Saqueadores 2 Adriana PuiggróS. La gran demagoga by Gabriel Amq

GABRIEL MANOLIO Adriana Puiggrรณs La gran demagoga

SAQUEADORES 2 EDICIONES DIGITALES SIN BORRATINTA/CAPITALSUR

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¿Qué es CapitalSur? CapitalSur es una organización que financia tanto la publicación de investigaciones periodísticas como trabajos académicos de diversa índole.

¿Por qué confiar en CapitalSur? Simplemente porque no tiene ni tendrá relación alguna con los grupos y personas mencionadas en esta investigación.

¿Qué es el ObseSind? El Observatorio Sindical de CapitalSur tiene por objetivo registrar las relaciones políticas de CTERA y crear una base de datos digitales y digitalizados que sea utilizada como punto de partida para la fundación de una nueva Historia de la Educación, la Psicohistoria3.

¿Cómo colaborar con CapitalSur? divulgando esta publicación utilizando esta base de datos como material didáctico generando espacios de reflexión respecto de la información aquí presente colaborando con CapitalSur en la mejora de este trabajo

INDICE PÁGINA 52

INTRODUCCIÓN DOS MAILS Hola Gabriel !! es muy curioso , pensé en invitarte . Te cuento , en lo formal soy la Secretaria Adjunta de SUTEBA Lincoln . El año pasado presente la renuncia y no me la aceptaron . Estoy en un total desacuerdo con el gremio y por lo tanto no voy a las reuniones ni participo en nada .Ahora estoy pensando en des afiliarme . Tu propuesta me llena de alegría , tengo que ver en que marco lo podemos hacer , una sería como un invitado para mis alumnas ( en ese curso solo son 8). Creo que para que las chicas tengan el material leído sería un poco más adelante . De manera que te digo , "siiii lo hacemos" , y si puedo sumo alumnos de otros cursos . Nos mantenemos en contacto y gracias por releer mi mail. Cordialmente Estela

Hola Estela: mira vos!! yo fui primer congresal de UTE en capital, pero en total disidencia desde 2008.... no me desafilio porque creo que cuando entre a UTE me fajan...jajja igualmente decidí pelear desde adentro y creo que la Celeste esta en un punto tan alto que no es muy posible debilitarlos, es necesario fortalecerse en este tiempo y esperar una oportunidad.... Es por eso que decidí, hace dos años, generar para la Historia de la Educación la posibilidad de comenzar a pensar en el Patrimonio Virtual como herramienta conceptual ante un posible juicio particular ciudadano... y la noción de Psicohistoria.3 tiene que ver con el modo en que se debería utilizar la información en relación al proceso de aprendizaje de la historia....se trata de una opción que surge de la necesidad de romper con las historias oficial y no oficial-... tanto la primera como la segunda forman parte de un cuerpo en tensión - Historia - que necesita romperse en un acto de liberación colectiva e individual... primero a través de la conquista del libre acceso a la información...acción que implica simultaneidad entre lo colectivo y lo individual -como toda revolución - y segundo, a partir de una actitud de exigencia y curiosidad permanente respecto de la verdad... Hablo de romper con el cuerpo cerrado "Historia" diciendo que no es posible admitir en el estado de emergencia de la educación latinoamericana la versión del "cuento" instituida por el capital simbólico imperante, ni la versión instituyente, explícitamente, porque ambas tienen un mismo origen... la necesidad de imponerse sobre la otra... Honor, honradez, solvencia, competencia, generosidad, decoro, entrega más allá de toda sospecha, es lo que la historia jamás tendrá. La Historia perfecta es la que uno mismo construye a partir de las fuentes… el resto es influencia parcial. Guerra de capitales simbólicos. Lejos de ser naturales o innatos a la persona misma –historiadores -, las propiedades que constituyen el capital simbólico sólo pueden existir en la medida en que sean reconocidas por los demás. En otras palabras, son formas de crédito otorgados a unos agentes por otros agentes. Pero, ¿qué agentes otorgan crédito a qué agentes? En Historia de la Educación, ¿quiénes tienen la posibilidad de otorgar créditos?

Lejos de la actitud imperativa, la Psicohistoria.3 viene a proponer a través del Patrimonio virtual - patrimonio público digital- una actitud superadora en cuanto a lo individual, personal e íntimo de la "verdad", pero no menos activa que sus "hermanas", sino de fuerte convicción de conquista sobre la realidad cercana… Saludos. Gabriel.

PARTE 1 “Nombrar lo innombrable, aquello donde se quiebran los sentidos, donde se resquebrajan las lógicas, donde hacen agua las identidades prefijadas, es sacarlo del silencio, al que el discurso hegemónico lo ha condenado.” Puiggrós, A y Dussel, I.

DE LA VERDAD “Hay crímenes y hay creaciones en la historia de la pedagogía. Discutir cuáles fueron unos y otras en la educación de nuestra región es la forma de hacerse cargo de una parte de la responsabilidad. Nombrar lo innombrable, aquello donde se quiebran los sentidos, donde se resquebrajan las lógicas, donde hacen agua las identidades prefijadas, es sacarlo del silencio, al que el discurso hegemónico lo ha condenado. Este ‘innombrable’ no es algo preconstituido que estaría reprimido o censurado por un discurso más poderosos (aún cuando esta operatoria sigue presente en la Argentina de hoy), sino que son los elementos que se nos vuelven impensables, invisibles, que de tan punzantes no se pueden nombrar. Nombrarlo, asumiendo la demanda de justicia que portan, implica también desafiar la postpolítica que intenta despolitizar los conflictos y reducirlos a la esfera técnica y a la reflexión cínica.” (Puiggrós, A y Dussel, I (1999): “Fronteras educativas en el fin de siglo: Utopías y distopías en el imaginario pedagógico”, en Puiggrós, A.: En los límites de la educación. Homo Sapiens, Rosario).

Adriana Puiggrós

Trayectoria: Diputada de la Nación Argentina por Buenos Aires Desde el 19 de diciembre de 2007 (FpV) 10 de diciembre de 1997 – 28 de febrero de 2001

Directora General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (cargo con jerarquía Constitucional de Ministro) 16 de diciembre de 2005 – 10 de diciembre de 2007 Precedida por Mario Oporto y sucedido por Mario Oporto Secretaría de Estado para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación Productiva (Gobierno de De La Rúa / Alianza) 28 de febrero de 2001 – 20 de diciembre de 2001 Precedida por Dante Caputo y sucedida por Julio Luna Convencional Constituyente 30 de mayo de 1994 – 22 de agosto de 1994 Fuente: CV

DE LA UBA EN LOS 70 Y ADRIANA PUIGGRÓS 1“(…) Bajo el Rectorado de Puiggrós y el Decanato de su hija Adriana Puiggrós, regían listas segregadas de docentes, mecanismo mediante el cual se discriminaba política e ideológicamente a la docencia universitaria. (…)” Fuente: TOMO I - CAPITULO 8 - PERSISTENCIAS, SUMISIONES Y RUPTURAS EN LA ESTRATIFICACIÓN GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO. El caso de la Cultura, la Investigación y la Docencia Rioplatenses (1930-1990).

AÑO 2005 Sábado 19 de marzo de 2005 Encuesta a directores de escuelas bonaerenses

Los docentes afirman que hoy los chicos aprenden menos Según un estudio, el 72% sostiene que la ley federal de educación fue negativa Cuando la mayoría de los directores de escuelas bonaerenses creía que la calidad de la educación empeoró con la reforma educativa de los noventa, Susana Decibe trabajó como asesora en el gabinete del gobernador bonaerense Felipe Solá. La vice gobernadora de Solá fue Graciela Giannetassio, impulso de la Ley Federal durante la gobernación de Eduardo Duhalde. Paradójicamente, una aliada de CTERA, un cuadro intelectual, fue Directora GeneraL Adriana Puiggrós. Fuente: http://www.lanacion.com.ar/688746-los-docentes-afirman-que-hoy-los-chicosaprenden-menos

DE ADRIANA PUIGGRÓS + FLACSO

DIME CON QUIÉN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES REVISTA PROPUESTA EDUCATIVA DE FLACSO STAFF DIRECCIÓN Guillermina Tiramonti COMITÉ DE REDACCIÓN Ricardo Baquero, Alejandra Birgin, Inés Dussel, Margarita Poggi, Flavia Terigi RESEÑAS Y TRADUCCIONES Claudio Suasnábar CONSEJO EDITORIAL Mario Carretero, FLACSO Sede Argentina - Universidad Autónoma de Madrid, España. Antonio Castorina, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Silvia Duschatzky, FLACSO Sede Argentina. Daniel Filmus, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Silvia Finocchio, Universidad Nacional de La Plata - FLACSO Sede Argentina. Mariano Palamidessi, FLACSO Sede Argentina - Universidad de San Andrés, Argentina. Pablo Pineau, Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional de Luján - FLACSO Sede Argentina. Thomas Popkewitz, University of Wisconsin - Madison, EEUU. Adriana Puiggróss, APPeAL - Universidad de Buenos Aires, Argentina. Myriam Southwell, Universidad Nacional de La Plata - FLACSO Sede Argentina. Emilio Tenti Fanfani, IIPE UNESCO - Buenos Aires, Argentina. Julia Varela, Universidad Complutense de Madrid, España. Entre otros… Fuente: http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar/staff.php?num=10

Historiales DE DANIEL FILMUS + BORDÓN + RUCKAUF + OPORTO (VICEMIN.) Cabe aclarar que “Filmus acompañó, también, a José Octavio Bordón en la cartera de Educación de la provincia de Buenos Aires durante el gobierno de Ruckauf.” (Investigación Perfil. J.L. / Romina Manguel / Luciana Geuna)

PERAZZA + PUIGGRÓS -"Memoria de una década de trabajo en APPEAL" autora junto a Roxana Perazza, Lidia Rodríguez. En Puiggrós, A. y Gómez, M (coord); Alternativas pedagógicas, sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana. Memoria de un encuentro. Editado por la UNAM; Facultad de Filosofía y Letras; México, 1992. Cantidad de pág. del capítulo 19. ISBN: 968-6050-08-6 -Proyecto "Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), (CONICET-CONACYT-UBA); dirigido por la Dra. Adriana Puiggrós. Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Investigadora hasta el año 1998.

DE R. PERAZZA + FUNDACIÓN FORD -“Ver este tiempo. Las formas de lo real”. Conferencia en el Seminario Internacional Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Del 8 al 10 de junio de 2005. Organizado por FLACSO Argentina y la Fundación Osde. Con el apoyo de la Fundación Ford. Participación como conferencista.

DE INES DUSSEL + PUIGGRÓS 1996 – 1997 Co-coordinadora del proyecto de investigación “Prospectiva educativa en la Argentina: fronteras y utopías en el imaginario pedagógico”, dirigido por Adriana Puiggrós, APPEAL/Argentina, con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.

DE INES DUSSEL + (GRACIELA FRIGERIO - GUILLERMINA TIRAMONTI) + FUNDACIÓN FORD 1995 Investigadora de tiempo parcial en el proyexto “Decentralización y redes locales en la educación argentina” Ford Foundation/FLACSO, dirigido por Graciela Frigerio y Guillermina Tiramonti.

