certidumbres
E INCERTIDUMBRES
John Dewey:
commons.wikimedia.org
5.! 0%$!'/'¶! !#4)6! #)%.4¶&)#! 9 $%-/#2«4)#! "ERENICE 0ARDO 3ANTANA
John Dewey, uno de los iniciadores de la corriente educativa más sobresaliente del siglo XX EN EL MUNDO LA %SCUELA .UEVA DESARROlló su labor profesional en diversos campos del conocimiento: psicología, lógica, ética, estética, sociología, política y pedagogía. Es reconocido por sus contribuciones a la renovación pedagógica y por su compromiso soCIOPOLÓTICO %N EL PRESENTE ARTÓCULO SE EXPONE UNA SÓNTESIS DE SU TRAYECTORIA educativa y política, reconociendo su compromiso con la democracia, la JUSTICIA Y LA IGUALDAD EN UN %STADOS 5NIDOS QUE LUCHABA POR EL PROGRESO Y la prosperidad pero que, al mismo tiempo, hacía más censurable el individualismo, la desigualdad, la represión y el intervencionismo. De manera CENTRAL SE ANALIZAN LOS PRINCIPIOS PEDAGØGICOS MÈS SOBRESALIENTES DE $EWEY LOS CUALES SE CONTRAPONÓAN A LA ESCUELA tradicional: su manera de comprender la educación y al educador; y sus conceptualizaciones sobre la libertad, la EXPERIENCIA Y EL INTERÏS COMO LOS MOTORES MÈS IMPORTANTES PARA LOGRAR UNA EDUCACIØN ACTIVA CIENTÓFICA Y DEMOCRÈtica. Lo anterior fue el sustento para la creación de su “método general de investigación”.
John Dewey, trayectoria educativa y política John Dewey nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont. Asistió a una escuela pública muy heterogénea: había niños ricos, pobres, estadounidenses e inmigrantes. En 1875,
* Licenciada en Pedagogía y en Literatura Dramática y Teatro por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Docente e investigadora. Autora del libro Juegos y cuentos tradicionales para hacer teatro con niños.
36
ingresó a la University of Vermont; de 1879 a 1881, fue profesor de secundaria, y un año después ingresó a la Johns Hopkins University en Baltimore, donde obtuvo su doctorado en Filosofía. En 1884, entró a la University of Michigan como profesor y director del Departamento de Filosofía. A finales del siglo XIX, ya existía un sistema de educación nacional de base democrática; sin embargo, el sistema de escuelas públicas era corrupto e incompetente, caracterizado por una
CORREO del MAESTRO
núm. 235 diciembre 2015
