Сборник норм. и прогр. сопровождения по уч. предмету "Физика и астрономия"

Министерство просвещения ПМР ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования»

сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Физика и астрономия» 2-е издание, дополненное и переработанное

Рекомендовано Министерством просвещения ПМР

Тирасполь 2010

ББК 74.202 (4ПМР) С23 В подготовке данного пособия принимала участие рабочая группа в следующем составе: Константинов Н.А. — доцент кафедры общей физики и методики преподавания физики ПГУ им. Т.Г. Шевченко; Кондратиков В.Э. — учитель физики высшей квалификационной категории МОУ «Рыбницкая средняя общеобразовательная школа № 3»; Шинкаренко И.Г.

— учитель физики высшей квалификационной категории МОУ «Незавертайловская средняя школа № 1» Слободзейского района; Беженар В.А.

— гл. методист кафедры общеобразовательных дисциплин ГОУ «ПГИРО» Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному С23 предмету «Физика и астрономия». — 2-е изд. — Тирасполь: ГОУ «ПГИРО», 2010. — 120 с. — Тираж 100 экз. ББК 74.202 (4ПМР) © ГОУ «ПГИРО», 2010 Учебное издание сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Физика и астрономия» Редактор Компьютерная верстка, изготовление оригинал-макета

Л.Г. Соснина О.М. Тимчук

Подписано в печать 21.01.2010. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 6,98. Тираж 100 экз. ГОУ «ПГИРО», 3300. г. Тирасполь, ул. Каховская, 17. Отпечатано на ГУИПП «Бендерская типография „Полиграфист”». г. Бендеры, ул. Пушкина, 52.

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавсЬкоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

ПРИКАЗ 12.05.2009 г.

№ 547 О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г.

В соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 292-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26) в действующей редакции и на основании Указа Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10) с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21) от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), приказа Министра просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения» п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г. по следующим вопросам: 1.1. «Об утверждении государственных образовательных стандартов начального профессионального образования» (приложение 1); 3

1.2. «О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования» (приложение 2); 1.3. «Проект Концепции исторического образования в организациях образования ПМР» (приложение 3).

2. Разрешить ГОУ «Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко» открыть специальность: — 210106 «Промышленная электроника».

3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросу 1.1 возложить на начальника управления профессионального образования и кадровой политики С.И. Токарева; по вопросам 1.2, 1.3 возложить на начальника управления образования Т.П. Глушкову; по вопросу 2 возложить на начальника управления инспектирования Т.В. Смык. Министр просвещения

М.Р. Пащенко

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавськоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

ПРИКАЗ 10.04.2006 г.

№ 314 О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г.

Согласно п. 2.4 Положения «О Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (приказ Министра просвещения № 1359 от 03.11.2004 г.) п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г. по вопросам: 1.1. Итоги НИР и НМР, выполненных в 2005 году по заказу Министерства просвещения (приложение 1).

1.2. Выполнение ГЦП «Учебник» за 2002–2006 гг. Концептуальные основы ГЦП «Учебник» на 2007–2011 годы (приложение 2).

1.3. Состояние муниципальной системы физического воспитания и спорта Слободзейского района (приложение 3).

1.4. Утверждение Базисного учебно-развивающего плана общего образования в ПМР (приложение 4).

2. Разрешить Рыбницкому политехническому техникуму ведение образовательной деятельности по профессиям «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинотракторного парка», «Повар».

3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросам 1.1, 1.2, 1.4, 2 возложить на Первого заместителя министра Гелло В.А.; по вопросу 1.3 возложить на заместителя Министра Суринова В.Г. Министр просвещения Е.В. Бомешко 5

6

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПЛАН

2

4

Физика и астрономия

5

3

3

20 20

Максимальная учебная нагрузка на 1 учащегося при пятидневке / шестидневке, не более

23/25

23

1

1

25

23

3

Общий объем учебного плана

Групповые занятия, учебные курсы и факультативы

Развивающие занятия активно-двигательного и поисково-творческого характера по выбору учащихся

Трудовая деятельность (в днях)

23/25

23

1

2

23/25

23

1

2

0/31

29

2

2

0/32

32

2

2

0/34

32

2

2

1

1

1

2

2

2

2

5

3

3

2

4

7

0/35

33

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

5

3

3

2

3

8

25

1

1

25

1

1

до 10

33

2

2

до 10

34

1

1

до 10

36

2

2

до 10

37

2

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (УЧЕНИЧЕСКИЙ И ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

1

Технология, труд

ИТОГО: в том числе — академическая нагрузка

1

2

1

2

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности / НВП

1

1

1

1

Музыка

1

1

1 1

Изобразительное искусство

2 1

Обществознание

История

Химия 2

2

5

3

3

6 2

2

1

2

4

2

2

6 2

2

1

2

4

2

2

5 3

6

География

1

1

5 3

5

Количество часов в неделю по классам

Биология

Природоведение

Окружающий мир

1

4

2 2

4

1

Официальный язык (рус., молд., укр.)

5 4

Иностранный язык (англ., нем., фр., исп.)

4

Математика

5

Родная литература (рус., молд., укр.)

Информатика и информационно-коммуникативные технологии

3

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

1

Родной язык (рус., молд., укр.)

Учебные предметы

до 10

37

3

0/35

34

2–1–0

2–3–3

1–1–2

3–4–4

2–2–2

2–3–4

2–2–2

2–2–3

1–2–3

5–6–7

3–4–5

2–3–4

3–4–5

2–3–3

9

до 10

37

3

/35

34

2–1–0

2–3–3

1–1–2

3–4–4

2–2–2

2–3–4

2–2–2

2–2–3

1–2–3

5–6–7

3–4–5

2–3–4

3–4–5

2–3–3

(10)

общего образования в Приднестровской Молдавской Республике

40

2

3

0/36

33/35

2

2/2

2

2

3

2

2

2

2

1

5

2

2

3

1

40

2

3

0/36

33/35

2

2/2

2

2

3

2

3

1

2

1

5

2

2

3

1

11(12)

базовый

10(11)

Пояснительная записка к Базисному учебно-развивающему плану общего образования I. Общие положения 1. Базисный учебно-развивающий план (далее — Базисный план) общего образования является основополагающим элементом Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и полного (среднего) общего образования (далее — общего образования) и конкретизирует правовые основы государственных гарантий прав граждан на бесплатное общее образование.

2. Базисный план является нормативным актом, устанавливающим: а) перечень учебных дисциплин; б) объем учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по годам обучения, классам и учебным дисциплинам; в) объем учебных, развивающих и коррекционных занятий исходя из типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей граждан и особенностей контингента обучаемых; г) объем максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с СанПиНами; д) общий объем бюджетного финансирования учебного плана для образовательного учреждения соответствующего типа и вида.

3. Базисный план разработан в соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании» (САЗ 03-26), на основе образовательного стандарта Приднестровской Молдавской Республики в сфере общего образования (принят Постановлением Верховного Совета № 160 от 21.05.1999), с учетом формирования единого образовательного пространства с Российской Федерацией, в рамках государственных минимальных социальных стандартов в области образования в Приднестровской Молдавской Республике (утверждены Постановлением Правительства Приднестровской Молдавской Республики № 132 от 14.04.2000), и является одним из основных государственных нормативов для государственных, муниципальных и аккредитованных негосударственных образовательных организаций в сфере общего образования.

4. Базисный план и разрабатываемые на его основе Примерные учебноразвивающие планы для различных типов и видов организаций образования, реализующих общеобразовательные программы, позволяют создать условия 7

для получения общего образования различного уровня направленности, обеспечить развитие, коррекцию и социально-педагогическую реабилитацию различных категорий обучаемых.

II. Структура Базисного плана 5. Базисный план включает пояснительную записку и сетку часов.

6. Сетка часов состоит из: а) инвариантной части, включающей обязательный перечень учебных дисциплин и обязательную норму количества часов по каждой дисциплине в разрезе классов, позволяющую реализовать обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования; б) вариативной части, включающей ученический и школьный компонент, что позволяет реализовать цели и задачи образовательного учреждения, учитывая его специфику, а также создает условия для удовлетворения образовательных, индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей личности обучаемых, способствует их всестороннему развитию и социализации в современном обществе.

7. Для организации предпрофильной подготовки учащихся и ранней профилизации в 9 и 10 классах дана трехуровневая разбивка часов. Первая цифра обозначает количество часов, выделенных на изучение предмета на базовом уровне, вторая и третья цифры — количество часов, которое можно выделить на изучение предметов на повышенном или углубленном уровне.

8. Учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается со 2 класса, при этом увеличено общее количества часов на ее изучение (со 2 по 9(10) класс на 6 часов). Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

9. Учебная дисциплина «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в 1 и 2 классах по 1 часу в неделю и в 3 и 4 классах — по 2 часа в неделю. Предметная область является интегрированной. В ее содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.

10. Дисциплина «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленная на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3–4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (труд)» или за счет часов вариативной части Базисного плана и с 8 класса — как самостоятельный учебный предмет.

8

11. Часы, отведенные в 1–2 классах на преподавание учебных дисциплин «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

12. Учебная дисциплина «Обществознание» изучается с 6 по 11(12) класс. Предметная область является интегрированной, построена по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

13. Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на основной ступени общего образования. На ее освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Часть традиционного содержания предметной области, связанной с некоторыми правовыми аспектами, перенесена в учебную дисциплину «Обществознание».

14. Предметная область «Технология» в начальной школе может быть представлена 2 вариантами: — I вариант — трудовое обучение; — II вариант — интегрированные курсы «Математика и конструирование» или «Изобразительное искусство и художественный труд». Эта же предметная область «Технология» в основной школе может быть представлена курсами «Технология» (с разделом «Черчение» в 8 классе) или «Трудовое обучение». Профессиональная ориентация может быть реализована как отдельным курсом в 8–9(10) классах (при наличии учебных программ), так и соответствующим разделом в учебной программе курса «Технология» или «Трудовое обучение».

15. Вариативная часть, состоящая из ученического и школьного компонента, включает: 15.1. Учебные занятия, которые предназначены: а) для проведения консультаций и занятий, направленных на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся, сдачу зачетов и отработок (индивидуальные и групповые занятия); б) для углубленного изучения отдельных разделов, введения новых учебных курсов, организацию учебно-исследовательской работы с учащимися, проявившими особый интерес и способности в изучении определенного предмета. Учебные курсы и факультативы организуются только при наличии соответствующего кадрового и программно-учебно-методического обеспечения и с учетом желания учащихся и их родителей (законных представителей) и в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР» (принята приказом МП ПМР № 558 от 22.08.2002); 9

в) в сельских школах (при отсутствии нормативной наполняемости классов) для деления классов (классов-комплектов) на подгруппы при изучении официальных языков и трудовом обучении.

15.2. Развивающие занятия, которые предназначены для организации новых форм образовательного процесса, обеспечивающего реализацию индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей детей. Занятия активно-двигательного и поискового характера могут быть организованы в форме кружков, секций, детских объединений, клубов, творческих групп и т. д.

