مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدس ،ملحق خاص بصحيفة صوت الشباب الفلسطيني العدد الخامس -مايو 2016 تصوير :سياف زراع
كلمتنا
ليست صدفة أن نكون حاضرين في املشهد العاملي العام ،بل هي احلقيقة اجلسورة وإن كانت تسير على عكاز ،ونعلم أننا كنا نطور مهاراتنا احلركية يوما بعد يوم؛ لنقف على أرجلنا وجنوب البيت واحلارة واحلي ونصعد السلم درجة درجة ،وعيوننا ترنو إلى ظهر اخلزانة بحثا عن علبة حلوى خبأتها األم يوم جاءت جارتنا تبارك بوالدتنا ...رمبا كنا نحاول إقناع األهل أننا أشقياء مبا فيه الكفاية لنكون مادة حديثهم عندما جتتمع أركان العائلة ...رمبا هي طبيعة اإلنسان وفطرته. تقترب منا اإلجازة الصيفية رويدا رويدا ,لكنها لن تكون آخر عهدنا في املدارس ،وليست صدفة أن نواكب الطلبة في مدارسهم ،ضمن مشروع التربية اإلعالمية؛ ألننا نعلم أن العلم حصاد تراكمي ،سواء أكنا داخل أسوار املدارس أم في احلياة البرانية العادية واملألوفة .وكما هي احلضارات هي املعرفة؛ تقوم على التراكم واملتابعة والتحليل والقراءة اجليدة والتميز والتقييم ،وأخيرا الصناعة املبتكرة ...كالتربية اإلعالمية؛ ألن علينا أن نفهم اإلعالم وأمناطه ومنيز بني مضامينه اإلعالمية. خالل عامكم الدراسي حصل تطور تكنولوجي أظنكم واكبتموه؛ وستستغنون عن حمل الكتب ذهابا وإيابا إلى املدارس ...ولكن هل علينا أن نقضي كل أوقاتنا خلف الشاشات ،أو ممسكني بهواتفنا النقالة نلعب ونتواصل في العالم االفتراضي؟ ألم يقل املتنبي: وخير جليس في الزمان كتاب». «أعز مكان في الدنى سرج سابح أعزاءنا الطلبة؛ تواصلوا مع زمالئكم عبر مواقع التواصل االجتماعي مبا يخدمكم وينمي قدراتكم ،وتواصلوا مع املعلمني واملديرين ،وتناقشوا ،وحللوا ،وانقلوا جتاربكم لعلها تخدم غيركم .واعلموا أن التربية اإلعالمية أخذت شكال جديدا حني قررنا تعميم الفكرة لتصل إلى مناطق جديدة ومدارس بعيدة ...هناك في قطاع غزة انضم إليكم زمالء جدد ننتظر منهم إبداعا وحضورا الفتا .ونحن بدورنا في صالة حترير فصول سنساعد زمالءنا املدربني ليقوموا مبهامهم على أكمل وجه .أما أنتم فوفرنا لكم منبرا لتتواصلوا عبره ،هو صفحة املشروع على الفيسبوك« :طلبة من أجل اإلعالم» عبر الشبكة العنكبوتية ابحثوا عن حتليل بيت الشعر الوارد في كلمتنا ،وضعوا اإلجابة على صفحة املشروع وناقشوها معا. بدعم من أكاديمية "دوتشيه فيله" األلمانية
الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب
2
االفتتاحية
االتفاق سيد األحكام
العالقة ثالثية ...األهل واألبناء واإلنترنت يخوض العديد من املجموعات؛ أفرادا ومؤسسات ،نقاشات عميقة حول حق اإلنسان في الوصول إلى املعلومات واحلصول عليها .ويعتبر هذا احلق أحد أهم حقوق اإلنسان املدنية ،التي تؤكدها املواثيق الدولية ،وتكفلها ،وتدعو األطراف إلى صياغة قوانني ضامنة لتطبيقها. وفي املقابل فإن هذه املواثيق متنح األنظمة حق رفض الكشف عن املعلومات التي تتعلق باألمن القومي واملصالح العليا للدولة ،على أال يفهم حق الدول في غير إطاره ،كأن يكون ذريعة حلجب املعلومات. وجاءت املادة التاسعة عشرة من العهد الدولي اخلاص باحلقوق املدنية والسياسية لتنص بشكل صريح على أن «لكل إنسان احلق في حرية التعبير عن الرأي ،ويشمل هذا احلق حريته في التماس مختلف ضروب املعلومات واألفكار ،وتلقيها ،ونقلها لآلخرين ،دومنا اعتبار للحدود، سواء على شكل مكتوب أو مطبوع ،أو في أي قالب فني ،أو بأي وسيلة أخرى يختارها» .على أال يتعارض ذلك مع األمن القومي أو النظام العام أو اآلداب العامة ،وفق منظور حقوقي ،وليس وفق مسوغات قد يسوقها النظام للحفاظ على مصاحله ،خصوصا في الدول الدكتاتورية، أو األنظمة التي تنفرد باحلكم. وبني هذا احلق وسلطة بعض األنظمة ،فإن حقوق اإلنسان في احلصول على املعلومات مهضومة في كثير من البلدان ،وهنا ميكن التمييز بني هذه األنظمة عبر عمليات احلظر التي تقوم بها على بعض املواقع اإللكترونية أو منع انتشار الكتب ،حتى إن بعض األنظمة متنع االجتماعات العامة ،ويضعها غيرها حتت رقابة األجهزة األمنية واملخابرات ،بشكل يعيق في كثير من األحيان النقاشات التي من شأنها إحداث تغيير سياسي واقتصادي واجتماعي قد يكون املواطنون بأمس احلاجة إليه.
أطفالنا :هناك ممنوع ومسموح
وإذ أعتبر نفسي من أشد املدافعني عن حق احلصول على املعلومات ،وأدير مؤسسة عريقة تعنى بالشباب ،وتنفذ برامج إعالمية في املدارس ،من ضمنها مشروع التربية اإلعالمية الذي يتم من خالله دعوة الطلبة لفتح حوارات مع املعلمني ومجتمعاتهم احمللية ،وإيصال رسائلهم إلى اجلهات املعنية ،وتدريب الطلبة على استخدام مواقع التواصل االجتماعي وعمليات البحث على اإلنترنت ،إال أنني من أولئك الذين يؤرقهم تدفق املعلومات عبر الشبكة العنكبوتية بطريقة يغرق في خضمها من ال يجيد العوم ،وبصراحة أكثر ،أقصد فئتي األطفال والشباب اليافعني ،وهنا ال بد من إيجاد طريقة نحميهم بها من مخاطر اإلنترنت ،مبا يضمن حصولهم على الفائدة ،واحلصول على املعلومات دون تعرضهم للخطر ،مع االحتفاظ مبنظومة القيم واألخالق في املجتمع ،وعدم التوجه إلى حجب املواقع التي من شأنها تثقيف الناس وإطالعهم على جتارب اآلخرين وخبراتهم في كل امليادين. مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدس الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب -بياالرا
رئيسة التحرير:
وفي املقابل ،فإن رقابة األهل على أبنائهم في استخدام اإلنترنت باتت أمرا واجبا ،خصوصا هانيا البيطار -رئيسة التحرير في ظل ما نسمع حول قيام بعض األشخاص باستغالل براءة األطفال في مترير أجندات معينة ،أو استغاللهم وابتزازهم في قضايا خاصة قد تسيء لهم ولعائالتهم ،وفق ما بات يعرف بـ «التنمر على اإلنترنت» ،من أشخاص نعرفهم، وآخرين قد نقبل صداقتهم ،رغم أننا ال نعرفهم ،وقد يتخفون بأسماء مستعارة. ولكن كيف ميكن حل هذه اإلشكالية ،ومعرفة املهم من الضار؟ وعلى من تقع مسؤولية حماية األطفال؟ أسئلة ميكننا أن نتفادى بإجابتها الوقوع في احملظور .ولعل احلوار الصريح والبناء بني األهل واألطفال ،ونشر التوعية ،من األمور التي تساهم في االستخدام اآلمن لإلنترنت ،عبر األخذ مبا يلي: أوال :على األهل واملدرسة فتح حوارات شفافة مع األطفال واألبناء ،وتعريفهم على مواطن اخلطر التي قد تلحق بهم نتيجة االستخدام غير اآلمن لإلنترنت. ثانيا :يجب أن تكون هناك تفاهمات بني األهالي وأبنائهم تقوم على التالي: أ .ال يسمح لألبناء باستخدام اإلنترنت في غرف مغلقة ،حتى في احلاالت التي يقومون فيها بتنفيذ واجب مدرسي ،إذ ميكن القيام بهذه املهمة في صالة البيت أو في غرفة مشرعة األبواب ،على قاعدة وجوب املتابعة. ب .رفض األهل فكرة اخلصوصية التي يطالب بها بعض األبناء ،واعتبار خصوصية الطفل ضمن خصوصية العائلة ،إذ ال يجوز أن يحتوي هاتفه اخللوي على رقم سري ال يستطيع من خالله األب أو األم فتحه ...ومن يرفض يعاقب باحلرمان. ج .على األبناء إدراك الدور الرقابي لألهل على تصرفاتهم ،وال بد من اقتناعهم بأنهم قد يكونون ضحايا ملجموعات أو أفراد يحاولون استغاللهم. د .على األهل استشارة متخصصني بالطرق الفضلى ملتابعة األبناء حتى ال تكون نتائجها عكسية. وهذا يعني أن هناك قواعد معينة ال بد من اتباعها في تعاطينا واستخدامنا لإلنترنت ،بشكل يحقق ما ينفعنا ،وأال نسجل أسماءنا ضمن ضحايا اجلرائم اإللكترونية التي يعاني منها الكثير من املجتمعات. وعلى أي حال ،فإن على األهل إدراك القاعدة التي تفيد أن كل ممنوع مرغوب ،مما يعني أن محاوالتنا القيام بالرقابة الصارمة على سلوك األبناء قد تأتي بنتائج عكسية ،خصوصا أنهم أقدر وأعرف منا في التعامل مع اإلنترنت ،وميلكون أساليب وطرقا متعددة للوصول إلى ما يريدون .من هنا ال بد من احلوار والنقاش الدال على التوعية والفهم املشترك ،عوضا عن فرض التعليمات التي سيعملون على كسرها بكل الطرق. هيئة التحرير الطالبية
