Jorge Luis Borges
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SÍMBOLOS UTILIZADOS EN ESTE LIBRO: Ideas y conceptos Actividades a realizar Terminación del tema Imágenes e ilustraciones
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN Este cuaderno de trabajo tiene como objetivo principal despertar el
interés por la lectura y la literatura. No se trata simplemente de un curso de teoría literaria, sino también es una invitación a adentrarse a los mundos posibles presentados por el arte literario. Como todo en la vida, el goce por la lectura, en general, y particularmente de textos literarios, debe ser cultivado. Esto es, hacer un hábito a sabiendas de los beneficios que acarrea: mejora la capacidad de la memoria, de la imaginación, eleva el conocimiento general, la eficacia comunicativa, además de ser una vía para el mejoramiento personal, con una dimensión humanista de la vida. Todo esto, con el propósito de la realización personal. Sin perder de vista estos aspectos, el cuaderno de trabajo se enfoca en las temáticas designadas para la enseñanza de la materia establecidas en el programa de estudios de la Secretaría de Educación Pública. Asimismo, asimila la propuesta de la enseñanza-aprendizaje mediante el desarrollo de competencias –comunicación, participación, estudio creativo, sensibilidad, responsabilidad, entre otras– a través de propuestas de secuencias didácticas las cuales se plantean como trabajo colaborativo. Esta obra se estructura en tres unidades. La primera contiene conceptos básicos de lo literario, así como el principio de la “teoría de géneros”, para así dar pie al estudio detallado de los géneros narrativos. En la segunda unidad nos encontramos con los elementos básicos para el análisis del cuento literario. En la última, se aborda el género de la novela, además de incluir el ensayo y la reseña. Esperamos que este cuaderno de trabajo sea un punto de partida para la exploración del universo literario, un incentivo efectivo para la edificación de tu persona, a través de la imaginación y la sensibilidad.
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ÍNDICE
Secuencia didáctica 3
Exposición ..................................................................................................................................... 76 4. La leyenda
Unidad 1
Definición ..................................................................................................................................... 78 Contexto ....................................................................................................................................... 78 Estructura ..................................................................................................................................... 79
1. Conceptos de literatura
Qué es literatura ...................................................................................................................... Intención comunicativa y función poética ................................................................................ El lenguaje literario.................................................................................................................... Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo............................................................................. Lenguaje figurado y figuras retóricas ...................................................................................... Géneros literarios ..................................................................................................................... Género narrativo ...................................................................................................................... Comentario del texto literario ..................................................................................................
INDICE
22 22 23 26 28 42 56
Secuencia didáctica 1
Collage ..................................................................................................................................... 54
Secuencia didáctica 4
Audio ............................................................................................................................................ 94 5. El mito
Definición ..................................................................................................................................... Contexto ....................................................................................................................................... Estructura ..................................................................................................................................... Características ...............................................................................................................................
96 96 97 97
Secuencia didáctica 5
Reporte ......................................................................................................................................... 102
2. La fábula
Definición ................................................................................................................................ Contexto .................................................................................................................................. Estructura ................................................................................................................................ Características .......................................................................................................................... Tipos de fábulas .......................................................................................................................
56 57 57 62 62
Secuencia didáctica 2
Monografía .............................................................................................................................. 69
3. La epopeya
Definición ................................................................................................................................ Contexto .................................................................................................................................. Características .......................................................................................................................... Epopeyas hispánicas ..............................................................................................................
71 71 74 75
6. Evaluación .............................................................................................................................
