CLACSO. El nido de la mentira

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CLACSO El nido de la mentira

GABRIEL MANOLIO EDICIONES DIGITALES CAPITALSUR

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“Todo lo que nos rodea es falso e irreal. Es falsa la historia que nos enseñaron. Falsas las creencias económicas con que nos imbuyeron. Falsas las perspectivas mundiales que nos presentan y las disyuntivas políticas que nos ofrecen. Irreales las libertades que los textos aseguran (…)

Volver a la realidad es el imperativo inexcusable. Para ello es preciso exigirse una virginidad mental a toda costa y una resolución inquebrantable de querer saber exactamente cómo somos. ” Raúl Scalabrini Ortiz

Reformas neoliberales, condiciones laborales y estatutos docentes Analía Jaimovic, Adriana Migliavacca, Yael Pasmanik, M. Fernanda Saforcada. (…) un«Estado supranacional, omnipresente, poseedor de sus propias instituciones, sus aparatos y sus redes de influencia. Sus instituciones son (…) el FMI, el Banco Mundial, la OCDE» (Gorz, 1998: 24). Para lograr esa inversión de fuerzas no sólo debió montarse ese Estado supranacional, sino también, y en paralelo, una campaña ideológica que permitió que la lógica económica se volviera predominante y que las razones económicas adquirieran un peso específico superior al de cualquier otra clase de razón.

Fuente: http://www.scribd.com/doc/13089957/reformas-neoliberalescondiciones-laborales-y-estatutos-docentes

¿QUÉN ES CLACSO? El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) es una institución internacional no-gubernamental, creada en 1967 y que mantiene relaciones formales de consulta con la UNESCO. En la actualidad nuclea un total de 254 centros de investigación y programas de docencia de grado y

posgrado en ciencias sociales radicados en 25 países de América Latina y el Caribe, en Estados Unidos y en Europa.

Los objetivos del Consejo son la promoción y el desarrollo de la investigación y la enseñanza de las ciencias sociales; el fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre instituciones e investigadores de dentro y fuera de la región; y la adecuada diseminación del conocimiento producido por los científicos sociales entre las fuerzas y movimientos sociales y las organizaciones de la sociedad civil. A través de estas actividades CLACSO contribuye a repensar, desde una perspectiva crítica y plural, la problemática integral de las sociedades latinoamericanas y caribeñas.

DE CLACSO + UNESCO (1964) Sus orígenes La creación de CLACSO se remonta a 1964, año en que tuvo lugar en Buenos Aires la Conferencia sobre Sociología Comparada organizada por el Instituto Torcuato Di Tella, con el copatrocinio del Consejo Internacional de Ciencias Sociales (ICSS) y la UNESCO. Por iniciativa de los participantes latinoamericanos, en dicha reunión se aprobó una resolución mediante la cual se dio inicio al proceso de constitución de un organismo encargado de promover la coordinación y articulación entre los centros dedicados a la docencia y la investigación en ciencias sociales de la región. Una mayor y más activa cooperación entre estas instituciones fue identificada como una necesidad urgente. Crear un organismo destinado a tal fin constituía, entonces, un desafío ineludible Dos años más tarde fue convocada la Comisión Organizadora del mencionado organismo, la cual contó con la destacada participación de Enrique Oteiza, Aldo Ferrer, Osvaldo Fals Borda, Felipe Herrera, Hélio Jaguaribe, Luis Lander, José Matos Mar, Carlos Massad, Raúl Prebisch y Víctor Urquidi. En octubre de 1966, en la Universidad Central de Venezuela, Caracas, tuvo lugar la Primera Reunión Latinoamericana de Directores de Centros e Institutos de Investigación en Ciencias Sociales, ocasión en la que se constituyó una nueva Comisión Organizadora, esta vez integrada por Francisco Ortega, José Matos Mar, Luis Ratinoff, Víctor Urquidi, Aldo Ferrer y Enrique Oteiza.

Fuente: http://www.clacso.edu.ar/clacso/informacion-institucional/historia/origenes-declacso/informacion-institucional/historia/agencias-de-cooperacion-internacional

DE LAS AGENCIAS DE COOPERACIÓN, ORGANISMOS INTERNACIONALES, FUNDACIONES Y ENTIDADES GUBERNAMENTALES QUE HAN APOYADO A CLACSO DESDE 1967 Entre otros: Banco Interamericano de Desarrollo –BIDCELADE - Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía de la CEPAL CEPAL - Comisión Económica para América Latina y el Caribe CRESALC - Centro Regional para la Educación Superior de América Latina y el Caribe

Fundación Carolina

Fundación Ford Fundación Rockefeller Fundación Tinker IESALC - Instituto para la Educación Superior en América Latina y el Caribe de la UNESCO MRECIC - Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto de la República Argentina OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OEA - Organización de Estados Americanos OEI - Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OIT - Organización Internacional del Trabajo PETROBRAS PNUD - Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUMA - Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNICEF - Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNIFEM - Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer UNSRID - Instituto de las Naciones Unidas de Investigación sobre Desarrollo Social Fuente: CLACSO.html

DE LA FUNDACIÓN FORD

Entendemos que la preservación de la ESMA comprende su identificación como tal a través de la denominación

“Centro Clandestino de Desaparición y Exterminio – ESMA” Dicha denominación debe estar ubicada en todas las entradas del predio, en cada una de las cuales deberá señalarse mediante el soporte correspondiente la siguiente frase: “Aquí funcionó el centro clandestino de desaparición y exterminio – ESMA” Dependencia institucional Consideramos: Que este lugar, así como los otros sitios donde funcionaron centros clandestinos de desaparición y exterminio, deben permanecer en el ámbito estatal público, pues se trata de patrimonio histórico colectivo del pueblo argentino.

Que el sostenimiento de estos lugares deberá solventarse con partidas presupuestarias del ámbito estatal.

Que no deberán aceptarse donaciones de recursos ni financieros, ni materiales, ni humanos de ninguna fundación ni empresa privada. Fundamos esta posición en que existen fundaciones y empresas que apoyan a entidades y organizaciones vinculadas con la conservación del patrimonio y la reconstrucción de la memoria que son las mismas que han participado y participan en forma directa o indirecta en la implementación de prácticas genocidas en América Latina aportando recursos (por ejemplo la Fundación Ford y la Fundación Rockefeller, entre otras).

Que no deberá realizarse ningún tipo de actividad lucrativa dentro del predio.

Fuente: http://www.exdesaparecidos.org.ar/propuestaesmaaedd.htm

DE LA RELACIÓN DE LA FORD COMPANY CON LA FUNDACIÓN FORD HOY 7 “Henry Ford y su hijo Edsel constituyeron originalmente la fundación en 1936, no a partir de una enorme visión filantrópica sino para proteger las acciones de su compañía de la fiscalidad y para asegurar un control continuado de la empresa por parte de la familia. [Heather MacDonald (Cuadro 1) en www.cityjournal. org/html/6_4a1.html; la historia está ampliamente confirmada en los textos estándar].

La página web de la Fundación Ford (www.fordfound.org) responde que “con objeto de diversificar sus donaciones, entre los años 1956 y 1974, la Fundación vendió o dispuso de sus acciones de la Ford Motor Company e invirtió lo obtenido en otros valores. La Fundación no tiene acciones de la Ford Motor Company y no existe vínculo alguno entre las dos organizaciones, con la excepción de la conexión histórica”.

Fuente: Fundaciones Filantrópicas y Cooperación al Desarrollo.Esta publicación es una traducción del Extracto del Diario del CAD (Comité de Ayuda al Desarrollo) de 2003, Volumen 4, N° 3. ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS

Lema: "Tu compromiso cuenta"

Premian iniciativas de conservación del Medio Ambiente y Patrimonio Cultural Programa de Ford Motor Company con 22 años de existencia recibe postulaciones hasta el 16 de diciembre del 2005.

Premio Fundación Ford Bases técnicas de postulación:

(Santiago, 21 de noviembre de 2005) Bajo el lema "Tu compromiso cuenta" fue lanzada el mes pasado la IV Versión de los Premios Ford Motor Company a la Conservación y el Medio Ambiente, iniciativa que premia proyectos relacionados a la conservación del Patrimonio Cultural y el cuidado del Medio Ambiente.

Hasta la fecha, más de 400 proyectos han participado en este programa, donde los ganadores se han repartido más de US $95.000 en premios. En el año 2004 se recibieron más de 150 postulaciones, situando a Chile como uno de los países más importantes entre los más de 50 que promueven esta iniciativa a nivel mundial.

Según la entidad organizadora, el programa -que lleva 22 años- premia a aquellos que demuestren un compromiso real y serio con proyectos en desarrollo y vinculados al tema Medio Ambiente y Patrimonio Cultural, capaces de mostrar sus logros e implementación de sus programas. El plazo para postular a estos fondos termina el viernes 16 de diciembre de 2005.

Premio Fundación Ford Convocatoria: fecha límite el viernes 16 de diciembre de 2005 Reglamento: (…)

Jurado: El jurado es independiente de Ford Motor Company. Estará compuesto por cinco renombrados expertos en las áreas de medio ambiente y conservación cultural y se mantendrán en estricto anonimato hasta el anuncio de los trabajos ganadores. Ford se compromete a asegurar u proceso transparente.

Premios: Los criterios de selección de los trabajos ganadores serán los siguientes: •Utilidad y viabilidad a largo plazo ,Dedicación ,Necesidad de apoyo financiero, Originalidad, Replicabilidad (…) El fondo total de los premios es de US $36.000 , que se repartirán entre las tres categorías. Los ganadores adquieren el compromiso de entregar a la coordinación de los premios, un reporte semestral de los avances durante un año.

Bases técnicas de postulación: (…)

CONAMA Región Metropolitana de Santiago, Moneda Nº 970, piso 12. Santiago, Chile. Tel: (56-2) 671 3052, fax: (56-2) 671 7710, mail: comunicaciones.rm@conama.cl Todos los derechos reservados 2001©.

Fuente: http://www.conama.cl/rm/568/printer-33778.html#h2_1

CLACSO + FUNDACION FORD El Programa Latinoamericano de Investigación y Formación sobre la Mujer fue ejecutado con el apoyo financiero de la Fundación Ford en dos fases, la primera entre 1986 y 1989 y la segunda entre 1989 y 1993. El Programa se orientó a formar jóvenes investigadores en los países de habla hispana de América del Sur promoviendo la incorporación de la perspectiva de género en sus trabajos de investigación y sistematizando, recogiendo y difundiendo los resultados de las investigaciones sobre la situación de la mujer en la sociedad latinoamericana desde una mirada plural y transdiciplinaria. En cada fase, se convocó a dos concursos -cuatro en total- y se asignaron veintidós (22) -cuarenta y dos (42) en total- becas por un período de diez meses a investigadores de países de América del Sur de habla hispana. Entre el 5 y el 8 de marzo de 1993 se realizó en Buenos Aires el Seminario Mujer, Sociedad y Desarrollo, donde se expusieron los resultados de los siete años A finales de 1994 la Secretaría convocó junto con la Organización Panamericana de la Salud (OPS) un Concurso de becas de investigación sobre Estado y Salud dirigido a investigadores con una sólida trayectoria académica. Calificaron un total de 32 investigadores y un jurado internacional reunido en la sede de CLACSO dictaminó el orden de mérito. Se otorgaron cuatro (4) becas de investigación de un promedio de U$S20.000,00 dólares estadounidenses cada una.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-academica/becas-deinvestigacion/memoria/antecedentes

DEL GENOCIDIO Y F. FORD

25/04/2008

Naomi Klein: Es mi contribución a la Memoria Naomi Klein habla de la Doctrina del Shock, el libro que presenta hoy.Su libro busca demostrar cómo el capitalismo emplea la violencia y el terror contra el individuo y la sociedad.

Por Silvina Friera (…) Política y economía -¿Por qué no es frecuente que se relacione, como usted hace en el libro, al neoliberalismo con la violencia y las torturas?

–Creo que por muchas razones, pero la principal es que la historia la contaron los ganadores y, como toda historia de ganadores, está narrada de una manera “muy limpia” y triunfante. Si pensamos en Chile, teníamos a los Chicago Boys, que eran financiados por la Fundación Ford. Cuando se los cuestionaba por las violaciones a los derechos humanos llevadas a cabo por Pinochet, ellos decían que eran técnicos, que no tenían nada que ver con esa situación. El principal financista de los grupos de

derechos humanos en Chile también era la Fundación Ford, y estos grupos decían que sólo les interesaba que se respetara la ley, que no les interesaba ni la política ni la economía. La Fundación Ford trataba de asegurar que política y economía nunca se entrelazaran. No se relacionaba el neoliberalismo y la tortura por la tiranía de la especialización, abogados por un lado y economistas por el otro que sólo se ocupaban de sus disciplinas. Pero si leemos a Rodolfo Walsh o a Eduardo Galeano, nos encontramos con un análisis completo e integral de la situación.

Fuente: http://www.sadop.net/notas.php?mon=849&id=1156

DE LA INFLUENCIA DE LA FUNDACION FORD SOBRE LAS INSTITUCIONES “Se retoma el diálogo en torno a la búsqueda de fuentes de financiamiento para CLACSO. Marielle Palau advierte sobre la importancia de preservar la autonomía de CLACSO respecto de su agenda, políticas institucionales etc. En este sentido, presenta sus reservas respecto de solicitar financiamiento de la Fundación Ford y la Fundación Kellog.

Asimismo, recuerda que ASDI recortó los fondos de financiamiento a centros de Paraguay cuando redireccionó sus recursos hacia CLACSO. En este sentido, Marcia Rivera aclara que ASDI había tomado la decisión político-institucional de recortar fondos a los centros de investigación y priorizado instancias institucionales que articulara un conjunto de centros, por esa razón, ASDI otorgó los fondos a CLACSO como mediación y articulación de una red de centros, entre los cuales estaban los centros paraguayos, en aquel primer financiamiento logrado hacia finales de su gestión como Secretaria Ejecutiva al frente de CLACSO.” Fuente: 78º Período de Sesiones Ordinarias del Comité Directivo de CLACSO El Salvador, 1 al 3 de diciembre de 2008

CLACSO + UNESCO + OEI + F. CAROLINA

Fuente: http://www.clacso-posgrados.net/posgrados/objetivos.asp

DE CLACSO + CTERA I

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DETALLE DEL CENTRO MIEMBRO Datos de identificación Nombre del CM: Escuela Marina Vilte. Formación Pedagógica y Sindical Sigla: EMV/CTERA CLACSO CUI: AR-016 Universidad/Institución: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina Fuente: http://168.96.200.112/clacso/centros_miembros_clacso/cm_detalle_pais.php? id=32 Extra:

DE CLACSO + UNESCO

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/search?SearchableText=UCA

DE LA COLECCIÓN BECAS DE INVESTIGACIÓN DE CLACSO/UNESCO Más allá del pensamiento único Hacia una renovación de las ideas económicas en América Latina y el Caribe Prólogo Atilio A. Borón y Bettina Levy Dictamen del Jurado del Concurso CLACSO/UNESCO de ensayos para investigadores jóvenes HACIA UNA RENOVACIÓN DE LAS IDEAS ECONÓMICAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: UNA INVITACIÓN A TRASPASAR LAS FRONTERAS DEL "PENSAMIENTO ÚNICO" Segunda convocatoria

El Jurado del Concurso CLACSO/UNESCO de ensayos para investigadores jóvenes “Hacia una renovación de las ideas económicas en América Latina y el Caribe: una invitación a traspasar las fronteras del ‘pensamiento único’”, convocado en la ciudad de Buenos Aires, el 27 de septiembre de 2001 (...)

Fuente: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/unesco1/unesco.html

DE EMIR SADER + ATILIO BORON Dictamen del Jurado del Concurso CLACSO/UNESCO de ensayos para investigadores jóvenes

HACIA UNA RENOVACIÓN DE LAS IDEAS ECONÓMICAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: UNA INVITACIÓN A TRASPASAR LAS FRONTERAS DEL "PENSAMIENTO ÚNICO" Segunda convocatoria El Jurado del Concurso CLACSO/UNESCO de ensayos para investigadores jóvenes “Hacia una renovación de las ideas económicas en América Latina y el Caribe: una invitación a traspasar las fronteras del ‘pensamiento único’”, convocado en la ciudad de Buenos Aires, el 27 de septiembre de 2001, fue integrado por los siguientes académicos: Emir Sader: Sociólogo y politólogo. Magister en Filosofía Política de la Universidad de São Paulo y Doctor en Ciencia Política por la misma universidad. Director del Laboratorio de Políticas Públicas de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro, Brasil.

Coordinador del Grupo de Trabajo “Hegemonías y Emancipaciones” de CLACSO. Atilio Boron: Sociólogo y politólogo. Magister en Ciencia Política por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO/Santiago de Chile. Ph. D. en Ciencia Política, Universidad de Harvard. Profesor Titular de Teoría Política en la Universidad de Buenos Aires y Secretario Ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

ENTRE OTROS.

DE CLACSO + CTERA + EMV + CTA CLACSO es una red conformada por instituciones de carácter público o privado que desarrollan tareas de investigación, formación y extensión en el campo de las ciencias sociales. Los centros afiliados al Consejo abonan una cuota anual de membresía bajo la categoría de centro miembro pleno o centro miembro asociado.

EMV, Escuela Marina Vilte. Formación Pedagógica y Sindical.

CTERA, Confederación de Trabajadores de la Educación de la Republica Argentina.

CIJS, Centro de Investigaciones Jurídicas y Sociales .

FLACSO - Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

IEF, Instituto de Estudios y Formación.

CTA, Central de Trabajadores Argentinos.

IDEP, Instituto de Estudios sobre Estado y Participación.

ATE, Asociación de Trabajadores del Estado Fuente: http://168.96.200.17/cgi-bin/wxis.exe?IsisScript=listaCentros.xis

DE CTERA + CCC + CTA + CLACSO + FLACSO Panel “Economía y política en la Argentina neoliberal” — archivado en: Actividad Académica Lugar: Buenos Aires, Argentina Fecha: 3 de mayo de 2003 Evento: 29ª Feria Internacional del Libro Panelistas: Ana Castellani (IIFCS/UBA, Argentina) Mariana Heredia (CENEP*, Argentina) Marisa Duarte (FLACSO, Argentina) Martín Schorr (FLACSO, Argentina) Comentarista: Martín Hourest (CTA, Argentina) Coordinadora: Bettina Levy (CLACSO) Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-de-comunicacion-yrelaciones-institucionales/campus-virtual/formacion-a-distancia/listado-deprofesores/listado-de-profesores-del-campus-virtual-de-clacso/?searchterm=flacso Argentina *Extra: El CENEP es sede de trabajo de investigadores y becarios del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas–CONICET, y ha sido reconocido por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Argentina. Entre las muchas organizaciones con las que el CENEP y sus miembros han desarrollado actividades se encuentran: organismos de las Naciones Unidas (PNUD, FNUAP, UNICEF, OIT, UNESCO, OMS, UNRISD, Universidad de las Naciones Unidas, CEPAL, CELADE), organismos del Gobierno Argentino (INDEC, CONICET, Ministerios de Educación Ciencia y Tecnología, de Economía, de Salud y Ambiente, del Interior (Secretaría de Población y Relaciones con la Comunidad), y de Desarrollo Social), Gobiernos Provinciales, universidades nacionales, y fundaciones gubernamentales y privadas del exterior (IDRC, SAREC, IAF, Fundación Ford, Fundación Rockefeller, The Population Council, Fundación Mac Arthur).

El Centro también ha obtenido subsidios institucionales otorgados por la Fundación Ford, SAREC (Swedish Agency for Research Cooperation with Developing Countries) o el Gobierno Nacional; desde 1999 recibe subsidio institucional de la SECyT. El Centro también es miembro de organizaciones inter-institucionales tales como el CICRED (Comité para la Cooperación Internacional en la Investigación Nacional en Demografía) o CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales). También ha sido miembro fundador del PROLAP (Programa Latinoamericano de Actividades en Población) y fue sede de su coordinación general entre 1986 y 1989. Da asiento también a la AEPA (Asociación de Estudios de Población de la Argentina) desde su fundación, en 1991.

DE MALDONADO - YASKY / CTERA + MORDUCHOWICZ / UNESCO

CTERA EN LA FERIA DEL LIBRO Actividades de la Secretaria de Educación de CTERA en la Feria del libro 28 de abril De 17.00 a 18.30 horas Presentación del libro la Evaluación docente. Entre temores y posibles rupturas. Amalia Homar de la serie Formación Docente y Trabajo Docente, Marcelo Mango, Stella Maldonado, Susana Celman.

04 de mayo Panel Ley de Financiamiento Educativo.

- Hugo Yasky - Alejandro Morduchowicz* - Stella Maldonado 05 de mayo Charla debate: "Ningún conocimiento vedado: Historia de los materiales del Bicentenario de la Ciudad" - Stella Maldonado -Secretaria General de CTERA - Gabriel Di Meglio - Historiador - UBA-Conicet) - Adriana Villa - Coordinadora de Ciencias Sociales, Dirección de Currícula y Enseñanza, Ministerio de Educación/GCBA - María Elena Barral - Historiadora, UNLu/CONICET - Eduardo López -Secretario General de UTE-CTERA CAPITAL Coordinador - Alejandro Demichelis- Sec. Prensa CTERA Fuente: http://www.ctera.org.ar/item-info.shtml?x=100365

*Bonus: 1- Alejandro Morduchowicz:

Políticas educativas y territorios. Modelos de articulación entre niveles de gobierno Martínez Olivé, Alba - Andrade Oliveira, Dalila - Bordón, José Octavio - Cavarozzi, Marcelo - Didriksson, Axel - Lessard, Claude - Morduchowicz, Alejandro - Rubiano de la Cruz, Julia - Tedesco, Juan Carlos - Vollmer, María Inés IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires Argentina, 2010.

Fuente: http://www.iipe-buenosaires.org.ar/publicaciones_busqueda

DE CTERA (MALDONADO) + CTA (YASKY) + TIRAMONTI (FLACSO) + LPP (SUAREZ) + CLACSO (GENTILI) DE CLACSO + CTERA II + CTA + CCC + LPP + UBA + ESTRADO Programa GT “Educación, políticas y movimientos” 2008

VII Reunión del Grupo de Trabajo “Educación, Políticas y Movimientos Sociales” Coordinación del GT: Dra. Dalila Andrade Oliveira (UFMG, Brasil) Buenos Aires, 1 y 2 de julio de 2008 Organización: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Apoyo: Central de los Trabajadores Argentinos (CTA) Centro Cultural de la Cooperación (CCC) Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais (FAE/UFMG) Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) Programa de Posgrado en Políticas Públicas y Formación Humana de la Universidad del Estado de Río de Janeiro Red de Estudios del Trabajo Docente (ESTRADO) Sede del evento:

Auditorio de la Central de los Trabajadores Argentinos (CTA) Piedras 1067, Buenos Aires, Argentina Informes e inscripción: Rodolfo Gómez (rodolfo@clacso.edu.ar) www.clacso.org www.clacso.edu.ar Martes 01 de julio 09:00 hs.

Palabras de bienvenida Pablo Gentili (Secretario Ejecutivo Adjunto de CLACSO) Dalila Andrade Oliveira (Coordinadora del GT / UFMG, Brasil) Hugo Yasky (CTA, Argentina) 09:30 hs.

Conferencia – Democracia, participación y derecho a la educación en América Latina Guillermina Tiramonti (FLACSO, Argentina) Coordinación: Fernanda Saforcada (UBA, Argentina) 11:30 hs Mesa 1 – Reformas educativas, democracia y participación de la sociedad Comentaristas: Sergio Soto (CTERA, Argentina) y otro.

15:30 hs.

Mesa 2 – Derecho a la educación y políticas educativas en América Latina Myriam Feldfeber (UBA, Argentina) Stella Maldonado (CTERA, Argentina) Comentaristas: Pablo Imen (CCC, Argentina) Coordinación: Ingrid Sverdlick (LPP, Argentina) 20:30 hs. Cena de confraternización Miércoles 02 de julio 11:30 hs.

Mesa 4 – El conflicto docente y la calidad educativa: democracia y proyecto Monica Pini (UNSAN, Argentina) Daniel Suárez (LPP, Argentina) Entre otros.

Coordinación: Florencia Stubrin (CLACSO) 15:30 hs.

Mesa 5 – La lucha democrática y las políticas educativas: hacia la construcción del espacio público en el campo escolar Pablo Gentili (CLACSO) entre otros.

Comentaristas: Silvia Vázquez (CTERA, Argentina) entre otros.

Coordinación: Bettina Levy (CLACSO)

Fuentes: http://www.clacso.org.ar/clacso/informacion-institucional/autoridades/secretariaejecutiva/descargables/cartas-a-centros/23-06-08.adjunto-agenda http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-academica/comunicacionaudiovisual/recursos-audiovisuales/videos/registrosaudiovisuales/webscontenedorasvideos/grupo-de-trabajo-educacion-politicas-ymovimientos

DE RED ESTRADO - CLACSO

VIII Seminario de la Red Estrado-Educación y trabajo docente en el nuevo escenario Latinoamericano Hora: agosto 4, 2010 hasta agosto 6, 2010 Ubicación: Perú Ciudad/Pueblo: Lima Página Web o mapa: http://www.redeestrado.org/ Organizado por: Red Estrado-CLACSO Descripción del evento VIII SEMINARIO DE LA RED ESTRADO 10 años de la Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente Educación y trabajo docente en el nuevo escenario latinoamericano:entre la mercantilización y la democratización del conocimiento Lima, Perú – 4, 5 y 6 de agosto de 2010 La Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red ESTRADO), que ha surgido y se há desarrollado en el marco del Grupo de Trabajo sobre Política y educación del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), está organizando su VIII Seminario. La Red ESTRADO, que está cumpliendo 10 años de existencia, viene contribuyendo al desarrollo del debate político y de las investigaciones sobre el trabajo docente en el contexto latinoamericano por medio del intercambio entre los investigadores y lãs instituciones que la integran. Estos intercambios incluyen publicaciones conjuntas, listas de correo electrónico, página web y, especialmente, la organización de seminarios en diferentes países. La realización del VIII Seminario de la Red ESTRADO constituye la continuidad de las propuestas de debate, formación y trabajo colectivo desarrolladas en estos 10 años.

PÚBLICO DESTINATARIO Investigadores, docentes y estudiantes de grado y posgrado de la educación

superior, sindicalistas y trabajadores comprometidos con la investigación y el debate sobre el trabajo docente.

COMISIÓN ORGANIZADORA Myriam Feldfeber (UBA, Argentina), Graciela Morgade (UBA, Argentina), Deolidia Martínez (CTERA, Argentina), Fernanda Saforcada (UBA, Argentina) Fuente: http://formadores.ning.com/events/viii-seminario-de-la-red

DE INGRID SVERDLICK + STELLA MALDONADO (CTERA) + FUNDACION FORD El presente libro publica cuatro casos que forman parte del estudio Las luchas por el Derecho a la Educación en América Latina. Es una investigación desarrollada por el Laboratorio de Políticas Públicas bajo la dirección de Ingrid Sverdlick y Pablo Gentili, que contó con el financiamiento de la Fundación Ford y se llevó a cabo durante el período octubre 2006-diciembre 2007.

Coordinación editorial: Ingrid Sverdlick Corrección editorial: Teresa Cillo Diseño gráfico y armado: Beatriz Burecovics | Leticia Stivel Ilustración de tapa: Escrito con lápiz, instalación, Luján Funes, Centro Cultural Recoleta, Buenos Aires, febrero de 1999 Primera edición: julio de 2008 Se permite la reproducción total o parcial de los contenidos de este libro, citando la fuente y enviando copia de la publicación al Laboratorio de Políticas Públicas: Fundación Laboratorio de Políticas Públicas - Buenos Aires (LPP) Tucumán 1650 2º E, Buenos Aires www.lpp-buenosaires.net Movimientos sociales y derecho a la educación: cuatro estudios / compilado por Ingrid Sverdlick y Pablo Gentili. - 1a ed. - Buenos Aires: Fund. Laboratorio de Políticas Públicas, 2008.

E-Book.

ISBN 978-987-1396-11-5 1. Movimientos Sociales. I. Sverdlick, Ingrid, comp. II. Gentili, Pablo, comp. CDD 303.4 " Para finalizar con esta presentación, queremos destacar que la investigación sobre Las luchas por el derecho a la educación en América Latina pudo realizarse entre octubre de 2006 y diciembre de 2007 gracias al financiamiento otorgado por la Fundación Ford y a la colaboración prestada por el Institute of International Education. Sin este inestimable apoyo, no habría sido posible desarrollar nuestro trabajo."

Fuente: http://www.forolatino.org/flape/boletines/boletin_referencias/boletin_25/documentos/LA_EDUCACION/mov_soc_der_educ.p df

DE INGRID SVERDLICK - COORDINADORA NACIONAL FLAPE ARGENTINA Y FUNDACION FORD - + STELLA MALDONADO SECRETARIA GENERAL DE CTERA Publicado el 02/11/2007 Secretaria General Nota / Articulo de Prensa | General TRABAJAMOS PARA QUE LA NUEVA LEY NACIONAL DEFINA A LA EDUCACIÓN COMO DERECHO SOCIAL Y AL ESTADO COMO GARANTE Entrevista a Stella Maldonado, Secretaria General de CTERA. Esta entrevista fue realizada por Ingrid Sverdlick (Coordinadora Nacional FLAPE Argentina) Stella Maldonado, maestra y trabajadora social, es desde septiembre de este año y por el 67% de los votos de los afiliados, la sucesora de Hugo Yasky en la conducción de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA).

Además, se desempeña como Secretaria adjunta del Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (SUTEBA) desde 2003 y Secretaria de Formación y Capacitación de la Central de Trabajadores Argentinos (CTA) a nivel nacional. (…)

Fuente: http://www.ctera.org.ar/item-info.shtml?x=78307

DE FLAPE + FUNDACION FORD Colección libros FLAPE 17 La cuestión docenteArgentina: Las políticas de capacitación docente Gabriela Diker Juan Carlos Serra FLAPE cuenta con el apoyo de la Fundación Ford Diker, Gabriela La cuestión docente: Argentina, las políticas de capacitación docente / Gabriela Diker y Juan Carlos Serra 1a ed. - Buenos Aires: Fund. Laboratorio de Políticas Públicas, 2008 E-Book- (Libros Flape / Flape) ISBN 978-987-1396-24-5 1. Capacitación Docente. I. Serra, Juan Carlos II. Título CDD 371.1

Colección Libros FLAPE Coordinación editorial: Ingrid Sverdlick Corrección: Teresa Cillo Diseño gráfico y armado: Beatriz Burecovics y Leticia Stivel Fuente: http://foro-latino.org/flape/producciones/coleccion_Flape_08/17%20Argentina %20Docente.pdf ¿DÓNDE BUSCAR INFORMACIÓN ?

D I R E C TORIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

Buenos Aires, septiembre de 2004 Jefe de Gobierno Dr. Aníbal Ibarra Secretaria de Educación Lic. Roxana Perazza Subsecretaria de Educación Lic. Flavia Terigi Directora General de Planeamiento Lic. Florencia Finnegan Directora de Investigación Dra. Ingrid Sverdlick CINDE Mg. Marta Rodriguez Fuente: http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/dondebuscarinformacion.p df

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Fuente: http://www.foro-latino.org/coloquio_internacional/programa_coloquio.pdf

Fuente: http://www.scribd.com/doc/34657131/Programa-coloquioDesigualdad-Educativa-Lima-2

DE OLPEd + FLAPE + UNESCO + F. FORD

La Conflictividad Docente en América Latina Un balance del año 2006

Esta investigación fue realizada por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP Río de Janeiro Buenos Aires) en el marco de las líneas de acción promovidas por el Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE).(…)

1 El proyecto del OLPEd contó inicialmente con el apoyo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO y luego del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE). Actualmente se desarrolla en el marco del proyecto “Las luchas por el derecho a la educación en América Latina”, apoyado por la Fundación Ford.

