CONTAMINACIÓN LUMÍNICA 2DO SEMESTRE 2013
ABRIL 2014
MAYO
JUNIO
+DERROCHE = + CONTAMINACIÓN LUMÍNICA
Rafaela Behrens: Aprendizaje en el siglo XXI
Caso de Estudio 2 visitas para levantamiento de datos
Levantamiento de información
Definición Proyecto Guía
GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS JULIO
Brainstorming casos de aplicación: Educación, vivienda social alumbrado público
EDUCACIÓN
Patricia Manss Validación proyecto para política pública
Caso de Estudio Escuela Malloco 664
Felipe Encinas MetodologĂa levantamiento de datos
_
_
SUEÑO PROFUNDO
00:00
02:00
SUBIDA PRESIÓN ARTERIAL 04:30
06:45
MOVIMIENTO INTESTINAL
07:30
10:00
08:30
Tº CORPORAL BAJA
MÁXIMA ALERTA
MEDIANOCHE
AMANECER Cesa secreción de melatonina
MÁXIMA EFICIENCIA CARDIOVASCULAR Y MUSCULAR
MÁXIMA COORDINACIÓN
14:30
12:00
15:30
MÁXIMA RAPIDEZ DE REFLEJO
17:00
MEDIODÍA
SE PARALIZA EL INTESTINO DELGADO
MAYOR Tº CORPORAL DEL DÍA
18:30
19:00
20:30
MAYOR PRESIÓN SANGUÍNEA DEL DÍA ATARDECER Comienza secreción de melatonina
21:30
50.00
40.00
45,15
45,28
41,51
39,37
38,48
30.00
20.00
10.00
2008
2009
2010
AHORRO ANUAL PROYECTADO
2011
2012
TRE O 2 RES TER A FER ÓS M RO T A ADE RN VE N SI SE GA
CO 2
Bio-masa Electricidad Combustibles
CO 2
Emisiones de vapor de agua y oxígeno
Fotosíntesis
ENERGÍA SOLAR
ENERGÍA SOLAR
DE OZ ON
US
CA PA
A
Uso de energías
O
PA TO RA T ES
29
2.0 ENERGÍA Y MEDIOAMBIENTE
2008
85% 1984
Ministerio de Energía 2011
5%
26% 37%
32%
Industria y Minería
Hidroeléctrica 32%
Transporte
Gas Natural 23%
Comercial, Público, Residencial
Carbón 23%
Sector Energía: Auto Consumo
Petróleo Diesel 14% Otras 14% Eólica 2% Solar 2%
Evolución del consumo de nergía (Tcal) Transporte
Industria y Minería
Comercial, Público y Residencial
Sector Energía: Auto Consumo
Consumo Total
1991
37.440
43.815
36.954
4.255
122.464
2001
67.320
75.118
56.282
5.595
204.315
2011
87.189
100.326
71.410
12.504
271.429
Fuente: Ministerio de Energía en base al Balance Nacional de Energía 2011
el consumo energĂŠtico.
FUENTES OPTICAS EQUIPOS AUXILIARES
DISEÑO CON LUZ ARTIFICIAL
DISEÑO CON LUZ NATURAL
ILUMINACIÓN “EFICIENTE”
GESTIÓN SISTEMA DE CONTROL DE ILUMINACIÓN
DISEÑO PASIVO
2003
1.687.548 2005
1.612.878
1,7% Corporaci贸n
CANTIDAD DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES R. METROPOLITANA 2.276 858
7,5% P. Pagado
650
Total colegios
52% municipal 2003
39% Subvencionado
PARTICULARES SUBVENCIONADOS MUNICIPALES PARTICULAR PAGADO
2007
1.481.224
TOTAL DE ALUMNOS EN EL SISTEMA 3.260.827 2.854.541
2003
2013
2009
1,7 % Corporaci贸n
1.357.801
7,2 % P. Pagado
39% municipal 2013
2011
1.233.501 51 % Subvencionado
2013
1.120.811 FUENTE: MINEDUC / LA TERCERA
2.850 establecimientos escolares existen actualmente en la Regi贸n Metropolitana y que albergan a 1.237.030 alumnos.
