مجلــة دوريــة تفــرد صفحاتهــا ألقــام طلبــة المــدارس فــي كافــة أرجــاء الوطــن لتعــرض قضاياهــم العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
تصوير :إسماعيل أبو حطب
ن�ؤمن بالتغيري ومنه ننطلق ،ونطلق ع�صافرينا نحو ال�س��ماء ،بحرية يحلقوا مبتعدين عن �أ�س��وار املدر�س��ة وطوابريها ...وعن احلروف املقيدة والأرقام املجندة. وه��ا نح��ن نرب��ي جي�لا جدي��دا عل��ى الط�يران ،ن�س��لحه بتدريب��ات عملي��ة ،ونعم��ق في��ه حري��ة يف الفك��ر ،وق��درة عل��ى التدقي��ق والت�ش��كيك ،لرنتق��ي بال�شباب املثقف الواعي �إعالميا؛ الذي �إن تركناه يف مواجهة عوا�صف التدفق الإعالمي الكبري وحده ،لن تربكه ،ولن تثنيه عن التحليق واثقا مم��ا مي�ض��ي �إليه ...كا�ش��فا خفاي��ا الأمور وبواطنها. وم��ا ل��ن يزعزع��ه ال�ش��ك� ،أنن��ا �إن زرعن��ا �س��نابل الرتبي��ة الإعالمي��ة يف طالبه��ا فق��ط ،فل��ن نح�ص��د م��ا نطم��ح �إىل ح�ص��اده ،ف��كان م��ن ال�ض��روري �أن نزرعه��ا �أي�ض��ا يف امل�ش��رفني عل��ى طلب��ة امل�ش��روع م��ن املعلم�ين ،لنتقدم نحو �إ�ش��راف �صحيح. ولن�س��مو مب��ا و�صلن��ا �إلي��ه كان ال ب��د �أن نرم��ي ك��رات الرتبي��ة الإعالمي��ة يف مالع��ب مديري��ات الرتبي��ة والتعلي��م الع��ايل م��ن كاف��ة املحافظ��ات، وحتدي��دا يف �ش��باك مدي��ري العالق��ات العام��ة فيه��ا ،فدخل��ت الك��رات املرم��ى ،وعقدن��ا �أول لق��اء تدريب��ي معه��م يف �أح�ضان ال��وزارة ،وعهدنا �أن نعيد الك��رة؛ لأن يف جعبتن��ا الكث�ير...
2
االفتتاحية
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
الزي املدر�سي املوحد
يف دوالب الوزير وعلى طاولته يتمي��ز الدكت��ور �ص�بري �صي��دم؛ وزي��ر الرتبي��ة والتعلي��م الع��ايل بقامت��ه الفارع��ة ،وبوجه��ه امل�ضيء ،و�شعره الأ�سود الالمع .ويف النظر �إليه ميك��ن الق��ول بج��ر�أة« :منت�ص��ب القامة مي�ش��ي»؛ فحديث��ه م��وزون ،وت�صريحات��ه حم�س��وبة، وحل�ض��وره هيب��ة ووزن ،و�إطالالت��ه تبع��ث عل��ى الأم��ل والتف��ا�ؤل. اعتدن��ا عل��ى ر�ؤيت��ه بالبدل��ة ال�س��وداء واحل��ذاء الأ�س��ود والقمي���ص الأ�س��ود دون ربط��ة العن��ق، يف م�س��عى متعم��د ل�ترك ب�صم��ة ال ت��زول حت��ى بع��د مغادرت��ه احلي��ز امل��كاين .دفعن��ي ف�ض��ويل ومالحظات��ي لإج��راء بح��ث �س��ريع ،لأج��د �أن عددا من العظماء وامل�ش��اهري اختاروا لأنف�س��هم �إطالل��ة ثابت��ة ،ن��ادرا م��ا تتغ�ير ،ورغ��م �أن ع��دد الرجال يفوق عدد الن�ساء يف توحيد �إطاللتهم؛ �إال �أن بع�ضه��ن يتبع��ن نف���س الأ�س��لوب. وعل��ى �س��بيل املث��ال اخت��ار الراح��ل �س��تيف جوب��ز؛ م�ؤ�س���س �ش��ركة «�أبل» الأمريكية ،ورئي���س جمل���س �إدارته��ا� ،أن يظه��ر ببنط��ال من اجلينز، وبل��وزة �س��وداء،وحذاء ريا�ض��ي م��ن مارك��ة «ني��و بالن���س»� .أم��ا م��ارك زوكرب�يرج؛ م�ؤ�س���س موق��ع التوا�صل االجتماعي في�سبوك ومالكه ،فاعرتف بوج��ود 20بل��وزة �س��كنية الل��ون يف دوالب��ه كله��ا بنف���س ال�ش��كل ،وه��و مواظ��ب عل��ى ارتدائه��ا يف معظم �إطالالته ،وكذلك الأمر بالن�س��بة لألربت اين�ش��تاين؛ الفيزيائ��ي املع��روف ال��ذي مل يغ�ير ل��ون بدلته ال�س��كنية ،ومل يرت��د اجلرابات ،وبقي
�إن ه��ذا ال�س��لوك يح��د م��ن ع��دد الق��رارات الت��ي �ش��عره «منكو�ش��ا» عل��ى ال��دوام. وميث��ل الزعي��م الراح��ل يا�س��ر عرف��ات النم��وذج يت��م اتخاذه��ا خ�لال الي��وم ،وبالت��ايل ف�إنه��م ال الوطن��ي يف احلف��اظ عل��ى �إطاللت��ه ،وع��دا يه��درون الكث�ير م��ن الوق��ت يف التفك�ير بطبيع��ة ال�ص��ورة الوحي��دة الت��ي تظه��ره يف �ش��بابه ف�إنن��ا م��ا يرت��دون؛ فالرئي���س الأمريكي ال�س��ابق �أوباما مل ن��ره �إال بكوفيت��ه الرقط��اء وزي��ه الع�س��كري ...ق��ال ذات ي��وم �إن��ه ال يري��د �أن يتخ��ذ �أي ق��رارات يق��ول رف��اق درب��ه �إن��ه مل يك��ن ميل��ك �إال ع��ددا خا�ص��ة بلبا�س��ه ال��ذي انح�صر يف ارت��داء بدالت قلي�لا م��ن الب��دالت الع�س��كرية ،وعدده��ا ال زرق��اء و�أخ��رى �س��كنية. يتج��اوز ع��دد �أ�صاب��ع الي��د ،وهك��ذا كان ت�ش��ي بينم��ا ق��ال �آخ��رون �إن توحي��د الطل��ة يح��د م��ن جيف��ارا الثائ��ر الكوب��ي ال��ذي اتخ��ذ م��ن طاقيت��ه ه��در الوق��ت والطاقة ،ويخفف م��ن ال�ضغوطات والنجم��ة املو�ضوع��ة عليه��ا م��ن النف�س ��ية الت ��ي ق ��د يتعر� ��ض له ��ا ميث���ل و ط��رف اجلب�ين ،و�ش��عره ال�ش ��خ�ص ،خا�ص ��ة �إذا الراح���ل الزعي���م املتناث��ر عل��ى كتفي��ه �ش ��عر �أن خيارات ��ه النم���وذج عرف���ات يا�س���ر تعب�يرا ع��ن تت�ل�اءم ال �ش��خ�صيته الوطني يف احلفاظ على �إطاللته ،م ��ع املواق ��ف الثوري��ة غ�ير وع���دا ال�ص���ورة الوحي���دة الت���ي الت ��ي يج ��ب ا ملتكلف��ة . تظه ��ره يف �ش ��بابه ف�إنن ��ا مل ن ��ره �أن يتخذه ��ا، وكم��ا �أ�س��لفنا، �أواملنا�س��بات التي �إال بكوفيت��ه الرقطاء وزيه ف ��إن الن�س��اء �أق��ل يظه ��ر فيه ��ا. ا لع�س���كر ي . . . ت�ش��بثا بتوحي��د الإطالل��ة، ه ��ذه املالحظ ��ات كان ��ت فمتيل��دا كال؛ وه��ي خمرج��ة حم��ط اهتمام��ي من��ذ كان الدكت��ور �أمريكي��ة معروف��ة ،اخت��ارت لنف�س��ها ارت��داء �صي��دم ،وزي��را لالت�صاالت وتكنولوجي��ا املعلومات قمي���ص �أبي���ض م��ن احلرير،وبنط��ال �أ�س��ود؛ ع��ام ،2005ولع��ل ه��ذا التق��ارب يف جتارب الوزير ليعربا عن ح�ضورها الدائم يف كافة املنا�سبات .وانفتاح��ه عل��ى ق�ضاي��ا الطلب��ة يجعلن��ا ن�ض��ع عل��ى وعندم��ا كان ال�صحفي��ون يوجه��ون الأ�س��ئلة مكتب��ه مل��ف ال��زي املدر�س��ي املوح��د؛ م��ع �ض��رورة له��ؤالء امل�ش��اهري ع��ن �س��بب توحي��د �إطاللته��م ،البح ��ث ع ��ن �آلي ��ات لرتغي ��ب الطلب ��ة بارتدائ ��ه، كان��ت الإجاب��ات تتن��وع ،حي��ث ق��ال بع���ض و�إدراكا لأهمي��ة وج��وده ل��دى الطلب��ة لي���س فق��ط الأ�ش��خا�ص املن��وط به��م اتخ��اذ ق��رارات مهم��ة للأ�س ��باب الت ��ي �أ�ش ��ار �إليه ��ا امل�ش ��اهري ،و�إمن ��ا
مجلــة دوريــة تفــرد صفحاتهــا ألقــام طلبــة المــدارس فــي كافــة أرجــاء الوطــن لتعــرض قضاياهــم
رئيسة التحرير :هانيا بيطار مديرة التحرير :إيناس قضماني مدقق لغوي :مفيد حماد عالقات عامة :حلمي أبو عطوان مساعدو مديرة التحرير: نيرمين حبوش سياف زراع دينيس حسنين سامية صالح الدين ريم العلي
هيئة التحرير: فاتن خلة أصيل عطايا باديس يلغيث عال حليلو يوسف الجوجو فاتن خلة أصيل عطايا نظيرة حجازي روند التتر أنسام ّ القطاع لمار كراجة تسنيم علي
هانيا البيطار -رئيسة التحرير للح��د م��ن الف��روق االجتماعي��ة واالقت�صادي��ة ب�ي�ن الأه��ايل ،وع��دم التكلف �أو الإفراط يف البحث عن املودي�ل�ات والت�صامي��م احلديث��ة للأزي��اء. م��ن هن��ا ال ب��د م��ن التفك�ير يف تقلي���ص الفج��وة ب�ين احلاج��ة الرت��داء ال��زي املوح��د ،وامتعا���ض الطلب��ة من��ه ع�بر �إدخ��ال تعدي�لات ب�س��يطة غ�ير مكلف��ة علي��ه ق��د جتعله��م �أك�ثر ارتباطا ب��ه و�أكرث اقتناعا. ولأن فر���ض ال�ش��يء يجع��ل ال�ش��خ�ص يفك��ر يف التخل���ص من��ه �أو التم��رد عليه ،ف�إن مو�ضوع الزي يحتاج �إىل فتح باب النقا���ش مع الطلبة، �س��واء ع�بر اللق��اءات املبا�ش��رة� ،أم م��ن خ�لال الإذاع��ة ال�صباحي��ة وجمل��ة احلائ��ط ،وع�بر مواق��ع التوا�ص��ل االجتماع��ي ،واملب��ادرات الطالبي��ة الت��ي ي�ش��اركون خالله��ا ب�أفكاره��م الإبداعي��ة الت��ي ق��د ت�ضف��ي البهج��ة وال�س��رور �إىل قلوبه��م ،وجتعله��م �أك�ثر مت�س��كا بزيه��م الذي يرونه منا�سبا .وال بد من تعزيز ال�صورة الإيجابي��ة الت��ي ميثلها الوزير �صيدم عرب «زيه املوحد»؛فق��د ميث��ل النم��وذج ال��ذي يحت��ذي ب��ه طلبتن��ا.
022346715
022346710
e.kadamani@pyalara.org ≠
082843880
gzÆpyalara@pyalaraÆorg our sponsors are in no way accountable for this publication
في األفق
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
�أبو جامو�س لــ «ف�صول» :الرتبية الإعالمية نحو املنهاج!