Fuente: http://www.lppbuenosaires.net/LPP_BA/Publicaciones/documentos/EI25_CDAL_Balance06.pdf EXTRA: El presente texto fue elaborado en el marco del proyecto de investigación “Estudio de los conflictos de los sistemas educativos de América Latina: agenda, actores, evolución, manejo y desenlaces”, desarrollado por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro y Buenos Aires) junto con la Oficina Regional de Educación para América Latina y Caribe (OREALC) de la UNESCO (Santiago de Chile). Dicho proyecto realizó una exhaustiva cronología de conflictos docentes en 18 países latinoamericanos durante 1998 y 2003, además de cinco estudios nacionales coordinados por Sigfredo Chiroque (Perú), Dalila Andrade de Oliveira (Brasil), Daniel Suárez (Argentina), Susan Street (México) y Milton Luna (Ecuador) La cronología de conflictos fue coordinada por Roberto Leher, mientras que Pablo Gentili realizó la coordinación general del proyecto de investigación.

A partir de enero del 2004, el trabajo de relevamiento y sistematización de la conflictividad educativa se realiza como iniciativa del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), con apoyo financiero de la Fundación Ford.

Agradecemos a Florencia Stubrin, Paola Ferrari, Fernanda Flores, Alejandra Martinetto, Marcelle Tenorio, Aline Jaime y Julián Gindin (asistentes de investigación del LPP Buenos Aires y Río de Janeiro) por las tareas de apoyo y sistematización de los datos del presente estudio.

Las opiniones aquí expresadas son de exclusiva responsabilidad de los autores y no representan necesariamente las de la UNESCO ni las de las organizaciones fundadores de FLAPE.

DE PABLO GENTILI + FUNDACION FORD + UNESCO + FLAPE FORO LATINOAMERICANO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS – FLAPE 1º FORO VIRTUAL / TEXTO DE BASE

LA CONFLICTIVIDAD EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA Pablo Gentili

Daniel Suárez Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) Laboratorio de Políticas Públicas (LPP – Río de Janeiro, Buenos Aires) Mayo, 2004 El presente texto fue elaborado en el marco del proyecto de investigación “Estudio conflictos de los sistemas educativos de América Latina: agenda, actores, evolución, manejo y desenlaces”, desarrollado por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro y Buenos Aires) junto con la Oficina Regional de Educación para América Latina y Caribe (OREALC) de la UNESCO (Santiago de Chile). Dicho proyecto realizó una exhaustiva cronología de conflictos docentes en 18 países latinoamericanos durante 1998 y 2003, además de cinco estudios nacionales coordinados por Sigfredo Chiroque (Perú), Dalila Andrade de Oliveira (Brasil), Daniel Suárez (Argentina), Susan Street (México) y Milton Luna (Ecuador) La cronología de conflictos fue coordinada por Roberto Leher, mientras que Pablo Gentili realizó la coordinación general del proyecto de investigación. A partir de enero del 2004, el trabajo de relevamiento y sistematización de la conflictividad educativa se realiza como iniciativa del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), con apoyo Agradecemos a Florencia Stubrin, Paola Ferrari, Fernanda Flores, Alejandra Martinetto, Marcelle Tenorio, Aline Jaime y Julián Gindin (asistentes de investigación del LPP Buenos Aires y Río de Janeiro) por las tareas de apoyo y sistematización de los datos del presente estudio.

Fuente: http://foro-latino.org/flape/foros_virtuales/doc_fv_1/TB-Conflictividad.pdf

FUNDACIÓN FORD + UNESCO, UNICEF, OEI + FLAPE/PIIE + EMIR SADER + PABLO GENTILLI Seminario Internacional del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas

ENCRUCIJADAS DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA El Derecho y la Participación 14 y 15 de noviembre de 2006 Centro de Convenciones Diego Portales Sala 8. Alameda B. O`Higgins 261 Santiago, Chile Auspicia: Fundación Ford Patrocinan: UNESCO, UNICEF, OEI Organiza: Coordinación General FLAPE/PIIE Programa Seminario Internacional Martes 14: Derecho a la educación

9:00 - 9:30 Mesa de Apertura (Coordinación Gral. de Flape, Fundación Ford, UNESCO, UNICEF, OEI) 9:30 - 10:15 Conferencia “ Estado, mercado y derechos sociales en América Latina: las nuevas fronteras entre lo público y lo privado ” ( Emir Sader, electo Secretario General de CLACSO) 17:30 - 18:00 Presentación: Síntesis de diagnósticos y propuestas (Pablo Gentili, Coordinador FLAPE-Brasil) Fuente: http://www.foro-latino.org/flape/seminarios/seminario-

15:30 hs. Mesa 2 – Derecho a la educación y políticas educativas en América Latina Myriam Feldfeber (UBA, Argentina) Jenny Assael (PIIE, Chile) Stella Maldonado (CTERA, Argentina) Silvia Barco (Universidad Nacional de Córdoba, Argentina) Comentaristas: Pablo Imen (CCC, Argentina) Adriana Duarte (UFMG, Brasil) Coordinación: Ingrid Sverdlick (LPP, Argentina) 20:30 hs. Cena de confraternización Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/informacioninstitucional/autoridades/secretaria-ejecutiva/descargables/cartas-a-centros/23-06-

DE JULIO GAMBINA (CLACSO + CTA + CCC) Publicado en Mayo / Agosto 2008 / Edición N° 3 / Año 1

ISSN 1851-3263 Publicación Cuatrimestral Staff

Detalles del Director Gambina, Julio C. (Argentina) Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini (Argentina) Profesor Titular de Economía Política de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario y Profesor de postgrado en la UBA, Córdoba, Mar del Plata y Rosario.

Presidente de la FISyP. Miembro del comité directivo de CLACSO. Director Adjunto del CCC. MAIL: jgambina-at-centrocultural.coop Actividades desempeñadas actualmente •

Director adjunto del Centro Cultural de la Cooperación.

•

Presidente de la Fundación de Investigaciones Sociales y PolíticasFISYP. Entidad adherida al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO.

•

Miembro del Comité Directivo (CD) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO (2007/2009).

•

Director del Centro de Estudios y formación de la Federación Judicial Argentina – CEFJA.

•

Integrante del Consejo de Dirección del Instituto de Estudios y Formación de la CTA- Central de Trabajadores Argentinos.

•

Columnista sobre Economía y Cooperativismo en medios periodísticos (prensa escrita, oral y televisiva) de la Capital Federal e interior del país.

Fuente: http://www.centrocultural.coop/revist

DE ATILIO BORON + PABLO IMEN Ciclo Bicentenario - Pensando en Nuestra América Martes 25 de agosto PRIMERA ACTIVIDAD Mesa Redonda La coyuntura histórica del Bicentenario: Balances y perspectivas para repensar la Universidad Pública Generar un espacio de ideas compartidas sobre los alcances y los límites de la Universidad Pública en los albores del Bicentenario, convocando a relevantes intelectuales que las habitan, construyen y critican para contribuir a los impostergables debates sobre

los logros y asignaturas pendientes en dicho ámbito.

Panelistas: Atilio Boron (Director del Pled - CCC), Eduardo Dvorkin (Profesor Titular - UBA), Myrian Feldfeber (Profesora e Investigadora - UBA), Marcela Mollis (Profesora / investigadora UBA) Coordina: Pablo Imen (Coordinador del Departamento de Educación) Organiza: Departamento de Educación y Contrapicada Fuente: http://www.centrocultural.coop/educacion/actividades-realizadas.html

DE CTERA + LPP + CLACSO Las reformas educativas en los países del Cono Sur Algunos resultados y conclusiones de una investigación intersindical Autores Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina Confederacão Nacional de Trabalhadores da Educacão, Brasil Colegio de Profesores de Chile Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria, Uruguay Asociación de Funcionarios de la UTU, Uruguay Laboratorio de Políticas Públicas Serie Ensayos & Investigaciones del Laboratorio de Políticas Públicas - Buenos Aires, Nº 15 Primera Edición: “Las reformas educativas en los países del Cono Sur. Algunos resultados y conclusiones de una investigación intersindical” (Buenos Aires, 2005) Coordinación editorial: Catalina Bruno / Florencia Stubrin* Diseño de publicación: Juan Sebastián Higa ISBN: 987-22071-0-0 © Laboratorio de Políticas Públicas Esta investigación contó con el apoyo de: British Columbia Teachers' Federation (Canadá), Centrale des Syndicats du Québec (Canadá), Ontario Secondary Schools Teachers' Federation (Canadá). (…)

El presente documento también se encuentra disponible en internet para su acceso libre y gratuito: www.lpp-buenosaires.net Realizamos intercambio bibliográfico con otras instituciones. A tal efecto, entrar en contacto con Catalina Bruno: catalina@lpp-buenosaires.net

El LPP forma parte del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO): www.clacso.edu.ar / www.clacso.org El presente documento fue elaborado por un equipo de investigación intersindical constituido por representantes de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA- , la Confederação Nacional de Trabalhadores da Educação (Brasil), el Colegio de Profesores (Chile), la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria y la Asociación de Funcionarios de la Universidad del Trabajo de Uruguay. La coordinación técnica de este equipo fue realizada por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro - Buenos Aires), bajo la responsabilidad de Pablo Gentili y Daniel Suárez. Se desempeñaron como asistentes del proyecto: Florencia Stubrin, Julián Gindín y Paola Ferrari.

Agradecemos muy especialmente a Richard Langlois, Jocelyn Berthelot, Larry Kuehn y Steve Stuart, así como a sus respectivas organizaciones, sin cuyo apoyo y solidaridad este trabajo no hubiera sido posible.

Fuente: http://www.lpp-buenosaires.net/LPP_BA/Publicaciones/documentos/EI15_REPCS_Cuadernillo.pdf

DE FLAPE + FUNDACION FORD * Florencia Stubrin: Colección libros FLAPE 3. Participación e incidencia de la sociedad civil en las políticas educativas: el caso brasileño. Florencia Stubrin (Coordinadora).

FLAPE es una iniciativa interinstitucional destinada a generar y ampliar espacios de encuentro y articulación de organizaciones de la sociedad civil que promueven la defensa de la educación pública. FLAPE pretende involucrarse y comprometerse con el desarrollo de procesos democráticos de cambio educativo y con la promoción de estrategias de movilización social centrados en el reconocimiento del derecho inalienable a una educación de calidad para todos los latinoamericanos y latinoamericanas.

FLAPE cuenta con el apoyo de la Fundación Ford Fuente: foro-latino.org/flape/producciones/.../03Brasil_Particip.pdf

DE FLORENCIA STUBRIN + CLACSO Reforma educativa y luchas docentes en América Latina. Pablo Gentili, Florencia Stubrin, Daniel Suáres, Julián Gindín Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/areaacademica/osal/enlaces/documentos/articulos/reforma-educativa-y-luchas-docentes-enamerica-latina.-pablo-gentili-florencia-stubrin-daniel-suares-julian-gindin/view Bonus: Pablo Gentili: CLACSO - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

Pablo Gentili - Secretario Ejecutivo Adjunto Fuente: asambleaclacso2009.net/.../documentos/catalogoclacso.pdf

Extra:

Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales OSAL Observatorio Social de América Latina Año XI Nº 27 / publicación semestral / abril de 2010 Editores Emir Sader, Secretario Ejecutivo de CLACSO Pablo Gentili, Secretario Ejecutivo Adjunto de CLACSO Director Guillermo Almeyra Fuente: OSAL.4131215267223423.htm

DEL LABORATORIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS (LPP) Direccion: Emir Sader, Pablo Gentili Investigadores Principales: M. Fernanda Saforcada, Pablo Gentili, Liliana Ochoa, Myriam Feldfeber**, Rafael Gentili Fuente: http://www.lpp-buenosaires.net/LPP_BA/Equipo/Eq_Dir.htm

DE LAS VINCULACIONES DEL LPP CON CTERA, FEB, UBA, FUNDACIÓN FORD, CLACSO Y MINISTERIOS, entre otros.

El LPP - Buenos Aires establece convenios de colaboración, asesoramiento, seguimiento y formación en el campo de las políticas públicas y la gestión democrática con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, entidades sindicales y movimientos sociales.

Actualmente integra el Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), es miembro del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y junto con otras organizaciones conforma la mesa promotora de la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación .

Abuelas de Plaza de Mayo Barrios de Pie Centro Cultural de la Cooperación Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina Facultad de Filosofía y Letras – Universidad de Buenos Aires Federación de Educadores Bonaerenses

Fundación Ford Ministerio de Desarrollo Social de la Nación Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Ministerio de Educación - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Secretaría de Educación - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Dirección Emir Sader Pablo Gentili: Doctor en Educación de la Universidad de Buenos Aires. Profesor de la Universidad del Estado de Río de Janeiro.

Fuente: http://www.lpp-buenosaires.net/LPP_BA/Institucional/Inst_VOO.htm

DEL LPP + FORD II Programa de Políticas da Cor (PPCOR) Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED)

Desigualdad e inclusión en la educación superior Un estudio comparado en cinco países de América Latina • Ingrid Sverdlick • Paola Ferrari • Analía Jaimovich • Apoyado por:

El presente trabajo fue realizado por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) en el marco del Programa Políticas da Cor (PPCOR) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP Río de Janeiro - Buenos Aires). Fue apoyado por la Ford Fundation y contó con el auspicio de la Secretaría Especial de Promoção de Políticas da Igualdade Racial (SEPPIR) del Gobierno Federal de Brasil.

Fuente: SERIE ENSAYOS & INVESTIGACIONES Nº 9 Buenos Aires, 2005 http://www.lpp-buenosaires.net/LPP_BA/Contactos/Contactos.htm

DEL LPP + MINISTERIO DE EDUCACION "Pablo Gentili" <pgentili@...> Fecha: Jue, 3 de Mar, 2005 3:07 pm Asunto: Programa de Posgrado en Estudios Latinoamericanos De:

AGRADECEMOS LA DIFUSION DE ESTE MENSAJE

Universidad Nacional de San Martín Escuela de Humanidades Centro de Estudios Latinoamericanos PRORROGA DE INSCRIPCIÓN HASTA EL 7 DE MARZO

POSGRADO EN ESTUDIOS LATINOAMERICANOS Diploma y Maestría Programa aprobado por Resolución CS No. 60/04.

Auspiciado por la Secretaría de Cultura de la Nación y por la Organización de Estados Iberoamericanos.

Los cursos se dictarán en Paraná 145, Capital Federal Inicio marzo de 2005 En colaboración con: - Programa de Postgrado en Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nacional A utónoma de México (UNAM) - Instituto Universitario de Pesquisas do Rio de Janeiro (IUPERJ) −

Laboratório de Políticas Públicas, Universidade Estadual do Rio de

Janeiro (UERJ)

Profesores Pablo Gentili, Emir Sader (entre otros) Informes Teléfono: 4580-7274 ó 4372-3990 E-mail: http://espanol.groups.yahoo.com/group/PronunArgentina/post? postID=6uPCKwrLUC9RFa6KgAnCKyjth_FHPMzfIR0HlrG8M7v_mwxA5I129KGOIZIWpC8ROKftGcZ2qd4/41 31215 267223423 Página web: http://www.unsam.edu.ar/

DE MYRIAM FELDFEBER + LPP + OLPED + FLAPE + FUNDACION FORD Listado de Profesores del Campus Virtual de CLACSO DOCENTE Myriam Feldfeber

PAIS

INSTITUCIÓN

Argentina

LPP

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-de-comunicacion-y-relacionesinstitucionales/campus-virtual/formacion-a-distancia/listado-de-profesores

Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPEd) La educación en las Cumbres de las Américas Su impacto en la democratización de los sistemas educativos Informe Final Apoyado por: SERIE ENSAYOS & INVESTIGACIONES Nº 1 Buenos Aires, 2005 • Myriam Feldfeber • Fernanda Saforcada •

Esta investigación fue realizada por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP Río de Janeiro - Buenos Aires) y contó con el apoyo de la Secretaría Continental sobre Educación (Québec, Canadá). (…) Autores: Myriam Feldfeber y Fernanda Saforcada Coordinación editorial: Catalina Bruno / Florencia Stubrin Diseño de publicación: Juan Sebastián Higa ISBN: 987-22071-2-7 © Laboratorio de Políticas Públicas Esta investigación contó con el apoyo de la Secretaría Continental sobre Educación (Québec, Canadá). (…)

El presente documento también se encuentra disponible en internet para su acceso libre y gratuito: www.lpp-buenosaires.net Realizamos intercambio bibliográfico con otras instituciones. A tal efecto, entrar en contacto con Catalina Bruno: catalina@lpp-buenosaires.net El LPP forma parte del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO): www.clacso.edu.ar - www.clacso.org Fuente: http://www.lpp-buenosaires.net/LPP_BA/Publicaciones/documentos/EI1_Cumbres-Informe.pdf http://www.dfpd.edu.uy/cfe/docentes/atd/proy_ley_educ/1399_cumbre_%20americas.pdf

DE OLPED+ FUNDACIÓN FORD + UNESCO + FLAPE

1 El proyecto del OLPEd contó inicialmente con el apoyo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO y luego del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE). Actualmente se desarrolla en el marco del proyecto “Las luchas por el derecho a la educación en América Latina”, apoyado por la Fundación Ford.

Fuente: http://www.lppbuenosaires.net/LPP_BA/Publicaciones/documentos/EI23_CDAL_Balance04.pdf

Instituciones miembros de FLAPE: Foro Educativo - FE, Perú (www.foroeducativo.org.pe) Laboratorio de Políticas Públicas - LPP, Argentina (www.lpp-buenosaires.net) Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas- OLPED, Brasil (www.olped.net) Entre otros… (…) FLAPE cuenta con el apoyo de la Fundación Ford Fuente: http://www.foro-latino.org/flape/producciones/coleccion_Flape/05Colombia_Particip.pdf

Extra: DE UTE + MYRIAM FELDFEBER + ALEJANDRO MORDUCHOWICZ + EDUARDO LOPEZ / UTE

FORMACION SINDICAL PARA DELEGADOS 2010-2011

VIERNES 20 DE AGOSTO 9.00 hs. - Apertura, Angélica Graciano Secretaria de Educación de UTE. 9.30 a 13 hs. - MYRIAM FELDFEBER, Docente e Investigadora del I. I. C. E. - F. F. y L - U.B.A. 14. a 16 hs.- ALEJANDRO MORDUCHOWICZ*, Dr. en Economía, Consultor y Docente del IIPE-UNESCO y Eduardo López Secretario General de UTE.

SÁBADO 21 DE AGOSTO 9.00 a 12 hs. - Talleres.

MORDUCHOWICZ, Alejandro (2001) “(Des) regulación y financiamiento de la educación privada en Argentina” en: Educación privada y política pública en América Latina, PREAL-BID-CEPAL, Buenos Aires.

Fuente: Seminario Currículum y sociedad — Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de La Plata.htm

*Ex Subsecretario de la Administración de Recursos Financieros y Humanos del Ministerio de Educación en Argentina; especialista en Economía y Financiamiento de la Educación; docente del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, IIPE-UNESCO Buenos Aires y de FLACSO.

DE TIRAMONTI + MYRIAM FELDFEBER (Becaria) Dirección de Becas 1993/1995: "La estructura de formación docente en la provincia de Buenos Aires". Becaria: Myriam Feldfeber II Jornadas Internacionales Estado y Sociedad: Las Políticas Sociales en los Umbrales del Siglo XXI. Expositora en co-autoría con Myriam Feldfeber con la ponencia: “Políticas educativas y desigualdades sociales en la Argentina de los noventa”. Centro de Estudios Avanzados, Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, Facultad de Ciencias Económicas, 17 al 19 de Septiembre de 1997.

Mini CV:

DE TIRAMONTI + F. FORD 1994/1995: FLACSO/CIDE/Fundación Ford. Co-cordinadora del proyecto "Transformaciones en los procesos de Gestión Educacional en el marco de la descentralización. Estudio comparativo en cuatro países: Chile, Argentina, Colombia y Brasil”.

1996/1998: Coordinadora del proyecto "Aportes para una política de profesionalización docente" Fundación Ford. FLACSO. 1998/2001: Directora del Proyecto “Mejoramiento del aprendizaje y prevención de la repitencia en 4º grado en Argentina, Brasil, Chile y México”, Auspiciado por Hunter College, (City University of New York-Cuny), Fundación Ford y Fundación Tinker DURANTE EL GOBIERNO DE LA ALIANZA 2000:Coordinadora del Proyecto “Estado de situación de la implementación del tercer ciclo de EGB en seis jurisdicciones”. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, FLACSO.

FLACSO + CLACSO + CTERA + TIRAMONTI Segunda Reunión Anual del GT - Educación, Trabajo y Exclusión Social “Un futuro para armar Democracia, Ciudadanía y Educación en América Latina”. Conferencia sesión inaugural y comentarista. Organizado por el GT - Educación, Trabajo y Exclusión Social del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO); Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Sede Argentina) e Instituto de Investigaciones Educativas y Escuela Marina Vilte de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), Argentina, Octubre del 2000.

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN INET, BANCO MUNDIAL, UNESCO-IIPE, FLACSO, UNICEF, PNUD, FNUAP + TIRAMONTI Seminario “Perspectivas de la formación técnico profesional”, Comentarista. Organizado por Ministerio de Cultura y Educación INET, Banco Mundial, UNESCO-IIPE, FLACSO, 1999.

Seminario “Periodismo y Educación” Comentarista. Organizado por UNESCO, PNUD, UNICEF, FNUAP, Banco Mundial, 1999 Fuente:http://www.fahce.unlp.edu.ar/posgrado/maestrias-yespecializaciones/especializacinennuevasinfanciasyjuventudes/Descargables/cv-1.doc

DE MYRIAM FELDFEBER + CLACSO + LPP Listado de Profesores del Campus Virtual de CLACSO DOCENTE Myriam Feldfeber

PAIS Argentina

INSTITUCIÓN LPP

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-de-comunicacion-y-relacionesinstitucionales/campus-virtual/formacion-a-distancia/listado-de-profesores

DE EL CCC + CLACSO + FUNDACION FORD ¿Quiénes somos?

Membresía CLACSO Membresía al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) A partir de febrero de 2010 el CCC es miembro pleno de CLACSO. En calidad de Centro miembro, nuestros becarios tienen acceso a las distintas instancias y espacios que pone en marcha CLACSO: cursos, seminarios, grupos de trabajo, participación en concursos de becas, etc. La incorporación a esa entidad habilita nuevas posibilidades de intercambio, aprendizaje, encuentro.

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales es una institución internacional nogubernamental, creada en 1967 y que mantiene relaciones formales de consulta con la UNESCO. En la actualidad nuclea un total de 270 centros de investigación y programas de docencia de grado y posgrado en ciencias sociales radicados en 25 países de América Latina y el Caribe, en Estados Unidos y en Europa.

Los objetivos del Consejo son la promoción y el desarrollo de la investigación y la enseñanza de las ciencias sociales; el fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre instituciones e investigadores de dentro y fuera de la región; y la adecuada diseminación del conocimiento producido por los científicos sociales entre las fuerzas y movimientos sociales y las organizaciones de la sociedad civil. A través de estas actividades CLACSO contribuye a repensar, desde una perspectiva crítica y plural, la problemática integral de las sociedades latinoamericanas y caribeñas.

Fuente:http://www.centrocultural.coop/membresia-clacso.html Ayudamemoria:

CLACSO: Agencias de cooperación, organismos internacionales, fundaciones y entidades gubernamentales que han apoyado a CLACSO desde 1967 Banco Interamericano de Desarrollo Fundación Carolina Fundación Ford Fundación Rockefeller Fundación Tinker Fundación W.K. Kellogg OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico Entre otros.

Fuente: CLACSO.HTML

DE RED ESTRADO - CLACSO - CCC - LPP + CTERA

Actividades realizadas 2005 Lunes 6 y martes 7 de junio Seminario "Discutiendo el trabajo con los que hacen escuela" (6 y 7 de junio) - Red ESTRADO - CLACSO - CCC - LPP La Red de Estudios sobre el Trabajo Docente (Red ESTRADO)fue creada en 1999 por iniciativa del GT "Educación, Trabajo y Exclusión Social" del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales -CLACSO y tiene como objetivo posibilitar el intercambio entre investigadores que desarrollan estudios sobre la temática "trabajo docente" en toda latinoamérica, reuniendo sociólogos, pedagogos, psicólogos, antropólogos y médicos, entre otros, que abordan la cuestión desde diferentes perspectivas.

El seminario se desarrollará en dos jornadas: Lunes 6 de Junio 9:00 - Apertura y Recepción de los participantes -Deolidia Martínez – CTERA / RED ESTRADO-CLACSO, CPN Julio Gambina, Director Adjunto del CCC. 9:30 – Los trabajadores de la Educación y la regulación de las políticas educativas en América Latina -Pablo Gentili – LPP/UERJ/GT CLACSO, Dalila Andrade Oliveira – UFMG / Red ESTRADO-CLACSO, Orlando Pulido – UPN (Colombia) 12:30 - Intervalo p/ Almuerzo 14:30 – El trabajo docente universitario: diferentes abordajes empiricos - Expositores: Grupo de investigación – UNSL (Argentina), Grupo de investigación – UEFS (Brasil), Grupo de investigación – CUIJ (Cuba), Grupo de investigación – UFPel (Brasil) Comentaristas: Myriam Feldfeber – UBA (Argentina) y Rosario Badano - Universidad de Entre Rios (Paraná - Argentina).

Martes 7 de Junio 9:00 – Los trabajadores de la educación y las políticas educativas en América Latina: conflicto, resistencia y organización - Pablo Imen – UBA / Centro Cultural de la Cooperación, Rosimary dos Santos – Vice-presidente Regional Leste - ANDES-SN, Daniel Suarez – LPP – Buenos Aires, Marcelo Ruiz - Secretario General del Sindicato

14:00 – Discutiendo el trabajo con los que hacen escuela: metodologías en construcción Expositores: Adriana Duarte y Gustavo Gonçalves -GESTRADO (Brasil), Deolidia

Martinez – CTERA / Red ESTRADO / CLACSO. Cometaristas: Inês Teixeira- PRODOC/UFMG (Brasil), Ingrid Sverdlick – Buenos Aires (Argentina).

17:00 – Evaluación y Cierre Coordinador: Jorge Cardelli – CTERA/ CLACSO Fuente: http://www.centrocultural.coop/educacion/actividades-realizadas.html

¿QUIÉN COORDINA LA REFORMA EDUCATIVA PROPUESTA POR LA FUNDACIÓN FORD EN LATINOAMERICA? DE LOS RESPONSABLES DE LA REFORMAS NEOLIBERALES

Quiénes somos Consejo asesor nacional e internacional María del Carmen Feijoo Coordinadora del Programa de Reforma Educativa en la Oficina de la Fundación Ford para el Cono Sur y Países Andinos. Fue Oficial de Enlace del Fondo de Población de Naciones Unidas en Argentina y consultora de diversos organismos internacionales. Es profesora titular de la Universidad de Buenos Aires y socióloga de la misma casa de estudios.

Fuente:http://observatoriosocial.com.ar/dev/quienes.html

23 de Octubre de 2008

Viene el autor de la reforma social que aplicó Tony Blair en Inglaterra (…)También fueron invitados para las distintas sesiones y paneles de expertos: Ana Sojo (CEPAL-Chile), María del Carmen Feijoó (Fundación Ford, Chile), Rubén Lo Vuolo (CIEPP) y Carlos Acuña (Universidad de San Andrés), entre otros.

DE FEIJOO + DANIEL FILMUS EL DILEMA DEL SECUNDARIO UNIPE - Cuaderno de discusión Nº 1 - Opiniones de: Maria Rosa Almandoz Diego Belaunzarán Colombo Claudia Bracchi Maria del Carmen Feijoó -Daniel Filmus Abraham Gak María Cristina Oliva Leonor Quevedo- Myriam Southwell -Guillermina Tiramonti CUADERNO-DISCUSION Fuente: http://prensasutebalacosta.jimdo.com/bibliografia/

DE ALEJANDRO MORCUCHOWICZ + OBSERVATORIO SOCIAL + INÉS AGUERRONDO Políticas Educativas: ¿MERCADO O ESTADO?; por Inés Aguerrondo y Alejandro Morduchowicz ; “El avance del proceso de globalización y la quiebra del Estado Benefactor ha puesto sobre el tapete el tema de la gerencia de las políticas públicas.

Fuente: http://observatoriosocial.com.ar/dev/pdfs/revi_2.pdf yendo, ¿debe entenderse también que debe desvanecerse el Estado Educador?”

ED-2007/PRELAC II/REF.6 Original: Español

ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION, LA CIENCIA Y LA CULTURA SEGUNDA REUNION INTERGUBERNAMENTAL DEL PROYECTO REGIONAL DE EDUCACION PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Buenos Aires, Argentina, 29-30 de marzo, 2007)

D. REPRESENTANTES Y OBSERVADORES DE OTRAS ORGANIZACIONES DEL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS

United Nations Fund for Population Activities (UNFPA)/ Fondo de las Naciones Unidas para Actividades de Población (FNUAP) Sra. Maria del Carmen Feijoo Oficial de Enlace United Nations Population Fund – UNFPA Argentina Sr. Alejandro Morduchowicz Consultor IIPE – Buenos Aires UNESCO Internacional Institute for Educational Planning – IIEP Argentina entre otros.

G. OBSERVERS FROM INSTITUTIONS AND FOUNDATIONS Foro Latinoamericano de Políticas Educativas – FLAPE Fundación Cimientos Fundación SES entre otros...

Fuente: http://www.forolatino.org/flape/boletines/boletin_referencias/boletin_21/pdf/declaracion/doc_prelac/doc7_li sta.pdf

DE PABLO GENTILI + RED ESTRADO + CLACSO

RED ESTRADO - A LOS 10 AÑOS DE EXISTENCIA A fines del 99 en Río de Janeiro, cerrando el siglo XX, celebrábamos una de las innumerables reuniones académicas, artísticas, culturales, literarias…en las que nospensábamos como sujetos en/de fin de siglo. El que nos había tocado vivir como generación…y tratábamos al mismo tiempo de despojarnos de la penetración ideológica y política de la última década neoliberal desatada en nuestros países, a través de las “Reformas Educativas” promovidas y sustentadas por entes financieros globales(BM/FMI).

CLACSO- desde el Grupo de Trabajo “Educación, trabajo y exclusión social” coordinado por Pablo Gentili y Gaudencio Frigotto- había convocado a un grupo de investigadores y

dirigentes sindicales docentes para abrir un espacio de producción y comunicación sobre una temática poco explorada en los ámbitos científico-académicos.: EL TRABAJO DOCENTE. Allí constituimos la RED ESTRADO (ingeniosa construcción que une “estrado” antiguo y simbólico instrumento del trabajo docente, con la sigla surgida de: estudiostrabajo-docente).

Deolidia Martínez*, psicóloga del trabajo, miembro fundador, actual asesora especial de la Red Estrado. Argentina. octubre 2009.

Fuente: http://redeestrado.org/home.php#

EXTRA: DE DEOLIDIA MARTINEZ/ CTERA + FUNDACION TELEFÓNICA

¿Quiénes hacemos EducaRed? El programa EducaRed es una iniciativa que la Fundación Telefónica despliega en España y en diversos países de América latina: Brasil, Chile, Perú, Argentina, México.

