جملة دورية ت�صدر عن طلبة املدار�س يف منطقة �ضواحي القد�س ملحق خا�ص ب�صحيفة �صوت ال�شباب الفل�سطيني العدد الثاين� -أوكتوبر 2015
الهيئة الفل�سطينية لالعالم وتفعيل دور ال�شباب بدعم من �أكادميية الـ "الدوت�شيه فيله" الأملانية
كلمتنا
اقتربنا منها ،ابتعدنا عنها ،نحن في خضمها .نعم نحن طلبة املدارس؛ ال كطلبة على مقاعدها وإن اشتقنا لها ،وال كمدرسني وموجهني ،إمنا مدربو مشروع «التربية اإلعالمية» .ونعتبر أنفسنا بحق مشاركني ،وأحيانا متدربني؛ إلمياننا أن املعرفة تخرج من أصغر طفل ،وليست حكرا على املتخصصني .وبعيدا عن رهبة االمتحان ،وضغط إمتام الواجب الدراسي ،وصراع العالمات ،وانتظار الشهادات ،نأمل أن يبرز مشروع التربية اإلعالمية مواهب الطلبة في حرية التعبير مكتوبة ومسموعة .ومبضي املرحلة األولى مع «طلبة من أجل اإلعالم» ،وجدنا كلماتهم الهشة جميلة ،تستحق دعما يجعلها جزيلة ،وأفكارهم خضراء صغيرة ،كبيرة إن مت تنظيم بعثرتها العفوية ،وصبغت بصبغة إعالمية ،دون فرض قواعد ،وإعداد برامج تكبلهم .وبالقفز عن نقدنا ملا يخطه قلمهم، وتبتكره زينتهم ،وما يلقى بصوتهم ،سمحنا ألنفسنا أن نقترب أكثر ،فاستمعنا لهواجسهم وأمنياتهم ،فوجدناهم صورنا الصغيرة؛ لهذا نقر أن نقدنا ملا أنتجوه ،ال ولن يخلو من محبة ،وعاطفة ،وحتفيز مضاعف؛ لشعورنا باحتضان أنفسنا فيهم يوم كنا على مقاعد الدراسة يوما. تصوير :سياف زراع
2
االفتتاحية
لـــــم ينفـــــد رصيدنـــــا...
خيـــــارات النضـــــال مفتوحــــة حتاول إسرائيل تشويه الواقع اجلغرافي والدميغرافي «التركيبة السكانية» للمجتمع الفلسطيني ،عبر استقدام أعداد ضخمة من املهاجرين لتوطينهم في األراضي التي استولت عليها بالقوة ،باإلضافة إلى إغراءاتها املادية؛ فكانت دائما تعمل على اختراق صفوف الشباب وطلبة املدارس وتضعهم أمام خيارات صعبة ،واملطلوب االختيار بني إكمال التعليم واحلصول على وظائف برواتب متدنية ،أو الذهاب إلى سوق العمل اإلسرائيلي وجمع ثروة في زمن قياسي ،لكن هذه املخططات فشلت أمام إصرار األهالي على تعليم أبنائهم. وطوال هذه الفترة خاض شعبنا مراحل نضالية متعددة؛ للوقوف في وجه االحتالل، ومن أهم هذه املراحل االنتفاضة األولى عام ،1987والتي أخذت طابعا شعبيا في النضال فكان احلجر واملقالع هما عناوين تلك املرحلة ،وكان واضحا حجم التعاطف الدولي معنا ،ومن نتائجها توقيع اتفاق أوسلو الذي يرفضه قطاع واسع من املواطنني ألنه ال ميثل بالنسبة لهم طريقا صحيحا نحو احلرية وإقامة الدولة. ومع تزايد سقوط الشهداء الذين يتم تصفيتهم من قبل االحتالل لدواعي االشتباه، فإن هذا يحتم على املستويني الشعبي والرسمي وضع خطط جديدة للنضال وفق إستراتيجية وطنية متكاملة ،وهنا أتذكر الكاتب إبراهيم نصر الله الذي كتب« :الذي يجبرنا على أن نزغرد في جنازات شهدائنا هو ذلك الذي قتلهم ،نزغرد حتى ال جنعله يحس حلظة أنه هزمنا وإن عشنا سأذكرك أننا سنبكي كثيرا بعد أن نتحرر» ،فعلينا أن نتخيل حجم التضحية الذي تبديه أمهات الشهداء؛ كرما لعيون الوطن ،وحتما لو خيرت األمهات الخترن الشهادة مقابل بقاء أبنائهن ...يا وجعي. وألن احلراك أو االنتفاضة أو الهبة احلاصلة حاليا هي ليست األولى ،ولن تكون األخيرة ما دام االحتالل جاثما على صدورنا ،ويحتل مزيدا من أراضينا ،فإن أشكال النضال ال بد أن تكون متنوعة وتتناسب مع البيئة العامة ملجتمعنا الفلسطيني الذي قهر االحتالل في كل مرة عبر إصراره على الصمود والبقاء رغم أن املجتمع الدولي ال يزال يراوغ في مواقفه ،وهو غير قادر على جلم االحتالل ،وهذا ليس ألن رسالتنا ال تصل إمنا ألن معاييره تدعم اجلالد على حساب الضحية ...وجع أخر وباحلديث عن أشكال النضال ،فقد مت استخدام أساليب متعددة طوال فترة االحتالل، لكن ممارساته واعتداءاته وردوده غير املتكافئة تشكل في معظمها خرقا للقانون الدولي؛ الذي يؤكد على ضرورة تناسب القوة التي يستخدمها االحتالل مع األدوات التي يستخدمها الشعب الرازح حتت االحتالل ،ورغم أن ميثاق األمم املتحدة وخصوصا جملة دورية ت�صدر عن طلبة املدار�س يف منطقة �ضواحي القد�س
رئيسة التحرير: هانيا البيطار مدير التحرير :حلمي أبو عطوان مدقق لغوي :مفيد حماد
الهيئة الفل�سطينية لالعالم وتفعيل دور ال�شباب -بياالرا
مساعدو مدير التحرير غدير منصور سامية صالح الدين الرا بركات سياف زراع نرمني حبوش إخراج فني :منال زهور
هانيا البيطار -رئيسة التحرير
اتفاقية جنيف الرابعة متنحنا حق استخدام القوة املسلحة في مقاومة االحتالل ،إال أن ما يحدد شكل وطبيعة نضالنا هو الواقع ،ولهذا ال بد من التفكير العقالني لضمان تنوع األساليب املستخدمة ومنها: أوال :مقاطعة املنتجات اإلسرائيلية؛ خصوصا أن االقتصاد الفلسطيني هو حديقة استجمام لالقتصاد اإلسرائيلي حيث يشكل أكبر سوق استهالكي له كما يقول اخلبراء ،وفي هذا النموذج جتربة ناجحة قادها املهامتا غاندي الذي خرج للبحث عن امللح في أعالي البحار عندما قاد ثورة شعبه في الهند. ثانيا :العصيان املدني؛ وهو رفض التعاطي مع االحتالل واملؤسسات التي يديرها ،كما حدث في بلدة بيت ساحور في ثمانينيات القرن املاضي؛ حيث مزق املواطنون بطاقاتهم الشخصية ووضعوها في حاويات النفايات ،مما أجبر االحتالل على التفاوض لتحسني احلياة اليومية للمواطنني ،وحظيت هذه اخلطوة بدعم دولي منقطع النظير. ثالثا :حمالت التطوع؛ بادر شعبنا لهذا النوع من النضال القائم على فكرة تعزيز الروابط االجتماعية بني املواطنني ،وتقوية النسيج الداخلي للمجتمع في فترات سابقة ،وكان نضاال صامتا شكل درعا ضد محاوالت االحتالل الختراق املجتمع وتفتيت عناصره. رابعا :اإلعالم؛ يروي كثير ممن عملوا في امليدان اإلعالمي في الفترات السابقة الصعوبات التي كانت تواجههم ،بدءا من سرعة الوصول إلى املعلومة ،وصوال لطرق توصيلها ،لكن األمر اختلف حيث أصبح باإلمكان نقل اخلبر بالصوت والصورة من موقع احلدث بشكل مباشر ،وساعدت وسائل االتصال االجتماعي على ذلك ،وكشفت للعالم عن الوجه احلقيقي لالحتالل. خامسا :املساهمة الشعبية في احلالة النضالية العامة؛ كل من موقعه ،والعمل اجلمعي عبر القنوات الدبلوماسية ،ومخاطبة املجتمع الدولي والتركيز على عناصر تطور املجتمع ،وتعزيز هويته الوطنية من خالل الدمج بني كل مكونات املجتمع على قاعدة أن مصيرنا واحد. ويبقى العلم ،هو السالح الفعال الذي نستطيع من خالله مواجهة االحتالل ،وعليه ال بد من التركيز على التعليم النوعي ألبنائنا؛ ألنه ميكنهم من خدمة شعبهم ووطنهم، ويفتح أمامهم أفاقا جديدة ،يستطيعون من خاللها ابتكار أدوات متنوعة تعجل في إنهاء االحتالل وإجناز االستقالل الوطني ،وهو حق ومصدر فخر لنا وألبنائنا ،جنوب من خالله األرض وننقل للمجتمعات طموحاتنا وأمالنا خصوصا إذا أدركنا أننا نحتاج إلى مزيد من العمل. هيئة التحرير الطالبية نعمان باسم محمد فرح عصام صبيح منى جبرين آيات بشارات دميا سمير محمد غزاونة ربى زهير جنيب
هناء إبراهيم منار أبو غوش شهد غزاونة أمل أشرف نور الدين بشارات إسالم مزهر سالم صالح عز الدين أبو خليل
الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل معنا على عنواننا التالي: املكتب الرئيسي -قرية جبع /القدس فاكس022346715 : هاتف022346710 : البريد االلكترونيpyalara@pyalara.org : املكتب الفرعي -غزة تلفاكس082843880 : البريد االلكترونيgz.pyalara@pyalara.org :
املواد املنشورة ال تعبر عن وجهة نظر اجلهات الداعمة
our sponsors are in no way accountable for this publication
3
حقوق الطالب
غدير منصور -بياالرا «إن فشلك يعني فشل اليابان ،وجناحك هو جناحها» .هذا ما يقوله املعلم الياباني لتلميذه عندما يفشل ،وهي ليست عبارة صغيرة ،بل نهج وبعد نظر يشعر الطالب بأنه أمة وحده .ولكن في أي الدول سمعت عبارة «إن جنحت أو رسبت فلنفسك؛ وأنا في آخر الشهر سأقبض راتبي»؟ ال بد أنك قادر على تخمني اإلجابة بسهولة! لم يعد التنبه ألهمية التعليم كأساس في نهضة الدول خفيا على أحد ،ويكفي أن تبحث عن عوامل تطور صفوة الدول لتجد التعليم بذرة التغيير األولى ،وأدعوك عزيزي القارئ أن تقصد في بحثك جتربة اليابان ،ثم الهند وروسيا وأملانيا ،ومتر على ماليزيا ،وال تنس سنغافورة ،ومن املؤسف أن لتلك الدول جتارب جناح جاهزة يدركها املتخصصون منذ عقود ،لكنهم لم يبتكروا ما يسهم في تبني لو بعضها مبا يتالءم وحالنا. التعليم تقليدي إال ومضة في فلسطني وغيرها من الدول العربية ال زال التعليم تقليديا ،باستثناء ومضة هنا ،وشمعة هناك ،والنتيجة تقدم طفيف موصول بإبداع فردي ،غالبا ما يكون نظريا ،وأحيانا عمليا، واحملصلة النهائية :ال وجود ألرضية تنهض بالطلبة جميعهم حسب ملكاتهم الفطرية وميولهم وفق نهج علمي .وكل ما مر به نظام التعليم لدينا من حركات إصالح وتطوير لم يؤد لبناء دولة حديثة تستخدم «االقتصاد املعرفي» كاساس لالستثمار .الذي يتبعه كثير من الدول ،ويعرف في االقتصاد املعرفي باستخدام التقنية ،وتوظيفها لتحسني نوعية احلياة بكافة مجاالتها ،عبر اإلفادة من اإلنترنت وتطبيقات املعلوماتية املختلفة التي أصبحت متاحة للغالبية.