RAYOS X
RAYOS GAMMA 50
RADIACIÓN UV 100
VIS
400
400 nm
500 nm
SIBLE
MICROONDAS
RADIACIÓN IR 1.000
600 nm
4.000
700 nm
10.000
20.000
>
FOTÓPICA
MESÓPICA
Buena agudeza visual al color
ESCOTÓPICA
No hay visión al color, mala agudeza visual
CONOS CONOS Y BASTONES BASTONES
30º
1
0º 1.20 m
2
25º 35º 3
60º
1 65º
2
30º 15º
3
0º 15º 30º 65º
90º
1.20 m
término pizarra 130 cm 45,4 cm 97 cm
inicio pizarra
25º 69 cm
1.20 m
157,5 cm
suelo
Espacio visual preferente y campo de visión óptimo para un hombre de pie y un hombre sentado con tareas visuales verticales. Campo visual preferente con tareas visuales horizontales. Ángulo visual óptimo 25º Ángulo óptimo para observar pizarrón en relación a la altura del suelo.
Nivel de Iluminación
Dirección de la luz y modelamiento
Control del deslumbra miento
Rendi mi en t
Rendimiento de color
Co
al Visu ort nf
te Visual bien m A
al isu ov
Apariencia de color de la luz
“BUENA” ILUMINACIÓN
Distribución de luminancias en el campo visual
Actividad o tipo de dependencia
Iluminancia media
Rendimiento de color
Aulas de enseĂąanza
300 lux
80 Ra
Sala de lectura Dibujo tĂŠcnico
500 lux 750 lux
80 Ra 80 Ra
Manualidades Hall de entrada
500 lux 200 lux
80 Ra 80 Ra
Aula de estudio
200 lux
80 Ra
VNSCN Alto
CONTRAST E
Bajo
45
Los objetos tienen que ser de un tamaño mínimo. Es decir el alumno encontrará objetos y elementos de distintos tamaños, desde un lápiz en el puesto de trabajo, hasta la letra escrita por el profesor en la pizarra. Cada uno de estos elementos presenta diferentes necesidades de iluminación. El tamaño visual se mide corrientemente en términos del ángulo visual subtendido por el objeto al ojo. Un objeto dado varía en tamaño visual inversamente a la distancia del observador. El tamaño del objeto en la tarea escolar se determina frecuentemente por la naturaleza de las tareas. Los libros de texto actuales son impresos con tipo de tamaño razonable y los maestros en general comprenden la importancia de escribir en la pizarra con caracteres mas grandes.
Existen varios factores condicionantes del proceso de aprendizaje, los cuáles están estrechamente vinculados a los elementos propios del acto pedagógico, tales como: el estudiante, el docente, el ambiente del aula, la metodología de enseñanza y variantes del tipo estructural e institucional. Los factores relacionados al estudiante, son los valores y el nivel socioeconómico al cual pertenecen, el nivel escolar, la motivación, el estado de salud física y mental, la memoria, la confianza en sí mismo, el nivel de atención y las condiciones familiares. Por su parte, entre las variables relacionados al docente, se encuentran la preparación de éste, el estilo de enseñanza, la motivación entregada a sus estudiantes, su formación académica y experiencia, así como la capacidad de
extensión en sus alumnos, producto de la gran cantidad de actividades que se llevan a cabo en el aula. Asimismo podemos mencionar las variables propias de la metodología de enseñanza, las cuales están vinculadas a la práctica de las teorías de aprendizaje, por el método y modelo de enseñanza, por la planificación de clases y por los métodos de evaluación que se utilicen. Por otro parte, las condiciones fisioambientales del espacio y/o aula y del entorno de enseñanza, inciden en el desempeño del estudiante, así como la falta de equipamiento y las condiciones físicas inadecuadas (poca ventilación, falta de luminosidad, exceso de ruido y temperatura). FUENTE: Iluminando la educación, Gysling. C, Rodríguez.K.