El principal propósito de la Fundación en el área de la educación es favorecer la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, con el propósito de promover la igualdad de oportunidades sociales y culturales.

En nuestro país, EducaRed se inicia en septiembre de 2002. Desde entonces, ha ido creciendo generando proyectos propios y en alianza con prestigiosas instituciones educativas y culturales de nuestro medio.

Fundación Telefónica de Argentina | www.fundacion.telefonica.com.ar Área Académica Ángeles Soletic (Coordinación Áreas Enseñanza en Foco y Biblioteca) Marilina Lipsman (Coordinación Áreas Comunidades Virtuales y Tecnología en las Aulas) Patricia Sarlé (Coordinación Infancia en Red) Marcela Vázquez López (Coordinación IntegraRed) Edith Litwin (Asesoría Pedagógica) Comité Asesor de EducaRed Argentina Guillermo Jaim Etcheverry Edith Litwin Deolidia Martínez Osvaldo Guariglia Instituciones que participan en proyectos de EducaRed Fundación Leer

Universidad Torcuato Di Tella Ministerios de Educación de las provincias de Río Negro y La Pampa Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires Voluntariado Corporativo del Grupo Telefónica en Argentina Microsoft Entre otros.

Fuente: http://www.educared.org.ar/acercade/quienes.asp

DE DEOLIDIA MARTINEZ + SVERDLIK “Reformas educativas y ciudadanía (aportes para pensar el contexto de una nueva Ley de educación)”, en co-autoría con Germán Cantero, Susana Celman, Zunilda Ulla de Costa, Gabriela Andretich, Stella Altamirano, Nora Grinóvero, Paula Olivieri, Silvina Fernández, María Chapero, Martín Repetti, Deolidia Martínez, Ingrid Sverdlick, Andrea Corrado, Paula Medela, César Iducha.

Ciencia, Docencia Y Teconología, Nº 33 año XVII, noviembre de 2006, Universidad Nacional de Entre Ríos.

Fuente: http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/download/81498/393576/file/CV %20%20JURADOS.pdf

DEL LPP + UNESCO + CLACSO Conflicto Social y Protesta Docente en América Latina Estudio de Caso. Daniel Suárez. El Conflicto Docente en Argentina (1997 - 2003). LPP Buenos Aires – OLPED. SERIE ENSAYOS & INVESTIGACIONES Nº 4 Buenos Aires, 2005 Apoyado por: OREALC / UNESCO. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe.

Coordinación General Daniel Suárez Asistente de Coordinación Florencia Stubrin El presente trabajo fue desarrollado en el marco de la investigación: "Estudio de los conflictos en los sistemas educativos de la región: agendas, actores, evolución, manejo y descenlaces", realizada por el Observatorio Latinamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP Río de Janeiro Buenos Aires), y promovida por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO, Santiago de Chile). (…) El LPP forma parte del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Fuente: lpp-buenosaires.net/.../EI4_ConflictosEducativos_Caso.pdf

DEL CONVENIO CON LA CTERA CON UINESCO El 19 de febrero de 2004, la Secretaría de Derechos Humanos y la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) firmaron un Convenio Marco de Colaboración con el objetivo establecer acciones comunes en el área educativa para defender los Derechos Humanos y fortalecer éticamente a la sociedad.

El Convenio contempla la elaboración de estrategias compartidas en el ámbito educativo, para la formación, perfeccionamiento y actualización de docentes de todos los niveles y modalidades, alumnado y dirigentes sindicales, entre otros, en la defensa y promoción de los Derechos Humanos.

Asimismo indica que los programas de formación, perfeccionamiento y actualización, tendrán el formato, la duración y las estrategias de evaluación requeridos para el otorgamiento del puntaje profesional correspondiente en las distintas jurisdicciones educativas.

Además, merecen citarse los convenios de cooperación firmados con: • Archivo General de la Nación • Asamblea Permanente por los Derechos Humanos • Asociación Abuelas de Mayo • Confederación General del Trabajo de la República Argentina • Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires • Defensoría del Pueblo de la Nación • Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales • Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) • Fundación RED • Honorable Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires • Representación en la Argentina de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) • Secretaría Nacional de los Derechos Humanos Entre otros…

Fuente: http://www.lib.utexas.edu/benson/lagovdocs/argentina/federal/jgm/Paginas/MemoriaDetalla da04/Anexo2004MinisterioJusticia.pdf

DEL LPP + UBA+ CLACSO

Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofía y Letras

Seminario Internacional “Narrativas, Autobiografías y Educación” Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires 9 y 10 de diciembre de 2009 Organizado por: Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (FFyL-UBA) Laboratorio de Políticas Públicas de Buenos Aires (LPP) Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Apoyos: Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica (FONCyT) Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) (…) 19.30 a 20.30 horas Presentación de la Colección “Narrativas, Autobiografías y Educación” (LPP, FFyL-UBA y CLACSO) Presentación: Daniel H. Suárez (FFyL-UBA) Palabras de Emir Sader/Pablo Gentili (Secretario Ejecutivo y Secretario Ejectivo Adjunto de CLACSO), Graciela Morgade (FFyL-UBA), Christine Delory-Momberger (Paris 13); Elizeu Clementino de Souza (UNEB) Informes e inscripción: internacionalseminario@gmail.com

DE CTERA + FLACSO + CLACSO + ASDI “(....) El financiamiento de la Agencia Sueca de Desarrollo Internacional (ASDI) cumple un papel fundamental y sostiene las principales realizaciones del Programa. Sin embargo, la labor de los Grupos de Trabajo y su creciente prestigio a partir del relanzamiento del Programa en el año 1999, ha permitido estrechar relaciones institucionales y de esta forma diversificar la obtención de recursos para el financiamiento de distintas actividades. (…) En consonancia a este desafío, el Programa de Grupos de Trabajo ha promovido y colaborado en la firma de convenios de cooperación científico-académica con instituciones regionales e internacionales que comparten objetivos similares a los del Consejo. En esta misma línea, conjuntamente con las diferentes áreas que conforman esta Secretaría Ejecutiva, se ha dado asistencia para la formación y consolidación de distintas redes científicas.

CONVENIOS, PROGRAMAS y REDES Creación de la Red de Estudios del Trabajo Docente (Red ESTRADO)

Los Profesores Pablo Gentili y Gaudêncio Frigotto (miembros del Grupo de Trabajo “Educación, Política y Movimientos Sociales”, coordinado por Dalila Andrade Oliveira) han propuesto la constitución de esta red con el propósito de abrir un espacio de comunicación y debate interdisciplinario sobre el tema del trabajo docente en las diversas áreas en las que se ha desarrollado: historia de la educación, sociología de la educación, administración y organización escolar, salud y trabajo, malestar docente, didáctica, pedagogía, antropología social, por mencionar sólo algunas. Esta idea se originó en la reunión del Grupo de Trabajo realizada en Río de Janeiro en diciembre de 1999, en la cual se constituyó la coordinación de la Red con los siguientes investigadores: Susan Street [(CIESAS)-México], Alejandra Birgin [Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)- Argentina], Deolidia Martínez* [Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte (IIPMV-CTERA)-Argentina] y Carlos Augusto Abicalil [(CNTE)-Brasil]. La Red, administrada desde tres sedes-núcleo (Argentina, México y Venezuela), creó una FINANCIAMIENTO y APOYO PARA REUNIONES Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICIT), Venezuela. Centro de Investigaciones Postdoctorales (CIPOST). Doctorado en Ciencias Sociales, Comisión de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas y Humanístico y Consejo Científico y Humanístico de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Instituto para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). Oficina Regional de la UNESCO para la Educación Superior.

Apoyaron diferentes actividades de distintos Grupos de Trabajo.

UNESCO. Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM).

Departamento de Sociología - Facultad de Ciencias Sociales- Universidad Nacional de la República [(DS- FCES-UNR)- Uruguay]. Estas instituciones han colaborado con su auspicio y financiamiento para la realización de reuniones de Grupos de Trabajo.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-academica/grupos-detrabajo/presentacion/apoyo/apoyo-al-programa/?searchterm=CTERA

DEOLIDIA MARTINEZ Y MARCELO MANGO (CTERA) + FLACSO + CLACSO

ARGENTINA Co-coordinación de la Red ESTRADO Alejandra Birgin* / UBA – FLACSO / abirgin@buenosaires.esc.edu.ar Amalia Homar, Deolidia Martínez, Gabriela Nemiña, Inés Dussel, Juan Balduzzi, Marcelo Mango, María Alfonsina Angelino, María del Rosario Badano, María Gracia

Benedetti, Marite Collazo, Myriam Southwell, Patricia Redondo, Raquel A. Basso, Silvia Andrea Vázquez, Sofía Irene Thisted, entre otros.

Fuente: Rede Latinoamericana de Estudos Sobre Trabalho Docente 2009 *Mini CV: ALEJANDRA BIRGIN es maestra, licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Master en Ciencias Sociales con Mención en Educación (FLACSO). Actualmente es directora nacional de Gestión Curricular y Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Fue coordinadora de la Escuela de Capacitación Docente de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Fuente: Ediciones Santillana -4o_ Congreso.htm

DE LOS ENCUENTROS DE FLACSO - CEM – LPP - CTERA - CIPPEC - CTA - CLACSO EN CONGRESOS Y SEMINARIOS

SEMINARIO INTERNACIONAL “EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. LUCHAS, DESAFÍOS Y 4 y 5 de octubre de 2007 Honorable Senado de la Nación - Salón Manuel Belgrano Hipólito Yrigoyen 1708 4 piso - Ciudad Autónoma de Buenos Aires PROGRAMA DE ACTIVIDADES El Derecho a la Educación y la Cuestión Docente* en Argentina (SMB) Gabriela Diker (FLAPE-CEM) Inés Dussel (FLACSO) Stella Maldonado (CTERA) Roxana Perazza (ExSecret. Edu.-Sec. Educ. CBA) Modera: Ingrid Sverdlick (FLAPE-LPP) Presentación del libro: “El desafío del Derecho a la Educación en Argentina: Un dispositivo analítico para la acción” (SMB) (Publicado por CIPPEC) Debate abierto sobre los sentidos del derecho a la educación en el contexto argentino actual.

Presentación del autor: Axel Rivas.

Comentaristas: Mariano Palamidessi (UDESA).

El Derecho a la Educación y la Educación Intercultural en Argentina (SMB)

(FLAPE-LPP) Graciela Frigerio y Aída Poggi (FLAPE-CEM) Raúl Díaz (CEPI, FCE - Un. Comahue) Ana María Borzone (CIPME-CONICET)

Bonus:

Mini CV Roxana Perazza Es licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Ha cursado la Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación, Cohorte Políticas públicas e investigación para la toma de decisiones en FLACSO. Ha sido Subsecretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires entre el 2000 y el 2003. Fue Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires desde el 2003 hasta el 2006. Actualmente, desarrolla trabajos de investigación en diversos países. Ha escrito numerosas publicaciones sobre diversos temas relacionados con la educación pública. Dirige una colección de educación y política en Aique editorial. Es asesora en la comisión de educación de la Legislatura de la ciudad de Bs. As y es docente de la Universidad de San Fuente: http://www.flacso.org.ar/educacion/curriculums/roxana-perazza http://www.iigg.fsoc.uba.ar/carli/Carli_CV_2009.pdf *Bonus:

DE FLAPE + FUNDACIÓN FORD + GABRIELA DIKER Diker, Gabriela La cuestión docente: Argentina, las políticas de capacitación docente / Gabriela Diker y Juan Carlos Serra 1a ed. - Buenos Aires: Fund. Laboratorio de Políticas Públicas, 2008 E-Book- (Libros Flape / Flape) ISBN 978-987-1396-24-5 1. Capacitación Docente. I. Serra, Juan Carlos II. Título CDD 371.1 Fecha de catalogación: 02/09/2008 FLAPE cuenta con el apoyo de la Fundación Ford

Fuente: La cuestión docente: Argentina, las políticas de capacitación docente /

Gabriela Diker y Juan Carlos Serra DE R. PERAZZA + CTERA -" Las políticas de infancia como espacios polémicos" en La Escuela como territorio de intervención política. Editado por CTERA. Argentina. ISBN en trámite. Año 2004. Total de Pág. 10.

-"La penalización del alumno. De Sarmiento a los tiempos que corren". Revista La educación en nuestras manos. CTERA. Bs.As. Julio, 1996. Total de Pág.: 2. ISSN: 03284131 -"Pensar la sociedad desde la comunicación. Una invitación a pensar la crisis de la escuela". En Documento Preparatorio del Congreso Nacional de CTERA. 1996.

-“Las políticas de infancia como espacios polémicos” en La escuela como territorio de intervención política. CTERA. BsAs. 2004.

- Panel “El Estado, políticas públicas y derecho social a la educación” en el III Congreso Educativo de CTERA, Derecho, conocimientos y escuela pública. Herramientas de lucha por la justicia y la transformación social, realizado los días 30 de septiembre y 1 de octubre de 2006. Expositora.

DE R. PERAZZA + FLACSO -Profesora invitada en el Curso virtual de FLACSO “Currículum y prácticas en contexto”, Año 2002-2003.

-Profesora invitada en el Diploma de Gestión Educativa. FLACSO-Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba. 1999

DE R. PERAZZA + FUNDACIÓN FORD -“Ver este tiempo. Las formas de lo real”. Conferencia en el Seminario Internacional Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Del 8 al 10 de junio de 2005.

Organizado por FLACSO Argentina y la Fundación Osde. Con el apoyo de la Fundación Ford. Participación como conferencista.

DE R. PERAZZA + SUTEBA -“Nivel inicial y tradición pedagógica”. Encuentros Provinciales de Capacitación Pedagógica. El nivel inicial entre la pedagogía y la reforma. Buenos Aires. Organizado por SUTEBA. 12 de noviembre de 1998. Teatro SHA, Buenos Aires. Panelista.

Fuente: http://www.iigg.fsoc.uba.ar/carli/Carli_CV_2009.pdf

DE LOS ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN CONVOCADOS POR PERFIL

INVERSION, FORMACION Y PAROS

Especialistas en educación debaten el conflicto docente El gremialista Hugo Yasky, la ex funcionaria Roxana Perazza y la pedagoga Silvina Gvirtz se reunieron a discutir en medio de la incertidumbre por el inicio del ciclo lectivo el 1º de marzo.

Por Silvina Herrera

Discusion. Perazza, Yasky y Gvirtz plantearon la necesidad de desarrollar políticas educativas.

(…)

Fuente: http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0446/articulo.php?art=20068&ed=0446

DE LA CONFORMACIÓN DE LA MESA DE ROXANA PERAZZA SEMINARIO INTERNACIONAL “EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. LUCHAS, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS” 4 y 5 de octubre de 2007 Honorable Senado de la Nación - Salón Manuel Belgrano Hipólito Yrigoyen 1708 4 piso - Ciudad Autónoma de Buenos Aires PROGRAMA DE ACTIVIDADES entre otras actividades.

20 HS. El Derecho a la Educación y la Cuestión Docente en Argentina (SMB) (FLACSO-CEM-LPP-CTERA) Gabriela Diker (FLAPE-CEM) Inés Dussel (FLACSO)

Stella Maldonado (CTERA) Roxana Perazza (ExSecret. Edu.-Sec. Educ. CBA) Modera: Ingrid Sverdlick (FLAPE-LPP) Fuente: http://74.6.146.127/search/cache?ei=UTF-8&p=roxana+perazza+ %2B+CTERA&rd=r1&fr=yfp-s&u=www.lpp-buenosaires.net/mailing/info24-0907/Fundamentos_programa.pdf&w=roxana+perazza+ctera&d=KCut0LZfVXr_&icp=1&.intl= ar&sig=oZddPW63WMn5iK9ZdAvaeQ--

AYUDAMEMORIA: DE LA COMPOSICIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DURANTE LA GESTIÓN DE ROXANA PERAZZA

DE ROXANA PERAZZA + FLAPE + LPP + FUNDACIÓN FORD + CTERA INVITAN Al SEMINARIO INTERNACIONAL

“Continuidades y rupturas en las políticas educativas. La persistencia de la desigualdad” 23 y 24 De Noviembre de 2009 Buenos Aires MESA NACIIONAL DEL FORO LATIINOAMERIICANO DE POLIITIICAS EDUCATIVAS ((FLAPE)) -- ARGENTIINA Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires – Proyecto Políticas, escuelas y textos en el gobierno del sistema educativo, NEES, Universidad Nacional del Centro Cátedra de Política Educacional, Universidad Nacional de Salta – Cátedra de Teoría de la

Educación y Cátedra de Política Educacional de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán - Laboratorio de Políticas Públicas – Fundación del Viso – CADES, Centro de Alternativas y Debates en Educación y Sociedad - Programa de investigación, docencia y articulación social: Movimientos sociales y educación popular. FFyL (UBA) Con la colaboración de: Fundación Ford Plan Internacional/Oficina Regional para las Américas Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica – FONCYT Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales Martes 24 de Noviembre Sede de Posgrados de la UNTREF, Viamonte 525 3er piso 10 a 13 hs. Mesas simultáneas de debate Mesa 1: “Continuidades y rupturas presentes en las visiones y perspectivas sobre la desigualdad educativa” Moderadora: Roxana Perazza Modalidad de la mesa: En este espacio se buscará generar un debate entre los participantes a partir de la presentación de los estudios sobre desigualdad en América Latina.

Mesa 4: “Los Docentes frente a la Desigualdad educativa” Moderador: Silvio Giangreco Modalidad: Esta mesa contará con un panel que tendrá una duración aproximada de 1 hora habilitando un debate posterior de dos horas.

Panelistas: Verónica Piovani, Directora de Educación Superior de la Prov. De Bs. As. Stella Maldonado CTERA Entre otros Fuente: http://foro-latino.org/flape/seminarios/Programa_Seminario.pdf DEL 22 DE JUNIO AL 3 DE JULIO

Culminó el Congreso Pedagógico 2009 El Congreso Pedagógico 2009 organizado por la AMSAFE se realizó el 19 y 20 de junio en la Escuela Normal Superior "Gral. José de San Martín" (Saavedra 1751) de la ciudad de Santa Fe y contó con la presencia, entre otros, de Fátima Da Silva (IE - CNTE-Brasil), Stella Maldonado (CTERA-Argentina), Guillermo Scherping (CPC-Chile), Hugo Yasky (CTA), Pablo Gentili (CLACSO-UERJ), Myriam Feldfeber (UBA), Graciela Frigerio (CEM), Patricia Redondo (UBA-FLACSO), Estanislao Antelo (FLACSO), Jorge Cardelli* (EMVilte-CTERA), Sonia Laborde (E.C.Carranza-UTE), Raumar Rodríguez (Universidad de la República del Uruguay), Rodrigo Cornejo (Univ. Chile), Deolidia Martinez (IIPMVilteCTERA), Elena Achilli (UNR), Graciela Batallán (UBA) y Rosario Badano (UADER-UNER).

Fuente: http://www.amsafelacapital.org.ar/NN09_jun_congreso.php Mini CV *Jorge Cardelli :Es docente universitario con reconocida trayectoria en el gremialismo docente, referente de CTERA y CTA, y actualmente integra como vocal la Comisión de Recursos Naturales y Conservación del Ambiente Humano de la Cámara de Diputados de la Nación.

Fuente: http://www.treslineas.com.ar/visita-diputado-jorge-cardelli-n-267866.html

Bonus: DE LOS CURSOS DE UTE + ESTER NUL

RECTIFICAMOS FECHAS DE INICIO DE LOS SIGUIENTES CURSOS ¿Qué es esto de los derechos humanos? Una reflexión desde la educación Daniel Docentes de nivel primario y de ciencias Nº Heredia naturales en nivel medio, técnico artístico, cargo 6073/09 Ester Nulde base. No específico para Cargo de conducción de niveles primario, medio, artístico.

0,270 Inicia Miércoles 18/8/10 18 a 21 hs.

HORTIGUER A 742

ESTER NUL + FUNDACION SES + FUNDACIÓN FORD + TINKER FUNDATION + MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN Mini cv Nombre: Ester Nul Institución: Dirección Nacional de Programas Compensatorios Tel: (5411) 4129 - 1920 Correo electrónico: enu@me.gov.ar

Plataforma de Organizaciones Educativas de la Sociedad Civil para el MERCOSUR

MEMORIA DEL ENCUENTRO DE ASUNCIÓN Prodepa Ko’e Pyahu Asunción - Paraguay -7

y 8 de Junio de 2005 –

1. Presentación Los días 7 y 8 de junio de 2005, en la ciudad de Asunción de Paraguay, se realizó el segundo “Encuentro de Organizaciones Educativas de la Sociedad Civil para el MERCOSUR”. Este espacio de trabajo tuvo como objetivo general trabajar sobre los proyectos que están en marcha, discutir los proyectos futuros y definir cursos de acción para el 2do. Semestre de 2005.(…)

2. Objetivos del encuentro Objetivo general del encuentro Desarrollar la reunión semestral de la Plataforma para trabajar sobre proyectos en marcha, discutir proyectos futuros y definir cursos de acción para el 2do. Semestre Ejes de trabajo 1. Evaluación del funcionamiento de la Plataforma en el 1º semestre de 2005 2. Discusión y redefinición de los criterios de funcionamiento de la Plataforma para el 2º trimestre de 2005 3. Análisis y ajuste de la presentación institucional de la Plataforma 4. Análisis y ajuste del “Proyecto de Diálogo” elaborado por el CIDE (Chile) con el objetivo de ser presentado en julio/ agosto ante Fundación Ford y Fundación 3. Participantes a) Representantes de las Organizaciones Miembro de la Plataforma Nombre Apellido Alberto Croce, Leandro Bottinell, Valeria Sirviente –Argentina- Fundación SES Entre otros Representantes de los Ministerios de Educación

Nombre Apellido Claudio Fariña, Ester Nul, Ignacio Balard (Argentina, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología) Entre otros 4. Evaluación del funcionamiento de la Plataforma durante el primer semestre de 2005 Luego de la presentación de los participantes se realizó la evaluación del funcionamiento de los primeros seis meses de trabajo de la Plataforma. Para ello, en primer lugar se listaron las acciones que hasta el momento se habían realizado y luego se realizaron comentarios con una mirada analítica y crítica sobre este proceso, analizado dos dimensiones: la constitución y el desarrollo de la Plataforma Educativa MERCOSUR por un lado, y la relación con el Sector Educativo a) Los participantes listaron las acciones realizadas por la Plataforma durante el primer semestre de 2005. Las acciones son las siguientes: Firma del acta de constitución de la Plataforma.

Diseño del logo de la Plataforma.

Dirección electrónica de la Plataforma.

Presentación web de la Plataforma.

Elaboración de la Memoria del Encuentro de la Plataforma realizado en febrero.

6. Envío de cartas de adhesión de cada organización.

7. Elaboración del díptico de presentación de la Plataforma.

8. Presentación de la Plataforma a la OEI 9. Desarrollo del contacto con la OEA para dar a conocer el funcionamiento de la Plataforma.

10. Realización de un viaje a Chile para una reunión con la Fundación Ford y para contar el trabajo que estamos realizando.

11. Presentación de la Plataforma a la Fundación Tinker.

12. (…)

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7. Análisis y ajuste del “Proyecto de diálogo” elaborado por CIDE Uno de los ejes del plan de acción de febrero fue la elaboración del “Proyecto de diálogo entre Sociedad Civil y Políticas Públicas”2. CIDE* elaboró un documento del proyecto que fue presentado en abril a Fundación Ford. En el mes de mayo se realizó un contacto con la Fundación Tinker y existe la posibilidad de presentar a 11. Plan de acción de la Plataforma para el 2º semestre de 2005 En este momento de trabajo se definió un plan de acción de la Plataforma para el segundo semestre del año.

PLAN DE ACCIÓN DE LA PEM 2º SEMESTRE DE 2005 PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA PLATAFORMA *Para estas acciones necesitamos el díptico corregido ACCIONES: Ante el CEAAL - escribir una carta 4ª semana de junio Beatriz (CEBIAE) Foro Mundial de Educación - Brasil - Paulo (Inst Freire) va a enviar información del tema Fundación Ford de Chile - Junio -Argentina -Enviar libro del 1º FEM Instituto C&A - Brasil y Argentina - Junio Argentina Enviar libro del 1º FEM

(…)

11) CANJE DE DEUDA POR EDUCACIÓN ACCIONES TIEMPOS RESPONSABLES OBSERVACIONES Generar un debate sobre el tema en la Plataforma - Julio – Agosto – SES* Compartir información sobre el tema *Bonus: CHILE

CIDE El Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, CIDE, es un centro académico -creado en 1964- de derecho privado, independiente, sin fines de lucro, y ligado a la Compañía de Jesús.

ARGENTINA

FUNDACIÓN SES La Fundación SES (Sustentabilidad – Educación – Solidaridad) está dedicada a la promoción y el desarrollo de distintas estrategias tendientes a la inclusión de los adolescentes y jóvenes con menos oportunidades.

Fuente: http://www.fundses.org.ar/archi/memoria_2_mercosur.pdf

DE LA FUNDACIÓN SES + CTERA + BID + CIPPEC + AVINA

Consejo Honorario Ignacio Hernaiz Jefe de Gabinete de Asesores del Ministerio de Educación de la Nación.

Coordinador de programas del IIPE- UNESCO Argentina.

Emilio Tenti Fanafani Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales. Especialista en Niñez y Adolescencia.

Profesor titular de la Universidad de Buenos Aires. Miembro del IIPE y consultor de UNICEF. Fuente: Fundaciรณn SES - Consejo de administraciรณn, Consejo honorario y Consejo Joven.htm Alianzas

Redes

Donantes y Colaboradores

Fuente: http://www.fundses.org.ar/serviciosinstitucionales.html

FUNDACION SES + DANIEL FILMUS + CANJE DE DEUDA + FUNDACION FORD

LA PARTICIPACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN LOS PROCESOS DE CONVERSIÓN DE DEUDA PARA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN 1. La experiencia argentina 1.a. Los primeros pasos. En 2003 la Fundación SES fue invitada a participar de la reunión de Organizaciones de la Sociedad Civil de América Latina, preparatoria de la cumbre presidencial de la organización de Estados Iberoamericanos, que tuvo lugar en Bogotá, Colombia. En aquella oportunidad, sin bien no pudimos finalmente concurrir, participamos de los foros virtuales de intercambio y preparación. Las organizaciones que allí estuvieron, recomendaron a los gobiernos de la región “elaborar una propuesta conjunta para que el Fondo Monetario Internacional condone una parte de la deuda externa, y la destine a la inversión en la ampliación del acceso y el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación en los países de América Latina y el Caribe.”1 Aquella declaración no quedó en los papeles. Primero fue tomada con mucho entusiasmo por varios ministros de Educación de la región (en particular por los Ministros de Educación de Argentina y Brasil) y, luego, se incorporó a la declaración de la cumbre presidencial. La OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura), tomó el tema y comenzó a impulsarlo en diferentes ámbitos y cumbres, a su vez que encargó los primeros trabajos sobre el tema que se produjeron en la región. Desde Argentina, varias de las organizaciones “educativas” de la sociedad civil (OESC), que integramos la Mesa de Organizaciones Solidarias con la Educación, que se reúne frecuentemente con el Ministerio de Educación de nuestro país, produjimos una declaración de apoyo a este proceso comprometiéndonos a estudiarlo, reunir información y apoyarlo al mismo tiempo que buscaríamos reflexionar sobre la mejor manera de participar en el mismo. La Fundación SES, en particular, impulsó la firma de una declaración de apoyo al que adhirieron unas 150 OESC. Desde ese momento profundizó su compromiso con la temática siguiendo distintas vías. (…) Junto con Entreculturas, Intermon y algunas otras ONGs de América Latina, hemos constituido un grupo de estudio y seguimiento de la temática de la conversión de deuda. Por otra parte, la Fundación SES venía proponiendo a Synergos Institute,

una organización con sede en New York que con apoyo de la Ford Foundation y la Sasakawa Peace Foundation (de Japón) había desarrollado un programa de estudio e impulso de las“Debt Swaps” en distintos países del mundo, que apoyara la realización de un seminario sobre el tema en Buenos Aires.

Con su apoyo y el de Fundación AVINA, la Fundación SES pudo organizar dicho seminario en marzo de 2005. Al mismo pudieron concurrir, como expertos, Boris Cornejo, de Fundación Esquel (Ecuador) y David Smith (JCDT) Jamaica., ambos con una importante experiencia y conocimientos sobre la temática. El seminario estuvo auspiciado por el Misterio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Argentina que participó activamente del mismo. De este seminario participaron autoridades de dicho ministerio, presididos por el Ministro, Lic. Daniel Filmus, y de otros ministerios involucrados con la temática (Cancillería y Economía) (…) Finalizado el mismo, las OESC que participamos, asumimos el compromiso de comenzar a reunirnos en torno de la temática. Con la respuesta favorable de todas las que participaron y algunas que se sumaron luego, constituimos un equipo de trabajo al que denominamos: “Grupo de Seguimiento del proceso de Conversión de Deuda Externa Pública para inversión en Educación Luego de varias reuniones de trabajo decidimos trabajar en dos direcciones complementarias: 1. Por una parte, producir un documento de consenso que pudiera definir la posición del grupo, 2. Y por otra, comenzar a interiorizarnos más profundamente de los detalles de la operatoria tomando contacto con los actores principales en referencia a la misma.

No fue difícil llegar a los acuerdos de consenso. Pero esto no fue una casualidad sino que fue producto del trabajo de articulación y contacto que casi todas estas organizaciones veníamos realizando en conjunto en referencia a las problemáticas educativas nacionales. (…)

Al mismo tiempo, reflexionamos y acordamos sobre posibilidades de participación en la operatoria concreta. A esto me referiré más adelante. (…) Respecto de los contactos con otros actores relevantes, comenzamos relacionándonos como grupo con los referentes temáticos del Ministerio de Educación. Luego de varias reuniones, concretamos como Grupo de Acompañamiento, un encuentro con el Sr. Ministro. Allí presentamos nuestros consensos e intercambiamos sobre visiones y perspectivas.

Fuente: http://www.fundses.org.ar/deuxedu/biblioteca/5_estudios_mecanismos_de_conversio n_de_deuda/la_participacionn_de_lasosc_en_conversion_de_deuda_para_inversion _eneducacion_croce2005.pdf

DE LA SEGUNDA REUNIÓN ANUAL DE GT EN EL AUDITORIO DE SUTEBA – CTERA + LPP + CLACSO + FLACSO + CEM + CTA Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)

Segunda Reunión Anual del GT - Educación, Trabajo y Exclusión Social Un futuro para armar Democracia, Ciudadanía y Educación en América Latina Organizan GT - Educación, Trabajo y Exclusión Social del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Sede Argentina) Instituto de Investigaciones Educativas y Escuela Marina Vilte de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) Buenos Aires, Argentina 14, 15 y 16 de noviembre de 2000 Auditorio del SUTEBA (Piedras 740) PROGRAMACIÓN Martes 14 de noviembre 15:00/17:30 hs. Inscripciones y registro de participantes.

18:00/19:15 hs. Sesión Inaugural. Atilio Boron (Clacso), Guillermina Tiramonti (Flacso), Marta Maffei (Ctera).

Coordinador: Jorge Cardelli (Ctera).

19:30/22:00 hs. Estado, mercado y ciudadanía: cuestiones para pensar la educación desde la política. Conferencista: GUISEPPE COCCO (Ufrj, Brasil). Comentaristas: Carlos Alberto Torres (Ucla, EEUU), Graciela Frigerio (Cem, Argentina).

