos y realiza el dibujo.

LENGUAJE Comprensión e interpretación

Los chinitos Los chinos de la china cuando no saben qué hacer tiran piedras a los aires y dicen que va a llover. (Popular)

2. Marca con una ✘.

En la expresión: “tiran piedras a los aires y dicen que va a llover”, ¿qué infiere el autor? A. Que lloverá piedras. B. Es una expresión improvisada de enojo. C. Esperan que las piedras caigan a su cabeza. D. Puede surgir un alegato.

PRUEBA SABER El bastón Alex vive en un edificio alto, su apartamento queda en un quinto piso. El miércoles cuando entró a su sala, vio un bastón que estaba sobre la silla, se extrañó mucho. Luego, pensó que su abuelo había venido a visitarlo el sábado anterior. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Cuando Alex encontró el bastón en la silla pensó

2. Al ver el bastón, Alex relacionó

A. que era extraño ver un bastón.

A. el bastón con la visita de su abuelo.

B. en la visita que le hizo su abuelo el sábado.

B. era extraño tener un bastón en un apartamento.

C. que el bastón era de su abuelo.

C. la altura de su apartamento con el edificio.

D. que el abuelo estaba escondido.

Desempeño • .

Identifica textos de instrucción.

Indicadores de desempeño • Reconoce los diferentes tipos de texto instructivo. • Hace ejercicios siguiendo instrucciones.

D. Un nuevo regalo para dar al abuelo.

LENGUAJE

DBA

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE UN PERIÓDICO APRENDE PARTES Plana: es una de las caras en las cuales se escribe.

Lema: es una frase corta que identifica la filosofía de la empresa.

Primera Plana: es la hoja principal del periódico y la primera en la cual se dan a conocer los hechos más relevantes.

Fecha: es el espacio en el cual se pone la fecha del día.

Cintillo: es una pequeña línea sobre la cual se escribe el nombre del periódico. Secciones: son todas y cada una de las partes informativas en que se divide el periódico (temas), política, deportes, etc. Suplemento: es un texto extra que contienen algunos periódicos con información de interés. Columnas: son escritas por periodistas especializados en el cual se analiza un tema de interés

Titular: es la frase principal de una noticia. Fotografía: es la descripción gráfica de la noticia. Pie de foto: es una pequeña frase que explica verbalmente lo que aparece en la imagen. Orejas: son los anuncios que aparecen el en las esquinas superiores de la primera plana.

Logotipo: es el gráfico que identifica al periódico.

Directorio: son datos o teléfonos de interés para que el lector pueda hacer uso de ellos en un momento dado.

LENGUAJE Interpretación

PROPONGO

PRUEBA SABER ¿QUÉ HAY MEJOR QUE UN PANDA BEBÉ? Catorce, todos en una cuna llena de pandas en el Chengdu Giant Panda Breeding Research Base, al suroeste de China. Los cachorros, nacidos entre julio y septiembre de este año, están siendo criados en dos salas de parto en las instalaciones, informó la BBC. Posiblemente tan sólo 1.600 pandas gigantes todavía vagan por las selvas montañosas del centro de China, y más de 300 viven en cautiverio en varios centros de todo el mundo-la mayoría de ellos en China. La cría de pandas puede ser difícil, aunque los avances en tecnología veterinaria han permitido a los científicos entender mejor la biología panda y las prácticas de uso como la inseminación artificial, Marc Brody, asesor principal de la Reserva Natural de Wolong para la conservación y el desarrollo sostenible, nos dijo en agosto. El objetivo de la mayoría de los programas de cría en cautividad es reintroducir el tiempo que los animales de nuevo en los bosques de bambú de China, dijo Brody. Aunque la gama de los pandas se conserva, sobre todo, gran parte de ella está siendo fragmentada por lo que sólo hay unas pocas grandes extensiones continuas donde los animales puedan moverse libremente. Hasta ahora, los científicos han intentado dos reintroducciones de pandas criados en cautividad en la provincia de Sichuan: Xiang Xiang, quien murió en 2007 después de ser golpeado por los varones residentes salvajes en Wolong; y Tao Tao, que ha estado viviendo en la Reserva Natural Liziping desde 2012. Los pandas que viven en las instalaciones de cría en cautividad fuera de China están en préstamo, y sus descendientes son devueltos a China. En última instancia, dijo Brody de Wolong, "la cría en cautividad no nos puede llevar muy lejos, y su mayor contribución no es el nacimiento de un panda, pero sí la excitación de su interés y apoyo a la conservación del panda en general”. Con relación al texto anterior, ¿Cuál es la intención de conservar la especie del oso panda? A. Que puedan estar en familia. B. Reintroducir a los osos panda a los bosques de bambú. C. Es una leyenda china cuidar a los pandas. D. Destinarlos mascotas.

para

las

familias

Desempeño • Identifica la estructura de un periódico.

• Clasifica las noticias de un periódico en su sección correspondiente.

como

2. ¿Qué otro título podría

relacionarse con la noticia? A. Nacimiento de un nuevo bebé panda. B. Catorce pandas acaban de nacer. C. Nuevo nacimiento en China. D. El negocio de cría de los pandas.

Indicadores de desempeño • Comprende la importancia de analizar la estructura del periódico. • Reconoce las partes de un periódico.

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta

LENGUAJE

DBA

EL ADJETIVO CALIFICATIVO APRENDE El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo. Los adjetivos pueden ser: Calificativos: palabras que nos indican como son o como están las personas, los animales y las cosas en su forma. Comparativos: comparan las cualidades con otro elemento. Ejemplo: la espuma de la leche es tan blanca como un copo de nieve. Superlativos: la cualidad se presenta en un grado máximo o mínimo. Ejemplo: Las son cortísimos.

tractomulas

son

larguísimas

los

automóviles

1. Observa las obras de arte. • Elige la que más te guste.

• Utiliza cualidades comparativas y superlativas para argumentar la respuesta.

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

2. Elige un juguete que te llame la atención. • Escribe seis cualidades comparativas.

• Realiza el dibujo

Ejemplo: la mora es más ácida que el lulo. Por último socializa con tus compañeros y compara las frases que escribieron.

PRUEBA SABER Isabel está escribiendo las características físicas de su muñeca favorita, hasta el momento ha escrito: Sacha mi muñeca es pequeña como un copo de nieve, es bella como mi madre y tiene un lindo vestido rojo con botones amarillos. Sus ojos son dormilones y de color azul, me gusta jugar en el día con ella y en la noche que sea mi compañera de sueño. Marca con una ✘ la respuesta correcta

2. Por cuál frase se puede cambiar: “Es pequeña como un copo de nieve”.

A. Es pequeña como un conejo bebé. B. Es pequeña como un grano de azúcar. C. Es pequeña como un pedacito de nube. D. Es pequeña como un pedazo de algodón.

1. La idea que no describe físicamente a Sacha es:

B. Tiene un lindo vestido azul con botones amarillos. C. Sus ojos son dormilones. D. Es bella como mi madre.

A. Es pequeña como un copo de nieve.

LENGUAJE

DBA

EL GÉNERO Y EL NÚMERO DEL ADJETIVO APRENDE El adjetivo: afecta al sustantivo adicionando cualidades. Tiene tres clases: calificativo, comparativo, superlativo. Pueden tener género (masculino, femenino) y número (singular, plural). Cualitativo: expresa cualidad del sustantivo. Comparativo: busca un punto de referencia y compara. Superlativo: Expresa cualidad en grado maximo.

1. Completa el siguiente cuadro resaltando las cualidades. Tu casa

Tu mejor amigo(a)

Aquello que te gusta comer

2. Describe la imagen del animal empleando adjetivos, subraya los adjetivos que usaste.

LENGUAJE Gramática

Las botas de María Paz María Paz todas las mañanas miraba a la ventana, para ver si amanecía lloviendo y poder estrenar sus botas de caucho y su impermeable. Las botas le quedaban un poco grandes, así que su padre le decía: — María Paz tienes que comer muchas verduras, frutas y tomar leche, para que crezcan tus pies y puedas usar las botas. La niña respondía: — “Voy a comer muy juiciosa para ver cómo crece” • Marca con una ✘ la respuesta correcta.

3. El anhelo de María Paz al mirar la ventana es

4. Para que crezca María Paz debe A. comer muchos dulces.

A. ir al colegio con la maleta nueva.

B. tener una buena alimentación.

B. estrenar sus botas y el impermeable.

C. comer verduras, frutas y tomar leche. D. hacer ejercicio a diario.

C. que amanezca lloviendo. D. jugar con sus amigos.

PRUEBA SABER Daniel escribió

Los animales son seres vivos Nacen, se reproducen, crecen y mueren”. Pero su compañera María José le corrige.

• Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El orden que corrige María José es: A. “mueren” debe ir antes de “crecen”. B. “crecen” debe ir antes de “nacen”. C. “se reproducen” debe ir después de “crecen”.

Desempeño • Clasifica el género y el número del adjetivo en un texto.

Indicadores de desempeño • Hace uso adecuado del género, el número y el adjetivo en sus producciones escritas. • Reconoce fácilmente en un texto el género y el número del adjetivo.

D. “nacen” debe ir después de “mueren”.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS TERMINADAS EN D Y Z APRENDE Hay ciertas reglas especiales para las palabras terminadas en d y z Se debe tener en cuenta: • Se escriben con d final, las palabras cuyo plural terminan en des. • Se escriben con -z final, las palabras cuyo plural terminan en – ces. INTERPRETO

1. Escribe las oraciones colocando d o z, según corresponda. Organiza las palabras en el cuadro.

• El gran pe_ desapareció velo_ bajo las aguas • Su juventu_ le permitió saltar la pare_ con facilida_ • La actri_ es capa_ de representar el personaje • Vayan en pa_ en búsqueda de la felicida_ Palabras terminadas en “d”

Palabras terminadas en “z”

2. Escribe al lado la palabra completa colocando d o z, según corresponda: Lu Pare Dificulta Niñe Amista Andalu Céspe Breveda Valide

Eda Uste Pa Incapa Rapa Velo Ajedre Salu Felicida

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

3. Encierra en un círculo las palabras que veas que terminen en d y z. Juliana es una niña muy obediente. Vive en la ciudad con sus padres, sus abuelos y dos mascotas: un águila y un gato. Ellos se la llevan bien y juegan todo el tiempo. El águila vuela muy veloz y tiene una vista muy aguda, con la que puede3 observar cosas que los humanos no pueden observar desde la altitud; mientras que el gato tiene la habilidad de esconderse muy bien y tiene una nariz con la que olfatea muchas cosas. A Juliana le agrada mucho y la hace muy feliz ver la forma en la que sus mascotas han hecho una sólida amistad, como la que ella tiene con sus amigos, es decir, tiene amigos en cantidad. Cuando Juliana crezca, piensa ir a la Universidad a estudiar veterinaria, para brindar salud.

PRUEBA SABER Observa y responde las preguntas según este fragmento:

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta. Segúnlo anterior, se quiere resaltar A. la navidad con Paz. B. las mascotas de Paz. C. las palabras terminadas en d y z. D. el juego de ajedrez a oscuras.

Mi amiga Paz vine en Navidad. Lo que más destaca en ella es su amabilidad y generosidad. Tiene un pez de muchos colores y una perdiz en el jardín. Por las noches jugamos al ajedrez con la luz apagada. Un día lanzó una nuez y sin querer me dio en la nariz. Paz siempre tiene felicidad.

2. En relación con el fragmento “Mi amiga Paz

vine en Navidad. Lo que más destaca en ella es su amabilidad y generosidad”, se puede tener en cuenta A. la amabilidad de Paz. B. la generosidad de Paz C. las palabras terminadas en d y z. D. la época de visita de Paz.

Desempeño • Identifica las palabras terminadas en d y z.

Indicadores de desempeño • Reconoce las palabras terminadas en d y z.

• Escribe, clasifica y diferencia las palabras terminadas en d y z

• Comprende la regla ortográfica de escribir palabras.

NAVIDAD CON MI AMIGA PAZ

LENGUAJE

DBA

PALABRAS POLISÉMICAS APRENDE Ejemplos de palabras polisémicas Bota calzado

Bota

Canal de televisión

Canal de agua

para guardar vino

Bota: tira al piso, pierde. Canal: medio por donde se transmite el mensaje.

INTERPRETO

1. Colorea las palabras que solo tienen un significado. perro

carro

bicicleta

enero

lápiz

agua

banco

masa

oso

ARGUMENTO

2 Escribe una oración con cada uno de los significados de las siguientes palabras.

• • • 63

LENGUAJE Semántica

PROPONGO

“El chimpancé” El chimpancé es un animal muy astuto, sabe fabricar sus propias herramientas. Arranca la rama de un árbol y se hace una vara. Luego, la mete en el hormiguero, la retira con cuidado y lame los insectos que se han quedado pegados. Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles.

3. Ordena las frases y escribe el número de acuerdo a cómo actúa el chimpancé. Recoge el agua lluvia con un puñado de hojas como si fuera una esponja. Con la vara busca el hormiguero, lo retira con cuidado y lame los insectos. Arranca la rama de un árbol y se hace una vara.

PRUEBA SABER En la clase de sociales me pidieron escribir un texto sobre la historia de mi vida. Hasta el momento he escrito lo siguiente: Mis padres se conocieron, se enamoraron y se casaron. Pasó el tiempo y decidieron tener familia y de ahí nací yo. La palabra que permite relacionar las dos primeras ideas es B. pero.

Desempeño • Identifica y utiliza palabras polisémicas.

C. luego.

D. como.

Indicadores de desempeño • Reconoce el significado de las palabras polisémicas de acuerdo a un contexto. • Hace uso de las palabras polisémicas en las producciones escritas.

A. con.

LENGUAJE

DBA

LAS PALABRAS DERIVADAS APRENDE Las palabras derivadas: son aquellas que surgen de una misma palabra o raíz. Ejemplo: amor amar, amado, enamorado, enamorarse, enamoramiento, amada.

1. Colorea con diferente tono cada familia de palabras. Pelo

Dibujante

Caliente

Niñera

Dibujar

Niñita

Peludo

Dibujo

Niñera

Dibujado

Niña

Peluqueándose

Pelado

2. Escribe las palabras derivadas de respirar.

3. Escribe palabras derivadas de libro.

Semántica

Observa la imagen.

4. Busca elementos para construir familias de palabras o palabras derivadas. Ubícalas en el cuadro. Palabra

Familia de palabras

PRUEBA SABER La rana La rana es un anfibio. Pone huevos, por eso es un animal ovíparo. De los huevos salen sus crías que se llaman renacuajos, que no tienen patas y viven en el agua. Cuando crecen se vuelven ranas. Su piel es lisa y siempre está mojada. las ranas no tienen cola. Poseen cuatro patas y las de atrás son más fuertes para poder saltar. Las ranas tienen esqueleto por eso son vertebrados. Las rana tiene esqueleto por eso son vertebrados. de

se hace de manera

A. representar un pensamiento.

A. narrativa.

B. contar algo acerca de algo.

B. explicativa.

C. explicar cómo es algo.

C. en orden cronológico.

D. describir con detalles algo.

D. informativa.

Desempeño • Identifica y construye palabras derivadas.

2. Cuando se presenta el texto,

Indicadores de desempeño • Reconoce las palabras derivadas en un escrito.

1. El texto anterior tiene la intención

LENGUAJE

DBA

USO DEL PUNTO Y DE LA COMA APRENDE El punto y la coma son signos ortográficos. Hay varias clases de punto: Punto seguido: separa oraciones que pertenecen a un mismo párrafo. Punto aparte: separa párrafos. La coma se utiliza para: • Encerrar aclaraciones. • Separar elementos de enumeración. • Ubicar antes y después de expresiones como: sin embargo, sin duda, no obstante. ARGUMENTO

1. Completa el texto haciendo uso de la coma (,) y del punto (.). Los domingos me gusta hacer pereza levantarme tarde desayunar sin afanes y bañarme por la noche porque es mi día de descanso en casa Me gusta montar bicicleta y patinar en el parque

2. Observa los objetos y completa el texto usando la coma y el punto. En mi maleta tengo...

LENGUAJE Ortográfia

PROPONGO

Los esquimales Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas de América, Siberia y Groenlandia. Han vivido durante miles de años en este territorio por lo que tienen habilidad para sobrevivir en condiciones difíciles. Se calcula que viven en estas regiones unas 100.000 personas. Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan. Son cazadores de focas y grandes pescadores, lo que les permite conseguir alimento incluso en el invierno del ártico. De estos y otros animales aprovechan todas las partes para alimentarse, abrigarse, construir sus viviendas y herramientas para la caza. También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso, cuya venta es una fuente de ingresos.

3. Observa y marca con una ✘ cinco intrusos en este cuadro Foca

cocodrilo

pescador

Frío

Ovejas

agricultor Nómadas

Pieles

Cazador

Huerto

Selva

4. Completa • Los esquimales son pueblos que viven en: • Son cazadores de focas y grandes • Son artesanos y realizan

PRUEBA SABER Las expresiones: ¿vamos a casa mi amor? ¡Claro que si, mi corazón!; indican que entre la mamá y el papá de Mateo hay un trato A. brusco. B. afectuoso. D. intolerante. Desempeño • Hace uso adecuado de la coma y el punto en composiciones escritas.

Indicadores de desempeño • Hace uso adecuado del punto y la coma. • Escribe textos usando el punto y la coma.

C. serio.

LENGUAJE

DBA

LOS GENTILICIOS APRENDE Los gentilicios pueden ser: De una ciudad: Nacido en Cali De un país: Nacido en Chile

caleño. Nacido en Pasto chileno. Nacido en Perú

pastuso peruano

1. Dibuja la bandera de tu colegio y la de Colombia. Escribe ¿por qué es importante respetar los símbolos?

2. Completa el siguiente texto utilizando las terminaciones adecuadas. • Nuestros paisajes colombi • Los cale • Los santande • Los sama

están llenos de flora y fauna.

tienen el río Cauca. cuentan con el Cañón del Chicamocha. tienen la Sierra Nevada de Santa Marta.

3. Indaga y completa el cuadro con los gentilicios de diversos países. País

Gentilicio

España Holanda Rusia Irak

✔ Los gentilicios son usados para referirse al lugar de donde son los habitantes o personas.

Japón

Ten en cuenta

LENGUAJE Semántica

PROPONGO

4. Lee el texto y responde las preguntas. El león y la liebre Un león encontró a una liebre que dormía tranquilamente, se acercó con cuidado con la intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla vio pasar un ciervo. Dejó entonces a la liebre para perseguir al ciervo, la liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más se escapó rápidamente. Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado. Entonces pensó el león: -bien me lo merezco-, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor.

5. Responde falso (F) o verdadero (V). • El león de la historia era avariento. • El león no alcanzó al ciervo. • El león se comió a la liebre. • El león no alcanzó a la liebre por que corría más que él. • Si eres avariento puedes perder todo. • A los leones les gusta comer liebres.

PRUEBA SABER La abuela Antonia necesita enseñarle a la vecina cómo hacer una torta de chocolate. Para lograrlo, ¿qué tipo de texto le recomendarías para indicar a la vecina? Marca con una ✘ la respuesta correcta. A. Menú.

B. Una revista.

C. Un poema.

D. Una receta.

A. la receta y los ingredientes.

B. el horno y la receta.

C. los ingredientes y a la vecina.

D. la receta y el rodillo.

Desempeño • Identifica los gentilicios.

Indicadores de desempeño • Reconoce los gentilicios de diferentes lugares. • Hace uso de los gentilicios en las producciones escritas.

La abuela debe tener en cuenta

LENGUAJE

DBA

SIGNOS DE INTERROGACIÓN ¿? SIGNOS DE ADMIRACIÓN ¡! APRENDE Los signos de interrogación y admiración son signos ortográficos. El signo de interrogación se usa para dar el énfasis de pregunta. Ejemplo: ¿Qué día es hoy? El signo de admiración se usa para denotar admiración, sorpresa o exclamación. Ejemplo: ¡Qué bueno que viniste!

1. Completa el texto con los signos de interrogación y admiración que hagan falta. — Nos cuentas un cuento preguntaron los estudiantes a su maestra. — es cierto que sabes muchas historias — quién te las enseñó —y la maestra les respondió: — quieren que les cuente un cuento — sí, sí por favor respondieron en coro los estudiantes.— conocen la historia del fantasma del castillo no, no, cuéntanosla ARGUMENTO

2. Escribe tu historieta, utiliza los signos de interrogación y admiración. Ten en cuenta ✔ Los signos de interrogación (¿?), se utilizan para indicar que un enunciado es una pregunta.

✔ Los signos de admiración (¡!) se utilizan para expresar enunciados cargados de afectos o sentimientos.

LENGUAJE

Ortografía

Lee el texto y responde.

Tortilla de harina INGREDIENTES Huevos, harina, aceite, sal, azúcar y leche. PREPARACIÓN En primer lugar cernir la harina, batir los huevos con la sal, el azúcar y la leche, agregar a esta mezcla la harina y revolver. Calentar el aceite en un sartén y con una cuchara echar la mezcla preparada. Cuando las tortillas tomen cierto tono dorado, voltearlas y sacarlas. Se pueden dejar reposar sobre un plato con azúcar y acompañar con leche. 3. Completa •

El texto que acabas de leer es

•

¿Qué se debe tener en cuenta para preparar una receta?

• ¿Para qué sirven las recetas de cocina?

PRUEBA SABER En el barrio hay una personita que te cae súper bien y quieres iniciar una bonita amistad.

1. Entonces decides escribirle para contarle

A. lo que menos te gusta de esa persona. B. lo que piensas sobre esa persona. C. lo que te gusta hacer con tu hermana.

2. Cuando una persona te agrada A. la rechazas. B. buscas oportunidades. C. sales con ella. D. te burlas de ella.

Desempeño • Identifica los signos de interrogación y de admiración.

Indicadores de desempeño • Reconoce los signos de interrogación y de admiración en un texto. • Hace uso de los signos de interrogación y de admiración en las producciones escritas.

D. lo que más te gusta de la profesora.

LENGUAJE

DBA

NARRA EVENTOS DEPORTIVOS APRENDE La narración deportiva es un acto comunicativo que tiene una intención definida. Los elementos que se deben tener en cuenta para hacer una narración deportiva son: El medio: por radio o televisión. El guion: se prepara previo a la presentación. La voz: adecuada para narrar eventos deportivos, previa preparación. El presentador: hombre o mujer que cumpla las características. El reportero: indaga una noticia complementaria al evento deportivo. El comentarista: comenta los hechos deportivos. La motivación personal: que le guste narrar eventos deportivos. Se pueden narrar diferentes eventos deportivos como de fútbol, salto largo, ciclismo, atletismo, etc. INTERPRETO

1. Completa el siguiente cuadro, recuerda que toda narración tiene la secuencia referida anteriormente.

Haciendo uso de esta estructura, escribe una secuencia deportiva con tu disciplina deportiva favorita.