هانيا البيطار وعد ضيف اهلل مريم بحلوز مديرة التحرير :غدير منصور دنيا طميزي مدقق لغوي :مفيد حماد هيا طارق آيات بشارات مساعدو مديرة التحرير سياف زراع سامية صالح الدين كوكب خلف رغد محيسن أنس طبطب الرا بركات حنان شلح إخراج فني :منال زهور ديما داوود
نور بشارات آية مصطفى شفاء اسحق محمد مهداوي كريم أحمد مريم رمزي عمر منصور هدى عسكر ميس مراد
الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل معنا على عنواننا التالي: المكتب الرئيسي -قرية جبع /القدس فاكس022346715 : هاتف022346710 : البريد اإللكترونيg.mansour@pyalara.org : n.haboush@pyalara.org المكتب الفرعي -غزة -تلفاكس082843880 : البريد اإللكترونيgz.pyalara@pyalara.org : المواد المنشورة ال تعبر عن وجهة نظر الجهات الداعمة
our sponsors are in no way accountable for this publication
التربية اإلعالمية
التـربـيــــــة اإلعـالميــــــة: محتـــــوى تفاعلـــــي ونــمـــــط حيـــــاة حلمي أبو عطوان /بياالرا ترتبط التربية اإلعالمية ارتباطا مباشرا بقدرة الطالب على الوصول إلى أمناط متعددة من وسائل اإلعالم وحتليل محتواها ونقدها والتمييز بينها ،كما تساهم في قدرته على تلقي اإلعالم اخلاص باملشهد الوطني املرتبط بالبيئة التعليمية واحمليط االجتماعي وصناعته. وتعتمد معرفة الطلبة وقدرتهم على اختيار الرسائل التي متكنهم من إيصال رسائلهم وقصصهم إلى اجلمهور واملسؤولني وصانعي القرار ،على حجم اطالعهم ومتابعتهم للقضايا التي ترتبط بهم ،وتؤثر عليهم سلبا أو إيجابا. ولعل هذا املشبك بني االحتياجات املختلفة هو ما دفع الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا»، و«أكادميية دويتشه فيله» األملانية ،إلى تنفيذ مشروع «التربية اإلعالمية» في ثماني مدارس بضواحي القدس، وحظي بدعم كامل من مديرية التربية والتعليم واألنروا. وتساهم التربية اإلعالمية في وصول الطالب ملرحلة النقد واإلبداع في تناول قضاياه وطرحها ،كما ميكن أن يساهم املعلم في تعزيز أهمية التربية اإلعالمية ونشر ثقافتها بني طالبه بشكل يساهم في سرعة الفهم والتحصيل القائم
على املتابعة والتجربة وبناء الشخصية.
وتنبع أهمية التربية اإلعالمية من:
•احلاجة امللحة لها بسبب انتشار وسائل اإلعالم، خاصة الرقمية منها. •أنها منط حياة ،يبقى مع الشخص طوال حياته، واليرتبط مبقرر تعليمي أو مرحلة عمرية. •تساهم في نشر ثقافة احلوار وحل املشكالت. •متكن الطالب من احلكم على احملتويات التي يتم تقدميها له كمحتويات اإلعالنات التجارية وغيرها. •حتقيق أهداف منظمة اليونيسكو التي تعمل على
بناء مجتمعات معرفة تستوعب املعلومات ومهارات االتصال. •دمج التربية اإلعالمية في املقررات التعليمية. وميكن إدخال التربية اإلعالمية في كل املباحث ،حيث يستطيع معلم مادة التاريخ مثال أن يطلب من الطلبة متثيل حقبة تاريخية يتناولونها ويصورونها عبر كاميرا الهاتف وعرضها مدرسة ذكور الرام تصوير :سياف زراع كمادة مرئية أمام زمالئهم في الصف ،وفتح نقاش حولها. وهكذا يتعلم الطلبة مهارة إنتاج فيديو ،وتسخيره ألهداف تربوية وتعليمية ،إضافة إلى التعمق في التاريخ والتفاعل معه وتناوله مبفهوم شخصي. وميكن ملعلم مادة التكنولوجيا أن يتناول موضوع التصوير الرقمي ،وتطويره كمهارة لدى طالبه ،وتنفيذه خالل مشروع عملي. ويعتبر إدخال التربية اإلعالمية في املقررات التعليمية عامال مساعدا يساهم في إيصال املعلومات وترسيخها بطرق بسيطة قائمة على املشاركة والتفاعل.كما يضمن بقاء هذه التقنيات مع الطلبة واستخدامهم لها في كافة مناحي احلياة ،وفي كل مراحلهم العمرية.
التربية اإلعالمية...نداء للجميع سؤال فصول :كخبيرة في مجال التربية اإلعالمية ،ما هي النصائح والدروس املستفادة من التجربة األملانية والتي ميكن جتنبها في النموذج الفلسطيني؟
سيلفيا بريزل؛ خبيرة أملانية في مجال التربية اإلعالمية
بالطبع ،ال بد أن يرتكب اإلنسان أخطاء ،ولكن هذه األخطاء تساعد على التعلم وتغيير طريقة التفكير والتقدم لألمام .وبرأيي ال بد أن مير كل بلد ،وكل مؤسسة ،وكل مختص في التربية اإلعالمية بهذه التجربة. ولكن أود أن أوجه األنظار إلى أن املشهد اإلعالمي يعيش حتوال بسبب التقنية الرقمية املتزايدة في العالم التي تغير املجتمعات ،ولذلك ال يجب أن تركز التربية اإلعالمية على جيل الشباب وحده ،بل أن تشمل الكبار أيضا ،فهم بحاجة للمعرفة اإلعالمية واملهارات اجلديدة ليتمكنوا من تلمس طريقهم في هذا العالم املتحول. كما إن التربية اإلعالمية يجب أن توسع دائرة رؤيتها ،بحيث ال تنسى أيا من الذين لديهم عالقة بهذا املوضوع ،وأعني بذلك األهل ،الذين يجب عدم االستهانة بدورهم في تعزيز مفاهيم التربية اإلعالمية ألطفالهم منذ نعومة أظفارهم ،واملعلمني الذين يربون األجيال في املدارس ويوجهونهم اجتماعيا .وهناك أيضا صانعو القرار ،ومنهم املسؤولون عن تطوير املناهج التعليمية ،إضافة إلى الباحثني الذين يقدمون معطيات جديدة ،واإلعالميني الذين لديهم تأثير كبير .كل هؤالء يجب إشراكهم في مناقشة مسألة التربية اإلعالمية كموضوع يهم اجلميع.
3
4
تطوع
يوم ترفيهي لألطفال ضمن فعاليات «سوا» املصدر :مؤسسة سوا
العمل التطوعي ...سيرة اآلباء واألبناء وعد ضيف الله -الصف التاسع -حزما إشراف :سامية صالح الدين /بياالرا حمزة صالح الدين؛ هو أحد املشاركني والفاعلني في العمل التطوعي في قرية حزما ،يصف العمل التطوعي وتاريخه قائال« :هو مجموعة القيم من املوروث الثقافي واالجتماعي الفلسطيني القائم على أساس مساندة اآلخرين ومساعدتهم وتقدمي العون لهم ،وخير مثال على ذلك في أيام أجدادنا ما يسمى بالفزعات في أيام احلصاد وقطف الزيتون ،حيث كان الناس يساعدون بعضهم البعض وفق مفهوم «العونة». وسطرت انتفاضة 1987أكبر جتربة للعمل التطوعي ،الذي يقوم به الناس دون أي مقابل أو ثمن جلهودهم الشخصية.
أهمية العمل التطوعي
التطوع مهم جدا لكل شبابنا؛ فهو إحياء لقيمة سامية، تقوم على تقدمي خدمات مجانية للناس للمساهمة في التخفيف من أعبائهم ومشاركتهم في أفراحهم وأتراحهم. ومن خالل التطوع يفرغ الشباب طاقاتهم بطريقة إيجابية وسليمة تسهم في إبعاد الشباب عن االنحرافات االجتماعية واالقتصادية ،ويهدف اجلهد اجلماعي الذي يقوم به الشباب
إلى تطوير الفكر وروح التعاون لديهم وينمي االنتماء. ويتابع حمزة حديثه« :يولد العمل التطوعي مع الشخص ويرافقه في حياته ،وينتمي إليه ،...بشكل رسمي بدأت التطوع في مرحلة اجلامعة حني كان عمري 20عاما».