من ��ذ البداي ��ات كان معن ��ا� ،آم ��ن بالفك ��رة وتبناه ��ا .رمب ��ا ه ��و ح� ��س ال�ش ��اعر الأدي ��ب� ،أو �ش ��عور املح ��رر ال�صحف ��ي البارع� ،أو حر�ص الرتبوي على م�ستقبل الأبناء .انطلق بالفكرة يدعمه ��ا حت ��ى �أو�صلها معن ��ا �إىل ما ن�صب ��و �إلي ��ه ،وهذبه ��ا حت ��ى تك ��ون ثماره ��ا داني ��ة على طلبة املدار� ��س. �إنه ال�ش ��اعر املرب ��ي ال�صحفي ،عبد احلكي ��م �أب ��و جامو� ��س ،ال ��ذي مل يبخ ��ل علين ��ا باللق ��اء الت ��ايل. كي��ف تنظ��ر لأهمي��ة م�ش��روع الرتبي��ة الإعالمي��ة؟ وه��ل تدر�س��ون �إدخال��ه كمنه��اج �إىل املدار���س؟ ت��درك ال��وزارة �أهمي��ة الرتبي��ة الإعالمي��ة ،وق��د عمل��ت عل��ى تطبيقه��ا يف معظ��م كت��ب املنه��اج الفل�س��طيني اجلدي��د ال��ذي يت�ضم��ن م��واد الرتبي��ة الإعالمي��ة ومفاهيمه��ا يف معظ��م الكت��ب ،خا�ص��ة اللغ��ة العربي��ة .ونح��ن نطمح �أن تكون الرتبية الإعالمية مادة خا�ص��ة يت��م تدري�س��ها للطلب��ة؛ لأن هذا املو�ض��وع �أ�صب��ح يه��م خمتل��ف املراح��ل العمري��ة ،كم��ا نتطل��ع �إىل تخ�صي���ص كت��اب للرتبي��ة الإعالمية ،يتم تدري�س��ه يف املدار���س كمنه��اج قائ��م. نح��ن ال ن�س��عى اىل وج��ود طلب��ة متخ�ص�ص�ين يف احلق��ل الإعالم��ي، ولكنن��ا نريده��م واع�ين ومدرك�ين ملخاط��ر الإع�لام و�أهميت��ه. ه�ل�ا �أعطيتن��ا �أمثل��ة عم��ا ت�ضمن��ه املنه���اج اجلدي���د م���ن الرتبي���ة الإعالمي���ة؟ بع� ��ض عناوي ��ن الدرو� ��س� ،أو الأمثلة
التي جاءت يف املنهاج اجلديد« :حياتنا وال�ش ��بكة العنكبوتي ��ة» ،و«التلف ��از �ضي ��ف مقي ��م ،و«و�س ��ائل االت�ص ��ال وتطوره ��ا» ،و«ف�ض ��اء التكنولوجي ��ا والرقمنة» ،و«احلرب الإلكرتونية»، وغريها من الدرو� ��س ،ويو�ضح در� ��س «الإع�ل�ام قدمي ��ا وحديث ��ا» للطلب ��ة مكان ��ة الإع�ل�ام و�أهميت ��ه ،وم�ضمون الر�س ��الة الإعالمي ��ة ،وطريق ��ة فهمها وحتليلها ،ومواقع التوا�صل االجتماعي و�أهميته ��ا ،وفوائده ��ا وخماطره ��ا، وكيفي ��ة ا�س ��تخدامها ،كم ��ا يتن ��اول مو�ض ��وع «املدون ��ات» ،ويح ��ث عل ��ى �ض ��رورة تنمي ��ة مه ��ارات الطلبة على ه ��ذه املواق ��ع الإلكرتوني ��ة املعرفي ��ة، وا�س ��تخدامها بالطريقة الأمثل ،بعيدا ع ��ن املواق ��ع غ�ي�ر املوثوق ��ة ،وبذل ��ك يتج ��ه الطلبة للموقع املفيد الذي يرثي ح�صيلت ��ه العلمية. مل ال تك��ون «الرتبي��ة الإعالمي��ة» م�س��اقا كغريه��ا ،ويخ�ص���ص له��ا ح�ص���ص يف الوق��ت احل��ايل؟ هن��اك �صعوب��ات تواجهن��ا يف تطبيقه��ا ،ون�أم��ل �أن نتخطاه��ا يف امل�س��تقبل القري��ب .امل�ش��كلة تتعل��ق
من أرشيف «بياالرا»
بن�ص��اب احل�ص���ص للم��واد الت��ي يتعلمه��ا الطال��ب ،حي��ث ال ميكنن��ا �أن نلغ��ي ن�ص��اب احل�ص���ص الأ�سا���س يف الوق��ت احلا�ض��ر ،ولك��ن �إىل �أن نتمكن من تخ�صي�ص هذا امل�س��اق يف كت��اب نف��رد ل��ه ن�صابا� ،أعتقد قيا�س��ا بالعدي��د من الدول العربية املجاورة، �أنن��ا يف مرحل��ة متقدم��ة م��ن �إدخ��ال الرتبية الإعالمية �إىل املدار���س ،و�إن �شاء اهلل �سنعمل على تطويرها �أكرث. ما ر�سالتك للطلبة؟ ب���ات الإع�ل�ام الي���وم يف جمي���ع
من هو عبد احلكيم �أبو جامو�س؟ عب��د احلكي��م �أب��و جامو���س؛ مدي��ر ع��ام املناه��ج الإن�س��انية واالجتماعي��ة يف وزارة الرتبي��ة والتعلي��م الع��ايل ،و�ش��اعر �ص��در ل��ه �أربع��ة دواوي��ن �ش��عرية ،واخلام���س قي��د الن�ش��ر ،وه��و �أمني �س��ر احتاد الكت��اب والأدب��اء الفل�س��طينيني.
البيوت ،ومعظمكم ميلك �أجهزة خلوي���ة حديثة ،وهذه الر�س���ائل الإعالمية الت���ي ت�صلكم كل يوم لك���م ع�ب�ر الأجه���زة املختلفة، تتطل���ب منك���م �أن تكون���وا عل���ى م�س���توى عال م���ن الوعي. واحر�ص���وا عل���ى �إ�س ��تخدامها بالطريق ��ة املثل ��ى ،الت���ي تعينك ��م على مواجه���ة حتديات الع�صر، وت�ؤهلك ��م ك�أجي���ال ق���ادرة عل���ى �صناعة التحرير الذي تطمح له املناه���ج الفل�س���طينية. ما ر�سالتك للمعلمني؟ عليك��م �أن تراع��وا اجلان��ب الإعالم��ي ،لأن مواق��ع التوا�ص��ل االجتماع��ي بات��ت ت�ش��غل الطلبة كما ت�ش��غل معظ��م قطاع��ات ال�ش��عب، فنم��وا مهاراته��م فيه��ا ،واغر�س��وا فيه��م القي��م املثل��ى ،وكون��وا له��م خ�ير نا�ص��ح ومع�ين لت�ص��ل الر�س��الة الإعالمي��ة �إىل حي��ث نري��د م��ن الأه��داف واملقا�ص��د النبيل��ة.
3
تحت المجهر
4
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
ق�صا�صات �إعالمية...
ملاذا حذفت �شركة «دوف» �إعالنها الأخري؟ ما ندركه وما يخفى علينا... �إينا�س ق�ضماين/القد�س
عندم��ا ا�س��تخدمت �ش��امبو «دوف» حتول��ت �إىل فت��اة بي�ض��اء.
للح��ب وال�س�لام واحلري��ة املطلق��ة يرم��ز «طري احلمام» ،الذي اتخذته �شركة «دوف» املخت�صة ب�إنتاج م�س��احيق العناية بالب�شرة، �شعارا حتمله جميع منتجاتها ،لكنها �سببت �ش��رخا ب�ين م��ا يحمل��ه ا�س��مها وم��ا �أنتجت��ه يف �إعالنه��ا الأخ�ير ال��ذي اتهم��ت عل��ى �إث��ره بالعن�صري��ة ،وتعر�ض��ت ب�س��ببه ملوجة كبرية من االنتقادات ،ما دفعها حلذفه واالعتذار عنه ،وهذه ال�صورة التي �أرفقناها اقتطعت من �إعالنها املذكور ،وقد نوجز ما جاء فيه ب�ش��رح �س��ريع؛ فق��د ظه��ر يف الإع�لان ث�لاث فتي��ات يحمل��ن �أل��وان ب�ش��رة خمتلف��ة ،تق��وم �إن مث��ل ه��ذا الإع�لان ال يخد���ش م�ش��اعر الفت��اة ال�س��مراء بخل��ع �س�ترتها لتظه��ر فت��اة ذوي الب�ش��رة ال�س��مراء فح�س��ب ،بل له �أبعاد بي�ض��اء ،يف �إ�ش��ارة �إىل �أن الفت��اة ال�س��مراء �أخرى ،كزعزعة ثقة ال�سمراوات بجمالهن، وق��د اتهمه��ا الناق��دون بالعن�صري��ة جت��اه الب�ش��رة ال�س��مراء ،معتربي��ن �أن �إعالنه��ا حدد مقايي���س اجلمال يف الب�شرة البي�ضاء، ومل يحرتم��وا �أن ل��كل من��ا جمال��ه ،و�أن مقايي���س اجلم��ال خمتلف��ة ،والر�س��الة اخلفي��ة الت��ي يري��د �إي�صالها للفتيات ب�ش��كل غ�ير مبا�ش��ر�« ...إذا ا�س��تخدمت �ش��امبو «دوف» �س��تح�صلني عل��ى ل��ون ب�ش��رة بي�ض��اء «جميلة» عو�ضا عن ب�ش��رتك ال�س��مراء «غري اجلميل��ة»!.
صور مقتطعة من اعالن «دوف» األخري.
م��ا يجعله��ن يدفع��ن مبالغ مالي��ة كبرية على منتج��ات العناي��ة ال�ش��خ�صية الت��ي تنتجه��ا �ش��ركات التجمي��ل ،ومنه��ا «دوف».
والباحث�ين يف املحت��وى الإعالم��ي ،ل��ذا ف�إن��ه م��ن ال�ض��روري �أن تنت�ش��ر ثقافة عامة متكن اجلمهور من فهم كل ما يعر�ض على و�سائل الإع�لام بالت�ش��كيك والتحلي��ل والنظ��رة الناق��دة ،وه��و م��ا حت��اول �أن تبني��ه الرتبي��ة الإعالمي��ة؛ بو�ضعه��ا �أ�س�س��ا تو�ض��ح كل م��ا هو جمهول من ر�سائل خفية يبثها الإعالم.
ق��د تك��ون االنتق��ادات الت��ي تعر�ض��ت له��ا «دوف» بفع��ل خطئه��ا الوا�ض��ح يف ه��ذا الإع�لان �أظه��ر عن�صريته��ا �أم��ام املتلق�ين، و�إن كان��ت ر�س��التها وا�ضح��ة يف ه��ذا الإع�لان ،فالكث�ير م��ن الإعالن��ات وغريه��ا ميكنك��م م�ش��اهدة الإع�لان كام�لا م��ن من امل�ضامني الإعالمية التي ت�صل املتلقني الراب��ط الت��ايل: مل تظه��ر ر�س��ائلها اخلفي��ة لغ�ير املخت�ص�ين https://goo.gl/fzGmwP
ثالثة مواقع للتحقق من املعلومات ..لي�س كل ما ين�شر �صحيحا! نرمني حبو�ش /غزة يف ظ ��ل التط ��ور الكب�ي�ر الذي ي�ش ��هده الع ��امل الرقم ��ي ،والتن ��وع يف م�ص ��ادر املعلوم ��ات املختلفة دون وج ��ود معايري تقي ��د امل�س ��تخدمني والنا�ش ��رين بتعدد اجتاهاته ��م� ،أ�صب ��ح م ��ن ال�ض ��روري معرف ��ة ط ��رق التحق ��ق م ��ن املعلومات املتدفقة. ويقدم �أ�س ��تاذ الإعالم يف جامعة بريزيت حمم ��د �أب ��و ال ��رب ملجل ��ة ف�ص ��ول بع� ��ض الن�صائ ��ح الت ��ي قد ت�س ��اعد يف ذلك: �أوال :التدقي ��ق يف خلفية امل�صدر النا�ش ��ر عل ��ى مواق ��ع التوا�ص ��ل االجتماعي :وذلك بعدة �أ�سئلة...
*متى مت �إن�ش ��اء احل�س ��اب؟ ت ��وخ احلذر من احل�سابات اجلديدة ! *ك ��م م ��رة يق ��وم احل�س ��اب بن�ش ��ر من�ش ��ورات عل ��ى �صفحت ��ه خ�ل�ال فرتة معينة؟ هل احل�ساب م�ستخدم بانتظام؟ هل لدي ��ه �أ�صدقاء �أو متابعون؟ هل يتابع �أ�ش ��خا�صا و�صفح ��ات ع�ش ��وائية تدع ��و لل�شك ؟ ثاني ��ا :التحق ��ق م ��ن معلوم ��ات املوق ��ع النا�شر. نب ��د�أ بالبح ��ث املبا�ش ��ر ع ��ن املواق ��ع الت ��ي تداولت اخلرب ،با�س ��تخدام مواقع متخ�ص�ص ��ة للتحق ��ق م ��ن م�صداقي ��ة النا�ش ��رين ،ومنه ��ا:
)البحث املتقدم عرب جوجل( Google Advanced Search :
ي�س��تخدم للتحق��ق م��ن املعلوم��ات والت�صريحات والزم��ان واملكان لأخبار من�ش��ورة ،وللتحقق من دقة ت�صريحات معينة بهدف معرفة �إن قيلت حرفيا �أم متت �إعادة �صياغتها.
www.google.com/advanced_search
Whois - ICANN
ميكن��ان م��ن التحق��ق م��ن ملكي��ة املوق��ع واجله��ة امل�س��جل با�س��مها ،وم��كان �إطالق��ه وتوقيت��ه.
http://reverse.domainlex.com/reverse-whois www.icann.org
SimilarWeb
ي�س��تخدم مل�ش��اهدة ترتي��ب املواق��ع عاملي��ا ،ويح��دد ع��دد زوار كل موق��ع ومتابعي��ه ،كم��ا يعم��ل عل��ى قيا���س حج��م التفاع��ل م��ع كل موق��ع.
www.similarweb.com
بأقالمهم
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
فتيات امل�ستطيل الأخ�ضر يف كفر نعمة �أ�صي��ل عطاي��ا /ال�ص��ف الثام��ن- مدر�س��ة بن��ات كف��ر نعم��ة الثان��وي
ب��د�أ احلل��م يتحق��ق م��ع تكوي��ن فري��ق بن��ات كفر نعم��ة لكرة القدم عام ،2016 عندم��ا تبن��اه رئي���س ن��ادي �ش��باب كف��ر نعم��ة ال�س��يد فائ��ق ا�ش��تيه ،ودعمت��ه م��ن مدرب��ة الفري��ق كوث��ر الدي��ك ،فب��د�أن تدريب��ات �أولي��ة وتعريفي��ة ع��ن ريا�ض��ة ك��رة الق��دم حت��ى �أ�صب��ح عدد املنت�س��بات للفري��ق ي��زداد ،وب��د�أت فك��رة �إن�ش��اء الفري��ق تنت�ش��ر داخ��ل القري��ة مما �ش��جع الكث�ير م��ن الفتي��ات على االن�ضم��ام �إليه وك�س��ر ال�ص��ورة الت��ي ت�ش�ير �إىل �أن ك��رة الق��دم للذك��ور فق��ط. كن��ت �أبل��غ احلادي��ة ع�ش��ر م��ن عم��ري عن��د انت�س��ابي للفري��ق بت�ش��جيع ودع��م م��ن ا�س��رتي ،لتنمي��ة هوايت��ي وحتقي��ق
الالعبات والطاقم الفني -نادي كفر نعمة.
