Sexualidad en primaria

Educación sexual en Infantil y Primaria.

Autor: Soraya Fernández Arnau.

Bloque: Educación Integral y áreas transversales.

Etapa educativa: Educación Infantil y Educación Primaria.

Resumen: la educación sexual realiza una importante aportación al desarrollo del niño en sus primeros años de vida, ayudándole a integrar la sexualidad en su personalidad a lo largo de toda su vida.

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1. Concepto de educación sexual tradicional.

La educación sexual tradicional, considera la sexualidad como algo pecaminoso y como un “instinto animal” muy peligroso que debe controlarse, y sólo está permitida cuando su finalidad es la reproducción y dentro del matrimonio. La sexualidad, excepto en algunos casos concretos, no está presente en las conversaciones sociales, escolares o familiares, al considerarla de mal gusto.

2. Concepto actual de sexualidad.

En la actualidad, el concepto de sexualidad lo entendemos como algo que va más allá del ámbito estrictamente biológico, por tanto, indisociable de nuestra identidad básica y relacionado con un proceso evolutivo, el psico-sexual, y con la propia experiencia personal, dentro de un contexto sociocultural determinado.

3. Educación afectivo-sexual.

La educación afectivo-sexual, la podemos definir como un proceso cuyo objetivo básico es posibilitar que cada

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personal viva su sexualidad de forma sana, feliz y responsable. La O.M.S. la define como “la integración de los aspectos somáticos, intelectuales, afectivos y sociales del ser sexual, realizado según una serie de modalidades en las que se valoricen la personalidad, la comunidad y el amor.

Los modelos a través de los cuales los niños aprenden las conductas sexuales son varios: - Modelos reales: son las personas con las cuales convive, su padre y su madre. Este es el modelo con mayor poder modulador, porque son figuras de apego y modelos de identificación. A través de estos, aprenden a manifestar la afectividad. Por esta razón, es satisfactorio para su desarrollo, que tengan varios vínculos de apego, experimentando así más estímulos, emociones y formas de expresarse.

- Modelos intermedios: juguetes, vestidos, pendientes, pistolas…

- Modelos simbólicos: visuales (televisión, cine) o literarios, cada vez tienen más peso y tienen el peligro de su instrumentalización con

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fines comerciales.

- Modelos ejemplares: son personas que son propuestas como modelos a seguir, en el pasado eran héroes, en la actualidad debido a la influencia de los medios de comunicación, algunas personas famosas, por haber alcanzado el éxito en el deporte, cine, música u otras actividades, y tener dinero, poder o prestigio social, son considerados como modelos a seguir.

tros.

- Facilita la aceptación y participación de los padres.

Pero esta educación, también presenta una seria de inconvenientes que enumeraré a continuación: - Que la impartan profesores poco motivados o mal preparados, e incluso con actitudes negativas hacia la educación sexual.

- Que se pueda convertir en práctica moralizante o aburrida.

4. Educación formal.

Es la realizada por profesionales de la educación, dentro o fuera del ámbito escolar y de acuerdo al currículo escolar, de una forma sistemática e intencionada.

Las ventajas de la educación formal son las siguientes: - Contextualiza la educación sexual dentro de los contenidos generales de la educación como tema transversal.

- Garantiza que todos los niños la reciban.

- Da carácter de normalidad a la educación sexual.

- Participación de todos los maes-

5. Educación informal o no formal.

Es la realizada por personas con un rol social reconocido, pero que carece de una intención planificada y sistemática.

En este aspecto podemos incluir las charlas o conferencias sobre un tema determinado, impartidas por profesionales ajenos al sistema educativo, documentales televisivos, libros, revistas… En las que obtienen un determinado nivel informativo. Esta opción se suele adoptar cuando hay profesores que no se atreven o no quieren impartir educación sexual, o porque no está desarrollada en el P.E.C o en el P.C.C o como información más científica del tema.

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Entre sus inconvenientes podríamos destacar los siguientes: - Reduce la educación sexual a un tiempo muy concreto, se tratan los temas muy aprisa, sin profundizar y mezclando distintos aspectos.

- Al darla personas ajenas al centro refuerza el carácter especial de la educación sexual. Por eso es tan importante la interacción con el centro socio sanitario.

- No se garantiza la coherencia en la educación sexual a lo largo de los diferentes ciclos.

6. Planteamientos básicos en educación sexual.

Los planteamientos básicos a seguir en educación sexual, son los siguientes: - La educación sexual es un proceso que comienza en los primeros años de nuestra existencia y continúa a lo largo de nuestra vida. En este proceso se verán implicados familia, escuela y toda la sociedad escolar.

- Tiene que ver con un conjunto de aprendizajes que incidirá tanto en

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el nivel de información, como en las actitudes y comportamientos.

- Facilitar una correcta, adecuada y variada información.

- Esta información ha de tener como finalidad, desmitificar la sexualidad.

- Promover comportamientos saludables en relación a la sexualidad.

- Promover la responsabilidad en relación a la sexualidad.

7. Objetivos generales de la educación afectivo-sexual en la educación primaria.

- Conseguir que los alumnos adquieran conocimientos amplios, adecuados a su edad, sobre sexualidad. La información que se

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proporcione debe ser científica.

- Conseguir que acepten la sexualidad como una dimensión positiva que afecta a todo nuestro ser.

- Procurar el desarrollo óptimo de la sexualidad de los niños.

- Favorecer que los niños, padres y educadores hablen con libertad y naturalidad de los temas relacionados con la sexualidad.

8. ¿Cómo abordar la educación afectivo-sexual en la escuela?

El modelo de educación afectivosexual que debe promover la escuela es el profesionalizado, donde se trabaje de forma interdisciplinar con metodologías activas y cuyos objetivos principales sean actitudinales, más

que de adquisición de conocimien- comportamientos adecuados, a la vez tos. Además debe ser asumida por el que desarrolla actividades propias. claustro de profesores e integrada en el P.E.C, en el P.C.C, así como en los 9. Bibliografía. programas por ciclos, integrando a los • http://www.psicologoescolar. padres, a los centros socio sanitarios y com/ORIENTACIONES_GRATIS/ a la comunidad escolar.

EDUCACION_SEXUAL/objetiDebe existir también una buena coorvos_de_la_educacion_sexual.htm dinación entre padres y docentes para • Barragán, F. (1991). La educaevitar que los niños reciban mensación sexual. Guía teórica y práctijes contradictorios, que les produzcan ca. E. Paidós. Barcelona. desorientación, a la vez que se produce una continuidad de la acción formativa.

La educación afectivo sexual debemos abordarla con un tratamiento interdisciplinar, como cualquier contenido transversal, y proporcionar conocimientos objetivos y crear actitudes y hábitos de

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