Metodologías de Enseñanza Doris Anahí Moya Magaña
Metodología de enseñanza
Alumna: Doris Anahí Moya Magaña Materia: Didáctica I
Universidad de las artes Licenciatura en Artes Visuales
ÍN Í N D I C E CONDUCTISMO…………………………………………1 NEO CONDUCTISMO…………………………………………5 COGNITISMO……………………………………………9 CONSTRUCTIVISMO…………………………….……14 COMPETENCIAS……………………………...……...18 CONCLUSIÓN PERSONAL………………………………………………21
¿Qué es una metodología de enseñanza y qué características tiene? Un método de enseñanza comprende los principios de la fiscalización y métodos utilizados para la instrucción impartida por los maestros para lograr el aprendizaje deseado por los estudiantes. Estas estrategias se determinan en parte sobre el tema a enseñar y en parte por la naturaleza del alumno. Para que un método de enseñanza particular sea apropiado y eficiente tiene que estar en relación con la singularidad del alumno y el tipo de aprendizaje que se supone que se debe producir.
Conductismo DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA Hoy en día es un paradigma dominante de la psicología científica; estudia el comportamiento humano El conductismo no niega los hechos mentales solo no los consideraban para poder facilitar el estudio, se maneja de esta manera; Físico-Mental-Físico, así que no se conforma solo con las explicaciones mentalistas sino que trata de ser más objetivo en cuanto a sus experimentaciones científicas por medio de (como ya lo he mencionado) las reacciones del cuerpo físico en el presente.
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PRINCIPALES AUTORES
Dentro de esta rama de la psicología existen distintas personalidades que aportaron nuevos conocimientos con sus experimentos; personalidades tales como John Broadus Watson con su experimento conductista ´´El pequeño Albert´´; Watson creía que en psicología lo único viable de estudio científico eran conductas aprendidas observables, atacó las doctrinas sobre rasgos heredados e instintos como causa de un comportamiento, en su lugar habló del poder ilimitado del conocimiento. E Ivan Pavlov con su experimento de condicionamiento clásico sobre la salivación de un perro.
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PAPEL DEL DOCENTE: El profesor es el eje del aprendizaje es decir que el posee la información que le dará a sus alumnos. Con el aprendizaje que tiene que dar, debe modificar las conductas de los alumnos apoyándose en estímulos adecuados al momento. PAPEL DEL ALUMNO: El rol que asume el alumno es pasivo ya que este se ve fuertemente condicionado y restringido.
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Primeramente se genera un estímulo en el individuo esto para producir una reacción en su organismo físico. Después llega la respuesta como reacción al estímulo que se colocó y por último se crea este condicionamiento en que se aprende de acuerdo a la asociación que el individuo haga con el estímulo que se le dio y la respuesta que el mismo otorgó.
PROCESO DE EVALUACIÓN: Para evaluar al individuo se le otorgan dos cosas dependiendo de cómo esté llevando el proceso, el primero es un refuerzo la cual aumenta la probabilidad de que cualquier consecuencia suceda de nuevo; y está el castigo que es el opuesto a un refuerzo y disminuye la probabilidad de que alguna conducta o consecuencia se vuelva a dar.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA METODOLOGÍA
VENTAJAS: El cerebro cambia a medida que el entorno cambia y a su vez cambian nuestras conductas; las vivencias cambian nuestro cerebro y esto se traduce en aprendizajes y conductas.
DESVENTAJAS: Control del entorno para modelar el comportamiento del individuo. No asegura ningún logro al menos académico.
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NEO CONDUCTISMO
DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA Es una leve evolución del conductismo y condicionamiento común las variables del estímulo, reforzador y respuesta a esta teoría no le son suficientes; el neo conductismo estudia cómo las personas paulatinamente va cambiando sus costumbres y cómo se comportan al hacerlo, además estudia los procesos de conducta que atraviesa un sujeto, los procesos cognitivos del mismo.
