مجلة دورية تفرد صفحاتها بأقالم طلبة المدارس وتعرض قضاياهم في كافة أرجاء الوطن
العدد السادس -اكتوبر 2016
كلمتنـــــــا
تصوير :اسماعيل أو حطب
بتنا نلمس مع تفتح كل بتلة من زهورنا في حقولنا التربوية واإلرشادية ،وخصوصا في حقل التربية اإلعالمية ،أمال أكبر بتزايد الوعي والثقافة لدى اجليل الناشئ ،فأصبحوا على قدر أكبر من املسؤولية جتاه محيطهم وما يعانونه من مشاكل أو عراقيل تعترض سير حياتهم العلمية والعملية ،فهم أقدر على أخذ تلك األمور على محمل اجلد ومواجهتها ،والعمل على حلها وإيصال صوتهم للجهات التي تستطيع مساعدتهم. ومع مرور الوقت ارتفعت أصواتهم ،وأمسكت أناملهم األقالم ليخطوا فيها منهجا واضحا شقوا فيه طريق طموحهم لتغيير واقعهم نحو األفضل، وللمناداة بحقوقهم التي أيقنوا مع مرور الوقت أنها تؤخذ وال تعطى ،وأن احلق ليس منحة تعطى وال غنيمة تغتصب ،وإمنا هي نتيجة حتمية للقيام بالواجب ،فهما متالزمان ،كما قال مالك بن نبي؛ املفكر اجلزائري وأحد رواد النهضة الفكرية اإلسالمية. ونحن بدورنا نعمل على قدم وساق لنقدم أفضل ما لدينا وندعمهم قلبا وقالبا ..رؤية وواقعا معاشا ،ليحملوا جذوة التغيير املستمر وينيروا مجتمعاتهم ،ولكي يقفوا على أرضية صلبة مبدأها الواجب واحلق .ومع بداية العام الدراسي اجلديد حملناهم على رفع راية الشجاعة واملناداة بحقوقهم وتأدية واجباتهم ومسؤولياتهم على أكمل وجه في محيطهم املدرسي. بدعم من أكادميية "دويتشه فيله" األملانية
الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب
2
االفتتاحية في خاطري
رسالة للطلبة وأسرة التربية والتعليم أحمد الشقيري ،ال أحسب أحدا في الوطن العربي لم يسمع باسمه؛ بعدما قدمه هذا اإلعالمي السعودي في برنامج «خواطر» على شاشة .mbc وهو ال يؤلف ،وليس بساحر ،كما إنه ليس مجنونا ،ولكنه يعايش جتارب حقيقية ،وينقلها لنا؛ فقد صور لنا كيف يقوم طلبة املدارس في اليابان بتنظيف مدارسهم وساحاتهم ...وحتى حماماتهم، وأوصل لنا بكل لباقة أن هدف وزارة التعليم اليابانية تربوي؛ يتعلم من خالله الطلبة املشاركة والتواضع ،في الوقت الذي يشاركهم فيه املعلمون، وينظفون معهم؛ ليشكلوا بذالك ما يعرف تربويا بـ «املعلم القدوة». في وطننا حتتاج املدارس لهذه املشاركة ،ولهذا التواضع ،ليس على مستوى النظافة فحسب ،رغم أن اجلميع يتفق على كارثية وضع النظافة في العديد من مدارسنا ولكن ليس مهما ما ستوصي به اللجان الصحية، بقدر أهمية آراء الطلبة والهيئات التدريسية ومجالس اآلباء؛ فقذارة املراحيض متأصلة في مدارسنا ،ويشكو منها الطلبة دائما ،لدرجة أن بعضهم يحبس نفسه عن استخدامها ساعات طويلة ،منتظرا عودته للبيت ليقضي حاجته. ولكم أن تتخيلوا حجم املشاكل الصحية التي يسببها ذلك ،عدا عن فقدان التركيز بشكل كامل. وهنا جتدر اإلشارة إلى أن مراحيض مدارس اإلناث تختلف عموما عن مدارس الذكور؛ فاألولى أنظف من الثانية ،وقد الحظنا خالل تدخالتنا هذه مجلة دورية تفرد صفحاتها بأقالم
القذارة ،وانتقدناها؛ ليأتي رد زمالئنا أنه في بعض مراحيض املدارس ال تتوفر سالل للمحارم ،وإن وجدت تكون طافحة .وبنسبة 100%من املدارس الرسمية ال يكون في املراحيض «ورق حمام»... وهذا ليس افتراء ،وميكن إثباته بالصوت والصورة والشهادات احلية. الكل مالم؛ فالطلبة واألهل ،واملدرسة ومجلس اآلباء، ووزارة التربية والتعليم ،واملساجد ،واملؤسسات ذات العالقة؛ أهلية كانت أم حكومية ،ال تقوم بواجبها ،يضاف إليها شح املياه ،وعدم توفر مواد التنظيف ،ولكنهما ليسا عذرا ألحد .وال نحمل الوزارة مسؤولية هذا كله ،لكننا نطالبها بإعادة النظر في آليات التثقيف وإلزام الطلبة .وال ندعوها لتوظيف مزيد من األطقم للقيام مبهمة من هذا النوع؛ فاليابانيون يوظفون الطلبة ومعلميهم لها، وعلى األهل أن يدركوا أن مشاركة أبنائهم في تنظيف املراحيض التي يستخدمونها ليست عيبا، بل هي جزء من املشاركة ،وتتماشى مع الدين واألخالق والعقل. قضية النظافة أصبحت معضلة في مجتمعنا الفلسطيني؛ فاملرأة الفلسطينية تقضي معظم وقتها في تلبية احتياجات منزلها وعائلتها من طبخ وتنظيف وترتيب .وبالفعل وبواقع انحسار املناطق اخلضراء املزروعة في مدننا ،وكثرة عمليات البناء وتراكم األتربة ومخلفات البناء في الطرقات ،أصبحنا نعيش في بيئة نتنفس فيها األكسجني املغلف باألتربة. وأصبح تنظيف البيوت من الغبار واألتربة من رئيسة التحرير:
الطلبة وقضاياهم
هانيا البيطار
في كافة أرجاء الوطن
مديرة التحرير :غدير منصور مدقق لغوي :مفيد حماد
الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب -بياالرا
إخراج فني :منال زهور مساعدو مديرة التحرير حلمي أبو عطوان
سياف زراع
سامية صالح الدين
الرا بركات حكمت المصري
نرمين حبوش هبة بطة
هانيا البيطار -رئيسة التحرير املستلزمات اليومية ،ونحرص ...ونتنافس على نظافة بيوتنا ،ولكن ما إن تطأ أقدامنا الشارع نتحول إلى كائنات معادية ال منت للنظافة بصلة .ومن يسمح لنفسه برمي القمامة والقذورات في الطرقات والشوارع ،سيسمح لنفسه بالتعامل مع مرفأ صحي كحمام املدرسة وكأنه مكب نفايات وأكثر .إن النظافة هي قضية ثقافة عامة ،واإلسالم أكثر األديان حثا عليها ،فما بالنا وبال أبنائنا وبناتنا نستهتر بهذه القيمة واحلاجة اإلنسانية واحلضارية إلى هذه الدرجة .أال يستوجب الوضع وقفة ريادية من وزارتنا املوقرة؛ لتقود مسيرة النظافة بدءا من مراحيض مدارسنا وحتى إحداث ثورة فعلية في «ثقافة» النظافة في وطننا .كلنا شركاء في حتمل املسؤولية وفي احلاجة إلى التعاضد والعمل معا ،لنثور في وجه هذا الوباء الذي يهدد صمتنا وأعيننا وثقافتنا وسمعتنا بني األمم.