15.3. Учебные и развивающие занятия осуществляются в соответствии с расписанием второй половины дня (вне учебных занятий) и проводятся согласно рабочим календарным планам, утверждаемым администрацией образовательного учреждения или соответствующим программам, разрешенным к использованию в ПМР. Комплектование групп обучаемых (других организационных форм) проводится на добровольной основе, согласно заявлению учащегося или его родителей (законных представителей). Группы могут формироваться на разновозрастной основе и иметь непостоянный количественный состав.

15.4. Учебные и развивающие занятия финансируются в зависимости от количества групп, согласно количеству часов в соответствующем классе и исходя из норм наполняемости групп (в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР»). Предусматривается формирование разновозрастных групп при проведении учебных и развивающих занятий. В этой связи разрешается использование вакансий часов вариативной части в отдельных классах на соответствующие занятия в других классах, однако, при этом не должны превышаться нормы максимально допустимой учебной нагрузки на обучаемого. Продолжительность одного учебного или развивающего занятия должна составлять до 45 минут.

15.5. В 9(10) классе часы вариативной части Базисного плана, отведенные на учебные курсы, факультативы и групповые занятия, рекомендуется использовать на организацию предпрофильной подготовки учащихся.

16. Практическая подготовка предусматривает различные формы организации производительного труда учащихся (участие в сельскохозяйственных или ремонтных работах, благоустройстве территории, помощи престарелым и т. п.). Вопросы, связанные с организацией производительного труда, решаются Советом или педагогическим советом образовательного учреждения по согласованию с родительским комитетом образовательного учреждения. От участия в трудовой практике освобождаются учащиеся, имеющие соответствующее заключение врача (справка ВКК). Конкретные формы, сроки 10

и порядок организации трудовой практики определяются образовательным учреждением самостоятельно или в договоре с базовым предприятием (другим юридическим или физическим лицом). Возможно использование времени, выделяемого на трудовую практику, для посильного участия обучающихся в ремонте и благоустройстве образовательного учреждения. При этом нормы рабочего времени для обучающихся определяются действующим законодательством ПМР, организация труда осуществляется в соответствии с Законом ПМР «Об охране и безопасности труда» (от 08.06.1993) и Правилами по технике безопасности и производственной санитарии при трудовом обучении и летних практических работах учащихся 9–10(11) классов общеобразовательных школ в сельскохозяйственном производстве.

III. Организация образовательного процесса 17. Нормативные сроки освоения образовательных программ в сфере общего образования — 11(12) лет для очной формы обучения и 12(13) лет для очно-заочной формы обучения, в том числе по ступеням общего образования: а) начальное общее образование — 4 года; б) основное общее образование — 5(6) лет; в) среднее (полное) общее образование — 2(3) года.

18. Продолжительность учебного года (без учета каникул) составляет 33 (в 1-х классах), 34 (в остальных классах) учебные недели.

19. Учебный годовой график образовательного учреждения разрабатывается на основании следующей структуры организации образовательного процесса: 19.1. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебных занятий во всех классах 25 мая следующего календарного года.

19.2. Учебный год делится на четыре учебные четверти, в промежутках между которыми проводятся каникулы: а) осенние — 7 календарных дней (с 1 по 7 ноября включительно); б) зимние — 11 календарных дней (с 31 декабря по 10 января включительно); в) весенние — 7 календарных дней (с 25 марта по 31 марта включительно); г) для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине февраля.

19.3. Промежуточная аттестация проводится с 26 по 31 мая включительно, а в 10 классах с углубленным изучением отдельных предметов, лицейских и гимназических классах при введении третьего экзамена промежуточная аттестация продлевается на 3 дня.

11

19.4. Итоговая аттестация в 9(10) классах проводится с 1 по 12 июня включительно, а в 11(12) классах начинается с 1 июня и заканчивается не позднее 22 июня.

19.5. В случае необходимости орган управления, в ведении которого находятся вопросы образования, может вносить изменения в структуру и содержание организации образовательного процесса.

20. На I ступени общего образования предусматривается единый режим работы (в рамках пятидневной учебной недели) для организаций образования всех уровней.

21. Реализация учебного плана в классах II, III ступени общего образования массовых школ предусматривает режим шестидневной учебной недели. Реализация учебного плана в классах II, III ступени организаций образования повышенного уровня обеспечивается в соответствии с фактической нагрузкой и с учетом санитарных правил и норм (САЗ 05-18).

22. Продолжительность урока в классах I ступени: 40 минут в 1 классах; 45 минут во 2–4 классах, в классах II–III ступени — 45 минут.

23. Перечень учебных дисциплин, при изучении которых осуществляется деление классов на группы, и порядок деления установлен Государственными минимальными социальными стандартами образования (утверждены Постановлением Правительства ПМР № 132 от 14.04.2000).

IV. Требования к рабочим учебным планам образовательных учреждений 24. Рабочие учебные планы образовательного учреждения разрабатываются на основе Базисного учебно-развивающего плана.

25. Рабочие учебные планы на новый учебный год рассматриваются и принимаются на педагогическом Совете образовательного учреждения не позднее 15 мая текущего учебного года, согласовываются с учредителем (органом управления образованием) и утверждаются руководителем образовательного учреждения не позднее 15 июня текущего года.

26. На титульном листе учебного плана должны быть следующие записи: а) дата принятия на педагогическом совете; б) дата согласования с УНО; в) дата и номер приказа его утверждения.

27. На основании рабочего учебного плана осуществляется: а) планирование педагогической нагрузки педагогическим работникам, которая после согласования с профсоюзным комитетом образовательного учреждения доводится под роспись до сведения каждого работника перед его уходом в очередной отпуск; 12

б) составление основного и второго расписания занятий на новый учебный год; в) формирование перечня учебных и развивающих занятий вариативной части и подготовка их ресурсного обеспечения; г) проектирование годового плана работы образовательного учреждения.

28. При согласовании рабочих учебных планов образовательное учреждение обязано предоставить сетку часов и свою пояснительную записку к ней.

29. В сетке часов инвариантная часть должна соответствовать инвариантной части Базисного учебно-развивающего плана, а вариативная часть предельно конкретизирована с указанием видов и названий учебных и развивающих занятий и распределением их по классам.

30. Образовательное учреждение после утверждения рабочего учебного плана не в праве вносить в него изменения в течение учебного года без согласования с учредителем (органом управления образования).

Пояснительная записка к примерным учебно-развивающим планам для профильного обучения на III ступени общего образования (средняя школа) в пмр Среднее (полное) общее образование — завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально-грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

13

Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. Переход к профильному обучению позволяет: — создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных учебных дисциплин; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; — обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных организаций, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования. Принципы построения Базисного учебного плана для III ступени общего образования основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта. Исходя из этого, учебные дисциплины могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и (или) выбраны для изучения обучающимися либо на базовом, либо на профильном уровне. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных дисциплин и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждое образовательное учреждение, а в принципе и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план. Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся — выбор профильных и элективных учебных дисциплин, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Базовые общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми учебными дисциплинами являются: «родной язык», «литература», «иностранный язык», «математика», «история», «физическая культура», а также интегрированные 14

учебные дисциплины «обществознание (включая экономику и право)» и «естествознание». Остальные базовые учебные дисциплины изучаются по выбору. Профильные общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, «физика», «химия», «биология» являются обязательными учебными дисциплинами в естественнонаучном профиле; «литература», «родной язык» и «иностранный язык» — в филологическом профиле; «обществоведение», «право», «экономика» и др. — в социальноэкономическом профиле и т. д. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных дисциплин определяет состав компонента базисного учебного плана. При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных дисциплин на профильном уровне. В случае, если предметные области «математика», «родной язык», «литература», «иностранный язык», «история», входящие в инвариантную часть БУРП, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне они не изучаются. Элективные учебные курсы — обязательные учебные дисциплины по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные курсы выполняют три основные функции: — «надстройки» профильной учебной дисциплины, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным (а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов); — развивают содержание одной из базовых учебных дисциплин, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных дисциплин на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранной предметной области; — способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека. Реализация Примерного плана предусматривает шестидневную учебную неделю.

15

Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей Учебные предметы

Физико-математический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Информатика и ИКТ Физика 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Физико-химический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Биология

16

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 6 4 6 4 6 4 4/4 12 8 10 6 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 2

Учебные предметы

География Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Физика Химия 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Химико-биологический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) География Физика Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Химия Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 4/4 12 10 6 10 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 2 4 4 4/4 12 6 6 12 76/4

17

Учебные предметы

4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Биолого-географический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Физика Химия Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика География Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-экономический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык

18

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 2 84

2 4 6 4 6 4 4 2 4 4/4 12 6 6

12 76/4 2 2 84

2 4 6 4

Учебные предметы

Информатика и ИКТ История Естествознание Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Обществоведение Экономика Право География 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-гуманитарный профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Иностранный язык Математика Экономика Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература История Обществоведение Право

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 6 6 4 4/4 12 6 6 2 6

6 76/4 2 2 84

4 4 10 1 6 2 4 4/4 6 10 8 6 4

19

Учебные предметы

3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Филологический профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Математика История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура Начальная военная подготовка / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература Иностранный язык Второй иностранный язык 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана

20

Количество недельных учебных часов за два года обучения

7 76/4 2 2 84

4 8 6 4 6 2 4 4/4 6 10 12 4

6 76/4 2 2 84

Учебные предметы

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Информационно-технологический профиль (как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля) 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физика 4 Физическая культура 4 Начальная военная подготовка / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Математика 12 Информатика и ИКТ 8 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследова12 тельская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 Агротехнологический профиль (как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля) 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4

21

Учебные предметы

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Физика 4 Химия 2 Физическая культура 4 Начальная военная подготовка / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Биология 6 Основы агрономии* 4 Основы животноводства* 4 Сельскохозяйственная техника* 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследова10 тельская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования. Индустриально-технологический профиль Направление — электротехника / радиоэлектроника (как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля) 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 Информатика и ИКТ 2 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6

22

Учебные предметы

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Физическая культура 4 Начальная военная подготовка / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физика 10 Технология (включая электротехнику и радиоэлектро9 нику* 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследова7 тельская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования. Художественно-эстетический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физическая культура 4 Начальная военная подготовка / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Мировая художественная культура 6 Профильные учебные предметы искусства* 12 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследова10 тельская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4

23

Учебные предметы

Количество недельных учебных часов за два года обучения

4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины выбираются образовательным учреждением в зависимости от направления подготовки. Оборонно-спортивный профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Начальная военная подготовка / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физическая культура 8 Основы безопасности жизнедеятельности 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследова20 тельская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта среднего профессионального педагогического образования.

