REVISTA EDUQUE EM AÇÃO - JUNHO 2015 by Escola Eduque

Ano VI Número 13

JUNHO 2015

Capa

A democracia começa na infância Especial Momento Pedagógico

Transição entre infância e adolescência: Como educar nesta fase?

Consciência Ecológica: Só através da educação mudaremos atitudes para um futuro melhor

CULTURA

editorial

“A luz do problema”

PARA PASSEAR

Eduque Mostra: Ciências – 2015

ompartilhar com os pais e familiares os estudos desenvolvidos numa determinada área é o objetivo da Eduque Mostra. Ano a ano, as áreas são apresentadas alternadamente: em 2012, Ciências; em 2013, Arte e em 2014, Literatura, sempre com temáticas específicas. Este ano, a Eduque Mostra: Ciências, conectada às discussões atuais e globais, integra duas indicações da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura: o Ano Internacional da Luz e das Tecnologias baseadas em luzes e o Ano Internacional do Solo, com o olhar para a sustentabilidade. Os temas da ONU trazem reflexões fundamentais para a melhoria da vida para todos os povos e de todos os países. O primei-

ro destaca a luz como fonte primordial de vida na terra, pois é energia para as plantas e muitos outros organismos, além de veículo principal de transmissão de informações, seja por nossos olhos ou de maneira mais abrangente, quando utilizada em aplicações associadas às fibras ópticas.

Crianças mobilizadas podem refletir sobre grandes conflitos da atualidade As discussões do uso adequado do solo propõem análises sobre o meio ambiente e os perigos que envolvem a degradação do solo em todo o mundo, sejam questões ambientais, econômicas, sociais e de sobrevivência da vida

no planeta. Em nosso programa curricular, relacionamos os conteúdos que dialogam com os temas nas diferentes séries: sendo que para a Luz, lançaremos um olhar para a sustentabilidade como oportunidade de discutir a importância da luz e das tecnologias ópticas na vida dos cidadãos. Quanto ao Solo, abordaremos como meio de subsistência e desenvolvimento das sociedades de todo o mundo. Respeitando as faixas etárias e a complexidade do assunto, as turmas estão experimentando esses temas e suas possibilidades, pesquisando as aplicações da luz para a tecnologia e discutindo o uso da luz como energia. Entre outros estudos, os alunos vão conhecer os cientistas que revolucionaram o mundo a partir

E x pe d i e n te Escola Eduque Diretora Geral e Mantenedora: Lucia Duarte Diretora Pedagógica: Patrícia Cintra Coordenação Pedagógica • Cristiane Kuroba • Gabriela Bento • Guadalupe Boedo • Lucelena Lee • Tatiana Duarte • Silvana Pinheiro

Revista Eduque em Ação Coordenação Geral: Juliana Duarte Produção Editorial: Equipe Eduque Fotografias: Arquivo Eduque Diagramação, design e revisão: pontoZap comunicação (11) 2264-8524 www.pontozap.com.br

MAMUSCA - mamusca.com.br

de suas pesquisas, compreender como enriquecer o solo, minimizar os problemas gerados pelo lixo e aprender sobre os diferentes tipos de resíduos. A Mostra será uma oportunidade para iluminar grandes ideias, numa proposta interativa, educativa e sustentável, apresentando a todos como crianças mobilizadas podem refletir sobre grandes problemáticas da atualidade.

Patrícia Cintra Diretora Pedagógica

O espaço criado em Pinheiros por duas mães paulistanas parece casa de vó, com quintal, árvore, tanque de areia, casa de

Rua Joaquim Antunes, 778 - Pinheiros contato@mamusca.com.br (55 11) 2362 9303 De terça a sábado, das 9h às 18h

boneca e brinquedos. O imóvel, de 428 metros quadrados, possui estrutura adaptada para as crianças, com banheiros e mesas me-

nores. No local, elas podem participar de oficinas, aulas de culinária e ouvir histórias com seus pais ou responsáveis. As propostas são direcio-

nadas às crianças de 3 meses a 6 anos. Há ainda um café bacana para que todos possam recuperar as energias.