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Unidad 2 1. Épocas literarias
Literatura antigua (griega, romana, medieval)............................................................................. 114 Literatura moderna (renacimiento, barroco, neoclasicismo, romanticismo, realismo y naturalismo, simbolismo, modernismo)...................................................................................................... 117 Época Contemporánea (Vanguardias: existencialismo, expresionismo, cubismo, futurismo, dadaísmo, surrealismo, generación del 27) ................................................................................... 124 Secuencia didáctica 6
Línea de tiempo ............................................................................................................................ 129
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2. El cuento
Unidad 3
Orígenes ................................................................................................................................. Características ........................................................................................................................ Elementos contextuales ......................................................................................................... Vías de análisis e interpretación ............................................................................................ Análisis del cuento................................................................................................................... Nivel contextual ................................................................................................................... Nivel estructural .................................................................................................................. Nivel temático ..................................................................................................................... Nivel interpretativo................................................................................................................ Secuencia didáctica 7
130 131 132 134 136 136 136 136 136
Antología de cuentos (1) .......................................................................................................... 159
161 163 166
Secuencia didáctica 8
Antología de cuentos (2) ......................................................................................................... 170
171 173 6. Cuento modernista ....................................................................................................... 176 7. Cuento vanguardista .................................................................................................... 178 4. Cuento romántico.......................................................................................................... 5. Cuento realista ................................................................................................................
Secuencia didáctica 9
1. La novela
Orígenes....................................................................................................................................... 196 Características .............................................................................................................................. 201 Tipos de novela (Caballeresca, picaresca, pastoril, de aventuras, histórica, de costumbres, policiaca, fantástica,psicológica, de ciencia ficción, filosófica) ...................................................... 201 Secuencia didáctica 10
Exposición....................................................................................................................................
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2. Elementos básicos de la novela.................................................................................
206
3. La estructura de la novela
3. Teoría del cuento
Morfología del cuento ........................................................................................................... Modelo actancial .................................................................................................................... Ideas sobre el cuento .............................................................................................................
INDICE
Periódico mural ....................................................................................................................... 181 8. Evaluación ........................................................................................................................ 182
Historia (asunto, tema, personajes, ambiente, acción) ............................................................... Discurso (estructura o composición, tiempo, narrador) ..............................................................
207 208
Novela gráfica (1) .......................................................................................................................
211
Secuencia didáctica 11
4. Técnicas narrativas
Procedimiento narrativo ............................................................................................................ Procedimiento descriptivo .......................................................................................................... Procedimiento dialogal .............................................................................................................. Técnica de collage ....................................................................................................................... Monólogo interior ....................................................................................................................... Técnica de soliloquio ................................................................................................................... Flujo de conciencia ....................................................................................................................... Técnica de flash-back ................................................................................................................... Técnica de flash-forward ............................................................................................................. Planos paralelos ........................................................................................................................... Intertextualidad ........................................................................................................................... Secuencia didáctica 12
212 212 212 213 214 214 214 215 215 215 217 217
Novela gráfica (2) ......................................................................................................................... 221
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5. Apreciación de la novela ...........................................................................................
6. El ensayo
Definición .............................................................................................................................. Características......................................................................................................................... Estructura ..............................................................................................................................
230 230 231
“Ensayo literario” ...................................................................................................................
241
Secuencia didáctica 13
7. La reseña
Definición .............................................................................................................................. Características ........................................................................................................................ Estructura ..............................................................................................................................
243 243 243
Reseña ...................................................................................................................................
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Secuencia didáctica 14
8. Evaluación ......................................................................................................................
Bibliografía ..........................................................................................................................
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Miguel de Cervantes
Unidad 1
1. Reconocerás Reconoceráslaslas características características del dellenguaje lenguaje literario. literario.
1. Conceptos de literatura Qué es literatura ............................................................................................................................ 7 Intención comunicativa y función poética ..................................................................................... 7 El lenguaje literario ....................................................................................................................... 7 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo ................................................................................. 7 Lenguaje figurado y figuras retóricas ............................................................................................. 7 Géneros literarios ........................................................................................................................... 7 Género narrativo ............................................................................................................................ 7 Comentario del texto literario ........................................................................................................ 7 Secuencia didáctica 1 Collage ........................................................................................................................................... 7
2. Conocerás Conocerásy y aplicarás aplicarásalgunos algunos conceptos conceptos básicos básicospara paraelel análisis análisisliterario. literario.