Coordinador: Hugo Yasky (Ctera, Argentina).

Jueves 16 de noviembre 08:30 / 12:30 hs. Crisis social, neoliberalismo y alternativa democrática: los desafíos de la educación. Conferencista: JOSÉ LUIS CORAGGIO (Ungs, Argentina).

Comentaristas: José Clóvis de Azevedo (Smed-Porto Alegre, Brasil), Fernando Rodal (Cea, México).

Coordinador: Gerardo Bianchetti (Unsa, Argentina).

14:00/17:30 hs. Territorios de la ciudadanía: la educación como espacio público.

Conferencista: PABLO GONZÁLEZ CASANOVA (Unam, México). Comentaristas: Adriana

Puiggrós (Uba / Diputada Nacional, Argentina), Pablo Gentili (Uerj, Brasil).

Coordinador: Gustavo Fischman (Univ. del Estado de Arizona, EEUU).

18:00/19:30 hs. Síntesis y conclusiones. Presentación de la propuesta para la Tercera Reunión Anual (2001). Guillermina Tiramonti (Flacso, Argentina), Gaudêncio Frigotto (Uff, Brasil).

Coordinador: Carlos Skliar (Ufrgs, Brasil).

Auspicio Laboratorio de Políticas Públicas de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (LPP/UERJ) Nucleo de Estudios, Documentación y Datos sobre Trabajo y Educación – Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal Fluminense (NEDDATE/UFF) Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (PROPEd/UERJ) Fundación de Amparo a la Investigación del Estado de Rio de Janeiro (FAPERJ) Equipo de Coordinación Alejandra Birgin, Deolidia Martínez (CTERA), Gaudêncio Frigotto, Graciela Hopstein, Victoria Zavala, Guillermina Tiramonti, Jorge Cardelli (CTERA/CLACSO), Miguel Duhalde, Pablo Gentili Fuente: http://linux1.unsl.edu.ar/listas/hum/2/41.html

FLAPE + F.FORD + GENTILI + UNESCO + LPP FORO LATINOAMERICANO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS – FLAPE 1º FORO VIRTUAL / TEXTO DE BASE

LA CONFLICTIVIDAD EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA Pablo Gentili Daniel Suárez Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) Laboratorio de Políticas Públicas (LPP – Río de Janeiro, Buenos Aires) Mayo, 2004 El presente texto fue elaborado en el marco del proyecto de investigación “Estudio de los conflictos de los sistemas educativos de América Latina: agenda, actores, evolución, manejo y desenlaces”, desarrollado por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro y Buenos Aires) junto con la Oficina Regional de Educación para América Latina y Caribe (OREALC) de la UNESCO (Santiago de Chile). Dicho proyecto realizó una exhaustiva cronología de conflictos docentes en 18 países latinoamericanos durante 1998 y 2003, además de cinco estudios nacionales coordinados por Sigfredo Chiroque (Perú), Dalila Andrade de Oliveira (Brasil), Daniel Suárez (Argentina), Susan Street (México) y Milton Luna

(Ecuador) La cronología de conflictos fue coordinada por Roberto Leher, mientras que Pablo Gentili realizó la coordinación general del proyecto de investigación.

A partir de enero del 2004, el trabajo de relevamiento y sistematización de la conflictividad educativa se realiza como iniciativa del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), con apoyo financiero de la Fundación Ford.

Agradecemos a Florencia Stubrin, Paola Ferrari, Fernanda Flores, Alejandra Martinetto, Marcelle Tenorio, Aline Jaime y Julián Gindin (asistentes de investigación del LPP Buenos Aires y Río de Janeiro) por las tareas de apoyo y sistematización de los datos del presente estudio.

Las opiniones aquí expresadas son de exclusiva responsabilidad de los autores y no representan necesariamente las de la UNESCO ni las de las organizaciones fundadores de FLAPE. Fuente: http://foro-latino.org/flape/foros_virtuales/doc_fv_1/TB-Conflictividad.pdf

CLACSO + FUNDACIÓN FORD + CTA/CTERA Educación Educación pública, inclusión y derechos humanos

Se inauguró el Foro Mundial de Educación - Buenos Aires 2006 El jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Jorge Telerman, y el ministro de Educación porteño, Alberto Sileoni, inauguraron, el jueves 4 de mayo, el Foro Mundial de Educación – Buenos Aires 2006.

Durante el acto, Telerman ratificó: "el compromiso con la excelencia en la educación pública, como el mejor camino para asegurar la igualdad de oportunidades”. En ese sentido, adelantó: “se ampliarán las escuelas con doble escolaridad, que si bien muchas ya tienen, se reforzará básicamente en la zona sur, así como también la construcción de escuelas iniciales, donde los chicos desde muy temprana edad ya empiezan a aprender”. Telerman agregó: "se profundizarán en las escuelas las actividades extracurriculares, como los deportes y el arte”.

Estuvieron presentes también el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Daniel Filmus; la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, Estela de Carlotto; el titular de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), Hugo Yasky; el representante del Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas (MNER), Eduardo Murúa; y el coordinador del Laboratorio de Políticas Públicas de Brasil, Emir Sader. (…) Asisten otros especialistas en el área como el coordinador del área de la Juventud del Movimiento Sin Tierra de Santa Catharina, Brasil, Ernesto Pulh Neto; el titular del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Atilio Borón ; el referente de la Educación Popular Brasilera y director del Instituto Paulo Freire, Moacir Gadotti; la coordinadora del área de Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Inés Dussel; el representante del

Observatorio Ciudadano de la Educación de México, Miguel Angel Rodríguez; ex vice-ministro del gobierno Sandinista, Miguel de Castilla; y de la Universidad Popular Urbana de Italia, Alessio Surian. (…) El Comité Ejecutivo está integrado por el Ministerio de Educación de la Ciudad, Abuelas de Plaza de Mayo, CTERA, Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas y Laboratorio de Políticas Públicas. El Comité Promotor está formado por más de 150 Instituciones y Organizaciones como SERPAJ, FLACSO, Foro Social Educativo Paulo Freire, Asamblea Permanente por los Derechos Humanos, Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora, Confederación de Educadores de Argentina, entre otras.

Publicación: 5 de mayo de 2006 Fuente: http://www.buenosaires.gov.ar/noticias/? modulo=ver&item_id=9758&contenido_id=11795&idioma=es

DE LOS COLABORADORES DE CLACSO Desde su fundación, CLACSO ha contado con numerosos colaboradores, a cargo de Comisiones Especiales y de la coordinación del Programa de Comisiones y Grupos de Trabajo Julio César Gambina, Atilio A. Boron Guillermo, O´Donnell Manuel Mora y Araujo, María Antonia Gallart, Pablo Gentili, entre otros.

Economía Mundial, Corporaciones Transnacionales y Economías Nacionales World Economy, Transnational Corporations and National Economies Coord.: Julio César Gambina Red de Centros Miembros: LPP Laboratorio de Políticas Públicas, CIJS Centro de Investigaciones Jurídicas y Sociales, EMV Escuela Marina Vilte. Formación Pedagógica y Sindical CTERA, Confederación de Trabajadores dela Educación de la República Argentina, FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FISyP Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas, CEM* Fundación Centro de Estudios Multidisciplinarios, CES Centro de Estudios Sociales,

DE LA DOMINACIÓN IMPERIAL Creemos necesario visualizar que, en América del Sur, se está viviendo un proceso de profundas transformaciones que avanzan en la ubicación de la dominación imperial de los diferentes organismos internacionales (FMI; BID; BM; OMC) sobre América.

Fuente: CTERA; Colegio de Profesores; CNTE; LPP; AFUTU; FENAPES. Prólogo. En publicacion: Las reformas educativas en los países del Cono Sur: un balance crítico.

CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Ciudad Autonoma de Buenos Aires, Argentina 2005.987-1183-18-6 Acceso al texto completo: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/reformas/Prologo.pdf

DE LOS FOROS A. La CIA infiltrada en los movimientos antiglobalización by iarnoticias.com Thursday, Aug. 05, 2004 at 7:12 PM Foro Social de las Américas A través de numerosas fundaciones “independientes” la CIA ha establecido una estrategia de control y financiamiento de los movimientos alternativos, de izquierda o antiglobalizadores, con el objetivo de neutralizarlos o direccionarlos hacia los intereses estratégicos de EEUU. Durante una marcha realizada el miércoles 28 de julio de 2004, en oportunidad de la celebración del primer Foro Social de las Américas, que se llevó a cabo en Quito (Ecuador), comenzó a hablarse de una hoja volante que circuló en la misma titulada: "El arma secreta del financiamiento: como actúa el enemigo dentro del Foro Social".

El documento fue difundido y elaborado por el Observatorio de la Injerencia de los Estados Unidos y presenta una lista de fundaciones que permitieron a la CIA financiar indirectamente a los movimientos antiglobalización.

"A través de numerosas fundaciones “independientes” -señala el volante- la CIA ha establecido una estrategia de financiamiento y direccionamiento de los movimientos contestatarios. Trabaja en apoyo a organizaciones y proyectos de aparente oposición a los Estados Unidos y los orienta con el objetivo de neutralizarlos".

El texto señala e identifica a fundaciones europeas que están relacionadas con la CIA, y que son coordinadas desde los Estados Unidos por la Nacional Endowment for Democracy (NED), entre las que merece una mención especial la Fundación Ford. (...)

Las fundaciones financiadas por la CIA Según el documento difundido por el Observatorio de la Injerencia de los Estados Unidos, en 1982 Estados Unidos desarrolló una red de control de la sociedad civil a través de una multitud de fundaciones "independientes" coordinadas por una institución central: la Nacional Endowment for Democracy (NED).

Dos décadas más tarde la NED controla 6.000 sindicatos, asociaciones y partidos políticos del mundo, y el presidente de USA, George W. Bush, anunció recientemente la duplicación de su presupuesto.

La mayoría de las figuras involucradas históricamente con las operaciones clandestinas de la CIA estuvieron relacionadas o figuraron con cargos en la dirección de la NED, entre

ellos Otto Reich, John Negroponte, Henry Cisneros o Elliot Abrams, funcionarios o ex funcionarios "halcones" del Pentágono y de la Casa Blanca.

La Fundación Ford La CIA utiliza fundaciones "filantrópicas" como el medio más efectivo para canalizar grandes sumas de dinero a proyectos de la Agencia sin que los destinatarios se enteren sobre su origen.

Según James Petras, la Fundación Ford "llena una función muy importante en la proyección de las políticas culturales de EE.UU. como una organización aparentemente "privada," filantrópica y no política. Los lazos entre los principales funcionarios de la FF y del gobierno de EE.UU. son explícitos y continuos. Una revisión de los proyectos recientemente financiados por la Fundación Ford revela que nunca ha financiado un proyecto de importancia que contravenga la política de EEUU".

La Fundación Ford -como lo destaca el documento del Observatorio de la Injerencia de los Estados Unidos- actúa como un poderoso caballo de troya de la CIA infiltrado en los movimientos antiglobalización con la finalidad de crear una falsa oposición al eje unipolar imperialista conducido por Estados Unidos.

Fuente: http://peru.indymedia.org/mail.php?id=10164 http://iarnoticias.com/secciones/latinoamerica/0051_cia_movimientos_antiglobalizacion_05 ag04.html

B.

Viernes 23 Eje temático: Causas y consecuencias de la crisis 9 hs. a 17 hs.

Talleres y actividades autogestionadas en ámbitos centrales y descentralizados 17 hs. a 18:30 hs.

Espacios temáticos de vínculo y articulación entre movimientos, organizaciones, redes y personas con los mismos intereses (ej.: deuda, ALCA, sindicalismo, género, vía campesina, educación, salud, etc.).

19 hs. a 22 hs.

Paneles centrales de Debate 1. La crisis argentina en el contexto del capitalismo mundial.

Julio GAMBINA, Argentina, ATTAC Steve HELLINGER, Estados Unidos, Development Gap

Emir SADER, Brasil, Comite Internacional FSM entre otros.

Lugar: Auditorio Uriburu, Uriburu 950 2. El Estado neoliberal y la crisis de la democracia Atilio BORON, Argentina, CLACSO Adolfo PEREZ ESQUIVEL, Argentina, SERPAJ

Victor DE GENNARO, Argentina, CTA entre otros.

Lugar: Carpa Central Plaza Houssay 4. El avasallamiento de los derechos sociales por el capitalismo Nora CORTIÑAS, Argentina, Madres de Plaza de Mayo-Linea Fundadora

Marta MAFFEI, Argentina, CTA Pino SOLANAS, Argentina, Cineasta Isaac RUDNIK, Argentina, Barrios de Pie, Coordinador entre otros.

Lugar: Auditorio de Anatomía, Facultad de Medicina, Paraguay 2155, 2do piso

C. ¿CONFIRMACIÓN OFICIAL DE LO ANTERIOR?

Síntesis de las conferencias del FSM 2002 Estamos divulgando en nuestro sitio (www.forumsocialmundial.org.br) el e-mail de la Comunicación FSM para pedidos de inclusión en nuestro mailing de interesados en recibir este boletín. Queremos resaltar que todos los boletines son publicados en el sitio y sugerimos que los que fueron recientemente incluidos entren en el link www.forumsocialmundial.org.br/por/2boletins.asp para enterarse de las discusiones.

Continuamos recibiendo pedidos de información sobre cómo participar del FSM 2003.

Como fue dicho anteriormente, esperamos poder abrir las inscripciones hasta fines de agosto. De la misma manera que en los años anteriores, las inscripciones serán realizadas apenas a través de nuestro sitio (A SER CONFIRMADO). Se pueden inscribir, participar como delegados y proponer actividades en el FSM 2003 todas las organizaciones, movimientos y entidades de la sociedad civil que se declaren de acuerdo con la Carta de Principios del FSM , pues estos actores son legitimados como representantes de grupos de personas e iniciativas colectivas. ÍNDICE 1. NOVEDADES DEL SITIO 2. AGENDA (...) 2. AGENDA

La busca de informaciones sobre actividades y movilizaciones relacionadas con el FSM y campañas de cuño internacional desarrolladas por organizaciones y movimientos participantes está aumentando. Nuevamente solicitamos a todos los que están programando algo en ese sentido nos envíen informaciones con fechas y contactos para la divulgación. Siguen las nuevas informaciones: - 12 de julio - Encuentro de la Secretaría FSM con los movimientos sociales de EUA - Con el objetivo de fortalecer la participación de los movimientos sociales norteamericanos en el proceso de construcción del FSM, el 12 de julio la Secretaría del FSM se encontrará con representantes de estos movimientos en Nueva York, en la sede de la Fundación Ford.

Interesados en participar deben entrar en contacto con Analía Penchaszadeh, de Jobs with Justice analia@jwj.org, Tel: (202) 434-1191 Fuente: Fórum Social Mundial.htm

DE CLACSO + CTA 05 (Buenos Aires, Argentina). Emir Sader brinda una conferencia magistral en la sede nacional de la CTA “La integración regional ayuda a construir un mundo multipolar”. La jornada, encuadrada en las tareas de formación promovidas por la Mesa Nacional de la CTA, contó con la presencia de los dirigentes Hugo Yasky, Víctor De Gennaro, Horacio Fernández, Daniel Jorajuria, Fabio Basteiro, Hugo Godoy, Elena Reynaga, Manuel Alzina, entre otros.

Fuente: http://74.6.146.127/search/cache?ei=UTF-8&p=ASDI+%2B+yasky&fr=slv1ccle&u=www.clacso.org.ar/clacso/carta-de-clacso/archivo/cartas-de-clacso-en-pdfparadescargar/124.pdf&w=asdi+yasky&d=SZcZ_bZfVLEU&icp=1&.intl=es&sig=0Ma6.Yp DSK4MbhHA0AgXdQ--

Emir Sader (Sao Paulo, Brasil. 13 de julio de 1943). Licenciado en filosofía por la Universidad de Sao Paulo, Master en Filosofía Política y Doctor en Ciencia Política. Perseguido por la dictadura militar de su país, vivió en la clandestinidad y en el exilio durante 13 años.

Ha sido profesor en las Universidades de Sao Paulo, Chile, Paris VIII y Oxford. Fue asistente de Nicos Poulantzas. Actualmente, es profesor de la Universidad del Estado de Río de Janeiro, donde dirige el Laboratorio de Políticas Públicas.

Ha dirigido la Asociación Latinoamericana de Sociología, el Programa de Estudios de América Latina y el Caribe de la Universidad del Estado de Río de Janeiro y ha sido miembro del Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), del que actualmente es Secretario Ejecutivo. Fundador del Laboratorio de Políticas Públicas de Buenos Aires, y Presidente de su Consejo Académico. Investigador de diversos institutos, actualmente, es investigador principal

del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de Brasil.

Dirige varias colecciones de libros y es miembro del consejo editorial de varias revistas académicas. Colabora con diversos medios brasileros (Jornal do Brasil, Folha de São Paulo, Revista Caros Amigos y Correio da Cidadania).

Y escribe en periódicos y revistas extranjeros como Página/12 (Argentina), La Jornada (México) y Le Monde diplomatique. Ha publicado más de 40 libros, entre los que destacan: Que Estado para que democracia? (Organizador con Pablo Gentili)., 1999. Contraversões. (con Frei Betto) 1999. Estado e política em Marx. 1993.

Without Fear of Being Happy. 1991. Gramsci: poder, política e partido. 1990.

Movimentos sociais na transição democrática. 1987. E agora, ¿PT? 1987.

Fuente: http://www.fundacionmondiplo.org/CURREMIRSADER/tabid/68/language/esES/Default.aspx

SESIONARA HASTA MAÑANA EN EL CENTRO DE EXPOSICIONES

Se inauguró el Foro Mundial de Educación

APERTURA. Ayer, en el Centro Municipal de Exposiciones.

En defensa de la educación pública, la inclusión social y los derechos humanos, se inauguró ayer el Foro Mundial de Educación con la presencia de unos 5.000 docentes argentinos y del resto de América Latina. El encuentro de tres días se realiza en el Centro de Exposiciones (Figueroa Alcorta y Pueyrredón).

"La posibilidad de un trabajo digno, de tener edificios dignos, de construir un mundo mejor pasa en buena medida por la educación", puntualizó en la inauguración el ministro de Educación, Daniel Filmus. E insistió en que las escuelas deben "trabajar

la memoria" sobre lo que sucedió en el país durante la dictadura militar. En el acto oficial, el jefe de Gobierno porteño, Jorge Telerman, también insistió en la defensa de la educación pública "que es casi una razón de ser".

La presencia de Las Abuelas de Plaza de Mayo fue sin duda la más ovacionada. Su presidenta, Estela Carlotto, abrió la primera mesa del Foro, luego de que se leyeron los nombres de los docentes desaparecidos. "Los niños tienen que estar nuevamente comiendo en sus casas, con sus hermanos, sus abuelos", indicó.

También participó el ministro de Educación porteño, Albeto Sileoni, quien señaló que "no hay que poner al pibe pobre en el lugar de "no va a poder", "no va a alcanzar". Sino que, por el contrario, "allí donde hay bajas expectativas materiales hay que poner altas expectativas pedagógicas". A continuación hablaron Eduardo Murúa, presidente del Movimiento Nacional de Empresas Recuperada; Emir Sader, del Laboratorio de Políticas Públicas de Brasil y Hugo Yasky, titular de CTERA. Fuente: http://edant.clarin.com/diario/2006/05/05/sociedad/s-04002.htm

DE CLACSO + ATILIO BORON AXXII Asamblea General Ordinaria de CLACSO y a la IV Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales Inauguración Exposición de Atilio Boron (Secretario Ejecutivo de CLACSO) Río de Janeiro, Brasil, 20 de Agosto de 2006. http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-academica/comunicacionaudiovisual/recursos-audiovisuales/videos/registros-audiovisuales/videos/xxiiasamblea-general-ordinaria-de-clacso-y-a-la-2/?searchterm=boron

B40 Aniversario de CLACSO - Actos centrales Mesa de ex - secretarios de CLACSO Exposición de Atilio Boron Bogotá, Colombia, del 24 al 27 de octubre de 2007.

Fuente:http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/areaacademica/comunicacion-audiovisual/recursos-audiovisuales/videos/registrosaudiovisuales/videos/40-aniversario-de-clacso-actos-centrales-4/?searchterm=boron

CEntrevista a Atilio Borón

“El colonialismo mental es una cosa monstruosa”

Por Ana Delicado PalaciosContra la opinión dominante, el sociólogo mantiene una visión crítica del rol brasileño en la región, acusándolo de correr detrás de los movimientos de la administración de Obama en la crisis de Honduras. Sin tapujos, señala que “somos colonias desde hace cinco siglos” que “hemos cambiado de amos. Se han ido los españoles y portugueses y han venido los norteamericanos” y advierte sobre la influencia militar estadounidense en el subcontinente: “Sus estrategas consideran la Amazonía un Hace apenas dos meses que fue publicado Crisis civilizatoria y agonía del capitalismo, el último libro del sociólogo argentino Atilio Borón que tuvo como inspiración nada menos que una larga charla mantenida con Fidel Castro. Así es Borón, uno de los investigadores más reconocidos de América Latina, que a lo largo de su vida ha podido acercarse a las personalidades que han hecho y siguen haciendo historia. En la entrevista que sigue, el además director del Programa Latinoamericano de Educación a Distancia de Ciencias Sociales (PLED) desgrana aspectos no tan conocidos del particular momento que vive el continente (…)Somos colonias desde hace cinco siglos.

—¿No estábamos en un proceso de independencia?— Acá hemos cambiado de amos. Se han ido los españoles y portugueses y han venido ellos. Estamos muy sometidos a la influencia, al predominio y a la dominación norteamericana. Lo peor de todo es que la dominación la tenemos internamente. El colonialismo mental es una cosa monstruosa.

—¿Y en qué queda el papel de la ONU ante el golpe de Estado hondureño?— No tiene ningún papel relevante en la política mundial, como tampoco en América —¿Ni siquiera la Asamblea General?— Ellos emiten buenas declaraciones que firmamos todos. La hegemonía norteamericana ha sido tan fuerte, sobre todo después del derrumbe de la Unión Soviética, que la ONU se ha transformado en un organismo retórico discursivo. Nada más, no tiene ninguna capacidad efectiva de intervención.

DPrograma Latinoamericano de Educación a Distancia en Ciencias Sociales Director Dr. Atilio A. Boron Tel: (54-11) 5077-8024 Vice-Director Lic. Pablo Adrian Imen Tel: (54-11) 5077-8414 Fuente: http://www.centrocultural.coop/pled.html

DEL DR. ATILIO BORON Y EL PREMIO UNESCO JOSÉ MARTÍ 2009 "Por su infatigable contribución a la unidad e integración de los países de América Latina y el Caribe" Nuestro Director, el Dr. Atilio Boron, ha recibido el Premio Internacional José Martí de la UNESCO por sus aportes a la integración y unificación de los países de América y el apego a las ideas humanistas del Apóstol de la independencia cubana y latinoamericana.

Fuente: http://www.centrocultural.coop/pled/destacados.html

DE CLACSO + FUNDACION FORD El Programa Latinoamericano de Investigación y Formación sobre la Mujer fue ejecutado con el apoyo financiero de la Fundación Ford en dos fases, la primera entre 1986 y 1989 y la segunda entre 1989 y 1993. El Programa se orientó a formar jóvenes investigadores en los países de habla hispana de América del Sur promoviendo la incorporación de la perspectiva de género en sus trabajos de investigación y sistematizando, recogiendo y difundiendo los resultados de las investigaciones sobre la situación de la mujer en la sociedad latinoamericana desde

una mirada plural y transdiciplinaria. En cada fase, se convocó a dos concursos -cuatro en total- y se asignaron veintidos (22) -cuarenta y dos (42) en total- becas por un período de diez meses a investigadores de países de América del Sur de habla hispana. Entre el 5 y el 8 de marzo de 1993 se realizó en Buenos Aires el Seminario Mujer, Sociedad y Desarrollo, donde se expusieron los resultados de los siete años del Programa.

A finales de 1994 la Secretaría convocó junto con la Organización Panamericana de la Salud (OPS) un Concurso de becas de investigación sobre Estado y Salud dirigido a investigadores con una sólida trayectoria académica. Calificaron un total de 32 investigadores y un jurado internacional reunido en la sede de CLACSO dictaminó el orden de mérito. Se otorgaron cuatro (4) becas de investigación de un promedio de U$S20.000,00 dólares estadounidenses cada una.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/areas-de-trabajo/area-academica/becas-deinvestigacion/memoria/antecedentes

DE “El colonialismo mental es una cosa monstruosa” La ocupación colonial bajo el gobierno de Kirchner La Fundación Ford al frente de la Secretaria de Medio Ambiente julio 12 (ANCLA) (Jorge Mariani) El gobierno de Néstor Kirchner acaba de entregarle a la Fundación Ford la estratégica Secretaria de Medio Ambiente de la Nación al designar a la doctora Romina Picolotti a su cargo. La indicada "ambientalista" dirige el CEDHA (Fundación Centro de Derechos Humanos y Ambiente) y cobró fama durante las protestas por las papeleras vecinas a Gualeguaychú. El sitio oficial del CEDHA (www.cedha.org.ar/es/financiamiento/) revela que dicha "ONG" es otra pantalla del mundialismo que impulsa el Nuevo Orden.

Allí se puede comprobar que la fundación de la flamante funcionaria se encuentra financiada en un 67 % por la Fundación Ford, recibiendo aportes también de la Embajada Británica local y del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.

(PNUD), entre otros. Es decir, que esta "ambientalista profesional" es prácticamente subvencionada en su totalidad por intereses externos.

Al igual que el CELS de Horacio Verbistky, ISALUD de Ginés González García y FLACSO de Daniel Filmus, la Fundación Ford avanza para ocupar todas las áreas del Estado argentino. Podemos decir que toda la política que lleva adelante el gobierno de Kirchner tanto en cuestiones de Defensa, Justicia, Derechos Humanos, Salud Pública y Educación, está íntegramente diseñada y ejecutada por la mencionada entidad que aplica en el mundo las políticas que necesita el establishment mundialista de EEUU. Tengamos presente que la doctora Picolotti es una "experta" en "Desarrollo sustentable", entendiendo por ello lo que entienden sus promotores: Evitar que el hemisferio sur se desarrolle demográfica o industrialmente, de modo que ponga en peligro la supremacía poblacional o productiva del mundo desarrollado. La "Sustentabilidad" para los que se niegan a firmar el Protocolo de Kyoto consiste en que nosotros cultivemos soja y esterilicemos a nuestra población.

Arturo Jaureteche acuñó el término "cipayos" para designar a los nativos, que al igual que durante la ocupación Británica de la India, por una paga servían a la corona en sus designios coloniales.

Fuente: http://www.rodolfowalsh.org/spip.php?article2076

EXTRA:

Fuente: Ministerio de Trabajo - Programa del Seminario.htm

Atilio Borón: “ Es evidente que necesitamos una alternativa de izquierda ” El Dr. Atilio Borón visitó la UNR y disertó en la Facultad de Ciencia Política y RRII acerca del estado actual de las democracias en América Latina. El politólogo cuestionó el sentido de seguir llamando democracias a los regímenes políticos actuales de Latinoamérica y reflexionó acerca de las alternativas al neoliberalismo.

Atilio Borón es sociólogo, realizó estudios de maestría en Ciencia Política en FLACSO , Chile, y su doctorado también en Ciencia Política en la Universidad de Harvard . Es ex Secretario Ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO . (…)

Fuente: http://www.portal.unr.edu.ar/periodico/secciones/2008/abril/____atilioboron.htm

DE EMIR SADER + JULIO GAMBINA + PABLO GENTILI 78º Período de Sesiones Ordinarias del Comité Directivo de CLACSO El Salvador, 1 al 3 de diciembre de 2008 En la ciudad de San Salvador, El Salvador, el día 1º del mes de diciembre de 2008, se da inicio al 78° Período de Sesiones del Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, con la Presencia de seis miembros titulares: Gustavo Verduzco (representante de México), Julio Gambina (representante de Argentina y Uruguay), Marco Gandásegui (representante de Centroamérica y Caribe), Margarita López Maya (representante de Venezuela, Colombia y Ecuador); Marielle Palau (representante de Paraguay y Bolivia) y Víctor Vich (representante de Chile y Perú). Por la Secretaria Ejecutiva asisten a la reunión: Emir Sader (Secretario Ejecutivo); Pablo Gentili (Secretario Ejecutivo Adjunto); Marcia Rivera (Coordinadora del Proyecto de Prospectiva y Desarrollo Institucional); Sabrina González y Victoria Mutti (Asistentes Académicas de la Secretaría Ejecutiva y Secretarias de Actas en la presente sesión). Siendo las 09:00 horas se da por constituida la sesión del día de la fecha. De acuerdo al orden de sucesión establecido, corresponde a Gustavo Verduzco la presidencia de la reunión, así como también, la coordinación de las comunicaciones hasta la próxima sesión. Se somete a consideración el orden del día propuesto.

Fuente: 78º Período de Sesiones Ordinarias del Comité Directivo de CLACSO El Salvador, 1 al 3 de diciembre de 2008

DEL NEGOCIO DE LA INVESTIGACIÓN ACTA 61° Período de Sesiones del Comité Directivo de CLACSO Octubre de 2000. Cuenca, Ecuador En la Ciudad de Cuenca, Ecuador a los 18 días del mes de octubre de 2000, se inicia el 61º Período de Sesiones del Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, con la presencia de seis (6) miembros titulares, señores Clóvis Cavalcanti, Edgardo Lander, Francisca Raventós, Gerónimo de Sierra, Nilsa Medina y María Isabel Remy. En consecuencia, el organismo se encuentra en condiciones estatutarias de sesionar por cuanto existe el quórum reglamentario. Por la Secretaría Ejecutiva están presentes los señores Atilio A. Boron, Secretario Ejecutivo y Emilio Taddei, Coordinador Académico. Siendo las 9.30 horas se da por constituida la sesión del día de la fecha. (…)

3) Informe de actividades desarrolladas por la Secretaría Ejecutiva por áreas a cargo del Secretario Ejecutivo.

A. Área Académica A.1. Programa de Becas.

Boron pasa a informar sobre los nuevos concursos de becas que se han iniciado en estos últimos meses y solicita sugerencias para definir como tema de uno de los próximos concursos de becas el de la crisis sociopolítica de América Latina.

Raventós considera que un año es poco tiempo para desarrollar la investigación de las becas para investigadores seniors. Además sugiere que los jurados de los concursos tomen en cuenta la temática en que vienen trabajando los candidatos a las becas.

Asimismo, comenta que el cuarto concurso de becas tal vez fue el más exitoso porque era el más específico en la definición de su tema.

Lander coincide con que un año es poco tiempo para hacer la investigación, terminarla y escribirla. Puede ser el mismo monto de la beca, pero extendiendo el plazo a un año y medio.

El Comité se preocupa porque al querer aumentar la tasa de cumplimiento en los términos de los concursos se obtengan proyectos menos innovadores y mas conservadores, donde los investigadores simplemente rearmen lo que tienen.

Remy propone que el contrato de la beca lo firmen conjuntamente el investigador y el director del centro.

Lander: en las universidades eso no se cumpliría, y los investigadores quedarían huérfanos. Ningún decano firmaría ese contrato.

Remy propone que cada investigador proponga un cronograma que vaya entre 12, 18 y/o 24 meses, pero que sea realista.

Medina propone que para el caso de investigadores de Cuba ellos puedan realizar presentaciones a los concursos de becas conjuntamente con investigadores de otro país.

El Comité resuelve unánimemente adoptar esta propuesta como resolución aplicable a los próximos concursos de becas a realizarse.