PARA LER COM AS CRIANÇAS

PARA LER SOBRE CRIANÇAS

A Casa na Árvore

Filhos

Editora: Brinque-Book

Editora: Manole

A Casa na Árvore foi o vencedor do prêmio Ragazzi da feira de Bolonha em 2010, sendo eleito o livro ilustrado mais bonito do mundo naquele ano. Ele nasceu de uma brincadeira entre pai e filha, o escultor, pintor e artista gráfico Ronald Tolman, e Marije Tolman, ilustradora de livros e designer gráfica.

Este livro oferece todas as orientações que os pais precisam saber para cuidar bem de seus filhos, de acordo com as mais atualizadas diretrizes da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP). Dicas e conselhos são oferecidos de maneira lúdica e dinâmica. O livro é colorido e ilustrado, facilitando a leitura e a consulta. Os dois volumes são guias práticos que abordam temas que vão da gravidez aos 10 anos de idade da criança.

E s p ec i a l - I N G L Ê S N A E D U Q U E

M o me n t o P e d a g ó g i c o

“Pais e filhos: crescendo juntos”

Novidades no Programa de Inglês 2015

Os desafios de educar na transição entre a Infância e a Adolescência

rescer, no dicionário Michaelis on line, significa aumentar em volume, extensão, grandeza, intensidade; em altura, duração, quantidade; em corpo; tornar-se melhor ou superior ... Acompanhar o crescimento de nossos filhos nos proporciona viver e apreciar neles a ampliação de tudo a cada dia. Quantas mudanças e surpresas! O primeiro sorriso, os primeiros passos, as primeiras palavras, o ingresso na escola (lembra do coração apertado?)...

São muitas as transformações: físicas, sociais e emocionais Muitas experiências ainda estão por vir ... e muitas deixarão marcas! A mudança do Ensino Fundamental I para o II coincide com a transição entre a infância e a adolescência. São muitas as transformações físicas, sociais e emocionais e, na Eduque, também espaciais! Todos esperam que esse momento deixe marcas ... positivas! Queremos crescer com nossos filhos! Então, que perguntas devemos nos fazer? Quero ser onipresente na vida do meu filho? Mis-

são impossível! As redes de relações sociais de uma criança que está terminando o Ensino Fundamental I são muito amplas e vão se ampliar cada vez mais. Ela desenvolveu a capacidade de observar e de estabelecer conexões entre fatos e eventos. Isso significa que você muito provavelmente vai se surpreender com alguns dos seus comportamentos e, às vezes, negativamente. Eis aí uma excelente oportunidade para conversar, expor sentimentos, analisar consequências das ações da criança para si e para as pessoas próximas para que ela saiba agir com responsabilidade quando você não estiver por perto. Sou um bom modelo de comportamento a ser seguido? Lembre-se! Crianças aprendem muito mais a partir do que fazemos do que a partir do que falamos. É imprescindível haver congruência entre o que você fala e o que você faz. Ela só confiará no seu discurso se ele for coerente com as suas ações. Qual a imagem que eu estou ajudando meu filho a construir de si mesmo? Permita que ele tente resolver pequenos problemas por si só. Reprima seu desejo (quase incontrolável) de protegê-lo. Ele precisará experimentar a sua própria

competência para construir uma imagem positiva de si mesmo.

Exponha com clareza as possíveis consequências negativas de um determinado comportamento Preciso satisfazer meu filho sempre? Para um bom desenvolvimento emocional é absolutamente necessário que ele viva frustrações e saiba lidar com elas. Para isso, você precisa lidar com a sua própria frustração de vê-lo sofrer por não conseguir o que quer. Diga não com segurança quando for preciso, pois filhos pensam no presente, mas pais pensam no futuro. Tenho uma boa comunicação com meu filho? Aceite ideias diferentes das suas. Permita que ele seja diferente de você. Exercite sua tolerância. Ele aprenderá a ser tolerante também. Lute contra o seu desejo de proibir certos comportamentos; ao invés disso, analise todas as implicações de uma dada decisão e deixe que ele assuma as consequências de suas escolhas. Meu filho sabe se rebelar? Ele vai fazer isso! Então,

ensine-o a fazê-lo calculando os riscos e deixando-o agir com autonomia, desde que não comprometa a sua segurança, é claro! Ao viver as consequências naturais dos seus atos, perceberá, gradativamente, que a onipotência - sentimento que tanto caracteriza a adolescência - é uma ilusão. Tente não provocar o medo, o que tem se mostrado totalmente ineficiente na formação social e moral dos jovens, mas sim mostre como ter medo, expondo com clareza as possíveis consequências negativas de um determinado comportamento para que, ao ter que fazer uma escolha, ele o faça consciente da sua responsabilidade. Atitudes e comportamentos dos pais resultantes dessas reflexões podem contribuir ... e muito ... para que ambos – pais e filhos – se aproximem e cresçam juntos!

