Primera observación

ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ENSAYO

ALUMNA: DORIS MACIAS MACIAS

MAESTRO: JAIME TRINIDAD CORREA

18-OCTUBRE-2012

ÍNDICE:

Página

INTRODUCCIÓN

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¿AFECTA EL CONTEXTO HABITUAL EN EL DESARROLLO

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DEL APRENDIZAJE? 7

ESCUELA: ES MI SITIO…

12 PROFESOR, NUEVO DOCENTE ALUMNO, RECEPTOR DE ENSEÑANZA

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CONCLUSIÓN

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BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN: Educación, palabra de gran importancia social y humana que dentro de esta se encuentran incluidos elementos que aportan y afectan su conceptualización. Cuatro elementos que deben funcionar adecuadamente y cumplir su responsabilidad de manera que no pierda su importancia, dichos elementos son los siguientes: Profesor, alumno, padres de familia, escuela y lugar o contexto habitual. Aun podemos mencionar al gobierno como parte fundamental para llevar acabo una educación destacada a nivel mundial. Cuando exista una armonía en estos puntos, los cuales son clave en lograr una buena educación, entonces habrá un reconocimiento mayor del esfuerzo efectuado en este trabajo.

En este año se ha publicado por medio de internet un bajo crecimiento educativo en México lo cual despierta inquietud a quienes estamos involucrados en esta área de saber la razón de lo que está sucediendo. Aun sin observar el tema a fondo sabemos que mucho influye la organización, manera de pensar, apropiación de valores, niveles económicos y demás factores que se tengan en los elementos mencionados anteriormente.

Tomando en cuenta lo antes dicho, se intentará llegar a dar buenas aportaciones para el conocimiento sobre fuentes que influyen en el crecimiento educativo.

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¿AFECTA EL CONTEXTO HABITUAL EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE? La sociedad se distribuye en dos contextos claramente distinguibles; “medio rural y medio urbano”. 

MEDIO RURAL: El concepto de lo rural se aplica, en distintas escalas, al territorio de una región o de una localidad cuyos usos económicos son las actividades agropecuarias,

agroindustriales, extractivas,

de silvicultura y

de

conservación ambiental. Vivir en un medio rural o en el campo es llevar una vida más tranquila, en constante contacto con la naturaleza, ligado a fenómenos naturales como la cosecha y la siembra, el cambio del clima. La gente del campo no recibe tanta información y se mantienen las viejas costumbres y éstas se conservan con más fuerza. 

MEDIO URBANO: Alta densidad de población, su extensión y su mayor dotación de todo tipo de infraestructuras; pero sobre todo la particularidad de las funciones urbanas, especialmente las económicas, concentrándose la actividad y el empleo. El espacio urbano, frente a su área de influencia, es emisor de servicios de todo tipo (burocráticos, educativos, sanitarios, financieros, culturales, de ocio) y productos de alto valor añadido; mientras que es atractor de

población

y

recursos

de

otro

tipo

(mercancías

agrícolas

y

ganaderas, energía y productos primarios que en el espacio urbano no se pueden producir). Vivir en la ciudad es: llevar una vida agitada, donde todo pasa muy rápidamente, existen muchos medios de comunicación, se está constantemente en contacto con todo el mundo y la gente que vive en la ciudad tiene que adaptarse rápidamente a la tecnología que es mucho más avanzada que la del campo.

Como se puede observar, hay una diferencia muy marcada entre estos medios y con esto estamos identificando solo las distinciones con relación a la manera de vivir. Así como hay diferencia social también la hay en el ambiente escolar.

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Hablando primeramente en el medio rural o también conocido como comunidad.

(Cuando mencionamos “comunidad”, lo asociamos solo a medios rurales pero este concepto es aplicable a todo grupo con características semejantes.)

COMUNIDAD: Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales comunes tales como lenguaje, historia, ubicación geográfica, actividades, etc.

Es verdad que el medio, ya sea urbano o rural tendrá parte influyente en la educación ya que este conlleva muchos factores que afectan positiva o negativamente de acuerdo a sus ideologías, cultura, valores, etc.

He estado en algunas comunidades y me doy cuenta que las personas que ahí habitan son muy distintas a las personas en un medio urbano. En mi visita a la comunidad de Machines, Zacatecas, me di cuenta que es una comunidad, humilde, pero cuenta con los servicios básicos, incluso áreas de juego, en los alrededores observamos mucho sembradío de milpas lo cual permite incluirla en el medio rural.