Luego

Al final

Primero

Ortografía

LENGUAJE

PROPONGO

La gallina La gallina vive en el gallinero tiene tres pollitos que comen gusanitos. Cuando tienen frío, los pollitos se meten debajo de sus alas.

2. Completa • Dibuja el pollito que falta.

• La gallina vive en: • La gallina tiene: • Los pollitos comen: • Los pollitos cuando tienen frío:

PRUEBA SABER El gato El gato de Luz se llama Paco. Cuando Luz vuelve del colegio, la saluda con la pata. Sus amigos juegan con Paco a la pelota. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Teniendo en cuenta el texto, se puede inferir que Paco, el gato de Luz es A. cordial.

B.cariñoso. C. esquivo. D.juguetón.

A. representar una idea.

C. describir con detalles un objeto.

B. contar una experiencia personal.

D. describir un animal.

Desempeño • .

Identifica una narración deportiva.

Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos de una narración deportiva. • Practica una narración deportiva.

2. La intención del texto anterior es

LENGUAJE

DBA

ESCRITURA DE FÁBULAS APRENDE • Los personajes de la fábula generalmente son animales. • Los animales tienen comportamientos humanos, es decir los personifica. • Las fábulas dejan una enseñanza o moraleja con el objetivo de hacer una reflexión que le sirva para su vida. Casi siempre aparece al final de la fábula La fábula es una narración de hechos imaginarios que siempe nos dejan una enseñanza o moraleja. La fábula tiene: personajes, personificación y moraleja. INTERPRETO

1. Lee la siguiente fábula y responde las siguientes preguntas. EL GATO, EL GALLO Y EL ZORRO La historia nos dice que el zorro es un animal muy astuto. Pero lo cierto es que la vanidad puede convertir incluso al mismísimo zorro, en un animal necio y estúpido. ¿Qué no os lo creéis? Pues estad atentos a la siguiente historia… Érase una vez un zorro al que le encantaba pasar el tiempo tocando la guitarra; tocando la guitarra y persiguiendo y cazando gallinas. Procuraba unir sus dos pasiones tocando hermosas canciones con su guitarra en la mismísima puerta del gallinero. Esta acción del zorro era sumamente cruel, ya que la primera gallina que se asomaba a la puerta del gallinero movida por los dulces acordes de la guitarra, era cazada por las garras del astuto zorro.

De esta forma iba transcurriendo un día tras otro hasta que, en cierta ocasión, el gallo del gallinero decidió poner fin a aquel ultraje. Dicho gallo decidió manifestarle su queja a un gato muy bondadoso que vivía cerca del gallinero, y este decidió darle una lección al zorro para ayudar con ello al gallo y a las gallinas. El gato decidió acudir a la casa del zorro, y acompañado de un palo grueso y una guitarra, se sentó junto a su ventana tocando dulces canciones con la guitarra. ¿Quién puede tocar algo tan bonito? - Se preguntó el zorro asomando la cabeza por la ventana.

LENGUAJE

Ortografía

En aquel justo instante el gato golpeó al zorro curioso: ¡Para que aprendas! - Dijo el gato, mientras le golpeaba. Y el, hasta entonces astuto zorro, se dio cuenta de cuan necio había sido por culpa de su glotonería y su curiosidad. A. ¿Cuáles son los personajes de la fábula?

B. ¿Cuál era la actitud del zorro?

C. ¿Cuál fue la reacción del gallo?

2. Crea una divertida fábula para leer y compartir con los miembros de tu familia. Escoge uno de los siguientes temas y un animal: El trabajo

El ahorro

La paciencia

La tacañería

LENGUAJE

DBA

LA HISTORIETA APRENDE La historieta tiene un inicio, un nudo y un desenlace. Elementos de la historieta Globos Globo de dientes de sierra: representa “enfado”- “admiración”. Globo que chorrea: representa “frío”, “miedo” o “terror”. Globo con línea temblorosa: representa “pánico”. Globo que imita una nube representa: “ensoñación”, “sueño”, “pensamiento”. Onomatopeyas: son las palabras que indican ruido o sonido que se produce en la historieta. Viñetas: cada una de las partes, cuadros o escenas en que se divide la historieta. Línea cinética: líneas que representan los momentos de personajes y objetos en la historieta. INTERPRETO

1. Construye una historieta en las siguientes cuadros.

Ten en cuenta ✔ Las viñetas pueden ser rectangulares, circulares, triangulares o cuadradas. ✔ El plano, es la toma de la cercanía o alejamiento de la situación. ✔ Globos o bocadillos, contienen los diálogos de los personajes. ✔ Onomatopeyas, son las palabras o símbolos que imitan sonidos reales.

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

SABIAS QUE…

• Responde.

Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año 610 se introdujo en Japón, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde el siglo XII.

2. Durante unos 500 años, el arte de la •

fabricación de papel estuvo limitado a. Tacha respuesta correcta.

3. Se puede deducir que a. no habían escritos. b. se hacían en otro material. c. solo escribían en China. d. era prohibido escribir.

PRUEBA SABER Marco Marco vive con su padre en el campo, su papá tiene una pequeña tienda donde venden de todo. Marco estudia en la escuela que está ubicada en la plaza central, asiste todos los días, ya que cuando sea grande quiere ser un historiador. Viaja donde un tío que trabaja en un centro cultural sonde se reúnen muchas personas mayores, a Marco le gusta escucharlos porque cuentan historias, creencias, leyendas y costumbres tradicionales. Tiene un cuaderno donde escribe todo lo que escucha. Sueña con escribir un libro que cuente la historia, tradiciones y costumbres de sus antepasados. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Marco viaja los fines de semana a

2. Marco “sueña con escribir”,

A. al paisaje rural.

eso quiere decir que

B. donde su tío.

A. vive de sueños.

C. donde sus abuelos.

B. espera ser escritor.

D. a su casa en la ciudad.

C. anhela ser escritor.

Desempeño • Identifica y escribe historietas.

Indicadores de desempeño • Realiza comparación entre el cuento y la historieta. • Realiza historietas de acuerdo a sus características.

D. quiere ser compositor.

Lenguaje

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 3

LITERATURA ►► ►► ►► ►► ►►

Elementos del poema La poesía La rima en el poema Otros textos poéticos El símil y la metáfora

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ►► Análisis de poesías y canciones ►► Temas de opinión

►► Aumentativos y diminutivos ►► Palabras terminadas en aje y age ►► Palabras agudas / graves / esdrújulas ►► Escritura de poesía

EOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► La discusión en grupo

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►►

PERÍODO 4

El verbo Tiempos simples El verbo, el número y la persona Sinónimos y antónimos Palabras compuestas

LIIERATURA ►► ►► ►► ►►

El teatro El diálogo Teatro de títeres Las figuras literarias

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ►► La noticia ►► La biografía

GRAMÁTICA, SEMÁNTICA Y ORTOGRÁFIA ►► ►► ►► ►► ►► ►►

Los dos puntos y puntos suspensivos El campo semántico El nombre en la oración Clases de oración Palabras con b y v Palabras con g y j

►► El sujeto, el predicado ►► Guión corto

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ►► Los íconos de internet ►► Riesgos de búsqueda en internet ►► Páginas de investigación mintic

COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprensión de lectura

La ballena viajera (poesía) Para conocer el mundo,

Sigue la estela de un barco,

una ballena viajera,

y aunque no tiene pasaje,

va a visitar una isla,

a la isla la conduce

como cada primavera.

a ver el bonito paisaje.

Un elefante se balanceaba Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña Como veía que no se caía fue a buscar otro elefante. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña Como veían que no se caían Fueron a buscar otro elefante Tres elefantes se balanceaban © personalBook’s

sobre la tela de una araña Como veían que no se caían fueron a buscar otro elefante, etc., etc....... 81

LENGUAJE

1. ¿Qué personajes se describen en los escritos anteriores?

2. ¿De qué tratan las dos historias?

3. De los escritos anteriores, ¿cuál es poesía y cuál es canción?

4. Dibuja un final distinto para la ballena viajera.

LENGUAJE

DBA

ELEMENTOS DEL POEMA RECUERDA Los poemas son obras escritas en verso que expresan las emociones o impresiones del mundo para el autor, allí es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje. ANALIZA

Canción tonta

Elementos del poema

Estrofa

Verso

Rima

Ritmo

Mamá: Yo quiero ser de plata Hijo, tendrás mucho frío Mamá: Yo quiero ser de agua Hijo, tendrás mucho frío Mamá: Bórdame en tu almohada. ¡Eso sí! ¡Ahora mismo! Federico García Lorca

APRENDE La estrofa: conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema con características iguales. El verso: menor división estructurada que encontramos en un poema. El verso está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea.

La rima: igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. El ritmo: musicalidad de un verso. Dentro de los poemas podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en forma de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc. 83

LENGUAJE

Literatura

1. Escribe una estrofa poética dedicada a la paz de nuestro país.

PRUEBA SABER El gusano trabajador

2. La actitud del gusano frente

Un gusano trabajaba en un capullo lo hacía muy despacio, pero bien.

al comentario de la araña es

Una araña que lo vio le dijo:

B. de llanto.

¡Qué lento eres! aprende de mí.

C. de ironía.

Esta mañana comencé la tela y ya está casi terminada.

D. de aceptación.

El gusano contestó: prefiero hacer mi tela bien y despacio. Lo que se hace de prisa casi siempre sale mal. Marca con una ✘ la respuesta correcta

1. Los sentimientos de la araña hacia el gusano son de

A. de burla.

3. La expresión: “lo que se hace de prisa casi siempre sale mal” es A. falsa. B. verdadera. C. puede haber otra percepción. D. no corresponde a la situación.

A. amistad. B. envidia. C. rivalidad.

Desempeño • Identifica los elementos del poema.

Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos del poema. • Realiza poemas cortos.

D. desprecio.

LENGUAJE

DBA

LA POESÍA APRENDE La poesía: arte de expresar nuestros pensamientos, sentimientos y emociones a través de palabras, haciendo uso de poemas. Los poemas son textos escritos en versos y pueden tener rima. La rima: igualdad o la semejanza entre los sonidos finales de la última palabra de cada verso. Ejemplo: flores – olores reír – vivir Los versos: cada línea de palabras de un poema. Su final indica pausa. La estrofa: agrupación de versos. Las estrofas reciben distintos nombres según el número de versos. • Pareo: Las de dos versos. • Terceto: La de tres versos. • Cuarteto: La de cuatro versos.

1. Escribe palabras que rimen con el nombre de cada planta. Observa el ejemplo. Manzanilla

Mantequilla

Rodilla

Araucaria Limonaria Árnica Caléndula Toronjil Cidrón

2. Organiza los versos, escribe la estrofa a quien está dedicada. como una semillita

Mi madre es tan pequeñita

más grande que el Sol

que tiene un corazón

LENGUAJE Literatura

3. Con las palabras maestro, estudio y aprendo construye un poema. Luego compártelo con tus compañeros.

PRUEBA SABER Toño tiene una moto nueva. La moto puede ir muy rápido, su moto nueva es roja, es una moto grande. A Toño le gusta montar en moto con sus amigas. A él le gusta pasear en moto por el parque, Toño guarda su moto en el garaje de su casa y la cuida con gran esmero.

2. Si la moto de Toño es grande, podemos deducir que

A. a Toño le gustan las motos. B. Toño tiene las piernas largas. C. Toño no es un niño pequeño. D. Toño es un joven grande.

3. El orden para identificar la moto de Toño es

A. rápida, grande, nueva, roja. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

B. nueva, rápida, roja, grande.

1. Cuando Toño sale, prefiere llevar a

C. grande, rápida, nueva, roja.

A. su hermano.

D. nueva, grande, roja y rápida.

B. sus amigos. C. sus amigas.

Desempeño • Identifica algunas características del poema.

Indicadores de desempeño • Reconoce la importancia de la rima en el poema. • Elabora escritos con las características del poema.

D. sus padres.

LENGUAJE

DBA

LA RIMA EN EL POEMA APRENDE La rima es la igualdad o semejanza de sonidos que hay a partir de la vocal acentuada en la última palabra de los versos de un poema. Clases de rima Rima consonante: si hay una igualdad de sonidos. Ejemplo: Caminaremos-bailaremos cansado-pesado Rima asonante: si hay semejanza porque se repiten solo las vocales. Ejemplo: Tusa-cuna Broma-alguna La rima genera ritmo, musicalidad y belleza en el poema.

1. Lee el siguiente grupo de palabras, subraya de colores diferentes las que rimen. agradecer disperso copla oriente aparecer instante

caliente

futuro

piojo

tenía

oído

oscuro

prudente

bonita

traidor

sopla

universo

siente

calor

amanecer tieso diente ropa

gigante

valor

2. Escríbelas y señala a qué clase de rima pertenecen. Sigue el ejemplo. Agradecer

Amanecer-aparecer

Rima consonante

Disperso Instante

Traidor Sopla Tenía Oído 87

LENGUAJE Literatura

3. Lee estas estrofas e inventa el título para cada una de ellas. Título

Título:

La planta que oyó el llamado,

Cultivo las rosas blancas,

quiso ver lo que pasaba;

en junio como en febrero;

se puso un vestido verde

para el amigo verdadero

y estiró el cuerpo hacia arriba.

que me brinda su mano fresca.

PRUEBA SABER Naty tiene dos gatitos. Los gatos fueron un regalo de su padre. Los gatos eran muy pequeños. Naty le da de comer a sus gatitos en la cocina por la mañana y por la noche. A los gatitos les gusta jugar con juguetes pequeños. Naty se ríe con los gatitos cuando corren y juegan. Son unos gatitos muy graciosos. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. ¿Cuántas comidas recibe el gatito?

2. La palabra “graciosos” la podemos

A. Tres.

cambiar por

B. Dos.

A. adorables.

C. Cuatro.

B. juguetones.

D. Cinco.

C. divertidos.

Desempeño • Identifica y reconoce los elementos de un poema.

Indicadores de desempeño • Identifica como están compuestos los poemas. • Construye textos poéticos teniendo en cuenta sus características.

D. risueños.

LENGUAJE

DBA

OTROS TEXTOS POÉTICOS APRENDE Las canciones son composiciones poéticas escritas en verso que se acompañan con música y tiene como fin ser cantadas ante un público. En ellas se expresan diferentes sentimientos del autor de la canción: la belleza, la amistad, el amor, etc. Las coplas: composiciones poéticas populares de gran difusión en la cultura campesina tradicional. Son composiciones divididas en estrofas y generalmente acompañadas de música, hablan del amor, del campo, de las personas con un lenguaje humorístico. La retahíla: juego de palabras típicamente infantiles que benefician la fluidez verbal, así como la atención y la memoria. Hay retahílas para recitar, para cantar y son muy usadas en los juegos infantiles. Las rondas: juego en el que los niños se toman de la mano, hacen un círculo y cantan una canción generando gestos y movimientos.

1. Lee la retahíla y dibuja la escena En la ciudad de Bogotá hay una plaza. en la plaza hay una esquina, en la esquina hay una casa. en la casa hay una sala, en la sala hay una cama, en la cama hay una dama. la dama en la cama, la cama en la sala, la sala en la casa, la casa en la esquina, la esquina en la plaza, la plaza en la ciudad de Bogotá. Popular

LENGUAJE Literatura

2. Lee la copla y realiza el dibujo.

Que bonitos ojos tienes tan redondos como el sol se parecen a los ceros que me pone el profesor.

PRUEBA SABER La nutria Al igual que la vaca y la oveja, la nutria es un mamífero. Pero prefiere el agua que la tierra. Su aspecto general no dice nada interesante: orejas chicas, cabeza achatada, flaca, piernas cortas y dedos unidos por una membrana como la de los patos para facilitar su natación. Su pelo es de color pardo rojizo, es el más suave de todos los animales de la Argentina.

C. morsa. D. ratón.

2. Se dice que la nutria es A. un insecto. B. un ave. C. un mamífero. D. un ovíparo.

3. Se dice que la nutria es el animal más suave de… A. Argentina.

Marca con una ✘ la respuesta correcta

B. Armenia.

1. Con la descripción que aparece

D. Canadá.

de la nutria podríamos decir que se parece a una

C. América.

A. ardilla.

Desempeño • Conoce otros textos poéticos.

Indicadores de desempeño • Identifica los diferentes tipos de textos poéticos. • Escribe otros tipos de textos poéticos.

B. foca.

LENGUAJE

DBA

EL SÍMIL Y LA METÁFORA

APRENDE El símil o comparación: figura literaria que expresa semejanza. Ejemplo: Pasaba el tiempo tan lento como pasa el agua por el río. Rápido como el viento. La metáfora: figura literaria en donde solo aparece el término imaginario. El término real se omite, se oculta. Ejemplos: —Las nubes de algodón. —Tus abrazos son golpes de alegría.

1. Relaciona la figura literaria con la frase. Ruidoso como corneta Símil

Tus cabellos son de oro

Rubias como el Sol Metáfora

ARGUMENTO

Tus ojos son dos luceros

Sabio como el profeta

2. Lee con atención la siguiente figura literaria y escribe el significado. • Orejas grandes y caídas como perro triste.

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

3. Escribe un noticia breve con las palabras “veloz y liebre”

PRUEBA SABER

Ingredientes: • 1 libra de ternura • 4 libras de ayuda • 2 tazas de amor • 3 libras de sinceridad • 3 litros de servicio • 2 tazas de solidaridad Preparación: 1. Vierte 3 litros de servicio y disuelve 4 libras de ayuda sin tener en cuenta a la persona que se la ofreces. 2. Agrega 3 libras de sinceridad y 2 tazas de amor.

1. El tipo de texto es A. una noticia. B. una receta. C. un programa. D. un poema.

2. La receta está lista cuando A. se baten los elementos en una mezcla. B. le agrupas amor. C. tu corazón está lleno. D. compras los ingredientes.

3. Si la amistad no existiera, qué

3. Mezcla lentamente a fuego moderado.

sentimiento se manifestaría

4. Agrégale amor y no olvides las 2 tazas de solidaridad.

B. amor.

5. Cuando todos estos ingredientes llenen tu corazón, no permitas que se separen y te aseguro que siempre vas a contar con una verdadera amistad.

D. violencia.

Desempeño •

92.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

Reconoce las Figuras literarias como la metáfora y el símil.

A. ternura. C. guerras.

Indicadores de desempeño • Establece diferencias entre las figuras literarias metáfora y símil. • Identifica en textos las figuras literarias metáfora y símil.

Receta para ganar una buena amistad

LENGUAJE

DBA

ANÁLISIS DE POESÍAS Y CANCIONES APRENDE La poesía permite al poeta expresar sus sentimientos de un amanera bella y estética. Verso: Cada una de las líneas de palabras de un poema. Estrofa: es el conjunto y agrupación de versos. Las estrofas pueden tener diferentes números de versos: Pareo: estrofa de dos versos. Terceto: estrofa de tres versos. Cuarteto: estrofa de cuatro versos. Ritmo: es la combinación armónica de palabras, pausas y cortes. Poeta: es el autor del poema Titulo: es el nombre corto que identifica el poema. Una canción es una composición única escrita en verso, para ser cantada y acompañada de música. Generalmente tiene un estribillo. INTERPRETO

1. Lee el poema en voz alta. Subraya con azul los versos. Encierra con amarillo las estrofas.

Buscando siempre el sol

Levanta sus hojitas

Despierta en la mañana

Muy aterciopeladas

Un bello girasol.

Verdes y bonitas.

2. Teniendo en cuenta el poema anterior ¿cuántos versos tiene? 2

3. Une cada título según corresponda si es canción o poesía:

Mis Mascotas Pegasos, lindos pegasos La Serpiente de Tierra Caliente

El Lagarto está Llorando Canción Poesía

La Vaca Lechera Aserrín, Aserrán 93

LENGUAJE Comprensión e interpretación

PRUEBA SABER

¡CUIDADO, LA LUNA SUEÑA! No despierten a la Luna, no la despierten que sueña, que hoy celebra su cumpleaños con lunas de otros planetas. Le cantaron las estrellas, han llegado los cometas ¡Si hasta el Sol fue a saludarla, de corbata y con chaqueta! No despierten a la Luna. ¡Silencio cuando ella sueña!, que festeja su cumpleaños con lunas, soles y estrellas.

correcta

cumpleaños la Luna?

A. La llegada del Sol.

A. Acompañada por lunas, estrellas y soles.

B. El sueño de la Luna.

B. Vestida con corbata y chaqueta.

C. El cumpleaños de la Luna.

C. Despertando a los cometas.

D. La visita de lunas, soles y estrellas.

D. Festejando en silencio.

¿De qué se trata el poema?

2. En el sueño, ¿cómo celebra su

Desempeño • Reconoce las características de un poema.

Indicadores de desempeño • Identifica los recursos literarios de la poesía.

• Escribe poemas sencillos con rima.

• Compara des textos poéticos como la canción y el poema.

1. Marca con una ✘ la respuesta

LENGUAJE

DBA

TEMAS DE OPINIÓN APRENDE En el artículo de opinión podemos reconocer una estructura básica que se divide en cuatro partes. Título: todo texto periodístico debe titularse con un enunciado breve y conciso, preferiblemente llamativo, sobre el contenido del artículo. Introducción: constituye la primera parte del artículo. Debe adelantar, sin desarrollar, las ideas principales en torno al asunto que se abordará. Lo idóneo es que despierte el interés del lector. Cuerpo: es la parte donde se desarrollarán y analizarán las principales ideas en torno al tema o asunto central del artículo. Se esgrimirán argumentos, se contrastarán con posturas opuestas. Se razonará. Conclusión: la conclusión coincidirá con la resolucióndel artículo. El autor presentará la tesis o postura defendida (la opinión) e, incluso, podrá adicionar alguna recomendación o frase que motive al lector a tomar acción.

1. Completa las frases: • En el artículo de opinión el _________ debe ser llamativo, y hablar sobre el contenido del texto. • La ________se encuentra en la primera parte del artículo. • El cuerpo en el artículo de opinión es en donde se desarrollan las principales_________ sobre un tema. • La ______________ se encuentra al finalizar el artículo con una opinión o reflexión del autor.