Eliana Mesquiatti Tayano Neuropsicóloga e Psicopedagoga Ministrou palestra na Eduque em abril para professores e pais do 4º e 5º Ano

O novo material didático e o suporte pedagógico que são oferecidos aos alunos da Escola Eduque estão mais modernos, interativos e contam com recursos tecnológicos que auxiliam no aprendizado das crianças

Aula de Inglês - 5º Ano

Seven Idiomas, juntamente com a Escola Eduque, implementou novidades no programa de educação da Língua Inglesa. Neste ano, os materiais didáticos e de suporte pedagógico estão mais modernos, interativos, desafiadores e trazem recursos tecnológicos que auxiliam no aprendizado do segundo idioma. O programa inclui atividades de vivência da língua para todas as idades, como aulas de culinária, sessões de cinema, sessões simultâneas de leitura, teatro, acampamento de imersão em inglês, exames oficiais Cambridge English, apresentações

musicais e eventos culturais como Halloween e Thanksgiving. O formato das aulas do Ensino Fundamental do 2º ao 5º ano também mudou. O curso de Inglês agora é dividido em aulas presenciais (em sala de aula) e estudos online por meio da plataforma Little Bridge - ambiente virtual seguro, divertido e com diversas atividades monitoradas por professores. Os alunos do Ensino Fundamental também têm à disposição os livros da série Explore Our World, publicados pela Editora Cengage/National Geographic, composta por fotos reais e produzidas

Exposição National Geographic - Educação Infantil

pela National Geographic, além de material exclusivo para trabalho de leitura e escrita. Já as crianças da Educação Infantil contam com posters e flashcards em tamanho ampliado,

que permitem aulas mais dinâmicas e divertidas, sendo mais um estímulo à aprendizagem. Daniela Mendonça Coordenadora de Inglês

Aula de Inglês - Infantil 4

CAPA

A importância da vivência democrática na formação infantil

escola é o primeiro espaço de convívio em grupos numerosos, onde se aprende a ouvir, esperar, argumentar, respeitar diferenças, resolver conflitos e tomar decisões em conjunto, saberes essenciais para o

a rotina do dia, tratam de assuntos trabalhados ou questões importantes para o grupo. A abordagem e o tempo de cada roda dependem da faixa etária e da intenção da professora. Tudo se inicia com uma roda de música coletiva.

exercício da cidadania. Considerando essa realidade, temos como certo que nossa função é a de propor situações, vivências e mediações que possibilitem, ao longo da escolaridade, que as crianças sejam capazes de:

A roda de conversa é uma boa estratégia no desenvolvimento da convivência

• Conhecer e defender seus direitos • Conhecer e cumprir seus deveres • Participar da definição de seus direitos e deveres

Para que esses objetivos sejam alcançados, as experiências começam assim que os bebês entram na escola.

Desde bem pequenos, já vivenciam situações em que são colocados como protagonistas de suas ações,

como quando as educadoras antecipam seus movimentos e delicadamente os tocam: “Com licença, seu nariz está sujo. Vamos limpá-lo?”. Essas pequenas conversas e trocas são imprescindíveis em nosso cotidiano, afinal, somos modelos de atuação e as crianças só compreendem o respeito pela maneira respeitosa como são tratadas. Com o crescimento, a fala, a escuta e a espera viram grandes desafios a serem alcançados. Muitas são as histórias e ideias, as vontades e os conflitos. Organizar esse turbilhão de informações é necessário para que percebam e respeitem aqueles que estão à sua volta – cole-

gas, professores, familiares. Na Educação Infantil, a roda de conversa é uma boa estratégia para o desenvolvimento de saberes importantes vinculados ao exercício da cidadania.