DE LOS BENEFICIOS DE FLACSO DIFERENTES POSICIONES SOBRE EL DEBATE EDUCATIVO

La reforma contraataca (…) Cecilia Rovito:¿Quiénes son Adriana Puiggrós, Daniel Filmus y Juan Carlos Tedesco? LM: Daniel Filmus fue asesor de Susana Decibe, la ministra de Educación del gobierno de Carlos Menem, que propuso la Reforma Educativa de los ’90. Desde FLACSO, se benefició de los créditos del Banco Mundial para la supuesta capacitación de los docentes. Actualmente es miembro coordinador el PREAL, Programa para la Reforma Educativa en América Latina. Juan Carlos Tedesco, actual viceministro, fue integrante de la UNESCO durante los ’90, organismo desde el cual se promovieron estas reformas en el orden internacional. Fuente: http://www.diariodemadryn.com/pagina.php?ID=61639

DE FLACSO Y EL BANCO MUNDIAL 1- Diálogos Latinoamericanos Sobre Reducción De La Pobreza Y Políticas Sociales Incluyentes La Unidad de Desarrollo Social para América Latina y el Caribe (LCSEO), el Instituto del Banco Mundial (WBI) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO/ Costa Rica), impulsan un programa de formación cuyo propósito es brindar a los participantes la oportunidad de analizar y reflexionar sobre mecanismos para incorporar sistemáticamente criterios de inclusión social en la formulación de políticas. Fuente: http://www.flacso.or.cr/index.php?id=20

Utilizar zoom para leer

DE FLACSO + UNESCO + BANCO MUNDIAL + LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN + FUNDACIÓN FORD “(…)De la FLACSO-UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y el Banco Mundial (BM) emergieron la Ley Federal de Educación, la reforma educativa kirchnerista y hasta muchas concepciones expuestas en el Congreso Pedagógico Nacional 1984-88. (…) Cabe recordar: FLACSO nació en 1957 por iniciativa de la UNESCO en plena Guerra Fría y hoy en su sede de Argentina tiene a la Fundación Ford y a la Fundación Repsol YPF como “a las instituciones con las que FLACSO se ha asociado. (…) Vanesa Carril, Laura Marrone y Soledad Tejera también son terminantes en su apunte ¿Compartiendo ADN?: “FLACSO organizó en 1993 un Seminario Internacional para promover la búsqueda de consenso para la aplicación de la Reforma del que participaron representantes del gobierno de Menem, el CONSUDEC (Consejo Superior de Educación Católica), la UNESCO, la Fundación Ford y la propia CTERA (Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina).(…) ” Fuente: Argenpress

DE ADRIANA PUIGGRÓS + EL BANCO MUNDIAL Puiggrós, Adriana, World Bank Education Policy: Market Liberalism Meets Ideological Conservatism, en Vicente Navarro (compil.), The political Economy of social Inequalities. Consequences for Health and Quality of Life, Baywood Publishing Company, Inc., New York, 2000,CRI

DEL FINANCIAMIENTO DE FLACSO Los maestros en Latinoamérica: Carreras e Incentivos Coordinadora: Guillermina Tiramonti Financiamiento: Banco Interamericano de Desarrollo Fecha: Septiembre 1998- Agosto 1999 Mejoramiento del aprendizaje y prevención de la repitencia en 4º grado en Argentina, Brasil, Chile y México Coordinación: Guillermina Tiramonti Financiamiento: Hunter College, (City University of New York-Cuny), Fundación Ford y Fundación Tinker Fecha: Octubre 1998- Abril 2001 Identidad Nacional y comprensión de la historia en América del Sur Coordinación: Mario Carretero Financiamiento: Fundación Guggenheim Fecha: Octubre 1997 - Octubre 1998 Aportes para una política de profesionalización docente Coordinación: Guillermina Tiramonti Financiamiento: Fundación Ford

Fecha: Mayo 1995- Septiembre 1996 Transformaciones en los procesos de gestión educacional en el marco de la descentralización: estudio de cuatro países (Argentina, Brasil, Chile, Colombia). El caso argentino Coordinación: Guillermina Tiramonti y Graciela Frigerio Financiamiento: Fundación Ford Auspicio: Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) Fecha: 1994-1995 Fuente: [R-P] FLACSO, Fund Ford y la Izquierda Tarzán frigerio.htm http://lists.econ.utah.edu/mailman/listinfo/reconquista-popular

DE ADRIANA PUIGGROS EN 1991 Recibió la distinción del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, por su colaboración en el proyecto de Consejos de Escuelas, diciembre 1991. Fuente: CV

DE CAFIERO O DUHALDE vs. DUHALDE O CAFIERO. ¿QUIÉN ENTREGÓ LA DISTINCIÓN?

Gobernador de Buenos Aires

11 de diciembre de 1987 – 11 de diciembre de 1991

Vicegobernador

Luis María Macaya

Predecesor

Alejandro Armendáriz

Sucesor

Eduardo Duhalde

DE MIGUEL CADABÓN, ADRIANA PUIGGRÓS Y LA POLÍTICA EDUCATIVA Dice Daniel Cadabón: Cuándo la Licenciada Adriana Puiggrós, haciendo uso de los medios nacionales, acusa a las medidas de fuerza de los maestros bonaerenses como las responsables de la pérdida de matrícula en las escuelas públicas, no hace más que caer en un interesado reduccionismo que le está permitido por su oportunista y pragmática ideología.

El oportunismo pragmatismo de la progresista Puiggrós es aquel que justifica cualquier contrabando teórico en función de beneficiar los intereses privatistas de la educación. La escuela, para Adriana Puiggrós, ha dejado de ser todo aquello que sostenía hasta antes de ser ministra: “un vehículo privilegiado para fomentar el ascenso social; la integradora de las diferencias; la responsable de la transmisión democrática de los conocimientos, en un clima de socialización multicultural y policlasista; la forjadora de una nueva biografía que rompa con la pesada carga del determinismo”; la escuela se ha convertido hoy, según la titular de Educación de la principal provincia del país, en un simple depósito de niños o, en el mejor de los casos, una guardería. La escuela que define Puiggrós, de acuerdo a esta manifiesta concepción patronal, estaría reducida a la actividad de “contención física del niño mientras sus padres trabajan”. Los herederos del “neoliberalismo” “En los últimos diez años, según datos oficiales, creció un 20% la matrícula en los colegios privados bonaerenses”. La noticia se esparció como un reguero de pólvora generando el beneplácito de los empresarios privados de la educación. Es que, de confirmarse, pareciera marcar un cambio en la fuerte tendencia arraigada en el pueblo argentino, el cual históricamente ha apostado a la educación pública en detrimento de la privada. ¿Podemos confiar en los datos oficiales? De seguro que no podemos. Las mediciones que organismos oficiales y privados realizan en nuestro país están, sin duda, viciadas de fraude e interés oficialista. Es así, tanto en aquellas que realiza el INDEC con respecto a la inflación, como en las que miden la pobreza o el grado de adhesión a los candidatos del gobierno. También, en las “demonizadas” épocas de los noventa las encuestas y mediciones fueron usadas por el oficialismo para la realización de campañas políticas destinadas a engañar a la población. El método de recurrir a la “indignación de la opinión pública” en contra de los servicios estatales “que no funcionan... que están siempre de paro... que son caros, etc.” no es novedoso y fue el encargado de disuadir a la población para la entrega de los teléfonos, el correo, los ferrocarriles, el petróleo, las aerolíneas y cuanta empresa pública rentable existiera en el país. Ahora, los progresistas Filmus y Puiggrós recrean este método engañoso porque, como se dice, vienen por las escuelas. La ofensiva privatizadora de los “progresistas”. Ya hemos denunciado ampliamente que las nuevas leyes educativas, tanto nacional (Ley de Educación Nacional) como provinciales (Ley provincial de educación) tienen como objetivo central la privatización de las ramas más rentables de la educación pública y la puesta en servicio de las escuelas a disposición de las empresas capitalistas. En este sentido, las leyes Filmus - Puiggrós (que cuentan con el apoyo entusiasta de los gremios docentes) no son más que la continuidad de la “desprestigiada” Ley Federal menemista. Las escuelas ocupan en la nueva ofensiva privatizadora un lugar estratégico y se han transformado en un botín en disputa de distintos grupos, tanto nacionales como internacionales. La orientación privatizadora no es, como tampoco lo fue en los noventa, una fórmula exclusivamente reservada a la Argentina. Los aires de privatizar escuelas recorren el mundo; el problema en nuestro país es que el atraso de los gobiernos para llevarla adelante despierta inquietud entre los grupos interesados.

Los reclamos para que las políticas privatizadoras se encaminen más dinámicamente dieron lugar a la sanción de las nuevas leyes educativas. Los ejes estratégicos de las mismas están en colocar a las escuelas bajo la órbita de las empresas privadas tanto desde el punto de vista de su orientación pedagógica-didáctica, como desde el punto de vista de su funcionamiento administrativo. Las Leyes de Educación técnica, de Financiamiento educativo y las citadas más arriba (LEN y provincial de educación) son claras en cuanto a estos aspectos cuando ordenan subordinan a la escuela pública a los intereses de las empresas privadas y las ONG. Puiggrós elige privada Desde que en 1992, año en el que se completó la descentralización del sistema educativo con el traspaso de las escuelas secundarias a las provincias y los institutos de formación docente, son las distintas jurisdicciones las que garantizan la liquidación de subsidios. Por la dimensión de su sistema educativo, la provincia de Buenos Aires tiene la mayor cantidad de establecimientos de gestión privada, casi 7300, de los cuales casi 5000 reciben en forma de subsidios un sustancioso aporte estatal. Como la absoluta mayoría de los establecimientos subsidiados son confesionales, la defensa de políticas para que el estado se haga cargo del financiamiento de la enseñanza privada es un principio inclaudicable de la iglesia, la que utiliza en forma permanente todos los mecanismos de presión posibles para que estos sean incrementados. La política de subsidios a las escuelas privadas es absolutamente injustificada. Era la propia directora Puiggrós la que en la década del ´90 le restaba importancia a los agentes privados en la escolarización y en el crecimiento de matricula en las escuelas. El estado no renuncia en su batalla para desmoralizar a los padres y convencerlos de las bondades de enviar a sus hijos a establecimientos privados. Esto lo realiza de varias maneras: abandonando a su suerte a las escuelas públicas, esperando que se caigan a pedazos; congelando los salarios docentes, etc. Desde 1994, con la sanción de la Ley Federal, el estado le reconoce a los padres el derecho a elegir el tipo de educación que tendrán sus hijos. La posibilidad de libre elección de escuelas está en directa relación con las políticas de ajuste educativo y la provincialización de los servicios, homologada por “esa ley nefasta” de acuerdo a las opiniones de Filmus y Puiggrós en su momento. La elección familiar de la escuela a la que habrán de concurrir sus respectivos hijos tiene, desde el punto de vista del derecho, un carácter tan reciente como inserción del “modelo neoliberal” tan criticado por el oficialismo actual. En los hechos, significa una coerción legal que justifica la retirada del estado en su obligación de financiar y estimular la educación publica, laica y gratuita para todos los ciudadanos del país. Cuando Ley Federal de Educación (sancionada en abril de 1993) determina que las acciones educativas son "responsabilidad de la familia y del Estado Nacional”, texto que recogen las actuales leyes sancionadas en el periodo kirchnerista y que fueron fervorosamente apoyadas por Hugo Yasky y Roberto Baradel, no hace más que un reconocimiento que la educación se ha transformado en un objeto de consumo, cuya elección dependerá del marketing de cada empresa educativa.

Los capitalistas acompañan activamente la sanción de estas leyes y eso es lo que explica la presencia de los popes de los principales grupos económicos en casa de gobierno ante la presentación de la nueva Ley Nacional de Educación. Es que, lo que está en juego es el reparto de las sumas del presupuesto educativo en formas de subsidios a particulares. La intervención de particulares en la enseñanza no tiene nada de solidaridad con la distribución del conocimiento; así como la participación en el negocio ferroviario no tuvo nada que ver con mejorar el transporte de las personas. Se trata, pura y simplemente, de rapiñar el dinero público destinado a educación. Filmus elige privada Las recientes declaraciones del candidato Filmus, realizadas durante su estadía en los EE.UU., muestran que la campaña “disparen en contra de la escuela pública” se encuentra en pleno desarrollo. “Los maestros son peores que los de antes” declaró, para agregar a renglón seguido, que el deterioro de la educación en la Argentina se lo debemos al "deterioro en la calidad de los docentes” . Para Filmus "En la Argentina cambió la composición social de la docencia". "Cuando uno mira hacia 1950, 1960, ve que elegían la docencia fundamentalmente mujeres de sectores medios ". Las personas que elegían la docencia eran mujeres de familias acomodadas, dice el ministro con una profunda vocación clasista, con lo cual la calidad educativa era superior. Lamentablemente continua el ministro “estas mujeres fueron ingresando a la universidad y dejando estas carreras, con lo cual cambió la composición social de la docencia" y cayó el nivel educativo. Filmus se lamenta que las actuales maestras no provengan de sectores acomodados. Filmus-Yasky y Solá-Puiggrós patrocinan una educación dictada por punteros, curas y ONG´s, convenientes para sus aspiraciones intelectuales, culturales, ideológicas, religiosas y/o sociales, en detrimento de la educación formal dictada por docentes preparados para la tarea pedagógica. La promesa de incentivos impositivos y subsidios dirigidos a la oferta de educación privada tienen la finalidad de captar una parte importante de la población, tanto en las redes del mercado como en las clientelares. Como ya fue dicho, la posibilidad de “elección libre” de escuela por parte de algunos sectores sociales, va en el sentido de privatizar lisa y llanamente servicios educativos para aquellos grupos con capacidad de elegir escuela. Por otro lado, la idea de la libre elección tiene como objetivo generar demanda. Nos detenemos apenas en este punto que amerita la elaboración de trabajos posteriores. El mercado se desenvuelve bajo el esquema oferta-demanda; la educación, para pasar a ser objeto de consumo tiene necesariamente que perder su carácter de obligatoria. Es decir, si a la población se le impone desde el estado que debe mandar a sus hijos a la escuela, el famoso libre juego entre la oferta y la demanda pierde su carácter capitalista. La implementación de la “libertad para elegir” coloca la iniciativa del lado del consumidor, dejando de ser una imposición por derecho. El “objeto educación” ingresa de esta manera, en el universo de las leyes que regulan la existencia de cualquier mercancía. Esto vale para la elección de escuelas privadas, pero también para la elección de escuelas públicas. Gran parte del “espíritu” de las nuevas leyes educativas se centran en la “productividad” de los servicios educativos y hasta mencionan el pago de salarios de acuerdo al merito docente. La idea es una escuela demandada por la comunidad y no reclamada como un derecho del que el estado se deba hacer cargo.” Fuente: Avizora - Atajo Google