24

государственный Образовательный стандарт общего образования по физике Пояснительная записка Конституция Приднестровской Молдавской Республики, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых ― право каждого на образование. Одним из важнейших инструментов реализации конституционных гарантий и права человека на образование являются государственные образовательные стандарты (ст. 41 Конституции Приднестровской Молдавской Республики). Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативного правового обеспечения развития образования на основе Закона Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании», статьи 6–9. Государственные образовательные стандарты ― конвенциональная норма (правила политической практики, которые неукоснительно соблюдаются и считаются обязательными), отражающая общественный договор между семьей, обществом и государством. Государственные образовательные стандарты выступают инструментом организации и координации системы образования, служат ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки адекватности образовательной деятельности целям и ценностям образования. Государственные образовательные стандарты обязательны для применения и соблюдения всеми образовательными организациями Приднестровской Молдавской Республики, реализующими основные образовательные программы независимо от организационно-правовой формы. Государственные образовательные стандарты определяют: — требования к структуре и содержанию основных образовательных программ; — требования к результатам освоения основных образовательных программ; — требования к условиям реализации основных образовательных программ.

25

Требования государственного образовательного стандарта являются основой для разработки государственной системы оценки качества образования. Государственный образовательный стандарт по физике структурирован по ступеням общего образования (основное общее, среднее (полное) общее образование). В соответствии с Конституцией ПМР основное общее образование является обязательным, и оно должно иметь относительную завершенность. Поэтому образовательный стандарт по физике выстроен по концентрическому принципу: первый концентр — основное общее образование, второй — среднее (полное) общее образование. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представлен на базовом и профильном уровнях. В соответствии с БУРП ПМР образовательный стандарт по астрономии преставлен на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

26

Образовательный стандарт основного общего образования Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; — овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; — развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами; — воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; — применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

27

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Погрешности измерений.1 Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания и волны. Звук. Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических колебаний и волн. Объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда. Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

28

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, гидравлической машины, простых механизмов.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи. Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах. Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества. Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

29

Электромагнитные явления

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы, Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Элементы геометрической оптики. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет — электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света. Объяснение этих явлений. Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика и микрофона, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

30

Квантовые явления

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома. Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики ученик должен знать: — смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; — смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; — смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца; уметь: — описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие 31

электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; — использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; — представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света; — выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов; — приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов; — проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники; — сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов; — оценки безопасности радиационного фона.

32

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7–9 классы

Пояснительная записка Статус документа

Примерная программа по физике составлена на основе государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих учебных программ, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Учителя физики могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы: — последовательностью изучения тем, — перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

33

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; — овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; 34

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; — воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; — применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебно-развивающий план для организаций общего образования отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: — использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; — формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; — овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; — приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность: — владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; 35

— использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: — владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: — организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (204 ч) Физика и физические методы изучения природы (6 ч) Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический 36

эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире. Демонстрации 1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

2. Физические приборы. Лабораторные работы и опыты 1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение длины.

3. Измерение объема жидкости и твердого тела.

4. Измерение температуры.

Механические явления (57 ч) Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

37

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Механические волны. Длина волны. Звук. Демонстрации 1. Равномерное прямолинейное движение.

2. Относительность движения.

3. Равноускоренное движение.

4. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

5. Направление скорости при равномерном движении по окружности.

6. Явление инерции.

7. Взаимодействие тел.

8. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

9. Сложение сил.

10. Сила трения.

11. Второй закон Ньютона.

12. Третий закон Ньютона.

13. Невесомость.

14. Закон сохранения импульса.

15. Реактивное движение.

16. Изменение энергии тела при совершении работы.

17. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

18. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

19. Обнаружение атмосферного давления.

20. Измерение атмосферного давления барометром — анероидом.

21. Закон Паскаля.

22. Гидравлический пресс.

23. Закон Архимеда.

24. Простые механизмы.

25. Механические колебания.

26. Механические волны.

27. Звуковые колебания.

28. Условия распространения звука. Лабораторные работы и опыты 1. Измерение скорости равномерного движения.

2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

38

3. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

4. Измерение массы.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Измерение плотности жидкости.

7. Измерение силы динамометром.

8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

9. Сложение сил, направленных под углом.

10. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

11. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

12. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

13. Исследование условий равновесия рычага.

14. Нахождение центра тяжести плоского тела.

15. Вычисление КПД наклонной плоскости.

16. Измерение кинетической энергии тела.

17. Измерение изменения потенциальной энергии тела.

18. Измерение мощности.

19. Измерение архимедовой силы.

20. Изучение условий плавания тел.

21. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

22. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

23. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления (33 ч) Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

39

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин. Демонстрации 1. Сжимаемость газов.

2. Диффузия в газах и жидкостях.

3. Модель хаотического движения молекул.

4. Модель броуновского движения.

5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

6. Сцепление свинцовых цилиндров.

7. Принцип действия термометра.

8. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

9. Теплопроводность различных материалов.

10. Конвекция в жидкостях и газах.

11. Теплопередача путем излучения.

12. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

13. Явление испарения.

14. Кипение воды.

15. Постоянство температуры кипения жидкости.

16. Явления плавления и кристаллизации.

17. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

18. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

19. Устройство паровой турбины. Лабораторные работы и опыты 1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Изучение явления теплообмена.

3. Измерение удельной теплоемкости вещества.

4. Измерение влажности воздуха.

5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

40

Электрические и магнитные явления (30 ч) Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Демонстрации 1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и действие электроскопа.

4. Проводники и изоляторы.

5. Электризация через влияние 6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

7. Закон сохранения электрического заряда.

8. Устройство конденсатора.

9. Энергия заряженного конденсатора.

10. Источники постоянного тока.

11. Составление электрической цепи.

12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

14. Электрический разряд в газах.

15. Измерение силы тока амперметром.

16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

18. Измерение напряжения вольтметром.

41

19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

20. Реостат и магазин сопротивлений.

21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

23. Опыт Эрстеда.

24. Магнитное поле тока.

25. Действие магнитного поля на проводник с током.

26. Устройство электродвигателя. Лабораторные работы и опыты 1. Наблюдение электрического взаимодействия тел.

2. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

4. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

5. Изучение последовательного соединения проводников.

6. Изучение параллельного соединения проводников.

7. Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

8. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

10. Изучение электрических свойств жидкостей.

11. Изготовление гальванического элемента.

12. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

13. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

14. Исследование явления намагничивания железа.

15. Изучение принципа действия электромагнитного реле.

16. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

17. Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны (40 ч) Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

42

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Демонстрации 1. Электромагнитная индукция.

2. Правило Ленца.

3. Самоиндукция.

4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

5. Устройство генератора постоянного тока.

6. Устройство генератора переменного тока.

7. Устройство трансформатора.

8. Передача электрической энергии.

9. Электромагнитные колебания.

10. Свойства электромагнитных волн.

11. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

12. Принципы радиосвязи.

13. Источники света.

14. Прямолинейное распространение света.

15. Закон отражения света.

16. Изображение в плоском зеркале.

17. Преломление света.

18. Ход лучей в собирающей линзе.

19. Ход лучей в рассеивающей линзе.

20. Получение изображений с помощью линз.

21. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

22. Модель глаза.

23. Дисперсия белого света.

24. Получение белого света при сложении света разных цветов. Лабораторные работы и опыты 1. Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Изучение принципа действия трансформатора.

3. Изучение явления распространения света.

43

4. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

5. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

6. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

7. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

8. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

9. Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления (23 ч) Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Демонстрации 1. Модель опыта Резерфорда.

2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

3. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. Лабораторные работы и опыты 1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

2. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром. Резерв свободного учебного времени (14 ч)

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики ученик должен знать/понимать: — смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; 44

— смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; — смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света; уметь: — описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; — использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; — представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света; — выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; — приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; — решать задачи на применение изученных физических законов; — осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, 45

справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; — контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; — рационального применения простых механизмов; — оценки безопасности радиационного фона.

ПРИМЕРНОЕ тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс (2 ч/нед.) № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

46

Тема

Количество часов

Введение (4 ч) Что изучает физика. Некоторые физические понятия Физические величины и их измерение. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» Лабораторная работа № 2 «Измерение объема жидкости и твердого тела» Роль науки в познании природы Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) Строение вещества. Молекулы Лабораторная работа № 3 «Измерение размеров малых тел» Диффузия Взаимодействие молекул Три состояния вещества Обобщающее повторение Глава 2. Взаимодействие тел (23 ч) Механическое движение Равномерное и неравномерное движение. Единицы скорости

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Тема

Расчет пути и времени движения Решение задач по теме «Механическое движение» Графики движения Решение задач. Подготовка к контрольной работе Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение тел» Инерция Взаимодействие тел. Масса Лабораторная работа № 4 «Взвешивание тел на рычажных весах» Плотность вещества Лабораторная работа № 5 Измерение объема тела» Лабораторная работа № 6 «Определение плотности вещества» Расчет массы и объема тела по его плотности Сила Явление тяготения. Сила тяжести Сила упругости. Закон Гука Вес тела Лабораторная работа № 7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Равнодействующая сила Сила трения. Трение в природе и технике Диагностико-коррекционное занятие по теме «Взаимодействие тел» Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел» Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч) Давление. Единицы давления Способы увеличения и уменьшения давления Решение задач по теме «Давление твердых тел» Давление газа Закон Паскаля Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Сообщающие сосуды Вес воздуха. Атмосферное давление Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли Манометры. Водопровод. Поршневой жидкостный насос Диагностико-коррекционное занятие по теме «Давление» Контрольная работа № 3 по теме «Давление»

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

47

№ п/п

46

Тема

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда 47 Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» 48 Плавание тел 49 Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия плавания тела в жидкости» 50 Решение задач по теме «Плавание тел» 51 Плавание судов. Воздухоплавание 52 Диагностико-коррекционное занятие по теме «Плавание тел» 53 Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел» Глава 4. Работа и мощность. Энергия (12 ч) 54 Механическая работа 55 Мощность 56 Решение задач 57 Рычаг. Правило моментов 58 Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага» 59 Блок «Золотое правило» механики» 60 КПД 61 Лабораторная работа № 11 «Определение КПД наклонной плоскости» 62 Диагностико-коррекционное занятие по теме «Работа и мощность» 63 Контрольная работа № 5 по теме «Работа и мощность» 64 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия 65 Закон сохранения механической энергии 66–67 Резерв учебного времени 68 Контрольная работа (итоговая)

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1

Примечание. Основное содержание диагностико-коррекционного урока: собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по Морон А.Е., Морон Е.А. «Контрольные тесты по физике.