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PRINCIPALES AUTORES
Un grupo de psicólogos en 1930 estaban al tanto de la definición del conductismo incluso estaban de acuerdo, es decir, no tenían nada en contra; sin embargo creían que podían aportar más información para poder complementar esta rama de la psicología. Sus nombres eran Edward Chace Tolman y Clark Leonard Hull; aportaron cosas, más que todo variables a la corriente, cambiándole el nombre a neo conductismo y haciendo de este su corriente predilecta. En el caso de Tolman destacó la conducta propositiva (los animales parecen tender hacia metas), la necesidad de los animales de interaccionar con los objetos y la tendencia animal a descubrir y optar por las soluciones fáciles antes que las difíciles. Sin embargo existen conocedores de esta materia que insisten y afirman en decir que fue Burrhus Frederic Skinner el padre de esta corriente psicológica. Este filosofo realizó diversas investigaciones e inventos que como fin le generaron aportaciones a la corriente, inventos tales como ‘’la caja de Skinner’’ en este experimento usaba un paloma, a continuación diré los puntos que consideré más importantes en este trabajo; Aquí el ave no actúa independientemente, su comportamiento es moldeado controlando su ambiente, el ave recibe el alimento como recompensa cada que logra hacer algo, lo que hacen con el ave se adapta al ser humano través de las máquinas de juegos de azar.
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PAPEL DEL DOCENTE: De nuevo el maestro es el que da las ordenes y decide cómo manejar al alumno o individuo y que actitudes debe tomar PAPEL DEL ALUMNO: Se maneja por medio de las sensaciones, mismas que dan origen al conocimiento; por lo que consideran que ninguna idea puede ser concebida como tal si antes no ha sido captada por los sentidos
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Se ve el aprendizaje como un proceso estadístico que consiste en la selección de elementos para generar estimulo, se han propuesto enormes conjuntos de aplicaciones de las funciones probabilísticas para predecir el comportamiento. El proceso de aprendizaje es primordial, debido a que constituye el mecanismo principal mediante el que los organismos se ejecutan a los entornos cambiantes. PROCESO DE EVALUACIÓN: Se colocan a los hechos como objeto de estudio científico; los hechos de conducta (las respuestas) en función de elementos precedentes (estímulos). Están los hechos positivos fenoménicos en donde se muestran a los sentidos. Los positivos, aquí se dan o son puestos por la naturaleza. Los observables que son medibles, y por último los verificables en donde la experiencia empírica los contras
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VENTAJAS: -Todos los términos teóricos debían ser definidos operacionalmente. -Es un paso más adelante del conductismo así que tiene más que ofrecer.
DESVENTAJAS: -Utilización de animales para sus experimentos, los animales debían ser utilizados como sujetos de investigación y toda la información obtenida a partir de estos animales podía ser generalizada a estos. (No era explotación, solo es el hecho de tener que estar recurriendo a tomar animales para experimentar con ellos sin importar si a la larga les ocasionaban problemas).
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COGNITIVISMO DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición; la cognición es la capacidad que tienen los seres vivos de obtener información de su entorno para procesarla con su cerebro y de esa manera poder interpretarla y darle un significado a esa información. Históricamente el cognitivismo se desarrolla en la segunda mitad del siglo XX entre los años de 1950 a 1960 pero es en 1970 cuando tuvo una influencia realmente significativa. Surge más que nada como un freno al impacto de las teorías conductistas. El cognitivismo busca conocer cómo se entiende la realidad en la que vivimos a partir de la transformación de la información sensorial.
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Todas las ideas que conforman la corriente cognitiva fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos. Algunos como Albert Bandura, David Paul Ausubel, Jean William Fritz Piaget y Jerome Bruner, aportaron algunos experimentos y propuestas que ayudaron a comprender mejor lo que vendría siendo el estudio de la cognición. A continuación contaré dos de los experimentos y propuestas que se me hicieron más interesantes. El experimento que realizó Albert Bandura se llama ‘’teoría del aprendizaje social’’ este experimento trata sobre aprender estilos agresivos del comportamiento aplicándolo en niños; a un grupo de niños les colocan un video en donde una mujer realizaba una serie de actos agresivos contra un muñeco inflable, la agresión fue acompañada por rasgos hostiles, golpeando, martillando, pateando y lanzado por los aires al muñeco. Luego se midió qué tanto de ese modelo agresivo habían aprendido los niños. El resultado fue que los niños hacían exactamente lo mismo que habían visto del video, incluso añadieron más objetos y movimientos con los cuales podían herir al muñeco; la exposición a modelos agresivos incrementa la atracción hacia las armas.