DE LA ALIANZA Y LA EDUCACIÓN

Política educativa: no olvidar para no repetir 15/12/10 La ex ministra Susana Decibe olvida que durante su gestión no sólo no se detuvo sino que se profundizó el deterioro de la escuela pública. Por STELLA MALDONADO SECRETARIA GENERAL DE CTERA No debe quedar sin respuesta la nota de la ex ministra de Educación Susana Decibe publicada en esta sección el lunes. La ley de transferencia de las escuelas nacionales a las provincias y la Ley Federal de Educación fueron las llaves maestras del desmantelamiento del sistema educativo argentino que comenzó con la dictadura genocida (1976 – 1983), se extendió y profundizó con las políticas neoliberales del menemismo, de las cuales Decibe fue su principal ejecutora y tuvo su continuismo con el gobierno de la Alianza. En todo ese período se destruyó el sistema educativo nacional, se liquidó la escuela técnica, se precarizó el trabajo docente, se primarizó la escuela secundaria, el Estado Nacional se desresponsabilizó absolutamente del financiamiento educativo y el Ministerio de Educación se convirtió en una agencia de administración de programas del BID y el Banco Mundial. (…) Fuente: Clarin Digital

DE FLACSO + LFE + UNESCO + CTERA + CONSUDEC “(…) CTERA apoyó la ley de Transferencia primero en el 92 fundando su postura en la defensa del federalismo como sistema de gobierno, pero reclamó fondos para su financiamiento. Luego integró la comisión redactora del proyecto de LFE considerando como un triunfo la incorporación del artículo que establecía el compromiso de llevar al 6% del PBI la inversión en Educación.[7] La búsqueda de consenso fue parte del diseño de la Reforma Educativa. FLACSO [8], organizó en el 93 un seminario internacional para promover la búsqueda de consenso para la aplicación de la Reforma del que participaron representantes del gobierno de Menem, el CONSUDEC, la UNESCO, la Fundación Ford y la propia CTERA. Marta Maffei, dirigente de CTERA manifestó en ese seminario que “la LFE es un modelo de concertación, en el cual se dio satisfacción a cada una de las partes. Esta ley hoy hay que reglamentarla”[9] La ley fue resistida por movimientos estudiantiles y docentes autoconvocados en Capital Federal y Gran Bs. As, así como sindicatos provinciales opositores a la conducción de CTERA: ATEN Neuquén, AMP La Rioja, seccionales opositoras de SUTEBA y en forma intermitente algunas conducciones de UNTER de Río Negro y de Santa Cruz y Tierra del Fuego.[10] Fuente: http://www.docentesdeizquierda.com.ar/analisis_ley.htm#_ftn10 REFERENCIAS:

[7] Página 12 25/06/92 [8] FLACSO, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales fundada en 1957 bajo el auspicio de la UNESCO y financiada por la Fundación Ford de los EEUU,participó activamente en la implementación de los planes de “reciclaje” docente durante la reforma educativa financiados por el Banco Mundial. [9] Revista Propuesta educativa. FLACSO Nº 10 pág. 13 1993 [10] Revista ADEMYS Año XXV 2008 pág. 21-22

DE UNESCO + ADRIANA PUIGGRÓS EXPRESAR BENEPLACITO POR EL DECIMO CONGRESO REGIONAL "EDUCACION PARA LA INCLUSION SOCIAL, ¿ESCUELAS INCLUSIVAS - SOCIEDADES EXCLUYENTES - CULTURAS DE EXCLUSION?", A REALIZARSE LOS DIAS 1 Y 2 DE SEPTIEMBRE DE 2011 EN HURLINGHAM, PROVINCIA DE BUENOS AIRES. PROYECTO DE RESOLUCIÓN Texto facilitado por los firmantes del proyecto. Debe tenerse en cuenta que solamente podrá ser tenido por auténtico el texto publicado en el respectivo Trámite Parlamentario, editado por la Imprenta del Congreso de la Nación.

La Cámara de Diputados de la Nación RESUELVE:

Expresar su beneplácito por la realización del Décimo Congreso Regional de Educación, "EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL, ¿Escuelas Inclusivas- Sociedades Excluyentes- Culturas de Exclusión?", organizado por la Cátedra UNESCO "Educación para la Paz y la Comprensión Internacional" y el Centro de Estudios Iberoamericanos para la Educación y la Cultura -CEIEC-, ambos dependientes del nivel Superior del Instituto San José de Calasanz, los días 1º y 2 de Septiembre de 2011, en el Auditorio del Centro Cultural de la Municipalidad de Hurlingham. FUNDAMENTOS Señor presidente: El Décimo Congreso Regional de Educación denominado "EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL, ¿Escuelas Inclusivas- Sociedades Excluyentes- Culturas de Exclusión?", se realizará los días 1º y 2 de Septiembre de 2011, en el Auditorio del Centro Cultural de la Municipalidad de Hurlingham, sito en Av. Vergara de 2396 de V. Tesei y en las instalaciones del Instituto Superior San José de Calasanz. La organización del evento estará a cargo de la Cátedra UNESCO "Educación para la Paz y la Comprensión Internacional" y del Centro de Estudios Iberoamericanos para la Educación y la Cultura -CEIEC-, ambos dependientes del nivel Superior del Instituto San José de Calasanz. El objetivo de este Décimo Congreso es acercar educadores e investigadores de reconocida trayectoria, a directivos y docentes de la región para brindar una mirada crítica sobre el escenario planteado en el título del congreso, en un marco de capacitación con entrada libre y gratuita. Está destinado a Docentes y Directivos de los niveles Inicial, Primario, Secundario/Polimodal y Superior de las regiones Educativas Nº 7, 8 y 9, tanto de establecimientos educativos de gestión estatal como privada. Antecedentes: - Como otras actividades de extensión académica podemos citar Dos Jornadas sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad realizadas en el Aula Magna de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Buenos Aires, los días 05/12/01 y 25/04/02. Fueron auspiciadas por UNESCO, Ministerio de Educación de la Nación, Secretaría de Cultura de la Nación, Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación, Dirección Gral. de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y Rotary Club Internacional - Distrito 4900. Cabe además citar la publicación llamada "El Fanal", con referato y registro en el CONICET Nº 1666-1257.(…) Fuente: http://www.adrianapuiggros.com.ar/ver_proyectos.php?id=1638

DE FUNDACION FORD EN EDUCACIÓN PARA TODOS

Reunión Interagencial de Educación para Todos (EPT) Organización: La reunión es convocada por las instituciones original partners de EFA: UNESCO, UNICEF, BANCO MUNDIAL, PNUD, UNFPA. Se realizará durante los días 1 y 2 de Febrero de 2001 en la sede del Banco Mundial en Washington DC, USA. La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO junto a la Oficina Regional de la UNICEF están actuando como secretaría técnica. Los costos de travel y per diem corren por cuenta de cada participantes. La logística y las instalaciones las está proporcionando el Banco Mundial. La dirección de la sede de la Reunión es: 1850 I street, N.W., esquina de I street y 19 street, Room. I-7022. Washington D.C., 20433. USA. Objetivos: Elaborar una estrategia regional de apoyo inter-agencial a la formulación de planes o/y programas nacionales de Educación para Todos, que los países de América Latina y el Caribe deben completar hacia el año 2001. 1. Definir mecanismos de coordinación y apoyo al seguimiento de Educación para Todos. 2. Elaborar estrategias de coordinación de los esfuerzos nacionales, subregionales y regionales en apoyo de los programas de los países. Participantes: UNESCO, UNICEF, FNUAP, PNUD y BANCO MUNDIAL. Participan otras agencias para las cuales la coordinación de acciones con los planes nacionales de EFA pudiera resultar de importancia en la realización de su propia programación: ACDI, ATEI, AID, BID, CAB, CARICOM, CEPAL, CIDA, COOPERACIÓN ESPAÑOLA, IDRC, FUNDACIÓN FORD, GTZ, OIT, OEI, OPS/OMS; UNAIDS, USAID, WFP. Fuente: http://www.unesco.org/education/efa/region_forums/latin_amer_car/sp_agenda.shtml

PARTE 2 La complicidad de UTE y Adriana Puigggrós en la destrucción de la Educación Pública “Varias décadas de desmantelamiento de la escuela pública tuvieron graves consecuencias estructurales en términos de desresponsabilización del Estado Nacional respecto del financiamiento educativo, con un deterioro progresivo de las condiciones de enseñar y aprender en un contexto de pauperización de capas muy amplias de la sociedad y de desestructuración del Estado de Bienestar.” (Reponer la Autoridad. Stella Maldonado)

En septiembre pasado llegó a la escuela, enviada desde UTE, una revista llamada "APUNTES", en ella aparece la comisión directiva que desde 2009 hasta 2012 gobernará el gremio, una editorial firmada por la Secretaría de Prensa, un artículo de Adriana Puiggrós y finalmente, un texto de Eduardo López, el Secretario General del gremio de CTERA. Voy a detenerme en el artículo de Adriana Puiggrós, porque me llamó la atención su título.

"Recuperemos el derecho a calificar nuestra educación". Si bien es cierto que desde los años 80 se instó desde distintos discursos pro neoliberalismo educativo a retirarle el apoyo a la escuela pública, lo cierto es también que la mayoría de los adultos de este país pasó como estudiantes por ella. Los argentinos no quitamos el apoyo a la escuela pública, lo que ocurrió desde los 90 hasta estos días es que la Escuela Pública nos ha sido arrebatada y saqueada. Se nos ha obligado a pagar por nuestro derecho a la educación. Aquí es dónde Adriana Puiggrós tiene responsabilidades por lo ocurrido. Adriana Puiggrós, nunca denunció con nombre y apellido a quiénes transformaron a la educación en una mercadería porque sería auto inculparse. Nunca denunció como es debido a sus socios políticos -Daniel Filmus, José Bordón, Mario Oporto, Juan Carlos Tedesco, Graciela Gianettassio, Alberto Sileoni, etc..-, sólo ha vociferado protestas que en el fondo sabían que para lo único que servían era para posicionarse políticamente dejando algún presedente que no ensucie su “valiosa” trayectoria. Estos funcionarios menemistas - en su momento- obligaron a la población que podía pagar, mediante el abandono, la destrucción y el desprecio de lo popular, a migrar hacia la “Escuela Pública de Gestión Privada”, pues como la pedagoga dice en su artículo "El mercado de la educación es de los rubros más rentables en el mundo." Era necesario transformar a la mayor parte de la población en clientes. ¿Cuál es el campo popular que la señora Puiggrós dice defender con tanta convicción? ¿El campo popular de la curia, gran beneficiada del negocio, el de las elites de las clases media, media alta y alta o el de los trabajadores de a pie? (ironía)

¿A qué escuela fueron los hijos de los ministros y políticos mencionados en este trabajo? Cuando en el título dice "Recuperemos el derecho" afirma que lo hemos perdido, pero no en el congreso pedagógico de los 80, debería aclarar, sino después, durante el menemato, donde se produjo el asalto y en tiempos de la infame Alianza donde fuimos liquidados los pobres. Luego la pedagoga dice "calidad y evaluación son categorías que han estado presentes a lo largo de la historia del sistema educativo". Hay un vacío entre ellos y nosotros. De lo que se trata en realidad su artículo es de tener una actitud apropiadora, imperativa, avasallante sobre estas categorías, el texto dice recuperar en lugar de negociar para recuperar. Como el título lo dice, se trata de un llamado a recuperar lo “perdido”, se trata de llamar a apropiarse de objetos que en la realidad son construcciones sociales, se trata de usurpar con una determinada lógica el espacio construido socialmente. No creo no haya nada bueno en la actual categorización de evaluación y calidad. Lo que si creo es que hay que negociar un cambio de paradigma que refleje las necesidades de cada comunidad. Adriana Puiggrós es copartícipe del arrebato de estas categorías en tiempos pasados, su silencio lo demuestra. Lo que ella intenta hacer es convencer a ciertos docentes de que deben arrebatar una construcción social, no pide transformaciones desde las negociaciones (con el poder del que ella misma es parte). Círculo vicioso. En el fondo ella cree que la resignificación de estas categorías está dada en estos tiempos K y que estas categorías no son objeto de recuperación sino que son objeto de parcial revalidación. ¿Por qué digo esto? Simplemente porque ha estado sentada a la mesa de los que han arrebatado lo que hoy hay que recuperar. ¿Cómo se entiende este juego de palabra? No se trata de recuperar, sino de RETENER lo que se transforma naturalmente, la nueva versión, la de estos tiempos aún neoliberales. Digo, está llamando a que se recupere lo que en realidad nunca se perdió porque se estuvo y se está de los dos lados del mostrador. Las categorías de evaluación y calidad son espacios de poder que deben conquistarse para solidificar el modelo de educación propuesto. Pero, ¿cómo creer en aquellos que instalaron el modelo educativo de los Organismos Internacionales y que realizaron el terrible ajuste – saqueo a mi parecer - que pagó con miseria, pobreza y muerte nuestro pueblo? Que hoy planteen una opción superadora de aquello sin pasar por la justicia es una burla y un engaño. Seamos claros, Adriana Puiggrós trabajó para las dos gestiones de Felipe Solá, primero como asesora de Mario Oporto y luego como ministra. Además podemos decir que en la segunda gestión de Solá - con apoyo K- la vicegobernadora fue nada más y nada menos que la ex ministra duhaldista, Graciela Gianettassio. Reapropiarnos para Adriana Puiggrós es en realidad “volver” a apropiarse de lo que le corresponde al campo popular. Lo que vivimos en el presente es una resignificación de las categorías por parte de un poder y la lucha contra resabios de concepciones anteriores, que en sí mismas son propias del grupo político que domina desde los 90. Se trata de una