7–9», индивидуальная беседа с учителем: самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

48

8 класс (2 ч/нед.) № п/п

1–2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Тема

Глава 1. Физические методы изучения природы (4 ч) Повторение. Решение тестовых заданий из сборников тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений учащихся Материальность и познаваемость мира. Физические величины и их измерение Приближенный характер физических теорий Глава 2. Тепловые явления (20 ч) Тепловое движение. Температура Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии Виды теплопередачи Примеры теплопередачи в природе и технике Количество теплоты. Единицы количества теплоты Удельная теплоемкость вещества Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении Лабораторная работа № 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» Решение задач Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания Удельная теплота плавления. Решение задач Испарение и конденсация Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. КПД Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Количество часов

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

49

№ п/п

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50

Тема

Глава 3. Электромагнитные явления (28 ч) Электроизоляция тел. Два рода зарядов Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле Делимость электрического заряда. Электрон Строение атома Объяснение электрических явлений Электрический ток. Электрические цепи Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Резисторы и реостаты Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника» Последовательное и параллельное соединение проводников Решение задач Работа и мощность электрического тока Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Закон Джоуля–Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание Решение задач Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа № 9 «Изучение электродвигателя постоянного тока»

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

Тема

50

Применение электродвигателей постоянного тока. Устройство электро-измерительных приборов 51 Повторение темы «Электромагнитные явления» 52 Контрольная работа № 2 по теме «Электромагнитные явления» Глава 4. Световые явления (12 ч) 53 Источники света. Распространение света 54 Отражение света. Законы отражения 55 Плоское зеркало 56 Преломление света 57 Линзы. Оптическая сила линзы 58 Изображения, даваемые линзой 59 Решение задач 60 Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы» 61 Фотоаппарат 62 Глаз и зрение. Очки 63 Повторение 64 Контрольная работа № 3 по теме «Световые явления» 65–67 Резерв учебного времени 68 Контрольная работа № 4 (итоговая)

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1

9 класс (2 ч/нед.) № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема

Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (22 ч) Механика. Механическое движение Перемещение. Путь. Траектория График зависимости перемещения тела от времени Равноускоренное движение Решение задач по теме «Равноускоренное движение» Обобщение по теме «Кинематика» Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении» Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1

51

№ п/п

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

52

Тема

Инерционные системы отсчета (ИСО). Первый закон Ньютона Сила. Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх Решение задач Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» Закон всемирного тяготения Решение задач Криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной скоростью Искусственные спутники Земли Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение Решение задач Обобщение по теме Контрольная работа № 2 по теме «Законы Ньютона. Импульс тела. Закон сохранения импульса тела» Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (11 ч) Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательные системы Решение задач Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний нитяного маятника от его длины» Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс Распространение колебаний в среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн Решение задач Звуковые волны. Звуковые явления Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс Решение задач по теме «Звук» Обобщение по теме «Механические колебания и волны. Звук» Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

Тема

Глава 3. Электромагнитное поле (12 ч) Магнитное поле. Неоднородное и однородное магнитное поле Направление тока и направление линий его магнитного поля Сила, действующая на проводник с током в магнитном поле Индукция магнитного поля Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции Решение задач по теме «Явление электромагнитной индукции» Лабораторная работа № 4 по теме «Изучение явления электромагнитной индукции» 41 Получение переменного электрического тока 42 Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света 43 Решение задач 44 Обобщение по теме «Электромагнитное поле» 45 Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитные колебания и волны» Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (13 ч) 46 Радиоактивность. Модель атома. Опыт Резерфорда 47 Радиоактивные превращения атомных ядер 48 Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона. Открытие нейтрона 49 Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число 50 Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс 51 Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция 52 Решение задач по теме «ядерные реакции» 53 Ядерный реактор 54 Лабораторная работа № 5 по теме «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» 55 Атомная энергетика. Биологическое действие радиации 56 Термоядерная реакция 57 Повторение 58 Контрольная работа № 5 по теме «Физика атома и атомного ядра» 59–67 Резерв учебного времени 68 Контрольная работа (итоговая) 34 35 36 37 38 39 40

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1

53

образовательный СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; — овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; — практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; — развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; — воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; — использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

54

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.1 Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

55

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: — при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; — для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать: — смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; 56

— смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; — смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; — вклад отечественных и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: — описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; — отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; — приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; — воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; — оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; — рационального природопользования и охраны окружающей среды.

57

Примерная программа среднего (полного) общего образования 10–11 классы Базовый уровень

Пояснительная записка Статус документа

Примерная программа по физике составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих учебных программ, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Учителя физики могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

58

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) организациях общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; — овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; 59

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; — воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; — использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебно-развивающий план для организаций общего образования ПМР отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: — использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; — формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; — овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; — приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

60

Информационно-коммуникативная деятельность: — владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; — использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: — владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; — организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов. Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

61

Основное содержание (136 ч) Физика и методы научного познания (2 ч) Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (30 ч) Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. Демонстрации 1. Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

2. Падение тел в воздухе и в вакууме.

3. Явление инерции.

4. Сравнение масс взаимодействующих тел.

5. Второй закон Ньютона.

6. Измерение сил.

7. Сложение сил.

8. Зависимость силы упругости от деформации.

9. Силы трения.

10. Условия равновесия тел.

11. Реактивное движение.

12. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Лабораторные работы 1. Измерение ускорения свободного падения.

2. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

3. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

62

Молекулярная физика (26 ч) Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Демонстрации 1. Механическая модель броуновского движения.

2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

3. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

4. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

5. Кипение воды при пониженном давлении.

6. Устройство психрометра и гигрометра.

7. Явление поверхностного натяжения жидкости.

8. Кристаллические и аморфные тела.

9. Объемные модели строения кристаллов.

10. Модели тепловых двигателей. Лабораторные работы 1. Измерение влажности воздуха.

2. Измерение удельной теплоты плавления льда.

3. Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика (31 ч) Природа электричества. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Графическое изображение электрических полей. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Работа электрического поля при перемещении заряда. Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Связь между разностью потенциалов и напряженностью. Электроемкость. Электроемкость плоского конденсатора.

63

Электрический ток. Применение закона Ома для участка цепи к последовательному и параллельному соединениям проводников. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Взаимодействие токов. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Силы Ампера и Лоренца. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребение электроэнергии. Трансформатор. Электромагнитные волны. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Демонстрации 1. Электрометр.

2. Проводники в электрическом поле.

3. Диэлектрики в электрическом поле.

4. Энергия заряженного конденсатора.

5. Электроизмерительные приборы.

6. Магнитное взаимодействие токов.

7. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

8. Магнитная запись звука.

9. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

10. Свободные электромагнитные колебания.

11. Осциллограмма переменного тока.

12. Генератор переменного тока.

13. Излучение и прием электромагнитных волн. Лабораторные работы 1. Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

3. Измерение магнитной индукции.

Оптика (7 ч) Законы геометрической оптики. Линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Формула тонкой линзы. Глаз, ее оптические приборы (фотоаппарат, линза, микроскоп). Волновые свойства света. Интерференция и дифракция света. Дисперсия света. Невидимые лучи. Демонстрации 1. Отражение и преломление электромагнитных волн.

2. Интерференция света.

64

3. Дифракция света.

4. Получение спектра с помощью призмы.

5. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

6. Поляризация света.

7. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

8. Оптические приборы. Лабораторная работа Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика (17 ч) Зарождение квантовой теории. Фотоэлектрический эффект и его законы. Уравнение фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Строение атома. Теория атома Бора. Атомные спектры. Лазер. Корпускулярно-волной дуализм. Атомное ядро. Состав ядра атома. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Ценная реакция. Ядерный реактор. Элементарные частицы и их классификация. Открытие позитрона. Античастицы. Демонстрации 1. Фотоэффект.

2. Линейчатые спектры излучения.

3. Лазер.

4. Счетчик ионизирующих частиц. Лабораторная работа Наблюдение линейчатых спектров. Резерв свободного учебного времени (8 ч)

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать: — смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; 65

— смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; — смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; — вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: — описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; — отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; — приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; — воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; — оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; — рационального природопользования и защиты окружающей среды.

66

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс (2 ч/нед.) № п/п

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Тема

1. Физика и методы научного познания (1 ч) Физика и методы научного познания. Современная физическая картина мира 2. Кинематика (7 ч) Система отсчета, траектория, путь и перемещение Основные характеристики движения тел Прямолинейное равномерное движение Прямолинейное равноускоренное движение Решение задач на уравнения прямолинейного равноускоренного движения Криволинейное движение Решение задач на движение по параболе и по окружности 3. Законы Ньютона (5 ч) Первый закон Ньютона Взаимодействие тел. Сила упругости Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона Три закона Ньютона. Обобщающий урок 4. Силы всемирного тяготения (5 ч) Закон всемирного тяготения Развитие представлений о тяготении Сила тяжести. Движение под действием силы тяжести Вес тела. Невесомость Движение планет и искусственных спутников Земли 5. Применение законов динамики (4 ч) Силы трения Решение задач Движение тел по наклонной плоскости Движение тел по окружности 6. Законы сохранения в механике (8 ч) Импульс. Закон сохранения импульса Реактивное движение

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

67

№ п/п

25 26 27 28 29 30

Тема

Механическая работа и мощность Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии Решение задач на закон сохранения энергии Обобщающий урок по теме «Механика» Контрольная работа по теме «Механика» 7. Молекулярно-кинетическая теория (14 ч) 31 Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) 32 Масса и размеры молекул. Количество вещества 33 Температура в МКТ газов 34 Изопроцессы в газах 35 Решение задач на изопроцессы 36 Решение задач на графики изопроцессов 37 Уравнение состояния газа 38 Решение задач по теме «Уравнения состояния газа» 39 Основное уравнение МКТ идеального газа 40 Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа 41 Измерение скоростей молекул газа 42 Состояние вещества 43 Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика» 44 Контрольная работа по теме «Молекулярная физика» 8. Основы термодинамики (12 ч) 45 Внутренняя энергия 46 Работа в термодинамике 47 Первый закон термодинамики 48 Следствия из первого закона термодинамики 49 Тепловые двигатели 50 Значение тепловых двигателей. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды 51 Второй закон термодинамики 52 Обобщающий закон по теме «Термодинамика» 53 Контрольная работа по теме «Термодинамика» 54 Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация 55 Фазовые переходы. Испарение и конденсация 56 Влажность воздуха 57–62 Лабораторные работы 63–68 Резерв учебного времени

68

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 6

11 класс № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Тема

1. Электрические взаимодействия (9 ч) Природа электричества. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона Электрическое поле Графическое изображение электрических полей Проводники в электростатическом поле Диэлектрики в электростатическом поле Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле Связь между разностью потенциалов и напряженностью Электроемкость Электроемкость плоского конденсатора 2. Постоянный электрический ток (7 ч) Электрический ток. Сила тока Закон Ома для участка цепи Последовательное и параллельное соединение проводников Измерения силы тока и напряжения Работа тока и закон Джоуля–Ленца. Мощность электрического тока Закон Ома для полной цепи Следствия из закона Ома для полной цепи 3. Магнитные взаимодействия (4 ч) Взаимодействие магнитов и токов Магнитное поле Линии магнитной индукции Сила Ампера и сила Лоренца 4. Электромагнитное поле (11 ч) Электромагнитная индукция Закон электромагнитной индукции Правило Ленца Явление самоиндукции Энергия магнитного поля Производство, передача и потребление электроэнергии Трансформатор Электромагнитное поле Электромагнитные волны Контрольная работе по теме «Электродинамика» Передача информации с помощью электромагнитных волн

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

69

№ п/п

Тема

5. Оптика (7 ч) Законы геометрической оптики Линзы. Построение изображений с помощью линз 34 Глаз и оптические приборы 35 Интерференция света 36 Дифракция света 37 Цвет 38 Невидимые лучи 6. Кванты и атомы (7 ч) 39 Зарождение квантовой теории 40 Законы фотоэффекта. Применение фотоэффекта 41 Строение атома 42 Теория атома Бора 43 Атомные спектры 44 Лазеры 45 Корпускулярно-волновой дуализм 7. Атомное ядро и элементарные частицы (10 ч) 46 Атомное ядро 47 Радиоактивность 48 Радиоактивные превращения 49 Объяснение свойств ядер и характер их распада 50 Ядерные реакции 51 Энергия связи. Дефект масс 52 Деление ядер урана 53 Ядерный реактор 54 Классификация элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы 55 Контрольная работа по теме «Квантовая физика и физика атомного ядра» 56–60 Лабораторные работы 61–68 Резерв учебного времени 32 33

70

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 8

образовательный Стандарт среднего (полного) общего образования профильный уровень Изучение физики на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственновременных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий — классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории; — овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости; — применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике; — развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; — воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники; 71

— использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Физика как наука. Методы научного познания

Физика — фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике . Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

Механика

Механическое движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике. Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Наблюдение и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного тяготения, законов сохранения импульса и механической энергии. Проведение экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел, взаимодействия тел.