Desde bem pequenas, as crianças já vivenciam situações em que são colocadas como protagonistas de suas ações Diariamente, as crianças se reúnem em círculo para que uma possa ver a outra e, mediadas pela professora, cantam, constroem

Aos poucos, as crianças aprendem a ouvir um colega escolher a música a ser cantada por todos. Essa espera e escolha não são fáceis. Além de ficar atentas, elas têm que respeitar o desejo do outro. Com o tempo, a música dá espaço às conversas sobre o que será feito no dia, com a participação de todos. O mesmo ocorre com os maiores, que já têm a espera e a escuta garantida, mas também precisam estabelecer juntos os combinados do grupo, respeitosamente. De forma gradativa, os desafios são lançados e as vivências proporcionadas para que, ao chegarem ao Ensino Fundamental, deem conta de experimentar propostas mais formalizadas.

Nessa etapa da escolaridade, os alunos entram em contato com os Direitos das Crianças, conhecem diversas realidades e condutas, analisam e refletem sobre posturas mais autoritárias e mais democráticas na definição das regras e combinados. Eles também são convocados para ajudar na tomada de algumas decisões coletivas, como o uso dos espaços do pátio, os tipos de jogos que serão propostos, os rodízios de

turmas, entre outras ações. Trata-se de um exercício rico para os estudantes, pois, para que suas sugestões entrem em votação, devem redigir um texto coerente, saber argumentar a favor e contra cada proposta e, enfim, aceitar o que a votação determinar, ou seja, a vontade da maioria. Quando eles próprios definem as regras, o comprometimento em respeitá-las é maior. E, com o tempo, passam a esperar a assem-

Eduque na Mídia Exercício do papel político de cidadão No mês de março, a Eduque participou do programa jornalístico “Café com Jornal”, da Band, para contar o trabalho das Assembleias no exercício do papel político do cidadão. O programa foi comentado pela psicóloga Rosely Sayão, que afirmou a importância de vivências democráticas para a formação dos alunos, ressaltando o quanto projetos como o da Eduque fazem diferença para a educação de crianças mais politizadas.

bleia para discutir o que os incomoda. Sem dúvida, a ação democrática não é uma aprendizagem fácil e muito menos simples, mas necessária de ser vivida, desde sempre. São muitos os saberes envolvidos, as crianças aprendem e os transpõe para a realidade quando vivenciam de maneira verdadeira, respeitosa e significativa. Gabriela Bento e Lucelena Souza Coordenadoras Pedagógicas

E sc o l a em A ç ã o

Encontro dos ex-alunos do 5º ano de 2014

Materialidade no Infantil 2 Descobrindo marcas…

“Eterno é tudo aquilo que dura uma fração de segundos, mas com tanta intensidade, que se petrifica, e nenhuma força jamais o resgata.” Carlos Drummond de Andrade

nosso encontro foi assim, como diz o poeta: eterno e intenso. Após a finalização do ciclo do Fundamental I, nossos alunos partiram para a nova etapa escolar, preparados e fortalecidos. Nas novas escolas, todos passaram por um processo de adaptação: fizeram novos amigos, entraram em contato com outras formas de cobrança acadêmica... Enfim, enfrentaram desafios que o crescimento exige. Muitos deles visitaram a Eduque no decorrer deste início de ano e sempre que isso ocorreu, foi possível constatar a alegria do reencontro com o espaço e com as pessoas que fize-

creio. Primeiro uma carga intensa de saudade e, aos poucos, a conversa começou a ter espaço.

ram parte desse belo percurso vivido. Parecia cedo para um encontro de ex-alunos, mas entendemos que propor uma reaproximação era de fundamental importância para que eles retomem o que viveram e percorram as novidades com cada vez mais segurança e entusiasmo. Para recebê-los na Edu-

que, em uma visita que ocorreu no mês de abril, mobilizamos muitos funcionários e a cada preparativo que organizávamos, milhares de recordações e sentimentos afloravam em todos os que estavam envolvidos com o evento. Cada detalhe foi cuidado com carinho, para que esse fosse um momento de confraternização e muita alegria. Recebemos essa meninada, que tem como marca registrada a energia e o sorriso no rosto, com dedicação, energia e disposição. Logo que chegaram, selfies com os colegas começaram a ser registrados, beijos e abraços nas professoras e funcionários que os acompanharam por anos, corridas pelo espaço do pátio, casinha de madeira... Foi como se estivessem no re-

