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Índice Fonética
2
Unidad 0
6
El alfabeto – Las consonantes diferentes – Las consonantes dobles – Los grupos consonánticos Los números
Los colores
Las mascotas
Diálogo
Unidad 1
Nos saludamos
Competencia comunicativa
Hola, ¿qué tal?
16
Los días de la semana
18
Lengua viva
17
Las estaciones y los meses del año
20
Para saludar y despedirse
22
Para presentar y responder
23
15
•
La lengua española
Cuaderno
32 Diálogo y Lengua viva
Unidad 2
Ciudadanos del mundo
Soy hija única
42
Lengua viva
43
COMUNICACIÓN EN MAPAS
30
•
•
58 Diálogo y Lengua viva
74
Lengua viva
75
73
90 Diálogo y Lengua viva
32
La familia
44
Para dar y pedir información personal (1)
45
Los países y las nacionalidades
46
Para dar y pedir información personal (2)
47
EL LÉXICO EN MÚSICA
48
COMUNICACIÓN EN MAPAS
56
58 Competencia comunicativa
Los chicos de Segovia
El respeto por la diversidad
Cuaderno
21
41
Unidad 3
Todos diferentes, pero todos iguales
COMPITO DI REALTÀ
32 Competencia comunicativa
Reducción de las desigualdades
Cuaderno
Las cosas del colegio
•
•
58
La descripción física
76
Para describir personas (1)
77
El carácter y los estados de ánimo
78
Para describir personas (2)
79
Para describir animales
80
COMPITO DI REALTÀ
81
COMUNICACIÓN EN MAPAS
88
90 Competencia comunicativa
90
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Competencia gramatical
Los artículos
Cultura y ciudadanía
Los artículos contractos
¿Solo los seres humanos 24 se saludan?
El femenino
25
• Comprensión escrita
El plural
26
• Comprensión oral
Pronombres personales sujeto y verbo ser
27
• Competencia creativa
30
• Hacia el examen
GRAMÁTICA EN MAPAS
24
Tiempo libre
• 28
•
• Producción oral y escrita
• •
35 Hacia el examen
Autoevaluación
Presente de indicativo de los verbos regulares
¿De verdad los ingleses 49 beben solo té?
Los interrogativos
50
• Comprensión escrita
Verbos reflexivos
51
• Comprensión oral
Un verbo irregular: tener
52
• Producción oral y escrita
Los demostrativos
52
Los adjetivos posesivos
GRAMÁTICA EN MAPAS Competencia gramatical
Nuestras familias especiales
38 39
68
Esta es mi familia DEBATE
69
Sala de escape
70
Ciudadanía:
¿Todo el mundo celebra la Navidad?
72
54
57 61 Hacia el examen
Autoevaluación
Animales entre cuentos 82 y escudos
Dos verbos irregulares: ir y estar
83
Contraste ser / estar (1)
• Comprensión oral
84
Muy, mucho
• Competencia creativa
85
• Producción oral y escrita
64 Repasamos juntos 1-2 65 Ampliamos juntos 1-2
Pódcast:
•
Pódcast:
86
• Comprensión escrita
89
•
• Hacia el examen
93 Hacia el examen
Autoevaluación
Mascotas y responsabilidad El buen alimento crea entendimiento
El Vlog de Teresa:
• Competencia gramatical
Pódcast:
40
• Rutina de pensamiento: ver, pensar, preguntarse 53 • Hacia el examen
Verbos irregulares: cambio vocálico E-I
GRAMÁTICA EN MAPAS
La vuelta al cole… no es para todos
El Vlog de Teresa:
• Competencia gramatical
Pódcast:
96 97
66 67 98
126
Mis horarios de comidas DEBATE
127
Sala de escape
128
Índice Diálogo
Unidad 4
Comemos a las dos
Competencia comunicativa
Cenamos pronto
100
Lengua viva
101
99
Competencias verdes Producción y consumo responsables
Cuaderno
116 Diálogo y Lengua viva
Unidad 5
Me gustan los deportes
Siempre me visto igual
•
Para hablar de la hora
104
•
Las comidas del día
104
•
Para hablar de los horarios
105
•
Para hablar del momento del día
105
•
Los números 31-100
107
COMPITO DI REALTÀ COMUNICACIÓN EN MAPAS
103 114 116
Prefiero otros deportes
132
Los deportes
134
Lengua viva
133
El mundo del deporte
135
•
Los adjetivos para valorar
135
•
Para hablar de los gustos
136
•
Para expresar acuerdo o desacuerdo
137
Las actividades extraescolares
138
•
Los números del 100 en adelante
138
•
Para hablar de la fecha
139
EL LÉXICO EN MÚSICA COMUNICACIÓN EN MAPAS
139 146-147
131
148 Diálogo y Lengua viva
Unidad 6
102
116 Competencia comunicativa
Igualdad a través del deporte
Cuaderno
Los alimentos
148 Competencia comunicativa
¿A qué hora te levantas?
158
Lengua viva
159
La ropa, el calzado y los complementos 160 •
Los materiales
161
Para describir cómo vamos vestidos
162
Las acciones habituales
163
•
Las expresiones de frecuencia
164
•
Las actividades del tiempo libre
165
157
Competencias verdes Producción y consumo responsable
COMPITO DI REALTÀ COMUNICACIÓN EN MAPAS
Cuaderno
174 Diálogo y Lengua viva
174 Competencia comunicativa
166 172 174
Ciudadanía
Cultura en vídeo • Un poco de España • La familia real española • Fiestas tradicionales de España • Fiestas populares de España • Comidas típicas de España • El flamenco
148
190 192 194 196 198 200
Las islas Canarias Los reales sitios Días de Navidades La noche de San Juan Ingredientes de la cocina española Trajes típicos
191 193 195 197 199 201
• Símbolos y valores • La sostenibilidad que alimenta el planeta • El agua: nuestro oro azul
202
204 206
Competencia gramatical
Cultura y ciudadanía
Verbos irregulares: cambio vocálico E-IE
108
Verbos irregulares: cambio vocálico O-UE
109
Tiempo libre
¿Prefieres comer chino, japonés o… mexicano?
Ciudadanía: ¿Por qué en algunos países se usan mucho las especias para cocinar?
112
Competencias verdes • Comprensión escrita 110 • Comprensión oral • Producción oral y escrita 111 • VERSO IL CAPOLAVORO 115 • Rutina de pensamiento:
Los ordinales Dos verbos irregulares: decir y venir GRAMÁTICA EN MAPAS
130
ver, pensar, preguntarse • Hacia el examen
Competencia gramatical
119 Hacia el examen
Los verbos pronominales y los pronombres complemento indirecto (CI)
140
Los pronombres complemento directo (CD)
141
Los pronombres complemento dobles (CI+CD)
141
• VERSO IL CAPOLAVORO
Bastante, poco, demasiado
142
Verbos de obligación
143
• Rutina de pensamiento: círculos de puntos de vista
El deporte NO entiende de géneros
GRAMÁTICA EN MAPAS
• Comprensión escrita
167
Verbos irregulares: 1.a persona irregular
168
Un verbo irregular: oír Verbos irregulares: cambio ortográfico G-J
169 169
Autoevaluación
Moda joven y sostenible
170
184
El Vlog de Teresa: Esta es mi semana DEBATE
185
Sala de escape
186
Ciudadanía: ¿Qué son los Juegos Paralímpicos?
188
• Comprensión escrita • Comprensión oral • Producción oral y escrita • Competencia creativa
Competencia gramatical
177 Hacia el examen
Autoevaluación
Practica la gramática 208 209 210 211 212 213
Pódcast: El tiempo en un tomate
Competencias verdes
173
• Unidades 0-1 • Unidad 2 • Unidad 3 • Unidad 4 • Unidad 5 • Unidad 6
•
•
154 155
GRAMÁTICA EN MAPAS
Practica el léxico
156
• Producción oral y escrita
152 Hacia el examen
Las preposiciones a, de, en, con, desde, hasta
Pódcast: A jugar… sobre ruedas
• Comprensión oral
• Hacia el examen
124 125
• 144
146-147
Competencia gramatical
•
122 Repasamos juntos 3-4 123 Ampliamos juntos 3-4
Autoevaluación
• Unidades 0-1 • Unidad 2 • Unidad 3 • Unidad 4 • Unidad 5 • Unidad 6
214 214 215 216 216 217
180 Repasamos juntos 5-6 181 Ampliamos juntos 5-6
182 183
Compito di realtà
218
Tablas de los verbos
219
Falsos amigos
223
Glosario
223
Mapa de España
227
Todos diferentes, pero todos iguales
unidad
VÍDEO ● ¿En qué nos diferenciamos los unos de los otros?
Haz una lista con las características más evidentes.
●
VÍDEO Mira el vídeo. De las características de tu lista, ¿cuáles aparecen en el vídeo? ¿Por qué en el vídeo se afirma que todos somos iguales?
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Ciudadanía: El respeto por la diversidad
● Describir el aspecto físico ● Describir el carácter y los estados
de ánimo
● Describir animales
En el planeta Tierra conviven casi ocho mil millones de personas que hablan más de siete mil idiomas diferentes, que viven en ambientes distintos y que tienen costumbres y tradiciones propias. Nuestro mundo es muy rico y variado y el diálogo con las personas de otras culturas nos enriquece.
setenta y tres 73
3
Los chicos de Segovia
unidad
Empieza tú ¿Cómo eres físicamente? ¿Cómo es tu carácter? ¿Cómo es tu mejor amigo/a? Lucía
¡Hola, chicas! ¿Qué miráis con tanto interés?
Amaya
Sofía
Las fotos de los chicos del colegio de Segovia.
No, ¡qué va! Está siempre de buen humor y gasta muchas bromas a todos.
Sofía
Lucía
¿Ya están aquí?
Amaya
Sí, desde el lunes.
Mañana vamos con ellos al Museo del Prado y después un grupo va al Museo Reina Sofía y los otros van al Museo Arqueológico.
Lucía
¿Y qué tal? ¿Son muchos? ¿Son simpáticos?
Lucía
Amaya, ¿cenas con nosotros? ¡Hoy pedimos pizza!
Sofía
Son en total veintidós y casi todos son muy simpáticos. Dos o tres chicas no hablan mucho, son un poco cortadas, pero en general muy bien.
Amaya
Vale, llamo a mi madre y le pido permiso.
Lucía
¿Puedo ver las fotos?
Amaya
Sí, toma... Aquí está todo el grupo. Este es Iván. Es muy guapo, ¿verdad?
Lucía
A ver... No sé, está muy lejos y no se ve bien.
Sofía
Es muy alto, mide uno setenta; es rubio, tiene los ojos negros, tiene el pelo rizado... y es muy charlatán.
Lucía
Y esta señora es la profesora, ¿no? Parece muy severa.
74 setenta y cuatro
Algunos de los chicos de Segovia.
1
054
el vídeo.
Escucha el diálogo y mira
Diálogo
3
Comprensión 2
Lee el diálogo e indica si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). V 1
Las fotos son de los chicos de Segovia.
2
Iván es muy tímido y habla poco.
3
La profesora es muy simpática.
4
Mañana Lucía y Sofía van al Museo del Prado.
3
F
Escribe qué características sabes de estas personas. 1
Los chicos de Segovia: ..........................................................................................................................
2
Dos o tres chicas de Segovia: ..........................................................................................................
3
Iván: .....................................................................................................................................................................
4
La profesora: ................................................................................................................................................
Lengua viva 4
Observa las expresiones marcadas en el diálogo. Luego relaciona los elementos de las dos columnas. Hay un elemento (A-E) que no tienes que usar. 1
Son un poco cortadas.
A Vediamo.
2
Toma.
B Sono un po’ timide.
3
A ver.
C Prendi.
4
Gasta muchas bromas.
D Fa molti scherzi. E
5
È buono.
Mira el vídeo y controla si tus respuestas son correctas.
El diálogo en mapas 6
Vuelve a leer el diálogo y completa el esquema con ejemplos del mismo. EN EL DIÁLOGO Vocabulario Escribe cuatro palabras del léxico de la descripción física.
Comunicación Escribe dos frases para describir el aspecto físico...
Escribe una frase para hablar del estado de ánimo.
1
...............................................
1
...............................................
...............................................
2
...............................................
1
...............................................
Escribe cuatro palabras del léxico de la descripción del carácter.
2
...............................................
1
...............................................
2
3
...............................................
2
...............................................
y dos para el carácter.
4
...............................................
3
...............................................
1
...............................................
4
...............................................
2
...............................................
Cuaderno, p. 90
setenta y cinco 75
3
Competencia comunicativa 055
¿Necesitas más palabras?
La descripción física VÍDEO
Vocabulario
...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................
alto ≠ bajo
gordo ≠ delgado / flaco
joven ≠ anciano
x guapo bonito
bello (riferito a persone)
bello
(riferito a cose)
fuerte / musculoso ≠ menudo
guapo ≠ feo
El pelo
x largo
lungo
rubio
moreno
castaño
pelirrojo
canoso
corto
largo
liso
rizado
ondulado
lleva el pelo suelto
lleva coleta
lleva trenzas
lleva flequillo
Lengua viva Aprende estos dos adjetivos coloquiales: • larguirucho es una persona excesivamente alta y delgada; • rechoncho se dice de una persona bastante gordita.