Respondiendo a la pregunta antes citada, esta claro que mucho afecta el contexto habitual ya que, tomando en cuenta lo observado en Machines, solamente se cuenta desde nivel prescolar hasta nivel secundaria, sólo educación básica. Si bien, se contempla que aunque es un lugar pequeño hay muchos alumnos específicamente en primer y sexto grado de primaria. La manera de trasladarse hacia la escuela es caminando, algunos viven un poco lejos de las instalaciones de la escuela primaria.

Si alguno de los alumnos de secundaria anhela seguir estudiando, que de hecho así lo manifestaron muchos cuando se les hizo la pregunta, tendrían que salir de su comunidad e ir a la capital lo cual se ve limitado y casi imposible para algunos de ellos a causa de la economía familiar. Esto es un ejemplo de como se ve afectado el desarrollo de aprendizaje, además que el trabajo agrícola y ganadero interrumpe la asistencia de los alumnos a sus clases.

Pero, no todo es negativo, la manera de trabajo con los alumnos de comunidades y padres de familia es buena. Hay disposición, respeto, tolerancia, dedicación, etc. Su interés por avanzar es mucho y eso permite un gran desarrollo en la educación básica.

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En cuanto la intervención del gobierno; se ha recibido apoyo de material didáctico y económico para la mejora de la escuela. Es una escuela de tiempo completo, esto permite el desarrollo de nuevas habilidades en los alumnos.

Por otro lado, en el medio urbano se notan aspectos distintos debido a su acelerada vida. En esta área se cuenta hasta niveles de posgrado como maestrías y doctorados pero el interés no es el mismo que el que hay en las comunidades. Este punto se ve afectado a causa de las tecnologías que ahora influyen tanto en la sociedad. Con esto no digo que sea inadecuado la utilización de la tecnología, al contrario, gracias a esta se han logrado grandes y buenos avances sociales a nivel mundial. El problema es cuando hacemos mal uso de esta herramienta.

En la actualidad la gran mayoría de los niños saben manipular una computadora, teléfono celular, video juegos y tantas cosas que absorben su tiempo y además limita su concentración hacia la educación. Hoy en día el niño prefiere buscar juegos en línea, ver videos musicales, en lugar de llenar su mente de conocimientos valiosos como lo son los textos que encontramos en los libros, ya sea de la misma primaria o de otras categorías.

Es un problema que sin quererlo provoca desinterés por la educación escolar. Y, ¿Cómo resolver ese problema?, ¿El profesor puede ayudar?

Claro que si! El profesor ocupa un lugar muy importante ya que tiene la responsabilidad de guiar al alumno y enseñarle como usar esta herramienta de manera adecuada y que le sirva para su aprovechamiento escolar, pero para esto el profesor debe dar el ejemplo, como lo menciona Tedesco: una de las características del nuevo docente es el dominio de técnicas relacionadas con los avances más modernos de las tecnologías de la información y la comunicación, sus propias capacidades de aprendizaje y actualización permanente…(Tedesco, Nuevos tiempos y nuevos docentes, Junio 2002).

Concluyendo con mi opinión en este factor, como ya lo he dicho, el contexto habitual afecta en algunos casos positivamente y en algunos otros negativamente.

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LA ESCUELA: ES MI SITIO… Otro elemento que toma importancia en la educación es el centro de trabajo donde los que estamos estudiando pasamos la mitad de nuestro día, es un lugar donde nos desenvolvemos socialmente, adquirimos los conocimientos necesarios, expresamos ideas, etc. Por lo tanto la escuela debe ser considerada “mi sitio”, Philippe Mairieu dice en su entrevista: se les ha dicho “venid”, “entrad”, pero no se ha procurado que en el interior encuentren su sitio y prosperen. (Cuadernos de pedagogía No. 373, 2007) En muchos casos los niños no encuentran el sentido a asistir a un salón de clases, se les hace aburrido, rutinario y cosas por el estilo. A otros les da miedo ir a la escuela por causa de sus profesores. Tenemos el testimonio de la maestra Juanita, ella tenia la idea de enseñar a manera tradicional, su idea era que todo el grupo debía estar siempre atento a la clase y en un momento de descontrol perdió la confianza de una alumna. Debemos estar consientes que cada niño es diferente y su comportamiento debe ser equilibrado con maneras especificas.

Niños hiperactivos: 

SU ATENCIÓN Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental.

En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse

y

parece

que

no

escuchan cuando se

les

habla.

En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.

Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfuerzo mental.

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

IMPULSIVIDAD Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias.

Está inquieto con las manos o los pies y no puede estarse quieto.

Está activo en

situaciones

en

que

es

inapropiado.

Habla de forma excesiva, responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe. 

HIPERACTIVIDAD Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos

de

la

mano...

Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad. 

COMPORTAMIENTO Su comportamiento es impredecible, inmaduro, inapropiado para su edad.

No Se

son

malos

muestran

pero

sí

violentos

y

que

son

agresivos verbal y

traviesos. físicamente

Con frecuencia mienten y cometen hurtos. 

APRENDIZAJE La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.

El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.

Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través

de

los

distintos

sentidos.

Las dificultades de los niños hiperactivos estriban en la adquisición y el manejo de

la

lectura,

escritura

y

el

cálculo.

Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de

ortografía.

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En

cálculo,

se

olvidan

de

las

operaciones

básicas.

En lectura, omiten palabras, sílabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente.

Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la información adquirida. 

DESOBEDIENCIA Como dijimos anteriormente al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El niño hace lo contrario de lo que se dice o pide.

Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta (hábitos de higiene, cortesía...).



ESTABILIDAD EMOCIONAL Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.

La información anterior es sacada de internet, describe perfectamente la actitud de un niño hiperactivo. Y ¿por qué hago mención de este tipo de niños?, pues es muy común encontrarnos con niños con estas características y que en verdad es muy difícil trabajar con ellos pero no por eso tomaremos actitudes de enojo y desesperación ante ellos. Se trata de ayudarlos, de comprenderlos y tolerarlos. La maestra Juanita se olvidó de este punto importantísimo y afectó negativamente el interés por el estudio de la niña.

Debemos conocer las características de nuestros alumnos, su temperamento y como actuar ante diferentes situaciones. El temperamento tiene componentes tanto emocionales como de conducta, una definición de temperamento sería la tendencia o modo característico de responder emocionalmente.

Las familias que tienen varios hijos a veces se sorprenden de lo diferentes que pueden ser los hermanos entre sí, mientras unos pueden ser tranquilos otros son más revoltosos o cabezotas, unos son más risueños y sociables mientras otros son más independientes e inquietos. Se cree que el 50% del temperamento es hereditario

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mientras que el otro 50% está relacionado con el ambiente social y físico así como con el bienestar del niño.

En mi caso personal, he trabajado con niños desde hace ya tiempo, tengo a mi cargo una clase bíblica y claro, no puedo compararla con una secular pero siguen siendo niños quienes están en estas clases y ahora asiste a esa clase un niño con características de niño hiperactivo, él se llama Aurelio y durante el tiempo de clase esta muy inquieto, habla con su compañero de junto, juega con la mesa, etc. He tenido que hacer distintas actividades para llamar la atención de él y poco a poco ha ido respondiendo positivamente. Aunque pareciera que no me escucha, cuando hago preguntas de repaso él responde correctamente.

En el grupo de segundo grado de la escuela de Machines, hay un par de niños inquietos, la mayoría del grupo así lo son, pero la maestra es muy paciente, tiene creatividad al momento de realizar sus actividades y eso ayuda mucho a tener la atención del grupo. Se percibía que lo niños estaban contentos en su salón de clase, les gusta estar allí. Precisamente eso es lo que se pretende lograr, que el alumno se sienta como en casa pasando tiempo en la escuela. Se interesa alcanzar un ambiente de armonía y convivencia no dejando de lado los valores para no caer en un desorden estudiantil.

Además de los niños hiperactivos hay niños pasivos, niños agresivos y asertivos.

La persona asertiva es la que es capaz de defender sus ideas y derechos sin pasar por encima de los otros, sabe expresarse y es responsable de sus acciones. Éste sería el comportamiento ideal, que lleva a unas mejores relaciones con las otras personas y una autoestima más alta. 

Inhibido o pasivo:

Estas personas suelen caracterizarse por tener un tono de voz bajo e inseguro y evitar el contacto visual con los demás.

Es la persona que hace todo lo que le dicen sin importarle lo que él piensa o siente.

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Toma sus decisiones por impulsos o por miedo a la opinión de los demás.

No es capaz de defender sus derechos.

Se siente incapaz de resolver los problemas.

Se siente inferior en las relaciones con otras personas. Los demás le manipulan.

No defiende sus opiniones ni sentimientos y deja que los demás le pasen por encima o les ignoren, por lo que se siente desgraciado.

Ventajas de este comportamiento: No reciben el rechazo de los demás.

Desventajas: Los demás se aprovechan de él. Vive siempre en función de los otros y sus deseos siempre están en segundo plano por lo que acumulan resentimiento. 

Agresivo:

Se caracteriza por tener un tono de voz alto, movimientos rápidos y bruscos, mirada fija y agresiva…

Usa la pelea, las acusaciones o las amenazas.