O encontro foi marcado por selfies, abraços, brincadeiras e muitas histórias pra contar Cada criança teve oportunidade de contar as novidades da escola atual: os novos professores, como estão se organizando para os estudos, como são realizadas as provas e com que frequência, falaram também dos novos amigos. Depois, uma roda de música com os professores, num flash back pela MPB, Beatles e tantas canções aprendidas durantes os anos de Eduque. E para encerrar, a foto oficial do encontro e uma última missão: deixar em nosso painel uma palavra que represente o que a Eduque significa para eles... Lucelena Martins de Souza Coordenadora do Ensino Fundamental

m Arte, para que uma ideia se transforme em algo concreto, precisamos da matéria - tudo aquilo que pode ser visto e sentido, tornando-se perceptível ao outro. Assim, para criar é preciso conhecer as características e possibilidades dessas matérias, ou seja, entrar em contato com um dos territórios artísticos: a materialidade. Tudo o que envolve experimentos, estudos, investigações e pesquisas em relação às possíveis características dos materiais está presente nesse conceito. A exploração dessa área na Educação Infantil é fundamental, pois é nessa fase que iniciamos o trabalho de alfabetização estética, focado na construção de um repertório cultural e de sentidos.

No Infantil 2, explorar, pesquisar e descobrir as marcas produzidas pelos riscadores são objetivos desenvolvidos na sequência de atividades deste tema. No dia a dia, as crianças são convidadas a explorar e descobrir como funciona cada riscador, como giz de cera, giz pastel, canetinha, caneta permanente, pincel

de barba, pincel com diferentes espessuras, carvão, escovas de dente, lápis, entre outros. Nesta proposta, o importante é a investigação do material usado, as marcas que ele deixa diante de diferentes suportes ou a maneira como manipulamos, por exemplo: o giz de cera desliza pelo papel sulfite, na lixa

precisa de mais preensão e no papel celofane nem deixa marcas. De forma individual ou coletiva, as contínuas explorações são feitas para que as crianças construam um repertório estético, cheio de sensações e percepções do seu próprio corpo e do espaço que ocupam. No próximo semestre, esta sequência trará novos desafios às crianças: ampliar as dimensões dos riscadores já conhecidos, acoplando-os em suportes maiores, que vão além do próprio corpo, como palitos de churrasco, cabos de vassouras pequenas, rastelos, entre outros, estimulando, assim, novas vivências e descobertas.

Mônica Islas, Luciane Comenale, Nathália Athanázio e Joice Pereira Professoras do Infantil 2

E sc o l a em A ç ã o

Iniciação à Robótica no Infantil 5

2º Ano visita a Fazenda Ituaú

“As engrenagens fazem meu cérebro funcionar? ” Pergunta do aluno Lucas Soga Mafra

pergunta feita pelo aluno mostra seu interesse pelo funcionamento das coisas e tem coerência quando se conhece os objetivos da sequência de atividades de Iniciação à Robótica e de Tecnologia da Escola Eduque. Levando em consideração que nossos estudantes já nasceram “plugados” no universo digital e desde pequenos sabem usar o computador, acessar a internet, manusear uma câmera digital ou um telefone celular, a Eduque investe nessa facilidade e interesse para proporcionar momentos de aprendizagens significativas. As aulas de Iniciação à Robótica ocorrem a partir do Infantil 4, com projetos. Ao longo do Fundamental, outras propostas ligadas à tecnologia ganham força e, ao chegarem ao 5º ano, pas-

sam a conhecer a iniciação à programação. No Infantil 5, a frequência das aulas leva os alunos a refletir sobre as seguintes questões: O que é robótica? Onde ela está presente em nosso cotidiano? O que ela faz? Inicialmente, as respostas