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El siguiente experimento le pertenece a Piaget (este experimento es aplicado a 2 niños, uno en etapa pre operacional y otro en etapa de operaciones concretas). Se presentan como una serie de ejercicios; en la mesa se colocan 2 objetos con la misma cantidad (monedas, plastilina y jugo). Los niños observaban tales objetos, después se modifica, en el caso de las monedas se separan, la plastilina se moldea para lucir más larga y el jugo se coloca en un vaso largo y delgado. Algunos niños al ver esto creen que el objeto modificado tiene más cantidad que la otra pieza; mientras que otros niños acertaban al decir que ambos objetos tenían la misma cantidad sin importar el cambio que se les hubiera hecho. Por ultimo esta la aportación de Bruner, el propone tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. En el modelo enactivo: se aprende realizando cosas, actuando, imitando y manipulando objetos; en el icónico el aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos y en el modelo simbólico, el aprendizaje hace uso de la palabra escrita y hablada.
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PAPEL DEL DOCENTE: El maestro desarrolla y organiza experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. Se encarga además de promover estrategias cognitivas que motiven a los alumnos a través de la experimentación la cual da lugar al aprendizaje significativo. PAPEL DEL ALUMNO: El alumno se mantiene activo y a su propio ritmo de aprendizaje. Es competitivo a nivel cognitivo así que aprende a aprender cómo solucionar sus problemas
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Tomando la teoría de aprendizaje de David Ausubel, en primer lugar hay un conocimiento previo, después al alumno se le otorga un nuevo conocimiento. PROCESO DE EVALUACIÓN: El alumno busca relacionar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo para finalmente hacer uso de este y aplicarlo.
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VENTAJAS: -Actualmente la psicología cognitiva sigue siendo una importantísima parte de la psicología, tanto en investigación como en intervención y terapia. -Promueve el desarrollo de la memoria a largo plazo. -La adquisición de conocimientos se facilita. DESVENTAJAS: -Visualiza y orienta desde una sola perspectiva y al enfocarse solo en un individuo se olvida del entorno social.
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CONSTRUCTIVISMO
DEFINICIÓN DEL METODO DE ENSEÑANZA El constructivismo es una corriente pedagógica cuyo fin al menos en el ámbito educativo es el de crear alumnos que construyan su propio conocimiento. También propone que el proceso de enseñanza sea un proceso dinámico, participativo e interactivo. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
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Entre los principales representantes del desarrollo constructivista volvemos a encontrarnos con Jean Piaget; él se centró en indagar de qué manera las personas construyen sus conocimientos a partir de su interacción con la realidad. Otro autor fue Lev Vygotski; uno de sus aportes fue enfocarse en conocer de qué forma el medio social influye en la construcción interna de las personas. También esta John Dewey (el nombre de su orientación científica es pragmatismo la cual no está alejada del concepto constructivista), su enfoque pragmático lo llevó a postular que la educación debía centrarse en el ‘’aprender haciendo’’ es decir, que debía haber interacción con los alumnos y de igual manera involucrarlos en experiencias de aprendizaje auténticas en donde tuvieran que realizar actividades con sus propias manos.
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PAPEL DEL DOCENTE: El maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. -El maestro es un facilitador de información -El maestro orientan y organizan actividades con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales. PAPEL DEL ALUMNO: -Los alumnos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. -El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea.