التلميــــذ أمــــة مجال ما ،أو مخترع فلسطيني مغترب في هذه الدولة أو تلك .ونحن بحق نحترم ونفخر بأي إجناز صغر أم كبر .واحلديث هنا بنظرة شمولية عن اختراعات جتارية أحدثت نقلة نوعية وأصبحت أساسا في كل بيت.
منذ سنوات طويلة واملقاالت التي تنقد نظام التعليم وأساليبه تتدفق ،ورغم ذلك ال زالت نقاط ضعف النظام التعليمي قائمة ،كما إن قيوده على الطالب مستمرة ،وكل جيل يتبعه ثان بنفس مشاكل األول ،إذ ال أحد يصغي ألصحاب األقالم الناقدة .سبب آخر ملا نحن عليه هو أن هناك آالف الطلبة يواجهون صعوبة في حتديد توجهاتهم. أما السبب الثالث فهو أن يدرس الطالب ما يعتقد أنه توجهه ،ويكتشف غير ذلك عند دخوله سوق العمل؛ ألن بيئة العمل كانت مفصولة عن الكلمات واملعادالت املصفوفة في النص النظري. وهناك سبب آخر يتصل بالنقطة السابقة ،ميكن تلخيصه بعبارة« :أنت لست غيرك»؛ أي إن الظروف احمليطة ببيئة العمل ال ينفع فيها وصف فالن ورأي عالن ،وال حتى تلك األنشطة العملية املقررة في هامش الكتاب .وتبقى التجربة الذاتية هي احملدد األول. احللول محجوبة بغربال نعم إن احللول محجوبة بغربال ،وال نريد رؤيتها، ويكفي أن نتأمل ما سبق لنستدل على احللول .وأود
هنا أن أشير لبعضها بشكل مقتضب: أوال :ال بد أن نكرس جهدا كبيرا الكتشاف مواهب الطلبة من الطبخ إلى حتليل نواة الذرة. ثانيا :توفير البيئة العملية السليمة بشكل منسجم مع املقررات النظرية لتمكني الطلبة من التجربة التي هي مفصل لكل شيء. ثالثا :نشر الوعي لدى الطلبة حول أهمية أي مجال يبدعون فيه ،بعيدا عما هو سائد في املجتمع من احتقار لبعض املهن. عزيزي املعلم؛ أشرك الطالب ودعه يصل للحل وحده .قرب له خيوط احلل وال تلقنه املعلومة. والبد من تكريس شمولية اإلجناز واإلبداع اجلماعي؛ ألن االختراع الفردي يحتاج لتكاتف عقليات علمية تصنع اقتصادا جديدا. لست ناقدة ،وال أقصد التنظير أو أنفي اجلهود التي تبذل في سبيل تطوير التعليم ،ولكن يكفي أني كنت على مقاعد الدراسة في مرحلة ليست ببعيدة؛ ألستخلص جتربة، ولتكن رسالتي رسالة طالبة كلها أمل بتغيير نظام التعليم بشكل نقضي فيه على معضالت أخرى في املجتمع؛ أهمها الهجرة والبطالة ،والقائمة تطول.
أين نحن اآلن؟ ولعل اخليار املتبع في تطوير التعليم لدينا يتمثل في تغيير حجم الكتاب ،بحذف مواد وإضافة أخرى، ووضع مقترحات لنشاط عملي في كتب الفرع العلمي ،وهي أقل في كتب الفرع األدبي ،لكن كل ما سبق لم يخرج علماء أو طالبا بعقلية علمية تصنع شاشة بالزما ،أو تبتكر أيفون ،6وال حتى جهازا خلفق البيض .وقد يخرج أحدهم فيرفض هذا املقال ،ويعطي مثاال عن اختراع فلسطيني في
الطابور الصباحي...
تصوير :سياف زراع
4
طلبة من �أجل الإعالم
مدير حزما« :أنتم وزارة اإلعالم في مدرستكم» محمد فرح وعصام صبيح اللجنة اإلعالمية -مدرسة ذكور حزما اجتماعات أسبوعية ،أوراق على الطاولة ،وخطط يومية، وتوزيع لألدوار .هي نشاطات بات ينفذها طالب مشروع «طلبة من أجل اإلعالم» في مدرسة ذكور حزما .ولرصد التغيرات احلاصلة في املدرسة ،أجرى طلبة املشروع مقابلة مع مازن صالح الدين؛ مدير املدرسة .وفيما يلي نصه: كيف تغيرت اإلذاعة الصباحية في املدرسة؟ بداية أشكركم على هذه املقابلة ،وأشكر الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،على توفير جهاز صوت للمدرسة ،حيث إن وجود جهاز بصوت نقي ،ويتمتع بخاصية التنقل من مكان آلخر، شجع الطلبة على تفعيل اإلذاعة املدرسية بشكل كبير، وجعلها يومية .وقد قمنا بتفعيل تلك الطاقة في خدمة قضايا املدرسة ،عبر طرحها على اإلذاعة ،حتى نغرس التغيير في أذهان الطلبة وعقولهم. ما هو شعورك كمدير جتاه طلبة املدرسة؟ مسؤولية كبيرة ،وحمل ثقيل ،وأشعر بأني مسؤول عن كل تفاصيل حياة الطالب في املدرسة؛ ونحن كهيئة تدريسية ،نتحمل كامل املسؤولية عنهم في املدرسة. وأرى أنه من واجبي أن أقوم بتصحيح الطالب إن أخطأ،
وحفزه والثناء عليه حني يبدع وينجح. ما هي أبرز الصعوبات التي تواجهها في املدرسة؟ إن أصعب مشكلة هي تدني الدافعية عند الطلبة نحو التعليم ،وأنا وبكل صدق ،أقول إن مشروعنا مع «بياالرا» كان ناجحا بشكل كبير ،وساهم في عالج جزء من املشكلة ،عبر تفعيل جهود الطلبة في استثمار اإلذاعة الصباحية ومجلة احلائط في حث الطلبة وإثارة دافعيتهم نحو التعليم. ما هي خططكم للمدرسة خالل هذا العام؟ تنقسم اخلطة إلى ثالثة أقسام ،أوال :سنعمل على صيانة شبكة الكهرباء واألملنيوم والطالء ،كما سيتم جتهيز مختبرات احلاسوب والعلوم واملكتبة ،وكذلك هناك جهود لتحويل الساحة اإلسفلتية إلى ساحة خضراء تناسب النشاطات الطالبية؛ حيث طرح الطلبة هذه القضية في مجلة «فصول»؛ التي تصدر عن الطلبة في اطار مشروع «التربية االعالمية» الذي تنفذه «بياالرا» في عدد من مدارس ضواحي القدس. ثانيا :فيما يتعلق باجلانب التعليمي فإن التحدي األكبر هو ضمان سير العملية التعليمية بكفاءة وجدية ،من خالل متابعة أداء املعلمني وحتصيل الطلبة والتنسيق املتواصل مع قسم اإلشراف في املديرية للمساهمة في حتقيق هذا الهدف.
صالح الدين مع أحد تالميذه
تصوير :حمزة مطير
ثالثا :هو حتسني البيئة النفسية واالجتماعية من خالل األنشطة الالمنهجية التي تساهم في تشجيع الطلبة ودمجهم في احلياة املدرسية. اذا كيف ميكن حث الطلبة وتشجيعهم على حب املدرسة؟ ببناء جسر من الثقة واحلب بيني وبينهم ،وبني الهيئة التدريسية ،عبر تنفيذ أنشطة وبرامج ترفيهية ،وخلق مساحة للطالب يعبر فيها عن نفسه وهمومه ومشاكله ورؤيته ،وأن تكون املدرسة هي املكان احملبب للطلبة وأقول لهم« :اعتبروا أن املدرسة هي بيتكم الثاني وأسرتكم الكبيرة وفق قاعدة احلقوق والواجبات التي تضمن حياة تعليمية واجتماعية تخدم اجلميع من خالل احملافظة على ممتلكات املدرسة وسمعتها.
التربية اإلعالمية ...مشاركون في صناعة احليز العام!