Os pequenos questionam, debatem com os colegas, expõem suas ideias e se divertem mais comuns são: “um tipo de robô” ou “robôs gigantes”, “estão nos computadores e nos celulares”... Após as primeiras aulas, no entanto, encontramos alunos “enxergando” engrenagens, alavancas e polias em todos os lugares da escola. A cada encontro, um novo

desafio é colocado e as crianças são incentivadas a criar hipóteses, construir objetos e pensar sobre o seu funcionamento. A manipulação do material específico para a atividade e os desafios propostos ajudam a desenvolver o conhecimento lógico, que é base para outros aprendizados. Levantar e testar hipóteses, antecipar situações, manipular as peças e verificar a melhor posição para encaixá-las são algumas das tarefas executadas nas aulas de robótica, que são levadas para outras vivências dentro e fora da escola. Os pequenos adoram e levam muito a sério os encontros, ficando comprometidos e compenetrados

em executar o desafio da melhor maneira possível no laboratório de Ciências. Fazem perguntas, negociam com o colega a melhor forma de encaixar a peça, expõem suas ideias e, no final, se divertem e ficam felizes ao perceber que sua tarefa foi cumprida com êxito. Aos poucos, eles vão percebendo que a robótica não se refere apenas aos robôs, mas está bem presente em nosso dia a dia e vai além dos mecanismos apresentados nos encontros. Começam a ter um olhar mais apurado sobre o que está ao seu redor.

Cristiane Santiago, Gabriela Romera e Rebeca Zenith Professoras do Infantil 5

m maio , os alunos do 2º ano tiveram a oportunidade de conhecer a Fazenda Ituaú, que fica na região de Salto – um espaço com quase 100 estufas, que produz oito cores de pimentão, vários tipos de tomates, berinjelas coloridas, pepinos com e sem sementes, mini legumes, algumas mini frutas e uma grande coleção de pimentas ardidas com variedades de todo o mundo. Uma verdadeira salada de cores e sabores.

Nesse passeio, os alunos perceberam a importância de um prato colorido para uma alimentação saudável Com essa estrutura, a fazenda produz alimentos em larga escala e vende para grandes redes de mercados, como o Grupo Pão de Açúcar e Extra. Lá, as crianças viram e puderam entrar nas estufas de plantações de verduras, frutas e legumes, relembrando o que estudaram sobre alimentação saudável durante o 1º tri-

mestre. Também conferiram os cuidados que os funcionários têm ao embalar os produtos vendidos, viram as sementes dos mini legumes que vêm do Japão e descobriram que cada cor dos alimentos faz bem para uma parte específica do nosso corpo, como por exemplo: a cor vermelha para o sangue, a branca para os ossos, a amarela e a laranja para a visão, a verde para a pele e cabelos e o roxo, que nos dá energia. Após a aula, nossos “chefs” foram encarregados de montar a sua própria salada e perceberam na prática a necessidade de um prato colorido para uma alimentação saudável. Ainda na fazenda, alimentaram alguns animais,

andaram de trator e de pônei, entraram em um minhocário e aprenderam a importância das minhocas para a agricultura e o

planeta. Também semearam a terra, com cuidado, plantaram mudinhas de pimentão e ganharam mini legumes. Foi um Estudo do Meio de muito aprendizado. As crianças gostaram bastante, pois fizeram atividades diferentes das que estão acostumadas e realizaram novas descobertas. Os alunos entraram em contato com a natureza através dos cinco sentidos e entenderam que ela só depende de nós para continuar maravilhosa. Gabriela You e Kátia Cainzos Professoras do 2º Ano/EF

E sc o l a em A ç ã o

1º ano e o Projeto “Um pouquinho de nós”

“Ora Bolas”: Integração Família e Escola

parceria entre a escola e a família é fundamental para a aprendizagem, portanto, reunir pais e filhos na escola é uma oportunidade valiosa de aproximação, interação e fortalecimento de vínculos. A Eduque respeita as diferentes estruturas familiares, por isso celebra a FAMÍLIA em dois eventos ao longo do ano: Integração Família Escola e Big Draw. A Integração Família Escola deste ano aconteceu no dia 25 de abril e teve como tema: “Ora Bolas”. Foi uma manhã divertida de valorização da infância. Todas as propostas envolveram bolas, um dos brinquedos preferidos das crianças, que oferece uma grande possibilidade de brincadeiras.

Planejamos as atividades para que a motivação estivesse centrada na participação de todos, a fim de alcançar um objetivo comum, sem a preocupação de ganhar ou perder, mas de coo-

perar, ajudar, experimentar e vivenciar novas maneiras de jogar coletivamente. Como lembrança desse momento, as crianças levaram uma bandana, além de uma linda fotografia tirada com

sua família, porque, afinal, momentos como esse ficam para sempre em nossa memória, deixando marcas em nossas vidas. Essa atividade reforça a importância dos pais reservarem tempo para brincar com seus filhos. As crianças têm necessidade de se movimentar, correr, saltar, escalar e muito mais. Por meio desses movimentos e da imaginação, elas interagem com o ambiente e com as pessoas, desenvolvem habilidades motoras, vivenciam situações sociais e amadurecem. Brincar junto é uma oportunidade valiosa de fortalecer a confiança e o vínculo entre pais e filhos.