رغبت��ي يف تعلمه��ا وطموح��ي بالو�ص��ول �إىل مرحل��ة االح�تراف .ك��رة الق��دم لي�س��ت فقط ريا�ضة ج�س��دية فهي تزرع فين��ا قيم��ا �أخالقي��ة ،وتنم��ي؛ ال��روح الريا�ضي��ة وح��ب املب��ادرة والتع��اون،
وكان��ت �أول مب��اراة ودي��ة للفري��ق كان��ت يف مدين��ة بي��ت حل��م ،والثاني��ة يف قري��ة بي��ت لقي��ا ،وق��د متيزن��ا فيهم��ا الت��ي كن��ا نخو�ضه��ا مم��ا دفعن��ا لال�س��تمرار، و�س��اهم بتطوير فريقنا ،وعزز وجودنا
لننظف مدر�ستنا من العادات ال�سيئة!
يو�سف عي�سى وم�صطفى زغلول و�إ�سالم ق�صراوي وبراء خنفر/مدر�سة �أمني احل�سيني الثانوية
يف بداي��ة الع��ام الدرا�س��ي �ش��تم طال��ب �صديق��ا ل��ه يف �س��احة املدر�س��ة �أم��ام جمي��ع الط�لاب، فانزع��ج الطال��ب ،وخ��رج ع��ن هدوئ��ه ،وتوج��ه �إىل مكت��ب املدي��ر ،وا�ش��تكى عل��ى الطال��ب ال��ذي �ش��تمه، فا�س��تدعاه املدي��ر ،وه��دده ب�أن��ه يف ح��ال تك��رر ه��ذا الت�ص��رف من��ه �س��يبلغ �أهل��ه مب��ا فعل��ه. م��ا كان لذل��ك ليح�ص��ل ل��و مل ي�ش��تم زميل��ه ال��ذي كان �أكرثعقالني��ة ،وتوج��ه للمدي��ر دون �أن ي��رد ال�س��يئة مبثله��ا. وينت�ش��ر التناب��ز بالألق��اب ب�ين الط�لاب ،معتقدي��ن �أن��ه �أم��ر فكاهي م�ضح��ك؛ حيث ينادون بها بع�ضهم بع�ض��ا ،وم��ن ي��دري ك��م طالب ًا خد�ش��ت م�ش��اعره من لق��ب �أطلق��ه علي��ه �أ�صدق��ا�ؤه فعر�ض��ه للإح��راج! وتنت�ش��ر ب�ين الط�لاب ع��ادة �أخ��رى ،وه��ي الق�س��م
بالفع��ل؛ مبعن��ى �أن يق�س��م طال��ب عل��ى �آخ��ر �أن يفع��ل �أم��را معين��ا ليج�بره عل��ى فعل��ه ،فقد ق��ام �أحد الط�لاب م��رة با�س��تحالف �صديق��ي ب�أم��ه �أن يعطي��ه م�صروف��ه املدر�س��ي دون �س��بب �أو حاج��ة �إلي��ه ،مم��ا �س��بب م�ش��احنة وخالف � ًا بينهم��ا؛ لأن��ه مل يلت��زم بالق�س��م. ه��ذه ال�س��لوكيات عميق��ة الأث��ر؛ كالألف��اظ البذيئ��ة. وال ميكننا �أن نغفل �أن �أ�ش��د الت�صرفات ب�ش��اعة هي �ش��تم ال��ذات الإلهي��ة .ورغ��م �أن ع��دد الت�صرف��ات ال�س��يئة لي���س كب�يرا� ،إال �أنه��ا م�ؤذي��ة ،لأن الط�لاب الأ�صغ��ر �س��يقلدون زمالءه��م الكب��ار. ف ��إن كنت��م مم��ن ميار���س ه��ذه الت�صرف��ات ،ف ��إن الوق��ت مل يف��ت؛ توقف��وا ع��ن الع��ادات ال�س��يئة، ف ��إن ف�ش��لتم يف امل��رة الأوىل ،حاول��وا ثاني��ة وثالث��ة وعا�ش��رة ،لت�صل��وا يف النهاي��ة �إىل مرادك��م، وتوقفوا هذه العادات التي ال تثمر �إال ف�س��ادا ت�س��يء لك��م ولزمالئك��م.
قلة فرق كرة القدم اخلا�صة بالفتيات. ونطم��ح الي��وم للو�ص��ول �إىل م�س��توى ي�ؤهلن��ا للمناف�س��ة حملي��ا ودولي��ا ،رغ��م �إمكانياتن��ا املح��دودة ،و�أن نك��ون خ�ير ممثل�ين لقريتن��ا وبالدن��ا فل�س��طني كله��ا.
جائزة �أف�ضل طاقم م�شرف يف املدار�س �أق��رت الهيئ��ة الفل�س��طينية للإع�لام وتفعي��ل دور ال�ش��باب «بي��االرا» بالتباح��ث م��ع وزارة الرتبية والتعلي��م العايل ،تقدمي جائزة لأف�ضل طاقم م�ش��رف على م�ش��روع الرتبية الإعالمية يف املدار���س ،وذل��ك لأهمي��ة ال��دور ال��ذي تق��وم ب��ه طواق��م الإ�ش��راف م��ن املعلم�ين� .س��تمنح اجلائ��زة لأف�ض��ل طاق��م بع��د تقيي��م الأداء ،والزي��ارات املفاجئ��ة للمدار���س ،وتق��دمي مناذج �أ�س��ئلة تعر�ض عليهم ،ليت�س��نى للهيئة والرتبية حتديد الطاقم الأف�ض��ل ،وق��د ح��ددت اجلائ��زة ب ��أن تك��ون رحل��ة �إىل �أملاني��ا الثن�ين م��ن املعلم�ين م��ن نف���س املدر�س��ة� ،س��تتخللها زي��ارات �إىل مدار���س �أملاني��ة تق��دم تدريب��ات يف الرتبي��ة الإعالمي��ة، وم�ؤ�س�س��ات �إعالمي��ة� ،أهمه��ا �أكادميية دويت�ش��ه فيل��ه الأملانية.
5
6
أفكار com
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
مل تعد مادة اللغة الإجنليزية معقدة بعد الآن! وارت ��أت م�ؤمن��ة عم��ل قامو���س نريمني حبو�ش -غزة ح��ب العم��ل يول��د �ش��غفا يدف��ع ي�س��مى «التعل��م واللع��ب بكلم��ات �صاحب��ه للإب��داع واالبت��كار ،اللغ��ة الإجنليزي��ة» «Learn وه��ذا م��ا ح��دث م��ع معلم��ة اللغ��ة and Play with English الإجنليزي��ة م�ؤمن��ة طل��ب ف��رج؛ ،»Wordsيجم��ع كلم��ات اللغ��ة احلا�صلة على درجة البكالوريو�س الإجنليزي��ة ال��واردة يف منه��اج يف اللغ��ة الإجنليزي��ة ،وتعم��ل يف ال�ص��ف الثام��ن ،ويو�ض��ح معانيه��ا مدر�س��ة العبا���س ب��ن عب��د املطل��ب وطرق نطقها؛ لي�س��هل على الطالب الأ�سا�سية ،عندما الحظت معاناة حف��ظ املف��ردات ونطقه��ا ،وميكنه��م طالباته��ا يف حف��ظ مفردات اللغة الرج��وع �إليه��ا يف �أي وق��ت به��دف الإجنليزي��ة ال��واردة يف املنه��اج ،حت�ض�ير امل��ادة املطلوب��ة ودرا�س��تها، وعدم قدرتهن على نطقها ب�ش��كل وتق��ول م�ؤمن��ة« :الحظ��ت عزوف��ا �س��ليم ،ل��ذا ق��ررت �أن ت�س��اعدهن كب�يرا م��ن الطالب��ات ع��ن ا�س��تخدام بابت��كار طريق��ة ت�س��هل عليه��ن القوامي���س املخطوط��ة ك�أك�س��فورد تك��رار املف��ردات املوج��ودة يف وغ�يره» ،وت�ضي��ف �أن فكرته��ا ال تعت�بر بدي�لا عن القوامي���س الورقية املنه��اج بطريق��ة تفاعلي��ة.
�أو الإلكرتوني��ة ،ولك��ن اله��دف منه��ا ترغيب الطالبات يف حفظ مفردات الدرو���س بطريق��ة جذاب��ة ومثم��رة. وق��د عر�ض��ت م�ؤمن��ة فكرته��ا عل��ى مدي��رة املدر�س��ة الت��ي رحب��ت بالفك��رة ،و�ش��جعتها عل��ى اال�س��تمرار به��ا ،لتب��د�أ يف البح��ث ع��ن �أف�ض��ل الربام��ج الت��ي ميك��ن ا�س��تخدامها ،حت��ى ا�س��تقرت على ا�س��تخدام برنام��ج البوربوين��ت «»Microsoft PowerPoint؛ ل�س��هولة ا�س��تخدامه ،و�إمكاني��ة عر���ض ال�ص��ورة وال�ص��وت مع��ا. تعاون م�شرتك ويتك��ون القامو���س م��ن 34 �ش��ريحة ت�ش��مل الغ�لاف و�صفح��ة
املحتوي��ات ،وميك��ن ا�س��تخدام القامو���س باللغت�ين العربي��ة والإجنليزي��ة ،وبع��د ذل��ك ينتق��ل لعر���ض الوح��دات بالرتتي��ب. وبع��د م�ض��ي �أربع��ة �أ�ش��هر حتق��ق حلمه��ا ب�إجن��از تطبي��ق «قامو���س اللغ��ة الإجنليزي��ة»، بالتع��اون زميالته��ا م��ن معلم��ات التكنولوجي��ا ،وتق��ول« :مل �أك��ن �أع��رف كيفي��ة عم��ل االرتب��اط الت�ش��عبي ،وتقطي��ع الأ�ص��وات و�إدراجه��ا يف الربنام��ج ،وغريه��ا م��ن الأم��ور التكنولوجية املعقدة». رابط التطبيق: https://goo.gl/cjvoYo
تطبيقات �إلكرتونية �ست�ساعدكم هذان التطبيقان ميكن ا�ستخدامهما لي�ساعدا يف جماالت �شتى ك�إنتاج الق�ص�ص امل�صورة والتح�ضري للدرو�س:
s imp lemin d :
Prisma:
وق��د نطل��ق علي��ه م�س��مى اخلريط��ة الذهني��ة ،وه��ذا التطبي��ق ي�س��اعدنا عل��ى حتلي��ل مو�ض��وع مع�ين ي�ش��غل بالن��ا م��ن خ�لال تف�صيل��ه عل��ى �ش��كل خمط��ط �أو خريط��ة �إلكرتوني��ة؛ نب��د�أ ب�إ�ضاف��ة ا�س��م املو�ض��وع �أوال ،ث��م تفري��ع كلم��ات مفتاحي��ة منه ،تكون مرتبطة باملو�ض��وع املطروح ،ليظهر �أمامنا خمطط �إلكرتوين يحتوي على كل ما قد يت�ضمنه املو�ضوع ،وقد ن�س��تخدم هذا التطبيق ب�ش��رح مادة مثال� ،أو حماولة فهم در���س معني، �أو ق�ضي��ة جمتمعي��ة ،وغ�ير ذل��ك .ب�إمكانك��م جتربت��ه من ه��ذا املوقع
ميكنن��ا ه��ذا التطبي��ق م��ن �إدخ��ال تعدي�لات على ال�صور التي نلتقطها ،وحتويلها �إىل �صور كرتوني��ة جميل��ة ولطيف��ة ،ق��د ن�س��تخدمها يف كث�ير م��ن الأم��ور؛ ك�أن نعم��ل عل��ى �إنت��اج ق�ص��ة م�ص��ورة ،ونحوله��ا �إىل ر�س��ومات كرتوني��ة بط��رق خمتلف��ة ،ملون��ة� ،أو بالأبي�ض والأ�س��ود، وق��د تك��ون ثالثي��ة الأبع��اد �أو ثنائي��ة.
