La Teoría delos nuevecuadrados

Cuadernos de la Escuela Serie de apoyo a la investigación, Cuaderno No. 7, Bogotá 2012

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La Teoría de los

(NUEVE)

CUAD RADOS

Claudia Patricia Osorio Riaño Arquitecta - Magister en Gestión Urbana

investigación formativa Experiencias Significativas

Corporación Escuela de Artes y Letras Institución Universitaria Febrero de 2012 c

Calle 70 No. 13 - 29, Bogotá D.C. - Colombia Tels: 249 5336 - 544 7133 - 543 7601 Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin autorización escrita de la institución

Edgar Ignacio Díaz Santos Rector

Omar Talero García Vicerector Académico Director comité editorial.

Marcela Rodriguez Rodriguez Vicerectora de Planeación y Calidad

Edward Zambrano Lozano Vicerector de Investigación y Desarrollo.

Luis Alejandro Veloza Cuervo Director del Programa Acedémico Diseño y Decoración de Interiores.

Claudia Patricia Osorio Riaño

Investigadora - Docente Arquitecta - Magister en Gestión Urbana

William Guillermo Vega Soto Diseño y Diagramación

ISSN: XXXXXX Maqueta.

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La Teoría de los

(NUEVE)

CUAD RADOS

Claudia Patricia Osorio Riaño Arquitecta - Magister en Gestión Urbana

La Teoría de los nueve cuadrados

Introducción Este proyecto es realizado con el objeto de recopilar en un solo documento las imágenes de ejercicios que se han venido ejecutando desde el inicio de la cátedra de Teoría y Función del Diseño correspondiente al primer semestre de la carrera de DDA. específicamente de un ítem del programa: LA TEORIA DE LOS NUEVE CUADRADOS.

Esta teoría resulta de un análisis del cuadrado, esta figura geométrica definida como un plano compuesto por cuatro líneas rectas iguales unidas por sus ángulos los cuales forman cada uno un ángulo de 90 grados, se puede definir como una figura perfecta y de la cual se derivan las demás figuras geométricas, el cuadrado tiene un simbolismo místico, al dividirlo en partes iguales da un numero de 9 y de aquí sale precisamente este estudio que se llevo a cabo en la Escuela de arquitectura de la Cooper Junior en Nueva york , la cual tuvo vigencia en los anos 60’s, esta escuela estaba formada por un grupo de arquitectos teóricos estudiosos quienes con un grupo de estudiantes trabajaron en una estructura curricular ..

Debido al proceso, desarrollo y evolución que han tenido los ejercicios tridimensionales y por su alto contenido plástico y armónico que han tenido estas composiciones, se hace importante dejar plasmadas estas imágenes junto con su teoría como parte de una investigación formativa realizada en el aula en el presente documento .

CLAUDIA PATRICIA OSORIO RIAÑO Arquitecta, Magíster en gestión urbana Docente Escuela de Artes y Letras.

Inspirado en Paul Klee Estudiante: Julián Forero

Inspirado en Piet Mondran Estudiante: AndrĂŠs Vargas

Inspirado en Omar Rayo Estudiante: Katherine Medina Giraldo

Concepto

Herramienta Pedagógica El problema de los nueve cuadrados” como se encuentra en los libros, se crea con el fin de encontrar una herramienta pedagógica dirigida a los primeros semestres de Arquitectura y diseño para explicar los conceptos relacionados con la composición encontrando en ella una opción fácil y sencilla a la aplicación del diseño en general y específicamente a la carrera de Arquitectura, algunos de estos conceptos son los siguientes : rejilla, poste, dintel, centro, periferia, campo, borde, línea, plano, volumen, extensión, compresión, tensión, corte, Jerarquía, simetría, armonía, etc.

Todo esto se maneja a través de una serie de ejercicios bi y tridimensionales de tal forma que el estudiante empieza a indagar y a comprender estos significados, aprendiendo a dibujar, entendiendo la relación entre la dimensión y la tercera dimensión elaborando dibujos en axonometría, todo esto permite que el estudiante tenga una proximidad a un primer contacto con la construcción a través de estos modelos.

