Ingeniería de la entrega

GABRIEL MANOLIO

INGENIERÍA DE LA ENTREGA

EDICIONES DIGITALES

SIN BORRATINTA/ CAPITALSUR

CapitalSur + Facebook EDUCACIÓN + POLÍTICA + HISTORIA + PERIODISMO+ ARTE

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INGENIERÍA DE LA ENTREGA PARTE I – 20 de diciembre de 2011Si fuera auditor del PRO entrecruzaría con un sistema informático a los docentes que titularizarán con la nueva Ley Abrevaya -4500 aproximadamente- con las afiliaciones de estos a los distintos gremios. Para esto tendría en cuenta que los descuentos sindicales los realiza el mismo sistema que liquida los sueldos y que dichos descuentos el sistema los transfiere a las cuentas bancarias de los gremios. Podrìa pedir al Banco Ciudad un informe detallado de los depositos realizados en los ùltimos años y teniendo en cuenta esas cifras,cantidad de afiliados y el dinero que representa para los gremios,podría tener una visión más real de los afiliados que ingresaron a sus cargos sin los actos públicos, cuando lo hicieron y del poder simbólico y económico que representan los gremios.

Se puede realizar este trabajo con las últimas cinco titlularizaciones y saber cuánto aportó cada docente a los sindicatos, quiénes tienen doble afilliación, etc. En estos datos seguramente podría identificar qué gremio es el más influyente y analizando la composición de cada junta trazar un correlato entre inoperancia y responsabilidad, entre “inoperancia” y responsabilidad.

Son sólo algunas ideas... y preguntas que se desprenden de ellas...

Con todo esto solo trato de generar una imagen cuantitativa de lo que puede se puede desprender de una auditoría a las juntas docentes.

Ahora me pregunto, ¿Se trata de un modo de clientelismo sindical la verdadera denuncia del PRO? ¿La transparencia que reclama el PRO mediaticamente desnuda la verdadera actitud de los gremios respecto del estatuto docente? ¿Hay complicidad de las anteriores gestiones de la ciudad en la degradación moral que insinúa el PRO? Decía Andrés Delich -ex ministro de educacion de la infame Alianza y asesor de Esteban Bullrich – en el año 2003: “ Algunos tienen la idea de que en el Estado hay una especie de caja negra que uno tiene que desactivar. Y la sensación que tengo yo es que el Estado está cooptado por un montón de intereses corporativos pequeñitos, cuyo principal negocio es que el Estado sea opaco y difícil en su funcionamiento.

Pero no porque sea la caja política de los gobernadores. Probablemente esté metido algún puntero político, pero es una suma de factores, son desde los empleados administrativos del ministerio, desde las juntas de clasificación que deciden quiénes son los docentes, la junta médica que da las licencias... Todo eso hace una estructura opaca de pequeños intereses que no funcionan en conjunto. Es una suma de “pequeños quiosquitos”, como el de aquél que puede designar a su hijo en el área de sistemas de computación. Así funciona el Estado y, en especial, el sector educativo. La lucha por transparentar eso es enorme.”

(Política educativa: ¿es posible? Una mirada desde la toma de decisiones Andrés Delich y Gustavo Iaies entrevistados por Mariano de Vedia. Editorial Septiembre) Estas palabras de Iaies son del año 2003, cuando este conflicto aún no existía.

La incorporación de los miembros de junta electos como parte de las negociaciones en la legislatura revela otra maniobra opaca por parte de los sindicatos porteños. Las titularizaciones compulsivas son otro intento de ocupar vacancias de poder que sólo los

consursos públicos legitiman. La titularizaciones de los últimos cinco años manifiestan el verdadero desprecio que los gremios tienen por lo que defienden con tanto fervor frente a las cámaras de televisión: nuestro estatuto docente.

ANALISIS DE FUENTES 1- Familias Organizadas en Defensa de la Escuela Pública Hola Mariela,Gracias por preguntar. El jueves se discutieron tres proyectos: uno del Pro, uno que proponía el archivo y que las Juntas quedaran como estaban, y uno de Sergio Abrevaya y Diego Kravetz que proponía cambios (muchos de ellos propuestos por los docentes). Estoy preparando un comparativo de cómo estaban las Juntas, qué proponía el Pro y qué se votó en el tercer proyecto. Dame unos días porque mañana es la última sesión y estoy con muchísimo trabajo. Sólo quiero decirte que aunque en las reuniones públicas los sindicatos se negaron a cualquier cambio en el Estatuto, todos los años ellos mismos pidieron titularizaciones masivas desconociendo el Estatuto porque las juntas estaban muy retrasadas, y yo voté esas titularizaciones a pesar de que me parecía que desconocer el Estatuto era riesgoso, porque los mismos sindicatos docentes lo solicitaban. En este caso, en reuniones con los diputados (no en las reuniones abiertas en la comisión, donde la disputa con el Pro era de suma cero) los docentes y sus representantes propusieron muchos cambios que fueron incorporados a la ley. Fue tan inoportuna y violenta la propuesta del Pro, que los sindicatos no pueden admitir una negociación sin que se considere que les torcieron el brazo, por eso pidieron mantener en reserva esas reuniones y así se hizo. Fue inaceptable la violencia que sufrieron y la falta de recaudos para mantener la seguridad en la Legislatura. Dame tiempo para que te cuente más.Un abrazodiana maffía Fuente: facebook de Familias Organizadas en Defensa de la Escuela Pública -----------------------------------------------------------------------------------------Las palabras de la diputada Diana Maffia lo exponen claramente. Más adelante las palabras de los diputados Diego Kravetz y F. Abrevaya lo confirmarán y la consigna de ADEMYS pondrá título a este episodio de la infame política gremial. ¡Aquí, al parecer, nadie puede tirar la primera piedra! ¿Demagogia de Ademys?¿Corrupción de CTERA?¿Complicidad del resto de los gremios?¿Clientelismo? ¿Se trata de una cadena de favores? ¿Kiosquitos?

Echarle la culpa al PRO no es la excusa aunque tenga en parte responsabilidad. Estas denuncias tardaron años en hacerse públicas. Es más se necesitó patear el tablero para que se desnuden ante la sociedad. La especulación política no justifica el silencio sobre una injusticia. Hay responsabilidades compartidas en todo esto, esta claro. El desafìo está en conseguir antiguas declaraciones de los gremios que expliquen el retraso en la confección de los listados docentes y que exijan al gobierno de Aníbal Ibarra y Telerman la solución de los problemas en las Juntas de Clasificación docente.

Si fuera benevolente pensaría que los representantes de los docentes no se dieron cuenta de que entregaron - al “perro rabioso” PRO - y en bandeja, los elementos que necesitaban para destruir esa instancia democróatica, es decir, una larga lista de afiliados que ingresaron gracias a llamadas telefónicas intencionalmente direccionadas o infintos telefonogramas a precios cuestionables. Pero no lo soy, y pienso que se construyó la

excusa para ejecutar la ingeniería neoliberal de flexibilización laboral de la Escuela Pública que tanto anhelan Gustavo Iaies y Andrés Delich (CEPP) entre otros. Basta con analizar quiénes financian al CEPP para darse cuenta por donde viene la mano.

Se trata de una ingeniería preparada para destruir las conquistas de los trabajadores en favor del mercado. La construcción sistemática de los elementos- mal funcionamiento y poca transparencia - que justifiquen su destrucción. ¿Qué hicieron Eduardo López, Tito Nenna, A. Demichelis, R. Bergier, G. Parodi, A. Bonatto y el resto de los dirigentes gremiales para mejorar el mal funcionamiento de algunas juntas docentes todos estos años? ¿Saben que al neoliberalismo se lo alimenta con inoperancia , corrupción y burocracia? Esas son las excusas que justificaron la privatización de las empresas de servicios estatales en los 90.

Llamados telefónicos para designar cargos a militantes afines, ¡¡Es usar el dedo!!

ANALISIS DE FUENTES

2- Buenos Aires, 14 de junio de 2011 (Télam).- Cientos de docentes de escuelas secundarias porteñas reclamaron hoy en la Legislatura la sanción de una ley que contemple la titularización de al menos 4.500 trabajadores de la educación que desarrollan sus tareas en forma interina en el nivel medio del sistema público.

El pedido se realizó durante la reunión de la Comisión de Educación donde llegaron representantes de los gremios UTE-Ctera, Ademys y UDA, junto a profesores de escuelas de enseñanza media, técnica, ciclos básicos ocupacionales y de reingreso.

Los maestros se concentraron en las puertas de la Legislatura, Perú al 100, para exigir a los diputados de la comisión de Educación que avance un "proyecto único" para titularizar a los profesores interinos que trabajan en el nivel medio.

Por su parte, el secretario general de UTE-Ctera, Eduardo López, consideró al pedido como un “reclamo unánime ante el cual no hay contra oposición” y agregó que el encuentro representó “el inicio de la cristalización de la titularización de los docentes interinos que están en las escuelas resistiendo”. (…)

Fuente: http://ar.deportes.yahoo.com/noticias/docentes-porte%C3%B1os-nivel-secundario-pidenser-titulares-212502536.html --------------------------------------------------------------------------------------------

3- “Reconoció que la iniciativa original del PRO “era muy dura y dejaba de lado a los docentes”. Explicó entonces que desde la Coalición Cívica se trabajó en la búsqueda de una “alternativa real que incluyese a los docentes”, pero que también aportara una solución a un problema que se volvía a repetir por quinta vez: “hay que titularizar a 4500 docentes que no habían logrado concursar”.”

Fuente:

http://www.amprovincia.com.ar/noticias/la-ciudad-aprobo-nuevo-sistema-para-designar-alos-docentes ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

4- Eliminación de las Juntas de Clasificación »

Ademys no negocia Juntas por Titularización.

El proyecto que suprime las Juntas de Clasificación presentado por el Pro apunta a la eliminación de la representación docente en el acceso a los cargos dejándolo en manos de una oficina digitada por el Ministerio de Educación. Con falsas antinomias y argumentos falaces como la transparencia de la informática y la ineficacia de las Juntas de clasificación, se pretende confundir y tapar las verdaderas intenciones de destruir el Estatuto del docente.

Es necesario aclarar que el reclamo de Titularizaciones es justo y no atenta contra la existencia de las Juntas de clasificación, ya que no es responsabilidad exclusiva de los representantes sindicales en las Juntas el llamado a Concursos anuales y estatutarios ni su implementación.

Desde Ademys rechazamos la falsa antinomia concursos vs. titularización, por esto, en marzo de este año Ademys presentó un proyecto que contempla: - Ley Titularización para docentes con más de 1 año en el cargo. De esta manera, se mantienen las horas del año en curso para convocar a concurso. Se evita el vacío legal dejando horas para concursar.

- Titularización de terciarios: Ademys ha presentado a la Dip. María Elena Naddeo un anteproyecto de Titularización y confirmación en los cargos de los docentes interinos de los Institutos Terciarios de la Ciudad ya que, habiendo accedido a sus cargos por concurso interno, continúan en situación de precariedad laboral. El mismo será discutido con la legisladora a los efectos de presentar un Proyecto de Ley que confirme como titulares a los docentes interinos de Terciaria.

Exigimos Titularización para regularizar situaciones antiestatutarias Fuente: http://ademys.org.ar/blog/?p=1045 --------------------------------------------------------------------------------------------------------Si bien el reclamo de Titularizaciones es justo porque todos los docentes tenemos derecho a la estabilidad laboral, no es cierto que el reclamo de los gremios no atenta contra las la existencia de las Juntas. El sólo hecho de pretender solucionar por fuera del Estatuto Docente los problemas que surgen de la acción poco transparente de los docentes mismos que deben cuidarlo es un atentado a la justicia que desde su escencia emana.

Decir que que no es responsabilidad exclusiva de los representantes sindicales en las Juntas el llamado a Concursos anuales y estatutarios ni su implementación es esconder con palabras las responsabiliddades propias. Sería coherente hacer un mea culpa y reconocer ante la poblacion docente en que se falló y en que se fue corrupto. Es necesario ver la auditoría del PRO para saber qué cosas empañaron el espíritu de las Juntas de Clasificación docente.

ANALISIS DE FUENTES

5- Dice la Diputada Maria Elena Naddeo en Facefook: "Mira que los gremios llamen cuando faltan cubrir vacantes esta muy bien, a veces no se consgiuen profes o maestros.La informatizacion se podria haber hecho sin modificar el Estatuto. (...) La coalicion civica se distancio de los gremios docentes hace mucho tiempo. Y creo que organizaron un discurso para justificar su voto. Como hay gente que valoro mucho no voy a seguir diciendo nada mas. El voto de cinco dip. mas la abstencion de otros tres permitieron que el PRO se saliera con la suya. Por supuesto que hubo reuniones entre varios gremios y los diputados, de lo contrario no hubieran puesto la titularizacion, salio de algunos gremios docentes. Pero la esencia de la ley, quitarle a las Juntas electas la facultad de clasificar es el gran logro del Pro, con la complicidad de CC." ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Las falsas antinomias y los argumentos falaces nacen en oscuros y húmedos espacios de poder que se esconden bajo el estiércol que el sistema educativo y la política producen, y del que ciertos roedores se alimentan aprovechando su superabundancia. Cuando un rector amigo necesitaba un docente para una suplencia o un interinato, llamaba al sindicato. En honor a la verdad, debo aclarar que dicen ellos que el requisito era figurar en el listado oficial, pero se salteaba el orden de mérito si se conocía a alguien de confianza que salvara las papas del fuego.

Imaginemos el ánimo de los padres, los alumnos y de los preceptores, por citar a algunos, si las veintitantas horas semanales de lengua no están cubiertas por ningún docente.

Imaginemos los problemas institucionales que esto genera y la oportunidad que esto representa para quienes hacen provecho con cualquier situación que pueda salir de una institución educativa. ¿Finalmente UTE – UDA – ADEMYS se convirtieron en agencias de colocaciones? ¿Verdaderas agencias de trabajo?

Los dirigentes gremiales han prostituido la ley, nuestra ley y los funcionarios políticos han abusado de todos nosotros con engaños y violencia. ¿Acaso el apriete del PRO fue tal que pudo haber pasado a la justicia? ¿Pudo el PRO haber obtenido información que implique a los gremialistas en situaciones al margen de la ley?¿Pudo el PRO confirmar que las juntas que no funcionaban eran una especie de asociación ilícita? ¿Qué hubiera ocurrido si se hacían seis paros como se hicieron por la mejora de las juntas de clasificación?

La “Blancura ALA” que encandilan E. López y A. Demichelis cuando osan ponerse el guardapolvo no se condice con la potencia que era necesaria invertir para mejorar el funcionamiento y transparencia de las juntas de clasificación docente.

Cuando en los ´90 se quería vender una empresa pública, el Estado - con complicidad de los gremios - la dejaba caer en lo profundo de la vergüenza para luego salir a decir a cuatro vientos que hay que privatizarla porque no funciona y da pérdida. Esto hizo el PRO con la complicidad de los gremios. En este caso, justificó el cambio de manos tan deseado por algunos.

Para hacerse de las Juntas de Clasificación, el Gobierno de la Ciudad – continuando el trabajo de gestiones anteriores (Ibarra-Telerman -Tito Nenna) dejó en manos de los mismos inescrupulosos docentes el trabajo de degradar, ensuciar, corroer, mutilar, etc. la dignidad de una construcción social que tiende a ser justa y limpia desde su nacimiento.

Nadie podría osar arrebatarle las juntas a los docentes sin la colaboración de los

docentes, es imposible en democracia hacer eso. De hecho el PRO lo intentó y no lo logró completamente.

Ahora me pregunto: ¿Quiénes son los docentes que por tan poco dañaron a todos? ¿Cuál es la trayectoria política de cada una de ellos?¿A quiénes están asociados políticamente hoy? ¿Cuáles son las excusas que ponen frente a su tibia lucha por juntas mejores?

Un dato de la realidad es que cambian de color según la ocasión.

ANALISIS DE FUENTES 6-

Fuente: http://fr.twitter.com/mariaenaddeo ¿Se trata de una invitación a ser tenida en cuenta la de la ex-secretaria general de ADEMYS, María Elena Naddeo? Cuando se baraja y se da de nuevo se espera una mejor mano que la anterior...¿Qué espera Naddeo de los kirchneristas?

Recordemos que las dos gestiones anteriores a la de Macri fueron las de Aníbal IbarraTelerman.

Nota: Recomiendo leer Las urgencias educativas pendientes (La Nación) – ACIJ para tener un panorama general de las gestiones de Anibal Ibarra 5t que la diputada Naddeo parece ignorar: http://acij.org.ar/blog/2007/08/20/las-urgencias-educativas-pendientes-lanacion/ Por último, quisiera descontar de todo esto – no sin cuestionar de cierto modo- a algunos jóvenes docentes que en su ingenuidad entusiasta e idealista creyeron que los hilos de esta historia pasaron por adherirse un Pin con la rubrica “YO NO FUI ELEGIDO A DEDO” y que además creyeron que cantar cánticos de guerra contra el PRO - arengados desde el escenario por el circense Marianito Manguito y su varonil compañera- iba a mover a los inmutables funcionarios neoliberales de su posición intransigente, que volantear esquinas, conversar con padres en la puerta de las escuelas, hacer asambleas, etc. iba a torcer el rumbo del programa pensado desde el BID. Dijo Andrés Delich en diario Nación: “Hace poco tuve la oportunidad de coordinar un seminario del BID, que reunió a varios viceministros de Educación de América latina.

Todos coincidimos en que el principal desafío para el crecimiento de la calidad educativa es mejorar el reclutamiento, la formación inicial y el proceso de ingreso a la carrera docente. Uno de ellos habló del círculo perverso: los alumnos secundarios de peores resultados académicos y muy bajo capital cultural, que cuentan una deficiente formación

docente inicial y que ingresan a la profesión en una selección "burocrática", que sólo revisa "papeles" y no puede dar cuenta de las capacidades de un futuro docente para estar al frente de un aula, terminan atendiendo a los alumnos más pobres.”

(Sábado 03 de diciembre de 2011.Cuestión de poder. Andrés Delich. LA NACION) Todo esto se trata de una obra de teatro, de una ficción de lo real, de representar un poco el sueño de los asambleístas, de creer que al poder hegemónico kirchnerista unido con el del PRO en la capital se puede combatir con presión en las calles y una insignificante y vetusta carpa blanca.

Treinta muertos se llevaron De la Rúa y Cavallo para que hoy sigan en el poder infinidad de aliansistas, 192 muertos es el precio de la verdadera corrupta e infame gestión de Aníbal Ibarra. Kosteki y Santillán pagaron con sangre su libertad y Duhalde se tuvo que ir envuelto en . Fuentealba hoy es un afiche, como lo será Mariano Ferreyra dentro de poco.

Toda esta sangre no alcanza para cambiar la historia. Es más, 30.000 desaparecidos no alcanzaron para que Menem evite el plan económico neoliberal de la dictadura e indulte a los genocidas. Luego viene Néstor Kirchner y hace que un puñado de genocidas vuelva a la cárcel. Es justo lo del ex presidente pero no suficiente.