Siempre intenta imponer sus decisiones y derechos, sin importarle los demás.

Actúa haciendo que los demás se sientan inferiores. Le gusta manipular y controlar a las personas de su alrededor.

No es capaz de expresar abiertamente sus sentimientos de una forma que no sea agresiva ya que lo considera un síntoma de debilidad.

Ventajas: Los demás no se meten con él y muchas veces consigue lo que quiere.

Desventajas: Nadie quiere relacionarse con ellos.

Teniendo conocimiento de los síntomas de los distintos niños los identificaremos de inmediato y así sabremos como reaccionar con ellos.

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También el aspecto físico de la escuela, es decir; las instalaciones, influyen en el interés de querer estar en tal escuela. Es necesario que esta, esté equipada con lo necesario para un buen aprendizaje por ejemplo: biblioteca, aula de medios, aulas para clases, canchas, sanitarios, etc.

En mi observación en la primaria de Machines se cuenta con esas instalaciones pero dentro del aula de segundo grado observé que en los cables de la luz le hace falta una protección, están al descubierto y eso podría ocasionar daños y afecta la seguridad del grupo y del profesor.

El aula es amplia, adornada con carteles que contienen información importante y edificativa para los alumnos además de trabajos realizados por ellos mismos. Eso anima a los niños a esforzarse aun más en las actividades.

Ahora concluyo con lo siguiente, aun cuando sea distinto el comportamiento de cada alumno el objetivo es lograr que todos y cada uno vea a la escuela como “su sitio”, que estime su escuela ya que como dice el filósofo francés P. Meyer: “ella fue concebida como la primera y, finalmente, como la última.” (Ricardo Baquero, Existe la infancia, 1994) La escuela es el primer lugar fuera de casa.

PROFESOR, NUEVO DOCENTE Sin duda, el profesor ocupa parte fundamental y especial en la educación y en el aprendizaje del alumno.

La forma de enseñanza y métodos utilizados están basados en la ideología del docente. Tal vez para algunos el solo hecho de ser conocido por los alumnos como un profesor estricto les funciona para que el grupo trabaje eficientemente, aunque por muchos puede ser muy criticado. “Estricto”, es para ciertos alumnos la característica mas incomoda que soportar de un profesor. Es cierto que es necesario mostrar la autoridad como docente, mas nunca aprovecharse de contar con dicha autoridad para perjudicar y exigir más de lo que se pueda obtener por parte del alumnado.

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Otro punto importante de acuerdo a las ideas del profesor es el lenguaje usado; si bien, es recomendable ser impecable en sus palabras, se comparte una idea en cuanto a palabras alti sonantes: “puedes usarlas en el tiempo necesario”, cuando hay indisciplina y el control se pierde puedes recuperarlo a través del tipo de lenguaje que usas. La forma de expresión va a depender totalmente del contexto en el que se desenvuelve la persona. En una comunidad será común escuchar a los habitantes de ese lugar hablar de una manera muy simple, usan palabras que para algunos son groseras pero esto es raíz de su cultura, en cambio, el lenguaje usado en lugares como escuelas de nivel superior, empresas, etc. Es un poco más rebuscado, se usan palabras concretas que describan lo que se desea, y por supuesto esto recae en la cultura. Con lo anterior no se quiere decir que las personas de las comunidades no tienen derecho a usar su lenguaje o maneras de expresarse, al contrario, es bueno que todos contemos con la posibilidad de desenvolvernos con un mejor vocabulario.

La imagen que demuestras a los alumnos es de gran peso, para un profesor es recomendable vestir siempre de una manera adecuada, puede ser muy formal o casual. El aseo diario y modo de presentarse ante el grupo es parte fundamental para que el alumnado tome buenos hábitos. La convivencia con la sociedad es cada vez mas, por lo tanto, tu imagen marca el prejuicio de los demás hacia ti. Con solo mirar a una persona, como viste, como se dirige a los demás, etc. Con eso basta para describirla en la mayoría de las veces acertadamente.

Respetando ante todo las distintas creencias de cada persona, los honores a la bandera es un acto en el cual se supone que todos deberíamos ser participes, sin embargo, hay quienes no acostumbran hacerlo debido a enseñanzas y disciplinas inculcadas en sus hogares. La tolerancia en este punto es imprescindible…

El diccionario de la real academia española define la tolerancia como el respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos o distintos a los propios. En la sociedad existen distintas creencias de las cuales algunas no permiten a sus creyentes el saludo a la bandera, esto puede implicar un problema pero en realidad si se tiene el valor de tolerancia podemos respetar las creencias de cada quien.

