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Vinculación y difusión de la ciencia: EL CASO DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 67 “FRANCISCO DÍAZ DE LEÓN” Pedro Eloy Mendoza Hernández Teresa Luminosa Esquivel Martínez Okantomi Libertad Martínez Ríos* Correo del Maestro
La educación de calidad es un gran reto. La educación de todos los días, la educación del salón, la educación asociada a la administración, la participación de los actores involucrados en la educación –alumnos, maestros y padres de familia–, las reformas educativas; todo lo anterior constituye un enorme reto que ha sido y será abordado, pero aún no completamente resuelto.
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n torno a los temas mencionados, se han pronunciado muchos discursos, y aunque todas las voces son valiosas, todavía son escasos los instrumentos operativos para alcanzar la educación de calidad. Por ejemplo, en el nivel federal, “se establecerán los lineamientos que regirán la autogestión de las escuelas para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas operativos básicos y garantizar la participación activa de alumnos, maestros y padres de familia” (Hernández y Vázquez, 2013). Sin embargo, para lograr que cada escuela tenga un plan de autogestión, es necesario efectuar un diagnóstico sobre las condiciones espaciales, estructurales y funcionales, así como las fortalezas y debilidades de cada plantel.
* Pedro Eloy Mendoza adscrito al Grupo de Ecología de Poblaciones, Departamento de Ecología y Recursos Naturales, Facultad de Ciencias, UNAM 'SVVIS TIQL$GMIRGMEW YREQ Q\" Teresa Luminosa Esquivel es directora de la Escuela Secundaria Técnica 67 “Francisco Díaz de León”, SEP. Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (Conapase). Presidenta del Comité Internacional vinculado al Rally Latinoamericano y del Caribe 2016 “Escuelas con Futuro Sostenible”. Okantomi Libertad Martínez es maestra en la Escuela Secundaria Técnica 67 “Francisco Díaz de León”, SEP.
CORREO del MAESTRO
núm. 240 mayo 2016
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