Héder Flaviano de Miranda Professor de Educação Física e IES

1º ano traz muitas novidades, entre elas, a consolidação do processo de alfabetização vivido durante a Educação Infantil. Nesta faixa etária, os laços de amizade se estreitam e a curiosidade sobre a vida dos colegas e o desejo de compartilhar com amigos e pessoas especiais um pouquinho de cada um aumentam. Levando em conta essas características, desenvolvemos o projeto “Um pouquinho de nós”. Nosso ponto de partida é a leitura do livro “Crianças como você”, de Barnabas Kindersley e Anabel Kindersley. Em seguida, numa roda de

conversa, os pequenos dão ideias do que gostariam de saber sobre a vida de um amigo para conhecê-lo melhor e do que gostariam de contar sobre si, como sua comida favorita ou uma viagem inesquecível. Durante essa conversa, organizamos uma lista de itens para nortear os temas da escrita. Ao longo do ano, os alunos têm a oportunidade de escrever sobre suas preferências, utilizando diferentes gêneros textuais, como listas, parlendas, cantigas e textos que já sabem de memória, de acordo com seus conhecimentos sobre a escrita. A ilustração também faz parte do trabalho

das crianças, e assim nossos alunos exercitam o papel de escritor e ilustrador. Todo esse trabalho valerá a pena, pois resultará na preciosidade que terão em mãos na Noite Literária, o

livro “Um pouquinho de nós”, que receberá a assinatura dos autores durante esse significativo e emocionante evento. Aline Amarins e Taynah Seiler Professoras do 1º Ano

E spec i a l

Em que planeta queremos viver?

biente. Já no 2º, elas têm a oportunidade de se aproximar de realidades adversas, buscando possibilidades de amenizar a situação. Neste ano, os alunos da Educação Infantil participaram de conversas sobre algumas ações que podemos ter para reduzir o consumo de água e energia e eles estão empenhados! Não deixam de apagar as luzes

Desde pequenos, os alunos debatem sobre o consumo de energia

Temporizadores e arejadores nas torneiras: responsabilidade com o meio ambiente

onsumismo, desperdício e falta de responsabilidade com recursos naturais não são novidades! Há alguns anos, temos ouvido previsões catastróficas como: escassez de água potável, aumento na intensidade das temperaturas e furacões... Até então, estávamos vivendo como se tudo isso estivesse muito distante de nossa realidade, mas a NECESSIDADE trouxe a URGÊNCIA de repensarmos as nossas ações! O ano de 2015 talvez seja lembrado como aquele em que os brasileiros finalmente perceberam o tamanho dos estragos ambientais de

nosso país. O tema sobre o consumo de água e energia ganhou destaque nas mídias e as pessoas que não se preocupavam com esses assuntos passaram a buscar informações e se precaver, com medo de não ter suas necessidades básicas garantidas.

Só através da educação mudaremos atitudes para um futuro melhor Nossa sociedade percebeu que a principal atitude que precisamos tomar é mo-

dificar os nossos hábitos e abrir mão de determinados confortos e facilidades em nome da preservação do planeta. A Eduque acredita que só por meio da EDUCAÇÃO é possível conscientizar-se de novas atitudes e mudanças de padrões de consumo. Por isso, desenvolvemos projetos com os nossos alunos, do Infantil 2 ao 5º ano, que trazem à tona a reflexão sobre as ações do homem e suas consequências para a natureza. Escolhemos o Projeto Institucional Eduque Faz para compartilhar algumas das atividades que estamos realizando. O objetivo desse

trabalho é desenvolver em nossos alunos, ao longo do ano, o senso de responsabilidade social por meio de dois grandes temas: no 1º semestre, as crianças são envolvidas com questões relacionadas ao Meio Am-