هيئة التحرير الطالبية بسند حمدية إسراء أبو خير أحمد زيدية رهف الخطيب عبد الله وائل محمد صالح جوالن مزهر حنان شلح بسام رامية محمد أكرم دنيا طميزي وعد ضيف الله
الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل معنا على عنواننا التالي: المكتب الرئيسي -قرية جبع /القدس هاتف022346710 :
فاكس022346715 :
البريد اإللكترونيg.mansour@pyalara.org : n.haboush@pyalara.org المكتب الفرعي -غزة -تلفاكس082843880 : البريد اإللكترونيgz.pyalara@pyalara.org : المواد المنشورة ال تعبر عن وجهة نظر الجهات الداعمة
our sponsors are in no way accountable for this publication
تحت الضوء في مدرسة العباس بن عبد المطلب
خزان المياه ملوث ...والعطش لحل المشكلة بسند حمدية وإسراء ابو خير -الصف الثامن -غزة
أمراض وتلوث
ال طعم لها وال لون وال رائحة ،هذه صفات املياه ،لكنها ليست كذلك في خزان املياه في مدرسة العباس بن عبد املطلب «ب» لإلناث ،حيث اشتكت الطالبات من تغير طعم املياه ،بسبب تراكم احلصى والطحالب داخله.
حلول مقترحة
مكان غير مناسب «للخزان»
تقول منى محيسن؛ نائب مدير مدرسة العباس بن عبد املطلب« :تعرضت املظلة التي حتمي اخلزان من أشعة الشمس للقصف أثناء العدوان األخير على القطاع»؛ فتم نقله حتت «املعرش» الذي تستخدمه معلمة الرياضة في حصصها؛ كونه محميا من أشعة الشمس ،ولكننا اضطررنا لنقله مرة أخرى قرب دورة املياه. وتوضح محيسن أنه يصعب نقل خزان املياه من مكانه؛ ألن وزارة التربية والتعليم عملت على توصيل اخلزان مبحطة حتلية للمياه ،لتخفف من عبء دفع التكاليف املالية .وتضيف« :االنقطاع املتواصل للتيار الكهربائي يحد من تعبئة اخلزان كامال ،والذي تبلغ سعته 1700لتر» .وتتابع« :تتم تعبئته مرة واحدة للفترتني الصباحية واملسائية ،مما يحدث نقصا في املياه في إحدى الفترتني».
صيانة بداية العام الدراسي
وتبني محيسن أن خزان املياه يتم تنظيفه مع بداية كل عام ،كما ويتم تعقيمه مبادة «الكلور» ،ثم يتم تفريغه وغسله أكثر من مرة ،وتقول« :ال تتوفر ميزانية من وزارة التربية والتعليم لصيانة اخلزان».
أصوات الطالبات
رغد محيسن ،من الصف التاسع تقول« :ال أشرب من مياه املدرسة كونها قريبة من احلمامات ،وهذا األمر يشعرني بالتقزز ،كما إن اخلزان إجماال غير نظيف، وأخشى أن تسبب مياهه لي األمراض». وتبني ليال أنور ،من الصف الثامن أن الطالبات يلقني بالقمامة داخل حوض املياه ،ويشربن بوضع أفواههن مباشرة على الصنبور ،إضافة إلى أن املياه تكون ساخنة بسبب تعرض اخلزان ألشعة الشمس ..ولذلك كله تفضل أال تشرب من مياه املدرسة.
يسبب شرب املياه امللوثة العديد من األمراض ،وفي هذا السياق توضح إنعام سلمان؛ مدرسة الصحة العامة في املدرسة ،أن أهم تلك األمراض الكوليرا ،والنزالت املعوية، وحمى التيفوئيد ،والفشل الكلوي ،والتسمم ،واإلسهال. تكشف محيسن أنهم ال يستطيعون نقل مكان اخلزان بسبب اتصاله مبحطة حتلية املياه ،وأن احلل البديل يتمثل بوضع اخلزان داخل مربع مغلق يحميه من أشعة الشمس .وفيما يتعلق بتنظيفه تقول« :سنحرص على تنظيف اخلزان بشكل دوري مبواد مطهرة .وسنقوم بحمالت لتوعية الطالبات حول ترشيد استخدام املياه، وحثهن على النظافة وعدم إلقاء النفايات في أحواض دورة املياه» ،وتضيف« :سنطلب من الطالبات استخدام أكواب بالستيكية بدال من الشرب مباشرة بالفم من صنبور املياه».
نصيحة
يوصي األطباء وأخصائيو التغذية الرجل السليم بشرب حوالي 3.7لتر من املاء يوميا ،بينما توصى النساء بشرب حوالي 2.7لتر يوميا .وبطبيعة احلال ،يجب األخذ بعني االعتبار ضرورة تناول العديد من املجموعات الغذائية خالل اليوم ،خاصة اخلضار والفواكه ،التي حتتوي على كمية كبيرة من املاء .كذلك ،هنالك عالقة وثيقة بني كمية املاء التي نستهلكها يوميا وبني مقدار الطاقة التي نبذلها ،ووزننا ،ووضعنا الصحي ،واملناخ املتقلب في املنطقة السكنية .وبعبارة أخرى ،نكرر الشعار املقبول اآلن في جميع أنحاء العالم :احرصوا على شرب ما بني 10 - 8أكواب من املاء يوميا وبذلك حتصلون على مجموعة متنوعة من الفوائد الصحية التي ذكرتها لكم .بالصحة والعافية! املصدر :شركة ويب طب ذ.م.م)WebTeb Ltd( . https://www.webteb.com/
3
على الهواء
4
وزيرنا« :صبور وضحوك»
ثالثة اثنين واحد ..أنتم على الهواء
سياف زراع /بياالرا «كنت قبل عامني أخجل من الوقوف أمام الطالبات واملعلمات ،ولم يكن صوتي مسموعا حتى في أثناء املشاركة في احلصص الدراسية ،ولكن؛ باألمس القريب، فتحت حوارا مباشرا مع معالي الدكتور صبري صيدم، وزير التربية والتعليم؛ على أثير راديو نساء» ،هذا ما قالته سالم صالح ،الطالبة في مدرسة بنات الرام الثانوية.
اإلعداد والتقدمي
تقول سالم« :حضرنا األسئلة التي تتعلق باألنشطة املنهجية ،والزي املدرسي ،واملنهاج اجلديد ،وأخرى تتعلق بنظام التوجيهي ،ورغم البحث الطويل واملراجعة املستمرة كاد القلق واالرتباك يسيطران علينا أثناء مراحل التحضير؛ ألن من نقابله وزير التربية والتعليم، ولم يدم هذا الشعور طويال وتبدد بلمح البصر ،ألن ضيف حلقتنا لطيف وصبور وضحوك. بدأت ربى زهير ،من مدرسة بنات حزما الثانوية، جتربتها اإلعالمية مع مشروع التربية اإلعالمية الذي تنفذه «بياالرا» ،في ثماني مدارس تابعة لوزارة التربية
والتعليم في الضفة الغربية وقطاع غزة ،ومدرستني تابعتني لوكالة الغوث وتشغيل الالجئني الفلسطينيني، منذ صيف ،2014تقول سامية صالح الدين؛ منسقة التربية اإلعالمية في مدارس حزما« :ربى إحدى الطالبات املميزات ،ولديها أسلوب شيق في اإللقاء ،حيث انخرطت في فعاليات املشروع منذ يومه األول ،وقادت مع زميالتها اإلذاعة املدرسية».