2. Escoge uno de los dos puntos de vista sobre el uso del uniforme escolar en el

colegio. Escribe tu opinión. Explica por qué escogiste esa opción. Estoy de acuerdo con usar uniforme en el colegio, porque así nos concentramos en nuestros estudios y nos vemos todos bien presentados.

No estoy de acuerdo con usar uniforme en el colegio, porque todos nos vemos iguales y es aburrido. 95

LENGUAJE

Comprensión e interpretación

PRUEBA SABER Lee el texto y responde las preguntas: La lonchera es una parte importante de la alimentación diaria de los hijos porque aporta la energía que necesitan para su jornada escolar, lo que los niños comen en el colegio también contribuye para su buena nutrición por eso la elección que se hace para la lonchera, además de incluir variedad de alimentos nutritivos debe estimularlos con el sabor, el color y la textura de los alimentos. Un balance incluye al menos un alimento que proporcione energía como por ejemplo galletas, cereales o pan, un lácteo, una fruta y una bebida. Además de conocer cómo hacer la lonchera, es importante conversar con los niños sobre sus gustos y saber trucos para sorprenderlos. Una de las tácticas es formar dibujos con los alimentos y decorarlos para que se vean atractivos. Así mismo, invitarlos a participar en la preparación de los alimentos dándoles la opción para que los elijan; hacer actividades como untar mantequilla o mermelada, lavar la fruta, decorar la comida, etc. Opciones de lonchera - Cereal con yogurt. - Una porción de gelatina.

Marca con una ✘ la respuesta correcta

1. En relación con la imagen y el texto, el tema del cual se está opinando es

- Una manzana.

A. las frutas y las verduras.

- Queso pera.

B. onces para los descansos

- Jugo de mandarina.

C. la importancia de las loncheras nutritivas

- Una porción pequeña de torta. - Sándwich de jamón y queso. - Fresa picada.

D. ensalada de frutas.

2. Teniendo en cuenta las opciones de las

- Limonada.

loncheras, lo que más se utiliza con frecuencia es

- Un dulce pequeño.

A. la gelatina.

- Barra de cereal baja en grasa.

B. los jugos.

- Banano pequeño.

C. las frutas.

- Yogur de frutas descremado.

D. las tortas.

Desempeño • Comprende la importancia de opinar con relación a un tema. • Escribe diferentes temas de opinión.

Indicadores de desempeño • Reconoce la estructura de un tema de opinión. • Identifica las características de un tema de opinión.

– Té frío sin azúcar.

LENGUAJE

DBA

EL VERBO APRENDE El verbo es la palabra que indica acción o movimiento de personas, animales o cosas. Ejemplo: llorar, saltar, comer, dormir, etc. Los pronombres personales son las palabras que tienen la función de nombrar a las personas en reemplazo de su nombre. Ejemplo: yo y tú. La conjugación: conjunto de todas las formas verbales de un verbo. Clases de conjugación: Verbos terminados en ar: ejemplo: caminar, amar, cocinar, etc. Verbos terminados en er: ejemplo: tener, creer, ser, etc. Verbos terminados en ir: ejemplo: vivir, reír, morir, etc.

1. Completa y escribe el verbo. Observa el ejemplo. Oír a otros

Escuchar

Dar comida Plantar Mirar el periódico Ir de rumba Pagar por algo Hacer el almuerzo Ir al parque

2. Observa la imagen y crea una frase haciendo uso del verbo en sus tres tiempos: © personalBook’s

presente, pasado y futuro.

LENGUAJE Gramática

3. Redacta la historia de tu vida, para ello narra cómo eras cuando bebé, cómo eres ahora y cómo te ves en el futuro.

• Utiliza oraciones: cuando era bebé... ahora soy... cuando grande seré. Bebé

Ahora

Futuro

PRUEBA SABER Un ratoncito y un gato eran amigos. Un día el ratoncito fue a ver el gato y lo encontró enfermo, entonces le preparó sopa y le leyó un cuento. El gato se durmió y mientras tanto el ratoncito trapeó, lavó los platos y la ropa. Finalmente el gato se despertó y ya se sentía mucho mejor. Ese día salieron a pasear y desde entonces son más amigos. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Si el gato estaba enfermo, se encontraba:

2. ¿Es normal que un gato y un ratón sean amigos?

A. jugando.

A. Si porque viven en el bosque.

B. acostado.

B. No, porque los gatos y los ratones son enemigos.

C. Tendiendo la cama. D. haciendo oficio.

C. Si porque en los cuentos todo es posible.

Desempeño • Identifica palabras que indican acción.

Indicadores de desempeño • Hace uso de los tiempos verbales. • Identifica los pronombres personales.

D. No porque ellos no hablan.

LENGUAJE

DBA

TIEMPOS SIMPLES APRENDE Los tiempos simples son el conjunto de todas las formas de un verbo que se llama conjugación. Cada verbo tiene muchas formas. Ejemplo: salta, salté, y saltarás: son formas del verbo saltar. El infinitivo es la forma en que los verbos aparecen en el diccionario en sus formas terminadas en ar - er - ir. Ejemplo: hablar - obedecer - construir. Las formas verbales ubican las acciones en el tiempo: • Las acciones pueden ocurrir en tiempo presente (ahora).

Ejemplo: canto, bailo, estudio. • Las acciones indican que los verbos pueden ocurrir en tiempo pasado o pretérito

(antes). Ejemplo: canté, bailé, estudié. • Las acciones pueden ocurrir en tiempo futuro (después).

Ejemplo: cantaré, bailaré, estudiaré.

ARGUMENTO

1. Lee y cambia los verbos de cada frase por los tiempos simples de conjugación. • María compra un canario de colores. Pasado: Futuro: • Carlos lloraba por su perro. Pasado:

Futuro: • Mis padres me llevarán al circo ruso. Pasado: Futuro:

LENGUAJE Gramática

2. Completa el cuadro conjugando el verbo. Verbo

Presente

Pasado

Futuro

Amar Caminar Preguntar Barrer Desayunar Hacer Tocar

PRUEBA SABER

Materiales:

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

• Martillo, botella transparente, agua

1. La información se trata de

caliente.

Procedimiento:

1. Hacer un agujero en la tapa. 2. Tapar la botella.

3. Soplar todo el aire que se pueda a

través del agujero.

4. Ahora, tapar inmediatamente el

agujero para que no escape el aire caliente, mantenerlo cerrado por un momento.

5. Finalmente, quitar el dedo

del tapón.

Desempeño • Identifica y reconoce los tiempos simples de conjugación del verbo.

100

A. una receta. B. un experimento. C. un menú. D. un manual.

2. La intención del texto es A. contar una historia de las nubes. B. describir la nube. C. enseñar cómo se forman las nubes. D. enseñar cómo se desaparecen las nubes. Indicadores de desempeño • Identifica los tiempos simples del verbo. • Hace ejercicios de conjugación en los tres tiempos simples del verbo.

¿Cómo se forman las nubes?

LENGUAJE

DBA

EL VERBO, EL NÚMERO Y LA PERSONA APRENDE El número de los verbos nos informa si la acción la realiza una o varias personas. Las formas verbales pueden estar en número singular o plural. Ejemplo: yo salto/ ellos han saltado /tú correrás /nosotros correremos /él partirá / vosotros tomareis. Las formas verbales pueden expresar la persona que realiza la acción. Puede estar en primera, segunda o tercera persona. • En primera persona: si la acción la realiza la persona o personas que hablan. Ejemplo: yo pinto /nosotros pintamos. • En segunda persona: si la acción la realiza la persona o personas que escuchan. Ejemplo: tú tocas /nosotras tocábamos /nosotros tocaremos. • En tercera persona: si la acción la realiza una persona o personas distintas de las que hablan o escuchan. Ejemplo: Él bailó / ella bailaba / ellos bailarán /ellos bailarían.

1. Indica si estas formas verbales están en singular o plural. Come

Observan

Juego

Pasean

Navegamos

Bailare

Salta

Corre

Rien

Compro

Ganásteis

Actuásteis

101

LENGUAJE Gramática

2. Practica y escribe oraciones haciendo uso del verbo, el número y la persona. Lee con atención.

• Verbo correr, en tercera persona del singular en presente. • Verbo subir, en primera persona del singular en pasado. • Verbo dar, en segunda persona del plural en futuro.

PRUEBA SABER Mi tío Polo

Marca con una ✘ la respuesta correcta

Mi tío Polo vive en el campo, tiene una casa grande y un tractor, mi tío tiene una huerta donde siembra y cultiva lechuga y tomates, a mi tío no le gusta venir a la ciudad porque dice que hay mucho ruido y contaminación.

1. Si el tío Polo tiene una casa

grande, un tractor y un sembrado podemos decir que es A. un periodista. B. un médico. C. un campesino. D. un millonario.

2. El tío Polo prefiere el campo porque

A. respira aire puro y no hay tanto ruido B. hay contaminación C. hay más ruido

Desempeño • Identifica el número y la persona en el verbo.

102

Indicadores de desempeño • Reconoce la persona y el número en el verbo • Realiza ejercicios donde se utilice la persona y el número en el verbo.

D. está mejor en el campo

LENGUAJE

DBA

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS APRENDE Las palabras sinónimas son aquellas que tiene significado semejante. Ejemplo: Hermoso: bello – lindo – divino Las palabras antónimas son aquellas que tiene significado contrario. Ejemplo: Lindo – feo

Joven – viejo

Día – noche

1. Remplaza las palabras subrayadas por otra que signifique lo opuesto y escribe nuevamente la frase.

• El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para subir la bandera.

• Era una ciudad pequeña que tenía una sola escuela con muy pocos estudiantes.

2. Observa las imágenes y escribe el antónimo.

103

LENGUAJE Semántica

3. Lee con atención y cambia las palabras subrayadas por antónimos. El elefante de peluche tenía cuerpo chiquito; era feo, con el pelo áspero y nunca se bañaba por eso tenía un olor muy desagradable. El elefante se perdió por debajo de la puerta y eligió un lugar sucio y caluroso para quedarse.

PRUEBA SABER Donde vive Isa

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

Isa es una niña andaluza. Vive con sus padres en el pueblo de Málaga. Su casa está pintada de colores blancos con techo rojo como todas las demás. En verano es la feria de su pueblo y hacen una fiesta en la plaza que está cerca del pozo.

1. Si Isa es andaluza, su ciudad es A. Málaga. B. España. C. Andalucía. D. Armenia.

2. La fiesta del pozo puede ser A. con bailes y fiestas. B. con fiesta y canto. C. nadando y con juegos.

Desempeño • Reconoce las palabras sinónimas y antónimas.

104

Indicadores de desempeño • Diferencia las palabras sinónimas y antónimas. • Hace uso adecuado de los sinónimos y antónimos en un escrito.

D. con bailes y oración.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS COMPUESTAS APRENDE Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos o más palabras simples, es decir por la unión de dos o más lexemas. Ejemplo: Medianoche - Media+noche

Abrebotellas - abre+botellas

Excepcionalmente las palabras compuestas se forman por la unión de dos morfemas. Ejemplo:

conque – porque

Categoría gramatical de los lexemas

Ejemplo

Nombre + nombre

Telaraña, bocacalle, hojalata.

Nombre + adjetivo

mediodía, pelirrojo, boquiabierto.

Adjetivo + adjetivo

agridulce, altibajo.

Verbo + verbo

vaivén, hazmerreir.

1. Identifica y divide las siguientes palabras compuestas. corcho

baloncesto

cama

cubrecama

sacacorchos

balón

2.Observa cada columna y forma palabras compuestas. Quita aviones

Mal manchas Rompe mano Porta criar Balón hielos 105

LENGUAJE Semántica

3. Inventa cinco palabras compuestas y escribe una oración con cada una de ellas. •

• • • •

PRUEBA SABER Pablo el carpintero

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

En un pueblo del sur, entre los altos robles, vive Pablo el carpintero.

1. Pablo puede fabricar

Pablo es muy conocido por los alrededores de la comarca debido al buen trabajo que realiza. A él le encanta transformar la madera con sus manos de artista y ver la cara de satisfacción de quien pide algún mueble para su casa, oficina o cualquier otro lugar. Desempeño • Identifica y reconoce las palabras compuestas.

106

A. piscinas profundas. B. recetas de cocina. C. escritorios y sillas. D. elementos de oficina.

2. La frase: “A él le encanta

transformar la madera con sus manos”, significa A. elabora muebles con sus manos. B. deshace la madera. C. cambia la forma de la madera. D. clasificar la madera.

Indicadores de desempeño • Realiza comparaciones entre las palabras trabajadas. • Hace uso adecuado de las palabras compuestas en un texto.

A las tablas les da forma y lindos muebles aparecen, como por ejemplo mesas, estantes y bibliotecas que luego los pinta de hermosos colores.

LENGUAJE

DBA

AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS APRENDE Los aumentativos son palabras que expresan mayor tamaño. Se forman añadiendo las terminaciones: on - ona - ote - ota - azo - aza. Ejemplo: zapatazo, mangota, camisetaza, casota. Los diminutivos son palabras que expresan menor tamaño y se forman añadiendo las terminaciones: ito - ita - illo - illa - cito -cita. Ejemplo: zapatito, manguita, camisetilla, casita.

1. Aumenta y disminuye con palabras los siguientes animales.

León

Perro

Caballo

Pato

Cocodrilo

Hipopótamo

Ten en cuenta ✔ Recuerda siempre las terminaciones azo, aza se escriben con z generalmente estas palabras son aumentativos.

107

LENGUAJE Semántica

2. Escribe un texto corto empleando las palabras: amigazo, balonazo, portón.

PRUEBA SABER La casita

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

En lo más alto de la montañita hay una casita con tejitas de color azulito, tiene al frente un árbol viejito y un caminito de piedritas.

1. El texto anterior está en

Al mirar por la ventanita se ve una salita, un comedorcito y unas alcobitas. Todo está limpio y muy acomodadito.

A. comparativo. B. aumentativo. C. diminutivo. D. superlativo.

2. La casita es de A. los animales. B. unos enanos. C. unos gigantes.

Desempeño • Reconoce por medio de ejercicios las palabras aumentativas y diminutivas.

108

Indicadores de desempeño • Establece diferencias entre palabras aumentativas y diminutivas. • Hace uso de las palabras aumentativas y diminutivas en las producciones.

D. unos abuelos.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS TERMINADAS EN AJE Y AGE APRENDE Hay muchas palabras que tienen la sílaba “aje” dentro, esta puede estar al inicio, al centro o al final, y conviene aclarar que ortográficamente las palabras que llevan la sílaba aje al final solo se aplicarán con la letra “j” y no con la letra g. Las letras g y j suenan igual cuando combinan la vocal e y la vocal i. Se escriben con g las palabras que empiezan por age. Se escriben con j las palabras teminadas en aje.

INTERPRETO

1. Completa las palabras empleando j o g. Pea___e A___enda Cora___e A___ente. A___encia

3. Escribe el nombre de cada imagen.

Recuerda emplear correctamente el uso de la j.

2. Encierra en un recuadro las palabras

que se utilizan en el poema que terminen en aje. Tengo el coche en el garaje cargo el equipaje y me voy de viaje a un bonito paisaje. Vamos al rodaje y vemos un personaje que lleva un traje con tela de reciclaje. 109

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

PRUEBA SABER EL DIAMANTE DESAPARECIDO Todo empezó una tranquila tarde de verano, cuando saltó la alarma del museo Jewel... ¡Había robado el diamante más famoso del museo! Las personas del robo debían ser muy inteligentes, ya que parecía imposible robar en este museo. Los policías avisaron a la mejor detective especializada en robos. Esta detective se llamaba Jessica. Lo primero que hizo fue preguntarle a las personas que trabajaban en las tiendas más cercanas. El relojero que trabajaba en la relojería de al lado, solamente le dijo que había visto pasar una furgoneta muy sospechosa. Jessica les dijo a los policías que fueran por la dirección que le había dicho el relojero. Los policías tuvieron que coger el coche para ir por la dirección indicada. Mientras, Jessica siguió preguntándole a la gente. Una mujer le dijo que había visto caer un papel del coche y que parecía un mapa, esta mujer le dio el papel. En el mapa había señalado con una cruz una ciudad bastante lejos de aquí, también aparecía escrita una dirección, Jessica decidió ir a ese lugar, pero tendría que viajar. Tuvo que ir a su casa para hacer el equipaje. Al llegar al aeropuerto, le dijo al agente que la acompañaría: ¿Trajiste el mapa que te di? Éste le dijo que sí. Al llegar al lugar señalado, se encontraron con un pequeño refugio legendario. Entraron en el refugio, pero sólo había un libro de geología sobre una mesa y dos niños jugando al ajedrez...CONTINUARA……

1. En relación con la lectura anterior,

una de las palabras en donde se utilizó age es

2. Según el texto, se puede decir que el número de palabras en que se utilizó la j en el texto es

A. trabajaba.

A. cuatro.

B. equipaje.

B. diez.

C. agente.

C. seis.

D. equipaje.

D. siete.

Desempeño • Reconoce las reglas del uso de la g y la j.

Indicadores de desempeño • Identifica palabras con aje y age.

• Escribe palabras con age y aje.

• Comprende la importancia del uso dela g y la j.

110

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS AGUDAS / GRAVES / ESDRÚJULAS APRENDE El acento: mayor intensidad de voz que se hace en una sílaba y recibe el nombre de sílaba tónica. De acuerdo al acento las palabras pueden ser: Agudas: llevan la sílaba tónica o el acento en la última sílaba, llevan tilde cuando termina en vocal, n o s. Ejemplo: ratón, corazón, canción. Graves: llevan la sílaba tónica o el acento en la penúltima sílaba, llevan tilde cuando no terminan en vocal, n o s. Ejemplo: lápiz, árbol. Esdrújulas: llevan la sílaba tónica o el acento en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde. Ejemplo: médico, tónica, pájaro.

1. Lee el siguiente anuncio y completa la tabla.

¡Grandes ofertas! Cómprate dos prendas por el precio de una. Pantalones y camisas, baratísimas.

¡Apúrate, no te lo pierdas! Grave

Esdrújula

Aguda

111

LENGUAJE Ortográfia

2. Escribe un texto sencillo y corto donde incluyas palabras agudas, graves y esdrújulas.

PRUEBA SABER Batido para después de hacer deporte Ingredientes:

Antes de empezar a preparar una receta, debes estar atento a A. las indicaciones. B. los ingredientes.

• 2 ciruelas pasas.

C. al beneficio que tiene.

• 5 almendras sin piel.

D. a la hora de preparación.

• 1 plátano. • 1 cucharadita de avena. • ½ vaso de leche.

2. La expresión: “miel al gusto” quiere decir que

• ½ vaso de agua.

A. hay que poner poca cantidad.

• Miel al gusto.

B. hay que ponerle mucha cantidad.

• Hielo.

Preparación:

C. hay que poner la que guste al deportista.

• Licuar todo.

D. hay que poner una medida exacta.

Indicaciones: • Tomarlo solo los días que se

practica el deporte, es una bebida rica en hidratos de carbono, magnesio y potasio.

3. El batido se debe tomar A. todas las noches. B. después de hacer deporte. C. al levantarnos.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

Indicadores de desempeño • Diferencia las palabras agudas, graves y esdrújulas. •

112

Identifica el acento de las palabras.

Desempeño • Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas.

D. todos los días.

LENGUAJE

DBA

ESCRITURA DE POESÍA APRENDE Si alguien desea comenzar a plasmar sus ideas en el papel deberá tomar en cuenta diversas consideraciones generales. • La poesía generalmente está escrita en verso. Aunque existen otras formas como la prosa poética. • Debe contener imágenes poéticas. • Su lenguaje debe ser universal. • Debe contar con musicalidad, ritmo. Ésta no se da necesariamente con la rima (Incluso la rima que fue muy usada en siglos anteriores ya está en desuso para muchos. En la actualidad lo que prevalece es el verso libre). • La poesía no es sólo un juego de palabras que se oyen bien. INTERPRETO

1. Analizo el siguiente poema e identifico los versos y prosas del mismo. LA ESCOBA ALEGRE Barre riendo la escoba la escoba barriendo va, barre barriendo riendo, va riendo sin parar. ¡Ay que escoba tan alegre! que siempre riendo va, riendo barre la escoba la escoba barriendo va.

2. ¿Cual es el tema principal del poema?

3. ¿Que personajes aparecen? 4. ¿Las escobas ríen? Explica según el poema. 113

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

7. Subrayo con un color los versos y encierro en un círculo de otro color las estrofas. Pego la imagen del poema siguiente

LA CUCARACHA Y EL GILLO Una cucaracha, cha, cha, cha, baila con un grillo, cri,cri,cri, se mueven con gracia con pasos sencillos.

Ahora canta el grillo, cri, cri, cri, con la cucaracha, cha, cha ,cha, bailando y cantando qué bien se lo pasan.

PRUEBA SABER

Una hormiguita iba andandocamino de su hormiguero, y de repente temblóel suelo del mundo entero. Un gran pastor alemánpasó saltando a su lado, y con su cola barrióa la hormiguita, ¡ay qué espanto! Temblando estabacon el susto todavía, cuando el bastón de un pastoren su cabeza tenía, enseguida, de un buen saltose apartó de su camino, sudando, con muchos nervios,y se fue a parar a un río. Medio ahogada y sin alientollegó nadando a la orilla, todavía no se explicacómo sigue estando viva. Una ráfaga de vientola empuja a unos matorrales, y en un momento se encuentrarodeada de animales. Como puede y muy despaciocallada, sin hacer ruido, escapa sin que la veanesta vez, suerte ha tenido. Al fin en el hormiguero,con el cuerpo destrozado se mete en el agujero,¡con el miedo que ha pasado! Desempeño • Identifica las formas de escribir poesía.

114

• Aplica lo aprendido escribiendo una o más poesías.

Con cuatro patas colgando,con su cabeza quebrada, la hormiguita ya no quiere,no quiere salir por nada. Qué esta vida es muy dura,la suerte no la acompaña, está viva de milagro,¡Dios dirá de aquí a mañana!

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. En relación con la poesía, el contenido habla de la historia de A. el agujero. B. la hormiga. C. el temblor. D. el miedo.

2. ¿Cuántos versos y estrofas tiene la poesía? A. 6 y 30. B. 5 y 20. C. 8 y 40. D. 3 y 33. Indicadores de desempeño • Comprende la intencionalidad de aprender a escribir poesía. • Reconoce la importancia de saber escribir una poesía.

LA HORMIGUITA

LENGUAJE

DBA

LA DISCUSIÓN EN GRUPO APRENDE La discusión en grupo se realiza con varias actividades para exponer puntos de vista o razones según el tema. Clases Foro, panel, seminario, debate, mesa redonda, congreso, simposio. En las discusiones en grupo tiene que haber un tema, análisis e informe final y una plenaria.