Mascote Edu

e ventiladores dos espaços quando estão saindo, usam garrafinhas de água ou as jarras da sala de aula para não apertar o bebedouro sem necessidade e já se mostraram interessados pelo funcionamento do temporizador das torneiras dos banheiros. No Ensino Fundamental, os estudantes fizeram uma investigação de quais ações poderiam tomar para economizar água e energia. Essas investigações foram

As crianças estão empenhadas no uso de garrafinhas

registradas por meio de um videoclipe e uma campanha com cartazes espalhados pela escola, com o objetivo de conscientizar a comunidade Eduque para a redução desses consumos. Além disso, a escola tem a preocupação de ser uma instituição que respeita o meio ambiente e faz isso através de alterações em sua estrutura física, quando necessário, e na realização de processos de trabalho. Em 2012, a Eduque contra-

tou uma empresa que avaliou os focos de consumo de energia não renovável e indicou arejadores e temporizadores para as torneiras, além de descargas ecológicas para reduzir o fluxo de água. Hoje, os jardins da escola são regados

Em respeito ao meio ambiente, a Eduque passa por alterações estruturais desde 2012 somente com água captada das chuvas e a lavagem de pátios e quadras é feita com água de reuso. A escolha de substituir as sacolas de plástico pelas “vai e vem” para roupas sujas ou molhadas para o grupo do

Berçário e alunos da Natação, assim como o uso das sacolas ecológicas de tecido para armazenamento e envio dos materiais realizados pelos alunos da Educação Infantil, bem como o envio de informações por e-mails, reduzindo o uso de papel e plástico, também são ações que fazem parte do nosso compromisso: o consumo consciente. A oportunidade de discutir com as crianças essas ações contribui para que elas desenvolvam a consciência de seu papel de agentes transformadores na sociedade em que vivemos, porque, afinal, como disse o educador brasileiro Paulo Freire: “a educação muda as pessoas e as pessoas transformam o mundo”. Tatiana Duarte e Silvana Pinheiro Coordenação Pedagógica

n o v i d a d es

Aconteceu The End A finalização do Ensino Fundamental materializada pela arte

Semana da Boa Alimentação (de 25 a 29/5)

Evento debateu sobre as propriedades dos alimentos

A Semana Educativa da Boa Alimentação, que acontece anualmente no mês de maio na Eduque, contou com diversas atividades, desde o Berçário ao 5º ano do Ensino Fundamental. O planejamento integrou-se com os projetos pedagógicos em estudo das séries. As propostas foram desenvolvidas com o objetivo de inserir e somar conheci-

mentos sobre a importância de uma alimentação saudável. Ao final, os alunos vivenciaram o contato com várias frutas, expostas em uma barraca trazida na Eduque. Essa semana foi uma oportunidade de reflexão sobre as propriedades dos alimentos. Esperamos colher bons frutos na alimentação diária de nossos alunos.

O projeto The End tem como proposta unir os alunos do 5º Ano em uma produção artística exposta no mural de entrada do Berçário e Ensino Fundamental. O mural homenageia os alunos que estão no término do Ensino Fundamental I, valorizando a importância de olhar nossa história, aprendizados e conquistas. Este ano, a temática do

trabalho foi “Ciclo Vital”. Depois da leitura do livro “O Círculo do Destino”, de Raja Mohanty e Sirish Rao, e da análise como nutrição estética das ilustrações que têm como referência a Arte Patachitra, da cultura indiana, cada aluno produziu dois círculos que representam suas fases escolares: a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I.

Vai Acontecer 12/9 – Eduque Mostra Ciências Especial 5º Ano

8 e 9/10 – Acampamento Acamerê (2º Ano ao 4º Ano/ EF)

25 a 27/9 - Acampamento NR de imersão à Língua Inglesa

31/10 – Big Draw

26/11 - Cerimônia de Encerramento e Certificação de Cambridge

17/11 - Noite Literária – Celebração da Conquista da Leitura e da Escrita (1º Ano/EF)

Escola Eduque

Av. Bosque da Saúde, 1404 - Bosque da Saúde, São Paulo - SP - 11 5581 0123 | 11 5594 1999 www.escolaeduque.com.br atendimento@escolaeduque.com.br www.facebook.com.br/escolaeduque

Curta nossa página no Facebook - Semanalmente postamos notícias da Eduque, dicas culturais e educacionais! www.facebook.com.br/escolaeduque