interna entre neoliberales, en realidad usurpadores. Pasar de una mano a la otra la perla robada. El macrismo no aporta nada diferente a estos temas que Adriana Puiggrós no oculte de las gestiones de Daniel Filmus, Tudesco, Sileoni, Oporto y Gianettassio. No es para nada correlativa con la necesidad de transparencia y verdad histórica la denuncia contra el macrismo que la UTE hace con la aparición y letra de A. Puiggrós en su revista. Salvo la complicidad de esta clase dirigencial con la mentira y la demagogia. Repito, Puiggrós es candidata a diputada por la Pcia. de Bs. As. junto a el amigo de Menem, Daniel Scioli, el director provincial de escuelas, Mario Oporto y la ex ministra del ex presidente no electo Eduardo Duhalde, Graciela Gianettassio. La Ley Nacional de Educación que defendió a capa y espada junto al infame K, Daniel Filmus, no quita un centavo a los subsidios de la educación privada de los empresarios educativos y la curia, es más, los reinvindica. Esta ley K de Filmus, Tedesco, Sileoni, Oporto y Puiggrós entre otros, no es más que afirmación de que el Estado debe subsidiar el negocio millonario de la educación, como y también subsidiar la energía eléctrica, el gas, y el transporte, entre otros negocios posibles. Los empresarios siempre ganan y el campo popular siempre paga. Esto defiende la UTE cuando NUNCA pide que se deje de subvencionar a la escuela privada, y NUNCA denuncia a quiénes llevaron adelante el saqueo de los fondos públicos correspondientes a la educación de los ciudadanos. Ni Maldonado, ni Tito Nenna, ni Eduardo López, ni el resto de la lista Celeste denuncian con nombre y apellido. Hacen silencio cómplice. UTE/CTERA ha permitido la creación de los ghetos que son llamados "Escuela Pública de Gestión Privada" con su tibia oposición y sus demagogas alianzas políticas –demagogas para el pueblo por supuesto-. Las preguntas posibles son: ¿Cuántos gremialistas envían o enviaron a sus hijos a escuela privada? y ¿a qué colegios los envían o enviaron? Tito Nenna en los años 80´ trabajó para una escuela católica en Soldati, cuentan por ahí... Secuencia histórica 1- Menem y Duhalde ganaron la presidencia de la nación en 1989. 2- Más adelante, el bonaerense Eduardo Duhalde llegó a ganar la gobernación de la Pcia. de Bs. As. El Gobernador de la provincia de Buenos Aires en ese momento, Antonio Cafiero -que había ocupado ese cargo desde 1987 hasta 1991, transfirió su mando al Gobernador Eduardo Duhalde- quien se desempeñó en esa función desde 1991 hasta 1999-. 3- Duhalde puso a Graciela Gianettassio como Directora General de Escuelas en la Pcia. de Bs. As. 4- Carlos Ruckauf fue funcionario del gobierno de Carlos Saúl Menem, primero fue

Ministro del Interior y luego vicepresidente. Fue cuestionado por los familiares de las víctimas del atentado a la AMIA en 1994 por depender de su ministerio las fuerzas de seguridad que operaron antes y después del atentado. (…) Tambien fue electo en el año 2003 como diputado nacional por el PJ. La lista incluyó a varios funcionarios de Eduardo Duhalde. Para acceder al cargo debió sortear dos impugnaciones, una de ellas, fue por su papel cada vez más documentado en la desaparición de 14 obreros de Mercedes Benz en 1975. Dijo Ruckauf cuando fue gobernador de la Pcia. De Bs. As.: "La provincia -dijo- tiene en el área educativa un costo fundamental y no siento que los alumnos reciban una proporcional al dinero que la provincia invierte" (El Día, 18-9 en "Descentralización educativa", Ruckauf y las "recomendaciones" del grupo Fiel). 5- Felipe Solá ocupó el cargo de Secretario de Agricultura, Ganadería y Pesca durante el menemato. Según la CGT, Solá firmó el Tratado de Pesca entre nuestro país y la Unión Europea en 1994 que provocó la devastación y la depredación de los recursos pesqueros nacionales, con la complicidad de los funcionarios de turno, violando sistemáticamente las leyes y los convenios internacionales. 6- Graciela Gianettassio entre 1992 y 1999 fue Presidente del Consejo General de Educación. (Órgano de la Constitución que requiere acuerdo del Senado, prestado en abril de 1992 y renovado en mayo de 1996). Además fue la impulsora de la discutida reforma educativa que transformó en educación general básica (EGB) a la escuela primaria y en polimodal a la educación secundaria. En 2001, Duhalde accedió a la presidencia en el caos subsiguiente a la renuncia de De la Rúa. Durante su presidencia fueron ministros: Carlos Ruckauf, Graciela Giannettasio y Daniel Scioli. Entre 2002 y 2003 fue Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. En esta condición presidió la Comisión Nacional de Cooperación con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –UNESCO-, e integró la Comisión Nacional de Patrimonio Cultural de ese organismo. Entre 2003 y 2007, Graciela Gianettassio fue vicegoernadora de Buenos Aires cuando el Gobernador era Felipe Solá. Mario Oporto fue el jefe de gabinete y Adriana Puiggrós fue Directora General de Escuelas bonaerense. 7- "La reforma impulsada por Eduardo Duhalde en los años '90 fue lo más destructivo que existió en la provincia de Buenos Aires, que es la mitad del sistema educativo del país", sostuvo en "La Nueva Provincia" , Mary Sánchez, la ex dirigente de la CTERA, en el marco de la primera jornada de debate sobre educación organizada por el Movimiento por la Educación Nacional y Popular. Irónicamente, Mary Sánchez trabajo en la gestión Solá –Giannettassio - Puiggrós. "La reforma fue realizada contra varios gremios, pero no todos la rechazaron, porque algunos hasta fueron coautores. Igual la iban a realizar a capa y espada y también comprando conciencias de muchos docentes.” "Los políticos de ese momento deberían hacer una autocrítica, pero el daño ya está hecho", acotó.

8- Adriana Puiggros dijo: “las políticas neoliberales aplicadas durante la década del 90 lo que hicieron fue desestructurar sistemas. Las consecuencias de la aplicación de esas políticas dieron como resultado la destrucción del sistema escolar en lo que se refiere a estructura, comunicación y capacitación docente. (…)”(27 de octubre de 2006/ htttp://abc.gov.ar/lainstitucion/noticiasdeladgcye/v072/default2.cfm?id=4862) 9- Susana Decibe trabajó como asesora en el gabinete del gobernador bonaerense Felipe Solá. Recordemos que Susana Decibe fue Ministra de Educación de Carlos Saúl Menem e impulsora de la Ley Federal. (http://www.lanacion.com.ar/688746-los-docentes-afirmanque-hoy-los-chicos-aprenden-menos) ¿Coincide la asesoría de Adriana Puiggrós con su grupo APPEAL con la de Susana Decibe? ¿Cómo es que la pedagoga Adriana Puiggrós – ex funcionaria de la infame Alianza y asesora de Mario Oporto durante la gobernación de Felipe Solá –ex vicegobernador de Ruckauf y ex funcionario menemista – habla de calidad cuando fue co-responsable de hecho o cómplice por omisión encubridora del desguase de la Educación Pública? ¿A quién quiere engañar la señora Puiggrós? ¿A quién quiere engañar UTE utilizándola como voz calificada?

En 1999 renunció Susana Decibe, al respecto Adriana Puiggrós dijo públicamente: "La renegociación con el FMI es solo una parte de lo que debe hacer el Gobierno. Y la marcha muestra que la sociedad le ha torcido la mano a un gobierno que ya no puede sostener su modelo de ajuste salvaje." (Página/12, 12-5-99 en EDUCyT #76 1er_ Sección [15 de mayo de 1999])

A partir de lo que dijo Mary Sanchez, de lo que Puiggrós dijo acerca del modelo menemista y la historia oficial acerca de los ´90, ¿En qué lugar nos pone a los docentes cuándo se presenta la boleta 131 Celeste y Blanca del FPV, en el de estúpidos?

El modelo de ajuste salvaje que denunció Adriana Puiggrós en 1999 lo ejecutaron Felipe

Solá, Graciela Giannettasio, Darío Pulfer, José Octavio Bordón, Mario Oporto, Ruckauf, entre muchos otros… ¿Cómo es que hoy forma parte de la lista de candidatos donde aparecen Graciela Giannettasio y Mario Oporto? ¿Esto es lo nacional y popular que predica el cristinismo K en voz de la pedagoga y fomenta UTE desde su revista? ¿El silencio, las alianzas con los saqueadores y el encubrimiento es el sustento que mantiene a UTE como gremio mayoritario? ¿cómo es que los docentes ignoran la historia? Al parecer el tiempo borra la memoria y permite que los se decían “enemigos” contraigan nupcias. Eso sí…sólo por hoy.

Fuentes para analizar… A. CTERA - CTA Suplemento Digital de la Revista "La Educación en nuestras manos" SINDICATO UNIFICADO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Año 1 Nº 1 - 8 de Agosto de 2003 -------------------------------------------------------------------------------Editorial LAS DOS CARAS DE UNA MISMA MONEDA Muchas veces sostuvimos que nuestro destino está atado al de la educación pública. No podemos imaginar escuelas florecientes, con alumnos y docentes castigados por la miseria. Esa fue la fantasía de la propaganda oficial durante la etapa de aplicación de la Ley Federal de Educación de Menem y Duhalde en la que la reforma pasaba por mostrar las fachadas de las escuelas en construcción mientras se flexibilizaba y precarizaba el trabajo docente. Un contrasentido total. Del mismo modo que no es menos absurdo pretender que puedan existir excelentes remuneraciones para los educadores, en medio de escuelas y alumnos arrasados por la miseria. Fuente: http://200.81.247.9/archivonotas/Suplemento-1-902N0.htm La mentira que promulga UTE/CELESTE –Eduardo López, Guillermo Parodi, Alejandro Demichelis, etc. – los hace cómplices del saqueo de la Educación Pública Argentina, sus alianzas de silencio (¿con los que financian su lugar en el poder?) y el atraco a la democracia que representa el desguace de la educación, la ignorancia de estas cuestiones por parte de la mayoría de los docentes, las negociaciones con los oficialismos de turno, hacen que el panorama a futuro sea incierto, aún más cuando las alianzas intransigentes e irreflexivas son adicta dependencia.

UTILIZAR ZOOM PARA LEER Fuente: http://www.razonyrevolucion.org.ar/textos/elaromo/secciones/Educacion/Aromo17dedicime breLosIntelectualesdelImperialismo.pdf

BONUS:

HILDA LANZA + DECIBE + GARCÍA SOLÁ + AGUERRONDO

DE HUGO YASKY Y ALEJANDRO DEMICHELIS CONTRA CECILIA BRASLAVKY

c. Publicado el 18/09/2005 Secretaria General Nota de Opinión | Educación - Política Educativa PEDAGOGOS DE CORTA MEMORIA - RESPUESTA DE LA CTERA A CECILIA BRASLAVKY Nota publicada en Clarín el 18 de septiembre de 2004 en respuesta a la nota de Cecilia Braslavsky publicada en el mismo medio el día 12 de septiembre de 2004

PEDAGOGOS DE CORTA MEMORIA Por Hugo Yasky y Alejandro Demichelis Los personajes de la historia reciente, de la triste historia de los años 90 signados por Carlos Menem, vuelven a asomar la cabeza. Alegremente, alzan su voz con consejos y reflexiones sin una pizca de autocrítica. Así lo hizo en un reportaje publicado el domingo 12 en Clarín la pedagoga Cecilia Braslavky, que es actualmente directora de la Oficina Internacional de Educación de UNESCO, en Ginebra.

