APRENDER Y ENSEÑAR A PENSAR ESTRATEGIA PARA OPTIMIZAR LA COMUNICACIÓN Lic. Obstétrica Karina Beatriz Aranzana
INTRODUCCION
APRENDIENDO Y ENSEÑANDO A PENSAR
Las personas captan el mundo y los fenómenos que en él acontecen en forma diferente y particular. Pero además forman hipótesis, se implican emocionalmente e interactúan con otras personas, es decir, se comunican. La importancia de la comunicación interpersonal reside en la capacidad de poder intercambiar interpretaciones diferentes de la realidad, que como podemos ver, no es absoluta, sino producto del análisis de las percepciones subjetivas de cada uno de los integrantes del acto comunicacional. Los resultados de esta interacción, la manera de cómo se analizan y cómo las conclusiones se incorporan al ámbito de lo cognitivo (del conocimiento), constituyen parte de los procesos de aprendizaje de la persona. El propósito de esta nota es mejorar la comunicación dando herramientas a los docentes para aprender a pensar ellos y para enseñar a pensar a sus alumnos. Aprender y enseñar que el pensamiento lógico es necesario para desarrollar, seleccionar y usar ideas y que el pensamiento lateral es necesario para crearlas; es la forma de escapar de las ideas fijas que atan las alas de la creación. Aprender y enseñar que hay normalmente otros enfoques o formas de valorar una misma situación o problema, aún cuando se crea lo contrario, ya que habitualmente cuando se ha elegido una alternativa las otras se ignoran. Aprendamos y enseñemos a pensar.
El término aprendizaje se usa para referirnos no sólo a lo que el estudiante realmente adquiere de la instrucción, sino también para referirnos a los procesos que el estudiante usa para adquirir el contenido. A medida que se vuelve capaz de hacerlo, aprende. Para que pueda lograrlo habrá que adaptar el material adecuándolo al nivel del estudiante, controlar y evaluar su progreso y ser para él una de las principales fuentes de conocimientos y habilidades; habrá que estimularlo y darle la oportunidad de ejercitar, ya que según Jean Piaget:
“…como si se aprendiese a nadar mirando a los bañistas desde el banco del muelle”.(1) Conviene no proporcionarle el conocimiento sino más bien, los medios para lograr el acceso al mismo y su comprensión, ya que si el alumno no comprende y reflexiona, no ejercita la inteligencia sino la memoria.
“Comprender significa mucho más que repetir las explicaciones que se encuentran en los libros”. (2) Hay que abrir espacios de reflexión, estimular el diálogo y permitir el intercambio entre estudiantes y con el docente, ya que enseñar no se limita a emitir, sino también a recibir 25
