RECAPITULARE

Activitate în echipe

TEMA: CLĂDIRI

Aplicați metoda Harta conceptuală parcurgând etapele de lucru indicate.

Etape de lucru:

• formați echipe de câte 4 5 colegi din colectivul de elevi al clasei;

• fiecare echipă primește o foaie mare (o coală de flipchart) pe care este desenată harta conceptuală (o schemă, ca în figura de mai jos), care conține: noduri (reprezentate prin dreptunghiuri), în care se vor scrie noțiunile învățate; exemple (reprezentate prin ovale); săgeți care stabilesc legăturile dintre noțiuni;

• echipele mai primesc hârtii colorate adezive, de două culori, pe care vor scrie noțiuni, respectiv exemple;

• într un timp stabilit de profesor, echipele studiază legăturile de pe hartă, trasate prin săgeți, notează noțiunile pe care le consideră corecte pe hârtiile colorate (galben, ca în exemplul dat) și le lipesc în no durile corespunzătoare; completează apoi exemplele (pe hârtiile verzi, ca în exemplul dat) și le lipesc pe locurile marcate pe schemă;

• un reprezentant al fiecărei echipe prezintă harta conceptuală obținută;

• se analizează, împreună cu profesorul, noțiunile conform legăturilor date între ele;

• un reprezentant al fiecărei echipe notează pe foaia de lucru, în locul hârtiilor colorate, noțiunile și exem plele corecte;

• modelul de hartă conceptuală realizat poate fi folosit în viitor pentru a evidenţia alte noţiuni tematice și modul cum relaţionează acestea între ele.

Activitate în perechi

Rezolvați rebusul de mai jos cu termeni din domeniul Rețele de utilități. Folosiţi exemplul dat.

1. Operație de îmbunătățire a calității apei brute.

2. Tip de energie produs în hidrocentrale.

3. Poate fi termică sau electrică și produce apă caldă într un sistem centralizat de alimentare cu energie termică.

4. Operație realizată pentru folosirea apei de ploaie la udarea grădinii.

5. Componente ale oricărei rețele de telecomunicații.

6. Rețele care transmit la distanță informații și date.

7. Cu ajutorul ei se transportă gaze, apă (caldă, rece) etc.

8. Ape uzate care sunt transportate prin rețeaua de canalizare.

9. Rețeaua prin care energia electrică ajunge de la rețeaua de transport la consumatori.

10. Nodurile de acest tip din rețeaua informatică sunt serverele.

11. Cu ajutorul acestui tip de sondă, gazele naturale ajung la suprafața Pământului prin forare.

12. Rețea care colectează și transportă apele uzate și cele meteorice.

13. Centrale în care energia electrică se produce cu ajutorul vântului.

14. Operație prin care se îndepărtează impuritățile din gazele naturale.

15. Unde de acest tip sunt căi de comunicații în toate tipurile de rețele de telecomunicații.

16. Conducta de transport în rețeaua de energie termică și cea de gaze poartă și această denumire.

17. Prin rețeaua de canalizare sunt transportate și aceste ape provenite din precipitații.

Fișa cu rezolvarea acestui rebus (care poate fi completat și pe o foaie de caiet de matematică) este componentă a portofoliului personal.

Activitate în echipe

TEMA: PROTEJAREA MEDIULUI

Aplicați metoda Explozia stelară parcurgând etapele de lucru indicate.

Etape de lucru:

• formați echipe de câte 5 6 colegi;

• fiecare echipă notează tema pe o foaie, în centrul reprezentării din figură, și elaborează o listă cu cât mai multe întrebări legate de această temă;

• după expirarea timpului propus de profesor, un reprezentant al fiecărei echipe comunică rezultatele activității echipei;

• evidențiați cele mai interesante întrebări și apreciați felul în care ați cooperat în cadrul echipelor;

• selectați întrebări și oferiți răspunsuri pentru ele.

Exemple de întrebări:

– Ce este poluarea?

– Ce soluții de protejare a mediului există?

– Unde se amenajează spații verzi?

– De ce este necesară economisirea resurselor naturale?

– Cine este responsabil de economisirea resurselor?

– Unde putem economisi resursele acasă?

– Când se face udarea grădinii pentru a face economie de apă?

– Ce este o casă inteligentă?

– De ce se reutilizează deșeurile?

Activitate individuală

Cine? Protejarea mediului

Ce? Unde? Când? De ce?

La sfârșitul fiecărei unități de învățare, transcrie pe o foaie și completează o fișă respectând modelul dat mai jos. Adună în portofoliu aceste fișe pentru a analiza ce se modifică de a lungul anului școlar. Astfel, vei putea să apreciezi în ce măsură te ai implicat în activitățile de la orele de Educație tehnologică și aplicații practice, cât de bine ai lucrat și cât de interesat/interesată ești de această disciplină pentru viitorul tău traseu profesional.

Fi De Observare A Activit Ii I A Comportamentului

Numele și prenumele elevului Clasa ....................................................................................................................................................................................................................

Activitatea/Comportamentul Autoevaluare

Am fost atent/atentă la desfășurarea activităților din timpul orelor.

Am participat la discuții.

Am cooperat cu ceilalți colegi pentru îndeplinirea sarcinilor.

Am cerut ajutor când am avut nevoie.

Am dovedit interes pentru formarea de abilități practice.

Am avut atitudine responsabilă față de sănătate, de mediu și muncă.

Am dus la bun sfârșit sarcinile primite.

Pentru evaluare, variantele de răspuns vor fi codificate astfel: Î (întotdeauna); F (frecvent); U (uneori); N (niciodată).