Evaluacion

SECCIÓN PRIMARIA PRIMER Y SEGUNDO CICLO ELABORADO: SANDRA PATRICIA GOMEZ EDGAR EDUARDO ESGUERRA

OBJETIVO: 

PROPICIAR UN ESPACIO DE REFLEXION ENTORNO A LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN COMO PROCESO DE CRECIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN PERSONAL.

METODOLOGIA: MATERIALES: Papel Kraf, papel iris, marcadores, cinta , cartulina , pegante 1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se propone organizar dos grupos de rotación integrados por grupos de primero a quinto.

La rotación permitirá que los niños y niñas compartan con docentes diferentes, quienes de manera secuencia desarrollaran las cinco bases propuestas , iniciando con la elaboración de la semilla y terminando con la elaboración de las ramas , hojas y frutos .

Se solicita que al iniciar cada una de las bases se retome el ejercicio desarrollado en la base anterior, con el fin de recordar el proceso que se esta desarrollando.

BASES

HORARIO

1

7:00

A

7:45

2

7:50

A

8:35

3

8:40

A

9:25

DESC

9:25

A

10:00

4

10:00 A

10:45

5

10:50

11:30

CADA BASE TENDRA UNA DURACION DE 45 MINUTOS

ROTACION GRUPO No. 1

A

ROTACION GRUPO No. 1

GRUPO

RESPONSABLE

GRUPO

RESPONSABLE

101

(1) DELIA JANETH

102

(1) GLORIA

201

(2) GLADIS

202

(2) PATRICIA

301

(3) ANA MARIA

302

(3) NELLY

401

(4) DIANA

402

(4) EDGAR

501

(5) SANDRA

502

(5) KELY

GRUPOS

BASES

101

1

GRUPOS

BASES 1

2

3

4

5

202

2 3

4

5

1

2

302

3 4

5 1

2

2

3

402

4 5

1

2

3

3

4

502

5 1

2

3

4

2

3

4

5

102

201

2 3

4

5

1

301

3 4

5 1

401

4 5

1

501

5 1

2

CICLO DOS –GRADOS TERCERO CUARTO ELABORADO: SANDRA PATRICIA GOMEZ EDGAR EDUARDO ESGUERRA METAFORA DEL ARBOL: (DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO POR BASES) Base 1: LA SEMILLA Cada niño ya trae al colegio una forma de ser particular construida desde su propia realidad, Esta base intenta partir de preguntas orientadas a: ¿quién soy yo? ¿De dónde vengo?, ¿Qué sueños, proyectos y metas tengo?

c). Posterior a la reflexión procedemos escuchar de los niños, qué es lo que nos aportan, por ejemplo: cariño, afecto, discusiones, compañía, soledad, trabajo, amistad, etc., y vamos colocando estas palabras en papelitos de colores. Aquellas que sean repetidas o semejantes solo las escribimos una vez.

Base 3: LAS RAICES

Actividad: Cada niño elabora su “semillita”, colocando su nombre en la parte exterior del papel iris y dentro escribe sus metas para este año. Para 1º y 2º, les ayudamos a colocar su nombre en la cara externa del papel y les proponemos que dentro hagan un dibujo de lo que mas les gusta hacer. Para 3º , 4º y 5º los niños y niñas plasmarán los propósitos para el presente año.

Base 2: EL TERRENO

Esta base desarrolla y representa tres dimensiones humanas que para el caso de los niños, se constituyen en la base de su desarrollo personal, estas son: LA DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA, COGNITIVA y ESPIRITUAL. Estas tres dimensiones constituyen la raíz del árbol , pues son las dimensiones que impulsan en la primeras etapas de la vida el crecimiento del ser humano.

Esta base representa la siembra y las características del terreno en dónde va a depositar la semilla, además pretende cuestionar a los niños sobre el qué y el cómo“se nutre” una persona. Es un primer intento por identificar en nuestros niños: ¿quiénes los rodean? ¿Qué les aportan quienes los rodean? ¿Cómo son? ¿Cuáles son las características de ese entorno en el que cada niño se encuentra inmerso?