72

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для учета: инертности тел и трения при движении транспортных средств, резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии технических устройств.

Молекулярная физика

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды. Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики. Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни: — при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ; — для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления. Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.

73

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи. Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений. Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора, индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины световой волны; выполнение экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

74

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора, лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

Квантовая физика

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.В. Вавилова. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты бора и линейчатые спектры. Гипотеза Де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире. Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра. Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

Строение Вселенной

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции солнца и звезд. Наша галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной. Наблюдение и описание движения небесных тел. Компьютерное моделирование движения небесных тел.

75

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать: — смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная; — смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы; — смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения; — вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: — описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; 76

нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; — приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; — описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; — применять полученные знания для решения физических задач; — определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; — измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; — приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; — воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научнопопулярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета); 77

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; — анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; — рационального природопользования и защиты окружающей среды; — определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10–11 классы ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Пояснительная записка Статус документа

Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Учителя физики могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

78

Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Цели изучения физики

Изучение физики в организациях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственновременных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических 79

теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории; — овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости; — применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике; — развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; — воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники; — использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебно-развивающий план для организаций образования отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю. В примерной программа предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 35 час для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: 80

— Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: — использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; — формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; — овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; — приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность: — владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; — использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: — владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: — организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов, принципов и постулатов. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений 81

и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для решения физических задач, приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного про цесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (5 ч/нед.)

Физика как наука. Методы научного познания природы (2 ч) Физика — фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

Механика (66 ч) Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение. Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике. Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

82

Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые волны. Демонстрации 1. Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

2. Падение тел в воздухе и в вакууме.

3. Явление инерции.

4. Инертность тел.

5. Сравнение масс взаимодействующих тел.

6. Второй закон Ньютона.

7. Измерение сил.

8. Сложение сил.

9. Взаимодействие тел.

10. Невесомость и перегрузка.

11. Зависимость силы упругости от деформации.

12. Силы трения.

13. Виды равновесия тел.

14. Условия равновесия тел.

15. Реактивное движение.

16. Изменение энергии тел при совершении работы.

17. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

18. Свободные колебания груза на нити и на пружине.

19. Запись колебательного движения.

20. Вынужденные колебания.

21. Резонанс.

22. Автоколебания.

23. Поперечные и продольные волны.

24. Отражение и преломление волн.

25. Дифракция и интерференция волн.

26. Частота колебаний и высота тона звука. Лабораторные работы 1. Измерение ускорения свободного падения.

2. Исследование движения тела под действием постоянной силы.

83

3. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

4. Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

5. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

6. Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика (43 ч) Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды. Демонстрации 1. Механическая модель броуновского движения.

2. Модель опыта Штерна.

3. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

4. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

5. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

6. Кипение воды при пониженном давлении.

7. Психрометр и гигрометр.

84

8. Явление поверхностного натяжения жидкости.

9. Кристаллические и аморфные тела.

10. Объемные модели строения кристаллов.

11. Модели дефектов кристаллических решеток.

12. Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

13. Модели тепловых двигателей. Лабораторные работы 1. Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

2. Наблюдение роста кристаллов из раствора.

3. Измерение поверхностного натяжения.

4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

Электростатика. Постоянный ток (49 ч) Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Демонстрации 1. Электрометр.

2. Проводники в электрическом поле.

3. Диэлектрики в электрическом поле.

4. Конденсаторы.

5. Энергия заряженного конденсатора.

6. Электроизмерительные приборы.

7. Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

85

8. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

9. Собственная и примесная проводимость полупроводников.

10. Полупроводниковый диод.

11. Транзистор.

12. Термоэлектронная эмиссия.

13. Электронно-лучевая трубка.

14. Явление электролиза.

15. Электрический разряд в газе.

16. Люминесцентная лампа. Лабораторные работы 1. Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

3. Измерение элементарного электрического заряда.

4. Измерение температуры нити лампы накаливания.

Магнитное поле (17 ч) Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Демонстрации 1. Магнитное взаимодействие токов.

2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

3. Магнитные свойства вещества.

4. Магнитная запись звука.

5. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

6. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника. Лабораторные работы 1. Измерение магнитной индукции.

2. Измерение индуктивности катушки.

86

Электромагнитные колебания и волны (65 ч) Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи. Демонстрации 1. Свободные электромагнитные колебания.

2. Осциллограмма переменного тока.

3. Конденсатор в цепи переменного тока.

4. Катушка в цепи переменного тока.

5. Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

6. Сложение гармонических колебаний.

7. Генератор переменного тока.

8. Трансформатор.

9. Излучение и прием электромагнитных волн.

10. Отражение и преломление электромагнитных волн.

11. Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

12. Поляризация электромагнитных волн.

13. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

14. Детекторный радиоприемник.

15. Интерференция света.

87

16. Дифракция света.

17. Полное внутреннее отражение света.

18. Получение спектра с помощью призмы.

19. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

20. Поляризация света.

21. Спектроскоп.

22. Фотоаппарат.

23. Проекционный аппарат.

24. Микроскоп.

25. Лупа.

26. Телескоп. Лабораторные работы 1. Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

2. Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.

3. Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

4. Измерение показателя преломления стекла.

5. Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.

Квантовая физика (33 ч) Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

88

Демонстрации 1. Фотоэффект.

2. Линейчатые спектры излучения.

3. Лазер.

4. Счетчик ионизирующих частиц.

5. Камера Вильсона.

6. Фотографии треков заряженных частиц. Лабораторная работа Наблюдение линейчатых спектров.

Строение Вселенной (15 ч) Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной. Демонстрации 1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

3. Фотографии галактик. Наблюдения 1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел. Экскурсии (8 ч) (во внеурочное время) Обобщающее повторение (20 ч) Резерв свободного учебного времени (15 ч) Физический приктикум (20 ч)

89

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать: — смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная; — смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы; — смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; — вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: — описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; 90

повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; — приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; — описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; — применять полученные знания для решения физических задач; — определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; — измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; — приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; — воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); 91

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; — анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; — рационального природопользования и защиты окружающей среды; — определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

ПРИМЕРНОЕ тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс (5 ч/нед.) № п/п

1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

92

Тема

Раздел 1. Физика и методы научного познания (2 ч) Физика как наука Физические законы и теории Раздел 2. Кинематика а) Кинематика точки (18 ч) Общие сведения о движении. Материальная точка Положение тел в пространстве. Система координат. Перемещение Векторные величины. Действие под векторами Проекция вектора на координатные оси Способы описания движения. Система отсчета Прямолинейное равномерное движение. Скорость Перемещение Уравнение равномерного прямолинейного движения точки Графическое представление движения Скорость при неравномерном движении Относительность движения Ускорение. Равноускоренное движение Уравнения движения с постоянным ускорением Свободное падение тел. Ускорение свободного падения

Количество часов

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Тема

Решение задач Ускорение при равномерном движении по окружности Период и частота обращения Решение задач б) Кинематика твердого тела (4 ч) Движение тел. Поступательное движение Вращательное движение твердого тела Угловая и линейная скорости тела Решение задач Раздел 3. Динамика а) Законы механики Ньютона (9 ч) Тела и их окружение. Первый закон Ньютона Сила Ускорение тел при их взаимодействии. Второй закон Ньютона Масса тел Третий закон Ньютона Инерционные системы отсчета и принципы относительности Решение задач Обобщенное занятие «Что мы узнаем из законов Ньютона» Решение задач б) Силы в механике (15 ч) Силы в природе. Силы всемирного тяготения Закон всемирного тяготения Решение задач Сила тяжести. Все тела. Невесомость Решение задач Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость Решение задач Деформация. Сила упругости Движение тела под действием силы упругости. Закон Гука Решение задач Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием силы упругости и силы тяжести» Сила трения. Трение покоя Сила сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах Обобщающее занятие по теме «Силы в природе» Контрольная работа № 1 по теме Динамика»

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

93

№ п/п

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

69 70 71 72 73 74 75 76 77

94

Тема

Законы сохранения в механике (15 ч) Сила и импульс Закон сохранения импульса Реактивное движение Решение задач Работа силы. Решение задач Мощность. Решение задач Энергия. Решение задач Работа силы тяжести. Решение задач Работа силы упругости. Решение задач Закон сохранения энергии в механике Работа силы трения и механическая энергия Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сокращения механической энергии» Решение задач Обобщающее занятие по теме «Законы сохранения» Контрольная работа Элементы статики (5 ч) Равновесие тел Первое условие равновесия твердого тела Момент силы. Второе условие равновесия твердого тела Решение задач Решение задач. Самостоятельная работе по теме «Законы сохранения» Раздел 4. Молекулярная физика а) Основы молекулярно-кинетической теории (11 ч) Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение Масса молекул. Количество вещества Решение задач Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории Среднее значение квадрата скорости молекул Основное уравнение МКТ газа Решение задач

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104

Тема

Количество часов

Обобщающее занятие в форме конференции Решение задач б) Температура. Энергия теплового движения молекул (6 ч) Температура и тепловое равновесие Определение температуры Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии Решение задач Измерение скоростей молекул газа Решение задач в) Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (5 ч) Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа Изопроцессы и их законы Решение задач Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона ГейЛюссака» Обобщающее занятие по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» г) Взаимные превращения жидкостей и газов (4 ч) Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей Влажность воздуха и ее измерение Поверхностное натяжение. Сила поверхностного натяжения Контрольная работа Твердые тела (2 ч) Свойства твердых тел с точки зрения молекулярно-кинетической теории «Механические свойства твердых тел» Кристаллические и аморфные тела. Плавление и отвердение Раздел 5. Термодинамика (15 ч) Внутренняя энергия Работа в термодинамике Решение задач Первый закон термодинамики Решение задач Применение первого закона термодинамики к процессам в газе Количество теплоты. Уравнение теплового баланса Решение задач