وجود تكامل بني الهدفني ،حيث يعبر حمزة عن ذلك بقوله« :نحن ننفذ مبادرات شبابية تطوعية في كل املجاالت الثقافية والفنية واالجتماعية والشبابية التي تسهم في بناء املجتمع ،ومؤسسة سوا قائمة من األلف إلى الياء على أساس العمل التطوعي».
بدأ مجموعة من الشباب يفكرون لعلهم يقدمون شيئا للمجتمع ،ويشكرونه ألنه احتضنهم طوال الفترة السابقة من حياتهم .يقول حمزة« :أطلقنا مبادرة ساهمت في إحداث تغيير بسيط في مجتمعنا» .ومن هنا برزت احلاجة لتكوين مؤسسة ترعى املبادرات الشبابية ،وتنظم العمل التطوعي في حزما. انطلقت فكرة مؤسسة «سوا» في مطلع عام ،2006وبدأت بتنظيم أعمال تطوعية للشباب ،يفرغون من خاللها طاقتهم في أكثر من نشاط وفعالية. أما القائمون على هذه املؤسسة فهم من فئات عمرية مختلفة ،منهم من هم على مقاعد الدراسة الثانوية، وطلبة جامعيون ،ومعلمون من تخصصات مختلفة.
«سوا» والعمل التطوعي
من متطوع إلى مجموعة شبابية فمؤسسة
«سوا» واألهداف
إن أحد أهم أهداف مؤسسة «سوا» يكمن في تنمية املواهب وروح العمل التطوعي في املجتمع ،مما يعني ضرورة
أقامت املؤسسة جسورا للتعاون بني املداس في قرية حزما واملجتمع احمللي ،ونفذت برنامجا تدريبيا للطلبة؛ وهو عبارة عن دروس خصوصية مجانية في املواد األساسية: الرياضيات ،واللغتني العربية واإلجنليزية .كما نفذت مشروعا يتعلق بحقوق الطفل عبر توطيد فكرة املدرسة الصديقة حلقوق الطفل ،واحلاضنة حلقوقه ،واملاضية جتاه االتفاقيات الدولية واحمللية التي تعززها. وقامت مجموعة من املتطوعني باإلشراف على مخيمات صيفية للشباب واألطفال خالل العطلة الصيفية، وكرموا املتميزين في املدارس وطلبة التوجيهي وخريجي اجلامعات .ونفذوا حمالت تضامن مع األسرى منها إقامة خيمة تضامنية معهم. كما تبنت «سوا» عدة مشاريع خاصة باملرأة وحقوقها االقتصادية ،وساعدت بعضهن على البدء في فتح مشروعاتهن اخلاصة.
أمهاتنا
األمهات ...الدور المساند في البيت والمدرسة في جمع التبرعات والتجهيزات التي حتتاجها املدرسة ونفذ مجلس األمهات ورشات توعية للطالبات ،بحضور مرمي بحلوز -الصف العاشر–الرام لتنفيذ الفعاليات واألنشطة ،واحتفاالت تكرمي الطالبات ،عدد من األهالي حول الوضع األمني املرافق للهبة إشراف :سياف زراع /بياالرا الشعبية ،واملخاطر احمليطة بالطالبات أثناء مرورهن على وتلك التي ترتبط مبناسبات دينية ووطنية. ملجلس األمهات فضل كبير في عقد العديد من وترى الطالبة نسرين كعابنة أن املجلس مبثابة راع أساس احلواجز ،بالتعاون مع مديرية التربية والتعليم ،وعدد النشاطات املهمة التي يحضرن لها بجهد كبير ،ومنهن ملدرستها ،حيث يقدم مساعدته في العديد من األنشطة ،من املرشدين التربويني. سهام غزاونة؛ عضو مجلس األمهات في مدرسة بنات كما حدث في يوم املعلم العاملي ،حني كرمت األمهات وأشادت غزاونة بالتعاون الذي تبديه مديرة املدرسة آمنة الرام الثانوية ،التي تعتبر أن دور املجلس يكمل دور الهيئة املعلمات بطريقة الفتة .كما ساهمن في تنفيذ يوم كتانة ،ومبشروع التربية اإلعالمية الذي قالت فيه« :لقد التدريسية ،حيث تقول« :خالل زياراتنا واجتماعاتنا «البازار» للمنتجات منزلية الصنع لطالبات املدرسة واألهالي .فاجأني أداء طالبات اإلذاعة يوم تكرمي املعلم بكلماتهن الدورية نصبح أكثر اتصاال بأبنائنا، ومواضيعهن وقدراتهن على تنفيذ وأكثر معرفة بأدائهم التعليمي الفعاليات .ولفتت انتباهي مجلة والتربوي» .وتعتبر أن األسرة واملدرسة احلائط التي احتوت على صور الشهداء حلقة واحدة تسعى لتأهيل الطلبة وأسماءهم بشكل جميل يعكس وتربيتهم وتعليمهم. ارتباط الطالبات بالقضية الوطنية». وهناك تواصل شبه يومي بني األمهات من أما رسالتها للطالبات واألهالي فكانت« :إن العلم سالح قوي جهة ،والهيئة التدريسية من جهة أخرى، ميكننا من الدفاع عن أنفسنا مما يجعل مجلس األمهات أكثر اطالعا وبناء مجتمعنا ،ويجب على األهل على احتياجات املدرسة ومشاكلها ،وهذا االهتمام بشكل أكبر مبتابعة يعزز دوره وعالقته باملجتمع احمللي املدرسة أرشيف املصدر: الرام بنات مدرسة معلمات يكرم األمهات مجلس أبنائهم وزيارة مدارسهم». وبأهالي الطالبات ،حيث تساهم األمهات
أمـــــــــــــــــي شـــاعـــــــــــرة دنيا طميزي– الصف التاسع– الرام أحيانا كثيرة نرث صفات أهلنا ،فنحاول تقليدهم فيها ،من هنا تأتي قصة شهرزاد طميزة؛ فهي أمي قبل أن تكون شاعرة تكتب للوطن ،وهي قدوتي التي أتعلم منها ،وأطمح أن أصبح مثلها يوما ما .وألعرفكم على موهبتها قمت بتطبيق محتوى تعلمته ضمن مشروع التربية اإلعالمية ،فأجريت املقابلة التالية مع الوالدة الشاعرة.
ما هي أول قصيدة نشرت من أعمالك؟
قصيدة «أنا القدس» التي نشرتها جريدة القدس ،وساعدني على نشرها الشاعر جودت شويكي .وكدت أطير فرحا حينما رأيت نسخة اجلريدة املطبوعة حتمل اسمي وقصيدتي.
حول ماذا تتمحور قصائدك؟
أنا أكتب القصائد الوطنية ،أما قصائد الغزل فليست للنشر. وأفكر أن أكتب للمجتمع عن األسرة واملرأة وحقوقها.
كيف بدأت كتابة الشعر؟
بدأت الكتابة في عمر التاسعة .حينها كان أبي يعمل في اململكة األردنية الهاشمية ،وكانت أمي تكتب له الرسائل دوما ،تطمئنه فيها على أحوالنا ،وتخفي حقيقة أننا نعيش حياة صعبة، وأنها مريضة يصعب عليها حتى الوقوف .حينها كتبت له رسالة دون علم أمي من ثالث كلمات: «أمي حتبو كاألطفال»؛ فعاد فورا من األردن وتابع عالجها.
ما هي أول خاطرة كتبتيها وما قصتها؟
عندما كنت في الثانية عشرة من عمري ،أعلنت مديرة مدرستنا عن تنظيم رحلة ،ولكني لم أستطع املشاركة فيها بسبب وضعنا املادي الصعب ،فكتبت خاطرة أعبر فيها عن حزني ،وجدها أبي مخبأة في غرفتي ،فحضر للمدرسة ودفع تكلفة الرحلة ...فشاركت.
هل تطمحني إلى نشر ديوان شعري خاص بك؟
دنيا
طميزي
كيف تطورت موهبتك الشعرية؟
بالقراءة ومطالعة الشعر القدمي واحلديث .وقد بدأت مبحاولة كتابة اخلواطر ،ثم انتقلت لكتابة الشعر.
نعم ،ولكنني ال أملك الوقت؛ فأنا أعمل مدرسة ،وأعود ألكمل العمل املنزلي املطلوب ،وال يوجد من يرعى العمل الشعري الذي أجنزه ...رمبا سيتحقق هذا احللم في املستقبل.
ما أمنيتك وحلمك؟
أمتنى أن أكتب قصيدة وأنا في أروقة القدس وساحاتها، أصفها وأتغزل بها.
5
6
بحث ونتائج
النتائج جيدة
اختبار مستوى التربية اإلعالمية والرقمية...