ARGUMENTO

1. Realiza un paralelo sobre los beneficios y las dificultades que se presentan al trabajar un tema en grupo.

Dificultades

Beneficios

115

LENGUAJE Gramática

PROPONGO

2. Piensa que eres el moderador de un grupo de discusión, para ello vas a organizar el trabajo, sigue las pautas:

• Tema:

• Número de integrantes:

• Preguntas:

PRUEBA SABER Lee con atención las siguientes oraciones: “Al mal tiempo buena cara”

“Al que madruga Dios le ayuda”

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. De los textos anteriores podemos decir que

A. no se entienden. B. es necesario relacionar las ideas con situaciones de la vida. C. son fáciles de entender. D. no se aplican a la vida real.

“El que no corre, vuela”

2. La idea que transmiten los refranes es

“Más vale pájaro en mano que cien volando”

A. de broma. B. enseñanzas para la vida. D. sanciones morales.

Desempeño • Organiza una discusión en grupo.

116

Indicadores de desempeño • Realiza una discusión en grupo. • Establece paralelo ente los beneficios y las dificultades en una discusión de grupo.

C. fórmulas médicas.

Comprensión de lectura

El caminante de los pies gigantes

Había una vez un señor muy alto, que tenía los pies tan grandes, que con un solo paso avanzaba como si hubiera dado tres. El señor estaba orgulloso de sus pies, porque gracias a ellos podía hacer lo que más le gustaba: viajar. Así, recorría con gusto los caminos. Su única propiedad era una bolsa donde guardaba un recuerdo de cada lugar que visitaba. Un día se encontró a un pastor; luego de platicar un rato, éste le presumió: –Fíjate que allá en mi tierra, viven unos peces que vuelan; y tú ¿de dónde eres? El señor se quedó callado. No recordaba de dónde era, por eso respondió: –No sé. Hace tanto tiempo que viajo, que ya lo olvidé. –Si quieres te llevo con alguien que te puede ayudar –dijo el pastor. Entonces fueron a ver a un gran sabio que vivía en una cueva. Allí, el sabio dijo: –Busca unas piedras que tienen huellas de pies como los tuyos; aunque escuches ruidos extraños, no temas, allá conocerás tu origen. A partir de ese día, el señor caminó más rápido aún, pues deseaba encontrar las piedras. Fue al mar, a los cerros y al bosque, pero las piedras no aparecían. Así lo hizo, pero su viaje era cada vez más largo. Ya le dolían los pies y miraba sin interés lo que había a su alrededor. Una tarde oscureció temprano y el señor no pudo continuar su viaje. De pronto, oyó unas voces en el viento. Asustado, puso una mano sobre su oído y se durmió. En su sueño, vio dos gigantes parecidos a él, aunque más altos y con pies enormes. –Ha terminado tu búsqueda –le dijo uno de ellos. El otro gigante continuó:

–Un día, a nuestro pueblo lo destruyó el egoísmo. Tú eres el último gigante, ahora que lo sabes, sigue tu viaje y haz el bien. En eso, el señor despertó. Frente a él, estaban las piedras que tanto buscó. Eran muy grandes y tenían las huellas de sus antepasados. Luego de un rato, recogió una piedrita y la guardó en la bolsa de su pantalón. Era tiempo de seguir su camino, ya sabía dónde había nacido.

117

LENGUAJE

1. Escribe cuántos personajes aparecen en la historia

2. ¿qué características tenía el gigante del cuento?

3. ¿Por qué se quedó pensativo el gigante?

4. Dibuja lo que más te llamó la atención de la historia.

118

LENGUAJE

DBA

EL TEATRO APRENDE El teatro: género literario que usa actores para representar diálogos y situaciones. El autor de una obra teatral es quien escribe un texto teatral o guion teatral para que sea representado frente a un público. Para una representación teatral es necesario: • El director

• Los actores

• El escenógrafo

• El utilero

• El iluminador

• El vestuarista

• Texto escrito

• Acotaciones

• Maquilladores

1. Busca el significado de las siguientes palabras usadas en lenguaje teatral. • Bambalina: • Biombos: • Escenario: • Parlamento: • Actos:

• Escenas:

119

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. Si tuvieras que participar en una obra de teatro, ¿qué personaje te gustaría representar? ¿Por qué?

PRUEBA SABER El oso hormiguero Aunque se llama oso no es un oso. El oso hormiguero es un mamífero tranquilo, de color castaño oscuro, cola larga y peluda. Su cabeza es curvada hacia abajo, tiene una boca chica, alargada, desdentada y los más peculiar, con una lengua fina y larguísima (casi de un metro) que está siempre mojada con una saliva pegajosa para capturar hormigas y termitas. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. De acuerdo al texto la palabra desdentado significa A. sin lengua. B. sin dientes. C. sin boca. D. sin saliva.

2. La lengua del oso hormiguero es larga y pegajosa porque

A. su alimento es escaso y vive en partes escondidas. B. su alimento está en partes altas. C. simplemente es parte de su cuerpo.

Desempeño • Reconoce los elementos y las partes de una obra de teatro.

120

Indicadores de desempeño • Participa en dramatizaciones cortas. • Elabora y socializar producciones relacionadas con el teatro.

D. la utiliza para su aseo personal.

LENGUAJE

DBA

EL DIÁLOGO

APRENDE El diálogo: es base del guion teatral y su estilo es directo, a diferencia de la fábula en donde el diálogo es indirecto y por lo general el narrador cuenta lo que dicen los personajes. El diálogo

El narrador

• El diálogo es directo.

• El diálogo es indirecto.

• Cuando habla un personaje se escribe un guion

• El narrador cuenta lo dicho por los personajes.

• Es fundamental identificar el personaje que habla.

• El narrador señala los aspectos de conducta.

• El modo de hablar evidencia la forma de ser.

• El diálogo pierde espontaneidad.

1. Lee el siguiente fragmento y escribe si se trata de un diálogo (directo) o de una narración (indirecto).

Bruja: (enfadada) —¿Quién está ahí? Mateo (desde adentro) somos nosotros un amigo tiene problemas. Bruja: (más tranquila) —¡bueno pasen!

Niko: (presentando) —Este es Paco, un niño que ha venido a pasar las vacaciones…

121

LENGUAJE Literatura

PROPONGO

2. Construye un diálogo directo entre dos personajes que tenga tres líneas. 1. 2. 3.

PRUEBA SABER Natalia y Sofía En el verano Natalia y Sofía se reúnen en el río todas las mañanas. Las dos amigas nadan, corren, juegan y se ríen mucho siempre ¡lo pasan de maravilla! Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. La estación de verano indica: A. mucha lluvia. B. muchos vientos. C. mucho sol. D. caída de hojas.

2. Los signos utilizados en la

expresión ¡lo pasan de maravilla! Son: A. de pregunta B. de admiración C. de interrogación

Desempeño • Establece y entiende la diferencia entre el diálogo y el narrador.

122

Indicadores de desempeño • Identifica las diferencias entre el diálogo y el narrador. • Realiza ejercicios que diferencien el diálogo y el narrador.

D. de duda.

LENGUAJE

DBA

TEATRO DE TÍTERES APRENDE El teatro de títeres (También llamado de marionetas o de muñecos): sus personajes son muñecos que se mueven mediante hilos u otro procedimiento. Puede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y permite representar obras de teatro, en general dirigidos al público infantil. El teatro de títeres tiene varios elementos como, vestuario, escenografía, utilería, director Para el guion debe haber personajes, diálogos, acotaciones y escena.

1. Tienes los siguientes personajes: un cazador, un niño, una niña, una bruja y

espacio diseñado es un castillo. Con los anteriores elementos elabora un pequeño guión teatral.

Ten en cuenta ✔ Tipos de títeres:

• Títere de guante: tiene forma de guante por lo que el artista que trabaja con él, inserta su mano en este para luego moverlo a su antojo. No obstante existe una variación y es aquel de títeres de dedos. • Títere de hilos: son los que se mueven a través de hilos que tiene enganchados y en cuyo final se encuentran las manos del titiritero que es el que los moverá. • Títere con un soporte de madera y también una varilla que son los elementos que permiten trabajar con él al tiempo que sostenerlo.

123

LENGUAJE Literatura

2. Reúnete en grupo y realiza el siguiente ejercicio. • Repite en voz alta las siguientes frases con una entonación normal: —“Tengo ganas de hacer algo distinto”. —“Vamos a dar un paseo”. —“Quién anda ahí”. —“Dicen que Paco siempre cumple lo que promete”. —“Un señor me dijo que mañana será un día diferente” . • Ahora repite las mismas frases, pero con los siguientes estados de ánimo; indiferencia, disgusto, relajo, horror. • Por último comenta el ejercicio realizado.

PRUEBA SABER El ratón El ratón es muy feo, un día se comió un trozo de queso con veneno y se murió. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. En el texto se afirma que el ratón es 2. Los ratones son considerados plaga feo, ¿esta será la opinión de todas las personas?

porque

A. Sí, mucha gente tiene esa idea.

B. corren muy rápido.

B. No, porque puede haber personas que los tienen de mascota.

C. transmiten enfermedades y destrozan elementos de algún lugar.

C. No, hay diferentes clases de ratones.

D. no viven de manera aseada en su espacio.

A. tienen cara fea.

Desempeño • Reconoce el teatro de títeres y el guion para una obra.

124

Indicadores de desempeño • Reconoce las clases de teatro de títeres. • Reconoce los elementos que hacen parte de un guion teatral.

D. Sí, todos detestan los ratones.

LENGUAJE

DBA

LAS FIGURAS LITERARIAS APRENDE Las figuras literarias: son los recursos del lenguaje utilizados por el poeta para dar más belleza y una mejor expresión a sus palabras. Las principales figuras literarias son: Alegoría o metáfora: traduce un plano real, A, a un plano imaginario, B, a través de una serie ininterrumpida de metáforas. Ejemplo: Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar. Símil o comparación: relaciona términos entre sí para expresar semejanzas o diferencias. Ejemplo: “El murmullo que en el alma se eleva y va creciendo, como volcán que sordo anuncia que va a arder”. Personificación o prosopopeya: atribuir características humanas a animales o seres inanimados. Ejemplo: El león reflexionaba sobre su trabajo como carpintero. Hipérbole: visión despreocupada. Ejemplo: “Tengo un sueño que me muero”. ARGUMENTO

El lagarto está llorando la lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. ¡Ay su anillito plomado, Ay su anillito plomado! Federico García Lorca

1. Escribe un título para el poema.

2. Los lagartos eran: a. Solteros. b. Casados. c. Separados. d. amigos.

125

LENGUAJE Literatura

3. Representa el poema en el cuadro.

PRUEBA SABER La familia Torres se sacó una foto…. Camila y Alex tienen tres hijos varones y una niña. Federico es el menor de los hermanos, Juliana está antes de Lucas el hermano mayor y Joaquín es el que le sigue a Lucas y está antes que Federico. Son una familia feliz y unida Marca con una ✘ la respuesta correcta

1. Camila y Alex son:

2. Juliana es la hermana A. de en medio. B. mayor. C. menor. D. gemela.

3. La familia Torres tiene... A. tres hijos y dos hijas. B. dos hijos y una hija. C. tres hijos y una hija. D. tres hijas y un hijo.

A. los abuelos. B. los tíos.

126

Desempeño • Identifica algunas figuras literarias en los textos poéticos.

C. los padres. D. los hermanos.

Indicadores de desempeño • Elabora escritos poéticos. • Hace uso de algunas figuras literarias en los escritos.

LENGUAJE

DBA

LA NOTICIA APRENDE La noticia es un texto informativo que responde seis preguntas fundamentales: qué, a quién, cuándo, dónde, cómo y por qué sucedió un hecho actual que tiene impacto y despierta el interés en el público. En ella se presentan y describen los hechos, se caracteriza por ser objetiva, es decir, no incluye la opinión del autor o el medio en el cual se publica: prensa, televisión o radio. Las partes de una noticia son: • Autor y fecha de la publicación. • Título. • Subtítulo: oración que complementa la información del título. • Párrafo introductorio: contiene la información básica: qué pasó, a quién, cuándo, dónde y cómo sucedieron los hechos o por qué. • Párrafos que amplían aspectos de la noticia.

1. Une con una línea el medio por el cual se puede observar cada noticia. Información sobre temas muy especializados. Accidente de tránsito.

Televisión Radio

Programa de opinión en la F. M.

Internet

Notas escritas sobre política.

Periódico

2. Inventa el nombre para tu periódico.

127

LENGUAJE Comprensión e interpretación

3. Redacta una noticia sobre la contaminación ambiental, para ello ten en cuenta las preguntas básicas:

• ¿Qué, cuándo, dónde, a quién, cómo y por qué?

• Escribe el título y el subtítulo. • Comparte el texto escrito con tus compañeros.

PRUEBA SABER La gata de Tomasa

Marca con una ✘ la respuesta correcta

La gata de Tomasa se manchó en el jardín. La mancha era de chocolate y la madre la bañó en seguida.

1. Si la mancha de Rosita es de

La bañó con champú de rosas. Desde ese día la llamamos Rosita.

chocolate, entonces

A. el jardín está lleno de chocolate. B. su ama le tiene una vasija con chocolate en el jardín. C. la gata es necia. D. solo comía chocolate.

2. De acuerdo al texto, a la gatita Rosita le dan un trato A. descuidado. B. afectuoso y con muchos cuidados. D. indiferente. Desempeños • Reconoce los elementos de una noticia.

128

Indicadores de desempeño • Identifica los elementos de una noticia. • Hace uso adecuado de los elementos al redactar una noticia.

C. sin importancia.

LENGUAJE

DBA

LA BIOGRAFÍA APRENDE La biografía: texto informativo que en orden cronológico la vida de una persona, generalmente desde su nacimiento hasta su muerte. En ella se escribe la información sobre sus logros, obras, legados a la sociedad. Además en una biografía se usan párrafos narrativos y descriptivos principalmente. ARGUMENTO

1. Escribe tu biografía desde que tus padres se conocieron hasta el día de hoy,

te puedes apoyar siguiendo el orden, puedes usar fotos para complementar la información. Nombre

Lugar y fecha de nacimiento

Información general de tu vida:

Reconocimientos (Estudios, premios)

Foto

Ten en cuenta

✔ La biografía es la narración de la vida de una persona. ✔ Todas las personas tienen experiencia y vivencias para registrar en su biografía.

129

LENGUAJE Comprensión e interpretación

PROPONGO

2. Escribe cómo se conocieron tus padres hasta el momento en que te dieron vida.

PRUEBA SABER

V Feria de Textos escolares Día 17 de enero Organiza Blanca Martín

Lugar: Salón Comunal del barrio Montes Hora: 9 de la mañana.

No faltes ¡te esperamos! Desempeño • Identifica los elementos de una biografía.

130

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El afiche se escribió para A. informarnos sobre la Feria de Textos. B. que participemos en la Feria de Textos. C. participar en una marcha sobre la Feria de Textos. D. informarnos sobre el salón comunal.

2. Este texto es A. periodístico. B. informativo. C. narrativo. D. lírico. Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos que hacen parte de una biografía. • Elabora y socializa su biografía.

Lee con atención el siguiente aviso.

LENGUAJE

DBA

LOS DOS PUNTOS Y PUNTOS SUSPENSIVOS APRENDE Después del saludo, para introducir las palabras pronunciadas por una persona, antes de enunciaciones de carácter explicativo y para introducir una enumeración entre otros. Los puntos suspensivos se usan cuando no se finaliza una enumeración, en citas literarias cuando se omite una parte.

1. Utiliza los dos puntos y completa cada oración. • Querido amigo:

• Mi abuelito dijo:

• Traje mis juguetes favoritos:

131

LENGUAJE Ortográfia

2. En las siguientes oraciones escribe dos puntos o puntos suspensivos según el caso.

• “En casa de herrero

”

• “Hay muchísimos extranjeros • Se oyó un grito en la oscuridad • Bailamos, cantamos, reímos • Saludo cordial

peruanos, italianos y franceses”. todos salimos corriendo. toda la noche sin parar.

quería saber si

PRUEBA SABER La rana y la gallina Desde una charca, una parleta rana oyó cacarear a una gallina, “vaya (le dijo) no creyera, hermana, que fueras tan incómoda vecina”. Y con toda esta bulla ¿Qué hay de nuevo? ¿Un huevo solo? ¡Y alborotas tanto! “Un huevo solo, si señora mía. ¿Te espantas de eso, cuando no me espanto de oírte como graznas noche y día? Yo, que sirvo de algo, lo publico; tú, que de nada sirves calla el pico”. Tomás de Iriarte.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Se puede decir que la enseñanza de la fábula es

A. la gallina es muy molesta. B. la rana habla mucho y actúa poco. C. la gallina hace ruido pero poneun huevo. D. la rana está envidiosa.

2. En la frase; “no creyera hermana

que fueras tan incómoda vecina” quiere decir que A. la gallina ocupa mucho espacio. B. poner huevos es incómodo. C. el ruido de la gallina molesta a la rana.

Desempeño • Identificar y reconocer los signos de puntuación. .

132

Indicadores de desempeño • Identifica el uso de dos puntos y puntos suspensivos. • Hace uso en las producciones escritas de los signos ortográficos trabajados.

D. a la rana no le gustan las gallinas.

LENGUAJE

DBA

EL CAMPO SEMÁNTICO APRENDE El campo semántico es un conjunto de palabras que tienen significados en común o relacionados. Se componen de palabras que se pueden asociar a un mismo tema. Ejemplo: Vehículo

Motocicleta, carro, camión, bicicleta, bus, etc.

Frutas

pera, piña, mango, mora, uva, etc.

Colores

verde, amarillo, morado, azul, etc.

1. Relaciona y escribe las palabras con el campo semántico correspondiente. 2. Coloca cada palabra del campo semántico de “familia” en la oración correspondiente.

Electrodomésticos

deportes

escritorio

• Tenis

• Estufa

• Computador

• Batidora

• Boxeo

• Nadar

• Beísbol

• Horno

• Libreta

• Nevera

• Cosedora

• Salto

• Maratón

• Tostadora

• Esfero

• Licuadora

• Perforadora

• Ciclismo

• Fútbol

• Microondas

133

LENGUAJE Semántica

3. Completa la oración con palabras de la familia y escribe la raíz. • Pon las margaritas en un

• Le encargamos un ramo de rosas en la • Esta planta

en primavera.

• Todas tienen la raíz

4. Dibujar 4 grupos con diferente campo semántico.

PRUEBA SABER Platero es pequeño,peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de algodón que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Fragmento del texto “Platero y yo” Marca con una ✘ la respuesta correcta.

2. La expresión “Solo los espejos

de azabache son duros cual dos escarabajos de cristal negro” ¿Qué figura literaria es? A. Comparación. B. Personificación. C. Metáfora. D. exageración.

1. En la frase: “tan blando por fuera,

que se diría todo de algodón”, hay A. metáfora. B. comparación. C. símil.

Desempeño • Reconoce un campo semántico. .

134

Indicadores de desempeño • Identifica algunas familias que hacen parte de los campos semánticos.

D. exageración.

LENGUAJE

DBA

EL NOMBRE EN LA ORACIÓN APRENDE La oración es el conjunto de palabras que posee sentido completo, está conformada por sujeto y predicado; su elemento principal es el verbo. El nombre o sustantivo hace parte importante de la oración para denominar animales, personas o cosas. La oración está conformada por sujeto (Nombre), predicado (Verbo) y un complemento.

1. Une cada sujeto con su predicado. Sujeto

Predicado

Tú

van al gimnasio.

Mi perro y yo

paseamos por el río.

Ese estuche

naciste en Londres.

es de madera roja.

Vosotros

elegisteis venir.

Sus tías

prefiero el pescado.

2. En las siguientes oraciones subraya el nombre en el sujeto y el verbo en el © personalBook’s

predicado.

• La pelota azul está encima de la silla. • Cristóbal Colón descubrió a América. • Colombia tiene paisajes naturales variados. 135

LENGUAJE Semántica

6. Observa la imagen y escribe varias

oraciones que conformen una historia.

PRUEBA SABER Accidente ocurrido por exceso de velocidad En la mañana del lunes, un carro particular pequeño chocó con un poste de energía causando la muerte a tres de sus pasajeros. Los primeros indicios arrojan exceso de velocidad de parte del conductor.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. La intención del texto es A. recrear. B. informar. C. instruir. D. enseñar.

2. De acuerdo al texto, los accidentes se presentan por

A. prudencia de las personas. B. descuido e imprudencia. C. atención y cuidado.

Desempeño • Conoce la estructura de la oración.

136

Indicadores de desempeño • Reconoce las partes que conforman la oración. • Hace ejercicios relacionados con el tema trabajado.

D. atención e irresponsabilidad.

LENGUAJE

DBA

CLASES DE ORACIÓN

APRENDE Las oraciones se clasifican según la actitud del hablante en: • Afirmativas. • Interrogativas. • Imperativas. • Negativas.

• Exclamativas.

1. Convierte en negativas las siguientes oraciones. Afirmativas

Negativas

El domingo iremos al museo.

Tenemos pases para el cine. Sabemos el día que llegarán tus amigos. Correr es nuestro deporte favorito.

2. Escribe una oración para cada una de las siguientes situaciones. • Una niña le pide a su mamá un dulce.

• Un perro expresa alegría al ver a su amo.

137

LENGUAJE Gramatíca

3. Construye un diálogo utilizando oraciones interrogativas y exclamativas. Recuerda el verbo.

PRUEBA SABER El pájaro uyuyuy Los indígenas cuentan la siguiente historia

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. El tipo de texto es

El “Uyuyuy” es un pájaro muy astuto.

A. retahíla.

En cierta ocasión se encontró con el búfalo en la orilla del río y empezó a decir:—si yo quisiera, podría beberme toda el agua del río y dejarlo seco. El búfalo, bobo por la naturaleza solamente le decía: —Si tu puedes hacer eso, mejor lo podré hacer yo, que soy mucho mas grande que tÚ.

B. fábula.

—Eso lo dudo respondió el “Uyuyuy” pero de cualquier modo, mañana podemos hacer el experimento viniendo a este lugar.

C. copla. D. poema.

2. En la expresión: “Bobo por

naturaleza”, se tiene en cuenta A. sus habilidades de velocidad. B. la dificultad para entender las burlas. C. su apariencia lo hace ver tonto.

Desempeño • Identifica las clases de oración.

