PERÚ
Ministerio de Educación
Viceministerio de Gestión Pedagógica
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
La Educación Vial insertada en la Programación Curricular a nivel de aula
Ministerio de Educación-DITOE Febrero 2010
LA UNIDAD DIDÁCTICA Y ESV La Unidad Didáctica es e una forma de programación de corto alcance en la que se pueden organizar los aprendizajes esperados de la Educación en Seguridad Vial desde las áreas, de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes
UNIDAD DIDÁCTICA
La unidad didáctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje que pueden considerar la temática de la educación en seguridad vial
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 2 Sesión n
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Proyecto Curricular de Centro
Programación Curricular anual
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS (Se debe haber priorizado algunos contenidos de la ESV) PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
Centro de Recursos
GUÍAS OTP
Unidad Didáctica
TEMAS TRANSVERSALES
Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa en relación a la seguridad vial
TEXTOS MANUALES Características de los estudiantes
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR ESV
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Surge de una necesidad, interés o problema del aula, P.e: la contaminación ambiental producida por los vehículos de transporte público.
MÓDULO DE APRENDIZAJE
Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones. Gira en torno a un tema motivador.
Tiene como resultado un producto o servicio concreto.
Desarrolla contenidos específicos de un área.
Participación indistinta de los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.
Es de muy corta duración.
Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. En relación a la ESV se debe haber considerado los aprendizajes a lograr a través de una o más áreas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o interés de los estudiantes. P.e: Derechos del Peatón
ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE I. II. III. IV. V.
Justificación Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cómo se desarrollarán) Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados) Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar) Organización de los aprendizajes
Aprend. Esperados Cap. de área -Acá debe estar señalado el aprendizaje esperado en relación a la ESV
Act./estrategias
Tiempo
Indicadores
Inst. de evaluación
ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I. II. III.
Título del proyecto Justificación Aprendizajes esperados (para cada área) (Acá debe estar señalado el aprendizaje esperado en relación a la ESV)
IV. V. VI. VII. VIII.
Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organización de los equipos y asignación de roles Presupuesto Evaluación
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE I. II. III.
Justificación Contenidos específicos Organización de los aprendizajes
Ap. esperados
Secuencia didáctica
Tiempo
Indicadores
Instrumentos
FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 2.
Articulamos las capacidades específicas con los contenidos seleccionados en el bloque. El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica
Capacidades específicas
Contenidos diversificados
Aprendizajes esperados
Identifica
Características de las vías de la Comunidad de San Miguel.
-Identifica
Juicio Crítico
Rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.
-Emite
las Características de las vías de la Comunidad de San Miguel. juicio crítico respecto al rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.
FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Aprendizajes esperados
Actividades/estrategias
Tiempo
Identifica las Características de •Visita de campo para observar las 3 h. las vías de la Comunidad de características de las vías de la comunidad de San Miguel. San Miguel. •Conversatorio sobre las características de las vías de la comunidad de San Miguel. •Lectura de artículos sobre las características de las vías. Emite juicio crítico respecto al rol de la comunidad en el cuidado de las vías de la comunidad de San Miguel.
¿Qué aprenderá?
•Discusión
controversial sobre la participación de los miembros de la comunidad (autoridades, organizaciones, empresas, etc) en el cuidado de las vías
¿Cómo aprenderá?
2 h.
¿Cuánto tiempo se necesita?
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.
Aprendizajes esperados
I.
Secuencia didáctica Motivación permanente Recuperación de saberes previos Conflictos cognitivos Construcción y Sistematización del aprendizaje (esquemas, mapas) Aplicación de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexión sobre el aprendizaje
III. Evaluación (indicadores)
Son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos
ยกMuchas Gracias!
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