النظرة واإلشارة
أعطى مخرج احللقة إشارة من غرفة التحكم ،وبدأ احلديث :أسعد الله صباحكم مستمعينا األعزاء ،في أولى حلقات برنامج «علي صوتك» ،ونستضيف فيها الدكتور صبري صيدم؛ وزير التربية والتعليم، للحديث عن تبادل األدوار بني املعلم والطالب». هذه كانت اجلملة األولى ،والتجربة األولى ،تقول ربى زهير« :كان قلبي يخفق بسرعة عالية، وكنت خائفة جدا ،حيث تباطأت عقارب الساعة، وتزاحمت األفكار في عقلي وأصبحت أتذكر املالحظات والتوجيهات التي حصلت عليها في مخيم التربية اإلعالمية مع «بياالرا» ،وردود أفعال املعلمات والطالبات على مشاركاتي اإلذاعية أثناء
الطابور الصباحي ،وفي املخيم الذي أشرفت عليه إذاعة «نساء اف ام» ،حيث الحظ اجلميع أننا متيزنا عن باقي الزميالت».
التكامل ...والفخر
تقول غدير منصور؛ املنسقة العامة ملشروع التربية اإلعالمية« :رشحنا سالم وربى للمشاركة في املخيم الصيفي اإلذاعي «علي صوتك» ،الذي تنفذه أكادميية «دويتشه فيله» األملانية مع راديو نساء اف ام ،وكان املخيم الصيفي فرصة إلكساب الطالبات املزيد من التدريب حول كيفية إجراء املقابالت الصحفية، وتسجيل الومضات اإلذاعية ،وانتهى ببرنامج إذاعي تقدمه الطالبات أنفسهن ،وهذا تأكيد على أهمية املشاركة والتنسيق بني املؤسسات». تقول صالح« :أصبحنا نشعر بالفخر؛ ألننا منثل األسرة التعليمية على امتداد الوطن ،ونحاور رأس هرم الوزارة». وتقول ربى« :أمتنى أن أصبح صحفية مشهورة ،وأن أتخصص في مجال الصحافة واإلعالم في دراستي اجلامعية ،وكانت سعادتي عارمة بعد انتهاء البرنامج والعودة للبيت وفرح أهلي وصديقاتي وتهنئتهم لي على هذه التجربة».
تجربــــــة التربيــــــــــة اإلعالميـــــــــــة
تجربــــــة فلسطينيــــــة ...حطــــــت فــــــي بــيــــروت غدير منصور والرا بركات /بياالرا قمنا بإعداد حقائبنا ،وتهيأنا للسفر ،في منتصف شهر آب املنصرم ،وكلنا شوق لرؤية بيروت اجلميلة للمرة األولى، إلى جانب كوننا متحمستني لالنضمام إلى أكثر من 40 مشتركا ومشتركة من مختلف أنحاء العالم العربي ،لبوا دعوة أكادميية التربية اإلعالمية والرقمية في بيروت؛ حلضور مؤمتر التربية اإلعالمية ،ضمن األكادميية الصيفية التي تنظمها بالتعاون مع أكادميية «دويتشه فيله» ،لتسليط الضوء على املشاريع املبتكرة لنشر الوعي اإلعالمي من خالل التربية اإلعالمية بشكل عام ،ومن ضمنها التربية اإلعالمية املدرسية ،التي انفردت بالتحدث عنها كل من دولتي فلسطني ولبنان فقط ،ففي فلسطني تطبق الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» التربية اإلعالمية في عشر مدارس حكومية منذ ثالث سنوات ،اما في لبنان فهي مطبقة في عدد من املدارس اخلاصة .ومن املخطط إدخالها إلى مدرستني حكوميتني في إطار مشروع بالتعاون بني منظمات لبنانية وأكادميية دويتشه فيله. وأخيرا وصلنا للجامعة اللبنانية األمريكية ،وشدنا كل ما فيها دون استثناء :أشجارها ،وساحاتها الرحبة ،وأبنيتها العريقة التي ضعنا فيها مرارا بحثا عن القاعات .وكانت البداية انضمامنا إلى تدريب حول التغطية الصحفية لألزمات ،وسرد القصة بالطرق الرقمية ،طبقه خبير التربية اإلعالمي األملاني إنغو بيفر على مجموعة من طلبة التربية اإلعالمية الذين أتوا من مدرسة يسوع ومرمي
اخلاصة .وخالل التدريب كنا نقارن بني طلبتنا وطلبتهم، والحظنا أن جودة تعليم املدارس اخلاصة انعكست إيجابا على تلقي الطلبة ،كونهم يتحدثون اإلجنليزية بطالقة، ويجيدون حتليل األسئلة ونقدها ،ويجيبون بطريقة تنم عن أنهم معتادون على التعليم التشاركي التفاعلي. ولعل املفاجأة األكبر كانت لدى رؤيتنا جلودة األفالم القصيرة التي عرضوها خالل احلفل اخلتامي ،وتناولت جوانب من ذكريات طفولتهم ،وهواياتهم .ولكن مع إعجابنا مبستوى الطلبة وأمناط التربية اإلعالمية املتطورة املقدمة في املدارس اخلاصة ،أدركنا كم أن تأثيرنا في مدارس الضواحي كبير أيضا بحجم التحديات ،وأن املقارنة في حقيقة األمر صعبة، وأن ما يعكسه طلبتنا من مشكالت وصعوبات يواجهونها في مدارسهم وبلداتهم ال يقل أهمية ،رغم بساطة اإلمكانيات والتقنيات ،وأصبحنا على يقني أننا مددنا أيدينا ملدارس مهمشة كانت أكثر حاجة للتربية اإلعالمية. وفي محطة أخرى عرضنا مشروع التربية اإلعالمية على مدرسني لبنانيني يستعدون لتطبيق مشروع مماثل في مدارسهم ،فكان أغلب املعلومات بالنسبة لهم جديدة حلداثة جتربتهم ،وشد املدرسني برنامج التفريغ النفسي الذي نطبقه على الطلبة ضمن املشروع ،حيث أكدت معلمة اللغة العربية ميرنا عالمة؛ من صيدا ،أن «املدارس في لبنان تواجه مشاكل سياسية مع طلبتها بسبب الطائفية والتطرف لألحزاب ،خاصة عند وقوع حدث ضخم في املنطقة ،ومن املفترض االستفادة من جتربة التفريغ النفسي في فلسطني أثناء تطبيق املشروع في املدارس اللبنانية». وفي اليوم اخلتامي حظينا بفرصة ثانية للحديث عن
جتربتنا أمام كافة املشاركني في جلسة خاصة بعرض جتربة التربية اإلعالمية في املدارس الفلسطينية واللبنانية، إلى جانب كل من األمني العام للمدارس الكاثوليكية األب بطرس عزار ،ونائب رئيس مدرسة إنترناشونال كولدج؛ ميشكا موراني ،واألستاذة في مدرسة يسوع ومرمي لني صقر الذين عرضوا جتربة التربية اإلعالمية في مدارسهم وحتدثوا عن الصعوبات في تطبيقها وضرورة تعميم التجربة على كافة املدارس في لبنان. وقد تشابهت التجارب كلها في الهدف والرؤية ،ومتيزت فلسطني بكونها تعمل على إعداد دليل تدريبي حول التربية اإلعالمية للطلبة واملعلمني منذ عام ،كما وأنها تبذل جهودا حثيثة في سبيل إدخال التربية اإلعالمية ضمن املناهج املدرسية بشكل رسمي ،وهذا بدوره فتح آفاقا للتعاون مع املدارس اللبنانية حديثة التجربة في مجال التربية اإلعالمية؛ حيث سيتم جتريب بعض املواد التدريبية الفلسطينية فيها. ومن جهة أخرى صبت االختالفات في أمناط الوسائل اإلعالمية املستخدمة في نشر محتويات الطلبة؛ فالتجربة الفلسطينية ترتكز على اإلذاعة الصباحية ومجلة احلائط، باإلضافة ملجلة «فصول» ،في حني ينشر إنتاج الطلبة في لبنان على شكل فيديوهات وصور ومواد مكتوبة يتم حتميلها على موقع إلكتروني رسمي خاص بهم. ومن املعطيات السابقة ،أدركنا أهمية إنشاء تشبيك إقليمي يخص التربية اإلعالمية؛ لتبادل اخلبرات والتجارب، واالستفادة من املواد التدريبية والتعليمية املطورة بني املدارس املختلفة واخلبراء واملدربني.