دنيس رينك -باحث لدى أكادميية دويتشه فيله /ترجمة :محمد نزيه
ميضى اليافعون واألطفال جزءا كبيرا من وقتهم في مشاهدة التلفاز وتصفح اإلنترنت ،فهل يفهمون فعال ما يشاهدون ويقرأون؟ وهل لديهم القدرة على تلقي ما تقدمه لهم نشرات األخبار ووسائل التواصل االجتماعي يوميا بشكل نقدي؟ أم تراهم يأخذون ما يقدم لهم على أنه غير قابل للشك؟
طلبة من مدارس ضواحي القدس أثناء االختبار
هذه األسئلة وغيرها ذات صلة وثيقة مبستوى التربية اإلعالمية والرقمية .فإِذا تعلموها بصورة فاعلة، سيتمكنون من كشف تالعب وسائل اإلعالم باحملتوى الذي تضعه بني أيديهم. غالبا ما كان يتم اختبار مستوى التربية اإلعالمية والرقمية عبر مسح فردي ،أو عبر مجموعة من االختبارات املعقدة ،إال أن هذه املسوح غالبا ما تكون معقدة يصعب على األطفال واليافعني فهمها .لذلك فقد قامت الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،وأكادميية «دويتشه فيله» األملانية ،بإعداد اختبار إلكتروني سهل االستيعاب ،ويناسب الفئة التي تتراوح أعمارها بني الثانية عشرة والسادسة عشرة في الضفة الغربية ،حيث تتعاون املؤسستني منذ عام 2014 على تطبيق برنامج للتربية اإلعالمية في ثماني مدارس بضواحي القدس. وقد أظهرت نتائج االختبار ،الذي شارك فيه طلبة تلقوا التدريب ،وآخرون من مدارس لم يستهدفها املشروع ،أن الفئة التي تلقت التدريب أحرزت معدال أفضل من الفئة في املدارس غير املستهدفة .حيث أحرز املشاركون معدل 12.05في حني كانت نتيجة نظرائهم من املدارس
تصوير :سياف زراع
غير املستهدفة 10.85من أصل 20نقطة .وتنبغي اإلشارة إلى أن هذه النتائج غير دالة إحصائيا؛ مبعنى أن حتقيق املزيد من التحسن والتطور ما زال هدفا منشودا. وإذا أردنا تفصيل النتائج ،فقد حققت مدارس قلنديا، والرام ،وعناتا ،وحزما ،ما يزيد على اثنتي عشرة نقطة ،في حني كان معدل طلبة مدرسة جبع دون إحدى عشرة نقطة ،وطلبة مخماس أقل من عشر نقاط .كما أحرزت اإلناث معدالت أعلى من الذكور،
حيث متكن من حتقيق معدل ،13.22مقابل 9.83 للذكور ،عدا أنهن تفوقن على أقرانهن الذكور في كافة املهارات ذات الصلة. وبعد أن أثبت هذا االختبار جناعته في حتديد مستوى التربية اإلعالمية والرقمية ،ستقوم أكادميية دويتشه فيله بتوظيفه في بلدان أخرى .كما ستنشر النتائج املفصلة للطلبة الفلسطينيني في دراسة دولية سترى النور في الصيف املقبل.
براعم التغيير
7
الـتـغيـيــــــر ...انعكاس الذات كتب :أنس طبطب /بياالرا تصوير :سياف زراع إذا جنح الطفل في تقبل ذاته فسينجح في تقبل اآلخرين. وال ميكن لذلك أن يتحقق إال إذا شعر الطفل مبكانته وقيمته بني زمالئه وأهله ،فإن حصل ذلك ،متكن من التعبير عن قضاياه بالطريقة املناسبة .وهذا ماهدفت إليه تدخالت الدعم النفسي بأنشطتها الالمنهجية ضمن مشروع التربية اإلعالمية الذي يطبق في مدارس الرام وجبع وقلنديا وحزما.
زيارات وانطباعات
عند زيارتي التقييمية األولى ملدرسة ذكور الرام ،تبادلت أطراف احلديث مع مجموعة من الطلبة ،الذين مبجرد أن وجدوا أذنا تصغي لهم ،فاضت خواطرهم بكم هائل من املشكالت التي يواجهونها في املدرسة؛ كالعنف بني الطلبة ،وعدم إتاحة الفرصة لهم للمشاركة في التغيير، واحلاجة لزراعة حديقة مدرسية ،وتنظيم أنشطة رياضية وترفيهية تعتبر من حقوقهم .وبناء عليه مت حتديد أهداف التدخل النفسي لتجاوز هذه املشكالت في املدرسة ،وبناء وعي الطلبة وثقافتهم؛ ليصبحوا قادرين على االنخراط في مشروع التربية اإلعالمية ،والتعبير عن أنفسهم ومشكالتهم عبر طرحها في اإلذاعة الصباحية ومجلة احلائط ووسائل االتصال املتاحة لهم ال سيما مواقع التواصل االجتماعي.
تعاون وتأثير
وبالتعاون بني إدارة املدرسة ومدربي الدعم النفسي والتربية اإلعالمية ،متكن الطلبة من حل جزء من مشاكلهم، كما قاموا بتشكيل فرق رياضية ،وبناء كادر طالبي من مشروع التربية اإلعالمية ،ليعمل على رصد األحداث واملشكالت اليومية في املدرسة ،ويتابع إمكانيات حلها. وقد توصل مدير مدرسة ذكور الرام؛ األستاذ إبراهيم متولي ،في دراسة أجراها بعد حوالي أربعة أشهر من بدء التدخل النفسي واإلعالمي ،إلى أن عدد حاالت العنف اجلسدية واللفظية بني الطلبة خالل فترة محددة قبل التدخل النفسي كان 76حالة مسجلة لدى إدارة املدرسة، لتنخفض بعد التدخل بشكل الفت للنظر ،وصوال إلى ست حاالت فقط ،أكثرها لفظي. ويعزو متولي جزءا كبيرا من هذا النجاح إلى تأثير اإلذاعة الصباحية ،التي وصف فقراتها باإلبداعية ،وأهمها فقرة الطالب نور ،التي يعرضها متقمصا شخصية عجوز،
تطرح قضايا هامة؛ كالتسرب من املدرسة ،والنظافة، واالجتهاد الدراسي ،بطريقة كوميدية.
جلبع وقلنديا حصة
ولم تكن مدرسة الرام وحدها هي املثال الوحيد للنجاح ،ففي جبع انتشرت ظاهرة التعصب بني الطلبة الفالحني والبدو ،وهي الظاهرة التي ملسناها منذ اللقاء األول لدى الطالب سامي؛ الذي لم يقبل أن يجلس جوار زميل بدوي. ويكفينا اليوم أن نكون شهودا على قوة عالقة سامي الفالح بزميله البدوي زكريا ،لنشعر بحجم استجابة الطلبة وإفادتهم من األنشطة والفعاليات النفسية التي انعكست إعالميا لتصل إلى بقية الطلبة .وقد كتب الطالب أحمد حسني مقال رأي بناء على جتربته الشخصية، دعا فيه إلى نبذ التعصب والتمييز بني الفالحني والبدو. وفي مدرسة ذكور قلنديا ،مت عقد لقاء طارئ خالل تصاعد اعتداءات قوات االحتالل على املخيم ،ولفت انتباهنا الطالب ملهم من الصف الثامن ،الذي ذكر أن أمنيته هي طعن أحد جنود االحتالل ردا على قمعهم املستمر ،مما استدعى تدخلنا لتوضيح األدوار التي ميكن أن يلعبها األطفال ،وطرق التعبير ورفض االحتالل ملن هم في أعمارهم. وعن أثر التدخل النفسي واللقاءات االعالمية اخلاصة بتوعية الطلبة بأدوارهم خالل الهبة الشعبية ،وسبل التعبير والتفريغ على منصات آمنة، ذكرت الزميلة الرا بركات أن املوضوعات التي تناولها الطلبة في اإلذاعة واملجلة ،ال تزال تتعلق بالقضية الوطنية والنضال، ولكن هناك أطروحات جديدة تبرهن أنهم أصبحوا أكثر وعيا بطرق املقاومة التي تتالءم مع أعمارهم ،كأن يصبحوا إعالميني ليفضحوا جرائم االحتالل ،والرسم ،وإلقاء الشعر الوطني.
فعال
يات متنوعة ضم
ن ورشات الترب ية اإلعالمية والد
عم النفسي
8
مواهب
صوت هادئ وموهبة رنانة
طالبة الصف الثامن التي تهوى الرسم وتبدعه ،ورسوماتها املنتشرة في زوايا املدرسة خير دليل .هنا يؤمن اجلميع مبوهبتها ،ويستعان بها للرسم ضمن األنشطة العلمية والفنية التي تقام في املدرسة .لكن قالئل هم من يعرفون سر موهبتها؛ فهي هادئة جدا ،ولكن صوت رسومتها عال، ويستوجب الثناء ،لذلك أجرينا اللقاء التالي معها:
من يشجعك على صقل موهبتك؟
يشجعني والدي كثيرا ،ويشيد بكل ما أرسمه ،إضافة إلى تشجيع معلماتي وزميالتي وثنائهن على عطائي.
هل تنوين التخصص في مجال الفنون عندما تكبرين؟ أم تفضلني تخصصا آخر وتكتفني مبمارسة الرسم كهواية؟
الفن تخصص كغيره من التخصصات ،وليس أدنى منها، لهذا أمتنى أن يكون الفن تخصصي ومهنتي املستقبلية.
ما هو سر حبك للرسم؟ الرسم عالم جميل ،أعبر من خالله عن ذاتي .كما إنه ما هي أقرب رسوماتك إلى قلبك؟ انعكاس ملشاعري وافكاري وطموحاتي؛ فعندما أكون حزينة أرسم ما يوحي باحلزن كفتاة تبكي ،والعكس صحيح عندما أكون فرحة؛ حيث أرسم أزهارا وفراشات.
سمر أمين
هيا طارق -الصف الثامن -جبع مبجرد أن يطرح أحدهم سؤاال :من في املدرسة ميتلك موهبة في الرسم؟ تتعالى األصوات ويشيرون إلى سمر أمين؛
هل موهبتك هذه ملكة من الله أم إن هناك من علمك إياها؟
موهبتي من الله فقط؛ أتخيل ما أريد رسمه ،أو أستعني ببعض الرسومات على اإلنترنت أو في الكتب.