سياف زراع -بياالرا
أن جتمع بني اإلعالم والسياسة والقانون ،والقدرة على توظيفها ورسم رأيك فيها ،والدفاع عن أفكارك ،وطرح مشكالت وحلول ،وربط تلك العالقة بطريقة تدفعك النتظار قلمه كل بداية أسبوع على أحر من اجلمر ،هي مقدرة متميزة رغم متنافرات الوطن املتباعد ،فتجدها في وحي قلم الصحفي جهاد حرب ،الذي كان ملجلة فصول لقاء معه ،تناول رأيه في إشراك طالب املدارس في العمل اإلعالمي باملدرسة ،حيث قال« :إن محاولة إخراج قدرات الطالب في الكتابة اإلبداعية واألنشطة الالمنهجية تساعد في صقل الشخصية ،وتقدمي إبداعاتهم املكتوبة في وسائل اإلعالم املختلفة داخل املدرسة ،وإخراج تلك اإلبداعات إلى احليز العام ،ودمجهم في مختلف القضايا واألنشطة املجتمعية» .وهنا يأتي دور املدرسة في تطوير الطالب ،وعدم االكتفاء بالتحصيل املدرسي دون أنشطة إبداعية في مجال اإلعالم. ويعتبر أن أهمية اإلعالم في املدارس تكمن في املضمون،
إلى حيز التفاعل البناء في نقاش همومهم في املدرسة واملجتمع .ويقول أن ذلك لن ينعكس على حياة الطالب اجلامعية ومشاركته بأنشطة اجلامعة املختلفة فحسب، بل سيكون حافزا النخراط الطالب في العمل واحلياة العامة أيضا ،وحتديد مجال دراستهم وتوجهاتهم العلمية واحلياتية ،وبلورة شخصية األفراد.
جهاد حرب وسياف زراع
تصوير :الرا بركات
جهاد حرب :إعالمي وكاتب صحفي من مواليد عام 1970في مخيم بالطة بنابلس ،حاصل على شهادتي البكالوريوس في الصحافة وعلوم األخبار، واملاجستير في العلوم السياسية من جامعة تونس، ويعمل محاضرا للعلوم السياسية في جامعة بيرزيت .وهو باحث ،ومن هواياته املطالعة والكتابة. وفي نوع األعمال اإلعالمية ،عبر اإلذاعة ومجلة احلائط، وطرحهما لقضاياهم ،وإشراكهم في العمل الصحفي البسيط .ويعتبر أن ذلك مهم في نقل قدرة الطالب
...والرسالة االنتماء الذي يتم تعزيزه لدى الطالب يقودهم للحفاظ على شكل املكان ،ونظافة البيئة التي ينتمون إليها، تلك األنشطة والفعاليات واحملاوالت للكتابة اإلبداعية، ومواضيع اإلذاعة املدرسية ،تبني في الطالب حب املطالعة واملعرفة والبحث واالهتمام بجوانب مفيدة في حياته العملية ،والكتابة متأل وقت الطالب ،وجتعله يفكر باملواضيع التي ينوي الكتابة عنها ،أو أن يكتب مبا يفيض به فكره ،وأن يشاهد نفسه وكتاباته في مجلة مطبوعة ومنتشرة ،جتعله يفخر ،ويتنافس مع أقرانه، ويهتم بعالقته مع اآلخرين.
5
حقوق الطفل
واقع الطفل الفلسطيني في ظل االتفاقيات الدولية الرا بركات /بياالرا منذ بداية احتاللها لفلسطني ،طالت اعتداءات سلطات االحتالل اإلسرائيلي جميع فئات املجتمع الفلسطيني دون استثناء ،فانتهكت حقوق الرجال والنساء والكهول واألطفال ،وكسرت قواعد األنظمة الدولية ،لكن املتتبع لألحداث احلالية ،لن يعاني كثيرا الكتشاف حقيقة استهداف آلة احلرب اإلسرائيلية لألطفال ،بل وتركيزها
تطالب بحقها
غدير منصور /بياالرا
على هذه الفئة على وجه اخلصوص ،حيث لم يأل االحتالل جهدا فيقتل األطفال أو إصابتهم بإعاقات وعاهات مستدمية ،مع تعمد اعتقال عدد كبير منهم؛ بزعم محاولتهم طعن املستوطنني. ولعل ذلك يعود إلى أن الطفل الفلسطيني يلعب دورا كبيرا في الصراع مع االحتالل؛ بدءا من إطالق اسم «طفل احلجارة» عنوانا لالنتفاضة األولى ،حني كان التعبير عن الغضب يتم باحلجارة .كما إن اجليل الفلسطيني الصاعد من أفضل األجيال اطالعا على تاريخه الوطني. وبني واقع الطفل الفلسطيني واالتفاقيات الدولية املوقعة حلماية حقوق الطفل ،فجوة كبيرة ،حيث يأتي نص املادة السادسة لالتفاقية على حق الطفل في احلياة ،فتقول: «تعترف الدول األطراف بأن لكل طفل حقا أصيال في احلياة» .وتنص املادة 38من تصوير :حمزة مطير االتفاقية على أن« :تتخذ الدول
األطراف وفقا اللتزاماتها مبقتضى القانون اإلنساني الدولي بحماية السكان املدنيني في املنازعات املسلحة، جميع التدابير املمكنة عمليا لكي تضمن حماية ورعاية األطفال املتأثرين بنزاع مسلح». واحلق في احلياة هنا يعني :عدم جواز القيام بأي عمل ميس روح اإلنسان أو جسده ،ويشمل ذلك الطفل.وهذا يعني أن استهداف قوات االحتالل اإلسرائيلي لألطفال وتعمد قتل أكبر عدد ممكن منهم يشكل مساسا خطيرا بحقوق األطفال. وتنص املادة 11في اتفاقية حقوق الطفل على أن على الدول أن تتخذ تدابير ملكافحة نقل األطفال إلى اخلارج وعدم عودتهم بصورة غير مشروعة .أما املادة رقم 12 فتتكفل فيها الدول األطراف في هذه االتفاقية حق الطفل القادر على تكوين آرائه اخلاصة في التعبير عنها بحرية في جميع املسائل التي متس به ،وتولى آراء الطفل االعتبار الواجب وفقا لسن الطفل ونضجه. ويتحمل االحتالل اجلانب األكبر من املسؤولية جتاه حرمان اإلنسان الفلسطيني ،وبالذات الطفل ،من حقوقه املنصوص عليها دوليا ،عبر انتهاكه املستمر لهذه احلقوق ،غير آبه باالتفاقيات واملواثيق والتعهدات الدولية جتاه حقوق اإلنسان وحرياته.
نصـائـــح لسالمــــة طلبتنــــا
في ظل الهبة الشعبية التي تشارك بها كافة محافظات الوطن ،خاصة القدس ،أصبحنا نفكر مليا قبل أن نخطو أي خطوة ،أو نصدر أي حركة ،ميكن أن تتخذ قوات االحتالل منها ذريعة للقتل ،خاصة بعد تضارب األخبار واحلقائق حول إذا ما كانت اإلعدامات التي ينفذها جنود االحتالل تتم ملجرد االشتباه ،أم إنها تستهدف الشبان واألطفال عمدا ،بشكل يجعل من السكني جزءا من سيناريو تلفقه قوات االحتالل ليس أكثر. وفي مشروع»طلبة من أجل اإلعالم» ،الذي يستهدف مدارس تقع في مناطق التماس مع احملتل ،جند أنفسنا مطالبني بالتكاتف لتخفيف أثر ما يحدث على الطلبة، وعليه نوجه هنا مجموعة من النصائح واإلرشادات لدعم جهوزية املدارس وكافة اجلهات املعنية حلماية الطلبة ،نلخصها باآلتي: التأكد من توفر اإلسعافات األولية في املدارس. دعوة جهاز الدفاع املدني لعقد دورات تدريبية تشرح آليات تعامل الهيئة التدريسية والطلبة مع اعتداءات االحتالل التي تستهدف املدارس ومحيطها. ضرورة تواصل املدرسة مع أولياء األمور في حالة غياب
أي من الطلبة أو تأخرهم ،أو مغادرتهم قبل انتهاء الدوام املدراسي ،خاصة في املناطق التي تنتشر فيها احلواجز العسكرية االحتاللية. إطالع الطلبة على مجريات ما يحدث في ظل الهبة الشعبية وتوعيتهم حتى ال يكونوا مغيبني عن واقعهم. تنظيم جلسات للتفريغ النفسي تهدف للتخفيف من حدة اخلوف واآلثار النفسية التي ميكن أن تسيطر على الطلبة في ظل األوضاع الراهنة.
يتبادلون األفكار
استخدام الوسائل التربوية املناسبة؛ كالقصة واحلكاية واألنشودة واملسرحية ،ليتمكن الطلبة من التعبير عما يحدث. اختيار الطلبة املناسبني ومعلميهم ألخذ دورات في اإلسعافات األولية كي يتمكنوا من التعامل مع اإلصابات بالشكل الصحيح ،إذا حصلت ال سمح الله. توصية الطلبة بضرورة البقاء ضمن مجموعات ،وجتنب القيام بحركات وأصوات وهتافات قد يتخذها جنود االحتالل ذريعة لتعريض حياتهم للخطر.