2. La fábula Definición ...................................................................................................................................... 7 Contexto ........................................................................................................................................ 7 Estructura ...................................................................................................................................... 7 Características ................................................................................................................................ 7 Tipos de fábulas ............................................................................................................................. 7 Secuencia didáctica 2 Monografía .................................................................................................................................... 7 3. La epopeya Definición ...................................................................................................................................... 7 Contexto ........................................................................................................................................ 7 Estructura ...................................................................................................................................... 7 Características ................................................................................................................................ 7 Epopeyas hispánicas ...................................................................................................................... 7 Secuencia didáctica 3 Exposición ..................................................................................................................................... 7 4. La leyenda Definición ...................................................................................................................................... 7 Contexto ........................................................................................................................................ 7 Estructura ...................................................................................................................................... 7 Características ............................................................................................................................... 7 Secuencia didáctica 4 Audio ............................................................................................................................................. 7 5. El mito Definición ...................................................................................................................................... 7 Contexto ........................................................................................................................................ 7 Estructura ...................................................................................................................................... 7 Características ............................................................................................................................... 7 Secuencia didáctica 5 Reporte ......................................................................................................................................... 7 6. Evaluación ......................................................................................................................... 7
UNIDAD 1
OBJETIVO
ACTIvIDAD DIAGNÓSTICA
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DIAGNÓSTICO
Lee el siguiente texto literario y responde a los cuestionamientos que se le hacen.
4. Elabora unas líneas donde utilices cada una de las secuencias. Puedes partir de una situación cotidiana, o bien puedes imaginar alguna circunstancia.
1. ¿Por qué crees que la literatura, además de procurar causar una emoción en el receptor (lector), a través de un cierto manejo del lenguaje, sirve también como una forma de comunicación?
Secuencia narrativa:
3. ¿Recuerdas las distintas secuencias textuales, vistas en el curso de redacción? Describe con tus propias palabras la utilidad de las secuencias narrativas, descriptivas, dialogales, etcétera.
el hombre oyó en sueños una voz que le decía: “La muchacha disminuyó su valor para ti, pero lo aumentó para nosotros y te la hemos tomado.” Al despertar, encontró cuatro mil denarios bajo la almohada. La muchacha estaba muerta. Ah’med Ech Chiruani
Secuencia descriptiva:
2. ¿Además de la literatura, con qué otras manifestaciones artísticas te has encontrado? ¿Por qué piensas que puedes disfrutar una pieza musical, una fotografía artística o con la lectura de un poema?
UNIDAD 1
6. ¿Qué relación observas entre el título y el sentido del texto?
7. ¿Qué interpretación le das al desenlace del cuento? 5. Lee el siguiente texto literario y responde las preguntas que se formulan a continuación.
Ojos culpables
Cuentan
que un hombre compró una muchacha por cuatro mil denarios. Un día la miró y echó a llorar. La muchacha le preguntó por qué lloraba; él respondió: “tienes tan bellos ojos que me olvido de adorar a Dios”. Cuando quedó sola, la muchacha se arrancó los ojos. Al verla en ese estado el hombre se afligió y le dijo: “¿Por qué te has maltratado así? Has disminuido tu valor.” Ella le respondió: “No quiero que haya nada en mí que te aparte de adorar a Dios.” A la noche,
8. Desde tu punto de vista, ¿qué elementos del texto que acabas de leer te agradaron más? Explica por qué.
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1.CONCEPTOS DE LITERATURA ¿Qué es literatura?
Lenguaje literario
Las bellas artes son aquellas que expresan mediante una técnica y un
literatura. (Del lat. litteratūra). 1. f. Arte de la expresión verbal. 2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nación, de una época o de un género. La literatura griega. La literatura del siglo XVI. (Diccionario de la Real Academia Española de la lengua: www.rae.es)
lenguaje específico asuntos primordiales para la humanidad. Una de esas bellas artes es la literatura. En el caso del arte literario, a diferencia de otras artes, como la música o la pintura, su medio de expresión es la palabra, ya sea hablada (en el caso de la lecturas a viva voz) o escrita (en el caso de los textos escritos difundidos de manera tradicional en formato de libro, o bien en medios electrónicos).