https://goo.gl/5AKJRJ
�أو حتميله على هواتفكم الذكية.
https://goo.gl/H9i5b8
تجارب
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
7
الرتبية الإعالمية يف تون�س م�ؤ�س�سة دار ال�شباب ت�أخذ زمام املبادرة بادي�س بلغيث /تون�س
مدي��ر دار ال�ش��باب مك�ثر ،وامل�ش��رف عل��ى م�ش��روع الإع�لام ال�ش��بابي بوالي��ة �س��ليانة �ش��مال غ��رب تون���س
مرحلة ا�ستك�شاف املفهوم مل يك��ن م�صطل��ح الرتبي��ة الإعالمي��ة مت��داوال يف تون���س قب��ل ع��ام ،2016 رغ��م وج��ود �آليات عمل وم�ش��اريع ت�صب يف امل�ضم��ون ب�ش��كل مبا�ش��ر �أو غ�ير مبا�ش��ر؛ �أي �إن العمل على ن�ش��ر الرتبية الإعالمي��ة كان موج��ودا حت��ت م�س��ميات �أخ��رى؛ كـ «الإعالم ال�ش��بابي» ،و«نوادي �صحاف��ة املواطن��ة» ،حت��ى مت التع��رف عل��ى املفه��وم اجلديد والبدء يف التعامل مع��ه كاخت�صا���ص م�س��تقل يف ن��وادي الرتبي��ة عل��ى الإع�لام. يف بطن تخ�ص�صات �أخرى يف �أيل��ول ،2011انطلق��ت دورة تدريبي��ة يف جم��ال �صحاف��ة املواطن��ة حتت �إ�ش��راف وزارة ال�ش��باب والريا�ضة التون�س��ية ،بال�ش��راكة م��ع قن��اة فرن�س��ا الدولي��ة ،يف مدين��ة �س��يدي بوزي��د ،ومت ت�أهي��ل ع�ش��رة مدرب�ين م��ن م�ؤ�س�س��ات �ش��بابية خمتلف��ة خ�لال �ش��هر .وه��دف التدريب �إىل تعزيز قدراتنا على تدريب ال�ش��باب عل��ى تقنيات الإنت��اج ال�صحفي كبع��د تقن��ي ،والتع��رف عل��ى و�س��ائل الإع�لام ،وط��رق العم��ل ،والتفاع��ل م��ع �إنتاجن��ا م��ن جه��ة معرفي��ة. وبع��د انته��اء التدري��ب ،ع��اد املدرب��ون �إىل م�ؤ�س�س��اتهم ،لي�ش��كلوا ن��وادي
باديس بلغيث خالل تدريب عىل مهارات اإلنتاج الصحفي.
�إع�لام حت��ت ا�س��م «ن��ادي �صحاف��ة املواطن��ة» ،وكان عدده��ا 60نادي��ا يف مناط��ق خمتلف��ة م��ن اجلمهوري��ة التون�سية .ثم انطلق كل ناد �إىل ت�أ�سي�س جمموع��ات �ش��بابية يف جم��ال �صحاف��ة املواطن��ة وال�صحاف��ة الإلكرتوني��ة، تنظ��م دورات تدريبي��ة حملي��ة ووطني��ة، وت�ش��ارك يف امللتقي��ات والن��دوات ح��ول الإع�لام البدي��ل ودوره يف ن�ش��ر الثقاف��ة الدميقراطية الت�ش��اركية .وكان ال�ش��باب ينتج��ون التقاري��ر واملق��االت ح��ول ال�ش ��أن املحل��ي ،واملوا�ضي��ع الت��ي تتعلق مبناطقهم ال�سكنية ،ومعاهدهم، واملج��االت اجلغرافي��ة الت��ي ينتم��ون �إليه��ا ،ويعي�ش��ون في��ه فعلي��ا. يف ه��ذه الأثن��اء ،كان��ت تون���س تعي���ش ث��ورة يف جم��ال الإع�لام ال�س��معي الب�ص��ري بع��د ث��ورة 2011؛ فق��د انت�ش��رت الإذاع��ات اخلا�ص��ة ،والقنوات التلفزيوني��ة ،والعدي��د م��ن املواق��ع الإلكرتوني��ة واجلرائ��د .ومب��ا �أن جترب��ة
التون�س��يني م��ع حري��ة التعب�ير م��ا زال��ت يف بدايته��ا حينه��ا ،فق��د اختل��ط احلابل بالناب��ل ،و�أ�صبحت الإ�ش��اعات والأخبار املغلوط��ة والته��م امللفق��ة والربوباغن��دا ت�سيطر على امل�شهد الإعالمي التون�سي. و�أم��ام ه��ذا املنح��ى اخلط�ير ،ولأن «دار ال�ش��باب» م�ؤ�س�س��ة تربوي��ة �أ�سا�س��ا، فق��د ب��رزت احلاج��ة �إىل «تربي��ة �إعالمي��ة» تراف��ق الت�أ�سي���س التقن��ي لن��درب ال�ش��باب عل��ى الت�أكد من هويات الو�سائل الإعالمية وباعثيها ومنتجيها، وم��ن م�صداقي��ة امل�ضام�ين الإعالمي��ة الت��ي تنتجه��ا ،فبد�أن��ا ندربه��م ال�ش��باب عل��ى فه��م املحي��ط الإعالم��ي ومتكين��ه م��ن �آلي��ات التحلي��ل ،ث��م التعام��ل م��ع امل�ضام�ين الإعالمي��ة ،وامل�ش��اركة فيه��ا. مرحلة الوعي باملفهوم بع��د �س��نوات م��ن العم��ل املي��داين وال��دورات التدريبي��ة واللق��اءات حت��ت عن��وان كب�ير ه��و «الإع�لام ال�ش��بابي»، ات�ضح��ت �ض��رورة العم��ل حت��ت عن��وان
م�س��تقل ،ه��و «الرتبي��ة عل��ى الإع�لام». وكان��ت البداي��ة يف كان��ون �أول 2016 م��ع ،Dw Akademieخ�لال دورة يف الرتبي��ة عل��ى الإع�لام عقدته��ا ملجموع��ة م��ن املدرب�ين العامل�ين يف امل�ؤ�س�س��ات ال�ش��بابية ،تبعته��ا دورات متابع��ة ومرافق��ة ،وب��د�أ العم��ل فع�لا يف ه��ذا املج��ال عرب �إطالق نوادي «الرتبية عل��ى الإع�لام» ،الت��ي �س��تدخل عامه��ا الث��اين بحل��ول �س��نة .2018 وكان��ت وزارة ال�ش��باب والريا�ض��ة التون�س��ية �س��باقة يف الره��ان عل��ى م�ش��روع ن��وادي الرتبي��ة عل��ى الإع�لام لتحقي��ق �إع�لام �أف�ض��ل و�أكرث م�س��ؤولية، �أهم��ه الإع�لام الذي ي�س��تهدف الأطفال وال�ش��باب ،ويخدمه��م .و�إذا كان��ت التجرب��ة يف بداياته��ا ،ف��إن الع��زم يب��دو وا�ضح��ا يف تكثي��ف ال��دورات التدريبي��ة للمدرب�ين الذي��ن �س��يعملون عل��ى ن�ش��ر التجرب��ة وتعميمه��ا عل��ى كل امل�ؤ�س�س��ات ال�ش��بابية ،وه��ي تربوي��ة يف الأ�سا���س.
8
قضية العدد
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
املدر�سة بوتقة الإبداع...
عندم��ا كن��ت يف ال�ص��ف الراب��ع ،مل تخ�ترين مربي��ة ال�ص��ف لأ�ش��ارك يف م�سابقة اجلمباز التي �أقرتها الوزارة، واخت��ارت فت��اة �أك�بر مني و�أك�ثر ليونة. كن��ت �صغ�يرة ،ومل ت�ش��رح يل �أي تفا�صيل،و�ش��عرت باحل��زن ...كن��ت �أح�س��ب �أنن��ي موهوب��ة ،م��ع �أين مل �أك��ن عظيم��ة الق��درات ،مار�س��ت اجلمب��از ف�ترة وجي��زة بع��د تل��ك احلادث��ة ث��م ن�س��يته ،قدرات��ي الب�س��يطة متثل��ت بحرك��ة امل�س��طرة� ،أو الوق��وف عل��ى ي��دي ،وم�ض��غ الطع��ام �أثن��اء ذل��ك... اختف��ت ،ال �أع��رف كي��ف! لكن��ي مل �أمار�س��ها ،ومل ي�ش��عر �أحد �أنني مل �أعد �أتقلب على يدي و�أم�ش��ي يف ال�ساحات، و�أنا مل �أحلظ ذلك حتى �أعادتني هذه امل��ادة ال�صحفي��ة �إىل ذاك��رة قدمي��ة ا�س�تراح عليه��ا غب��ار الزم��ن وغطاه��ا.
مواهب الطلبة و�شكاواهم
ال تخل��و �أي مدر�س��ة م��ن طلب��ة موهوب�ين يعطونه��ا روح��ا وطاق��ة تنريه��ا ،ولك��ن �آلي��ات التعام��ل معه��م تختل��ف م��ن مدر�س��ة لأخ��رى ،فق��د الحظن��ا يف مدر�س��ة بن��ات نعل�ين الثانوي��ة ع��ددا كبريا م��ن املواهب ،من ر�س��م وخ��زف و�أ�ص��وات رنانة وغريها، ولك��ن االهتم��ام به��ا حم��دود ،حي��ث تق��ول الطالب��ة �أم��ل �س��رور« :جتم��ع املدر�س��ة منتجاتن��ا الت��ي ن�صنعه��ا م��ن اخل��زف واخلياط��ة والتطري��ز وغريها م��ن الفن��ون ،وجته��ز معر�ض��ا يف املنا�س��بات الت��ي تنظمه��ا». وتق��ول الطالب��ة عائ�ش��ة اخلواج��ا؛ م��ن املدر�س��ة ذاته��ا� ،إن املدر�س��ة تر�ش��حها لت�ش��ارك يف امل�س��ابقات الت��ي تنظمه��ا وزارة الرتبي��ة والتعلي��م الع��ايل ،لكنه��ا �أحيان��ا كث�يرة «ال تتوافق م��ع موهبتي». كم��ا ال يوج��د تخطي��ط لتطوي��ر مواهب
الطالب��ات ،فيبق��ى االهتم��ام م�ؤقت��ا� ،إال �إذا ط��ورن قدراته��ن ب�أنف�س��هن� ،أو مب�س��اعدة �إح��دى املعلم��ات بجه��د �ش��خ�صي. �أم��ا مدر�س��ة ذك��ور نعل�ين ،فيق��ول الطال��ب زي��د اخلواج��ا �إن اهتم��ام املدر�س��ة بامل�س��ابقات الت��ي تنظمه��ا وزارة الرتبي��ة والتعلي��م ،ال يرتاف��ق م��ع اهتم��ام كب�ير مبواهبه��م ال�ش��خ�صية ،وه��ذا يجعله��م ال يكرتث��ون مب��ا لديه��م م��ن جوان��ب الإب��داع. ويق��ول ل ��ؤي �س��رور؛ م��ن مدر�س��ة ذك��ور نعل�ين« :تنتدبن��ي املدر�س��ة لأ�ش��ارك يف كث�ير م��ن الفعالي��ات الت��ي تقيمه��ا؛ كتك��رمي البلدية ،وامل�س��ابقات والفعاليات املدر�س��ية، �إال �أنن��ي ال �أع��رف م��ا ه��ي موهبت��ي بالتحدي��د ،وم��ا اجلوان��ب الت��ي �أب��دع فيه��ا». �أم��ا ي��ارا العط��ل؛ م��ن مدر�س��ة املاج��دة و�س��يلة يف قط��اع غ��زة ،فتتمت��ع مبوهبة كتابة الق�ص���ص الق�صرية،وتق��ول»:مل ت�س��هم املدر�س��ة يف تطوي��ر موهبت��ي و�صقله��ا ،و�إمنا كان لعائلت��ي ال��دور الكب�ير يف دعم��ي وت�ش��جيعي ،وبن��اء ثقت��ي بنف�س��ي». ويق��ول عي��د دالل�ش��ة؛ طال��ب يف مدر�س��ة �أم�ين احل�س��يني الثانوي��ة للذك��ور يف رام اهلل� ،إن��ه يح��ب العزف على �آلة الأورج ،لكن
املدر�س��ة «ال ت�س��مح ل��ه بالت��درب عل��ى الأورج املوج��ود فيه��ا» ،ويو�ض��ح« :يف وق��ت الف��راغ مث�لا� ،أذه��ب للمكتب��ة للت��درب وح��دي ،لك��ن الأ�س��تاذ ال ي�س��مح يل بدخولها ،فقط ي�س��مح لن��ا عندم��ا تك��ون املكتب��ة مفتوح��ة� ،أي ثالث��ة �أي��ام �أ�س��بوعيا ،بح�ض��ور �أ�س��تاذ املكتب��ة». ويق��ول �إن��ه يتعل��م الع��زف عل��ى الأورج وح��ده ع��ن طري��ق اليوتي��وب. وت��رى الطالب��ة جم��ان �س�لامة؛ م��ن مدر�س��ة الإ�س��بانية الثانوي��ة للبن��ات يف رام اهلل� ،أن مواه��ب الط�لاب ع��ادة م��ا يت��م توظيفه��ا ملنا�س��بات املدر�س��ة ،ولك��ن ال يت��م تطويره��ا ب�ش��كل جي��د ،وتق��ول�« :إذا كان��ت هن��اك م�س��رحية ي�س��تدعونني لأق��دم عر�ض��ا ك��وين �أمل��ك موهب��ة التمثيل،وهن��اك العدي��د م��ن الط�لاب املوهوب�ين الذي��ن ال يف�س��حون �أمامه��م املج��ال لأنه��م ال يعرفونه��م ،ويبق��ى الأم��ر حم�ص��ورا بالطلب��ة املعروف�ين».