Los docentes que se movilizaron, inconscientes de que las novelas se escriben detrás de las cámaras aún hoy están a tiempo de darse cuenta que lo que hicieron esta bien pero no alcanza ni alcanzará jamás. Hay que intervenir en lo profundo de los pactos poniendo luz en la cueva. Hay que hacer política y ocupar los lugares estratégicos.

La Historia de la educación lo demostró con la Carpa Blanca -sueño de algunos viejos que hoy están del otro lado del mostrador-, con simbolismo solo se consiguen símbolos.

Las luchas por el poder se dan en la oscuridad. En eso consisten las reuniones secretas que desnuda Diana Maffia, el silencio de CTERA, la tibieza de UTE, los secreto de UDA y la duda de la calidad de análisis de ADEMYS. Las palabras del “intelectual” Eduardo López -UTE- terminan de tapar el cajón que entierra el estatuto: “Las modificaciones que se consiguieron fueron el resultado de la lucha. No negociamos nada”. ¿Por qué aclarar lo que nadie le pregunto? ¿mintió publicamente?

Diego Kravetz, del que dicen que estafó a hijos de desaparecidos, pone la corona sobre la estupidez de los que paramos y sufrimos descuentos de salario por ello.

ANALISIS DE FUENTES

7(…) “Las modificaciones que se consiguieron fueron el resultado de la lucha. No negociamos nada”, enfatizó López, quien reconoce las diferencias entre el proyecto aprobado y la propuesta original del macrismo. Un agregado durante el debate en particular, propuesto por el diputado Kravetz, garantiza que los miembros de juntas electos el 3 de noviembre último asuman en sus funciones. “Era un requisito de los gremios y mi condición para abstenerme. Si no lo incluían votaba en contra”, argumentó.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-182587-2011-12-03.html ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dice Andrés Delich: “Está claro que hay que desarmar algunos elementos corporativos del funcionamiento del sistema educativo. Por ejemplo, el estatuto de Mendoza establece que tienen prioridad ante la misma cantidad de puntaje los hijos de los docentes frente a otro postulante para la carrera docente. Esto viene de la Argentina de los años 50, donde el estatuto de los ferroviarios era así, el de Acindar era así... Eso hoy está vigente. Hay que desarmar estos elementos corporativos. Está claro también que hay que volver a repensar el papel de las juntas de clasificación, que hoy es absurdo. Se podrían remplazar por un software que asigne puntajes y, en todo caso, lo que debería haber son comisiones evaluadoras de los docentes.

Estas son las discusiones de fondo de una nueva carrera docente y hacen al fondo de la discusión de las relaciones dentro de las escuela. Si le damos mayor capacidad al director para elegir su equipo de trabajo, para decidir sobre ellos, si se quedan o se van, estamos cambiando las relaciones de poder dentro de la escuela.” (Política educativa: ¿es posible?

Una mirada desde la toma de decisiones Andrés Delich y Gustavo Iaies entrevistados por Mariano de Vedia. Editorial Septiembre) 8Dice la dipitada diana Maffia en su sitio web:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Los problemas en las juntas son inocultables y se negoció a último momento.

El 3 de diciembre “KitoSueyro” -Esteban Sueyro UTE– insinuó gravemente vía Twitter que Kravetz, Maffia y Abrevaya fueron “incentivados” a votar como votaron o a abstenerse-, es

más, acusa al PRO de haber utilizado la Banelco, pero las palabras de Eduardo López transformaron días despues a las de Sueyro en un reproche por haber tenido que “pagar”. Me refiero a que Kravetz era kirchnerista, igual que Tito Nenna y UTE. López contradice lo que aseguró Diana Maffia cuando desnudó la existencias de reuniones privadas con los gremios, pero la diputada María Elena Naddeo ratifica en Facebook las palabras de Diana Maffia y contradice a Eduardo López: “Por supuesto que hubo reuniones entre varios gremios y los diputados, de lo contrario no hubieran puesto la titularizacion, salio de algunos gremios docentes.”.

Alguien que es acusado de vender su voto no es alguien que vaya a beneficiar a los docentes gratuitamente, sino que les va a "cobrar" por los beneficios otorgados, por lo tanto los pedidos de los gremios debieron tener un precio. ¿A qué se refería Sueyro con la Banelco? “...mi condición para abstenerme”.

Si Kravetz tuvo una condición para abstenerse es porque alguien le pidió que se abstenga. ¿Quién se lo pidió? ¿Si se no se hubiera abstenido a quién hubiera perjudicado?

Es obvio que se benefició el PRO con la abstencion y también que benefició a los miembros de juntas elegidos el 3 de noviembre – o sea a los gremios -. ¿Cómo pagaron los gremios este beneficio?

Ademys dijo en un comunicado que no cambiaba Juntas por Titularizaciones. Este título dice la actitud pública que tomó Ademys pero también se diferencia del resto y expone lo que posiblemente hicieron los otros sindicatos: la entrega.

El mismo 3 de diciembre de 2011 a las 17:01 Hernan Cortiñas publicó en se muro: “Comunicado de hoy de la CD de UTE: "Por otra parte, esta Ley, plagada de ilegitimidad en su origen y concepción, tuvo que incorporar el respeto de los mandatos surgidos de las elecciones de Juntas del 3 de noviembre. Este plazo de dos a cuatro años para entrar en vigencia nos permite construir alternativas para revertir este avance contra nuestro estatuto. Si el macrismo piensa que nos ha doblegado, se sigue equivocando en su visión de la docencia." Cada vez más claro negociaron la abstención de Kravetz.”

ANALISIS DE FUENTES 9-

Fuente: https://twitter.com/#!/ -----------------------------------------------------------------------------------------------------10-

“Diego Kravetz se alejaría del ruedo para abocarse a una empresa de comunicación.”

Fuente: http://www.clarin.com/politica/dejan-bancas-varios-legisladorescontrato_0_605939457.html ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Fue Diego Kravetz parte de una ingeniería de arrebato de los derechos adquiridos por los docentes? Por lo demás, es cierto lo que PrensaUTe dice desde Twitter.com si nos confiamos en la data del artículo de Clarín. Abrevaya y Maffia ya están ubicados.

Queda saber las vinculaciones económicas de la empresa de comunicación a la que Kravetz se incorporará.

ANALISIS DE FUENTES 11-

Fuente: twitter.com

12-

“El ministro de Educación porteño Esteban Bullrich sumará como nuevos subsecretarios a Alejandro Finocchiaro, Carlos Javier Regazzoni y Soledad Acuña, y la decisión ya despertó críticas.

Finocchiaro ya estuvo en la cartera educativa y renunció poco antes de que estallara el escándalo de las escuchas encabezadas por Ciro James, cuyo nombramiento le fue endilgado porque ambos venían de la Universidad de La Matanza.

Acuña fue hasta la semana pasada vice de la ministra de Desarrollo Social María Eugenia Vidal y es esposa del ex legislador Diego Kravetz, quien posibilitó al PRO votar la reforma al estatuto docente (...)”

Fuente: http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-183421-2011-12-15.html ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13-

Jue 15.12.2011 BUE 23°C SOCIEDAD › NUEVAS SUBSECRETARIAS Y CAMBIOS EN LA CARTERA EDUCATIVA PORTEÑA

No se olvidan de los amigos › Por Eduardo Videla (…) En cuanto a Soledad Acuña, primero diputada PRO y luego subsecretaria de Promoción Social, pasará a ocupar la Subsecretaría de Inclusión Educativa –que hasta ahora tenía el rango de dirección– y desde allí se ocupará de problemas como la deserción escolar, la reinserción de estudiantes en el sistema educativo y las adicciones.

Para el diputado Francisco “Tito” Nenna (Encuentro Popular para la Victoria) la designación de Acuña “es el pago político por haber sacado la ley de juntas, ya que no tiene antecedentes en materia educativa y es la esposa del diputado Kravetz, quien contribuyó para sacar la ley de juntas”.

–Pero Kravetz se abstuvo al votar esa ley –observó Página/12.

–Sí, pero presentó un proyecto alternativo e hizo aportes para el que finalmente terminó aprobado.

Kravetz era el jefe del bloque de legisladores K cuando se casó con Acuña. El viernes terminó su mandato integrando el bloque Encuentro Progresista con Raúl Fernández. (…)

“Es una vergüenza que el macrismo, que ha reducido el presupuesto educativo del 26,7 al 26 por ciento, cree dos nuevas subsecretarías –concluyó Nenna–. En lugar de invertir en educación invierten en superestructura política.”

Fuente: http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-183421-2011-12-15.html ----------------------------------------------------------------------------------------------------------141.

Titularizaciones: – información. “(...)- postura de ademys. (reenviamos declaración) Entre las sorpresas que nos deparaba el proyecto de Abrevaya consensuado y negociado con el Pro se incluyó una titularización masiva y fotográfica para interinos del área de media y centros de formación profesional.

Desde Ademys queremos aclarar que esto no se códice con el proyecto de titularización de interinos presentado por nosotros a principios de año, ya que el nuestro contemplaba un año en el cargo y el requisito de una titulación. La propuesta era poner al día la situación de interinos, a los cuales se les negaba año a año la posibilidad de concursar sus horas para así lograr la estabilidad laboral. El reclamo apuntaba a regularizar esta situación de injusticia, mediante la titularización con un año de antigüedad en el cargo, a los efectos de permitir convocar a concursos en tiempo y forma, con las horas del año en

curso. Con esta titularización fotográfica, no podrá llamarse a concurso el próximo año porque no existen vacantes para ello.

Desde Ademys afirmamos que este proyecto de titularización fue parte de una negociación espúrea, que utilizó como moneda de cambio a las juntas de clasificación. La demanda de los docentes de titularización era una demanda justa de estabilidad laboral y de puesta en marcha de un funcionamiento estatutario de concursos. Rechazamos una titularización como parte de este proyecto antidemocrático, rechazamos los métodos y las negociaciones a espaldas de los docentes.”----------------------------------------Fuente: 16 DE DICIEMBRE/ademys.informa@ademys.org.ar -------------------------------------------------------------------------------------------------------15“...el proyecto titulariza en forma masiva a los docentes interinos de media; no altera, como el original, la mayoría docente en la junta de disciplina. Esta negociación secreta de la ‘letra chica' -ningún sindicato la hizo pública- la delató Kravetz para justificar la abstención.

La burocracia kirchnerista de UTE, sin embargo, actuó para llevar la movilización a la derrota. El kirchnerismo se jugó contra la movilización docente: Sileoni repetidas veces atacó las huelgas. La Ctera le dio la espalda a los docentes de la Ciudad. Tito Nenna, Secretario General histórico de UTE, votó el presupuesto con Macri. La Celeste de UTE apostó a una serie de paros aislados y, luego de la votación del proyecto, cerró la persiana sin convocar siquiera a un paro de repudio a la represión. UTE apoyó, en las elecciones complementarias de la Junta I, a Amet contra Ademys,

para fortalecer a un sindicato aliado del Gobierno. Toda esta política de UTE se llevó adelante sin asamblea, plenario de delegados, ni nada.”

Fuente:http://po.org.ar/articulo/po1206036/se-aprobo-proyecto-contra-estatuto-deldocente ----------------------------------------------------------------------------------------------------------ANALILSIS DE FUENTES 16APORTE DE LA LISTA VIOLETA DE ADEMYS AL BALANCE DE LA LUCHA La lucha docente La lucha que se desarrollo contra el proyecto del Pro que deroga la función de las juntas de clasificación, se enmarca en un proceso de larga data, profundizado desde hace cuatro años por el Gobierno de Mauricio Macri, que busca claramente desmantelar la Escuela Pública a favor de los intereses del mercado capitalista. Una renovada y contundente ofensiva del neoliberalismo que intenta terminar con la tarea inconclusa iniciada en la década del 90. El conflicto de la Ciudad de Buenos Aires es sólo una muestra de una lucha global de los pueblos del mundo contra la lógica del capital y la institucionalidad que la sostiene: G20, Banco Mundial, FMI entre otras. La experiencia chilena constituye el dato más significativo de la región.

El discurso del Gobierno Nacional, que plantea “humanizar el capitalismo”, estigmatizando las huelgas en general y a las del sector docente en particular, de alguna manera y con posterioridad a los hechos, le dieron “legitimidad” al macrismo a la hora de reprimir la protesta docente y al momento de no dar respuesta a sus justas demandas. (...)

La baja del Presupuesto Educativo en la Ciudad y el continuo aumento del subsidio a la Escuela Privada, es uno de los ejemplos más claros de la política educativa macrista: subordinar la Escuela Pública a la lógica del capital, para que éste pueda monopolizar laproducción y la distribución del conocimiento; una escuela estatal que garantice y naturalice la desigualdad social.

La decisión macrista de disolver las juntas se inscribe dentro de estos objetivos: Hay que disciplinar a los docentes manejando sus designaciones a dedo, flexibilizándolos, y para eso es necesario terminar con el Estatuto Docente y toda norma que regule los derechos docentes. (...)

Fuente: Lista Violeta -Ademys -Cta. Aporte de la Lista Violeta de Ademys al balance dela lucha ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Dice Tribuna Docente: “El Presupuesto establece un 32% de aumento al subsidio a la escuela privada y prácticamente congela el de la educación pública. El presupuesto educativo fue votado también por el kirchnerismo docente (Tito Nenna).” http://www.tribunadocentecap.blogspot.com Para Tito Nenna la reducción del presupuesto en educacion no fue motivo suficiente para evitar votar su aprobación. Bajo la excusa de que no votó en particular, se atreve a decir que es una vergüenza el obrar del macrismo al respecto. A esta altura todos sabemos y esta más que comprobado que el kirchnerismo y el Pro tejieron una alianza respecto de los presupuestos 2012.

Tito Nenna (ultra kirchnerista) dice que Diego Kravetz (también kichnerista) facilitó la aprobación de la ley que destruye el estatuto a cambio de un puesto dentro del ministerio de educacion para su mujer pero justamente no dice los aportes que Kravetz hizo beneficiaron a los docentes de UTE y de los demás gremios que fueron elegidos en las lecciones de Juntas de Clasificación en noviembre.

Tanto Ademys como UTE en ningun momento denuncian a algún gremio por haber negociado con Kravetz, todo lo atribuyen a los legisladores opositores de archivar el proyecto. Lo cierto es que tanto Diana Maffia como maria Elena Naddeo reconocieron la existencia de las negociaciones entre los gremios y los legislaadores.

Teniendo en cuenta las historias de ADEMYS y de UTE, si solamente hubieran negociado los gremios más inclinados al macrismo ellos los hubiera denunciado públicamente, pero en este caso las denuncias sólo se orientan a los legisladores y excluyen de los discursos la posibilidad de que algún gremio haya entregado el estatuto al PRO. ANALISIS DE FUENTES 17- (…) ¿Por qué no ganamos?

“Para empezar, creemos que un punto fundamental fue la falta de un plan de lucha consecuente y con medidas progresivas. Aquí nos parece necesario para la reflexión que podamos romper con algunas naturalizaciones sobre los modelos sindicales vigentes: desde las escuelas había un claro pedido de unidad de los sindicatos y también un claro pedido, basado en la experiencia de los reclamos salariales de los últimos años, de que con paros ailados no se podía ganar. Por eso, más allá de la necesidad de lograr la mayor unidad para la lucha, queremos ser claros: lamentablemente, la mayoría de las conducciones sindicales (pero sobre todo la Lista Celeste que monopoliza la conducción de UTE) no llevaron adelante una política consecuente para ganar este conflicto. Al igual que otros años, en otros conflictos, levantaron medidas de lucha aisladas, como se vio en las últimas tres semanas del conflicto, quedando como algo normal sólo parar y movilizarse los días que se tratara la ley en la Legislatura. Tampoco convocaron a sus afiliados a plenarios para decidir durante un mes, después de las elecciones de Junta. Estas medidas nos hablan de una gran responsabilidad de la UTE que contra el pedido de unidad de los docentes, no sólo reniega de espacios de decisión unitarios sino

que ni siquiera llama a sus afiliados. En este sentido, no podemos decir que hicimos todo lo que estaba a nuestro alcance y aún así perdimos sino que avanzamos lo más que pudimos a pesar de un marco en el cual no había una voluntad clara, de la mayoría de las conducciones sindicales, de luchar.(...)

Otro factor sobresaliente que debemos analizar es que una semana antes de la aprobación del proyecto Pro-Abrevaya se votó el presupuesto 2012 del PRO que incrementa un 33% el subsidio a las escuelas privadas, reduce el presupuesto de infraestructura escolar y recorta en 123 millones el presupuesto de Educación Especial, entre otras cosas. Allí se puso en evidencia la política de gobernabilidad compartida entre Ciudad y Nación. Es llamativo que Tito Nenna, legislador por el FpV y dirigente histórico de UTE, haya votado favorablemente ese presupuesto mientras que la UTE no tomó ninguna medida contundente para que no se aprobara. (...)También debe ser parte de la reflexión la falta de medidas de solidaridad concretas, sobre todo de la central nacional docente de CTERA, que una vez más dejó aislada una lucha docente, como lo hizo anteriormente con los compañeros de Santa Cruz. (….)

CTERA nos dejó solos en la defensa de los concursos públicos, lo que sumado a la negativa de recibir a los compañeros de Santa Cruz, abre también la discusión acerca del papel que está cumpliendo como central.

Bs As, 7 de diciembre de 2011 COLECTIVO LISTA DE MAESTR@S Y PROFESOR@S http://listademaestros.blogspot.com/ “ --------------------------------------------------------------------------------------------------18-

Paremos la destrucción de la Escuela Pública En pleno conflicto por el proyecto de disolución de las Juntas ya han pasado varias mesas de negociación entre el gobierno de la Ciudad y los sindicatos. Allí el gobierno continúa sin escuchar lo que opinamos (...) El gobierno no ha modificado en nada su decisión de terminar con la democracia de las Juntas. ¿Para qué llama entonces a esta mesa? Para simular un debate que no existe, para enfriar el conflicto y para dar lugar a los sindicatos traidores a que realicen retoques de color al proyecto preparando así el acuerdo donde se negocia nuestro estatuto.

L@s docentes sabemos esto, sabemos también de los sindicatos que no se cansan de negociar y arreglar con el gobierno a espaldas nuestras. L@s docentes sabemos que la legislatura no permite un debate público y que los legisladores que están promoviendo esta reforma no fueron votados para eso ya que en ningún momento anunciaron en sus plataformas la reforma del estatuto y la disolución de las Juntas de Clasificación. (...)

20-11-2011 Colectivo Lista de Maestr@s y Profesor@s en Ademys ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Gravísima es la aseveración de los docentes de Ademys. La pregunta que le harìa a los docntes de Ademys sería sobre la honestidad de su gremio en este conflicto, porque decir que el otro es tal o cual cosa no parece una actitud autocrítica sino mejor denunciativa ni responsable respecto lo que se dice. En otras palabras, si la Lista de Maestros y Profesores en Ademys no va a dar nombres parece preferible callar.