تصوير :سياف زراع
6
�شرفة حرة
مـــــن الذاكـــــرة ..ألبـــــوم صـــــور أذكر كيف أطلقت «مس سهاد»؛ علي لقب نائبة املديرة. وعلى قدر شدة إمساكي «املايكروفون» ،وأنا أحيي اإلذاعة املدرسية ،واحلفالت ،أتذكر كيف كنت تعطينني الفرصة ألشارك في املسابقات الشعرية واخلطابة ،وكيف شجعتيني على الغناء. أخ يا «مس هالة» كم كانت حلوة تلك األيام! كنت منبع الطاقة لكل بنت درست في املدرسة؛ مثل النهر يجري في دمنا ليحفزنا وينشطنا. صورة وراء صورة ،والزمن ميشي فيها ،يتنقل من ذكرى لذكرى ،واحلكاية استمرت 12عاما بني صفوف املدرسة ،ولكنني لم أتخيل يوما أن أدفع فيها باب مدرستي؛ ألشتغل على تطوير اإلذاعة املدرسية ومجلة احلائط فيها ،وال تخيلت أني سأنتقل من مكان كنت فيه طالبة ،لفتاة تنقل املعرفة ملدرستها ،وكأن التاريخ يعيد نفسه ،ولكن مع اختالف في األدوار. مشاعري تتناثر بني السطور وفي الكلمات ،كل األبجديات تصمت تقديرا لعطائك يا مديرتي الفاضلة .آه لو تعرفني تصوير :سياف زراع سامية تراجع األرشيف واملديرة في حالة انتظار كم أحبك. معلماتي الفاضالت؛ ال أنسى فضلكن ورعايتكن لي .وأنت يا سامية صالح الدين-بياالرا مدرستي احلبيبة ،مصدر إلهامي .أما أنت أيتها املنصة الكبيرة الصغيرة ،انظري «تعالي يا سامية ،تعالي يا حبيبتي ،طولي هاأللبومات ،أمسكي أنت بواحد وأنا إلي وقد خرجت منك ألصل إلى ما وصلت له اليوم. باآلخر .سامية؛ أتذكرين هذه الصورة خالل اليوم املفتوح؟ سامية؛ أتذكرين سيدتي الفاضلة؛ شكرا لك ألنك شجعتيني وحفزتيني ،وأنا اليوم أرى قصتي تتكرر مع طالبات املدرسة .شكرا لعطائك وحلرصك الدائم .شكرا لكونك ملا كنت تلقني الشعر في املهرجانات»؟ كيف ال أتذكر؟ وكيف ميكن أن أنسى؟ ومن ينساك يا «مس هالة»؟! مديرتي.
الزواج املبكـر منى جبرين -إناث الرام تعد األسرة البنية األساسية في تكوين املجتمع ،والزواج الناجح هو أساس بناء األسرة السعيدة ،التي تسهم في بناء مجتمع متقدم .ومن شروط هذا الزواج اكتمال النمو اجلسدي والنفسي والعقلي للزوجني ،مبا يكفل استمرار الزواج واستقراره ،وحتمل املسؤوليات املختلفة املترتبة عليه. ويعرف الزواج املبكر بأنه الزواج الذي يكون أحد طرفيه أو كالهما غير مكتمل النضوج من النواحي اجلسمية والعقلية والنفسية .وللزواج املبكر مخاطر صحية على األم واجلنني ،من أهمها زيادة نسبة اإلجهاض وتعسر الوالدة ،وضعف بنية املولود ،وزيادة التشوهات اخللقية. واألخطر من هذا كله املشاكل االجتماعية املترتبة على الزواج املبكر ،مثل حرمان الفتاة من إكمال تعليمها، وضعف قدرة الزوجني على حتمل مسؤوليات بناء أسرة متماسكة ،وارتفاع نسبة الطالق ،وازدياد املشاكل األسرية ،وزيادة غير منتظمة لعدد السكان.
الزواج املبكر مشكلة من املشاكل الكثيرة التي يعاني منها املجتمع الفلسطيني والنساء بالتحديد ،حيث تصبح الفتيات أمهات غير قادرات على تربية أبنائهن واالهتمام باألسرة والبيت.
7
ق�ص�ص جناح
مخترعة تدرس االقتصاد في بيرزيت الرا بركات -رام الله اخترعت النا الرنتيسي؛ طالبة في كلية األعمال واالقتصاد بجامعة بيرزت نظام «حماية األطفال واملنسيني في السيارات املغلقة» ،ويهدف هذا النظام إلى توفير حد من األمان لألطفال بعد خروج السائق منها وإقفالها لساعات طويلة ،ويعمل هذا النظام من خالل مجس استشعاري يعمل في عند وجود شخص داخل السيارة املغلقة وبارتفاع درجات احلرارة ،ويستجيب بشكل تلقائي لتخفيف الضغط الداخلي الذي يحول دون اختناق الطفل. شاركت الرنتيسي في فعاليات املعرض السابع لالختراعات في الشرق األوسط الذي أقيم في دولة الكويت مبشاركة 12دولة عربية وغربية تنافس فيها حوالي 200اختراع؛ ومتكنت الرنتيسي من احلصول على املركز الثاني والفوز بامليدالية الفضية. وتشير الرنتيسي إلى أنها القت حفاوة استقبال، والحظت اهتمام الدول العربية باملشاركة بهذا املعرض
النا الرنتيسي تعايد األطفال املرضى في مجمع فلسطني الطبي
الذي يعطي بادرة ودفعة ملزيد من التطور واالختراعات أسوة بالدول املتقدمة ،كما عبرت عن شكرها للقائمني على هذه الفكرة ألنها قاعدة انطالق للموهوبني وتقدم دعما معنويا وماديا يساهمان في تنمية قدراتهم
تصوير :حمزة مطير
ومواصلة اإلبداع والتفوق ،كما يجسد االهتمام باملوهوبني واملبدعني وتبني أفكارهم وإبراز إجنازاتهم. ونشير إلى أن النا تطوعت في مؤسسة «بياالرا»؛ وكتبت العديد من املواد الصحفية.
مذيع ناجح ...متطوع سابق
نرمني حبوش -بياالرا -غزة يقطن محمد إبراهيم داوود 25 ،عاما ،في مدينة بيت الهيا شمال قطاع غزة ،حصل على شهادة البكالوريوس في كلية اإلعالم بجامعة األقصى، وحصل على دبلوم التربية املهنية في مجال التنشيط والتربية اإلمنائية في معهد كنعان التربوي النمائي ،ويعمل مذيعا في راديو «صوت الشعب» بقطاع غزة. لعائلة داوود دور مؤثر في بناء روح التطوع لديه منذ الصغر ،حيث كان والده يعمل مشرفا
لألنشطة الفنية في وزارة التربية والتعليم ،وكان يدير مخيمات األنشطة الصيفية ،يقول محمد: «كنت أرافق والدي إلى املخيمات الصيفية ،وكان يشجعني على االنضمام إليها».
إلى دمج الشباب في املجتمع .وامتلك داوود منذ الصغر صوتا جميال ،وقدرة على كتابة أغاني لألطفال ،واإللقاء اإلذاعي ،والعزف على بعض اآلالت املوسيقية.
بداية الطريق «بال ستار» يذكر داوود أنه تطوع في الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،منذ أن شاهد إعالنا في الصحف عن تنظيم برنامج غنائي تشرف عليه الهيئة عام ،2005حيث توجه في اليوم التالي إلى مقر املؤسسة ،وأدى جتارب األداء في مقر هيئة اإلذاعة والتلفزيون ،يقول« :كان من بني الفائزين في هذا البرنامج محمد عساف؛ محبوب العرب ،ومحمد العشي ،وروان عليان». وشارك في تدريبات مشروع «الرقيب الشبابي»، عام ،2007بهدف تعزيز دور الشباب في مراقبة عمل املجلس التشريعي وآلية التغيير وواجباته. ويشير داوود إلى أنه تلقى العديد من األنشطة والتدريبات لتعزيز قدراته وصقل مهاراته، سواء في األنشطة التربوية والتعليمية املتعلقة بالطالب في املدارس ،لتقدمي الدعم النفسي لهم بعد العدوان على غزة عام ،2008وأخرى تتعلق باجلانب اإلعالمي في كيفية الكتابة لإلعالم وتنظيم حمالت احلشد واملناصرة ،التي تهدف
أفالطون ...محمد داوود يقول أفالطون« :إن االجتاه الذي يبدأ مع التعلم سيكون من شأنه أن يحدد حياة املرء في املستقبل». وكان هذا االجتاه هو الذي سلكه داوود في حياته؛ فقد بدأ متطوعا في مؤسسات املجتمع املدني ،حيث يقول عن هذه الفترة« :استطعت أن أحقق جزءا من طموحي بالعمل مذيعا ،وهذه ثمرة تطوعي في «بياالرا» واملؤسسات اإلعالمية». ويضيف« :كان واضحا بالنسبة لي منذ البداية أنني سأصل إلى مرادي ،وكان شعار «بياالرا» هو نقل الرسالة من شاب إلى شاب ،وعلى هذا املبدأ شققت طريقي ألجنح في حياتي العملية ،وأنقل املعرفة ألشخاص آخرين». الطموح ويطمح داوود أن يصبح مقدما لألخبار والبرامج في اإلعالم املرئي ،ويوجه رسالته إلى الشباب فيقول« :الطموح يسبق النجاح ،وكالهما يحتاج إلى الصبر ،وخوض غمار التحدي واملعرفة».
8
...2015وتبقى الأمنيات
وتبقــــــى األمنيــــــات نعمان باسم -الصف العاشر -جبع كثيرا ما نرسم خططا ملستقبلنا فنتمنى ونحلم، ويتحقق بعض أحالمنا ،ويبقى جزء من أمانينا في طيات أنفسنا .والعبرة في القدرة على حمل أمنياتنا رغم العوائق ،واإلميان بإمكانية إجنازها في السنوات املقبلة .فاإلصرار واإلرادة أساسان لنرتقي وال نسكن مكاننا ،واحللم يعني أنك مستمر ،واالستسالم نقيضه. هذه قناعة الكثيرين .ولكن ما هو رأي طلبة مدرسة ذكور جبع -ضواحي القدس؟ وما هي أمنياتهم للعام احلالي؟ وما حققوه من أمنيات؟
محمد عاطف 17 ،عاما:
«أمنيتي أن أجنح بتفوق، وأن أستغل اإلجازة الصيفية بشكل مفيد في مساعدة والدي بصنع الشوكوالتة ،وأن أنتسب لناد رياضي .وأمتنى أيضا أن تنتهي أعمال العنف من وضع حواجز ومصادرة أراض واعتقال .وهذه أمنيتي».
نور الدين بشارات، 15عاما« :أمنيتي أن
يصبح الناس أكثر محبة وألفة وطيبة، كما آمل أن يكف
االحتالل عن إغالق الطرقات ووضع احلواجز ،ويصبح الوضع أكثر أمنا واستقرارا ،وأمتنى أن أحصل على عالمات أفضل ،فقد متنيت عام 2014أن أحصل على معدل معني ولم أصل إليه بسبب إهمالي».
راجح عكوش 18 ،عاما:
«أمتنى أن أتعلم مهنة النجارة التي أحبها ،وأن أتقنها وأجد وظيفة، وبالطبع أمتنى حترير فلسطني وهي أمنيتنا جميعا ،وأن أسافر لألردن في زيارة ألقاربي ،فقد كانت أمنيتي أن أشتري حصانا وال زالت هذه األمنية ترافقني».