Los ojos claros
azules Juegos interactivos
grises
marrones
negros
lleva gafas
tiene pecas
Otras características
lleva barba
76 setenta y seis
verdes
Los ojos oscuros
lleva bigote
lleva perilla
Competencia comunicativa
056
3
Para describir personas (1) Funciones
¡Qué curioso!
Aspecto físico ¿Cómo eres? ¿Cómo es Javi? ¿Cómo tiene el pelo Eva? ¿Aitana lleva coleta? ¿Cuánto mides?
1
Soy alto, bastante gordo y llevo perilla. Es bajito, rubio y tiene los ojos azules. Tiene el pelo corto y rizado. No, lleva el pelo suelto. Yo mido un metro cincuenta.
Lee las descripciones y relaciónalas con su imagen correspondiente.
1
Mi abuela es una señora bajita y bastante gordita. Lleva gafas, tiene el pelo blanco y no siempre lo lleva suelto.
3
Nuestro tío Javier es bastante joven. Es muy alto y musculoso. Es rubio y lleva barba y bigote.
2
Mi hermano Carlos es un niño muy simpático y alegre. Tiene el pelo oscuro y lo lleva corto. También tiene los ojos oscuros. Es pequeño, tiene 6 años.
4
Mi madre tiene 40 años. Es pelirroja y tiene muchas pecas. Tiene el pelo corto y los ojos claros.
Por lo general, se piensa que los españoles son todos bajos, morenos y con los ojos oscuros. Es un estereotipo que no responde a la realidad ya que también hay españoles altos, rubios o pelirrojos debido a la gran cantidad de etnias que han poblado la península ibérica.
x Lleva barba. Ha la barba. Tiene el pelo... Ha i capelli...
2
A
B
C
D
Escucha la grabación y escribe cada palabra en su casilla correspondiente. 057
YO Soy...
Tengo...
Llevo...
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
setenta y siete 77
3
Competencia comunicativa 3
¡JUGAMOS! Observa atentamente las imágenes. Cierra el libro. Ahora
un compañero elige a un personaje y tú lo tienes que describir físicamente. ¿Recuerdas todo lo que has visto?
A 058
¿Necesitas más palabras? ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................
Orientación
B
C
D
El carácter y los estados de ánimo VÍDEO
Vocabulario Descripción del carácter
estudioso / trabajador ≠ vago extrovertido ≠ introvertido / tímido
simpático ≠ antipático charlatán ≠ callado tranquilo ≠ inquieto generoso ≠ tacaño amable ≠ desagradable
alegre • cariñoso • caprichoso • deportista • inteligente • ordenado • picajoso • responsable
Estados de ánimo
¿Cuál de estos adjetivos crees que te describe mejor? Si necesitas otras palabras, tu profesor te puede ayudar.
contento ≠ triste
tranquilo ≠ nervioso
de buen humor ≠ de mal humor
asustado
4
serio
enfadado
¿Cómo estás? Elige el adjetivo correcto. 1 2 3 4 5
78 setenta y ocho
deprimido
relajado ≠ preocupado
Te invitan a pasar el domingo en la playa. contento / vago El director del colegio quiere hablar contigo. amable / preocupado Estás viendo una película de zombis. picajoso / asustado Tus padres no te dan permiso para ir a una fiesta. vago / enfadado Estás de vacaciones. callado / relajado
Competencia comunicativa
059
3
Para describir personas (2) VÍDEO
Funciones Carácter ¿Cómo eres? ¿Cómo es Aurora?
Soy alegre, extrovertida y muy charlatana. Es callada, tímida y muy cariñosa.
Estado de ánimo ¿Qué te pasa? ¿Cómo está Inés?
5
Estoy preocupado. Está muy contenta.
060 Escucha las seis descripciones y escribe el nombre de cada persona en su lugar correspondiente.
A
B
C
.............................................................
............................................................
.............................................................
D
E
F
.............................................................
............................................................
.............................................................
6
7
060
Habilidades para la vida Autoconocimiento Cada persona tiene unas características personales que la definen y la hacen única. El autoconocimiento es importante para entender cómo somos y cómo nos relacionamos con los demás. ¿Tú también crees que es importante conocerse a sí mismo?
Vuelve a escuchar la grabación y completa las frases.
1
Ernesto es un chico muy ………….....…......…… pero hoy está un poco ………….........…..…… .
2
Sergio tiene el pelo ………….....…......…… y moreno. Es serio y muy ………….....…......…… .
3
Juan Pedro ahora lleva ………….....…......…… y siempre está ………….....…......…… .
4
Yoli es ………….....…......…… y muy ………….....…......…… .
5
Raquel tiene muchas ………….....…......…… . Es ………….....…......…… y bastante …………....…......…… .
6
Adela tiene el pelo ………….........…..…… y ………….........…..…… . Es muy ………….........…..…… . ¡JUGAMOS! ¿En quién estás pensando? Elige a una persona de la
clase sin decir quién es. Tus compañeros te tienen que hacer preguntas sobre su aspecto físico y su carácter. Tú solo puedes contestar SÍ o NO. ¿Quién es? A ¿Cómo es? ¿Es alto?
B No.
A ¿Cómo está? ¿Está nervioso?
B Sí. setenta y nueve 79
3
Competencia comunicativa
061
¿Necesitas más palabras? ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................
Para describir animales Vocabulario bueno ≠ malo
juguetón ≠ arisco
manso ≠ agresivo
comilón • dormilón • suave
8
¿Qué animal se está describiendo? Escucha con atención e indica la imagen correspondiente. 062
1 ¡Atención! • La y se sustituye con e cuando la palabra que sigue empieza por i- o por hi-: España e Italia son penínsulas. • La o se sustituye con u cuando la palabra que sigue empieza por o- o por ho-: ¿Hoy es día siete u ocho?
Las mascotas unidad 0 pág. 8
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
2
3
4
5
80 ochenta
Competencia comunicativa 9
3
DELE Lee y relaciona los enunciados con los textos.
Soy Clara. Mi familia y yo vivimos en un pueblo pequeño de la provincia de Orense. Somos muchos: mis padres, mis abuelos maternos, mis cinco hermanos y yo. Mi abuela es una persona especial para mí; es delgada, tiene el pelo totalmente blanco y lo lleva muy corto. Es muy trabajadora, cariñosa e inteligente; siempre está de buen humor. Me llamo Eduardo. Antonio es mi mejor amigo. Es muy alto: yo le llamo de forma cariñosa “largui”, de larguirucho. Es muy tranquilo y le gusta mucho hablar con todos. Yo soy todo lo contrario: nervioso, callado, de estatura media y un poco rechoncho. Somos como la noche y el día, pero inseparables. Yo soy Andrea. Mi amiga Elisa tiene un carácter un poco difícil. Es picajosa y se enfada mucho. Es muy inteligente, amable y generosa. Es muy guapa, tiene los ojos verdes y muy grandes. Es castaña y siempre lleva el pelo suelto. No es ni alta ni baja. Normalmente lleva ropa muy elegante. Últimamente está muy preocupada por su gatito Moisés porque está enfermo y, por eso, ella está triste. Clara
Eduardo
Andrea
1 No habla mucho con la gente. 2 Tiene una relación especial con un miembro de su familia. 3 Tiene un amigo muy alto y delgado. 4 Su amiga no tiene un carácter fácil y es muy guapa. 5 Es de estatura media y gordito. 6 Tiene un familiar que lleva el pelo corto y es canoso.
10
Aprende bien En el texto, subraya con colores diferentes las frases que se refieren: • al nombre; • al lugar donde viven; • a la información sobre la familia; • a la descripción física y del carácter. Después escribe tu texto siguiendo los modelos que has leído.
Escribe en tu cuaderno un texto sobre un amigo, un familiar o una mascota.
Compito di realtà Escoge la foto de una mascota. Prepara un cartel con tus compañeros: pega las fotos, escribe el nombre del animal y el adjetivo que mejor lo describe. ¡Puedes inventar! Cuaderno, p. 90
Practica el léxico, pp. 208-213
ochenta y uno 81
3
Competencia gramatical Verbos irregulares: verbos de cambio vocálico E
I
VÍDEO
SERVIR (= servire)
IMPEDIR (= impedire)
MEDIR (= misurare)
REPETIR (=ripetere)
yo
sirv-o
impid-o
mid-o
repit-o
tú
sirv-es
impid-es
mid-es
repit-es
él
sirv-e
impid-e
mid-e
repit-e
nosotros
serv-imos
imped-imos
med-imos
repet-imos
vosotros
serv-ís
imped-ís
med-ís
repet-ís
ellos
sirv-en
impid-en
mid-en
repit-en
I verbi di questo tipo sono molti. Tra i più usati ci sono: competir (= gareggiare), conseguir (= riuscire a, ottenere), despedirse (= salutare), pedir (= chiedere), reírse (= ridere), seguir (= continuare a, seguire), sonreír (= sorridere), vestirse (= vestirsi), etc.
¡Atención!
1
• Conseguir e seguir perdono la -u alla 1 persona singolare: consigo, sigo. • Reírse e sonreír hanno la -i accentata per tutte le persone: me río, te ríes, se ríe...
Elige la opción correcta. 1
Yo me vesto / visto / viesto.
6
Ellos compiten / competen / compite.
2
Nosotros servimos / sirvimos / servemos.
7
Ella mede / mide / miede.
3
Usted impede / impide / impides.
8
Nosotras nos vestemos / viestemos / vestimos.
4
Tú repites / ripites / repetes.
9
Él se ríe / ríes / río por todo.
5
Vosotros seguíis / siguís / seguís.
10 Yo no lo consigues / consigo / consigue.
2
Elige la forma verbal correcta para completar las siguientes frases. Hay dos que no tienes que usar. sirven • mides • os reís • sirve • repetimos • consigues • mide • impides • se visten • me despido • repite • pedimos 1
Mi amigo ................................... 1,65 m.
6
Vosotros ................................... mucho.
2
Yo ................................... de mis padres.
7
Nosotros ................................... permiso para salir.
3
El profe ................................... la explicación.
8
¿Para qué ................................... este aparato?
4
Ellas ................................... muy despacio.
9
Nosotros ................................... el ejercicio.
5
Tú ................................... siempre el primer premio.
10 Tú ................................... dos cm más que yo.
3
MEDIACIÓN Traduce las siguientes formas verbales.
1
tu ridi: .................................................................................................
7
loro continuano: .........................................................................
2
voi vi vestite: .................................................................................
8
egli gareggia: ...............................................................................
3
io ripeto: ..........................................................................................
9
tu sorridi: ..........................................................................................
4
lei serve: ...........................................................................................
10 noi misuriamo: ............................................................................
5
noi salutiamo: ..............................................................................
11 voi ripetete: ...................................................................................
6
egli chiede: ....................................................................................
12 io riesco: ..........................................................................................
82 ochenta y dos
Competencia gramatical
3
VÍDEO
Dos verbos irregulares: ir y estar IR (= andare)
ESTAR (= essere, stare)
yo
voy
estoy
tú
vas
estás
él
va
está
nosotros
vamos
estamos
vosotros
vais
estáis
ellos
van
están
¡Atención! Vamos a Córdoba. / Estamos en Córdoba.
Quando usiamo il verbo ir per indicare moto a luogo va sempre seguito della preposizione a: Ellos van al centro. Irse significa “andarsene”: Nosotros nos vamos a casa. Quando usiamo il verbo estar per indicare stato in luogo va sempre seguito dalla preposizione en: Estoy en clase. Nella maggior parte dei casi, estar traduce il verbo italiano “essere”: Yo estoy muy contenta.
4
Escribe la forma correcta de los verbos. 1
nosotros (ir): ..................................................................................
5
ella (ir): ..............................................................................................
2
ellos (estar): ..................................................................................
6
vosotras (ir): ..................................................................................
3
yo (estar): ........................................................................................
7
yo (ir): .................................................................................................
4
vosotros (estar): .........................................................................
8
tú (estar): .........................................................................................
5
Completa las frases conjugando correctamente los verbos entre paréntesis. 1
Los cuadernos (estar) ................................. aquí.
4
Julia (estar) ................................. un poco nerviosa.
2
¿Vosotros (ir) ................................. a comer ahora?
5
Yo (estar) ................................. en casa.
3
Mabel y Elvira (ir) ................................. a visitar a sus padres.
6
¿Ustedes (ir) ................................. al parque por la tarde?
6 1 2 3 4
Cambia las frases en tu cuaderno, como en el ejemplo. vais a casa. Yo voy a casa. / Vosotros .................................................. Nosotros estamos en casa. / Tú... Mi madre va al colegio. / Mis hermanos... Usted está enfadada. / Ustedes...
7
5 6 7
Vosotras estáis aquí. / Tú... Ellos van a la piscina. / Nosotros... Raúl va al parque. / Yo...
Elige la frase sin errores. 1 2 3 4 5
A A A A A
¿Usted está al restaurante? Martín va a jugar. Yo me voy a casa. Tú vas en el colegio. Mis padres van a Bogotá.
B B B B B
¿Usted va al restaurante? Martín está a jugar. Yo estoy a casa. Tú estás en el colegio. Mis padres van en Bogotá. ochenta y tres 83
3
Competencia gramatical
VÍDEO
Contraste ser / estar (1)
SER
Se usa para...
