UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS 1.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. FACULTAD: 1.2. CARRERA:
ARTES
1.3. ASIGNATURA: 1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA:
SISTEMAS DE LECTURA II
1.5. CRÉDITOS: 1.6. SEMESTRE:
3
TEATRO 0220383 SEXTO
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN BÁSICO CURRICULAR: 1.8. TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA 1.9. PROFESOR COORDINADOR DE MCs. SANTIAGO RODRÍGUEZ ASIGNATURA: 1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA: MCs. CARMEN ELENA JIJÓN 1.11. PERÍODO ACADÉMICO: Marzo 2017-Agosto 2017 1.12. N°. HORAS DE CLASE: 1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS:
Presenciales:
48
Prácticas:
0
Presenciales:
Virtuales:
0
1.14. PRERREQUISITOS
Asignaturas:
12 Sistemas de Lectura III
1.15. CORREQUISITOS
Asignaturas:
Códigos:
0220583
Códigos:
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Sistemas de Lectura permite a los estudiantes analizar desde distintas perspectivas teóricas al teatro. Utiliza los aportes de varias disciplinas como la epistemología, la dramatología y la sicología, para comprender múltiples posibilidades que se articulan dentro de este complejo arte. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Comprender distintos elementos teóricos para analizara profundidad distintos tratamientos escénicos, particularmente enfocados en la crisis del drama y los vínculos con la subjetividad y la escena, que dotarán de herramientas reflexivas a los estudiantes. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Comprender la crisis del drama desde distintas perspectivas. Analizar concretas desde estas ópticas. Identificar los vínculos entre el teatro y subjetividad. 5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL Esta asignatura forma parte de la educación básica de la carrera y permitirá a los estudiantes comprender el teatro y sus procesos; acercándose a referentes bibliográficos propios de esta disciplina, vinculadas con otras áreas del saber, conocimientos que les permitirán comprender la producción teatral local y regional. Así como, podrán vincular estos contenidos con sus propios intereses y procesos de aprendizaje práctico.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: Comprender distintos abordajes la crisis del drama, y los vínculos de la subjetividad y la escena. A la vez, esto le permite al estudiante generar una concepción personal bien fundamentada, sobre distintas posibilidades de expresión. 7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Crisis de las formas OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar los cambios del drama, el tiempo y los personajes a finales del siglo XX RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analiza los cambios del drama, el tiempo, los personajes en el siglo XX. Identifica estas particularidades en obras específicas. DE LA UNIDAD: 48 N°. Horas aprendizaje Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 0 N°. Horas Prácticas- laboratorio CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
N°. Horas Presenciales
48
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
0
Horas de Trabajo Autónomo
24
TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR CONTENIDOS Ruptura del drama clásico
Tiempo no lineal
Crisis del lenguaje
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD - Realizar lecturas sobre el tema. - Discutir sobre las lecturas - Identificar puntos relevantes de las lecturas. - Vincular puntos relevantes con ejemplos emblemáticos - Realizar lecturas sobre el tema. - Discutir sobre las lecturas - Identificar puntos relevantes de las lecturas - Vincular puntos relevantes con ejemplos emblemáticos -
Crisis del personaje
-
Realizar lecturas sobre el tema. Discutir sobre las lecturas Identificar puntos relevantes de las lecturas Vincular puntos relevantes con ejemplos emblemáticos Realizar lecturas sobre el tema. Discutir sobre las lecturas Identificar puntos relevantes de las lecturas Vincular puntos relevantes con ejemplos
MECANISMOS DE EVALUACIÓN Control de Lectura Mesa de discusión Taller.
-
Control de lectura Mesa de discusión Taller Control de lectura Mesa de discusión Taller Ensayo
Control de lectura Mesa de discusión
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS emblemáticos
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Taller - Ensayo Desde una perspectiva constructivista de la educación, en esta unidad, se establecen relaciones entre los contenidos y se propicia su aplicación durante el proceso de aprendizaje. Para aprovechar de la mejor manera las sesiones de trabajo, se plantean tres metodologías: - Flipping the classroom, que propicia una apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, dinamiza la clase y la vuelva más ágil, a la vez requiere de preparación previa a la misma, en este caso a partir de videos. - Talleres en el aula: tienen una meta clara dese el inicio de la clase y se les entrega una rúbrica. Los estudiantes enfocan los contenidos de la sesión para resolver la meta que se plantea en cada semana. - Bitácora personal: utilizan los contenidos de la clase para generar argumentos bien fundamentados que les servirán de soporte para el ensayo que entregarán al final del semestre y que argumenta su postura y visión sobre el teatro como tal. - Casos de estudio: a partir de los conocimientos adquiridos, analizar una obra a profundidad. - Exámenes: su basarán en una de las obras vistas en Academia en Escena. - Participación en los espacios de Academia en Escena. - Clases magistrales. Videos Talleres diseñados con anterioridad por la maestra, para cada sesión. Rúbricas para cada taller. Evaluación a pares al cerrar la sesión. Registro sistematizado de la información. Participación en los espacios de Academia en Escena Tutoria de ser requeridas como refuerzo.