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

95

№ п/п

105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134

96

Тема

Необратимость процессов в природе Решение задач Принципы действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей Значение тепловых двигателей. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды Решение задач Обобщающее занятие по теме «Основы термодинамики» Контрольная работа Раздел 6. Основы электродинамики. а) Электростатика (21 ч) Электрический заряд и элементарные частицы Закон Кулона Решение задач Электрическое поле Силовая характеристика электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля Решение задач Проводники в электрическом поле Диэлектрики в электрическом поле Поляризация диэлектриков Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электрическом поле Решение задач Потенциал электростатического поля, разность потенциалов Связь между напряженностью поля и напряжением Решение задач Электроемкость. Единицы электроемкости Конденсаторы Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов Решение задач Обобщающее занятие по теме «Электрическое поле» Решение задач Контрольная работа б) Законы постоянного тока (12 ч) Электрически ток. Условия необходимые для его существования Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ п/п

135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158

Тема

Решение задач Работа и мощность постоянного тока Решение задач Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников» ЭДС. Закон Ома для полной цепи Решение задач Решение задач Лабораторная работа № 5 Решение задач Контрольная работа в) Электрический ток в различных средах (16 ч) Электрическая проводимость различных веществ Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость Электрический ток в полупроводниках Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Полупроводники р- и п-типов Полупроводниковый диод. Транзистор Решение задач Применение полупроводниковых приборов. Термисторы и фоторезисторы Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка Электрический ток в жидкостях. Законы электролиза Решение задач Решение задач Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма Решение задач и обобщение материала по теме «Электрический ток в различных средах» Контрольная работа по темам «Постоянный электрический ток», «Электрический ток в различных средах» Обобщающее занятие Техническое применение законов электродинамики

159 160 161– Физический практикум 170

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

97

11 класс (5 ч/нед.) № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22

98

Тема

г) Магнитное поле (9 ч) Взаимодействие токов. Магнитное поле Магнитная индукция. Вихровое поле. Сила Ампера Электроизмерительные приборы. Громкоговорители. Решение задач Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» Сила Лоренца Решение задач Магнитные свойства вещества Решение задач Решение задач. Самостоятельная работа д) Электромагнитная индукция (8 ч) Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток Направление индукционного тока. Правило Ленца Закон электромагнитной индукции Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции» Вихровое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках Самоиндукция. Индуктивность Энергия магнитного поля Электромагнитное поле. Обобщение материала по теме «Электромагнитная индукция» Раздел 7. Колебания и волны а) Механические колебания (5 ч) Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний Динамика колебательного движения Гармонические колебания. Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» Энергия колебательного движения Вынужденные колебания. Резонанс

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

№ п/п

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

Тема

б) Электромагнитные колебания (10 ч) Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями Уравнение описывающее процессы в колебательном контуре Период свободных электрических колебаний (Формула Томсона) Решение задач Переменный электрический ток Решение задач Активное, емкостное и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока Электрический резонанс Генератор на транзисторе. Автоколебания. Решение задач в) Производство, передача и использование электрической энергии (6 ч) Генерирование электрической энергии Трансформаторы Производство, передача и использование электрической энергии Решение задач Обобщающее занятие. Описание и особенности различных видов колебаний Контрольная работа г) Механические волны (4 ч) Механические волны. Распространение механических волн Длина волны. Скорость волны Уравнение бегущей волны. Волны в среде Звуковые волны. Звук д) Электромагнитные волны (10 ч) Волновые явления. Электромагнитные волны Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн Плотность потока электромагнитных излучений Изобретение радио А.С. Поповым. Принцип радиосвязи Модуляция и детектирование. Простейший детекторный радиоприемник Решение задач Распространение радиоволн. Радиолокация

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

99

№ п/п

50 51 52

53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

73 74 75 76 77

100

Тема

Решение задач Телевидение. Развитие средств связи Обобщающее занятие «Основные характеристики, свойства и использование электромагнитных волн» Раздел 8. Оптика а) Световые волны (20 ч) Развитие взглядов на природу света. Скорость света Принцип Гюйгенса. Закон отражения света Закон преломнения света Лабораторная работа № 3 «Измерение показателя преломнения стекла» Полное отражение Решение задач Линза Построение изображений, даваемых линзами Фотоаппарат. Проекционный аппарат Глаз. Очки. Зрительные трубы. Телескоп Формула линзы. Лабораторная работа № 4 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» Обобщающий урок Дисперсия света Интерференция технических и световых волн Некоторые применения интерференции Дифрокция механических и световых волн Дифрокционная решетка Лабораторная работа № 5 «Измерение длины световой волны» Поляризация света Контрольная работа Раздел 9. Электродинамика (продолжение) а) Элементы теории относительности (5 ч) Законы электродинамики и принципы относительности Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей Зависимость массы тела от скорости его движения. Релятивистская динамика Связь между массой и энергией Решение задач

Количество часов

1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

№ п/п

78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

Тема

б) Излучение и спектры (5 ч) Виды излучений. Источники света Спектры и спектральный анализ Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения Школа электромагнитных излучений. Обобщающее занятие Раздел 10. Квантовая физика а) Световые кванты (9 ч) Зарождение квантовой теории. Фотоэффект Теория фотоэффекта Решение задач Фотоны Применение фотоэффекта Давление света Химическое действие света Решение задач Самостоятельная работа Раздел 11. Атомная физика (5 ч) Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределенностей Гейзенборга Вынужденное излучение света. Лазеры Обобщающий урок «Создание квантовой теории» Раздел 12. Физика атомного ядра (13 ч) Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучений Радиоактивные превращения Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы Открытие нейтрона. Состав ядра атома Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные спектры Ядерные реакции Энергетический вход ядерных реакций Решение задач Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции Ядерный реактор

Количество часов

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

101

№ п/п

108 109

110 111 112 113

Тема

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений Раздел 13. Элементарные частицы (4 ч) Этапы развития физики элементарных частиц Открытие позитрона. Античастицы Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества» Контрольная работа по теме «Квантовая физика» Раздел 14. Значение физики для объяснения мира в развитии производительных сил общества (2 ч)

114– Современная физическая картина мира 115 Раздел 15. Строение Вселенной (15 ч) 116 Небесная сфера и координаты на ней 117 Движение Солнца среди звезд 118 Звездное небо 119 Законы Кеплера 120 Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров этих небесных тел 121 Строение Солнечной системы 122 Система Земля–Луна 123 Астероиды и метеоры 124 Физическая природа звезд 125 Наша Галактика 126 Другие галактики 127 Метагалактика 128 Происхождение и эволюция галактик и звезд 129 Происхождение планет 130 Жизнь и разум во Вселенной 131– Обобщающее повторение 145 146– Физический практикум 155 156– Резерв свободного учебного времени 170

102

Количество часов

1 1 1 1 1 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 10 15

образовательный СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АСТРОНОМИИ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о фундаментальных законах и принципах, лежащих в основе современного мировоззренческого восприятия окружающего мира; наиболее важных открытиях в области астрофизики, оказавших определяющее влияние на диалектические принципы научного познания природы и Вселенной; предостережение от лженаучных потоков информации, способствующих заполнять нынешний идеологический вакуум; — овладение умениями проводить наблюдения за основными объектами звездного неба и их системах; выдвигать гипотезы и создавать модели эволюции данных объектов и их образований; применять полученные знания по естественно-математическим дисциплинам для изучения, исследования и определения физических параметров, химических характеристик и природы космических объектов и их систем; прогнозировать практическое применение необычных состояний материи в исследуемых космических объектах и систем; диалектически оценивать достоверность естественнонаучной информации, отличая ее от псевдонаучной, граничащей с нематериалистической; — развитие познавательных интересов мировоззренческого характера к окружающему миру; интеллектуальных способностей по поиску, выбору и применению необходимых сведений с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; — воспитание веры в огромных и неограниченных возможностях человека следовать непрестанно по пути научного познания окружающего мира и Вселенной; убежденности в способностях человека познавать тайны эволюции небесных тел и космических образований, Вселенной на основе современных и будущих теоретических исследований и достижений в космических исследованиях и новых технологий; необходимости международного сотрудничества в 103

области мирного освоения космического пространства, способного преодолевать не только экономические и технологические барьеры, но и политические и идеологические разногласия; веру в возможностях преодоления человеком временно-пространственных ограничений для осуществления дальних космических полетов; способности реально оценивать и воспринимать другие взгляды оппонентов при обсуждении проблем познания окружающего мира; готовности воспринимать использование достижений исследования космического пространства только через призму морально-этической оценке; — использование приобретенных знаний и умений для целостного материалистического восприятия мира; практического применения в повседневной жизни и практической деятельности; безопасности жизнедеятельности человека в условиях окружающего влияния космических воздействий на живые организмы.

Обязательный минимум содержания основных образовательнух программ Астрономия и методы научного познания

Астрономия как наука. Научные методы познания окружающего мира. Отличительная особенность методов астрономических исследований. Роль теоретических гипотез и методов их проверки в процессе познания мира. Моделирование явлений и процессов Соотношения, закономерности, законы и теории. Границы применимости законов и теорий. Принцип соответствия.1 Основные элементы пространственных масштабов, структуры и эволюции космических объектов и их образований и Вселенной в целом.

Практические основы астрономии

Наблюдения и измерения, основные методы и отличительная особенность астрономии. Основные понятия: угловые размеры, параллакс, адекватные единицы измерения расстояний (астрономическая единица, световой год, парсек). Структура и пространственные масштабы Вселенной. Небесные координаты и звездные карты. Видимое движение звезд и их кульминация. Определение географической широты. Годичное движение Солнца. Движение Луны и ее фазы. Солнечные и лунные затмения. Время и календарь.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

104

Строение солнечной системы

Развитие мировоззренческих представлений о картине мира. Особенности движения планет. Законы движения планет Солнечной системы. Расстояния до планет и их размеры. Гравитационное влияние Луны и Солнца на Землю. Приливы. массы тел Солнечной системы. Открытие новых планет, включая планет вне Солнечной системы. Современные представления о границах Солнечной системы.

Природа солнечной системы

Доказательства общего происхождения Солнечной системы. Основные характеристики Земли. Планеты земной группы. Далекие планеты. Спутники планет. Малые планеты Солнечной системы. Современные представления о природе Солнечной системы.

Солнце и звезды

Солнце как ближайшая к нам звезда. Основные физические характеристики Солнца. Строение, атмосфера, энергия Солнца. Звезды и их основные характеристики. Двойные и многократные звезды. Определение массы и размеров звезд. Эволюция звезд и их конечная стадия.