Ejemplos
identificare persone, animali e cose
Ella es la profesora. / Es el libro de Español.
indicare l’origine o la nazionalità
Amaya es hondureña. / Tú eres de Segovia.
descrivere persone, animali e cose
Iván es muy alto. / Los peces son rojos. Es un estuche pequeño.
indicare la professione
ESTAR
parlare degli stati fisici temporanei
Ahora estamos enfermos.
parlare degli stati d’animo
Hoy el profe está muy serio.
indicare dove si trovano persone, animali e cose indicare la posizione
8
Mi padre es ingeniero y yo soy estudiante.
Mis abuelos están en Roma. Los lápices están en el estuche. Nacho está sentado y Juan está de pie.
Elige entre el verbo ser o el verbo estar. 1
Nosotros somos / estamos enfadados.
4
Las niñas son / están en el jardín.
2
Su padre está / es médico.
5
Madrid está / es la capital de España.
3
Mi hermano es / está sentado en mi silla.
6
Esta mañana yo soy / estoy muy relajado.
9
Completa las frases con la forma correcta del verbo ser o del verbo estar. 1
Mi perro ……………..………….. grande y juguetón.
4
Hola, yo ……………..………….. Lucía.
2
Tú ……………..………….. italiano, ¿verdad?
5
3
¿Por qué los peces no …………..………….. en el acuario?
Yo ……………..………….. sentada porque ……………..………….. muy cansada.
6
Mis padres ahora ……………..………….. en Málaga.
10
Relaciona los elementos de las dos columnas. 1
Yo soy español.
A describir personas, animales o cosas
2
Ahora estamos en casa.
B hablar de estados de ánimo
3
Aitana es rubia.
C indicar la posición
4
Esta es mi casa.
D identificar personas, animales y cosas
5
El gato está asustado.
E
indicar el origen o la nacionalidad
6
Todos están de pie.
F
indicar donde se encuentran personas, animales o cosas
¡Atención!
VÍDEO
Contraste hay / está / están Hay
c’è / ci sono unos libros.
Hay...
tres libros. libros. muchos libros.
84 ochenta y cuatro
Está / Están...
el libro. / los libros de Ana. tu madre. / tus abuelos. Carlos. / Carlos y Sandra.
Unidad 7
Competencia gramatical 11
3
Completa las siguientes frases con hay o estar. 1
¿Dónde …………......…….. los alumnos de esta clase?
5
…………......…….. profesores muy severos.
2
En el zoo …………......…….. animales exóticos.
6
¿Dónde …………......…….. un lápiz rojo?
3
Tú …………......…….. en Sevilla.
7
En el salón …………......…….. tres libros.
4
Aquí …………......…….. Martín.
8
María …………......…….. en casa.
Muy, mucho Si usa muy: davanti ad aggettivi e avverbi (ed è sempre invariabile). muy + aggettivi o avverbi
Tai es un perro muy juguetón.
Marcos cocina muy bien.
Si usa mucho: davanti ai nomi (e concorda in genere e numero); mucho / mucha / muchos / muchas + nome
Nosotros tenemos muchos ordenadores en clase.
dopo i verbi (ed è invariabile). verbo + mucho
12
Mi gato duerme mucho.
Los chicos comen mucho.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). V 1
El adjetivo mucho es siempre invariable.
2
Muy precede a los verbos.
3
Con los adjetivos y adverbios se utiliza muy.
4
Detrás de los verbos se utiliza mucho.
5
Muy concuerda en género y número con el sustantivo.
6
Delante de los nombres se utiliza mucho.
13
14
F
Completa las siguientes frases con muy o mucho/a/os/as. 1
Estoy ………................……….. cansado.
5
Tú hablas ………................……….. .
2
Es ………................……….. tarde.
6
Nuestro profesor explica ………................……….. bien.
3
Hoy no tenemos ………................……….. deberes.
7
Ella tiene ………................……….. pecas.
4
Estos chicos son ………................……….. responsables.
8
En nuestra casa entra ………................……….. luz.
Traduce las siguientes frases en tu cuaderno.
x MEDIACIÓN
1
Aitana sorride sempre, è una ragazza molto allegra.
4
I miei nonni sono molto anziani, ma sono sempre di buonumore.
2
Adesso salutiamo tutti e ce ne andiamo a casa, siamo molto stanchi.
5
Le tartarughe sono animali molto lenti e brutti.
3
Questo pomeriggio andate al parco o state a casa?
6
Io sono bionda, sono alta 1,60 m e ho i capelli molto lunghi e lisci.
Cuaderno, p. 93
Practica la gramática, pp. 214-217
ochenta y cinco 85
3
Cultura y ciudadanía
ANIMALES
entre cuentos y escudos ¿Recuerdas Los tres cerditos1 o Bambi? En estos cuentos y en muchos otros los animales son los protagonistas, a veces se comportan correctamente y otras no, así les enseñan a los niños a distinguir lo que está bien de lo que está mal. En todas las culturas hay animales que representan características bien definidas, como la fuerza, la astucia o la valentía, y que por eso se usan como símbolos en las banderas nacionales o en los escudos de muchas ciudades. En ellas hay animales reales, fantásticos y otros que no son muy populares.
Murciélagos y saltamontes En el escudo de Valencia, por ejemplo, hay un murciélago2 —que es feo, pero come mosquitos3— y algunos pueblos han elegido los saltamontes y las abejas. Feos o simpáticos, mansos o agresivos, todos los animales representados tienen una historia o una leyenda que explica su uso.
Comprensión escrita 1
063
Escucha, lee el texto y señala si las siguientes afirmaciones aparecen en el texto o no. Sí No
1
El comportamiento de los animales en los cuentos es educativo.
2
Los animales se usan como símbolos por sus características.
3
A los nacidos en Madrid se les llama “osos”.
4
En Madrid existen muchos gatos.
5
En la bandera de Cataluña hay un murciélago.
Comprensión oral 2
064
que utilizar.
Escucha y completa el texto con las siguientes palabras. ¡Atención! Hay dos que no tienes dragón • leyenda • compañero • animal • montes • escudo • oso • rey
¿Por qué el (1) ……………………………..………… de Madrid tiene un (2) ……………………………..………… ? Cuenta la leyenda que un día el (3) ……………………………..………… Alfonso XI va por los montes de Madrid y allí encuentra un gran oso al que caza. En homenaje a este magnífico (4) ……………………………..………… , se decide incorporarlo al escudo de la ciudad. Pero este animal no ha estado siempre solo: durante poco más de un siglo tiene como (5) ……………………………..………… de escudo un fiero (6) ……………………………..………… . 86 ochenta y seis
Cultura y ciudadanía
3
abeja
saltamontes
Glosario 1 cerditos: porcellini 2 murciélago: pipistrello 3 mosquitos: zanzare 4 trepa: si arrampica 5 apodo: nomignolo
El oso y los gatos Madrid, la capital de España, tiene en su escudo un oso (o una osa, eso no se sabe) y las leyendas sobre este símbolo son muchas, pero la cosa más curiosa es que a los habitantes de Madrid les llaman “gatos” y no “osos”. ¿Sabes por qué? Aquí también hay una leyenda, la de un soldado que durante una batalla para liberar la ciudad trepa4 por las murallas con la agilidad de un gato, abre las puertas y permite a su ejército entrar. Este soldado, después de eso, decide cambiar su apellido por “Gato” y con el tiempo el apodo5 se extiende a todos los madrileños. Imagina que tienes que relacionar tu apellido con un animal, ¿con cuál lo relacionas?
oso
Competencia creativa
Producción oral y escrita
3
Crea tu escudo personal, uno que te represente. ¿Qué elementos tiene? ¿Por qué te representan estos elementos?
5
4
MEDIACIÓN En los escudos de muchos
Estados y ciudades aparecen animales. Busca información en la Red y explica por qué están incluidos. ¿Crees que es interesante entender los símbolos presentes en las banderas? ¿Por qué?
Seguramente tienes algún animal preferido. Habla o escribe sobre él indicando las cualidades que más te gustan. Mi animal preferido es… porque es…
Hacia el examen Respeto a los seres vivos Spagnolo Animali simbolo della Spagna
Cultura en vídeo, pp. 190-201
Scienze Il regno animale
Educazione civica I diritti degli animali
ochenta y siete 87
3 1
Unidad en mapas Completa los mapas.
delgada. Es ...............................................
el pelo rizado. Tiene ........................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
¿CÓMO ES? ¿CÓMO SON?
simpáticas. Son ...........................................
coleta. Lleva .........................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
SER
EL CARÁCTER Y LOS ESTADOS DE ÁNIMO
amable asustado charlatán contento deprimido enfadado extrovertido generoso inquieto nervioso preocupado trabajador
Es amable. ..................................................... ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................
Con SER o ESTAR?
ESTAR Está asustado. ..................................................... ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................
88 ochenta y ocho
Unidad en mapas
3
CONTRASTE SER / ESTAR (1)
Si usa SER per... 1
Si usa ESTAR per... 1
...........................................................................................
...........................................................................................
Natalia es mi amiga. 2
Valeria está enferma. 2
...........................................................................................
Sebastián es español. 3
Tomás está muy enfadado. 3
...........................................................................................
Mi gato es gris y juguetón. 4
...........................................................................................
...........................................................................................
El coche está en el garaje. 4
...........................................................................................
Mi madre es ingeniera.
...........................................................................................
El perro está en el jardín.
MUY / MUCHO
MUY
MUCHO 1 Concorda in ......................................................... e ...................................................................................
1 È sempre ................................................................ Mis amigas son muy simpáticas.
Tengo muchos amigos.
2 muy + ......................................................................
2 mucho/a/os/as + ..............................................
David es muy charlatán.
Mi abuela tiene muchos gatos.
3 muy + ......................................................................
3
Hablas inglés muy bien.
2
................................................................ + mucho
Mi madre trabaja mucho.
Elige la opción correcta. 1
¿Cómo es Arturo?
4
¡Es muy delgado / alto, pesa solo 30 kilos. 2
¿Elisa es la chica que tiene el pelo corto?
Simpática y muy abierta. 5
No, es la otra, la que lleva rizado / coleta. 3
Julián es muy callado, ¿verdad? No, es muy charlatán / amable, habla con todo el mundo.
¿Cómo está / es Laura? ¿Qué le pasa a tu primo? Es / Está preocupado por su perrito.
6
Estoy muy / mucho cansado. Claro, es que hacer deporte cansa muy / mucho. ochenta y nueve 89
3
Cuaderno de ejercicios Diálogo y lengua viva pág. 74
1
Ricordati che, oltre a riascoltare il dialogo, puoi anche rivedere il video.
2
Riascolta attentamente il dialogo di apertura e rispondi alle domande sul cuaderno. 065
1
¿Quién está mirando las fotos de los chicos del intercambio?
2
¿Cuántos chicos participan en el intercambio?
3
¿De dónde son los chicos del intercambio?
4
¿Cómo cree Lucía que es la profesora?
5
¿Qué visitan mañana?
Riguarda il video a pagina 75 e utilizza le seguenti espressioni del Lengua viva per completare i dialoghi. gasta muchas bromas • a ver… • toma • son un poco cortadas 1
¿Me prestas un bolígrafo rojo, por favor? Sí,
2
, este escribe muy bien.
¿Cómo es Clara? Es simpatiquísima y muy alegre, siempre
3
.
Aquí están las fotos de mis gatitos, tienen solo tres días. ¡Qué pequeños y qué bonitos son!
4
¿Ya conoces a las nuevas alumnas? Sí. Son muy educadas y hablan poco. Yo creo que
.
Competencia comunicativa DESCRIPCIÓN FÍSICA, DEL CARÁCTER Y EL ESTADO DE ÁNIMO
3
Osserva le immagini e completa le schede con le parole date, come nell’esempio.
azules • claros • corto • moreno • liso • ondulado • oscuros • pelirrojo • rubio
90 noventa
Ojos azules
Ojos
Ojos
Pelo
Pelo
Pelo
Cuaderno de ejercicios 4
Osserva le foto e abbina le frasi con la persona corrispondente.
A
B Adrián
5
3
C Carmen
Rodolfo
1
lleva barba
2
es canoso
3
tiene el pelo ondulado
4
es pelirroja
5
tiene el pelo rubio
6
lleva coleta
¡JUGAMOS! Leggi gli aggettivi di questo elenco e poi trova nella sopa de letras l’aggettivo con il significato contrario. alto • flaco • anciano • guapo • menudo • corto • rizado • oscuro
G C E E U L N O A E L J R I A O S D S O O O M N
6
7
P A K B F O F L
Ñ R I A A R U F
Q G Ñ J O V E N
Y O E O S P R E
F A G E O O O X R N I D V L O F M B T E S D C A
A T G C L A R O
H J N E F C A R
Cerchia l’intruso. 1 fuerte • flaco • rizado • enfadado
4 corto • largo • castaño • guapo
2 amable • tacaño • canoso • alegre
5 coleta • pecas • flequillo • trenzas
3 vago • perilla • asustado • relajado
6 fuerte • joven • tranquilo • feo
Classifica i seguenti aggettivi nella casella corrispondente. rubio • relajado • vago • guapo • triste • oscuro • bajo • caprichoso • amable • charlatán • cariñoso • enfadado • contento • delgado • nervioso aspecto físico
carácter
estado de ánimo
noventa y uno 91
3
Cuaderno de ejercicios 8
Ascolta e scrivi tutti gli aggettivi usati per descrivere ognuna di queste persone. 066
Elisa Álex Iván Felipe
9
DESCRIBIR PERSONAS Y ANIMALES
066
Ascolta di nuovo la registrazione e scegli l’opzione corretta.