دور املعلمني و�آرا�ؤهم
ويب��ذل املعلم��ون جه��دا كب�يرا م��ع الطلب��ة ال ميك��ن �إن��كاره؛ فه��م كالآب��اء والأمه��ات، يعلم��ون ويرب��ون ويكت�ش��فون تفا�صي��ل يف طالبه��م مل تك��ن مكت�ش��فة ،وله��ذا توجهن��ا �إليه��م ،وعر�ضن��ا عليه��م مو�ض��وع النقا���ش،
فر�أى خريي قراب�صة �أن يحدثنا عن جتربة اكت�ش��افه موهب��ة طال��ب بالـ»بي��ت بوك���س»، حي��ث كان ذل��ك خ�لال ح�ص��ة ن�ش��اط ح��ر، ح�ين ق��ام ه��ذا الطال��ب بعم��ل «بي��ت بوك���س» ب�إج��ادة �أث��ارت �إعج��اب املعل��م والط�لاب. ويو�ض��ح �أن الت�ش��جيع ال��ذي يقدم��ه ع��ادة يكون حافزا معنويا ،بجوائز ب�سيطة؛ ب�سبب �إمكاني��ات املدر�س��ة ال�ضعيف��ة ،ويقول»:الأمر يحتاج �إىل متابعة م�ستمرة ،وال ميلك املعلم وال املدر�س��ة وقت��ا لك�ثرة امل�ش��اغل ،كم��ا �إن الع��دد الكب�ير ال ي�س��مح لن��ا باالنتب��اه �إىل الط�لاب جميعه��م». وق��د يك��ون اكت�ش��اف املواه��ب متفاوت��ا ب�ين معل��م و�آخ��ر ،حي��ث تعم��ل املعلم��ة مه��ا جع��رور؛ م��ن مدر�س��ة املاج��دة و�س��يلة يف غ��زة ،عل��ى اكت�ش��اف مواه��ب طالباته��ا يف الكتاب��ة م��ن موا�ضي��ع التعب�ير؛ كونه��ا معلم��ة لغ��ة عربي��ة ،وت�ؤك��د �أن معظ��م الطالب��ات ال يعلم��ن مبوهبته��ن� ،إال �أنه��ا حتفزه��ن عل��ى اكت�ش��اف م��ا ت�س��تطيع اكت�ش��افه خ�لال امل��ادة الت��ي تعلمه��ا ،وتق��ول�« :أعم��ل عل��ى ت�ش��جيع الطالب��ات الالت��ي يتمتع��ن مبوهب��ة م��ا ،و�أتوا�ص��ل م��ع �أهاليه��ن للم�س��اعدة عل��ى تنميته��ا يف البي��وت».
قضية العدد
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
.ومنها يبد�أ اكت�شاف املواهب! نظرة للمدير
و�إن كان املعل��م �أك�ثر احت��كاكا بالطلب��ة، ف�لا تخف��ى �أهمي��ة �إ�ش��راف مدي��ري املدار���س ومتابعته��م ،حي��ث يو�ض��ح يا�س��ر ق�ص��راوي؛ مدي��ر مدر�س��ة �أم�ين احل�س��يني� ،أن املدر�س��ة حت��اول متابع��ة الطلب��ة املوهوب�ين ،وتوف��ر ال�لازم له��م ،وكان �صريح��ا بالق��ول �إن املدر�س��ة ال ت�س��تطيع اكت�ش��اف موهب��ة كل طال��ب؛ «لع��دم وج��ود برام��ج خا�ص��ة تنم��ي املواه��ب وتكت�ش��فها» ،فالربام��ج الت��ي تعم��ل املدر�س��ة عليه��ا «حتف��ز املواه��ب ،ولك��ن ال تكت�ش��فها» ،وفيم��ا يتعل��ق مب�ش��كلة الطال��ب عي��د ،ي��رد املدي��ر قائ�لا« :لي���س لدين��ا �أي م�ش��كلة �أن ي�س��تخدم الطلب��ة �أورج املدر�س��ة؛ فه��و موج��ود م��ن �أجله��م ،ولك��ن الطلب��ة ال يق��درون الوق��ت املنا�س��ب ،واملدر�س��ة م��ع نهاي��ة ال��دوام ت�س��مح للط�لاب بن�ش��اط ح��ر يف احل�ص��ة الأخ�يرة ،ويف هذا الوق��ت ب�إمكانهم ممار�س��ة م��ا يحب��ون». وت��رد �إمي��ان حماي��ل؛ مدي��رة املدر�س��ة الإ�س��بانية للبن��ات عل��ى جم��ان ب ��أن املدر�س��ة حافل��ة بالربام��ج والن�ش��اطات ،وه��ذا ي�ش��كل عبئ��ا عليه��ا وعل��ى املعلم��ات ،وت�ضي��ف ب ��أن املدر�س��ة ت�ش��جع الطالب��ات املوهوب��ات ب�إ�ش��راكهن ،وتو�ضح« :املواهب التي ن�س��تطيع تنميته��ا ال نهمله��ا؛ فق��د عين��ا مث�لا معلم��ة
للمو�س��يقى ،ولك��ن املعلم��ات ال ي�س��تطعن تنمي��ة املواه��ب؛ لأن ه��ذا الأم��ر يحت��اج ملتخ�ص�ص�ين » . وت��رى ن�س��رين النخال��ة؛ مدي��رة مدر�س��ة املاج��دة و�س��يلة م��ن قط��اع غ��زة� ،أن املدر�س��ة تق��وم بواجبه��ا يف تنمي��ة الطلب��ة ،بع��د �أن تر�سل وزارة الرتبية والتعليم ن�شرة بالأن�شطة وامل�س��ابقات الت��ي يج��ب تنفيذه��ا من��ذ بداي��ة الع��ام الدرا�س��ي ،حي��ث تق��وم الإدارة بو�ض��ع خط��ة للأن�ش��طة الداخلي��ة ،وكل معلم��ة تك��ون م�س��ؤولة ع��ن ن�ش��اط خا���ص به��ا.
برامج الوزارة وجديدها
�أم��ا ال��وزارة فق��د �أك��دت �أنه��ا ت��ويل اهتمام��ا كب�يرا باملواه��ب يف املدار���س ،كالدبك��ة، والفن��ون الأدائي��ة ،والق��راءة ،والألع��اب الريا�ضي��ة املتنوع��ة ،ويق��ول �ص��ادق اخل�ضور؛ مدي��ر ع��ام الن�ش��اطات الطالبي��ة يف وزارة الرتبي��ة والتعلي��م� ،إن ال��وزارة عمل��ت عل��ى �إن�ش��اء ف��رق الك��ورال املدر�س��ية ،وتطويره��ا لتتمك��ن م��ن امل�ش��اركة يف امل�س��ابقات الدولي��ة، وق��د �أوج��دت ح�ص���ص الن�ش��اط احل��ر الت��ي تعمل بها مع 270مدر�س��ة منذ العام املا�ضي، وو�ص��ل �إىل 800مدر�س��ة ه��ذا الع��ام ،مم��ا يعط��ي وقت��ا تخت��اره املدر�س��ة للعمل م��ع الطلبة لتنمي��ة املواه��ب وتدريبه��ا ،وت�ش��جيع الطلب��ة على اال�شرتاك فيها ،وامل�شاركة يف م�سابقات
�إقليمي��ة ودولي��ة .ويك�ش��ف لن��ا ع��ن وج��ود برام��ج جدي��دة؛ كالن��وادي الت��ي �س��تبد�أ العم��ل عل��ى تنمي��ة املواه��ب خ�لال الف�ص��ل الث��اين، و�ستكون موزعة على املديريات ،بحيث حتوي كل مديري��ة م��ن مديريات الرتبية ثالثة �أندية يف جم��االت الفن��ون واملو�س��يقى والريا�ض��ة، و�س��يتم توظي��ف ع��دد م��ن املتخ�ص�ص�ين له��ذا الغر���ض بالتحدي��د.
وعد بحل قريب
وم��ع م��ا تنف��ذه ال��وزارة م��ن ن�ش��اطات لتنمي��ة مواه��ب الطلب��ة املختلف��ة ،يبق��ى بع���ض اجلوان��ب مفق��ودا ،كتفعي��ل تطبي��ق الربام��ج الت��ي تتبناه��ا الوزارة يف جميع املدار���س؛ مثل برنامج ح�صة الن�شاط ،كون بع�ضها ال يطبق الربنام��ج باعتب��اره اختياري��ا ،وه��ذا م��ا وع��د ب��ه اخل�ض��ور قائ�لا« :مديري��ة رام اهلل ه��ي العائق؛ حيث ت�ش��كل ن�س��بة مدار�س��ها املنت�سبة للربنامج %10فقط ،و�سنعمل خالل الف�صل الق��ادم عل��ى تعزي��ز العم��ل معه��ا� ،إ�ضاف��ة لعملن��ا عل��ى �إدخال��ه يف مديري��ات قطاع غزة، ونطم��ح �أن ي�صب��ح الن�ش��اط احل��ر برناجم��ا يطب��ق يف كل مدار���س الوط��ن ،وقد مت �إعطاء مدار���س القد���س ا�س��تثناء ب ��أن تك��ون ه��ذه احل�ص���ص ي��وم ال�س��بت� ،أي يف ي��وم العطل��ة الر�س��مية ،بع��د اعرتا���ض م��ن مدار�س��ها».
وهن��اك جان��ب �آخ��ر مفق��ود ،يحدثن��ا عن��ه اخل�ض��ور ،وه��و الأن�ش��طة املتخ�ص�ص��ة باكت�ش��اف املوهوب�ين ،وع��دم االكتف��اء بتنمية مواه��ب املعروف�ين منه��م ،حي��ث يو�ض��ح �أن ال��وزارة تتج��اوز ه��ذه العقب��ة ب�إ�ص��دار تعليم��ات ت��وزع عل��ى املديري��ات بع��دم ج��واز تك��رار �إر�س��ال الطال��ب ذات��ه �إىل امل�س��ابقات والربام��ج ،بع��د تو�صيات من خرباء توا�صلت معه��م الوزارة لتقييم الأن�ش��طة التي تقدمها، وله��ذا فق��د عمم��ت ال��وزارة عل��ى املديري��ات �ض��رورة �إ�ش��راك جمي��ع الطلب��ة بالأن�ش��طة. و�أك��د لن��ا اخل�ض��ور عل��ى تفعي��ل ال��وزارة لربام��ج جدي��دة ت�ص��ب يف جم��رى اكت�ش��اف املواه��ب ،قائال«:نعم��ل يف الوق��ت احل��ايل عل��ى برام��ج تكت�ش��ف مواه��ب الطلب��ة مع عدد م��ن امل�ؤ�س�س��ات ،كم�ؤ�س�س��ة العام��ر للإنت��اج الفن��ي ،وم�ؤ�س�س��ات �أخ��رى» ،وي�ش�ير �إىل �أن ه��ذه الربام��ج �س��يتم تطبيقه��ا خ�لال الأ�س��بوعني القادم�ين م��ع مديري��ة رام اهلل يف املرحل��ة الأوىل ،ث��م �س��يتم االنتق��ال �إىل بقي��ة املديري��ات تدريجي��ا. وين��وه �إىل �أن ال��وزارة تتباح��ث م��ع م�ؤ�س�س��ات �أخ��رى لتفعي��ل برام��ج متعددة تكت�ش��ف مواهب الطلب��ة ،و�أح��د اال�ش�تراطات عل��ى امل�ؤ�س�س��ات �أن تكون مدار�س القطاع �ضمن هذه الأن�شطة.
9
من الواقع
10
50طالبا يف ال�صف الواحد ...كيف يتعلمون عال حليلو /غزة
داخ��ل �صف��وف �أ�ش��به م��ا تك��ون باملعلب��ات الغذائي��ة اكتظاظا ،يدر���س طلب��ة بع���ض املدار���س يف قط��اع غ��زة، حي��ث تتج��اوز �أعداده��م يف ال�ص��ف الواح��د 35طالب��ا ،لت�ص��ل يف بع���ض ال�صف��وف �إىل 50طالب��ا ،مم��ا ي�ؤث��ر �س��لبا عل��ى التح�صي��ل الدرا�س��ي.
؟!