138

D. nace con ese nombre por ser búfalo. Indicadores de desempeño • Clasifica las diferentes clases de oración. • Aplica diferentes clases de oración en los escritos.

LENGUAJE

DBA

PALABRAS CON B Y V APRENDE Las palabras con b y v, aparentemente poseen igual pronunciación; sin embargo hay una pequeña, pero importante diferencia: • Las palabras con /b/, se dice que son bilabiales, debido a que se pronuncian uniendo los labios • Las palabras con /v/, son videntales, porque se pronuncian uniendo los dientes superiores con el labio inferior INTERPRETO

1. Completa con b o con v, según corresponda. • Debido al paso del ciclón las comunicaciones todos los po__ lados de esa pro_incia quedaron __loqueados. • ¿Ha escuchado esta rima: “En a_ril aguas mil,/ todas caben en un __arril”? • Podría suscri__irse a varias re__istas si así lo desea. • Casi se me ol__ida__a felicitarlo por su inter__ención. • Si no andu_iera tan apurada a__anzaría más en la solución del pro_lema. • La distinción entre carní__oros y her_í_oros es o__ __ia; en el propio voca __lo está la respuesta. • La __aca no ca __ía por la puerta.

2. Escribe oraciones con algunas de las palabras del cuadro anterior.

139

LENGUAJE Gramatíca

PROPONGO

3. Elabora una breve descripción de la siguiente imagen. Ten en cuenta, las características del periódico digital.

A. La sustancia llegó al tanque atravesando el (tuvo-tubo). B. El fotógrafo entregó varios rollos de películas listas para ser (rebeladas - reveladas). C. Solo podremos obtener el cocimiento cuando el agua (hierva - hierba).

D. La educación cubana ha (gravadograbado) en la mentalidad de nuestro pueblo la idea de la justicia social. E. Cuando (convino-combino) los colores de la acuarela, logro novedosas tonalidades. F. En 1976 el pueblo cubano (votó-botó) en las urnas por la actual Constitución.

PRUEBA SABER Dicen que existe un país más allá de lo que alcanza nuestra imaginación, donde habitan las letras del abecedario. Allí viven felices y juegan mezclándose con otras letras para formar palabras, con las que luego hablamos y escribimos. Así, cuando la letra P, la I y la E se divierten juntas forman la palabra PIE. Y en verano por ejemplo la S, la O y la L apenas sesearan y por eso luce tanto el SOL o a veces la O y la L se van de la mano a darse un baño con la A. Un día mientras todos paseaban por el verde valle y miraban las bellas aves que volaban, parecía que nada podía perturbar la tranquilidad del ambiente. Cuando de pronto se escuchó un gran alboroto entre la letra “B”y “V” que llamo la atención de todas las letras. ¿Qué pasa? Pregunto con señas la letra H- Es que siempre me confunden con la letra B, y no nos parecemos. ¡Ella tiene barriga y yo no! ¡La Bes de burro! Nada tiene que ver conmigo- ¡Ahh si! Pues no es mi culpa que la letra V sea una letra tan… ¡vacía y vaga!Pues yo soy más popular y todos me prefieren. … (fragmentos).

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta. 2. El texto anterior, ¿Qué enseñanza En relación con el texto anterior, lo que se quiere resaltar es

nos deja?

A. la importancia de la V y la B.

B. Que el abecedario tiene vida.

B. el lugar donde habita el abecedario.

C. Dar un correcto uso de la B y la V.

C. que la B, tiene barriga.

D. Dar un consejo a la B para que no tenga tanta barriga.

Desempeño • Reconoce el uso de las letras b y v. • Realiza ejercicios empleando el correcto uso de palabras con v y b.

140

Indicadores de desempeño • Identifica las palabras correctas que se escriben con v y b. • Comprende la importancia de su correcto uso.

D. que la V sea tan vacía.

A. Que el abecedario tiene casa.

LENGUAJE

ANALIZA

DBA

PALABRAS CON G Y J

Palabras con G

El grupo gen, forme o no sílaba única. Ejemplos: gente, genealogía, generación, ingente, genética, gentilicio, ingenio. Los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinitivo. Ejemplos: agilizó, agotamos, igualarán, aguzaré, agrando, agitan, agradó. Se escribe con G la sílaba ges. Ejemplos: gesticular, gesto, gestación, gestión, gestor.

Palabras con J La terminación jero, jera, jeria. Ejemplos: cerrajería, pasajero, mensajero, extranjero, relojero. Las terminaciones en aje y las que inician con eje. Ejemplos: viaje, salvaje, vendaje, equipaje, lenguaje, ejercer, ejecución, ejemplar. Los tiempos de los verbos que llevan j en su infinitivo. Ejemplos:objetar, tejer, cojear , jugar, manejar.

1. En la columna izquierda, relaciona las reglas de la escritura con g y con J, según g

Tu mamá es muy ele_ante.

Tocaron la _itarra junto a la higuera.

No me _ustan los juegos violentos.

Los Reyes Magos me tra_eron una bicicleta.

Coge el para_uas que va a llover.

En el juicio adu_imos todas las pruebas.

Ese _itano ha perdido el carro.

Ayer te di_e toda la verdad.

Pablo ha abierto una dro_ería.

Mi mamá condu_o ayer el coche.

Ricardo pertenece a la bur_esía valenciana.

Esta finca está destinada al forra_e.

corresponda: Avísame cuando despe_e el avión.

141

LENGUAJE Gramática, semántica y ortográfia

ARGUMENTO

2. Del siguiente texto, encierra en un círculo, las palabras que encuentres con g y subraya las palabras que encuentres con j.

Me distraje viendo pasar los trenes y olvidé revisar las cuentas que me habían presentado. La liturgia empezó y aún no había nadie en la iglesia. Ha forjado una estatua de hierro, pero le ha salido algo parecido a un monstruo. No puedes hacerlo ahí, tienes que salir de la casa. Recibió muchos halagos, sin embargo no se dio por enterado. Han comenzado una huelga de hambre y los médicos los vigilan. En la oquedad de la pared encontraron un osario, que es un cúmulo de huesos. Lo que has dicho es una hipérbole o, lo que es lo mismo, una exageración. Los versos de siete sílabas se denominan heptasílabos y los de ocho octosílabos. Van a ver la verbena, pero estarán poco tiempo. Me preguntó que por qué lo había hecho y le dije que porque había querido. Se hospedó en el hotel y allí conoció a una señora abulense que le cayó muy bien. Aquel diputado es continuamente humillado cuando habla en el hemiciclo de las Cortes. Internaron a los dos hermanos en el orfanato, aunque sólo eran huérfanos de madre. Los hidroaviones no aterrizan en el agua, amerizan. Es un hipócrita, casi nunca hace lo que dice. Aún no sé con qué lo han hecho, sin embargo he de decir que sé que no lo volverán a hacer. A ver si mañana por la mañana nos vemos y hacemos los ejercicios. Este dictado es exactamente igual de largo que el que hicimos el otro día, sin embargo es más difícil y hay que poner más atención. PROPONGO

Fin__ir Tra__eron a__achar Patina__e Sur__ir Refri__erio esco__ieron __ozadera Di__eron Dro__uería

142

Ten en cuenta ✔ El uso de la g y la j, posee la característica de pronunciarse parecido. Por lo tanto debes tener cuidado con la escritura.

Desempeño • Reconoce el uso de palabras con g y j.

Indicadores de desempeño • Identifica las reglas de uso de g y j.

• Realiza escritos donde aplique el uso de palabras con g y j.

• Comprende la importancia escribir correctamente estas regla.

3. Completa con g o con j, según corresponda.

LENGUAJE

DBA

EL SUJETO, EL PREDICADO APRENDE La oración: conjunto de palabras ordenadas que expresan una idea completa. La oración consta de: El sujeto: parte que indica quién o quiénes realizan la acción. Ejemplo: Pedro y Camila, el niño y la niña. El predicado: parte de la oración que indica lo que hace el sujeto. La acción que desarrolla. Ejemplo: Comen helado, juegan en el parque.

1. Relaciona cada sujeto con el predicado correspondiente. Subraya el verbo con rojo.

Gustavo

baña sus muñecas.

Aquel perro negro

llegaron cansados a la meta.

Los ciclistas

va al médico en la tarde.

Any

ladra cuando ve la Luna.

2. Subraya el sujeto de cada oración con rojo y colorea el verbo de azul. • Gabriel García Márquez ganó el Nobel de Literatura en 1982.

• El 20 de julio celebramos nuestra independencia. • José Asunción Silva murió a los 30 años. • Toda oración tiene sujeto y predicado. • El río Magdalena desemboca en el Océano Pacífico. • La selva amazónica está desapareciendo por la tala de árboles.

143

LENGUAJE Gramática

3. Escribe cuatro oraciones sobre la importancia de reciclar. Recuerda los

componentes de la oración. Luego subraya con rojo el sujeto, con azul el predicado y con verde el verbo. a. b. c. d.

PRUEBA SABER Caperucita Caperucita es una niña pequeña, con cabello rizado y cara redonda, sus ojos son grandes de color café, sus mejillas son rojas como una manzana, en la cabeza lleva un gorro rojo al igual que su vestido que además, tiene un pequeño delantal blanco. Caperucita es una niña juiciosa y educada, siempre escucha y hace caso a sus padres.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. Se puede decir que el texto anterior es

A. una obra de teatro. B. una descripción. C. una narración. D. una reseña.

2. De acuerdo al texto la cara de Caperucita era

A. alargada, ojos pequeños y mejillas rosadas. B. redonda, ojos grandes cafés, mejillas rosadas. C. mejillas rosadas, rizos rubios, cara redonda.

Desempeño • Identifica las partes de la oración.

144

Indicadores de desempeño • Reconoce la estructura de la oración. • Hace ejercicios empleando el sujeto y el predicado.

D. rizos negros, cara alargada, gorro rojo.

LENGUAJE

DBA

GUIÓN CORTO APRENDE Para escribir un guion teatral debes tener en cuenta los personajes y el tema o trama. Para la representación debe haber un inicio, nudo y desenlace. El guion corto tiene los siguientes elementos: Tema: idea de la historia Escenas: partes o actos del guion Guion: Texto que estructura la obra Personajes: actores que participan Diálogo: conversación entre personajes Autor: quien escribe la obra

1. Piensa en una obra de teatro y completa la ficha: Personajes Diálogos individuales Inicio Nudo Desenlace

Acotaciones Desenlace

145

LENGUAJE Semántica

4. Comparte el guion teatral con tus compañeros, la representación será con títeres. Escribe las observaciones de corrección.

PRUEBA SABER

Un fin de semana muy soleado. Luna salió de paseo al campo con sus padres y su perro Tommy. La mamá de Luna llevó una canasta con ricas galletas, una botella de jugo y unos ricos emparedados. Después de comer el papá de Luna la llevó a jugar a las escondidas, toda la tarde se divirtieron jugando. De repente la mamá de Luna se dio cuenta que Tommy no estaba, que había desaparecido. Luna se asustó mucho. Lo buscaron por todas partes y no lo podían encontrar. Justo cuando ya habían decidido regresar a casa sin Tommy, este salió de la canasta de comida, donde se había escondido. Todos se rieron y regresaron a casa. Desempeño • Realiza un guion teatral corto para representar una obra de títeres.

146

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

1. La palabra emparedado la podemos reemplazar por A. galletas. B. sandwich. C. tostadas. D. sanduche.

2. De acuerdo al texto podemos inferir que Tommy era de estatura A. grande. B. mediana. C. muy pequeña. D. alto.

Indicadores de desempeño • Identifica los elementos que forman un guion teatral • Elabora un guion teatral a partir de un poema.

El paseo

LENGUAJE

DBA

LOS ÍCONOS DE INTERNET APRENDE Internet: red informativa que conecta computadoras ubicadas en diferentes lugares del mundo y que facilita la búsqueda y transmisión de grandes cantidades de información. Surgió en 1969 en el departamento de defensa de los Estados Unidos cuando encargó a algunos científicos ala creación de un medio que permitiera a las universidades vincular sus sistemas informativos. Para recibir en casa la señal de Internet, debes tener un computador y contar con los servicios de un proveedor de Internet (ISP) . Tipo de conexión

en este caso se requiere

dial-up

un módem y una línea telefónica.

Banda ancha

un módem y una red cableada.

Satelital

un módem y una tarjeta de conexión inalámbrica.

ARGUMENTO

1. Responde lo que piensas. a. ¿Por qué es importante saber usar la Internet? b. ¿Para qué utilizas la Internet?

147

LENGUAJE Semántica

PROPONGO

2. Diseña un logo de un ícono que te gustaría que estuviera en Internet. Escribe cual sería su uso. Tema

Uso que tendrá

PRUEBA SABER Arturo y Alex Arturo y su primo Alex están en el mismo curso, ayer como de costumbre jugaron toda la tarde en el parque. Hoy Alex fue al colegio sin sus deberes escolares con los cuadernos incompletos y sin cartuchera.

1. El elemento que resalta la historia es

que Alex

A. amistad.

A. actuó con tranquilidad.

B. orden.

B. le hace falta responsabilidad.

C. responsabilidad. D. parentesco.

C. es pequeño y puede olvidar sus deberes. D. siempre debe estar atento a lo que se debe llevar.

Desempeño • Identifica algunos íconos que hacen parte de Internet.

148

2. De acuerdo al texto podemos decir

Indicadores de desempeño • Hace uso de algunos íconos de la Internet. • Resalta la importancia de conocer los medios electrónicos.

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

LENGUAJE

DBA

RIESGOS DE BÚSQUEDA EN INTERNET APRENDE Cuando navegues en la red debes tener en cuenta entre otras, estas recomendaciones • No todo lo que veas o leas en la red es verdadero. • Nunca debes darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en Internet. • Nunca debes ir a conocer en persona a alguien a quien conociste en línea. • Los riesgos de buscar en internet: • Grooming: práctica que usan adultos para ganar confianza de los menores con malas intenciones. • Ciberbullying: acoso entre menores. • Sexting: intercambio de fotografías o videos con contenido erótico. • Virus informáticos: programas maliciosos creados para afectar un aparato electrónico. INTERPRETO

1. Identifica cuáles de estas imágenes de redes sociales son conocidas. Escribe los nombres en el cuadro de al lado.

2. De acuerdo con la imagen anterior, ¿Cuáles de estas redes utilizas?

149

LENGUAJE Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

3. Encierra en un círculo las palabras que se asocien con lo que creas. Puedes buscaren internet sin riesgo alguno. REDES SOCIALES

BIBLIOTECAS

COMUNICARSE CON LOS AMIGOS

ENCICLOPEDIAS

NOTICIEROS

JUGAR

MUSEOS MÚSICA

CITAS

VIOLENCIA GUERRA

PRUEBA SABER CON LO SIGUIENTE SE PUEDE CUIDAR LA PRIVACIDAD O LA IDENTIDAD EN LAS REDES SOCIALES La información personal que incluyamos en nuestro perfil será, a menos que establezcamos un nivel de seguridad adecuado, un dato visible para todos los miembros de la red. También se puede como algunas personas poniendo datos falsos para q no sepan quién es. Se puede también poniendo largas y que solo tú sepas, y no darle acceso a tu cuenta a cualquier persona ya que esta puede manipular tu red social y utilizarla en tu contra y fingir ser tú.O podrías poner que solo tus amigos puedan escribirte en tu muro en el caso del facebook y que solo puedan accesar tus amigos.

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta. 2. Según la información, ¿Cómo

A. La información en internet será visible.

A. No usar nunca electrónicos.

B. Cualquiera puede fingir ser tú.

B. Nunca salir de la casa

C. Que alguien coloque datos falsos en la red.

C. Que sólo los amigos que conoces te escriban por redes.

D. Proteger la información personal

D. Regalar tu computadora.

equipos

Desempeño • Identifica los riesgos de buscar información en internet.

Indicadores de desempeño • Reconoce la importancia del buen uso de internet.

• Aplica estos conocimientos para su diario vivir.

• Comprende la responsabilidad al usar redes sociales

150

En relación con lo anterior, ¿Qué se quiere hacer tener en cuenta?

puedes evitar que una persona desconocida te escriba por las redes sociales?

LENGUAJE

DBA

PÁGINAS INVESTIGACIÓN MINTIC APRENDE Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros trabajos, tales como: • Fácil acceso a todo tipo de información. • Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. • Canales de comunicación. • Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte.

• Automatización de tareas. • Interactividad. • Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

INTERPRETO

1. Mira la imagen. A partir de ella, escribe qué cosas puedes encontrar utilizando ese buscador.

2. En el siguiente cuadro, escribe los nombres de otros buscadores que conozcas, © personalBook’s

aparte de google:

151

LENGUAJE

Otros sistemas simbólicos

PROPONGO

PRUEBA SABER ENSAYO: CON 10 VENTAJAS Y 10 DESVENTAJAS DE LAS TICS Las nuevas tecnologías de la información y comunicación han llegado a revolucionar a la sociedad, pues con los distintos medios de comunicación se encargan de dispersar esa información, ya sea por internet, radio, televisión, etc. Todo esto trae sus ventajas y sus desventajas al momento de utilizar y aplicar en diferentes ámbitos de la vida diario las nuevas tecnologías, a continuación se mencionan algunas de ellas: VENTAJAS:

DESVENTAJAS:

• Comunicación a distancia.

• Falta de capacitación para el uso de la tecnología.

• Compartir información como fotografías, videos, audio, entre otros. • Interacción con los equipos más actualizados y modernos.

• Adicción por videojuegos, chat, páginas de entretenimiento, entre otros. • Dependencia de la tecnología.

• Facilitar el trabajo al procesar, almacenar y difundir cualquier información.

• Se percibe como un medio fácil, por lo cual se crea la pasividad.

• Permitir el aprendizaje interactivo y la educación básica.

• Abuso y uso inadecuado de internet.

1. Marca con una ✘ la respuesta correcta.

2. Según el texto, ¿por dónde se

El mensaje central del texto anterior es:

dispersa la información?

A. La vida da muchas vueltas.

B. En el viento.

B. La revolución de la sociedad.

C. De boca en boca.

C. Aprendizaje interactivo.

D. Por los medios de comunicación (radio, televisión, prensa, etc.).

D. Las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información. Desempeño • Reconoce las características de la investigación en MINTIC • Aplica la ejecución de las tecnologías de la información para su vida.

152

A. Por el tubo del desagüe.

Indicadores de desempeño • Identifica las distintas TICS en la sociedad. • Comprende la importancia de las TICS, para las personas

• Envió de información.

Matemรกticas

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 1

►► Números de 300.000 al 599.000 ►► Números de 600.000 al 999.000 ►► Números romanos

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► Conjuntos,representación y determinación ►► Relación de pertenencia y no pertenecia ►► Unión entre conjuntos ►► Intersección entre conjuntos

PENSAMIENTO ALEATORIO

PENSAMIENTO ESPACIAL ►► Líneas

PENSAMIENTO MÉTRICO

►► Tablas de frecuencia

PENSAMIENTO NÚMÉRICO

►► Magnitudes y unidades

►► Suma o adición ►► Propiedades de la adición ►► Resta o sustraccion,relación con la adición ►► Números de 100.000 al 299.000

PERÍODO 2

PENSAMIENTO NUMÉRICO ►► ►► ►► ►► ►► ►►

Multiplicación Propiedades de la multiplicación Múltiplos de un número Multiplicación por una cifra Multiplicación por dos y tres cifras Multiplicación por 10, 100 y 1.000

PENSAMIENTO ESPACIAL

►► Ángulos ►► Triángulos y cuadriláteros

PENSAMIENTO MÉTRICO ►► Área

PENSAMIENTO VARIACIONAL ►► Secuencias con patrón multiplicativo

MATEMÁTICAS

DBA

CONJUNTOS, REPRESENTACIÓN Y DETERMINACIÓN APRENDE Un conjunto • Se representa de forma gráfica en un diagrama o llave. • Existen dos maneras para determinar los conjuntos: Por extensión: A: {banano, manzana, pera, uva} Por comprensión: Frutas • Se nombran con letras mayúsculas: A, M, N. INTERPRETO

1. A A=

{

} Ten presente Puedes conocer muchos elementos de tu entorno que se pueden agrupar. Hay conjuntos de animales, de ropa, de personas, de elementos, etc.

155

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Representa por comprensión o por extensión: A. Conjunto de la sección de alimentos para personas. A ={

B. Conjunto de la sección de frutas y verduras. B={

C= {

PRUEBA SABER

1. Responde:

2. El elemento que no corresponde es:

A =

B =

Desempeño • Identifica el conjunto como una colección de elementos con características comunes.

156

Indicadores de desempeño • Clasifica elementos de un conjunto y nombrar su característica común. • Representa conjuntos por extensión y comprensión.

Observa los conjuntos A y B e identifica las características de los elementos.

MATEMÁTICAS

DBA

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA APRENDE Para identificar la relación de pertenencia o no pertenencia de un objeto dentro de un conjunto, es necesario saber qué características predominan en este conjunto. Si el objeto dentro del conjunto cumple con la característica que predomina en él, se le denomina relación de pertenencia y se representa con el símbolo ∈, por el contrario si un objeto no cumple con la característica predominante en el conjunto, se le denomina relación de no pertenencia y se representa con el símbolo ∉. Ejemplo: A {Conjunto de frutas}

A {manzana, pera, uvas, bananos, brócoli} manzana ∈ A

uvas ∈ A brócoli ∉ A

pera ∈ A

bananos ∈ A

INTERPRETO

1. Marca con ∉ en el recuadro, a los elementos que no pertenezcan al conjunto B y al conjunto C respectivamente.

2. En la siguiente cancha de fútbol hay algunos elementos que servirían para jugar un partido (pertenecen). Sin embargo, hay algunos que no son necesarios para el partido (no pertenecen). Pantaloneta

Vestido de baño Bufanda Medias de lana Gafas oscuras

Ten presente Para determinar qué elementos son pertenecientes o no a un conjunto puedes basarte en el nombre de conjunto, en él puede estar implícita la característica general del conjunto.

Bloqueador solar Ropa de invierno

157

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. En el conjunto P = {aves}, dibuja 20 elementos, 16 elementos que pertenecen (∈) y 4 que no pertenecen (∉).

PRUEBA SABER

2 3 5 6

x 21 15 32 12 31 z

Desempeño • Identifica cuando el elemento de un conjunto, pertenece o no según la característica del conjunto.

158

Indicadores de desempeño • Reconoce los elementos que pertenecen o no pertenecen. • Utiliza los símbolos ∈ o ∉ para nombrar los elementos de un conjunto.