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“El magisterio no se define como una profesión, sino como misión o sacerdocio.” (Tenti, El oficio de ser maestro) Sólo una visión de largo plazo permite apreciar el sentido de las diversas imágenes con que se piensa el magisterio de hoy, desde la del maestro-sacerdote-apóstol, a la del trabajador-militante, o la del maestro-profesional. A su vez, cada uno de estos tipos ideales de docente responde a un conjunto de determinaciones sociales de orden general. El más importante tiene que ver con el sentido que tiene la educación escolar en el mundo que vivimos. La definición del “maestro ideal” no es independiente del sentido y función que se asignan a los sistemas escolares en las sociedades latinoamericanas contemporáneas en cada etapa de su desarrollo. (Tedesco, Nuevos tiempos y nuevos docentes, Junio 2002) La sociedad ahora demanda profesores que sean competentes para enseñar, que tengan los conocimientos necesarios para dirigir y estar frente a un grupo de alumnos y así asegurar el buen aprendizaje de los habitantes de México. Se busca llegar a tener el maestro ideal en cada escuela, y seria maravilloso poder llegar a serlo.

El maestro se pone al servicio de los fines particulares del alumno. En la docencia, la persona del maestro se entrega, por tanto, a la consecución de los fines del estudiante.

El poema de Pedrito es un claro ejemplo de una maestra que se pone al servicio del alumno tras conocer el motivo de su desinterés y llegó a ser parte importante en la vida del alumno. También en la película de la mancha de grasa observamos como la maestra tiene un concepto antiguo de enseñanza, no es sensible a los problemas de los niños porque ni siquiera se da cuanta que tienen problemas hasta que visita el lugar donde viven…

El profesor tiene la gran responsabilidad de hacer que sus alumnos tengan interés por estudiar. La preparación y planeación de sus clases son la clave para que esto suceda.

En Machines, la profesora Nallely tenía su clase planeada, actividades dinámicas, canciones, tiempo de aportaciones, etc. Y su esfuerzo se ve reflejado en la alegría que se percibe en los niños al estar en clase. El vocabulario de ella era simple, usaba palabras simples que los niños podían entender, mostraba afecto hacia sus alumnos llamándoles “mis hijos”. Sin duda alguna, en las pocas horas que estuve observándola me di cuenta que es una maestra muy buena en todo sentido.

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ALUMNO, RECEPTOR DE ENSEÑANZA Por ultimo, el alumno, que seria el primer afectado si no hubiese armonía en los factores anteriores. Como ya mencioné en el segundo subtema, hay distintos tipos de alumnos, distintos comportamientos y es preciso conocer las características de cada uno de ellos.

El sentimiento de los niños es incomparable, ellos observan detenidamente y a detalle su alrededor y son muy dados a formar ejemplos ideales a seguir. El principal ejemplo que toman es el del padre o madre según sea el caso, y el segundo ideal que se apropian es el maestro.

Así que el oficio de profesor tiene gran peso, es importante y muy especial para quien lo ejerce, somos ejemplo a los alumnos y no solamente dentro de la escuela sino también fuera de ella.

Los niños son seres tan tiernos que es necesario tratarlos de la mejor manera. En la comunidad visitada hay un alumno de segundo grado que fue muy especial, el nombre del niño es Brayan, al término de las clases ellos tendrían un taller de danza y pedía que nos quedáramos a mirar como baila, no nos fue posible porque teníamos que regresar a nuestra escuela. Cuando el camión comenzó a arrancar, miramos por la ventana a Brayan, venía corriendo diciendo adiós con su manita…

CONCLUSIÓN: Tanto el alumno, el profesor, la escuela y el lugar donde vive el alumno como lo hemos mencionado ya, son factores que deben trabajar en armonía, con organización para un mejor desarrollo en la educación.

Esto no se pretende simplemente para que México ocupe mejores lugares, sino mas bien, para que la sociedad avance, para que cada individuo sea cada vez mejor y así seamos personas que en un futuro podamos aportar ideas y proyectos que mejoren nuestro país, nuestra sociedad.

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BIBLIOGRAFÍA:

 Cuadernos de pedagogía No. 373, 2007 pág. 42



Emilio Tenti Fanfani, “El oficio de ser maestro”, Editorial PAX, México, 1988, pág.

182



http://www.galeon.com/aprenderaaprender/actitudes/actaula.htm



http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=185



Juan Carlos Tedesco y Emilio Tenti Fanfani, “Nuevos tiempos y nuevos docentes”, Ediciones UNESCO 2002, pp. 4-5.



Ricardo Baquero, “Existe la infancia”, IICE, 1994, pág. 5

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