Conceptos relevantes

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación primaria Segundo semestre Bases psicológicas del aprendizaje

Unidad I: LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR Maestra: Martha Yolanda Ramírez Sandoval

Alumna: Doris Macias

Conceptos relevantes de la unidad I LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR, LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

Aprendizaje: ď‚—

Aprendizaje es el proceso de interacciĂłn en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustĂĄndose a las distintas etapas del desarrollo intelectual.

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Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.

Implica: 

Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.



La comprensión de la información recibida por parte del estudiantes que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.

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Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.



La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se plateen.

Teorías implícitas… 

Representaciones de información aprendidas por asociación a partir de la experiencia con el fin de inferir sobre sucesos, que son conocimientos consientes que se relacionan con información y transforman en teoría explicitas.

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Las teorĂ­as son utilizadas por los individuos para buscar explicaciones casuales a problemas, interpretar situaciones, realizar inferencias sobre sucesos y planificar el comportamiento.

TeorĂ­a constructivista: ď‚—

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Proceso en el cual el sujeto construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y/o pasados.

Se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias.

Teoría interpretativa: 

El aprendizaje es un proceso que exige actividad mental por parte del aprendiza, ubicándose así en una postura realista critica.

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Alguien puede aprender algo a partir de inferencias, sin necesidad de estar en contacto directo con el objeto.

TeorĂ­a directa: ď‚—

Supone una correspondencia directa entre el pensamiento y la acciĂłn, entre las condiciones del aprendizaje y los resultados obtenidos.

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Entiende el aprendizaje como una copia fiel del objeto sin considerar el análisis de los procesos psicológicos implicados en la aprehensión de los objetos.

Educabilidad: 

“La Educabilidad corresponde a la capacidad y potencial que posee todo ser humano de poderse y dejarse educar”.

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Esta “capacidad” del hombre existe por ser persona imperfecta pero perfectible. En una palabra sólo el hombre tiene la cualidad de la “educabilidad” como individuo y en una sociedad.

Fracaso escolar: 

Este término tiene que ver con la expectativa que se tiene desde el punto de vista del currículo. Se define como fracaso escolar cuando no coinciden estas expectativas predeterminadas, que no consideran el hecho de que existen personas distintas, con capacidades, potencialidades y talentos diferentes, con el desempeño que tiene el estudiante.