Intención comunicativa y función poética Los signos lingüísticos (las palabras) poseen diversas funciones o inten-
ciones. En general sirven para comunicar pensamientos, necesidades, etcétera. A esto se le llama función comunicativa. La literatura, al estar expresada con signos lingüísticos, es decir, palabras, sirve también para comunicar; sin embargo, a diferencia del lenguaje cotidiano, posee además una función poética. Esto significa que procura despertar en el receptor una percepción de belleza y provocar una emoción identificada como “placer estético”. Esta función poética es conseguida por el texto literario gracias a un manejo del lenguaje más allá de lo ordinario, así como por la utilización de otros recursos, como lo es la estructura o forma en que se presenta, figuras retóricas, etcétera.
A
¿Qué es literatura?
CONCEPTOS DE LITERATURA
UNIDAD 1
l hablar de lenguaje literario nos referimos a un uso enmarcado en las obras literarias que han sido reconocidas como tales. Según el género literario al que pertenezcan (narrativo, poético, dramático), y de acuerdo a la época en que se producen, las obras tienen un lenguaje literario determinado. En torno a la cuestión de qué es aquello que hace que el lenguaje sea literario (y no un lenguaje común), aquello que hace que una obra sea calificada como “literaria”, ha habido una reflexión. Estudiosos de la literatura hablaron de la “literaturiedad” que es aquello que hace que una obra sea literaria, y que tiene que ver con un uso del lenguaje intencionalmente fuera de lo común. En cierta forma, la literaturiedad sería lo contrario del uso cotidiano del lenguaje. Así, por ejemplo, en una conversación común podemos utilizar una expresión como “le llevaré esta rosa a mi mamá”. Al usar el signo lingüístico “rosa”, no tenemos una intención poética o estética, por lo que, en ese caso, no se puede hablar de una literaturiedad. En cambio, en el lenguaje poético, ese mismo signo puede tener otros propósitos. Desde el momento en que el signo lingüístico (la palabra) se aparta del uso común, hablamos de una literaturiedad, vinculada a la intención poética del lenguaje.
...En el caso del arte literario, a diferencia de otras artes, como la música o la pintura, SU MEDIO DE EXPRESIÓN ES LA PALABRA
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Lee el siguiente texto literario y responde a los cuestionamientos que se le hacen.
1. En el poema que acabas de leer, ¿qué uso se le da al signo lingüístico “rosa”? Anota y comenta aquellas frases que escapan al uso común del signo “rosa” y explica el porqué.
Actividad
CONCEPTOS DE LITERATURA
UNIDAD 1
3. En general, con base en la lectura de todo el poema, ¿qué opinas sobre cómo es utilizado el lenguaje? ¿Qué comunica?
Nocturno rosa a José Gorostiza Yo también hablo de la rosa.
Pero mi rosa no es la rosa fría ni la de piel de niño, ni la rosa que gira tan lentamente que su [movimiento es una misteriosa forma de la quietud. No es la rosa sedienta, ni la sangrante llaga, ni la rosa coronada de espinas, ni la rosa de la resurrección. No es la rosa de pétalos desnudos, ni la rosa encerada, ni la llama de seda, ni tampoco la rosa llamarada. No es la rosa veleta, ni la úlcera secreta, ni la rosa puntual que da [la hora, ni la brújula rosa marinera. No, no es la rosa rosa sino la rosa increada, la sumergida rosa, la nocturna, la rosa inmaterial, la rosa hueca.
Es la rosa moldura del oído, la rosa oreja, la espiral del ruido, la rosa concha siempre [abandonada en la más alta espuma de la [almohada. Es la rosa encarnada de la boca, la rosa que habla despierta como si estuviera dormida. Es la rosa entreabierta de la que [mana sombra, la rosa entraña que se pliega y expande evocada, invocada, abocada, es la rosa labial, la rosa herida. Es la rosa que abre los [parpados, la rosa vigilante, desvelada, la rosa del insomnio desojada. Es la rosa del humo, la rosa de ceniza, la negra rosa de carbón [diamante que silenciosa horada las tinieblas y no ocupa lugar en el espacio1.