Esta profesora, que tiempo atrás deslumbraba con sus cátedras en la Facultad de Filosofía y Letras con teorías pedagógicas progresistas, fue en los gobiernos de Carlos Menem una de las autoras intelectuales del fracaso educativo que hoy perdura. Por eso sorprende con qué liviandad formula las opiniones que dan forma a un reportaje hecho a miles de kilómetros de aquí, seguramente en un despacho y con un salario que en nada se parecen a las aulas que frecuentan y los salarios que reciben los docentes argentinos. La doctora Braslavsky habla de "construir y fortalecer la identidad, seleccionadas desde las necesidades de los jóvenes y de la sociedad". ¿Las tuvo en cuenta cuando era funcionaria? De la sorpresa pasamos al estupor cuando dice que conoce el modelo educativo para los jóvenes en la Argentina como "observadora" y "como madre que manda a su hija al Liceo público francés". No recuerda que formó parte fundamental del equipo de tecnócratas que diseñó y ejecutó la Ley Federal de Educación. Tampoco recuerda que condujo los equipos técnicos que diseñaron los contenidos básicos comunes. Un manto piadoso de amnesia le ha hecho olvidar que fue una de las mentoras de la reforma educativa menemista, inspirada en las recetas del Banco Mundial. Esa oleada neoliberal dejó un sistema educativo fragmentado y surcado de desigualdades. Braslavsky habla también de que en una época de la historia argentina "existió una alianza fuerte entre la sociedad y la escuela, que hoy está lesionada". Sentada en una confortable oficina en Ginebra seguramente se hace difícil registrar a los miles de niños, jóvenes y adultos que noche a noche juntan papeles y cartones para poder vivir. ¿Será esa la "alianza lesionada" a la que hace referencia? Como dicen Los Piojos en su tema: "Desde lejos no se ve". Hugo Yasky Secretario General Fuente: http://www.ctera.org.ar/item-info.shtml?x=59773

Ayudamemoria: DEL MINISTERIO MENEMISTA: MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACION - Dr. Jorge Alberto RODRIGUEZ SECRETARIA DE PROGRAMACION Y EVALUACION EDUCATIVA - Lic. Susana Beatriz DECIBE SUBSECRETARIA DE PROGRAMACION Y GESTION EDUCATIVA - Lic. Ines AGUERRONDO SUBSECRETARIA DE EVALUACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA: Lic. Hilda LANZA SUBSECRETARIO DE POLITICAS COMPENSATORIAS - Prof. Sergio ESPAÑA SECRETARIO DE CULTURA - Dr. Mario O DONELL Entre otros…

CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION Presidente Dr. Jorge Alberto Rodríguez Secretario de Educación y Cultura de la MCBA - Dr. Armando Blasco Directora General de Escuelas y Cultura de la Provincia de Buenos Aires - Dra. Graciela Giannettasio Ministro de Gobierno, Justicia y Educación de la Provincia del Chaco - Dr. Manuel Garcia Sola Director General de Escuelas de la Provincia de Mendoza - Prof. Domingo de Cara Entre otros… ORGANISMO RESPONSABLE DE LA PRODUCCION DE LOS CONTENIDOS BASICOS COMUNES SECRETARIA DE PROGRAMACION Y EVALUACION EDUCATIVA Lic. Susana Decibe SUBSECRETARIA DE PROGRAMACION Y GESTION EDUCATIVA Lic. Ines Aguerrondo COMISION TECNICO-ASESORA DE LA SECRETARIA DE PROGRAMACION Y EVALUACION EDUCATIVA Dra. Cecilia Bravslavsky Prof. Alfredo van Gelderen Lic. Eduardo Slomiansky FUENTE: CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA EL NIVEL INICIAL. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación. Primera edición, marzo de 1995 La resistencia de CTERA al parecer, según sus alianzas estratégicas, es una máscara para generar en la sociedad la sensación de que lucha por la justicia y la educación. Carpa blanca, ayunos, paros, movilizaciones, exposición pública, etc.… al final de cuentas, al analizar vínculos y dependencias de CTERA empañan de dudosa sinceridad el discurso visible y audible. Difícilmente CTERA logre las condiciones para desmontar el neoliberalismo, si sus alianzas políticas son con aquellos que fueron protagonistas de la década del 90: Daniel Filmus, Juan Carlos Tedesco, Alberto Sileoni, Mario Oporto, José Octavio Bordón, Adriana Puiggrós…

EN TIEMPOS DE LA ALIANZA “(…) A pesar de sus esfuerzos por mantenerse prescindente, el ex titular de educación de la UNESCO, Juan Carlos Tedesco, es mencionado con insistencia como el hombre seguro si la Alianza llega a la Rosada. Su buena relación con la ex ministra de Educación de Carlos Menem, Susana Decibe, es uno de los cuestionamientos entre quienes aspiran a diferenciarse de los diez años de menemismo. De hecho, el plantel técnico que encabezó la pedagoga Cecilia Braslavsky tiene excelentes relaciones con Tedesco.(…)” Fuente: http://www.pagina12.com.ar/1999/99-07/99-07-28/pag14.htm

EN TIEMPOS K “(…) Desde que asumiera el gobierno Néstor Kirchner en 2003 se propuso hacer una reestructuración en materia de legislación educativa. Como primera medida, nombra como Ministro de Educación a Daniel Filmus (que estuviera en la gestión de Carlos Grosso durante la década menemista y luego fuera Ministro de Educación de Educación de Fernando De la Rúa en la Ciudad de Buenos Aires) y como Vice-Ministro a Juan Carlos Tedesco (ex consultor de la UNESCO y uno de los autores intelectualesde la Ley Federal de Educación y de la política educativa de los ´90). Además, lleva a cargos importantes dentro del Ministerio de Educación de la Nación a importantes intelectuales vinculados a la Facultad Latinoamericana de CienciasSociales (FLACSO). (…)”

EXTRAS: DE LAS RESPONSABILIDADES SOBRE LA LEN “(…)Los principales responsables como autores intelectuales de la Ley Federal de Educación, como Filmus y Tedesco, también son principalísimos protagonistas del documento oficial.(…) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos73/politicas-educativas-argentina/politicaseducativas-argentina2.shtml

DE TEDESCO + MENEMISMO García Solá: "Nosotros repatriamos a Tedesco" "Nosotros repatriamos a Tedesco, lo trajimos de Ginebra a la sede local del IIPE y le compramos las oficinas",", dice. Aunque lamenta que el actual ministro se haya "olvidado" de esa ayuda, porque cuando el gobernador chaqueño Capitanich lo propuso a él como rector normalizador de la Universidad Nacional del Chaco Austral lo objetó "porque había sido ministro de Menem". "Esas son cosas de la mediocridad", concluye. Fuente: http://www.lacapital.com.ar/ed_educacion/2008/12/edicion_7/contenidos/noticia_5055.htm

DEL KIRCHNERISMO + FILMUS + TEDESCO “Aunque asumió como ministro con el primer Gabinete de Cristina, Tedesco llegó a la cartera, formalmente, hace tres años. Entró en abril de 2006 como viceministro, con el objetivo de generar una Ley de Educación Nacional que derogase a la legislación de los 90, algo que se concretó en diciembre de ese año. Es un hombre de confianza de Daniel Filmus.” Fuente: Santiago Del Estero.com.ar

¿Cómo se explica el silencio de CTERA frente a la presencia de agentes del Banco Mundial y la CEPAL “lavando cabezas” en el Ministerio de Trabajo EN 2006?. ¿La pertenencia de Daniel Filmus a la CEPAL – como coordinador – justifica el silencio de CTERA, teniendo en cuenta el apoyo que la confederación le da al candidato K a Jefe Porteño? Para dar vuelta lo escrito, ya en 2003, la CTERA debería haber repudiado la presencia de cualquier funcionario menemista dentro del Gobierno Nacional. Parece imposible pensar que aquellos que provocaron el daño que describe la misma CTERA puedan hoy, 2011, desandar el camino e indemnizar a aquellas vidas que violó sin piedad con la violencia de un estado saqueador neoliberal. Decir en 2004, Menem y Cavallo, es decir muy poco en cierto sentido. ¿Y los demás? Ellos solos jamás hubieran podido hacer el daño que hicieron sin la complicidad de centenares de desalmados traidores a la patria. El mercado no tiene “manos invisibles”. La lata no se vació sola. Aquellos que detentan el poder desde esa década son los que aún fingiendo una gran lucha, no han dudado en alinearse junto al gobierno de Néstor Kirchner, verdadero continuador de las coaliciones con los Organismos Internacionales.

Con respecto a la UNESCO podemos decir nuevamente que le gobierno de Cristina Fernández tuvo como ministro a Juan Carlos Tedesco (ex consultor de la UNESCO y uno de los autores intelectuales de la Ley Federal de Educación y de la política educativa de los ´90). De esto CTERA no emitió ningún comunicado en oposición. Tanto Tedesco, Braslavsky como Daniel Filmus fueron autores intelectuales de la nefasta ley menemista. ¿Es posible denunciar a Cecilia Braslavsky sin nombrar a Daniel Filmus y a J.C. Tedesco? “Las políticas educativas desde 2003 siguen la misma línea ideológica que la de los años 90 y siguen en general las recomendaciones de los Organismos Internacionales de Crédito, como ejemplo de ellos, podemos ver las notorias continuidades que existen entre las leyes analizadas y las consideraciones que se hacían una década atrás en el Documento de CEPAL / UNESCO(…)” (AMSAFE Rosario , "Material para discutir el Proyecto de Ley de Educación Nacional. Una propuesta para los docentes", 2006) Lo que no denuncia CTERA es lo que dice el mismísimo Carlos Saúl Menem en relación a Daniel Filmus: "(…) primero estuvo con Carlos Grosso en el municipio cuando al intendente de Buenos Aires lo designaba el presidente, es decir yo. Y después estuvo en el Ministerio de Educación con Susana Decibe. Y antes con Jorge Rodríguez, antecesor a Decibe en la cartera. Y sin embargo, habla y habla de los '90. Son unos caraduras", se quejó.” (http://www.eldia.com.ar/edis/20070607/elpais9.htm)

"Cecilia Braslavsky llega al Ministerio de Educación convocada por la Licenciada Inés Aguerrondo, y en el año 1994 concursa la Dirección de Investigación y Desarrollo Educativa desplazando a María Rosa de Almándoz. Desde allí conforma un grupo de coordinadores de íntima confianza con: Daniel Pinkasz y Laura Fumagali de FLACSO ". No obstante, en 1993 Braslavsky ya era Coordinadora del Programa Argentino de Contenidos Básicos. Braslavsky fue entre 1984 y 1992 coordinadora educacional de FLACSO compartiendo la gestión con Daniel Filmus. Braslavsky en junio de 2000 ganó el concurso

internacional para ser Directora de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO reemplazando en ese cargo a Juan Carlos Tedesco. Braslavsky en FLACSO también suplantó en su momento a Tedesco.”

Fuente: Andrés Sarlengo (CONTRAPUNTOS, especial para ARGENPRESS.info) Inventario Educativo

Según el sindicato ADEMYS los ideales de Tedesco son: (…) ”16. La tendencia a “adaptar” los curriculos a los contextos socio-económicos ha generado la idea en algunos ámbitos de gobierno, incluso nacional, de su consecuente derivación en el terreno de la contratación laboral de docentes. En el documento de Lineamientos para la Reforma de la Escuela Media elaborado presentado por el Ministro Tedesco en Diciembre 2008 se proponía la modificación del actual régimen de designación de docentes para una escuela común y en cambio se alentaban los “concursos contextualizados” por sector. En ese caso se utilizaba el eufemismo de “docentes para escuelas del Centro y docentes para escuelas de la Periferia”. Resultaba curioso, en ese caso, la designación por ubicación geográfica para lo que en realidad se quiere significar como docentes por clase social. La paradoja es que el Ministerio parecía ignorar la actual conformación demográfica de las ciudades. Hoy las clases altas bordean la periferia de las Ciudades con los barrios custodiados y los countries, en tanto que el Centro está invadido de hoteles, pensiones y villas. El documento finalmente aprobado en Octubre de 2009 quitó estas referencias. Sin embargo, no podemos ignorar, como en el caso del presente, que el espíritu de lo que se quiere hacer flota, más allá de que el discurso final lo haya enmascarado. El actual proyecto de Inclusión Educativa establece sintonía con esta tendencia a profundizar la fragmentación ahora a la escala del régimen de contratación: docentes para pobres y docentes para ricos.” (ADEMYS. Prof. Susana Colli Prof. Manuel Gutierrez. Por qué ADEMYS rechaza el proyecto de Ley de Inclusión Educativa Plena)

PLUS:

http://www.mst.org.ar/edicionesAnteriores.htm Tedesco privatista

Si CTERA lo dice… La designación de Tedesco como ministro de Educación de Cristina es un paso más en la política de ajuste y privatización educativa. Tanto que Sergio Soto, dirigente de UTRE (Chaco) y Secretario de Educación de CTERA se lamentó: «no es la mejor designación que hubiéramos esperado” diciendo que Tedesco «es una persona que deberá remontar la cuesta de haber sido partícipe de la implementación de las reformas educativas neoliberales de los noventa». Y recordó que este

funcionario incidió en la aplicación de la reforma educativa en Chile e integra organismos internacionales en Educación. ¡Lamentable!