Por otro lado no hace referencia al actual conflicto solamente, sino que dice que los sindicatos tienen el hábito de negociar a espaldas de los docentes. Sería bueno para la democracia que la Lista de Maestros y Profesores de Ademys presente pruebas contra los secretarios generales de los gremios involucrados.

ANALISIS DE FUENTES 19-

Críticas a funcionarios de Educación de la Ciudad (...) Bisutti se refirió puntualmente al caso del legislador Diego Kravetz -esposo de Soledad Acuña- quien se abstuvo de votar cuando se decidió sobre el futuro de las juntas

de clasificación docente. "Ahora me queda claro las motivaciones del ex legislador para tomar esa postura en una votación en la que se definía el futuro de los trabajadores de la educación", dictaminó Bisutti.

Fuente: http://www.seccionpolitica.com.ar/criticas-a-funcionarios-de-educacion-de-laciudad-aid13241.html

Entrevista a Victoria Morales Gorleri (PRO) (…) –Si ustedes proponen informatizar el sistema, crear un legajo único por docente e instrumentar la inscripción por Internet, ¿por qué no hacer esto primero y luego modificar las juntas?

–Porque no estamos de acuerdo con el sistema. La Ciudad de Buenos Aires es el único distrito del país donde las juntas tienen esta composición. Y según la Unesco, la Argentina es el único país entre 50 que tiene mayoría docente en la clasificación. (...)

Fuente: Página/12. “Es potestad del Ejecutivo”. Jueves, 1 de diciembre de 2011 DE LA COMPLICIDAD DE LA POLICÍA METROPOLITANA Y LA POLICÍA FEDERAL (…) Quedó al descubierto que para imponer cambios en contra de la voluntad de los docentes, no les importa utilizar cualquier método, como el accionar de las fuerzas de choque tercerizadas, con zona liberada por parte de la Policía Federal y la Metropolitana.

Fuente: Lista Violeta -Ademys -Cta. Aporte de la Lista Violeta de Ademys al balance dela lucha

PARTE II -2 de diciembre -

Situaciones problemáticas El conflicto docente, generado por el ataque del macrismo a las conquistas laborales de los últimos 25 años, tiene como protagonistas no sólo al macrismo y a los docentes porteños, sino que también a un gobierno nacional que se posiciona como adversario discreto de los trabajadores de la educación.

La bajada de línea del Gobierno Nacional juega en contra de los docentes.

Los docentes no sólo no tienen el apoyo del Ministro Alberto Sileoni en este conflicto, sino que además, el Ministro de Educación Nacional le marcó la cancha a la dirigencia Celeste de UTE exigiéndole que el conflicto se enfríe para que no se extienda a nivel nacional como quiere la izquierda docente.

La Ciudad de Buenos Aires será testigo del embate de la tercera generación de políticas neoliberales, pero en tanto, ¿qué beneficios políticos sacarán Eduardo López, Alejandro Demichelis y Guillermo Parodi de todo esto? La obediencia se compra en política y ellos quieren seguir en el poder porque del aula ya ni se acuerdan.

El discurso que los súbditos celestes ejecutan en las asambleas docentes y en la casi inexistente recorrida por las salas profesores, ¿expone de cuerpo entero la entrega del estatuto docente? .

PASIVIDAD, RESIGNACIÓN, INCERTIDUMBRE, DUDAS, CONTRADICCIONES, SOSPECHAS, MENTIRAS…. son hoy en día un esquema premeditado, son el vestido que la juventud de UTE calza por la calle como si de bailando por un sueño se tratase.

Salir del aula en comisión de servicio y caminar las escuelas para los jóvenes docentes es negocio, más en tiempos de “militancia K”, aunque sea “momento político de guardarse” para enfriar el conflicto porque se fue de las manos. Inesperadamente ADEMYS, un sindicato menor pero aguerrido, tomo protagonismo liderando asambleas y realizando un importante trabajo de mailing.

Desactivar las asambleas docentes, freezar el ambiente, intervenir generando sospechas sobre los que en apariencia no quieren entregarle nada al macrismo es el discurso que la comisión directiva de UTE puso en escena para detener a las bases. La estrategia.

El caño largo K, con el que se reprimió a los docentes de Sta. Cruz hace unos meses, esta vez advierte que el PRO juega para el mismo equipo de Alberto Sileoni –Cristina- .

Hagamos memoria y pensemos al respecto. A principio de año Cristina dijo que el gobierno nacional ya había invertido en infraestructura y que ahora los argentinos íbamos por la “calidad”.

La traición en la historia.

SITECH: “Repudio a la represión a docentes santacruceños. Denunciamos también la política oficialista, obsecuente y rastrera de la CTERA nacional, que abandonó hace años la lucha por los intereses de los trabajadores docentes y del sistema educativo nacional.

Tal fue así, que dio como resultado personajes tales como: Mary Sánchez, Yasky, o la desconocida secretaria general actual, que terminan con un alto cargo partidario por el gobierno de turno, como es el correlato de UTRE CTERA a nivel provincial, cuya cúpula

directiva, hoy es parte del gobierno”. (http://avefenix.fullblog.com.ar/chaco-sitechrepudio-la-represion-a-docentes-santacrucenos.html) Esta generación de dirigentes celestes y su juventud “militante” decidieron sentarse sobre el ancho bastón de Tomada, Garré y Filmus. Como anidando los huevos, los jóvenes celestes dan calor al patrón mientras sueñan con “un puestito para todos”. UNTER en Río Negro lo logró. También Marcelo Mango en Río Negro lo hizo. ¿Algunos gremios ya se expresaron mediáticamente a favor de recortar nuestros derechos, por supuesto beneficiándose con una parte de la torta?

Es sabido que el ministro Bullrich está buscando aliados dentro del frente docente y también es cierto que los tiene. ¿En qué andan SEDEBA, UDA, CAMYP, AMET, ADEF, ADIA, COMPROMISO, etc.? ¿Se trata de la generación de gremialistas que entregará las conquistas históricas de los docentes?

Desde hace ya un mes la sensación es que está todo cocinado. Como cuando se debatió la Ley Nacional de Educación de neoliberal Daniel Filmus, ¿recuerda usted los “debates”?

Negociar que sobre 6 días de paro se descuenten sólo 3, que las titularizaciones masivas en media se realicen –aún antiestatutariamente o sea sin concursos - o utilizar a los contratados para operar alguna cuota de poder al permitir no incluirlos en presupuesto, ciertamente no equivale a la entrega de los derechos de los docentes, porque primero, es reconocer que los paros realizados son ilegales, injustos e injustificados; segundo, porque es aceptar y apoyar la política de descuentos implementada por el C.F.E. y el patrón político de UTE, Alberto Sileoni –verdadero gestor de la misma-; y tercero, porque es naturalizar lo antiestatutario.

En este sentido, las actitudes blandas en la lucha real y agresivas en lo efímero mediático de Eduardo López, Guillermo Parodi y Alejandro Demichelis por parte de UTE/CTERA/CTA, y del resto de los secretarios generales -como los de ADEMYS que no denuncian las artimañas de UTE- los convertirán en cómplices del macrismo si los docentes perdemos algo más que el presentismo, y en funcionales a las políticas neoliberales que en infinidad de ocasiones delante de las cámaras de TV denunciaron como nefastas…

En otras palabras, si el resultado de este conflicto diera como resultado la pérdida de los derechos adquiridos desde la vuelta de la democracia y más, automáticamente estos gremialistas pasarán a ser grandes demagogos, cómplices neoliberales y entregadores de los docentes a manos del mercado salvaje. Hay pruebas de esto en el pasado. ¿Quién quiere “militantes” que ante la única guerra que tienen que ganar la entregan o la pierden vergonzosamente? ¿Para qué tantos años de pagar un sindicato? ¿Para la gran derrota? ¿Para la traición? ¿Quién volverá a creer en UTE/CTERA y quién creerá que es el sindicato más poderoso? ¿Pasarán los hechos del 2011 y 2012 a conformar una estructura de episodios que tiene su origen en las políticas educativas de los 70, ordenamiento lógico en el congreso pedagógico de los 80, ejecución nefasta y sin anestesia en los menemistas 90 y resignificación e impulso renovado en el macrismo K? Me contaron que un grupo de delegados de UTE que está haciendo un curso de capacitación -a manos del ministerio de Carlos Tomada – participará en diciembre de un seminario de cierre en Mar del Plata pagado con fondos públicos. ¿Cómo se promueve la libertad sindical con est tipo de relación militante sindical – patronal?

¿Las políticas neoliberales serán apoyadas nuevamente por CTERA? ANALISIS DE FUENTES 1"La reforma impulsada por Eduardo Duhalde en los años '90 fue lo más destructivo que existió en la provincia de Buenos Aires, que es la mitad del sistema educativo del país (…)

La reforma fue realizada contra varios gremios, pero no todos la rechazaron, porque algunos hasta fueron coautores. Igual la iban a realizar a capa y espada y también comprando conciencias de muchos docentes.” Dijo Mary Sánchez. (Mary Sanchez\LaNueva_com - La reforma educativa destruyó la escuela) 2“CTERA apoyó la ley de Transferencia primero en el 92 fundando su postura en la defensa del federalismo como sistema de gobierno, pero reclamó fondos para su financiamiento. Luego integró la comisión redactora del proyecto de LFE considerando como un triunfo la incorporación del artículo que establecía el compromiso de llevar al 6% del PBI la inversión en Educación.[7] La búsqueda de consenso fue parte del diseño de la Reforma Educativa.

FLACSO[8], organizó en el 93 un seminario internacional para promover la búsqueda de consenso para la aplicación de la Reforma del que participaron representantes del gobierno de Menem, el CONSUDEC, la UNESCO, la Fundación Ford y la propia CTERA. Marta Maffei, dirigente de CTERA manifestó en ese seminario que “la LFE es un modelo de concertación, en el cual se dio satisfacción a cada una de las partes. Esta ley hoy hay que reglamentarla”[9]” La ley fue resistida por movimientos estudiantiles y docentes autoconvocados en Capital Federal y Gran Bs. As, así como sindicatos provinciales opositores a la conducción de CTERA(…)

[7] Página/12 25/06/92 [8] FLACSO, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales fundada en 1957 bajo el auspicio de la UNESCO y financiada por la Fundación Ford de los EEUU,participó activamente en la implementación de los planes de “reciclaje” docente durante la reforma educativa financiados por el Banco Mundial.

[9] Revista Propuesta educativa. FLACSO Nº 10 pág. 13 1993 Fuente: http://www.docentesdeizquierda.com.ar/analisis_ley.htm

3“Sileoni tuvo cargos en el gobierno de Menem, (donde se inició en la vida pública), en la gestión de Jorge Domínguez en la ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires, Sileoni trabajó en Educación Media hasta alcanzar el cargo de viceministro de Mario Oporto cuando Felipe Solá fue gobernador de la provincia. Su relación con Filmus lo llevó a la secretaría de Educación cuando este fue ministro, entre 2003 y 2006 y finalmente estuvo al frente del ministerio porteño en el mandato de Jorge Telerman. “ Fuente: http://lacamporabarracas.blogspot.com/2009/06/vota-heller-nenna

------------------------------------------------------------------------------------------------Las actitudes de Sileoni lo demuestran. Las alianzas de UTE-CTERA con el Gobierno Nacional también.

El abrazo profundo de Stella Maldonado con Carlos Tomada en el homenaje a Néstor Kirchner, las presencias de Alberto Sileoni y Daniel Filmus, Tito Nenna y Alejandro Demichelis, Eduardo López y Roberto Baradel, son fotos que ratifican nuevamente la unidad y la dependencia, el cogobierno y la demagogia, en definitiva, la adhesión a un proyecto que incluye no sólo el castigo económico a los que reclaman, sino que también la represión a los docentes como práctica sistémica. Profundizaré sobre esto más adelante.

Los nombres de las comisiones directivas de UTE y de los demás representantes de los gremios porteños serán puestos en todas las salas de maestros como placa recordatoria de quiénes son los entregadores de los docentes a la picadora de carne neoliberal. Los docentes que trabajaron en comisiones de servicio de los gremios que no pusieron lo que hay que poner o nos traicionaron serán identificados también como funcionales de la entrega y cómplices necesarios, “militantes” de la infamia.

El frío que se generó estas dos semanas congelará las relaciones docentes-sindicatos por mucho tiempo, si se efectiviza, la pérdida del Estatuto Docente no se perdonará jamás. .

PARTE III -noviembre-

Grietas .

Las grietas son prueba de la sequía existente y los esqueletos sobre la tierra seca también. Así como se esconden los motivos (i) por los cuáles los argentinos nos refugiamos en la moneda norteamericana, también se miente (ii) con la inflación y la futura devaluación del poder adquisitivo de los docentes. El recorte de subsidios, ¿tarifazo de servicios?, es otro signo de un futuro poco prometedor para el bolsillo de los maestros.

La reducción (iii) de la libertad de disponer de nuestro dinero es una rajadura en la economía nacional. Si no se pueden comprar dólares, ¿compraremos oro como nuestros abuelos?

Nuevo Frente Pro la Victoria La alianza Cristina – Macri respecto de los presupuestos nacionales y porteños para el 2012 es la prueba –entre otras que no tienen que ver con la educación- que necesitamos para saber que se fundó el FProV. Dice el PO: “Tito Nenna, Secretario General histórico de UTE, votó el presupuesto con Macri” (http://po.org.ar/articulo/po1206036/se-aprobo-proyecto-contra-estatuto-del-docente) Devaluación, inflación, ajuste.

Para saber cuánto se devaluará nuestro salario hay que restarle a la inflación real – no la falseada del INDEC- el estimado de actualización salarial que se realizara el año próximo con las paritarias. Con los tickets de supermercado alcanza para que los ciudadanos de a pie sepamos el valor de la canasta familiar y de cada peso. Es el estilo de medición CGT. Por ahí se escucha que son necesarias dos medidas: crear una tarifa social por ley y “burocratizar la pobreza”(iv). El famoso hilar fino de estos días, o sea pagar entre los que pueden pagar y los que no.

Las empresas ya están anunciando que a futuro las facturas de los usuarios se triplicarán ante la quita de subsidios a los servicios y que el boleto mínimo de colectivo valdrá $4.aproximadamente. ¿Quién podrá pagar entonces el boleto de colectivo?

Estatuto Docente, paritarias, representatividad La reducción de los derechos de los docentes porteños tiene como objetivos estratégicos la disolución del estatuto docente en general, la anulación de la democracia al interior del sistema – cogobierno -, y el régimen de licencias 70 –esto al parecer ocurrirá en 2012 -.

Estas construcciones –normativa, cogobierno y derechos conquistados -, que en el devenir de estos tiempos tienden desvanecerse y a transformarse en un modelo de flexibilización laboral docente semejante al recomendado por el Banco Mundial, constituyen, si la dinámica imperativa de los hechos sigue este rumbo, un avance en la profundización del proyecto neoliberal liderado por los mismos neoliberales de la década del 90.

La reducción de la representatividad (v) –Ley de Paritarias (García Tuñon, Nenna, Bisutti) – tiene por objetivo que sólo un pequeño grupo de gremios, representantes de tan sólo el 30% del universo docente – decida sobre nuestro poder adquisitivo. El análisis de las posiciones políticas actuales e históricas de “los elegidos” la dejo en manos del lector por ahora.

En tiempos de ajuste y devaluación, al parecer, reducir las voces en la mesa de negociaciones representa mayor seguridad a la hora de construir convenios “colectivos”.

Descentralización El diputado Abrevaya, de la Coalición Cívica y amigo de Facebook de Guillermo Parodi (UTE), dijo en un debate de muro que dos legisladores ex UTE tienen pensado por separado dos proyectos de descentralización como los de la provincia de Bs. As. y que no lo presentarán este año porque en el contexto del conflicto por la disolución de las Juntas Docentes quedarían mal parados.

Cabe preguntarse si se trata de un avance en la reducción de responsabilidades por parte del Estado. ¿La supuesta descentralización vendrá acompañada de los fondos necesarios para la transferencia a las comunas? ¿Alcanzan los $154 millones del presupuesto2012? ¿Qué harán las comunas con ese dinero?

Cualquier diferencia entre necesidad real y los fondos aportados por el Gobierno de la Ciudad da como posible resultado un ajuste a la educación.

Podemos hacer el ejercicio de recordar la “municipalización” que querían implementar Ruckauf, Bordón y Mario Oporto en la Pcia. de Bs. As. allá por el año 2000.

Es cuestión de investigar y comparar los proyectos, además de tener siempre presente que a partir del año que viene, distritos escolares y comunas van a coincidir en el mapa de la ciudad.

Desvío de fondos públicos y autogestión El presupuesto macrista 2012 vaticina un aumento en los subsidios a la educación privada, como es la tendencia de los últimos años, pero a su vez, una reducción de la inversión en la escuela pública. Al parecer nos encontramos rumbo a la autogestión. ¿Cuántos años faltan para alcanzar este objetivo? Como dato de sugestivo, Silvina Gvirtz (USAN) y su ex marido, Mariano Narodowsky (Escuelas Charter) son ex UTE/CTERA. Actualmente en el caso de Gvirtz formará parte del gobierno del ex menemista Daniel Scioli como Directora General de Escuelas.

Hegemonía y oportunidad Las urnas dan legitimidad y consolidan hegemonías. Indiscutible. Las victorias contundentes de Macri sobre el aliado neoliberal de UTE y de Cristina sobre todos constituyen poderes que de aliarse en el Frente Pro la Victoria (FProV) deja sin posibilidades de reclamar y defender sus derechos a todos los docentes porteños. Me refiero de conquistar los medios de comunicación masiva para hacer extensiva a toda la comunidad porteña el estado de situación.

La reducción de la libertad de expresión(vi) vía limitación del acceso a los medios masivos de comunicación.

Complicidades Las complicidades son evidentes para muchos.

Alberto Sileoni intervino dos veces en contra de los docentes. Primero palmeó la espalda de Bullrich anunciando a la comunidad 190 días de clases para 2012 y 200 para 2013: "es una respuesta a la sociedad, que pide que la escuela haga más esfuerzos en torno a la mejora de la educación de sus hijos".

Poco después, Sileoni se manifestó en contra de los paros y puso cobardemente a los chicos como un escudo, tal cual lo habían hecho Bergoglio y Narodowsky hace un par de años largos: "Creo que todo se puede discutir en el marco de la defensa de un derecho que a mí me parece que es anterior al derecho de los docentes y que es el derecho de los alumnos" .

Bergoglio: “Los adultos pueden defender sus derechos y buscar justicia sin que esto los dispense de convertir a los chicos en rehenes de sus luchas”. ¿Coincidencias?

.

Por otro lado (o del mismo!!), Eduardo López, Guillermo Parodi y Alejandro Demichelis aceptaron sin chistar el límite del ministro nacional. No hay ninguna manifestación contundente que me desmienta. Sólo pataleo con alguna declaración pública y en algún afiche.

Es de destacar que no se está defendiendo el derecho a reclamar con la misma vehemencia contra Sileoni que contra Bullrich. Se trata de un derecho vital de los trabajadores que merece una contundencia mayor que la defensa misma del estatuto. Se trata de un verdadero atentado contra la democracia que debería al menos distanciar posiciones hasta que se reinvindiquen los derechos de los trabajadores.