Строение и эволюция Вселенной

Наша Галактика: cтроение, движение и пространственные масштабы. Межзвездное пространство. Мир галактик. Квазары. Элементы космологии. Модели Вселенной. Строение и эволюция Вселенной.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения астрономии на базовом уровне ученик должен знать\понимать: — смысл понятий: наблюдение, измерение, явление, гипотеза, закон, теория, небесное тело. Солнечная система и ее элементы. Звезда. Звездные скопления и ассоциации, межзвездная среда, галактика, Вселенная; — смысл астрономических величин: астрономическая единица, световой год, параллакс, парсек, склонение, прямое восхождение, высота кульминации, всемирное время, синодический и сидерический периоды, афелий, перигелий, большая полуось, видимая и абсолютная звездная величина, светимость, постоянная Хаббла; 105

— смысл законов: законов Кеплера, закона Стефана–Больцмана, закона Хаббла, эффекта Доплера, закономерности Герцшпрунга–Рессела; — вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие астрономии; уметь: — описывать и объяснять явления и свойства небесных тел и их систем: движение небесных тел и их систем а также искусственных спутников; гравитационное влияние Солнца и Луны на геофизические, биологические и другие процессы; взаимосвязь между температурой, светимостью, радиусом и массой звезд; красное смещение и связанное с ним расширение Вселенной; реликтовое излучение; природу и эволюцию небесных тел и их систем, Вселенной; — отличить: гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе исследований космического пространства; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и последующие исследования являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; теория способна объяснять наблюдаемые явления движения, природы и эволюции небесных тел, их систем и Вселенной; — научные методы познания мира позволяют подтверждать раннее известные закономерности и даже предсказывать новые, неизвестные законы; — приводить примеры практического использования знаний по астрономии: законов движения планет Солнечной системы; исследования космического пространства; видимого движения небесных тел; измерения времени и составления календаря; проявления закона всемирного тяготения; законов Кеплера; связи между основными характеристиками звезд; красного смещения; закона Хаббла; природы и эволюции небесных тел и их образований, Вселенной; — адекватно воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярной литературе и статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности здоровья в случае негативных проявлений космоса (пик активности Солнца, магнитные бури, солнечные и лунные затмения и т. д.); — ориентации в незнакомой местности (определение частей света, правильного курса и т. д.); — принятия адекватных мер по обеспечению безопасности (своей и близких) при проявлениях природных катаклизмов; — бережного отношения к природным ресурсам и защиты окружающей среды.

106

Примерная программа среднего (полного) общего образования Базовый уровень

Пояснительная записка Статус документа

Примерная программа по астрономии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Примерная программа уточняет и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта на базовом уровне; выделяет примерное распределение учебных часов по разделам курса; рекомендует определенную последовательность изучения разделов астрономии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логической интерпретации учебного процесса, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; определяет минимальный набор практических навыков по наблюдению, измерению и определению основных характеристик небесных тел и их систем. Примерная программа является ориентиром для составления авторских программ и учебников, а также может быть использована учителем при тематическом планировании курса астрономии. Авторы учебников и методических пособий, учителя астрономии могут предложить свои варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем минимального набора практических навыков. Предлагаемые варианты программ другими авторами могут содержать более детализируемые элементы учебного материала и пути формирования систем знаний, умений, навыков и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Цели изучения астрономии

Изучение астрономии в средних (полных) общеобразовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний о фундаментальных законах и принципах, лежащих в основе восприятия современных мировоззренческих концепций об окружающем мире; о природе, строении, пространственных масштабах, движении и эволюции небесных тел, систем и Вселенной; о выдающихся открытиях, сыгравших определяющую роль в области освоения космоса, создании новых технологий, появлении новых методов научного познания мира; 107

— овладение умениями проводить простейшие практические наблюдения, измерения и определения основных физических характеристик небесных тел и их систем; анализировать полученные результаты, выдвигать собственные гипотезы и подвергнуть проверки их достоверность, строить собственные модели, объясняющие и подтверждающие (или отвергающие) истинность выдвигаемых гипотез; поиска естественнонаучной информации из самых разнообразных источников, оценивая ее достоверность; — развитие познавательных интересов интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и навыков с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; — воспитание веры и убежденности в возможности познания окружающего мира; чувства ответственности за судьбу уникальности человеческой цивилизации и человеческого разума; целесообразности международного сотрудничества в области освоения космоса в ее различных аспектах: политического, идеологического и морально-этического восприятия; уважительного отношения к точке зрения оппонентов и умение отстаивать свое собственное; чувства долга и ответственности по отношении к неповторимости и уникальности среды обитания человеческой цивилизации; — использование приобретенных знаний и умений для реального восприятия существования человеческой цивилизации и человеческого индивидуума как неотьемлемую часть окружающего мира и Вселенной; решения практических задач повседневной жизни и обеспечения собственной безопасности и безопасности близких от вредных космических влияний; предотвращения непредсказуемых влияний будущих космических технологий.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений ПМР отводит для обязательного изучения астрономии 34 часа на базовом уровне среднего (полного) общего образования в 11 классе (1 час в неделю). В примерных программах предусмотрено 2 часа на практические обязательные (в отличии от старых программ) занятия по наблюдению, измерению и определению (на усмотрении учителя) основных параметров некоторых небесных тел, географических координат, годичного движения Солнца, фаз Луны и т. д. Также для придания творческого характера изучения астрономии после каждого раздела предлагаются на выбор учителя по несколько творческих исследовательских блоков задач, способствующих более полному, глубокому и осмысленному усвоению учебного материала.

108

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование определенных умений, навыков и способов деятельности, позволяющих учащимся практически овладеть методикой исследования, анализа, моделирования, выдвижения гипотез и их проверки. Приоритетами для школьного курса астрономии являются: Познавательная деятельность: — использование различных естественнонаучных методов для познания окружающего мира: наблюдение, измерение, выдвижение гипотез и их проверки; — формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; — овладение адекватными способами решения теоретических и практических задач; — приобретение, при теоретических исследованиях, достаточного опыта для выдвижения собственных гипотез и подтверждения (или опровержении) их достоверности. Информационно-коммуникативная деятельность: — владение грамотной, последовательной, логически связанной моно- и диалогической речью; — способность отстаивать свою точку зрения, а также признавать право на существование других мнений; — при решении различных познавательных и коммуникативных задач, использовать самые разнообразные и современные источники информации. Рефлексивная деятельность: — владение навыками постоянного контроля за накапливаемую информацию в процессе творческих исследований, ее анализа и предсказуемость результатов; — организация собственной учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Астрономия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельного и личностного ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для предсказывания вредного космического влияния на здоровье и безопасность окружающей среды.

109

Рубрика «Знать\понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых астрономических понятий, величин и законов. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять природу, пространственные масштабы, движение и эволюцию небесных тел, систем и Вселенной; отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании собственных теоретических исследований, приводить примеры практического использования полученных знаний, результатов исследований, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за пределы учебного процесса и нацеленные на приближение и адаптацию учебного процесса к его практической реализации.

Основное содержание (34 ч) Практические основы астрономии (8 ч) Астрономия — самая быстроразвивающаяся наука. Наблюдения и измерения — основы астрономии. Строение и пространственные масштабы Вселенной. Параллакс, парсек, астрономическая единица, световой год. Небесные координаты и звездные карты. Суточное движение светил и их кульминация. Годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение Луны и ее фазы. Солнечные и лунные затмения. Время и календарь. Определение географических координат по астрономическим наблюдениям. Демонстрации 1. Изображение звездного неба, элементов небесной сферы и годичного движения Солнца на моделях и звездных картах.

2. Особенности суточного движения Солнца на различных географических широтах.

3. Простейшие астрономические методы определения географических координат.

4. Движение Луны и ее фазы.

5. Схемы солнечных и лунных затмений.

110

Основные знания и умения учащихся Знать: — принципы определения географических координат по астрономическим наблюдениям; — причины и характер видимого движения Солнца, Луны и звезд; — причины смены фаз Луны, условия наступления солнечных и лунных затмений; — яркие звезды летних и зимних созвездий: Альтаир, Вега, Денеб, Альдебаран, Бетельгейзе, Сириус. Уметь: — находить на небе Полярную звезду и примерно определить по ней географическую широту места наблюдения; — находить на небе созвездия Большой и Малой Медведицы и 2–3 созвездия, хорошо видимые в данной местности.

— использовать звездную карту для: оценки координат звезд, определения положения Солнца на любую дату, нахождение объекта на карте по заданным координатам; — определять условия видимости светил по подвижной звездной карте; — определять географическую широту местности, используя соотношение, связывающее высоту светила в кульминации с его склонением и географической широтой.

Строение Солнечной системы (6 ч) Развитие мировоззренческих представлений об окружающем мире. Геоцентрическая система Коперника. Структура и пространственные масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия видимости планет. Определение расстояний до тел Солнечной системы и их размеров. Законы Кеплера. Гравитационные воздействия Луны и Солнца на Землю. Приливы. Определение масс тел Солнечной системы. Открытие новых планет. Результаты современных космических исследований Солнечной системы. Демонстрации 1. Видимые и истинные движения планет на динамических моделях, звездных картах и таблицах.

2. Схемы орбит космических аппаратов.

111

Основные знания и умения учащихся Знать: — условия видимости планет; — способы определения расстояний до тел Солнечной системы их размеров и массы; — формулировку и границы применения законов Кеплера; — объяснение существования приливов. Уметь: — проверить справедливость законов Кеплера, используя конкретные характеристики планет; — проводить расчеты по определению основных характеристик тел Солнечной системы, применяя законы Кеплера.

Природа Солнечной системы (6 ч) Cолнечная система-комплекс тел, имеющих общее происхождение. Система Земля–Луна. Планеты земной группы. Далекие планеты. Спутники и кольца планет. Малые тела Солнечной системы. Современные представления о природе, масштабах, движении и эволюции Солнечной системы по последним результатам космических исследований. Роль международного сотрудничества в мирном освоении космического пространства. Демонстрации 1. Фотографии тел Солнечной системы и их элементов, Земли, рельефа планет и их спутников, полученных по наземным и космическим наблюдений, с борта орбитальных станций.

2. Схемы и внешний вид космических аппаратов различного назначения. Основные знания и умения учащихся Знать: — отличительные особенности планет земной группы, далеких планет и малых планет Солнечной системы; — современные направления и задачи исследования и освоения космического пространства; — современные представления о природе и эволюции Солнечной системы. Уметь: — пользоваться справочными данными из различных источников информации, Интернет.

112

Солнце и звезды (7 ч) Солнце — ближайшая звезда. Основные физические параметры Солнца: строение, атмосфера, энергия. Солнечные — земные связи. Звезды. Основные характеристики: расстояния, температура, светимость, размеры и их взаимосвязь. Энергия Солнца. Внутреннее строение. Двойные звезды. Определение массы. Мир звезд. Эволюция звезд, этапы и конечные стадии. Белые карлики, нейтронные звезды и черные дыры. Современные представления о мире звезд по последним результатам астрофизических исследований. Демонстрации 1. Солнце: фотосфера, пятна, протуберанцы, вспышки, солнечная корона.