500 lux pizarr贸n
300 lux pupitre
>
>
EN 12464-1 “Norma Europea”
NCH 2698 “Norma ergonomía” NCH 4 / 2003 “Norma electricidad”
DIN 5035 “Norma Interiores”
el
PARÁMETROS DE CONFORT AMBIENTAL RECOMENDADOS PARA LOS NIVELES DE ILUMINACIÓN
DS 548 180 lux aula
MCEN 1997
Ministerio de Edducación
500 lux aula 1000 lux pizarra 1000 dibujo
350 lux aulas
H
10 W/M2 E Aquí se puede observar que los valores propuestos por la norma chilena, son inferiores a las normativas internacionales, las cuáles se encuentran validadas.
UNE-EN 12465 300 lux aulas 500 lux pizarra 500 lux dibujo
DIN 5035 200 lux aula 500 lux pizarra 1000 lux dibujo
IESNA 300 lux aula 500 lux pizarra 500 lux dibujo
Building Bulletin 87 300 lux aula 500 lux pizarra 750 lux dibujo
FUENTE: PHILIPS
PROBLEMA
Inyección de dinero por parte del Estado
Tema iluminación
CIA IEN C N CO
MOD OV ID A TAR PACI CA
Capacitación del personal a cargo de la iluminación en escuelas
PERSONA L
Programas e incentivo para generar conciencia en consumo y ahorro energético. cambio de hábitos
SOLUCIÓN
Ministerio de Energía
Hacienda (dineros)
Política Pública
Asesorías y diseños
MINEDUC
Ministerio de Obras Públicas
DOM (MUNICIPIOS)
USUARIOS
DISEÑADORES
Administración Municipal Depto. Infraestructura
Directorio Escuela
DIRECTORA Personal capacitado
>
>
Explicitación de las políticas públicas
Seguimiento y evaluación de las políticas públicas
Implementación y ejecución de las políticas públicas
Incorporación de problemáticas en la agenda pública
Formulación de un problema objeto de política pública
Determinación de la solución al problema
ASOCIACIONES CLAVES Philips: proveedor de equipos y tecnología MINEDUC: estudios acerca de la educación y estudios de la influencia de la iluminación en el aprendizaje (método de validación)
PROPUESTA DE VALOR Producción Mineduc: fabricación y entrega de producto
RECURSOS CLAVES Intelectuales información: sobre educación a especialistas en el tema. levantamiento de datos en terreno (en escuelas) bases de datos: del gobierno acerca de cifras y estadísticas sobre energía y educación en Chile y como esta va evolucionando Conocimientos teóricos acerca de iluminación, arquitectura pasiva y sobre el aprendizaje y comportamientos de alumnos.
PROPUESTA DE VALOR Reducción de costos La guía entrega una metodología que ayuda a ahorrar energía en los establecimientos educacionales y eso a su vez, disminuye el gasto monetario por parte de los municipios Por otro lado, el país se ve beneficiado por el ahorro energético y disminución de emisiones de efecto invernadero.
RELACIONES CON EL CLIENTE Autoservicio Mineduc no mantiene una relación directa con los municipios, sino que se limita a proporcionar todos los medios necesarios para que los clientes puedan servirse ellos mismos. CANALES La manera de establecer contacto con los clientes, sería a través de uno de ellos, el MINEDUC y a su vez el MINEDUC estaría encargado de proporcionar la guía a los municipios. La idea es dar a conocer el producto a partir de un prototipo en una escuela usando el contenido de la guía. Para luego evaluar el resultado a partir de la diferencia de costos y ahorros producidos por los cambios y mejoras en la infraestructura escolar.
ESTRUCTURA DE COSTOS
FUENTE DE INGRESO
VER PÁGINA SIGUIENTE
Venta de activos La fuente de ingresos es la venta de derechos de propiedad sobre el contenido de la guía.
SEGMENTO DE CLIENTES Entes gubernamentales: Son aquellos que se ven relacionados con la construcción de establecimientos educacionales públicos, entre ellos están el MINEDUC, el Ministerio de Obras públicas y las Municipalidades. Estos vendrían siendo el centro de mi modelo, ya que la guía estaría diseñada para que estas entidades la ocupen como política pública.