1 Elisa… A es muy vaga y tímida. B tiene el pelo supercorto. C es guapa, delgada y morena.
3 Iván… A es muy estudioso. B tiene los ojos negros. C no es vago.
2 Álex… siempre está enfadado. A B es extrovertido y charlatán. C es de estatura normal.
4 Felipe… A tiene los ojos claros. B es muy amigo de Julia. es bajito. C
10
Abbina le frasi delle due colonne. 1
Nuestro perro es comilón,
A hoy lleva el pelo suelto.
2
¿Cómo tiene el pelo Ana?
B Estoy un poco nervioso.
3
Es muy alto, ¿verdad?
4
¿Qué te pasa?
C Es bastante joven, muy amable y simpática.
5
Alicia lleva trenzas pero
6
¿Cómo es la profesora?
11
D Largo, rubio y rizado. E Sí, mide 1,90 m. F juguetón y muy bueno.
Scrivi la domanda corretta per ognuna di queste risposte. 1 ¿
?
Mide un metro ochenta y seis. 2 ¿
?
Tiene el pelo muy largo y rizado. 3 ¿
?
Está un poco preocupado. MIS PALABRAS
12
067
?
Mi perro es juguetón y muy manso. 5 ¿
?
Soy extrovertida, cariñosa y un poco charlatana.
Ascolta le parole e scrivile nella casella corrispondente.
aspecto físico
92 noventa y dos
4 ¿
carácter
estado de ánimo
Cuaderno de ejercicios
3
Competencia gramatical 13
Completa la tabella con gli infiniti e le voci verbali che mancano.
VERBOS DE CAMBIO VOCÁLICO E I
SEGUIR yo
pág. 82
repito
tú
sonríes
él
se despide
nosotros vosotros
medimos
Prima di svolgere gli esercizi 13-15 ripassa i verbi con cambio vocalico E-I.
seguís
ellos
14
Scrivi le forme verbali indicate. 1 pedir (yo)
5 sonreír (ellos)
2 seguir (tú)
6 repetir (ella)
3 despedirse (él)
7 vestirse (vosotros)
4 competir (ustedes)
8 conseguir (nosotros)
15
Completa le frasi coniugando correttamente i verbi tra parentesi. 1 Yo no (seguir)
a ningún influencer.
2 ¿Me (repetir, tú) complicado.
la explicación? Es un problema muy
3 Esos atletas (competir) torneo.
mañana, en la final del
4 ¿Por qué (reírse, tú)
tanto?
5 Vosotros le (pedir) teatro del colegio.
permiso al director para usar el
6 Hoy yo (despedirse) hasta septiembre.
de mis amigos del colegio
7 Nosotras no le (impedir)
la entrada a ese chico.
8 En mi familia todos (medir, nosotros) metro ochenta.
16
más de un
Completa le frasi coniugando correttamente il verbo ir. 1 Vosotras 2 Mi primo y yo
a la biblioteca a estudiar. a casa de los abuelos.
3 ¿Tú
a comer ahora?
4 Yo
al estadio el domingo.
5 Mis profesores 6 Elena
VERBOS IR Y ESTAR
a una reunión. a Londres. noventa y tres 93
3
Cuaderno de ejercicios 17
Completa le frasi coniugando correttamente il verbo estar. 1 Martín hoy
nervioso.
2 Jaime, ¿
18
contento?
3 ¿Vosotras
sentadas aquí?
4 Las tortugas
en la terraza.
5 Nosotros
visitando un museo.
6 Ustedes
de buen humor, menos mal.
Completa le frasi con le forme verbali che trovi nel riquadro. Attenzione, ci sono due forme che non devi usare. vas • estás • están • voy • estamos • estáis • está • estoy • vamos • van 1 ¿Por qué
sentados? Nos tenemos que ir ya.
2 Nuestros tíos
todos los veranos a los Estados Unidos.
3 El niño
cansado y tiene mucho sueño.
4 Aitana, ¿dónde
a comer hoy? ¿En casa o en el colegio?
5 Aitana, ¿dónde
? No te veo.
6 Yo
los lunes a clase de guitarra.
7 Hoy yo
muy contento porque es mi cumpleaños.
8 Este verano nosotros simpáticos. CONTRASTE SER / ESTAR (1)
19
a la playa con unos amigos muy
Indica quale dei due verbi si usa per le seguenti funzioni linguistiche. Ser Estar 1 Indicar dónde se encuentran las personas. 2 Describir personas o animales. 3 Hablar de los estados de ánimo. 4 Identificar personas, animales o cosas. 5 Hablar de la profesión. 6 Indicar la posición. 7 Hablar de la nacionalidad. 8 Hablar de los estados físicos temporales.
20
In cinque di queste frasi ci sono degli errori nell’uso di ser e estar. Correggili. 1 2 3 4 5 6 7 8
94 noventa y cuatro
Carlos y Sofía son mexicanos. Vosotros siempre estáis tacaños. Mi tío está escritor. Mi gato está un siamés. Este perro es muy arisco. ¿Sois nerviosos por el control de hoy? ¿Vosotras sois las nuevas compañeras? Nosotros estamos estudiantes del profe García.
Cuaderno de ejercicios 21
3
Completa le frasi con la forma corretta di ser o estar. 1 Bony
un conejo muy pequeño y suave.
2 ¿Me puedes decir dónde
la biblioteca?
3 Esos señores
los padres de Lucía y Sofía.
4 Últimamente
muy serio. ¿Qué te pasa?
5 Tus hijos
sentados en el parque.
6 ¿Vosotros
asustados por culpa de este perro?
7 Ellos
belgas pero ahora
8 ¿Cómo
22
en Madrid.
los profesores de tu nuevo colegio?
Scegli la forma corretta.
HAY / ESTÁ / ESTÁN
1 En mi clase hay / están 22 alumnos. 2 ¿Sabes dónde hay / está el profe? 3 Martín no hay / está en su casa. 4 En este parque no hay / está una zona para perros. 5 Allí hay / están mis padres con mi hermano. 6 Chicos, ¡hay / está mucho ruido en clase!
23
24
Abbina gli elementi delle due colonne. 1
Este libro es
A muy interesante.
2
Los chicos tienen
B muy contentos.
3
Javi
C muy simpáticos.
4
Alba tiene los ojos
D habla mucho.
5
Hoy estamos
E muchos deberes para mañana.
6
Mis compañeros son
F muy verdes.
Completa le frasi con la forma corretta di muy o mucho/a/os/as. 1 Mi abuelo es
alegre y nos gasta
2 Yo ahora tengo el pelo llevar trenzas. 3 Tenemos
25
MUY, MUCHO
bromas.
largo y me gusta animales en casa, son todos
4 En clase hacemos
trabajos
5 Mi amigo Juan es
deportista, tiene
buenos. interesantes. energía.
MEDIACIÓN Traduci le seguenti frasi sul quaderno. 1 I loro amici sono molto responsabili. 2 Noi ce ne andiamo, è molto tardi. 3 Voi parlate molto bene lo spagnolo. 4 Mio padre lavora molto ed è sempre molto stanco. 5 Carmen e Laura sono molto serie e studiano molto. 6 Aurora è silenziosa, timida e non parla molto.
noventa y cinco 95
3
Cuaderno de ejercicios 26
MIS VERBOS
italiano
Ascolta i verbi e scrivili accanto alla traduzione corrispondente. Poi coniugali alla prima persona singolare. 068
español
1.a p. sing.
italiano
1
andarsene
6
chiedere
2
misurare
7
ottenere
3
ridere
8
congedarsi
4
stare
9
vestirsi
5
servire
10
ripetere
español
1.a p. sing.
Leo y escribo para el examen 27
Leggi la mail di Adrián, un ragazzo spagnolo, e scegli l’opzione corretta.
@ Hola, ¿qué tal? Muchas gracias por tu correo. Ya que me lo pides, te hablo de mí, te cuento cómo soy. Bueno... soy bastante alto para mi edad, mido 1,60. Peso 63 kilos, pero no soy gordo, porque soy muy musculoso y deportista. Tengo el pelo claro, ahora marrón y en verano, cuando estoy en la playa y tomo el sol, mucho más rubio. Los ojos cambian de color con la luz: a veces son azules, otras veces grises, otras verdes… Llevo siempre el pelo corto, con flequillo. De mi aspecto físico no sé decirte otras cosas… Si quieres más detalles, ¡te puedo mandar más fotos! Ahora te voy a hablar de mi carácter. Soy simpático, alegre, extrovertido , yo creo que bastante generoso y muy cariñoso. Soy un poco vago, no siempre estudio todo lo necesario, y también soy muy charlatán. En clase hablo mucho y claro… ¡me regañan 1 mucho! Y mi mayor defecto es que soy desordenado. Mi madre se pasa la vida gritándome que tengo que ordenar mi cuarto.
Glosario 1 regañan: rimproverano
Bueno, este soy yo, tu nuevo amigo de España. ¡Ah! Tengo 12 años. Ahora espero tu correo en el que tú me tienes que contar TODA la verdad sobre ti. Hasta pronto, un abrazo. Adrián 1 Adrián es muy gordo / bajo / musculoso. 2 Adrián tiene los ojos oscuros / claros / negros. 3 Es un chico no muy ordenado / muy estudioso / introvertido.
págs. 76-81 Prima di svolgere l’esercizio, vai a ripassare lessico e funzioni dell’unità 3. 96 noventa y seis
28
Adesso rispondi ad Adrián, descrivendoti fisicamente e raccontandogli del tuo carattere.
Cuaderno de ejercicios
3
¿Sabes evaluarte? 1 Este hombre es medio. A alto
, solo mide metro y B gordo
2 Nuria tiene el pelo
C bajito y
11 Los verbos con cambio vocálico E personas regulares. A 2
.
B 6
12 Nosotros
C 4
/ Ellos
A moreno / con perilla
A impedimos / repiten
B moreno / largo
B impidimos / repieten
C moreno / delgado
C impiedimos / repeten
3 Nuestro primo Carlos los ojos verdes. A es / lleva
alto y
13 Él
A callada
14 Nosotras
.
B vaga
A estamos / va
.
B vamos / está
C una profesora
B una gata 6 Nuestra madre lleva
7 Hoy estoy un poco
C gafas por el examen.
B nervioso
A tacaño
C vago
8 Los ojos de las personas no son de color . B verde
A blanco 9 Tú eres muy
.
C azul
y tienes el pelo muy
A moreno / musculoso B gordo / alto C flaco / corto 10 Si quiero saber cómo es el carácter de una persona, pregunto: A ¿Cómo estás? B ¿Cómo eres? C ¿Cómo tienes el pelo?
a la fiesta y ella C vais / están
15 Pablo muy simpático.
colombiano y
A está / está
.
B bigote
A perilla
en casa.
C relajada
5 Es muy suave. Estoy hablando de A un amigo
C mide / pedís
B miede / pedís
B son / tiene 4 Esta mujer habla poco, es muy
/ Vosotros
A mide / pedéis
C es / tiene
I tienen
C es / es
B está / es 16 Hoy mis hermanos A están
nerviosos.
B son
17 Marta y Lucía Ingeniería y
C tienen estudiantes de muy contentas.
A están / son
C son / son
B son / están 18 Hoy tenemos A muy 19 El profe es
deberes. B muchos
bien.
A mucho / muy
C mucho
severo, pero explica C muy / muy
B muy / mucho 20 Todos mis compañeros de clase estudian . A muchos
B mucho
C mucha
noventa y siete 97
Tiempo Libre
Pódcast
Mascotas y responsabilidad DiVagamos
1
CALENTAMIENTO
palabra correcta. 1
un pódcast de Aitana, Julia y Martín
2
Relaciona estas definiciones con la
Salvar a alguien de una situación peligrosa.
2
Hacer lo necesario para encontrar a una persona o una cosa.
3
Animal muy joven.
A cachorro B rescatar C buscar
Escucha el pódcast sobre las mascotas. ¿Quién es la invitada de Martín? ¿De qué se ocupa su asociación? 069
................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
3
Escucha otra vez y mira las fotos. ¿Quién es Sombra? ¿Quién es Trueno? Escribe las características de cada uno. 069
Martín entrevista a Pilar para hablar de mascotas
4
1
2
Nombre: ....................................................
Nombre: ....................................................
Características: ....................................
Características: ....................................
...........................................................................
...........................................................................
069 Escucha por última vez. ¿Cuáles son las cuatro cosas que necesitan las mascotas?
1
.................................................................
3
.................................................................
2
.................................................................
4
.................................................................
DiVago Sugerencias Busca información sobre el tema en Internet o entrevista a alguien informado sobre este tema.
98 noventa y ocho
Ahora es tu turno. Solo o con un compañero, prepara un pequeño pódcast sobre cómo cuidar una mascota. Estas sugerencias te pueden ayudar. • Darles la comida adecuada. • Sacar a pasear los perros y no solo para sus necesidades. • Darles mucho amor. Acuérdate de añadir música y efectos sonoros a tu pódcast.
Comemos a las dos
unidad
VÍDEO ● ¿En tu casa se compra fruta y verdura
de temporada?