5
6
مبادرة
من بيت مهجور إلى صرح علمي
رهف اخلطيب -الصف احلادي عشر -حزما في قرية حزما ،الواقعة في الشمال الشرقي من مدينة القدس ،حيث يوجد هناك أربعة مدارس حكومية وواحد خاصة ،وبلغ عدد الطلبة فيها حسب آخر إحصائية للعام 806 ،2015طالبات و 593طالبا، وضمن مشروع تدعمه منظمة األمم املتحدة للثقافة والعلوم والفنون «اليونيسكو» ،وحتديدا فيما يتعلق مبسابقة املطالعة ،بادرت مدرسة شهداء حزما الثانوية للبنات ،وعلى رأسها مديرة املدرسة ،السيدة هالة احللو، ل إنشاء أول مكتبة في القرية في أحد البيوت القدمية التي يطلق عليها «احلوش» بعد ترميمها. لقد مت اإلعالن عن الرغبة في إنشاء املكتبة على الفيسبوك ،وبالتالي بادر األهالي إلى جمع التبرعات
والكتب ،كما ساهمت مدرسة الذكور أيضا في القرية بالتبرع ببعض املمتلكات. وجاءت فكرة إنشاء مكتبة في بيت أثري قدمي انطالقا من الرغبة في تعزيز تراثنا الفلسطيني ،وإحيائه لدى الطالب وأهالي القرية. وحتتوي املكتبة على كتب في مختلف احلقول العلمية ،وهناك كتب تناسب جميع األعمار ،ورغم بساطتها فقد بدأ جميع أهالي القرية بالتوافد عليها، حيث باستطاعتهم استعارة أي كتاب يريدون. نستطيع القول إن هذا اإلقبال على املكتبة مؤشر جيد ،وهناك ترحيب واضح بالفكرة لدى األهالي، ولكننا نأمل أن نقوم بتطويرها وإثرائها أكثر فأكثر بالكتب في املستقبل العاجل؛ لتنمية ثقافة أهالي القرية لتعكس وتسلط الضوء على تراثنا الفلسطيني.
عيون ناقدة في مدرسة بنات جبع
مشكلة المقصف المدرسي ...صيد عصفورين بحجر غدير منصور /بياالرا نحتاج إلى كتب جديدة في املكتبة تتالءم مع أعمارنا ،وإلى حاويات قمامة إضافية ،ودعاسات جديدة ،وساعات حائط ،ونتمنى أن يتم إدخال أصناف جديدة إلى مبيعات املقصف .هذه املشاكل التي طرحتها طالبات التربية اإلعالمية ملتابعتها إعالميا متهيدا للبحث عن حلول لها مع اجلهات املعنية. وبعد نقاش مطول خرجن مببادرة من وحي مشكلة قلة األصناف الغذائية التي تباع في املقصف ،وعدم تنوعها ،حيث اقترحن تنظيم يوم مفتوح لبيع األغذية الصحية في املقصف املدرسي، كالعصائر الطبيعية ،واملعجنات ،والسندويشات وغيرها ،مبساهمة من الطالبات ،وبالشراكة مع مسؤولة املقصف ،بقصد التشجيع على بيع األغذية الصحية ،واحلصول على مردود مادي يتم استثماره في حل بعض مشكالت املدرسة التي طرحت سابقا. واقترحن خطة ملتابعة املوضوع ممثلة باآلتي: .1طرح مشكلة املقصف ومقترح املبادرة وهدفها في اإلذاعة الصباحية. .2إشراك معلمة الصحة في اإلذاعة لتشجيع
الطالبات على إحضار أصناف غذائية رخيصة وصحية في ذات الوقت. .3البحث عن دعم مادي رمزي للمبادرة من خارج املدرسة. .4طرح فكرة األسهم املدفوعة على بعض الطلبة
لتشجيعهم على املساهمة مببالغ رمزية تعاد لهم بعد البيع ويستفاد من مربحها للمبادرة. .5توثيق املبادرة إعالميا ،وعمل استفتاء ملعرفة آراء الطالبات ومقترحاتهن حلل املشكلة التي متثل أولوية.
أصحو من الخامسة ...حتى أصل على الموعد أحمد زيدية -الصف التاسع -غزة ها قد بدأت السنة الدراسية اجلديدة وبجعبتها املعاناة املعتادة التي تعودنا عليها أنا وزمالئي الذين يعانون منها ،وهي بعد املدرسة عن مكان سكننا وخاصة طالب املناطق احلدودية التي ال توفر لهم احلكومة أي وسيلة نقل ،مما يجعلني في بعض األيام أصل الى املدرسة بعد انتهاء احلصة االولى مما يتطلب مني أن أصحو من النوم الساعة اخلامسة صباحا حتى أستطيع الوصول الى املدرسة في املوعد املناسب ،رغم أن املدارس اخلاصة تقدم خدمة النقل لطالبها بأقل األسعار أو ضمن الرسوم ،ولكنني دائما أحاول أن أتصرف مبصروفي الشخصي كبدل مواصالت حتى أصل مدرستي دون أي تأخير، رغم أنه يكون غالبا أقل من خمسة شواقل حتى أستطيع أن أنضم لزمالئي داخل الفصل .فمدرسة أسعد الصفطاوي التي أدرس فيها تبعد عن بيتي ما
يقارب خمسة وعشرين دقيقة مشيا على األقدام، وفي ذلك معاناة للكثير من زمالئي .ولكننا تعلمنا دائما أن نبحث عن العلم أينما كان؛ «اطلبوا العلم ولو في الصني» ولكن تخيلوا دائما وأنا ذاهب الى املدرسة وعائد منها ،كم أخسر من الوقت. وفي الوقت الذي نعاني فيه من بعد املدرسة ،نعاني أيضا من االزدحام املروري اخلانق ،إضافة إلى أن طالب املنطقة احلدودية مثل الشعف والتفاح الشرقي ،يعانون من وعورة الطرقات ،ومن عدم توفر مواقف رئيسية لتجمع السيارات التي تقلهم ملدراسهم. وكل ذلك لن مينعني من استكمال دراستي والذهاب الى املدرسة واحلصول على أفضل الدرجات حتى أستطيع بعد ذلك تقدمي أفضل ما عندي من أجل الطالب اآلخرين في املستقبل .ولكن هذا ال يعفي أي مسؤول من وضع احللول لهذه املشكلة من أجل الطالب؛ ألنهم مستقبل فلسطني.
7
التربيـــــــــــــــــــــة اإل
8
صيدم :المشاركة تبني فسيفساء العمل التنموي حلمي أبو عطوان /بياالرا تبذل الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،في إطار مشروع التربية اإلعالمية الذي تنفذه في عدد من املدارس احلكومية ،وأخرى تابعة لوكالة الغوث في منطقة ضواحي القدس ،إضافة إلى مدارس حكومية في قطاع غزة، بتمويل من أكادميية «دويتشه فيله» األملانية ،جهودا تهدف إلى نشر التربية اإلعالمية في كافة املدارس ضمن خطة إستراتيجية تقوم ببنائها بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم. وبدأت الهيئة منذ ثالث سنوات بتطبيق املشروع في ست مدارس حكومية لإلناث والذكور في كل من حزما وجبع والرام ،إضافة إلى مدرستي الذكور واإلناث في مخيم قلنديا بالضفة الغربية ،ومدرستي أسعد الصفطاوي للذكور ،والعباس بن عبد املطلب للبنات في قطاع غزة.