ليست هناك رسمة محددة ،و لكن رمبا يكون أقرب رسم لي عبارة عن ثالث فخارات يعبرن عن التراث ،حيث كانت النساء يستخدمنها لنقل املاء من الينابيع وعيون املاء البعيدة.
من هو الشخص الذي تتمنني رسمه في املستقبل؟
أمتنى أن أرسم الشهيد أبا عمار؛ فهو قائد عظيم أمضى حياته في العمل ألجل قضيتنا الوطنية.
رغم نقص األكسجين ..
يصدح صوتها في اإلذاعة الصباحية؟!
آيات بشارات وكوكب خلف – الصف التاسع – جبع بإشراف /غدير منصور
شعور بالتعب خاصة عندما أقدم أغاني حتتاج نفسا طويال.
آيات بشارات :ما هو مصدر األغاني اجلميلة التي تلقينها على اإلذاعة الصباحية؟
حضورها على اإلذاعة الصباحة يجذب طالبات املدرسة ،وإن اختلفت أسباب ذاك االجنذاب؛ فهي الطفلة ذات الصوت اجلميل والطلة البهية ،صاحبة املالمح البريئة والعيون البنية الالمعة، التي تنبض حماسا وحيوية وأمال ،وأصل احلكاية كلها في األمل الذي ال يحده معيق وال تكبله مشكلة مهما كانت. كلنا في مدرسة بنات جبع الثانوية نعرفها ،ولكننا نؤمن أنها تستحق أن نعرف عنها أكثر وأكثر.
آيات بشارات :عرفينا على نفسك ومشكلتك.
معظم األغاني من قناة طيور اجلنة ،وهناك أغان أقوم أنا بتأليفها.
كوكب خلف :من يشجعك على املشاركة في اإلذاعة؟
أمي هي مصدر قوتي وتشجعني على املشاركة في اإلذاعة وغيرها من األنشطة ،وحتثني دائما على أال أستسلم ألي ضعف ،وأن أحاول ثم أحاول للوصول الى ما أحب وأريد. فاطمة محمد تغرد للطفولة
آيات بشارات :كيف تصفني معاملة املديرة واملعلمات والطالبات لك؟
اسمي فاطمة محمد من الصف السادس ،عمري 16عاما، وأعاني من إعاقة سببها نقص األكسجني ،مما سبب لي مشكالت في األعصاب املتعلقة في احلركة والنطق ،إضافة إلى صعوبات في التعلم بسبب تأثير نقص األكسجني على الدماغ.
بسبب مشكالتي الصحية ،وحاجتي إلى تعليم ورعاية من نوع خاص.
آيات بشارات :ما هي هواياتك يا فاطمة؟
لألسف بعض الطالبات يسخرن مني بسبب إعاقتي التي ال ذنب لي فيها .أما املعلمات فال يفرقن بيني وبني أي طالبة أخرى ،بل يعاملنني بشكل جيد ،وكذلك املديرة التي حتبني جدا .أما أحن وأفضل من يعاملني في املدرسة فهي املرشدة التي أعتبرها قدوتي ومثلي األعلى.
مركز تأهيل في مخيم قلنديا لثالث سنوات ،ثم دخلت روضة أزهار جبع ،وبعدها بدأت أتنقل من مدرسة ألخرى
شعوري بالتأكيد جميل جدا ،وهو رمبا شعور كل من يقومون بعمل شيء محبب إلى نفوسهم ،ولكن يرافقني
بصفات مرشدتي ،وأتقرب من الناس ،وأستمع ملشاكلهم وأخفف عنهم معاناتهم.
أحب الغناء والسباحة ،والغناء أقربها إلى قلبي.
كوكب خلف :عمرك 16عاما؛ أي يجب أن تكوني في الصف العاشر اآلن ،حدثينا أكثر عن هذا األمر؟ كوكب خلف :صفي لنا شعورك عندما متسكني نعم؛ حسب عمري يجب أن أكون في الصف العاشر ،ولكن امليكروفون وتبدئني القراءة أو الغناء على اإلذاعة كوكب خلف :ما هي أمنيتك للمستقبل؟ رحلة تعليمي تختلف عن بقية الطلبة؛ فقد درست في الصباحية؟ أمتنى أن أكمل تعلمي دون مشاكل ألصبح مرشدة
ع الطاير
عند قرع طبول االمتحانات...
نصائح تساعدك على الدراسة
رغد محيسن – الصف التاسع – غزة
يبدأ ناقوس التوتر واخلوف يدق بسبب اقتراب موعد االمتحانات النهائية .ولكن االستعداد لها ال يكون بالدراسة
طوال الوقت ،وال باللعب طوال الوقت ،وال بتأجيل الدراسة إلى آخر دقيقة. نرمني الغزالي؛ أخصائية نفسية ،تقدم مجموعة نصائح عملية تساعدك على االستعداد للدراسة للحصول على
ضمن فعاليات التربية اإلعالمية
درجات التفوق والنجاح: •من أهم األمور الطاقة الالزمة للدراسة :ولتحقيق ذلك ال بد من النوم من سبع ساعات لتسع في اليوم، وتخصيص وقت للدراسة ،على أن يحصل الطالب على عشر دقائق راحة بعد كل 50دقيقة دراسة. •أساس النجاح هو إدارة الوقت :يجب عليك أن تنظم وقتك بعمل جدول للدراسة تلتزم به .وقد أشار باحثون أن أفضل وقت للدراسة هو ما بعد ساعات الفجر ،حني يكون العقل قد أخذ وقته من الراحة. •عليك أن تبتعد عن كل وسائل التشويش التي تعيق التركيز ،كاجللوس الطويل أمام التلفاز أو احلاسوب أو االستماع للموسيقى الصاخبة. •حاول أن متارس بعض التمارين الرياضية اخلفيفة لتنشيط اجلسم .وتناول احلليب والعسل والتفاح، ومشروب الزعتر أو اللوز؛ فهذه األطعمة تساعد على إبقاء الذهن نشطا. جيد أن تقلق بسبب االمتحانات النهائية ،ولكن ال تدع التوتر والقلق يؤثران عليك .وحاول أن تكمل الدراسة في وقت مبكر. وبالتوفيق والنجاح.
أهم 6نصائح للتخلص من رائحة العرق في الصيف كمزيل للعرق حتت اإلبطني:
حنان شلح–الصف الثامن–غزة حل فصل الصيف بحرارته الالهبة وما تسببه من تعرق للجسم ،ورائحته الكريهة ،التي تعتبر مشكلة محرجة يواجهها كثير من الطلبة في املدارس، إضافة إلى التزاحم عند املقصف ،بشكل يوجب تغيير املالبس باستمرار؛ حفاظا على البشرة واجلسم جافا. وفي هذا الشأن تقدم معلمة الصحة والبيئة؛ في مدرسة العباس بن عبد املطلب للبنات في غزة سناء قويدر، ست نصائح تساعد على التخلص من رائحة العرق ،رغم توافر العديد من منتجات التخلص منها ،إال إن أكثرها يحتوي على مواد كيميائية ضارة قد تؤثر سلبا على املدى البعيد.
•االستحمام بانتظام :تتفاعل البكتيريا مع العرق، واخلطوة األولى هي االستحمام بانتظام ،واستخدام
حيث يتم مسح اإلبطني بها؛ للحد من إفرازات الغدة العرقية.
•ارتداء املالبس املصنوعة من القطن أو املالبس الفضفاضة:
فاملالبس القطنية متتص العرق .أما املالبس الفضفاضة فتساعد على بقاء مسامات اجللد مفتوحة وبالتالي تقليل االحتكاك.
•جتنب ارتداء األحذية املغلقة
صابون لطيف منعش ذي رغوة جيدة؛ فهذا يساعد على إزالة البكتيريا عن اجللد.
•تأكد من جتفيف نفسك متاما :وهذا أمر هام، خاصة في املناطق األكثر تعرقا؛ كالفخذين واإلبطني.
•استخدام الليمون أو مياه املرميية بعد غليها
لفترة طويلة :احرص على تعريض القدمني ألشعة الشمس والهواء؛ للتخلص من الروائح .كما يفضل ارتداء الصنادل أو األحذية املفتوحة خالل الصيف.
•شرب الكثيرمن املاء :فهو يخلص اجلسم من السموم ،ويحد من منو البكتيريا في األمعاء ،ويساعد على احلفاظ على صحة اجللد ،ويخلصه من الروائح.
9
10
حكاية مهنة
الصيادون في قطاع غزة:
«ال يوجد سمك في البحر»! دميا داوود– الصف الثامن– غزة إشراف :نرمني حبوش /بياالرا «كم أهوى البحر؛ فهو املكان الذي يبعث على الراحة النفسية وينعش القلب ،وهو كل حياتي ومصدر رزقي بكل ما فيه من مخاطر ومتاعب ميكن أن تودي بحياتي». هذا اقتباس على لسان زياد يربوع 48 ،عاما ،الذي بدأ الصيد وركوب البحر في الثامنة من عمره ،في مهنة توارثها أفراد عائلته أبا عن جد. يقطن زياد في مخيم الشاطئ لالجئني الذي يقع إلى الغرب
من مدينة غزة ،وتتكون أسرته من 13فردا ذكورا وإناثا. وهو ينطلق عند بزوغ الفجر ،فينزل البحر بقاربه الصغير وشبكته .ويشير إلى أن املوسم احلالي هو موسم السردين، إال أن منطقة الصيد تفتقر لتواجد هذا النوع من السمك، رغم أن سلطات االحتالل االسرائيلي قد سمحت بالصيد على مسافة تسعة أميال ،حيث يقول« :هذه املسافة غير كافية للصيد؛ ألن االحتالل لم يسمح لنا بالصيد على طول الساحل ،بل من وادي غزة إلى رفح جنوب القطاع فقط». تصوير :مرام مناع ويبني أن ما ينشره اإلعالم حول توافر السمك في زياد يربوع ...سمكة وشبكة القطاع ليس صحيحا؛ فبعض الصيادين يتجاوزن املسافة احملددة ليتمكنوا من الصيد ،مما يعرضهم إلطالق النار من الطراد البحري اإلسرائيلي واحتجازهم.