Entre tanto, casi como si de esas paradojas de la historia se tratara, lloraban, abrazados algunos y tomados de las manos otros, la muerte del único pingüino que supo empetrolarse. Carlos Tomada –el represor de los docentes de ADOSAC – Stella Maldonado, el neoliberal Daniel Filmus, A. Demichelis, E. López, Mario Oporto, R. Baradel, Tito Nenna, el mismisimo Sileoni, Mary Sánchez, la universitaria Silvina Gvirtz, una tal Vollmer –ex asesora de Susana Decibe y ministra de educacion de Jose Octavio Bordón en Mendoza – entre muchos otros dieron una verdadera muestra de unidad y una exposición de impunidad digna de un lugar en la historia de la infamia.

Solamente ADEMYS, al parecer y más alla de sus limitaciones, muestra una posición más radical frente al embate del macrismo sobre las conquistas de los docentes. La prueba está en el solitario paro del 24 de noviembre que hicieron en contra del presupuesto educativo 2012. Ademys movilizó su gran pobreza y su mayor dignidad ese día.

Sólo a último momento, por la noche del 23, UTE llamó a una movilización para el 24. El resto de los sindicatos docentes, tibiamente, casi con invisibilidad, si les preguntan en realidad, se expiden al respecto en este momento histórico.

Hacia la derecha represora Hay indicios de un golpe de timón del kirchnerismo hacia la derecha.

La consigna “Marchamos por la libertad de los presos políticos y el desprocesamiento de los más de 5000 luchadores” del Frente de Estudiantes Libertarios (FeL) grafica este momento histórico. También completan el cuadro las patotas de la UOCRA que agredieron a los docentes en Sta. Cruz, la represión ordenada por Carlos Tomada y Nilda Garré con la justificación mediatica de Daniel Filmus, las corridas y los gases lacrimógenos en la puerta del Ministerio de Trabajo, la crítica de N. Garré a la policía Metropolitana por no defender con vehemencia las vayas de la puerta de la legislatura el 10 de noviembre, la política de descuentos de Alberto Sileoni y el Consejo Federal de Educación, la posible consagración de Marcelo Mango (CTERA) como Ministro de Educación del ex –SIDE duhaldista, involucrado en el caso AMIA, responsable de la muerte de Kosteki y Santillán y gobernador K de Rio Negro, Carlos Soria, el camión hidrante, las fuerzas antidisturbio y los 7 camiones celulares que se escondían detrás del Ministerio de Economía el 10 de noviembre, y finalmente la foto de Hugo Yasky con Cristina Fernández y Gerardo Martínez – UOCRA y ex Batallón 601 -.

Para cerrar esta reflexión, están en movimiento mecanismos de reducción de los derechos de los docentes, se esta ajustando el presupuesto 2012 a la crisis económica mundial y nacional que se manifiesta desde hace tiempo con la fuga de capitales hacia el exterior. La hegemonía de dos modelos, no necesariamente distintos – macrismo – cristinismo K- lentamente se van cristalizando en unidad y dejando de lado diferencias de imagen pública. Las complicidades serán más evidentes y poco discutibles si el final del

conflicto docente expone una derrota blanca.

La represión brutal está a un paso de efectivizarse si los sectores más troskos se manifiestan con toda su bronca como resistencia ante el embate de la tercera generación neoliberal. ¿Sólo nos queda levantar la copa a fin de año y cantar “Los caminos de la vida, no son lo que yo pensaba, no son lo que yo creía, no son lo que imaginaba”?

PARTE IV -1º noviembre-

El conflicto docente en sus bolsillos No es noticia que el conflicto docente en la ciudad es muy intenso.

El reformismo macrista atropella la construcción Escuela tratando de transformarla en una empresa.

El sindicalismo, acostumbrado a negociar privilegios, en este caso y a la vista de todos, se ve gravemente afectado. Perder esta guerra, a veces con tintes de cruzada, para los gremios significa convertir radicalmente su lógica de pensamiento.

Los espacios de poder disputados por ambos bandos -salvaje derecha y pseudo progresismo/utópica izquierda- son bastiones ardientes que determinan por su peso la dirección de la educación en la ciudad.

Las categorías evaluación y calidad plasman de sentido las prácticas cotidianas y quiénes conserven o redefinan esos contenidos en gran medida conducen el sistema educativo.

Sin embargo, la ambigüedad y vaguedad del concepto calidad, transforma al "campo de batalla" Escuela en terreno baldío, tierra de incertidumbres, en un mundo de contrapuntos si es permitida una metáfora en todo esto.

Nada luego de la lucha furiosa queda en pie salvo la sensación - para el docente de aula que no esta afiliado ni anda en política- que tras el fuego de las manifestaciones y el humo de los afiches incendiados, alguien se benefició más que el resto.

A mi parecer, lo que no queda claro es quién o quiénes, ni cuánto... En otras palabras, lo que me queda claro es que los docentes y los alumnos fundamentalmente, no nos beneficiamos mucho.

Cualquiera puede decir: -¡Pero este hombre no valora la democracia!

A lo que respondo:- ¡¿La democracia se compra?! .

En tanto pienso que la irrupción violenta y programada en el debate legislativo con el fin de destruir el intercambio y forzar, generando inseguridad y una instancia cerrada al público, es cuánto menos insensato y sospechoso.

Finalmente el 10 de noviembre la votación dio a favor de modificar el estatuto -negativo para los docentes -. La lucha por la democracia en el sistema educativo debe incluir el respeto por el debate público e incluir en todas las decisiones la voz de los actores afectados. Esto incluye una conciencia especial por la imagen pública de la docencia...

Hay que tener en cuenta que la mayoría de los docentes desconoce, con ejemplos concretos, el nivel de distorsión de los sindicatos en las designaciones de cargos (con tinte clientelar a veces) y los espacios de poder que estos significan en el interior de las instituciones. Los listados de docentes que realizan las juntas de clasificación no están en orden y están retrasados dos años por lo menos. De hecho hubo que titularizar cuatro veces por fuera del estatuto a docentes que hace mucho tiempo deberían haber conseguido estabilidad labora.

Las horas de clases perdidas y los descuentos por los días de paro, la furia de los padres contra los docentes de sus hijos y la contradicción en la cabecita del niño que gira entre los que le dice la señorita y lo que le dicen mamá y papá, parecen ser sólo algunos miembros cercenados esparcidos

en el lúgubre campo de batalla político.

Por cierto, como presagio de lo que vendrá, ministros, secretarios, legisladores y gremialistas seguirán en el poder. Nadie caerá fuera del plato, salvo que la escala del conflicto que tiene como fecha bisagra el 1 de diciembre haga rodar la cabeza de otro ministro macrista.

Por un lado, las elecciones de juntas se realizaron y los padrones -con todos sus vicios fueron entregados por el ministerio, esto significa -como dato -que lo que dijo el ministro Bullrich fue cierto: "Se realizarán las elecciones de Junta".

Por otro lado, ¿los miembros de junta electos cobrarán su sueldo y medio pero quedarán en situación pasiva si el 1/12 se vota por las modificatorias del macrismo o del proyecto de Abrevaya? ¿Renunciarán a tal beneficio económico los docentes electos a las juntas? Considero que éticamente corresponde hacerlo.

En tanto, los maestros recibimos los palos de la comunidad de manera heroíca y pagamos los costos de la refriega con aproximadamente $1500 en descuentos, no discutimos una actualización salarial con el macrismo -para esto UTE debería reconocer la inflación que el gobierno del que es parte no reconoce-, ni el presupuesto 2012 que devalúa nuestro sueldo un 10% respecto de la inflación de este año.

En lo referido al presupuesto cabe decir que sólo ADEMYS mostró una verdadera vocación de lucha y reclamo al promover con mucho esfuerzo un paro para el 24 de noviembre, día en que se aprobó el mismo. UTE/CTERA, el miércoles 23 por la noche, envió un correo electrónico convocando para el jueves a las 18hs. a una movilización. Por su puesto, con la intranscendencia de un correo electrónico como punta de lanza, la debilidad del evento y la escasez de entusiasmo por la acción fueron llamativas, casi anecdóticas. Finalmente el bloque de Tito Nenna -ex Secretario General de UTE – voto el presupuesto PRO. Si fuera el caso de una victoria contra el macrismo el 1 de diciembre, la lucha docente aún así tendría como beneficiario principal al Gobierno de la Ciudad porque no pondría un peso extra este año para actualizar los salarios y encontraría debilitada la capacidad de lucha por los descuentos realizados (los aguinaldos se pagarán con esos descuentos).

Cabe recordar que no está en la cabeza de UTE rediscutir una actualización salarial este año y mucho menos la inflación real que oculta el INDEC. .

Además de todo esto, no se opondría hasta fin de año ningún discurso fuerte respecto del presupuesto 2012. Por si fuera poco, y al mismo precio,el Ministro Sileoni, no sólo se opuso a , sino que además dio una palmadita en la espalda al macrismo asegurándole a la comunidad que el año que viene habrá 190 días de clases.

La tibieza de CTERA ante las críticas de Sileoni a los docentes en lucha y los 200 días que propone para el 2013 crean suspicacias en los más desconfiados respecto de la independencia de UTE. Consideremos como data de color que la esposa de Eduardo López, Angélica Graciano, que es parte de la conducción de UTE, tiene como amigo en Facebook al mismísimo Alberto Sileoni -ex funcionario menemista y de Ruckauf-.

Sólo se percibe una victoria docente si además de retener los espacios de poder económicos llamados Juntas Docentes, los gremios logran que el macrismo no descuente

más que el presentismo a los docentes y en principio se plantee una negociación paritaria acorde a la canasta familiar y a la inflación real.

La democracia al interior del sistema educativo se cristalizó en miembros de Juntas electos.

Los espacios de poder ya tienen nuevos dueños, los beneficios económicos de tales miembros serán otorgados en su debido momento y el precio que los sindicatos dan a sus fieles pasará ala historia inédita del acomodo en muchos casos.

Tal es el caso de algún docente de UTE que durante estos años se ocupó de los DDHH en el gremio y jamás denunció la alianza de CTERA con un ex juez de dos dictaduras y actual miembro de la Suprema Corte. Hoy la Sra. Bonatto es parte de la Junta de Disciplina docente.

Nosotros, los maestros de grado, docentes de aula, nos iremos devaluando en tanto y en cuanto Escuela Pública, no defendamos con igual intensidad el sustento de nuestras familias.

PARTE V – 28 de octubre

La historia de las traiciones de algunas dirigencias sindicales y los descuentos de los días de huelga

La traición -decía Maquiavelo- es el único acto de los hombres que no se justifica. Y agregaba: "los celos, la avidez, la crueldad, la envidia, el despotismo son explicables y hasta pueden ser perdonados, según las circunstan-cias; los traidores, en cambio, son los únicos seres que merecen siempre las torturas del infierno, sin nada que pueda excusarlos".

Tan repulsivas son las actitudes de algunos hombres como el castigo al trabajador por ejercer su justo derecho a reclamar por un salario justo. Los descuentos a los docentes tienen su historia.

Comencemos a refrescar la memoria con lo más cercano en el tiempo.

A- La última traición El 20 de marzo de 2009, en relación al conflicto docente de 2008, la Justicia obligó a Macri a reintegrar el dinero descontado a los maestros que hicieron paro. Este dinero jamás fue reintegrado.

En ese momento, anticiparon a LA NACION fuentes del Ministerio de Educación porteño: "el gobierno se ampara en su potestad de descontar o no los días no trabajados". Además estimaron que "habrá idas y venidas en distintas instancias y terminará en la Corte Suprema de Justicia, que habitualmente a falla a favor de la facultad del empleador de pagar o no". (http://www.sadop.net/4105/889/la-justicia-obliga-a-macri-a-pagar) El descuento de haberes representa una sanción por el ejercicio del derecho de huelga, con el perjuicio económico a la parte más débil de la relación laboral. ¿Esto no lo saben los gremios cuando llaman a paro? ¿Cómo se soluciona este problema? ¿Haciendo paro por el descuento realizado por un paro?

La traición la emplean únicamente aquellos que no han llegado a comprender el gran tesoro que se posee siendo dueño de una conciencia honrada y pura. (Vicente Espinel) B- Las actas de la vergüenza ¿Estos son los que te han entregado la lucha docente, seguramente por algunas comisiones y algunas monedas?

Recomiendo: UTILIZAR ZOOM 500% Fuente: http://docentes.webnode.com/news/se-ha-lanzado-el-website/ El 13 de agosto del 2008, por 110 pesos en negro (que los pagamos con el descuento) hemos sido traicionados por los que luchan por un lugar en las Juntas Docentes. En este sitio hay mucho material sobre acuerdos de la vieja 822 con Adef y Sedeba incluídos, un ejemplo es lo que sigue pero hay actas firmadas y más…(http://docentes.webnode.com/) C- El gabinete de Narodowski, un bastión de los gremios “acuerdistas” Claro que en medio del conflicto el bloque de la “822” siempre intentó bajar las pretensiones de UTE e, inclusive, quiso en varias oportunidades realizar paros de 24 horas en lugar de 48, pero las bases desbordaron a los líderes sindicales.

La lealtad de estos gremios tiene un correlato material muy tangible: una parte del gabinete de Narodowski está ocupado por estos gremios, en especial aquellos que motorizaron el acuerdo firmado hoy.

El caso más paradigmático es el de la Dirección General de Educación de Gestión Estatal. Allí, hasta hace una semana, su titular era Luis María Rodríguez (de UDA: Unión de Docentes Argentinos), quien dejó el cargo para jubilarse.

Hoy, la dependencia está virtualmente “intervenida” por el subsecretario de Inclusión Escolar, Walter Bouzada, pero no se descarta que el nuevo funcionario llegue desde alguno de los 14 gremios “acuerdistas”.

Pero eso no es todo. Según pudo saber LPO, en la Dirección de Educación Inicial se encuentra Ana Ravaglia, secretaria general de CAMyP (Unión Argentina de Maestros y Profesores). También, la Dirección de Primaria, está en manos de Sedeba (Sindicato de Educadores de Buenos Aires).

Por su lado, la Dirección de Escuela Técnica tiene a Pablo Sánchez, de estrecha vinculación con AMET (Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica), de excelente relación con Nardowski.

Otra dirección del ministerio de Educación ocupada por los gremios que acordaron con el gobierno es la de Educación de Adultos, a cargo de Leticia Piacenza, dirigente de la “Agrupación lista 33”, por supuesto del área de adultos.

Finalmente, en la Dirección de Educación Media se encuentra Ada Riceto, quien se relaciona con un desprendimiento de CAMyP, nucleado en una confederación de docentes.

Por supuesto, cada dependencia incluye contratos de locación, la posibilidad de manejar los recursos humanos y los bienes del estado porteño.

Fuente: http://www.lapoliticaonline.com/noticias/val/52704/secretos-del-acuerdo-demacri-con-los-14-gremios-docentes.html D- La repartija de cargos por los servicios prestados al Macrismo CAMYP: Su secretaria general, Ana Ravaglia, fue designada como Subsecretaria de educación, también pusieron a la Directora de Nivel Inicial: Marcela Goenaga SEDEBA: En formación docente pusieron al director Arriba, para garantizar el festival de cursos.

AMET: El director de educación técnica, Carlos Capasso, es un ferviente admirador y servidor de este gremio, por las dudas, también esta de asesora la profesora Marta Porta, secretaria de cultura de AMET. SEDUCA: vocales de junta por secretaría en las juntas de clasificación primaria.

LISTA 33 DE CENS: Colocaron en la Dirección General de Educación a Leticia Piacenza.

UDA: Pusieron al director de educación media, José Aserrat ADEF: Acordaron con CAMYP para que la vocal de junta de disciplina fuera a la dirección de inicial y su Secretario General Hugo Mariani fuera a la junta de disciplina. Quienes sino los profesores de educación física para expertos en rotación.

Leer más: http://docentes.webnode.com/la-repartija/ E- La traición Celeste El día 27 de junio de 2006, Sedeba, Ademys, ADEF, ADIA, Camyp y Seduca realizaron un paro que abarcó establecimientos tanto públicos como privados y se adhirieron jardines, primarias, secundarias y escuelas de arte. Se calculó en un 85 por ciento la adhesión al paro docente de 24 horas convocado por estos gremios docentes.

Participaron sólo 6 de los 16, gremios de la Capital Federal. Los reclamos incluyeron, entre otros aspectos, un aumento salarial del 19 por ciento y el pago en término a docentes suplentes e interinos.

A este paro UTE no llamó, pero no defendió a los docentes porque Sileoni tenía el pleno apoyo de UTE. Resolución 3.200/07 de la Defensoría del Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: "Ante la denuncia de ADEMyS con relación a que el Ministerio de Educación del GCABA habría solicitado a los establecimientos educativos la remisión de la nómina de los docentes que adhirieron al paro del día 27 de junio de 2006, esta Defensoría del Pueblo solicitó al Ministerio de Educación del GCABA garantizar a todos los docentes el ejercicio del derecho constitucional de huelga, evitando el descuento de los días de ausencia originados en tal motivo."

Recomación: UTILIZAR ZOOM 500% Las mismas actitudes fascistas del macrismo las avaló UTE de su ministro aliado. La persecución de los trabajadores que reclaman cercenando su derecho a huelga y castigando con descuentos.

LA INFAMIA QUE “OLVIDA” UTE El ministro de Educación, Alberto Sileoni, atribuyó el paro a una “minoría” dentro de la representación gremial y calificó de “parcial” la medida de fuerza.

Alberto Sileoni, acusa a los docentes de vaciar la escuela pública y apoya a los docentes de escuela privada al ponerlos como modelo de responsabilidad social. Al decir que las familias más humildes migran de la escuela pública a la privada, omite su responsabilidad en el desguase de la escuela pública en la década del 90 y saqueo del estado producido durante el mismo menemato del que él fue protagonista - y CTERA encubridora - omite también la explotación que hacen los dueños de la escuela privada sobre sus empleados docentes.

Recomación: UTILIZAR ZOOM 500% para leer. ¿Acaso Tito Nenna, su cuñado, Alejandro Demichelis y Eduardo López dijeron algo al respecto?

Apelo a la memoria de los directivos de mayor experiencia y a las pruebas me remito…

F- LO QUE CTERA ESCONDE El diputado recién electo por la lista kirchnerista 131, Mario Oporto, actual Director General de Escuelas de la Pcia. de Bs. As., también ataca los derechos de los trabajadores docentes.

25/03/2010 EN EL CASO DE LOS DOCENTES BONAERENSES

Habilita la Justicia quitas salariales por días de paro La Cámara contenciosa deja sin efecto una cautelar en favor de afiliados a gremios del sector educativo La Cámara de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo platense dejó sin efecto una medida cautelar dictada por el juez del mismo fuero Luis Federico Arias que impedía el descuento de los días de paro a los docentes bonaerenses. (…) A principios de febrero, Arias resolvió favorablemente una medida cautelar presentada por el sindicato docente Udocba y ordenó a la Dirección General de Cultura y Educación que se abstenga de descontar los días de paro realizados en septiembre, octubre y noviembre del 2009.