عقاب سمير 16 ،عاما:
«أمنيتي أن أحصل على معدل عال يؤهلني لدخول الفرع العلمي، وأن يكون هذا العام عام انتهاء احلروب في جميع الدول العربية ،وتصبح مدرستنا من املدارس النموذجية، وآمل أن يتم افتتاح فرع علمي في مدرستنا». تلك عينة آلراء طلبة مدرسة ذكور جبع ،ويبدو واضحا أن قواسم مشتركة جتمع بينهم ،وتتقاطع في أغلبها مع أمنياتي ،لذلك بحثت عن نصائح تساعدني أنا
وزمالئي لنكون أكثر تنظيما وقدرة على بذل اجلهد الذي من خالله نحقق أمنياتنا ،خاصة أمنية النجاح والتفوق الدراسي. ورمبا تفيد النصائح التالية في حتقيق هذا الهدف: •احتفظ مبفكرة صغيرة في متناول يديك لتدوين أي أفكار إيجابية تساعدك على فهم املواد الدراسية. •تول مسؤولية حفز نفسك إيجابيا ،وتذكر أن رحلة األلف ميل تبدأ بخطوة. •حول أمنياتك إلى أهداف للعام اجلديد ،واستبدلها بأفكار ذات قرار حاسم ونافذ فورا. ال تعش في ذكرى املاضي ،وإمنا ثق بتدبير أمورك؛ ألن النجاح ال يأتي إال إذا ذهبت إليه. خطط لعملك بدقة؛ فساعة من التخطيط توفر لك ساعات كثيرة من التنفيذ ،وتأكد أنك لن تخسر إال إذا توقفت عن احملاولة. أما إذا لم يؤمن عقلك الباطن بنجاحك وقدرتك على التفوق فلن يتغير عليك شيء في مسار حياتك ،مهما تعلمت أو أصبحت خبيرا .لذا ثق بقدراتك وبنفسك، وانطلق بجناحني مفرودين بحيوية نحو مستقبل واعد.
اعرف حقــــك
سياف زراع -بياالرا
عندما تكون احلقوق واضحة ومعروفة للجميع ،فلن يستطيع أحد أن يسلبها بسهولة ،والتعليم حق مشروع لألطفال حسب االتفاقية العاملية حلقوق الطفل ،ومن هنا يتوجب على اجلميع الدفاع عن هذه احلقوق، ولعل أهم وسيلة للدفاع هي اإلملام مبنظومة احلقوق، وتعريف األطفال عليها كجزء من االلتزام الشخصي جتاه من هم دون سن الثامنة عشرة من العمر. حق التعليم حسب االتفاقية تنص اتفاقية حقوق الطفل في املادة 28على أن: «تعترف الدول األطراف بحق الطفل في التعليم، وحتقيقا لألعمال الكامل لهذا احلق تدريجيا ،وعلى أساس تكافؤ الفرص ،تقوم بوجه خاص مبا يلي: •جعل التعليم االبتدائي إلزاميا ومتاحا مجانا للجميع. •تشجيع تطوير شتى أشكال التعليم الثانوي،
اإلذاعة املدرسية -ذكور الرام
سواء العام أو املهني ،وتوفيرها ،وإتاحتها جلميع األطفال ،واتخاذ التدابير املناسبة مثل إدخال مجانية التعليم وتقدمي املساعدة املالية عند احلاجة إليها. •جعل التعليم العالي بشتى الوسائل املناسبة ،متاحا
تصوير :منذر خوالدة
للجميع على أساس القدرات. •جعل املعلومات واملبادئ اإلرشادية التربوية واملهنية متوفرة جلميع األطفال وفي متناولهم. •اتخاذ تدابير لتشجيع احلضور املنتظم في املدارس والتقليل من معدالت ترك الدراسة.
9
فعاليــــات
املديرة واملعلمات يصفقن للعب داخل املدرسة! ما هي األلعاب الشعبية املطبقة في املدرسة؟
آيات بشارات /الصف التاسع مدرسة بنات جبع اللعب مسموح في مدرسة بنات جبع الثانوية، ليس بني احلصص الدراسية ،وال أثناء «الفرصة»، وإمنا هو نشاط منظم ومحاط بالتشجيع ضمن مبادرة «إحياء األلعاب الشعبية»؛ التي طرحتها فريال صالح الدين؛ مديرة مدرسة جبع ،وألول مرة يكون اللعب في مجموعات كبيرة ،وبحرية، وسط تصفيق وتشجيع املعلمات واملديرة ،في جو تفاعلي ،بعيدا عن العبارة املتكررة« :اخفضن أصواتكن» .وللتعرف أكثر على املبادرة ،التقت مجلة فصول السيدة فريال صالح الدين ،وطرحت عليها مجموعة من األسئلة:
ما هي مبادرة األلعاب الشعبية؟
األلعاب الشعبية قدمية حديثة ،وهي من أهم مكونات التراث الشعبي .وفي سبيل احلفاظ على هذا التراث ،فكرت مببادرة «األلعاب الشعبية» داخل املدرسة؛ لتكون مبثابة نشاط ترفيهي للطالبات، بعيدا عن ضغط الدراسة ،وإحياء أللعاب قدمية عند اجليل اجلديد ،الذي أصبحت اهتماماته منصبة على ألعاب الكمبيوتر ،التي قد يكون بعضها مفيدا. ولكنهم أيضا بحاجة إلى األلعاب القدمية التي متتاز بطابعها اجلماعي.
فريال صالح الدين تشارك الطالبات
هل هناك مدارس أخرى تطبق األلعاب الشعبية؟
األلعاب الشعبية عديدة ،منها« :طاق طاق طاقية،: و»السبع أحجار» ،والقفز باألكياس ،و»يا عمي وين الطريق» ،و»احلابة» ،وغيرها .وخالل املبادرة مت التركيز على ألعاب مختلفة جتمع بني التسلية والنشاط احلركي والتركيز؛ فلكل لعبة هدف معني وتناسب سنا معينا ،وال شك أن للصف اخلامس لعبة مختلفة عن لعبة الصفني احلادي عشر والتوجيهي مثال.
نعم؛ هناك مدارس طبقت مبادرتنا .فبحكم صداقتي مع املديرات ،حاولت أن أنقل جتربة األلعاب الشعبية ملدارس أخرى ،وقد كونا عالقات مع مدارس في جنني عبر تقنية «السكايب» ،وتبادلنا صور األنشطة املتعلقة باأللعاب الشعبية ،ووجدنا تشابها في األلعاب رغم اختالف مسمياتها؛ فمثال طبقنا لعبة نطلق عليها اسم «احلابة» ،ووجدنا أنهم يطبقون نفس اللعبة في جنني ويطلقون عليها اسم «دق احلابي». وهذا بدوره خلق لدينا هدفا آخر ،يتمثل في التعرف على التسميات ،وطرق اللعب في باقي املناطق.
األلعاب الشعبية جلميع الصفوف دون استثناء؛ ألن أحد أهم أهداف املبادرة هو إشراك جميع الطالبات في جو األلعاب الشعبية ،أما اختيار اللعبة املناسبة للصف ،فيكون حسب طبيعة اللعبة؛ فمثال األلعاب البسيطة مثل «طاق طاق طاقية» ،تناسب الصفني اخلامس والسادس ،أما لعبة السبع حجار فتحتاج للتركيز ،وبالتالي تناسب الصفوف األكبر، كاحلادي عشر والتوجيهي .ورمبا ما مييز جميع األلعاب أنها جماعية ،وهذا مهم لكسر احلواجز بني الطالبات؛ فلعبة «طاق طاق طاقية» زادت القرب بني الطالبات ،فاشتراك 20طالبة في حلقة واحدة، يرددن نفس الكلمات ،يخلق جوا من الوحدة ،ويؤدي حلدوث مواقف طريفة تزيد األلفة.
وللطالبات رأي
ما هي معايير حتديد اللعبة التي تناسب عمر الطالبات؟
«داخل صندوق» ميار باسل بشارات؛ الصف التاسع: األلعاب جميلة وفيها منافسة وحركة ،وأعجبتني لعبة شط بحر أكثر من غيرها. آية أحمد ،الصف السادس :أكثر ما أعجبني في األلعاب هو إضافة كالم جديد ،حيث كنا نردد طاق طاق طاقية ،بدنا وطن وهوية ..رن رن يا جرس زيتون في أرضي انغرس ،بدال من طاق طاق طاقية شباكني وعلية.
مالحظة للقراء األعزاء
في األعداد القادمة ستشرح فصول بعض هذه األلعاب ...انتظرونا
تصوير :غدير منصور
10
�صحتك
أكثر 10أطعمة حتافظ على صحتك دميا سمير متطوعة في مجال اإلعالم التربوي -األردن يقول العلماء بأن هناك عالقة بني طبيعة املؤكوالت التي يتناولها اإلنسان ،وبني دوام صحته وعافيته... هل تعلم أن املوز يشبه األسنان من ناحية الشكل، ويحتوي على نسبة عالية من الكالسيوم والبوتاسيوم التي تساعد على تقوية األسنان؟!
هل تعلم أن البطاطا احللوة تشبه البنكرياس في شكلها ووظيفتها؟ فهي تساعد على توازن السكر في الدم! هل تعلم أن الفاصولياء تشبه الكلى في شكلها وتساعد في أداء مهامها؟! هل تعلم أن لنبات البندورة أربع حجرات ،ولونها أحمر، والقلب أيضا لونه أحمر ،وبه أربع حجرات ،وكل األبحاث احلديثة تؤكد أن البندورة طعام القلب والدم؟! هل تعلم أن اجلزر يشبه عدسة العني ،وقد أثبتت األبحاث أن اجلزر مفيد جدا للنظر؟! هل تعلم أن نبات الفطر يشبه في شكله األذن البشرية، وينصح اخلبراء بإضافة الفطر إلى الطبخ؛ ألنه يعمل على حتسني قدرة السمع؛ الحتوائه على فيتامني «د» الهام لصحة العظام؟! هل تعلم أن اجلوز يشبة الدماغ بفصيه األمين واأليسر، والتالفيف املوجودة بداخله ،وقد أكدت األبحاث أن تناول اجلوز يساهم في منو الكثير من اخلاليا العصبية التي تساعد في أداء املهام الدماغية؟! هل تعلم أن جذور الزجنبيل شبيهة باملعدة ،واملثير لالهتمام أن الزجنبيل من أكثر األعشاب التي تساعد في
عملية الهضم ،واستخدمه الصينيون منذ أكثر من 2000 عام لتهدئة املعدة وعالج الغثيان والدوار ،وأظهرت دراسة أجريت على الفئران بجامعة مينيسوتا األميركية أن نكهة الزجنبيل تبطئ من معدل منو األورام في األمعاء؟!