طقوس خاصة
قبل انطالق رحلة الصيد في بحر غزة
ويردد الصيادون أثناء عملهم أهازيج معينة ،منها« :ما بك يا محمد موجوعة من صيد الشبكة وال من رمي الشبكة وصيد البوصة» .وعندما يظهر السمك داخل الشبكة يقولون« :ياهوا التينة -شجرة التني -يا هوا التينة ،هما بردوا ونحنا احمينا»، في داللة على أن السمكات أصبحن بني أيادي الصيادين وهذا يزيدهم إصرارا على إكمال الصيد. ويأمل زياد أن تتحسن األوضاع الصعبة التي مير بها الصيادون ليتمكنوا من العيش بطريقة أفضل.
تصوير :مرام مناع
الحالقة ...حكاية مهنة و«عطلة»؟!
صبحي توام وأحد زبائنه
تصوير :نور بشارات
نور بشارات– حادي عشر– جبع ملهنة احلالقة خصوصية رمبا أشهرها العطلة الرسمية للحالقني يوم «اإلثنني» .لكنها ليست اخلصوصية الوحيدة. ال توجد معلومات حول عدد صالونات احلالقة والتجميل
للذكور واإلناث في فلسطني خصوصا في القرى واملناطق املهمشة التي ميكن للمواطنني فيها ممارسة املهنة دون احلاجة إلى إذن مزاولة املهنة. ولكشف بعض أسرار املهنة التقينا املزين صبحي توام21 ، عاما ،من قرية جبع ،الذي يزاول املهنة منذ ثالث سنوات، ويحب مهنته ،ويعتبرها ذوقا وفنا. يرى توام أن مهنة احلالق سهلة التعلم ،لكنها شاقة عند العمل؛ فهي تسبب أملا شديدا في املفاصل واألرجل ،وهي أشد تعبا من البناء حسب ما يراه ،خاصة في املناسبات واألعياد ،التي تستلزم الوقوف لفترة طويلة. ويذكر بأن احلالق يعتبر «بئر أسرار» أهل القرية؛ حيث يرتاح الزبون نفسيا وعقليا لدى جلوسه على مقعد احلالقة، ثم يسترخي ،ويبدأ بالفضفضة بشكل تلقائي ،ويقول في ذلك« :كثر هم من يحكون لي أسرارهم ،واحلمد لله ،في عمري لم أفش سر أحد».
أما بخصوص عطلة االثنني التي تثير تساؤالت كثيرين، فأوضح أن إجازة احلالقني في هذا اليوم متعارف عليها في فلسطني وغيرها من الدول العربية واألجنبية ،وبالتالي ليس من السهل تغييرها .ولكن السبب األهم أنها تأتي وسط األسبوع ،حيث يكون أغلب الناس مشغولني ومنهمكني بأعمالهم فال يكون هنالك إقباال كبيرا على احلالقة. كما ال يفضل احلالقون أن تكون عطلتهم في بداية األسبوع أو آخره؛ حتى ال تتقاطع مع إجازات غالبية الناس، التي يفترض أنها أيام يتفرغ فيها الناس للحالقة واالهتمام مبظهرهم بشكل عام.
صورة ورسالة
النظافة ثقافة
احرصوا على رمي النفايات في األماكن املخصصة لها
تصوير الطالبتني آية مصطفى وشفاء إسحق – الصف التاسع – قلنديا قامت طالبات من مدرسة بنات قلنديا بتوجيه رسالة توعوية حلث الطلبة على االهتمام بنظافة املدرسة.
لألسف بعض الطلبة يرمون النفايات في باحة مدرستهم ويهملون نظافتها.
أليس املكان هكذا أجمل؟
جميل أن تتعاونوا في تنظيف باحة املدرسة.
إذن لنتعاون ونبادر من أجل مدارسنا؛ ألنها تستحق األفضل.
َق َال َر ُس ُ ول ال ّلَهِ َص ّلَى ال ّلَ ُه َعلَ ْيهِ َو َس ّلَ َم « :إ َِّن ال ّلَ َه َط ِ ّي ٌب ُيحِ ُّب َّ الط ِ ّي َب ,ن َِظ ٌ يف ُيحِ ُّب ال َن َّظا َف َة, ّ لجْ ْ ُ َ ُ ْ َ َ مي ُيحِ ُّب الك َر َمَ ,ج َوا ٌد ُيحِ ُّب ا ودَ ,فن َِظ ُفوا أفنِ َي َتك ْم»... َكرِ ٌ
11
في غزة
12
التربية اإلعالمية في غزة ...العام األول غدير منصور /بياالرا بعد النجاح الذي حققه مشروع التربية اإلعالمية ،الذي تنفذه الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا» ،في مدارس جبع ،وحزما ،والرام ،ومخيم قلنديا في ضواحي القدس ،ارتأت أن يتم توسيع املناطق املستهدفة لتشمل مدرستي العباس بن عبد املطلب للبنات ،وأسعد الصفطاوي للبنني في قطاع غزة .ولالطالع على براعم التجربة األولى ،أجرينا مقابلة مع مدربة التربية اإلعالمية هناك ،نرمني حبوش.
1 .1ما مدى استجابة الطلبة ملشروع التربية اإلعالمية في عامه األول؟
الحظنا استجابة وشغفا لدى الطلبة لتعلم املزيد .وقد استفادوا من الورشات التدريبية ،والتزموا بتسليم املواد التي تطلب منهم دليال على معلوماتهم .ويطمح الطلبة الستمرار اللقاءات خالل العطلة الصيفية. نحن ندرك أن ما يتلقاه الطلبة أمر جديد في مدارسنا، وستظهر االستجابة التي نطمح إليها تدريجيا ،خاصة مع تعاون املعلمني واملديرين ،واهتمامهم بأنشطة املشروع ،رغم وجود بعض الصعوبات التي واجهناها في مرحلة التنسيق .لكن األمور أصبحت أفضل بعد تفهم املعنيني لهدف املشروع وأنشطته.
2 .2ما احملتوى اإلعالمي الذي تطبقونه في املدرستني؟
بدأنا في املرحلة األولى بتطبيق تدريب اخلبر الصحفي ،وهو األهم؛ ألنه سيرافقهم في أغلب عملهم الصحفي .تبع ذلك املقابلة ،والبحث الصحفي، والتصوير .ويقتصر أغلب املقابالت التي يجريها الطلبة حاليا على الهيئتني التدريسيتني ،ولكننا نعمل على توسيع دائرة الشخصيات التي تتم مقابلتها عندما نشعر أن الطلبة قد تخطوا رهبة إجراء املقابلة. وما يطبقونه من مادة التصوير يوضع في سياق هادف؛ ألنهم يصورون فعاليات املدرسة ،ويوثقون مشاهداتهم املتعلقة مبشكالت مدرستيهم ،من نظافة احلمامات إلى تدافع الطلبة أمام املقصف ،ثم ينشرونها في مجلة احلائط مرفقة بتعليق .وقد مت إنشاء مجلة حائط ذات مواضيع مختلفة من عمل الطالب والطالبات ،تتالءم مع فئتهم العمرية ،وبيئتهم املدرسية.
4 .4ما هي التحديات التي واجهتموها في البيئة املدرسية أثناء تطبيق املشروع؟
التحديات عديدة؛ فمدرسة العباس بن عبد املطلب للبنات تقع في حي الشجاعية ،وهي منطقة مهمشة، واملدرسة بحاجة إلى صيانة ،كما إن الكهرباء تظل مقطوعة طوال فترة التدريب في املدرستني ،األمر الذي يحول دون تفعيل اإلذاعة الصباحية .وال تتوفر املعدات لدى املدرستني ،سواء جهاز احلاسوب والكاميرا وجهاز التسجيل الالزمة للتدريب .لكننا جتاوزنا هذه املشكلة باستعارة بعض املعدات التي مكنتنا من تنفيذ التدريبات ،وتوفير بعضها من ميزانية املشروع. أما التحدي األكبر في مدرسة أسعد الصفطاوي اإلعدادية فتمثل بتزامن موعد امتحانات طلبتها مع موعد تنفيذ الورشات ،حيث لم يسمح لنا بساعة واحدة لعقد الورشة. 5 .5كيف ميكن استثمار التربية اإلعالمية نرمني حبوش تدير فعاليات التربية اإلعالمية في مدرسة إلحداث تغيير فعلي ملموس في واقع العباس بن عبد املطلب الطلبة ومحيطهم في غزة؟
نتمنى أن يستمر تنفيذ املشروع لفترة أطول ،وأن يشمل مزيدا من املدارس؛ لنحصل على نتائج ملموسة. وال بد من مأسسة أنشطة التربية اإلعالمية في املدارس كي ال تنتهي مبجرد انتهاء املشروع .والعمل
3 .3هل هناك خصوصية لتطبيق التربية اإلعالمية في غزة تختلف عن الضفة الغربية؟
ليس هنالك خصوصية للقطاع دون الضفة ،ولكن األمر يتعلق بأشكال املعاناة بني شطري الوطن؛ فالضفة تعاني من ويالت االحتالل يوميا ،والقطاع يئن من احلصار وأثر العدوان املستمر.