El magistrado dispuso que el titular de Educación de la Provincia , Mario Oporto, no aplicara quitas por los paros realizados durante los días 28 de septiembre, 16, 22, 28 y 29 de octubre, y 3, 10, 11, 20, 24, 25 de noviembre, todos del 2009. (…) Pero según trascendió en altas fuentes oficiales, la Cámara de Apelaciones del fuero contencioso ha dispuesto el revocamiento de la medida cautelar, de manera que la Provincia quedará habilitada para practicar los descuentos.

La posible decisión judicial cobra relevancia por dos motivos centrales. El primero, que una eventual apelación deberá ser ventilada ante la Suprema Corte y el máximo tribunal de justicia de la Provincia dispone, por su cuenta, descuentos de haberes para los empleados judiciales cada vez que llevan adelante protestas con suspensión de actividades.

La otra cuestión tiene que ver con el gobierno provincial y su decisión de aplicar a rajatabla los descuentos para todo sector que lleva adelante paros. En términos políticos, el levantamiento de la cautelar supone una ratificación a la controvertida disposición del gobierno de Scioli. (…)

Fuente: http://abc.gov.ar/lainstitucion/noticiasdeladgcye/v072/sintesisprensa/? dato=3/1/2010 http://www.eldia.com.ar/edis/20100325/laprovincia9.htm La agresión a los derechos de los trabajadores tienen la complicidad de CTERA – Suteba y CTERA-UTE en capital -. Al parecer se trata de una política de estado apoyada con la tibieza y el rápido olvido de UTE. Nos reímos del honor y luego nos sorprendemos de encontrar traidores entre nosotros.

Clive Staples Lewis Finalmente…

G- La gran traición de los 80 "El gobierno nacional promovió las negociaciones por provincias para romper la unidad del conflicto. Las primeras fueron las provincias y distritos radicales: Capital, Río Negro, Córdoba, Tierra del Fuego. En la Ciudad de Bs. As. el 30 de marzo el gobierno radical de Suárez Lastra logró la firma unilateral de la CAMYP aceptando una oferta salarial de 700 australes y el llamado a levantar la huelga. La lista morada radical de la UMP, La lista Morada luego de la huelga conformó SEDEBA, fue aceptada como firmante sin ser entidad gremial. Descontaron el mes de huelga a todos los docentes y lanzaron una ofensiva mediática para quebrar la huelga desde la Capital. Una asamblea de 2000 docentes en el Club Unidos de Pompeya condenó por traición a la CAMYP y convocó a continuar el paro. El paro se mantuvo casi en un 70%.

A la ofensiva del gobierno y los descuentos había que sumar el hecho que la CTERA (Garcetti) en realidad tenía un reclamo salarial equivalente a lo ya otorgado por los radicales en Ciudad: 700 australes. La directiva de la UMP y ADEMYS se encontraban en una encrucijada ya que, solidarios con reclamo nacional de no aceptar negociaciones sectoriales a fin de lograr el nomenclador nacional, no aceptaron el juego del Ministro Mathov de entrar en negociaciones sectoriales. Así la huelga en la ciudad hubo de

sostenerse durante 18 días más, prácticamente en solidaridad con las provincias."

Fuente: "Las lecciones del maestrazo" Lista de Maestros Es fácil esquivar la lanza, mas no el puñal oculto. Proverbio chino

PARTE VI -septiembre -

Atake y defensa “EN MI CARACTER DE MILITANTE REVOLUCIONARIO , DOCENTE, MIEMBRO FUNDADOR DE LA TENDENCIA NACIONAL POPULAR Y REVOLUCIONARIA ( QUE ES LA CONTINUIDAD DE LA TENDENCIA REVOLUCIONARIA DE LOS 70 DE LA CUAL TAMBIEN FUI PARTE ORGULLOSAMENTE) , DESAFIO AL DELIRANTE AUTOR DE ESTE PANFLETO DE CORTO Y PEGO ( AL MEJOR ESTILO DE LOS SERVICIOS MULTINACIONALES) A DEBATIR PUBLICAMENTE LAS MENTIRAS QUE PROFIERE CONTRA VARIOS COMPAÑEROS QUE COMO YO , EN LA DICTADURA FUIMOS PERSEGUIDOS , SECUESTRADOS Y TORTURADOS , MIENTRAS LOS RENACUAJOS COMO EL ESTABAN DEBAJO DE LA CAMA. QUIERO QUE PONGA LUGAR Y FECHA PARA ESTE DEBATE , PUES TENGO LAS BOLAS LLENAS DE VER COMO ESTE SEÑOR QUE PIDIO POR FAVOR INTEGRAR LA LISTA CELESTE DE UTE Y QUE HOY ES CONGRESAL TITULAR DE LA ENTIDAD, BARDEA A CUALQUIERA HACIENDONOS QUEDAR A LOS QUE FUIMOS Y SOMOS LUCHADORES DE VERDAD DE LAS CAUSAS POPULARES , Y EN ESTE CALIFICATIVO INCLUYO A LOS COMPAÑEROS MILITANTES REALES DEL FRENTE DE IZQUIERDAS, REPITO NOS HACE QUEDAR COMO SI FUERAMOS TRAIDORES O BOLUDOS. REPITO POR TERCERA VEZ ESTE DESAFIO Y EN CASO DE NO TENER RESPUESTA SATISFACTORIA CON MIS PROPIAS MANOS Y DINERO FOTOCOPIARE ESTE ESCRITO Y EMPAPELARE LAS ESCUELAS DE LOS DISTRITOS 13. 19,20,Y 21 PARA DESENMASCARARLO Y QUE TODOS LOS COMPAÑEROS DOCENTES SEPAN QUE ES UN PAYASO PELIGROSO” Miguel A. Nazar Gaule ORGULLOSAMENTE MAESTRO de la Esc Nº 16 D.E 16º “La patria dejara de ser colonia O la bandera Flameara sobre sus ruinas” ¿Acaso los docentes debemos limitarnos a creer que la política sindical de UTE esta compuesta íntegramente de puras y castas intensiones? ¿Acaso nuestra memoria sólo tiene como destino ser manipulada y orientada por vulgares afiches y tristes personajes mediáticos como Tito Nenna y Eduardo López o por oscuros maestros como Nazar? ¿El sindicalismo es para nosotros sólo una oficina burocrática donde nos aclaramos dudas del día a día laboral y gestionamos cuestiones estrictamente individuales como cuándo atiende el oculista, cómo esta liquidado nuestro sueldo, cuáles son los pasos a seguir para hacer mejor el trámite de jubilación por citar ejemplos? ¿Los $1800 pesos anuales que por mi afiliación me descuenta del sueldo UTE no me dan derecho a decir lo que pienso sobre las alianzas funestas que históricamente los dirigentes defienden con silencio o propaganda infame? ¿Acaso no elegí la democracia? ¿Por qué tengo que aceptar que no es posible otra UTE desde UTE? ¿Miguel Nazar Gaule es el estereotipo de sindicalista?

Prefiero informar y opinar, desnudar las alianzas de UTE para que quienes dirigirán con verdadera representatividad, en el futuro sepan qué alianzas no son convenientes establecer si se quiere defender lo que hoy defiende en el discurso mediatico. Derechos Humanos.

No le devolveré la juventud a quién no logró salir de la ceguera fanática y el odio que le generaron con la manipulación infame. ¿Quién puede creer que lo que ve no es verdad si lo tiene enfrente? ¿Quién puede creer en la existencia de un país en blanco y negro?

En febrero de este año, el gobernador de la Provincia de Buenos Aires, Daniel Scioli, le dijo al ministro Oporto que su gobierno “no aprueba los escraches y piquetes como formas de manifestación democrática".

Fabricio Moschettoni - periodista - dijo que "Los escraches, provengan de donde sea, son una metodología propia del fascismo que nada tiene que ver con la democracia. El escrache es un método de un autoritarismo atroz, despiadado y repleto de violencia" agregando que "esta metodología era propia de los peores regímenes totalitarios, quienes “escrachaban” a sus víctimas, las “marcaban” para denigrarlas y atormentarlas. Esto es la amenaza Miguel Nazar.

Por otro lado, ¿Es posible una UTE Celeste que no sea aparato político K con el dinero de sus afiliados? ¿Es posible que UTE Celeste disponga de los fondos que recibe de nuestro trabajo de manera tal que nos devuelva mayores beneficios y no “militancia” a favor de quienes se encargaron de destruir y saquear el sistema educativo?

¿Alguien me preguntó si quería - como afiliado - que la juventud sindical de UTE ponga a disposición de la campaña de un ex – funcionario del menemismo como Daniel Filmus, los recurso que yo sostengo con mis aportes ($1800 anuales)?

Tito Nenna + Daniel Filmus + Tomada Utilizar Zoom 230% LA CAMPORA + UTE Al parecer los dirigentes de UTE/CTERA no tienen ningún pudor de ladearse con funcionarios menemistas. La relación incondicional de Tito Nenna, toda la comisión directiva de UTE y la juventud de UTE con Daniel Filmus son muestras de la ausencia de autonomía del sindicato. La Cámpora es la agrupación juvenil del kirchnerismo. La lista celeste de UTE tiene profunda relación con ella.

La Cámpora banca la Educación Pública. Jornada en Floresta

Utilizar Zoom 230%

Servicios Internacionales Las películas setentisitas que reflejaban las batallas de la Guerra Fría son meros espectros de lo que en realidad les ocurre a los pueblos dominados por países o grupos de especulación económica con actitud imperial. Las hambrunas y la muerte que generan políticas inhumanas de saqueo por parte de naciones o grupos militarmente poderosos sobre naciones políticamente débiles, son el principal motivo de las miserias que padecemos desde prácticamente el inicio de nuestra existencia como nación. Cualquier historiador sabe de la influencia de las potencias extranjeras sobre la corrupta moral de algunos de nuestros inescrupulosos gobernantes. Sin embargo, a tal punto llega la

paranoia y cola de paja de algunos que cuando se investiga y se expone periodísticamente información comprometedora o se da opinión crítica, que automáticamente se califica de agente de la CIA, espía de Ciro James, empleado de Duran Barba, etc.

Basta con ver los refritos de Diego Gvirtz – productor de 678 - para comprender que la información como objeto puede ser convertida en discurso si es debidamente secuenciada con otras fuentes. Aquí radica la desesperación que provoca la propia medicina en la boca oficialista, medicina que como brebaje amargo, les arruina el sabor de efímeras victorias y de vanidosas ostentaciones, para traerlos a la cuenta de que en realidad cuerpo y alma están enfermos de violencia. ¿Así funciona parte de la UTE? ¿Es imposible creer que un docente, específicamente un maestro, se interese por la política educativa de manera independiente, o necesariamente debe ser un agente encubierto de algún oscuro grupo enemigo? ¿Tal es el menosprecio de los maestros hacia los maestros, que algunos consideran fuera de lugar la manipulación de cierta información pública en favor de generar opinión propia? ¿No podemos los maestros investigar sobre la historia de la política educativa de UTE/CTERA o lo que se dice de ella? ¿Sólo deben existir historias oficiales, opiniones amigas, elogios y premios para quiénes sufrieron secuestro y tortura, sin antes convalidar su verdadera militancia en tiempos de plomo? ¿La historia debe decir que todos los que lucharon contra los militares son buena gente, próceres de la verdad, paladines de la justicia, dueños de la idea de bien común y profetas de la justicia? La historia los Ahora, con amenazas de escrache como las de Miguel Nazar vemos que la libertad de prensa y opinión de la que algunos docentes gozamos, sobre cuestiones que nos afectan especialmente a todos, está limitada por prácticas violentas e intimidaciones como las que quiere convalidar Mario Oporto en la Pcia. de Bs. As. ¿Qué aprendieron de los malos momentos que les tocó vivir en la vida algunos ciudadanos? ¿Rencor, odio, venganza o libertad, paz y alegría por ser protagonistas –aún hoy - de la defensa de valores que consideramos – aquí adhiero contra la dictadura – primordiales para la vida civilizada? ¿Las secuelas de esos malos momentos tragos de la vida pueden alienarse en la imitación del villano o en amor del secuestrador?

Que se diga que el discurso de UTE a favor de los derechos de los trabajadores no concuerda con el silencio que hace respecto de las verdaderas decisiones antidemocráticas de Alberto Sileoni, no debería ser novedad para algunos. UTE tiene alianzas profundas con el ministro kirchnerista y además, estas alianzas de silencio los convierten en cómplices del pasado por encubrimiento. Hace tiempo que facciones de izquierda vienen diciendo y denunciando esto. Tampoco este discurso debería inquietar tanto como la incapacidad de reflexión y mea culpa característica de esta conducción celeste y de las anteriores. ¿Cómo se explican las alianzas de CTERA con el cristinismo que incluye como candidatos a diputados nacionales por la Pcia. de Bs. As. a Graciela Giannetassio -ex ministra de educación de Eduardo Duhalde - y a Mario Oporto – vice ministro de educación de Carlos Ruckauf? ¿Por qué no preocuparse y opinar acerca de la inclinación hacia la derecha educativa que explicitó Daniel Scioli al confirmar en el puesto de Mario Oporto a Silvina Gvirtz -académica de la Universidad de San Andrés-?

Haciendo un poco de memoria Los años de mayor exposición de la Educación Nacional a las conductas criminales del neoliberalismo coinciden con momentos en que fueron funcionarios – funcionales – D. Filmus y A. Sileoni en la Ciudad de Buenos Aires. Hay una relación directa de los ministros de educación K con el menemato y los Organismos Internacionales.

Las alianzas políticas de UTE/CTERA son con aquellos que fueron protagonistas de la década del 90 y su correlato en la nefasta Alianza, el infame gobierno de E. Duhalde y el falso progresismo del Kirchnerismo: Daniel Filmus, Juan Carlos Tedesco, Alberto Sileoni, Mario Oporto, José Octavio Bordón, Adriana Puiggrós… todos agentes de los Organismos Internacionales.

¿Quién es Alberto Sileoni?

Alberto Sileoni es un peronista oriundo de la Ciudad de Buenos Aires. Cuando ingresó a la Dirección Nacional de Educación de Adultos en 1975 se acercó al actual senador Daniel Filmus, con quien estrechó una relación cercana.

“Sileoni tuvo cargos en el gobierno de Menem , (donde se inició en la vida pública), en la gestión de Jorge Domínguez en la ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires, Sileoni trabajó en Educación Media hasta alcanzar el cargo de viceministro de Mario Oporto cuando Felipe Solá fue gobernador de la provincia. Su relación con Filmus lo llevó a la Secretaría de Educación cuando este fue ministro, entre 2003 y 2006 y finalmente estuvo al frente del ministerio porteño en el mandato de Jorge Telerman.”

Fuentes: http://lacamporabarracas.blogspot.com/2009/06/vota-heller-nenna.

Perfil Trabajar para la gestión de quien firmó un decreto de exterminio de ciudadanos en democracia es algo que cualquier ciudadano no aceptaría. Carlos Ruckauf y Carlos Menem forman parte de la etapa más oscura de la Argentina, la firma del decreto 2771 lo demuestra con Ruckauf y los indultos a los genocidas con Menem. Daniel Filmus y Alberto Sileoni trabajaron para ambos. Lo paradógico es que la misma Cámpora seccional Barracan proporciona esta información en su blog. Esto refleja en alguna medida el nivel de reflexión y conciencia de ese grupo kirchnerista respecto de la historia nacional reciente y especialmente de los responsables del desguase de la educación Pública en los últimos 20 años..

Carlos Menem indultó en 1989 a los criminales de lesa humanidad de la última dictadura y Alberto Sileoni trabajó para él posteriormente a los indultos, esto quiere decir que no le importó lo suficiente, de lo contrario hubiera renunciado a formar parte de ese gobierno.

De hecho, más adelante fue nombrado Director de Educación Secundaria y Subsecretario de la Provincia de Buenos Aires con el gobernador Carlos Ruckauf. Lo mismo cabe decir para el que fue Subsecretario de Educación de Carlos Grosso y luego asesor de Susana Decibe, Daniel Filmus. ¿Cómo es que UTE/CTERA tiene alianzas políticas con estos personajes?

ANALISIS DE FUENTES 1- (…) “Ya en esta época, en la que pertenecía al gobierno de Filmus, era conocida su excelente relación con los gremios . No solo tenía importantes acuerdos con la UTE

(encabezada entonces por Tito Nenna) sino que también los dirigentes de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera) apoyaron la candidatura de Sileoni a Ministro de Educación porteño cuando Filmus dejó este cargo para lanzarse a la arena electoral por la jefatura de la Ciudad.”

Publicado por Tribuna Docente -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- “En la trasnoche del jueves, la UTE celebró sus veinte años con una multitudinaria cena en el Centro de Galicia. Unos mil ochocientos docentes se levantaron a aplaudir a Filmus cuando llegó después de la sanción de la Ley Nacional de Educación. Sileoni también compartió el festejo. Los dirigentes del gremio de base de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera) están jugados a la candidatura del ministro nacional pero quieren la continuidad de Sileoni.” (http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/178112-2006-12-22.html)

PARTE VII – 4 septiembre-

Cómplices de la represión Alianzas con represores, asesinos, corruptos y sospechados…

1- FILMUS Y LA REPRESION A LOS DOCENTES

Filmus defendió la represión a docentes El candidato kirchnerista y ex ministro de Educación, avaló la represión a los docentes de Santa Cruz. "También tienen los habitantes su derecho de trasladarse de un lugar a otro”, dijo contradiciendo viejas declaraciones suyas. (…)También tienen los habitantes su derecho de trasladarse de un lugar a otro, así que se habrá obrado como habrá dispuesto la justicia", sostuvo en declaraciones radiales.

Filmus recordó que "lo ha dicho la presidenta ya en más de una ocasión: se trata de respetar todos los derechos. Creo que somos bastante respetuosos a ultranza de los derechos de expresión y de manifestación de todos los sectores".

"En este caso en particular se ha dicho que hay dos derechos que se enciman: el derecho de expresión y el derecho de tránsito. Okey, también tienen los habitantes su derecho de trasladarse de un lugar a otro, así que se habrá obrado como habrá dispuesto la Justicia", subrayó. (…) fue el propio Filmus quien en reiteradas ocasiones salió al cruce Mauricio Macri, cuando el jefe porteño solicitaba el accionar de la Policía Federal para evitar piquetes.

La represión Los incidentes comenzaron en la noche del jueves, cuando tras una jornada de negociaciones que resultaron infructuosas, los docentes santacruceños decidieron acampar frente al Ministerio de Trabajo. Cerca de las 23.30, varios maestros contaron que el jefe del operativo policial se acercó para exigirles, que despejaran la calle “porque la mano viene pesada”. Como se resistieron, la Policía Federal reaccionó y reprimió con bastonazos y carros hidrantes.