●
Mira el vídeo. ¿Por qué es importante para la salud consumir fruta y verdura de temporada? Esta costumbre, ¿tiene otros beneficios? VÍDEO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Ciudadanía: Producción y consumo responsables
● Hablar de los alimentos y de las
comidas del día
● Decir la hora y hablar de los
horarios
Entre otras cosas, el objetivo 12 pretende reducir a la mitad el desperdicio de alimentos per cápita mundial. También pretende reducir la pérdida de alimentos en las cadenas de producción y en la venta al público.
noventa y nueve 99
4
Cenamos pronto
unidad
Empieza tú ¿Tú tienes una alimentación equilibrada? ¿Por qué lo dices? ¿Qué horarios de comidas tienes tú? Juan
Chicas, ¿empezamos?
Sofía
Yo no quiero hacer este trabajo. ¡Qué rollo!
Amaya
¿No te gusta el tema de la alimentación equilibrada? Es interesante.
Juan
Aquí dice que un menú equilibrado puede ser muy variado.
Amaya
¡Claro! Lo importante es contar las calorías de los alimentos.
Sofía
¿Es que contáis las calorías de la comida?
Juan
No, yo no. Pero el cuarto punto de nuestro trabajo dice que tenemos que contarlas.
Amaya
Nacho
¿Noooo? Yo sin merienda me muero de hambre. ¡Qué gracia! Yo no digo “almuerzo”, digo “como”.
Juan
¿A qué hora cenáis?
Amaya
A las ocho y media, más o menos.
Nacho
¡Qué pronto! Nosotros solemos cenar a las diez porque mi padre viene a esa hora.
Amaya
Es que en mi país los horarios de las comidas son diferentes.
Juan
Nacho, ¿de qué es el bocadillo?
Nacho
Aquí tengo una tabla calórica de la fruta. Por ejemplo: una manzana tiene cincuenta y dos calorías por cien gramos, el plátano ochenta y ocho, las fresas treinta y dos...
De jamón y queso. ¿Queréis uno?
Juan
No, yo prefiero unas galletas y un poco de chocolate. ¿Y tú?
Sofía
Un momento, yo las apunto. ¿Cuál es la primera que has dicho?
Sofía
¿Tienes un zumo?
Nacho
¿Vosotros no merendáis hoy? Ya es tarde, son las seis.
Amaya
Yo nunca meriendo porque en mi casa almorzamos tarde y cenamos pronto.
100 cien
1
070
el vídeo.
Escucha el diálogo y mira
Diálogo
4
Comprensión 2
Lee el diálogo y relaciona los elementos de las dos columnas. Para Amaya el tema de la alimentación equilibrada
A porque en su casa cenan pronto.
2
Una manzana tiene
3
Amaya no merienda
C un bocadillo de jamón y queso.
4
Nacho merienda
1
3
B es interesante. D 52 calorías.
Completa las frases con la información que encuentras en el diálogo. almorzamos • dice • quiere • prefiero • merendáis 1
Sofía dice que no ……......................................... hacer el trabajo.
2
Nacho pregunta: «¿Vosotros no ……......................................... hoy?»
3
Amaya dice: «En mi casa ……......................................... tarde.»
4
Juan ……......................................... : «Yo ……......................................... unas galletas.»
Lengua viva 4
Observa las expresiones marcadas en el diálogo. Luego relaciona los elementos de las dos columnas. Hay un elemento (A-E) que no tienes que usar. 1
¡Qué rollo!
A Precisamente!
2
¡Claro!
B Che curioso!
3
Apunto.
C Che noia!
4
¡Qué gracia!
D Certo! / Certamente! E
5
Prendo nota.
Mira el vídeo y controla si tus respuestas son correctas.
El diálogo en mapas 6
Vuelve a leer el diálogo y completa el esquema con ejemplos del mismo. EN EL DIÁLOGO Vocabulario Escribe tres números más. cincuenta y dos 1 ...............................................
Escribe tres alimentos más. manzana 1. ...............................................
2
...............................................
2
...............................................
3
...............................................
3
...............................................
4
...............................................
4
..............................................
Cuaderno, p. 116
Comunicación Escribe una frase para decir la hora.
Escribe dos frases para hablar de los horarios.
1
1
............................................... ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
2
............................................... ...............................................
ciento uno 101
4
Competencia comunicativa 071
¿Necesitas más palabras? ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................
Los alimentos VÍDEO
Vocabulario
arroz
legumbres
huevo
hamburguesa
perrito caliente
tortilla
bocadillo
sándwich
pan
pasta
sopa
queso
carne
pescado
verdura
lechuga
tomate
tostada
bollo
pastel
helado
cereales
chocolate
galletas
leche
mantequilla
mermelada
yogur
zumo
refresco
Juegos interactivos
Lengua viva La palabra italiana pesce se traduce en español de dos formas distintas: • pescado si hablamos del alimento • pez si hablamos del animal
Habilidades para la vida Pensamiento crítico Últimamente se habla mucho del consumo excesivo de carne. ¿Tú opinas que es mejor comer menos carne? ¿Por qué?
102 ciento dos
Embutidos
Frutas
jamón serrano
jamón (de) York
manzana
pera
plátano
chorizo
salchichón
melocotón
naranja
fresa
Competencia comunicativa 1
4
Clasifica los alimentos del vocabulario de la página anterior colocándolos en estas categorías. No puedes repetir ninguno.
para comer directamente
dulces
salados
ALIMENTOS que necesitan preparación
2
3
4
● ● ● ●
líquidos
sólidos
Escribe por lo menos tres alimentos si... quieres merendar ● no comes carne es invierno y tienes frío ● quieres preparar una paella quieres comer un bocadillo ● preparas un primer / segundo plato tienes sed ● eres intolerante al gluten
Escucha esta entrevista al famoso cocinero Héctor Iturriaga e indica si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). 072
1
El cocinero usa siempre productos frescos y naturales.
2
En los menús de Héctor encontramos solo verduras.
3
La carrera de Héctor empieza preparando bocadillos.
4
Los bocadillos que prepara tienen mucho éxito.
5
El cocinero tiene unos horarios de comida muy regulares.
6
Iturriaga nunca desayuna.
V
F
EN GRUPOS Habla con tus compañeros sobre los alimentos que
preferís para… ● el desayuno ● la comida
● la merienda ● la cena
Compito di realtà Prepara dos carteles. En uno pega fotos de comida sana y en el otro de comida basura. Escribe el nombre de los alimentos en español. Después, con otro compañero, prepara un menú de las cuatro comidas de un día basado en una dieta sana. ciento tres 103
4
Competencia comunicativa
073
Para hablar de la hora Funciones
x Son las dos y cuarto.
Pregunta
Sono le due e un quarto.
Respuesta Es la una y cuarto. Son las cinco menos veinte. No, lo siento. No tengo reloj.
¿Qué hora es? ¿Tiene(s) hora? ¿Me puede decir qué hora es, por favor?
Lengua viva En España, cuando decimos “mediodía” nos referimos al momento de la comida (entre la una y las tres). Para traducir las palabras italianas mezzogiorno y mezzanotte, decimos las 12 de la mañana y las 12 de la noche.
Es la
una
Son las
dos tres cinco nueve
5
Juegos interactivos
074
Y + cinco / diez / cuarto / veinte / veinticinco / cuarto media
en punto
12 9
MENOS + cinco / diez / cuarto / veinte / veinticinco
M E N O S
Y
3
6 media
1
Transforma las horas como en el ejemplo. son las doce menos veinte 23:40 5 18:30 ................................................ ………
2
17:15
..........................................…..…………
6
22:20
..........................................…..…………
3
15:05
.........................................…..………….
7
12:35
..........................................…..…………
4
21:45
..........................................…..…………
8
08:19
..........................................…..…………
..........................................…..…………
Las comidas del día
Vocabulario
desayunar el desayuno
104 ciento cuatro
cuarto
comer o almorzar la comida o el almuerzo
merendar la merienda
cenar
la cena
Competencia comunicativa 6
075
¿A qué comida se refieren las fotos? Escribe debajo de cada una el nombre que le corresponde.
1
2
3
4
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
Para hablar de los horarios Funciones
7
077
4
¡Qué curioso!
Pregunta
Respuesta
¿A qué hora cenas? ¿A qué hora entras al colegio? ¿A qué hora meriendas? ¿A qué hora comes normalmente?
A las nueve de la noche. A las ocho y media de la mañana. A las cinco de la tarde. Sobre las dos de la tarde.
Escucha las conversaciones y contesta a las preguntas. Conversación 1 Conversación 4 ¿Qué horarios de piscina quiere ¿A qué hora se va a casa el chico? saber el chico? Conversación 5 Conversación 2 ¿A qué hora sale el tren mañana? ¿Sobre qué hora empieza la Conversación 6 película? ¿A qué hora entra el chico al Conversación 3 colegio mañana? ¿A qué hora ¿Qué hora es? terminan las clases? 076
En España solemos usar solo 12 horas. Decimos: de la mañana, de la tarde y de la noche. Usamos las 24 horas en contextos formales como horarios de trenes o espectáculos.
x Ceno sobre las nueve. Ceno verso le nove.
Para hablar del momento del día Funciones Pregunta
Respuesta
¿Cuándo tienes el partido? ¿Cuándo vas a casa de Enrique? ¿Cuándo vas al cine? ¿A qué hora tienes clase de Inglés?
El domingo por la mañana. El martes por la tarde. El sábado por la noche. De cinco a siete.
ciento cinco 105
4
Competencia comunicativa 8
Contesta a las preguntas utilizando solo las 12 horas. No te olvides de especificar a qué momento del día se refiere.
07:30
13:45 1
¿A qué hora comes hoy? ....................................
2
¿A qué hora llega el tren? ...................................
¿A qué hora abre la biblioteca? .................................................
Orientación
9
078
3
¿Qué hora es? .................................................
09:50
16:25 4
22:10
5
14:00 6
¿A qué hora viene tu padre?
¿A qué hora termina el curso?
.................................................
.................................................
DELE Escucha y contesta a las preguntas.
Conversación 1 ¿A qué hora cenan normalmente?
Para organizar mejor tu tiempo es conveniente preparar una lista de las cosas que tienes que hacer. Recuerda que el tiempo de ocio es también muy importante porque libera la mente y estimula la creatividad. ¿Tú eres una persona organizada?
A
B
C
Conversación 2 ¿Qué hace Teresa a las 10:15 de la noche?
A
B
C
Conversación 3 ¿Adónde prefiere ir a las siete menos veinte?
A
B
C
Conversación 4 ¿Cuándo va a celebrar su fiesta de cumpleaños?
14:00
10
A
09:00
B
17:00
EN GRUPOS Habla con tus compañeros, quieres saber sus horarios.
terminar las clases • despertarse • desayunar • empezar las clases • levantarse los domingos • cenar los viernes • merendar • practicar deporte A ¿A qué hora terminan las clases? 106 ciento seis
B A las 4 de la tarde.
C
Competencia comunicativa
079
4
Los números (31-100) Vocabulario
31 treinta y uno 40 cuarenta 42 cuarenta y dos 50 cincuenta 53 cincuenta y tres 11
12
¡Atención!
60 sesenta 64 sesenta y cuatro 70 setenta 75 setenta y cinco 80 ochenta
86 ochenta y seis 90 noventa 97 noventa y siete 100 cien
A partir del número 31, todos los números se escriben por separado; además, entre la decena y la unidad se pone la conjunción y.
de 0 a 31, p. 6
Lee en voz alta el número de los dorsales de cada atleta.
¿Te gustan las Matemáticas? Resuelve las operaciones escribiendo el resultado en letra. cuarenta y siete más treinta y cinco igual a ochenta y dos 1 47 + 35 = ........................................................................................................................................................... 2
100 – 25 = .........................................................................................................................................................
3
16,5 x 4 = ...........................................................................................................................................................
4
96 : 3 = .................................................................................................................................................................
5
5 x 9 + 6 = ..........................................................................................................................................................
6
84 : 7 + 19 = .....................................................................................................................................................
Cuaderno, p. 116
Practica el léxico, pp. 208-213
Juegos interactivos
+ sumar (más) – restar (menos) x multiplicar (por) : dividir (entre) = igual , coma ciento siete 107
4
Competencia gramatical Verbos irregulares: verbos de cambio vocálico E
VÍDEO
IE
CERRAR (= chiudere)
ENTENDER (= capire)
PERDER (= perdere)
DIVERTIR (=divertire)
yo
cierro
entiendo
pierdo
divierto
tú
cierras
entiendes
pierdes
diviertes
él
cierra
entiende
pierde
divierte
nosotros
cerramos
entendemos
perdemos
divertimos
vosotros
cerráis
entendéis
perdéis
divertís
ellos
cierran
entienden
pierden
divierten
Alcuni verbi che appartengono a questo gruppo, di uso molto frequente, sono: confesar (= confessare), despertarse (= svegliarsi), empezar (= cominciare), encender (= accendere), gobernar (= governare), mentir (= mentire), merendar (= fare merenda), pensar (= pensare), preferir (= preferire), querer (= volere), sentarse (= sedersi), ecc.
1
Completa el siguiente cuadro.
2
persona tú
infinitivo sentarse
persona 7
mentís
piensas
8
preferimos
3
entendemos
9
meriendas
4
empiezan
10
enciendo
5
quiere
11
se despiertan
6
se divierten
12
cierra
1
te sientas
2
1
Escribe las personas plurales de las siguientes formas verbales. se divierten 4 entiendes se divierte ..............................................................................
2
cierras
.......................................................................................
5
quiero
3
pierdo
........................................................................................