D. CTERA: Respuesta de Stella Maldonado a Susana Decibe, principal ejecutora de la Ley Federal Escrito por Ctera Viernes, 17 de Diciembre de 2010 18:20

Nota opinión de Stella Maldonado, Secretaria General de CTERA, en respuesta a la nota publicada hoy en el diario Clarín, por la ex Ministra de Educación, Susana Decibe La ley de transferencia de las escuelas nacionales a las provincias y la Ley Federal de Educación, fueron las llaves maestras del desmantelamiento del sistema educativo argentino que comenzó con la dictadura genocida (1976 – 1983), se extendió y profundizó con las políticas neoliberales del menemismo, de las cuales Susana Decibe fue su principal ejecutora y tuvo su continuismo con el gobierno de la Alianza. En todo ese período se destruyó el sistema educativo nacional, se liquidó la escuela técnica, se precarizó el trabajo docente, se primarizó la escuela secundaria, el Estado Nacional se desresponsabilizó absolutamente del financiamiento educativo y el Ministerio de Educación se convirtió en una agencia de administración de programas del BID y el Banco Mundial. Mientras tanto el país se desindrustrializaba y las tasas de desempleo y de pobreza llegaban a record históricos jamás vistos en nuestra patria. Las escuelas se convertían en muchos lugares del país en campos de refugiados donde resolver las más urgentes necesidades básicas de niños, niñas y adolescentes.(...) Fuente: http://www.sutebamdp.org.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=1007:cterarespuesta-de-stella-maldonado-a-susana-decibe-principal-ejecutora-de-la-leyfederal&catid=35:noticias-generales&Itemid=63 “La ley de transferencia de las escuelas nacionales a las provincias y la Ley Federal de Educación, fueron las llaves maestras del desmantelamiento del sistema educativo argentino que comenzó con la dictadura genocida (1976 – 1983), se extendió y profundizó con las políticas neoliberales del menemismo, de las cuales Susana Decibe fue su principal ejecutora y tuvo su continuismo con el gobierno de la Alianza.”

En este punto es necesario avanzar con mucho cuidado, porque Stella Maldonado no sólo ata a las leyes menemistas a la genocida dictadura militar, sino que dice claramente que se trata de la continuidad de un plan de exterminio, ya no de una clase opositora del régimen dictatorial, sino de toda la población de bajos recursos y clase media a través del desmantelamiento del Estado que los protegía, en favor del mercado y sus capitalistas. No nos olvidemos que muchos de los aliados de CTERA fueron funcionarios del gobierno de De la Rúa también. Aníbal Ibarra, Nilda Garré, Zaffaroni, Lubertino y Adriana Puiggrós son sólo algunos pocos…

DE ADRIANA PUIGGRÓS + CECILIA BRASLAVSKY

E. Homenaje Cecilia Braslavsky “No puede dejar de anotarse que Cecilia encontró un serio rechazo entre buena parte de las colegas pedagogas de la generación anterior a la suya, que sustentan posiciones de izquierda. Ese enfrentamiento se puede testimoniar como previo a su participación en el gobierno de Menem, pero a partir de este último momento no halló más discusión o críticas sino abierto insulto. El sectarismo de izquierda, con toda su estrechez, no fue capaz de contra argumentar la postura de Cecilia y eligió censurarla, intentar dejarla cesante en la Facultad desconociendo la legalidad de su licencia por cargo de mayor jerarquía como Directora del Instituto de UNESCO; alguien llegó a clamar por un nuevo “Nunca Más” que la incluyera junto a otros colegas, a todos quienes, además, se pedía que se echara de los espacios académicos. La gravedad de esta situación está a la vista. Siendo que en la Argentina el enunciado “Nunca Más” tiene un trágico significado, y destinatarios históricamente determinados por la justicia y por la decisión social, su uso para enfrentar posiciones político educativas diferentes a las propias, pero pertenecientes a sujetos de la vida constitucional, no es simplemente desmedido, sino siniestro. (Homenaje a Cecilia Braslavsky (1952-2005) APPEAL)

No se trata de los celos profesionales ni de las desventuras de un debate intelectual universitario lo que lleva a la izquierda a atacar a Cecilia Braslavsky. Se trata como decía Alfredo Bravo, en relación a la Ley Federal y en el contexto de un debate público con Inés Aguerrondo, de “la suspensión de una norma a través de la cual se está desmantelando el viejo sistema escolar sin garantizar uno que lo sustituya.(…) la Ley Federal de Educación, su propia génesis demuestra que no soporta la polémica. Fue aprobada por una disciplinada mayoría legislativa que solo aceptó debatir cuestiones menores.” Por otro lado, ¿la crítica dura que hace Puiggrós a la izquierda, dónde la ubica a ella? ¿En la derecha que representa a Menem en sus pedagogos oficiales? ¿En una centro izquierda que luego, con el kirchnerismo se verá representada por ex funcionarios menemistas?

El insulto no es una condena, es una vulgar expresión. El insulto verdaderamente es una acción precaria, un síntoma del enorme daño percibido. Una reacción natural de impotencia frente a al infame ataque neoliberal a los desamparados – niños, jóvenes, adultos y ancianos -. Cuando una persona se agarra los dedos con la puerta del auto, insulta. Cuando una persona se muerde la lengua, insulta. El dolor causado a la “Historia de la Dignidad Argentina” es el insulto hacia Cecilia Braslavsky y su correlato Adriana Puiggrós. Adriana Puiggrós en lugar de denunciar con nombre y apellido – haciendo honor a ideales pasados - y rechazar a la UNESCO como un “nivel de jerarquía superior”, defiende a Braslavsky -resaltando su “dignidad”- sin darse cuenta que en su defensa manifiesta implícitamente la adhesión a un sistema educativo macro – UNESCO - en el que nuestro Sistema Educativo lamentablemente está inscripto. No se trata de ascender de la UBA a la UNESCO, sino de posicionar la Soberanía educativa nacional en el plano de lo innegociable. Por otro lado, es tan grave lo ocurrido en los ´90 que un “Nunca Más” para la educación de nuestro país podría llegar a reclamarse en memoria de los miles de muertos por falta de atención e insumos en los hospitales, los desnutridos de todo el país, las víctimas de la inseguridad que produjo el desembarco del narcotráfico, los muertos por adicción a las drogas que nunca pudieron ser atendidos por hospitales públicos, los que desesperaron por el desempleo, delinquieron y están presos, los que se suicidaron desesperanzados por el saqueo de sus ahorros de toda la vida, los presos políticos, etc. …El pueblo ha sido víctima de un atentado vil. Hugo Yasky habla de una “picadora de carne de la derecha neoliberal”. Stella Maldonado dice que “nuestras escuelas se convirtieron en campos de refugiados”. Efectivamente, “Nunca Más” tiene un trágico significado. Los millones de argentinos bajo la línea de la pobreza y las consecuencias de horror y muerte que conlleva tamaña desgracia gestada parece que no merecen Juicio y Castigo para la sra. universitaria Adriana Puiggrós. Quizás Adriana Puiggrós, como todos los políticos de su generación merecen que la Justicia y la Historia ponga la lupa en su accionar público. Pero NO la historia de la educación de Sandra Carli, su colega en el encubrimiento y directora de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación... Ni la de Mariano Narodowsky, ni la de Tedesco, ni la de Filmus, ni la de CTERA… ¿se entiende? Ninguno se va a denunciar a si mismo, más bien escribirán las consecuencias del daño realizado sin desmenuzar la oscuridad del entretejido mafioso que lo concretó. Escribir libros que se masificarán al interior del sistema de formación docente, dictar clases en universidades nacionales, ocupar cargos legislativos, gobernar universidades e incluso el sistema educativo de una provincia, amerita una “calidad” que debe ser reevaluada por la sociedad en el plano del Juicio y Castigo. Es muy grande la responsabilidad de esta elite genocida respecto de las consecuencias de las políticas implantadas a la clase obrera y media baja de nuestro país. Las consecuencias de las políticas de la década del ´90 merecen su “Nunca Más” particular. Pónganle el nombre que quieran al juicio de los neoliberales asesinos lesa.

Los actores a los cuales destinar - en educación- el juicio y castigo, ¿incluyen a la amiga de Adriana Puiggrós y quizás a la propia pedagoga setentista? ¿Sino quiénes fueron los demonios que devoraron el futuro de nuestros niños? ¿Menem y sus conocidos secuaces? Las políticas educativas que destruyeron el sistema educativo no las llevaron a cabo ni Menem ni Duhalde, ni Ruckauf ni Grosso, sino las ejecutaron con aval de ellos, claro, verdaderos entregadores, saqueadores y encubridores, técnicos como Cecilia Braslavsky, Hilda Lanza, Inés Aguerrondo, Juan Carlos Tedesco, Daniel Filmus, Adriana Puiggrós y todos sus secuaces. Algunos pensaron el plan, otros lo ejecutaron y el resto escondió bajo la alfombra a los anteriores. Los asesinos que protagonizaron la década del ´70 sólo son comparables a los asesinos de los ´90. Se han cometido dos genocidios. Adriana Puiggrós en principio ha hecho silencio cómplice de muchas cosas en los dos casos. Los destinatarios del nuevo ”Nunca Más” todavía no han sido determinados por la justicia ni por la decisión social. La Historia de la Educación Argentina se escribirá. Lo que oculta Adriana Puiggrós tras el nombre de Menem es al propio Daniel Filmus, a Tedesco, a Sileoni, a Mario Oporto, a José Octavio Bordón, a Gianettassio, a todos los ministros de educación de las provincias que aplicaron sin chistar la Ley Federal, etc. verdaderos socios del menemismo y para quienes ella trabajó y/o trabaja aún. Decir Menem es como decir Videla. Detrás de estos dos nombres no existe el vacío, existe una trenza enorme de complicidades que hubiera hecho imposible el genocidio de los ´90 si no hubieran estado allí. ¿En Italia se juzgo a la mafia…? “Cecilia se equivocó pensando que desde el gobierno de Menem podría ejecutarse la reforma que el país necesitaba. (…) Cecilia probablemente vio la capacidad de conducción y ejecución del peronismo, pero no comprendió que ese peronismo neoliberal de los años ´90 sólo podía efectuar una reforma desarticuladora y desfinanciadora del sistema educativo nacional.” (Homenaje a Cecilia Braslavsky (1952-2005) APPEAL)

Destacar los méritos de una pedagoga como Cecilia Braslavsky, siendo que ésta se desempeñó políticamente como tal no tiene sentido si no se tienen en cuenta sus errores conceptuales como graves. Que Menem engañe a cualquier ciudadano, más teniendo detrás un aparato publicitario es casi obvio o posible, pero que engañe a personajes que desempeñan los más altos cargos no. Personajes que tienen un doctorado en Alemania, no. Si no la educación no nos ayuda a dilucidar las intenciones de nuestros socios políticos y nos deja en el lugar de estúpidos. ¿No conoce Cecilia Braslavsky la historia Argentina? El tamaño de su responsabilidad dentro del ministerio menemista de ninguna manera debe minimizarse con supuesta “ingenuidad”. Es injustificable y condenable. Es estúpido. Quiénes asumen tamañas responsabilidades no tienen ingenuidad y si fuera que son engañados merecen ser juzgados por el daño que su estupidez causó a generaciones completas. Esto no debe ser

evaluado familiarmente, sino con la máxima severidad, la que merece las posibles consecuencias de sus actos públicos. No hay margen de error para esos niveles de responsabilidad porque los que pagaron con hambre y dolor fueron, son y serán los más pobres. La familia de la señora pedagoga Braslavsky vive en Suiza, no en Villa Soldati. Aún llevando a cabo el menemismo una política educativa “desarticuladora y desfinanciadora” (sic) Adriana Puiggrós trabajó para los genocidas menemistas. “(…) Hay muchos aspectos discutibles de los CBC, que podrían sintetizarse en la persistencia de una epistemología sistémica y tendientemente ahistórica, los criterios para la selección y el ordenamiento de los contenidos espacio-temporales, entre otras cuestiones. Uno de los criterios centrales utilizados para el ordenamiento de los CBC, las “competencias” forma parte, precisamente, del grupo de categorías que Appeal considera en sus investigaciones determinantes para la articulación neoliberal entre el sistema educativo y el mercado neoliberal. (…) Cecilia tiene el mérito de haber sido la modernizadora del curriculum de la escuela argentina. (…) Cecilia sostenía que su participación en el gobierno había sido técnica y yo que había sido político-técnica lo cual, desde mi punto de vista, era un elogio. (Homenaje a Cecilia Braslavsky (1952-2005) APPEAL)

No se trata de defender el honor de una pedagoga que luchó por imponer sus ideas contra los conservadores y de destacar el valor de su lucha como si esa lucha pudiera disociarse del contenido ideológico que carga, como si de una heroína se tratase. Lo que hace Adriana Puiggrós es cubrir con un manto de seudo honor a alguien que ocupó un lugar trascendental en la historia de la infamia educativa Argentina. Es cierto que criticó el neoliberalismo de Braslavsky, pero también es cierto que es condenable su silencio respecto de los nombres del resto de los autores materiales del desguase de la escuela pública. Ella misma se ha sentado a la mesa con muchos de ellos. No se conocen denuncias ante la justicia por haber convertido a las escuelas en “campos de refugiados” como dice Stella Maldonado. El mérito de modernizador debería estar sujeto a los resultados del proceso, no es merito, echadas ya las cartas, ninguna modernización neoliberal sino más bien “antecedente penal”. Transformar las escuelas públicas en instituciones dignas de lo peor del siglo 18 no es modernizar. Elogiar a quien fue parte de un gobierno destructor y deshumanizador significa adhesión y complicidad a tamaño daño. Los militares construyeron las autopistas y no merecen ningún elogio por eso. No se trata de decir que Cecilia Braslavsky – la técnica -solamente “hizo las cuentas”, sino que esas “cuentas” se utilizaron para llevar a millones de niños y jóvenes a la más oscura pobreza educativa y para obligar a millones de padres a pagar por el derecho a la educación de sus hijos. Elogiarla por su valentía política no es algo que deba pasar por alto la ciudadanía que con sacrificio busca un futuro mejor para sus hijos. ¿Adriana Puiggrós es cómplice de Cecilia Braslavsky? ¿Aquí no pasó nada?