تفاهم مشترك
وفي إطار التعاون املشترك ،وقعت الهيئة ووزارة التربية والتعليم؛ مذكرة تفاهم في أيلول املاضي ،كما وقعت الوزارة مجموعة من االتفاقيات مع مؤسسات املجتمع املدني ،وعلى هامش التوقيع أجرت مجلة فصول مقابلة سريعة مع معالي د .صبري صيدم؛ وزير التربية والتعليم.
ما هو الهدف من توقيع مذكرات التفاهم مع «بياالرا» وعدد من املؤسسات؟
تهدف مذكرة التفاهم التي مت توقيعها مع «بياالرا» ،وغيرها من املؤسسات ،إلى تعزيز املفهوم التشاركي في العملية التعليمية والتربوية؛ لهدم اجلدار املعنوي الذي فصل بني الوزارة ومنظمات املجتمع املدني.
ما الذي ستحدثه هذه االتفاقيات على النظام التعليمي؟
في املاضي كان يتم النظر ملؤسسات املجتمع املدني كمنافسة ،واليوم أصبح اجلميع جزءا من فسيفساء العمل التنموي. ولكن مؤسسة بعينها غير قادرة على حتقيق اإلجناز ،وال بد من التشارك في اجلهود، واالتفاقيات التي مت توقيعها تفتح املجال أمام املؤسسات لتغطية قطاعات كثيرة
تخدم الطلبة ضمن رؤية التطوير التي تقودها الوزارة ،وأنا أدعو املؤسسات لالندماج في مربع التكاملية.
متى سيتم العمل على تنفيذ بنود هذه االتفاقيات؟
توقيع االتفاقيات هو النطاق األول لطبيعة التدخالت ،بينما متثل اخلطط التنفيذية النطاق الثاني للعمل خالل العام الدراسي احلالي ،وسيتم العمل مع املؤسسات بناء على طبيعة اخلدمات التي تقدمها للطلبة. وأكدت هانيا البيطار؛ املديرة العامة لبياالرا ،في مداخلتها أثناء مراسم التوقيع على أهمية وجود إطار ناظم لعمل املؤسسات ،لضمان عدم التضارب في عملها .ودعت الوزير لعقد اجتماع يضم كل الشركاء؛ ليتسنى لكل مؤسسة تقدمي شكل تدخلها وطبيعته؛ لضمان تدخالت نوعية في املدارس.
إلعالميــــــــــــــــــــة
9
ماهر الفحل« :المناهج الدراسية بحاجة للتربية اإلعالمية» غدير منصور /بياالرا األستاذ ماهر الفحل؛ رئيس قسم اإلشراف في مديرية التربية والتعليم مبديرية التربية والتعليم في ضواحي القدس ،خالل مقابلة حول التربية اإلعالمية في املدارس وخطة تطوير املادة التدريبية اخلاصة بها ،لم يبخل علينا مبا نورده تاليا من معلومات.
س :1من خالل حضورك لورشات عمل إعداد منهاج التربية اإلعالمية .ما رأيك باجلهد املبذول في إعداد املادة التدريبية؟ وما مدى إمكانية إدراج املادة إلى املناهج الدراسية في املستقبل؟
أرى اجلهد املبذول جيدا جدا ،وبناء على اطالعي على مناذج من املادة التدريبية ،وجدتها مكثفة وشاملة حتتوي معلومات تلبي حاجة الطلبة لفهم وتعلم التربية اإلعالمية .ولكن في الوقت احلالي أعتقد أن املادة التدريبية تصلح كدليل للمعلمني والطلبة ،وطبعا ميكن أن يتم إدخالها إلى املنهاج .لكن العمل على املناهج بشكل عام يحتاج إلجراءات طويلة ،ومير مبراحل جتريبية عدة
يجب اجتيازها للتحقق من مدى مالءمتها للطلبة واملدارس.
س :2في حال اجتازت املادة التدريبية مراحل االختبار على نطاق أوسع في املرحلة القادمة، برأيك هل يفضل أن تكون التربية اإلعالمية مدمجة في املنهاج أم مفصولة عنه؟ وملاذا؟
يفضل أن تكون منفصلة كنوع من التنظيم، وحتى يسهل التعديل عليها ،فال نضطر لتعديلها في كافة املناهج ،ولكنها بشكل غير مباشر مدمجة في التربية اإلعالمية ،كون إستراتيجية العمل على التربية اإلعالمية تهدف لتشجيع الطلبة على التفكير الناقد ،والتحليل والتعبير عن املشكالت ،وهذا هدف يجري العمل عليه ضمن خطة تطوير املناهج الفلسطينية بشكل عام، وبالتالي هناك قضايا مشتركة ،وبالتالي هناك فرصة لتوحيد اجلهود.
بأهمية التربية اإلعالمية وفهمهم ألهدافها فإذا ما أصبح هناك وعي لدى املعلمني بدور التربية اإلعالمية وإيجابياتها التي ستنعكس على الطلبة ومداركهم ،سيتبنونها عن اقتناع ،وسيصبح من السهل عليهم دمجها في حصصهم بسهولة ،كما إن املعلم الفلسطيني بطبيعته معطاء ،وسيكون مستعدا لتطبيق التربية اإلعالمية على أكمل وجه إذا ما مت توجيهه وتدريبه.
س :3كيف ميكن حتفيز املعلمني على تطبيق س :4ما مدى أهمية التربية اإلعالمية في أنشطة التربية اإلعالمية بشكل ذاتي دون طاقم املدارس من وجهة نظرك؟ إن التربية اإلعالمية مهمة في وقتنا احلالي، بياالرا؟ احملدد الرئيس لتحفيز املعلمني يأتي من اقتناعهم
ونحن بحاجة لصقل الطالب إعالميا في زمن يطغى فيه اإلعالم على كافة مناحي حياتنا ،وجميل أن التربية اإلعالمية تقدم توعية تتالءم وحاجة الطلبة فقد لفتتني احملاور التي مت طرحها ضمن املادة التدريبية كالبحث ،والتحقق من املعلومات ،واالستخدام اآلمن للمواقع اإللكترونية ،إلى جانب إكسابهم مهارات إعالمية مميزة ،كإجراء املقابلة، والتصوير الصحفي ،واإللقاء اإلذاعي.
س :5ما هي مقترحاتك إلثراء محور التربية اإلعالمية في املدارس خالل السنوات القادمة؟
ال بد من تعميم جتربة التربية اإلعالمية على نطاق أوسع مع استهداف عينة منوعة من املدارس كمدارس املدن لقياس األثر، كما أمتنى على بياالرا زيادة توثيق التدريبات بشكل مرئي لضرورات نقل التجربة والتقييم للمراحل القادمة.
10
العنـــــف
شجـــــار األخـــــوة ...المـــــزح يـنـقـلــب جـــــدا إعداد :بسام رامية-الصف العاشر -الرام تنشب أحيانا مشاجرات بيني وبني أخوتي ألسباب عديدة ،كالعناد واالختالف في الرأي ،أو للحصول على شيء ما ،وأحيانا أخرى يكون الشجار عبارة عن مزاح ولعب ،كأن نختبر أيا منا أقوى جسديا ،ولكن لألسف بعض املشكالت تبدأ صغيرة وتنتهي كبيرة، وكما نقول« :املزح ينقلب جدا» .