2. Спектры и спектрограмма Солнца и звезд.

3. Физические характеристики звезд и их взаимосвязь. Основные знания и умения учащихся Знать: — способы определения расстояний до звезд; — основные характеристики звезд и методы их определения; — физический смысл закона Стефана–Больцмана и его применения для определения физических характеристик звезд. Причины и условия равновесия звезд; — солнечная активность и ее геофизические проявления. Уметь: — вычислять расстояния до звезд по известному параллаксу; — решать задачи с использованием соотношения между размерами, светимостью и температурой звезд.

Строение и эволюция Вселенной (5 ч) Наша Галактика: состав, строение, движение и пространственные масштабы. Звездные скопления и ассоциации. Межзвездная среда. Мир галактик. Квазары. Красное смещение. Реликтовое излучение. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Модели Вселенной. Основы современной космологии. Эволюция Вселенной. Жизнь и разум во Вселенной. Мировоззренческое значение современных представлений о строении Вселенной и ее эволюции.

113

Демонстрации 1. Звездные скопления, газопылевые туманности.

2. Фотографии галактик различных типов.

3. Схема строения Галактики и ее вращения.

4. Схема «разбегания Галактик». Основные знания и умения учащихся Знать: — состав и размеры Галактики; — физическое состояние межзвездного вещества; — примерное расстояние до ближайших Галактик; — современные представления о строении и эволюции Вселенной. Уметь: — вычислять расстояния до галактик на основе закона Хаббла.

Наблюдения (2 ч)

(на выбор учителя, исходя из имеющихся возможностей) Наблюдения, измерения и определения (невооруженным глазом) 1. Угловые расстояния между звезд, угловые размеры созвездий.

2. Размеры Луны и Солнца по их видимым угловым размерам.

3. Угловую и линейную скорость вращения Земли по перемещению диска Солнца во время заката или восхода.

4. Географическую широту местности по Полярной звезде.

5. Географическую широту местности по высоте кульминации светила. Наблюдения в телескоп 1. Вращение Солнца. Пятна и факелы.

2. Рельеф Луны.

3. Фазы Венеры. Марс. Юпитер и его спутники. Кольца Сатурна.

4. Двойные звезды. Звездные скопления. Млечный путь. Туманности и галактики.

114

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения астрономии на базовом уровне выпускник должен знать\понимать: — смысл понятий: наблюдение, измерение, явление, гипотеза, закон, теория, планета, звезда, галактика, Вселенная; — смысл величин: угловой размер, астрономическая единица, световой год, параллакс, парсек, склонение и прямое восхождение, высота кульминации, всемирное время, сидерический и синодический периоды, афелий, перигелий, среднее расстояние планет от Солнца, солнечная постоянная, видимая и абсолютная звездные величины, светимость, постоянная Хаббла; — смысл законов: гравитационного взаимодействия между космическими объектами и их систем, движения планет Солнечной системы, Стефана– Больцмана, Хаббла; — вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие космических исследований; уметь: — описывать и объяснять космические явления и свойства небесных тел и их систем: природу, пространственные масштабы, законы движения и эволюцию небесных тел, систем и Вселенной; движение искусственных спутников Земли; определять расстояния до небесных тел и их размеры; координаты и местонахождения небесных тел на звездных картах; основные характеристики планет, звезд, галактик и их образований; взаимосвязь между температурой, светимостью и массой звезд; источники энергии звезд; реликтовое излучение, красное смещение разбегание галактик, модели Вселенной; — отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе наблюдений, измерений и теоретических исследований; приводить примеры, показывающие, что: измерения наблюдения и теоретические расчеты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; научная теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления и законы; — приводить примеры практического использования полученных знаний и умений: законов небесной механики; гравитационного воздействия на геофизические процессы, происходящие на Земле; развития спутникового телевидения и спутниковой связи; использования условий невесомости для создания новых технологий; исследования в области управляемого термоядерного синтеза; 115

— воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — обеспечения безопасности жизнедеятельности от вредных космических излучений, природных катаклизмов, вызванных гравитационным влиянием на геофизические процессы; — защиты от магнитных бурь и солнечной радиации в период его максимальной активности; — оценки влияния на организм человека, на флору и фауну, Земли вредного космического воздействия и загрязнения окружающей среды; — рационального природопользования и защиты ноосферы Земли в ее уникальности и неповторимости как главное и единственное условие зарождения и существования человеческой цивилизации и человеческого разума.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по астрономии Основные формы проверки знаний и умений по астрономии — устные ответы, практическая работа с подвижной картой звездного неба, практические навыки по наблюдению, измерению и примерных оценок основных параметров и характеристик небесных тел и их образований. Умения проводить собственные теоретические исследования, расчеты, выдвижение гипотез и их проверки должны превалировать над чисто теоретических знаний при оценки ответов. В связи с этим, по мере возможности, необходимо заменить устные ответы учащихся на творческие исследования определенных соотношений, закономерностей, законов во время урока и в качестве домашнего задания. Это сэкономит время на проведение тематических проверок, коллоквиумов, контрольных работ, конференций и т. д.

Оценка ответов учащихся Отметка «5» — ответ полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности. Ученик способен применять свои знания и умения в неизвестных и нестандартных ситуациях. Отметка «4» — ответ удовлетворяет вышеназванным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений понятий, объяснений взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы.

116

Отметка «3» — ответ в основном верный, но допущены неточности: ученик обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала; затрудняется практически применять полученные знания. Отметка «2» — ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, справочным материалом, звездной картой, решать простейшие задачи. Отметка «1» — ответ, решение задач или результат работы отсутствуют.

Тематика многофункциональных блоков творческих исследований Предлагаемые блоки рекомендуется использовать как творческие исследования (фронтальные, индивидуальные, групповые, дифференцированные — на выбор учителя) при изучении новой темы; как домашнее задание; как тематическая проверка; при проведении конференций и т. д. Применение данной технологии позволяет учащимся самостоятельно приобретать знания и умения, получать и анализировать результаты собственных исследований, выдвигать собственные гипотезы и проверять их достоверность (или опровергать их). Тематика исследований охватывает полностью курс астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования. Каждый блок содержит также задания, выходящие за пределы стандарта и могут быть использованы для углубленного изучения астрономии на вариативной базе, а также для профильных теоретических лицеев.

1. Наблюдения и измерения в астрономии.

2. Структура и пространственные масштабы Солнечной системы, нашей Галактики и Вселенной.

3. Небесные координаты и звездные карты.

4. Видимые движения небесных светил.

5. Движение Солнца Солнечные затмения.

6. Движение Луны. Лунные затмения.

7. Время и календарь.

8. Определение географических координат местности.

9. Проверка достоверности Законов Кеплера.

10. Конфигурация планет и условия их видимости.

11. Гравитационное воздействие Луны и Солнца на Землю.

12. Открытие новых планет: драма идей.

13. Малые тела Солнечной системы.

117

14. Солнце — ближайшая звезда.

15. Звезды: основные параметры и характеристики.

16. Источник энергии звезд.

17. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть.

18. Мир звезд.

19. Млечный путь — наша Галактика.

20. Мир галактик.

21. Эволюция Вселенной.

Примерное тематическое планирование Практические основы астрономии (8 ч) 1. Наблюдения и измерения — основы астрономии. Определение географической широты.

2. Параллакс. Единицы измерения расстояний в астрономии. Определение расстояний и размеров небесных тел.

3. Структура и пространственные масштабы Солнечной системы, Галактики и Вселенной.

4. Небесные координаты и звездные карты.

5. Видимое движение звезд. Высота кульминации. Определение географической долготы.

6. Годичное движение Солнца. Эклиптика. Солнечные затмения.

7. Движение Луны и ее фазы. Лунные затмения.

8. Время и календарь. Определение географической долготы.

Строение Солнечной системы (6 ч) 1. Развитие мировоззренческих представлений о строении мира.

2. Конфигурация планет. Синодический и сидерический периоды и их соотношение.

3. Законы движения тел Солнечной системы. Законы Кеплера.

4. Применение законов Кеплера для определения основных характеристик тел системы: периода, расстояний и массы.

5. Гравитационное влияние Луны и Солнца на геофизические процессы.

6. Открытие новых планет Солнечной системы и на других звездных системах. Современные представления о границах Солнечной системы.

118

Природа Солнечной системы (6 ч) 1. Солнчная система-комплекс тел, имеющих общее происхождение. Планета Земля.

2. Луна.

3. Планеты земной группы.

4. Далекие планеты.

5. Метеориты. Астероиды.

6. Кометы. Современные представления о строении, пространственных масштабах, движении и эволюции Солнечной системы.

Солнце и звезды (7 ч) 1. Солнце — ближайшая звезда. Основные физические характеристики Солнца.

2. Состав, строение и атмосфера Солнца. Солнечные — земные связи.

3. Энергия Солнца и звезд. Закон Стефана–Больцмана.

4. Звезды. Основные физические параметры и характеристики и их взаимосвязь.

5. Двойные звезды. Определение массы и размеров звезд.

6. Мир звезд.

7. Эволюция звезд, этапы эволюции и конечные стадии. Белые карлики, нейтронные звезды и черные дыры.

Строение и эволюция Вселенной (5 ч) 1. Состав, структура и движение Галактики. Звездные скопления и ассоциации.

2. Межзвездное пространство. Космическое радиоизлучение.

3. Мир галактик и их основные характеристики.

4. Современные представления о строении, структуры, пространственных масштабах Вселенной. Красное смещение. Реликтовое излучение. Квазары.

5. Расширение Вселенной. Модели Вселенной. Мировоззренческое значение представлений о строении Вселенной и ее эволюции.

Наблюдения (2 ч)

119

с од е р ж а н и е Приказ Министра просвещения № 547 от 12.05.2009 г. «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г.» ����

3

Приказ Министра просвещения № 314 от 10.04.2006 г. «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г.» ����

5

Базисный учебно-развивающий план общего образования в Приднестровской Молдавской Республике �����������������������������������������������������

6

Государственный образовательный стандарт общего образования по физике �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 25 Образовательный стандарт основного общего образования ��������������� 27 Примерная программа основного общего образования. 7–9 классы ���� 33 Примерное тематическое планирование. 7–9 классы ���������������������������� 46 Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Базовый уровень ����������������������������������������������������������������������������������������������� 54 Примерная программа среднего (полного) общего образования.

10–11 классы ���������������������������������������������������������������������������������������������� 58 Примерное тематическое планирование. 10–11 классы ������������������������� 67 Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Профильный уровень ������������������������������������������������������������������������������ 71 Примерная программа среднего (полного) общего образования.

10–11 классы ���������������������������������������������������������������������������������������������� 78 Примерное тематическое планирование. 10–11 классы ������������������������� 92 Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по астрономии. Базовый уровень ����������������������������������������������������������� 103 Примерная программа среднего (полного) общего образования ���������� 107 Примерное тематическое планирование ������������������������������������������������� 118