Resoluciones: En lo relativo al Programa de Becas, el Comité Directivo resuelve unánimemente: 1) Otorgar un mandato al Secretario Ejecutivo para que, en cumplimiento con lo establecido contractualmente, inste a los becarios seniors de los tres primeros concursos a que hagan entrega del informe final de sus respectivas investigaciones a la mayor brevedad, teniendo como fecha límite el 4 de Diciembre próximo. En caso de incumplimiento, se indica al Secretario Ejecutivo que inicie las acciones pertinentes tendientes a lograr la restitución del dinero pagado hasta el momento en concepto de la respectiva beca. Se deberá informar a este Comité sobre los resultados de este asunto.

2) Establecer pautas más rígidas para los contratos a suscribirse con los próximos becarios, con cláusulas punitivas para los casos de incumplimiento contractual y mayor involucramiento de los centros a los que pertenezcan los becarios.

3) Que CLACSO otorgue a los becarios jóvenes un certificado en el que se detalle que la persona ganó la beca, cumplió con lo pautado, trabajó en el Campus Virtual y su trabajo fue publicado en un libro editado por CLACSO, según los casos.

4) Que en el informe sobre el Programa que se realice para la agencia Asdi se incluya un apartado dedicado a evaluar la calidad y eficiencia del trabajo realizado por los becarios.

5) Que los jurados de los dos próximos concursos de becas para investigadores jóvenes le otorguen prioridad en la selección a los postulantes menores de 30 años de edad y que uno de los miembros del CD forme parte de ambos jurados, en calidad de veedor.

También se resuelve que los concursos de becas para investigadores jóvenes que se realicen posteriormente a los convocados actualmente vuelvan a tener el límite de edad de 30 años para los postulantes a los mismos.

6) Que los títulos de los próximos concursos de becas serán: a) Para el concurso a convocar en Mayo de 2001: “Fragmentación social y crisis política e institucional en América Latina y el Caribe” Entre los subtemas posibles se considerarán: corrupción de elites; cinismo y desafección popular; la transnacionalización de la política. b) Para el concurso a convocar en Octubre 2001: “Política y Geopolítica de la ecología en América Latina y el Caribe” Taddei propone otros temas para futuros concursos: a) políticas universitarias; b) ALCA. Lander también propone como tema el papel de los organismos internacionales en el mundo actual.

A.2. Programa de Grupos de Trabajo (GT) Taddei pasa a informar sobre la evolución del Programa.

Resoluciones: En base a lo informado, el Comité resuelve por unanimidad: 1) Autorizar a la Secretaría Ejecutiva a continuar otorgando subsidios a los Grupos de Trabajo existentes hasta Abril de 2001.

2) Que la Secretaría Ejecutiva, en marzo de 2001, realice una evaluación de lo logrado por los GTs luego de dos años de actividad, para elevarla a la consideración de este Comité, la que deberá contar con: a) una evaluación de la calidad de las publicaciones de cada uno de los GTs, pagando la suma de USD 100 (cien dólares) a cada uno de los evaluadores; b) una evaluación de la calidad integral del trabajo académico de los Grupos de Trabajo, en función de criterios tales como: capacidad de crear una comunidad intelectual; capacidad para redefinir los temas, introducir innovaciones y nuevas problemáticas; impacto sobre la región; liderazgo intelectual, etc.

3) En base a la mencionada evaluación, este Comité resolverá en su próxima sesión sobre la continuidad de cada uno de los Grupos y consecuentemente lanzará una nueva convocatoria para el Programa de Grupos de Trabajo, abierta y sin restricciones.

4) Visto que el Grupo de Trabajo de “Población” no ha tenido actividad alguna y que no ha presentado un plan de trabajo para este año, se resuelve disolver el mismo, dejando de integrar el Programa de Grupos de Trabajo.

5) Designar como Coordinadora del GT “Memoria y Derechos Humanos” a Isabel Piper Shafir, de la Universidad Arcis, Chile; y como Coordinador del GT de “Familia e Infancia” a David Robichaux, antropólogo de la Universidad Iberoamericana de México.

6) Designar como promotora del GT de “Género” a María A. Gutiérrez, del CEDES, Argentina.

7) Instar a los coordinadores de los GT a explorar la posibilidad de realizar reuniones y actividades conjuntas a los efectos de enriquecer sus trabajos a partir de diferentes perspectivas de análisis, principalmente las de género y medio ambiente.

Este Comité expresa su deseo de que estén presentes en la próxima sesión del mismo los, para ese entonces, ex-miembros del CD: Cavalcanti, Medina y Lander, cuyos mandatos terminan el 30 de noviembre próximo.

DE CLACSO + FLACSO Y DE LA EDUCACIÓN COMO NEGOCIO Continuación de sesión, jueves 19 de octubre A.3. Programa de Afiliaciones Individuales Taddei informa sobre la evolución del programa. Destaca que el mismo está estrechamente con la cátedra Florestan Fernandes, creada fundamentalmente para organizar el dictado de cursos para los afiliados individuales a partir del año 2001.

Se discute largamente las posibilidades que ofrece la educación a distancia de Boron plantea que para la Asamblea en Aguascalientes se tendrá que decidir qué se hace al respecto, si el Consejo entra a fondo -como cree conveniente- o no, en el educación a distancia. Este será –opina- junto a los Grupos de Trabajo y el Becas, la tercera pata de CLACSO del futuro.

De Sierra se muestra impresionado por la expansión de los cursos y pregunta si ello no nos lleva a transformarnos en una universidad virtual. En todo caso –entiendeque debería discutirse explícitamente el punto.

Remy se pregunta acerca de si comenzamos a dictar cursos de posgrado, esto no crear una situación conflictiva con los centros de CLACSO que hacen docencia, ejemplo Flacso, el Colegio de México, etc.

Lander propone avanzar reflexivamente en la materia de la educación virtual. Pero atolondrarse, ni dejarse llevar por una dinámica descontrolada, o regulada por una demanda de cursos que crezca desorbitadamente.

Boron: CLACSO es auténticamente regional, con una penetración mucho mayor que cualquier otra institución, y es pensamiento crítico manejado eficientemente vía Virtual. Además, tiene una “cartera” de profesores espectacular y, por otra parte, no podemos rehuir a entrar en el campo de la educación a distancia.

Medina: la educación a distancia puede ser también una fuente genuina de imprescindible para el momento en que se reduzcan las fuentes escandinavas, algo tarde o temprano habrá de ocurrir.(…)

DEL FORO SOCIAL MUNDIAL DE PORTO ALEGRE A.5. Programa del Observatorio Social de América Latina (OSAL) Taddei informa sobre la evolución del Programa, sus planes actuales y su colaboración con el Foro Social Mundial de Porto Alegre*, Enero de 2001.

El Comité toma nota de lo informado y expresa su satisfacción por la evolución del programa, así como su preocupación por su financiamiento, lo que se tratará más adelante.(…)

DEL FINANCIAMIENTO DE FUNDACIÓN FORD Punto 4.b. Informe Económico-Financiero correspondiente al ejercicio cerrado de junio del 2000.

El Secretario Ejecutivo pasa a informar al Comité acerca de la situación económica financiera de CLACSO y las distintas búsquedas de financiamiento emprendidas. especial énfasis en el financiamiento de Asdi y la satisfacción de esta agencia en el manejo de los programas, así como también en la casi segura apertura de una línea financiamiento de la Agencia Noruega de Cooperación Internacional (NORAD) por el

término de 3 años. Continúa describiendo las nuevas perspectivas que se abren con la Fundación Ford en Santiago de Chile y Nueva York, para un estudio sobre la situación de las ciencias sociales en América Latina y una reunión sobre la problemática afro-antillana a realizarse en Cuba en el mes de diciembre.

Menciona los contactos iniciales realizados con los ministros de la Cooperación de la Unión Europea, las conversaciones con la representación de la Fundación Friedich Ebert en Buenos Aires y con distintas agencias gubernamentales y universidades españolas y, por último, con la nueva Dirección General de la UNESCO. Medina plantea su preocupación en cómo reducir la dependencia de CLACSO del financiamiento obtenido de la Agencia Asdi y la necesidad de constituir un fondo de reserva para afrontar tiempos difíciles.

Raventós propone avanzar en la confección de presupuestos por programas de la Secretaría Ejecutiva.

7) Consideración de la incorporación de nuevos Centros Miembros.

El Coordinador Académico informa de la existencia de tres nuevos centros que solicitan su afiliación a CLACSO. Puestas a consideración las solicitudes recibidas en la Secretaría Ejecutiva, el Comité Directivo resuelve por unanimidad aprobar ad referéndum de la XX Asamblea General, la incorporación de los siguientes centros como miembros plenos de CLACSO: NOMBRE DE LA INSTITUCION Laboratorio de Políticas Públicas, Universidad Estadual de Río de Janeiro LPP/ UERJ Río de Janeiro, Brasil Emir Sader entre otros… (…)

Edgardo Lander Presidente

Atilio Boron Secretario Ejecutivo

Fuente: http://www.clacso.org.ar/clacso/informacion-institucional/autoridades/comitedirectivo/actas-comite-directivo/acta-nro-61

DE CLACSO + IIPMV - CTERA II “(...) Se ha profundizado la relación con CLACSO, lo cual significa no solamente la participación de compañeros y compañeras que realizaron cursos de postgrado e inclusive hay compañeros participando del programa de maestrías, sino que hemos logrado avanzar en niveles de coordinación y participación en los grupos de trabajo, lo cuales son una herramienta estratégica para el abordaje de líneas de investigación sobre la realidad social y política latinoamericana.

IIPMV (Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte): Las acciones y programas de investigación del Instituto, reflejan y dan sustento a la política gremial de CTERA, por tanto son un elemento dinamizador de la misma. El trabajo desarrollado en cada una de las áreas que lo integran, y los documentos e investigaciones realizadas por el equipo del IIPMV. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS MARINA VILTE -IIPMV Coordinadora: Prof. Silvia Andrea Vázquez

Período Abril 2008 – Marzo 2009 El trabajo desarrollado en el Instituto se direcciona con la intención de aportar herramientas para profundizar el debate sobre los distintos ejes definidos la política gremial de la CTERA. A continuación presentamos una síntesis de las producciones y el trabajo desarrollado en cada una de las áreas del IIPMV. Área Información y Estadísticas Investigadores: María Dolores Abal Medina, Ricardo Donaire*, Andrea Núñez.

-Relevamiento sobre Salarios Docentes: a) Se construyó un instrumento para relevar las modificaciones en los salarios docentes de las distintas jurisdicciones (en mayo y diciembre). Se realizó una sistematización de la información y se conformó una base de datos alariales. b) Se elaboró un documento de circulación interna para los sindicatos de CTERA. -Archivo de informaciones y estadísticas: a) primer etapa de construcción de un archivo con la información estadística producida por CTERA en los últimos años. b) Se colaboró con distintos proyectos y áreas de la CTERA con informaciones estadísticas y en la elaboración de instrumentos para la recolección de datos. c) Elaboración del informe Nº 7 acerca de la situación nacional sobre condiciones de acceso a la escuela secundaria, a partir de relevamiento sobre vacantes, secciones y unidades educativas faltantes en el nivel secundario. La segunda etapa, destinada al análisis de cargos, se encuentra en elaboración. Área Políticas Educativas: Investigadores: Silvia Andrea Vázquez, María Isabel Ortega, Lila Ferro, Adelina De Análisis y Seguimiento de políticas públicas: Análisis e informes para el seguimiento de leyes de educación y reformas provinciales. Participación en la reunión de Grupo de Trabajo “Educación, Políticas y Movimientos Sociales” del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Julio 2008. Expositores: Stella Maldonado, Silvia Andrea Vázquez. (...)”

Fuente: MEMORIA SECRETARÍA GREMIAL 2008 – 2009 DE PABLO GENTILI Y LA FUNDACIÓN CAROLINA

Firma de Acuerdo entre la Fundación Carolina y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)

Rosa Conde y Pablo Gentili en un momento de la firma del Acuerdo. icono13/02/2009 El día 12 de febrero se firmó, en la sede de la Fundación Carolina, un Acuerdo Marco entre la Fundación Carolina y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

En la firma del Acuerdo, estuvieron presentes por parte de la Fundación Carolina, Rosa Conde, directora, y Hugo Camacho, director adjunto; y por parte de CLACSO, Pablo Gentili, secretario ejecutivo adjunto.

Con este acuerdo las dos instituciones quieren aunar esfuerzos dentro del marco de competencias que es propio de cada una de ellas, para atender a la formación especializada en las áreas que son de interés común.

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) es una institución internacional no gubernamental, con relaciones de consulta con la UNESCO, creada en 1967, que agrupa a más de 228 centros de investigación y programas de postgrado en ciencias sociales de 25 países.

Más información: http://www.clacso.org.ar/ Bonus: Lunes, 26 de agosto de 2002 EL PAIS › AYER CERRO EN BUENOS AIRES EL FORO SOCIAL MUNDIAL EN LA ARGENTINA

El foro dejó nuevos aires de protesta Las 600 organizaciones del comité de movilización cerraron los cuatro días de encuentros y debates con una agenda que va del repudio a la militarización del continente y la criminalización de la protesta, al rechazo frontal al ALCA. Por Eduardo Tagliaferro Con una multitudinaria asamblea en el aula magna de la Facultad de Medicina, cerró ayer el Foro Social Mundial en la Argentina. Las más de 600 agrupaciones que integran el comité de movilización, sumadas a las delegaciones internacionales que estaban presentes, coincidieron en condenar la iniciativa norteamericana de crear un área de libre comercio (ALCA), la eventual militarización que sobrevendría de la aplicación del Plan Colombia y de una intervención en Chiapas, repudiar la deuda externa de los países latinoamericanos y propiciar su no pago. También acordaron oponerse a la criminalización de los conflictos sociales. Para poder concretar estos objetivos, confeccionaron una agenda en la que sobresale la marcha continental contra el ALCA que se realizará en

Quito, Ecuador, entre los días 28 y 29 de Octubre de este año, en ocasión de la reunión de los ministros de Economía del continente.

A modo de balance, el sociólogo Emilio Taddei, precisó que “el Foro había sido una construcción colectiva que planteaba el desafío de ampliar su convocatoria” en vista a los futuros encuentros del movimiento antiglobalizador. Unos momentos antes, el aula magna había aplaudido largamente el homenaje a Darío Santillán y Maximiliano Kosteki, propuesto por Taddei. “La etapa temática en la Argentina fue una acumulación muy positiva para el Foro del año próximo en Porto Alegre, mi ciudad”, dijo a este diario Paulo Ferreira, dirigente del PT de Río Grande do Sul. El brasileño estuvo presente en el cierre de la edición argentina del Foro Social Mundial en calidad de observador enviado por la dirección nacional del Partido de los Trabajadores. (…) La mesa que presidió la asamblea, la integraron el sociólogo José Seoane, Isaac Rudnik de Barrios de Pie, Beverly Keene de Diálogo 2000, Adrián Ruiz de ATTAC y José Luis Bournassell del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos. Una vez que finalizó la asamblea, representantes de las organizaciones convocantes, bailaron en la carpa levantada en la Plaza Houssay.(…)

- “El avasallamiento de los derechos sociales por el capitalismo” fue una de las mesas destacadas en el Foro. Allí la titular de Ctera, Marta Maffei, señaló que “los excluidos están revirtiendo el desamparo y tienen la dignidad de construir un espacio común, una organización de poder.(…)

En el debate sobre la deuda externa, luego de decir que “la deuda interna y externa de Brasil es equivalente al total del PBI”, criticó el reciente acuerdo firmado por su país con el FMI, que garantizó una ayuda crediticia de 30 mil millones de dólares. A modo de conclusión Quintela calificó de “urgente y necesaria”, la unión de Brasil y la Argentina para juntos poder avanzar en una la moratoria de las deudas, luego de que se hubiera realizado una auditoria contable de los endeudamientos. (…)

- Además de avanzar sobre los diagnósticos, los organizadores del Foro intentaron también esbozar algunas salidas a la crisis. Así Julio Gambina, el economista de ATTAC, sostuvo que “la solución a esta crisis seguro que va a venir de América Latina”.

Repasando los comienzos del zapatismo, recordó que “así como el movimiento (antiglobalizador) se gestó mucho más en Chiapas que en Seattle, los ojos del mundo se centran en cómo se está luchando hoy en Argentina”. Claro que al momento de caracterizar el terreno por el que discurren esos enfrentamientos, Gambina precisó que “no existe un capitalismo humanitario, el capitalismo es siempre depredador y no se cae solo. Al capitalismo hay que vencerlo, pero no son tiempos de luchas de iluminados, ni luchas de vanguardias. Son tiempos de respetar las formas de luchas que vienen organizándose desde abajo, con sus tiempos y con sus propios métodos”. (…) Paradójicamente, algunos de ellos fueron los primeros en plantar su bandera contra el neoliberalismo cuando comenzaban los años `90. Como los partidos que integran el Foro de San Pablo y que nuclea a las fuerzas de izquierda latinoamericanas. Tanto en este Foro Temático como en el de Porto Alegre, los partidos políticos sólo pueden participar a través de las organizaciones sociales de las que participan o en los pocos momentos asamblearias que tienen esos encuentros. Aunque por ahora el dilema no paraliza a los luchadores contra el neoliberalismo, la disyuntiva no es menor. Por lo pronto ayer en la asamblea en la que se cerró el encuentro argentino, los movimientos sociales adhirieron a

una movilización de neto corte político. La que el próximo 30 se hará para “que se vayan todos”.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-9357-2002-08-26.html

DE FISYP

Quienes Somos La Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas (FISYP) es una entidad dedicada al estudio e investigación en temas sociales, políticos y culturales, con una perspectiva crítica y de izquierda, nacida a mediados de la década del 80'.

Es una convocatoria intelectual y militante en el campo de las Ciencias Sociales, con la pretensión de articularse con el movimiento popular.

Reivindicamos al marxismo, que asumimos en la diversidad como nuestra referencia teórica. Asumimos el desafío de profundizar la crítica al capitalismo realmente existente y a sus teóricos justificadores y desde ella pretendemos aportar, en este nuevo tiempo, a la construcción del socialismo. La FISYP está integrada por un grupo de investigadores y docentes universitarios, interesados en desarrollar trabajos en esta línea de pensamiento.

En el transcurso de estos años ha publicado decenas de cuadernos de investigación y algunos libros, ha organizado seminarios, talleres y cursos de variada índole, ha participado orgánicamente en iniciativas académicas y político-sociales.

Publica desde 1996 la revista teórica Periferias, de la que ya han aparecido catorce números y que refleja los trabajos de sus investigadores y de otros estudiosos del país y del exterior, con especial dedicación a las investigaciones sociales de orientación marxista.

La FISYP está asociada al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y al Centro Cultural de la Cooperación (CCC), iniciativa orientada a la creación de un espacio para la cultura crítica, de izquierda y anticapitalista. Integra el Movimiento Sí a los Pueblos y participa activamente del Foro Social Mundial.

Junto con las actividades más estrictamente académicas, la Fundación desarrolla actividades sociales y políticas con un destinatario más amplio. En esa línea se inscriben el programa de radio Puente Uno, difundido por FM La Tribu, las actividades mensuales públicas en el CCC y en el Encuentro Latinoamericano de Revistas Marxistas.

Comisión Directiva GAMBINA, Julio C. Presidente Fuente: http://www.fisyp.org.ar/modules/tinycontent/index.php?id=6

DE LA RELACIÓN CTA + CLACSO + FISYP EN GAMBINA

JULIO C. GAMBINA Formación académica Carrera de Grado: Contador Público Nacional. Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad Nacional del Litoral. 1975.

Actividades desempeñadas actualmente Director adjunto del Centro Cultural de la Cooperación.

Presidente de la Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas-FISYP. Entidad adherida al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO. Miembro del Comité Directivo (CD) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO (2007/2009).

Director del Centro de Estudios y formación de la Federación Judicial Argentina – CEFJA. Integrante del Consejo de Dirección del Instituto de Estudios y Formación de la CTA- Central de Trabajadores Argentinos.

Columnista sobre Economía y Cooperativismo en medios periodísticos (prensa escrita, oral y televisiva) de la Capital Federal e interior del país.

DE JULIO GAMBINA NUEVO DIRECTOR DE CLACSO [15/10/2009] Julio Gambina, Director Académico de CEFJA (Centro de Estudios de la Federación Judicial) fue electo miembro del Comité Directivo de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales), por la zona Argentina-Uruguay, en la XXII Asamblea General de CLACSO que se celebró durante los días 8 y 9 de octubre en la ciudad de Cochabamba.

La Asamblea General de CLACSO es la reunión de todos los centros miembros del Consejo que se celebra cada tres años. Constituye la instancia suprema de decisión de todos los asuntos que competen a esta red institucional, de la cual participan los representantes institucionales, algunos miembros de la Secretaría Ejecutiva y los miembros del Comité Directivo. En ese marco, Julio Gambina, fue electo por unanimidad como director de la zona Argentina-Uruguay, que nuclea 41 centros de estudios argentinos y 6 uruguayos. A su vez, el sociólogo brasileño Emir Sader fue designado Secretario Ejecutivo tras haber sido propuesto por el Comité Directivo.

Ambos cumpliran sus manatos por los próximos tres años.

Fuente: http://www.cta.org.ar/base/article13977.html Recuerda: “…no existe un capitalismo humanitario, el capitalismo es siempre depredador y no se cae solo. Al capitalismo hay que vencerlo, pero no son tiempos de luchas de iluminados, ni luchas de vanguardias. Son tiempos de respetar las formas de luchas que vienen organizándose desde abajo, con sus tiempos y con sus propios métodos”. Gambina, Julio Fuente: http://www.fisyp.org.ar/modules/tinycontent/index.php?id=6

DEL LPP + FUNDACION FORD + ABUELAS DE PLAZA DE MAYO + CTERA + CCC + M. DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN + M. DE EDUCACIÓN GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Vinculación con otras Organizaciones El LPP - Buenos Aires establece convenios de colaboración, asesoramiento, seguimiento y formación en el campo de las políticas públicas y la gestión democrática con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, entidades sindicales y movimientos sociales.

Actualmente integra el Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), es miembro del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y junto con otras organizaciones conforma la mesa promotora de la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación .

Fuente: LPP - Buenos aires.htm

Dirección Emir Sader Pablo Gentili Fuente: LPP - Buenos airesequipo.htm

Consejo Académico Atilio Borón (Argentina) Entre otros…

Fuente: LPP - Buenos aires consejo academico.htm Coordinación Carlos Figari (Área de Estudios Queer) Daniel Suárez (Programa de Documentación Pedagógica y Memoria Docente) Florencia Stubrin (Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas) Ingrid Sverdlick (Foro Latinoamericano de Políticas Educativas) Rafael Gentili (Programa de Política Internacional) Entre otros.

Fuente: LPP - Buenos airescoordinacion.htm Investigadores Principales Carlos Figari Daniel Suárez Emir Sader M. Fernanda Saforcada Flavio Rapisardi Gabriel Puricelli Yáñez Ingrid Sverdlick Pablo Gentili Liliana Ochoa Rafael Gentili Fuente: LPP - Buenos aires investigadores ppales.htm

DEL DIPUTADO RAFAEL GENTILI + ATE + PROYECTO SUR

Domingo 9 de enero de 2011 “"Un hombre absoluto".Por Nora Gerónimo* El viernes 12 de marzo, fecha en la que estaría cumpliendo 53 años, se realizó el homenaje a quien fuera el Secretario General de ATE Capital y Secretario General Adjunto de la CTA Capital, Leopoldo González, en el salón del tercer piso de la sede de ATE Capital, que a partir de ese momento lleva su nombre.

Estuvieron presentes (…) los diputados de la Ciudad de Buenos Aires Laura García Tuñon, Fabio Basteiro y Rafael Gentilli, también miembro de ATE (…) En el cierre del acto el compañero Pablo Micheli, Secretario General de ATE Nacional y Secretario General Adjunto de la CTA, a través de una carta se dirigió a todos los presentes diciendo:"Falta poco para poder abrazarlos a cada uno y reincorporarme a seguir luchando por esta linda causa que nos enamora. Por ATE, la CTA y la Constituyente". *Delegada de la Junta Interna del Ministerio del Interior Equipo nacional de prensa ATE y CTA ” DE RAFAEL GENTILI + LPP Rafael Gentili es Abogado y Co-Coordinador del Programa de Política Internacional del LPP. Fuente: Publicado en el diario Página 12 de Argentina Jueves 03 de Enero de 2008 ———————————————— PUNTO DE VISTA es una publicación electrónica del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) de Río de Janeiro y Buenos Aires. En ella se divulgan textos de opinión, entrevistas y artículos breves destinados a estimular y promover el diálogo democrático. PUNTO DE VISTA expresa nuestra perspectiva institucional ante ciertos asuntos de actualidad en el debate público latinoamericano.

Se permite su reproducción citando la fuente y enviando copia de la publicación al Laboratorio de Políticas Públicas (LPP).

Mini CV: Rafael Amadeo Gentili Abogado (Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires) legislador de Buenos Aires para Todos en el bloque Movimiento Proyecto Sur y Presidente de la Comisión de Descentralización y Participación Ciudadana de la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires, donde presentó los proyectos de ley de ampliación de derechos políticos para la población extranjera de la Ciudad. Fue responsable del Instituto de Estudios sobre Estado y Participación, IDEP-ATE Comisión Directiva Nacional, y Co-coordinador del Programa de Política Internacional del Laboratorio de Políticas Públicas, LPP. Fuente: AMPLIACIÓN DE LOS DERECHOS POLÍTICOS DE LOS INMIGRANTES: POR UNA CIUDADANÍA DESNACIONALIZADA EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Rafael Amadeo Gentili Es legislador de la Ciudad de Buenos Aires por el bloque Proyecto Sur, integra, entre otras, la comisión de Seguridad. Abogado y militante político, trabajó en el ENRE donde fue delegado de ATE. Fue responsable del Instituto de Estudios sobre Estado y Participación, IDEP-ATE Comisión Directiva Nacional.

Fue co-coordinador del Programa de Política Internacional del Laboratorio de Políticas Públicas, (LPP).

Fuente: http://www.lapoliticaonline.com/columnas/val/513/policia-metropolitana-unaidea-equivocada.html

Ayudamemoria:

Vinculación con otras organizaciones El LPP - Buenos Aires establece convenios de colaboración, asesoramiento, seguimiento y formación en el campo de las políticas públicas y la gestión democrática con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, entidades sindicales y movimientos sociales.

Actualmente integra el Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE), es miembro del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y junto con otras organizaciones conforma la mesa promotora de la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación .

•Abuelas de Plaza de Mayo •Centro Cultural de la Cooperación (CCC) •Colegio de Profesores (Chile) •Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) •Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (Brasil) •Consejo Provincial de Educación – Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Cruz •Facultad de Filosofía y Letras – Universidad de Buenos Aires •Federación de Educadores Bonaerenses •Fundación Ford •Ministerio de Desarrollo Social de la Nación •Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación •Ministerio de Educación - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires •Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (Chile) •Secretaría de Educación - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires EXTRA: Las reformas educativas en los países del Cono Sur Proyecto de investigación basado en el trabajo cooperativo, el intercambio y la producción intelectual de las organizaciones sindicales de la región (Colegio de Profesores de Chile; CTERA - Argentina, FENAPES y AFUTU - Uruguay; CNTE Brasil). El LPP oficia como coordinador ejecutivo del proceso, generando mecanismos de interacción y comunicación entre los referentes sindicales, asesorando metodológicamente a sus equipos de investigación, compatibilizando la información relevada y proveyendo materiales, documentos y bibliografía de consulta

pertinentes. Diversas entidades del sindicalismo magisterial canadiense financian esta investigación.

MÁS: Los estudios aquí presentados constituyen una pormenorizada y rigurosa aproximación a las tendencias que han marcado el rumbo de las recientes reformas educativas en los países del Cono Sur (Argentina, Brasil, Chile y Uruguay). A partir de un proceso de investigación intersindical, nos proponemos evidenciar algunas de las consecuencias más dramáticas del proyecto neoliberal impuesto durante los últimos años en casi toda América Latina. Una verdadera radiografía del caos educativo al que han sido sumergidos nuestros países y cuya superación demandará muchos años de políticas gubernamentales radicalmente democráticas, que permitan fortalecer un ya degradado espacio publico y garantizar los derechos ciudadanos fundamentales para la construcción de una sociedad justa e igualitaria.

La investigación que dio origen a estos documentos fue realizada por un grupo de trabajo constituido por representantes de las principales organizaciones sindicales docentes del Cono Sur: la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina, la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (Brasil), el Colegio de Profesores (Chile), la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria y la Asociación de Funcionarios de la Universidad del Trabajo de Uruguay. La coordinación técnica de este equipo fue realizada por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro - Buenos Aires). Esta iniciativa contó con el apoyo de un conjunto de organizaciones del sindicalismo magisterial canadiense: British Columbia Teachers' Federation; Centrale des Syndicats du Québec; Ontario Secondary Schools Teachers' Federation.

Este trabajo colectivo es una demostración cabal de la voluntad política del sindicalismo magisterial de hacer de la reflexión y el análisis teórico una herramienta de formación para la lucha democrática.

Fuente: http://www.lpp-buenosaires.net/conosur/

DE CTERA + LPP Las reformas educativas en los países del Cono Sur Algunos resultados y conclusiones de una investigación intersindical Serie Ensayos & Investigaciones del Laboratorio de Políticas Públicas - Buenos Aires, Nº 15 Primera Edición: "Las reformas educativas en los países del Cono Sur" (Buenos Aires, marzo de 2005) (...)

Coordinación editorial: Daniel Suárez y Florencia Stubrin (LPP-Buenos Aires) Producción editorial: Daniel Orecchio (LPP-Buenos Aires) ISBN: 987-22071-0-0 © Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina Colegio de Profesores, Chile

Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación, Brasil Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria, Uruguay Asociación de Funcionarios de la Universidad del Trabajo de Uruguay Laboratorio de Política Públicas (Río de Janeiro - Buenos Aires) Patrocinado por: British Columbia Teachers' Federation, Canadá Centrale des Syndicats du Québec, Canadá Ontario Secondary Schools Teachers' Federation, Canadá (...)

El presente documento también se encuentra disponible en internet para su acceso libre y gratuito: www.lpp-buenosaires.net/conosur Laboratorio de Políticas Públicas (Buenos Aires - Río de Janeiro) (…) La coordinación técnica de este equipo fue realizada por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas del Laboratorio de Políticas Públicas (Río de Janeiro - Buenos Aires), bajo la responsabilidad de Pablo Gentili y Daniel Suárez.

Se desempeñaron como asistentes del proyecto: Florencia Stubrin, Julián Gindín y Paola Ferrari.

“(...) La descentralización financiera es otro aspecto del financiamiento que nos interesa remarcar en estas conclusiones políticas. En tal sentido vemos cómo adquirió diversas formas en cada país y se puso de manifiesto a través de las leyes de transferencias y de procesos de provincialización y municipalización, según el país. Las transferencias a los estados provinciales/municipales de establecimientos y personal que revistaban en jurisdicción del gobierno nacional, no fueron acompañadas de asignaciones presupuestarias equivalentes a los costos reales de estos servicios. En particular, si se considera el deterioro acumulado durante la década del 80 en la infraestructura física y las remuneraciones del personal, junto con el crecimiento de la demanda. Estas transferencias, en definitiva, agudizaron los problemas fiscales de las provincias. El discurso de justificación de la transferencia de servicios estableció que el Estado nacional garantizaría que los servicios transferidos fueran prestados con óptima cobertura cuantitativa, alta calidad pedagógica y equidad en todas las jurisdicciones. Pero el principal incentivo para la transferencia de los servicios educativos del gobierno nacional poseía una raíz fiscal y política. En cuanto a la primera, tuvo impactos visibles en la expansión del gasto público de las provincias: su presupuesto se agrandó por la inclusión del área educativa. En cuanto a la segunda, busca diluir la responsabilidad política del Estado nacional y trasladarla a los estados provinciales/municipales. Con esto, el Estado neoliberal aspiraba a obtener, básicamente, dos beneficios. El primero es resguardarse de las pérdidas de legitimidad, que significa no tener las respuestas adecuadas a las demandas educativas de la comunidad, y el segundo es que se reservó otros caminos para conducir las orientaciones pedagógicas en los aspectos culturales y de respuesta de las necesidades del capital.