مدرسة العباس بن عبد املطلب
تصوير :مرام مناع
على حتفيز الطالب ملمارسة العمل اإلعالمي .ونحن نعتبر التربية اإلعالمية بابا ميكننا من اإلطالل على كافة املشاكل التي يعاني منها الطالب والطالبات داخل املدرسة وخارجها.
تواصل
الفيسبوك وسيلة للتواصل الحديث
تسع خطوات الستخدام آمن لصفحتك سياف زراع /بياالرا «اليك» ،و«شير» ،و«كومنت» ،و«آد» على موقع فيسبوك، و«تدوينة» ،و«تغريدة» ،و«فولو» على موقع تويتر، و«سابسكرايب» على يوتيوب وإنستغرام ،كلها ضمن مجموعة مصطلحات أصبحت متداولة في حياتنا ،ونحن نتحدث عن مجتمع التواصل الرقمي اجلديد ،الذي ميكننا من أن نتواصل مع أقطار العالم كافة ،بكل سهولة وسالسة، وبجاذبية ترافقك في جوالك ،حتى لم تعد تنام دون أن تتفقد آخر األخبار ،وتضع «كمشة» من «الاليكات» .وهذا الواقع الذي ال أعرف بالتحديد إن كان دخل علينا عنوة دون حتضير ،أم إننا هربنا من واقعنا احلقيقي إليه ،لعلنا جند فيه كل ما نطلب وما نبحث عنه. يبلغ عدد مستخدمي موقع التواصل االجتماعي فيسبوك في فلسطني 1٫7مليون مستخدم ،حوالي 80%منهم من فئة الشباب ،و 26%من مستخدمي املوقع تقل أعمارهم عن الثامنة عشرة ،مما عني أن هذه النسبة التي تشكل أكثر من ربع املستخدمني ،قد تتعرض ملساوئ استخدام الشبكة متاما كما تتعرض إليجابياتها .وهنا ارتأينا أن نضع بني أيدي قرائنا مجموعة من اخلطوات التي ميكن توضح كيف ميكن أن يكون استخدامنا ملواقع التواصل االجتماعي ،وخاصة الفيسبوك ،إيجابيا وآمنا. أوال -ضع أسمك احلقيقي :عند إنشاء حساب على موقع التواصل االجتماعي فيسبوك ،ضع اسمك احلقيقي ،ليسهل عليك الوصل إلى األهل واألصدقاء ،ويسهل عليهم الوصول إليك.
ثانيا -حدد اخلصوصية للحفاظ على معلوماتك:
تأكد من إعداداتك أن منشوراتك ومعلوماتك وصورك
غير متاحة للغرباء ،ومتكن األصدقاء أو العائلة فقط من الوصول إليها؛ ضمانا لألمان واحلماية وعدم االختراق. وحاول أن تغير رمز املرور دوريا ،وتأكد من اخلروج الكامل من حسابك بعد استخدام أجهزة احلاسوب في األماكن العامة وهواتف األصدقاء الذكية. «انظر الرسم املرفق لتتبع اخلطوات الالزمة في إعدادات اخلصوصية». ثالثا -حدد شكل االستخدام ووقته :ساعتان يوميا تكفيان؛ فحدد وقت االستخدام ،وال تضيع وقتك بال فائدة. وحدد شكل االستخدام للتسلية أو التواصل مع األصدقاء، أو االطالع على األخبار واملعلومات املتنوعة ،حتى يكون لوقتك واستخدامك للشبكة كل فائدة وتعلم.
رابعا -عليك أن تتواصل ضمن النطاق املناسب:
يجب أن حتدد األصدقاء الذين تتواصل معهم ،ومن ترغب بإضافته ،شرط أن ال تكون مصدرا لإلزعاج ،وأن تتقبل رفضه لطلب الصداقة؛ فلكل شخص نطاق محدد من األصدقاء الذين يريد أن يتواصل معهم أو أن يدخلهم عامله االفتراضي. خامسا -كن إيجابيا :يجب أن تظهر إيجابيتك في كل مكان ،وفي الفيسبوك ميكن أن تعكس منشوراتك سلبيات كبيرة ،قد تؤثر عليك أو على أصدقائك سلبا ،فابحث عن معلومات جتعلك سعيدا ،أو تعكس إيجابيتك ألصدقائك ،فال تسب أو تشتم من يعارضك في رأي أو فكرة ،وتعامل بأخالقك ،وال تدع استخدامك لإلنترنت
يوقعك في املشاكل أو يعرضك للمساءلة القانونية. سادسا -تفاعل مع العالم االفتراضي بحذر :عليك أن حتذر كثيرا عند نشر أي معلومات حتى لو كانت على سبيل املزاح ،من رسائل أو منشورات أو صور تضعها أو ترسلها ألحد .واعلم أن ذلك ال يتنافى مع حرية التعبير عن الرأي ،ولكن كن ذكيا وحذرا وعبر بعدها كما تشاء.
سابعا -احذر «الهكر» والفيروسات واستخدم
خاصية «بلوك» :احذر من رسائل قد حتمل فيروسات تؤذي جهاز احلاسوب ،أو تخترق موقعك وتستولي على معلوماتك .وفي حال تعرضت ملضايقة من أحد أو من صفحات ،ال تتردد في استخدام خاصية احلظر «بلوك». ثامنا -تعلم ،وال تصدق كل شيء :يتيح الفيسبوك الوصول إلى الكثير من املعلومات بسهولة وسالسة ،وميكن ألي شخص أن يحصل عليها؛ فتعلم من التجارب ،وتعرف على الثقافات ،واحصل على املعلومات ،ولكن ال تصدق كل شيء أو معلومة ،فهما قابالن للتزوير ،حتى الصور والفيديوهات ،وتأكد من مصادر موثوقة قبل أن تعتمد أو تصدق أي معلومات.
تاسعا -ال تنس ..هناك حياة واقعية يجب أن
تعيشها :تذكر دائما أن فيسبوك ال يعكس الواقع احلقيقي ،وأن ما حتمله احلياة والطبيعة ال تعكسه الشاشات ،وأن االبتسامة التي نرسمها على وجوهنا أصدق من حرف «الهاء» املتواصل ،الدال على الفرح أو الضحك، فمتع عينيك بألوان احمليط ،وال حتصرها بـ«الفاء» الزرقاء وصوت اإلشعارات.
13
14
مختارات «»1
زهرة من بالدي
قدوتــــــــــي مـــــــــن كتــــــــــاب
محمد مهداوي -الصف العاشر -الرام
كتاب «املئة» ،يرتب أكثر الشخصيات تأثيرا في التاريخ، وهو من تأليف مايكل هارت ،الذي وضع قائمة احتوت على أسماء مئة شخص رتبهم الكاتب حسب معايير معينة تتعلق مبدى تأثيرهم في التاريخ ،ويضم شخصيات عاملية شكلت قدوة للكثيرين ،ومنها اخلليفة الثاني للمسلمني ،الصحابي عمر بن اخلطاب ،الذي كان ترتيبه في املنزلة رقم 51 في الكتاب. من هو عمر بن اخلطاب؟ «متى استعبدمت الناس وقد ولدتهم أمهاتهم أحرارا». هو الصحابي أبو حفص عمر بن اخلطاب العدوي القرشي، امللقب بالفاروق ،وهو ثاني اخللفاء الراشدين ،ومن كبار صحابة الرسول محمد صلى الله عليه وسلم ،وأحد أشهر األشخاص والقادة في التاريخ اإلسالمي ،ومن أكثرهم تأثيرا ونفوذا، وهو أحد العشرة املبشرين باجلنة ،ومن علماء الصحابة ،تولى اخلالفة بعد وفاة أبي بكر الصديق ،وكان ابن اخلطاب قاضيا خبيرا ،واشتهر بعدله وإنصافه في احلكم بني الناس ،سواء أكانوا مسلمني أم غير ذلك ،وكان ذلك سبب تسميته «الفاروق»، لتفريقه بني احلق والباطل. هذا هو عمر الذي علمني معنى الشجاعة والقيادة والعدل ،وعدم اخلوف ،وأن أكون متميزا في حياتي ،ومثابرا. املصدر بتصرف :كتاب املئة
نادي شباب جبع ...شكرا
كرمي أحمد– الصف التاسع –جبع
عندما طلب مني خالل إحدى لقاءات التربية اإلعالمية أن أتوجه برسالة شكر وامتنان ألي شخص أو جهة أختارها ،خطر في بالي فورا «نادي شباب جبع» لعدة أسباب؛ منها متيزه بالشمول والتنوع، وهذا ميكن االستدالل عليه من اسمه؛ فهو «نادي شباب جبع.. رياضي ،اجتماعي ،ثقافي ،كشفي». وأكثر ما يعجبني في النادي اهتمامه باألنشطة الرياضية ،حيث ميضي النادي قدما في تنفيذ مشروع بناء ملعب كبير ألبناء القرية ،ونحن سعداء ومتحمسون جدا للعب فيه ،خاصة أننا لن نضطر بفضله للعب في الشارع والساحات الضيقة. ويهتم النادي بتطوير مهارات األطفال والشباب في كرة القدم للمشاركة في البطوالت والدوريات الفلسطينية .ومع اقتراب العطلة الصيفية ننتظر بترقب وحماس املعسكرات واملخيمات الصيفية التي ينفذها النادي ،إضافة إلى تنظيم احتفاالت تكرمي الطلبة املتفوقني. جمعية نادي شباب جبع في محافظة القدس؛ هي جمعية أهلية غير ربحية تأسست عام .2010تسعى لتعزيز حقوق األطفال والشباب ذكورا وإناثا وفق القوانني الوطنية والدولية ،وتعزيزها ،وتسعى إلى محاربة اآلفات االجتماعية.