مفردات ذات داللة غذائية
محمد غزاونة -ذكور الرام
تطورت املفاهيم املتعلقة بالغذاء مع تطور احلياة البشرية ،فأصبحت املعلومات واحلقائق العلمية منهجا لعلم التغذية .ومغذيات البناء «البروتينات»؛ التي نحصل عليها من أغذية حيوانية ونباتية ،تساعد في بناء جسم اإلنسان ومنوه وتطوره ،ولبناء األنسجة واخلاليا التالفة ،كما تساعد على حماية األمعاء من العديد من األمراض .وتتوفر البروتينات بكثرة في النباتات الورقية؛ كامللوخية واحلبوب الكاملة. أما «العادة الغذائية» ،فهي أي ممارسة تتعلق بالتغذية واختيار الوجبات ووقتها ،وتعد وجبة الفطور أهم وجبة في اليوم ،وتتطلب اختيار أطعمة صحية .و»الغذاء املتوازن» هو الذي يحتوي على جميع العناصر الغذائية؛ من بروتينات ونشويات ودهون وأمالح معدنية ،إضافة إلى كمية كافية من املاء؛ لضمان استمرار احلياة بشكل سليم .ويجب غسل اخلضار والنباتات الورقية جيدا قبل استخدامها.
أفضل 5طرق لعالج االنفلونزا في املنزل
إعداد :منذر خوالدة
الليمون واألعشاب وكمية وافرة من املاء.
من النوم ليال.
تعد االنفلونزا من أكثر األمراض الشائعة في فصل الشتاء ،وهي ناجتة عن التهاب فيروسي يصيب اجلهاز التنفسي « األنف ،احللق، الرئتني».
ثانيا :تناول املرق الساخن «الشوربة» يساعد املرق الساخن في تخفيف أعراض التهاب اجلهاز التنفسي العلوي «األنف ،البلعوم ،احلنجرة».
رابعا :كمادات املاء الدافئ وضع الكمادات على اجلبني واألنف تساعد على تخفيف الصداع وألم اجليوب.
ثالثا :الراحة النوم اجليد والراحة تساعدان على حتسني عمل اجلهاز املناعي فيجب أخذ قسط كاف
خامسا :الغرغرة تساعد على التخلص من البلغم املتجمع في اجلهاز التنفسي.
أوال :شرب السوائل للتخفيف من حدة اجلفاف؛ ينصح بشرب
فل�سطينيات
11
من عراقة تراثنا ...أم فايز بشارات تروي حكاية «الرقاق»
الرا بركات – بياالرا
لكل شعب عاداته وتقاليده اخلاصة ،مع وجود تشابه في كثير من العادات بني الدول العربية واإلسالمية، خاصة في بالد الشام ،حيث متازجت احلضارات والثقافات؛ نتيجة تعرض البالد لالحتالل ولغزوات متعددة. وال شك أن التشابه في العادات والتقاليد في الدول العربية لم يلغ خصوصية كل دولة ومتيزها في مجاالت عدة ،كاألغاني ،والزي ،وحتى طقوس الزواج واملآمت ،واألكالت .واألخيرة هي ما تعنينا؛ فالطبخ «نفس» ،وأحيانا أخرى يقال إن الطبخ فن ،فال يكفي أن تعلم مكونات األكلة ،وال حتى طريقة حتضيرها، بل ال بد من بعض اللمسات واإلضافات اخلاصة التي متيز ما تقوم بطهوه ،وهو ما أدى إلى أن يترك كل
أم فايز تروي احلكاية
بيت بصمة معينة في الطبخ .كما جعل مع مرور الوقت لكل منطقة طبختها الشهيرة التي متيزها؛ كـ»الفقاعية» و»السماقية» املعروفتني في قطاع غزة، و»القدرة باللحمة»؛ املعروفة في اخلليل ،أما املنسف واملسخن فهما لعموم الضفة الغربية مع اختالف طرق التحضير واملكونات ،وينافس املفتول بنكهته اخلاصة في فصل الشتاء باقي املأكوالت في أنحاء الوطن، لتبقى املقلوبة ضيف كل بيت ،وال يختلف على مذاقها اثنان. وعذرا لكل املهووسني باألكالت العصرية ،من كنتاكي وهمبورغر األمريكيتني ،واليتزا والفيتوتشيني اإليطاليتني ،وفاهيتا املكسيكية، والسوشي الياباني ،سنأخذكم إلى ما قبل املقلوبة واملنسف واملسخن ،فهل سمعتم عن «الرقاق»؟ حتما لن تعرفوها من منال العالم ،ولن تشاهدوا طريقة
تصوير :سياف زراع
حتضيرها في برنامج الشيف رمزي. ولكن احلاجة التسعينية أم فايز بشارات من قرية جبع قضاء القدس ،وهي ليست شيفا مشهورا ،وال حتترف الطبخ وتزيني األطباق في أي من دول العالم .إال أن ما تصنعه ال يقل عن أي أكلة قد تتناولها في أفخم املطاعم ،فتجاعيد يديها تخط شهادة عراقة وطيب املذاق ،رغم بساطة املكونات. وعن لسانها فإن «الرقاق» عبارة عن عجينة كعجينة املعكرونة ،تقطع شرائح طويلة ،وتسلق مع العدس، ويضاف إليهما البصل املقلي ،والسماق ،وامللح ،والليمون. وحسب أم فايز فإن هذه األكلة كانت أكثر حضورا في أطباق الشتاء .ومن العادات املرتبطة بإعداد األطباق التي توارثتها من والدتها وعلمتها لبناتها ،فإن األكالت الشتوية غالبا ما حتتوي على اخلبز والنشويات؛ لتمد اجلسم بالدفء والطاقة ،ومنها الرقاق واملفتول واملسخن .أما األكالت الصيفية فمكوناتها الرئيسة من اخلضروات واأللبان .وتذكر أم فايز أن إحدى ميزات األكل قدميا كانت إدخال اللحوم في األطباق التي تقدم للضيوف ،وتقول« :لم يكن استخدام اللحوم في جميع أكالتنا مثل هذه األيام ،حيث كنا نعتمد على اخلضروات واألعشاب الصحية؛ كاخلبيزة والفاصولياء بالبندورة البلدية ،وامللوخية ،والسبانخ التي كانت تزرع في حقل املنزل أو ما يسمى «احلاكورة». األكالت الشعبية جزء ال يتجزأ من العادات والتقاليد الفلسطينية ،واحلفاظ على خصائصها الفنية ،وإظهار أصالتها ،شرطان لتخليد احلضارة العريقة التي ال تزال األسرة الفلسطينية تتمسك بها حتى يومنا هذا.
الطمـــــوح ...وقـــــود النجـــــاح
عز الدين مجدي أبو خليل مدرسة ذكور حزما
النجاح هو هدف لكل إنسان على سطح األرض، وهو السبيل إلى حتقيق الذات ،كما أنه مصدر هام من مصادر السعادة في احلياة ووقود ميدنا بالطاقة. إن اإلنسان الذي ال طموح أو هدف له في احلياة إمنا هو خامل الذهن ،فاتر الهمة ،يعيش على هامش احلياة ويبقى متخلفا عن ركب الناجحني ،وهو أشبه بسفينة ال ربان لها ..تسير حيث تشاء الريح ،فهل يكون هذا الشخص ذا شأن أو مكانة في محيطه؟ يقول الشاعر التونسي املعروف أبو القاسم الشابي: ومن يتهيب صعود اجلبال يعش أبد الدهر بني احلفر
إال أن الطموح وحده ال يكفي لتحقيق األهداف في احلياة؛ إذ ال بد أن يكون مقترنا بعزمية صادقة ال تعرف الكلل وال امللل ،وبإرادة صلبة قادرة على تخطي العقبات وتذليل الصعاب ،فطريق النجاح ليست مفروشة بالورود ،وهي حتتاج إلى إرادة قوية وعزمية دائمة ،وهنا ال بد من املواءمة بني الطموح واإلمكانيات وهذا يتطلب معرفة قدراتنا الذاتية ليتم توجيهها نحو الهدف. أحيانا تغيب الطاقة الكامنة فينا ،وهي الطاقة التي تستنهض الرغبة امللحة وتدفعنا إلى املخاطرة لنصل إلى النجاح ،فإذا قرر الشخص أن يصبح مشهورا أو غنيا أو معروفا بني الناس فعليه أن يسلك الطرق التي تؤدي إلى ذلك مع احملاولة في البقاء في الصدارة وحجز أفضل األدوار. وإذا تابعنا حياة العظماء سنجد أن األمر الذي جعلنا نسمع عنهم هو ارتباطهم بهدف عظيم بذلوا ألجله
جهودا جبارة ،وهنا ال بد من االقتداء في حتديد الهدف وحجم اجلهد املبذول لتحقيقه مع األخذ بعني االعتبار أن احلياة ال حت ّقق كل طموحاتك وأمانيك فقد جتري الرياح مبا ال تشتهي السفن.