املشاكل بني األخوة أمر طبيعي ،ووارد حدوثه في كل منزل ،خاصة حني تكون األعمار متقاربة، وألسباب ال تتعلق باألخوة أنفسهم ،فقد يكون سببها غير مباشر؛ كتمييز الوالدين بني أبنائهم مثال، ولكن قد يصبح الشجار بينهم خطيرا إذا لم يكن هناك تدخل صحيح من األهل .وحسب مالحظتي لبعض الشجارات ،أرى األهل أحيانا يفاقمون األمر بتعليقاتهم القاسية ،أو باالنحياز لالبن الضحية وعدم
«طوشــــة» طالبيــــة محمد أكرم -الصف الثامن -جبع قد يكون من الطبيعي أن ينشب شجار بني األوالد ألي سبب كان ،خاصة في سن املراهقة ،حيث يكونون أكثر عدوانية وحساسية .لكن الغريب هو أن حتدث هذه الشجارات في املدارس ،حيث يتحول بعض املشادات الكالمية بني الطالب إلى عنف جسدي ميتد أحيانا لطالب آخرين يتدخلون حلل املشكلة ،وقد يتفاقم أثر العنف عندما يتوعد الطلبة بعضهم خارج أسوار املدرسة. وهنا يجب أن نتساءل عن أسباب نشوب املشاكل في املدرسة ،وعلى من تقع املسؤولية ،خاصة أن الشجارات حتصل في داخل باحات وصفوف املدرسة التي تعتبر منارة للعلم والتربية .ورمبا هناك أسباب وأبعاد كثيرة تعتمد على الطالب وطبيعة املشكلة، ولكنني أرى أن بعض األسباب عامة وواضحة، منها عدم تفريق الطلبة بني املدرسة والشارع ،فال يحترمون كونهم في مكان للتعليم يجب احترامه،
أما السبب اآلخر فهو اهتمام املعلمني بإنهاء اجلدل أكثر من فهم سبب املشكلة ومناقشتها مع الطلبة ،خاصة في املدارس التي ال يوجد فيها مرشد نفسي واجتماعي ،ومن املؤسف أن أغلب املشاكل يكون سببها محاولة إظهار الطالب لشخصيته ،وعدم تنازله عن رأيه حتى لو كان مخطئا كي ال تهتز صورته ،أو كما يقال بالعامية «يتعلم عليه» أمام زمالئه. وكذلك يعد متييز املعلمني بني الطلبة سببا آخر لتوليد الكراهية بينهم. ْ وفي النهاية أختم بقوله تعالىَ { :ول َي ْع ُفوا ون أَن َيغْفِ َر ال ّلَهُ لَ ُك ْم َوال ّلَهُ َولْ َي ْصف َُحوا أَلاَ تحُ ِ ُّب َ يم} ()22سورة النور ،وهي دعوة َغ ُفو ٌر َّر ِح ٌ من الله للتسامح واحملبة والصفح ،فهو ذاته رب العاملني يغفر ويرحم ،فلم ال نقتدي بتعاليم اإلسالم فنغفر لبعضنا بدال من أن نربي في نفوسنا الكره والغيظ.
تنبيه وتوجيه املذنب ،أو يلجأون إلى العنف لفض اجلدل .وهذا يولد الكره واحلقد بني أفراد العائلة جميعهم. لهذا أسوق لكم بعض نصائح لالستفادة من آراء األخصائي النفسي ومدرب التنمية البشرية زهير مالخة حول التعامل مع املشاجرات بني األخوة: .1إشراك األخوة الكبار واحلكماء واملجتمع ككل في عملية التثقيف والتوضيح ،ملا لها من تأثير إيجابي على أجواء وعالقات األسرة. .2تعليم األبناء أسلوب التفاوض ،فإذا اختلفوا على شيء يجب أخذه منهم وإخبارهم أنه ميكنهم استرجاعه بعد أن يصلوا إلى حل واتفاق ،وتعريفهم أيضا أن التزامهم بهذا االتفاق سيضمن لهم االحتفاظ بهذا الشيء. .3ال بد من أن تتكاتف جهود الوالدين في التربية ،وأن يستخدما األسلوب اإليجابي لتكوين أسرة متماسكة متعاونة بعيدا عن االضطرابات وسوء الفهم واملعاملة. .4تقدمي النصح والتنويه ،وتأليف القلوب بني األخوة باستخدام أسلوب التأثير الوجداني على نفوس وعقول األشقاء.
صورة ورسالة
11
عواقب اإلدمان على اإلنترنت
تصوير الطالب :محمد غزاونة -الصف التاسع -جبع متثيل الطالب :سعد رامية -الصف التاسع -جبع
4
1
الغربة داخل األسرة الوحدة واالبتعاد عن احمليط
5
2
أرق وضعف في النظر وقلة التركيز نتيجة للسهر الطويل على اإلنترنت 6 3
ال أصدقاء حقيقيني ...حياة افتراضية التحصيل العلمي ...دون املستوى املطلوب
12
أمنيــــــات
أمنياتهـــــم ...طاقــــات متـجـــــددة لن منل من تكرار سؤال طلبتنا عن أمنياتهم ،ولن نعتبره يوما موضوعا مستهلكا أو ترهات أطفال ،ألننا على قناعة أن األمنيات الصغيرة مقدمة ألحالم ومشاريع كبيرة ،قد تنبت في املستقبل القريب أو البعيد إذا ما مدت لها السواعد ،ووجدت آذانا صاغية ،فعندما تأسست الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» قبل 18عاما ,طرحت سؤاال مشابها ملجموعة من أوائل متطوعيها ،واستمرت في السؤال عاما بعد عام وجيال بعد جيل ،وها نحن اليوم نفتح أوراق املاضي ونتابع أخبار أطفالنا وشبابنا ،وقد تفتحت أحالم معظمهم كبيرة كانت أم صغيرة ،تالمس واقعهم ومدارسهم أو تتعدى ذلك لتحمل هم الوطن واألمل في بنائه ,لهذا سارعنا لسؤال طلبتنا عن أمنياتهم ،وهكذا جاءت اإلجابات.
مرمي مروان احلادي عشر -الرام أمتنى أن يكون املنهاج الدراسي للصف التاسع أسهل ،وأن يضيف ملعرفتي ومهاراتي كل ما هو جديد ومفيد ،ونأمل أال يتكرر إضراب املعلمني وتعليق الدوام. رتيبة أكرم -تاسع -جبع أمتنى أن أحصل على معدل عال ،وأن يتم تبسيط شرح مادتي الرياضيات والعلوم اللتني تعتبران من أصعب املواد بالنسبة لي، وأود لو يتم تزويد املدرسة ببعض وسائل الترفيه والتجهيزات الرياضية.
ياسني حمايل احلادي عشر -جبع آمل أن تتخذ إدارة املدرسة إجراءات تشجع الطلبة على احلفاظ على نظافة املدرسة ،واحترام النظام أثناء االصطفاف أمام املقصف ،وفي الطابور الصباحي ،وأن يكتب لي ولكل زمالئي النجاح والتوفيق.
فادي طليب التاسع – قلنديا أرغب أن يصبح لدينا كافتيريا ،وأن يكون هناك باحة للمدرسة مكسوة بالعشب األخضر لنتمكن من اللعب دون أن نصاب بأذى ،وأن تكون فترة االستراحة بعد احلصة الثالثة بدل الرابعة.
ربى زهير -توجيهي -حزما أمتنى أن حتصد مدرستي أعلى املعدالت في التوجيهي على مستوى محافظات الوطن ،وأن ننجح معا في تأهيل مجموعة إعالمية جديدة من الطلبة املتميزين ليستمروا في تفعيل اإلذاعة ومجلة احلائط.
حمزة قاسم السادس -قلنديا أمتنى أن تنظم املدرسة رحال تعليمية أكثر، وأن مينح الطلبة فرصة ملدة يوم واحد ملمارسة املهنة التي يرغبون بدراستها في املستقبل ،حتت إشراف وتوجيه الهيئة التدريسية.