“(…)Cecilia fue militante de La FEDE, de la izquierda de los años 70; como exilada en Alemania, dirigente de los estudiantes provenientes de diversos países en la Universidad de Leipzig, asesora del Partido Intransigente junto a Hebe Duprat de San Martín, asesora de sindicatos docentes, funcionaria del gobierno peronista de Carlos Menem sin ser peronista.(…) Tuvo la valentía de defender la reforma de la cual se asumía como coresponsable, ante los auditorios y los públicos más adversos.(…) Cecilia fue una de las mentes más lúcidas de la educación argentina de nuestro tiempo.” (Homenaje a Cecilia Braslavsky (1952-2005) APPEAL) Dice Adriana Puiggrós en este homenaje respecto del uso de la frase “Nunca Más” : “su uso para enfrentar posiciones político educativas diferentes a las propias, pero pertenecientes a sujetos de la vida constitucional, no es simplemente desmedido, sino siniestro”. ¿Acaso el saqueo y destrucción del patrimonio nacional no es más grave en democracia? ¿Acaso es posible hacer lo que se hizo con la Argentina sin avasallar las consignas básicas de la Constitución Nacional? ¿Acaso los Derechos Humanos son sólo aplicables para evaluar la ética y la moral de una dictadura? ¿Sus palabras apartan a los Derechos Humanos de lo ocurrido con la educación nacional desde los 90 a esta parte?

Finalmente, alguien como Cecilia Braslavsky que defendió con orgullo su participación en tan nefasta etapa de la historia de la educación de nuestro país no fue una mente lúcida como dice Puiggrós, fue alguien que debió ser juzgada junto a sus cómplices y encubridores. Lamentablemente falleció.

HOMENAJE A CECILIA BRASLAVSKY (1952 – 2005) “(…) En el año 1993, Cecilia Braslavsky asumió la coordinación de la elaboración de los Contenidos Básicos Comunes, y luego la Dirección General de Investigación y Desarrollo del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, donde organizó la elaboración de nuevos contenidos para la educación argentina. Esta tarea, realizada en una época de agudos enfrentamientos entre el campo académico-docente y el gobierno, generó una polémica en ese país sobre la relación entre la investigación y la política pública. (…) En el año 2000, Braslavsky ganó el concurso para dirigir el Bureau International d’ Education (BIE) de la UNESCO, en Ginebra, donde permaneció hasta su fallecimiento” Fuente: REICE -Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación editado por Inés Dussel “(…) En los noventa, después de su protagónica participación en el Congreso Pedagógico Nacional que los radicales convocaron en 1984 y concretaron en la ciudad cordobesa de Embalse cuatro años después, Cecilia fue la encargada de discutir mano a mano con los orientadores de la educación católica -que venían agrandados de aquel debate, que prácticamente empataron con los defensores de la escuela laicaconfeccionando los CBC (Contenidos Básicos Comunes). Esta fue la verdadera plataforma curricular de primario y secundario, fijada en la Ley Federal de Educación que el Parlamento sancionó en 1993, pero cuya aplicación distaba mucho de la realidad. Era doctora en Filosofía de la Universidad de Leipzig (Alemania), investigadora del CONICET y reemplazante de Tedesco -cuando éste se fue a Suiza- al frente del área Educación y Sociedad de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO, sede Buenos Aires, donde la sucedió primero Guillermina Tiramonti y, luego, Inés Dussel, otra alumna suya. Tedesco tuvo, entre otros, dos importantes discípulos que llegaron alto: Cecilia y Daniel Filmus, actual ministro del área. Cecilia mantuvo una discusión de gran nivel político con el referente cristiano más importante que tiene el país en el rubro, el profesor Alfredo Manuel van Gelderen quien, sin ser una figura orgánica de la Iglesia Católica, es su intérprete más fiel; tanto en la Asamblea final del Congreso Pedagógico -en el verano del ’88- como en la elaboración de los CBC.(…)” Fuente: Ahora Educación

F. FOTO

PARTE 3 ÂżLa vuelta de las polĂticas neoliberales? La falsedad y el encubrimiento en las alianzas de CTERA

“La ley de transferencia de las escuelas nacionales a las provincias y la Ley Federal de Educación, fueron las llaves maestras del desmantelamiento del sistema educativo argentino que comenzó con la dictadura genocida (1976 – 1983), se extendió y profundizó con las políticas neoliberales del menemismo, de las cuales Susana Decibe fue su principal ejecutora y tuvo su continuismo con el gobierno de la Alianza” Stella Maldonado Dice Gustavo Racovschik: “(…) Desde que asumiera el gobierno Néstor Kirchner en 2003 se propuso hacer una re-estructuración en materia de legislación educativa. Como primera medida, nombra como Ministro de Educación a Daniel Filmus (que estuviera en la gestión de Carlos Grosso durante la década menemista y luego fuera Ministro de Educación de Educación de Fernando De la Rúa en la Ciudad de Buenos Aires) y como Vice-Ministro a Juan Carlos Tedesco (ex consultor de la UNESCO y uno de los autores intelectuales de la Ley Federal de Educación y de la política educativa de los ´90). Además, lleva a cargos trascendentales dentro del Ministerio de Educación de la Nación a importantes intelectuales vinculados a la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). (…) Por otro lado, en busca de generar un nuevo "consenso educativo", este gobierno tendrá como fuertes aliados, y que serán parte de la discusión de la política educativa, a los sectores industriales (representados especialmente por la Unión de Industriales Argentinos), al principal gremio docente –la CTERA-, a la Iglesia Católica, a la Confederación General del Trabajo (CGT) y a los medios masivos de comunicación, fundamentalmente la Fundación Noble y el Grupo Clarín.” Dice Adriana Puiggrós: “El empleo permanente o free lance en organismos internacionales ha proporcionado a numerosos técnicos ingentes beneficios, a costa de elaborar justificaciones renovadas de aquellos manejos. Ya en los años de mayor exposición de la educación neoliberal fue denunciado el asentamiento de ese personal en los organismos de conducción de los sistemas educativos latinoamericanos; debe advertirse que allí echaron raíces, desplazando o subordinando a equipos más tradicionalmente conservadores y que muchos aún residen en esos lugares de poder.” (Página 12, 05/09/08)

El empleo permanente o free lance en organismos internacionales en el caso argentino es coincidente con los Currículum Vitae de Daniel Filmus, Juan Carlos Tedesco y toda su gente de UNESCO/FLACSO. Los años de mayor exposición de la educación neoliberal coinciden con las gestiones de Filmus y Sileoni en la Ciudad de Buenos Aires durante los ´90. Hay una relación directa de los ministros de educación K con el menemato, los organismos internacionales y el menemato. En las dos fuentes anteriores podemos ver cómo Gustavo Rascovchik nombra a los que a han ocupado los cargos más importantes durante los gobiernos de Néstor Kirchner, Antonio De la Rúa y Carlos Menem.

La infame Alianza, a la que perteneció Adriana Puiggrós y que acompañó a Antonio De la Rúa en su también infame mandato presidencial, no cortó con el hilo conductor neoliberal de los ´90. Daniel Filmus formó parte de la gestión del aliansista Aníbal Ibarra en la ciudad de Buenos Aires. En tanto Adriana Puiggrós no nombra a ninguno de los funcionarios que en nuestro país se apropiaron del ministerio de educación. Si bien su discurso se circunscribe a Latinoamérica, merecería, al parecer, según la gravedad de lo ocurrido en la educación argentina durante esa década, una denuncia pública con nombres y apellidos. ¿Es posible que el silencio de Adriana Puiggrós respecto de los funcionarios que se enquistaron en el ministerio nacional tenga que ver con que uno de ellos es Daniel Filmus? Adriana Puiggrós fue secretaria de Estado para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación Productiva durante el gobierno de De La Rúa y la Alianza - febrero de 2001 a diciembre de 2001-. Ella fue protagonista hasta el último momento del gobierno más vergonzoso de la historia Argentina. La pedagoga nunca se opuso a las designaciones de Juan Carlos Tedesco y Alberto Sileoni en el Ministerio de Educación Nacional, ni denunció que la presencia en el Ministerio de Educación de intelectuales de la UNESCO y FLACSO. Luego de la debacle nacional de diciembre de 2001, que terminó con más de 30 muertos y el presidente De la Rúa huyendo en helicóptero, Puiggrós y su grupo, APPEAL, fueron “asesores” de la Dirección General de Cultura de la provincia de Buenos Aires, comandada por Mario Oporto desde 2002 y hasta el 2005. El gobernador de la provincia de Buenos Aires fue Felipe Solá, otrora funcionario menemista.

¿Qué de todo esto y CTERA?

Alfredo Bravo + Tito Nenna (1995)

TITO NENNA + DANIEL FILMUS + HUGO YASKY DE FILMUS, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y EL MENEMATO El sociólogo se desempeñó como director de FLACSO, asesoró a Susana Decibe durante el menemismo, fue coordinador del PREAL y fue condecorado por la UNESCO por citar algunos puntos relevantes de su trayectoria.

DE HUGO YASKY CONTRA FELIPE SOLÁ Y EL FMI Dijo Hugo Yasky, Secretario General de SUTEBA: “La lucha que hoy llevamos adelante los trabajadores de la educación en el marco de unidad que expresa la convocatoria del Frente Gremial Docente Bonaerense, es justa y es legítima. Justa porque es inadmisible que se nos siga castigando con salarios de hambre, mientras el Gobernador Solá propagandiza que elevó en un 60% la recaudación. Es decir, que se hizo sólo en el primer semestre de 996 millones de pesos más, que pretende volcar como lo exige el FMI a eliminar el déficit fiscal de la provincia manteniendo a los docentes en la picadora de carne del ajuste.” (Las Dos Caras De Una Misma Moneda. Sindicato Unificado De Trabajadores De La Educación De La Provincia De Buenos Aires. Año 1 Nº 1 - 8 de Agosto de 2003. Editorial)

DE FELIPE SOLÁ + RUCKAUF + OPORTO + BORDÓN En el año 2002, cuando asumió la Gobernación, Felipe Solá, luego de la renuncia de Ruckauf, confirmó a Oporto como Director General de Escuelas. Pero este se fue a mediados del 2005 para presentarse como candidato a senador provincial. Finalmente no llegó a ocupar la banca, porque Solá lo designó jefe de Gabinete de la Gobernación, una cartera creada entonces y que estrenó Oporto. Mario Oporto le cedió el cargo de Directora Provincial de Escuelas a Adriana Puiggrós.

DE MARIO OPORTO Y ADRIANA PUIGGRÓS Dijo Mario Oporto: “Es un regalo para mi vida porque además he podido conocer a su hija a Adriana Puiggrós, mi amiga y maestra” Página web de APPEAL

DE MARIO OPORTO + BORDÓN + RUCKAUF Oporto ocupó funciones relevantes en la dirección general de Educación en el 2000 durante la gobernación de Carlos Ruckauf, cuando el titular de esa cartera era José Octavio Bordón. "(…) yo he sido un íntimo colaborador de Bordón por que fui virtualmente su viceministro así que las políticas que hemos diagramado van a continuar y por que forman parte de la política educativa del gobernador Ruckauf."

Fuente: (http://www.seprin.com/menu/notas7160.htm)

Mario Oporto se encargó de hacer un recorte económico monstruoso a la educación de la provincia.