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno; este es el que decide que quiere aprender, construye y des construye cosas que ya están escritas para su propio beneficio, el maestro solo se encarga de facilitarle la información. PROCESO DE EVALUACIÓN Se evalúa que haya un seguimiento o secuela en cuanto a los trabajos además de que se toma en cuenta la calidad y cantidad de aprendizaje que los alumnos decidieron aprender.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA METODOLOGÍA
VENTAJAS: -Promueve el desarrollo del pensamiento -A los alumnos no se les enseña el conocimiento más importante sino que se les enseña a decidir qué es más importante para ellos -El alumno se construye DESVENTAJAS -Debido a que este método de enseñanza de alguna manera es más personal se dificulta la organización de un plan de educación masiva y su evaluación. -El maestro va perdiendo el poder de autoridad pues el alumno al ser autosuficiente y comprometido con lo que quiere aprender, ya no valora el conocimiento que el docente pueda darle. -Falta de motivación por parte del tutor, esto origina un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante.
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COMPETENCIAS DEFINICIÓN DEL METODO DE ENSEÑANZA Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000). Es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas. En 1970 Noam Chomsky propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo.
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PRINCIPALES AUTORES Entre los principales autores podemos encontrar a dos; Philippe Perrenoud y Sergio Tobón. Los principales aportes del sociólogo Perrenoud son sin duda los que ha hecho al ámbito educativo internacional. Las ideas de Perrenoud están reflejadas en uno de sus textos más populares, llamado Diez nuevas competencias para enseñar. Mientras que Tobón aportó un modelo en el que se indaga acerca de la calidad educativa y el enfoque por competencias; se conceptualizan las competencias dentro del marco general de la formación humana, teniendo como base el pensamiento complejo.
PAPEL DEL DOCENTE: El maestro debe implementar el trabajo en equipo. El docente enseña a todo el curso presentando información de destrezas de modo claro y entretenido, priorizan la enseñanza en la resolución de tareas. Tienen altas expectativas para los estudiantes. Fomentan la creatividad y desafían intelectualmente a sus alumnos; enseñan de modo relajado. PAPEL DEL ALUMNO: Los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje, por lo tanto deben adquirir competencias para la auto regularización del aprendizaje.
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PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: En este proceso se busca formar personas con ciertas competencias que les posibiliten un mayor impacto en la inserción laboral. Existen tres pasos que son: saber pensar, saber hacerlo, saber convivir y saber ser o bien realizarlo a la luz de los valores individuales y sociales.
PROCESO DE EVALUACIÓN Se evalúa checando que los individuos se sepan desenvolver de manera eficiente en algún contexto para tener mejores oportunidades. Además de que se toma el tiempo de diseñar diferentes modelos de evaluación a los que tradicionalmente se usan para alcanzar el objetivo del curso.
¿SABÍAS QUE?... Las clases rutinarias, hacen que los estudiantes, pierdan la motivación de aprender, es por ello que es importante utilizar herramientas creativas e innovadoras.
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Conclusión personal VENTAJAS: -Busca que el alumno o individuo sea competente -Es un enfoque de calidad porque busca asegurar el aprendizaje de los estudiantes desde una docencia de calidad, considerando el proyecto laboral y de vida. -Desarrolla el es pensamiento creativo y productivo Para mi importante aprender de -Desarrolla la capacidad de información este tipo de metodologías yallevándola que al a la realidad y no solo dejarlo en un método teórico. estarme preparando para
en unpara futuro dar una -Seseguramente enfocan en los problemas poder darles clases, tendré que recurrir a solución. herramientas de trabajo para crear DESVENTAJAS
clases dinámicas que abarquen
-No hay una sola metodología utilizada en la educación estas metodologías y claro por competencias.
adecuarlas a los distintos alumnos -Laque educación por hecho competencias no es un modelo doy por que habrá. educativo.
-Normalmente este tipo de enseñanzas se imparte en grupos numerosos y puede provocar aburrimiento cuando se aplica una coevaluación; se pierde el verdadero objetivo. -Si los maestros no están lo suficientemente capacitados le dejaran de dar el seguimiento que se merece y pueden caer en los métodos de enseñanza tradicionales.
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