Actividad a). Se realiza con el grupo una retroalimentación corta de lo que se desarrolló en la base anterior y se procede a ubicarlos en el paso siguiente: “la siembra de la semilla”, Podemos partir de la pregunta ¿de qué se nutre un árbol? Para luego hacer la comparación con la pregunta ¿de qué se “nutre una persona? b). Conducimos al grupo a identificar tres “nutrientes”: familia, amigos y colegio, los cuales nos aportan (negativa y/o positivamente), a nuestro crecimiento personal.

Actividad a). Realizamos una retroalimentación corta de lo que se ha hecho y especialmente reorientando siempre la actividad hacia el tema de la evaluación como crecimiento, como proceso: como el árbol, que nace de una semilla (con unas cualidades especiales), se siembra y se nutre. b). En esta base se organiza la información que los niños traen de las bases anterior (BASE DOS), con el fin de agrupar y pegar entorno a las tres dimensiones nombradas, los elementos que brindan la familia, los amigos y el colegio. Y que contribuyen al crecimiento . c). A su alrededor colocamos los aportes que los niños dieron de cada uno en la segunda base. d). Sobre ellos colocaremos las semillas que cada niño elaboró en la primera.

CICLO DOS –GRADOS TERCERO CUARTO ELABORADO: SANDRA PATRICIA GOMEZ EDGAR EDUARDO ESGUERRA Base 4: EL TRONCO El tronco representa en nuestra metáfora, el cuerpo. Por el tronco, fluyen los nutrientes esenciales durante toda la vida del árbol.

Aunque sabemos que el cuerpo no se refiere exclusivamente a lo externo, ni que esta separado de las demás dimensiones, podemos ubicarlo como un mediador a través del cual “fluyen” permanentemente pensamientos, emociones, sentimientos, palabras, acciones, etc.

El cuerpo además de ser un mediador con el mundo, es el espacio que nos permite hace conscientes de la vida, sabemos que estamos vivos porque el cuerpo lo está pero además, es un cuerpo que es y que tiene la capacidad de transformarse durante toda la vida, es decir, es de humanos el retroalimentarse, el transformarse, el crecer, para ser y estar mejor.

Finalmente, el cuerpo expresa. Todas esas “cosas” de las que nos nutrimos se proyectan hacia el exterior de forma física, con acciones de afecto o agresividad, con empatías, con emociones, sentimientos, palabras, hábitos, comportamientos e incluso se refleja en nuestra salud.

Actividades a). Realizamos una corta retroalimentación de lo que se ha hecho hasta el momento y luego introducimos al grupo al significado del tronco en un árbol para compararlo luego con el cuerpo en el ser humano. b). Sobre las semillitas de los niños, dibujamos el tronco de nuestro árbol. Trataremos de que abarque las semillas y las raíces. Usamos para ello el segundo pliego de papel Craft. c). Se invita al grupo a reflexionar sobre la pregunta ¿Qué sentimientos, pensamientos y comportamientos comparto con los demás?.

Los aportes de los niños y las niñas se escriben en el tronco diferenciando sentimientos, pensamientos y comportamientos.

Base 5: RAMAS, HOJAS y FRUTOS Las ramas y las hojas representan las relaciones con los demás (calidad e intensidad de las mismas), para ello se invita a los niños y niñas reflexionar en torno a la pregunta ¿Cómo me relaciono con los demás?. Las respuesta dadas por los niños y niñas se escriben en las ramas y hojas Los frutos representan las aspiraciones, los sueños, la intensidad con la que se “percibe” la vida. El fruto significará para nuestro caso la trascendencia, representa el sentido de comunión, solidaridad, el aporte como ser humano, pero sobretodo por el valor que ella contiene: una nueva semilla. Con el fin de reconocer estos elementos se invita a reflexionar sobre las preguntas:¿Qué comparto con los demás?

Y que semillas dejo a los demás?. Las respuestas se representan en los frutos del árbol.

PARA NUESTRA REFLEXIÓN DOCENTE