يوسف عالء -حزما أمتنى أن تتطور مدرستي على كافة الصعد ،وأن يلتزم الطلبة بالنظام املدرسي، كما أمتنى أن تنشط صفحة املدرسة على الفيس بوك لتكون مصدرنا لالطالع على املعلومات واإلعالنات املهمة.
مختارات ""1
13
10طرق لقضاء وقت الفراغ خالل انقطاع التيار الكهربائي حنان شلح -الصف التاسع -غزة تعتبر الكهرباء جزءا أساسا في حياتنا اليومية، وغالبا عندما ينقطع التيار الكهربائي في املنزل نشعر أن الوقت بطيء جدا ،ونصاب بالضجر، ولألسف مير الوقت أبطأ ما يكون في قطاع غزة الذي ينقطع التيار الكهربائي عنه ما يقارب 12 ساعة يوميا؛ بسبب احلصار ،وعدم السماح بإدخال كميات السوالر الالزمة لتشغيل محطة الكهرباء الوحيدة ،إضافة إلى التجاذبات السياسية بني الفصائل ،األمر الذي يجعل الفرد يعيش في حالة
من الشعور بالكآبة ،ويعاني من فراغ الوقت ،في ظل تلك الساعات الطويلة دون تيار كهربائي ،خاصة مع حر الصيف الشديد. وفي نهاية املطاف مير الوقت ،بطيئا أم سريعا، وهناك طرق كثيرة إلضاعته ،وكذلك طرق الستثماره بالشكل الصحيح ،إن أردنا .وقد استفتينا عددا من الطالبات حول كيفية قضاء وقت الفراغ، فأجابت غالبيتهن« :ال شيء يستحق الذكر»، وأوضح غيرهن« :ننشغل بالتحدث مع بعضنا فحسب» ،وأخريات قلن مازحات« :نفضل أن نحرك املراوح بسبب احلر».
وقد ارتأينا أن نقدم عشر نصائح حملاولة استثمار الوقت في عمل مفيد ،وهي: 1 .1قراءة الكتب والروايات التي تعمل على توسيع الثقافة ومعرفة الفرد ،فالقراءة غذاء العقل. 2 .2الكتابة :ككتابة القصص القصيرة والشعر. 3 .3ممارسة الرياضة التي تقي اجلسم من األمراض ،وتخلص اجلسم من الوزن الزائد. 4 .4ممارسة بعض العادات والطقوس الدينية. 5 .5ممارسة الهوايات املفضلة واألشغال اليدوية...إلخ.
كالرسم،
6 .6القيام بأعمال املنزل :من طهو الطعام، والتنظيف والترتيب. 7 .7التقرب من العائلة ومناقشة مواضيع تثير اهتمام أفراد األسرة. 8 .8متتني صلة الرحم عبر زيارة األقارب واجليران. 9 .9تعلم لغات جديدة. 1010القيام برحالت ترفيهية إلى البحر أو املتاحف التاريخية. وبهذا تتمكن من القضاء على امللل وشغل وقتك بعمل مثمر ،األمر الذي سيشعرك بالرضى والسعادة عند انتهاء يومك دون الشعور بالكآبة بسبب انقطاع التيار الكهربائي.
مشكلتنا ...قلة الرحل التعليمية أفياء مراد -الصف السابع -قلنديا تعمل مدارسنا جاهدة لتلبية كافة احتياجاتنا ومتطلباتنا التعليمية التي من شأنها أن تنهض باملسيرة التعليمية رغم كل العقبات والتحديات التي تواجهها ،إال أن هناك مطالب رمبا تبقى رهنا بامليزانيات املقرة ،واألنظمة ،ومنها الرحل التعليمية التي تعد قليلة جدا رغم أهميتها في تقدمي املعرفة بشكل حيوي وغير روتيني ،إضافة إلى كونها تسهم في حتفيز الطلبة والترفيه عنهم ،وترفع من مستواهم الثقافي.
من هنا قررنا أن نسير في مبادرة لتتبع هذا املطلب من خالل اآلتي: .1التعبير عن املوضوع إعالميا من خالل اإلذاعة واملجلة لتصل الرسالة ويصبح املطلب جماعيا. .2متابعة املوضوع مع اإلدارة املدرسية واجلهات املعنية لبحث احلصول على دعم مادي. .3تقدمي مقترحات لتنظيم رحالت غير مكلفة إلى مناطق قريبة واألماكن الطبيعية.
.4تشجيع فكرة رحل الصفوف املنفردة إلى مصانع وجامعات ومدارس مهنية مبساهمة مادية من الطلبة.
14
مختارات ""2
فيسبوك «أشهر من نار على علم» محمد صالح -الصف التاسع -حزما هل تساءل أحدكم يوما ما هو الفيسبوك؟ بالطبع ال ،فجميعنا صغارا وكبارا أصبحنا نعرف ما هو ولدينا حساب عليه .ولكن هل فكر أحدكم ماذا تعني كلمة «فيسبوك»؟ إن الفيسبوك هو أحد أهم مواقع التواصل االجتماعي وأكثرها شهرة على اإلطالق ،فهو كما نعلم جميعا يتيح ملستخدميه التواصل مع األهل واألصدقاء في جميع أنحاء العالم ،ونقوم من خالله مبشاركة األخبار وتبادل املعلومات والصور بشكل سريع ،ولكن علينا احلذر من إهدار الوقت واإلدمان عليه.
الفيسبوك عام ،2004ليتمكن من التواصل مع أصدقائه في اجلامعة على غرار ذلك الكتاب في املدارس واجلامعات.
أصل التسمية
لقد كانت كلمة فيسبوك منتشرة في اجلامعات واملدارس األمريكية قبل اختراع اإلنترنت ،وهي عبارة عن كتاب يضم صور جميع الطالب الذين تخرجوا ،مع اسم كل طالب ،وبعض املعلومات عنه حتت صورته ،وذلك حتى يتذكر الطالب بعضهم بعضا ،ويتمكنوا من التواصل فيما بينهم فيما بعد .ومن هنا جاءت التسمية والفكرة ،حيث قام مارك زوكربرج؛ مؤسس املوقع ،بإنشاء موقع
ناقلـــــة نفايـــــات واحـــــدة لثالث قـــــرى مررت في شوارعها ورائحة النفايات متأل الهواء ،والشوارع تعج بها ،وتتراكم الزجاجات الفارغة وأكياس النفايات وبقايا الطعام ،فلم يعد املنظر وال الرائحة يطاقان. لذلك أوجه رسالتي إلى رئيس بلدية حزما ،السيد موفق اخلطيب ،أن يسارع حلل هذه املشكلة بزيادة عدد احلاويات مبا يتالءم مع كمية النفايات في القرية ،وتخصيص ناقلة نفايات خاصة للقرية حيث إن هناك ناقلة واحدة مشتركة مع قريتي جبع ومخماس ،مما يؤخر عملية نقل النفايات ،ويؤدي لتراكمها لعدة أسابيع ،كما أوجه رسالتي أيضا إلى األهالي ،وأطلب منهم احلفاظ على نظافة القرية ،وعدم رمي الزجاجات الفارغة وأغلفة السكاكر واحللويات على الطرقات ،ورمي النفايات في احلاوية ،وليس قريبا منها أو بجانبها.