Es la rosa del tacto en las tinieblas, es la rosa que avanza enardecida, la rosa de rosadas uñas, la rosa yema de los dedos ávidos, la rosa digital la rosa ciega.
Paz, Octavio. Poesía en movimiento. México 1915-1966. México, Siglo XXI Editores. p. 327-329
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2. ¿Qué piensas que quiera comunicar el autor del texto con “Es la rosa encarnada de la boca, / la rosa que habla despierta / como si estuviera dormida”?
Xavier Villaurrutia. Ciudad de México, 27 de marzo de 1903-25 de diciembre de 1950. Poeta, ensayista y dramaturgo. Entre sus libros de poesía publicó: Primeros poemas, Reflejos (1926), Nocturnos (1933), Nostalgia de la muerte (1938), Décima muerte (1941) y Cantos a la primavera y otros poemas (1948).
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Épica Género literario en el que mediante una narración
en verso se trata de idealizar a un héroe, creando una atmósfera de emoción y de valores. Abundan los componentes míticos. Las expresiones utilizadas suelen ser grandilocuentes con abundancia de EPÍTETOS. Hay dos modos: popular y culta.
Lírica Es el género literario en el que se expresan los sentimientos personales del poeta sobre temas como el amor, la muerte, o su impresión sobre la naturaleza. Su forma de expresión más apropiada y usual es el VERSO.
Carlos Vicent. Diccionario de términos literarios. Madrid, Editorial Escuela Española, 1994.
Actividad
CONCEPTOS DE LITERATURA
Según la clasificación clásica que acabas de ver en clase, lee los siguientes fragmentos de textos literarios, y explica con tus propias palabras cómo y por qué pueden ser clasificados dentro de un género literario. Lloro, me aflijo cuando recuerdo: Dejaremos las bellas flores, los bellos cantos. Cantemos, gocemos, Todos nos vamos y desapareceremos en su casa. ¿no lo piensas así nuestros amigos? Sufre tu corazón y se atormenta: ¡No dos veces se nace, no dos veces se es niño! ¡Sea un breve momento al lado de ellos! ¡Nunca más será otra vez, nunca más gozaré de ellos, nunca [más los veré! (...)
GÉNERO
RASGOS
(Tomado de Garibay, Historia de la literatura náhuatl)
GÉNERO
Dramático S
u forma es dialogada y el estilo animado. La obra literaria, que representa una acción, se muestra en un escenario; ello implica que no debe olvidarse el efecto escénico –según la mecánica teatral- ya que se pretende impresionar.
UNIDAD 1
(...) Entra Pancho Pancho: Ay, qué mal me siento. Me va a dar pulmonía... Paco: Qué domingo tan delicioso, de veras. Tú tragando ajolotes y yo aguantando a esta sinfonola descompuesta y a la hija de la Llorona. Chuchis: y nosotras aguantando borrachos pesados y habladores. Pancho: Para eso les pagamos, ¿no? (...) (Tomado de Carballido, “Delicioso domingo” en DF, veintiséis obras en un acto)
RASGOS
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I En resumen: Desde la antigüedad y hasta el romanticismo, el género lírico es lo que originalmente se cantaba con sentimiento y entusiasmo, el épico es el que se decía –de forma oralcontando sucesos, y el dramático se refería a las acciones representadas.