Esconderse entre las piernas de la presidenta es tan cobarde como atacar a las maestras cuando reclaman justicia. El respeto a ultranza de los “ciudadanos” no se demuestra reprimiendo, sino negociando su bienestar. Eso es hacer política. Es ridículo pretender liberar con la fuerza de la represión policial una calle a esa hora de la noche aduciendo

que hay superposición de derechos y que los ciudadanos tienen derecho a circular. Nadie niega ese derecho, pero contextualizado, el reclamo docente en las puertas del Ministerio de Trabajo es absolutamente prioritario porque no se trata de ciudadanos de la Capital, sino de ciudadanos de Santa Cruz.

Las consecuencias del pensamiento represivo están a la vista. El costo político no va a tardar en efectivizarse en las urnas*, al menos para un ex ministro de educación docente que dice que alguna vez fumo marihuana en la trasnoche de la TV. Al parecer también lo hizo cuando declaro ante los medios en este caso.

La Historia de la Educación escribirá de nuestro tiempo sobre la calidad de los criterios del sociolólogo Daniel Filmus y especialmente a la hora de respetar el reclamo de sus colegas docentes. La imagen de niño insultando la dignidad de las maestras tras la pollera de su mamá no podrá ser olvidada por los docentes al menos mientras el candidato a jefe de gobierno kirchnerista tenga vida política. Tampoco se olvidará de UTE/CTERA la solicitada tibia que publicó en Página/12 y su silencio respecto de las declaraciones de su socio político. Así como nunca se olvidó que trabajó en el ministerio de educación menemista de la intendencia porteña de Carlos Grosso, que trabajó para Ruckauf como asesor y que también asesoró a Susana Decibe durante la implementación de la nefasta Ley Federal, tampoco se olvidará que posibilitó el recorte en los comedores escolares y esto. Todo quedará en la retina docente para cuando se escuche el nombre de Daniel Filmus. Con la imagen del nefasto senador K volverá a la memoria su alianza con UTE/CTERA. CARTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Los trabajadores de la educación nucleados en UTE-CTERA repudian la represión sufrida por docentes de ADOSAC –Pcia. de Santa Cruz- el 23 de junio frente al Ministerio de Trabajo de la Nación.

Desde que comenzó el conflicto, hace 57 días, hemos exigido al gobierno de Santa Cruz que abra canales de diálogo y hemos dado muestras de solidaridad con los docentes santacruceños con movilizaciones, solicitadas, conferencias de prensa.

CTERA ha intentado el 13 de junio que se constituya un ámbito de negociación entre el gobierno provincial y ADOSAC pero lamentablemente esta gestión no posibilitó la resolución del conflicto.

Creemos fervientemente que en democracia las demandas de los trabajadores se resuelven con diálogo para avanzar en la resolución de los conflictos.

Por este motivo exhortamos al gobierno de Santa Cruz y a ADOSAC a generar una instancia de diálogo que posibilite abordar a una solución para restablecer el dictado de clases en la provincia, resguardando el derecho de los trabajadores y de los

estudiantes.

La UTE-CTERA CAPITAL vuelve a afirmar: NO A LA REPRESIÓN, SÍ AL DERECHO A LA EDUCACIÓN, exigiendo diálogo y negociación para dar respuesta a las demandas y para que los estudiantes vuelvan a las aulas.

COMISIÓN DIRECTIVA DE UTE-CTERA CAPITAL Solicitada del diario Página/12, 25 de Junio de 2011 http://www.ute.org.ar/index.php?codmodulo=1&codnoticia=928 http://www.ute.org.ar/index.php?codmodulo=1&codnoticia=926 El repudio de CTERA, es un repudio a cuenta gotas, el gobernador Peralta es un gobernador K y el Ministerio de Trabajo lo dirige el candidato porteño a vice jefe de gobierno Carlos Tomada. Recordemos que el gobernador oficialista envió una patota de la UOCRA a golpear e intimidar a los docentes y que la UOCRA la dirige Gerardo Martinez – ex Batallón 601 – y ex candidato de Cristina a reemplazar a Hugo Moyano en la CGT.

Es en este contexto que CTERA pretendió mediar, pero la verdad es que la intolerancia del gobernador frente a un reclamo válido y la “permisividad” represora del gobierno nacional transformó la tibieza de CTERA en complicidad.

El vacío de discurso, en dirección a la responsabilidad última por la represión, la presencia de patotas sindicales y su relación con el gobierno nacional agrediendo a los docentes de ADOSAC es un posicionamiento político claro por parte de Stella Maldonado y sus secuaces a favor del encubrimiento.

La solicitada publicada por CTERA en el medio gráfico oficialista en ningún momento da nombres de responsables por la represión a los docentes, condena el acto represivo pero no a sus ejecutantes ni defensores. En esto se ven involucrados los candidatos Carlos Tomada, Daniel Filmus y la ministra de seguridad Nilda Garré..

El exhorto al gobierno de Santa Cruz y a ADOSAC a solucionar el conflicto quita del campo del conflicto al gobierno nacional que reprimió a manos de su ministra de seguridad Nilda Garré. Se trata de una estrategia discursiva que desvía la atención hacia dos de los tres actores y trata de no nacionalizar el conflicto aunque el gobierno nacional sea protagonista indiscutido desde el comienzo.

La comisión directiva de UTE-CTERA CAPITAL vuelve a afirmar su compromiso con la impunidad de Daniel Filmus y su vice Carlos Tomada. Recordemos que Carlos Tomada trabajó como abogado para la misma Unión Ferroviaria que esta involucrada en el crimen de Mariano Ferreyra y que escuchas telefónicas con Pedraza lo involucra en el negocio de los tercerizados.

Sabemos que la actual dirigencia de UTE - CTERA aplica una estrategia específica acerca de lo que hay que hablar y también sabemos que quién es artífice de esto es Alejandro Demichelis junto a su cuñado “Tito” Nenna y Eduardo López.

EXTRA: “Nilda Garré de Abal Medina: Ministra de Defensa. Militante montonera y esposa de uno de los dos ilustres hermanos Abal Medina, dirigentes Montoneros de origen Tacuara y JP. Uno de los hermanos ejecutó de un tiro en el pecho al General Aramburu rematándolo con otro en la cabeza en abril de 1970, en tanto que el otro fusiló al Dr. Arturo Mor Roig en agosto de 1974. En ambos casos habría servido de apoyo táctico-militar para el “ajusticiamiento en nombre del pueblo” que ellos representaban.” (NUEVOS GARABATOS ¿Quién es Nilda Garré .htm)

PARTE VIII – 9 de agosto -

Veinte artículos para confrontar a los actores de la evaluación macrista con la demagogia de CTERA. Más uno “Elaborar una estrategia regional de apoyo interagencial a la formulación de planes o/y programas nacionales de Educación para Todos, que los países de América Latina y el Caribe deben completar hacia el año 2001.”

(Reunión Interagencial de Educación para Todos (EPT))

El presente trabajo de rastreo y análisis de fuentes tiene como objetivo fundamentar a partir de distintos discursos los profundos lazos que unen a la propuesta de evaluación del PRO con la del Ministerio de Educación Nacional y la CTERA. Las relaciones que algunas de estas fuentes nos desnudan constituyen una parte del tejido político que domina la Educación Nacional desde los años 90 a esta parte.

Por otro lado, muchos de los profesionales que participaron de los programas de la Fundación CEPP (grupo asesor del macrismo) tuvieron y/o tienen relación histórica tanto con el Ministerio de Educación Nacional y de la CABA, como con la CTERA, ONG´s locales e internacionales, universidades privadas, bancos y agencias internacionales.

Basta con cruzar los nombres - Juan Carlos Tedesco, Luis Alberto Quevedo, Margarita Poggi, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza, Silvia Finocchio, entre otros – para descubrir el enorme tejido de influencias y financiamiento que constituyen el verdadero grupo de elite que somete a la Educación Pública de nuestro país con el yugo de la pobreza y el endeudamiento.

Sección 1 1- “MACRI Y BULLRICH SON NOSTALGICOS DEL NEOLIBERALISMO DE LOS ‘90” Eduardo López.

El Secretario General de UTE, Eduardo López desechó con esta afirmación la propuesta difundida por el Ministro de Educación porteño Esteban Bullrich de atar el salario docente a evaluaciones de calidad. La propuesta ya había sido rechazada en febrero de este año en el marco de la Mesa de Condiciones laborales y salariales de la Ciudad.

Además agregó que “más allá de nuestro desacuerdo con trasladar a la educación la lógica empresarial y mercantilista que ya fracasó en los años ’90 impulsada por los organismos internacionales de crédito, este gobierno, que contrató espías como Ciro James e intentó poner a Abel Posse como Ministro de Educación, no tiene autoridad para evaluar a los docentes (…) La misma posición ya había sido adelantada por la Secretaria General de CTERA, Stella Maldonado (…).”

Fuente: http://www.ute.org.ar/index.php?codmodulo=1&codnoticia=909 Se trata de un discurso que posee dos dimensiones. Por un lado encontramos la oposición ha todo lo relacionado con olítica económica y social neoliberal que destruyó económicamente nuestro país durante los años ´90, que explotó asesinamente en diciembre del 2001 y que se maximizó con la pesificación, los indultos y la violencia

represiva durante el gobierno de Eduardo Duhalde. Por otro lado la dimensión discursiva de los Derechos Humanos, que se enfrenta con el genocidio que los militares ejecutaron como plan de exterminio de una facción social opositora a la lógica capitalista de la derecha en los años ´70.

Ambos aspectos – el económico y el de los D.D.H.H. - del discurso de Eduardo López se encuentran íntimamente ligados a mandatos que los Organismos Internacionales de financiamiento imponen a través de sus agentes locales desde hace décadas. Es imposible desligar tanto a los organismos de crédito lnternacional con la política económica de Martinez de Hoz como al neoliberalismo de los ´90 con los Derechos Humanos y la política económica impuesta por el plomo en los años´70.

2- Sociedad | Viernes, 3 de junio de 2011

Sileoni inauguró el seminario “Hay que debatir y definir con qué objetivo vamos a evaluar a los docentes: si es para fortalecerlos, debatámoslo incorporando a las organizaciones gremiales”, dijo el ministro de Educación, Alberto Sileoni, al inaugurar el seminario internacional “Por qué y para qué la evaluación docente en America latina”, organizado por el Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP) y el Ministerio de Educación porteño. Sileoni manifestó que el debate debe estar centrado en un criterio “que no esté estrictamente anclado en el aprendizaje de los chicos, sino que incorpore además la calidad institucional, y la calidad del sistema educativo”.

Por su parte, Stella Maldonado, titular de Ctera, dijo que el gremio quiere ser “partícipe del diseño, aplicación y análisis de una evaluación integral del sistema educativo”. “Si se piensa hacer sólo una evaluación docente, entonces, no estamos de acuerdo”, subrayó. Desde UTE, el gremio mayoritario de docentes porteños, el secretario general, Eduardo López, rechazó la propuesta del gobierno de la ciudad: “Estamos en contra de atar la evaluación docente al salario. Es una medida de estigmatización”, dijo. Además, aseguró que “para mejorar la calidad educativa, hay que invertir más en educación”.

Fuente: www.pagina12.com.ar

Recordemos que Mauricio Macri ofreció a Andrés Delich la conducción del Ministerio de Educación porteño luego de la renuncia de Abel Posee. Andrés Delich es director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP) y fue Ministro de Educación de Antonio De La Rúa – alianza de la que participaron Bisutti, Naddeo, Nenna, Cardelli, Zaffaroni, Oporto, Puiggros, Filmus, Ibarra, entre otros-.

Esteban Bullrich y Gustavo Iaies Sección 2

3Directores: Gustavo F. Iaies, Andrés Delich El Licenciado Andrés Delich y el Licenciado Gustavo Iaies, fueron Ministro y Vice Ministro de Educación de Argentina (2000 y 2001) –gestión de Fernando De La Rúa -.

Profesionales que participaron de los programas de la Fundación: Juan Carlos Tedesco, Luis Alberto Quevedo, Margarita Poggi, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza, Silvia Finocchio, entre otros.

Alianzas: Instituciones con las que tenemos convenios de trabajo: Banco Mundial – World Bank , Organización de Estados Iberoamericanos, Fundación SM, Escuelas ORT, Telecom Argentina, Fundación Konrad Adenauer, Fundación Sara Chamberlain de Ecclesston, Instituto Internacional de Planeamiento Educativo. IIPE – UNESCO. Buenos Aires, Banco Interamericano de desarrollo (BID), FLACSO, CEPAL: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Naciones Unidas).

Fuente: http://www.fundacioncepp.org.ar/quienes-somos/alianzas/

Mini CV de Gustavo Iaies: Licenciado en Ciencias de la Educación, investigador del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la Unesco, y director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP). Universidad de 'San Andrés' - Master, Educación. Director at Ediba Libros. Secretario de Educación Básica - Ministerio de Educación (diciembre de 1999 — diciembre de 2001).

Ampliación Tanto Andrés Delich como Gustavo Iaies formaron parte de todo el proceso de la Alianza. Ambos integraron el Ministerio cuando LLach y Juri fueron Ministros de Educación de la Nación.

Iaies forma parte del IIPE UNESCO y este tiene profundas vinculaciones con el Ministerio de Educación Nacional. Tanto el Ministerio de Educación Nacional como el de Trabajo tienen importantes lazos con el World Bank (Banco Mundial), que apoya al CEPP. Lo mismo sucede entre la UNESCO y la entidad crediticia BID. Juan Carlos Tedesco, Luis Alberto Quevedo -representante de Daniel Filmus -, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza -ex secretaria de educación de Anibal Ibarra - y Silvia Finocchio tienen íntima relación con FLACSO. Juan Carlos Tedesco fue director de IIPE UNESCO antes que Margarita Poggi. Flacso tiene convenios de formación docente -paga - con UTE/CTERA. Bullrich cerró el Seminario Internacional "Por qué y para qué la evaluación docente en América Latina" que organizó el ministerio junto a la Fundación CEPP y contó con la presencia del jefe de la cartera nacional, Alberto Sileoni, y funcionarios de la región y Estados Unidos.

Allí dijo Sileoni, tras el anuncio que realizó Bullrich un día antes, que el contexto actual es el adecuado para debatir la evaluación de los docentes, pero es necesario que la prueba se realice "en colaboración con los maestros y para fortalecerlos", con articipación de los gremios.

El legislador porteño Francisco "Tito" Nenna, de Encuentro opular parala Victoria,cuestionó la iniciativa de Bullrich y consideró el riesgo de "la utilización de las evaluaciones de calidad educativa para atar los salarios de los maestros a los resultados e los estudiantes y disciplinar a los sindicatos".

4- DE GUSTAVO IAIES + ABEL POSSE Para el director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), Gustavo Iaies, puede ser interesante "el modelo de tener un ministro más distante de la coyuntura, con la posibilidad de pensar la educación en términos más generales y con un buen equipo técnico que lo secunde. Hay que esperar, pero como idea estructural no me parece mal". (La Nación) Si sumamos la convocatoria conjunta del Ministerio de la CABA/CEPP, la oferta de la conducción de dicho ministerio a uno de los presidentes del CEPP y la aprobación de Gustavo Iaies de la convocatoria de Abel Posse para ser parte de la gestión macrista, podemos presuponer una alianza entre el CEPP y el macrismo. Recordemos que Andrés Delich es asesor de Esteban Bullrich -Minist. de Educación porteña-

5- DEL CEPP Y EL BID “Directores de nuestra institución coordinaron durante cinco años los dispositivos subregionales del Diálogo Regional de Política Educativa organizados por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que reunió al conjunto de los vice-ministros de Educación de la Región en mesas de discusión de políticas. Esto permite que nuestros equipos, cuenten con una importante experiencia de trabajo con viceministros de Educación y funcionarios de alto nivel de los ministerios de la región y con la realidad de sus sistemas educativos.”

Fuente: CEPP Es conocida la alianza del UTE/CTERA con el gobierno kirchnerista y en ese sentido es sabido que apoyó en su momento las gestiones de Juan Carlos Tedesco y Roxana Perazza tanto a nivel nacional como de la Ciudad de Bs. As. Pero lo que no son muy conocidas son las relaciones de estos ex ministros “aliados de CTERA” con fundaciones norteamericanas, bancos profundamente ligados a la reforma menemista y programas de los Organismos Internacionales. ¿Quiénes financian las publicaciones?

6- DE PREAL + TEDESCO + TENTI FANFANI (SES) + AGUERRONDO Maestros en América Latina: Nuevas Perspectivas sobre su Formación y Desempeño.

PREAL-BID. Autores: Juan Carlos Tedesco, Emilio Tenti Fanfani, Inés Aguerrondo, entre otros, julio 2004. 408 p.

Este libro recoge los trabajos presentados en dos seminarios internacionales sobre la profesión docente en Latinoamérica: uno realizado en Costa Rica en junio de 1999, patrocinado por el BID, el Banco Mundial y PREAL; y el segundo, en Brasilia en julio de 2002, que aunó los esfuerzos del BID, Banco Mundial, Ministerio de Educación de Brasil y UNESCO-oficina Brasil. (…)

Fuente: http://www.preal.org/Busqueda.asp EXTRA: Mini CV´s: a- Luis Alberto Quevedo es el representante de Daniel Filmus. Es Director del Proyecto Comunicación de la FLACSO - Sede Argentina. Es Profesor de la Maestría en Periodismo de la Universidad de San Andrés y Clarín. Integra el Directorio del Portal Educ.ar del Ministerio de Educación de la Nación. b- Margarita Poggi fue funcionaria del ministerio de Educación de la CABA durante las gestiones de Ibarra y Telerman y es además Directora del IIPE UNESCO Bs. As. c- Roxana Perazza, Secretaria de Educación (equivalente al cargo de ministro) en la

ciudad durante la gestión de Aníbal Ibarra. Autora de una investigación sobre el sindicalismo docente en la Argentina, publicada por la Fundación Konrad Adenauer y el Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP).

7- DE MARGARITA POGGI + PREAL + OEI Bogotá, 4 de setiembre de 2009 La coordinadora del GTEEPREAL, junto con Margarita Poggi, directora del IIPE Buenos Aires y Néstor López, investigador de la misma Institución, miembros del Grupo de Expertos en Evaluación Educativa de la OEI, participaron en una mesa redonda sobre el uso de estadísticas e indicadores para la construcción y el seguimiento de las políticas educativas, en el marco de la jornada inaugural del Curso/Taller sobre Indicadores Educativos (…)

Fuente: http://www.preal.org/Grupo.asp?Id_Grupo=3&Id_Seccion=5&Id_Seccion2=235 El Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE – UNESCO), el Banco Interamericano de desarrollo (BID) y la FLACSO forman parte de las alianzas del CEPP.

8- FUNDACIÓN KONRAD ADENAUER + CEPP + PREAL “La asignación de recursos en sistemas educativos descentralizados de América Latina” Elaborado por: Alejandro Morduchowicz Síntesis autorizada para el Grupo de Trabajo Descentralización y Autonomía Escolar – GdyA- PREAL Buenos Aires, abril de 2006 Este trabajo es una síntesis autorizada de “Las instituciones financieras de los sistemas educativos en América Latina” preparado por el autor para la Fundación Konrad Adenauer y la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), Buenos Aires, febrero 2006.