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
عبء على الطالب واملعلم
وتو�ض��ح نظ�يرة حج��ازي؛ معلم��ة اللغ��ة العربي��ة يف مدر�س��ة املاج��دة و�س��يلة بغ��زة� ،أنه��ا تعل��م يف �صف��وف ت�ص��ل �أع��داد الطالب��ات فيه��ا �إىل 47طالب��ة ،وه��ذا يجع��ل م��ن ال�صع��ب �ضب��ط الطالب��ات ،ومتابعته��ن، وتق��ول« :ي�ؤخ��ر االن�ش��غال بتهيئ��ة ال�ص��ف �ش��رح الدر���س ،ويقت��ل الوق��ت املخ�ص���ص للح�ص��ة ،كم��ا يعي��ق ق��درة املعل��م عل��ى مالحظ��ة الف��روق الفردي��ة ب�ين الطلب��ة ،والتع��رف عل��ى امل�ش��اكل الت��ي يعان��ون منه��ا» .وت�ش�ير �إىل م�ش��كلة «االحت��كاك املبا�ش��ر» ب�ين الطالب��ات داخ��ل ال�ص��ف ،الذي يزيد م��ن م�شاك�س��اتهن ،وي�ش��تتهن ع��ن احل�ص��ة ،وهذا «ي�ضاعف جهد املعلم يف حماول��ة �ش��رح امل��ادة التعليمي��ة، وجذب انتباه الطلبة يف الوقت ذاته». الأثر النف�سي واالجتماعي
وتعت�بر �ش��روق اجل��رو؛ املر�ش��دة الرتبوي��ة يف ذات املدر�س��ة� ،أن ه��ذه امل�ش��كلة ت�س��بب �ضعف��ا يف تركي��ز الطالب��ات؛ لأن «كل ث�لاث منه��ن يجل�س��ن عل��ى مقع��د درا�س��ي يت�س��ع الثنت�ين ،مم��ا ي�ضي��ق عليه��ن ،ويعي��ق الفه��م وم�س��احة الكتاب��ة».
من إحدى مدارس غزة .
تصوير :نرمني حبوش
وع��ادة م��ا يت��م توجي��ه �ش��كاوى �ض��د الطالبات من �أخذ الف�سحة املدر�سية املعل��م لأن��ه ال يطب��ق �أن�ش��طة عملي��ة خالل الدوام بطريقة مالئمة و�آمنة .وي�ؤك��د املين��اوي �أن التخل���ص م��ن تذمر تتعل��ق باملنه��اج الدرا�س��ي ،وينته��ج امل�ش��كلة يحت��اج �إىل بن��اء �ضع��ف الأ�س��لوب التلقيني ،لكن اجلرو تو�ضح وتق��ول وال��دة الطالبة دمي��ا امل�صري؛ املدار���س املوج��ودة حالي��ا ،والبال��غ �أن املعل��م ال يتحم��ل وح��ده م�س ��ؤولية يف ال�صف الثالث االبتدائي� ،إن العدد عدده��ا 392مدر�س��ة حكومي��ة، ذل��ك ،فتق��ول« :يعي��ق االزدح��ام داخ��ل الكب�ير للطلب��ة يف ال�ص��ف الواح��د ال وتوظي��ف مدر�س�ين ج��دد ،والت�برع ال�ص��ف تطبي��ق �أن�ش��طة تفاعلي��ة ،ي�س��مح لهم با�س��تيعاب املعلومة ب�ش��كل ب�أرا���ض تق��ام عليه��ا املدار���س فيح��اول املعل��م �أن يح��د م��ن اجله��د �صحي��ح ،فيلج��أ بع�ضهم �إىل الدرو���س اجلدي��دة ،وعنده��ا «نتخل���ص م��ن امل�ضاع��ف علي��ه بالتنوي��ع يف ط��رق اخل�صو�صية. م�ش��كلتي اكتظ��اظ الطلب��ة ،ونظ��ام التدري���س با�س��تخدام �أ�س��لوب التعل��م ويع��زو معت�ص��م املين��اوي؛ مدي��ر العم��ل بفرتت�ين ،ال��ذي يره��ق جي��وب بالأقران لإي�صال املعلومات �إىل جميع العالق��ات الدولي��ة والعام��ة يف وزارة الدول��ة؛ لأن ه��ذا النظ��ام يتطل��ب الطلب��ة» .وت�ش�ير �إىل �أن ه��ذه امل�ش��كلة الرتبي��ة والتعلي��م� ،س��بب ازدح��ام توظي��ف ع��دد كب�ير م��ن املعلم�ين، ال ب��د و�أن يلتف��ت له��ا �صانع��و القرار يف ال�صف��وف يف املدار���س احلكومي��ة واملدر�سة الواحدة حتتاج من 50-40 الرتبي��ة والتعلي��م .وتن��وه �إىل �أن جن��اح �إىل قل��ة الأرا�ض��ي الت��ي متتلكه��ا موظف��ا يف الف�ترة الواح��دة .والعم��ل العملية يرتبط بتناق�ص عدد الطالب احلكوم��ة و�س��ط املدين��ة ،وع��دم توف��ر بفرتت�ين يجع��ل املدر�س��ة بحاج��ة �إىل يف ال�ص��ف؛ لأن املعل��م عنده��ا ميكن��ه الدعم الكايف لبناء املدار�س ،ويقول 80 :موظف��ا ال ت�س��تطيع احلكوم��ة دف��ع الإب��داع والإجن��از ب�ش��كل �أك�بر. «يتواجد معظم الأرا�ضي التي متلكها رواتبه��م». وال تكم��ن امل�ش��كلة داخ��ل ال�صف��وف احلكوم��ة يف مناط��ق نائي��ة ي�صع��ب ويطال��ب املين��اوي وكال��ة غ��وث فق��ط ،ب��ل ت�ص��ل �إىل الف�س��حة الو�ص��ول �إليه��ا» .ويعت�بر �أن احلكوم��ة وت�ش��غيل الالجئ�ين الفل�س��طينيني املدر�س��ية ،حي��ث تو�ض��ح اجل��رو �أن عن��د رغبته��ا يف بن��اء مدر�س��ة ال جت��د «الأون��روا» ب�ض��رورة العم��ل عل��ى ع��دد ال�صف��وف داخ��ل املدر�س��ة يبل��غ �أر�ض��ا منا�س��بة؛ لأن «الدع��م يك��ون حت�س�ين ج��ودة التعلي��م بزي��ادة ع��دد � 19صف��ا ،بينم��ا ي�ص��ل ع��دد طلبته��ا للمناط��ق ذات الكثاف��ة ال�س��كانية الأبني��ة ،وفت��ح �ش��عب �أك�ثر يف املرحل��ة �إىل 800طالب��ة تقريب��ا ،واملدر�س��ة الكب�يرة ،الت��ي غالب��ا ال يك��ون فيه��ا الثانوي��ة؛ لأن ه��ذا يخف��ف م��ن حج��م حم��دودة امل�س��احة ،وه��ذا مين��ع حي��ز ي�س��مح ببن��اء مدر�س��ة جدي��دة» .االكتظاظ داخل املدار���س احلكومية. حلول ومطالب
عين الكاميرا
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
كن ذكيا...
11
!
واخرت تعبريا عن الفرح ال ي�ؤذيك
٣ امل�شاركة دائما �أجمل ،ولكن ...احذر!
١ النجاح مبعدل عال من �أجمل الإجنازات� ...ألف مربوك
٤ قد ينقلب الفرح �إىل كارثة
٢ تتعدد طرق التعبري السيئة عن الفرح ...هنا مفرقعات
٥ الندم :لو زرعنا الـ«لو» كان طلع يا ريت!
ق�صة م�صورة من �إنتاج طلبة مدر�ستي �أمني احل�سيني للذكور والإ�سبانية للبنات خالل خميم الرتبية الإعالمية ال�صيفي ٢٠١٧
في مجتمعنا
12
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
الأبناء ال يحتملون �أ�صواتكم العالية! يو�سف اجلوجو /ال�صف الثامن من مدر�سة الريموك
الأ�س��رة ه��ي املحط��ة الأوىل الت��ي تبني �ش��خ�صية الطفل ،وتن�ش��ئه تربويا قب��ل انتقال��ه �إىل املرحل��ة الثاني��ة ،وهي املدر�س��ة .ويعت�بر اخل�براء �أن �أول �س��ت �س��نوات م��ن حي��اة الطف��ل م��ن �أه��م مراح��ل من��وه وتط��وره� ،إذ �أثبت��ت الدرا�س��ات �أن دم��اغ الطف��ل الولي��د يت�أل��ف م��ن مالي�ين اخلالي��ا الع�صبي��ة التي تنتظر جميعها �أن حتاك ،وت�ش��كل القطيف��ة املعق��دة الت��ي ت�س��مى العق��ل. وبع���ض ه��ذه اخلاليا مو�صول فعال ،وال يحتاج التو�صيل ،ولكن ماليني املاليني من هذه اخلاليا غري مو�صولة ،ونقية، وله��ا �إمكان��ات غ�ير حم��دودة تقريب��ا ح�س��ب ق��ول الدكت��ور حمم��د عم��ر �أب��و الرب ،يف مقال ن�شر له يف جملة املنار، وهذا يظهر الت�أثري الكبري الذي ترتكه الأ�س��رة عل��ى �أبنائه��ا �س��لبا و�إيجاب��ا. قالوا لنا:
يق��ول الطال��ب حمم��د احلنج��وري، �إن��ه يت�أث��ر بهم��وم عائلت��ه ب�ش��كل كب�ير، الأم��ر ال��ذي يدفعه للتفكري بطرق حلل م�ش��اكلهم ،وي�ضي��ف« :يدفعن��ي ذل��ك لع��دم الرتكي��ز يف الدرا�س��ة ،و�أبق��ى م�ش��تت الذه��ن؛ �أفك��ر كي��ف ميكنن��ي م�س��اعدتهم» ،وي��رى �أن ذلك ي�ؤثر على م�س��توى حت�صيل��ه الدرا�س��ي. ويق��ول الطال��ب ولي��د الكباريت��ي�« :إن الهم��وم الت��ي مير بها والدي ت�ؤثر علي، وت ��ؤدي �إىل فت��ور عالقت��ي بالأ�س��رة، حي��ث �أه��رب م��ن املن��زل ،و�أبتع��د عن��ه بق�ض��اء الوق��ت م��ع �أ�صدقائ��ي ،فه��م
امل�لاذ الوحي��د ال��ذي �أف��رغ لدي��ه م��ا يج��ول يف نف�س��ي م��ن هم��وم وم�ش��اكل عائلت��ي». دور املدر�سة مهم
وي��رى الأ�س��تاذ خال��د الك��رد؛ املر�ش��د االجتماع��ي يف مدر�س��ة الريم��وك� ،أن م�ش��اكل الأه��ل تنعك���س بطريق��ة �س��لبية عل��ى الط�لاب ،فيتدن��ى حت�صيله��م الدرا�س��ي ،وي�صب��ح �س��لوكهم عدواني��ا م��ع �أقرانه��م ومعلميه��م� ،إ�ضاف��ة �إىل �أن بع���ض ه��ذه امل�ش��اكل يت�س��بب يف ه��روب الط�لاب م��ن املدر�س��ة، ويق��ول« :هن��اك بع���ض الط�لاب ال1ين يعان��ون م��ن االنطوائي��ة ،ح�س��ب حج��م امل�ش��كلة الأ�س��رية الت��ي يت�أث��رون به��ا»، ويب�ين �أن املدر�س��ة حت��اول �أن تراق��ب �س��لوك الطال��ب ،ويتح��دث معه املر�ش��د ح��ول م�ش��اكله ،وم��ن ث��م يتوا�ص��ل م��ع الأه��ل لإطالعه��م عل��ى �س��لوك ابنه��م، و�إر�شادهم حول �أهمية تفادي مناق�شة هم��وم العائل��ة �أمام��ه. ماذا عن االنعكا�سات النف�سية؟
الت�أث�ير ال��ذي ترتك��ه اخلالف��ات الأ�س��رية عل��ى الأطف��ال ينج��م غالب��ا ع��ن �ش��جارات ب�ين الوالدي��ن� ،أو ب�ين الآب��اء و�أبنائهم ،وه��ذا يرتك �أثرا على الطال��ب يدفع��ه لل�س��هر خ��ارج البي��ت ل�س��اعات مت�أخ��رة� ،أو �إىل التق�ص�ير بواجبات��ه املدر�س��ية ،وتناق���ص درجاته وم�س��تواه التعليم��ي. ويب�ين عو���ض �أن ت�أث�ير اخل�لاف ب�ين الوالدي��ن ه��و الأ�ش��د نف�س��يا عل��ى الأطف��ال ،فم��ن ال�س��هل �أن يتو�ص��ل الأطف��ال �إىل ا�س��تنتاج يف خميلته��م
من أرشيف بياالرا
�أنهم��ا ال يحب��ان بع�ضهم��ا ملج��رد �أن الأبوي��ن عن��د ازدي��اد ح��دة اخل�لاف. ي��روا خالف��ا بينهم��ا ،وق��د ي�ص��ل عليكم بالتايل: تفكريهم �إىل حتليل �أنهما �سينف�صالن وك��ون اخلالف��ات ق��د حت�ص��ل وال قريب��ا ،ويو�ض��ح �أن درج��ة ت�أث��ر الأبن��اء مه��رب نهائي��ا منه��ا ،ي��رى عو���ض بخ�لاف �آبائه��م تعتم��د عل��ى تك��رار �ض��رورة �إع�لام الأبن��اء �أن اخل�لاف اخل�لاف وحدت��ه ،و�إن كان يح�ص��ل ع��ادة م��ا ي�صحب��ه �ص��وت مرتف��ع، بخ�صو�صي��ة ب�ين �أف��راد العائل��ة� ،أم �إن و�أحيان��ا تخ��رج م��ن ال�ش��خ�ص كلم��ات نطاق��ه ميت��د �إىل �أبع��د م��ن ذل��ك ،ك�أن ال يعنيه��ا يف حلظ��ة الغ�ض��ب ،ويق��ول: يخ��رج �أحدهم��ا م��ن املن��زل مث�لا. «الآب��اء ال يعرف��ون م��دى ت�أث��ر الأبن��اء وي�ش�ير �إىل �أن الأبن��اء تنتابه��م حال��ة ب�ش��جاراتهم �إال عندم��ا يتحدث��ون م��ن التوت��ر والقل��ق ،ب��ل واالرتب��اك �إليه��م ،وي�س��معون منه��م ال�س��لوكيات واخلوف ،وال�ش��عور بال�ضغوط النف�سية الت��ي قام��وا به��ا و�أفزعته��م» .ويو�ض��ح الت��ي ق��د ترتج��م عل��ى �ص��ورة �أعرا���ض �أن��ه ال مان��ع م��ن �أن يح��دث االخت�لاف ج�س��دية تظه��ر عل��ى �ش��كل �ص��داع �أو �ش��رط �أن يك��ون النقا���ش ب�أ�س��لوب �آالم مع��دة ،كم��ا ي�صع��ب عل��ى الأبن��اء نا�ض��ج �أ�سا�س��ه اح�ترام الآخ��ر، �أثناء نوبات اخلالف ممار�سة حياتهم وهدف��ه التو�ص��ل �إىل ح��ل امل�ش��كالت الطبيعي��ة م��ن مذاك��رة درو�س��هم �أو ال�صغ�يرة قب��ل الكب�يرة ،لي�س��ود املناخ تناول الطعام �أو اخللود للنوم كاملعتاد ،ال�صحي ،وينعم الأطفال بعائلة حمبة وذل��ك تخوف��ا من �أن يلحق الأذى ب�أحد ومتفاهم��ة.