Inspirado en Escher Estudiante: Luisana Cerón Díaz

El concepto de la estructura académica de la Cooper Junior se manejaba con una doble intención, en primera instancia era canalizar el desarrollo del estudiante hacia la exploración de nuevas soluciones en cuanto a la estructura y forma del manejo espacial del diseño; y en un segundo lugar estaba la realización de ejercicios destinados al descubrimiento y exploración visual del Cubismo, el Neoplasticismo, Dada y el Constructivismo, estos movimientos proponen nuevas opciones de vivir y a su ves permitía fusionar estas teorías con las nuevas formas que proponían los estudiantes de la escuela.

Proceso

Ejercicios de Aplicación, año 2003

Composición de la Estructura La malla consiste en la subdivisión de un cuadrado en nueve partes iguales divida en tres, dando como resultado nueve cuadrados perfectos, con medidas iguales, donde se encuentra la perfección y el todo por que cada uno de estos números tiene un significado místico donde se revela el equilibrio y la armonía del Universo y el cosmos, representando finalmente el nueve como la gran totalidad.

En el diseño de interiores tiene una aplicabilidad en cuanto a la organización de estructura y marcación de ejes que organizan de forma fácil los espacios dándoles equilibrio y manejo plástico, la malla se trabaja de muchas formas y se puede fusionar con la Proporción áurea dando excelentes resultados. (ver graficas adjuntas).

Recién se inicio el trabajo con la malla , el propósito era la aplicación de los conceptos de diseño básico únicamente, y los primeros parámetros dados para la composición era realizar el cubo completo, manejado a través de una estructura transparente en balso, modificando el interior construyendo espacios internos utilizando otros elementos geométricos.

Los resultados fueron buenos, a pesar de las dificultades que se tenia a la hora de explicar el ejercicio.

Ejercicios de aplicación, 2006 - 2010 Durante este tiempo se fue modificando el ejercicio incluyendo otros conceptos de diseño como la aplicación de las formas aditivas y sustractivas del libro de Ching, y para ilustrar estas formas se tenia que crear una relación sentimental, inspirada en la lectura del libro de kabil Gibral, la cual tenia por objeto incrementar la creatividad del estudiante siendo recursivo con la utilización de los diferentes cubos para generar una composición armónica y que tuviera todos los elementos.

La experiencia del ejercicio De este ejercicio se destacaron obras muy creativas, al principio cuando se explicaba la tarea a realizar , el estudiante se confundía y no entendía como se podían conjugar tantos elementos de diseño y a la vez realizar una relación alusiva al amor, en una estructura de balso y cartón, sin embargo en el proceso de elaboración y con los diferentes tamaños de los cubos en medio de conceptos de diseño e historias de amor, algunas veces reales, se llegaba al entendimiento del

Variabilidad del ejercicio.

ejercicio y el propósito se cumplía a satisfacción, con el valor agregado de convertirse en una terapia profunda en el momento de la exposición .

La técnica en general: Balso, vinilos, pegantes.

Debido al seminario acerca de Variabilidad del producto dictado por el Docente Edward Sambrano, surge la inquietud de modificar el ejercicio, y se elabora una nueva propuesta: La propuesta consiste en dar al estudiante otro parámetro de diseño: El estudio de la obra de un artista, se trata pues que cada estudiante investigue , analice y estudie la técnica, el manejo del color, la geometría, la ideología de un autor determinado, aplicándola en la composición tridimensional de los nueve cuadrados, eliminando la historia de la relación.

Inspirado en Escher Estudiante Natalia Pinzón

Con esta nueva propuesta se genera un gran aporten dentro del grupo, pues cada estudiante al exponer su Autor contara a cerca de lo investigado, y de cuales fueron los elementos de aplicación dentro de su composición .

Otro propósito de este ejercicio es que el estudiante conozca la obra de los artistas mejorando sus conocimientos, a la vez que se aumenta la capacidad de re-crear con un sentido sustentado .

Propósitos Desarrollar en el estudiante la capacidad de investigación.