6
te sientas
1
Escribe las personas singulares de las siguientes formas verbales. merienda 5 os despertáis meriendan .............................................................................
2
preferís
3 4
3
infinitivo
................................................................................
........................................................................................ ................................................................................
........................................................................
.....................................................................................
6
encienden
..............................................................................
mentimos
...............................................................................
7
confesamos
...........................................................................
empezamos
..........................................................................
8
gobernáis
..............................................................................
4
Completa las siguientes frases conjugando los verbos entre paréntesis. 1
¿Qué libro (preferir, tú) ........................... ?
5
¿Por qué no (sentarse) ........................... usted?
2
¿(Cerrar, nosotros) ............................ la puerta?
6
¿A qué hora (despertarse, ustedes) ........................... ?
3
Ellos no (divertirse) ............................ .
7
Yo (pensar) ........................... en vosotros.
4
Mi abuelo no (entender) ........................... inglés.
8
¿(Encender, vosotros) ........................... la tableta?
108 ciento ocho
Competencia gramatical
Verbos irregulares: verbos de cambio vocálico O
UE
VÍDEO
CONTAR (= raccontare/ contare)
PODER (= potere)
VOLVER (= tornare)
DORMIR (= dormire)
yo
cuento
puedo
vuelvo
duermo
tú
cuentas
puedes
vuelves
duermes
él
cuenta
puede
vuelve
duerme
nosotros
contamos
podemos
volvemos
dormimos
vosotros
contáis
podéis
volvéis
dormís
ellos
cuentan
pueden
vuelven
duermen
Alcuni verbi che appartengono a questo gruppo, di uso molto frequente, sono: acordarse (= ricordarsi), acostarse (= andare a letto), almorzar (= pranzare), encontrar (= trovare), morir (= morire), mover (= muovere), probar (= assaggiare), resolver (= risolvere), soler (= essere solito), soñar (= sognare), volar (= volare), ecc. Un caso speciale è jugar: juego, juegas, juega, jugamos, jugáis, juegan.
5
4
¡Atención! Nota che il verbo jugar si comporta come i precedenti, ma nella radice ha una -u al posto della -o.
Completa el siguiente cuadro.
6
1
juegas
2
persona
infinitivo
tú
jugar
persona 7
os acostáis
soñáis
8
duermo
3
pueden
9
contamos
4
vuelves
10
encuentro
5
resuelve
11
almuerzan
6
solemos
12
recuerdan
infinitivo
Elige la opción correcta. 1
Las plantas se mueren / moren.
5
Yo no recuerdo / recordo su nombre.
2
Nosotros no almuerzamos / almorzamos hoy.
6
Alba resuelve / resolve el problema.
3
¿A qué hora volves / vuelves tú?
7
¿Por qué no pruebas / probas la comida?
4
¿Me contáis / cuentáis una historia?
8
Las águilas volan / vuelan muy alto.
7
Escribe las formas verbales indicadas. 1
ellos, jugar: ....................................................................................
6
ustedes, mover: ..........................................................................
2
yo, soñar: .........................................................................................
7
tú, volar: ...........................................................................................
3
vosotros, encontrar: ................................................................
8
nosotros, probar: .......................................................................
4
usted, poder: .................................................................................
9
ella, recordar: ..............................................................................
5
él, acordarse: ................................................................................
10 yo, acostarse: ............................................................................... ciento nueve 109
4
Competencia gramatical
8
Completa las siguientes frases conjugando los verbos entre paréntesis. 1
Ellos no (encontrar) …………….....………….. a Iván.
4
Él (soñar) …………….....………….. despierto.
2
Tú (probar) …………….....………….. todos los platos.
5
¿Dónde (dormir) …………….....………….. nosotros?
3
Vosotros (soler) …………….....………….. ser puntuales.
6
Yo (acostarse) …………….....………….. a las 11.
VÍDEO
Los ordinales 1.° primero/a
2.° segundo/a
3.° tercero/a
4.° cuarto/a
5.° quinto/a
6.° sexto/a
7.° séptimo/a
8.° octavo/a
9.° noveno/a
10.° décimo/a
In spagnolo, soprattutto nella lingua parlata, si usano gli ordinali dall’1 al 10. Per quel che riguarda gli altri numeri, di solito si usano i numeri cardinali (con valore ordinale): Este es el capítulo doce, el último de la serie. Gli ordinali concordano sempre in genere e numero con il nome che accompagnano:
MEDIACIÓN
Los primeros edificios de este pueblo son del siglo XII (doce). Eres la primera persona que me dice una cosa así.
siglo XXI siglo veintiuno
XXI secolo ventunesimo secolo
Quando primero e tercero precedono un nome maschile singolare, perdono la -o finale: Es el primer teléfono que pierdo.
Subimos al tercer piso en ascensor.
Osserva come si scrivono gli ordinali in modo abbreviato: 1.o primero
9
1.er primer
1.a primera
1.os primeros
1.as primeras
Elige la opción correcta para completar las frases. ¡Cuidado! Hay dos opciones que no tienes que usar. primer • primero • primeros • segundas • segundo • tercer • tercero • tres 1
Vivo en el …………….....……..........….. piso, hay otros dos antes del mío.
2
Yo siempre los …………….....……..........….. días de clase estoy un poco nervioso.
3
Enero es el …………….....……..........….. mes del año.
4
Este es mi …………….....……..........….. año en este colegio, el año pasado y este.
5
El emperador Claudio II nace en el siglo …………….....……..........….. .
6
Vosotras sois las …………….....……..........….. clasificadas, ¡enhorabuena!
10
Completa los diálogos con el numeral ordinal correspondiente. Cuidado con las concordancias. 1
¿Sabes cuándo es el Día de la Madre en España?
2
Sí, es el (1) …………….....……......….. domingo de mayo. Pues en Italia es el (3) …………….....…….........….. , ¿no? No, es el (2) …………….....……..........….. domingo de mayo. 110 ciento diez
¿Eres nueva en este colegio? Es la (1) …………….....……..........….. vez que te veo. No, yo estudio aquí desde (5) …………….....……..........….. de Primaria.
3
Yo he visto hasta el (10) …………….....……..........….. capítulo de la serie. Yo voy por el (7) …………….....……..........….. o el (8) …………….....……..........….. , no me acuerdo.
Competencia gramatical
VÍDEO
Dos verbos irregulares: decir y venir DECIR (= dire)
VENIR (= venire)
yo
digo
vengo
tú
dices
vienes
él
dice
viene
nosotros
decimos
venimos
vosotros
decís
venís
ellos
dicen
vienen
11
4
¡Atención! • Decir: la 1 persona è irregolare (digo), le altre persone presentano un cambio vocalico: (-e- -i-). • Venir: la 1 persona è irregolare (vengo), le altre persone presentano un cambio vocalico: (-e- -ie-). La 1 e la 2 persona plurale sono regolari.
Relaciona los elementos de las dos columnas para formar frases. 1
Los señores García
A dice que no sabe quién es ese chico.
2
Yo nunca
B siempre dices que no tengo razón.
3
Nosotros te
C digo mentiras.
4
Aurora
D dicen que no vienen hoy.
5
No sé por qué tú
E
decís que va todo mal.
6
Vosotros siempre
F
decimos cómo se va al cine.
12
Completa las frases con la forma verbal correcta. venimos • vienen (x2) • vengo • vienes • viene (x2) • venís 1
¿Usted …………….....……..........….. en metro?
5
¿Tú …………….....……..........….. a la biblioteca?
2
Amaya y Borja …………….....……..........….. después.
6
Ustedes no …………….....…….......... nunca sin un regalo.
3
Nosotros …………….....……..........….. a las 8.
7
¿Vosotros …………….....……..........….. conmigo?
4
Yo …………….....……..........….. por la tarde.
8
Alberto …………….....……..........….. a pie desde el cole.
13
Completa las frases con las formas verbales correctas. vienes • vengo • venimos • viene • dice • digo • decís • decimos 1
Ella …………….....……..........….. que la serie no es interesante.
5
¿Usted …………….....……..........….. todos los domingos aquí?
2
Nosotros …………….....……..........….. a saludarte.
6
Y vosotros, ¿qué …………….....……..........….. ?
3
¿A qué hora …………….....……..........….. tú mañana?
7
Yo no …………….....……..........….. en coche.
4
Yo …………….....……..........….. que no es verdad.
8
Nosotros …………….....……..........….. que es buena idea.
Questa è la terza volta che mi dici che vuoi venire con noi.
4
La biblioteca si trova al quarto piano.
2
Mio nonno ci racconta sempre molte storie.
5
Voi siete i primi.
3
Andrés non può mangiare gli hot dog.
6
Loro vanno a letto, dicono che non si divertono e non giocano.
14
Traduce las siguientes frases en tu cuaderno.
x MEDIACIÓN
1
Cuaderno, p. 119
Practica la gramática, pp. 214-217
ciento once 111
4
Cultura y ciudadanía
¿Prefieres comer
CHINO, JAPONÉS O… MEXICANO? ¿Te apetece cenar en un restaurante chino? ¿Y si nos vamos a comer sushi? ¿O prefieres unos tacos con guacamole? Hoy no tenemos que salir de nuestra ciudad para encontrar platos de la cocina de todo el mundo. Este es uno de los regalos de la globalización; pero si piensas que es así desde siempre, te equivocas. Posiblemente no sabes que los ingredientes de muchos platos típicos de la cocina italiana llegan a toda Europa desde la península ibérica. El risotto alla milanese, la parmigiana o el granizado1 de naranja o limón se los debemos a los árabes. Cuando ellos deciden quedarse en el territorio que hoy conocemos como España se dan cuenta de que la alimentación es muy poco variada porque hay muy pocos ingredientes. Por esta razón deciden empezar a cultivar muchas otras frutas (como los cítricos2), verduras (como las berenjenas3) o cereales (como el arroz). En el siglo XVI, cuando los europeos llegan al Nuevo Mundo, encuentran una infinidad de productos que para ellos son completamente desconocidos, tanto que no saben ni cómo llamarlos. Hablamos del maíz, del tomate, de la patata o del cacao. ¿Te imaginas el mundo sin palomitas4, sin pasta con salsa de tomate, sin patatas fritas o sin un magnífico helado de chocolate? ¡Qué pena!5, ¿verdad? No todos estos productos tienen una buena aceptación al principio. Por ejemplo, la patata tarda casi un siglo en incorporarse a la dieta de los europeos, del tomate se pensaba que era una planta venenosa y no muchas personas apreciaban el chocolate. Pero, desgraciadamente, un tema que no cambia con la globalización es el del hambre6, que también en nuestros días es un grave problema. Más de 13 millones de personas padecen hambre severa a causa de las guerras, del cambio climático y de los problemas económicos… y el objetivo de poner fin al hambre parece difícil de lograr7.
Glosario 1 granizado: granita 2 cítricos: agrumi 3 berenjenas: melanzane 4 palomitas: pop corn 5 ¡Qué pena!: Che peccato! 6 hambre: fame 7 lograr: raggiungere
112 ciento doce
Cultura y ciudadanía
4
Comprensión escrita 1
080 Escucha, lee el texto y completa las frases con la palabra adecuada. ¡Atención! Hay dos palabras que no tienes que usar.
dieta • berenjenas • verduras • variada • hambre • platos • patatas 1
Hoy podemos comer en nuestro país …………….....…............………. de todas partes del mundo.
2
Antes de los árabes la alimentación en la península ibérica es poco …………….....…............………. .
3
Los árabes introducen en España muchos tipos de …………….....…............………. .
4
Ciertos alimentos provenientes de América se incorporan muy tarde a la …………….....…............………. de los europeos.
5
En la actualidad se lucha todavía contra el …………….....…............………. en el mundo.
Comprensión oral 2
081 Escucha esta conversación entre un chico y su madre y después señala si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V 1
El primero que cultiva cacao en Europa es Hernán Cortés.
2
Con las semillas de cacao se hace una bebida.
3
Al principio el chocolate no es muy apreciado.
4
Los europeos piensan que el cacao es excesivamente dulce.
5
En un primer momento el cacao es un alimento muy caro.
F
Producción oral y escrita 3
VERSO IL CAPOLAVORO En grupos de tres, buscad información sobre la pirámide alimenticia. Haced un cartel escribiendo los nombres de los alimentos en español y compartidlo con la clase, explicando la pirámide.
Rutina de pensamiento Ver, pensar, preguntarse Observa las imágenes: ● ¿qué ves en ellas? ● ¿qué piensas sobre lo que ves? ● ¿qué preguntas te surgen?
Hacia el examen Alimentación y salud Educazione civica La corretta alimentazione
Cultura en vídeo, pp. 190-201
Scienze La digestione Storia La scoperta dell’America
ciento trece 113
4
Unidad en mapas
1
Completa los mapas.
Fruta
Bebidas
Embutidos
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
LOS ALIMENTOS Primeros platos
Segundos platos
Dulces
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
HABLAR DE LA HORA en punto g
..................................................
cinco
11
12
1
diez
f
9
..................................................
h ............................
3
i ............................
b
..................................................
veinte
..................................................
7
6
5
veinticinco
c d
114 ciento catorce
..................................................
4
8 e
a
2
10
..................................................
..................................................
Unidad en mapas
2
4
Completa los mapas de los verbos irregulares. ¡Atención! Repasa la gramática de la unidad 3.
Otros verbos
Servir
E
I
1 yo ...............................................
1
medir ......................................................
