Educación Vial en la Programación Curricular_26 Febrero 2010 [Modo de compatibilidad]

PERÚ

Ministerio de Educación

Viceministerio de Gestión Pedagógica

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

La Educación Vial insertada en la Programación Curricular a nivel de aula

Ministerio de Educación-DITOE Febrero 2010

LA UNIDAD DIDÁCTICA Y ESV La Unidad Didáctica es e una forma de programación de corto alcance en la que se pueden organizar los aprendizajes esperados de la Educación en Seguridad Vial desde las áreas, de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes

UNIDAD DIDÁCTICA

La unidad didáctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje que pueden considerar la temática de la educación en seguridad vial

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 2 Sesión n

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Proyecto Curricular de Centro

Programación Curricular anual

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS (Se debe haber priorizado algunos contenidos de la ESV) PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

Centro de Recursos

GUÍAS OTP

Unidad Didáctica

TEMAS TRANSVERSALES

Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa en relación a la seguridad vial

TEXTOS MANUALES Características de los estudiantes

TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR ESV

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Surge de una necesidad, interés o problema del aula, P.e: la contaminación ambiental producida por los vehículos de transporte público.

MÓDULO DE APRENDIZAJE

Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.

Gira en torno a un tema motivador.

Tiene como resultado un producto o servicio concreto.

Desarrolla contenidos específicos de un área.

Participación indistinta de los estudiantes.

Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

Es de muy corta duración.

Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

En relación a la ESV se debe haber considerado los aprendizajes a lograr a través de una o más áreas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.

Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o interés de los estudiantes.

P.e: Derechos del Peatón

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE I. II. III. IV. V.

Justificación Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cómo se desarrollarán) Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados) Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar) Organización de los aprendizajes

Aprend.

Esperados Cap. de área -Acá debe estar señalado el aprendizaje esperado en relación a la ESV

Act./estrategias

Tiempo

Indicadores

Inst. de evaluación

ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I. II. III.

Título del proyecto Justificación Aprendizajes esperados (para cada área) (Acá debe estar señalado el aprendizaje esperado en relación a la ESV)

IV. V. VI. VII. VIII.

Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organización de los equipos y asignación de roles Presupuesto Evaluación

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE I. II. III.

Justificación Contenidos específicos Organización de los aprendizajes

Ap. esperados

Secuencia didáctica

Tiempo

Indicadores

Instrumentos

FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS 1.

2.

Articulamos las capacidades específicas con los contenidos seleccionados en el bloque.

El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica

Capacidades específicas

Contenidos diversificados

Aprendizajes esperados

Identifica

Características de las vías de la Comunidad de San Miguel.

-Identifica

Juicio Crítico

Rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.

-Emite

las Características de las vías de la Comunidad de San Miguel. juicio crítico respecto al rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.

FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Aprendizajes esperados

Actividades/estrategias

Tiempo

Identifica las Características de •Visita de campo para observar las 3 h. las vías de la Comunidad de características de las vías de la comunidad de San Miguel.

San Miguel.

•Conversatorio sobre las características de las vías de la comunidad de San Miguel.

•Lectura de artículos sobre las características de las vías.

Emite juicio crítico respecto al rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.

¿Qué aprenderá?

•Discusión

controversial sobre la participación de los miembros de la comunidad (autoridades, organizaciones, empresas, etc) en el cuidado de las vías

¿Cómo aprenderá?

2 h.

¿Cuánto tiempo se necesita?

LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

Aprendizajes esperados

I.

Secuencia didáctica Motivación permanente Recuperación de saberes previos Conflictos cognitivos Construcción y Sistematización del aprendizaje (esquemas, mapas) Aplicación de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexión sobre el aprendizaje

III. Evaluación (indicadores)

Son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos

ยกMuchas Gracias!

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