ESTRATEGIA DE COMERCIALIZACIÓN
CLIMA ZONA CENTRAL PEÑAFLOR MALLOCO
Alta radiación solar en verano y baja en invierno. Promedio de radiacón solar horizontal total entre 1,4 KWh/m2 (Julio) y 6,9 KWh/m2 (enero)
2
EXTERIOR PASILLO
7m EXTERIOR
N
7,25 m
EXTERIOR PASILLO
7m EXTERIOR
N
7,25 m
ILUMINACIÓN NATURAL (Lux) PIZARRÓN A
B
C
D
E
F
G
1
373
439
550
438
757
1233
1430
2
466
541
410
340
1480
1490
368
1580
1870
386
895
2160
3 4
494 488
482
377
Iluminancia Exterior: 2930 lux Iluminancia Exterior pasillo: 500 lux
PIZARRÓN A
B
C
D
E
F
G
1
380
449
476
398
370
750
1020
2
268
369
410
531
545
374
407
646
537
442
895
500
3 4
402 403
405
345
LUMINANCIA PIZARRÓN: 462,8 lux LUMINANCIA VENTANA EXTERIOR: 1317 lux LUMINANCIA VENTANA PASILLO: 391,1 lux LUMINANCIA PUERTA: 289,0 lux
91
>
>
95
96
97
98
99
>
Propuesta sala 贸ptima: Colores falsos arrojados por Dialux
252
60
590
0.238
Ver costos del plan de negocio, para ver en cuanto tiempo se desmora la escuela, en recuperar la inversi贸n.
DECISIONES DE DISEÑO SOLUCIÓN: Una Guía, ya que hay mucha información disponible, pero que se encuentra expresada de manera muy técnica. La idea es que mi guía traduzca esta información para que pueda ser aplicada en casos reales. FACTORES DE ILUMINACIÓN: A partir de los factores de una buena iluminación eficiente que se encuentran en la página siguiente, se formula la estructura y temas de la guía.
Esto recoge sólo a preescolar, para escolares la escala es diferente.
AS P PTIVOS ERCE SP TO EC
SISTEMA DE ILUMINACIÓN EFICIENTE
EFI
C IE N
CIA E N E RG É
TIC
A
REN DI M
AMBIENTE VIS UA L
L ISUA OV NT IE
Nivel de Iluminación
Control de deslumbramiento
Modelamiento
“BUENA” ILUMINACIÓN
Dirección de la Luz
COSTO DE OPERACIÓN DEL SISTEMA
POTENCIA ELÉCTRICA INSTALADA
Reproducción Cromática
CONF O R TV ISU
Temperatura de Color
Distribución de luminancias
AL
ASPECT OS FU NC IO
S LE NA
CONSUMO ENERGÍA ELÉCTRICA GESTIÓN DEL SISTEMA ILUMINACIÓN
PERÍODO DE AMORTIZACIÓN DEL SISTEMA
ILUMINACIÓN “EFICIENTE”
FUENTES OPTICAS EQUIPOS ELÉCTRICOS
Contribución LUZ NATURAL
INVERSIÓN INICIAL
FUENTE: Douglas Leonard
La guía de buenas prácticas de eficiencia energética en iluminación para establecimientos educacionales, fue diseñada en el contexto de que Chile no cuenta con una normativa que defina estándares y exigencias de eficiencia energética y confort ambiental para establecimientos educacionales. Esta guía muestra parámetros de referencias óptimos para dar soluciones duraderas, eficientes y sostenibles y así mejorar el aprendizaje en las escuelas, controlando el consumo de energía.
DISEÑADORES Pueden usar esta guía como referencia en sus proyectos de iluminación, permitiendo el desarrollo de cada uno de los factores de una iluminación eficiente
Guia de buenas practicas de eficiencia energetica en iluminacion para establecimientos educacionales.
“Solos podemos conseguir muy poco, pero juntos podemos lograr mucho”. Helen Keller
M{u!
la guía
Solos podemos conseguir
mejoras en
EDUCACIÓN