nr 112/113 (63/64) maj-czerwiec/lipiec-sierpień 2022 r.
EDUKACJA POMORSKA
Najpierw człowiek i relacje, potem metody i narzędzia z Ewą Furche, p.o. dyrektorem CEN, rozmawia Beata Symbor, nauczyciel konsultant CEN ds. kompetencji cyfrowych
Beata Symbor: Pani Dyrektor, Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku w tym roku obchodzi jubileusz 70-lecia. To ważne wydarzenie, które skłania do refleksji nad tym, co było, ale też – co będzie. Zacznijmy jednak od początku. Pani związek z naszą instytucją nie jest krótki. Ile on już trwa? Kiedy się zaczął i jak Centrum funkcjonowało w tamtych czasach? Ewa Furche: Moja przygoda z Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku rozpoczęła się w drugiej połowie lat 90. XX w., kiedy jako certyfikowany teacher trainer i uczestniczka projektu pomocowego dla Polski w zakresie doskonalenia nauczycieli języka niemieckiego, realizowanego przez rząd szwajcarski, zwróciłam się do ówczesnego dyrektora placówki Jarosława Kordzińskiego, oferując przeprowadzenie – w ramach praktyki – szkoleń dla nauczycieli języka niemieckiego. Nie tylko poprowadziłam warsztaty, ale ówczesna wicedyrektor Irena Pancer zaproponowała mi podjęcie pracy na stanowisku nauczyciela konsultanta języka niemieckiego – urzekł mnie sposób, w jaki to uczyniła. Był to okres bardzo dynamicznej pracy Centrum, związanej z wdrażaniem w Polsce (w ramach programu czterech reform) reformy systemu oświaty. W roku 1999 wprowadzono nowe typy szkół – gimnazjum i liceum profilowane – oraz nową podstawę programową, budowany był także system egzaminów zewnętrznych. Czuło się wtedy zapał, entuzjazm i chęć zmian w postawach oraz umiejętnościach nauczycieli. Nade wszystko była duża gotowość do uczenia się, np. pomiaru dydaktycznego, który obok szkoleń z nowej podstawy programowej, był jednym z priorytetowych obszarów doskonalenia i dokształcania organizowanego w Centrum. Realizowano wiele kursów kwalifikacyjnych, programów oraz projektów krajowych i europejskich. Nauczyciele konsultanci doskonalili się w ramach Programu KREATOR (finansowanego z funduszy SMART PHARE) w zakresie kompetencji kluczowych, który był elementem systemu wdrażania ww. reformy programowej oświaty. W ramach KREATORa opracowywano sposoby włączenia kompetencji kluczowych ujętych w podstawie programowej do nauczania szkolnych przedmiotów ogól-
nokształcących. Nauczyciele i dyrektorzy szkół licznie oraz aktywnie uczestniczyli w Kursie Szkolnych Promotorów Reformy Oświaty (1998-1999), w ramach którego prowadziłam warsztaty pt. „Ocenianie w zreformowanej szkole”. To tylko przykłady, nie sposób wymienić wszystkich działań realizowanych wówczas w CEN. B.S.: W jakie inicjatywy angażowała się Pani wówczas jako nauczyciel konsultant? Jak wspomina Pani tamten czas? E.F.: Dla mnie osobiście rozpoczął się okres jeszcze bardziej intensywnego rozwoju zawodowego w zakresie nauczania języka niemieckiego i języków obcych, a także nowego egzaminu maturalnego i konstruowania maturalnych zadań egzaminacyjnych z języka niemieckiego. W latach 1999-2007 współpracowałam z Okręgową Komisją Egzaminacyjną w Gdańsku w zakresie organizacji, przeprowadzenia i koordynacji egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na terenie objętym działalnością OKE: w województwach pomorskim i kujawsko-pomorskim. W latach 1997-1999 uczestniczyłam w programie SMART – Komponent 02, finansowanym z Funduszy PHARE, realizowany przez Konsorcjum Brunel University (UK) i Instytut Badań Edukacyjnych (PL). Byłam ekspertem w zakresie języków obcych, reprezentowałam województwo pomorskie i uczestniczyłam w ogólnopolskiej 8-osobowej grupie ds. języków obcych, pełniąc rolę Specjalisty Krajowego w Komponencie 02 Opracowanie Krajowego Systemu Oceniania. Szkolili nas specjaliści z Holandii i Anglii. Nasza grupa języków obcych wypracowała założenia i arkusze egzaminacyjne nowego egzaminu maturalnego z języków obcych w Polsce. Powstał „Syllabus i egzamin pilotażowy”, którego jestem współautorką. Ponadto dwukrotnie miałam przyjemność uczestniczyć w wizycie studyjnej w Anglii w Komisji Egzaminacyjnej (The Associated Examining Board) w Guildford, gdzie zapoznałam się z systemem egzaminacyjnym Wielkiej Brytanii. Atrakcją dla mnie była możliwość udziału w konferencji dla nauczycieli języków obcych (Langugage World Conference) w Brighton. Działania takie odbywały się w zakresie wszystkich
5