2 tú ................................................
2
......................................................
3 él .................................................
3
......................................................
4 nosotros .................................
4
......................................................
5 vosotros .................................
5
......................................................
6 ellos ...........................................
6
......................................................
Otros verbos
Querer
VERBOS DE CAMBIO VOCÁLICO
E
IE
1 yo ...............................................
1 merendar
2 tú ................................................
2
......................................................
3 él .................................................
3
......................................................
4 nosotros .................................
4
......................................................
5 vosotros ................................. 6 ellos ...........................................
Otros verbos
Soñar
O
UE
1 yo ...............................................
1 almorzar
2 tú ................................................
2
......................................................
3 él .................................................
3
......................................................
4 nosotros .................................
4
......................................................
5 vosotros ................................. 6 ellos ...........................................
3
Elige la opción correcta. 1
Yo quiero un bocadillo de chorizo / bollo.
4
Pues yo prefiero una hamburguesa. 2 3
Pues nosotros merendamos / meriendamos todas las tardes.
Nosotros para beber queremos agua. Yo quiero una mantequilla / un refresco. ¿Qué hora es / son? Es muy tarde, son / es ya las tres.
Yo almuerzo / almorzo tarde y nunca meriendo / merendo.
5
Ester dice / digo que está muy contenta. Sí, es que vienen / venen sus amigos a verla. ciento quince 115
4
Cuaderno de ejercicios Diálogo y lengua viva pág. 100
1
Ricordati che, oltre a riascoltare il dialogo, puoi anche rivedere il video.
Riascolta il dialogo di apertura e indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). 082
V
F
1 Sofía siempre cuenta las calorías de los alimentos. 2 Nacho no merienda hoy. 3 En casa de Amaya cenan muy pronto. 4 Juan merienda un bocadillo. 5 Sofía quiere un zumo.
2
Riguarda il video a pagina 101 e utilizza le seguenti espressioni del Lengua viva per completare i dialoghi. qué rollo • claro • qué gracia • apunto 1
El teléfono de Adrián es 457987009. ¡Espera! Lo ¿Me lo repites?
2
porque no lo puedo llamar ahora.
Esta semana tenemos muchos deberes. Sí, ¡
3
! No podemos salir por las tardes.
Yo voy de vacaciones a Galicia. ¡
4
! Yo también voy allí.
¿Tú vienes a la fiesta de Manuel? ¡
! No me la puedo perder.
Competencia comunicativa ALIMENTOS
3
¡JUGAMOS! Osserva le immagini e risolvi questo cruciverba. 1 H
Horizontales
2 4
3 6 L
5 7
O
I
9
Verticales
1 116 ciento dieciséis
3
A
2
8 A
5
7
8
9
L
4
6
Cuaderno de ejercicios 4
4
Completa le frasi con il nome degli alimenti. 1 Pan, mantequilla y una rica
, un buen desayuno.
2 La es el primer plato más difundido en Italia, pero se come en todo el mundo. 3 Son de varios colores, pero la mayoría de estos alimentos son de color verde, por eso las llamamos . 4 El
es el ingrediente principal del huevo de Pascua.
5 En las ensaladas, el principales.
es uno de los ingredientes
6 La es una fruta que tiene varios colores: puede ser verde, roja o amarilla. Una de las más famosas es la de Blancanieves.
5
HABLAR DE LA HORA
Che ora è? Associa gli elementi delle due colonne. 1
Las once y media de la mañana.
A 00:15
2
Las doce y cuarto de la noche.
B 16:20
3
Las seis menos cuarto de la tarde.
C 12:30
4
Las doce y media del mediodía.
D 11:30
5
Las cuatro y veinte de la tarde.
E 21:55
6
Las diez menos cinco de la noche.
6
¡Atención! 18:15 22:20
F 17:45
Completa la tabella. nombre (italiano)
nombre (español)
seis y cuarto
verbo
15:30 17:35
tres y media seis menos veinticinco
13:45
dos
COMIDAS DEL DÍA
La colazione La
Il pranzo
/
/
La merenda La cena
7
Scrivi la domanda corrispondente a ogni risposta. 1
¿
?
HABLAR DE LOS HORARIOS Y DEL MOMENTO DEL DÍA
Entro siempre a las ocho de la mañana. 2
¿
?
Normalmente como sobre las dos. 3
¿
?
No, no lo sé, es que no tengo reloj. 4
¿
?
Los sábados me levanto más tarde, a las diez o a las diez y media. 5
¿
?
Las dos menos veinte. ciento diecisiete 117
4
Cuaderno de ejercicios 8
Completa le frasi con le espressioni corrette. de la mañana • de la tarde • de la noche • por la mañana • por la tarde • por la noche 1 Este supermercado está abierto
, hasta las 23.
2 Mi padre madruga mucho, se levanta a las 6 los días. 3 Este año no tengo colegio 4 Mañana
todos , salgo siempre a las 13:00.
tengo dentista, a las 9:30.
5 No voy al concierto porque termina muy tarde, a las 12 o más tarde. 6 ¿Estás cenando a las 7
9
? Es más una merienda, ¿no?
In ogni frase c’è un errore: trovalo e riscrivi la frase correttamente. 1 Yo no como el desayuno. Yo no desayuno. 2 Alicia no puede salir de la noche. 3 Son las nueve menos un cuarto. 4 El tren llega a mediodía y diez. 5 ¿Qué hora haces? 6 Son las diez por la noche.
10
083
Ascolta e completa la tabella con i pasti e gli orari corretti. desayuno
Jorge
21:05
Leonor
11
14:30 083
Ascolta di nuovo l’audio e completa le frasi.
1 Jorge sale de la oficina para ir a comer
.
2 A Leonor le gusta comer más tarde, más o menos 3 Leonor desayuna
.
todos los días de la semana.
4 Los fines de semana Jorge desayuna pronto porque 5 Leonor y Jorge meriendan
NÚMEROS (31-100)
118 ciento dieciocho
12
.
a las
.
6 El sábado, Jorge y Leonor tienen una Patricia y Andrés de la noche.
en casa de
Scrivi i seguenti numeri in lettere. treinta y uno 1 31: 6 74: 2 45:
7 79:
3 53:
8 82:
4 57:
9 96:
5 68:
10 100:
Cuaderno de ejercicios 13
Ascolta le parole e scrivile nella casella corrispondente.
084
números
fruta
4
MIS PALABRAS
otros alimentos
Competencia gramatical 14
Completa la tabella con le forme verbali mancanti e gli infiniti.
VERBOS IRREGULARES E IE
ENCENDER yo
meriendo
tú
¡Atención!
pierdes
él
empieza
nosotros
mentimos
vosotros
encendéis
Questi verbi sono irregolari solo in quattro persone. In nosotros e vosotros la radice mantiene la -e-. PENSAR yo
ellos
tú
15
Completa i dialoghi coniugando correttamente i verbi tra parentesi. 1
Por favor, ¿(cerrar, tú)
la puerta?
Un momento, antes (encender, yo) 2
la luz.
Es increíble, ellos (perder)
siempre las llaves.
Es verdad, no (entender, nosotros) posible. 3
¿(Querer, vosotros)
nosotros vosotros ellos
cómo es un refresco?
Yo sí, gracias. Marcos (preferir, él)
16
él
un helado.
Completa le frasi coniugando correttamente i verbi che trovi all’infinito. perder • pensar • sentarse • despertarse • querer • merendar • empezar • preferir 1 Yo no 2 Ella
comer,
siempre tarde y por eso nosotros el autobús.
3 A las 9 perderme ni un minuto. 4 ¿Por qué no (tú) un poco de fruta?
dormir.
el partido y yo no en esta silla y
ciento diecinueve 119
4
Cuaderno de ejercicios
VERBOS IRREGULARES O UE
17
Completa la tabella con le forme verbali mancanti e gli infiniti. VOLVER muevo
yo
recuerdas
tú él
vuelve contamos
nosotros vosotros prueban
ellos
18
Trasforma le seguenti forme verbali dal singolare al plurale o viceversa. encuentra 5 jugáis 1 encuentran 2 te acuestas
6 sueñas
3 cuento
7 duermo
4 podemos
8 volamos
19
Completa i dialoghi coniugando correttamente i verbi tra parentesi. 1
Nosotras no (jugar)
este partido.
Vale. Entonces, ¿(contar) 2
tú los puntos, Sara?
¿No (encontrar, usted)
la llave?
Sí, sí, es que no (poder, yo) 3
cogerla. muy poco, ¿verdad?
Vosotros (dormir)
Yo no, ocho o nueve horas, pero Álex (acostarse) muy tarde.
20
Completa le frasi scegliendo il verbo appropriato e coniugandolo correttamente. volver • recordar • morirse • soler • mover • probar • aprobar • resolver 1 Yo de casa no me
, hace frío y no quiero salir.
2 Es muy tarde, seguro que ellos a comer. 3 ¿Por qué no (tú) 4 Nosotras 5 Si nosotros playa todo el verano. 6 ¿Tú 7 Gracias, vosotras 8 Ella nunca 120 ciento veinte
de hambre, vamos mañana? Es que hoy hay mucha gente.
cenar sobre las 9 y media. todas las asignaturas, nos vamos a la el título del libro que tenemos que comprar? todos nuestros problemas. ninguna comida nueva.
Cuaderno de ejercicios 21
Completa i dialoghi con gli ordinali che corrispondono ai numeri tra parentesi. Segui l’esempio. cuarta 1 Es la (4) o la (5) vez que me
ORDINALES
preguntas la hora.
2 3
Yo, de (1)
plato quiero arroz.
Y yo de (2)
quiero pescado.
El rey de España se llama Felipe (7) No, es Felipe (6)
4
Es el (3) Yo es el (1)
5
22
pág. 110
.
¡Qué exagerado! Es solo la (3)
Prima di svolgere l’esercizio, vai a ripassare le regole per usare i numeri ordinali.
, ¿verdad?
. año que vengo a este campus. .
¿Tú vives en el (9)
piso?
No, vivo en el (10)
.
Completa le frasi coniugando il verbo decir. 1 El profesor 2 Nosotros 3 ¿Qué
que llega tarde. los compañeros? que tengo sueño.
5 ¿Tú
que es pequeño?
23
esas cosas?
Scrivi le persone verbali indicate del verbo venir. 1 3.a singular
¡Atención! I verbi decir e venir sono irregolari. DECIR yo tú él nosotros vosotros
2 2.a plural
ellos
3 1.a singular
VENIR yo
4 1. plural a
tú
5 2.a singular
él
6 3.a plural
24
DECIR Y VENIR
que no está bien.
4 Yo 6 ¿Por qué (vosotros)
4
nosotros
Completa le frasi con la forma verbale corretta. Attenzione! Ci sono due verbi che non devi usare.
vosotros ellos
venís • dicen • vengo • venimos • viene • decimos • digo • dices 1 Mañana 2 Si yo 3 Nosotros 4 Carlos, ¿por qué 5 Al final, ¿vosotros 6 Esos señores
Carmen a comer a mi casa. que no quiero acompañarte, ¿te enfadas? al colegio en bicicleta. que Luis no es simpático? a mi fiesta o no? que el museo está cerrado. ciento veintiuno 121
4
Cuaderno de ejercicios
MIS VERBOS
italiano
25
Ascolta i verbi e scrivili accanto alla traduzione corrispondente. Poi coniugali alla prima persona singolare. 085
español
1.a p. sing.
italiano
pranzare
dire
fare colazione
venire
mangiare
chiudere
cenare
volere
español
1.a p. sing.
Leo y escribo para el examen 26
Leggi il testo e scegli l’opzione corretta.
EL TOMATE
¿Es una fruta o una hortaliza1? La botánica nos dice que la fruta es la parte de la planta que contiene las semillas, por lo tanto, el tomate, científicamente hablando, es una fruta. Pero como no suele servirse en el postre, sino que se come en las ensaladas o en otros platos, la mayor parte de las personas lo considera una hortaliza. El tomate crudo es uno de los elementos principales de las ensaladas, pero se consume también procesado: zumos, purés, salsa de tomate, frito, para la pizza, la pasta, los guisos2 de carne y pescado... El tomate es originario de América; los aztecas lo llamaban3 tomatl y de esta palabra proviene su nombre en español. Los conquistadores lo traen a España, y concretamente a Sevilla, hacia 1540, pero al principio se cree que es una planta venenosa, por eso lo usaban4 solo como planta ornamental. Afortunadamente, en el siglo XVII empieza a incorporarse como un ingrediente más a la cocina. Ahora sabemos que los tomates son muy nutritivos: contienen grandes cantidades de vitamina C y tienen propiedades antioxidantes y anticancerígenas. 1 2 3 4 5
Glosario 1 hortaliza: ortaggio 2 guisos: stufati 3 llamaban: chiamavano 4 usaban: usavano
27
Los botánicos afirman que el tomate es una hortaliza / fruta. Normalmente se sirve / no se sirve el tomate como postre. El tomate es la base de todas las cocinas de todo el mundo / europeas. El tomate es originario de América / Europa. Hasta el siglo XVI / XVII no se incorpora el tomate a la cocina como ingrediente.