La privatización y los procesos de desregulación, terciarización y apertura constituyeron los ejes de los programas políticos neoliberales que, en nuestros países, llevaron el poder hacia la elite económica que comenzó a regular los ámbitos hasta entonces conducidos bajo intervención y/o gestión pública. Uno de

esos ámbitos, sobre el cual hemos focalizado la investigación, es la educación. Es especialmente significativo el incremento de las transferencias a instituciones de enseñanza privada y su expansión relativa en nuestros sistemas educativos, a partir de la implementación de las reformas neoliberales. En este sentido, el discurso neoliberal plantea el principio de libre elección de las escuelas por parte de las familias. Este principio orientador es la expresión del modelo neoliberal más genuino de la Escuela de Chicago. El mismo se complementa con la teoría del capital humano y la mercantilización del conocimiento. En la realidad, el principio de la libre elección entra en contradicción con las posibilidades reales de elección que tiene una población que mayoritariamente vive en contextos de pobreza. En estos contextos sucede a la inversa, ya que sus pueblos conservan conductas solidarias para defenderse de la desocupación y la precarización de la vida cotidiana.

La cooperación y la solidaridad en contextos de pobreza y exclusión es una herramienta más valiosa que el individualismo de la libre elección.

Una de las formas de privatización y de articular el funcionamiento del sistema educativo como si fuera un mercado es la subvención de la demanda por parte del Estado. Este se liga con el principio de la libre elección enunciado más arriba. Tal como muestra nuestra investigación, es en Chile donde esta política ha tenido un gran desarrollo y desde donde se la plantea como la alternativa para los demás países. En los hechos, la aplicación de estas políticas ha devenido en un aumento del gasto sostenido por las propias familias y la disminución del gasto educativo garantizado por el Estado.

En este contexto, donde se favorecen las posibilidades de la constitución de espacios privados, rige el principio de la externalización que el Estado ejecuta con relación a las funciones que le son propias. A este concepto de origen económico se suma el de tercerización, que es una forma de introducir los mecanismos de mercado y, fundamentalmente, la incidencia ideológica de los grupos económicos hegemónicos. Esto se pone de manifiesto en la proliferación de nuevos espacios privados (comedores, consultoras, ONGs, institutos, etc.) que se ocupan de condicionar o de intervenir directamente en las decisiones de política educativa. Una buena parte de estas instituciones son las que producen formas culturales e ideológicas mercantilizadas que circulan en el mercado paralelo de la tecno-burocracia de los Ministerios de Educación de nuestros países y en los organismos multinacionales que financian gobiernos nacionales. Este desarrollo tuvo su fuerte impulso en los condicionamientos de los organismos internacionales. Ellos no sólo dieron lugar a este tipo de instituciones, sino que hicieron de sus recomendaciones las líneas mismas de los procesos de implementación de las políticas educativas.

En todos estos aspectos de las políticas de financiamiento se evidencia que su objetivo era reorganizar los mecanismos de dirección político e ideológico del Estado de los sistemas educativos de la región.

Abandonaron la promesa integradora y, en el mismo movimiento, profundizaron la desigualdad educativa. La denuncia y la resistencia hicieron visible la insuficiencia del financiamiento. Hoy, ante la presión de las demandas sociales y la evidencia de que las reformas han fracasado, se ha empezado a canalizar financiamiento de manera creciente hacia los aspectos más dolorosos y críticos de la desigualdad educativa. Es una concepción focalizada que busca compensar los efectos no deseados e injustos de las políticas neoliberales. Esta dirección es la que están impulsando los organismos financieros internacionales, e incluso se están concediendo créditos con estos objetivos explícitos. Las direcciones

básicas de las políticas educativas de la región continuan siendo neoliberales, aunque en proceso de flexibilización. (...)”

Fuente:Las reformas educativas en los países del Cono Sur. Algunos resultados y conclusiones de una investigación intersindical.

DE LA FUNDACION FORD Y LA ESCUELA DE CHICAGO “(...) La Fundación Ford apoya muchas causas consideradas progresistas y ha sido muy criticada por los programas que ha financiado por una variedad de razones.

Incluso se ha tratado de demostrar que tendría vínculos con la CIA. A mediados de la década del 50', la Fundación Ford financió la expansión del Proyecto Chile, el cual se encontraba directamente dirigido por el pensamiento neoliberal de la Escuela de Chicago. Allí se formarían estudiantes en contra del desarrollismo que estaba siendo aplicado en el cono sur de América Latina. Los mismos serían conocidos como los "Chicago Boys", y que más tarde desarrollarían los planes económicos que se han resultado todo un éxito en su país. Ocho de los diez principales autores habían estudiado economía gracias a la ayuda de la Fundación.(...)”

Fuente: De Wikipedia, la enciclopedia libre http://es.wikipedia.org/wiki/Fundaci%C3%B3n_Ford

Naomi klein habla de la doctrina del shock.: Es mi contribución a la memoria. “(...) Política y economía –¿Por qué no es frecuente que se relacione, como usted hace en el libro, al neoliberalismo con la violencia y las torturas?

–Creo que por muchas razones, pero la principal es que la historia la contaron los ganadores y, como toda historia de ganadores, está narrada de una manera “muy limpia” y triunfante. Si pensamos en Chile, teníamos a los Chicago Boys, que eran financiados por la fundación Ford. Cuando se los cuestionaba por las violaciones a los derechos humanos llevadas a cabo por Pinochet, ellos decían que eran técnicos, que no tenían nada que ver con esa situación. El principal financista de los grupos de derechos humanos en Chile también era la Fundación Ford, y estos grupos decían que sólo les interesaba que se respetara la ley, que no les interesaba ni la política ni la economía. La Fundación Ford trataba de asegurar que política y economía nunca se entrelazaran. No se relacionaba el neoliberalismo y la tortura por la tiranía de la especialización, abogados por un lado y economistas por el otro que sólo se ocupaban de sus disciplinas. Pero si leemos a Rodolfo Walsh o a Eduardo Galeano, nos encontramos con un análisis completo e integral de la situación.

Fuente: http://perspectivaciudadana.com/contenido.php?itemid=22466

“…La llegada al poder de los Chicagos Boys mediante las metralletas de Pinochet no hizo quedar nada bien a la Fundación Ford. Los Chicagos Boys habían sido becados como parte de la misión de la fundación de <<mejorar las instituciones económicas para así impulsar la consecución de objetivos democráticos>> Ahora la instituciones económicas que Ford había ayudado a construir tanto en Chicago como en Santiago estaban jugando un papel central en el derrocamiento de la democracia chilena y sus ex estudiantes estaban procediendo aplicar su educación obtenida en Estado Unidos en un contexto descaradamente brutal…” – Página 166- La Doctrina Del Shock – Naomi Klein – Editorial Paidos 2008

PARTE 2 “Todo lo que nos rodea es falso e irreal. Es falsa la historia que nos enseñaron. Falsas las creencias económicas con que nos imbuyeron. Falsas las perspectivas mundiales que nos presentan y las disyuntivas políticas que nos ofrecen. Irreales las libertades que los textos aseguran (…)

Volver a la realidad es el imperativo inexcusable. Para ello es preciso exigirse una virginidad mental a toda costa y una resolución inquebrantable de querer saber exactamente cómo somos. ” Raúl Scalabrini Ortiz

Las opiniones que se presentan a partir de aquí, así como los análisis e interpretaciones, son de responsabilidad exclusiva de sus autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista de Gabriel Manolio.

Sede del fondo en Nueva York.

La Fundación Ford (en inglés Ford Foundation) es una fundación caritativa, domiciliada en Nueva York, Estados Unidos, creada para financiar programas que promuevan la democracia, reduzcan la pobreza, promuevan la cooperación internacional y el desarrollo humano. (…)

Desde que fue iniciada, en 1936, la Fundación Ford ha funcionado como una organización independiente, no lucrativa y no gubernamental. La fundación realiza sus aportes a través de sus oficinas centrales en Nueva York y a través de doce oficinas internacionales, ubicadas en diversos países del mundo. El año fiscal 2005 aprobó US$ 512 millones en financiamiento a proyectos que se centraron en la consolidación de valores democráticos, el desarrollo económico y comunitario, la educación, los medios de comunicación, el arte y la cultura, y los derechos humanos. (…)Críticas La Fundación Ford apoya muchas causas consideradas progresistas y ha sido muy criticada por los programas que ha financiado por una variedad de razones. Incluso se ha tratado de demostrar que tendría vínculos con la CIA. A mediados de la década del 50', la Fundación Ford financió la expansión del Proyecto Chile, el cual se encontraba directamente dirigido por el pensamiento neoliberal de la Escuela de Chicago. Allí se formarían estudiantes en contra del desarrollismo que estaba siendo aplicado en el cono sur de América Latina. Los mismos serían conocidos como los "Chicago Boys", y que más tarde desarrollarían los planes económicos que se han resultado todo un éxito en su país. Ocho de los diez principales autores habían estudiado economía gracias a la ayuda de la Fundación.

La fundación es la mayor donante a Equidad y Exactitud en el Reportaje (Fairness and Accuracy in Reporting o FAIR), que se describe a sí mismo como un grupo progresista de vigilancia de los medios de comunicación. La Fundación Ford ha sido criticada por la derecha política estadounidense por el patrocinio a FAIR y ciertas organizaciones pro-aborto.

En 1968, la fundación comenzó a invertir US$12 millones para persuadir a las escuelas de Derecho para realizar "clínicas jurídicas" como parte de su malla curricular. Estas clínicas fueron pensadas para otorgar experiencia práctica en Derecho a los estudiantes, a la vez que permitirían proporcionar representación legal pro bono a personas de escasos recursos. No obstante, se ha argumentado que dichas clínicas han sido utilizadas por los profesores como una oportunidad para realizar activismo político.

Fuente: De Wikipedia, la enciclopedia libre

DE LA RESISTENCIA EN LA INDIA A LA FUNDACIÓN FORD “… en India hay organizaciones con una vasta tradición de resistencia a las fundaciones occidentales, y con muy buenas razones. La Fundación Ford fue en India el gran agente de esterilización de mujeres y de la “revolución verde”. ¿Cómo la gente del FSM en India puede estar satisfecha si las fundaciones occidentales vienen con dinero para este proceso?...”

Fuente: de Sousa Santos, Boaventura. Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (encuentros en Buenos Aires). En publicacion: Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (encuentros en Buenos Aires). CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires agosto. 2006.

987-1183-57-7 Acceso al texto completo: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/santos.html

Fuente: http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/abc/1964/10/23/045.html

DE LA FUNDACION FORD Y EL ABORTO “(…) La Fundación Ford también ha ayudado al movimiento proaborto en México: $350,000 para el período de 1999 al 2000 a Mujer Z Modem, un grupo feminista proaborto. $100,000 en el 2000 a una agencia feminista de noticias --Comunicación e Información para las Mujeres. (Este grupo también recibió $120,000 en el 2000 de la Fundación William y Flora Hewlett12.) $300,000 en el 2000 a la CDD "para establecer una alianza pro-opción en México por medio de la expansión del distrito electoral católico a favor de los derechos reproductivos..." La CDD también recibió $434,000 para el período del 2000 al 2001 para sus actividades proaborto13.

La Fundación Ford también financia con grandes cantidades a los movimientos proaborto en el Brasil, Chile y el Perú: $553,000 para el período de 1999 al 2001 a la Secretaría Ejecutiva de la Red Feminista Nacional para la Salud y los Derechos Reproductivos en el Brasil. $286,000 para el período de 1999 al 2000 a la filial de la CDD en el Brasil. (La CDD también recibió $600,000 en 1998 para sus actividades antivida en América Latina de la Fundación William y Flora Hewlett14.) $225,000 en el 2001 a la Red de Salud de las Mujeres de América Latina y el Caribe y $145,000 a Isis Internacional, la principal organización feminista proaborto de Chile. $383,000 para el período de 1999 al 2001 al Centro de Mujeres Peruanas "Flora Tristán", la principal organización feminista proaborto del Perú. $772,000 para el período de 1999 al 2001 a CLADEM --Comité Latinoamericano y del Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres-- una organización feminista proaborto que tiene filiales en cada país de América Latina15.

La Fundación Ford también está financiando al movimiento proaborto del Brasil: $270,000 en el 2000 a la Fundación Carlos Chagas "para apoyar un programa de desarrollo de liderazgo nacional sobre la investigación e intervención en los derechos sexuales y reproductivos". $210,000 en el 2000 al Centro Feminista de Estudos e Assesoria "para educar a los legisladores acerca de la mortalidad materna y otros asuntos en torno a los derechos de las mujeres". (El argumento que más se utiliza para legalizar el aborto en América Latina consiste en decir que mueren muchas mujeres por aborto ilegal.)

$200,000 en 1998 y $210,000 en el 2000 a Ipas "para apoyar programas que aumenten la calidad y accesibilidad de los servicios de aborto seguro en el Brasil". A la luz de este dato nos preguntamos si el movimiento proaborto está ahora capacitando aborteros en el Brasil. $40,000 en 1997 a la CDD "para actividades que promueven los derechos reproductivos y sexuales de las mujeres dentro de un contexto religioso". $225,000 en 1997 y $210,000 en el 2000 a CFEMEA, la principal organización feminista antivida del Brasil16. (…)

Fuente: http://www.vidahumana.org/vidafam/muerte/fund-aborto.html

DEL EL DESGUACE DEL ESTADO NACIONAL Sábado 8 de agosto de 2009

Fundación Ford y el desguace del Estado Nacional argentino El objeto de este trabajo es intentar explicar el “Porqué” del apoyo de Fundación Ford – y la embajada británica - a ciertos sectores de la izquierda argentina y dentro de un proyecto global más amplio.

Por Edgar Schmid 1. Introducción: Una polémica por el atentado del 11 de septiembre de 2001 En octubre/2001, con motivo del atentado del 11-S, la izquierda argentina asistió a una polémica entre dos de sus referentes.

La Sra. Hebe de Bonafini (Madres), se alegró del atentado y Horacio Verbitsky la criticó (OBVIO). La Sra. Bonafini imputó al Dr. Verbitsky el recibir dinero de Fundación Ford (FF) y este reconoció, con sorpresa de muchos, que quien recibe dinero es CELS, la ONG que preside. En el sitio de CELS, reconocen su fuente de ingresos: “El CELS reconoce gratamente el apoyo brindado durante los últimos años por las siguientes fundaciones: - Fundación Ford (Estados Unidos) Foreign and Commonwealth Office (Gran Bretaña) y British Embassy Buenos Aires ” (...) (…) A diferencia del libro de Carlos Acuña no trata de enfocarse en la persona de Verbitsky sino en “quien y por qué” está detrás de él: Fundación Ford. Verbitsky sería en todo caso, la punta de un iceberg en relación a poderosos intereses a los cuales sirve en contra de instituciones del Estado Nación argentino y porqué a estas ONG les interesa el desguace de los Estados Nación. Está en juego nuestra supervivencia nacional.

2. “La supervivencia de una sociedad depende de su capacidad para identificar correctamente a su enemigo” Carl Schmitt Tenemos un ¿Qué?, una ONG muy fuerte de EEUU que financia organizaciones y dirigentes de izquierda. El ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, lo iremos desarrollando a lo largo de este trabajo. El ¿Por qué? y ¿Para qué?, la Hipótesis a seguir investigando, es el desguace del Estado por medio de una “izquierda” con experiencia y discurso para atacar instituciones. (...)

“El principal campo de batalla es la mente del enemigo” axioma de Mao Tse Tung No es el objeto de este trabajo el estudio de tales comités que no son secretos: Trilateral Commision, Bilderberg Group en el Atlántico Norte, Williamsburg Group en el Pacífico Norte, Council on Foreign Relations en EEUU, con su gemelo Royal Institute of Internacional Affaires para el Commonwealth, sus similares en Europa Occidental, y una compleja red de “Think Tanks” y Fundaciones inter-conectadas y dependientes de poderosas corporaciones trans-nacionales (TNC). Solo nos enfocaremos, en Fundación Ford, por la influencia que ejerce en sectores de centro-izquierda progresista e izquierda vocinglera con aspiraciones neo-jacobinas.

No escapa a la influencia de los comités arriba citados y acá en Argentina, el muy selecto CARI (Consejo Argentino para las Relaciones Internacionales) que desde su fundación el 24jun78 por Sir Henry Kissinger, se ha caracterizado por tener siempre uno de sus miembros en el gabinete nacional. Es paradójica la situación en que un presidente civil en ejercicio ordena descolgar los cuadros de otros dos ex presidentes en el Colegio Militar, con la aprobación de periodistas de Fundación Ford, pero los tres presidentes – el civil y los dos militares - han tenido/tienen un miembro del CARI en su gabinete: el verdadero poder detrás del trono al que nadie toca, ni con dictadura ni con gobierno constitucional. En la realidad el manejo del verdadero poder, de las tres fuentes de poder: dinero, fuerza e información queda en manos de comités de hombres de élites, muy cohesionadas al compartir desde posiciones de privilegios, tanto intereses como visiones comunes del mundo.

Decía Nicholas Butler, un ex presidente del Council on Foreign Relations, que “el mundo se divide en tres clases de personas: una pequeña minoría que toma las decisiones, una minoría más grande que las ejecuta, y una muy inmensa mayoría que nunca comprenderá que pasó.”

En 1971, cuando Jacobo Timerman comienza a publicar “La Opinión” define su línea editorial: “‘La Opinión’ será de izquierda en lo cultural, de centro en lo político y de derecha en lo económico”.

El objetivo de este trabajo es intentar demostrar que Fundación Ford tiene esas mismas metas: una izquierda anti-Estado para desarraigar valores culturales, de centro para reducir la democracia del Estado Nación a un inocuo formalismo

parlamentario y de derecha “libre-mercado” para afianzar el poder económico de los poderosos.

3. La Teoría de las Elites e Inteligencia de banqueros.

Cuando nos referimos a las “élites” seguimos el método del sociólogo estadounidense Wright Mills (1916-62) cuya obra completa se puede ver en el sitio y específicamente leer en “La Elite de Poder” Mills habla de una Elite compuesta de cinco sub-élites entrelazadas entre si y cuyos integrantes pueden rotar de una a otra, pero en cuyas acciones y campos de trabajo, sus integrantes trabajan en equipo y hacia metas comunes. Es lo que en el mundo de habla inglesa se conoce como el Establishment: a. Elite económica y financiera: industriales, banqueros y economistas. b. Elite de Medios de Comunicación: Dueños de los multi-medios, periodistas “estrella”, anunciantes interesados, y en la elaboración de los mensajes, más en la semántica a utilizar, reciben asesoramiento de “tanques de pensadores” como el Aspen Institute de Colorado, EEUU.

c. Elite Universitaria: Son los rectores, decanos, presidentes de universidades prestigiosas como las pertenecientes a la Ivy League por ej., muy dependientes de los Fondos que reciben de Fundaciones como Ford o Rockefeller , sino que detecta entre los alumnos la materia gris a reclutar. d. Elite Política: los representantes (diputados), senadores, gobernadores, secretarios de Estado (ministros), hasta los presidentes, que hacen su carrera en buenos términos con el Establishment y son mimados por los Medios de Comunicación. También podemos incluir los Jueces Federales e integrantes de la Corte Suprema. e. Elite Militar y de Inteligencia: No solo la cúpula militar del Pentágono después de cierta cantidad de estrellas, además la cúpula de agencias como CIA, FBI, DEA, NSA, etc. (…)

“Hacen de nuestra ignorancia el pedestal de su poder” Raúl Scalabrini Ortiz (…)

10. La “izquierda” de Rockefeller Brothers Foundation.

El propio Foro de San Pablo confiesa el apoyo recibido de Ford Foundation en http://www.forumsocialmundial.org.br/di ... s_2004_esp mientras la propia Ford Foundation defiende el Foro Social en su página web http://www.fordfound.org/publications/f... _index=391 donde se reconoce al FSM como “anti-Davos”

Reconoce la página del Foro Social Mundial: “Estos debates se expresaron, por ejemplo, en el rechazo de los organizadores locales del Foro de Mumbai al financiamiento de la Fundación Ford. Es evidente, por otra parte, que los Foros son eventos extraordinariamente costosos (pasajes, alojamiento, comida, personal, publicaciones, comunicaciones, instalaciones, equipos de sonidos, traducción, etc.). Con los recursos propios de las organizaciones y movimientos sociales que constituyen la mayoría de los participantes de los Foros, no sería posible su realización”.

Pero algo raro pasa cuando en la página web del Foro Social Mundial con sede en San Pablo, http://www.forumsocialmundial.org.br , nos encontramos que uno de sus apoyos financieros es ¡Rockefeller Brothers Fund! que podemos localizar en http://www.rbf.org (…)“Nuestra hipótesis básica consiste en que la soberanía ha adquirido una forma nueva, compuesta por una serie de organismos nacionales y supranacionales unidos por una única lógica de dominio. Esta nueva forma global de soberanía es lo que llamamos ‘imperio’” (…)

Fuente: http://diario7-archivos.blogspot.com/2009/08/fundacion-ford-y-el-desguacedel-estado.html

La Fundación Ford y la CIA: un caso documentado de colaboración filantrópica con la policía secreta.

James Petras. “(…) La colaboración de fundaciones respetables y prestigiosas, según un antiguo agente de la CIA, permitió que la Agencia financiara una "variedad aparentemente ilimitada de programas de acción clandestina que afectan a grupos juveniles, sindicatos, universidades, editoriales y otras instituciones privadas." (p. 135).

Estas últimas incluyeron a grupos de "derechos humanos" desde comienzos de los años 50 al presente. Una de las "fundaciones privadas" más importantes que han colaborado con la CIA durante un período prolongado en proyectos significativos en la Guerra Fría cultural es la Fundación Ford.(…)”

Fuente: La Fundación Ford y la CIA: un caso documentado de colaboración filantrópica con la policía secreta. James Petras. Documentos - CONDOR.htm

DEL SECERETARIO DE CULTURA DE NESTOR KIRCHNER Casi todos apostaron por Coscia pero el nuevo secretario de Cultura es José Nun Después de haber instalado ayer a Jorge Coscia como gran candidato a la sucesión de Torcuato Di Tella, los diarios anuncian hoy que la Secretaría de Cultura quedó en

manos del “politicólogo” José Nun, quien este martes sólo había sido mencionado por Clarín en el cuarto lugar de una lista de aspirantes.

En La Nación, Susana Reinoso aporta algunas perlitas. Dice que Nun y Di Tella “sostienen una larga amistad” y que el designado secretario es director de una colección de libros que pertenece a una editorial que, a su vez, publica la revista TXT, la misma en la que Di Tella hizo las declaraciones que le costaron su destitución.

Clarín opta por encabezar con una frase de Nun que también aparece destacada en otros diarios: “Kirchner me prometió más presupuesto”. El matutino considera al nuevo funcionario “cercano a la gestión actual y uno de los hombres de consulta del Presidente” y lo presenta como “un prestigioso académico que, si bien no incursionó en política hasta el momento, simpatizó con el Frepaso”.

En Página/12, Nun presenta los tres grandes ejes de su gestión y afirma que “la Secretaría de Cultura no se limita a los aspectos espirituales, sino que puede tener contenidos materiales muy significativos”. En una columna por separado, el matutino publica las opiniones de Tomás Abraham, Tito Cossa, Aníbal Ford, Roberto Fontanarrosa y Jorge Asís.

Ambito Financiero se reserva para Nun una definición particular. Sobre el título “Nun, ex Alianza, reemplaza al polémico Di Tella en Cultura”, aclara que se trata de un “sociólogo de izquierda, teórico del chachismo, que ensayó con varios gobiernos”.

Además, Ignacio Zuleta escribe que “Pepe Nun, hoy jubilado con un pingüe retiro canadiense, ha dedicado la última década a recorrer las avenidas en sentido recto y transversal, tratando de desmentir que alguna vez trabajó con una subvención de la Fundación Ford cuando era frontina de la CIA y pagaba el proyecto Marginalidad. ” Fuente: http://www.diariosobrediarios.com.ar/eldsd/diario/2004/noviembre/diario-24noviembre-2004.htm

DE NESTOR KIRCHENER, CRISTINA FERNANDEZ Y LA FUNDACIÓN FORD

El Observatorio Argentina es una iniciativa del Programa de Graduados en Asuntos Internacionales (GPIA) de la New School University, dedicada al entendimiento de la Argentina en su contexto hemisférico más amplio, aportando un espacio para la conversación pública, debate e investigación tanto en los EE.UU. como en la Argentina.

El Observatorio fue lanzado en septiembre de 2003 por Michael Cohen, Director del GPIA, Margarita Gutman, profesora de la New School University y la Universidad de Buenos Aires, y Ernesto Semán, Consejero de Política y Prensa del Cónsul General Argentino en Nueva York, durante la visita del Dr. Néstor Kirchner, Presidente de la República Argentina, y Cristina Fernández de Kirchner, Primera Dama y Senadora, a la New School University.

El Observatorio cuenta con la Presidencia Honoraria de la Primera Dama de Argentina y está liderado por un Consejo Consultivo de distinguidas personalidades de la ciencia y la cultura, incluyendo el economista Joseph Stiglitz, ganador del Premio Nobel 2001.

Fuente: http://www.observatorioargentina.org/

El Observatorio Argentina fue lanzado por la New School University en septiembre de 2003 con motivo de la visita especial del Dr. Néstor Kirchner, Presidente de la República Argentina. El Observatorio es un centro de ideas innovadoras, análisis y debate para el estudio de la Argentina dentro del contexto hemisférico, generando un espacio para la discusión pública y la investigación tanto en la Argentina como en los Estados Unidos.

El Observatorio cuenta con la Presidencia Honoraria de la Senadora Cristina Fernandez de Kirchner y está liderado por un Consejo Consultivo de distinguidas personalidades de la ciencia y la cultura, incluyendo al economista Joseph Stiglitz ganador del Premio Nobel 2001.

El ganador del Premio Nobel 2001 Joseph Stiglitz, el Presidente Kirchner y la Primera Dama y Senadora Cristina Fernández de Kirchner durante el lanzamiento del Observatorio Argentina

En el breve tiempo desde su fundación, el Observatorio se ha posicionado como promotor de un debate creativo, convocando disertantes de primer nivel en diferentes áreas. En mayo de 2004, el Sr. Presidente Néstor Kirchner visitó el Observatorio para una charla pública con Paul Krugman, columnista del New York Times y Profesor de la Universidad de Princeton, evento que convocó a más de 400 participantes y fue transmitido en vivo al mundo via Internet. En abril de 2005, la Primera Dama y Senadora Cristina Fernández de Kirchner ofreció una charla en el Observatorio con una audencia de 250 personas. El Observatorio también recibió a las Abuelas de Plaza de Mayo durante ese mismo mes de abril para la presentación del Archivo de la Memoria.

Con el apoyo de la Fundación Ford, el Observatorio ha lanzado un ambicioso plan de trabajo para el próximo año. En primer lugar, el Programa de Estudio y Apoyo de la Comunidad Argentina en Nueva York, y un Indice sobre el Desempeño de Servicios Públicos en Buenos Aires. También se ha formado un Grupo de Trabajo Económico compuesto de 14 economistas argentinos. Por otra parte, con apoyo de la New School University, un destacado grupo de intelectuales y académicos argentinos y extranjeros participa en la compilación del libro Argentina: Construir Bicentenarios, donde se reflexiona sobre los sentidos de una conmemoración inclusiva y participativa. Para una descripción más extensa de las actividades del Obervatorio, por favor refiérase a la sección de Actividades .

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Los objetivos generales del Observatorio son:

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observar y monitorear el proceso político, económico y de reforma social dentro del proceso de reconstrucción de la Argentina, vincular y fortalecer los lazos entre la Argentina y los Estados Unidos, dentro de América Latina y en el país, movilizar ideas y recursos para desarrollar nuevas herramientas para políticas públicas, acción y desarrollo en el ámbito público.

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Cada uno de estos verbos merece ser desarrollado:

Observar se refiere a establecer un espacio institucional desde donde la Argentina y su gente pueda ser ‘estudiada’, analizada contextualmente y comparada con otros países en lo económico político y social. Su objetivo es fortalecer el entendimiento de la realidad argentina en el mundo.

Vincular se refiere a relacionar la Argentina con ideas y procesos novedosos.

Incluye el establecimiento de lazos con nuevas redes, promoviendo nuevos espacios para la acción.

Por movilizar, entendemos transformar ideas y conocimiento en nuevas políticas y acciones en el ámbito público. El objetivo es contribuir a la formulación de nuevas políticas y estrategias.

El Observatorio está deliberadamente organizado para trabajar en Buenos Aires y Nueva York al mismo tiempo con el propósito de alcanzar estos objetivos y garantizar que el trabajo no sea sólo ‘académico’, alejado del debate y la acción

Fuente: http://www.observatorioargentina.org/page.asp?id=2

Bonus:

Observatorio Argentina: 3 Años de Logros

Tabla de Contenidos (…)II. Areas Programáticas Con el apoyo de la Fundación Ford y donantes privados, el Observatorio Argentina continúa ejecutando un ambicioso plan de trabajo en cuatro proyectos.

1. El Programa de Investigación y Apoyo de la Comunidad Argentina en la Ciudad de Nueva York (Proyecto Diáspora) (…)

2. El proyecto Construir Bicentenarios: Argentina convoca historiadores, sociólogos, economistas y otros especialistas de Argentina y de todo el mundo para dialogar acerca del significado y las posibilidades de la conmemoración del Bicentenario Argentino en el 2010. Liderado por Margarita Gutman, Profesora de The New School y de la Universidad de Buenos Aires, el proyecto produjo el libro Construir Bicentenarios: Argentina. Fue publicado por el Observatorio Argentina, The New School y Caras y Caretas en 2005. Cuenta con una diversa lista de 32 distinguidos académicos e intelectuales como autores, incluyendo a la Senadora Cristina Fernández de Kirchner, David Harvey de la City University of New York, Berardo Dujovne Ex-Vice Rector de la Universidad de Buenos Aires, el escritor y filósofo argentino José Pablo Feinmann, Saskia Sassen de las Universidades de Chicago y London, Juan Corradi de la New York University, al Secretario de Cultura José Nun, Josep Ramoneda de Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona, entre otros.

El libro fue lanzado el 21 de diciembre de 2005 en el Hotel de Inmigrantes de la Ciudad de Buenos Aires ante una audiencia de 300 invitados. También fue presentado en Nueva York, el 6 de marzo de 2006 en The New School. El libro ha recibido cobertura internacional en Argentina incluyendo los diarios Clarín, Página 12 y La Nación, las revistas Caras y Caretas y Revista Veintitrés como también en páginas web en Tiempos del Mundo, Boletín del ISO SUTERH, World Press y el website Línea Capital de la Provincia de Misiones.