وعد ضيف الله -الصف العاشر -حزما تنتشر في الكثير من مدننا وقرانا ظاهرة تراكم النفايات في الشوارع واألزقة وأمام املنازل واحملال التجارية ،وحتى حول حاوية النفايات نفسها ،فبعض األشخاص يرمون النفايات بجانب احلاوية بدال من وضعها داخلها ،مما يؤدي إلى تلوث البيئة وانتشار األمراض واإلضرار بالصحة العامة. وفي قرية حزما ،على سبيل املثال ،نعاني من هذه املشكلة التي تفقد القرية جمالها الطبيعي وتترك انطباعا سيئا لدى زائريها ،األمر الذي يشعرني بالضيق ،خاصة كلما
مختارات ""3
الطابور الصباحي ..نقطة نظام ضائعة! عبد الله وائل -الصف احلادي عشر -جبع تتفاقم مشكلة تأخر الطلبة عن الطابور الصباحي مبستويات مختلفة في جميع املدارس الفلسطينية، وهي مشكلة تربوية تشكل هاجسا كبيرا إلدارات املدارس في كل مكان. ومن األهمية مبكان أن يحضر الطلبة الطابور الصباحي؛ ملا يعنيه من تنشيط اجلسم والعقل بالرياضة واملعلومات املختلفة ،حيث يقول الطالب عبد الله العنزي« :يعتبر السهر لساعات متأخرة من الليل من أهم األسباب التي تؤدي إلى تأخري عن الطابور الصباحي». ويطرح غيره أسبابا مختلفة لتأخرهم ،منها بعد املنزل عن املدرسة ،أو عدم وجود وسيلة نقل للطالب، وعدم رغبة الطالب في الدراسة ،وعدم الرغبة في أداء التمارين الرياضية ،وغفلة األسرة عن إيقاظ الطالب مبكرا. لم اكتف بسؤال عينة من الطلبة عن أسباب تأخرهم، بل أطلعت طلبة آخرين على النتائج ،وطلبت أن يقدموا مقترحات من شأنها تشجيع الطلبة على االلتزام مبوعد الدوام الدراسي ،وكان منها:
•اإلعالن عن مسابقات ثقافية في اإلذاعة الصباحية على أن ترصد للفائزين جوائز عينية لتشجيع الطلبة املتأخرين على احلضور مبكرا ليحظوا بفرصة املشاركة. •جتديد األساليب التدريسية وحل املشاكل التربوية العالقة بني الطلبة واملعلمني. •السعي حلل املشاكل التي حتول دون وصولهم على املوعد رغما عنهم كعدم توفر مواصالت للطلبة في املناطق البعيدة.
النظافــــــة ثقافــــــة دنيا طميزي -الصف التاسع -الرام «امتناعك عن إلقاء القمامة في الشارع يعني توفيرك انحناءة لظهر عامل النظافة ...فهل من إحسان لديك»؟! أحمد الشقيري لألسف الشديد ال يزال بعض الطالبات يلقني النفايات في ساحة املدرسة دون اكتراث بأهمية نظافة املكان، التي تعكس نظافة األفراد ،ودون الشعور بعامالت النظافة في املدرسة ،وكم من اجلهد والتعب اليومي الذي يبذلنه في سبيل تنظيف باحات املدرسة. ومن املؤسف أننا ال زلنا نطرح هذه املشكلة التي من املفترض أن تكون حلت ورسخت في سلوكياتنا منذ براعم عمرنا األولى. لذلك دعونا نذكر بأن احلل بداية ينبع من وعينا بأهمية النظافة ،سواء الشخصية ،أو نظافة األمكنة التي نرتادها ،كما إن النظافة مرآة تعكس طيب سلوكنا ،ومدى إفادتنا من التعليم ،ومن هنا قررنا نحن طالبات التربية اإلعالمية أن نقوم بحملة توعية ومتابعة من خالل: أوال :التذكير باملوضوع ومتابعته بشكل مستمر من
خالل اإلعالم الطالبي في اإلذاعة واملجلة. ثانيا :تخصيص أوقات محددة أسبوعيا أو شهريا، لتنظيف املدرسة واالهتمام بها ،سواء بعد الدوام أو أثناءه ،باالتفاق مع الهيئة التدريسية. ثالثا :تشكيل جلنة مراقبة لسلوك الطالبات وتسجيل أسماء من يلقني النفايات على األرض. رابعا :سيطلب من كل طالبة يثبت أنها ألقت قمامة على األرض أن تقدم اعتذارا لكل املدرسة على اإلذاعة الصباحية. وفي اخلتام نتمنى بأن تصل رسالتنا إلى جميع الطلبة وأن تترجم فعليا في كل املدارس من خالل عمل مبادرات شبيهة للتي اقترحناها.
اختيار التخصص المناسب
مفتـــــاح نجاحـــــك!
جوالن مزهر -الصف الثامن -قلنديا بعد إنهاء الثانوية العامة بنجاح ،يختار بعض الطلبة تخصصهم اجلامعي دون تردد ،خاصة إذا كانوا يحلمون به منذ الصفوف االبتدائية ،في حني يشعر طلبة آخرون باإلحباط لعدم قدرتهم على اختيار تخصصاتهم عن اقتناع ،ورمبا يواجهون مشكلة أكبر إن اختاروا تخصصات ال تناسبهم. هذه خالصة استنتجتها من حديث دار بني أفراد عائلتي ،ووددت طرحه في مجلة فصول ،خاصة وأن األمر يتعلق بكل طالب بغض النظر إن كان في الصفوف االبتدائية أو الثانوية ،حيث يجب أن نفكر جميعا بالهدف من دراستنا ،وإلى ماذا نطمح أن يوصلنا اجتهادنا. ولهذا علينا أن نحدد ميولنا كي نختار تخصصات تناسبنا ،ويفضل أن نختار تخصصات لها شواغر وظيفية كي ال نصبح عاطلني عن العمل كالكثيرين من أقاربنا وجيراننا اخلريجني ،وال بأس إن استشرنا بعض املقربني من األهل واملعلمني ليسدوا لنا نصيحة إذا ما استمرت حيرتنا ،ولم نستطع أن نحدد ميولنا بالشكل الصحيح ،وأخيرا يجب أن نتنبه إلى قدراتنا وميزاتنا ونستثمرها جيدا ،ال أن نقع ضحية لضغط األهل الذين قد ميلون علينا ما نختاره.
15
إبحث وقرر الطلبة األعزاء اختبروا ثقافتكم العامة ،من خالل اإلجابة على األسئلة التالية:
07
تأخذ مساحة كبيرة وتوضع على حامل وجتمع كل النشرات؟
08
09 موضوع يحتمل وجهتي نظر ما بني املؤيد واملعارض؟
كيف يتنفس الضفدع حتت املاء؟
على ماذا يعتمد اإلعالم املرئي بالدرجة األولى؟
أنا بداية النهاية ونهاية الزمان واملكان أنا بداية النبات ونهاية اإلنسان واحليوان ،هل عرفتني؟
10 من هو اإلنسان الذي قتل سدس سكان العالم؟
11 12
1الطالب 2التأكد من صحة املعلومات وتوثيقها ومصداقية املصدر. 3صحيفة احلائط. 4املناظرة
.5 .6 .7 .8 .9
ما هي عناصر االتصال اخلمسة؟
كيف حتصل على العدد 100 باستخدام الرقم ( )1خمس مرات؟
.1 .2
ما فائدة املقابلة الصحفية؟
ماذا يسمى اللون الصحفي الذي يحتوي على تفاصيل اخلبر وخلفياته؟
ما هي األسئلة اخلمسة للخبر؟
.3 .4
من تخاطب الصحافة املدرسية بالدرجة األولى؟
5الصورة والفيديو 6املرسل ،املستقبل ،الوسيلة ،الرسالة ،التغذية الراجعة. 7من ،ماذا ،أين ،كيف ،متى. 8التقرير اإلخباري 9حرف النون
1010من خالل جلده 1111قابيل الذي قتل هابيل .حيث كان عدد سكان األرض آنذاك ستة :آدم وحواء وقابيل وهابيل وأختاهما . 100 =11-1111212
16
مسابقة