Scrivi un testo spiegando le tue abitudini alimentari. Segui le indicazioni. ● horarios de las cuatro comidas durante la semana ● horarios de tus comidas en los fines de semana o en vacaciones (¿cambian?) ● alimentos que sueles tomar en cada comida
122 ciento veintidós
Cuaderno de ejercicios
4
¿Sabes evaluarte? 1 El plátano y la fresa son A embutidos
11 Yo
. C legumbres
A meriendo
B fruta
12 Ellos no lo
B Falso
3 El salchichón es un alimento A salado
B entienden / preferimos
C dulce
C entienden / prefierimos 13 Los verbos volver y acostarse tienen la misma irregularidad.
4 El animal vivo se llama ‘pescado’ y el que te comes se llama ‘pez’.
A Verdadero
B Falso
5 “Burro” en español se traduce por A bollo
.
C mantequilla
6 Para preguntar la hora dices: C ¿Qué horas son?
B ¿Qué hora haces?
B Son las doce y veinte.
C encuentras
A encontra
15 Tú antes.
a la una y yo
A vuelves / empiezo
A Verdadero
C Son las dos menos media. ¿A qué hora A las ocho de
?
17 Él .
a comer
C vuelves / empezo
B Falso hoy.
que vosotros
A dice / venimos
A comes / la tarde
C dice / venís
B decís / vienes
B desayunas / la mañana
18 Si no y no exageradas, es mejor para ti.
C desayunas / noche 9 ¿Cuándo es la fiesta? ¿El viernes C a la noche
B por la noche 10 47 se escribe .
las llaves.
16 La 1.a y la 2.a personas singulares de decir y venir no son regulares.
A Es la una y un cuarto.
A de la noche
14 Paula no
B volves / empezo
7 ¿Tienes hora?
8
B Falso
B encuentra
B burro A ¿Qué hora es?
, pero nosotros cenar en casa.
A entenden / preferimos
.
B líquido
A Verdadero
C merienda
B merendo
2 Sopa en italiano se dice “minestra”. A Verdadero
a las cinco de la tarde.
y 100 se escribe
A cuarenta y siete / cien
?
A mientes / cuentas
historias
C miente / conta
B mentes / contas 19 El A primer 20 Es la
B cuarentisiete / cien
A prima
C cuarenta y siete / ciento
B quarta
capítulo del libro es aburrido. B primero
C tercer
clasificada. C novena ciento veintitrés 123
3 4
Repasamos juntos
Competencia comunicativa
Competencia gramatical
1
6
Scrivi l’aggettivo con il significato contrario. 1 No lleva el pelo largo, lo lleva 2
Ana no es baja, es
.
.
ojos
7
Forma frasi sul quaderno con ser o estar. 1 2 3 4 5
pelo
Scrivi se gli aggettivi si riferiscono al carattere (C) o allo stato d’animo (E).
8
Lucía es cariñosa. Lucía cariñosa Nosotros cansados Juan en su habitación Arturo simpático pero hoy enfadado Yo español pero ahora en Milán
Scegli il verbo adeguato per completare le frasi e coniugalo correttamente.
1 callado
5 tímido
2 enfadado
6 asustado
3 preocupado
7 amable
1 Ellas
4 cariñoso
8 caprichoso
2 La puerta no se
.
3 ¿Por qué (tú)
la luz?
merendar • perder • despertarse • querer • cerrar • encender
Che ora è? Usa solo le 12 ore e specifica de la mañana / tarde / noche.
07:55 A D 5
pedimos
Inserisci ogni parola nella casella corrispondente. coleta • azules • rizado • negros • verdes • liso • flequillo • marrones
4
PEDIR
te vistes
.
5 No son gordos, son
VESTIRSE
sigo
.
4 El chico no es guapo, es
3
SEGUIR
.
3 Ellos no son jóvenes, son
2
Completa la seguente tabella con le forme verbali che mancano.
22:45 B
13:15
E
15:10 C
4 Nosotros 5 Yo
ver la tele. un yogur.
6 Vosotros siempre
9
10
las llaves.
Scrivi sul quaderno le forme verbali indicate. 1 recordar, ellos 2 poder, yo 3 contar, nosotros
22:30
MEDIACIÓN Traduci le seguenti parole sul tuo quaderno.
a las 7.
4 soñar, tú 5 volar, él 6 dormir, vosotros
Coniuga correttamente i verbi. 1 Yo (ir)
a la playa.
1 pomodoro
5 gelato
2 ¿Qué (decir)
2 pasticcino
6 succo
3 ¿A qué hora (venir)
tú?
3 formaggio
7 zuppa
4 ¿Vosotros (estar)
bien?
4 latte
8 panino
5 Yo no (decir)
124 ciento veinticuatro
nosotros?
nada.
3 4
Ampliamos juntos Comprensión escrita 1
Leggi il testo e rispondi alle domande.
Mi abuelo Tomás ¿Qué tal? Yo me llamo Daniel y voy a hablaros de mi abuelo. Para mí es una persona muy especial. Pasamos muchas horas juntos porque a las cuatro de la tarde viene a recogerme al colegio y me voy a su casa con él. Cuando llegamos a casa merendamos, él me prepara un bocadillo o una tostada con mantequilla y con la mermelada que él mismo hace. Le encanta cocinar y me ha transmitido esta pasión. Con mi abuelo aprendo muchas cosas sobre los alimentos: sus propiedades, la mejor forma de prepararlos, etc. Y, como en el jardín de su casa tiene árboles frutales, recogemos la fruta y hacemos dulces.
Preguntas 1
¿De quién nos habla Daniel?
2
¿A qué hora termina el colegio Daniel?
3
¿Qué hace cuando llega a casa de su abuelo?
4
¿Qué comen?
5
¿Qué pasión tienen en común Daniel y su abuelo?
6
¿Qué hacen con la fruta que recogen en el jardín?
Comprensión oral 2
3
086 Ascolta l’audio e completa le frasi su Tomás.
1
Tomás es
2
Tiene el pelo
y
3
Tiene los ojos
.
4
Es muy
5
Es
6
Cuando lee, lleva
7
Tiene la nariz
8
A veces lleva
,
1,80 m. .
y le encantan las bromas. y estudioso. pequeñitas. . .
Ora scrivi tu! Scegli una persona che per te è speciale e descrivila dettagliatamente seguendo come modello il testo registrato dell’esercizio 2. ciento veinticinco 125
Tiempo Libre
Pódcast
El buen alimento cría entendimiento DiVagamos
1
un pódcast de Aitana, Julia y Martín
Hablamos de las comidas del día. ¿Cuáles son tus horarios de comidas? ¿Comes muchas veces fuera de estos horarios? ¿Qué comes? CALENTAMIENTO
.................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................
2
Escucha el pódcast una primera vez y relaciona cada frase con la persona que la dice. ¡Atención! Las frases son tres y las personas cuatro. 087
1 2 3
3
Aitana, Julia y Martín hablan de las frases típicas sobre la comida
Tenéis que decidir la duración del pódcast: ni demasiado largo ni demasiado corto. Una vez grabado el pódcast, podéis cortar y eliminar fragmentos que resultan inútiles o aburridos.
126 ciento veintiséis
A madre de Aitana
“Si no comes las verduras ahora, te las pongo para merendar.”
C madre de Martín
“El buen alimento cría entendimiento.” 087
de Julia?
B abuela de Martín D madre de Julia
Escucha otra vez y escribe: ¿cuáles son los horarios
COMIDA ......................................................
CENA ..............................................................
¿A qué hora merienda Julia por la tarde? ¿Por qué? ...................................................................................................................................................................
4
Sugerencias
“Si no tienes hambre para el pescado, tampoco para el postre.”
Escucha por última vez y elige la respuesta correcta para cada pregunta. 087
1
¿Qué significa “comer a deshoras”? Comer muy rápido durante las comidas principales. A B Comer a las tres y cenar a las ocho y media. C Comer fuera de los horarios de las comidas principales.
2
¿Qué come Martín a las seis? A Frutos secos y tortilla. B Un bocadillo de jamón. C Manzana y jamón.
DiVago Ahora es tu turno. Solo o con un compañero, crea un pódcast sobre meriendas sanas. • Cuándo merendar y cuántas veces al día. • Qué alimentos son mejores para los adolescentes. • Una receta simple, sana y gustosa para la merienda.
3 4
el Vlog de Teresa Mis horarios de comidas 1
Mira el vídeo y completa el texto con las siguientes palabras. ¡Atención! Hay dos palabras que no tienes que usar. 088
meriendo • leche • en • pescado • tostadas • pez • cena • manzana • desayuno • por
¡Hola, chicos! Otra vez aquí. Hoy os hablo de mis horarios de comida. Como sabéis, los españoles tenemos fama de tener unos horarios un poco diferentes a los de otros países. Por ejemplo, yo (1) .............................................. a las 8 y cuarto de la mañana. Normalmente un vaso de (2) .............................................. y unas (3) .............................................. con mantequilla y mermelada. ¡Qué buenas! En el colegio, (4) .............................................. la mañana, sobre las 11, me como un bocata pequeñito porque si no no llego viva a la comida. Como a las 3 más o menos... Sí, ya sé que es muy tarde pero es que termino el colegio a las 2 y media. A las 6 (5) .............................................. un poco: un zumo, un bollo o una (6) .............................................. . Dado que a mediodía nunca estamos todos en casa, la (7) .............................................. es el momento de la reunión familiar. Cenamos siempre verdura y (8) .............................................. porque a mi padre no le gusta la carne. ¿Sabéis a qué hora? ¡Muy tarde! Pero no os lo digo para no asustaros.
2
Mira el vídeo otra vez y contesta a las preguntas.
Competencia creativa 4
1
¿Cuántas comidas hace Teresa al día?
2
¿Qué come en el colegio?
Escribe una entrada en tu blog hablando de tus horarios de comidas. Estos puntos te pueden ayudar.
3
¿A qué hora come?
4
¿Qué cena?
● Di cuántas comidas haces al día. ● Especifica el horario de cada una de ellas. ● Di qué alimentos sueles comer.
Competencias digitales 3
Ahora es tu turno: haz un vídeo explicando cómo son tus horarios de comidas y qué sueles comer, luego preséntalo en clase. Al final, podéis elegir el mejor vídeo y cargarlo en la página web de la escuela.
Debate 5
El desayuno es la comida más importante del día, ¿SÍ o NO? ¿Tú crees que desayunas correctamente? Habla con tus compañeros de vuestras costumbres.
Aprende bien Para realizar un vídeo más real, hazlo en casa con los alimentos que tomas normalmente y enséñalos a medida que hablas de ellos. ciento veintisiete 127
Tiempo Libre
Escribe aquí la hora a la que empiezas a jugar: .................... : ....................
Sala de escape
¡Ayuda a José a salir de la sala de escape!
Mira el dibujo, recoge los indicios y resuelve los enigmas. Al final, encuentra el código de salida. ¡Date prisa, tienes solo 20 minutos!
ENIGMA 2 Escucha la grabación. Alba le describe a su madre su compañera de clase Ester. ¿Qué adjetivos usa para describir su carácter? 089
1. ………………………………........……..
ENIGMA 1 Alba y Clara son hermanas gemelas, pero no son exactamente iguales. ¿Cuántas diferencias ves entre ellas? ………………………………………...................…..............................
Escribe el número en el código de salida.
3. ………………………………........……..
2. ………………………………........…….. Ahora escribe en el código de salida la inicial que se repite.
ENIGMA 3 ¿Qué comida del día están haciendo Alba y Clara? …………………………………………………….....................................……………………………
Escribe en el código de salida la única vocal que no aparece en esta palabra. 128 ciento veintiocho
Sala de escape
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ENIGMA 4 Las gemelas comen mucha fruta. Busca por la cocina las preferidas de estas chicas. 1. ………………………………........……..
3. ………………………………........……..
3 4
CÓDIGO DE SALIDA
¡Muy bien! ¡Has desbloqueado el código y José puede salir!
2. ………………………………........…….. Escribe en el código de salida las iniciales por orden alfabético.
SALIDA ciento veintinueve 129
Tiempo Libre
Ciudadanía
¿Por qué en algunos países se usan mucho las especias para cocinar?
VÍDEO 1
2
Antes de ver 1
¿Sabes qué son las especias?
2
¿Has probado alguna vez la canela o la nuez moscada?
3
¿Te gusta el sabor picante en las comidas?
Palabras útiles
clavo: chiodo di garofano nuez moscada: noce moscata pimentón: paprika jenjibre: zenzero canela: cannella guindilla: peperoncino
Durante la visión VÍDEO
Completa el texto del vídeo con las siguientes palabras. dulces • comidas • especias • abuelos • alimentos
En algunos países del mundo se añaden especias a las (1) …………..........................……… para darles sabores diferentes a los platos de todas las cocinas. En el mundo existen muchos tipos de especias (varios centenares): (2) …………..........................……… , picantes, suaves, amargas. Se suelen usar en los países cálidos, como la India, Túnez o México, ya que es precisamente allí donde crecen las (3) …………..........................……… ; se pueden cultivar en el jardín y de esta forma no es necesario traerlas desde lejos. También protegen los (4) …………..........................……… de las bacterias y son útiles para luchar contra algunas enfermedades: por ejemplo, la canela ayuda a aliviar el dolor de espalda. En esos países todo el mundo come especias: niños, padres, (5) …………..........................……… .
3
Es tu turno 1
¿Sabes si en alguna parte de tu país se usan las especias? ¿Cuál es la más común?
2
¿A ti te gusta alguna? Justifica tu respuesta.
3
¿Qué propiedades se les atribuyen a las especias?
130 ciento treinta