قلم المعلم
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
�شغفي الإعالم والرتبية الإعالمية منحتني الفر�صة نظرية حجازي /معلمة يف مدر�سة املاجدة و�سيلة كان ل��دي �ش��غف تعل��م الفن��ون ال�صحفي��ة من��ذ �صغ��ري ،وح�ين عر���ض عل��ي فري��ق الرتبي��ة الإعالمي��ة من الهيئة الفل�س��طينية للإع�لام وتفعي��ل دور ال�ش��باب «بي��االرا» �أن �أك��ون م��ن املعلمات امل�ش��رفات يف املدر�س��ة، رحب��ت بالفك��رة كث�يرا ،ووجدته��ا فر�ص��ة لأمار���س م��ا وددت ممار�س��ته منذ �صغري. فتلقي��ت وزمالئ��ي م��ن املعلم�ين واملعلم��ات تدريب��ا ح��ول كيفي��ة تطبي��ق دلي��ل الرتبي��ة الإعالمي��ة .حينه��ا �ش��عرت �أن حب��ي للفنون ال�صحفي��ة لي���س ملج��رد الرغب��ة بالتجرب��ة فح�س��ب ،حي��ث ب��د�أت �ألته��م دلي��ل الرتبي��ة الإعالمي��ة ال��ذي عر�ض��ه علين��ا طاق��م
املعلمة نظرية حجازي خالل تدريب للمعلمني عىل استخدام دليل الرتبية اإلعالمية.
«بي��االرا» ،و�أطبق ما �أتعلمه من م�ضامينه. مل �أك��ن �أمي��ز الف��رق ب�ين الرتبي��ة الإعالمي��ة وال�صحاف��ة ،واعتقدتهم��ا مرتادف�ين مل�صطل��ح واحد ،لكن التجربة الت��ي مررن��ا به��ا م��ع زمالئ��ي �أ�ش��بعت رغبتن��ا يف اكت�ش��اف الف��رق ب�ين الرتبي��ة الإعالمي��ة وال�صحاف��ة بتعل��م املزي��د عنهم��ا ،لننق��ل جتربتنا ه��ذه لطالبنا يف املدر�س��ة ،وعائالتن��ا يف املن��زل. بر�أي��ي �أن فك��رة وج��ود دلي��ل للرتبي��ة الإعالمي��ة �أم��ر عظي��م ،جع��ل الفه��م والتطبي��ق �س��هلني عل��ى املعل��م ،واليوم ن�س��تطيع �أن جن��د حمت��وى وا�ضح��ا و�آلي��ة تطبي��ق رائع��ة للأن�ش��طة ب��كل حري��ة وي�س��ر ،وح�س��ب الآلي��ة املنا�س��بة
ط ال ب ن ا ا ل � س ا ب قون و�أ�س ا ت ذ ت ه م م ع دن ثم ني ال ن ف ر ط به
لن��ا ،ونظ��را لأهمية الإذاعة املدر�س��ية يف خدم��ة امل�س�يرة التعليمي��ة ،وتثقيف الطلب��ة باملعلوم��ات القيم��ة� ،أعتق��د �أن الدلي��ل مل يتعم��ق ب�ش��كل مو�س��ع يف موا�ضي��ع ف��ن الإلق��اء والتق��دمي الإذاع��ي ،وف��ن الت�صوي��ر ،والق�ص��ة امل�ص��ورة ،و�أرى �أن التعم��ق به��ذه الفن��ون يزي��د الدلي��ل قيم��ة عل��ى قيمت��ه ،وك��ون ه��ذه الفن��ون تخ��دم املناه��ج التعليمي��ة اجلدي��دة يف احل��د م��ن ال�صعوب��ات الت��ي تواج��ه الطال��ب واملعل��م� ،س��ي�صبح ب�إم��كان املعل��م �أن ي�س��تخدمها يف تطبي��ق �أن�ش��طة تعليمية ،و�آمل �أن �أح�صل على تدريب م�س��اند ح��ول تل��ك الفن��ون لأمتكن من
تطبيقه��ا خ�لال عمل��ي م��ع الطلب��ة، فالدلي��ل منا�س��ب جلمي��ع الفئ��ات العمري��ة ،ويخل��و م��ن التعقي��دات وال�صعوب��ات ،لكن��ي �أف�ض��ل �أن يك��ون هن��اك دلي��ل م�صغ��ر يف ي��د الطالب��ات للتع��رف عل��ى جم��ال الإع�لام ب�ش��كل �أعم��ق و�أ�ش��مل. �إن جتربت��ي م��ع م�ش��روع الرتبي��ة الإعالمي��ة ،خا�ص��ة بع��د �ص��دور الدلي��ل التدريب��ي ،عمق��ت حبي للتط��ور والتعلم، و�أك�س��بتني مه��ارات ومفاهي��م مل �أك��ن لألتف��ت �إليه��ا يوم��ا دون �أن يعم��ل ط��رف عل��ى توجيه��ي �إليه��ا ،ف�أن��ا �أح��ب الفن��ون ال�صحفي��ة ،وق��د حظي��ت بفر�صت��ي م��ع م�ش��روع الرتبي��ة الإعالمي��ة.
ليال �أنور -طالبة، �أث��ر امل�ش �روع ب�ش��كل �إيجاب��ي يف بن��اء مدر�سة العبا�س بن �ش��خ�صيتي ،و�س��اهم يف تعزيز ثقتي بنف�س��ي، عبد املطلب /غزة: وه��و م��ن �أكرث املوا�ضيع الت��ي نالت اهتمامي، والآن ب��ت �أتعام��ل بحر���ص ووع��ي م��ع و�س�ائل الإعالم ،خا�صة مواقع التوا�صل االجتماعي، بع��د �أن عرف��ت �إيجابياته��ا و�س��لبياتها..
الطالب��ات م�س��تمرات يف العم��ل خديجة �صالح الدين -واالجتم��اع ،وهن��اك غرف��ة خم�ص�ص��ة معلمة يف مدر�سة بنات له��ن يف املدر�س��ة ،ونح��اول �إ�ش��راك حزما /القد�س: طالب��ات جدي��دات بتدريبه��ن عل��ى م��ا تعلمن��اه �ضم��ن الرتبي��ة الإعالمي��ة؛ لن�ضم��ن ا�س �تمرار وج��ود طالب��ات فاعالت ومبدعات ي�شاركن يف الإذاعة ال�صباحي��ة وجمل��ة احلائ��ط.
عبد الرحمن را�شد -طالب يف مدر�سة ذكور حزما /القد�س:
م��ا زل��ت �أعم��ل م��ع طلب��ة امل�ش��روع عل��ى اختيار موا�ضيع للإذاعة ،وتق�سيم املهام فيم��ا بينن��ا ،ولك��ن املجموع��ة ال تلتق��ي كث�يرا ،وه��ذا �أدى �إىل تراج��ع �أدائه��م.
13
14
نافذة ثقافية
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
يف مدار�س القطاع... بيت «خري جلي�س» بال �أمني متخ�ص�ص �أن�سام ّ القطاع /غزة ت�س��هم املكتب��ة املدر�س��ية يف تنمي��ة ق��درات الطالب وحت�س��ينها مب��ا توف��ره م��ن م�ص��ادر معرف��ة ت�ثري املحت��وى التعليمي الذي يتلق��اه يف املناه��ج الدرا�س��ية ،كم��ا ترف��ع خمزونه��م اللغ��وي مبواطبته��م عل��ى ق��راءة الكت��ب املتنوع��ة فيه��ا ،وتنم��ي فيه��م ح���س امل�س��ؤولية ،وتعمق ثقتهم ب�أنف�س��هم حني يحافظون على مقتنياتها ،مما يجعلها من �أهم املرافق التي يجب �أن تتوافر يف املدار���س. وم��ن �أه��م مقوم��ات وج��ود املكتب��ة ،توف��ر �أم�ين له��ا ،ي�ش��جع الطلب��ة عل��ى زيارته��ا ،ويعم��ل عل��ى تهيئ��ة اجل��و املنا�س��ب له��م �أثن��اء الق��راءة .وم��ن مهام��ه �أن ي�س��اعدهم يف البح��ث ع��ن الكت��ب الت��ي يرغب��ون بقراءته��ا. مهام �أمني املكتبة يق��ول عب��د اخلالق الفرا؛ رئي���س ق�س��م املكتبات املدر�س��ية يف وزارة الرتبي��ة والتعلي��م« :م��ن مه��ام �أم�ين املكتب��ة، تنظي��م عمله��ا خالل العام الدرا�س��ي ،م��ن مواعيد فتحها و�إغالقه��ا ،وت�صني��ف الكت��ب وفرزه��ا وت�س��جيلها وف��ق ت�سل�س��ل خا�ص ،ثم العمل على حو�س��بتها �إلكرتونيا �ضمن برنام��ج يتب��ع لل��وزارة� ،إ�ضاف��ة للإ�ش��راف عل��ى اجل��رد ال�س��نوي ملحتوي��ات املكتبة ،والتن�س��يق م��ع املعلمني لإدخال الطلب��ة �إليه��ا ،وتعلي��م بع���ض الدرو���س داخله��ا».
ولكنن��ا الحظن��ا ع��دم وج��ود �أم�ين للمكتب��ة يف ع��دد م��ن املدار���س الت��ي زرناه��ا ،وه��ذا م��ا ي�ؤك��ده الفرا ،م�ش�يرا �إىل �أن ع��دم توف��ر �أم�ين مكتب��ة يف جمي��ع مدار���س القط��اع ي�ؤثر �س��لبا عل��ى تفعي��ل دوره��ا الأ�سا���س يف زي��ادة ثقافة الطلبى وحت�س�ين م�س��تواهم التعليم��ي. املعلمة تقوم بدور الأمني وتق��ول نظ�يرة حج��ازي؛ معلم��ة اللغ��ة العربي��ة يف مدر�س��ة املاج��دة و�س��يلة ،وه��ي امل�ش��رفة عل��ى �إدارة املكتب��ة املدر�س��ية: «من��ذ ث�لاث �س��نوات عين��ت لهذا العم��ل ،وواجه��ت العديد من امل�ش��كالت؛ ك��وين ل�س��ت متخ�ص�ص��ة ب��إدارة �ش��ؤون املكتب��ات، ولع��دم تفريغ��ي للعم��ل به��ا ب�ش��كل دائ��م». وتواج��ه حج��ازي ع��دة عقب��ات �أثن��اء �إدارته��ا ل�ش ��ؤون املدر�س��ة ،منه��ا ع��دم وج��ود وقت كاف لفت��ح املكتبة و�إعارة الطالب��ات الكت��ب ،وت�ش�ير �إىل �أن ه��ذا يدفعه��ا �إىل فت��ح املكتب��ة �أثن��اء الف�س��حة املدر�س��ية ،وتق��ول« :وق��ت الف�س��حة غ�ير كاف لإع��ارة كت��ب جلميع الطالب��ات الراغبات بذلك، ف�أ�ضط��ر �إىل ت�أجي��ل دور بع�ضه��ن لي��وم �آخ��ر» .ولك��ن ه��ذا احل��ل يزعجه��ا ،ويعت��دي عل��ى حقه��ا بوق��ت لال�س�تراحة، تتن��اول في��ه وجبته��ا ،وجتل���س م��ع زميالته��ا؛ فمه��ام املكتبة �إ�ضافي��ة تثق��ل الع��بء عليه��ا. وتذه��ب الطالب��ة ي��ارا العط��ل؛ م��ن ال�ص��ف التا�س��ع� ،إىل
املكتبة منبع املعرفة
مكتب��ة املدر�س��ة فتجده��ا مغلق��ة يف �أغل��ب الأوق��ات ،وت��رى �أن وق��ت الف�س��حة غ�ير كاف لال�س��تعارة ،مم��ا ي�ضطره��ا �أن ت�س��تعري يف وق��ت �آخ��ر .وتق��ول« :ل��و كان هن��اك �أم�ين مكتب��ة �س��يفتح املكتب��ة حت��ى نهاي��ة ال��دوام� ،أنا �أ�ش��عر بال�ضيق عندما تخربين املعلمة بانتهاء وقت اال�س��تعارة» .وت�ضيف ب�أن الكتب يف املكتب��ة قدمي��ة ،ومعظمه��ا رواي��ات ال تتج��دد. وتع��اين حج��ازي م��ن م�ش��كلة ع��دم الت��زام الطالب��ات بت�س��ليم الكت��ب امل�س��تعارة يف موعده��ا املح��دد ،وتو�ض��ح« :ع��ادة �أذه��ب �إىل �صف��وف الطالب��ات ال�س��تعادة الكت��ب منه��ن خ�لال احل�ص���ص املق��ررة». امليزانيات غري كافية �إن تعي�ين �أم�ين مكتب��ة غ�ير متخ�ص���ص �أم��ر يع��اين من��ه معظ��م مدار���س القط��اع ،وه��و يع��د ال�س��بب الرئي���س لع��دم فاعلي��ة املكتب��ات املدر�س��ية املوج��ودة ،يق��ول الف��را« :ال يتوف��ر �أم�ين مكتب��ة يف 115مدر�س��ة ،خا�صة يف املديريات الت��ي تق��ع غرب��ي قط��اع غ��زة و�ش��رقه و�ش��ماله» ،وي�ؤك��د �أن هذا ي�ؤثر على حجم �إقبال الطالب على املكتبات .ويعزو الف��را ال�س��بب يف ذل��ك �إىل ع��دم توف��ر ميزاني��ة كافي��ة لتعي�ين �أم�ين مكتب��ة يف املدار���س ،مم��ا ي�ضط��ر مدي��ري املدار���س لتعي�ين �أح��د معلم��ي املناه��ج الدرا�س��ية ليق��وم مبه��ام �إدارة املكتب��ة.