12
عيون ناقدة
أين املجتمع الدولي من أسرانا ...أطفال داخل الزنازين
ربى زهير جنيب -مدرسة شهداء حزما الثانوية
طفلة في الرابعة عشرة من عمرها أو أقل ،ككل أطفال العالم؛ تريد أن تلعب وتلهو ومترح ،لكنها حرمت من أبسط حق في العالم ،حرمت كباقي أطفال فلسطني الذين يعانون من سلب االحتالل حريتهم كل يوم ...هذه كانت مادة دسمة للحديث عندما كانت مالك اخلطيب أصغر طفلة أسيرة لكنها لم تعد القصة الوحيدة ،خصوصا أن االحتالل تعمد أسر وقتل وجرح وترهيب األطفال ...وتطول قائمة العذابات. ببراءة وفرح طفولة ،تسير مالك مع صديقاتها ،تنتظر الوصول لبيتها كي ترى أمها وأباها وأخوة لها .مالك الطفلة التي حتمل أحالمها على كتفيها ،والبراءة تلمع في عينيها اجلميلتني ،فجأة ،ودون سابق إنذار ،تتغطرس قوات االحتالل على طفولتها ،وتستوقف طفلة في عمر الزهور وبأيديهم الشرسة يضعونها في جيب عسكري ،بتهمة كاذبة كوجودهم املزعوم على أرضنا ،فمالك متهمة بإلقاء احلجارة عليهم .وقفت أربع مرات أمام محكمتهم العسكرية ،وحكموا عليها بالسجن ملدة شهرين ،وغرامة مالية بقيمة ستة آأالف شيقل ...هي حتررت لكن قصتها ستبقى ماثلة. هذا االحتالل الذي يتجاوز كل املواثيق والقوانني واملعاهدات الدولية اإلنسانية ،هذا االحتالل الذي يصفق له املجتمع الدولي كل يوم لقتله األطفال والشباب والنساء ،وهدمه البيوت ،ومصادرته لكل ما ميلك الفلسطيني. مالك التي كانت بني أربعة حيطان قذرة ،في زنزانة وسط العتمة املوحشة ،حيث ال شمس وال هواء وال أي من مقومات احلياة ،هي اآلن متسح دموع أمها وأبيها ...كرمز لفجر احلرية القادم في ظل ازدياد االنتهاكات بحق األطفال حيث سجل تشرين األول من هذا العام استشهاد أكثر من 17طفال وقائمة طويلة من األسرى واجلرحى األطفال.
وجــــع طفولتنــــا كلــــه مفاجــــئ!
هناء إبراهيم -غزة
جنلس أمام املدفأة ،فنشعر بالبرد والدفء معا! ونقلب صفحات حياتنا وسط لهيب النار ،ونذهب بعيدا مبخيلتنا؛ منا من يفكر مبستقبله ،ومنا من يفكر بشخص عزيز على قلبه ،وآخر بوطنه؛ ألنه أغلى ما ميلك! وتختلف أفكارنا ،لكن هدفنا واحد ،ننبتسم لهذه األفكار العابرة بشكل عفوي ،ونتأمل وجوه اآلخرين وعيونهم؛ لعلنا نقرأ ما بها، ونقدم املساعدة .ولكن ال أحد هناك ،نسينا من نحن ،وليس هناك ما يدعونا للقلق ،فنحن من البداية منسيون! نحن متفائلون؛ فالبالد جميلة رغم العتمة احلالكة ،مع هدوء وترقب يغلف املنطقة .لم نعد نخاف من الضوء املفاجئ ،والصوت املفاجئ ،واملوت املفاجئ ،فقد اعتدنا على ذلك؛ نوافذ محطمة ،وقلوب مكسورة ،وأضالع متعبة ،ومازلنا نقاوم الكثير من األشياء. لم نيأس ولن نيأس أبدا ،فاألرض أرضنا ،والسماء سماؤنا ،والتراب ترابنا ،رغم أننا لم نحظ بهذا كله بعد ،لكن األمل يحدونا أبدا. تقول جدتي إن مفتاح باب الدار ال زال في جيبها ،وإن احلياة في الديار «املهجرة» أنقى ،ال هواء ملوثا ،وال حياة ممغوصة ،ال أفكارا مبعثرة ...فقط نحن والنقاء هناك. نحن األطفال اعتدنا أن نسمع الكثير من الروايات عن بالدنا ،ولكننا لم نزرها قط ،ورغم ذلك نستمتع حني نشاهد أطفاال كبارا ،يجعلون للحياة طعما مختلفا ،طعما حلوا مرا، نتذوق من خالله براءة ورجولة ،ضعفا وصالبة ،حياة وموتا ،ونفتخر بذلك ،ونتعلم التناقض على أصوله. أطفال فلسطني في احلرب يولدون ،نصفهم يكبرون ،والنصف اآلخر يقتلون! نصلي ...دعواتنا وكلماتنا املعتادة« :احلرية للوطن» ،كلمات كثيرة ،ولكن ال يوجد أحد يستيقظ من نومه ليجد وطنا ينتظره ،بل قم وحترك وافعل شيئا ألجل أطفال فلسطني وال ننسى املواثيق الدولية.
دنيا طميزي الصف التاسع -بنات الرام
أنــــــــا ذاك الطفــــــــل!
كالعادة يسمع هذه الكلمات في كل عام مرتني ،يقف صامتا شارد الذهن إلى مكان أخر ،حتى يأتي دوره فيسأله زمالئه في الصف ،ماذا اشتريت للعيد؟ هل قمتم بتحضير احللوى في املنزل؟ أم أنكم اشتريتموها جاهزة؟. ويستمر في صمته ...ويكتفي ،ال شك أنه يعيش صراعا بني الكذب واختراع أكاذيب جديدة ،فال هو قادر على البقاء على هذه احلالة وال هو قادر على االعتراف باحلقيقة خشية السخرية. في حزنه وحيرته املتجددة تعود األسئلة بوقع أثقل وأصعب
من العام املاضي ،تسقط على رأسه وتأخذ احليز األكبر من تفكيره ،ويقول في داخله« :لقد كان الوضع في عيد الفطر أخف وطأة ،يا إلهي تتكرر أسئلة الزمالء حتى بعد انقضاء العيد». يبقي نظره إلى األرض حتى ال تلتقي عيناه بعيون زمالئه، يسمع ضحكات ساخرة ،وكلمات تهمس بها شفاههم قاسية وصعبة ،فيسأله أحدهم من جديد ألم تشتري مالبس جديدة للعيد؟ فيصمت وتنزل من عينيه دمعة أخرجته عن صمته ليقول« :أنا ذاك الطفل الذي تعود أمه من عملها كخادمة كل مساء ،حتضنني بهدوء فأسمع صدى صوتها يردد سأبقى إلى جانبك دائما. وراء كل شخص حكاية ،فال جتعلوا من ظروف الناس حكاياتكم.
�إجناز «بطيخة صيفي»!
مجالت احلائط في مدارس ضواحي القدس إعداد طاقم التحرير تعبر هذه الصور عن اجناز؛ ورغم أنه بسيطا وقد يقلل البعض من قيمته لكنه بالنسبة لطاقم مشروع التربية اإلعالمية كبيرا ويثلج القلوب ،معتبرين أن مشاهدة صور هذه املجالت هي أولى اخلطوات نحو التقدم وكسر املألوف بشهادة الطلبة واملدراء والتربية والتعليم. يقول بعض املدراء أن ال وجود ملجلة احلائط في مدارسهم قبل هذا املشروع ،ويقول آخرون أن املجالت كانت موجودة لكنها غير منتظمة وهي غير واضحة األهداف وقد مير فصال كامال عليها دون تغير ...وهنا بعضا منها..
13
14
ب�أقالمهم
جسم سليم ...عقل سليم منار أبو غوش الصف الثامن؛ مدرسة إناث قلنديا املراهقة :هي مرحلة مهمة من املراحل العمرية التي مير بها اإلنسان ،وهنا نرسم خياال بأن هناك منزال قيد اإلنشاء وكل حجر فيه مهم ،وإذا حصل خلل في هذه األحجار فإن البيت سيكون معرضا للسقوط ،وهذا يعني أننا إذ لم نعنت بأجسامنا بشكل جيد ،فإننا سنهرم بشكل أسرع. ويقدم الدكتور نعيم أبو غوش؛ الطبيب املناوب في عيادة مخيم قلنديا، أهم النصائح التي يحتاجها املراهق لالعتناء بجسده ،بدءا من تناول الغذاء الصحي ،والتخلص تدريجيا من األغذية الضارة واملشروبات الغازية التي تسبب السمنة ،وممارسة الرياضة ،والتركيز على اخلضروات والفواكه، واالبتعاد عن الوجبات السريعة ورقائق البطاطا؛ «الشيبس» ،التي حتتوي على الزيوت واألمالح واألصباغ. ويشير إلى أن األطعمة غير الصحية تؤثر على مهام الكلى ،وأن الزيوت تنتج بثورا وحبوبا على الوجه وفي أنحاء اجلسم بشكل عام ،كما تؤثر على جمال الشعر وملعانه ،بينما تساعد األغذية التي حتتوي على الفيتامينات، وخصوصا فيتامني « ،»Dعلى منو األظافر والشعر وحيوية اجللد. ويؤكد على أهم العادات الصحية التي يجب على الطالب اتباعها ،خصوصا خالل فترة االمتحانات ،لتساعد على توفير الهدوء والراحة ،مع احملافظة على درجة حرارة مناسبة للغرفة ،وأخذ أقساط كافية من الراحة والنوم بشكل طبيعي ،والتحكم في مشاهدة التلفاز واملؤثرات األخرى التي تشكل مصدر تشويش.
التعلم مفتاح النجاح شهد غزاونة – بنات الرام العلم من األمور التي ال تقوم الدول إال بها ،وال توجد دولة أو حضارة دون أن يكون العلم ركيزتها األساسية .والعلم معروف منذ بداية اخللق ،ويتطور مع اإلنسان ،حتى إن بعض الدارسني يذهبون إلى القول إن التطور اإلنساني ال يحدث إال بتراكم العلم ،وزيادة خبرات الناس .والعلم هو الطريق الوحيد ملعرفة احلقيقية والوصول إليها ،وال يأتي إال بعد جهد وتعب للوصول إلى املعرفة األكيدة .ويختلف العلم باختالف املجال الذي يتعلمه الشخص للوصول إلى الغاية التي يطمح للوصول إليها، وحتقيق أهدافه. وقد اهتم اإلسالم بالعلم اهتماما كبيرا ،فعندما نزل القرآن الكرمي كانت أول كلمة فيه «اقرأ»؛ لتبني عظمة العلم في حياة اإلنسان ،فالله سبحانه وتعالى ال يعبد عن جهل ،وقد قال سبحانه وتعالى« :قل هل يستوي الذين يعلمون والذين ال يعلمون». وتتمثل أهمية العلم االجتماعية في بناء جيل صاعد ،وصناعة حضارة وتقدم ،فالدول املتقدمة التي تعتبر من أقوى دول العالم تستمد قوتها منه؛ لتصنع التقدم التكنولوجي والثقافي واحلضاري .وعندما ينتشر العلم ويزداد ،تتحسن أوضاع البالد الفقيرة ،وتصبح دوال منتجة وغنية باملوارد البشرية واملادية.