MATEMÁTICAS

DBA

UNIÓN ENTRE CONJUNTOS APRENDE • La unión entre conjuntos es la operación de donde resulta un tercer conjunto que reúne todos los elementos de los dos conjuntos anteriores. • La unión entre los dos conjuntos se representa con el símbolo U.

1. Marca con una ✗ la respuesta correcta. ¿Qué conjunto representa A U B? A: {mariposa, grillo, abeja, mariquita} B: {vaca, oso, caballo, león}

159

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Crea los conjuntos P ∪ R, X ∪ N, F ∪ Y, T ∪ L. A. P: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 15}

R: {2, 4, 6, 8, 10, 12, 15}

P ∪ R:

B. X: {Marte, Júpiter, Saturno, Tierra, Neptuno} N: {Bogotá, Boyacá, Santander} X ∪ N:

C. F: {Carlos, Andrés, José, Luis, Edgar} Y: {Laura, Sofía, Karen, Mari} F ∪ Y:

D. T: {Colombia, Brasil, Bolivia, Perú}

L: {España, Francia, Alemania}

T ∪ L:

PRUEBA SABER Observa los siguientes conjuntos. Selecciona P ∪ J. Conjunto

P: {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21}

A. P U J

B. P U J

C. P U J

3, 4, 6, 8, 9, 12,

3, 4, 7, 8, 9, 12,

3, 4, 6, 8, 9, 11, 12,

11, 15, 17 16, 18,

13, 15, 30 16, 18,

16, 15, 20, 18, 24,

20, 21,24, 28

21, 28

Desempeño • Realiza unión entre conjuntos.

160

J: {4, 8, 11, 16, 20, 24, 28}

Indicadores de desempeño • Usa el símbolo ∪ para representar la unión de dos conjuntos. • Representa graficamente la unión entre conjuntos.

MATEMÁTICAS

DBA

INTERSECCIÓN ENTRE CONJUNTOS APRENDE • Cada conjunto tiene una cantidad de elementos determinada, estos elementos cumplen con la característica predominante en el conjunto. • La intersección resulta cuando dos conjuntos tienen elementos en común, esta se representa con el símbolo ∩. Ejemplo: M {vaca, caballo, perro, gato, oveja}

M ∩ N {perro, gato}

N {pez, perro, gato}

INTERPRETO

1. Halla los la intersección entre los dos números de teléfono de Marina y Ernesto.

A. Marina: 3 1 9 4 9 8 9 3 0 3

Ernesto: 3 2 1 8 4 9 8 3 7 4

• Números en común: • Marina ∩ Ernesto

2. En la siguiente tabla se observa, un conjunto de bailarines de salsa y también

un conjunto de bailarines de vallenato. Halla la intersección. Bailarines de salsa

Bailarines de vallenato

Leonardo

Carolina

Andrés

Adriana

Ximena

Teresa

Zuly

Juan

Carla

Eder

Karina

Zuly

Eder

{Bailarines de salsa ∩ bailarines de vallenato}:

161

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Laura es una diseñadora de ropa para niños. Para su desfile llama a Andrea, Marcela, Sandra, Rocío, Catalina, Carolina, Diego, David, John, Manuel, Sergio y Santiago. En el primer desfile participaron: Andrea, Diego, Marcela, David, Sandra, John, Rocío, Manuel, Catalina y Sergio. En el segundo: Carolina, Diego, Andrea, David, Sandra y Santiago. Crea los siguientes conjuntos por extensión. K = {Niños que participaron en el primer desfile}

A. Completa el diagrama de Venn K

O = {Niños que participaron en el segundo desfile}

∩ O

PRUEBA SABER Selecciona la intersección del conjunto K y P.

P: {café, azul, gris, negro, morado, blanco, anaranjado} A. azul, amarillo, blanco, negro, morado, gris, verde, café, azul, gris, negro, morado, blanco, anaranjado. B. azul, blanco, negro, morado, gris. C. azul, anaranjado, blanco, negro, morado, gris. D. azul, blanco y negro Desempeño • Realiza la intersección entre conjuntos.

162

Indicadores de desempeño • Usa el símbolo ∩ para representar la intersección de dos conjuntos. • Representa en forma gráfica y escrita, la intersección de dos conjuntos.

K: {azul, amarillo, blanco, negro, morado, gris, verde}

MATEMÁTICAS

DBA

TABLAS DE FRECUENCIA APRENDE La tabla de datos es una forma que se usa para organizar información. Las tablas de frecuencia sirven para consignar datos de forma ordenada, son usadas generalmente para consignar las encuestas. En la primera columna casi siempre se ubican las opciones de la encuesta y en la segunda columna casi siempre se ubican la cantidad de veces que se seleccionó cada opción, a este conteo se le llama frecuencia.

ARGUMENTO

1. Observa el siguiente mosaico de imágenes. Luego, organiza la información en la tabla.

Objetos

Frecuencia

Balón Triciclos Osos Patos Baldes Sonajeros

A. ¿Cuál es el objeto que tiene una mayor frecuencia? B. ¿Cuál es el objeto que tiene una menor frecuencia?

163

Pensamiento aleatorio

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Crea una situación problema con los siguientes datos. Niños

Niñas

Maleta

Mochila

Maleta

Mochila

Frecuencia:

Maleta

Mochilas: 7

Mochila

Maleta

Mochila

Maleta

Mochila

Maletas: 7

PRUEBA SABER Marca con una ✗ la opción que cumple los siguientes requisitos.

En el equipo de voleibol femenino, las Dueñas del Balón hay 12 chicas, tres de ellas tienen zapatillas para jugar marca Ardidas, otras cuatro tienen

Ardidas

Nuevo Balance

Desempeño • Representa y organiza datos en tabla de frecuencia.

164

Indicadores de desempeño • Diagrama datos en una tabla de frecuencia. • Determina la frecuencia de las opciones de una encuesta.

zapatillas marca Pluma, las restantes tienen zapatillas marca Nuevo Balance. Pluma 4 Pluma 4 Pluma 4 A. B. C.

MATEMÁTICAS

DBA

SUMA O ADICIÓN APRENDE La suma o adición es una operación matemática, que ayuda a reunir o agrupar dos o mas cantidades. La suma está conformada mínimo por dos sumandos, que son las cantidades que se van a reunir y al unir estas dos cifras o números tenemos el resultado.

INTERPRETO

1. Resuelve cada adición y únela con el resultado correspondiente. A.

15 128

43 27

41 76

17 89

38 78

2. Escribe el sumando que hace falta.

165

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

PRUEBA SABER Selecciona el resultado correcto para cada una se las siguientes sumas.

Desempeño • Realiza adiciones.

166

A. 9 9 9

A. 7 7 0

B. 9 8 9

B. 7 7 9

C. 9 9 0

C. 7 7 7

Indicadores de desempeño • Reconoce las partes de una suma. • Encuentra los sumandos que hacen falta en una adición.

7 8 9 6 3 2 + 2 1 0 + 1 4 5

MATEMÁTICAS

DBA

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

APRENDE Las propiedades de la suma son: • Propiedad conmutativa: no importa el orden en que se dispongan los sumandos el resultado de la adición es el mismo. 3 + 4 + 6 = 13 6 + 4 + 3 = 13 • Propiedad asociativa: no importa de qué manera se agrupen o se asocien los sumandos, el resultado siempre será el mismo. (12 + 3) + 8 = 12 + (3 + 8) 15 + 8 = 12 + 11 23 = 23 • Propiedad modulativa: el módulo de la suma es el cero. Todo número sumado al cero siempre da como resultado el mismo número. 128 + 0 = 128 328 + 0 = 328 INTERPRETO

1. Marca con una ✗ si la afirmación es falsa (F) o verdadera (V). Afirmación 684 + 123

123 + 684

807

Cumple la ley asociativa

(632 + 25) + 12 = 669 Cumple la ley asociativa

632 + (25 + 12) = 669 843 + 0 = 843

Cumple la ley asociativa

167

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. La tortuga Filomena tratará de llegar a la cima de la montaña, donde

la esperan sus huevos, solo cuenta con 3 días para llegar allí. La tortuga Filomena ha ideado un plan para subir a la cima. El primer día la tortuga Filomena subirá 320 metros, el segundo día 140 metros y el tercer día 80 metros. Ayuda a la tortuga a diseñar dos planes más, en donde se mantengan el mismo número de metros que ella dispuso en su plan, también hazle saber a Filomena cuántos metros debe subir en total.

A. Plan uno

B. Plan dos

Plan

Día 1

Día 2

Día 3

Resultado

Total de metros

PRUEBA SABER Selecciona la suma que represente la propiedad conmutativa. A. 23 + 17 + 32 = 72 C. 14 + 7 + 21 = 42 23 + 27 + 32 = 72 14 + 7 + 22 = 43 B. 15 + 6 + 13 = 34 D. 3 + 6 + 12 = 21 15 + 13 + 6 = 34 3 + 5 + 13 = 21

A. 54.783 + 1 = 54.784

C. 1 + 2.390 = 2.391

B. 3.405 + 0 = 3.405

D. 2.930 + 1 = 2.931

Desempeño • Identifica y aplica las propiedades de la adición.

168

Indicadores de desempeño • Reconoce el cero como módulo de la suma. • Agrupa o asociar los sumandos de formas diferentes.

Marca la suma que cumple con la propiedad modulativa.

MATEMÁTICAS

DBA

RESTA O SUSTRACCIÓN RELACIÓN CON LA ADICIÓN APRENDE • La resta o sustracción es una operación que permite hallar la relación de diferencia entre dos o más números. Los términos de la resta son minuendo, sustraendo y diferencia. 3 4 5 → Minuendo C D U Primero se restan las unidades, 3 4 5 después se restan las decenas – 1 2 3 → Sustraendo 1 2 3 y por último, se restan las 2 2 2 → Diferencia 2 2 2 centenas. • La sustracción se puede verificar, sumando el sustraendo y la diferencia, si la resta está hecha correctamente dará como resultado, el número del minuendo. 2 2 2 → Diferencia + 1 2 3 → Sustraendo 3 4 5 → Minuendo

INTERPRETO

169

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y responde. Las chicas exploradoras del Clan Dragón y del Clan Dinosaurio se han enfrascado en una competencia de venta de galletas. Las chicas del Clan Dragón recogieron 67.000 pesos mientras que las chicas del Clan Dinosaurio recogieron 13.200 pesos menos.

* Operaciones

* ¿Cuánto dinero recogió el Clan Dinosaurio? * ¿Qué operación realizaste para saberlo? * ¿Cuánto dinero recogieron entre los dos clanes? * ¿Qué operación realizaste para saberlo?

PRUEBA SABER Selecciona la diferencia de cada resta.

3. 2.983 – 1.209

A. 1.982

A. 5.176

A. 1.674

B. 1.369

B. 6.076

B. 1.774

C. 1.379 C. 5.066

C. 1.783

D. 1.579

D. 1.67

Desempeño • Realiza restas o sustracciones.

170

2. 7. 812 – 2.736

D. 5.076

Indicadores de desempeño • Reconoce las partes de una resta. • Realiza pruebas de la sustracción por medio de la adición. • Usa la sustracción en tareas cotidianas. • Resuelve problemas usando la sustracción.

1. 4.657 – 3.278

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS DE 100.000 AL 299.000

APRENDE El sistema de numeración decimal está basado en la formación de un grupo de diez elementos. 10 unidades forman una decena, 10 decenas forman 1 centena. 10 centenas forman un millar. Para comparar números podemos usar la tabla de posición como ayuda. Ejemplo:

356. 321 CM DM UM C D U 3

6 . 3

INTERPRETO

1. Ordena los siguientes números de menor a mayor. Escribe el último número.

100.150 150

11.150 1.150 10.150

2. Escribe < o > * 89.327

88.237

876.897

* 67.828

653.897

78.263

* 12.302

123.789

12.839

* 67.283

988.272

892.739

* 99.999

999.999

999.998

78.236

732.393

73.829

171

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Escoge de la siguiente sopa de números, los elementos necesarios para formar 4 números de seis cifras. Ubica los cuatro números en las tablas de posiciones y luego, escribe el número en letras en los guiones inferiores. 1CM

2CM

4UM

1DM

3DM

3UM

5DM

6DM

9CM

3UM 5UM C D U

PRUEBA SABER Realiza las siguientes operaciones y completa los recuadros del resultado.

Desempeño Ubica de manera correcta números de seis cifras.

172

Indicadores de desempeño • Realiza operaciones de adición y sustracción con números de seis cifras. • Compara números.

2 2 8. 3 8 4 2 9 2. 3 8 4 1 2 3. 7 4 3 + 1 2 9. 1 8 3 + 2 2 8. 3 7 6 – 1 0 8. 9 8 2

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS DE 300.000 AL 599.000 APRENDE Entre los números 299.999 y 600.000 se encuentra el 500.000 el cual se conoce comúnmente como medio millón. Los números de seis cifras se pueden leer por la posición que ocupan los dígitos, o también de forma completa. Ejemplo: El número 416. 234 se descompone en: 4 centenas de mil 1 decena de mil 6 unidades de mil 2 centenas 3 decenas 4 unidades y se lee cuatrocientos diez y seis mil, doscientos treinta y cuatro.

INTERPRETO

1. Relaciona los siguientes números, con el mismo número escrito en letras.

4 3 5. 6 7 5

Quinientos cuarenta y ocho mil novecientos tres

B. 6 7 3. 4 8 5

Doscientos veintinueve mil trecientos ochenta y siete

Ciento veintinueve mil ochocientos treinta

5 4 8. 9 0 3

D. © personalBook’s

1 2 9. 8 3 0 Seiscientos setenta y tres mil cuatrocientos ochenta y cinco

E. 2 2 9. 3 8 7

Cuatrocientos treinta y cinco mil seiscientos setenta y cinco 173

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y responde Juan Carlos y Filomeno, son dos españoles muy famosos por lavar platos, en dos de los restaurantes más grandes del mundo, Juan Carlos lava aproximadamente 238.748 al año, por otro lado Filomeno lava 212.903 platos al año.

Operación

B. ¿Entre Juan Carlos y Filomeno quién lava más cantidad de platos?

C. ¿Qué operación realizaste? D. ¿Cuál es la diferencia en la cantidad de platos lavados entre Juan Carlos y Filomeno?

E. ¿Por qué realizaste una resta?

PRUEBA SABER Escoge la serie que esté organizada de menor a mayor, de arriba hacia abajo. A B C D 143.892 165.898 234.098 435.600 123.897 145.665 435.897 654.098

Desempeño • Ubica los componentes de un número de seis cifras. • Realiza operaciones de adición y sustracción entre números mayores de 300.000 y menores de 599.999.

174

Indicadores de desempeño • Resolve problemas aplicando la sustracción y la adición. • Identifica cuando un número es mayor o menor, que otro de seis cifras.

120.782 675.897 576.423 346.098 92.378 876.890 876.809 765.987

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS DE 600.000 AL 999.000 APRENDE Los números de seis dígitos son importantes, debido a que las distancias que se encuentran dentro de nuestro planeta Tierra no superan este número en kilómetros. Para identificar cuando un número es mayor que otro se puede utilizar la resta, pero también se puede comparar número a número, se empieza por la centenas de mil y se termina por las unidades. Ejemplo: compara los números 653.422 – 845.355 Comienzo comparando las unidades de mil, primer número de izquierda a derecha, 6 y 8, el seis es menor que ocho 6 < 8 entonces quiere decir que 653.422 es < 845.355 INTERPRETO

1. Completa la siguiente tabla utilizando los signos < o >. Seiscientos cincuenta y dos mil.

783.490

892.873

792.379

828.374

Ochocientos treinta y cinco mil.

746.383

928.347

923.847

928.349

Novecientos cuarenta y un mil doscientos uno.

632.748

Seiscientos ocho mil

Treinta y dos.

Seiscientos ocho mil treinta y tres.

293.874

784.393

893.274

382.470

823.984

923.847

175

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Observa la imagen e inventa un problema con base en ella. Luego soluciónalo.

$354.682 $499.530 $500.212 $689.320

$899.000 $965.430 $853.000 $98.300

Problema

Soluciòn

PRUEBA SABER Selecciona el número en donde el cinco tiene mayor valor. B. 105.293

Desempeño • Reconoce los componentes de un numero de seis cifras.

176

C. 829.548

D. 384.951

Indicadores de desempeño • Realiza operaciones de sustracción y adición. • Soluciona situaciones cotidianas por medio de operación entre números de seis dígitos.

A. 293.850

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS ROMANOS

ANALIZA

NÚMEROS

ROMANOS

10 D

C 500

100 M

APRENDE • Primero: siempre hay un número a la derecha de otro, igual o mayor que este los números se suman

suman.

A pesar de lo antiguo que puede llegar a ser el sistema de numeración romano y que es más usado el sistema de numeración arábigo, aún se usa en algunos casos. Por ejemplo; los relojes representativos de la era moderna tienen números romanos y se usan siempre que se quiera escribir un siglo o enumerar un capítulo de un libro.

• Segundo: los números que Para trabajar con números romanos, es son principales necesario tener claro cuatro normas: I, X, C y M se pueden escribir, máximo tres veces seguidas.

1.000 • Tercero:las cifras conocidas como secundarias V, L y D deben escribirse máximo una vez

• Cuarto: cuando las letras I, X y C están al lado izquierdo de una letra de mayor valor, estas se restan.

INTERPRETO

1. Ordena los siguientes números romanos de mayor a menor, escribe su valor en números arábigos.

Mayor a menor

Valor en números arábigos

A XIII

B CXXII

C XC

D MCMLXXVIII

E MMXIII

F XCII

177

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. A medida que ha pasado el tiempo muchas civilizaciones han inventado sus propios sistemas numéricos.

A. Imagina que tú eres el matemático de una gran civilización y te han encargado hacer alguna parte del sistema numérico. Inventa símbolos para representar los siguientes números. Valor

Símbolo

0 1 10 100 1.000 10.000

B. En que te inspiraste para crear tus símbolos.

PRUEBA SABER Elige el valor en números arábigos, para los siguientes números romanos. CXII A. 113

B. 1.144

C. 119

D. 112

A. 80

B. 91

C. 90

D. 89

Desempeño • Reconoce los números romanos y sus usos.

178

Indicadores de desempeño • Representa cantidades significativas en números romanos. • Entiende el valor de los números romanos con relación a los números arábigos.

MATEMÁTICAS

DBA

LÍNEAS APRENDE Las líneas básicas de donde se desprenden las demás líneas son la línea recta y la semirrecta. Las rectas son líneas prolongadas infinitamente sin un punto de origen ni de fin. La semirrecta solo tiene un punto de origen pero no de fin, para nombrar las rectas se usan los puntos por donde pasan, y para las semirrectas se usa el punto de origen y un punto por donde esta pase. Las líneas paralelas son dos líneas que tienen una distancia entre sí constante infinitamente. Las líneas perpendiculares son dos líneas que se cruzan en un solo punto, y al cruzarse tienen forma de T, de L o de cruz. El segmento es una recta que tiene un punto de origen y un punto final. Líneas

Recta

Semirrecta

P O

R M

Segmento

Paralelas

L N

K L

Perpendiculares

Q H

INTERPRETO 1. Une las líneas con sus respectivos nombres.

X Y

Segmento Semirrecta

Línea recta S

Paralelas E F

179

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y dibuja. Javier quiere realizar un viaje a la Luna, para esto quiere construir un súper cohete, el día que Javier va a salir de la Tierra, la Luna estará justo encima de Tamalameque, pueblo de donde es oriundo Javier y de donde comenzará su vuelo.

PRUEBA SABER Marca con una ✗ la respuesta correcta.

1. Línea recta y un segmento. A.

C. B C

Desempeño • Identifica los tipos de líneas.

180

Indicadores de desempeño • Representa gráficamente las rectas, semirrectas, líneas perpendiculares, líneas pararlas y segmentos. • Diferencia las clases de líneas.

V C

MATEMÁTICAS

DBA

MAGNITUDES Y UNIDADES APRENDE La magnitud es una propiedad o cualidad medible, se le pueden asignar ediferentes valores como resultado de una medición. Existen varias clases de magnitudes: • Longitud: determina la cantidad de espacio existente entre dos puntos. El metro, el centímetro y el decímetro son unidades de medida de longitud. • Masa: es la medida de la cantidad de materia que posee un cuerpo. El kilogramo es la unidad de medida de la masa. • Tiempo: es la manera con la que se mide la duración o separación de los acontecimientos. Las horas, los minutos y los segundos son las unidades de medida del tiempo. • Superficie: es la magnitud que expresa la extensión de un cuerpo, es decir largo y ancho. km2, m2, cm2, son unidades de medida de superficie.

INTERPRETO

1. Lee los siguientes enunciados, completa en el recuadro vacío la unidad de medida que utilizarías en cada caso para medir la situación. La finca de la abuela tiene de superficie 80.000

Él bebé que acabó de nacer pesó 3

Juan Pablo recorrió una pista de 182

Juana ha estado alimentándose muy mal, y ha subido de peso, ahora pesa 86

En la media maratón el keniata Correlin Rapidin, fue quien recorrió más rápido los 21.000 181

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Realiza una actividad con tus compañeros. Cada estudiante debe traer un carro de juguete. Ubiquen un sitio como punto de partida, desde allí cada estudiante debe empujar su carro. Escojan un estudiante para que tome el tiempo en que el auto recorre determinada distancia. Luego, midan la distancia recorrida. Estudiante

Nombre del auto

Tiempo

Distancia

PRUEBA SABER Encierra la respuesta correcta.

2. 89 metros

Desempeño • Reconoce las unidades de diferentes magnitudes.

182

Indicadores de desempeño • Mide objetos usando las unidades de magnitud. • Usa los instrumentos de medición para hallar tiempo, longitud y peso recoger y comparar datos en una tabla.

1. 34 minutos

MATEMÁTICAS

DBA

MULTIPLICACIÓN APRENDE La multiplicación es una suma abreviada de sumandos repetidos. Las partes de la multiplicación son los números que se multiplican entre sí, se les conoce como factores y el resultado de esta operación se le conoce como producto. Ejemplo. 6 × 4 = 24 6 veces 4

6 ×4 24

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

INTERPRETO

1. Escribe cuáles son los factores y el producto. A. Los estudiantes de tercero son 28 cada uno de ellos tiene 3 esferos, uno negro uno azul y uno rojo ¿cuántos esferos hay en el curso?

Factor Factor Producto

B. La Dj de una discoteca muy famosa,

tratará de hacer que todos los invitados bailen hasta el amanecer. La discoteca abrirá de 10 p. m. a 3 a. m. por cada hora la Dj pone 30 canciones ¿cuántas canciones puso durante toda la noche?