“Educación tiene asignado el 33 por ciento del presupuesto provincial (3.700 millones de pesos). Para el año 2002 mantendrá los mismos porcentajes pero sobre una "torta" que se achica. La reducción de gastos que debe hacer Ruckauf incluye el área educativa.(…) Según Oporto, la reducción de la planta de docentes suplentes será programada. Actualmente en esa categoría hay 26 mil maestros. El presupuesto para el pago de salarios destinados a ese sector alcanza los 200 millones de pesos por año. La decisión de la poda fue tomada hace una semana. Para ello fue designado el nuevo funcionario, quien hasta el jueves fue subsecretario de José Octavio Bordón, quien ahora ocupa una secretaría encargada de la reforma estatal.” (http://www.clarin.com/diario/2001/11/10/s-04904.htm)

En 2006 corrió el rumor del retiro Oporto de la jefatura de gabinete debido a diferencias con el ultra montonero Emilio Pérsico -vicejefe de gabinete bonaerense-. (Agencia NOVA)

DE DANIEL FILMUS + BORDÓN + RUCKAUF Cabe aclarar que “Filmus acompañó, también, a José Octavio Bordón en la cartera de Educación de la provincia de Buenos Aires durante el gobierno de Ruckauf.” (Investigación Perfil. J.L. / Romina Manguel / Luciana Geuna)

DE LA BREVE HISTORIA DEL EX GOBERNADOR FELIPE SOLÁ Durante la gobernación de Antonio Cafiero fue ministro de Asuntos Agrarios de la provincia de Buenos Aires; abandonó el cargo en 1989 y se fue a la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación hasta 1991. Fue diputado nacional, cargo que ocupó sólo dos años para volver en 1993 al puesto de Secretario de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentos durante el primer gobierno de Carlos Menem. En 1999 acompañó a Carlos Ruckauf en la fórmula, convirtiéndose en vicegobernador. Cuando Eduardo Duhalde fue presidente en 2002, Ruckauf renunció a la gobernación para asumir como Ministro de Relaciones Exteriores. ¿Es posible que Adriana Puiggrós - fundadora del Instituto Marina Viste de CTERA – no caiga en la volteada de la denuncia de Hugo Yasky si se investigara alguna vez? ¿Cómo es que Eduardo López se sienta a la mesa de expositores de la UBA con Adriana Puiggrós siendo que ésta fue partícipe de las políticas neoliberales en la Pcia. de Buenos Aires? ¿Acaso la denuncia de Hugo Yasky no incluyó a todos los asesores de Felipe Solá? ¿Acaso los asesores de Solá – Filmus y Puiggrós - se opusieron públicamente a las denuncias de Hugo Yasky?

Bonus: Un dato interesante es que Ruckauf y Cafiero –entre otros –firmaron el decreto de aniquilamiento 2771 del 6 de octubre de 1975 contra la subversión que inició el genocidio que se llevó al hermano de Adriana Puiggrós.

Dice Cecilio Manuel Salguero: “(…) el ex presidente Carlos Saúl Menem y su hermano el ex senador Eduardo Menem, el ex gobernador Carlos Ruckauf, eran apenas algunos de la larga lista de nombres civiles que formó parte del paraguas ideológico de la Triple A” ¿Estas son las alianzas de Adriana Puiggrós? ¿Alianzas de silencio y demagogia? ¿Esta es la invitada a la mesa donde se sienta Eduardo López secretario general de UTE? Puiggrós no da nombres cuando se refiere al arrebato del Ministerio de Educación por parte de agentes de los Organismos Internacionales, porque allí están su amiga Cecilia Braslavsky, Daniel Filmus, Alberto Sileoni y Juan C. Tedesco, verdaderos aliados. Ella trabajó para los que destruyeron el país durante el menemato, e incluso, para los que sin pudor y complicidad - Solá, Bordón, Filmus y Oporto - sirvieron a los ordenaron con decretos de aniquilamiento en los `70, la muerte de ciudadanos argentinos en tiempos de democracia. Además, la vicegobernadora de Felipe Solá fue Graciela Giannettasio, ex Directora de Escuelas de la Pcia de Bs. As. y ex Ministra de Educación Nacional de Eduardo Duhalde cuando este fue gobernador primero y presidente de la nación después. Giannettasio fue la principal impulsora de la Ley Federal en la Pcia. de Buenos Aires. ¿Qué dijo Adriana Puiggrós cuando la mismísima Susana Decibe se desempeñó como asesora de Felipe Solá? (Los docentes afirman que hoy los chicos aprenden menos lanacion_com.htm) ¿Cómo es que Eduardo López desconoce estas alianzas? ¿Cómo es que en nombre de todos los que repudian el neoliberalismo salvaje que destruyó nuestro país y sus oscuras alianzas con represores y genocidas, Eduardo López no denuncia a Adriana Puiggrós, Daniel Filmus, etc. como cómplices necesarios y funcionales al menemato? Respecto de la alianza del gobierno de Néstor Kirchner y CTERA, recordemos que el Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte” de la CTERA, fue creado y dirigido por Adriana Puiggrós… Se trata de una alianza obvia. La diputada del Frente para la Victoria – Adriana Puiggrós - es del riñón de CTERA. Mario Oporto – actual candidato a diputado por Frente para la Victoria – también es del riñón kirchnerismo. ¿Acaso la dirigencia de CTERA va a decir que los socios del saqueo son sus socios políticos? ¿Acaso CTERA va a sacar los pies del plato y decir que Adriana Puiggrós trabajó con lo peor del menemato educativo? ¿El silencio de la dirigencia de CTERA y todos sus delegados respecto de los nombres del menemato educativo es complicidad?

FILMUS + OPORTO + PUIGGROS + BORDON + K José Octavio Bordón recorrió como embajador en Estados Unidos todo el gobierno de Néstor Kirchner. Luego viajó muy seguido Washington porque fue consultor de la OEA. La relación entre Mario Oporto y Daniel Filmus en 2006 era excelente, de hecho Oporto estuvo con un pie afuera del gabinete de F. Solá porque estaba disgustado por los

nombramientos en Educación y Filmus lo convocó para ser viceministro. (http://www.diariohoy.net/)

SILEONI + TELERMAN + MENEM + RODRÍGUEZ + OPORTO + SOLÁ + RUCKAUF Sileoni tuvo cargos en el gobierno de Menem, (donde se inició en la vida pública), en la gestión de Jorge Domínguez en la ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires, Sileoni trabajó en Educación Media hasta alcanzar el cargo de viceministro de Mario Oporto cuando Felipe Solá fue gobernador de la provincia. Su relación con Filmus lo llevó a la secretaría de Educación cuando este fue ministro, entre 2003 y 2006 y finalmente estuvo al frente del ministerio porteño en el mandato de Jorge Telerman. Fuente: http://lacamporabarracas.blogspot.com/2009/06/vota-heller-nenna Recordemos que Sileoni fue Director de Educación Secundaria y Subsecretario de la Provincia de Buenos Aires con el gobernador Carlos Ruckauf” Es conocida su excelente relación con los gremios. No solo tenía importantes acuerdos con la UTE (encabezada entonces por Tito Nenna) sino que también los dirigentes de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera) apoyaron la candidatura de Sileoni a Ministro de Educación porteño cuando Filmus dejó este cargo para lanzarse a la arena electoral por la jefatura de la Ciudad.

SCIOLI + OPORTO + K Dentro del gabinete de ministros y secretarios de Scioli se encuentra Mario Oporto, el ejecutor de los recortes a la educación durante la gestión de C. Ruckauf y el reemplazante de José Octavio Bordón. La gobernación de Scioli aplicó a rajatabla el castigo a los docentes que reclaman con el descuento de los días de paro. (http://abc.gov.ar/lainstitucion/noticiasdeladgcye/v072/sintesisprensa/?dato=3/1/2010 / http://www.eldia.com.ar/edis/20100325/laprovincia9.htm) En cambio Daniel Filmus dijo: “(…) La reforma educativa no fue mala. Lo que falló fue la mala manera en que se aplicó. Porque hay temas que no fueron previstos. -¿Por ejemplo? -La escuela técnica, la financiación, el nivel inicial. La cuestión de educación especial. Ahí tenemos cuatro ítems que exigen un trabajo legislativo puntual. Mi gestión les va a dar prioridad a los dos primeros. -Usted dice que el problema de la reforma educativa fue el modo de aplicarse. En la provincia de Buenos Aires, por ejemplo, que tiene tantos problemas, Graciela Giannettasio fue la encargada de aplicarla, ¿cree que se equivocó? -En la provincia de Buenos Aires Giannettasio tuvo éxito en retener y ampliar la matrícula. Pero falló en lograr una educación de calidad.(…)

-¿Entonces Giannettasio fracasó? -No puedo decir eso. (…) Por Jesús A. Cornejo De la Redacción de LA NACION

1996 – ¿Qué hay de todo lo dicho en esta boleta?

2.ZAFFARONNI + 3.GARRÉ + 41.MARIO OPORTO + 7.DELIA BISUTI (CTERA) + Vicejefe. ANÍBAL IBARRA

SAQUEADORES 3 – JUAN CARLOS TEDESCOAcadémicos -TODO EN UNO - + UNESCO + MINEDUC

INDICE INTRODUCCIÓN...............4 PARTE 1 DE LA VERDAD.......................................................................6 ADRIANA PUIGGRÓS -CV-.................................................................6 DE LA UBA EN LOS 70 Y ADRIANA PUIGGRÓS.................7 AÑO 2005..................................................................7 DE ADRIANA PUIGGRÓS + FLACSO.............................................................8 DE DANIEL FILMUS + BORDÓN + RUCKAUF + OPORTO (VICEMIN.)..................8 PERAZZA + PUIGGRÓS............................................................................9 DE R. PERAZZA + FUNDACIÓN FORD...................................................................9 DE INES DUSSEL + PUIGGRÓS.....................................................................................9 DE INES DUSSEL + (GRACIELA FRIGERIO - GUILLERMINA TIRAMONTI) + FUNDACIÓN FORD...............................................................................................9 DE LOS BENEFICIOS DE FLACSO ..........................................................10 DE FLACSO Y EL BANCO MUNDIAL...................................................10 DE FLACSO + UNESCO + BANCO MUNDIAL + LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN + FUNDACIÓN FORD................................................................11 DE ADRIANA PUIGGRÓS + EL BANCO MUNDIAL.............................11 DEL FINANCIAMIENTO DE FLACSO...........................................................11 DE ADRIANA PUIGGROS EN 1991.............................................12 DE CAFIERO O DUHALDE vs. DUHALDE O CAFIERO. ¿QUIÉN ENTREGÓ LA DISTINCIÓN?.....................................12 DE MIGUEL CADABÓN, ADRIANA PUIGGRÓS Y LA POLÍTICA EDUCATIVA.....12 DE LA ALIANZA Y LA EDUCACIÓN................................................16 DE FLACSO + LFE + UNESCO + CTERA + CONSUDEC............................16 DE UNESCO + ADRIANA PUIGGRÓS.....................................................16 DE FUNDACION FORD EN EDUCACIÓN PARA TODOS.............................19 PARTE 2 La complicidad de UTE y Adriana Puigggrósen la destrucción de la Educación Pública.......................................................................................20 Fuentes para analizar A.LAS DOS CARAS DE UNA MISMA MONEDA ...........................................25 B. LOS INNTELECTUALES DEL IMPERIALISMO.................26 Bonus:HILDA LANZA + DECIBE + GARCÍA SOLÁ + AGUERRONDO...26 C.PEDAGOGOS DE CORTA MEMORIA - RESPUESTA DE LA CTERA A CECILIA BRASLAVKY.................................................27 Ayudamemoria: DEL MINISTERIO MENEMISTA.....................................28 EN TIEMPOS DE LA ALIANZA................................29 EN TIEMPOS K.........................................30 Extras: DE LAS RESPONSABILIDADES SOBRE LA LEN.......................................30 DE TEDESCO + MENEMISMO............................................................30 DEL KIRCHNERISMO + FILMUS + TEDESCO............................30

SEGÚN EL SINDICATO ADEMYS...................................32 Plus: SI CTERA LO DICE.............................................................32 D. CTERA: Respuesta de Stella Maldonado a Susana Decibe, principal ejecutora de la Ley Federal.................................................33 E. HOMENAJE A CECILIA BRASLAVSKY.....................................................34 F. FOTO..............................................................................40 PARTE 3 ¿La vuelta de las políticas neoliberales? La falsedad y el encubrimiento en las alianzas de CTERA...............................41 ¿Qué de todo esto y CTERA?...............................................................43 DE FILMUS, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y EL MENEMATO.....44 DE HUGO YASKY CONTRA FELIPE SOLÁ Y EL FMI.................................45 DE FELIPE SOLÁ + RUCKAUF + OPORTO + BORDÓN.....................45 DE MARIO OPORTO Y ADRIANA PUIGGRÓS.............................45 DE MARIO OPORTO + BORDÓN + RUCKAUF............................................45 DE DANIEL FILMUS + BORDÓN + RUCKAUF...................................46 DE LA BREVE HISTORIA DEL EX GOBERNADOR FELIPE SOLÁ...........46 Bonus........................................................................................................46 FILMUS + OPORTO + PUIGGROS + BORDON + K........................47 SILEONI + TELERMAN + MENEM + RODRÍGUEZ + OPORTO + SOLÁ + RUCKAUF......48 SCIOLI + OPORTO + K........................................................48 1996 – ¿Qué hay de todo lo dicho en esta boleta?.....................................49 SAQUEADORES 3 – JUAN CARLOS TEDESCO