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GÉNERO
Carlos, el rey, nuestro emperador, el grande, siete años cabales ha morado en España. Ha conquistado la altiva tierra hasta el mar. No hubo castillo que ante él resistiera ni ciudad ni muralla que él no abatiese. Salvo Zaragoza, que se levanta sobre una montaña, sometida al rey Marsil, que no ama a Dios: es Mahoma a quien sirve y es Apolo a quien invoca. No podrá guardarse de la desgracia que le acecha. (Tomado de El cantar de Roldán)
RASGOS
Géneros literarios
CONCEPTOS DE LITERATURA
UNIDAD 1
Épica Epopeya: Narración en verso, mezcla de algo mítico e histórico. Trata batallas de héroes y dioses. Leyenda: Es el relato que mezcla hechos reales con fantásticos o mágicos, en un contexto inmediato. Fábula: Narración breve con una intención pedagógica, por lo que posee una moraleja. Mito: Es el relato fabuloso sobre el origen del universo, de la naturaleza o del ser humano. Cuento: Relato de hechos, en extensión es breve y posee pocos personajes. Novela: Narración más extensa que el cuento, en la cual participan más personajes, ambientes, anécdotas.
Lírica Oda: Poesía con temática heroica, sagrada o filosófica. Elegía: Composición hecha por la muerte de alguien. Es una lamentación. Soneto: Poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos y con versos de 14 sílabas. Canción: Popular o culta, es una composición de cinco a diez estrofas y con métrica irrecular. Himno: Canto que expresa sentimientos positivos de alegría o celebración.
Dramático Tragedia: Composición dramática, destinada a representarse; el héroe trágico está condenado a una fatalidad, por lo que el final es funesto. Comedia: A diferencia de la tragedia, la comedia posee personajes del pueblo. Tiene un final feliz. Drama: Desarrolla aspectos de la vida con elementos cómicos y trágicos y forma interesante. Farsa: Con un carácter satírico, los personajes se presentan de manera exagerada. Ópera: Obra dramática cantada totalmente por sus personajes. Se mezcla la música y la poesía.
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PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA 1.
Evidencia de evaluación grupal Instrumento de evaluación:
“Collage”
Competencia general: •Reconoces los elementos artísticos de la literatura.
Competencias específicas: •Identificas el lenguaje literario en tu entorno. •Colaboras con tus compañeros en la elaboración de la evidencia didáctica. •Expones al resto del grupo los resultados.
Objeto del aprendizaje: •Sensibilidad ante el lenguaje literario. •Intención comunicativa y función poética.
Actividad: En equipos, elabora un collage de frases que posean un uso “literario” del lenguaje, ya sea porque utiliza una figura retórica (metáfora, o cualquier otra) o porque posea una función “poética”. Por ejemplo, la publicidad en ocasiones puede hacer uso de expresiones con cierta carga literaria. Busca en revistas, periódicos, panorámicos, etcétera, aquellas frases donde identifiques un lenguaje con esta intención. Expón ante tus compañeros el collage.
PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Rúbrica donde se evalúen los siguientes aspectos: 1) presentación (ortografía, puntualidad, adecuación...) 2) participación grupal 3) investigación 4) organización del contenido.
UNIDAD 1
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Género Narrativo
Definición
En la clasificación clásica, que predominó hasta el romanticismo, el géne-
La fábula es uno de los géneros menores de la narrativa. Se trata de un
ro épico abarcó aquellas formas menores (o subgéneros) que consistían en la narración de acontecimientos. En una clasificación moderna se ha designado como género narrativo a aquel que abarca estas formas que tienen como principio común el relato de hechos. Básicamente, el género narrativo reúne al cuento, la novela, la epopeya, el mito, la leyenda y la fábula, y se caracteriza por describir una acción, desarrollar un argumento y por presentarse principalmente en prosa. La secuencia textual predominante, por lo tanto, es la narrativa, aunque también presenta diálogos y descripciones de diversa índole. A continuación se presentarán a detalle las características, el contexto de producción y algunas cuestiones estructurales de los géneros narrativos, así como elementos de comparación entre los mismos.
2. LA FÁBULA
LA FÁBULA
UNIDAD 1
relato breve que presenta una anécdota (un suceso que resulta interesante para ser narrado), sus personajes se caracterizan por ser animales o seres inanimados (como cosas o elementos de la naturaleza), y posee una intención moralizante o pedagógica. Las fábulas suelen tener una moraleja, es decir, una lección relacionada con una esfera de valores de una sociedad.