مصدر الصورة :العالقات العامة يف وزارة الرتبية والتعليم -غزة.
فن اإلرادة
العدد الثامن /تشرين ثاني ـ كانون أول ٢٠١٧
�أمي
ت�سنيم علي /بنات نعلني الثانوية
مل تك��ن املدر�س��ة م��ن �أولوي��ات اهتمامات��ي، ومل �أب��ال يوم��ا �إن كن��ت �س�أر�س��ب يف االمتحان��ات �أم �س��أجنح ،ب��ل كان �أك�بر همي �أال �أج��د يف �ش��هادتي الدائ��رة احلم��راء الت��ي تعن��ي �إع��ادة امل��ادة ،لأع��ود �إىل البي��ت حلظة ا�س��تالم ال�ش��هادة و�أ�ص��رخ ب�أعل��ى �صوت��ي: جنح��ت ...ويه��د�أ اخل��وف ال��ذي ا�س��توطن
�سر جناحي وحالت دون ر�سوبي!
�أرجاء املنزل ظنا �أين �س�أر�سب ،وك�أن حمال ثقي�لا ق��د �س��قط ع��ن كواهله��م .كن��ت �أ�ش��د همت��ي �آخ��ر كل ف�صل مع تق��دمي االمتحانات الأخ�يرة؛ لأح��اول تعوي���ض العالم��ات الت��ي خ�س��رتها عم��دا ط��وال الف�ص��ل ...وبقي��ت عل��ى ه��ذا احلال عام��ا تلو العام حتى و�صلت ال�ص��ف التا�س��ع. ع��دت م��ن املدر�س��ة ذات ي��وم لأج��د �أم��ي تت��أمل م��ن قدمه��ا ،وق��د و�صل به��ا احلال �إىل عدم القدرة على امل�شي من �شدة الأمل ،رغم ذهابه��ا املتكرر �إىل الطبيب ،وتناول الأدوية التي ي�صفها با�ستمرار ،فما كان مني �إال �أن �أح�ض��رت قلي�لا م��ن الزي��ت ،وب��د�أت �أدل��ك قدمه��ا ،وبع��د �أي��ام ،وتزامن��ا م��ع تناوله��ا لل��دواء ،ب��د�أت تتح�س��ن .من��ذ ذل��ك الي��وم �أخ��ذت �أتو�س��ل �إىل اهلل لي�لا نه��ارا �أال يتك��رر �أمله��ا ،واختلف��ت �صورت��ي يف البي��ت؛ فبع��د �أن كن��ت الفت��اة الالمبالي��ة الت��ي ال ي�س��تفاد
م��ن وجوده��ا� ،أ�صبح��ت ذات �أهمي��ة ،يلج ��أ �أف��راد عائلت��ي �إىل ي��دي اللينت�ين للتدلي��ك كلم��ا �أ�صابه��م �أمل ،وه��ذا خل��ق داخل��ي دافعا �أن �أتعل��م الع�لاج الطبيع��ي ،وعلي��ه ان�صب��ت اهتمامات��ي ،ف�أخ��ذت �أتاب��ع �أك�ثر ،و�أتعل��م م��ن مواق��ع التوا�ص��ل االجتماع��ي كل جدي��د يف ه��ذا الع�لاج .وال �أنك��ر ف�ض��ل عائلتي التي �ش��جعتني ودعمتن��ي عندم��ا اخ�ترت الع�لاج الطبيع��ي مهنت��ي امل�س��تقبلية ...و�س ��أحقق النج��اح يف الدرا�س��ة لأ�ص��ل ه��ديف. ب��د�أت �أر�س��م حلم��ا ،و�أبن��ي �س��لما باجته��ادي يف مدر�س��تي ،ورفع��ت درجات��ي ح�ين غ�يرت �أ�س��لوبي يف الدرا�س��ة� ،صرت �أدر���س درو�س��ي �أوال ب ��أول ،ومل �أع��د �أهم��ل امتحانات��ي، ورك��زت �إىل �أن ارتفع��ت عالمات��ي .ومل يك��ن لذل��ك �أن يح�ص��ل �إال بت�ش��جيع �أم��ي املتوا�ص��ل ،وثنائه��ا عل��ي ،ودعائه��ا يل. مل يط��ل التغي�ير عالمات��ي فق��ط ،ب��ل
تغ�يرت �ش��خ�صيتي؛ فب��ت �أ�ش��ارك مب�ش��اريع ومعار�ض مع املدر�سة ،وكان م�شروع الرتبية الإعالمي��ة فر�ص��ة له��ا كب�ير الأث��ر يف التطور ال��ذي و�صل��ت �إلي��ه ،و�أن��ا الي��وم �أختل��ف عم��ا كن��ت علي��ه� ،أمل��ك �ش��خ�صية قوي��ة �أع�بر به��ا ع��ن نف�س��ي ب��كل ثق��ة دون خ��وف �أو توت��ر �أو خج��ل ،فق��د من��ى امل�ش��روع بداخل��ي ح��ب النهو���ض بنف�س��ي واكت�ش��افها ،وه��و ج��زء ال ينف�ص��ل ع��ن حلم��ي ال��ذي �أن��وي حتقيق��ه؛ لأين �أريد �أن �أعك�س �أ�شكال العالج الطبيعي و�أهميته عن طريق الإذاعة املدر�سية وجملة احلائ��ط؛ فهم��ا من�بر �أ�س��تغله لإي�ص��ال م��ا �أجمع��ه م��ن معلوم��ات �إىل جمي��ع الطالب��ات واملعلم��ات يف مدر�س��تي ،والي��وم �أمتن��ى �أن �أكم��ل درا�س��تي ،و�أن �أح�ص��ل عل��ى املع��دل ال��ذي ي�ؤهلن��ي لاللتح��اق بتخ�ص���ص الع�لاج الطبيع��ي ،لأعال��ج كل م��ن يع��اين م��ن �أمل، و�أخ���ص الأمه��ات؛ لأنهن نب���ض هذه احلياة.
بنات �صفا ينقذن طائر احلجل ملار كراجة /مدر�سة بنات �صفا الثانوية
طائ��ر احلج��ل يخ�ش��ى ال�س��جن ،وعن��د �س��جنه ال ي�س��تطيع التكاث��ر؛ فه��و يع�ش��ق احلرية. م��ن ه��ذه الرمزي��ة �أطلقن��ا يف مدر�س��ة بن��ات �صف��ا الثانوية م�ش��روعنا ال�صغري نحو م�سابقة الروبوت التعليمي -2017 ،2018الت��ي حمل��ت عن��وان «التفاع��ل ب�ين الإن�س��ان واحلي��وان» ،وكون��ا فريق��ا �س��ميناه «فيل�س��تيا»؛ و�س��عينا للف��وز
بجائ��زة البح��ث العلم��ي عل��ى م�س��توى فل�سطني ،وفزنا فعال باملرتبة الأوىل... تق��ول ملي���س كراج��ة 16 ،عام��ا؛ �إح��دى الطالب��ات الفائ��زات بامل�س��ابقة« :عملنا عل��ى تدجني بي�ضة يف فقا�س��ة �صناعية؛ خ�ش��ية عل��ى طائ��ر احلج��ل م��ن ال�س��جن وع��دم تكاث��ره حينه��ا ،وحاولن��ا اخلروج م��ن م��أزق انقرا�ضه وع��دم تكاثره». وتتاب��ع�« :أثن��اء عملن��ا واجهن��ا بع���ض ال�صعوب��ات والتحدي��ات؛ منه��ا �ضي��ق الوق��ت ،والعم��ل ل�س��اعات مت�أخ��رة ،وما يحتاج��ه ه��ذا العمل م��ن دقة ومتحي�ص
الفائزات يف مسابقة الروبوت التعليمي عىل مستوى الوطن.
وعم��ل متوا�ص��ل .لك��ن رغ��م ه��ذا تكل��ل عملن��ا بالنج��اح ،وكان التع��اون وتوزي��ع امله��ام والعمل كفري��ق واحد متكامل هو �س��ر جناحن��ا». وتعق��د م�س��ابقة الروب��وت التعليم��ي كل ع��ام يف دول خمتلف��ة م��ن الع��امل ،حي��ث
يت�أه��ل الفائ��زون للم�س��ابقة العاملي��ة، وتق��وم امل�س��ابقة بطرح م�ش��اكل حقيقية تواج��ه الع��امل ،فتعم��ل الف��رق امل�ش��اركة عل��ى �إيج��اد حل��ول له��ا ،ويف كل ع��ام يت��م اختي��ار م�ش��كلة خمتلف��ة ليعاجله��ا املت�س��ابقون.
15
نقرشات
٢٠١٧ تشرين ثاني ـ كانون أول/ العدد الثامن
Created with TheTeachersCorner.net Word Search Maker
Media and Information Literacy S
S
H
O
O
T
I
N
G
R
O
E
D
I
V
S
G
J
T
G
N
I
K
C
A
R
T
I
N
T
C
S
N
N
K
O
O
B
E
C
A
F
N
V
H
R
P
A
I
O
S
V
E
A
S
H
O
T
B
I
I
D
S
P
T
I
E
L
I
B
O
M
E
L
N
T
D
O
T
P
R
T
T
G
A
E
H
R
I
K
I
K
C
I
O
L
O
A
T
Z
X
Y
N
T
I
C
O
I
S
H
R
I
P
M
I
Y
P
E
E
N
A
D
A
A
Z
W
Y
C
E
R
N
Y
T
R
G
L
I
L
F
F
K
I
B
A
R
O
G
Z
A
I
A
G
M
E
Z
N
E
D
O
T
R
F
S
C
S
N
I
E
T
A
T
A
D
E
A
I
V
N
Y
E
E
T
D
Y
C
A
V
I
R
P
R
O
A
I
L
W
A
I
C
L
O
S
E
U
P
M
D
N
L
U
S
L
A
G
P
W
R
P
Y
A
L
A
R
A
R
MOBILE EYE SHOT PRIVACY DATA INTERNET STORYBOARD RULES LITERACY
APPLICATION CLOSEUP VIDEO SETTINGS CRITICAL SHOOTING REPORTING NEWS PYALARA
SAFETY WIDE FACEBOOK DIGITAL THINKING TRACKING SOCIALMEDIA INFORMATION
هنا،الطلبة الأعزاء جتدون لعبة البحث كل ما،عن الكلمات عليكم فعله هو �إيجاد ت�سل�سل احلروف التي تكون كلمات باللغة الإجنليزية ثم البحث عن معانيها باللغة العربية يف .الأ�سفل ولتزيدوا اللعبة متعة ا�ضبطوا ال�ساعة و�سابقوا من منكم،�أ�صدقاءكم !�سينهيها �أوال
- الجتماع �ي ل التوا�ص �ل ا س��ائ لقط�ة- �ورة ق�ص�ة م�ص- �و الرا - ع�ين- ب �ة لقط �ة قري- بي��ا وا�س �ع خ�صو�صي �ة في�س �بوكفيدي �و �إع �دادات رقم �ي- �ات � بيان �أخب��ار- ير � تفك- دي � نق الأم��ان- ع � تتب- ي �ر و ت�ص الهات �ف داد التقاري �ر� �إع - انرتن �ت قواع �د- ول� املحم تطبي �ق- �ات � معلوم- ي �ف تثق
16