Agradezco a Luisa Duro, Gustavo Iaies y Sergio España sus sugerencias a una versión preliminar de este trabajo. La responsabilidad por su contenido es enteramente mía.

Fuente: http://www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta=135&Camino=319| Programas/81|Seminarios%20y%20Talleres/135|Accountability%20Educacional

DE CTERA + UNESCO + FLACSO La CTERA participó en la feria del libro 2010. Las actividades de la Secretaria de Educación de CTERA en la Feria del libro. El día 04 de mayo consistieron en la participación en un panel sobre Ley de Financiamiento Educativo. En la mesa estuvieron: Hugo Yasky, Alejandro Morduchowicz* y Stella Maldonado.

El coordinador de la mesa fue Alejandro Demichelis- Sec. Prensa CTERA -. (http://www.ctera.org.ar/item-info.shtml?x=100365) Pero, ¿quién es Alejandro Morduchowicz? *MORDUCHOWICZ, Alejandro (2001) “(Des) regulación y financiamiento de la educación privada en Argentina” en: Educación privada y política pública en América Latina, PREAL-BID-CEPAL, Buenos Aires.

Fuente: Seminario Currículum y sociedad — Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de La Plata.htm

DE ALEJANDRO MORDUCHOWICZ + EDUARDO LOPEZ / UTE

9-

FORMACION SINDICAL PARA DELEGADOS 2010-2011 VIERNES 20 DE AGOSTO 9.00 hs. - Apertura, Angélica Graciano Secretaria de Educación de UTE. 9.30 a 13 hs. - MYRIAM FELDFEBER, Docente e Investigadora del I. I. C. E. - F. F. y L - U.B.A. 14. a 16 hs.- ALEJANDRO MORDUCHOWICZ, Dr. en Economía, Consultor y Docente del IIPE-UNESCO y Eduardo López Secretario General de UTE. DE LA FINANCIACIÓN DE LA FORMACION SINDICAL PARA DELEGADOS 20102011 Secretaria de Educación - Organización - Gremial Coordinación General Centro de Formación Profesional N14 Financiado por el Ministerio de Trabajo Fuente: http://www.ute.org.ar/index.php?codseccion=147 La inclusión de Alejandro Morduchowicz y Myriam Feldfeber en el interior de UTE y del Ministerio de Trabajo, la mesa compartida con Hugo Yasky y Stella Maldonado, la relación de Alejandro Morduchowicz (UNESCO,PREAL,BID,CEPAL) y Myriam Feldfeber (LPP,

Ford Fundation) con son muestras de cómo la conducción de UTE/CTERA entregan la soberanía de la Educación Pública a agentes del capitalismo para que con sus discursos instruyan a los docentes de la lógica hegemónica.

FUNDACIÓN KONRAD ADENAUER + CEPP + PREAL + MORDUCHOWICZ + IAIES 10- “La asignación de recursos en sistemas educativos descentralizados de América Latina” Elaborado por: Alejandro Morduchowicz Síntesis autorizada para el Grupo de Trabajo Descentralización y Autonomía Escolar – GdyA- PREAL Buenos Aires, abril de 2006 Este trabajo es una síntesis autorizada de “Las instituciones financieras de los sistemas educativos en América Latina” preparado por el autor para la Fundación Konrad Adenauer y la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), Buenos Aires, febrero 2006.

Agradezco a Luisa Duro, Gustavo Iaies y Sergio España sus sugerencias a una versión preliminar de este trabajo. La responsabilidad por su contenido es enteramente mía.

Fuente: http://www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta=135&Camino=319| Programas/81|Seminarios%20y%20Talleres/135|Accountability%20Educacional De estas fuentes podemos observar la relación de Alejandro Morduchowicz con Gustavo Iaies, el PREAL, la Fundación Konrad Adenauer y la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP).

La relación entre Eduardo López UTE/CTERA con agentes de la UNESCO y del PREAL es clara.

Definamos con estas fuentes qué es el PREAL. 11- ¿QUÉ ES EL NEOLIBERALISMO EN EDUCACIÓN? VISIÓN CRÍTICA. Agosto de 2000.

Los días 15 y 16 de mayo de 2000, PREAL (Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe, con el apoyo financiero del Banco Interamericano de Desarrollo -BID- y la United States Agency for Internacional Development -USAID-, entre otros) organizó una conferencia regional sobre autonomía de las escuelas en la ciudad de Recife, capital del estado de Pernambuco, Brasil, conferencia financiada por la USAID, por el Consejo Brasileño de Secretarios de Educación de los Estados -CONSED-, por la Fundación Ford y por la Fundación Roberto Marinho.

“Están surgiendo iniciativas de promoción de la autonomía de las escuelas en toda América Latina, estando a la vanguardia América Central y varios estados de Brasil y

claramente más retrasados Argentina, Uruguay y Perú. El programa de Nicaragua es más avanzado que la mayoría de los otros, ya que asigna la autoridad y la responsabilidad por la gestión y los resultados de las escuelas a los directores, maestros y padres. Es interesante constatar que es similar en varios aspectos al programa existente en Chicago.”

De aquí se desprende que Argentina no se encuentra ausente de este tipo de reformas, sino más bien retrasada.

Fuente:http://www.piketes.com.ar/www/latinoamerica/argentina/municipalizacion/2.htm 12- ¿Quien es coordinador de PREAL? El PREAL, que tiene como uno de sus coordinadores al ex Ministro Filmus, elaboró un informe en el año 99 señalando la insuficiencia de las medidas tomadas en el proceso de la Reforma en América Latina. Los Programas de Descentralización y Mejoramiento de la Educación Secundaria (PRODYMES) celebrados con créditos acordados por el BIRF (Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento) fueron parte de estos mecanismos de dependencia y control. (http://www.piketes.com.ar/www/latinoamerica/argentina/municipalizacion/2.htm) La alianza política de CTERA con Daniel Filmus no es otra cosa que la alianza con el PREAL y con los Organismos Internacionales que fomentan las reformas en Latinoamérica. Aquí radica el poder de CTERA, en sus alianzas y su doble discurso.

13-

AÑO 2001

Reunión Interagencial de Educación para Todos (EPT) Organización: La reunión es convocada por las instituciones original partners de EFA: UNESCO, UNICEF, BANCO MUNDIAL, PNUD, UNFPA. Se realizará durante los días 1 y 2 de Febrero de 2001 en la sede del Banco Mundial en Washington DC, USA. La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO junto a la Oficina Regional de la UNICEF están actuando como secretaría técnica. Los costos de travel y per diem corren por cuenta de cada participantes. La logística y las instalaciones las está proporcionando el Banco Mundial. La dirección de la sede de la Reunión es: 1850 I street, N.W., esquina de I street y 19 street, Room. I7022. Washington D.C., 20433. USA. Objetivos: Elaborar una estrategia regional de apoyo inter-agencial a la formulación de planes o/y programas nacionales de Educación para Todos, que los países de América Latina y el Caribe deben completar hacia el año 2001.

1.

Definir mecanismos de coordinación y apoyo al seguimiento de Educación para Todos.

2.

Elaborar estrategias de coordinación de los esfuerzos nacionales, subregionales y regionales en apoyo de los programas de los países.

Participantes: UNESCO, UNICEF, FNUAP, PNUD y BANCO MUNDIAL.

Participan otras agencias para las cuales la coordinación de acciones con los planes nacionales de EFA pudiera resultar de importancia en la realización de su propia programación: ACDI, ATEI, AID, BID, CAB, CARICOM, CEPAL, CIDA, COOPERACIÓN ESPAÑOLA, IDRC, FUNDACIÓN FORD, GTZ, OIT, OEI, OPS/OMS; UNAIDS, USAID, WFP. Fuente: http://www.unesco.org/education/efa/region_forums/latin_amer_car/sp_agenda.shtml La política neoliberal que Eduardo López denuncia como una desgracia nacional tiene como máximos responsables a los aliados políticos de la propia CTERA, la misma que él mismo representa y que parece ignorar.

Juan Carlos Tedesco, Alberto Sileoni, Daniel Filmus, Roxana Perazza, Margarita Poggi, entre otros, son los responsables de implementar las políticas de destrucción de la Escuela Pública a favor de “la lógica empresarial y mercantilista”. Cuándo dice que esta lógica impulsada por los organismos internacionales de crédito “ya fracasó en los años ’90”, no hace más que describir y descubrir su propio fracaso y complicidad. Bajo un manto demagógico intenta encubrir la responsabilidad de los dirigentes de CTERA en el encubrimiento de los autores materiales del desguace de la Escuela Pública. La lógica mercantilista que denuncian Eduardo López y Stella Maldonado como un fracaso de nuestro país, es la misma que financia a los miembros de FLACSO, CLACSO, LPP, FLAPE, CEPP, CIPPEC, etc.… La Fundación Ford, el BID, y el Bco. Mundial entre otros, siempre estuvieron detrás de estos funcionarios y dirigentes gremiales.

La presencia de Stella Maldonado, Alberto Sileoni y Eduardo López en el seminario organizado por una ONG con estrechos vínculos con las organizaciones y bancos mencionados, no es más que otro de los encuentros en donde un grupo de dirigentes nacional se pone de acuerdo sobre cómo deben ser las cosas respecto de la Educación Nacional. Notemos que nunca estan presentes en los debates de esta naturaleza grupos de las izquierdas.

No se trata de cualquier grupo, se trata de una elite que desde los ´90 constituye un grupo dominante, imperativo e inescrupuloso.

Aunque muchos de los viejos dirigentes ya no están en las primeras líneas mediáticas – Mary Sánchez, Marta Maffei, etc. -, si están presentes aquellos que los suceden en el control del Sistema Educativo Nacional y de los cientos de millones de dólares que se “administraron” desde el menemato a esta parte.

Consultores, asesores, gremialistas, funcionarios, legisladores, etc. constituyen el cuerpo del silencio y la complicidad.

Achacarle a la gestión Macrista las políticas neoliberales, es como decir que Sileoni, Tedesco y Filmus no trabajaron para el mismo menemato que indultó a los genocidas y realizó la reforma que constituyó la nefasta Ley Federal.

Se trata de un acto demagógico denunciar las miserias del macrismo pretendiendo que la ciudadanía no recuerde la destrucción de la Escuela Pública durante la gestión de Ibarra.

Los informes de ACIJ los exponen publicamente.

La falta de autoridad real para evaluar a los docentes que tiene el macrismo, por la contratación del espía Ciro James, del fascista Abel Posse y del infame Fino Palacios, sólo es comparable en miseria a la falta de autoridad que tiene la conducción de CTERA para enseñarnos lo que es la política en favor de los intereses nacionales y los Derechos Humanos.

Eduardo López y Stella Maldonado con su silencio respecto del financiamiento y la influencia de esos organismos de crédito internacionales sobre Think Tanks locales, los convierte en verdaderos colaboradores cipayos de los poderes hegemónicos que someten a la pobreza a millones de argentinos desde hace tiempos inmemoriales.

La historia de CTERA, escrita por docentes independientes y no por empleados de ONG´s alienados en pseudos académicos criados del poder hegemónico, debe abrir los ojos a las próximas generaciones de ciudadanos comprometidos con el crecimiento sano de la Patria.

14- DE LA DENUNCIA DE ADEMYS “Los gobiernos de Ibarra y Telerman, con sus respectivos ministros y operadores (Filmus, Perazza, Sileoni, Clement y Liberman, Caffarena, De León, Udueña, etc.) impusieron y sostuvieron una gran gama de contratos “basura” utilizados para fragmentar y precarizar aún más el trabajo docente.

Hoy existen las siguientes modalidades de precarización laboral: Planta Transitoria Docente, Comisiones de servicio, Locación de servicio, Docentes Interinos (…)”

Fuente: http://www.ademys.org.ar/comis.precari/precarizados_Ademys.doc

La precarización laboral, la desinversión, las relaciones con los que llevaron a cabo el desguase del Estado, la corrupción, la demagogia mediática, el clientelismo, son algunas de las manchas de la peligrosa UTE/CTERA. La profunda relación del Gobierno Nacional con la UNESCO y el apoyo irreflexivo y genuflexo de la propia CTERA a estos es vergüenza para la historia educación nacional.

El ex Ministro Tedesco, decía que los países nórdicos tienen una buena calidad para todos. Su aseveración parte del análisis de los datos de PISA. Sin embargo, el ministro Sileoni se opone a los datos de PISA y “harán hincapié en otros relevamientos apuntados a un sentido social de la calidad, como el Segundo Estudio Regional Comparativo y Exploratorio de la Educación (SERCE) y TERCE, que son modelos de evaluación de la UNESCO y se aplican en el nivel primario.” ( Página/12. 14-04-11. Tras pobres datos, quieren cambiar la forma de evaluar la calidad educativa) ¿La misma UNESCO que tiene íntimas relaciones con la Fundación Ford, el BID y el Banco Mundial? ¿La que tiene profundos vínculos con el CEPP, la FLACSO y el CLACSO? ¿La misma UNESCO que tiene como directora del IIPE a Margarita Poggi, una tecnócrata enquistada en el Ministerio de la CABA desde hace muchos años?

Se trata de un escándalo de de temibles consecuencias. Si el CEPP tiene relación económica con la UNESCO, la Fundación Konrad Adenauer, la CEPAL de las Naciones Unidas, Fundación Ford, el BID y el Banco Mundial, ¿cómo va asegurar que no ocurran nuevas imposiciones cómo las de los ´90?

Si el CEPP tuvo y tiene relaciones carnales con los ex ministros de educación que han destruido la Educación Nacional, ¿cómo va a distanciarse ideológica o políticamente si fuera necesario implementar en todo el territorio nacional políticas de evaluación diferentes a la propuesta por SERCE y TERCE de la UNESCO o PISA de la OCDE? ¿Cómo CTERA va a hacer para distanciarse de sus socios políticos si es necesario desprenderse de la lógica de los Organismos Internacionales cuando no lo hizo nunca

antes?

Seguramente hay otras preguntas más importantes que las que yo puedo hacer. Pero creo que debemos coincidir en que lo más importante y necesario es redefinir el concepto clave de Soberanía Educativa.

Finalmente: 15- “Durante las últimas décadas el Banco Mundial ha asumido el liderazgo en el campo del desarrollo educativo internacional, convirtiéndose en el “principal experto” para el desarrollo de propuestas de reforma en el mundo en desarrollo (Coraggio, 1998).

En América Latina, el Banco Mundial y el BID han asumido roles clave en la restructuración de la educación (Torres, s/f). La influencia de las agencias multilaterales en el campo educativo ocurre a través de recomendaciones de política a los gobiernos, especialmente cuando estas recomendaciones se realizan en el marco de cooperación financiera, pero quizás más poderosa aun sea su influencia a través de su rol prominente en darle forma al discurso de política educativa supranacional (Lingard 2000).”

Fuente: http://www.saece.org.ar/docs/congreso2/gorostiaga_martine_tello.doc Dice Pablo Imen: “Ahora bien, el proyecto del Gobierno de Mauricio Macri no se circunscribe a una medida puntual para vaciar la participación eliminando las Juntas, sino que expresa un modelo político educativo que es preciso explicitar. Para esta derecha tardía, la educación es un bien cuyo valor se expresa a través de la medición de operativos de evaluación de conocimientos disciplinares elaborados por expertos, traducidos por empresas editoriales como manuales, "gestionados" por docentes que los "insertan" en el cerebro de sus alumnos quienes, por su parte, son sometidos al escrutinio público del Ministerio de Educación. En ese esquema, será buen docente quién mejor asegure el proceso formativo de repetidores de contenidos ajenos. Y como tal deberá ser evaluado, es decir: de modo individual y en su calidad de aplicador disciplinado de un paquete pedagógico ajeno. Los docentes, medidos individualmente, serían sometidos a condiciones laborales diferenciadas, según marca la lógica competitiva del mercado con su estela de premios y castigos.

En la perspectiva mercantilista de Esteban Bullrich (ministro de Educación de Macri), el conocimiento funciona como medida de valor y también como dispositivo de regulación de las conductas de docentes y alumnos.

Este modelo pedagógico es enteramente alienado: para los educandos porque se ven compelidos a aprender conocimientos desgajados de sus intereses, necesidades, realidades concretas. Para los educadores, porque su trabajo se circunscribe a ser meros ejecutores de un conocimiento ajeno.” (LaCapital.com.ar. 10/12/11 ) La pregunta que me hago es: si este modelo descripto por el pedagogo Pablo Imen se desprende de la usina inetelctual CEPP, si en dicha usina participan o participaron los protagonistas de la derecha que va desde los años '90 hasta el “2002”, si los que tienen alianzas y financian al CEPP son los mismos Organismos Internacionales, universidades y ONG´s que protagonizaron el desguase del estado desde hace 20 años con sus recomendaciones, asesoramientos y financiamiento, ¿qué posibilidad hay de que nosotros, los ciudadanos de a pie, como nación dependiente del yugo extranjero y

extranjerizante, podamos decidir nuestro rumbo a partir de nuestra propia evaluación de nuestra realidad educativa?

No debemos olvidar que el vaciamiento de la participación docente impulsado por el macrismo, necesariamente contó con el apoyo de los gremios docentes. Entonces, ¿el discurso de Pablo Imen es funcional a la politiquería que promueve al final de cuentas la confusión y el encubrimiento de los hechos reales que llevaron a la pérdida del co gobierno docente sobre su propia carrera profesional?

Es fácil para un intelectual como Pablo Imen tirar sobre la escena cartas con frases y conceptos – casi slogans - tan amplíos como “Pedagogía democrática”, “la educación se concibe como un derecho humano”, “ una alternativa pedagógica liberadora, a tono con los vientos de cambio que recorren Nuestra América”, etc. y pretender que el lector reflexione y transforme su pensamiento al respecto. Lo que es dificil para intelectuales de turno con Imen es denunciar el entretejido de intereses hegemónicos que sostienen los espacios que a él le dan de comer. El artículo del pedagogo se trata en definiitivade un volante propagandistico diseñado para la campaña de encubrimiento que el kirchnerismo ejecuta desde el 2003 a esta parte.

Contradicciones. ¿Quién miente?

16-

PO 1192 1/9/2011 Ciudad de Buenos Aires Bullrich quiere evaluar docentes en octubre

Avanza el intento de pago por eficiencia (...)La dirección kirchnerista de UTE-Ctera sacó una solicitada en junio rechazando el pago por mérito a los docentes y la evaluación que propone Macri, pero pide su inclusión en el diseño de las evaluaciones. Entendemos que Eduardo López, secretario general de gremio, está negociando con Macri la inclusión de UTE en los organismos que diseñen las futuras evaluaciones docentes. No sorprende, tratándose de una dirección sindical que apoyó la Ley Nacional de Educación, que es la que permite que Macri avance contra el sueldo y el Estatuto, y que además formó parte de los equipos técnicos del Ministerio de Educación de Ibarra, que comenzaron a perfilar la "evaluación de la calidad".