Contexto El origen de las fábulas se remonta a las culturas orientales. En particular,
en la India surge en la antigüedad teniendo ya las características que la definen: intención didáctica o pedagógica, género narrativo breve. Por estar destinados a la juventud, ya desde entonces se recurre a personajes como animales o cosas “humanizados”. Así mismo, el estilo resulta sencillo, pues debe tener la claridad para cumplir con su objetivo. Gracias a los viajeros de aquellas épocas, la fábula fue difundida a occidente, teniendo en Grecia un resurgimiento importante con Esopo. El subgénero siguió evolucionando tanto en la literatura latina como en la Edad Media, el Renacimiento, el Neoclasicismo, perdurando incluso hasta nuestros días.
Estructura Entre los elementos estructurales de la fábula están la anécdota, los per-
sonajes, el espacio o ambiente, el tiempo, el narrador y la moraleja.
La anécdota: Consiste en la recreación de una situación, relatada dentro de la fábula y que tiene como referente la vida cotidiana. La anécdota que presenta
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este tipo de subgénero narrativo mantiene una relación estrecha con la intención pedagógica y moralizante. Esto es, la historia que se cuenta tiene como propósito dar una enseñanza, por lo que hace hincapié en las costumbres y comportamientos humanos. La manera como se presenta la anécdota o la historia (a lo que llamamos trama) es sencilla, pues busca tener la claridad necesaria para logran su fin: comienza con un planteamiento, en el que se presentan los personajes a partir de un comportamiento específico, un conflicto dado entre ellos y una resolución.
narrador: En las fábulas, generalmente el narrador es extrapersonal o extradiegético, por lo que están escritas en tercera persona. El narrador externo asume una posición neutra, a fin de no influir en el ánimo del lector y mantenerse alejado de los personajes.
pErSonajES: Los personajes de la fábula se caracterizan por ser animales o bien objetos inanimados. Mediante la PROSOPOPEYA, tenemos que dichos animales o cosas son dotados de atribuciones humanas. Por lo general, la asociación tiene que ver con atribuciones ya perfiladas de antemano: al zorro se le atribuye astucia, a la hormiga el valor del trabajo, etcétera. Así, los personajes suelen ser prototipos, y representar fielmente alguna conducta que se desee plantear en la configuración de la fábula, como la fidelidad, la autenticidad, la perseverancia, así como antivalores como la pereza, la envidia, entre otros. EL ESpaCio y EL tiEMpo: En ocasiones los elementos espacio-temporales quedan en un segundo plano. Sin embargo, vemos que muchas de ellas presentan marcas tanto del ambiente como del momento en que se desarrollan, en concordancia con los personajes o con el sentido moralizante de este subgénero. Vemos que, al representar el diálogo entre los personajes, la fábula tiene como ambiente el campo, el río, el bosque, etcétera, o bien, puede hacer alusión a los pueblos, cortes, según el momento histórico de su surgimiento. En cuanto al tiempo, éste no presenta mucha complejidad, más bien resulta sencillo. La trama suele desarrollarse en un lapso breve, porque la historia en sí lo es también. El tiempo es lineal, cronológico, con un principio y un fin muy bien delimitados.
LA FÁBULA
UNIDAD 1
MoraLEja: La moraleja (del lat. morális: relativo a las costumbres, y –eja: sufijo con valor despectivo y diminutivo) consiste en una verdad moral, una lección de comportamiento o un principio que, a manera de sentencia, supone una crítica hacia las costumbres de una sociedad determinada. Se critica el comportamiento precisamente para que el lector lo evite y así oriente su conducta hacia el bien común o el propio. La moraleja manifiesta la actitud que ante la vida tiene el autor. Para elaborar una moraleja, se necesita una amplia experiencia de la vida, sabiduría, ser un buen observador y tener capacidad para transmitir un mensaje en términos muy sencillos; justamente ahí estriba su dificultad. La moraleja puede presentarse de manera explícita o implícita.