El Observatorio Argentina participó en las XXI Jornadas de Investigación, FADU-UBA – “Tercer Encuentro Regional de Investigación sobre Historia, Crítica y Teoría: del Clip al Territorio”, que tuvieron lugar entre el 14 y 15 de septiembre de 2006 en Buenos Aires. El equipo del Observatorio propuso conjuntamente con los investigadores de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (FADU-UBA) un estudio centralizado en la investigación y análisis crítico de las conmemoraciones nacionales y populares centenarias, sesquicentenarias y bicentenarias, y sus marcas sobre la transformación del espacio físico en Buenos Aires, la Argentina y América Latina.

Durante 2006 y 2007, el proyecto Argentina: Construir Bicentenarios planea llevar a cabo las siguientes actividades: 1) Promover y debatir las propuestas que fueron presentadas por los autores del libro Construir Bicentenarios: Argentina, a través de seminarios, gacetillas de prensa y reuniones, a fin de estimular la reflexión y el desarrollo de planes y proyectos desde diversos campos académicos, sociales, locales e institucionales.

2) Extender esa reflexión a los países de América Latina a fin de establecer un entorno de debate, análisis y estímulo sobre las futuras actividades conmemorativas en la región.

3. El proyecto del Grupo de Trabajo Económico del Observatorio (EWG) (…)

4. El proyecto de Desempeño en la Prestación de los Servicios Públicos en Buenos Aires (Proyecto de Servicios Públicos) (…)

IV. Consejo Consultivo del Observatorio Argentina El Observatorio ha convocado a un Consejo Directivo para informar y guiar el proyecto. Dicho Consejo se reunirá dos veces al año.

Presidente

Cristina Fernández de Kirchner, Senadora de la República Argentina y Presidenta de la Comisión de Asuntos Constitucionales del Honorable Senado, Argentina Miembros

Arjun Appadurai, Consejero Senior en Iniciativas Globales, Profesor "John Dewey" en Ciencias Sociales, y Ex-Presidente de Asuntos Académicos, The New School

Estela Carlotto, Presidenta, Abuelas de la Plaza de Mayo Juan Corradi, Profesor de Sociología, New York University Berardo Dujovne, Ex Vice-Rector, Universidad de Buenos Aires y Ex Decano, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires (FADUUBA) José Pablo Feinmann, Filósofo y Escritor Margarita Gutman, Profesora de Estudios Urbanos y Relaciones Internacionales, The New School, y Profesora Titular Regular, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires (FADU-UBA) Bianca Jagger, Defensora de los Derechos Humanos, Naciones Unidas Felisa MiceliI, Ministro de Economía, Argentina

José Nun, Secretario de Cultura, Argentina Joseph Stiglitz, Presidente, Initiative for Policy Dialogue, Columbia University Miembros ex-Officio José Octavio Bordón, Embajador Argentino ante los Estados Unidos César Mayoral, Embajador Argentino ante las Naciones Unidas Héctor Timerman, Cónsul General de la República Argentina, New York

V. Staff del Observatorio Argentina Michael A. Cohen, Director Alejandra Davidziuk, Coordinadora Proyecto Argentina: Construir el Bicentenario Margarita Gutman, Directora Alejandra Davidziuk y Lisa Guáqueta, Asistentes de Investigación Proyecto Diáspora Alys Willman-Navarro, Directora Alejandra Davidziuk, Coordinadora de Investigación Grupo de Trabajo Económico Martin Abeles, Director

Proyecto de Desempeño de Servicios Públicos Alberto Minujin, Director Lisa Guáqueta, Asistente de Investigación Asesor Ernesto Semán, Prensa y Relaciones con la Comunidad Argentina, Consulado General de la República Argentina, New York Fuente: http://www.argentinaobservatory.org/activities.asp?refid=5&id=3&status=0

DOCUMENTOS Introducción - Libro: “Construir Bicentenarios: Argentina”

La “Introducción” preparada por la editora del libro Margarita Gutman, contiene una reflexión sobre las oportunidades que presenta el bicentenario y una síntesis interpretativa de los 31 capítulos que componen el libro. Estos capítulos fueron preparados por 32 autores, entre ellos Cristina Fernández de Kirchner, José Nun, Oscar Tangelson, Daniel Sabsay, José Pablo Feinmann, David Harvey, Arjun Appadurai, Saskia Sassen, Michael Cohen, Enrique Florescano, Jorge Whilheim, Fernando Devoto, Roberto Doberti y Lelio Mármora.

Construir Bicentenarios: Argentina, publicado en diciembre de 2005, es el resultado del programa "Construir Bicentenarios" del Observatorio Argentina. Según su editora, Margarita Gutman: “lejos de pretender abarcar la totalidad de los problemas y enfoques, este libro colectivo intenta colaborar en difundir la idea de que el bicentenario ofrece una oportunidad para la movilización de múltiples y diversas voces en los años que preceden al 2010. Iniciar estas conversaciones en 2005 nos permitirá transformar la conmemoración en una serie extensa y múltiple de actividades socialmente trascendentes que habrán de perdurar en la memoria del porvenir”.

El libro fue lanzado en Buenos Aires en Diciembre de 2005. Luego, se presentó también el 6 de marzo de 2006 en Nueva York, con un panel de discusión en la sala Orozco en The New School, con la participación de Michael Cohen, Director del

GPIA, Juan Corradi, NYU, Margarita Gutman, editora, David Harvey, Centro de Graduados del CUNY y Hector Timerman, Cónsul General of la República Argentina.

El panel fue presentado por Linda Dunne, Decana de The New School for General Studies.

Aunque como bien lo dice el título del libro, el análisis tiene como punto de partida a la República Argentina, el tema tiene indudable proyección continental. Es posible vislumbrar, en los capítulos de los distintos autores, una suerte de continuidad en las conmemoraciones que posiblemente tendrán lugar en América Latina en los próximos años.

El libro fue co- publicado por la revista Caras y Caretas (Fundación Octubre) y el Observatorio Argentina de la New School University. El Observatorio

Argentina contó con el apoyo de la Fundación Ford.

Fuente:http://www.argentinaobservatory.org/documents.asp? refid=26&id=5&status=0 http://www.argentinaobservatory.org/docs/Intro_Margarita_Gutman.pdf http://www.argentinaobservatory.org/activities.asp?refid=5&id=3&status=0

Los Ford, la Fundación Ford y la mala memoria...

Entre febrero y abril del pasado año, se dio en Buenos Aires una polémica que puso en el tapete a la Fundación Ford cuando Horacio Verbitsky (en la foto), periodista de Página 12, atacó a Hebe de Bonafini y a las Madres de Plaza de Mayo por comentarios que ésta hiciera con respecto al Centro de Estudios Legales y Sociales que él dirige por recibir dineros de la Fundación Ford. Verbitsky aseguró que el financiamiento de la Fundación Ford era desinteresado, sin condiciones limitantes. Rodríguez Labriego, periodista uruguayo, publicó en Rebelión un artículo que cuestiona el simplismo de Verbitsky y la aceptación de dineros de la Fundación Ford, por ser ésta parte de una avanzada imperialista en el campo ahora humanitarista, y que no es diferente a contribuciones con similares

intenciones que otras organizaciones norteamericanas antes hacían en el campo de la ciencia. Para recordarnos la memoria, Rodríguez Labriego menciona otros proyectos probadamente patrocinados por el imperialismo: el Proyecto Camelot (1964), el Proyecto Agile (denunciado por estudiantes norteamericanos de la Universidad de Cornell y de Michigan) y el Proyecto Simpático, patrocinado por la American University y el Departamento de Defensa de los EEUU. Todos éstos al igual que el Proyecto Marginalidad, financiado por la Fundación Ford, tuvieron el objetivo de contribuir a la penetración imperialista en el Tercer Mundo.(…) (…) Para invertir en atraer intelectuales de izquierda anticomunistas y alejarlos de posiciones radicales acercándolos a los intereses y planes del imperio. En ese entonces las conexiones de la Fundación Ford con la CIA eran bien claras, aun cuando muchos de los intelectuales involucrados negaran saber sobre esto cuando los vínculos se hicieron públicos. Hoy el foco es "despolitizar" el área de los derechos humanos, área profundamente politizada porque las violaciones son en general hacia aquellos que atacan de una u otra forma al imperialismo. El rol despolitizador implica focalizarse en las violaciones cometidas, por pocas que sean, por quienes se oponen al imperialismo mientras se obvian, oscurecen, o ignoran las gigantescas violaciones del imperio y de sus lacayos. Incluso hoy los lazos entre los principales funcionarios de la Fundación Ford y del gobierno de los EEUU son explícitos y contínuos; nunca en su historia de existencia la Fundación Ford ha financiado un proyecto que contravenga la política imperial norteamericana. En la Argentina, por ejemplo, hay pruebas de que la misma empresa Ford fue corresponsable del secuestro y desaparición de varios delegados sindicales durante la dictadura de Videla. No deja de ser irónico que sea la Fundación Ford, directamente financiada por platas de la Ford y vinculada de esta manera al secuestro y la desaparición de personas en Argentina, la que financia una organización argentina de lucha por los derechos humanos como el Centro de Estudios Legales y Sociales dirigido por Verbitsky. La memoria parece ser mucho más corta de lo que debiera o el dinero tiene una mano mucho más larga que lo creemos. Gracias a periodistas como Rodríguez Labriego y a personas valientes y de honor como Hebe de Bonafini, la inmoralidad de estas conexiones ni se olvida ni se ignora.

Fuente: http://derechosdeshumanos.blogspot.com/2008/05/el-perro-verbitskynumber-four.html EXTRA: A-

El cuarto proyecto que generó escándalos similares a los tres anteriores fue Marginalidad. Dirigido por los sociólogos argentinos José Nun, Miguel Murmis y Juan Carlos Marín, no contó como los tres anteriores con el apoyo del Pentágono, la

CIA o el Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Solamente contó con el financiamiento «desinteresado» y «altruista» de... la Fundación Ford (más tarde se agregó al financiamiento el Instituto Torcuato Di Tella, de la Argentina). A lo largo de su libro, Saunders se explaya extensamente sobre la estrechísima ligazón que unía a la CIA con la Fundación Ford (tal es así –agrega en idéntico sentido Mudrovcic– que cuando deja de estar financiada por la CIA, Mundo Nuevo pasa a recibir inmediatamente fondos de la Fundación Ford...).

El objetivo de estudio del proyecto Marginalidad consistía en investigar a aquellos sectores sociales de obreros desocupados (clasificados según el marxismo clásico como «ejército industrial de reserva») expulsados del ámbito productivo y potencialmente proclives a actuar políticamente fuera de la institucionalidad de los partidos políticos tradicionales latinoamericanos y el Parlamento. En un artículo famoso publicado originalmente en la Revista Mexicana de Sociología, José Nun intentaba diferenciar entre los conceptos marxistas de «ejército industrial de reserva» y «superpoblación relativa», argumentando –en una línea por entonces estrictamente althusseriana– que la «superpoblación relativa» existe en muchos modos de producción a lo largo de la historia, mientras que el «ejército industrial de reserva» corresponde sólo al modo de producción capitalista en su fase de libre competencia, y en su fase monopólica la «superpoblación relativa» se transforma en «masa marginal» (en relación con los sectores más concentrados del capital). Una sutil elucidación filológica al interior de la teoría marxista que Nun pretendía fundamentar contraponiendo El capital con los Grundrisse (los primeros borradores de El capital).11 Cf. José Nun: «Superpoblación relativa, ejército industrial de reserva y masa marginal», Revista Mexicana de Sociología, No. 2, vol. V, 1969, pp. 178-236. Recopilado posteriormente (junto con la polémica entre Nun y el sociólogo –hoy presidente de Brasil– Fernando Henrique Cardoso) en José Nun: Marginalidad y exclusión social, Buenos Aires, 2001.

11

Fuente: http://www.lajiribilla.cu/2002/n74_octubre/1746_74.html

B-

Una facultad que no fue.

Las ciencias sociales en la universidad de Mar del Plata (1968-1977)

Gastón Julián Gil*

(…) Eran aquellos los tiempos de las denuncias al Proyecto Camelot2, seguidos luego por los cuestionamientos a los subsidios que fundaciones filantrópicas norteamericanas, como la Fundación Ford, habían concretado en universidades y centros de investigación públicos y privados en la Argentina, tal cual ocurrió en la carrera de So ciología de la UBA, en los primeros años de los sesenta, (Noé, 2005; Filippa, 1997) o en el mismo Di Tella con el “Proyecto Marginalidad” en 1968.

El proyecto Camelot fue denunciado en Chile por el sociólogo noruego Johan Galtung, lo que derivó en un escándalo internacional (Horowitz, 1967; Galtung, 1968, Herman, 1995). El Camelot consistió en un plan de investigación “científica” financiado por el Ministerio de Defensa y la marina norteamericana, destinado a la contrainsurgencia en América Latina. Elaborado en 1964 por la Special Operation Research Office (SORO), el estudio fue concebido para detectar los procesos vinculados con la formación de guerrillas en la mayor parte de los países latinoamericanos, incluido la Argentina. En ese sentido, el episodio Camelot instaló una “lógica acusatoria” (Guber, 2006) que permeó el campo de las ciencias sociales argentinas, inclusive hasta la década del setenta.

2

Durante 1968, se desarrolló, mediante un subsidio de la Fundación Ford, el “estudio de poblaciones marginales”, más conocido como Proyecto Marginalidad, que se constituyó en otro asunto de enorme polémica internacional y revivió, como quizás ninguna otra investigación, los fantasmas del Camelot. Ese proyecto estaba a cargo de José Nun, secundado por Miguel Murmis y Juan Carlos Marín (Murmis, 2005; Marín, 2007).

3

Fuente: http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar/archivos/articulos/14.pdf

C. DEL INICIO DE LA PRIVATIZACIÓN DEL ARTE El Di Tella (o la vanguardia colonizada) - Si pensás en la década del '60 y analizás las posiciones encontradas vas a tener, por un lado, todo lo que significaba el Di Tella, y por el otro todo lo que significaban aquellas apuestas a un arte más popular. Aquella institución estaba patrocinada, entre otras, por la Fundación Rockefeller y la Fundación Ford. Y todo la lucha de ese momento era para bregar que el arte argentino no estuviera colonizado. No soy la única en decirlo: están los escritos de Andrea Giunta que defienden el proyecto del ditelliano. Nadie pone millones de dólares sin una finalidad específica. Y en las artes plásticas eso fue más evidente que en otras, porque en la música, por ejemplo, estaba al frente Ginastera, cuya música era, de alguna manera, «nuestra». En teatro, por su lado, surgieron Les Luthiers que tenían un contenido crítico. Pero en plástica

no: fue un intento de Romero Brest de internacionalizar nuestra cultura, en función de adoptar las modas que tenían vigencia en EE.UU. durante esos momentos. En ésto tuvieron que ver aquellas dos fundaciones que mencioné. Se estaba librando entonces, sobre todo en Europa, una especie de contienda ( hay que leer el libro de Francis Stonor Saunders "La CIA y la guerra fría cultural") entre el arte «de liberación» (de EE.UU. y Europa) y el arte soviético, también «dirigido», del «realismo socialista». De parte de los norteamericanos hubo dinero canalizado a través de fundaciones como la Rockefeller Fundation y la Ford Fundation, y en su libro Stonor Saunders menciona que esto se dirimió por Europa: había que desplazar a París como centro artístico. Entonces, en ese enfrentamiento entre el arte soviético y el titulado «arte liberado» (tan manejado y dirigido como el primero), el Di Tella representa un intento de colonización de nuestro arte, de hegemonizar culturalmente. Contra eso había aires de compromiso por el cambio en la década del '60, ¡hasta en las letras de los Beatles! Recordemos que cuando se produce el «Mayo Francés» antes habían existido movimientos estudiantiles y universitarios en varios países: en la España bajo el franquismo, en Italia, en Alemania. Pero acá se puso de moda el «Mayo Francés».

Hay un libro de Jean Clair -que fue director del Museo Pablo Picasso-, "La responsabilidad del artista", donde un capítulo lo titula "las vanguardias entre el terror y la razón". Es muy importante. En éste dice: «La pregunta sigue planteada: ¿cómo es posible que entre todas las ideologías de nuestro siglo, sea la vanguardia la única que no ha sabido afrontar la crítica? Sigue engalándose a la vez con el prestigio de la revuelta individual y con el de la contribución del progreso al bien común.

Institucionalizada y funcionalizada, auténtica querida de los programas institucionales de desarrollo cultural, sin embargo aún pretende encarnar el espíritu de insumisión ante el poder establecido. ¿De dónde la permanencia de tan extraño privilegio?

Porque no se trata de subversión de valores establecidos. Ningún estado ha subvencionado nunca la subversión de sus propios valores.» Encuentra sorprendente entonces que las instituciones estén patrocinando a esos grupos que se supone intentan subvertirlas. Son vanguardias institucionales. Por eso, en el ambiente artístico el poder no es el estado; es privado. Cuando Romero Brest deja el Museo de Bellas Artes -que no lo deja del todo- y dirige el Instituto Di Tella-, Ricardo escribió un artículo titulado "El inicio de la privatización del arte". Y fue así.

Fuente: http://www.icarodigital.com.ar/numero11/entrevistas/dorishalpin.htm

DE LA PRESENCIA DE LA FUNDACIÓN FORD EN EL PASADO Nahuel Moreno

Los principios del pintoresco Altamira Edición electrónica Diciembre 2001 (Tomado de Revista de América # 8/9, Mayo-Agosto de 1972) (Tomado de Ediciones Pluma, Buenos Aires, abril de 1974) Altamira, máximo dirigente de Política Obrera, es un “principista nato”. Basta que abra la boca para que salga un principio. Durante años, nuestro partido le ha planteado a Política Obrera la necesidad de acordar una política mínima común

frente al movimiento obrero y a las direcciones burocráticas. La respuesta de Política Obrera ha sido cortante: nos ha exigido cuatro puntos para llegar a ese acuerdo o frente revolucionario. Lo más interesante es que uno de esos puntos para llegar a un acuerdo estaba en contra de todo tipo de acuerdo, Recordémoslo: “3 - Nada de acuerdismos sino lucha ideológica con las corrientes existentes en el movimiento obrero.”

En otro de los puntos, concretamente el segundo, se nos exigía auto criticarnos del apoyo crítico que le dimos a Vandor, el Lechín argentino, cuando éste rompió con Perón, porque el movimiento obrero debía darse su propia política y no aceptar órdenes de ningún extraño al mismo. Mientras se nos criticaba a nosotros por apoyar críticamente a Vandor cuando éste rompió con Perón, Política Obrera apoyó sin crítica alguna a los candidatos burgueses peronistas, lanzando la consigna de apoyar a estos candidatos en las elecciones.

Y como si apoyar a los candidatos nacionalistas burgueses de Perón incondicionalmente fuera poco, años después, esta secta poco conocida hasta entonces, pasó a ocupar la atención del movimiento revolucionario latinoamericano: “Granma”, órgano oficial del Partido Comunista cubano denunció en un editorial que Política Obrera había llegado a un acuerdo secreto para una investigación sociológica con... ¡la Fundación Ford! El movimiento estudiantil argentino había librado una lucha feroz contra las investigaciones patrocinadas por fundaciones imperialistas, denunciándolas correctamente como una maniobra del Departamento de Estado y del Pentágono yanquis. Política Obrera autorizó a uno de sus máximos dirigentes a pactar con la fundación Ford una investigación sociológica. El carácter de la preguntas de la encuesta y su patrocinador, hizo sospechar a los intelectuales izquierdistas y antiimperialistas argentinos, que se trataba de una investigación al servicio de la CIA [5] . Fue entonces que entendimos bien lo que quiso decir Altamira con aquello de “ nada de acuerdismo .... con las corrientes existentes en el movimiento obrero”. Habíamos sido unos estúpidos: no habíamos tomado al pie de la letra sus palabras. Altamira había dicho la verdad de toda su política presente y futura. Nada de acuerdos con tendencias del movimiento obrero. Toda clase de acuerdos con la burguesía nacional (apoyo a los candidatos burgueses peronistas) y con el imperialismo (investigación con la Ford).

Esa es la profunda razón de por qué Altamira apoya ahora la unidad de por vida, más que un acuerdo, con la variante Vandor del proletariado boliviano, Juan Lechín.

El secreto es que entran el General Torres, su representante burgués y la democracia cristiana, grupo pequeño burgués. Así cumplen con su principio número tres, que todo acuerdo con la burguesía nacional, el imperialismo y sectores no obreros es lícito, no así con sectores obreros. Altamira no tiene la culpa que Lechín venga como yapa en el acuerdo con la burguesía boliviana.

[5] Las siguientes citas han sido extraídas del folleto “la investigación sobre marginalidad: un caso de espionaje sociológico”, Editorial. La Verdad, 1969.

Del “Granma”, órgano del PC cubano, 23-3-69: La noticia que analizaremos hoy se refiere a una encuesta llevada a cabo actualmente en la Argentina por la Fundación Ford de los EE.UU. y que ha sido comentada por la revista uruguaya “Marcha”. Esta

noticia apunta una vez más a encarar en la actualidad las actividades que realiza a los fines contrarrevolucionarios esta organización en América Latina.

“Esta vez, se trata de una encuesta entre los trabajadores y campesinos pobres de la región del Chaco, zona a la cual su pobreza confiere características sociales explosivas.

“La Fundación Ford, con sus agentes y diferentes sociólogos bajo su contrato ha hecho circular en la zona un cuestionario prácticamente policial, cuyo texto ha sido dado a conocer en el semanario uruguayo. Las preguntas encaran problemas relacionados con sus preferencias políticas y sus opiniones sobre los actos de violencia motivados por la miseria. Los resultados de esta encuesta serán desglosados en territorio norteamericano y es así como en ese momento comenzará el verdadero trabajo, que terminará con el envío de informaciones estratégicas al gobierno de los EE.UU. Este género de actividad (es) conocido bajo el nombre de “espionaje sociológico”...”

Fuente: http://www.marxists.org/espanol/moreno/obras/09_nm.htm#_ftn5

“En el año 1968 en Estados Unidos, siguiendo la orientación de principios de la década, es asesinado Bob Kennedy -potencial candidato a presidente- mientras un delincuente "casualmente" escapado de la cárcel termina con la vida de Martin Luther King. Poco más tarde, el presidente Richard Nixon y su Secretario de Estado Henry Kissinger comienzan a percibir la posibilidad de ser derrotados en Vietnam después de la Ofensiva del Tet y se diseña una estrategia de restauración conservadora para Africa y América Latina, como modo de compensar la eventual retirada desde el Sudeste Asiático.

La situación parecía propicia para lanzar el Camelot en nuestro país, confiados en que la "Noche de los bastones largos" (dictadura de Onganía) y las renuncias o expulsiones masivas de docentes habían disciplinado a las universidades. En 1968 se pretende iniciar en Argentina el Proyecto Marginalidad, que contaba con el financiamiento de la Fundación Ford e iba a ser ejecutado por conocidos intelectuales de izquierda[2]. Se contemplaba realizar encuestas a militantes y cuadros de base con características y objetivos similares al del abortado en Chile: significativamente iban a aplicarse en la turbulenta Tucumán de esa etapa, en Buenos Aires y otros centros del interior del país. La hipótesis sostenía que los sectores marginales conformaban el nuevo potencial revolucionario en América Latina: "El objetivo de estudio del Proyecto Marginalidad consistía en investigar a aquellos sectores sociales de obreros desocupados (clasificados según el marxismo clásico como "ejército industrial de reserva") expulsados del ámbito productivo y potencialmente proclives a actuar políticamente por fuera de la institucionalidad de los partidos políticos tradicionales latinoamericanos y el Parlamento".[3] Denunciado por grupos universitarios, después de largos debates y peleas, se logró

que el Granma sacara en Cuba con título catástrofe la denuncia del espionaje sociológico en la Argentina , mencionando los nombres de los investigadores. Como consecuencia, no solamente anularon el proyecto sino que durante quince años la Fundación Ford se retiró del país: en la actualidad, opera desde su oficina en Santiago de Chile.

Al respecto, el biólogo argentino Daniel Goldstein señalaría: "la Fundación Ford es (...) un organismo paragubernamental destinado a formular la táctica de contrainsurgencia civil para las dos Américas. La Fundación Ford se ha convertido en realidad en una nueva agencia de inteligencia destinada a los problemas sociales de los pueblos neocoloniales". [4]” [3] Cfr. Kohan, Néstor., art. cit.

[4] Citado por Kohan, Néstor, en La pluma y el dólar. La guerra cultural y la fabricación industrial del consenso. Revista Casa de las Américas, 2002.

Fuente: http://www.lagacetadeflores.com.ar/nota58.htm

DE LA HISTORIA UNIVERSITARIA ARGENTINA Y LA FUNDACIÓN FORD “ Con la restauración democrática, en el breve interregno Camporista (1974), y en medio de la desmovilización provocada por la caída y muerte de Salvador Allende en Chile (1973), las diferentes facciones que integraban la militancia peronista entraron a disputarse violentamente el control y la futura sucesión de un mito viviente, que era el Gral. Perón, o suerte de Rey en el exilio, cautivo de un prolongado ostracismo, alcanzando su máximo paroxismo el día en que se concretó oficialmente el retorno del Líder, en los predios del aeropuerto de Ezeiza, disputa que terminó por culminar cuando la facción de izquierda (Montoneros) fue expulsada de la Plaza el 1o. de Mayo de 1974. Como fruto de esta cruenta disputa, en las universidades se cesantearon los profesores que habían irrumpido luego de la Noche de los Bastones Largos (1966), y se paralizaron por decreto los trámites de creación o autorización de nuevas universidades, pero se repitió una nueva política facciosa --aunque de un signo contradictorio y opuesto al confesional y ultramontano-- que también impugnaba la república liberal y parlamentaria. Esta política era contradictoria por cuanto las estructuras del sistema científico, en especial el CONICET, quedaron en las mismas manos conventuales y clericales que lo habían controlado durante el Onganiato. Y de un signo opuesto a este último, por cuanto el movimiento estudiantil se estructuró a la luz de una forma organizativa anti-reformista, alrededor de los denominados cuerpos de delegados de base; y las Universidades públicas --víctimas de la brecha generacional generada por las masivas renuncias de profesores ocurridas en 1966-- fueron acaparadas con un criterio de botín de guerra por la Juventud Peronista (JP), y por ser ésta organización proclive al revisionismo nacionalista de izquierda (tenía como abanderado y Rector de la UBA a Rodolfo Puiggrós) profesaba la Teoría de la Dependencia y era enemiga mortal de la universidad reformista. Bajo el Rectorado de Puiggrós y el Decanato de su hija Adriana Puiggrós, regían listas segregadas de docentes, mecanismo mediante el cual se discriminaba política e ideológicamente a la docencia universitaria.

Si bien en este período se impulsaron proyectos editoriales renovadores, se cultivó un marco conceptual althusseriano y gramsciano, y se discutieron los modos de producción a la luz de los manuscritos económico-filosóficos de Marx, no se proyectaron programas descolonizadores en materia pedagógica. Mientras tanto, debido a la crónica devaluación del peso y el control burocrático-populista de las universidades, en la investigación científica local se incrementa el rol codificador de los agentes de control simbólico de orígen externo (fundaciones extranjeras), los cuales generan un clima donde se cuestiona al denominado "cientificismo" y se acentúa la dependencia o sumisión científico-tecnológica con el imperialismo cultural de las metrópolis centrales. Sin perjuicio de estas inclemencias, en este período se amplió el control simbólico al afiliarse los institutos de ciencia al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), una red internacional nogubernamental y sin fines de lucro, creada en 1967, dedicada a promover la investigación, discusión y difusión académica en diversos campos de las ciencias sociales; y se fundaron y nacionalizaron diversas universidades, tales como la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) y la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Y en el ámbito privado, el clima de anarquía institucional y de doble poder agudizó al extremo las diferencias políticas y como consecuencia generó una intensa fragmentación institucional. De la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) se desprendió en 1975 la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires (APdeBA), bajo una fuerte inspiración Kleiniana y con la dirección del Dr. Horacio Etchegoyen; del Centro de Investigaciones en Administración Pública (CIAP) en el mismo año se desprendió el Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES), bajo la dirección de Guillermo O´Donnell, y financiado por las Fundaciones Ford y Andrew Mellon; y del Instituto Torcuato Di Tella (ITDT) se desprendió en 1976 el Centro de Estudios Urbanísticos y Regionales (CEUR), bajo la dirección del citado Arq. Hardoy.”

Fuente: TOMO I - CAPITULO 8 - PERSISTENCIAS, SUMISIONES Y RUPTURAS EN LA ESTRATIFICACIÓN GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO. El caso de la Cultura, la Investigación y la Docencia Rioplatenses (1930-1990).

DEL GENOCIDIO ARGENTINO

Viernes, 24 de febrero de 2006

Demandan a la Ford por el secuestro de gremialistas durante la dictadura Trabajadores que sobrevivieron a los secuestros demandaron a la matriz norteamericana y a la filial argentina de la empresa por haber entregado a los miembros del cuerpo de delegados.

Por A. M. y A. D.

Pedro Troiani llevaba seis años como delegado en la comisión interna de la planta de Pacheco de la Ford cuando se inició el último golpe de Estado. Ese mismo día, una patota del Ejército se llevó a tres de sus compañeros de la fábrica. Detrás de los tres primeros, Troiani vio cómo se llevaban a otros, hasta que el 13 de abril se lo llevaron a él. Eran tiempos prósperos para las automotrices, incluso para Ford: “La empresa usó todo esto para eliminar el gremialismo en la fábrica”, dice Troiani ahora, en nombre del grupo de sobrevivientes que acaba de pedir a la Justicia la detención de cuatro ex directivos y un militar. La presentación judicial se extendió a la Justicia civil. Por primera vez, los sobrevivientes presentaron una demanda contra la casa matriz estadounidense de la Ford Motor Company y su filial en la Argentina por el secuestro de la comisión interna en 1976. Un abogado también reclama la inclusión de la planta de Pacheco en la lista de campos clandestinos de detención.

La causa penal por los secuestros en la Ford se inició hace tres años, en el Juzgado Federal 3, ahora a cargo de Daniel Rafecas. Durante estos años el expediente acumuló documentos públicos y desclasificados y testimonios capaces de acreditar la hipótesis bajo la cual los ex empleados de la fábrica de Pacheco exigen la detención e indagatorias a los responsables de las áreas claves de la planta.

“Después de evaluar todo el material, nosotros llegamos a la conclusión de que la empresa quería sacarse de encima a los delegados que molestaban”, explica en este caso Tomás Ojea Urquiza, abogado de la querella.

Al momento del golpe, la Ford era una de las automotrices con mayor producción.

“Había mucho trabajo y mucha producción dentro de la fábrica y nosotros –aclara Troiani– nos plantábamos a pelear por el aumento del ingreso de los trabajadores y peleábamos, por ejemplo, para controlar el tema del plomo que quedaba en la sangre. Hacíamos paros, huelgas.” En la Ford había 200 delegados, sobre una planta de 5000 trabajadores, 25 de ellos fueron detenidos y permanecieron técnicamente como desaparecidos durante días, semanas o meses, hasta que se produjo el traslado a disposición del Poder Ejecutivo nacional a una unidad del Servicio Penitenciario Federal.

Distinto a lo que sucedió en Mercedes Benz, los 25 delegados de la Ford secuestrados no eran opositores, sino que formaban parte de la Lista Verde, la línea oficialista del Smata. De acuerdo con al menos un testimonio, sus nombres pertenecían a una lista elaborada por la empresa que “quería sacarse de encima a los que molestaban”, agrega Ojea Urquiza. Aunque todos fueron secuestrados y desaparecidos, ninguno murió. Una singularidad sobre la que Troiani construyó su propia teoría: “Antes de detenerme a mí, me pasearon por la planta, o sea que lo hicieron bien a la vista para que la gente lo vea: Ford usó esto para eliminar el gremialismo dentro de la fábrica”.