C. Fernando quiere comprar un celular para

final de año, según sus cálculos tiene que ahorrar 2 pesos durante los 365 días del año, para poderlo comprar ¿cuánto cuesta el celular?

Factor Factor Producto

Factor Factor Producto 183

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y responde. Juliana se encarga de hacer el desayuno todos los domingos en su casa. Cuando revisa la alacena se da cuenta que necesita comprar 3 huevos y 3 panes. en la panadería del barrio cada pan cuesta $20 y cada huevo

Operaciones

$15

A. ¿Cuánto dinero debe llevar Juliana a la panadería?

B. Inventa un ejercicio de

Operaciones

acuerdo al número de personas en tu familia.

PRUEBA SABER Marca con una ✗ la pareja de factores que puedan generar los siguientes productos. 30

A. 6 × 5

A. 4 × 3

A. 8 × 9

B. 7×4

B. 3×4

B. 9×5

C. 6×6

C. 4×4

C. 9×4

D. 7×5

D. 6×3

D. 4 × 8

Desempeño • Realiza multiplicaciones sencillas.

184

Indicadores de desempeño • Nombra las partes de una multiplicación. • Resuelve problemas por medio de multiplicaciones.

MATEMÁTICAS

DBA

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN APRENDE Las propiedades de la multiplicación son: • Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto. 3×4=4×3 • Asociativa: no importa cómo se agrupen los factores el producto siempre será el mismo. (3 × 2) × 4 = (4 × 2) × 3 6 × 4 = 8×3 24 = 24 • Distributiva: un factor se puede distribuir respecto a una suma o una resta.

2 × (5 + 4) = (2 × 5) + (2 × 4) 2 × 9 = 10 + 8 18 = 18

• Modulativa: al multiplicar un número por el 1, el resultado será el mismo número. 1×8=8

INTERPRETO

1. Revisa las siguientes operaciones. Luego, únelas con la propiedad de la multiplicación que representan.

A. B.

C. D.

3×1=3 3 × 4 = 12 4 × 3 = 12

Modulativa

Conmutativa

(2 × 7) × 3 = 42 2 (7 × 3) = 42

Asociativa

2 × (3 + 5) = (2 × 3) + (2 × 5) 2 × 8 = 6 + 10 16 = 16

Distributiva

185

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y resuelve La señora Matilde tiene una maravillosa finca al norte del departamento de Boyacá. Las dimensiones de su finca son de 9 km de ancho y 7 km de largo. Su esposo el día de sus cumple años le hace un regalo y le compra la finca vecina, que mide 8 km de largo y 9 km de ancho.

¿Cuánto terreno tenía la finca de la señora Matilde?

¿Cuánto terreno tiene la finca ahora?

Operaciones

PRUEBA SABER Selecciona la multiplicación que representa el siguiente enunciado. Diego, Edison y Johan son amigos, cada uno tiene un billete de 3 pesos, de 5 pesos y otro de 7 pesos. ¿Cuánto dinero tienen entre los tres? A. 3 × (3 + 5 + 7)

C. (3 × 5 × 7 × 3)

B. 3 + (3 × 5 × 7)

D. (3 + 5 + 7 + 3)

Desempeño • Reconoce y aplica las propiedades de la multiplicación.

186

Indicadores de desempeño • Realiza multiplicaciones, aplicando las propiedades de la multiplicación. • Diferencia las propiedades de la multiplicación.

MATEMÁTICAS

DBA

MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO APRENDE • Los múltiplos de los dígitos se pueden encontrar en las tablas de multiplicar. • Los múltiplos de un número, son todos los productos que se obtienen de multiplicar el número por los números naturales.

INTERPRETO

1. Completa las tablas de multiplicación. A.

5 ×

7 ×

5 ×

CH.

5 ×

LL.

7 ×

5 ×

Ñ.

5 ×

9 ×

7 ×

9 ×

7 ×

9 ×

5 × 10 =

7 × 10 =

9 × 10 =

187

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el siguiente enunciado y responde. El canguro Felipe va saltando mientras avanza, en el siguiente camino se ven sombreados los saltos que hizo Felipe. 1

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

¿De qué número son múltiplos los saltos que hizo Felipe?

Crea un camino para el canguro Felipe, hecho de múltiplos diferentes que le ayuden al mismo destino.

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

PRUEBA SABER Selecciona el número que no es múltiplo de.

45 A. 5

B. 9

C. 1

D. 7

A. 3

B. 8

C. 4

D. 9

30 A. 3

B. 5

C. 4

D. 6

B. 7

C. 9

D. 3

B. 21

C. 13

D. 2

B. 3

C. 2

D. 1

42 A. 7

Desempeño • Reconoce e identifica los múltiplos de un número.

188

A. 27

33 A. 11

Indicadores de desempeño • Halla los múltiplos de un número. • Usa los múltiplos de un número, para solucionar situaciones problema.

MATEMÁTICAS

DBA

MULTIPLICACIÓN POR UNA CIFRA APRENDE Primero se multiplican las unidades 5 × 6 = 30 se escriben las unidades (0) y se reagrupan las decenas (3).

546 ×5

Después se multiplican las decenas y se suman las unidades que se agrupan. 5 × 4 = 20 20 + 3 = 23 se escribe el 3 de las decenas y se reagrupan 2 centenas.

3 546 ×5

Luego, se multiplican las centenas y se suman las unidades que se agrupan en las decenas. 5 × 5 = 25 25 + 2 = 27 y escribes el número 27 para terminar la operación.

23 546 ×5

2730

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes operaciones.

A. 6.578

46.738

C. 234

×6

×4

×3

D. 7.890

E. 67.348

F. 5.789

×7

×8

H. 4.389

I. 22.103

J. 578

×8

×9

189

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Inventa y resuelve nueve multiplicaciones en donde uno de sus factores sea de 6 cifras y el otro de una sola cifra diferente a uno.

PRUEBA SABER De las siguientes multiplicaciones selecciona la que tiene el resultado correcto. A. 213 × 3 = 936 B. 567 × 2 = 1.134 C. 156 × 8 = 2.648 D. 65. 892 × 16 = 14.568

Desempeño • Realiza multiplicaciones, de una sola cifra.

190

A. 1.132 × 9 = 10.188 B. 867 × 14 = 16.138 C. 202 × 6 = 1.212 D. 1.345 × 9 = 12.115

Indicadores de desempeño • Soluciona situaciones problemas con multiplicaciones de una sola cifra

MATEMÁTICAS

DBA

MULTIPLICACIÓN POR DOS Y TRES CIFRAS APRENDE

INTERPRETO

1. Lee la información y responde.

Leonardo, Andrés y José decidieron ahorrar dinero durante el año, pero no todos pudieron hacer el ahorro durante los 365 días, cada uno tiene un valor diferente de ahorro diario como se muestra en la tabla. Dinero diario Días en pesos Leonardo 2 .839 280 Nombres

Andrés

8.923

182

José

1.982

365

A. ¿Quién ahorró la mayor cantidad de

Operaciones

dinero?

B. ¿Quién ahorró la menor cantidad de dinero?

191

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. El conejo Martín ha estado huyendo del lobo Patricio, quien lo ha venido

persiguiendo por todo el bosque. Martín sabe que el único sitio en el que va a estar tranquilo es en la punta de la montaña porque allí el lobo no puede ni respirar. Para que la estrategia del conejo Martín funcione, él tiene que subir diariamente 123 metros, por los próximos 125 días.

Operaciones

¿Cuántos metros tiene la montaña a la que Martín debe subir?

PRUEBA SABER Selecciona el resultado correcto para cada una de las multiplicaciones. 3. 8 2 9 × 789

8. 9 2 3 × 123

9. 9 2 3 × 111

A. 2.998.207

A. 1.098.529

A. 1.111.453

B. 3.021.081

B. 1.197.529

B. 1.101.453

C. 2.998.107

C. 1.097.529

C. 1.201.453

D. 3.121.081

D. 1.097.329

D. 1.301.453

Desempeño • Realiza multiplicaciones de dos cifras y tres cifras.

192

Indicadores de desempeño • Propone multiplicaciones para solucionar problemas. • Resuelve problemas por medio de multiplicación.

MATEMÁTICAS

DBA

MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 1.000

APRENDE • Para realizar un producto donde uno de los factores es 10, se multiplica por uno y al resultado se le agrega un cero a la derecha. • Para realizar un producto donde uno de los factores es 100, se multiplica por uno y al resultado se le agregan dos ceros. • Para realizar un producto donde uno de los dos factores es 1.000, se multiplica por uno y al resultado se le agregan tres ceros. INTERPRETO

1. Encuentra el número que falta. Factor 1 Factor 2 Resultado 2.378 100

Factor 1 Factor 2 Resultado

23.780

1.000

3.000

13.200

100

10.000

89.237

8.293

7.812

1.000

1.000.000

1.000

10 1

1.000

3.289

1.000

892.370

100 20

63.300

10.000

2. completa la tabla X 10

X100

X1.000

839 238 1000

193

Pensamiento numérico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. El auto de Jaime es rápido y costoso. Cuando Jaime pone 2 galones de gasolina

el auto puede recorrer 200 kilómetros, esto quiere decir que recorre 100 kilómetros por galón. En el último viaje, Jaime le puso 3 galones antes de salir, en la primera parada le puso 6 galones y en la última parada le puso 4 galones.

Operaciones

¿Cuánta distancia recorrió Jaime en su último viaje?

¿Cuántos kilómetros puede recorrer Jaime, si llena el tanque con 167 galones?

PRUEBA SABER Selecciona la operación que se debe realizar para hallar cada producto. 89.120

A. 189 x 10

A. 8.912 x 1

A. 400 x 1

B. 189 x 100

B. 8.912 x 10

B. 400 x 10

C. 189 x 1.000

C. 8.912 x 100

C. 400 x 100

D. 189 x 1

D. 8.912 x 1.000

D. 400 x 1.000

Desempeño • Realiza multiplicaciones por 10, 100 y 1.000.

194

400.000

Indicadores de desempeño • Halla los factores que pueda generar un producto determinado.

18.900

MATEMÁTICAS

DBA

ÁNGULOS APRENDE APRENDE • Se le llama ángulo al espacio que generan dos semirrectas, que tienen un punto de inicio en común. El ángulo está formado por dos lados, que son dos semirrectas, a estos lados se les conoce como lado inicial y lado final y la unión de estos dos lados se le llama vértice. • La amplitud de un ángulo es la magnitud que tiene el espacio que se forma entre las dos semirrectas. • El ángulo se nombra ∢ D Q F S

– Lado inicial: QF

– Vértice: Q Q

– Lado final: QD

Los ángulos pueden ser rectos, agudos u obtusos. I

INTERPRETO

1. Nombra los ángulos. A. A

B. C S

Y R

C. B

D. D O

L T P

195

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO 2. Esperanza es una chica que le encanta columpiarse a las 3 de la tarde cuando sale del colegio y su abuela la recoge. A continuación encuentras tres columpios con diferentes amplitudes. Selecciona el momento en el que el columpio se encuentra en un ángulo con mayor amplitud con respecto al suelo. Luego, en el recuadro dibuja un columpio con mayor amplitud. A. B. C. Columpio Columpio Columpio Base

Columpio Columpio

Base Base Base Base

Base Base

Base

Crea dos ángulos, uno con mayor amplitud y otro con menor amplitud.

PRUEBA SABER Selecciona el ángulo que tenga más amplitud. B

Desempeño • Reconoce las partes que componen un ángulo y nombra los mismos según sus lados y su vértice.

196

Indicadores de desempeño • Nombra ángulos reconociendo el nombre de sus partes. • Construye ángulos de situaciones cotidianas.

MATEMÁTICAS

DBA

TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS APRENDE Clasificación de los triángulos: Según la medida de sus ángulos: Equilátero; todos sus lados tienen la misma medida. Isóceles: dos de sus lados tienen la misma medida. Escaleno: Todos sus lados tienen diferente medida. Según la medida de sus ángulos: Acutángulo; todos sus ángulos son agudos. Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. Rectángulo: tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos. Clasificación de los cuadriláteros: Paralelogramo; tienen dos pares de lados paralelos. Trapecios: tienen un par de lados paralelos. Trapezoides: no tienen lados paralelos. ARGUMENTO

1. Escribe la letra de la figura en el lugar correspondiente. a.

Paralelograma

Trapecios

Trapezoides

197

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Dibuja. Triángulo obtusángulo escaleno

Triángulo acutángulo escaleno

Cuadrilátero paralelogramo cuadrado

Cuadrilátero trapezoide

PRUEBA SABER Triángulo acutángulo isóceles. La figura descrita es:

Desempeño • Identifica triángulos y cuadriláteros.

198

Indicadores de desempeño • Clasifica triángulos. • Clasifica cuadriláteros.

A. B. C. D.

MATEMÁTICAS

DBA

ÁREA

APRENDE El área es una unidad de medida que se usa para las superficies, para medir el área se usa una unidad estándar (cuadrado). Para saber el área de una figura se cuenta la cantidad de cuadrados que se repiten en esta.

INTERPRETO

1. Si un cuadrado tiene un lado de 1 cm, entonces su área tiene necesariamente 1 cm2. Halla el área de las siguientes figuras.

Área:

Área: 199

Pensamiento métrico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Colorea cada área de acuerdo a la clave. A. B. C. D. E.

• 6 cm2 • 5 cm2 • 7 cm2 • 1 cm2 • 8 cm2

PRUEBA SABER Calcula el área de las siguientes figuras, asumiendo que cada cuadrado tiene un área de 4 cm2

Área:

Desempeño • Calcula el área de una figura.

200

Indicadores de desempeño • Utiliza las unidades de medida. • Representa de manera gráfica un área.

Área:

MATEMÁTICAS

DBA

SECUENCIAS CON PATRÓN MULTIPLICATIVO APRENDE Un patrón multiplicativo es una serie de multiplicaciones donde se repite un factor, las series de patrón multiplicativo se pueden dar de manera ascendente y descendente. Ejemplo: 2

x 2 =

124 x 2 =

248

248 x 2 =

596

596 x 2 = 1.192 INTERPRETO

1. Completa la siguiente tabla. Patrón

Número

891

647

120

823

332

620

452

Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto producto producto producto producto producto

201

Pensamiento variacional

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Inventa una secuencia multiplicativa para la siguiente situación. La piel de los zorros es un recurso muy demandado por la moda. Esto ha hecho que la caza indiscriminada haya terminado con la población de zorros en la Península Ibérica. Ahora que los zorros han sido eliminados, los conejos no tienen un depredador natural y por esto su población aumenta de forma exponencial. Supón que los conejos se reproducen una vez cada mes y una sola pareja da siempre 8 crías.

A. Escribe en el recuadro. ¿Cuál es la cantidad de conejos en ocho meses si hay 3 parejas?

PRUEBA SABER Para la siguiente secuencia selecciona el primer número y el patrón multiplicativo que se repite, respectivamente. 64

8 y 2 Desempeño • Realiza secuencias de multiplicación..

202

256

4 y 2

1.024

4.096

4 y 4 Indicadores de desempeño • Halla productos de secuencias de multiplicación. • Usa las secuencias de un patrón multiplicativo para solucionar problemas cotidianos.

Matemรกticas

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 3

PENSAMIENTO ALEATORIO ►► Relación entre partir y dividir

PENSAMIENTO NÚMERICO ►► ►► ►► ►► ►► ►►

División y sus Términos División exacta División inexacta División por una cifra División por dos cifras División con ceros en el dividendo o en el cociente ►► Divisores de un número,criterios de divisibilidad ►► Algoritmos de la división entre una y dos cifras ►► Números primos

PENSAMIENTO ESPACIAL

►► Cuerpos geométricos

PERÍODO 4

PENSAMIENTO NÚMERICO ►► Fracción de un conjunto,fracción de una unidad ►► Fracciones mayores que la unidad ►► Fracciones de un número ►► Fracciones equivalentes ►► Fracciones homogéneas y heterogéneas ►► Fracciones propias e impropias ►► Adición de fracciones ►► Sustracción de fracciones ►► Multiplicación entre fracciones

MATEMÁTICAS

DBA

RELACIÓN ENTRE PARTIR Y DIVIDIR

ANALIZA Ejemplo: Partir 5 flores

Partes iguales

5 flores

División

25 flores

5 flores

APRENDE Dividir es partir una cantidad en partes iguales, para entender como el algoritmo de división puede ser

representado en forma gráfica, el

Ejemplo: 25 flores

5 flores

dividendo es la cantidad que se va a

25 5

repartir y el divisor es la cantidad en

25 5

la que se va a repartir el dividendo.

205

Pensamiento aleatorio

MATEMÁTICAS

PROPONGO

1. Don Miguel es uno de los hacendados más millonarios de la industria

del cacao y él heredará a sus hijos sus bienes por partes iguales. Don Miguel tiene 4 carros y 16 casas, 40 millones de dólares y 480 hectáreas de tierra. Escribe cuánto debe quedarle a cada uno de sus cuatro hijos, para que se cumpla esta condición.

Hijo uno

Cantidad

B. Hijo dos

Carros Casas Dólares Hectáreas

Cantidad

Carros Casas Dólares Hectáreas

Hijo tres

Cantidad

Hijo cuatro

Cantidad

Carros Casas Dólares Hectáreas

PRUEBA SABER Selecciona la figura que forma las siguientes partes

Desempeño • Utiliza la partición como forma básica de división.

206

Indicadores de desempeño • Parte en partes iguales figuras geométricas. • Parte en partes iguales una cantidad numérica.

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN Y SUS TÉRMINOS APRENDE La división es una operación matemática que consiste en indagar cuántas veces un número puede estar presente en otro. Los componentes de la división son: Dividendo: número que se va a dividir. Divisor: número en que se va a dividir el dividendo. Cociente: número de veces en que el divisor está dentro del dividendo. Residuo: es el número que resulta al realizar la división. Si el residuo es cero quiere decir que la división es exacta si el residuo es diferente de 0, la división es inexacta. Dividendo Residuo

30 6

Divisor Cociente

30 5 0

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes divisiones y nombra cada una de sus partes. A.

B. 25 5

32 8

D. 27 9

35 7 207

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. El arquitecto Andrés es el encargado de la construcción del edificio El Paraíso. El edificio tiene cuatro apartamentos y en total se utilizaron 20.000 ladrillos.

A. ¿Cuántos ladrillos se usan en cada apartamento?

PRUEBA SABER Selecciona el elemento faltante en cada una de las divisiones. A.

- 40

C. D.

8 4 5 3

Desempeño • Identifica los términos de la división.

208

49 7

- 49

C. D.

6 8 9 7

Indicadores de desempeño • Ubica los términos de la división en el sitio que corresponde. • Reconoce las situaciones en las cuales es necesario realizar la división para solucionar un problema.

40 8

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN EXACTA APRENDE Al realizar una división es posible que sea una división exacta o inexacta. Es exacta si el residuo es cero. Se puede probar multiplicando el cociente por el divisor, el resultado de debe ser el dividendo.

Ejemplo: 63 7 - 63 9 0

Residuo igual a 0. División exacta INTERPRETO

1. Realiza las siguientes divisiones y escribe en el recuadro si es una división

exacta o inexacta. 32 8

18 3

27 9

64 8

Ten presente ✓ Recuerda que dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de la división son: ✓ Divisor

✓ Cociente

✓ Dividendo

✓ Residuo

209

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

INTERPRETO

2. Escoge entre los números que tiene cada una de las fichas de rompecabezas, los divisores que hacen que cada divisor sea exacta, Calcula el cociente de las divisiones

4 6

A. 45 ÷

49 ÷

40 ÷

B. 24 ÷

16 ÷

18 ÷

C. 33 ÷

80 ÷

48 ÷

PRUEBA SABER Selecciona la división que represente el siguiente enunciado: Valentina tiene dos A. 24 13

B. 48 12

24 2 0

48 4 0

Desempeño • Identifica las divisiones exactas.

210

C. 24 12 24 2 0

24 2 24 12 0

Indicadores de desempeño • Realiza divisiones exactas. • Soluciona situaciones problema usando la división.

docenas de manzanas y las va a repartir entre sus doce amigos.

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN INEXACTA APRENDE La división inexacta es cuando el residuo de la división es un número diferente a cero.

589 4 - 4 1 1

589 4 - 4 14 18 - 16 2

589 4 - 4 1 18

589 4 - 4 147 18 - 16 29 - 28 1

Ejemplo: 67 7 - 63 9 4 Residuo diferente a o División inexacta

INTERPRETO

1. Realiza las divisiones y escribe si es una división exacta o inexacta. 328 8

184 3

273 3

743 2

340 5

263 7

211

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Óscar y David van a jugar un partido de fútbol de salón, pactaron dos reglas; la

primera de ellas es que el primer equipo que marque seis goles en la portería contraria gana y la segunda es que el equipo perdedor debe comprar una gaseosa al equipo ganador. El equipo de Óscar tiene 7 jugadores, el de David tiene 8 jugadores, la gaseosa que disputan tiene un valor de 5.600 pesos, ¿cuánto dinero debe pagar cada jugador de cada equipo si llega a perder? Realiza las operaciones en cada recuadro.

A. ¿Cuánto debe pagar cada jugador del equipo de Óscar?

B. ¿Cuánto debe pagar cada jugador del equipo de David?

Operación:

• Dinero por cada jugador

PRUEBA SABER

A. 3 B. 5

170 8

C. 2 D. 4

Desempeño • Realiza operaciones de divisiones inexactas.

212

A. 4 B. 6

45 43

C. 9 D. 2

Indicadores de desempeño • Reconoce una división inexacta. • Soluciona situaciones cotidianas por medio de divisiones inexactas.

Selecciona el residuo de cada división.

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN POR UNA CIFRA APRENDE

65’0 5 6’50 5 25 1 1

215 00

6’50 5 25 1 15

650’ 5 25

215 000

INTERPRETO

1. Escribe el cociente de cada división.

2.342 4 8 5

345 4 5 5

567 4 3 5

1.728 4 7 5

782 4 4 5

645 4 9 5

1.432 4 6 5

463 4 8 5 213

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Juliana tiene una empresa de juguetes, ella es una persona justa y quiere que todos sus socios ganen equitativamente. ¿Cómo crees que debe repartir las ganancias para que cada socio tenga la misma ganancia? Mes

Ganancia

Trabajador

Enero

16.899

Juliana

Febrero

27.793

Sueldo mensual

Valentina Andrés

Marzo

18.893

Abril

26.738

Mayo

38.739

Junio

18.930

Julio

29.834

Juan Paula Natalia Nicolás Claudio Mariana

PRUEBA SABER Selecciona el cociente de cada división.