Retroalimentación entre los estudiantes.

Conocimiento de las obras pictóricas de los diferentes artistas.

Aplicación en tercera dimensión de conceptos.

Crear posibilidades de expansión y generar otras alternativas de composición .

Propuestas 2011- II semestre La propuesta se aplico en el II semestre, al principio igual el estudiante se confunde, no entiende la aplicación, cuando ya investiga un autor determinado, su obra le da pautas para el diseño, incluye los elementos básicos anteriores , las formas aditivas y sustractivas, y el aporte que hace el Artista escogido. El ejercicio fue un éxito, cumplió todas las expectativas que se tenían.

Los Artistas Escogidos Los artistas escogidos para esta nueva propuesta fueron:

Omar Rayo

Paul klee

Escher

Andy warhol

Kandinsky

Salvador Dali

Joan Miro

Antonio Gaudi

Man ray

Inspirado en Paul Klee Estudiante: Lina Maria Lozano

Inspirado en Andy Warhol Estudiante: Alejandro Rico M.

Inspirado en Escher Estudiante: Natalia Pinz贸n

Inspirado en Kandinsky Estudiante: Diana Paola Delgado

Inspirado en Joan Miro Estudiante: Natalia Gonzรกles

Inspirado en Maestro Omar Rayo Estudiante: Laura Paola Ruiz

Inspirado en Man Ray Estudiante: Juan David Pachon

Inspirado en Omar Rayo Estudiante: Esneth Y Orjuela

Inspirado en Maestro Omar Rayo Estudiante: Aida Natalie Ramirezz

Inspirado en Kandisnky Estudiante: Diana Milena Grosso

Inspirado en Salvador Dali Estudiante: Sebastian Sandoval

Inspirado en Omar Rayo Estudiante: Katherine Medina Giraldo

Nuevas propuestas 2012 I semestre

Inspirado en Salvador DalĂ­ Estudiante: Sergio NicolĂĄs Velandia

Inspirado en Klim Estudiante: Claudia Patricia Villa

Inspirado en Victor Vasarely Estudiante: Alexandra López García

Inspirado en Andy Warhol Estudiante: Ana Julieth Granados

Inspirado en Frida Kahlo Estudiante: Yamid de Jesús Tamares

Estudiante: Edson Johan RodrĂ­guez

Estudiante: Jonathan Andrade

Conclusiones y reflexiones Agradecimientos A todos los estudiantes de la Carrera de DDA de primer semestre, quienes aportaron sus capacidades y creatividad para el desarrollo de estos ejercicios, con los cuales se ha permitido semestre tras semestre poder transmitir las imágenes para poder explicar esta teoría a los que inician esta carrera.

Bibliografía Arquitectura, forma, espacio, y orden. Ching En busca del cuadrado, David consuegra.

Cuadernillos de arquitectura Hito.

Progressive Architecture, volumen 58, numero 1-6, pag 320

Este trabajo ha sido el producto de un proceso de investigación y de ejercicios aplicados y realizados con los estudiantes.

Con cada ejercicio elaborado se hayan nuevos logros, convirtiendo la malla en una buena herramienta hábil para el diseño y aplicable al interiorismo como a los espacios exteriores.

La retroalimentación entre los estudiantes y el docente ha sido un propósito cumplido.

Con estos ejercicios se ha demostrado que siendo el cuadrado una figura simple y aparentemente estática, la malla ha permitido flexibilidad en las composiciones encontrando muchas opciones en la búsqueda de la armonía y la estética.

Conclusiones Los parámetros de diseño que se imponen dentro del ejercicio han generado en el estudiante aumentar la creatividad, aun cuando en un principio se hace confuso, termina siendo un éxito y una mayor comprensión de la teoría conceptual básica del Diseño.

investigación formativa Experiencias Significativas

La Investigación formativa genera espacios propicios para que el docente dirija al estudiante partiendo de la investigación, donde su principal fundamento es laformación por medio de actividades que inciten a la consulta y análisis de temas relevantes en su formación académica y con una experiencia significativa que pueda ser aplicable en su entorno profesional y laboral,