BIBLIOGRAFÍA: OBRAS FÍSICAS Pavis P., (2007).Diccionario teatral. Londres: Routledge
DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO x
COMPLEMENTARIA
Muguercia, M., (2014). Teatro Latinoamericano del siglo XX.
Ril editores. España.
BÁSICA De Toro A., (2004) Estrategias postmodernas. Madrid: Cátedra. Adame D., (2005). Elogio al oxímoron. México: Universidad Veracruzana.
VIRTUAL
x
X
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL Digitalia.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS Poética (traducción aconsejada: edición trilingüe por Valentín García Yerba) , Madrid, Gredos, 1974 capítulos 6 y 7 [1449b, 21 – 1451a, 15]; capítulo 24 [1459b, 6 – 1460b, 5]
X
SZONDI, PETER Teoría del drama moderno, Barcelona, Destino, 1994.
x
KANE, SARAH Cleansed, en Complete plays, London, Methuen, 2001 Mayorga. J., El chico de la última fila, encontrado el 13 de marzo, del 2007 en http:/estaticos.coca. Es/bases/fundacion/ Chico.pdf Crimp M., Atentado contra su vida (2017). Instituto de Estudios Críticos. México
x
x
X
Chruchil, C., (2017). Lejos. Instituto de Estudios Críticos. México. Carnevali. D., (2015). Trabajo de investigación doctoral – Universitat Autònoma de Barcelona. España
X
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Teatro y cerebro OBJETIVO DE LA UNIDAD: Vincular las relaciones entre el teatro, el performance y los hallazgos de la neurociencia RESULTADOS DE APRENDIZAJE -Víncula la neurociencia y el teatro, incluido el performance. DE LA UNIDAD: -Reconoce los aportes que como herramienta estos ofrecen. 48 N°. Horas aprendizaje Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 0 N°. Horas Prácticas- laboratorio CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
N°. Horas Presenciales
48
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
0
Horas de Trabajo Autónomo
24
TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR CONTENIDOS El teatro como un espacio de relaciones desde la perspectiva neurocognitiva. -
Funcionamiento del cerebro y las destrezas que exige el teatro. La experiencia del expectador y de la encarnación -
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD - - Realizar lecturas sobre el tema. - Discutir sobre las lecturas - Identificar puntos relevantes de las lecturas - Vincular puntos relevantes con ejemplos emblemáticos.
-
- Realizar lecturas sobre el tema. Discutir sobre las lecturas Identificar puntos relevantes de las lecturas Vincular puntos relevantes con ejemplos emblemáticos.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN -
-
Control de lectura Mesa de discusión Ensayo
Control de lectura Mesa de discusión Taller Ensayo
La neurociencia, la experiencia del espectador. - Relación entre la cognición y la técnica actoral METODOLOGÍAS DE Desde una perspectiva constructivista de la educación, en esta unidad, se APRENDIZAJE: establecen relaciones entre los contenidos y se propicia su aplicación durante el proceso de aprendizaje. Para aprovechar de la mejor manera las sesiones de trabajo, se plantean tres metodologías: - flippingtheclassroom, que propicia una apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, dinamiza la clase y la vuelva más ágil, a la vez requiere de preparación previa a la misma, en este caso a partir de videos. - Talleres en el aula: tienen una meta clara dese el inicio de la clase y se les entrega una rúbrica. Los estudiantes enfocan los contenidos de la sesión para resolver la meta que se plantea en cada semana.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS -
-
Bitácora personal:utilizan los contenidos de la clase para generar argumentos bien fundamentados que les servirán de soporte para el ensayo que entregarán al final del semestre y que argumenta su postura y visión sobre el teatro como tal. Casos de estudio: a partir de los conocimientos adquiridos, analizar una obra a profundidad. Exámenes: su basarán en una de las obras vistas en Academia en Escena. Participación en los espacios de Academia en Escena. Clases magistrales.
Videos Talleres diseñados con anterioridad por la maestra, para cada sesión. Rúbricas para cada taller. Evaluación a pares al cerrar la sesión. Registro sistematizado de la información. Participación en los espacios de Academia en Escena Tutoria de ser requeridas como refuerzo.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
BIBLIOGRAFÍA: OBRAS FÍSICAS Pavis P.,
DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO x
(2007).Diccionario teatral. Londres: BÁSICA
COMPLEMENTARIA
Routledge
Shakespeare W., (2000). Hamlet. Madrid: Cátedra. De Toro A., (2004) Estrategias postmodernas y postcoloniales en el teatro Latinoamericano actual. España: Frankfurt/Main. Fortier M., (2009). Teatro y teoría. Routledge: Londres.
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X
X X
Jodorowsky A., (2008). Psicomagia. México: Ciruela.
X
Pavlosky E., (2006). La
X
VIRTUAL Evans, M., (1997) Introducción al penamiento feminista cotemporáneo. Minerva. España
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL Digitalia.