A. 57 B. 27 C. 69 D. 224

Desempeño • Realiza divisiones de una sola cifra.

214

A. 227

A. 17

B. 224

B. 27

C. 124

C. 57

D. 127

D. 37

Indicadores de desempeño • Halla el cociente de una división de una sola cifra. • Formula situaciones las cuales puedan ser resueltas por divisiones que tengan solo un número en el divisor.

345 4 5 448 4 2 153 4 9

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN POR DOS CIFRAS APRENDE

288 12

224 2 04

288 12

224 2 048

Se analiza si el divisor está contenido en el dividendo, se divide el 28 entre 12. Se resta el resultado obtenido.

Se baja la siguiente cifra y se repite el proceso.

Se analiza si el divisor está contenido en el dividendo, se divide el 24 entre 12. Se resta el resultado obtenido.

INTERPRETO

1. 45188 21

31845 15

18632 18

50286 41

896 32

39 12

215

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. La ingeniera civil Marcela comprará un terreno en las afueras de la ciudad para construir un conjunto de casas.

El terreno que compró Marcela es de 4.336 metros cuadrados. Le costó 66.093.648 de pesos.

A. ¿Cuánto vale el metro cuadrado del terreno que compró Marcela para construir su conjunto?

B. ¿Si cada casa mide 89 m, cuántas casas puede construir la ingeniera Marcela?

Escribe y soluciona una situación problema usando la división. Problema

Solución

PRUEBA SABER Selecciona el cociente de cada división. A. 795

B. 145

A. 987

B. 978

C. 490

D. 495

C. 532

D. 988

Desempeño • Realiza divisiones con dos cifras en el divisor.

216

7980 4 15 5

Indicadores de desempeño • Reconoce las características de una división que tiene un número de dos cifras el divisor. • Halla cocientes de divisiones que tengan un divisor compuesto por un número de dos cifras.

1740 4 12 5

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISIÓN CON CEROS EN EL DIVIDENDO O EN EL COCIENTE APRENDE División con ceros en dividendo 250 50

Se cancelan los ceros.

Cuando en el dividendo y en el divisor hay ceros al final, el cociente es igual que el que se obtiene al realizar la división de los números sin los ceros. División con cero en el cociente Cuando la cantidad que se va a dividir es más pequeña que el divisor, se escribe un cero en el cociente y se continúa la división con la siguiente cifra del dividendo.

827 8 28 103 027 224 03

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes divisiones A. 22550 25

B. 78.200 12

C. 97.300 12

D. 888.000 15

E. 16´000.000 18

F. 170.686 18

G. 548.200 41

H. 184.314 32

I. 800 20

217

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y responde las preguntas. Angie es una experta en comercio exterior, en el último año ha decidido montar su propia empresa de accesorios para dama y exportarlos. El collar con semillas de mamoncillo es su gran éxito, la manufactura del collar es de 930 pesos por unidad. Cada collar lo vende a 2.700 pesos, la venta de un mes fue de 8.640.000 pesos.

A. ¿Cuántos collares de semillas de mamoncillo exportó en un mes?

B. ¿Cuál fue la ganancia de Angie entre el precio de venta y el precio de manufactura?

C. ¿Cuántos collares podrá hacer Angie con 1.023.000 pesos?

PRUEBA SABER Selecciona para cada cociente la división correspondiente. 32 A. 16.000 4 50

A. 324.000 4 300

B. 16.000 4 550

B. 326.000 4 300

C. 16.000 4 500

C. 32.400 4 300

D. 16.000 4 400

D. 324.000 4 30

Desempeño • Realiza divisiones que tienen ceros en el dividendo y que dan como resultado ceros en el cociente.

218

1.080

Indicadores de desempeño • Cancela los ceros presentes en el final del divisor o del dividendo. • Escribe cero en el cociente cuando, el divisor sea mayor que la cifra en el dividendo.

MATEMÁTICAS

DBA

DIVISORES DE UN NÚMERO CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD APRENDE Los divisores de un número, es un conjunto de números naturales que pueden dividir el número. Los criterios de divisibilidad son las normas que pueden ayudar a definir cuando un número es divisible entre otro. Un número que termina en 0 o 5 es divisible entre 5. Un número que termina en 0 o en un número par es divisible entre 2. Un número es divisible entre tres, si la suma de sus dígitos es un múltiplo de tres. INTERPRETO

28 5

28 8

28 3

28 6

28 9

28 2

219

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Crea la lista de divisores para cada número. A.

1 3 9 27 81

110

PRUEBA SABER Selecciona el que no sea divisor de los siguientes números. 36 40 A. 3 A. 8

A. 6

B. 5

B. 18

B. 5

B. 3

C. 1

C. 6

C. 4

C. 2

D. 2

D. 5

D. 9

D. 4

Desempeño • Encuentra los divisores de un número.

220

Indicadores de desempeño • Reconoce dividendos de un número. • Usa los criterios de divisibilidad para encontrar los divisores de un número.

45 A. 9

MATEMÁTICAS

DBA

ALGORITMO DE LA DIVISIÓN ENTRE UNA Y DOS CIFRAS APRENDE

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes divisiones. A.

7.239 22

B. 3283 32 C.

E. 389.237 32

434 15

2.893 12

127 21

221

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y resuelve. Con la siguiente información crea una situación problema. Luego, soluciónala. Información.

Operaciones

PRUEBA SABER Selecciona la división de la que resulte el siguiente cociente. 4.512 A. 1.060.320 ÷ 238

B. 542.980 ÷ 68

B. 1.060.320 ÷ 237

C. 542.983 ÷ 68

C. 1,060.320 ÷ 236

D. 542.988 ÷ 68

D. 1.060.320 ÷ 235

Desempeño • Realiza divisiones por una y dos cifras en el divisor, usando el algoritmo de divisibilidad.

222

Indicadores de desempeño • Recuerda el algoritmo de la división. • Resuelve situaciones problemas por medio del algoritmo de divisibilidad.

7.985 A. 542.981 ÷ 68

MATEMÁTICAS

DBA

NÚMEROS PRIMOS APRENDE Los números primos son los números que pueden ser divisibles únicamente por sí mismos y por uno. Un número primo no puede ser un número par, excepto el número dos tampoco puede terminar en cinco ni en cero. Ejemplo: 2,3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29… Son números primos

INTERPRETO

1. Marca con una ✘ los números que son primos y con un ✓ los que no son primos. A. 2

B. 21

C. 25

CH. 34

D. 5

E. 18

F. 27

G. 35

H. 7

I. 17

J. 29

K. 37

L. 9

M. 3

N. 30

Ñ. 39

O. 11

P. 19

Q. 32

R. 41

S. 13

T. 8

U. 31

V. 43

W. 12

X. 23

Y. 33

Z. 47 223

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Los números primos del 1 al 23; son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23. Escribe como le explicarías a tus compañeros que estos números son primos. 2

PRUEBA SABER Encierra la suma que da como resultado un número primo. A. 127

B. 238

C. 120

D. 125

100

277

224

397

Desempeño • Identifica los números primos.

224

236 24

280 100

215 260

Indicadores de desempeño • Comprueba si un número es primo, definiendo su divisibilidad. • Reconoce la secuencia de los números primos.

MATEMÁTICAS

DBA

CUERPOS GEOMÉTRICOS APRENDE • Cubo y paralelepípedo: figuras geométricas que están formadas por seis caras las cuales son polígonos, en este caso rectangulares o cuadradas, también tiene 8 vértices y 12 aristas. • Prisma: figura geométrica que tiene en sus bases dos polígonos, sus lados son rectángulos y toma el nombre según la figura de su base. • Pirámide: figura geométrica que tiene como base un polígono, mientras que sus lados son triángulos. Ejemplo:

Arista

Cara

Vértice INTERPRETO

1. Dibuja la figura que puedes formar con las siguientes siluetas. B.

225

Pensamiento espacial

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Dibuja tres elementos de tu entorno cercano que tenga la forma de un cuerpo geométrico.

A. Objeto

Cuerpo

Objeto

geométrico

C. Objeto

Cuerpo geométrico

Cuerpo

Objeto

geométrico

Cuerpo geométrico

PRUEBA SABER Selecciona el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.

A. Pirámide. B. Cubo. C. Paralelepípedo. D. Prisma. A. Pirámide.

Desempeño • Reconoce los cuerpos geométricos.

226

B. Cubo. C. Paralelepípedo. D. Prisma.

Indicadores de desempeño • Construye cuerpos geométricos usando como base polígonos. • Identifica partes de los cuerpos geométricos.

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIÓN DE UN CONJUNTO FRACCIONES DE UNA UNIDAD APRENDE Los números fraccionarios son números que representan, una o varias partes de un conjunto o también de una unidad. La fracción tiene dos componentes: • Denominador: representa la cantidad de veces en que se divide la unidad. • Numerador: representa la cantidad de partes que se tomarán de la unidad. Ejemplo

numerador

denominador

INTERPRETO

8 227

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe y dibuja la fracción para cada situación. Andrea compró una torta para celebrar el cumpleaños de su hermana Paola, Andrea dividió la torta en 20 partes, pero solo comieron 15 invitados. Dibujo Fracción

John compró una gaseosa para su equipo de fútbol, la sirvió en 13 vasos, pero de su equipo solo bebieron 12 jugadores. Dibujo Fracción

PRUEBA SABER

B. C.

6 24 7 24 8 24

D. 10 24 Desempeño • Representa numérica y gráficamente números fraccionarios.

228

A. B. C. D.

7 16 9 16 10 16 8 16

Indicadores de desempeño • Reconoce el numerador y denominador de un número fraccionario. • Usa las fracciones para representar imágenes de una unidad dividida.

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIONES MAYORES QUE LA UNIDAD APRENDE Las fracciones que son mayores que la unidad, son aquellas en que el denominador (número que representa la división de la unidad), es menor que el numerador (partes que se tomarán de la unidad). Ejemplos: 10

numerador

denominador

INTERPRETO

1. Colorea las imágenes de forma tal que representen las siguientes fracciones. A.

8 3

20 8

5 2

229

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Escribe y dibuja la fracción para cada Dibujo Fracción situación.

A. Fernando hizo una gelatina

para compartir con su familia, dividió la gelatina en 10 partes pero su familia tiene 21 personas.

B. Para el almuerzo Carolina

preparó 1 olla el arroz, cuando sirvió solo le alcanzó para 8 personas y van a almorzar 16 personas.

C. Andrés va a la carnicería a

comprar 1 libra de carne, cada trozo de carne es dividido en 4 partes.

PRUEBA SABER

28 22 A. A. 8 8 42 B. B. 20 8 24 8 23 C. C. 8 8 18 24 D. D. 8 8 Desempeño • Representa fracciones mayores que la unidad.

230

Indicadores de desempeño • Identifica cuando una fracción es mayor que la unidad. • Grafica fracciones mayores que la unidad.

Selecciona la fracción que representa la gráfica.

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIÓN DE UN NÚMERO APRENDE • Para hallar el fraccionario de un número, primero se toma el número y se divide entre el denominador de la fracción. • Luego, se toma el cociente de la anterior división y se multiplica por el numerador, el resultado de esta operación es la cantidad que representa la fracción del número.

Ejemplo

de 50.000 5 50.000 ÷ 5 = 10.000 10.000 × 3 = 30.000

INTERPRETO

10.000 7 9

2.000

1 3 3 7 4

4.900 5.000 3.900

9 5.475 ARGUMENTO

2. Escribe la fracción del número para cada situación. A.

En el salón de clase de Martín hay 38 estudiantes, mujeres.

3 4

del curso son

Katherine tiene una colección de flores, la colección tiene 89 flores, 4 son flores silvestres. 9

231

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Lee el enunciado y responde. Edgar y Luisa han estado ahorrando durante 2 años para 1 su boda, todos los días le ponen a su alcancía 2.000 pesos cada uno. será usado para 8 3 4 comprar la comida, para pagar el salón de la recepción y para su 8 8 viaje a Cartagena.

¿Cuánto ahorraron Edgar y Luisa para los gastos de su boda?

¿Cuánto dinero gastaron Edgar y Luisa de sus ahorros, para la comida de su boda?

¿Cuánto dinero gastaron Edgar y Luisa para alquilar el salón de la recepción?

Operaciones

PRUEBA SABER 3 de 9.000 8

A. 1.250

A. 4.500

A. 3.250

B. 1.125

B. 4.250

B. 3.350

C. 1.375

C. 4.200

C. 3.275

D. 1.225

D. 4.550

D. 3.375

Desempeño • Halla la fracción de un número.

232

Indicadores de desempeño • Realiza el proceso para hallar la fracción de un número. • Resuelve situaciones problema, hallando la fracción de un número.

Seleccione el valor que corresponde a cada fracción: 3 de 3.000 3 de 7.500 8 5

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIONES EQUIVALENTES APRENDE Cuando dos fracciones son equivalentes, a lo que se hace referencia es a que se toma la misma cantidad de la unidad sin importar las veces en que esta sea dividida. Para representar que dos unidades son equivalentes se hace de la siguiente manera: 3 = 6 . 9 18 Ejemplo

2 4

4 8

INTERPRETO

1. Colorea las gráficas de manera tal que representen fracciones equivalentes. A. 2

B. 4

4 8

1 2

233

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee el enunciado y escribe la fracción que represente. Luego, para cada fracción escribe dos fracciones equivalentes.

Julián compró una mandarina que está dividida en 19 gajos el solo se come 8 gajos de la mandarina.

Camila formó 100 sorpresas para entregarlas en la fiesta de su cumpleaños, pero a la fiesta solo asistieron la mitad de personas.

Omar tiene 7 perros, así que dividió un kilo de comida en 7 partes, pero uno de sus perros ha sido adoptado.

Para Navidad la abuela de Natalia preparó una natilla, está hecha para 9 personas, pero solo comieron Natalia, la abuela y su mamá.

PRUEBA SABER

B. C. D.

1 2 1 2 1 2

= = =

5 8 4 8 6 8

2 6 2 6 2 6

Desempeño • Identifica cuando dos o más fracciones son equivalentes.

234

= = =

1 2 1 3 5 13

3 7 5 9 3 4 4 6

= = = =

6 3 10 18 7 8 3 2

Indicadores de desempeño • Construye fracciones que sean equivalentes a otras fracciones. • Representa la igualdad entre dos fracciones.

Selecciona las fracciones que son equivalentes. 1 3 2 1 A. = A. = 2 4 6 4

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS APRENDE Una de la forma de clasificar las fracciones es en homogéneas y heterogéneas. • Homogéneas: fracciones que tienen el mismo denominador. • Heterogéneas: fracciones que tienen denominador diferente. Ejemplo 3

Homogéneas Heterogéneas

INTERPRETO

1. Escribe si la secuencia es homogénea o heterogénea. A.

4 10 1

100 100 100 100 100

9 10 4

7 10 1

3.267

F. 7.283

1.234 1.234 1.234 1.234 7.283 G. 1.234 1.234 1.234 1.234 H. 89

3.267

7.281

7.284

764.374

892

235

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO 2. Dibuja tres gráficas que representen fracciones homogéneas, para cada una de las siguientes fracciones.

6 16

8 10

5 8

PRUEBA SABER Selecciona la fracción que no haga parte de la secuencia homogénea.

B. C. D.

2 2 16 2 3 2 4 6

C. D.

4 3 3 3 6 2 1 3

Desempeño • Encuentra la diferencia entre las fracciones homogéneas y heterogéneas.

236

6 7 188 9 7 7 5 7

Indicadores de desempeño • Representa gráficamente fracciones homogéneas y heterogéneas. • Diferencia entre fracciones homogéneas y heterogéneas.

MATEMÁTICAS

DBA

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS APRENDE Otra forma de clasificar las fracciones es en propias e impropias. • Fracciones propias: el denominador es mayor que el numerador. • Fracciones impropias: el denominador menor que el numerador. Ejemplo Fracciones propias 5 8 Fracciones impropias 8 5 INTERPRETO

1. Clasifica las siguientes fracciones en la tabla.

Fracciones propias 3

Fracciones impropias

237

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Lee los enunciados y representa gráficamente las fracciones. Luego, escribe si es propia o impropia.

Martín compró 3 pizzas y cada una la dividió en 4 partes. Sus amigos Leonardo y Luis comieron dos partes cada uno, Martín comió otras dos partes.

Un león ocupa una franja de tierra. En la manada del león Cimba hay ocho leones y el territorio de la manada solo tiene seis franjas.

La cubeta de hielos de Martha tiene 8 espacios, los amigos de Marta irán a una reunión a su casa y ella quiere prepararles helados de guayaba a todos, los amigos de Martha son 25.

Gráfica

Propia Impropia

Gráfica

Propia Impropia

Gráfica

Propia Impropia

PRUEBA SABER Selecciona la respuesta correcta. A. Las fracciones impropias tiene el numerador y denominador iguales. B. Las fracciones propias tienen el denominador mayor que 100. C. Las fracciones propias tienen el denominador mayor que el cociente.

Desempeño • Identifica cuando una fracción es propia o impropia.

238

Indicadores de desempeño • Reconoce las diferencias entre una fracción propia y una fracción impropia. • Representa de manera gráfica fracciones propias e impropias.

D. Las fracciones propias tienen el denominador mayor que el numerador.

MATEMÁTICAS

DBA

ADICIÓN DE FRACCIONES APRENDE Para realizar la suma entre dos fracciones que sean homogéneas, se deja el denominador intacto, esto se debe a que las partes en que se divide la unidad son las mismas. Luego, se suman los numeradores. 4

Ejemplo:

7 6

11 6

INTERPRETO

1. Realiza las siguientes adiciones

8 2 3

+ 8 9

2. 3 0 2

8. 9 2 0

+ 9 2 3

+ 8 9 2

2. Realiza las siguientes adiciones 3

1 5

2 10

4 18

7. 2 8 3 + 8. 7 8 2

3 5

9 10

7 18

6 5

2 10

1 18

7 5

2 18

239

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Lee el siguiente enunciado y responde. Linda y Alexandra son dos diseñadoras de interiores, a cada una se les ha dado 30 metros de baldosín para poner el piso de un apartamento modelo en un edificio nuevo. En la siguiente tabla observarás lo que gastó cada una de las diseñadoras en cada parte del apartamento. Alexandra Linda Cocina Sala Comedor Cuarto 1 Cuarto 2 Baño

16 7

¿Cuántos metros de baldosín gastó Alexandra en la cocina?

¿Cuántos metros de baldosín gastó Linda en el cuarto 2?

¿Cuántos metros de baldosín gastó Alexandra en el baño?

¿En cuál de los sitios Tatiana gastó más metros de baldosín y cuántos gastó?

¿Cuál de las dos diseñadoras gastó más de los 30 metros y cómo sabes eso?

PRUEBA SABER Selecciona el resultado correcto de las siguientes adiciones. 14 4 7

+ +

123 79

18 14 3 7

245 79

20 14 8 7

368 158

Desempeño • Realiza adiciones entre fracciones que tienen un mismo denominador

240

30 15

7 7

368 80

30 14 6 7

245 79

40 15 7 14 368 79

Indicadores de desempeño • Representa gráficamente el resultado de una adición entre fracciones, que tienen el mismo denominador. • Usa la adición entre fracciones para resolver situaciones problema.

MATEMÁTICAS

DBA

SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES APRENDE Un conjunto Para realizar sustracciones entre dos fracciones que sean homogéneas, se deja el denominador intacto, dado a que las partes en que se divide la unidad son las mimas. Luego, se restan los denominadores. Ejemplo:

6 9

–

8 9

2 9

ARGUMENTO

1. Completa la tabla. –

14 25 14

Ten presente ✓ Cuando se representa gráficamente la resta de dos fracciones con denominador igual, la gráfica resultante debe tener la unidad dividida en el número que el denominador representa.

241

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

2. Patricia tiene una empresa muy exitosa de chocolates, ella decidió que pondrá a

la venta acciones para que su empresa se capitalice. Patricia puso a la venta 1.600 acciones, cada acción cuesta 1.200 pesos. Además, dividió las acciones en 16 paquetes. El día de la venta de acciones 8 2 3 Leonardo compró , Santiago compró y Steven compró . 16 16 16

¿Cuántas acciones le quedaron a Patricia después de la venta de acciones?

¿Cuál es el valor de las acciones que compró Leonardo de la empresa de Patricia?

¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de acciones que compró Leonardo y las que compró Steven?

Operaciones

¿Cuál es la fracción que representa las acciones restante que le quedó a patricia?

PRUEBA SABER

Desempeño • Realiza sustracciones de fracciones homogéneas.

242

43 10

57 10

C. 3 15

D. 8 45

C. 6

D. 42

Indicadores de desempeño • Representa gráficamente la sustracción de fracciones homogéneas. • Usa la sustracción de fracciones homogéneas para solucionar situaciones problema.

Selecciona la diferencia correcta. 57 34 43 100 – A. B. 20 20 20 20 27 – 19 A. 8 B. 46 45 45 15 45 A. B. 6 76 – 34 42 21 7 21 21

MATEMÁTICAS

DBA

MULTIPLICACIÓN ENTRE FRACCIONES 6

APRENDE

Para hallar el producto entre dos fracciones

8 9

1. se multiplican los numeradores. 6 × 8 = 48 2. Luego, se multiplican los denominadores. 7 × 9 = 63 INTERPRETO

1. Observa las gráficas y realiza las multiplicaciones. Luego, representa el resultado. A. ×

2. Realiza las siguientes multiplicaciones.

3 5 5 9

6 8 2 7

2 3 5 7

4 2 7 9

= 243

Pensamiento númerico

MATEMÁTICAS

PROPONGO

3. Crea tres situaciones problemas donde uses el concepto de fracción de la fracción. Luego, intercambia con tus compañeros los problemas y soluciona.

PRUEBA SABER Selecciona la frase que explique por qué la siguiente multiplicación entre fracciones está bien o mal hecha. 4 12 52 × = 9 14 120 A. La operación no está bien hecha, porque 13 por 4, no da 52. B. La operación está bien hecha, porque 4 por 13 es 52 y 9 por 14 es 120. C. La operación está mal hecha, porque 9 por catorce no da 120.

Desempeño • Realiza el producto entre dos fracciones.

244

Indicadores de desempeño • Representa gráficamente el producto de dos factores que son fracciones. • Halla la fracción de otra fracción.

D. La operación está mal hecha, porque 4 por 14 no da 120.