com és el llibre?

El Programa Entorn de Coneixement del medi social i cultural de 6è d’Educació Primària està format per un llibre que reuneix, en un mateix volum, el contingut curricular de l’àrea i les activitats per treballar aquests continguts de manera competencial.

Per facilitar el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat, cada una de les unitats d’aquest llibre tracta temes relacionats amb un dels grans blocs de sabers en què s’estructura el nou currículum de la Generalitat: Cultura científica, Societats i territoris i Tecnologia i digitalització. Aquest últim es treballa, sobretot, en la Situació d’aprenentatge / Treball d’investigació o d’experimentació de cada unitat.

Aquesta icona remet al web www.barcanova.cat, on hi ha les activitats digitals per treballar a l’aula amb la pissarra digital interactiva (PDI). Els docents poden accedir a aquests recursos donant-se d’alta en l’espai personal i sol·licitant l’accés al llibre.

Activitat oral, de treball per parelles, grup o de debat entre tota la classe.

Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc.

Activitat per avaluar per competències.

Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).

Pàgina inicial. Serveix per situar l’alumne en el tema que es tractarà.

Pàgines en què es desenvolupa el contingut de la unitat.

Dues pàgines d’activitats per cada una dels continguts teòrics.

7. Coneguem l’ecosistema dels Aiguamolls de l’Empordà. Accediu a l’espai web d’aquest indret elaboreu un recull digital d’informació visual i gràfica. Seguiu les indicacions següents:

UNA #BÚSTIAD’AJUDA A LA NOSTRA ESCOLA?

Probablement, teniu la sort de tenir una classe fantàstica, on totes les persones se senten a gust, respectades i considerades... Potser sí o potser no. Potser heu sentit comentaris sobre algú de la vostra classe o d’una altra, o del curs passat, que no s’ho està passant tant bé... Sigui com sigui, perquè hi hagi bon ambient, cal estar al cas per evitar que passi res de dolent. Què us sembla si feu alguna cosa per prevenir o per millorar aquesta situació? Fem una #bústiad’ajuda a la nostra escola? Feu una hipòtesi sobre el moment actual Com descriuries l’ambient de la teva classe? de l’escola? Explica-ho aquí:

Quina notícia! Informació d’actualitat per connectar els continguts que treballaran en la unitat amb la realitat i l’entorn de l’alumnat.

A M S

JUNTS EN L’ECOSISTEMA

Les relacions no es produeixen només entre els éssers vius i el biòtop, sinó que tam- bé s’estableixen diferents tipus de relacions entre els éssers vius que habiten un lloc determinat. Aquestes relacions poden ser dels tipus següent: Intraespecífiques quan són entre individus d’una mateixa espècie:

1 Organitzeu-vos en grups de tres o quatre persones.

Alguns individus s’organitzen en agrupa- cions socials, com ara les formigues o les abelles. Aquests insectes treballen conjun- tament per construir el niu, aconseguir l’aliment defensar-se dels depredadors.

Alguns ocells, en canvi, viuen junts per migrar o per defen- sar-se. Però cada un s’ocupa d’aconseguir el seu aliment.

Quan són relacions entre espècies diferents, parlem de relacions interespecífiques

És una relació en la

És una relació en la qual una espècie s’aprofita d’una altra. Així, alguns fongs, s’instal·len com a paràsits d’alguns arbres dels quals s’alimenten, i els poden causar la mort.

2 Accediu al web del parc natural dels Aiguamolls de l’Empordà.

També podeu accedir a altres llocs web. Preneu nota de les adreces!

3 Busqueu informació al voltant dels elements següents:

Biòtop – Sòl / aigua / riu / mar

– Condicions climàtiques

Biocenosi – Flora – Fauna – Altres éssers vius Relacions – Entre el biòtop i la biocenosi – Intraespecífiques i interespecífiques

4 Tracteu la informació:

TREBALL D'INVESTIGACIÓ

Comenteu-ho amb els companys companyes de la classe formuleu una hipò- tesi, per escrit, sobre què passaria si tinguéssiu una Bústia d’ajuda com la que es presenta en la notícia de l’inici de la unitat del Llibre de coneixements.

50

a) Seleccioneu la informació escrita copieu només alguns noms i algunes idees. b) Seleccioneu també imatges que us interessin.

c) Organitzeu-la en blocs per fer-la entenedora.

5 Elaboreu el recull digital: a) Escolliu l’eina amb què us trobeu més còmodes treballant: presentació de diapositives, blog… b) Desenvolupeu el recull de manera ordenada i clara. c) Compartiu-lo amb la resta de la classe.

Compareu les vostres produccions. Destaqueu aspectes bons de la vostra feina de la dels altres!

12 Trobaràs l’enllaç corresponent a l’activitat 7 en l’espai personal del web www.barcanova.cat

Situació d’aprenentatge / Treball d’investigació o d’experimentació. Amb propostes de recerca per familiaritzar-se amb el mètode científic.

• En l’apartat del Mapa conceptual, s’hi sintetitzen els conceptes bàsics relacionats amb la unitat.

• En l’apartat Reflexiono i aprenc, s’hi plantegen activitats de metacognició.

• En l’apartat And now, in English!, es treballa la terminologia de la unitat en anglès

• Al final del llibre es planteja una Situació d’aprenentatge/projecte cooperatiu centrat en algun aspecte relacionat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), i l’apartat Em poso a prova, que serveix per avaluar els coneixements més representatius.

• També trobareu un quadre de sabers en què es recull tot el contingut que proposa el llibre.