مرمي رمزي – الصف التاسع –قلنديا زهرة في ظالل القدس جتلس وتستريح والرائحة الطيبة منها تفوح سألتها عن القدس فأخذت بأسرارها تبوح وقلت لها :إذا حل السالم سيأتي هنا ولن يروح فقالت :أتريدين لي أن أستريح والقدس تكاد تدمرها الريح معك حق يا زهرة فلسطني سأخاطب نفسي والعرب اجلالسني ألن تهبوا لنجدة فلسطني؟! أال يشدكم نحوها دافع متني؟ أنسيتموها مع مر السنني؟ أال تشتاقون لعكا وحيفا وجنني؟ أين العرب املنجدون؟ أما زلتم نائمني؟ أال تعلمون ما في قلبي من شوق وحنني فإن فيه نارا ستخرج مثل تلك البراكني لكن سأصبر ألن الله مع الصابرين مع أنهم قطعوا أشجار الزيتون والليمون والتني ولكن سيظهر احلق املبني وستتحررين يا فلسطني أعدك فالوعد ال ميوت وال يلني واحلق ال متحيه السنني يا أغلى من أرواحنا وأموالنا وحتى البنني حبي لك اليقدر باملاليني ونهايتي لك ستكون باقة ورد من الفل والعطور والياسمني أهديها لك ياأغلى بالد يا فلسطني
مختارات «»2
6خطوات
لتصنع طائرة ورقية
عمر منصور –الصف التاسع –قلنديا
نعاني خالل فصل الصيف من وقت الفراغ الطويل ،خاصة بعد انتهاء السنة الدراسية. ولكن ميكن لنا أن نستغل الوقت في التنزه أو املطالعة ،كما ميكننا التمتع بصنع طائرة ورقية تزين السماء بألوانها وحركاتها. وفيما يلي ست خطوات سهلة تساعدك على صنع طائرة ورقية: 1 .1جهز الهيكل الصلب :أحضر عودين من اخلشب وثبتهما بشكل متعامد ،ثم اربطهما بخيط أو حبل قوي. 2 .2اربط اخليط الطويل الذي سيحلق بالطائرة عاليا باإلطار أو الهيكل. 3 .3جهز قطعة القماش :قم بقصها أو رسمها على شكل رباعي ،كل ضلعني متجاورين فيه متساويان ،وكل زاويتني متقابلتني متساويتان في القياس. 4 .4ضع الهيكل اخلشبي في منتصف الشكل الرباعي وحدده على القماش ،ثم قم بقص الشكل احملدد ،وثبته على الهيكل حول خيط التثبيت ،ثم تخلص من الزيادات في األعواد؛ للحفاظ على ثبات الطائرة. 5 .5اربط اخليط أو احلبل جيدا ،واجعل ما بقي من اخليط في يدك. 6 .6جهز الذيل :يجب أن يكون لهذه الطائرة ذيل من القماش أو البالستك على أن يكون طوله سبعة أضعاف قطر الطائرة؛ ليعطيها قوة دفع للطيران.
عيون باكية وضمير ضائع هدى عسكر -الصف احلادي عشر -حزما
عيون تبكي وأخرى تبحث عن الفرح ...عيون ترى الظلم خائفة حائرة حزينة ،وعيون ترى أحبتها وهم ميوتون ،ترى األشقاء يهينهم جنود االحتالل فتطلب النجدة ،وعيون تصلي بكل إميان ،راضية وال تريد أن ترضى ..تتساءل وتقول :هل سنبقى على هذا احلال؛ حال احلزن واخلوف ،حال الضياع والصمت ،حال البكاء واأللم والسيطرة بال حدود ،حال اإلنسان املسكني ،الذي ليس باستطاعته أن يتقدم لألمام ولو خطوة من أمل ،أو درجة فرح واطمئنان؟ يا لها من أيام عجيبة غريبة ،حيث يسيطر القوي على الضعيف ،وتغيب روح اإلنسانية، والعطاء ،والعطف ،وتغيب روح االستقرار.
في طفولتي...
أين أنت يا أبي؟
ميس مراد -الصف احلادي عشر -حزما أنا في السابعة عشرة من عمري ،حرمت من والدي ولم أكن أبلغ من العمر حينها سوى عامني ،حني اعتقلته قوات االحتالل اإلسرائيلي .تقول لي أمي إن أول كلماتي كانت سؤالي :بابا وينك؟ كنت أشعر باحلسرة واأللم والشوق خالل زياراتي ألبي في سجون االحتالل؛ حيث لم تكن مدة الزيارة تتجاوز عشر دقائق .ماذا سأقول فيها ألبي؟ عن أي شيء سأحدثه؟ عن أي شوق وحب سأعبر له؟ كنت دائما أشعر بالنقص والفراغ واحلرمان من حنان األب .ودائما ما تراودني أسئلة لم أكن أجد لها إجابات لصغر سني .وعندما كبرت ،أدركت أين هو أبي ،وأدركت من الذي انتزع أبي من عالم طفولتي. كانت والدتي هي األم واألب وكل شيء في غيابه .وبعد عشرة أعوام على غياب أبي القصري ،عاد ليمأل حياتنا بعد طول غياب .ولكن فرحتي ظلت منقوصة لشعوري بأطفال غيري ما زالوا يعيشون مرارة البعد وفراق آبائهم أو أخوتهم أو أقاربهم ،ولكن أملي كبير؛ فما بعد الضيق إال النصر والفرج. أصبح الدمار والضياع سمتني حلياة شعبنا وكثير من الشعوب ،تسقط الدول دولة بعد دولة ،والصوت العربي يغرقه الصمت؛ فإلى متى؟ إنها مصاحلكم األنانية التي ال تنتهي .ولكن بكل تأكيد وصدق أقولها لكم :سيأتي دوركم؛ فكلمة عربي ال متت لكم بصلة؛ هي كلمه تطلق على كل من يدافع عن أشقائه فال يطيق أن يرى الظلم واخليانة. هل أصبحت أيامنا عيونا تبكي ،وفما صامت ليس باستطاعته أن يقول كلمة حق.
15
ابحث وقرر
16
الطلبة األعزاء ،اختبروا معرفتكم بموقع الفيسبوك وطرق استخدامه الفضلى:
1
الفيسبوك عبارة عن؟ ب .مؤسسة أهلية أ .شركة مساهمة ربحية ج .جمعية أمريكية تعاونية
مت تأسيس موقع الفيسبوك عام؟ ج2000 . أ 1999 .ب2004 .
2 إذا رأيت منشورا على فيسبوك يتضمن شتائم وعبارات عنصرية ضدك ،كيف تتعامل معه؟ ب .ال تتفاعل معه أبدا أ .تستخدم خيار اإلبالغ report this ج .تعلق موضحا وجهة نظرك دون شتائم
وصل عدد مستخدمي الفيسبوك إلى حوالي؟ ج 3 .مليار أ 1.44 .مليار ب 700 .مليون
3
4
كيف تتفاعل مع صديقك املقرب إذا نشر عبارات على فيسبوك توحي بأنه حزين أو مير مبشكلة كبيرة؟ أ .تعلق متمنيا له اخلير والسالمة ب .تعلق على منشوره وتتصل به لالطمئنان ج .تضغط على زر اإلعجاب Like
إذا أقدم أحدهم على اختراق حسابك على الفيسبوك وهددك بنشر محادثتك أو صورك اخلاصة ،ماذا تفعل؟ ب .تستعني مبخترق أنظمة أ .تقدم بالغا للشرطة محترف «هاكر» ج .تستجيب ملطالب مخترق حسابك حفاظا على السرية
5
6 ماذا تفعل إذا لم يرد صديقك على رسالتك رغم كونه يظهر متصال بالشبكة؟ أ .تستمر بإرسال املزيد من الرسائل دون توقف ب .تعتبر تصرفه وقاحة وتخاطبه برسالة قاسية ج .تقول ما لديك وتكتفي باالنتظار
7 اإلجابات: بعض اإلجابات ليست مطلقة وإمنا حتتمل أكثر من خيار ،ولكن رمبا هناك خيار أقرب للصواب إذا ما متعنا فيه بشكل جيد .4أ .3أ .1ب .2أ .5أ لوجود مختصني قادرين على استعادة حسابك بسرية خالل ساعات ويعاقبون املخترق
.6ب اتصل به أو قم بزيارته لتطمئن ،واعلم أن احلائط اإللكتروني ال ينقل صدق مشاعرك دائما ،ال تكن منعزال وحافظ على تواصلك املباشر مع من حتبهم. .7ج قل ما لديك وانتظر اإلجابة والتمس عذرا للطرف اآلخر .ووجود الهاتف بيد املستخدم ال يعني أنه يجب عليه أن يرد ،فبعض الصمت إجابة ،وإذا كان األمر مستعجال اتصل هاتفيا أو اشرح ما لديك مع ذكر كلمات تنبيه مثل (ضروري جدا ،مستعجل وهكذا).