Aquel 13 de abril de 1976, Troiani entró a la fábrica como todos los días. Fichó con su tarjeta y avanzó hasta el sector de Reparación Final, donde cumplía su trabajo. El capataz lo recibió con una recomendación extraña: “Troiani, no te muevas de tu lugar –le dijo– porque te están vigilando”. Ahora, a sus 64 años de edad, aún recuerda que eso le bastó para entender que esa vez se lo llevaban a él. “A las 9 de la mañana entró una camioneta de la Ford –dice–, una F-100 color azul llena de militares que venían manejando y caminando venían otros diez.” Llegaron al centro de la sección, preguntaron por el capataz y enseguida dieron su nombre.

“Aunque parezca mentira –insiste ahora–, la fábrica era un cuartel.” En las inmediaciones, alrededor de los puestos de trabajo, la empresa mantenía un campo de deportes con un quincho para sus empleados. Era uno de los lugares escogidos como ámbito de reclusión y –según el expediente– de torturas. “Cuando me dejaron ahí, había un compañero al que lo habían molido a golpes y cuando nosotros movimos el cuerpo para tratar de mostrar que el muchacho estaba mal, nos llenaron de patadas.”

De acuerdo con los datos acumulados en la causa, con la mitad de los obreros los detuvieron fuera de la fábrica. Con el resto sucedió lo mismo que con Troiani: tras levantarlos de la fábrica, los alojaron en un espacio interno aparentemente preparado como ámbito de reclusión y tortura antes de trasladarlos a la comisaría de Tigre en calidad de “desaparecidos”.

Por estas razones la querella considera que la empresa se “sumó como un engranaje más al aparato de terrorismo de Estado”, dice Ojea Urquiza. En ese contexto y de acuerdo con los testimonios recogidos, pidió la detención e indagatorias para cuatro hombres claves: el ex presidente de Ford Argentina, el chileno Nicolás Enrique Courard; el ex gerente del grupo, el austríaco Pedro Müller; el responsable de relaciones industriales Guillermo Galírraga y del ex jefe de seguridad, ex militar Héctor Francisco Sibilla. Además exige la indagatoria y detención del ex militar Antonio Francisco Molinari.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-63543-2006-02-24.html

Uno de los casos ejemplares es el de la fábrica Ford, de General Pachecho, Provincia de Buenos Aires, en la cual el accionar represivo se centralizó en los delegados. Se han recogido numerosos testimonios de los cuales hemos seleccionado algunos de los más demostrativos. En todos los casos se trata de personas que han permanecido como «desaparecidas» en centros clandestinos de detención y luego fueron «legalizadas», permaneciendo generalmente como detenidos a disposición del Poder Ejecutivo Nacional durante varios períodos, para recobrar finalmente su libertad.

De los testimonios que prestaron ante esta Comisión se destacan hechos coincidentes con la mayoría de los testimonios anteriormente citados: época de los operativos de detención, actividad gremial de las víctimas, etc.

Relata Adolfo Omar Sánchez (Legajo N° 7683): «...el día 29-3-76 los delegados gremiales fueron convocados a una reunión donde por la parte patronal estaban presentes Galarraga, gerente de relaciones laborales; Marco, Gerente de planta de estampado y Luis Pérez, representante laboral. En esa reunión Galarraga les comunicó que la empresa ya no les reconocía representatividad como delegados obreros. Al terminar la reunión él mismo les

manifestó burlonamente "Ustedes le van a mandar saludos a un amigo mío, Camps"... (................................) ...el declarante en ese momento no sabía de quién se trataba, hasta el día de su detención... ...los delegados obreros presentes en esa reunión eran el dicente, Amoroso, Murúa, Chitarrone, Manzano, Villagra, Castelli, Stortini y otros que no recuerda con exactitud. (................................)

Que el 28-3-76; siendo aproximadamente las 21horas se encontraba en su domicilio jugando con sus hijos cuando vio por la ventana que estacionaban dos automóviles Torino, sin patente, de los cuales descendía un grupo de personas que golpeó la puerta. (................................)

Eran 7 u 8 personas, algunos con barba y con gorra, vestidos con camperas, que portaban armas largas e Itakas. El que dirigía el operativo se hacía llamar Capitán.

Lo introdujeron por la fuerza en uno de los autos. (................................)

Que en ese momento le preguntaron si conocía a Juan Carlos Amoroso y le dijeron que iban a buscarlo y que los iban a matar a los dos, a todos los peronistas y que ibar a arrojarlos al río.

Sánchez destaca que no estaba afiliado ni tenía participación en partido politíco alguno, solamente cumplía funciones gremiales...

Que en los días posteriores fueron llevados a un lugar donde estaban otros compañeros de Ford, y de otras empresas como Terrabusi, Astarsa, y del Astillero Sánchez.»

Se trata de la Comisaría de Ingeniero Maschwitz, según lo pudo verificar la Comisión mediante inspección ocular del 12 de septiembre de 1984.

Luego de las mencionadas incursiones nocturnas, por la mañana el personal de la comisaría comentaba "que estuvieron los militares..."

«Que después de estar dos meses en el lugar, un oficial del Ejército, uniformado, lo llevó a declarar.

«Le preguntó qué actividad desempeñaba en la fábrica y le dijeron que pronto iba a recuperar la libertad porque los informes eran buenos. Que casi dos meses después fueron trasladados, él y otros compañeros, a la cárcel de Villa Devoto, el 195-76, al celular 5to. donde estaba alojado con otras tres personas en una celdas para dos.

En Devoto le comunicaron que estaba a disposición del P.E.N...»

A este testimonio podemos sumar el totalmente coincidente de Pastor José Murúa (Legajo N° 7688) y también delegado de Ford, que agrega como detalle: «...En medio de bromas y burlas, tales como "se acabó la joda"; "prestame la paleta que las pelotas las tenemos nosotros", el señor (por así llamarlo, agrega el declarante) Galarraga lo increpa a Amoroso y le dice «saludos a Camps»...

El testimonio de otro delegado de Ford, Francisco Guillermo Perrota, es también coincidente con las declaraciones anteriores.

Pedro Norberto Troiani (Legajo N° 1638), también delegado de Ford, agrega otros elementos: « (................................)

En 1970 sus compañeros lo eligen delegado de sección por elecciones libres y bajo control y responsabilidad de S.M.A.T.A. Bajo el encuadre peninente y debidamente autorizados por la empresa, se realizan nuevamente elecciones en las que es reelecto, lo que ocurre por tecera vez en el siguiente período. Esto ratifica su buena conducta como persona, como compañero y como delegado. Hasta el momento de su detención sus relaciones como delegado con la empresa habían sido buenas. (................................)

En marzo de 1976, se produce el golpe de Estado. A partir de ese momento el cambio de relación de la empresa con el declarante y sus compañeros es rotundo.

Dice que a partir del día 25 comenzaron a notar las primeras detenciones de sus compañeros dentro de la planta. En ese momento pidieron explicadones por el abuso de autoridad que se estaba cometiendo con dichos compañeros en la planta.

Allí intervino el gerente de planta comunicándole que mantuviera la calma porque estban dispuestos a llevarse a quien fuera. Desde ese momento fueron llevándose de a dos o tres personas cada día. Estos hechos, dice, fueron efectuados por personas uniformadas penenecientes a Ejército y a Prefectura. El día martes 11 de abril de 1976, por la mañana se produjo la detención del declarante... (................................)

A todo esto esta poderosa empresa se reía de nosotros y aparentando total desentendimiento de lo que pasaba, enviaba diversos telegramas intimidándonod a que nos presentáramos a trabajar dentro de las 24 horas siguente o seríamos despedidos por abandono de tareas. Dice que su esposa contestó a estos telegramas con un telegrama que decía: "Detenido dentro de la empresa, Comisaría Tigre, vuestro conocimiento", al que la empresa Ford rechaza por improcedente. Ésta entonces, consigue entrevistar al gerente de Relaciones Laborales, Sr. Fernández (ahora fallecido) quien en la larga conversación que mantuvieron le confirma que la empresa tuvo participación directa en estos acontecimientos y la recibe varias veces en su domicilio de San Isidro, por el pago de quincena y salarios que él personaltnente tramitó...»

Juan Carlos Amoroso (Legajo N° 1638), a su vez, en su esencial testimonio, declara: «...Que el 23-3-76 la empresa reúne al cuerpo de delegados que se encontraba en planta de Estampado, estando presentes por parte de la misma los señores Marcos (gerente de Planta de estampado), Pérez (representante laboral) y Galarraga (Gerente de Relaciones Laborales) y por la parte obrera, entre otros, los compañeros Murúa (delegado de Línea de Prensa), Sánchez (delegado de subarmado) y el dicente. Que en esa reunión el señor Galarraga lee un papel que dice le entregó un coronel al cual se negó a identificar, porque "su palabra bastaba", para exhortarles a trabajar en sus tareas olvidándose de todo tipo de reclamos y, manifestó que todo problema se había acabado. Que como existían tratativas con la empresa para controlar bs cuentas de sus salarios, el dicente preguntó a Galarraga por dicho control, produciendo este señor un gesto de contraridad, se acercó diciendo "tiene razón, esta reunión se acabó" y extendiéndole la mano le dijo: "Amoroso; déle saludos a Camps", cosa que produjo una carcajada al Sr. Marcos. Como preguntó, por no conocerlo, quién era ese señor, le dijo "ya se va a enterar" y se alejaron riendo los dos... ...Que al bajar la escalera los esperaba el Sr. Herreros del Cuerpo de Representantes Laborales de la Compañía, que manifestó a gritos "Devuelvan la pelota que la paleta la tenemos nosotros, ahora", dicho en el mismo tono festivo de la gerencia. Que siguieron trabajando normalmente hasta el 28-3-76. Por la noche, se presentaron en casa del dicente dos coches cargados de hombres fuertemente armados, golpeando hasta romper la puerta y, amenazándolo con armas largas, le preguntaron si él era delegado de Ford y uno de ellos tenía una tarjeta Kardek con una foto suya, le preguntó si ese era él... Agrega que al verlo reconoció la misma como la ficha de ingreso a la fábrica y la foto que le tomaron en la misma nueve años antes. Dice que intentó llevar los documentos consigo, pero le dijeron que donde iban no le harían falta, pero sí que llevara un pullóver, con el cual al subir a uno de los coches lo encapucharon y lo hicieron tenderse en el piso del asiento posterior, donde ya había otra persona que luego identificó como el delegado de la línea de carrocerías, Chitarrone. Llevados a un lugar de detención los introdujeron a un calabozo con varias personas más. ...Que como los represores no volvieron a entrar por unas sesenta horas, se fueron sacando las capuchas y ataduras viendo que eran Sánchez, Murúa, Chitarone y el dicente, y en un calabozo de enfrente se encontraban Manzano y Cantelo (todos ellos Legajo N° 1638), compañeros que no veía desde hacía aproximadamente dos meses, ya que habían renunciado a la compañía. Que pidieron en muchas oportunidades, a gritos, agua al personal que veían pasar pero no se les suministró nada por ese tiempo, aunque a la segunda noche penetraron en la oscuridad y apuntándoles con armas cortnas los volvieron a encapuchar y atar, amenazándolos con matarlos si se desataban... Que al cuarto día les sacaron fotos, les dieron agua y se identificaron como Policía de la Provincia de Buenos Aires, destacamento Maschwitz...

Más tarde relata que fueron trasladados a la Comisaría de Tigre, donde ellos no fueron torturados pero sí otras personas allí detenidas».

La Comisión verificó ambos centros de detención en Comisaría de Maschwitz y de Tigre en inspección ocular el día 12 de septiembre de 1984. «...que al día siguiente el personal policial decía que estuvieron los militares, que ellos no tenían nada que ver y esperasen lo peor...»

Trasladado a Villa Devoto, fue puesto en libertad vigilada el 23 de marzo de 1977.

Fuente: http://www.nodo50.org/exilioargentino/1999_2002/hasta_diciembre2001/nuncamas/3 79.html

“Que dejen de ser respetables es la deuda de la democracia” Enrique Arias Gibert, Juez Nacional del Trabajo, señaló que “este proceso de genocidio tuvo un objetivo racional: destruir el movimiento popular.” Y se refirió a “los criminales que recorrían las cámaras empresarias y los despachos, que sabían perfectamente que derogar el derecho de huelga, derogar los convenios colectivos de trabajo, no era una medida necesaria frente a un estado de cosas, sino el objetivo real que se buscaba mediante este estado de cosas. Esto es el avasallamiento de los derechos de los trabajadores para que los dueños del país sigan siendo los dueños del país”. Para ejemplificar el Dr. Arias Gibert tomó el caso “Conti contra Ford Motor”, y explicó que “Conti era un delegado del SMATA que fue secuestrado el 13 de abril de 1976 por una patota que lo saca atado con alambres de la planta de Ford y la empresa lo intima a que se presente a trabajar”. El trabajador es luego puesto a disposición del Poder Ejecutivo Nacional “y por eso Ford lo despide”.

Esta situación sale a la luz, cuando en 1985 el Juez Rodolfo Capón Filas interviene en la causa, argumentando que no hay prescripción “porque a nadie se le puede exigir que denuncie en medio de situaciones en las que el Poder Judicial era cómplice y le daba validez a toda la norma de la dictadura que hasta llegó a suspender la Justicia del Trabajo durante un tiempo”.

Luego leyó un fragmento de un texto del jurista Jorge Llambías, “una secuela lamentable que ha dejado la guerra antisubversiva que ha vivido el país en los últimos años ha sido la desaparición de un número de personas, algunas de las cuales han pasado a la clandestinidad mientras que otras verosímilmente han perdido la vida, ya por la represión ejercida contra ellos o por la acción de sus propios compañeros interesados en silenciar la información sobre hechos y datos

que pudieran trascender”. Y concluyó, “esto, señores se enseña en el primer año de muchas facultades de Derecho, que los que recorrían cámaras empresarias y despachos dejen de ser respetables, esa es la deuda de la democracia”.

Fuente: http://www.madres.org/navegar/nav.php?idsitio=5&idindex=25&idcat=30

Viernes, 24 de febrero de 2006

Un centro clandestino Por A. D. y A. M. La causa por los secuestros de los delegados de la comisión interna de la Ford sumará un nuevo pedido, esta vez fuera de la órbita judicial: la inclusión del campo de deportes del predio de Pacheco en la nómina de centros clandestinos de detención. Los sobrevivientes formalizarán el pedido oficialmente ante la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación, dado que consideran que el predio funcionó con las condiciones de los centros clandestinos.

De acuerdo con las pruebas y testimonios acumulados en la causa, el campo de deportes de la fábrica alojó transitoriamente al menos a unos ocho delegados de la Ford. Todos permanecieron detenidos durante horas y días antes del traslado, en general, a la comisaría del Tigre, trasformada en una base militar. Pero estas no son todas las razones por las que el abogado Tomás Ojea Urquiza sostiene que el campo de deportes debe considerarse como centro clandestino de detención. En primer lugar, explicó, los delegados estaban allí “clandestinamente” porque ninguno de los familiares conocía su paradero. Como en el resto de los centros clandestinos, agrega Ojea Urquiza, los grupos de tareas que actuaban en las detenciones usaron ese lugar como ámbito para trasladar y reunir a los secuestrados después de los secuestros. Según el abogado, también hubo simulacros de fusilamiento y tormentos.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/63543-20935-2006-0224.html DEL PERIODISMO DEL DIARIO LA NACIÓN

Domingo 12 de setiembre de 2010 | Publicado en edición impresa Política

El poder de las ONG Ya casi no hay debate parlamentario en el que estas organizaciones de la sociedad civil no tengan un lugar preponderante. Con staffs muy profesionalizados, años de trayectoria y presupuestos millonarios, se han convertido en actores de peso dentro de la escena política, con gran capacidad de lobby. Por qué algunos políticos

las convocan y otros desconfían. El difícil equilibrio entre la neutralidad ideológica y las necesidades de financiamiento Por Gabriel Sued Los bloques mayoritarios de la oposición tenían todo listo para votar en la Cámara de Diputados una reforma del Consejo de la Magistratura. Pero pasaban las semanas y el sector de centroizquierda liderado por Fernando "Pino" Solanas, que debía aportar los votos necesarios para la ley, demoraba su decisión. No quería avanzar sin antes conocer el pronunciamiento de un grupo de organizaciones no gubernamentales (ONG) que analizaba el dictamen elaborado por la mayoría.

El proceso, que terminó el 1º de julio pasado con el voto favorable de la Cámara baja, no sólo sirvió para dar media sanción a la reforma de un organismo clave del Poder Judicial. También sacó a la luz un fenómeno que, aunque tiene sus orígenes en los años de recuperación de la democracia, se hace cada día más visible: la creciente incidencia de las ONG en los debates políticos y en la elaboración de políticas públicas.

Las discusiones sobre la reforma del Consejo de la Magistratura, el derecho de acceso a la información pública, el reparto de la publicidad oficial, el matrimonio entre parejas del mismo sexo y la protección de los glaciares son casos testigo de un fenómeno que ya había tenido manifestaciones intensas el año pasado, durante el debate de la ley de medios audiovisuales, y a comienzos del gobierno de Néstor Kirchner, con el establecimiento de un nuevo procedimiento, propuesto por un grupo de ONG, para seleccionar a los miembros de la Corte Suprema.

Con el recambio legislativo que le dio al Congreso un renovado protagonismo, las ONG u OSC (organizaciones de la sociedad civil) parecen haber ganado más terreno que nunca. En la Cámara de Diputados y en el Senado, casi no hay debate de temas importantes en las que falte el punto de vista de estas organizaciones.

En especial, el de aquellas ONG que los teóricos definen como "organizaciones políticas de la sociedad civil", entidades que cuentan con muchos años de trayectoria, cuerpos profesionalizados, presupuestos millonarios (en gran parte formado por donaciones de entidades extranjeras) y un amplio abanico de intereses que las convierte en actores políticos estables y poderosos. Actúan en conjunto, están presentes durante el tratamiento de los proyectos en las comisiones, en audiencias organizadas especialmente para que expongan sus posiciones y, al mismo tiempo, recurren al típico recurso de lobby, en encuentros privados con legisladores a los que intentan convencer de promover sus agendas.

Pero ¿a qué se debe el avance de estas organizaciones? ¿Qué intereses representan? ¿Son realmente independientes? ¿De dónde obtienen los recursos para funcionar? ¿Pueden ocupar lugares antes reservados para los partidos políticos o para el Estado? Son algunas de las preguntas que dispara el fenómeno.

Las explicaciones que más consenso generan sobre el avance de las ONG desde el punto de vista académico tienen que ver con la democratización de los regímenes políticos, con las demandas insatisfechas producto de la desaparición del Estado de bienestar, con la necesidad de saberes especializados ante la diversificación de las funciones administrativas del Estado y con la creación, como consecuencia de la globalización, de nuevos espacios internacionales que potencian la capacidad de incidencia de estas organizaciones.

El diagnóstico que hacen del fenómeno distintos actores políticos y los responsables de las ONG es variado: unos lo atribuyen a la búsqueda de conocimiento técnico ausente desde hace años en los partidos políticos; otros lo ven como una saludable reactivación de la participación ciudadana canalizada por carriles no partidarios, y otros, sólo como una herramienta de apariencia neutral a la que acuden los políticos para intentar saldar disputas cerradas.

"Hay más incidencia de las ONG y eso responde tanto a una cuestión de oferta como de demanda. A partir del regreso de la democracia, el espacio de la sociedad civil, que estaba enfocado unívocamente en la cuestión de derechos humanos, empieza a incrementar la oferta de organizaciones que ven un marco de la agenda pública más amplio y que empiezan a aparecer como un medio para canalizar vocación pública que no se quiere canalizar a través de los partidos", sostiene Fernando Straface, director ejecutivo del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec), una de las cuatro ONG con más presencia en los debates legislativos. Las otras son el Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS), la Asociación por los Derechos Civiles (ADC) y Poder Ciudadano, el capítulo argentino de Transparencia Internacional. "De lado de la demanda, hay mayor vocación de usar este tipo de organizaciones por parte de la política. Se valora más y cobra mayor legitimidad cuando lo que se sostiene es propuesto por una OSC. La política encuentra información relevante y legitimidad para sus planteos", agrega Straface.

En el lugar de árbitros Gastón Chillier, Alvaro Herrero y Hernán Charosky, directores ejecutivos del CELS, ADC y Poder Ciudadano, respectivamente, coinciden en que la coyuntura política actual contribuye al avance de las ONG. "En un contexto político muy polarizado, las ONG juegan un rol como articulador de consensos entre los partidos políticos del Congreso, sin diálogo directo entre ellos", sostiene Chillier. "Ahora la incidencia es más fácil porque el Congreso se ha vuelto un lugar de relevancia en el diseño de políticas públicas", dice Herrero. Para Charosky, los políticos "buscan a las ONG como una especie de árbitro, porque traen un halo de independencia política y capacidad intelectual, creo que en la mayoría de los casos justificado". Otra de las claves de la creciente incidencia de las ONG es la propia toma de conciencia de que son actores políticos a los que les conviene actuar de manera coordinada, según analiza María Barón, directora de la ONG Directorio Legislativo. "La estrategia de trabajar en red es una muestra de la madurez del sector", explica.

Diana Conti, diputada kirchnerista, valora el aporte que hacen las organizaciones a los debates políticos, pero se atreve a dudar de su supuesta neutralidad. "A las ONG que se encargan de temas institucionales no siempre las veo neutrales. Siempre están más cerca de la oposición porque critican el statu quo. Al promover políticas de acuerdo con estándares internacionales, son funcionales a la oposición, que termina levantando banderas propuestas por las ONG que nunca aplicarían a la hora de ser gobierno", dice.

Desde la oposición, el diputado Gustavo Ferrari (Peronismo Federal), aunque sostiene que "la verdadera transformación de la vida de la gente se logra a través de la política", defiende el rol de las ONG. "En ciertas cuestiones, son voces políticamente neutrales. Hay temas de políticas públicas que son abstractos y que no hablan de ideología, como las propuestas de eficiencia y transparencia en la gestión.

Las ONG se ganan el respeto público cuando se observa que tienen coherencia y convicción", afirma.

La valoración del fenómeno también es controvertido entre los teóricos. "El auge del prestigio de estas iniciativas coincide, en los países de nuestra región, con los procesos de democratización posdictatoriales; su símbolo más notable en la Argentina son los movimientos de derechos humanos -explica el politólogo Edgardo Mocca, titular de la cátedra Crisis de los partidos políticos, en la Universidad de Buenos Aires (UBA)-. En los años de las reformas neoliberales, se produce un desplazamiento de sentido: la sociedad civil y sus organizaciones ya no son pensadas en términos de democratización, con el autoritarismo como otro antagónico, sino en términos de alternativa frente al Estado y a los partidos políticos progresivamente situados por el discurso predominante en el lugar de la ineficiencia y el fracaso."

Para la socióloga Dora Orlansky, coordinadora del programa Sector público y reforma del Estado del Instituto de Investigación Gino Germani, el crecimiento y la mayor penetración de las ONG en las políticas públicas "tienen mucha importancia porque cubren un espacio que un sector de la academia no toma, porque prefiere quedarse en una torre de cristal de las disquisiciones teóricas". Orlansky explica: "La participación en estas ONG, que son tipo think tanks, tiene poco que ver con la militancia. La gran mayoría de sus directivos vienen de estudiar de afuera, en general de Estados Unidos. Traen una visión distinta del Estado. Son modernos, dinámicos, liberales y no son estatistas, por eso coinciden más en sus discursos con los partidos nuevos, como los de Macri [Mauricio] o De Narváez [Francisco]".

Convencido de que las OSC "no pueden reemplazar a la política "como instancia propia de la soberanía popular", Mocca advierte: "La sociedad civil está lejos de ser ese campo neutral y armonioso que reclama cierto relato, en contraposición a la política y a los partidos. En su interior hay instituciones e iniciativas muy variadas y a veces contrapuestas: están, por ejemplo, las que defienden poderosos intereses económicos, y también las que activan demandas populares, estas últimas frecuentemente descalificadas por el discurso mediático predominante".

En momentos en que -según interpreta el Gobierno- la política parece haber recuperado el centro de la escena (algo que el Gobierno se atribuye como mérito propio), los dirigentes de las ONG y los políticos tradicionales coinciden en que el avance de la sociedad civil nunca podrá reemplazar a la actividad de los partidos.

"La mayor debilidad es creer que las ONG pueden reemplazar al Estado y a la política y eso no es así. Se puede tener más o menos incidencia, pero el rol siempre será complementario", sostiene Chillier.

"A veces, las ONG funcionan como buenas plataformas de lanzamiento a la política.

Pero está claro que los problemas de la gente se resuelven a través de la política", dice Conti.

Neutralidad y financiamiento El tema de la neutralidad política de las ONG quedó en el centro del debate en los últimos tiempos, luego de que dos directores de Cippec, Miguel Braun y Nicolás Ducoté, dejaron la organización para integrarse a los equipos de Mauricio Macri y Francisco De Narváez, respectivamente. También generó controversia el salto de Laura Alonso, ex directora ejecutiva de Poder Ciudadano y hoy diputada de Pro. A esa cuestión se suma otro tema que genera controversia: las fuentes de financiamiento de las organizaciones.

Aunque las principales ONG publican en sus sitios de Internet la identidad de sus donantes, el tema sigue dando lugar a discusiones. "Las ONG tienen una ideología que se conoce, no la ocultan. Lo que hace falta es conocer sus fuentes de financiamiento. Transparentar esas fuentes daría cuenta de los intereses que defienden", opina Conti.

Straface defiende la autonomía de las organizaciones pero admite que los donantes de las ONG pueden querer, a través de esos aportes, impulsar sus propios temas de interés. "Las empresas o fundaciones ponen plata en organizaciones con cuyas agendas coinciden por algún motivo. Las organizaciones son actores muy legítimos en su vinculación con el sistema político y les sirven a las empresas para plantear ciertos temas que, si no, les sería muy difícil plantear", evalúa.

Salvo en el caso de Cippec, que recibe fondos de una grandísima cantidad de empresas nacionales, la mayor parte de las donaciones a estas organizaciones proviene de embajadas extranjeras, organismos internacionales y entidades del exterior, como la Fundación Ford o la National Endowment for Democracy (NED), una organización de fomento de la democracia en América latina que se nutre de fondos del Congreso de los Estados Unidos.

En las ONG coinciden en que el principal desafío es diversificar las fuentes de financiamiento, para no quedar presos de las agendas de las instituciones que las financian. Y admiten que la credibilidad que supieron construir se pone en juego todos los días.

LA NACION Fuente: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1303465

DE LA PRESENCIA DE LA FUNDACIÓN CIMIENTOS EN EL DIARIO LA NACIÓN

Vocales: Magdalena E. de Llach Juan Carlos Peña Enrique Shaw entre otros.

Consejo de Asesores Inés Dussel Silvina Gvirtz Juan José Llach* Mariano Narodowski Paula Pogré Alicia Z. de Savanti Juan Carlos Tedesco* Alfredo van Gelderen*

Bonus: * (miembros de la ANE) Fuente: http://www.aoll.com.ar/cimientos.htm 1.10. Fondos Internacionales En cuanto a los fondos internaciones, a lo largo del año se utilizó la donación de U$S 15.000 recibidos de ALCOA Foundation para el desarrollo del sistema de gestión de los programas, su mantenimiento y el equipamiento de la organización. De la misma manera se utilizaron los U$S 500 de The Pyar Foundation para las Jornadas de Encuentro de Becados. A lo largo del año se mantuvo contacto con los representantes locales de las siguientes embajadas, fundaciones y organismos internacionales: ACNUR, ADEA, Agencia de Cooperación Belga, Banco Interamericano de Desarrollo, Banco Mundial, Delegación de la Comisión Europea para Argentina, Educar, Integrar & Crecer, Embajada de Alemania / GTZ, Embajada de Bélgica, Embajada de Brasil, Embajada de Canadá/ ACDI, Embajada de Dinamarca, Embajada de España/ AECI, Embajada de Finlandia, Embajada de Francia, Embajada de Irlanda, Embajada de Italia, Embajada de los Estados Unidos, Embajada de Noruega, Embajada de Nueva Zelanda, Embajada de Portugal, Embajada de Sudáfrica, Embajada de Suecia, Embajada de Suiza, Fondo Canadá, Organización de Estados Iberoamericanos, UNESCO, UNICEF. Se desarrollaron propuestas y presentaciones de la acción de Cimientos a representantes de: Inter American Foundation, Ford Foundation, Worldfund, Tinker Foundation, Open Society, Empower. Localmente se mantuvieron reuniones con representantes del PNUD, se hicieron presentaciones a concursos organizados por CEPAL- Fundación W. K. Kellogg (Experiencias en Innovación Social), Help Argentina (fondo AVPF- Fondo IMD) y se colaboró en la coordinación de un viaje a Tucumán de artistas australianos con la Embajada de Australia y SACS (Send a Child to School).

CENA ANUAL DE RECAUDACIÓN El martes 16 de mayo, se realizó la VI Cena Anual de Recaudación de Fondos en La Rural de Palermo, que como en años anteriores, fue cedida en forma gratuita. La cena contó con la presencia de 460 invitados. Asistieron el Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Daniel Filmus, el Secretario de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, el Subsecretario de Planeamiento Educativo, Osvaldo Devries, y el Embajador Real de los Países Bajos, Roberto Jan Van Houtum. La recaudación bruta del evento fue de $209.907. Contó con los siguientes sponsors: Banco Galicia, Fundación Navarro Viola, Fundación Noble del Grupo Clarín, Panedile Argentina y Telefónica de Argentina.

EQUIPO DE TRABAJO 3. RECONOCIMIENTO A SOCIOS Por primera vez, se organizó un cóctel el 30 de agosto en el Círculo Italiano a fin de reconocer públicamente a todos sus socios. Participaron directivos y representantes de las organizaciones que apoyan los programas y las actividades de Cimientos, padrinos individuales y periodistas. Todos ellos recibieron como reconocimiento diplomas u obras de arte, donadas por el artista plástico Milo Lockett. El evento

contó con una disertación del Lic. Juan José Llach sobre la calidad y la equidad educativa en la Argentina y una rendición de cuentas de Cimientos.

Fuentes: FUNDACION CIMIENTOS - MEMORIA 2006 http://74.6.146.127/search/cache?ei=UTF-8&p=FUNDACION+CIMIENTOS+ %2B+FUNDACION+FORD&fr=yfp-t725&u=www.cimientos.org/archivos/memoria_2006.pdf&w=fundacion+cimientos+fun dacion+ford&d=WIRSt-_ZVf5X&icp=1&.intl=ar&sig=xlQbqOnvdv7LfIkcIRUx5g--

Bonus:

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1303465

Ford Edu-K-tion Gabriel Manolio

“Todo lo que nos rodea es falso e irreal. Es falsa la historia que nos enseñaron. Falsas las creencias económicas con que nos imbuyeron. Falsas las perspectivas mundiales que nos presentan y las disyuntivas políticas que nos ofrecen. Irreales las libertades que los textos aseguran (…)

Volver a la realidad es el imperativo inexcusable. Para ello es preciso exigirse una virginidad mental a toda costa y una resolución inquebrantable de querer saber exactamente cómo somos. ” Raúl Scalabrini Ortiz(1)