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Jueves, 22 de Diciembre de 2011

Bullrich quiere evaluar a los docentes en octubre El ministro de Educación porteño deslizó hoy que buscará implementar un sistema que premia la capacitación docente copiando los modelos de países como Ecuador y Brasil. Las trabas que debe superar y la opinión de sus pares del continente. (...)Pero es acusado, principalmente por el gremio kirchnerista UTE-Ctera, uno de los sindicatos docentes más grandes de los 17 que hay en la Ciudad, de querer introducir un “mecanismo de control” sobre los educadores.

Desde el entorno de Bullrich dijeron a LPO que en la paritaria que el gobierno porteño mantuvo con los docentes en febrero, la totalidad de los gremios (a excepción del gremio Ademys) firmaron un documento que avala la introducción de la evaluación docente en las futuras negociaciones salariales. Pero eso fue negado en su momento por UTE, que incluso acusó a Macri de mentir respecto de ese supuesto consenso.(...)

Fuente: http://lapoliticaonline.com/noticias/val/73929/Bullrich_quiere_evaluar_a_los_docentes_en_ octubre.html

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Jueves, 22 de Diciembre de 2011

Más del 70 por ciento de los docentes porteños reprobó matemáticas

“ (...)El titular de la cartera educativa porteña explicó que "desarrollamos un plan de evaluación continuo para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza". El Ministro remarcó que "si queremos lograr esto, las evaluaciones son el camino necesario. Por eso no evaluamos solo a los alumnos, sino también a los docentes, y a nuestras políticas educativas.”

Fuente: http://lapoliticaonline.com/noticias/val/78903-105/bullrich-presento-los-resultadosde-la-primera-evaluacion-docente.html 19BISUTTI: NO A LA EVALUACION DOCENTE PUNITIVA SUGERIDA POR BULLRICH

"El macrismo intenta colocar a quienes tienen la responsabilidad de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje en el lugar de la falta, en lugar de ocuparse en garantizar una educación pública de calidad para todas y todos, donde la evaluación docente sea un paso más en el devenir educativo, que no es un hecho aislado circunscripto a las aulas sino que está inserto en la sociedad" Fuente: http://www.deliabisutti.com.ar/index.php? option=com_content&view=article&id=294:bisutti-no-a-la-evaluacion-docente-punitivasugerida-por-bullrich 20-

“Invitada en el programa INFORME RESERVADO TV, Susana Colli, miembro del Consejo Directivo de ADEMYS, se refirió al conflicto docente que está atravesando la Ciudad (…)

Todo tiende a un disciplinamiento, el gremio docente es el que tiene más en claro que sus condiciones laborales están ligadas directamente con la defensa de la escuela pública.

Nosotros no defendemos solo condiciones laborales por una cuestión corporativa, si trabajamos mejor impartimos mejor educación, de ahí hay que partir. Indudablemente es un proceso ideológico, donde disciplinando vamos a dar mejor educación y que el problema sería que cuanto más derechos menos disciplina hay, la verdad que no compartimos ideológicamente ese problema. Sabemos que un docente bien pago y trabajando en buenas condiciones, las horas de trabajo necesarias, es mucho mejor docente y da mejor clase que un docente de media como yo que tiene 39 horas de clase.

Esto es lo que defendemos cuando defendemos un salario, pero ahora no99 estamos parando solamente por la defensa de un salario, sino por un problema gravísimo que es el nombramiento de los docentes” (www.informereservado.net/noticia.php?noticia=36670 ) 21-

(…) El legislador porteño Francisco "Tito" Nenna, de Encuentro opular parala Victoria,cuestionó la iniciativa de Bullrich y consideró el riesgo de "la utilización de las evaluaciones de calidad educativa para atar los salarios de los maestros a los resultados e los estudiantes y disciplinar a los sindicatos".

Fuente: http://www.infobae.com/notas/585567-Bullrich-Ninguna-evaluacion-va-a-serpara-echarle-la-culpa-a-nadie-mas-que-a-mi.html

PARTE IX – 04.07.2012.

VOLVER AL FUTURO

UTE reclamó por los descuentos a docentes 04.07.2012. El sindicato de maestros y profesores porteños marchó a la Legislatura para reclamar que el mes de junio se cobró con el descuento del paro docente del 1º de diciembre del año pasado. Según Guillermo Parodi, secretario adjunto del gremio, “el principal objetivo que tiene (Mauricio) Macri para aplicar estos descuentos es castigar a los docentes por luchar contra el cierre de grados y defender la educación pública” Con la participación de los legisladores porteños Francisco “tito” Nenna, María Elena Nadeo, Delia Bisutti, Laura García Tuñón y Virginia González Gass, se realizó este martes un reclamo frente a la Legislatura organizado por la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE-CTERA), a raíz de los descuentos que percibieron en el mes de junio, y que aducen representa una represalia por el paro docente del 1º de diciembre del año pasado.

“Este descuento se produce a pesar de la medida precautelar dispuesta por el Juez Eduardo Schleiber, que había indicado al Gobierno de la ciudad que debía abstenerse de realizar este descuento. La Legislatura de la Ciudad también había aprobado una declaración solicitando al Ejecutivo que no lleve adelante los descuentos de los/as paros realizados el año pasado por la anulación de las Juntas de Clasificación. Esa Declaración no fue rechazada ni siquiera por el bloque del PRO, que, con su voto, permitió el tratamiento sobre tablas de la declaración”, señaló el gremio a través de un comunicado.

Además, señaló que el próximo día lunes se presentarán en el juzgado para denunciar el incumplimiento del mencionado fallo, “reclamar la devolución de los descuentos realizados en mayo y junio y la aplicación de una medida de astreintes (multa) a los/as funcionarios responsables”.

Según Guillermo Parodi, secretario adjunto de UTE: “El principal objetivo que tiene macri para aplicar estos descuentos es castigar a los docentes por luchar contra el cierre de grados y defender la educación pública”.

Fuente: http://www.ute.org.ar/index.php/es/la-ute-en-los-medios/721-ute-reclamo-por-losdescuentos-a-docentes

INTERPONE RECURSO DE RECONSIDERACIÓN CON JERÁRQUICO EN SUBSIDIO. SOLICITA INMEDIATA DEVOLUCIÓN DE HABERES DESCONTADOS SIN CAUSA JURÍDICA. SOLICITA APLICACIÓN DE INTERESES Y RECONOCIMIENTO DE DAÑOS Y PERJUICIOS. SOLICITA MUY URGENTE Y PREFERENCIAL DESPACHO.-

(...)

II. HECHOS.Siendo un hecho público y notorio que el GCBA ha procedido a descontar los días de paro y adicional por presentismo a los docentes que ejercieron su legítimo derecho de huelga, entre quienes me encuentro, es que vengo a interponer esta acción administrativa, toda vez que del proceder de la administración se infiere un formal desconocimiento del derecho constitucional de huelga que me asiste, más aún considerando que la causa que motivó los paros docentes resulta ser el proyecto de ley en trámite ante la Honorable Legislatura de la Ciudad por expediente Nº 2023-D-2011, de las/los Diputadas/os Morales Gorleri, Pagani y otros, referido a la democratización, transparencia y organización del sistema de clasificación docente, con la evidente finalidad de modificar la ordenanza N° 40593 en cuanto a la organización, competencia, funciones e informatización de las Juntas de Clasificación y de la Junta de Disciplina, así como proyectos similares presentados por otros legisladores, que en general vulneran derechos adquiridos por el universo docente, así como de los actuales miembros que componen las juntas y quienes fueron electos, modificando también sus funciones y competencia, configurándose una derogación tácita de las mismas, en perjuicio de la democracia representativa y participativa que debe imperar en esta jurisdicción por sobre una democracia delegativa, conforme mandato expreso de la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires.Es que las Juntas de Clasificación y Disciplina resultan ser órganos colegiados y de co gobierno que participan en las decisiones vinculadas a la clasificación de la carrera docente y al control de su disciplina, por lo que su derogación y/o modificación de competencias inciden de manera individual en derechos adquiridos por la infrascripta, privando al docente de su derecho a desarrollar sus tareas habituales de clasificación y de avanzar en la carrera docente para alcanzar sus máximas posibilidades, pudiendo verse afectada incluso mi estabilidad laboral, más aún cuando las distintas instancias inferiores del Ministerio, esto es, los maestros, profesores, directivos, supervisores, no fueron consultados en el marco de un amplio debate plural que aporte ideas constructivas para una eventual reforma, sin vulnerar derechos adquiridos y desmoronar el sistema constitucional de democracia participativa.Por otro lado, la huelga no fue declarada ilegítima, ni por el Ministerio de Trabajo de la Nación ni por la Subsecretaría de Trabajo de la Ciudad, quien ni siquiera citó a los sindicatos que me representan a una audiencia para tratar de evitar la medida de fuerza, por lo que puede entenderse que el GCBA ha consentido plenamente la huelga al no declararla ilegítima o no tratar de activar mecanismos conciliatorios para impedirla.No obran constancias en mi poder que den cuenta de la ilegitimidad de mi actuación al adherirme a una medida de fuerza, ni el Ministerio de Educación me ha intimado a que justifique mis inasistencias ni ha cuestionado mi accionar, por lo que resulta ser una verdadera vía claramente arbitraria el acto administrativo que dispuso los descuentos.La medida dispuesta no configura más que una detracción patrimonial en mi salario docente sin sustento formal ni jurídico, desconociendo palmariamente el GCBA la índole vital - alimentaria de los haberes afectados por los descuentos injustificados que mediante esta presentación se pretende subsanar.Es que la importante función que cumple la retribución salarial trasciende las fronteras del derecho estrictamente patrimonial, en cuanto su limitación agravia la dignidad del individuo, al impedirle el goce pleno de los derechos que le aseguren un nivel de vida adecuado para su subsistencia y la de su grupo familiar. (art. XVI de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre; y arts. 7 y 11 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales).

El concepto genérico de propiedad alcanza a todas sus formas posibles, y ha

sido acuñado por la Corte Suprema de Justicia de la Nación, quien señaló que: “…. el término propiedad utilizado por la Constitución comprende todos los intereses apreciables que el hombre puede poseer fuera de sí mismo, de su vida y de su libertad. Por ello, todos los bienes susceptibles de valor económico o apreciables en dinero alcanzan nivel de derechos patrimoniales rotulados unitariamente como derecho constitucional de propiedad”.

Este derecho de propiedad queda garantizado con el carácter de “inviolable” que le acuerda el art. 17 de la Constitución Nacional, conjuntamente con todos los derechos individuales, de modo que ni el Estado ni los particulares pueden privar a una persona (física o jurídica) de los mismos en forma arbitraria, así como tampoco se los puede restringir, más allá de lo razonable, como ha ocurrido en este caso.

De modo que la afectación del derecho de propiedad que el acto administrativo recurrido me provoca, deviene ARBITRARIA, ante el despojo puesto de manifiesto, traducido en grave perjuicio económico; e IRRAZONABLE.Va de suyo que la administración incurre en una formal supresión (tácita) del derecho constitucional de huelga, toda vez que si consideramos que el adicional por presentismo integra, por vía legal, parte de las “remuneraciones” de los docentes del G.C.B.A., es allí donde se consagra el descuento que en este acto también se pretende evitar, además de la remuneración misma cercenada por el día no laborado.Los descuentos en los haberes del personal docente violentan, mediante un comportamiento ilegítimo, derechos y garantías constitucionales, entre los que destacan, el derecho a huelga, a la negociación colectiva de las condiciones de trabajo y la protección del salario, circunstancia alguna que no ha sido tenida en cuenta por el sujeto pasivo de la acción, afectando la percepción íntegra del mismo.Por el contrario, se destaca que frente a dichos incumplimientos, el Ejecutivo, lejos de intentar solucionar el conflicto en las negociaciones colectivas, pretende la dilación de la solución del conflicto y ha dispuesto una medida intimidatoria y violatoria del legítimo derecho de huelga, la que, además, como agravante pretende ser dispuesta sin sustento alguno.Tampoco se ha considerado que el derecho a huelga, constitucionalmente reconocido, constituye una de las herramientas centrales de protección de los intereses profesionales del trabajador (art. 14 bis de la CN). En autos, su ejercicio aparece -en principio- legítimo, en tanto, obedece a reclamos de naturaleza laboral, su duración ha sido limitada en el tiempo, no fue dispuesto su cese, ni se ha cursado intimación alguna para la reanudación de las tareas en el marco de una negociación colectiva de trabajo (SCBA, L 44923 S 30-4-1991 y L 52588 S 26-7-1994; CNLB VI, del 28-04-1994, JA, 1996 I, 230, entre otros).Agrava aún más la situación de hecho la falta de puesta en funcionamiento del derecho de solución colectiva de los conflictos laborales, configurándose un incumplimiento de las obligaciones asumidas por el Estado para con los trabajadores del sector público (Conf. Capón Filas, Rodolfo, "Protección Constitucional del Trabajo" en LL Sup.Const. Esp. 2003 -abril-, 72 - LA LEY 2003-C, 1150).Frente al fracaso de los intentos de negociación colectiva, no encontraron los docentes otro remedio que ejercer el derecho constitucional de huelga.En función de ello, la legalidad de los descuentos compulsivos en los haberes del personal docente, en el contexto citado, aparece legítimamente controvertida, pues su admisión implicaría, en cierto modo, la supresión del derecho de huelga, sin que se aprecien justificadas sus razones, mediante el dictado del acto administrativo que habilite dicho accionar.La Constitución Argentina, en su artículo 14 bis garantiza a los gremios, como derecho fundamental, el derecho de huelga. El segundo párrafo del art. 75 inciso 22 de

dicha carta fundamental, por su parte, le otorga carácter constitucional a una serie de Tratados Internacionales de Derechos Humanos, entre los cuales se encuentran los Pactos de Nueva York de 1966, por cuyo intermedio se reconoce con idéntico rango al Convenio 87-151 y 154 (art. 8.3 del Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y art. 22.3 del Pacto de Derechos Civiles y Políticos).

La carta magna no contiene un precepto limitativo o condicionante.Por lo tanto, las instituciones de derecho colectivo de la CN se caracterizan por su fuerte inmediatez y operatividad. De tal modo el derecho de huelga puede ser invocado y ejercido aunque no medie ley reglamentaria del Congreso a su respecto porque el ejercicio del derecho de huelga no requiere reglamentación legal.El Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales establece además, específicamente, que los Estados Partes se comprometen a garantizar el derecho de huelga (art. 8.1.d).

Cierra este círculo de protección de la libertad sindical el primer párrafo del artículo 75, inc. 22) de la Constitución Nacional que le otorga jerarquía supralegal al resto de los Tratados Internacionales, entre ellos a los Convenios de la Organización Internacional del Trabajo.Ha de tenerse en cuenta que el único mecanismo de presión disponible para el sector afectado es el ejercicio del derecho de huelga, y que en el caso de autos, este, resulta legítimo por cuanto no fue declarada su ilegitimidad por la autoridad competente, como ya lo expuse.

Asimismo de ningún modo podría ser declarada ilegítima, pues la huelga llevada a cabo por las organizaciones gremiales reúne los requisitos que la doctrina entiende debe cumplir la medida de acción directa para así ser calificada: 1) Ser dispuesta por el actor legitimado para hacer (por ej. UTE-Sindicato con Personería Gremial) ; 2) Tener como objeto el reclamo de un derecho de naturaleza laboral o gremial (en el caso reorganización de las juntas) ; 3) Ser dispuesta por tiempo determinado (un paro de 24 Hs.).

Que resulta por ello, improcedente la actitud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, de pretender descontar el día de paro toda vez que como lo sostiene Bidart Campos: “deberían pagarse los salarios correspondientes al período de huelga en el caso de que ésta se lleve a cabo a causa de conductas patronales gravemente injuriosas al personal“ Manual de la Constitución reformada; página 222).Aún dentro de un criterio restrictivo se sostiene que, es irrelevante que la huelga no haya sido declarada ilegítima, pues lo que motiva el pago del salario es la conducta culposa o dolosa de la patronal que provoca la huelga.

El derecho constitucional de poder ejercer libremente el derecho de huelga para la obtención de mejoras laborales sin represalias; como lo sería en la práctica el descuento de haberes, integra la dignidad del trabajador.

Por eso compete al peticionante y a la administración, que deben decidir contribuir en el avance y consolidación de los derechos sociales y laborales de los trabajadores, máxime como en el caso, cuando estos gozan de jerarquía constitucional.Por su parte aún cierto sector de la doctrina sostiene; que conforme el art. 9 in fine ley 14786 de conciliación obligatoria, la huelga traería aparejada para los trabajadores la pérdida del derecho a percibir las remuneraciones, sólo si no concurrieren a trabajar después de la intimación de la autoridad de aplicación, por lo que si esa intimación no existió, los salarios se deben. Esta solución también es receptada en algunos países de Latinoamérica como Ecuador, Costa Rica, México y Panamá (para la situación en el Brasil ver Ferreira Prunes, José L., "A greve no Brasil", 1986, Ed. LTR., Sao Paulo), las leyes disponen que los trabajadores en huelga legal que no sea de solidaridad tienen derecho a percibir el salario íntegro (ver Buhler, Walter, "Huelga y salarios", Doc. Laboral, t. 4, 1990, Ed. Errepar, p. 343 y

subsiguientes).Por ello sostengo que el pago de los haberes durante el día de huelga, es la consecuencia justa, por cuanto el fin perseguido con la medida de acción directa fue lícito, y el procedimiento empleado para el ejercicio del derecho de huelga se ajustó a las normas legales y estatutarias en vigencia. Si el fin perseguido con la huelga ha sido reconocido por todas las autoridades de este Gobierno de la Ciudad, el descuento implicaría que el gasto del servicio público educativo sea soportado por los trabajadores de la educación y no por toda la colectividad, que es quien debe sostenerlo.

Si las medidas de acción directa son justas y se ha ejercido un derecho constitucional, quien debió atender a las reclamaciones legítimas y no lo hizo resulta culpable de la situación conflictiva; tanto desde el derecho privado como el público, pues quien actúa con dolo o culpa debe responder por el daño jurídico que ocasiona.

Ahora bien, lo dicho hasta ahora, bastará para acreditar la culpa del empleador por cuanto, por ser público y notorio, prometió seguir discutiendo con la representación gremial la corrección de las distorsiones existentes en los distintos proyectos en danza, y no lo hizo; lo que obligó a la parte trabajadora a realizar la medida de acción directa.Pero en el caso la injuria de la empleadora se potencia aún más, ya que no podrá perderse de vista que la cuestión traída a debate es planteada en el marco de una relación de empleo público, en la que el empleador es el propio estado.

Las relaciones laborales oscilan entre el desequilibro de fuerza de los sujetos que la componen, debiendo el Estado intervenir a fin reparar esta disparidad. Esta intervención debe realizarse por medio de todas las instituciones y poderes de la república.- Cuando el Estado es uno de estos sujetos, la herramienta a desplegar no puede ser la misma que la aplicada en el caso de empleadores y trabajadores privados.En resumen, considerando los motivos de mi adhesión a los paros convocados y a que la huelga no ha sido declarada ilegítima por los mecanismos laborales de la Ciudad, es que mi actuación resulta ajustada a derecho y los descuentos operados devienen arbitrarios e ilegítimos, lo que así solicito se declare.- Firma y aclaración.

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