نريد حصة خاصة لصقل مواهبنا إعداد أمل أشرف -مدرسة شهداء حزما الثانوية في مقابلة أجريتها مع املعلمة خديجة صالح الدين؛ مشرفة اإلذاعة املدرسية ،حتدثت لي عن الدعم الذي توفره املدرسة لتطوير مواهب الطالبات ،حسب اإلمكانات املادية املتاحة؛ حيث إنها دائما تقوم بحفزنا ودعمنا معنويا ،ودفعنا نحو اإلبداع؛ بتخصيص فقرة في اإلذاعة الصباحية، تتيح فيها مشاركة الطالبات املوهوبات بالغناء أو إلقاء الشعر أو التمثيل .كما إن املدرسة حتفز الطالبات املوهوبات على املشاركة في املسابقات املعلن عنها حسب خطة وزارة التربية والتعليم العالي ،وتقول خديجة« :أستمع دائما لطالباتي ،وأقدم لهن النصائح ،وأسمع غناءهن وإلقاءهن الشعري ،وأرى ما تخطه أناملهن ،وأصحح لهن كتاباتهن ،وإن أمكن أتواصل مع مؤسسات للنشر؛ فاملدرسة تكمل دور البيت ،ومن األفضل أن يتم اكتشاف املوهبة في البيت ،وتطويرها في املدرسة ،وصقلها بالشكل السليم». وتعتبر أن الغناء والرسم أكثر املواهب انتشارا في مدرستنا ،وتثني على أهالي الطالبات املوهوبات، وعلى التعاون احلاصل مع املدرسة لدعمهن واالهتمام مبواهبهن وتشجيعهن .وتشكر صديقات الطالبات اللواتي ميثلن جسرا داعما وفاعال لديهن. أما عن نصيحتها لكل طالبة موهوبة في أي مجال ،فتقول« :عليها أن تتحدى وتصر على إظهار موهبتها وإخراجها للنور ،باستخدام كل الوسائل املتاحة» .وتتمنى على وزارة التربية والتعليم العالي أن تدعم املواهب الشابة بتخصيص حصة دراسية لتطوير مواهب طالبنا وصقلها ،وتعيني معلم مختص ليقوم باملهمة ويكمل املشوار.
ب�أقالمهم
15
أقوال أينشتاين ..نهج علمي ثري يشكل التعليم محورا مهما ،ليس فقط لدى املؤسسات التعليمية وواضعي السياسات واخلطط املنهجية للتدريس ،بل كان التعليم ،وال يزال ،محورا مهما للعلماء واملفكرين املتخصصني في حقول مختلفة ،وليس صعبا أن جتد عبارات مهمة قالها العلماء في أهمية التعليم ،فكانت رغم اختصارها وإيجازها مبثابة حلول ،بل نهج من شأنه أن يحدث نقلة نوعية في أسلوب التدريس إذا ما اتبع. وللتدليل على ذلك أذكر بعض أقوال أبي النسبية؛ عالم الفيزياء األملاني أينشتاين حول التعليم؛ ألنها أكثر العبارات التي لفتني مضمونها ورسالتها؛ لهذا أسوقها هنا كنقاط مع تعليقي اخلاص عليها. «الثقافة هي ما يبقى بعد أن تنسى كل ما تعلمته في املدرسة»؛ فاسأل نفسك هل غرست املدرسة فيك وعيا بأهمية الثقافة. «كل ما هو عظيم وملهم صنعه إنسان عمل بحرية»؛ فيجب أال جنعل املدرسة قيدا لنا. «أهم شيء هو أال تتوقف عن السؤال»؛ فيا معلمي الفاضل؛ اخلق في طلبتك حب الفضول
والسؤال ...أليس ذلك مقدمة االكتشاف؟! «التكافح من أجل النجاح ،بل كافح من أجل القيمة»؛ فكر دائما بقيمة ما تريد ،وانتبه أن النجاح في جمع العالمات ليس كافيا. «التعليم املدرسي سيجلب وظيفة ..أما التعلم الذاتي فسيجلب لك عقال»؛ عزيزي الطالب؛ تعلم خارج إطار املؤسسة التعليمية وغذ عقلك. «احلقيقة هي ما يثبت أمام امتحان التجربة»؛ نعم فاحلقيقة ابنة التجربة! في ختام القول أحب أن أشير إلى أن تعليقي على العبارات نابع من فهمي اخلاص لها ،ولك زميلي الطالب أن تستخلص منها فهمك ورؤيتك اخلاصة ،وال بأس إن كان تعليقك نقدا ال مدحا وإشادة ،فأنت في النهاية سيد نفسك وفهمك يخصك ،ولست بحاجة ألن تكون تابعا ألي رأي وإن كان مصدره عاملا.
نور الدين بشارات الصف احلادي عشر – مدرسة ذكور جبع
ال جتربوا غرف العصافير!
منط احلياة الصحي
إسالم مزهر -مخيم قلنديا -الصف العاشر يتجدد احلديث عن موضوع «العصافير» في سجون االحتالل ،وهنالك كثيرون ال يعرفون معنى هذه الكلمة ،رغم شيوعها ،وونحن نعتبر أن التعريف بها واجب ألخذ احليطة واحلذر داخل السجون في حاالت االعتقال ،رغم أن هذا املوضوع كبير ،إال أن تعمد االحتالل اعتقال األطفال يحتم الكتابة فيه. «غرف العار» أحد أهم األساليب التي يستخدمها االحتالل للحصول على املعلومات من األسرى في مراحل التحقيق ،إذ يقع األطفال ضحية هذه الغرف ألسباب تتعلق باجلهل أو إظهار الذات. وتتعدد أساليب العصافير؛ وهم أشخاص سقطوا في وحل العمالة ،يتم تدريبهم وإعطاؤهم الدروس والدورات التي جتعل منهم موظفني مخلصني للمحققني، ويقومون بتقمص األدوار ألخذ املعلومات. ويتواجد هؤالء في زنازين التحقيق ،حيث يتم وضع األسرى ،ليبدأوا بالتعارف واحلديث معهم كأنهم أسرى مثلهم ،ويسألونهم عن أسباب اعتقالهم ،ويحدثون األسير عن أشخاص من بلده ومن معارفه؛ ليجعلوه يثق بهم ،ويعطيهم املعلومات التي يريدها احملققون .وفي غرفة العصافير تبدأ مرحلة إضعاف األسير ،حيث يحاولن إقناعه بأال فائدة من اإلنكار؛ «ألنهم» يعرفون كل شىء .وهذا يقود األسير لتقدمي اعترافات مجانية ،قد ال يكون معظمها حصل من األساس. وإن لم تنجح اخلطة األولى ،فهناك غرف خاصة حتتوي على عدد كبير من العصافير على هيئة سجناء ،وهناك يكون قد وقع في املصيدة؛ ألنه يعتقد نفسه بني زمالئه! وهنالك أسرى صمدوا في غرف التحقيق القاسي ،رغم ما تعرضوا له من التعذيب والضرب ،لكنهم سقطوا في فخ العصافير ،ومتت إدانتهم ،وحكموا مؤبدات. وألن الوطن حتت االحتالل ،فإن موضوع االعتقال وارد ،ويتكرر حدوثه ،وقد يتعرض له كل مواطن .ومن هنا تنبع أهمية التثقيف في هذا املوضوع. وشكرا لوعي مناضلينا ،فقد باتت غرف العصافير معروفة ،وآليات التعامل مع وضع يكون فيه السجني في غرفة العصافير ،باتت معروفة ،بشكل حد من فعاليتها ،فلم يعد يقع في أحابيلهم إال من كانت نفسه ضعيفة.
الطالبة سالم صالح إناث الرام -الصف العاشر يقول املثل« :الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك» .وهذا يتطلب من كل إنسان أن يدير حياته ،وأن ينظم وقته ليعيش حياة صحية ومنظمة ،ال تسبب له ضغوطات ،وإدارة الوقت لالستفادة وحتقيق األهداف التي يسعى إليها ،مع املوازنة بني احلاجات واالحتياجات. لكل إنسان وقت ذروة ،وهذا الوقت الذي يكون فيه مستوى النشاط الذهني أعلى من باقي أوقات اليوم، فيجب على اإلنسان أن يستغل هذا الوقت في أمور تتطلب مجهودا زائدا على باقي نشاطاته اليومية ،وال ميكن للدراسة أو العمل أن يشغل وقتنا كله ،فهناك وقت نقضيه بعيدا عن أداء وظائفنا اليومية ،وما تبقى نسميه وقت الفراغ ،وهو وقت ميكن للشخص القيام فيه بأي نشاط ،بعيدا عن الضغوطات .وميكن لكل شخص ميلك وقت فراغ أن يقضيه بالشكل الذي يريده بعيدا عن املسؤوليات .ويختلف وقت الفراغ باختالف املسؤولية التي يحملها الفرد. ووقت الفراغ أشبه باملادة اخلام التي ميكن أن نصنع منها أشياء رائعة ،أو نضيعها في أشياء دون فائدة ،وهو فرصة ميكن أن نستفيد منها في حتقيق ما نسعى إليه ،أو نتركها متر بسالم كأنها لم تكن ،فال نصنع التغيير في منط حياتنا.
16 إعداد وتصوير سياف زراع
حمطات
التربية اإلعالمية ...ذاكرة مصورة
تنوعت فعاليات مشروع التربية اإلعالمية الذي تنفذه الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،وأكادميية «الدويتشه فيله» األملانية ،بالشراكة مع مديرية التربية والتعليم -ضواحي القدس ووكالة غوث وتشغيل الالجئني «االونروا» في مدارس جبع ،حزما ،الرام ،ومخيم قلنديا بهدف تزويد الطلبة مبهارات إعالمية متكنهم من التعبير عن أنفسهم بشكل أفضل من خالل مجلة احلائط واإلذاعة املدرسية.
يصدح صوتها وتهتف للطفولة
هنا يتعلمون الكتابة اإلبداعية
غرفة التحرير ...تخطيط ومثابرة
يراقصون الريح على أنغام ظريف الطول
وهنا يك ّرمون
زائر طموح